中学生抽烟教育案例

中学生抽烟教育案例（精选6篇）

中学生抽烟教育案例 篇1

中学生抽烟教育案例

【背景】开学之初，我在查宿时管理员老师就多次跟我反映，初二部分学生晚上在厕所内抽烟，听到这样的事情，作为班主任我就有些坐不住了，因此晚上我就经常到操场和宿舍去转。某日晚自习课间休息时，我在操场东侧发现几个同学从西教学楼出来，其中一个好象在抽烟，由于较远看得不是非常清楚，我就蹲了下来，想等他靠近了之后抓他一个人赃俱获，直到他们几人走到我身前不足五米处才发现我，不知谁说了一句“老班”，抽烟的小何才匆忙的把烟往地下一扔一踩，他的一举一动早已被我尽收眼底，我把他们都叫了过来，小何一过来就语无伦次的对我说：“老师我没有抽烟”，本来我是心里窝着一肚子火，想好好批评他一顿，看到他那故作委屈的样子，我的心态却平静了下来，我笑着对他说：“没事，没事，我也没看到你抽烟啊，都先回去吧”，听到平时一向严厉的我说出这样的话，他简直难以置信，预想中的暴风骤雨突然变成了和风细雨，他肯定有些不知所措，这时我没有再给他发呆的机会，扭头就往办公室走去了。第二节晚自习我走进教室，就像什么也没发生过一样，我故意的不向小何那边看，但是我知道他现在肯定是如坐针毡，心中盘算着如何度过我这一关，而我却气定神闲，打定主意就是不找他，我断定下课之后他肯定会来找我。

【处理方案】第二节课小何如坐针毡的同时，我也在思考如何处理这件事情？我觉得应该遵循两个原则：一是要站在关心爱护他的角度，让他知道老师是想帮助他，让他知道抽烟的危害；二是要讲究方法和策略，不能简单粗暴，要给学生解释的机会。

下课之后我前脚刚到办公室，小何接着就来了，我问他来干什么，他说来承认错误，我笑眯眯的说：“你最近好像没犯什么错误吧？”他吞吞吐吐的说：“老师，今晚我抽烟了，你就狠狠的批评我吧，哪怕打我几下也行啊”。我一看他的确是想来认错了，我便对他他说：“既然你来找我，就是想承认错误，就是想改正错误，那我们就好好谈谈，我向你保证今天这件事我既不告知学生部也不通知你家长”。他一看我很认真也很坦诚，所以就向我打开了话匣子。通过谈话我知道了很多很多：小何其实是一个很聪明的男孩，小学三年级第一次抽烟是从家里偷出来的；周末经常跟其几个哥哥一起抽烟；上初中后开始寄宿，便利用晚自习或晚休时间抽烟；让我不理解的是他父母知道他抽烟，但却无法阻止他。

面对这样的一个学生，我和他谈了很久，有大道理也有小道理，我给他做了这样的分析：首先，你第一次抽烟完全是一种好奇心在作怪，看到家长和哥哥抽烟所以你也想试试；其次，抽烟完全是一种从众心理，看到你的哥哥或同学抽烟，你们在一起时便去学他们抽，甚至慢慢的觉得抽烟是一种很酷的行为；最后，老师和家长没有对你进行及时引导，所以你才染上了一些坏习惯。我还特意在电脑上查了青少年吸烟的危害，让他自己从网上看到了一些案例，让他认识到抽烟不仅对青少年的身体发育有危害，还会引发其他的坏习惯或行为，看完后他又告诉了我班内几个抽烟玩的同学的姓名。

最后，我和小何进行了这样的约定：

一、以后绝对不可以带烟或打火机到学校来，这是一种危险行为。

二、周末回家尽量少和抽烟的同学朋友接触。

三、允许我和他家长进行一次面对面的沟通，和其父母交流完后，他的父亲特别感动，也特别的自责，向我保证：改变教育孩子的简单粗暴方式，孩子在家自己尽量少抽烟甚至不抽，并且周末监督好孩子。

四、要把精力用到学习上，让他没有闲情逸致再去违反纪律。

本学期最后两个月，小何一直在履行自己的承诺，再也没有在学校里抽烟，在家的表现也比以前好多了，老师们也经常在学习方面关心他，这次期末考试成绩也有了很大的提高。

【反思】通过对这件事的处理，使我认识到教育孩子必须要有耐心和爱心，不能仓促的处理问题，一定要走进孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，这样才能对症下药。另外我也认识到学生抽烟的原因很多，既有家庭教育的缺失，又受到社会大环境的影响，而更多是学生心理上的问题，盲目的从众行为和不成熟的表现，认识不到抽烟给身心所带来的危害。所以我认为防止学生染上抽烟的恶习，家庭、老师和学校必须要联起手来，齐抓共管，防微杜渐，营造一种吸烟有害、吸烟可耻的氛围。

中学生抽烟教育案例 篇2

挫折教育, 事实上就是教育者有目的地采取一定的教育方法和手段, 帮助和引导受教育者正确认识挫折, 有意识地防范挫折可能带来的负面效应, 在挫折面前适时进行调整, 保持健康的心理状态, 形成良好的心理素质, 乐观、坦然地面对自身的遭遇, 从而为愿望和目标的实现打下坚实的基础。

高等院校作为大学成长的摇篮, 教育工作尤显重要。与学生接触最多、对学生了解最多的辅导员在教育学生积极应对挫折, 培养他们克服困难、战胜挫折的良好品质上起到关键作用。以下为我在大学辅导员工作的工作案例。

【案例背景】

王某, 女, 19岁, 为我系2007级学生。王某入学时的成绩比较好, 性格比较外向。开学不久, 王某曾向辅导员老师透露其家庭经济状况较差, 希望能够得到学校的帮助。由于王某比较胆小害羞, 在参加各种社团竞选活动中屡屡受挫, 很是失落。以前在中学因为成绩很好, 深得老师器重和同学们的信任。进入大学后看着其他同学积极的表现, 对自己的能力和信心产生了怀疑, 再加上家庭经济状况较差, 所带来的压力和挫折导致王某不能在校正常的学习和生活, 有时甚至会产生幻觉。

班里的同学尤其同宿舍的同学感觉到了她的变化, 几位关系较好的同学积极开导王某, 但是见效不大。王某由于经常情绪不稳定, 导致身体状况出现问题, 几次晕倒在教室和宿舍楼道, 送往医院并作了全面的检查, 但结果显示王某身体上没有出现异常, 被医生诊断为癔症。得知王某的心理上出现了问题, 我积极采取各种措施来开导他。

【案例过程】

1. 积极与王某谈心, 给予其更多的关注。

我经常通过宿舍走访、面谈、聊天的方式与王某谈心, 耐心地与她交流, 倾听王某诉说心事。在交谈过程中, 王某渐渐对我产生了信任, 建立起了融洽的师生关系。后来王某与我无话不谈。通过交谈, 我发现:王某家人身患重病, 医药费用高昂;父母打零工很辛苦, 自己很想减轻家庭负担, 但发现自己却无能为力, 因此非常痛苦、郁闷。同时, 王某对自己在各方面的要求很高, 看到同学们极强的表现力, 觉得自己很失败但又不甘心。双重压力导致她无法正常学习和生活。我了解情况后适时开导王某, 鼓励她要自强自立, 生活中没有过不去的坎, 一切困难都是暂时的。在生活上, 我从身边的小事关心王某, 积极帮助她找兼职和勤工助学岗位、申请生活补助金, 以减轻其在经济上的负担。

2. 联系心理辅导老师, 寻求专业辅导。

我积极主动与心理辅导中心专业老师取得联系, 并将王某的情况反馈给咨询中心, 给他们预约会谈时间。心理辅导老师热情地接待了王某, 其热情打动了王某并取得了她的信任, 王某将自己的心事和顾虑和盘托出。心理辅导老师认真倾听其苦衷, 并从专业的角度对王某进行开导。每次和心理辅导老师交流之后王某的精神面貌都有所改观。

3.帮助王某树立信心, 转移注意力, 端正学习态度。

我积极关注王某在学习和生活方面的表现。根据她唱歌方面的特长, 让她担任班里的文娱委员, 使她能够重拾自信。同时加强与专业课教师的交流和沟通, 请专业课老师在课堂上给予王某更多的关注, 时时给予一定的肯定和鼓励, 重建她学习的信心。

4.联系家长, 取得家庭的支持。

我积极与王某家长取得联系, 与家长交流王某在校情况, 希望家长能从家庭的角度对王某进行开导。这样有利于减少了王某对家庭负担的过度忧虑, 能够坦然面对家庭环境的困扰。

经过两个月的耐心辅导, 王某的状况有了明显的好转, 能够积极乐观地面对生活;积极参加班级和系里组织的多项活动, 并且在某些方面小有成就;学习方面也有了较大的气色, 上课积极配合老师的教学, 学期末考试成绩在班上名列前茅;在生活上热心关心同学, 对有困难的同学积极伸出援助之手。

【案例思考】

通过本次案例, 我深有感触。当代大学生正处于心理走向成熟但又未完全成熟的时期, 他们面临着角色的转换、环境的适应、学业的竞争、社会的挑战、人际关系的困惑等问题, 在理想与现实、独立与依赖、自尊与自卑、自由与纪律等诸多矛盾和冲突面前, 往往表现出心理承受能力弱, 耐挫折能力差的弱点。有的学生不能正确对待挫折, 稍不如意就怨天尤人, 情绪波动较为普遍;有的学生受到挫折后, 精神上长期处于压抑状态, 产生情感失控, 造成心理疾病, 甚至做出破坏性的举动。因此, 做好大学生遭受挫折后的教育工作, 是辅导员工作的重中之重。我针对大学生的挫折教育提出以下几个方面的看法。

1.认真分析受挫折的原因, 引导大学生正确地认识挫折。

我们要教育大学生以积极的心态冷静地分析遭受挫折的主客观原因, 及时找出症结所在。从个人的实际条件出发, 用切实的行动改变挫折情境, 使其成为成功道路上的垫脚石, 而非绊脚石。同时引导大学生正确认识挫折, 树立起正确的挫折观。心理学研究表明, 一个人越是能够获得与挫折事件相关的信息, 就越能够有效地处理它;越是积极地面对挫折情景, 就越能够有效地处理这种情境。可见, 个体对挫折的反应和承受能力不仅取决于挫折情境本身, 而且取决于其对挫折的认识。

2.为学生提供更多的社会实践活动机会, 提高其社会适应能力。

许多大学生属于理想主义者, 缺乏社会生活阅历和人生经验, 因此在教育过程中, 我们应鼓励学生在学习的同时多参加社会实践活动。这样有助于提高学生的阅历, 增长其见识。大学生之所以心理承受能力弱, 其中一个主要原因就是缺乏社会实践的锻炼, 缺乏艰苦生活的磨练。阅历越深, 容忍力越强, 承受挫折的能力就越强。因此, 学校应该通过各种方法和途径提供各种形式的社会实践活动, 让学生在活动过程中学会宽容、理解和忍耐, 能自我控制、释放、转移和升华内心的挫折, 以达到自我调适、内心平衡, 使他们在走向社会之前, 能有充分的心理承受能力面对挫折的挑战。

3. 加强开展心理咨询和辅导工作, 给学生提供心理宣泄机会。

心理咨询是提高大学生心理素质, 促进心理健康教育的重要途径和有效手段。首先, 它可以起到预防作用, 通过调整学生心理来增强其挫折能力, 降低挫折感;其次, 它可以帮助求助者提高对待自身和人际关系方面的心理能力, 促进人格的重建和发展。学校应建立心理咨询中心, 通过在报刊杂志、黑板报、广播、宣传栏上开辟专栏、现场咨询、校园网、热线电话等形式, 加强理论咨询, 帮助学生处理好学习、生活和工作中遇到的各种困扰, 从而提高心理调节和耐挫折能力。

4. 提高辅导员自身素质, 加强心理知识学习和培训。

辅导员自身的素质高低对于工作成效起着关键的作用。“要给学生一碗水, 自己要有一桶水”。如果辅导员自身素质不高, 认识不全面, 帮助学生的身心健康发展就会不知所措。因此, 辅导员在开导学生时必须运用系统的、科学的心理知识和观点来解决问题。这就对辅导员自身提出了要求。我们只有不断地通过加强学习, 才能给予学生正确的指导。高校应多组织辅导员参加心理知识方面的培训, 系统地进行学习才有利于构建、完善辅导员的知识框架。

总之, 挫折教育是一项长期的、系统的工程, 需通过教育者和受教育者长期的共同努力才能收到实际效果。同时, 挫折教育应该从真正关心学生、爱护学生、尊重学生、倡导学生自主发展的愿望出发, 以培养学生的抗挫折能力为切入点, 通过各种形式的教育, 引导学生从容应对挫折, 在实践中培养自强、自立、自信的人格与品质。

摘要：挫折教育是当代大学生心理健康教育的一项基本内容。大学生正处于心理走向成熟但又尚未完全成熟时期, 面对挫折往往表现为悲观、压抑、失望、胆怯等负面情绪, 极易导致心理障碍。因此高校须加强挫折教育, 帮助和引导大学生正确认识挫折, 树立正确的挫折观, 从而提高心理调节和耐挫折的能力。

关键词：大学生,挫折,教育

参考文献

[1]荆爱珍, 申小军.大学生抗挫折能力培养探究[J].山东省青年管理干部学院学报, 2006, (05) .

[2]王骁骅.抗挫折能力:大学生应具备的素质[J].职业时空, 2007, (21) .

[3]季达成.提高大学生的抗挫折能力[J].科学大众, 2009, (03) .

中学生抽烟检讨书 篇3

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中学生抽烟检讨书

尊敬的张老师：

我是你的学生：XX今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对吸烟这种不良行为的深刻认识以及再也不吸烟的决心。

吸烟就危害自己的健康，这是十分不利于青少年的成长的，虽然我吸烟的时候并没有感觉到什么太大的不适，但是我知道这种危害是有潜伏期的。其次，作为一个在校生而言，我的吸烟行为实在愧对于学生这个代名词，要做一个新世纪人才，从小就要严于规范自己的行为，所以这种行为实为愚蠢。再次，吸烟也有害身边人的健康，对于受到过我危害的同学，我深感愧疚，而且吸烟对于学校的工作管理，也实为大不敬。我深刻的认识到了自己的错误。

吸烟，损害健康之物也!烟中含有大量尼古丁，吸烟过量会得肺病，肺结核，还会导致死的早，每个烟盒上都会写着“吸烟有害健康”六个大字，我这样做实在对不起亲爱的同学，亲爱的父母，还有关心我的老师，这样做实在有愧于心啊!老师严禁我抽烟之事，实乃关心我的健康，我的幸福!虽然别人说，我被管得太严，但我不这样想，我想老师这样做是为了我的健康，我的未来，实在是我的幸福啊!人生在世，知己难逢，但一好的老师更加难求。老师要我戒烟之事，我今后一定谨记于心，一定要这句话看得比我的座右铭还重要!就算这个陋习再难改，我也要改掉，记得李嘉诚说过这样一段话：“栽种思想，成就行为，栽种习惯，成就性格，栽种性格，成就命运。”为了我的未来，我一定要改掉陋习。

我知道，对于学生，不吸烟是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯!

“ 人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。”希望老师给我改过自新的机会。我向老师保证，我肯定不会在抽烟了。

本人做出以下保证：

1.坚决不在学校吸烟。

2.愿意接受同学的监督。

3.如果有吸烟行为愿意接受学校的一切处罚包括退学。

我向老师保证：以后绝对不会抽烟，请老师相信我。

学生厕所抽烟检讨书

尊敬的班主任老师：

我怀着深深懊悔的心情向您递交这份检讨，以深刻反省在校抽烟的严重错误。

回顾我的错误，我感到内心十分纠结。20xx年xx月xx日下午，我伙同几名同学去实验楼男厕所抽烟，路上被您找到我们抽烟。

经过您的严肃批评，面对错误，我感到十分痛心。我的错误充分暴露出我不思进取、行为散漫、品行不端等问题。身为一名高中学生，自己尚未成年就公然在学校抽烟，给周围同学树了不良范例，给班主任的学生管理工作业绩蒙上阴影。

错误发生之后，我回家反思，面壁思过了三天，终于幡然醒悟。我决心浪子回头，彻底改正错误：

首先，我必须就抽烟这样严重的错误向全班同学道歉，并且彻底摒弃抽烟恶习，与之彻底告别。

其次，我必须重塑自我内心，纯洁心灵重新认真投入学习当中，与同学们共同学习，一同努力。

再次，我必须从此次错误当中充分吸取教训，以自己经历告诫身边失足的同学，避免他们重蹈我的覆辙。

最后，我十分恳求地希望班主任老师原谅我的过错，给我一次重新改正的机会，我将尽我所能弥补错误带来的负面影响，努力认真学习以优异成绩回报师恩。

此致!

学生学校吸烟检讨书

尊敬的班主任老师：

对于我在学校寝室吸烟的事情，相信您已经调查得很清楚了。面对错误，我感到很懊悔很羞愧，我觉得自己是一名不合格的中学生。

在此我不得不老老实实、一五一十得向您坦白我的吸烟历史：XX年6月我在一次暑假旅游当中第一次接触香烟，从此慢慢就开始了吸烟，开始一次吸一两根，后来就烟不离嘴了。直到现在我共计在学校吸烟23次，最后一次就是这第23次遭到了您的发现。前几次都是在学校实验楼厕所里偷偷摸摸地进行，期间几次都是在宿舍里。

面对错误我感到羞愧不已，我已经幡然醒悟。彻底地觉得了吸烟是很不好的，吸烟有害健康不说，我这样的未成年人(只有17岁周岁)是禁止吸烟的。而且我在宿舍吸烟更加玷污了宿舍清洁的环境，同时也是损害了寝室其他同学的利益。

现如今我已经深深懊悔，愧疚之情难以言喻。不管怎么样，在今后很长时间里我都要认真反省错误，积极戒除吸烟恶习，并且向从前受我不良影响的宿舍同学道歉。

此致!

学生抽烟检讨书

这份在别人看来是对我惩罚的检讨书，在我看来却是我给自己的最好奖赏与回报。我所做这一切的初衷，无不是为了体验这一切，然后思考这体验，最后将这思考的成果以文字的形式保留下来——只是它会出现在一份检讨书上，这是我所始料未及的。不过既然这样也好，我抽烟被抓写检讨也将成为我所体验与思考的对象，并且它具有一种关乎整件事对错与否的性质。因此，首先我将谈谈对写检讨的看法。

我为什么要写检讨很明显的一个解释是：我做错了事。但是我不知道，抽烟，一个在有四亿人拥有并且会给国家带来大量烟草消费收入的行为，是否真是错误的。不过事物的对错是看场合的——一个人平时杀了人是罪犯，战场上杀了人便是英雄。同样，抽烟，一个在社会上被默许的行为在学校中却是罪大恶极的。然而具有讽刺意味的是：很多老师也会抽烟。但学校会说，学生是学生，老师是老师，学生不许抽烟是法规中明确规定的。那么，学校为什么要禁止学生抽烟呢其中暗含的一个逻辑是：抽烟的青少年必是流氓，或流氓青少年必抽烟。在这里我要为我自己澄清一些事实：我并非流氓，或者说至少不是一般意义上的流氓。我抽烟不是为了在学生中标榜自己很牛逼，很掉的形象，也不因为我与社会青年接触而必须与他们保持一致。我抽烟不带有任何社会性质，它纯粹是我个人性质的举动。那么，下面我将阐述它何以具有我的个人性质，并且我将在我对它个人性质的体验中得到的思考成果一并在这份保证书中写出。因此，这将会是一篇真正“深刻”的检讨书，当然，我还是会给出一个所有保证书必须有的保证：我不会再抽烟，并非因为外在社会高压的压迫与灌输，而是因为我已不需要再抽烟，或者说我抽烟的目的已经达到。

那么，我为什么要抽烟或者说我所有通过抽烟的达到的目的是什么这个用俗语说是“没学问”的行为，在我却恰恰相反。我抽烟正是为了做学问。当然这并不是意味着我象那些大思想家一样从尼古丁中得到对他们思想有用的灵感。在他们那里，烟已成为一种工具，一种被熟知的工具，人们对它意义的太多熟知反而掩盖了它真正的意义。海德格尔曾提出“应手状态”与“显在状态”。应手状态便是刚才说的那种情况，而显在状态即我所要达到的追求抽烟本身意义的那种情况。在这里，亲身体验成为一种必要。在这里我要为我自己作某些说明。我是一个迷恋于体验的人，我渴望经历世界上一切事物。然而这不是象兰波所说的那样“我想成为任何人”。我所执着的并非对象化的客体，而是我作为主体介入客体的过程：即体验。如同狄尔泰所提出的解释学基本原理一样：先在客体中消融主体，再在主体的反思过程中获得对客体的理解，既解释其所具有的真正意义。

当然，我抽第一根烟时并未带着“体验的目的”去体验，那完全是出于好奇心。我一共抽过三根烟，第一根是在一个星期前。

那时我在家看书，我被书页前佛落一德拿雪茄的样子深深吸引。出于崇敬心与好奇心，我自然地燃起对烟的渴望。如同那在家里唯一的一包香烟一样，我那时也是一个人在家。陀斯妥耶夫斯基曾在描写赌博时写道：当周围充满可能性时，你无法对之是而不见。事实上，在一个周围人都抽烟的环境中，我一直充满着抽烟的可能性。只是那时由于种种外在社会高压因素将这可能性埋没了。但那时，没有任何实质性的外在社会监督给了我那种可能性实现的可能。于是自然而然地，我点燃并抽了第一根烟。我发现香烟本身并不象它所散发出的二手烟那样令人讨厌。于是我消除了对香烟的厌恶感。但同时，无形的外在社会压迫——即我一直被灌输的关于禁止抽烟的言论又给了我对抽烟的罪恶感。这让我想起边沁所谓的“透明监狱“。

当然，我有的并非完全是罪恶感，也有诸如“变的成熟“，”象思想家“等的快慰感。并且随着时间的推移，罪恶感的消失，我对香烟的渴望与日俱增。我相信一根烟所含有的尼古丁并不足以让我上瘾，我所上瘾的并非是香烟，而是抽烟。并且那时我已经有了”体验“的这种想法，然而一根烟也完全不能满足我体验的需要。带着这种想法，我抽了第二根烟。

我相信两根烟所含有的尼古丁不能是我上瘾。但在获得对香烟完全感受与体验的行动指南下，我有了这样的看似荒谬的想法：我要强迫自己上瘾，然后再强迫自己介瘾。即我抽烟是为了戒烟。不过当第三根烟吸完后，我便不需要自己去戒烟了。外在的社会规范迫使我完全对香烟说拜拜了。不过我虽然没能获得上瘾的感受，不过我想一旦我上瘾的话，我的思考便会完全依赖于香烟，一旦当我想描述对戒烟的感受时，我也许会无法思考，那么我所做的一切行为也就没有意义了。因此我要感谢我的老师，你让我为追求真理只付出了很少的代价。

虽然看起来很象是辩驳，但这的确是我的保证书。因为正象我刚才所说的，我不会再抽烟，因为我抽烟的目的已经达到。

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学生抽烟检讨书 篇4

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我再也不吸烟的决心。 老师三申五令，一再强调，全校同学不得吸烟，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。 我犯的`是一个严重的原则性的问题。我也知道，对于学生，不吸烟是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。

事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。这种行为，即使是并没有给同学和老师带来损失,此举本身就是违背了做合格学生的原则。

我只是顾着自己的便利,和一时的想法，这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，损害了全班同学的上课和学习风气，我这样做,同时也是老师全心为同学们服务的不尊重。如今，大错既成，自己的错误需要自己来承担。我的错误让老师失望了，让家长失望了。我会以此为戒，作为教训，我会改正抽烟的坏习惯，对自己要求严格，对自身提高标准，不让老师和家长再为我操心，不再让你们失望了。

检讨人：xxx

中学生学校抽烟反省检讨书 篇5

您好！

我是x年级x班的xxx，很高兴您能够在百忙之中抽空看我向您的检讨，也希望我的这份检讨能够充分表达出我的悔改之意和懊恼之情。

事情是这样的，在昨天的课后，因为最近学习任务比较繁忙，所以课后我本来想小憩一会，可是突然我们班的xx同学神秘兮兮的找到了我，叫我陪他去上厕所。我想着反正也没啥事，我也去上个厕所的想法就跟着去了，谁知道到了厕所以后他偷偷地分了我一根香烟！这种常常在大人身上看到的东西在我们学生上可是非常罕见的，当时我吃了一惊，当即就拒绝了xx同学邀请我一起抽烟的想法。

可是，我实在是很好奇大人们常常抽的烟是什么味道的，又架不住xx同学的热情邀请，就偷偷的在厕所里面抽了起来。只是第一口我就呛得咳嗽了起来，当即表示我不要在继续抽了，可是这时候让我们没想到的事情发生了。Xx老师您突然进来了，闻到了厕所里徐绕的烟味找到了我们，将我们带到了班主任的面前。

后来的事情您都知道了，我跟xx同学都被请了家长过来对我们进行深刻的教育，我和xx同学也诚恳的承认了自己的错误，并认识到了作为一名初中生不能什么事情都去尝试，现在社会上的诱惑太多了，稍不注意就容易犯下错误。只有良好的自制力才能够让我们在这个社会上更好地成长和发育，而自制力这个主要还是要靠我们自己，如果我能够对于香烟的危害了解的更深一点的话，我就不会跟着xx同学抽烟了。这件事暴露了我的无知和愚蠢，让我在接受教训的同时受益匪浅。

Xx老师，我知道错了，今天只是香烟，如果没能被发现任由我的自制力不断削弱下去，迟早我会尝试逃课旷课，上网打游戏等等违规行为，让本来良好的成绩一落千丈，让关心我爱护我的同学老师家长们伤心失望，让我本来光明的未来蒙上阴影。

所以，我感谢xx老师您对于我错误的及时纠正，同时也想请老师您再给我一次机会，看在我是初犯而且平时并没有太大错误的情况下，对我宽大处理。我保证不会再犯同样的错误，并且将所有的心思放在学习上，用令人骄傲的成绩来证明我是个能够知错就改，奋发努力的优秀学生！

此致

敬礼！

检讨人：

中学生抽烟教育案例 篇6

周某,女,为湖南生物机电职业技术学院 ( 以下简“我院”) 人文科学系商务英语专业14322班新生,周某入校以前文化成绩突出,考取了三本,但最后选择了我院商务英语专业。新生军训结束后,迎来了国庆节,周某便请假去广州父母那里。国庆节结束后,周某一直迟迟未返校,我们多次联系周某未果,经联系家长得知,周某现在云南,已恋爱,在男朋友家不愿回家,并坚持要退学。家长十分着急,希望老师能帮助他女儿处理感情与学业的关系。

【案例处理】

首先向家长了解周某的具体情况。得知周某是家中独女,家庭条件不太好,父母常年在外打工,周某从初中开始便在学校寄宿。因高考成绩不理想,情绪很低落,父母特接周某去广州散心,在此期间结识了男朋友。其次协助家长把周某从云南带回来,找周某谈话了解其退学的原因。周某自述了自己从小到大的学习、生活的经历,怎么结识的男朋友以及为什么要弃学。

谈话过程节选:

辅导员: 你能跟老师谈下你对你们这段感情的看法吗?

周某: 他对我很好,百依百顺。我喜欢他。

辅导员: 他怎么对你好? 你喜欢他什么? 他能给你什么?

周某: 他就是对我很好……

辅导员: 从你的支支吾吾我可判断出,你自己其实也挺迷惘的,我想你朋友应该家庭条件不是很好吧?

周某: 是的,他家的条件是很差,可以说比我家还差,而且只读了初中。

辅导员: 家庭条件比你还差,文凭也比你低,那你想想假如你们结婚了,你们的下一代会怎么样?

周某: ( 低头) 我不想让我的下一代像我一样……

辅导员: 你的朋友要你退学,这意味着什么? 这意味着你的将来、下一代会是什么样的情况? 大学生应该把学业放在首位,不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习,因为我们只有提升了自己,才有资格、有平台、有机会去认识更多比我们优秀的人,也才能被更优秀的人吸引。

周某: 我是我们村里第一个大学生,长辈对我期望都很高,其实我不想退学,如果我现在退学,村里、家里的人肯定都会笑我。我们班的同学听到我要退学,都劝我,给我做工作,要我不要退学。我很感动,也很感激他们。

辅导员: 看吧! 同学们都很关 心你。其实不止班上同学,还有你的父母、老师都很关心你。听说你一个月的生活费有一千五?

周某: 是的! 听我妈讲,我爸比以前更加努力地工作了,为的就是让我在学校里不被人看扁。

辅导员: 可想而知,你父母有多爱你,对你的期望有多大! 假如你现在退学了,你说你父母会有多伤心。你的社会阅历还浅,思想单纯,对于自己的人生目标和需要,还没有一个很清楚的概念,造成在对待情感问题上简单、幼稚和不成熟。如果你的朋友真的爱你,他应该支持你的学业,而不是让你缺乏理智,不顾一切地放弃。

周某: 老师,我朋友其实要我继续完成学业,他说如果我读书,他就来长沙工作。但我从国庆节开学到现在有半个月没有去上课了,我怕跟不上课。

辅导员: 跟不上课,这没有关系,你可以借同学的笔记看一下,如果有什么不懂的可以问任课老师,也可以问同学。老师相信你。

周某: 老师,我还想进院学生会,锻炼一下自己,不知道还可不可以?

辅导员: 这么说是不退学了? 想锻炼自己没问题,我推荐你。

周某: 是的,老师,我不会再让爸妈、老师、同学们为我担心了。我要好好学习,拿奖学金,减轻爸妈的负担……

最后,跟任课老师、班上学习委员联系,要他们在学习上多指导周某,让她能尽快跟上学习进度。同时,密切关注周某往后的学习和生活情况,防止类似事件再发生。

【案例思考和工作建议】

思考: 从周某的案例中我们应该看到,周某之所以要退学,主要有以下几点原因: 第一,自身因素。对“爱情”的认知还不完整,对人生的目标还不明确,对作为一名大学生应完成的重任还不清晰,往往容易被稚嫩的、新鲜的、刺激的外界因素影响,从而冲动地、固执地、任性地不顾一切放弃学业。第二,家庭因素。沟通的贫乏、情感的忽视,让父母与孩子之间的隔阂越来越深,以致事情处在萌芽状态时,未能及时发现、及时消除。第三,社会因素。“大学生恋爱”风气浓厚,司空见惯,导致部分大学生荒废学业。第四,学校因素。学校未能对大学生情感问题进行正确的引导,未能及时提供心理指导,对学生的关注度还不够。