投掷的教学设计

投掷的教学设计（精选13篇）

投掷的教学设计 篇1

关于《投掷游戏》优秀的教学设计

教学目标：能够按照老师的要求，积极进行体育活动，在投掷活动中，遵守纪律，与同伴密接合作，快乐进行游戏活动。

教学重点：找到最佳的投远方法

教学难点：学生能够在规定的要求下，积极欢快进行各种投掷活动

教法：讲解示范 游戏

学法：模仿 练习

学习步骤：

一、情景导入 10’

教师活动：1.老师调动学生的积极性,进行队列练习,争取在最短的时间进行进行最有效的练习。

2.讲解跑步走的方法要求和行进路线。

3.选出一名同学,做班级的.领跑员,让他知道他的重要性,带领学生进行规定路线的跑步走练习。

4.询问领跑员跑后,有什么感觉,老师借此机会,对学生进行思想教育,并让学生知道,我们今后还会叫其他同学做领跑员.

学生活动：1.认真的完成队列练习，提高自己的最基本的队列认知和能力。

2.对老师的讲评充满斗志，并知道队列练习时自己应该怎样做。

组 织：练习队型如图：

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二、合作探究掌握技能 27’

重 点：找到最佳的投远方法

难 点：学生能够在规定的要求下，积极欢快进行各种投掷活动

教师活动：1.老师组织学生有秩序的分发排球，在场地对面进行各种方式的投掷练习，提示关键看谁投得又高又远，用的是什么方法。

2.找出班级投掷方法较好，投掷较远的同学，进行演示，组织并提示学生按照他的方法练习。

3. 投远大比拼。

4. 组织学生进行冲过火力网练习。

学生活动：1.积极进行投掷练习，找到适合自己的最佳方法。

2.相互观察比较，学习最好的投掷方法。

3.快乐活泼的进行练习，积极比拼，勇于表现，展现自己的运动技能。

组 织：徒手练习和比拼时四列横队，自由练习时无固定队型

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三、总结经验、追求更快的进步 3’

教师活动：针对学生的表现情况，对学生再进行课堂常规教育，表扬练习中表现出色的同学。

学生活动：学生根据老师的讲解进行自我评价。

场地器材： 田径场一片 排球6个

投掷的教学设计 篇2

然而,尽管投掷运动对于小学生身心发展的作用显著,但在实际教学过程当中并没有真正发挥出它的“风采”。一方面由于教师教学功能定位的移位,片面注重学生的形式化知识训练,结果学生只记住了投掷的一些基本动作要领,却没有在这个学习过程中受到过多的实践体验和锻炼;另一方面是由于课堂教学方式的单一僵化,导致学生能力的降低。因此,要改变小学体育投掷教学的这种异化现象,增强投掷教学的有效性,关键在于及时转变教师教学观念和范式,让多样的投掷教学课堂撑起一片学习天地。

一、趣味添彩,激发投掷动力

皮亚杰认为,儿童对活动具有一种始终如一的偏爱冲动和热情,因为儿童所处的社会世界在他们看来是一个由年长者的兴趣、习惯以及意志等构成的肤浅社会,在这里并不能满足他们认知、情感以及智慧上的需要,这时就需要依赖各种没有强制,没有处分的趣味性活动来巩固自身的认知结构,满足情感需求。可见,小学生的学习是与各种有趣的活动分不开的,也正是在不断的游戏和玩耍中一天天成长起来的。而尽管投掷本身就是一种活动形式,但由于小学生的注意力发展还比较涣散,还没有形成较为稳定的兴趣指向,容易受到无意注意因素的干扰,再加上现实诸多小学体育教师对投掷运动教学功能定位偏失所造成的教学形式单一、僵化的局面。如果没有加入一些修饰性的教学辅助元素,以吸引学生眼球,激发学生参与投掷学习动力,那投掷运动课将上得异常疲软。因此,为小学体育投掷教学课堂趣味添彩,让小学生在学习中进行兴趣的迁移,是小学阶段投掷教学的新思路之一。

例如,学习“篮球投准”时,首先,体育教师要及时转变以往一贯严肃的课堂教学氛围,为投掷教学创设一个自由宽松的和谐情境,如先让学生带着篮球自由活动,给学生制造一个与篮球亲密接触和相识的机会,增强学生对本课学习的认同感;其次,可以通过游戏活动将各种投篮动作、手法和技巧贯穿起来,让学生寓教于乐,如结合小学生好动且爱表现的天性,通过学生示范表演活动来造设一个模拟舞台,这样一来,学生为了能够在舞台上一展风姿,便会在无形之中催发出更多的投掷学习动机和热情,也更容易集中注意力进行练习;最后,教师可以从评价的角度入手,通过表扬、奖励等手段为投掷学习课堂进行装饰和优化,不仅再次焕发了学生的学习动力,而且能够起到画龙点睛的良性作用。

二、巧借生活,引入花样游戏

心理学研究表明,小学阶段的学生主要是通过运用自身的形象思维来观照直观表象,他们的学习行为和过程必然会充盈着日常生活的点点滴滴,而一切教学活动也必须要遵从学生的这种学习特性和规律,引导学生在各种现实生活情境及其模拟再现情境中尽情体验、思考,亲身经历问题的生成、分析和解决过程,不断锻造学生的思维品质,逐渐培养起学生的抽象思维、合作探究等能力。而小学体育是一门生活性和实践性极强的学科,学生所学内容也基本是参照学生的日常生活,或紧密结合学生的日常生活而设置的,目的就在于增强学生的学习熟悉感,为有效学习注入更多的“润滑剂”和“催化剂”。但笔者发现,现实生活中的投掷教学大多千篇一律,往往只局限于教师的简单意志行为,缺乏生活元素的注入。因此,投掷运动教学除了要“吃透”教材合理安排布局外,还应当巧妙地借用各种生活资源和要素,特别是引入多种花样游戏,让投掷运动搭上游戏的快车,既丰富了学生的学习内容和形式,同时也极大地激发了学生参与投掷学习和运动锻炼的热情。

例如,学习“沙包掷远”,教师巧妙地结合了小学生热爱创造和探索的良好品质,以学生最为熟悉的生活物品为依托,引导学生自制沙包,让学生动手制作学具,在实践中感受生活所蕴含的体育元素。结果,学生们的创造潜能真的获得了良好的激发,所制作出来的沙包不仅种类繁多,而且上面的一针一线以及每一粒沙子都是学生精心挑选的,还根据自己的喜好和能力对沙包进行了个性化装扮,这样一来,抽象的沙包掷远教学课堂便与生活紧密地连结起来了,学生能够用自己亲手制作的东西投入学习,兴趣和热情也会顿时高涨。另外,教师还可以根据学生日常所玩的游戏进行改编和整合,将它们融入沙包掷远教学之中,如选取一个篮子,让学生用沙包掷准,以导入本课教学的主体;又如引入生活中“夹球跑”的游戏,让学生比赛“夹沙包赛跑”等等。

三、任务驱动,鼓励实践探究

建构主义学习理论指出,学生的学习活动应当基于一定的任务或问题而开展,学生在强烈的问题动机驱动下,为了完成某一既定的任务或目标,便会激发出持久的学习兴趣和动力,主动学习和探索的积极性也会获得诱发。而任务驱动教学法是基于建构主义学习理论基础上开创出来的新型教学方法。在这种教学范式下,学生的学习不再是单纯的由外至内的填鸭式灌输,而是学生根据自己的学习个性和学习需求,围绕学习大坐标所作出的主动意义建构过程,这样,通过新知识经验与原有知识经验的相互作用和转化,学生的知识、经验、能力和学法等都获得了极大的丰富和充实。而投掷运动是以投中目标或投射远近等任务或目标的完成为学习衡量尺度的,这正为任务驱动教学法的运用提供了最佳的结合点,小学体育教师在教学投掷运动时,可以充分利用任务驱动教学法在此处的闪光点,为学生创设各种真实的任务和问题情境,引导学生围绕任务达成和问题解决开展深入的实践和探究,并最终将投掷知识、技能、技巧、感受以及体验等“收归囊中”。

例如,学习“向前投掷实心球”,教师首先让学生站在操场的一端面向另一端,为学生制造了一种遥远感,激发学生掷远的动力和欲望。接下来便以实际的任务营造一个强烈的问题场境,即:“我们发现,奥运场上的运动健儿们都能把实心球投得好远好远,如果你现在就是一名场上的运动员,那你要怎样将手中的实心球尽量投掷得更远呢?”

这不仅是一个问题式的学习任务,而且还渗透着角色扮演和转化的元素,学生听完这个任务,都像磁石一般被吸入了教师所设置的问题中,课堂顿时热闹起来,学生们互相交流彼此的观点和意见,并伴随着丰富的肢体语言,试图解释自己的想法,而大胆的学生干脆走到课前画好的横线前,现场实践自己所预想的投掷方法和策略,有用双手抛射的,有用单手直推的,有的孩子甚至还运用滚动的方法等等,虽然实践探究的结果五花八门,但这正是学生针对任务而作出的真实反应,都努力尝试了运用自己的真实想法和双手进行了体验式的学习。

四、对比研习,提高投掷技能

人是群居性的社会群体,总是为了取得共同的生存、生活和发展目标而集聚在一起,单个个体的力量有限,在数万年的发展中学会了通过合作、互助的形式来达成群体目标,进而实现自身屈从群体的目的。所以,合作学习在一定程度上已经内化为人的一种本能反射活动,对于学生的有效学习至关重要。多伊奇在他的目标结构理论中指出,每一个群体成员为了达成目标,必然会与各个群体成员形成一种相互促进的同伴关系,并以一种既能实现整体目标又能达成自身目的的角色而活动。而皮亚杰学派在其发展理论中也对合作学习在教学中的运用作了详细的研究和阐述,认为通过“同伴间的相互合作和作用可以更加迅速地掌握知识”。而小学体育投掷运动作为一种以程序性知识为主的学习内容,如果能够改变“教师的一言堂”现状,创造一种有利于学生开展合作学习、对比研讨的情境,不仅能够更好地帮助每一个学生掌握投掷的动作要领和技巧,由衷地感受投掷所带来的成功和快乐,增强学生对投掷的学习兴趣和热情,而且能够拉近学习共同体间的心理距离,建立一种高效的团队合作关系,提高每一个学生的体育学习个性,并在小学体育投掷运动教学中形成学习合力。

例如,学习“篮球投准”时,由于不同学生的学习表现成果各不相同,这时教师就可以设置一个对比研习式的合作学习情境,尽量让不同水平的学生进行搭配,一个学生演示自己的篮球投掷过程,另一个学生则在旁观看,并及时指出伙伴在投射过程中的问题或不足之处,而当彼此间的合作、研习都无法解决双方遇到的共同问题时,这时小组便可以申请“小老师”(学习表现好的学生或教师)进行指导和帮助。这样,每一个学生都不用担心自己所遇到的问题无从解决,在多次循环交往中,学生的篮球投掷技能也会无形地获得提升。又如学习“投掷垒球”时,教师也可以运用同样的方法组织学生合作研讨,也可以安排一个课后合作探究学习任务,让学生以“网上标准的垒球投掷方法”视频为师,对比自身的投掷方法和技巧,在不断地改正中提升垒球投掷技术等。

总之,投掷运动作为小学体育课程的必修内容,不仅对于锻炼小学生的上肢力量,增强小学生肩带协调能力具有不可替代的作用,而且在满足小学生的体育学习需求,引领学生领略运动和力量之美上更是功不可没。因此,小学体育投掷教学要及时摒弃单纯地技能训练为中心的落后观念,充分挖掘投掷运动本身所固有的游戏激趣功能,以学生的体育学习个性为导向,重视学生在花样投掷运动中的主体性和创造性,让小学体育投掷教学课堂不断生成“意外”的精彩。

参考文献

[1]吴红兵.试析新课改背景下小学体育的创新教学[J].教育艺术,2014(10).

[2]丁基域.利用辅助练习进行小学投掷教学[J].中国学校体育,2008(10).

小场地投掷项目的多班教学 篇3

关键词：小场地；多班；投掷教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）02-0066-01

一、要选择适合小场地的投掷器械

投掷器械选择可增加学习的安全性，选择投掷器械，建议选择那些质地柔软，重量适宜的轻物（适合小学生的）。如：海绵球、毛毛球、小降落伞、羽毛球、小篮球、小足球、橡皮圈、带球等。而在现有的小学投掷器械中，政府配备的投掷器械传统的仍然比较多，如：垒球、沙包、实心球，而面对这种情况，积极地建议上级配置部门依据学校的场地条件选择上面建议的器械进行不同的配备是一种方法。自主地研发、改造也显得尤为重要。如：自制密度不要过大的纸球、玉米芯插上废旧的羽毛制成小火箭、沙包上系上塑料跳绳做成绳包等等。结合其他教材进行学习同样也是一种可行的方法。如：学习小篮球时结合传球两人抛接球练习、大力传球练习、大力击地传球练习、边线端线大力发球练习等；其次，要选择适合小场地的活动场地。在小场地进行投掷项目学习，最大的困惑是场地小。因此，需要安全合理地规划场地，小场地要将场地中间部分留给其他项目、其他班级体育课学习使用。投掷项目的场地要选择在场地一侧或一端，投掷方向要由里向外，外侧有条件的学校可以架设有一定承受力、一定高度、一定密度的安全网或投掷墙。或者是选择在平行场地中间轴方向场地的一侧或一端进行，这样划分场地既节约了场地，也增加了活动安全性。例如：有的学校操场比两个篮球场稍大，在这样的场地进行投掷练习篮球场中间部分要留给其他项目、班级学习使用，篮球场外侧或两端部分场地可以作为投掷项目练习使用。

二、要按照小场地设计活动形式

投掷项目活动形式，直接关乎到安全，在小场地活动更要合理地去设计活动形式，以此来增加学习的安全性。因此，要增加集体练习自我抛接、对地投和地滚的形式。或者是整合活动项目，如：与跑结合、与足球掷界外球结合、与跳房子结合、与游戏结合等，从而达到提高场地综合使用效率的目的。

三、要设计适合小场地的组织活动形式

采用分组轮换的形式，可以节约活动场地，便于投掷项目练习。多组织集体学练，可以提高练习密度。充分利用场地上面的空间，既可以节约场地，同时通过变化练习形式也可以达到激发活动兴趣的目的。如：利用自制纸飞机或小降落伞向上抛，用自制的小火箭击打上抛空中的飞机和降落伞的空中大战游戏。设计这样的投掷游戏，较好地解决了投掷练习与场地之间的矛盾。

四、要营造适合小场地学习的氛围

投掷教学设计 篇4

教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，我把投掷小垒球设计成“空中彩带”主题式模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

二、教学目标

1、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣;

2、通过毽子投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘――获得好的出手角度、快速、有利挥臂――出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系;(蹬地、扭髋、挺身、肩上屈肘)

3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力;

4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向;

5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。

三、教学流程：

1、激趣导入

师：小朋友们，相当投掷手吗?(学生欢呼雀跃，跃跃欲试)那好，老师带大家开始投吗?……

师：漂亮吗?老师告诉小朋友，想当好投掷手就必须学会投准，下面我们比一比哪名同学投的高，接的稳……

[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]

2、体验→探索→感悟

师：刚才小朋友的模拟投掷真不错!现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式抛高训练了!下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的毽子飞得最高最远……

(学生至各自“空域”尝试“投掷”，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法)

师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是特技投手

(请各小组推荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“特投手技”并给予奖励)

师：想当特技投手的小朋友请举一下手!噢，大家都想成特技投手，那么怎样才能成为特技投手呢?(学生七嘴八舌地回答)对了，得掌握好的投掷技巧才行!下面老师把刚才投掷表演时看到的几种投掷方法模仿给大家看，请大家看看哪种投掷方法更好(教师结合学生练习情况分别演示撇射，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法，师生共同归纳肩上屈肘、注意出手角度和速度的投掷方法)

3、好了，大家都知道了怎样当特技投手，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是特技投手队!

(学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高)

4、再一次集中，进行“特技投手小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]

四、提高→巩固→展示

师：投手们表现得真棒!现在我宣布投掷训练圆满完成，接下去我们该进行演习了……

(宣布“演习”规则，轮流由四组学生扮演“侦察机”冲过封锁线“伏击”“阵地”)

师：(紧张地宣布)刚刚老师收到情报，一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，请各飞行小队赶快进入阵地，准备打击侵略者!

[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高。]

五、轻松愉快、交流分享

师：胜利喽!看，群众来慰问战斗英雄们了……

(师生进行放松小游戏：打保龄球)

师：(指着“坠毁”的“保龄球”)我们的投手真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了，下面请各位功勋投手交流一下经验好吗?

小学投掷教学设计 篇5

说课稿

各位评委老师好，今天我说课的题目是：小学六年级体育与健康课《跳跃与游戏单元第一课时——蹲踞式跳远》

一、指导思想

本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。

二、教材分析

1、本节课出自水平三中跳跃与游戏单元的第一课时，内容是跳：蹲踞式跳远和游戏：兔子舞。

2、本课内容贯穿了跳跃与游戏单元的整个教学过程，是学生进一步顺利完成教学目标，提高田径跳跃技能的基础，也是整个单元知识链的重要环节。

3、跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。蹲踞式跳远是一种最自然、最简单的助跑跳远方式。通过助跑，以单脚起跳、在空中成蹲式动作，然后以双脚入沙坑。它是练习跳远入门的首选方法。

4、根据新课改的要求，为避免反复练习过程中的枯燥，克服学生们的厌倦情绪，设计了“兔子舞”的游戏，来在游戏过程中提高学生相应的身体素质。

三、学情分析

五年级学生体育学习的兴趣较浓，渴望学习，学习能力强，组织纪律良好，具有合作探究学习的基础，并且该年龄段学生的身心素质都处于青春发育期初期，在体育教与学方面，需要有教师的正确引导，激发其学习兴趣，培养他们体育锻炼的意识和习惯，使其终身受益。

四、教学目标

（1）知道蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地的四个动作环节。

（2）初步学习蹲踞式跳远、通过短程助跑起跑，能初步做到在40cm宽踏跳区起跳，做出单跳双落的动作。

（3）养成勇敢、果断的精神和遵守纪律的品质。

五、教学重难点

教学重点：用有力脚在踏跳区起跳 教学难点：上下肢动作协调

六、教法与学法

根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

1、讲解法：语言精炼、讲解适度。通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，发挥教师主导性角度作用，体现学生的主体性功能。

2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

主要学法：游戏与比赛，分组练习，同伴交流学习体会。

七、教学策略与特色

1、准备部分：根据学生心理和生理的活动规律，选择在慢跑1分钟后，进行红绿灯趣味跑，以教师为圆心，格子步跑动，红灯停，黄灯单足跳，绿灯双足跳的跑动练习，以及配乐徒手操，提高学生学习兴趣，在愉快的氛围中，体会单双足变换跳发力变化，为后面的主教材学习做好准备。

2、基本部分：(1)跳：蹲踞式跳远

A导入法，通过挂图配合教师精细讲解，让学生们初步了解蹲踞式跳远的完整动作过程。

B教师边讲解边做出上一步单脚起跳，双脚落地的动作，并组织学生进行练习，在过程，教师积极引导、鼓励。

C运用体操垫，教师边讲解边做出上三步单脚起跳，双脚落的动作，并组织学生练习，要求双脚落于垫上。

D学生进行8米自然助跑，完成单脚起跳，双脚落于沙坑的练习，共五次，过程中选择一名完成质量高的同学进行示范，教师点评。

E教师进行示范，学生进行模拟，尝试完成蹲踞式跳远。因为初次练习，所以在学练过程中，教师要积极予以鼓励，最后请完成较好的学生为大家展示，教师点评。

（2）游戏：听音乐，学跳兔子舞

通过欢快的音乐伴奏，让学生感受运动乐趣，并在过程中，巩固跳跃动作。

3、结束部分：

（1）放松：听音乐，站位体前屈拉伸。（2）师生共同小结，共同复述蹲踞式起跑的要点，点出不足，了解目标达成状况，为改进教学提供有益信息。

八、运动负荷预计

投掷的教学设计 篇6

活动目标：

1、通过自主探索，尝试投掷纸飞机的正确方法，初步学习肩上挥臂投掷动作。

2、能遵守活动规则，勇于克服困难，体验成功的快乐。

活动重点：

学习肩上挥臂动作。

活动难点：

尝试各种方法将纸飞机投的更远。

活动准备：

1、人手纸飞机一个。

2、背景音乐、活动音乐《造飞机》。

3、活动场地布置，场边准备几张桌子(为幼儿操作准备)。

活动过程：

一、开始部分。

1、进入场地前。

--师：今天，陈老师和小朋友们一起来做小飞机，现在我们就要准备起飞啦!

--(播放进场音乐)

2、进场后。

--带领幼儿开“小飞机”绕场，进入活动场地。

--师：现在我们飞过高山(惦着脚走)--飞过大草原(半蹲着飞)--穿过大峡谷(侧着飞)--来到飞机场(找到小圆点)。

--师：现在请每架小飞机停在小圆点上不动。

--师：小飞机们都很神气，现在一起跟着陈老师来运动运动!

--播放准备音乐《造飞机》。

二、基本部分。

1、引出活动。

--师：我们都玩过纸飞机，请你告诉老师你是怎么玩纸飞机的。

--幼：我是这样玩的…先…再…(如果这里幼儿没有玩过纸飞机的经验，可以询问幼儿“你们觉得纸飞机可以怎么玩”)

--师：今天，老师给小朋友准备了一些纸飞机，我们一起来试一试，玩一玩。

--将准备好的纸飞机发给幼儿。

2、幼儿自主探索尝试将纸飞机投的远。

--幼儿尝试各种投纸飞机的动作，教师仔细观察。

--(幼儿集合排成两排，面对面)师：刚才老师发现小朋友在投掷纸飞机的时候，有的`投掷的很远，有的投掷的很近，想一想，这是怎么回事?

--师：老师请刚才投的远的小朋友上来飞一飞。我们看一看他是怎么飞的。(请那些飞得远的个别幼儿示范，引导幼儿仔细观察：他(她)是怎样投的?")

--师：咦!你们有没有发现他们的身体动作是怎么样的?

--师：哦，原来是因为我们投纸飞机的动作不准确，所以有些纸飞机就飞的不是很远、很好。

--教师引出动作要点：向前迈左腿，右手拿纸飞机，用力向前上方用力投出。

--师：现在请小朋友们跟着陈老师来做一做动作吧。注意了哦，不要不把你的纸飞机飞出去哦!

3、幼儿仔细观察学习教师投纸飞机的动作，并尝试第二次投纸飞机。

三、游戏比赛。

1、小小飞行员。

2、教师示范讲解游戏规则

幼儿分成黄、绿两组游戏，要求遵守游戏规则。

--玩法：在活动场地的前面有二条不同颜色的线，分别代表着不同的分数。如果你的飞机飞过最远的线，就可得到二分;飞过最近的线但没飞过最远的线则可得一分;飞机未达到线的不得分。

--幼儿进行分组比赛(第一次每组分少数幼儿逐个比赛;第二次全组共同参与)。

--师：我们都是能干的飞行员，现在我们就要起飞回家了。你们准备好了吗?

四、结束部分。

投掷教学方法介绍 篇7

一、加强安全教育及组织纪律性教育

一般来说, 投掷的器械都有相当的重量, 而且像铅球、手榴弹、硬壳实心球等危险系数较大, 即使现在采用较广泛的软质实心球, 也有2公斤。一旦出现伤害事故, 后果难以想象。为此我们要力争做到以下几点:

首先, 要让学生在头脑中树立安全第一的思想。比如练习的方式是相对投掷的话 (如必须采用的话) , 一定要让学生知道, 只有同伴在看着自己的时候, 才能将球投出, 让同伴的注意力放在自己的动作上, 这样既可以减少危险, 又能使对方看到动作, 与自身对比。

其次, 要在统一的口令下进行投掷, 由小组长或者教师统一发出口令, 投掷的方向需单一, 即一次投掷, 本组所有人都向一个方向投。

第三, 对个人来说, 准备活动要到位。因为青少年的骨骼较软, 韧带较松, 易出现各种各样的拉伤脱臼等伤害事件, 所以常规准备活动后, 有针对性的准备必不可少, 各个较大关节, 如踝、膝, 腰、肩、肘、腕和手指的准备活动都要认真, 教师应提醒学生认识到准备活动的重要性, 说明利害关系, 引起学生重视。

二、要在组织练习、场地安排等方面细心布置和仔细考虑

1. 根据班级的人数、场地情况、器材状况。

在进行如前所说的铅球、硬壳实心球、手榴弹教学时, 如学生人数很多, 场地条件又不是很好, 暂不进行练习;如必须要练习, 一定要控制好距离。最好不要采取学生面对面练习的方式。如果器材少需要对投, 可以在两队学生间画隔离区, 在练习中, 不得进入, 统一捡球, 而且捡球时, 动作快速, 须抬头, 不能低头, 以观察周围情况。

2. 教师在实施教学时, 一定要充分考虑

到可能发生的情况, 做到及早准备, 应对可能出现的各种突发情况。根据自己的教学经验, 一般分组不宜过多, 过多会造成教师注意力分散 (最多不超过4组) , 不能随时了解学生练习的具体情况, 也不宜控制练习秩序。

3. 培养和充分发挥体育骨干和小组长的作用。

只依靠体育教师进行组织教学是远远不够的, 平时要注意培养体育骨干、有责任心的小组长。在投掷教学中, 体育骨干、小组长的作用会体现得更明显。因此, 教师要首先让小组长了解自己的意图, 从而协助自己做好组织工作, 确保教学顺利进行。

三、技术动作的学习应采取容易记忆、有规律的语言

教师进行投掷教学时, 尤其是动作相对较难时, 学生一时会难以领会动作要领, 这样, 教师就可以利用能够表现技术要点的口诀, 帮助学生记忆、理解。如侧向投掷, 为了强调动作技术要点, 让学生记住最主要的方面, 可以采用这样的口诀:“蹬 (右脚蹬地) 、转 (转右髋) 、挺 (挺胸) 、推 (平推) 、拨 (拨球) ”。实践也证明, 通过口诀, 可在很大程度上促进教学, 不仅能激发学生兴趣, 同时也能有效地提高学生对动作的掌握, 提高教学质量。

四、创设能激发学生练习热情的情境

1. 上课之前把场地布置好, 如把练习用的实心球按事先设计好的练习形式, 整齐地摆放在规定地点, 用明显的颜色把练习区较明显地画出来, 让学生在上课前就可以看到, 产生一种想参与其中的冲动, 想去投球、进行练习的想法。

2. 采用各种能激发学生兴趣的投掷标志、图形。很明显, 空旷的练习区很难让学生有投掷的明确目标。可以在练习区内画方格等图形, 里面写上数字, 比投准或比投远;可以画一个大的同心圆, 学生练习“打靶”, 像射击一样, 外围环数少, 投的距离越近, 得分越高圆心成绩最好;还可以在适当距离放一个小垫子, 让学生比准或比远。如果有墙壁的话, 也可用墙做反弹练习。

3. 教师在练习前可制订评价标准, 画在黑板上, 可分为学习态度、动作质量、组织纪律性、安全性、最佳表现等栏目用于评价学生的整体练习效果。每进行一组练习便进行评价, 好的给予表扬, 激发其荣誉感, 从而促进学生认真练习。

五、可灵活采用比赛和游戏的方式协助练习

投掷的动作特点决定了其练习本身比较单调和枯燥, 如果学生在练习时, 总是长时间、机械地重复, 学生一定会对投掷感到不耐烦, 情绪低落, 从而造成教学效果的降低。因此, 要采取比较灵活的教学方式, 利用青少年喜爱竞争的心理, 适当让学生进行投远或投准的比赛。

同样, 游戏也可以提高学生练习的兴趣, 教师要设计能和投掷课相融合、有助于学生提高技术和力量的有针对性的游戏, 如游戏“打龙尾”, 用实心球打准、抛接球比赛、实心球打保龄等等。游戏的过程往往也是竞争的过程。但采取比赛和游戏的方式时也要注意, 不能滥用, 在一般情况下, 巩固动作和复习阶段用的较多。在新授课的情况下, 如果技术不是很难的话, 可适当选用。

六、有针对性地采取纠正动作的方法

学生进行练习时, 往往会出现这样或者那样的错误。如有的学生往往出手太低, 不能投出合理的弧线。此时可以在投掷线前2米～3米处拉一定高度的横线。要求学生从线上掷出;为了帮助学生增加投的远度, 也可以在投掷区内画若干远、近和左、中、右几个不同的得分点, 分别得不同的分值。也可以把《国家学生体质健康标准》中满分的标准标出来, 让学生知道自己与优秀的差距, 使学生有奋斗的目标。可以把标准技术的挂图粘在黑板上, 让学生能随时观看, 与自己的动作对比;为了让学生投得准, 也可以在投掷区内放置模具、小物品筐或者直接画目标。如果学校有投掷墙的话, 当然也可以画圈挂靶, 让学生进行投准比赛。

七、投掷练习的器械应多种多样

浅谈初中体育投掷实心球的教学 篇8

[关键词]初中体育 实心球 教学 站立姿势 投掷角度 出手速度

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030078

实心球的全称是原地双手头上向前抛掷实心球，它是中考体育考试的项目之一，在作为中考考试项目之前，它不是传统的竞技体育项目，而是一种提高投掷水平的练习手段。在目前的体育教材中，它只是以练习或游戏的形式出现，对于它的技术还没有一个标准的解释，这给体育教师的教学带来了一定的困难。在历年的投掷实心球考试中，学生的犯错率高，大部分得不到理想的成绩，从而影响了学生的学习情绪。对于投掷实心球这项枯燥乏味的运动，它不仅需要力量的训练，还需要技术的结合。如何提高初中生练习投掷实心球的兴趣，使学生掌握一些训练技巧，是目前体育教师需要解决的问题。下面结合笔者多年的教学经验，谈谈初中投掷实心球的一些教学方法。

一、投掷实心球的基本要领

（一） 站立的姿势

双脚要前后站立，前脚离投掷线应该是20～30厘米，前后脚的距离大约是一只脚的距离，左右脚的距离大约是半个脚掌，后脚跟要稍微离开地面，两手端球要自然些，将身体的肌肉尽量放松，身体的重心在两脚中间稍微偏前的位置，然后目视前方。学生在投掷实心球的时候，身体一定要正对着前方，目视前方的某标志点，做到聚精会神，将注意力集中起来。

（二）投掷的角度

在训练投掷实心球的过程中，可以采用一些较好的练习方法。方法一，对学生的用力顺序进行练习，挺髋以提升其重心。先让学生用相对较轻的实心球进行练习，然后慢慢增加到2公斤的训练。熟练掌握技巧后再要求学生投掷实心球。投掷实心球时，必须想像实心球的运行轨道，同时从用部分的力量慢慢到用全部力量进行投掷，这样可以让学生在潜意识中掌握投掷实心球的用力顺序。方法二，让学生掌握适当的投掷角度。我们可以用胶皮绳作为道具来进行训练，学生在训练的时候双手抓住胶皮绳中间做抛实心球的状态。两头由另外两个学生拉着，训练者下体蹬撑，挺胸。动作要求：训练的学生意识里要想着向上抛东西，体会胸部带动手臂的那种感觉，这样反复地进行练习，直到找到感觉为止。这一动作的训练不光可以改变学生投球的角度，也有利于学生掌握正确的投掷顺序。若学生还是不能领会动作的要领，则在他们做挥臂练习中肘关节下降的时候，用手轻托他们的肘关节，使他们有所感觉，慢慢地进行完善。

（三） 出手的速度

其一，学生要保持良好的投掷姿势，双脚前后站立，上肢后仰，双臂向后引展，身体的腰部、腹部、背部、肩部以及手臂部分都要充分地伸展，要自主形成良好的超越器械的状态，储存较多的弹性动能。同时也要强调双手要靠拢在一起，形成八字形并用力握球的姿势，增加手指拨球时的力量。

其二，在学生开始发力的阶段帮助他们充分地伸展、蹬伸、送肩。在进行训练的时候，教师站在学生的后面，在学生最后用力前，轻轻推动学生的肩部和背部，这样可以让学生在潜意识里增加对胸部的在意，让身体充分地向后方延伸，完成超器械的动作，增加弹性动能，最后用力进行快速的收腹动作。这样能提升最后用力的出手速度，还可以在完成动作的时候形成身体向前的冲力。

二、纠正实心球训练的错误动作

我们常见的一些错误动作与纠正的措施。（1）在投掷实心球的时候手腕和手指用力不够或用不上力气。用手指和手腕的力量来投球，其一可以较好地控制球出手时的方向与投掷的角度，其二加强了球的投掷力度，使投掷速度更加大。手指和手腕使不上力气的主要原因是学生对手指和手腕力量的练习较少。纠正方法则是在将学生这方面的系列动作训练规范以后，让学生进行抓握的训练来加强手腕和手指的力度。（2）在进行投掷实心球的时候，学生的肘关节僵硬，导致投球时球过早下降。其原因则是肩部前移的时候球还没有离开手掌，上肢使不出力，使实心球的出手点降低。其正确的方法是让学生通过训练记住投球时千万不要把头低下，也不要太早地弯下肘关节。（3）在投掷实心球的时候身体不协调，仅靠双臂将球扔出。这是因为有些学生不知道该怎么用腰去发力，就只用双臂将球扔出，所以成绩不理想。要解决这个问题可以让这些学生先进行一些无球的练习，先练习好用腰腹去发力，然后再慢慢把球的重量增加。

总而言之，影响实心球投掷成绩的因素是多方面的。只要让学生把投掷实心球的动作要领掌握了，多加强运动训练，提高身体和心理素质，才能提高实心球投掷水平，实现健康成长。

投掷课教学反思 篇9

辽河油田欢喜岭第一小学

吴昊天

2015年11月17日

投掷与游戏教学反思

“持实心球投远”是四年级投掷项目中的一种，它主要锻炼学生的上肢力量和上下肢协调用力的项目。我将游戏与体育教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合“背抛实心球”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。

一．教学中的特点：

1、生活情境，置身愉悦环境。

创设游戏情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“背抛实心球”一课在孩子们快乐地游戏中拉开了序幕。我先让学生在原地做一些徒手的背抛实心球动作练习，然后再通过传递实心球的小游戏来激发学生对背抛实心球的练习兴趣，同时也能检验个别同学在徒手练习背抛实心球时还有那些没有掌握的动作和错误动作。

2、亲身体验，游戏贯穿始终。

重视体育实践，让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。他们在玩中学、玩中练、玩中体验着体育课的童趣、情趣、野趣之所在。

3、主动参与学习。

在讲解完动作要领和教师进行示范后，我组织和学生一起进行练习，同时也能让学生挑一挑自己和老师在做同样动作时的差距以便及时改正。这时操场上学生、教师的肢体在运动；学生、教师的情感在升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现“现代课堂上让学生成为主体”的精神。

二．教学中的漏洞与不足：

1、在教案准备过程中教学的重点、难点把握的不够准确

2、准备活动没有音乐导入，常规各关节活动有些死板

3、应该在每一个环节都提到安全问题，但在本课没有得到充分体现

4、小学生更多的是直观性思维，讲解过多的理论方面的知识有些枯燥，容易 使学生的注意力转移到其他地方

5、在主教材和游戏之间过渡有些生硬

6、在最后结束部分的放松处理有些仓促 三．在教学中还需要改进的地方：

1、教学重点应突出蹬、展、摆的发力顺序及动作特点，难点应突出蹬、展、摆每个动作之间的协调衔接

2、应多做几次高难度的背抛实心球的技术动作，对学生进行感官刺激，激发学生兴趣

3、在主教材与有些之间调动队伍有些耽误时间，以后经多加注意

投掷教学反思 篇10

在新的《课程标准》中提出了新的课程理念，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，本节课我是以持轻微掷远为主教材，在保证学生学习的基础上，以玩小手绢的“动”为核心，以玩小手绢的“技术”为发展线索，努力体现新课程的基本理念。

二、教学目标

1、运动参与目标：以小手绢的玩法贯穿全课，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

2、运动技能目标：初步学习单手肩上正面掷远的方法，了解快速挥臂才能投远的道理，发展上肢力量及灵敏协调能力。

3、情感目标：在学习过程中，潜移默化地培养学生遵守纪律，尊重他人，敢于表现自己，善于思考，创新等良好的学习品质。

三、教材分析

投掷对二年级学生来讲并不陌生，但是用小手绢来做为投掷道具，学生可能是第一次接触，本节课就是利用小手绢的“新鲜”，引导学生创造性地玩，在玩中进行投的练习，在练习中寻找正确的答案，最终完成教学目标。

四、学情分析

由于小学生个性好动，求知欲和模仿性都很强，又有一定的动作基础。因此，本课所选内容接近学生的生活，给学生创设情境，让学生在玩中渗进教学，这样学生的学习积极性和主动性就易实现。

五、教学方法与组织

本课设计始终围绕学习目标，以散点式和小组学习的方式来组织教学，为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教学中，我以玩小手绢贯穿整个教学过程，同时采用体验发现法，游戏教学法，讲解示范法，评价激励法等，营造和谐、生动、活泼的教学氛围，让学生学得活，练得活，能对课产生新鲜感，使学生在欢乐的氛围下掌握技术动作，达到“玩中学，学中乐”的有效学习效果。

六、教学过程

根据人体机能活动能力的变化规律和注重发挥学生主体作用的因素，再结合课的任务和学生心理需求，把本课要学习的内容贯穿在小手绢的玩法中，使课堂的气氛活跃起来，以此提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为：开始准备部分，基本部分，结束部分三个部分进行教学

（一）开始准备部分

1、教学常规，师生问好，教师语言导入，激发学生的学习兴趣。

2、热身活动：随着《健康歌》动感的旋律，师生一起用小手绢做韵律操，做完韵律操后，在教师语言的提示下，学生又迅速地把小手绢夹在裤子后面，相互间玩起捉尾巴的游戏，这一节约为8分钟左右。在这部分，我根据活动规律，为学生创造愉快愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣。

（二）基本部分

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在玩中学、学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的，这部分我主要采用以下几种方法进行教学。

1、通过准备部分，看着学生们玩得正开心时，我会故做神秘的问：小手绢好玩吗?其实小手绢还有很多很多有趣的玩法，除了刚才我们利用小手绢做的活动，你还能发明更好的玩法吗？通过语言提示与诱导，让学生利用小手绢创想各种玩法，并对有困难的学生给予帮助与指导，我还设了一个小手绢抛高数数比赛，这样既激发了学生的创新能力，又增强了学生的学习兴趣。

2、导入主题，激发兴趣。通过学生们发明的各种活动，教师提问引导，同学们，小手绢除了可以抛高，还可以怎样呢？这时我会做一个投远的模仿动作，适时导入本课的主题。

在这部分开始学习时，我先让学生动脑筋思考，用什么方法和窍门可以把小手绢投得最远，学生开始尝试，都尝试后，我再把学生收到我的跟前，让学生自己说说用了什么方法投得最远，教师再总结，然后讲解示范动作，并带领学生做投远的动作练习。反复的练习后，为了解决出手快的问题，我还增加了一个趣味“挥手绢”小游戏，比一比，看谁甩得响，同学们都掌握动作后，我再提出下一个练习任务，把学生安排在我设计好的米数线上进行练习，并提出要求，一是第一次你投了多少米，二是最远一次投了多少米，三是与第一次成绩比自己进步了多少米。练习数次后，再集中学生，学生做反馈，教师总结，这一部分学生既掌握了学习任务又取得进步，又能让学生体会到完成体育活动任务的快乐。

3、在投远活动过后，为了进一步锻炼提升学生的投掷能力，复习巩固投的技术，培养学生的竞争合作意识，我又设计了一个《对投比多》游戏，具体操作如下：

比赛要求双方在规定场地上将小手绢投向对方的场地，结束后我以场地上的小手绢的多少来决定胜负。

通过比赛方式组织课堂教学，更能激发学生练习兴趣，又可提高练习效果，更能让学生发挥自己最大的潜能。基本部分约为28分钟左右。

（三）结束部分

1、课的最后，师生伴随着《雪绒花》优美的旋律，用小手绢做道具，自由自在地翩翩起舞，从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

2、小结，总结本节课学生们的表现情况，收获情况，以表扬为主。

投掷的教学设计 篇11

关键词：机电专业 专业发展 实心球投掷 教学

依据中职学校的培养目标和体育健康课程标准的要求，中职学校的体育课不但要树立“健康第一”指导思想，而且要关注学生专业的发展。所以，相比普通高中，中职学校体育课的任务具有双重性，即促进学生的身体健康、注重学生的专业发展。只有这样，我们才能适应中职学校的发展与满足社会的需要。

一、必须重视机电学生专业发展

在经济飞速发展的今天，行业竞争日益加剧，对于中职学生来讲，除了要掌握专业的知识和技能外，更需要具备良好的职业道德和优秀品质。但当前，机电专业的学生大都是在普高录取之后，迫于无奈才读职校的。一直以来，他们的文化学习、行为习惯都不好，加上经常受到老师的批评，导致他们对学习、老师和学校存在着一定的抵触情绪。学习上没有明确的目标、职业理想模糊、劳动观念淡薄、缺乏吃苦精神、缺少团结合作的意识等，这是他们普遍存在的问题。与其他专业的班级相比，机电班级的人数比较多、纪律相对较差、班风散漫、学生综合素质较差。因此，必须从各方面重视学生专业发展，让他们达到社会的要求。

二、结合机电专业特点选择实心球进行教学

选择实心球作为机电专业体育课重要内容进行教学，理由如下：

一是在技能实训进行锉削和锯割时，学生只会利用手臂力量进行发力，这是一个普遍的问题，也是困扰着专业教师的教学难题。而锉削和锯割的发力方式和原理与双手头上投掷实心球是相似的，因此实心球的投掷训练有助于帮助学生掌握正确的发力方式。

二是机电专业对学生的上肢、腰腹的力量要求较高。当前学生上肢力量薄弱是一个普遍的状况，而投掷实心球能够有效发展学生的上肢、腰腹等力量，可以培养学生的上下肢的协调用力的能力，这些素质是机电专业学生所必备的专项“身体素质”。

三是有的学生怕苦、怕累、怕脏，而今后的工作环境充满着油污、铁屑和灰尘，我们通过实心球投掷的学习，可以引导学生培养不怕脏、不怕苦的优秀品质，使学生尽快适应今后的工作环境。

四是在实心球投掷的教学过程中，安全教育是一项重要的内容，教师可以结合专业特点对学生进行安全教育，帮助他们提高安全意识，树立安全生产的思想。

三、通过教学培养学生多方面的品质

1.让学生知道锻炼的重要意义，提高学习的自觉性

人若志趣不远，心不在焉，虽学无成，学生只有懂得了实心球锻炼的重要意义后，才会激发学习的动力，才会自觉主动地培养自己的意志品质。所以，在教学中我们首先要让学生了解实心球投掷学习的重要意义。

2.重视学生守纪观念的培养

没有规矩，不成方圆。在教学中，我们可以利用课堂常规、队形变化、游戏规则的限制等，增强集体主义的观念，培养学生的组织纪律性。

3.通过小组竞赛培养学生的集体主义观念

小组竞赛可以将个人之间的竞争转化为群体之间的竞争，将个人的目标转化为群体的目标，使小组成员有了共同的奋斗目标，并深知缺少任何一名成员的努力，都不可能取得成功，这样可以促使每位学生更加努力、主动地学习。同时为了胜利，同伴间都会给对方以最大的帮助。通过对“公开、公平、公正”竞争法则的认识和体验，有利于培養学生的职业道德、法制观念。

4.通过合作，培养学生团结互助的优秀品质

心理学家认为：师生之间的单向交往效果较差。而学生合作是一种生生、师生的多向交往的过程。由于是自由组合，学生有了更多的自主权，相互之间在宽松、友爱的环境中进行交流和协作。在课余的练习中，他们相互督促辅导，久而久之，心理距离会缩小，会逐渐变得亲切与依赖，从而改善了人际关系，培养了学生团结互助、关心他人的优良品德。

四、通过教学评价激励学生不断进步

“教师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨积极上进。”在教学评价时，我们要使用形成性的评价代替单一的终结性的评价，评价的内容包括认知、知识技能和情感（社会性）三个方面，其中特别强调态度与情感方面；评价的标准以个人的进步程度代替传统的统一标准。这样让学生在学习过程中都得到不断鼓励，最终达到“微笑中认识不足，愉快中掌握技能，合作中提升品质。”

一年级学生投掷专题系列作业设计 篇12

一、一年级投掷专题系列作业展示 (见下图)

二、加星评定

1. 孩子能与家长合作交流、学习指定内容, 充分表现自己 (请给您孩子加上一颗星) 。

2. 在家长的指导下, 能用正确的自然挥臂方法做出掷远的动作, 体会正确的身体姿势和掷远的动作感觉 (请给您孩子加上三颗星) 。

3. 能在沙包“打靶”游戏中积极表现, 投掷动作正确;能亲子合作体验游戏的快乐 (请给您孩子加上五颗星) 。

三、评述

这份体育作业的设计改变了以往体育作业无内容布置或布置单一的缺点, 激发了笔者对体育作业布置的热情。此外, 其还体现了以下几个特性:

1. 内容凸显“趣味性”

趣味性是孩子探究事物或进行某种活动的积极态度, 是孩子对一定事物发生注意的倾向。一年级孩子天性活泼、好动、好奇、求新, 相同的体育作业较长阶段的重复, 会让孩子产生厌倦、乏味。因此, 一年级的体育作业的设计要符合孩子的年龄特点, “趣”字当头。如, 针对一年级孩子的投掷作业, 体育教师通常的做法是:让孩子回家投沙包, 每天记录。这样, 时间一长, 孩子的积极性没了, 投掷练习也成了玩耍。“系列作业”的做法是, 将投掷专题作业的布置分为三个阶段:第一阶段为投“纸飞机”——孩子感兴趣;第二个阶段为掷沙包——孩子新鲜;第三阶段为“沙包打靶”练习——孩子兴趣盎然。这样自始至终让孩子保持兴趣, 保障作业完成的效率。

2. 布置讲究“时效性”

体育作业布置也要讲究时效性。针对不同阶段的学习内容, 应当在不同阶段布置专题体育作业, 使其为教学服务。一年级第一学期课堂教学任务之一:完成体质健康测试。其中, 重要的一项指标就是沙包投掷。此份投掷专题系列作业设计, 就是针对体质健康测试主题设计的, 与一年级课堂教学进度环环相扣、紧密联系, 时效性较强, 是体育课堂教学的有效延伸与拓展。

3. 设计把握“实效性”

一年级体育作业包含了一定的技能技巧, 还需要一定的场地练习, 同时, 由于孩子还小, 自我约束力较差, 如果仅仅是课堂上的口头作业, 往往缺失实效性, 布置与不布置差别不大。为此, 专题系列体育作业布置一般应包含四要素, 即作业内容、方法指导、温馨提示、亲子签名。其中, 作业内容就是当天或是一定周期内的体育学习任务;方法指导是指, 对具体任务体育教师给予的方法指导, 通常供孩子的父母阅读, 由父母指导孩子完成;温馨提示是教师对作业完成过程中安全、伤害、劳逸结合的提醒, 体现了体育作业的“温情”;亲子签名并不仅仅是孩子与家长对完成情况的签名, 有时还可以让孩子写一句感受的话, 让父母写一句鼓励的话, 使体育作业增添几分“亲情”。

《投掷轻物》教学反思 篇13

体育组

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本课是以发展学生的上肢力量投准能力和培养学生在活动中与同伴交往、合作能力为主要目标，利用布条作为教学器材在一节课内容中的利用，做到了一物多用。通过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，充分展示自我，体验着体育活动的乐趣。本人就上完《投掷轻物》这节课后的得失分析分析，以便今后扬长避短，把体育课上的更好。

一、注重学生兴趣的培养，做到了让学生在玩中练。

组织教学时而将学生分组进行竞争比赛，时而分散自由活动，利用亮丽的新颖的器材，一物多用，在所有的内容中运用，器材的多种变化让学生玩在课堂中，笑声不断，不觉厌倦，运动密度大，达到本课目标要求。

二、教学内容的设计安排合理，重难点突出，让学生全身心都得到锻炼。

本课的教学重点和难点是让学生掌握原地正面投掷的技术方法，即掌握投掷的出手角度和出手速度。为此我专门设计了一个故事情境：训练营。通过组织让学生玩这个游戏，让学生在玩中明白了“投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验，小组合作获得的，较好的体现了新课标的强调探究性、合作性学习的思想。

三、器材出新，让学生爱不释手。

在教学中把沙包引进课堂，学生们竟然会爱不释手，在课堂上个个生龙活虎，尽情玩耍，学生们如此的兴奋出乎我的意料。在课后我深受启发，要是在体育课中，我们能多采用一些我们日常生活中常见的、简易的器材，自己创编些新游戏，我相信：课堂定会更精彩！

四、不足之处：