排上中心小学语言文字（通用8篇）
排上中心小学语言文字 篇1
【关键词】新课标农村乡镇中心小学语文学科字词句教学方法
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0102-01
小学阶段对学生来说极为关键。在小学阶段，学生不但要掌握很多最基础的知识，为将来理解和巩固较复杂知识打好基础，还要培养良好的学习习惯，等等。在一些发达国家，对小学教育的关注甚至超过了大学教育，小学教育的重要性由此可见一斑。但是在我国，由于城乡差距等原因，农村乡镇中心小学相对城市小学来说，不管从哪一方面来说都有一定距离，表现在语文学科字词句教学上，城市小学师生因多种原因，可能感觉比较容易些，但在农村乡镇中心小学就显得不那么容易了。为此，笔者进行了多年的研究，认为要得在农村乡镇中心小学搞好语文字词句教学，教师要善于激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。以下就是我的一些粗浅认识。
一、自编歌诀激发兴趣
小学生的特点是对歌诀记诵感兴趣，老师就采用歌诀记忆法激发学生学习兴趣。尤其是要结合学生熟悉的事物去自编歌诀，学生记诵起来也更加容易理解和记忆。我教的是农村小学生，他们对农村的事物熟悉，我就把学习知识的歌诀与他们一起自编唱诵。例如，一年级小学生记aoe等字母，书上的歌诀是：“嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee”，小学生对书上的歌诀不易懂，而且，小学生读完之后只是记住了型，我就把这首歌诀改了一下，让学生背诵：“a像小辫脑后拖，鸡蛋圆圆ooo，小鱼摆尾eee,农村生活真快活。”这样一改，小学生就把a的形状与梳着马尾辫的小姑娘的形象联系起来了，对照印证强化了记忆。而歌诀中的鸡蛋、小鱼是孩子们常见的东西，他们把熟悉的事物与学习的内容结合起来，印象更加深刻。记忆的知识也更加容易和牢固。此外，还有“i像立正站得好，u像跳绳摇啊摇……”所以，老师要结合实际打破书本上现成歌诀的束缚，大胆去自编歌诀。这样，更加有利于学生的学习。老师还可以鼓励学生自己去编歌诀记忆所学知识。
二、授以方法给学生引路
在学生学习字词句的过程中，老师要结合学习内容教给学生学习方法，为学生学习引好路。学生在采用老师教给的学习方法中受到启发，会认真去思考、探究。这样，老师就起到了引导思路的作用。例如，学生记诵清代诗人高鼎的《村居》时，有的学生总是背诵不下来。还有的背诵时句子顺序颠倒，还有更多的是背诵时总卡壳，结结巴巴背了上句接不上下句。针对这种情况，我把诗句先写到黑板上面：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”让学生速读，读得十分流利后，再去背诵。然后，在学生背诵语句凌乱无序时，再让学生把诗句的句首四个字写在纸上：“草——拂——儿——忙”作为提示，学生看着这四个句首字背诵《村居》全诗，很快学生也不结巴和卡壳了。背得慢的学困生也有了很大进步。此外，让学生学习整体认读音节时也是如此，针对学生记不下来整体认读音节的问题，老师可以让学生把十六个整体认读音节分成几类，例如，（1）z c s zhi chi shi r与 i组成八个音节：zi ci si zhi chi shi ri；（2）y、w与组成两个音节：yuwu；（3）y 与e 、ue组成两个音节：ye yue；（4）y与in un uan ing 组成四个音节：yin yun yuan ying。这样，让学生分类记诵就很容易记住了。同时，让学生用整体认读音节去组词，强化记忆。例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、狮子、柿子、石子、式子、虱子、院子、鱼籽、叶子、椰子；（2）四十、诗词、只是、知识、事物、云雾、实施、事实、时事、呜咽；（3）雨夜、鱼翅、爷爷、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音乐、隐约；（4）无疑、一只、一日、四页、医院、一元、愿意、音义、字韵、诗韵、雨云、映月；（5）月影、营运、诗词、四肢、四支、饮食、吟诗、于是、浴室、鱼食。学生对老师教给的方法感到比较实用，也对他们是个促进，因为学生对老师的点拨感到很认可，在有了进步时，老师及时鼓励他们想办法战胜困难。多动脑筋想办法解决问题。只有这样，老师教给方法引路才能引路起到抛砖引玉的作用。
三、教师示范感染学生
有时候，老师要给学生做个示范，因为老师的示范作用很大，感染学生，促使学生仿效老师去做。例如，老师想让学生把一篇文章背诵得一字不差，老师事先要背的很流利，然后在学生练习背诵时，给学生展示一下“背”功，学生看到老师这么大年龄都被松下来了，我们年龄小，记忆力强，所以应该背诵得更加熟练和扎实才行。老师的行动对学生是个示范，其感染作用不可小觑。此外，老师的示范作用不仅仅在学词句上，在其他方面也有很大激励作用。让学生写日记，这是要有恒心和毅力的，所以，老师也要坚持写日记。让学生限时写作文，老师也要给学生当面现场完成一篇范文，这对学生的感染力也是很大的。
四、分组竞赛激励学生
在学习字词句的过程中，分组竞赛学习激励的做法是不可或缺的。例如，让学生记忆词句时，看那组学生积累的词句多，在用词句灶具上看哪组学生积累本上的词语造句精当。在课堂上看那个小组的学生能够认真思考和积极发言，研讨交流气氛活跃，学优生对学困生帮助得好，使学困生进步幅度大。这样，通过分组竞赛学习，激励全班学生，老师和班长对全班进行日评比、周总结，大力表彰有进步的小组和个人。对学生学习中存在的问题加以解决。使全班学生都有很大进步。
总之，要得在农村乡镇中心小学搞好语文字词句教学，教师要善于激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。这样，对语文学科字词句的教学，我们也会跟城市小学的师生一样会感觉比较容易些了。
龙门中心小学语言文字实践活动 篇2
开展实践活动，提高学生规范用语用字水平。近几年来，我们充分利用课堂教学培养学生规范用语用字能力，也充分开展形式多样的实践活动，培养学生规范用语用字的良好习惯。
如组织学生每学期至少举行一次演讲比赛和参加每年一度的“推普周”活动，不断增强了学生规范用语的意识；通过开设写字课、组织学生到校内外检查出现的不规范字和开展硬笔书法竞赛，使学生规范用字能力得到培养和充分体现。实践证明，通过组织学生参加语言文字工作实践活动，能大大提高了他们规范用字用语的积极性和主动性，促进他们自觉规范用语用字。
排上中心小学语言文字 篇3
为了切实做好语言文字评估工作，我们学校自接到上级文件以来一直高度重视，我们就在全校范围内大力宣传，广泛动员，组织开展了一系列丰富多彩的活动，让所有师生在活动中得到规范语言文字好处的体验，在活动中不断学习，在活动中明白推广普通话的重要性和必要性，并能把其中的重要意义推向社会和家庭。通过系列活动的宣传开展，目前，我校师生已经形成“人人说着普通话，处处听到普通话；人人使用规范字，处处显示规范字”的良好的局面，争说普通话、规范语言文字在我们学校已经蔚然成风。现对我校语言文字工作活动情况总结如下：
一、加强组织领导，逐层开会落实
接到文件以来，我校成立了校长副校长同志为组长，教导主任为副组长，全体语文老师和班主任为组员的语言文字工作领导小组，通过召开校长办公会、行政会、全体教师会、年级工作例会、全体学生会，对规范语言文字工作加以贯彻落实。会议上一再明确要求全体教师加强业务学习。同时，我校组织全体教职工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，目的让我校全体师生对规范语言文字的意义有了新的理解、体会、认识和应用，积极为校园创设了良好的语言环境。为使规范语言文字工作更有实效，我们做到了工作按计划、早安排、查落实、重检查、详记录，使整个规范语言文字自查自纠工作开展得扎实有效。
二、制定了工作计划，明确了工作目标
我们通过制定了详实的工作计划，对规范语言文字工作自查自纠期间的阶段工作目标都进行了明确部署，使此项工作有序开展。为此，我们对照各种计划对各项各种作出了如下安排：
1.九月份制定了语言文字工作计划与方案；召开规范语言文字工作会议，语言文字工作领导小组布置工作。
2.十月份营造浓厚的规范语言文字工作氛围，布置校园文化环境。
3.十一月份组织了青年教师参加校、县级说课活动以及各种评优课活动，把规范语言文字工作作落实到了活动当中去。4.三月份组织了青年教师参加校、县岗位大练兵活动，把规范语言文字工作落实到了活动中。
5.五月份组织了师生参加庆“五.一”诗歌朗诵比赛等活动。6.七月份召开规范语言文字工作会议，语言文字工作领导小组总结本年度工作。
三、开展多彩活动，营造浓厚氛围。
语言文字推普周，我校制订了周详推普周活动方案，并根据这一方案，切实开展活动。
1.我们充分发挥学校广播站作为推广普通话窗口，努力为学生搭建自我展示、自我发展的舞台，为此我校结合校园广播站选拔主持人的活动举办了“争做主持人”的演讲活动，凡在播音、主持方面有特长或感兴趣的同学均可在校广播站中主播节目，并由全校学生评选出自己最喜爱的小主持人。
2.充分利用综合实践活动课程，让学生认识到推广普通话的重要意义。我校政教处设立了“普通话示范岗”,老师带领学生走上社区、街道、商店寻找错字、别字，并讨论整改方案。3.发挥少先队组织的作用，学校校园内组织“倡导普通话”演说队，在推普周期间加大对全校师生说普通话的检查力度，每天课间检查师生使用普通话的情况，并做好记录，与各班管理积分挂钩。
4.开展推普主题班会。每班每学期都进行推广普通话的主题班会。一年级组织学生朗读诗歌、课文；二年级组织学生开展说绕口令比赛；三年级进行了普通话讲故事、演讲比赛。各班的主题班会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加深了说普通话的重要性的认识。
5.利用推广普通话时机，进行大力宣传。
目前，全校师生早已形成了使用普通话的良好氛围。为此，我们组织师生走进群众，做宣传，搞活动，向社会广泛宣传大力推广普通话的重要性。
四、用制度来作保证，避免流于形式。
为了使规范语言文字工作在我校能长期得到重视，避免因工作检查才来推广普通话、规范语言文字的热潮，无活动、无检查仍说方言、仍写错别字的现象发生，我校结合学校实际情况制定了相关考核制度，其目的就是要在全校范围内，倡导全体师生重视语言文字规范的意义，大力推广普通话，在课堂教学中流利使用规范字、说普通话，经过一系列制度约束以及广泛发动，我校规范语言文字、推广普通话的氛围日渐浓厚，规范语言文字工作的自查自纠成果日渐丰富。
总之，通过规范语言文字工作的各项工作的安排以及系列活动的开展，在我们学校全体师生的共同努力、共同配合下，我校规范语言文字工作已经取得了初步的成功。“请说普通话、请写规范字”在我们的师生心里已经扎下了根，当然，规范语言文字工作，这是一项长期而艰巨的任务，一时的成功并不代表永远，因而我校师生表示，规范语言文字工作将继续中延续。我们将努力去做！
城关中心小学
排上中心小学语言文字 篇4
国事、家事、天下事，事事关心。虽然是小学生，也十分关心时事新闻。寒假期间，许多同学都能通过各种途径关心当前的时事新闻，有的坚持收看新闻节目，有的看报纸了解时事。
从家庭到家乡，从社区到社会，我们周围正发生着巨大的变化。同学们充分利用假期走亲访友的机会，观察身边的变化。有的同学回老家学干农活，砍柴、拔萝卜、喂鸡、放牛，体验了乡村生活的乐趣；有的同学领略了异地风土人情，开阔了眼界；有的同学去了无锡、周庄、扬州等地，饱览美丽春景。
新春时分，社会处处充满着温情。许多同学都感受到这一点，他们亲眼目睹了一幕幕感人的画面，有的同学还把这些温馨的时刻记录了下来，作为永久的纪念。正因为社会大家庭这样的温馨，大家倍受感染，自觉助人，或者乘坐公车让座、或者帮助周围的老人……
寒假是短暂的，但寒假的生活是丰富多彩的。同学们不仅会学习，而且会“生活”。寒假中，大家主要忙于学习、充电，大家都能认真完成各项假期作业，许多同学还利用空余时间拜读有益书籍，积累知识。同时寒假还是大家生活大练兵的最佳时机，许多同学都在家中学做小厨师，做饭做菜学了不少绝活呢！有的同学还在亲友来访时奉上了自己的拿手活，为餐桌增添了色彩。有的女生在假期还学会了织毛衣呢！假期里，养花弄草、饲养小动物的`同学也不少，他们细心观察，写出了一篇篇生动有趣的观察日记，与这些植物、动物结下了不解之缘。
当然寒假中同学们最为开心的事情就是可以收到压岁钱了，同学们对于压岁钱的分配各有自己的想法。
牛年新春喜洋洋，寒假生活乐陶陶。
寒假过后，我们迎来了新的学期，我们又踏上了征途，开始了新的旅程、新的奋斗。
排上中心小学语言文字 篇5
[关键词] 语言政策的主体 马里兰大学高级语言研究中心 语言政策 启示
语言政策的主体是指语言政策的制定者。在不同国家和地区以及不同的历史时期所进行的语言规划中，规划主体可能会随着其他相关因素的不同而发生变化、有所差异。但是，一般语言规划的主体不外以下几种：（1）个人或学术团体，如我国建国初期吕叔湘和朱德熙合著《语法修辞讲话》在《人民日报》上连载，以便提高人民的语文水平；（2）有关国际组织，例如原欧共体对成员国的语言要求，联合国教科文组织倡议保护语言和文化的多样性；（3）其他组织或团体，如由少数民族个人或传教士组成的团体；（4）学术权威部门，通常是指与语言文字工作有关的学术单位或部门，这些部门大多是受国家委派或奉命进行语言规划方面的调查、研究和起草等工作；（5）政府部门，如我国的教育部的相关司和语委。
近年来，中国开始重视语言政策和语言规划的研究，最明显的标志之一就是相关学术团体和研究部门的相继成立。例如，2005年6月，中国教育部语言信息管理司与暨南大学共同建立了“海外华语研究中心”；2007年8月，教育部和南京大学共同成立了“中国语言战略研究中心”；2007年12月，上海外国语大学成立了“中国外语战略研究中心”。一个研究机构的成立不易，但是其成长与发展则更难。本文拟简介和分析具有同样性质的美国“马里兰大学高级语言研究中心”的运作情况，以便我们可以了解别人的情况和借鉴别人的经验。
一、基本情况
美国马里兰大学高级语言研究中心是美国一个具有代表性的语言政策与语言规划研究机构。2001年“9·11”事件后，美国政府需要迅速对世界上不熟悉以及研究不多的国家或地区的语言进行研究和学习。于是，2003年春天，高级语言研究中心在马里兰大学成立。该中心是马里兰大学所属的一个研究中心。但是，它主要是为美国联邦政府实现提高国家语言能力的目标提供必要的研究成果，为国家对语言和文化的关键需求提供帮助。该中心的作用是为美国最优秀的研究者建立并发展研究基地，并能够根据要求回应情报社区（the Intelligence Community）的应急行动之需求。
美国马里兰大学高级语言研究中心坐落在马里兰大学校园外，但离该大学不远，在一个相对偏僻和宁静的地方，四周铁栏杆围住，院内绿树成荫。该中心由联邦政府资助，研究结果也为联邦政府所用。所以，安全和保密工作做得非常好，入口处设24小时保安，没有通行证不得入内，即使有通行证的访客也不能携带电子产品（如手机、电脑等）进入里面。
二、研究使命
马里兰大学高级语言研究中心的根本使命是：研究语言，服务国家。确切地说，就是进行语言的科学研究，从而改善从事与语言相关的政府专业人员的工作表现。具体地说，该中心解决以下四个宽泛问题：如何提高人们的语言和文化的习得水平？对于语言技能的习得和掌握，我们了解多少？如何提高实际语言行为？如何使我们现在以及未来的研究能够传递语言公共政策和计划？
该中心过去几年的业务主要集中在扩大小语种（less commonly taught languages）的知识，旨在提高政府专业工作人员，尤其是高级别的政府专业工作人员的外语语言习得能力和语言保持能力，从而促进政府各部门在各场合中使用外语技能的提高。
该中心既从事基础研究，也从事应用研究；既从事战略研究，也从事战术研究。所谓应用研究，就是指它的研究成果可以应用于解决现实生活和工作中所遇到的具体语言问题，而且对政府工作人员具有立竿见影的作用。中心是按技术任务的顺序（Technical Task Order）进行课题研究。每年中心结合联邦政府的研究目标和实际需求来决定该年的技术任务。例如，2006年，该中心就完成了35个技术任务，为美国以下政府部门提供过服务：美国中央情报局、美国国防语言办公室、美国海军陆战队、美国国防情报局、美国国务院下属的外交人员服务中心、美国国家地理与空间情报局、美国国家安全局、美国国家安全局得州中央安全服务中心（NSA Central Security Service Texas）。
三、合作部门
马里兰大学高级语言研究中心与美国联邦政府的主要部门、其他相关研究中心和研究者建立了合作的业务关系，以便把全球最好的研究成果提供给美国政府。作为一个世界级的研究机构，马里兰大学高级语言研究中心充满活力，并尽可能地利用其他研究中心、学院和系所的力量来发展自己。例如，马里兰大学的图书与信息科学学院、语言学系和高级计算机研究所等部门都是该中心的合作伙伴。随着马里兰大学高级语言研究中心的成立，马里兰大学让一些先进的机构参与进来，一道与美国政府合作，共同解决具有全国乃至全球意义的语言问题。这是一个多学科共同攻克同一个问题的研究中心。它结合了语言学、心理学、脑科学、教育学、人类学、社会学、公共政策学、听力和言语科学、传媒、工程、商业、图书信息等相关学科。
同时，马里兰大学高级语言研究中心还把部分研究任务转签给其他大学的研究员。这些大学有马萨诸塞大学（Amherst分校）、蒙特克莱大学（Montclair University）、克莱姆森大学（Clemson University）、乔治·华盛顿大学、马里兰大学医学院、布法罗大学、哥伦比亚大学和加州大学（Santa Cruz分校）。
总之，该中心是一个创新型、家庭型和合作型的研究机构。它把政界、学界以及公众联系起来，从而便于形成合作型的跨学科研究。
四、研究成员
1. 工作人员
马里兰大学高级语言研究中心实行主任负责制，下设行政部、实验室和研究部。研究部又分二语习得科、压力与语言表现科（Stress and Performance）、认知神经科学科（Cognitive Neuroscience）、技术使用科（Technology Use）和小语种科（Less Commonly Taught Languages）。中心现聘用了100多人从事或支持中心的研究工作。工作人员中，一半多都是高学位获得者。现在有50多位研究人员，他们来自全国各地，从事各个领域的研究，而且个个都是各自领域中赫赫有名的学者和专家。该中心的队伍还在不断强大。
该中心的执行主任是理查德·布莱特（Richard Brecht）。他是哈佛大学斯拉夫语言与文学专业博士，曾经担任过马里兰大学国家外语研究中心主任，著有语言政策、二语习得以及斯拉夫语和俄语语言学方面的专著和论文。
2. 工作氛围
该中心的工作氛围是既有利于学术发展，又有利于私人生活。研究人员的工作时间机动性很大，甚至还可以远程办公。而且，单位福利丰厚，例如每年都有度假时间，上班地点还提供健身房。
中心秉持自由学术研究的思想，营造开放友好的学术氛围，尊重各种学术观点。中心每周举行一次学术便当午餐（brown-bag lunch）（如吃比萨饼），经常邀请外面的学者来陈述他们自己的学术研究。此外，还不定期举行百乐午餐（pot luck lunch），即每人带一道菜，大家边吃边进行学术讨论，氛围友好和谐，时间利用率高。
3. 招聘人员
该中心每年都对外（只对美国公民）招聘研究员，但是条件非常苛刻。例如，汉语研究员的条件是：美国公民，具有国家安全意识；必须获得在语言学或汉语研究或与汉语相关领域的博士学位；在汉语语言和语言学领域有一定的研究成果，并且需要出版和发表过质量不俗的成果；必须具有从事复杂的和跨学科的研究能力；而且还必须具有学术带头人的领导本领。
五、研究成果
1. 年度报告
该中心每年都有一份年度报告（Annual Report），回顾一年来的发展历程，总结研究成果等。例如，该中心2006年完成了大量的研究工作，其中包括：评价阿拉伯语的短期课程（course evaluation），为即将被派往伊拉克的美国海军陆战队队员提供阿拉伯语的培训；建立用户工具（user tool）和参考指南（reference guide），以便提高政府工作人员识别阿拉伯语方言的能力；创建原型模（prototype），有助于发现语言人才；制造软件工具（software tool），使关键语言（critical languages）的词汇电子化——电子词典。
2. 学术会议
该中心保持与外面单位的学术交流，方法有二：一是“请进来”。正如上述第四点所说，中心经常邀请外面的专家来进行小规模的学术沙龙。此外，也不时地与其他单位共同举行学术会议，如2004年6月，该中心与美国国防部共同举办了“全国语言大会”。二是“走出去”。中心人员积极参与重要的学术会议。例如，在每年的美国小语种全国委员会国际年会和美国应用语言学年会上，中心主任理查德·布莱特都是学术会议的主旨发言者之一。
3. 课题一瞥
该中心每年都完成一定数量的课题（或技术任务），例如，2006年该中心完成了35个课题。其中包括“阿拉伯语方言的识别与区别”、“双语资源与词典编撰环境”、“认知神经科学”、“阿拉伯语口语的交际与信息结构”、“国防语言测试顾问委员会”、“发现跨文化中的陷阱”、“词汇能力的突破”、“高水平语言能力的获得”、“美国海军陆战队阿拉伯语短训班课程”、“成功之路：美国国家安全局与国务院外语专业人员”、“语言表现因素”、“总结性翻译”、“交叉培训与转换的成功预测表”、“多媒体环境下的任务型NLP评价”和“语言培训中的技术媒介”。从这些课题名称便知，该中心的课题以解决实际问题为目标，理论联系实践。
4. 成果发表
该中心自2003年成立以来，可以说硕果累累。据不完全估计，到2008年初，中心共发表论文250余篇，而且论文的题目既有深度又有广度，实用性也强。现将一些论文的题目举例如下：
“行为与大脑图”、“文件的层次性描述与比较方法”、“会场中掌控发言的多种形式分析”、“评价问卷的编码系统”、“汉英阅读理解过程之比较”、“外语加工过程中的认知控制”、“翻译过程中的认知过程”、“会话标记符号”、“句子产生过程中言语短时记忆的作用”、“传播与扩散”、“元认知在外语学习中的使用”、“沉浸式语言培训试点项目：短期沉浸式教学效果测量”、“从心理语言学角度分析有效教学设计”、“阅读与翻译：心理语言学视角”、“三语学习效果总结”。
六、对我国的启示
1. 把语言提高到国家安全高度
“9·11”事件改变了美国人的语言观，他们开始认识到语言不仅仅是交际的工具，语言还是国家的一种资源，是国家软实力之一。在经济全球化的今天，各国人民的语言接触更加频繁，语言可以影响到国家的安全。美国加强了语言政策和语言规划的研究机构，布什政府于2006 年还提出了《国家安全语言计划》（The National Security Language Initiative）。马里兰大学高级语言研究中心执行主任布莱特说：“当美国军人在异国他乡遭受生命危险时，或者当我们在思考国土安全时，我们就会意识到提高国民的外语水平对国家安全是多么重要，我们应该把它放在优先考虑的位置。”
2. 重视多语种的研究和教学
美国主要出于反恐和经济竞争的需要，在外语的教育和研究上开始从传统的欧洲强势语言转向对亚洲语言的“青睐”。1990年美国就开始重视“小语种”的教育。2007年美国政府推出了“关键语言计划”（Critical Languages）。这些计划中所涉及的语言种类很多，有些我们甚至都不怎么听说过的语言，如现代波斯语（Farsi）、他加禄语（Tagalog）和伊格博语（Igbo）。
3. 强调语言研究的实用性
语言的研究都是结合不同部门所需要的实际语言问题来进行的，也就是结合课题来研究，研究的结果要能够解决具体的实际问题，而不是纸上谈兵。例如，“美国海军陆战队阿拉伯语短训班课程”就是为了解决一个非常现实的问题。
4. 强调研究机构多领域的合作
现代自然科学的诺贝尔奖项目大多都是多学科结合的结果。跨学科的研究和多学科的结合是当今许多领域发展的共同趋势。因为人的精力和专长有限，跨学科研究更能够利用各自的优势取得突破性的进展。例如，马里兰大学高级语言研究中心的研究人员不仅仅有语言学的专家，还有很多相关专业的人员。
5. 给研究人员营造良好的生活和工作氛围
首先要给研究员充分的自由时间。研究人员的研究需要在轻松自由的环境中进行，需要给他们足够的机动性，对于到了这种层次的人，无须太多的条条框框来桎梏他们的行动和思维，而需要进行人性化的管理。同时，要给研究人员提供相互聆听和讨论的机会，以便碰出思想的火花，而不是闭门造车，老死不相往来。此外，学术活动要非常简洁实用，不要占用太多的时间、精力和金钱。
（作者单位：上海海事大学外国语学院）
排上中心小学语言文字 篇6
一、指导思想
正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以贯彻落实教育部、国家语委下发的“关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知”的精神为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点, 结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建州级语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。
二、主要工作
（一）成立领导小组 组长：曾本凯 副组长：陈小华
成员：肖华玲
文静
胡如松
曾本枝
谭枫
覃萌萌
（二）学校工作
在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创州级示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。
1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。
2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。
3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字；教师板书及批改作业、书写评语用字，也应使用规范字。4、45岁以下的教师都要掌握汉字拼音方案，能正确地进行示范指导。其它各科教师有一定的拼读、拼写能力。
5、加强校园广播语言文字工作宣传力度。开辟校园广播语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新。
6、加强教师普通话和口语表达方面的培训，校语言文字领导小组以第十七届全国推广普通话宣传周为契机，结合新生的入学教育，宣传语言文字规范化知识，帮助老师们提高普通话水平，争取在规定期限内达标,从而为争创州级语言文字示范校奠定基础。
（三）开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动： 教师活动：
1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优和年终考核的标准之一。
2、在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲比赛，举行演讲、抽读课文等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。
3、利用例会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。
4、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。
5、定期对教师进行语言文字测试，以检测教师使用规范语言文字的情况。
6、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。本学期我校以抓教师基本功训练入手，定期进行教师三笔字基本功竞赛；教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。
7、教师以教研组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力。
8、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改等资料的检查；
9、开展教师课堂教学用语规范化调查。学生活动：
1、将语言文字工作有关要求纳入少先队工作之中，继续培养一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍，特别是对低年级学生推普员的培养。
2、组织学生向广播站投稿，培养学生的写作兴趣和参与意识，提高学生学习语文的兴趣，充分利用学校广播站的作用，对优秀稿件进行广播。班级利用黑板报进行宣传，做到每期更换。
3、组织三到六年级的学生定期到学校或生活社区查找不规范字，并发出整改通知书，发挥学校语言文字规范化的积极作用。
4、将语言文字工作的有关要求纳入学生值日活动之中： ⑴要求值日学生做语言文字规范化的表率；
⑵要求值日学生履行校园语言文字规范化监督员职责。
5、开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有： ⑴写字比赛； ⑵诗歌朗诵比赛； ⑶征文比赛；
（四）开展第十七届全国推广普通话宣传周活动
围绕争创州级语言文字示范校目标，采取师生喜闻乐见的方式，扎实开展第十七届推广普通话宣传周活动。
重点工作:组织开展推广普通话宣传周活动。
（四）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养，学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：
1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其中30岁以下的语文教师普通话力争达到一级乙等;其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上；三笔字水平达到需要水平。
2、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。
3、继续结合教学开展童话剧、课本剧、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、口头作文及演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。
4、发动各中队以《国家通用语言文字法》为内容，设计一期精美的墙报，并进行全校性的评选活动。
5、在学校内外悬挂多条宣传标语，营造浓厚的推普氛围。
三、做好校园文字规范化检查工作，做规范用字的表率
1、各教研组、各班级认真做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁；红领巾监督岗成员做好班级板报宣传文字规范的检查，并协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。
2、健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字规范化工作，各班设立语言文字规范化监督员，在本校语言文字工作领导小组的统一部署下，开展语言文字规范化宣传、整治与监督工作。
3、继续搞好汉字规范化。颁发的各种奖状、证书，各种活动的会标、标语、张贴物、撰写论文及其它情况下的文字书写等用字，要求规范率达到100%。
4、我们要力求全方位、多层次在校园内大力推广普通话，充分利用展板、黑板报、广播、等多种宣传形式，积极营造师生讲普通话、用规范字良好的校园氛围，使普通话真正成为我校的校园语言。
三岔乡中心小学
2015年3月
三岔乡中心小学2014年秋语言文字规范化工作总结 一个学期以来，在市语委的领导、关心和指导下，我们学校继续认真学习和贯彻《国家通用语言文字法》及全国语言文字工作会议精神，充分意识到加强语言文字工作的重要意义，始终坚持以学校为中心，大力推进我校的语言文字工作。
一、健全机构，建立制度，严格执行，加强对语言文字的规范化，确保工作有条不紊地展开
1、为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我校专门成立以校长为组长的语言文字工作领导小组，其他成员有校行政领导、教研组长，而后相应的工作规划、计划等也陆续出台，并根据市语委的要求积极开展工作。配备多名教师为督导员，每班一至两名学生为推普员，使工作能够有序的开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。
2、学校继续对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。
3、继续严格执行师生使用语言文字情况与教师评先（优）、评职，学生评优等方面相挂钩的办法。
4、加强语言文字检查力度。2214年秋以来，学校对全校教师进行普通话使用情况抽查，以此来规范、促进全校的语言文字推广、规范工作。
二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度
充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴诸如“请讲普通话”等标语，出推普专题黑板报、手抄小报、在校园广播站开辟出推普栏目等，使得全校上下人人都有参与推普的意识。正由于宣传工作细致到位，全校师生员工大部分都养成了使用普通话进行日常交际的习惯。
1、加大宣传力度，为更卓有成效的实施开展语言文字工作，在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，除了在醒目的地方张贴宣传标语外，还利用校内外等途径发挥广播、宣传板报等作用，继续对校园用字规范加强监督与检查。学校经常利用集会向全校师生推广普通话，有的放矢地做好宣传与应用。
2、我们通过 “第十七届推普周”活动、语言文字使用情况调查等工作，提高全校师生对语言文字工作的认识、关注程度，使“普通话成为校园用语”深入人心。目前，说普通话，用规范字，在我校校园蔚然成风。特别是利用推普周开展的系列活动，取得了明显的效果。（1）九月开学，我们首先召开语言文字工作领导小组会议，研究在推普周开展的活动的内容、形式，并把责任落实到位。（2）积极宣传，营造浓厚的校园推普氛围。
根据上级语委的工作部署，结合本校工作要求，我校在推普周中开展了一系列推普活动：
学校结合“推普周”开展丰富多彩的推普活动，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在推普员的指导下，开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。各班召开了一次推普班队会：各班组织了一次以“推普周”为主题的班队会，通过朗读、朗诵、讲故事等形式，推广普通话。各班出了一期有关语言文字内容的宣传板报。各班组建了一支队伍：各班评选两名推普员，安排好读书看报时间和监督工作，每天课余时间或晨会时间，推普员按时借阅图书，及时监督同学的读书、看报情况和规范用字情况等。在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》。
综合以上活动，学校的“推普”宣传是广泛而有力的。学校利用教师会议和学校广播站、校园网络、各班的宣传阵地等积极宣传“推普”的意义和作用各班利用晨会课或班队活动课开展宣传教育，开展各种形式的竞赛、教育活动：如啄木鸟找错别字活动，给同桌“捉虫子”，进行古诗、故事等朗读比赛，等等；在黑板报的显要位置宣传推普周活动的主题；在校园内张贴推普周宣传画等宣传标志；等等。以上做法，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响，较好地营造了校园推普氛围。
⑶开展系列活动，注重日常渗透。
为了进一步激发大家学习和使用普通话的积极性，学校利用校园网络学习推普知识和文件精神，并进行了互动式知识竞猜；以“小手拉大手”的形式，发动学生到家中、社区检查、监督身边人使用普通话的情况。
⑷对学校内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。
三、特别重视普通话与规范字的教学与应用
1、学校按计划在1-6年级全部开设、开足语文与写字课。重视语文听说读写能力以及汉语拼音全面的训练，及时防止拼音知识的回生。经过校园环境检查，师生在任何时候都能使用规范字。11月下旬学校又对一年级学生的拼音学习情况分笔试与口试进行了测试，从抽测的情况看，90%以上的学生达到合格。
2、学校能针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推广语言文字工作规范化活动。鼓励教师积极参加普通话培训，教师学习成绩直接记录业务档案。
3、学校大队部还组织开展多种形式的活动来提高学生的口语能力，如演讲比赛、征文活动等，以此促进学生积极参与的兴趣。
4、为提高教师们的普通话水平，学校积极鼓励并有计划地培训各科教师。进行专项普通话培训。
5、全校教师员工在课堂上都严格使用普通话，平时集体活动、开会中都能自觉使用普通话，甚至在与学生的交谈、与家长的交流中以及教师之间的谈话也能使用普通话。
6、校园中使用普通话的主力军还有学生，他们无论在何时何地都已将普通话作为自己的第一语言而脱口而出。所毕业的学生98%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求，学生能熟练认读和正确拼读音节，正确率达到95%以上，能熟练运用音序查字法。
7、充分发挥学校语言文字工作的基础作用和辐射作用。
校园虽小，但涉及千家万户，影响到社会的方方面面。因此，我们不仅要求教师和学生在校园内要使用普通话和规范汉字，更要把这一习惯带到家庭，带到校园外的其他公共场合，为语言文字的规范化营造良好的氛围和社会环境。
申请深圳公租房几年能排上 篇7
深圳公租房几年能排上
一般情况下,深圳公租房都需要排三四年左右,申请时间越早的话,排队时间就越短,申请人口的数量越多的话,排队时间就越短。但是也有的申请人只需要排一年左右就可以了。
公租房入住时间
申请公租房一般要有多级审核和公示，这个时间一般是2-3个月左右。
申请成功只是拥有摇号得资格，需要参加摇号才行。这个参加摇号得时间要看你们地区人数和房源数的关系，如果房子充裕，分房指日可待，房子少要等到猴年马月了。不过建设部规定了轮候期一般不超过5年。
在此基础上，如果你有幸摇中了，还会有个公示。这个公示是摇号配租结果的公示一般不会超过3个月，如果是老房源可能一个星期就能入住，新房源就不一定了，各地公租房地点往往比较偏僻，市政配套往往都进展缓慢，一般两三个月，也有极端案例公示后8个月才入住的，都已经跨年了。
公租房申请方式
公共租赁住房可以家庭、单身人士、多人合租方式申请。
(一)家庭申请的，需确定1名符合申请条件的家庭成员为申请人，其配偶和具有法定赡养、抚养、扶养 关系的共同居住生活人员为共同申请人。
(二)单身人士申请的，本人为申请人。未婚人员、不带子女的离婚或丧偶人员、独自进城务工或外地独自来渝工作人员可以作为单身人士申请。
(三)多人合租的，合租人均需符合申请条件，且人数不超过3人，并确定1人为申请人，其他人为共同申请人。
我们不仅能够意识到，对于公共租赁房的申请条件，其实我们更能够知道，国家对于公共租赁房的一些相关标准，目的也是为了让更多的人能够住上好房子。
公租房简短申请书
尊敬的领导：
本人20__年生，是__镇居民，20__年至20__年在__厂做工，20__年以后无固定职业。丈夫__，20__年生，__镇__人，无固定职业，目前在家务农，20__年__月__日家中老房毁于洪水、泥石流，现借住于村邻家。女儿__，现年__岁，就读于__县__小学4年级。
本人长期以来身患__病，四处求职无门，无固定收入__手术后失败后需长期服药治疗，双方有__位老人需赡养，一家人全部费用靠丈夫务农和打工维持。20__年__月和20__年__月，本人和女儿分别享受城镇最低生活保障金。本人和丈夫20__年结婚至今一直居无定所，为了生活，在县城四处奔波，租房居住，且夫妻长期两地分居，由于本人家庭生活的实际困难和无住房的实际情况，现申请政府公共租赁住房一套，望给予批准为盼!
此致
敬礼!
申请人：申请书模板
排上中心小学语言文字 篇8
关键词：Mastercam；雕刻技术；数控加工中心
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0130-02
近年来，随着数控技术的飞速发展，各生产厂家已经拥有高性能、可进行高速加工的速度达到万转以上的数控加工中心，这为利用适宜的加工软件配合高速加工中心替代雕刻机床提供了可能。当前，企业所采用跟数控加工中心配合使用的相关软件有很多，例如Pro/ENGINEER、UG和NX等，这些软件虽然功能强大，但是价格昂贵，操作复杂。Mastercam软件是美国CNC Software公司开发的基于PC平台的CAD/CAM系统。
一、各种模具雕刻方式及其实现方式
模具雕刻的方式可简单归结为以下几种，每种类型有其独特的实现方式。
（1）电火花成形加工或电腐蚀加工是利用电加工方式或化学腐蚀的方法来加工模具上的雕刻图形，是使用较为广泛的一种方法。
（2）采用雕刻机加工，此种方法是利用数控雕刻机的一种。
（3）采用冷挤压或钳工加工方式。
（4）线形雕刻，是刀具按照给定的轮廓线进行加工，也就是Mastercam中的外形铣削（Contour），但必须把刀具中心设置在轮廓线上（不补偿）。线形雕刻后的轮廓大小取决于刀具直径的大小，所以在雕刻加工之前必须根据图样要求确定刀具直径大小。
（5）凹凸型雕刻，是选用Mastercam中挖槽加工的铣削方式。如果挖的是文字图形内部材料，则加工后的雕刻图形会凹进去；如果挖的是文字图形外围材料，则加工后的雕刻图形将凸出来。
二、Mastercam数控加工
在零件建模和工艺分析完成之后，根据零件的要求选择毛坯和工件坐标原点（对称图形一般选取工件的中心作为工件坐标系原点），并进行各种工艺参数设置，从而得到零件加工的刀具路径。工艺参数设置主要包括刀具参数及铣削加工参数的设置。刀具参数的设置包括刀具编号、刀具直径、刀柄直径以及刀具有效切削刃长度等；铣削加工参数的设置包括安全高度、下刀位置、下刀方式、切削方式、切削用量等，挖槽还包括铣削方式的设置。
Mastercam软件可生成相应的刀具路径工艺数据文件NCI，它包括了所有设置好的刀具运动轨迹和加工信息。刀具加工路径设置完成之后，利用Mastercam软件提供的零件加工模拟，可以检验设置的各种工艺参数是否合理，在零件的实际加工中是否符合要求。这样可以在实际生产中省去试铣的过程，降低耗材，提高生产效率。经过验证确认刀具路径准确无误后，将刀具路径进行后处理，生成NC程序，这些程序经过适当的修改后可传输给加工中心数控系统，加工中心应用该程序进行零件加工。
三、文字雕刻在数控加工中心上的加工实例分析
1文字模型的建立
Mastercam中文字的定义是由线、圆弧和NURB曲线组成。依次单击主菜单中“Create→Letters”，弹出的“Create Letters”对话框中包含定义字体、文字大小、字体的定位方式以及可以以某一直径的圆建立环形文字等参数。在选择字体、大小、定位方式并键入文字内容后，单击确定即可建立二维文字。如果需要建立实体文字，也可在建立二维文字的基础上利用拉伸、投影等方法完成。注意在建立文字时，细微的局部可能不便于加工，因此要根据技术要求、机床及刀具情况考虑选择文字的字体，对不便于加工的部位进行合理的局部修整。
软件具体操作如下：首先设置文字构图面为俯视图，Z轴的工作深度为0，依次选择“Create→ Letters”，在弹出的“Create Letters”对话框中选择合适的字体后输入相应文字，并设置好相应的文字属性，文字模型建立如图1所示。
2凹形文字雕刻加工
（1）毛坯设定。选择“Stock setup”，弹出“Properties”对话框，在“Stock setup”选项中设置毛坯参数，效果图如图2所示。
（2）构建凹形文字刀具路径。设定毛坯材料的上表面为待加工平面，由于图3凹形文字刀具路径图雕刻的文字为凹形文字，因此只需要将由线、圆弧和NURB曲线组成的文字外轮廓的内部材料削除即可。这里运用Mastercam软件CAM模块中的“Pocket”（挖槽）功能进行加工，其操作步骤如下：依次选择“Tool paths→Pocket”，窗口方式选取平面上的文字，在弹出的“Pocket”对话框中设置刀具参数、挖槽参数和粗精铣等参数。生成凹形文字的刀具路径轨迹如图3所示。
图4凹形文字实体切削验证效果图
（3）实体切削验证及后处理生成NC程序。为了验证Mastercam软件所生成的刀具路线轨迹的合理性，可以对所雕刻的平面文字进行实体切削验证。具体操作步骤为：在Mastercam中调用操作管理器功能，选择要检验的刀具轨迹进行仿真加工，仿真加工的效果图如图4所示。关闭模拟功能，选择“Post”（执行后处理）功能，设置相应后处理参数，即可生成NCI文件，即该文字雕刻的NC程序。
（4）雕刻文字在数控加工中心上的具体实现。对Mastercam所生成NC程序的开头和结尾部分作适当修改后，通过数据线传输至数控加工中心系统中，即可实现雕刻文字在数控加工中心上的加工应用。Mastercam软件具备串口数据传输功能，采用RS232接口传输。具体注意事项如下：
①为了提高系统抗干扰能力，通讯电缆要采用带屏蔽层的双绞线电缆，并且屏蔽层要良好接地，接线时应注意端口的对调。
②若使用台式电脑则必须将PC的地线与CNC的地线牢固地连接在一起，防止由于台式电脑的漏电可能引起RS232接口的损坏或者导致传送信号发生错误。
③禁止在带电状态下拔插端口插头，否则易造成通信接口损坏。
④）传输的速度与通讯数据线的长度（即传输距离）有关，故应该避免通讯距离过远，避免通讯现场周围有强的电磁波干扰。没有调制解调器的情况下，PC与CNC控制器之间的通信距离一般能到30米。
⑤机床与其相连计算机的通讯参数设置要确保一致。
四、结束语
凸型文字加工的方法与凹型文字加工稍有不同：必须要先建立雕刻文字的边界，将文字和边界之间区域的材料挖除，然后将文字作为岛屿处理，其刀具参数和下刀方式等可参照凹形文字加工方法的设置。
参考文献：
[1]褚守云MASTERCAM项目式实训教程[M]北京：科学出版社，2010
[2]詹友刚MasterCAM X6数控加工教程[M]北京：机械工业出版社，2012