英语六级阅读理解训练题

英语六级阅读理解训练题（共10篇）

英语六级阅读理解训练题 篇1

No one should be forced to wear a uniform under any circumstance. Uniforms are demanding to the human spirit and totally unnecessary in a democratic society. Uniforms tell the world that the person who wears one has no value as an individual but only lives to function as a part of a whole. The individual in a uniform loses all self-worth. ?

There are those who say that wearing a uniform gives a person a sense of identification with a larger, more important concept. What could be more important than the individual himself? If an organization is so weak that it must rely on cloth and buttons to inspire its members, that organization has no right to continue its existence. Others say that the practice of making persons wear uniforms, say in a school, eliminates all envy and competition in the matter of dress, such that a poor person who cannot afford good-quality clothing is not to be belittled by a wealthy person who wears expensive quality clothing. Those persons conveniently ignore such critical concepts as freedom of choice, motivation, and individuality. If all persons were to wear the same clothing, why would anyone strive to be better? It is only a short step from forcing everyone to drive the same car, have the same type of foods. When this happens, all incentive to improve one’s life is removed. Why would parents bother to work hard so that their children could have a better life than they had when they know that their children are going to be forced to have exactly the same life that they had? ?

Uniforms also hurt the economy. Right now, billions of dollars are spent on the fashion industry yearly. Thousands of persons are employed in designing, creating and marketing different types of clothing. If everyone were forced to wear uniforms, artistic personnel would be unnecessary. Sales persons would be superfluous as well; why bother to sell the only items that are available? The wearing of uniforms would destroy the fashion industry, which in turn would have a ripple effect on such industries as advertising and promotion. Without advertising, newspapers, magazines, and television would not be able to remain in business. One entire information and entertainment industry would collapse.

26.The author’s primary purpose in writing this passage was to ____. ?

A)plead for the abolishment of uniforms?B)show that uniforms are not possible in a democratic society?

C)advocate stronger governmental controls on the wearing of uniformsD)convince the reader that uniforms have more disadvantages than advantages 27.Why does the author discuss forcing everyone to buy the same car or eat the same food? ?

A) To show that freedom of choice is absolute.?

B) To show that the government has interfered too much in the lives of individual.?

C) To suggest what would happen if uniforms became compulsory.?

D) To predict the way the society will be in the next few generations. 28.Which of the following statements is NOT true according to the author?

A) The person who wears a uniform has no self-worth.?

B) Wearing a uniform gives a person a sense of identification with a larger concept.?

C) Uniforms will hurt one entire information and entertainment industry.

D) Envy and competition are incentive to improve one’s life. ?

29.The word “superfluous” (Para. 3) most probably means ____. ?

A) indispensable B) available?C) surplus D) supplementary ?

30.The next paragraph in this passage might discuss____.?

A) the positive effects of wearing uniforms?B) more negative effects of wearing uniforms?

C) alternative to wearing uniforms?D) the legal rights of those not wishing to wear uniforms

英语六级阅读理解训练题 篇2

关键词：阅读理解,主旨大意,教学设计,高三英语,课前分析

一、教学分析

1.教材分析。根据《新课标》要求, 英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程, 因此高考命题也是围绕着考查学生语言综合运用的能力而设计的。整体分析试卷可以发现阅读理解占据了相当大的比重, 它旨在检验学生的语篇理解和语言运用能力。考生还应具备扎实的语言基本功、较好的语感、较强的逻辑推理能力和跨文化交际能力。由于阅读理解的考查形式多样, 题材广泛, 考生需要在有限的时间内快速高效地完成相应任务, 所以如何降低难度是在高三复习阶段中重要的一个环节。

2.学生分析。高中阶段的学生在阅读方面已经积累了一定的输入量, 能够运用基本的技巧来解决较熟悉或难度系数一般的文章。然而由于高考在篇章选择上范围很广, 有英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志等, 而且对于学生综合能力的考查也较全面。如要求学生能理解语篇主旨大意;理解文中具体信息;根据上下文提供的线索推断生词的词义;根据文中事实和线索做出简单的判断和理解;理解文章的基本结构和文脉逻辑关系;理解作者的观点、意图和态度;根据所读, 用恰当的词语补全文章提纲、关键内容或作要词词语转换。这样就需要学生平时重视语言基础知识的积累和应用, 课外能广泛阅读各种题材的英语文章以储备丰富的文化背景知识, 并会灵活运用合适的技巧来应对阅读理解的各种考题。而把握文章主旨大意是解决其他题目的关键, 所以指导学生培养这方面的技巧是至关重要的。

3.教学目标。 (1) 知识目标:通过本课的学习和训练, 学生能够了解阅读理解主旨大意题的题型特点和解题思路。 (2) 能力目标:在教师的指导下学生能顺利掌握基本的解题策略并能提高答题准确率。 (3) 情感、价值观目标:通过本课的学习和训练, 学生能缓解解题压力并积累更多的解题经验。

4.教学重点。帮助学生掌握阅读理解主旨大意题的解题技巧和策略。

5.教学难点。引导学生迅速抓住文章的关键词、句并推导出相关的主旨大意。

6.教学方式。以练习为主, 概括为辅;练中讲, 讲中悟的方法。

7.教学用具。黑板、多媒体。

二、教学过程

Step One:Lead-in

Which of the following would be the best title for the text? (B)

A.A Childhood Dream B.A Mother’s Love

C.A Graduation Party D.A Special Birthday

Facts:my 12th birthday (got the gardenia) , (father died) my graduation, dancefelt loved (like the gardenia) , mother’s death

【设计说明】本次导入是对家庭作业的检查, 引导学生通过解剖文章的事实, 理清发展脉络并最终得出线索, 由此引出本课的教学点, 即如何抓主旨大意。

Step Two:Classifications and question forms

1.Introduce three types:标题 (Title) ;中心大意 (Main Idea) ;写作目的 (Purpose)

2.Introduce the ways of putting forward the questions:

(1) What does the writer mainly tell us?

(2) Which of the following can summarize the main idea of this passage?

(3) Which of the following best expresses the main idea?

(4) Which is the subject discussed in the text?

(5) The best headline for this newspaper article is___.

(6) What’s the best title for this passage?

(7) The main purpose of the passage is_____

【设计说明】鼓励学生通过三种分类和七种常见提问方式掌握辨别主旨大意题的方法以便能用合理的技巧去解决问题。

Step Three:Practice

Task 1:Kleptomania is an illness of the mind that gives a person the desire to steal.Such a person is not really a thief.They are sick and cannot help themselves.All small children act naturally and as they grow up they normally learn to control their actions.People with kleptomania for certain medical reasons have failed to develop control over their desire to take things that do not belong to them.With medical help they may become normal citizens again.They things that a kleptomaniac steals are seldom of great value.

They often give away what they have stolen or collect objects without using them.

Q:What is the topic of the text? (B)

A.Young Thieves. B.An Unusual Illness.

C.Reasons for Stealing D.A Normal Child’s Actions

【设计说明】本篇文章的主题句出现在开头, 帮助学生能看懂这种总—分—分 (演绎法) 模式的文章, 并提醒学生新闻报道、说明文、议论文常用此方式, 即开门见山。

Task 2:On the night of the party Merlin rolled into the room playing his violin.Everyone was astonished to see him.There was just one problem.Merlin had no way to stop his roller skater.He rolled on and on.Suddenly he ran into a huge mirror that was hanging on the wall.Down fell the mirror, breaking to pieces.Nobody forgot Merlin’s grand entrance for a long time!

Q:What is the main point the writer is trying to make in the paragraph? (C)

A.The roller skates needed further improvement.

B.The party guests took Merlin for a fool!

C.Merlin succeeded beyond expectation.

D.Merlin got himself into trouble.

解题技巧:文章或段落的主题句常常会出现在一些标志性的提示后, 如:on the whole, as a result, in short, therefore, thus…I agree with the opinion that…;Given all these points above, I would support the idea that…;For all the reasons mentioned above, I would prefer…

【设计说明】本篇文章主题句出现在结尾。帮助学生能看懂这种分—分—总 (归纳法) 模式的文章, 即先摆事实, 后作结论。鼓励学生尝试在阅读时寻找结尾的提示性用法以降低主旨大意的解题难度。

Task 3:In the 1930s, a lot of people in the USA were out of work.Among these people was a man named Alfred Butts.He always had an interest in word games and to fill his time he planned a game which he called“Lexico”.However, he was not completely satisfied with the game, so he made a number of changes to it and changed its name from“Lexico”to“Alph”and then to“Criss Cross”.He wanted to make some money from his new game but he didn’t have any real commercial (商业性的) success.

Q:The text is mainly about________. (C)

A.Lexico B.Three men

C.A word game D.Alfred Butts.

【设计说明】本篇文章无主题句, 主旨大意要从整体文章中概括, 此时要特别留意文章的事实和线索。鼓励学生回顾本节课开始的作业讲解来理解这种模式的文章, 其实在高考中是较常见并且难度是最大的。

Step Four:A brief summary of skills

干扰项:属文中某个具体事实或细节;属文中不完全的事实或细节片面推出的错误结论;属非文章事实的主观臆断。

正确答案:根据文章意思全面理解而归纳概括出来的;不能太笼统、言过其实或以偏概全。

【设计说明】在学生比较熟悉的解题技巧的基础上鼓励他们自己归纳出做主旨大意题所需要注意的技巧, 特别是突破干扰项的影响而准确地选出正确答案, 并在教师的指导下运用这种技巧解决下一步骤的两篇高考真题。这样学生答题的正确率会有较大的提高。

Step Five:More practice

Passage 1:

Handshaking, though a European practice is often seen in big cities of China.Nobody knows exactly when the practice started in Europe.It is said that long long ago in Europe when people met, they showed their unarmed (无武器的) hands to each other as a sign of goodwill.As time went on and trade in cities grew rapidly, people in cities began to clap each other’s hands to make a deal or to reach an agreement.This practice was later changed into shaking hands among friends on meeting or leaving each other.“Let’s shake (hands) on it”sometimes means agreement reached.

Do the Europeans shake hands wherever they go and with whomever they meet?No.Sometimes the Chinese abroad reach out their hands too often to be polite.It is really very impolite to give your hand when the other party, especially when it is a woman, shows little interest in shaking hands with you and when the meeting does not mean anything to him or-her.Even if, for politeness, he holds out his unwilling hand in answer to your uninvited hand, just touch it slightly-There is generally a misunderstanding (误解) among the Chinese that westerners are usually open and straightforward, while the Chinese are rather reserved (保守的) in manner.But in fact some people in western countries more reserved than some Chinese today.So it is a good idea to shake hands with a westerner only when he shows interest in further relations with you. (2005年安徽卷)

64.The first paragraph mainly tells us______.

A.where handshaking was first practiced

B.how handshaking came about

C.about the relationship between handshaking and trade

D.about the practice of handshaking both in Europe and in China

67.The main purpose of the text is______.

A.to tell us some differences between the East and the West

B.to offer us some important facts about handshaking

C.to introduce us to some different customs in the West

D.to give us some advice before we travel abroad

Passage 2:

1.Welcome to Banff, Canada’s first, most famous and arguably most fascinating national park.If you’ve come to ski or snowboard, we’ll see you on the slopes.Skiing is a locals’favorite too.

2.While you’re here, try other recreational activities available in our mountains.Popular choices include a Banff Gondola ride up Sulphur Mountain, bathe in the natural mineral waters at the Upper Hot Spring, horse-drawn sleigh ride, drive-your-own-team dog sled excursion, and snowmobile tour to the highland (but not in the national park) .

3.We also recommend you make time to enjoy simple pleasure.After looking around Banff Ave shops, walk a couple of blocks west or south to the scenic Bow River.

4.Try ice skating on frozen Lake Louise where Ice Magic International Ice Sculpture Competition works are displayed after Jan 25.You can rent skates in Banff or at the sport shop in the Fairmont Chateau Lake Louise hotel.

5.Banff’s backcountry paths access a wilderness world of silence and matchless beauty—cross country skis and snowshoes provide the means.Banff sport shops rent equipment and clothes, or join an organized tour.Although we’ve been many times, we still find the cliffs and icefalls of our frozen canyons worth visiting.

6.Wildlife watching also creates satisfying memories.We have seen hundreds of the elk and bighorn sheep that attract visitors, yet they still arouse a sense of wonder.And the rare spotting of a cougar, wolf or woodland caribou takes our breath away.

7.See if simple pleasures work for you.Fight in the snow with your kids, walk beside a stream or climb to a high place and admire the view.

—Banff Resort Guide Editors (2009年上海高考)

71.The purpose of the writing is to______.

A.promote scenic spots in Canada

B.advertise for the sports in Banff

C.introduce tourist activities in Banff%

D.describe breathtaking views in Banff

【设计说明】该活动旨在鼓励学生在教师的引导下运用已学的解题策略按照寻找关键词、句的步骤进行实践练习, 同时也检测了学生是否掌握了相关的解题策略。

tep Six:Homework

盐城市第二次调研考试阅读理解A、B (特别关注56、61、62)

【设计说明】由于课堂时间有限, 课后进一步的练习是必不可少的, 这样可以更好地巩固本节课的效率。特别关注的三题是本节课的重点, 提醒学生争取最高正确率。

三、教学后记

本节课是高考二轮复习中的一节阅读理解指导课, 重点是解决学生在做题时把握不住主旨大意以致对篇章的理解出现很大偏差这种问题。教师在指导过程中先从三个段落出发, 引导学生在小段中迅速找寻关键词和句并顺利把握其主旨。这样的分解练习可以降低难度, 让学生较容易地完成任务并体验到成功的快乐, 愿意继续完成下面的任务。在最后阶段高考真题的训练时, 学生已经基本能自觉运用所学的技巧来完成相关题目, 尤其是最后一篇上海市高考文章, 绝大部分学生在3分钟内就得出了正确答案。应该说本节课基本完成了预设目标并且效果也不错。本节课也存在以下不足:首先, 对解题技巧的归纳应该先给学生一些提示或引导, 这样既可以提升学生的主动性和积极性, 又可以节约部分时间;其次学生对于高考真题的篇章设置的难度感觉跟教师预想的不一样, 如果把上海卷的题目移至安徽卷前, 学生可能更容易接受。在今后这样的做法也可以应用到阅读理解等其他题型中, 以努力减轻学生负担, 提高学习效率, 更好地应对高考阅读。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1997, (5) .

英语六级阅读理解训练题 篇3

摘 要： 大学英语六级的仔细阅读部分在整个六级试题中占据了重要地位，仔细阅读的细节题更是占到了仔细阅读部分的80%以上。本文结合2015年12月六级真题第一套的仔细阅读部分探讨仔细阅读细节题的解题步骤及技巧，以帮助考生在仔细阅读部分取得高分。

关键词： 大学英语六级 仔细阅读 细节题 解题技巧

引言

大学英语六级试题中阅读理解部分占到总分值的35%，可见阅读理解在六级中的重要性，而其中单仔细阅读部分的分值就占到总分值的20%，因此仔细阅读部分在整个六级试题中有着无可取代的地位。仔细阅读部分要求考生在20分钟内完成两篇仔细阅读及其后的十道题目，对时间的要求比较严格，80%以上是细节题，然而，很多考生难以在规定的时间内有效地完成所有题目，也不能正确地把握和理解题目的细节出处。因此，笔者将结合2015年12月六级真题第一套的仔细阅读部分探讨仔细阅读细节题的解题步骤及技巧。

1.大学英语六级仔细阅读细节题的解题步骤

为了提高做题的速度和准确率，在做大学英语六级仔细阅读细节题的过程中，我们可以遵循以下解题步骤：

首先，浏览题目，推测全文主题。阅读理解的五道题目之间通常都会有隐含的逻辑联系，所以通过第一遍的初步浏览，我们可以了解文章谈论的主题，把握文章发展的方向。其次，确定题干的关键词。细节题的关键词主要有显性关键词，比如：首字母大写的单词、数字、含连字符的单词等；实意动词及核心名词和生词。接着，跳读文章，寻找关键词在文章中的位置。重点阅读每段的首尾句，试着把握文章的脉络，我们在阅读文章的过程中允许一定的模糊度，切忌逐句翻译，试图弄懂文中的每一个单词，这样会影响做题的速度，也会忽略各题区域的寻找。在跳读过程中，找到每道题的定位句。最后，理解定位句，排除干扰项。对定位句进行仔细的翻译和理解，比较选项与文章的信息，注意选项的同义改写、主动被动转换，同时要当心偷换概念、以偏概全等陷阱，排除干扰项，最终确定答案。

2.大学英语六级仔细阅读细节题的解题技巧

细节题常见的有是非题、考查数字、年代题，wh-题（以who，what，when，where，how，why等提问的题目），细节题的题干经常会提及文中具体的人、事物等，会避开原文中所用的词汇，而采用其同义词、近义词或反义词等，所以我们在阅读中要反复对比选项和原文中的定位句。细节题解题的关键是找准问题的来源句，定位词可以选择数字、时间等非英文，也可以选择首字母大写的单词，一些生僻的单词、较难的单词等。定位词模糊时，可以采用局限定位，比如说，结合题目的顺序，因为题目顺序和文章的行文顺序是一致的，结合题干时间、主体等限定信息，以及注意转折、递进、总结、表态等重点句。下面笔者将结合2015年12月大学英语六级第一套题的仔细阅读第一篇讲解六级仔细阅读细节题的解题方法和技巧。

比如：59.What does Erika Hall find in her experiment about a man with the last name Williams？

A.African Americans fare better than many other ethnic groups.

B.Black peoples socioeconomic status in America remains low.

C.Peoples conception of a person has much to do with the way he or she is labeled.

D.Ones professional standing and income are related to their educational background.

第59题含有显性定位词Erika Hall，Williams等人名，但Erika Hall作为研究者在文章中多次出现，所以不能一次定位准确，我们可以用人名Williams来定位到第五段和第六段，发现实际上通过第六段的细节描述能得出问题的答案C。

再如：57.What does the author say about the naming of an ethnic group？

A.It advances with the times. B.It is based on racial roots.

C.It merits intensive study. D.It is politically sensitive.

本题题干中可用来定位的词naming和ethnic group都不像专有名词那么容易定位，如果尝试后不能很快定位出来，就按照题目顺序原则，从第56题的定位句后开始往后读来查找答案出处。第56题答案出处为第一段最后一句，往下读时发现，第二段第一句包含naming和group，我们可以从此句中得出第57题的答案D。

事实细节题会问到文中某个具体事实细节及相关信息，因此细节题的正确答案一定源于文中的细节，我们做题时首先找到定位句，然后结合定位句的前句和后句推出答案，在做题过程中还要注意同义改写。

比如：58.What does Erika Halls findings indicate？

A.Racial biases are widespread in the professional world.

B.Many applicants dont attend to details on their resumes.

C.Job seekers should all be careful about their affiliations.

D.Most recruiters are unable to control their racial biases.

根据题干中的Erika Halls findings可定位到第四段首句，得出答案A。

The studys most striking findings shed light on the racial biases permeating the professional world.选项A中的widespread是对原文中permeating的同义转述。

细节题中还有考查原因或后果的因果关系细节题，以及考查题目信息出现在文中转折处的转折关系细节题，这样的题目要求我们多关注定位句中表达因果和转折关系的词或短语。

比如：56.Why did Jesse Jackson embrace the term “African American” for people of African descent？

A.It is free from racial biases.

B.It represents social progress.

C.It is in the interest of common Americans.

D.It follows the standard naming practice.

根据题干中的人名Jesse Jackson定位到文章第一段最后两句话：Jesse Jackson declared that “African American” was the term to embrace.This one was chosen because it echoed the labels of groups，such as “Italian Americans” and “Irish Americans，” that had already been freed of widespread discrimination. 此句中含有显性因果：定位句前后明确给出因果关系词或表达，此句中出现because，racial biases是discrimination的同义转述。

结语

仔细阅读细节题需要在短时间内快速准确地解题，因此，平时必须多加练习，提高阅读和做题的速度。另外，还需要掌握仔细阅读细节题的做题方法和技巧，找准定位句，结合定位句的前句和后句，确定问题的答案，答案经常是解题句的同义改写。练习加技巧，一定会帮助考生攻克仔细阅读部分，取得高分。

参考文献：

[1]纪军.六级仔细阅读细节题透析及备考建议[J].新东方英语（大学版），2015（12）：4-7.

[2]李殿东.浅谈大学英语四级阅读理解应试技巧[J].黑龙江科技信息，2011（05）：184.

[3]孙艺之.大学英语四、六级仔细阅读备考建议[J].英语沙龙（实战版），2010（06）：20-22.

英语六级阅读题五大题型考前技巧 篇4

首先我们在拿到题目的时候要能够识别出来，什么样的题目才是中心主旨题。小伙伴们在题干中发现了subject、summarize、main idea、mainly about、best title、primarily about、main topic等表达方式的时候就可以断定为主旨题了。小伙伴们在遇到中心主旨题的时候，要注意找到文章的中心词和主旨句，注意文章的首段和尾段的首尾句，这四句话中很有可能会出现文章的主旨句。而中心词就更好找了，一般中心词就是在文章中出现频率最高的词汇，另外，一般中心主旨题的题干中也会出现中心词，小伙伴们在做题的时候可要擦亮自己火眼金睛啊!

阅读题型二：细节题

细节题是我们四六级阅读的一大题型，题干中出现了明显的词汇、因果关系、作者观点、具体事实的等能够直接对应到文章中的定位信息的题目，一般就可以判定为是细节题了。我们在做题的时候首先要找到定位到文章中的关键词，然后根据定位的位置浏览文章，从文章中找到题目的答案。在这里小伙伴们要注意了，一般来说我们四六级阅读命题的时候会遵循题文同序的原则，所以小伙伴们在做题的时候应该对题目对应的段落位置有一个大概的把握。

阅读题型三：态度题

做态度题的时候小伙伴们首先要明确态度题的答题三要素，分别是态度的主体、态度的对象和态度的表达。接下来要分清楚是全文态度题还是局部态度题，全文态度题一般以作者来作为态度的主体，以文章主题来作为对象进行考查;而局部态度题考查的则是某一部分或某一事件的态度，态度主体、对象和表达都是不一定的。小伙伴们在做这类题目的时候首先要分清态度的主体和对象，然后对应到文章中的相应段落，然后分析得出答案。

阅读题型四：词汇题

词汇题一般考查的是小伙伴们的词汇辨析能力，题干中会要求对某个单词或短语进行含义的推测，或者进行同义词替换。小伙伴们如果遇到不认识的单词的时候就要联系上下文来推测词汇的含义了;首先要根据词汇定位到文章的相应段落中，然后载根据上下文语境推测出含义。要留意的是，英语中很多词汇往往都不是字面上的意思，所以小伙伴们做完题之后一定要代入原文验证。

阅读题型五：推理题

英语六级阅读理解训练题 篇5

46. Many middle-income: In sylva C

47.In Florida: All 50 steates J

48. The subsidized: Among the first E

49. As the former managers: In New York L

50.The researchers: The number of B

51. In a district: Many large M

52. The year of : Congress passed I

53. people involved: The concern H

54 In some places: Many large M

六级翻译题的新题型训练 篇6

宫保鸡丁(Kung Pao Chicken)由鸡丁、花生和红辣椒做成，是著名的传统川菜。这道菜以晚清时期的官员丁宝桢的名字命名。据说，丁宝桢很喜欢吃，尤其是 “爆炒鸡丁”。丁宝桢在四川做巡抚(governor)时，他常常以爆炒鸡丁宴请宾客。为了迎合四川宾客的口味，丁宝桢改良了他最爱的“爆炒鸡丁”，加入了红辣椒。结果， 辣的鸡丁比以前更美味。丁宝桢后来被授予“太子少保(Palace Guardian)”的官衔， 也就是“宫保”。为了纪念丁宝桢，人们把他最爱的这道菜命名为“宫保鸡丁”。

1.…是指…:可译为refers to...

2.二者兼有:根据上下句，直接译为both即可。

3.兴起:即“形成”，可译为was formed。

4.深植于:可理解为“生根于”，译为deeply taking root in。

5.分为三大类型、400个曲种:此处可理解为“曲艺大致分为三大类，又细分为 400种”，译为the art is divided into three styles and subdivided into 400 parts。subdivide意为“再分，细分”。

6.在口音或音乐方面:可译为in either its accent or music。

参考翻译

英语六级阅读理解训练题 篇7

大学英语四、六级考试 (简称CET) 是由国家教育部高等教育司主持的全国性标准化考试。随着在校大学生人数的激增, 四、六级考试规模日益扩大, 有“中国第一考”的戏称。大学英语四、六级考试对于非英语专业的学生来说难度很大。笔者认为要想通过考试拿到高分, 做好阅读理解题是关键。因为阅读理解在大学英语四、六级考试中所占很大比重, 任何考生都不敢掉以轻心。因此, 对于广大学生而言, 阅读理解部分题答得好坏直接关系到四、六级考试的成败。许多考生在这方面虽然做了大量努力, 可收效却甚微, 那么怎样才能提高阅读理解的分数呢?

作为一名英语阅读考试的亲历者和高校英语专业泛读课程的教授者, 笔者试图根据个人学习和从教实践, 结合前人经验对如何进行高效英语阅读作一初探。

一、大学英语四、六级英语阅读理解文章的内容、来源和特点

兵法有云:知己知彼, 方能百战不殆。要想得高分就必须对历年的大学英语四、六级阅读理解有一个全面的了解。根据《大学英语考试大纲》的要求, 阅读理解部分由两部分组成:一篇快速阅读和4篇阅读短文。快速阅读测试的目的在于测试考生在单位时间内的阅读量和在实践语言环境中查询有效信息的能力。后边的阅读理解部分阅读总量约1000~1200个词。语四、六级考试进行历史性改革, 阅读部分比例调整为35%, 我们看到虽然阅读部分所占的比重较以往有所降低, 但还是试卷四部分中所占比例最大的一项, 因此仍是我们拿分的重点。

二、阅读理解题的类型

无论是快速阅读还是阅读理解其题型都可分成5类:即主旨大意题、细节性问题、态度性问题、词汇性问题、推断性问题, 下面简要介绍这5种题型的特点及解题思路:

(一) 主旨大意题

顾名思义, 主旨大意题就是要求考生找到一篇文章的中心思想, 命题形式有以下两种:1.直接问文章的中心思想、段落主题和文章的写作目的等;2.要求考生给文章定题目。抓主题句是概括中心思想的一个最常见方法。它通常以判断句的形式出现, 在文章的第一段首句、末句和全文末句。

(二) 细节题

细节题在阅读理解题中占很大比重, 比较简单, 是学生得分的部分, 考生应该争取全部答对细节性考题。细节题多涉及人物、地点、原因、数字等具体的内容。解这类题时, 要找出线索词 (题干中的重要信息点) , 然后运用查读 (Scanning) 的方法找出线索词在文中的位置, 以及包含试题所涉及信息的一段文字, 最后根据这些句子或短语做出正确选择。

(三) 词汇题

测试考生对阅读文章中关键词和关键句的理解能力词汇题涉及到很多超纲词汇。做这类题时, 考生需要注意以下两点:

1、要利用上下文的同义关系、反义关系的词语和构词知识, 通过寻找字里行间的线索进行分析和大胆猜测, 最后确定正确的含义。

2、要特别注意新词汇和短语的引申义。有不少词或短语考生也许见过或认识, 但这些词或短语的意义在新的背景或上下文中可能与原义不同, 这就需要考生具有一定的判断能力, 才能确定一个词或短语的确切含义。

(四) 态度性问题

这类问题主要考查学生是否了解文章作者或中某人对某事物所持观点、态度或情感倾向。解这种题目要辨别清楚文章的文体:

1、议论文中, 文章的主题句处一般暗示作者的态度, 考生要琢磨所用词汇的含义, 弄明白作者的态度是赞成还是反对, 是肯定还是否定。

2、说明文, 因为其体裁的客观性, 作者的态度也往往采取中立。

3、描叙性文章中, 文章的观点不直接提出, 考生在读这种文章时要注意捕捉暗示情感态度的词或短语。表态度性问题的词可分为以下三种:

表示褒义的词:positive, support, useful, enthusiasm admiring等。

表示中性的词:indifferent, impassive, neutral, apathetic, objective等。

表示贬义的词:hateful, contradictory, disgust, critical, disappointment等。

遇到这样的词最好第一遍阅读时就用笔划上标志, 以免以后不好找。

(五) 逻辑推理题

这类题具有较大的难度。要求考生在理解原文的基础上, 根据文章上下文的暗示与线索进行综合分析, 然后得出推论。因此考生必须以原文内容为依据或前提, 切忌无根据地随意地猜想或凭空推断, 把自己的观点当成作者的观点。

三、解题技巧

(一) 采用合理的阅读解题步骤

阅读理解的解题步骤有两种方法:1、“文章—看问题—解题”。2、“看问题—读文章—解题”。一般说来, 先读文章, 能较好把文章主旨和大意。先读题目, 可以更准确有效地回答具体事实细节和词汇类题目。究竟采用哪种方法, 要根据个人实际情况确定, 做到因人而异, 因题而异。

(二) 把握英语文章的结构特点

作者为了把文章的主题表达清楚, 必须遵循基本的写作原则, 所以如果考生掌握文章的篇章结构, 阅读速度会更快, 理解会更深, 做题的准确率也会更高。掌握文章的结构特点主要在于掌握以下几个面:

1、抓住主题句。

一般来说, 主题句会出现在文章或段落的开头处、结尾处, 或是中间, 70%-90%的主题句是在文章或段落开头的。

2、找衬托性细节。

细节是用来支持心思想的, 它会以多种形式出现, 例如举例, 下定义, 比较, , 类比, 比喻 (明喻, 暗喻) 等。

3、读信号词 (signals) 。

阅读时, 如果你善于发现并利用文中的信号词, 可以更好地理解文章的脉络。常见的信号词有:

(1) 顺承信号词:and, furthermore, likewise, moreover, first, second.

(2) 转折信号词:but, however, yet.

(3) 总结信号词:in conclusion, in short, in summary, tosum up, in a word.

(4) 结果信号词:consequently, thus, therefore, as a result, so.

(5) 比较信号词:similarly, like, in the same way.

(6) 例证信号词:for example, for instance.

(三) 提高阅读的速度和正确性

阅读速度是衡量阅读能力的一个指标, 但是这并不是说考生只要能一目十行, 读得越快越好。最重要的是要解决速度与准确性之间的矛盾, 如何提高阅读速度呢?

首先, 考生要克服掉一些影响速度的不良习惯, 如:“指读”、“头读”、“出声读”.

其次, 考生在平时阅读训练时, 应该要求自己在规定的时间内完成一定量的任务, 不要在某一题目上过多地浪费时间, 这样可以培养考生在考试中, 合理分配时间。

再者, 考生应养成较好的阅读习惯, 例如阅读时要把视线集中在句中, 避免眼球的左右移动, 还要注意按照句群来读, 不要一字一字地读, 这些习惯有助于提高阅读速度。

(四) 按顺序解题, 跳过棘手的问题

遇到很难的棘手问题或主旨题, 可以暂且留下, 等其他题做完后再解答。待其他题做完再返回来时, 或许会恍然领悟, 这是由于通过解答其他题目, 对文章整体有所了解, 就比较容易能找出正确答案。

综上所述, 这些应试技巧希望对考生能够有所帮助。阅读不仅能够促进词汇的记忆与巩固, 而且还可以带动口头表达和协作水平的提高, 培养语感, 全面提高学习者的英语水平。英国哲学家培根曾说过“读书足以博采, 足以长才”。此外, 我们应该明白英语学习是一个日积月累、循序渐进的漫长过程。在英语学习中, 只要持之以恒, 掌握阅读技巧, 坚持阅读报刊杂志等, 学习者也必将迈上崭新的台阶, 进入一种全新的境界。

参考文献

[1]金艳.改革中的大学英语四、六级考试[J].中国外语, 2004 (1) .[1]金艳.改革中的大学英语四、六级考试[J].中国外语, 2004 (1) .

[2]全国大学英语四、六级考试改革方案 (试行) 简介[DB/OL].[2]全国大学英语四、六级考试改革方案 (试行) 简介[DB/OL].

阅读题解题训练方略 篇8

这里介绍本人的做法，多年试下来，自我感觉不错。

整个阅读脉络可用“读”、“思”、“写”三字涵盖，它反映了阅读解题的全过程。详见下图所示：

下面主要从设计意图方面对这张图作一些阐述：

总体来看，读——思——写，步骤清楚，表述简洁，让学生一下子就知道该干什么、该怎样干，不至于面对阅读题束手无策；每一阶段又有具体的任务，操作性强，目的明确，学生可以照单去做，不至于蜻蜓点水，一点不晓水底深浅。整张图揭示了阅读的路径、阶段、任务、方法、思考重点、解题要求，只要教师训练得法，学生与文本的“零距离”也就不在话下。

具体来看，首先阅读之重理应在“读”，这是我们不该丢弃的。读是为了走进文本，通过静心阅读，更好地整体感知原文。经常看到一些学生，原文尚未读透，就急吼吼地去看题目，以为这样可以争得时间，其结果适得其反，一是因为未能读懂原文，遇到题目后还得不断回去找答案，不但不省时，可能花费的时间更多；二是因为对原文没有整体把握好，答题就会出现诸如“张冠李戴”、“有眼不识泰山”、“盲人摸象”、“只见树木，不见森林”等低级错误，使自己遭受重大损失。

对于从未读过的文章，一定要读两遍，这样才能更好地完成“整体感知”这个环节。

第一遍精读，就是全文一字不落地照读，以期能在看到题目后一下子找到答题范围，搜索到有用的信息，更重要的目的是读完后学生要思考全文内容，不一定要明确概括，但脑子中必须要有一个思维沉淀的过程。这一遍下来，学生大致了解了内容，也可初步进入阅读状态。

第二遍略读，或叫跳读，就是以段为单位读，任务是确立重点部分和关键词句段，在此基础上思考作者写作此文的意图，进而明确它的中心。把握了中心，也就把握了阅读题的答题方向。因为细究起来，高质量文章的每一部分，甚至具体到每一个词、句子、细节等都要落实到中心的，这就等于抓住了解题的根本。

两遍默读，最终目的还是为下面学生解答阅读题提供相关准备，创造良好的条件。

第二，“读”而不思则“罔”，“思”是阅读必需的方式。阅读中学生在这个阶段出现的问题（或叫障碍）最多，因为他要开始面对具体的阅读题目并找到思考的路径，许多学生往往在此被难倒。

“思”阶段就是要为学生在解题时提供不同的思考方式，使他们知道如何想，如何寻找到目标，并使思维更科学更理性也更实用。

置于语境：最重要也是最主要的解题方式就是将问题放在上下文中思考。应该说，阅读题百分之七十的直接答案或间接答案（答案线索）都可通过此法找到，这是我在研究了大量的题目后得到的结论。

结合中心：结合中心思考则是我们千万不能忽视或忘却的常用方式。因为只要是优秀作品，它的每部分、每个段落乃至词句都应是围绕中心而写，都是为中心服务的，那么从中心出发来思考每一个问题，答案也就有了落脚点，起码回答是对路子的。

如果说上两种方式还是我们老师经常传授的，那么，下面三种则是许多老师不太在意或不会提起的。

揣摩意图：学生如果运用上两种方式尚未想出答案，别着急，还有办法等着。揣摩作者意图，揣摩出题人意图，两者有时重叠，有时又可以分开。这是又一个全新的思考角度，让人顿生“东边不亮西边亮”后的惊喜。从作者和出题人立场开发出新思路，简直是打开了他们的心窝，也打开了学生另一扇思索大门。想一想：作者干嘛用这个词？干嘛用这个写法？干嘛要重复强调？这样的思考完全可以直达目的！

体验情境：如果学生还是愁眉紧锁百思不得其解，不要紧，让他放下做大学问的架子，走入文本，与人物对话，与环境合影，与场面相融，让文中描写的画面立体、活动地再现眼前，甚至我就是那个人物，我就在情景中，我会怎么想，我会怎么做，设身处地去细细体验，所要的答案也许就纷纷出炉了。

加强联系：如果学生依然灰心丧气一脸茫然甚至近乎绝望，那确实难为你了，不过，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让他再从文本情境中跳出来，不妨把思索的范围再扩大点，想想與此处有联系的东西：学过的课文能否帮我？课堂记忆能否助我？知识积累能否管用？生活经验能否启示？有时思路展开了，境界提高了，眼光放远了，灵感也就闪现了。

“条条道路通罗马”，教给学生更多的思维方法，指导他们多侧面思考问题，那些因各种因素产生的思维障碍不也就容易消除了吗？

第三，如果说“读”是“思”的必要准备，那么“写”就是“思”的表现形式，从某种程度上说，没有“写”，也就看不到“思”。因此，“写”的质量直接影响到“思”的成果。

为了让“思”完美呈现，“写”就得步步走实，尽心尽力。

捕捉灵感：当思维闪出灵感的火花时，学生必须意识到“思”仍未结束，还需继续行使职责。当用心体会后用词语的缰绳及时套住转瞬即逝的灵感飞马时，就意味着语言已经捕捉到思考的成果，“写”方才算登场，而且这只是第一步，不过少了这一步，答案不是隐藏着出不来，就是出来了又丢失，说不定学生还会被老师误解为“不动脑”，可见这初步“写”的重要性。

准确表达：第二步，依然是要“写”自己的思考，只不过刚才是快捷，现在却要稳重得多，因为光用简短的词语来回答，老师一定批之为简单、含糊、表达不力，只有慢慢品味，认真整理思想，细细组织语言，答案才能更清晰、更完整、更符合答点。以“写”促“思”，使思更出色，就是这两步的真正意图。

多点阐释：许多学生到了此步就以为大功告成了，其实不然，老师不完整、不深刻、不全面甚至不会思考的帽子又该扣过来了。“革命尚未成功，同志仍须努力”，第三步，换换角度，变变方式，挖挖深度，多方面思索，多方面阐释，让老师面对答案时由衷地叹服：“非常全面”。

零碎地教给学生阅读的小技巧显然太小家子气，那是不能解决他们阅读中的根本问题的。只有从阅读方式方法层面上系统而实在地进行训练，让他们在训练中掌握住阅读技巧，摸索到阅读规律，才有可能使他们消除阅读思维障碍并走进自由的阅读王国。

英语六级阅读理解训练题 篇9

2.B 推理判断题。从文章第四段中的“...exposing one plastic sample to dead bacteria as a control”可推断，他这样做的目的在于测试他的方法是否有效，所以答案为B项。

3.B 细节理解题。从文章倒数第二段中的“maintaining the required temperature takes little energy because microbes produce heat as they work”可知答案选B项。

六级阅读考前模拟训练 篇10

今天我们接着做阅读的练习,看看今天大家做得怎么样.

Part Ⅱ Reading Comprehension (35 minutes)

Directions: There are 4 passages in this part. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked A), B), C) and D). You should decide on the best choice and mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre.?

Passage 1

Questions 11 to 15 are based on the following passage:?

In a sense, the new protectionism is not protectionism at all, at least not in the traditional sense of the term. The old protectionism referred only to trade restricting and trade expanding devices, such as the tariff or export subsidy. The new protectionism is much broader than this: it includes interventions into fo

reign trade but is not limited to them. The new protectionism, in fact, refers to how the whole of government intervention into the private economy affects international trade. The emphasis on trade is still there, thus came the term “protection.” But what is new is the realization that virtually all government activities can affect international economic relations.?