雪-初一作文

雪-初一作文（精选16篇）

雪-初一作文 篇1

年迈的秋伯伯走得太慢，心急的冬姑娘就风风火火地赶来。某一天，我们迎来了第一场雪。

雪景中最漂亮的并不是覆盖在地上的那厚厚的雪层，而是舞动在空中迷人的精灵——雪精灵。雪精灵是精灵世界中最高贵的精灵，因为它们象征着圣洁。雪精灵长的可漂亮啦：它们都穿着白色过膝的长裙，裙边围着一圈蕾丝花边，在北风的吹动下，长裙轻轻地摆动着，宛如下凡的仙子一样高贵不可侵犯，但是它们却拥有着精灵的性格——调皮，爱捉弄人。它们飘来飘去，走来走去，吸引住人的眼球，让人们的脑袋转来转去，都转晕乎了!它们走过的地方无一不被纯洁的白色覆盖。

雪精灵的生命对于人来说是短暂的，转瞬间就已逝去。看，这个雪精灵似乎很喜欢我，不偏不倚的正好落在我的手心里，但，令人惋惜的是，美好的事物总是短暂的，精灵的身体渐渐地透明，直至消失。但我并不伤心，因为我知道，雪精灵还悄悄地在空中守护着我，使我感到一阵莫名的温暖。

可能是因为雪精灵融在了空气中了吧，天空一直是非常湛蓝的，不是深蓝，也不是浅蓝，引用老舍的话来说，就是：整个的是块空灵的蓝水晶。这都是精灵的功劳，它们牺牲了自己把天空点缀的漂漂亮亮的，让人们看着心里头舒服，还得感谢它们呢!

雪默默无闻的为我们人类和自然贡献出了自己的一份力量却不求回报，是多么高尚的品质呀。

生活中有些人不也是这样么，他们付出了却不求回报，他们多么伟大呀!

我们的爸爸妈妈不也是这样么，他们生你育你而不要求你长大再把他们给予你的再还给他们。他们养着你明明很费神劳力但还是不亦乐乎的把你养大成人，这就是爱呀!每个人心中都装载着满满的爱，他们在你会不经意间帮助你。雪也是这样，爸爸妈妈也是这样。

一个小小的雪花能如此伟大，我真要大声赞叹这个世界的造物主，谢谢你在这个世界上制造了雪，我爱雪，也爱着整个世界!

雪-初一作文 篇2

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

初一作文教学初探 篇3

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

雪初一作文 篇4

这虽然不是鹅毛大雪，但它胜似鹅毛大雪；它虽然没有擦净大地，却擦亮了我们的心；雪虽然不能冻住一切，却将我们的思维凝聚在这一刻，这一刻，这开心的一刻，幸福的一刻，理想的一刻……

当人们知道下雪的讯息后，都跑到屋外，开心的玩着雪。平时家教严格的孩子，也在堆雪人打雪仗……风仍呼呼的刮着，雪也在继续，也许你早已裹一裹外衣，可正在玩雪的我们，哪里会有寒冷，有的只是浓浓的温暖和沸腾的热血。

望着那丝丝缕缕的白，就好像披上世上最轻柔的纱巾；嗅着那沁人心脾的香，就犹如品到人间最美味的香茶；触着那激人上进的冰，就感到心中的沸血已被它感化。

雪，你真有如此的魅力吗？让全山城的人都倾倒在你的石榴裙下。不，你是用你的纯真，你的善良，你的爱感化了山城人民，是吗？让小小的山城的命运从此改写。

如果,雪知道初一作文 篇5

下雪天，读读书，写写字，听听歌，看细碎的雪花如何把苍茫的大地浸染，是一件很浪漫的事。

那一片片纤弱的雪花像轻盈的白蝴蝶一般，在空中优雅地起舞。我想，她们是不是跟我一样，都等待着在最美丽的时刻遇见自己的Mr·Right，然后所有的浪漫都一如童话的美好。请不要笑我的幼稚，月亮守护下的巨蟹都是天真的幻想主义者，沉迷于神奇迷离的故事，冒险旅行的电影。

当我说起最喜欢的是冬天时，几乎所有人都会猜到，我喜欢的是雪。嗯，很简单，无需矫情，无需文艺，何必捕风捉影，何必乔装修饰，我是喜欢雪的。雪的单纯，自成一个世界，冷风中流动着纯度很高的无邪。也许是对雪的缠绵情愫，所以特别向往北城以北。北国风光，千里冰封，万里雪飘；该是怎样一幅灵动渺远的画卷。恰好“北北北”总有着“南南南”所没有的沉重，念起来意蕴深远。于是每当我挣扎在那一堆堆遮天蔽日的理化题中时，总会默默念几遍“北城以北”。单是“北”这个字就能将我从崩溃的悬崖边拉回，顿时心中热血沸腾，看对岸是桃源，脚底却是深渊。少年负壮气，当是奋斗时，也许当生活还不够美好时，我们都要紧紧抓住那根叫“梦想”的稻草。

想起一首老歌，“20xx年的第一场雪”。如此熟悉的旋律，却好似经年隔世。依稀记得小城20xx年并没有下雪，而记忆里的第一场雪也停留在了xx年漫天鹅毛纷飞中。当DV中的苍茫大雪成了近在眼前的风景，反而害怕一伸出手，便会碰碎这个浪漫的梦境。所以，那时我选择站在窗子里看雪景，或许正是距离产生的美感将内心对雪的一份纯情长久的保温。

很多时候，我们羡慕那些看似的美好，所以努力争取想要得到。可是当你已经拥有，你是否还会记得当初仰望它的心情。还是你已经厌倦了这样的结果。顾城说：仰望星星的人，总以为星星没有纤瑕，飞上星星的人才知道，那儿有灰尘、石渣。越是完美的事物，越是不可靠近。

今年的第一场雪，飘落在万劫不复的数学课上。数学课上的庄严与肃穆却怎么也抵不过白雪的妖娆，我没有细数有多少目光停驻在南窗北窗纷飞的雪上，但绝对不少。只有数学老师不解风情的地着他绕人的曲线。不知为何，北窗的雪总是比南窗的雪要“彪悍”些。南窗的雪窸窸窣窣，北窗的雪忽忽烈烈。这也倒难怪当北窗正逢梧叶静数秋天之时，南窗却总是绿意恒生。一大片一大片的雪像暖烘烘的棉被覆盖在心头，也为本就枯燥乏味的数学课增添了几许文人雅韵。

“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”……那些平平仄仄、流传千古的诗句，在脑海跳跃着，不过，我还是比较欣赏姜太公独钓寒江雪的悠然自得。世间万物一片寂然，而我在中央。或许，这种安静正是我所需要的。

雪后，整个世界都安静了下来。你可曾听到，无边的寂寞在歌唱。如果年少，我想我会无所保留地放下所谓的风雅与温婉，去拥抱雪后的世界以弥补我无法拥抱她降临的时刻。看着脚印深深浅浅画下年少的.欢快无忧。而今，也许是学业负担的加重，也许是内心的隐忍更多，习惯了小心翼翼地漫步河岸，却又害怕任何一个脚印破坏了雪地原本的纯洁无瑕，就像现在喜欢素朴的东西总胜过那些花枝招展的凌乱。

河岸，拂堤杨柳那往日的姿容早已散尽，泛黄的叶片上点缀着点点雪花，别有情趣。要知道，若是三月一路烟霞莺飞草长之时，便也有一场繁盛的雪景。纷飞的柳絮飘荡在校园里每一个你看得见或看不见的角落。拂过发梢，吻过脸颊，滑过指间，要是雪，也不过温柔如斯，繁华至此。可是最终它们还是虚与委蛇地向命运屈服，随风飘逝。柳絮纷飞，毕竟不是雪。

也会想起那个浑身闪着阳光的少年，那个矫情做作的约定，如果下雪就相见吧。可惜没有等到那年的雪飘，少年不安的心事就早有所属。后来看《雪国》，岛村和驹子，一片冰天雪地，却是一段感动天地的爱情。Waitingisshortthanmissing，butlongthanlove。所以我还在等待，我还在相信。面包会有的，Mr。Right也会有的。

雪_初一作文_初中作文 篇6

12月7日是大雪，也就是说过了这个节气下雪的可能性就大了，在下雪的时候有那壮丽的景色，我相信每一个人都喜欢安静，一些声音会让你心里平静，但是有一些声音让你听了会狠烦躁。在下着雪的时候，人就像是在一个优雅恬静的境界里。

在平常的日子里有一些地方看起来很枯燥无味一点都不好看，但是雪要是一下可就两样了，看起来有一种清凉的感觉，这种景色能让我放松心情在下雪的时候可以看一会雪，刚开始下雪的时候还不算是太大，也不是太密，雪花随着柔和的小风轻轻飘扬，雪越下越大了，漫天飞舞的雪花，是天地融合成一体。雪，像云朵那样轻柔，如玉石一般洁白、晶莹、透明的雪花在天飞舞。

雪 篇7

可为什么感觉越长大就离雪越远了呢?下雪了, 我不再和伙伴们兴高采烈地拎着小桶到处寻找雪白雪白、最纯净美丽的雪收集起来了, 和我一起在雪地上追逐嬉闹的狗狗也不在了, 更多的时候是坐在教室里, 还在课堂上, 惊喜的发现外面下雪了。雪来了, 带来了惊喜, 也带来了悲伤。隔着窗, 我看到她模糊的影子, 却不能伸手感觉她的温暖。于是, 接下来的时间无心听课, 只是不停默默的祈祷, 再大些, 再大些, 再大些……下课了, 我们冲到栏杆边, 努力的伸着手, 想接住一些, 看啊, 它们是那么神奇, 可爱。那么小小的一片, 竟然拥有这么美丽的晶体图案, 她难道不是大自然的杰作, 上天对我们的恩赐吗?我们长大了, 不能再像孩子那样自由自在, 无忧无虑地和最好的朋友一起享受雪了, 我们没有时间。只有在早上七点之前, 晚上十点之后, 时间才是我们的, 我们自己的, 能和自己喜欢的东西在一起, 做自己想做的事。谁又见过一群晚上十一二点甚至凌晨三四点在雪地上堆雪人打雪仗的疯子呢?我们没有能力。我们是学生, 尤其是高中生、毕业生, 在雪地中玩耍会使我们感冒生病, 可是我们病不起, 我们不能掉课。

雪啊, 让我们有个约定好不好?你能不能在每个星期日下雪而不是其他时间?你能不能让我们和你玩耍的时候不会冻伤、不会感冒?雪啊, 我不会用多华丽的语言形容你的美丽, 我只知道我很爱你。我为什么爱你呢?是因为你体现了自然的美?是因为你带给我欢愉快乐?还是因为童年的美好回忆和如今的渴望?我总是想等我长大以后当了母亲, 我会在一个下雪的日子, 牵着我孩子的手, 带她走出学校, 走出课堂, 来到小山上或者公园里。或家门口的小道旁和她一起堆一个大大的雪人。微笑的看着路人用相机记录下每一片雪的美丽、记录下自然的神奇……我总是想, 等我以后做了老师, 我会在一个雪花开满大地的午后, 带领着我的孩子们在一望无际的田野里或白雪皑皑的空地上, 或学校的操场上, 打起雪仗, 互相追逐嬉闹, 将欢乐笑声献给这片雪, 献给自然……

浅谈如何提高初一学生作文水平 篇8

【关键词】作文水平;初一学生;方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的重要组成部分，而学生的作文水平是衡量其语文素养的重要尺度。对于刚升入初中的初一学生来说，作文简直就是没有头绪。在教学实践中，常听到有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”，有的就干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。一些学生作文交上来了，批改时发现，要么摘抄作文书上的内容，要么内容空泛，材料陈旧……那如何让学生在作文中有话可说，内容充实呢？我根据自己的教学经验总结如下：

一、积累文质兼美的语段，打好语言基础

新课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维。唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神”。可见平时积累的重要性。但是积累并不是简单的记忆，如果只是机械的背诵，学生遗忘的速度非常的快，也失去了积累的兴趣。

对于初一新生，教师可以指导学生赏析课文中的精彩语段，理解性地积累。如《从百草园到三味书屋》中描写百草园一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这段对百草园的景物的描写与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。”作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。这段文字写得十分有文采，学生可以自主分析本段描写好在哪里，很多同学都能总结出本段描写事物的修饰词语很好，写出了事物的特点，自己在描写的时候也应该抓住事物的特点，做到描写生动形象，中心突出。我们还可以引导学生把积累与实际生活相结合，仿写名段。比如写我们十七中学，有哪些景物可以突出我们对学校的热爱之情？学校操场上的老杨树，东边墙根下怒放的玫瑰，还是校园操场边上随风摇摆的垂柳？这些景物又有哪些特点，我们如何有文采地表达自己的喜爱之情？教师在这时候可以适当地加以点拨：“有文采”，不是华丽辞藻的杂乱无章地堆叠，不能言之无物;“有文采”是指文章在语言运用、表现方式上做到词语丰富、句式灵活多变，善于运用修辞方法，精确运用锤炼过的佳词妙语，语句又较为丰富，内涵耐人咀嚼，从而突出中心。

这样指导学生边赏析边积累，充分激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去积累，每天都找出精彩语段，并加以赏析，有利于提高学生语感，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生联想和想象能力

联想和想象是两对能使思维飞翔起来的翅膀。散文家秦牧曾说：“作家插上这对翅膀，就可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈，拜会古人，访寻来者……”可见联想和想象是多么重要。写作中要善于运用联想和想象，初学写作时，可以多试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这都能开启联想和想象的大门。

联想要做到自然贴切。在初中教材中，我们学习《荷叶  母亲》作者由荷叶对荷花的呵护，想起了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想。我们可以按照下列三种思路去培养和诱导学生的联想能力。一是触类旁通，注意从事物的“相关”方面去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关联系的其他事物的联想。二是逆向思维，朝着事物“相反”的方向去联想。三是寻找特点，抓住事物“相似”的特点联想。

想象要合情合理。想象出来的事物未必是现实生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但它的创造却建立在真实生活的基础上，比如他身上有着猴子活泼好动的特点。想象的方法很多，作文中常用的有：一是立足生活，巧妙编写。二是合理组合，移花接木。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端加以改造或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也不一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅所讲的是创作，这种方法就是人们所说的“移花接木”。三是大胆扩展，添枝加叶。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。四是借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

想象力是人类很重要的智能，是创造性思维的源泉，我们在日常教学活动中要多鼓励学生阅读文学作品，保持和发展学生的好奇心，如看到地球的保护伞联想到臭氧层，看到广告伞想到做广   告……鼓励学生在写作中大胆表达，培养和激发学生的联想和想象能力，如此，学生作文才可能文思泉涌，思维流畅。

三、培养学生写作抓住细节，打造作文亮点

学生学会了把事件交代清楚并不一定就能写出好文章。在写作时一定要重视细节描写。细节描写被高尔基称为“隐藏在文字里的魔术”。那么什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 它包括人物的外貌、动作、语言、心理等的描写。细节描写不仅能生动地表现人物的精神面貌、性格特长，而且能深刻表现作品的主题。在学习课文《最后一课》时，可引导学生自己找出文中的细节描写。如文中有这样一段：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生服饰的变化，引起了小弗郎士的注意，这个小小的细节描写不只是暗示了主人公也暗示了我们，这是个不寻常的日子，到底是什么不寻常的日子呢？引起读者的阅读兴趣。其中还有郝叟老头，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁人，个个看起来都很忧愁。郝叟老头还带着一本破了的初中课本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。三角的帽子，破了的初级课本，与自己不相配的大大的眼镜。这些细节描写一下子就刻在了读者的心理。我们可以想象戴三角帽的怪样子，一本被翻了无数遍又不被珍视的老书。而今天把这本旧书拿出来还摊在膝头上，大大的眼镜不是架在鼻梁上，而是放在书上，这些细节描写都说明了这一节课的不同寻常，也通过细节描写写出了人物的心理，表现了人们对这一节课的重视、珍视。而透过这些细节描写表现了人们对这节课的珍惜，也表达了人们对法语的热爱，对祖国的热爱，主题也就这样凸显出来了。老师和学生对这些细节描写的分析，能够让学生初步明确细节描写的妙处，但如何在我们的作文中能很好地运用细节描写呢？我们可以指导学生观察身边的事物，注意日常生活中最常见的动作：早上母亲如何为你准备早餐？学生以小组为单位，讨论母亲为你做早餐时的语言、动作、心理、神态等。边讨论边借鉴《最后一课》中的细节描写的方式写出母亲为自己做早餐的样子，并明确这些描写都是母亲爱自己的表现。把这些真情实感的细节描写放到一篇关于母爱的作文中，作文的亮点就出现了，也解决了学生作文无话可说的现象。

总之，作文的提高不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教学过程中能够运用课文中的知识对学生进行踏踏实实的作文引导，建构起初一作文的知识体系，尤其需要关注的是：应重视文质兼美的语段的积累，打好语言基础;给学生插上联想和想象的翅膀;注意培养学生善于抓住细节。这样做才可能有助于提高学生的写作能力，帮助学生走出作文无话可说、空洞无物的困境。

初一写景作文：雪(600字) 篇9

雪，纷纷扬扬地从空中飘落下来，好像数不清的蝴蝶在飞，又像是柳絮轻轻飘舞，天地浑然一体了。下午，拉开窗帘一看。啊!眼前的景色令我大吃一惊，外面居然在下着大雪，此时我才深深的体会到“鹅毛大雪”这个成语的含义。我望着窗外出神了，等回过神来时，眼前又是另一番景象。雪依旧下着，可屋顶上、树枝上、路上都已铺盖了厚厚的积雪。外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场戏曲，真像是一个“银”妆玉砌的王国。

20xx年2月8日

哈哈!第一天的大雪覆盖了草地里的菜芽，这也就意味着：我们该做个雪人了。

我戴好手套，正准备“全军”出没。这时已经有好几个朋友在占领岗位了。大家都想堆个大雪人嘛!于是我们开始从周围运雪，先堆好了身体，又开始滚雪球来做脑袋。这跟头可没少摔呢!弄了好长时间也没有滚出雪球来，后来一个路过的叔叔告诉我们，刚下过的雪太松了，让我们把雪拍实了就可以做出脑袋来了。于是我们开始一边加雪一边拍，不一会就拍出个大雪块来，小心翼翼地把雪块抬到已经堆好的雪人身上，这时大家都哈哈大笑起来，原来我们堆的雪人东倒西歪，脑袋成了大雪块了。

飘雪初一作文700字 篇10

每一位北方孩子的记忆里都会映着无数与雪精灵的共舞。雪花满天飘落，一片片微小的雪花，是一个个打开平行世界的钥匙。记忆里那偶然一天，清晨的阳光抚上我的面颊，落在我的睫毛上，猛然睁开眼，无半分朦胧的睡意，直觉让我径直拉开窗帘：“哇，下雪了！”

穿上棉袄，套上棉靴，我“哒哒”地跑出门。在城市里长大的孩子，定不能像乡下那样玩起滑雪。但那时的我要是能看见三平方米以上的积雪就已经超级满足了。我并不喜欢打雪仗，一个揉实了的大雪球猛得“绽放”在脸上，内部松弛的雪又顺着脸流向脖子深处，那感觉不可言表。

我就喜欢一个人静静地慢慢推着雪球做小雪人。每次推雪球，大部分的雪就会粘在我的毛贴手套上，剩下的雪一点儿也不听话，在我的手上扭过来，扭过去。耐不住性子的我，就会从温暖的手套中伸出小手抓雪，让它乖乖地变成小球。然而，一碰到它，就被这个不听话的小家伙“咬”着了手，我又赶快把手抽了回来，插进口袋里，挨近自己温和的`肚子。

可是，雪娃娃实在太可爱了，每当看见，就想去抓上一把。记得有一次，我在纪录片上看到：有些生活在北极地区的小动物会在雪底下筑巢。因为雪下远比外面暖和。想到这里，我看见车上一层深深的积雪，思索了一下，便径直把手插进了雪下，想要得以验证。可想而知，我的手感到要冻掉了，我寻思着再等上两秒试试？然后，第三秒后失败的我立刻把手缩回了我的口袋。

每当我玩的手脚通红，回到家等待着我的总有一桌喷香的饭菜，还有一双微微粗糙却十分温暖的手，为我捂热所有的寒冷。

通江雪魔芋等 篇11

高优多抗韭菜新品种——赛青

韭菜新品种“赛青”是由河南省通许县果树蔬菜研究所韭菜育种组选育而成。该品种表现高产、优质、稳产、抗病、抗寒。赛青韭菜株丛直立，生长迅速，分蘖力强，粗纤维少，味美辛辣，叶片肥厚，叶片深绿色，叶宽1.2厘米，最宽可达2.5厘米。单棵重40克，株高50厘米以上。年割9～10茬，每667平方米(1亩)产韭菜10000公斤左右。

该品种耐寒性极强，冬季回秧晚，不怕寒霜，12月份仍可收割青韭上市。在大雪纷飞的冬季，气温－5℃时，植株不枯萎，仍缓慢生长。来年春季发棵早，2月份即可割韭上市，比其他品种早上市20天左右，经济效益比其他品种高1～2倍。若冬季保温覆盖，全年均可生产韭菜。(河南省通许县果树蔬菜研究所刘复员邮码：475400电话：0378－4972019)

蓝山大白苦瓜

蓝山大白苦瓜是湖南省蓝山县蔬菜研究所繁育而成，1984年通过了省级鉴定。

该品种瓜蔓攀缘生长，分枝性极强。主蔓第8～10节着生第一雌花。果实长圆筒形，商品果乳白色、有光泽，老熟果橙红色。果实表面有许多大而密的瘤状突起。果长40～70厘米，横径8～12厘米，单果一般重1～2公斤，最大的可达3.6公斤以上。从定植到初收仅50天，可连续采收150天。耐热，喜湿，忌涝，喜肥，抗病虫力较强，品质优良，肉质细嫩柔软，味微苦带甜而有清香。株产10～15公斤，每667平方米(1亩)产6000～9000公斤。

雪 篇12

欢乐在校园里。下课了, 孩子们争先恐后地冲出教学楼。操场上、后院、前院, 到处都有孩子们的欢呼声和那灿烂童稚的笑脸。

他们有的在堆雪人、有的在打雪仗、还有的在团雪球, 玩得不亦乐乎。当然这都是男生的欢乐, 女生在雪地里可比他们收敛多了:她们有的戴着帽子在雪地中转圈, 感受雪带来的凉爽;有的和好朋友一起观看男生打雪仗, 还在边上偷笑;有的则在树下看雪花飘落的美景。

上课铃响了, 他们一个个虽然表情中带着失落, 但心里都笑开了花。操场上、后院、前院, 又都恢复了平静。

放学了, 走在雪上嘎吱嘎吱, 踩雪的声音真特别呀!听着踩雪的声音, 不知不觉已经走到了公园里。哇, 公园的雪景更美!

雪落在松树上, 松树披上了洁白的外套;雪落在亭子上, 亭子姐姐化了白色的妆;雪落在湖面上, 湖面变白了。整个公园洁白无瑕, 让人感觉仿佛走进了一座洁白的宫殿。

整个公园静极了!鹅毛大雪还在继续下着!

鹅毛般的大雪漫天飞舞, 雪花时而向左飘, 时而向右飘, 让人捉摸不透。我站在雪地上, 片片雪花落在我的衣服上, 可每一片都还未看清楚, 便消失了。你如果伸出手接雪花, 雪花刚落到手中, 便也不见了踪影。看来雪花是不要把自己的容貌展示给大家了!当真是神秘呀!

我想, 这神秘的雪花大概是冬爷爷给孩子们洒下的欢乐、给农民们洒下的希望、给大地洒下的丰收……

第一场雪初一优秀作文 篇13

无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的第一场雪初一优秀作文三篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一场雪初一优秀作文三篇1

今天早晨，我一醒来发现天灰蒙蒙的佛还是黑夜，这时妈妈说“媛媛快起床下雪了”。我一个鲤鱼打挺跳了起来，兴高采烈的我仿佛脚下踩着一朵幸福的云。

于是我情不自禁的欣赏起雪景来，那满天飞舞的雪花如同成千上万个调皮捣蛋的孩子正在追逐嬉戏。又如同不可计数个小天使正窥视着人间。又如同无数洁白无瑕的小白花正在跳着优美的舞蹈，有的小雪花依依不舍的落到了地上，房顶上如同盖了一层毛毯，有的雪花如同正在进行着一场激烈的跑步比赛，他们个个都争先恐后，不甘示弱，你追我赶，活像一匹匹骏马冲出起跑线，令人赏心悦目，赞叹不已。有的雪花喜欢温馨的绿色，便落到了树叶上，树叶也穿上了冬装，有的雪花喜欢褐色，便落到了房屋上，使人身临其境，各种各样的赞叹声不绝于耳。

我迫不及待的走在上学的路上冰凉的小雪花香倾听一样飞入我的双眼，凉凉的，使人感到深深的寒意，我用双手拢住小雪花，但到我的手中时却变成了一颗颗晶莹剔透的水珠如同一双双眼睛，又如同一颗颗无价之宝。不知不觉便来到了学校，同学们都不约而同的聚精会神的注视着窗前的雪花，真是引人入胜。是我们不由自主的想窗口望去，太壮观了。我喜欢下雪。

第一场雪初一优秀作文三篇2

今天阴沉沉，似个娃娃脸说变就变，我心情就像这天气般，心里总是闷闷不乐。

刚才，妈妈神秘地对我说：“宝贝，我有件事想拜托你！”听了妈妈说话，我那幼稚心灵充满了好奇，便问道：“妈妈是什么事呀？”骤然间妈妈偷偷地奸笑了几声，真让人心惊胆战。“不用猜，也知道了吧，又要我大扫除了，是不是？”我垂头丧气地说。只见妈妈那阴险脸立即露出了灿烂笑容“那我就去上班了”说完妈妈便走了。

妈妈刚走，我就准备开始大作战，我心里充满了斗志，精神焕发。我先穿上我“强力装备”就开始手忙脚乱，便投入到了火热劳动中……我拿好爸爸给我新买“武器”—吸尘器，目不转睛地盯着“敌人”分秒必争，一个也不轻易放过。于是我按下按钮“武器”“嗡嗡嗡”地把“敌人”通通都彻底消灭掉，仿佛是一道龙卷风把敌人都卷进了“武器”里。可“敌人”也不甘示弱趁我没留意悄悄地躲起来了。哼哼！你们别得意得太早，我一定会把你们找出个水落石出，于是，我把家里每一个角落都翻来覆去。“敌人”果然在这，看我“龙卷风”这下敌人总算是被我消灭掉了。

可是，有些“敌人”依然是消灭不掉，地板就像一张“花猫脸”看来我得使出最后一件“武器”—拖把，你可别小看它哦！它可是地板“清洁剂”呢。我先把拖把弄得湿漉漉先，再把它扛到地面上，然后就开始进行“污渍大扫除”我把全身力气都用在了拖把上，一会儿竖着拖，一会儿横着拖，似乎手中拿着一根巨大毛笔，在写毛笔字。我在家里拖来拖去，就连一个角落也不放过。拖完了一遍，“敌人”终于“挂掉”了。接下来……

大扫除终归完成了，整个家里焕然一新，突然我想到了一句名言：任何成就都是刻苦劳动结果，果真是这样呢！

今天，我不但得到了宝贵经验，还体会到了父母平常忙碌辛苦。

第一场雪初一优秀作文三篇3

今天早晨起床，发现外面下雪了，而且还不是小雪，下得还蛮大的呢，从天空飘下来，地上已经积了很厚的一层雪了，重点是它下的学不是沙子雪——像沙子一样一粒一粒的，而是下的棉花雪，一团一团的，是我最喜欢的，它的雪花可以看出是几瓣的，用手接住它，可以看出它的样子，很分明，就像艺术品一样。

这20xx年下的第一场雪，给了我一个好大的惊喜，整个世界都是雪白雪白的，给人的感觉就好像活在动画里的世界一样，直观的美。我直接就从床上下来，披上大棉袄就出去了，连洗漱都忘了，跑到雪地里就是一通乱踩，没有半点的创造力和艺术感，搞得面前的`这一片雪地只剩下了我开心的像个傻子一样在那踩的脚印。给这片纯洁的世界添上我的世俗。

在外面玩的乐呵呵的，连鞋子都不知道被脚下的雪打湿了，还是爸爸叫我回家的时候，才发现的，果不其然，又被骂了一通，不过我沉浸在学的世界里无法自拔呀，都不管他骂不骂了，哈哈哈。真的很开心，这是今年下的第一场雪，我是真的很久没要感受过雪带来的乐趣了。所以格外的开心，真的是不管不顾了，就想玩个够，巴不得贴在雪里，跟它来个亲密接触呢，哪管那么多呢。我就想变成一个小孩，对雪的格外的喜爱，让我去庆祝第一场雪，那是其他东西给不了的。

再说了，一年就有一次雪，而且随着全球变暖，有时候一两年都见不着一次雪，说什么也得玩个够呀，绝对不能放过。被爸妈叫回去吃饭，眼睛也是巴巴的看着外面，吃完饭赶紧蹦了出去。用手捧起一坨雪，把它做成一只只小白兔，排着队回家呢。在没有被踩的雪地作画，画树、画花、画人等等，乐趣多多，下一场雪，就是自己的一方天地。小孩子都从家里跑出来了，拿起一手的雪，就往同伴那扔，玩的不亦乐乎，热热闹闹的，雪里的安静瞬间就被打破了，不再是一片安静的画，而是活泼生动的了，他们的到来，为雪添加了一抹生机，静中有动，动中有静，美极了。

泪水融化了雪初一作文800字 篇14

寒风呼啸着，路上的积雪堆成了厚厚的一片。但是，在这间小屋中，却格外温暖。

走进这件小屋，简陋的房顶由茅草和几块瓦片组成，简朴的装饰，只有几个破旧的家具。

正是深夜，冷风呼呼地袭来，从破旧的墙壁中挤进来，吹到人儿的脸上。表姐正和我在床上看电视，刺骨的寒风如冷箭一般向她射去。她身体微微一颤，连捂好身子。突然，她的脑海中浮现出晚饭过后的画面：姑姑背上一个竹篮，里面有一把镰刀，她笑着对表姐说：“灵灵，今天妈妈有点儿事，要很晚才回来，你要乖乖的在家里，知道了吗?”表姐重重地点了点头。

表姐掀开被子，跳下床，只披了一件有许多补丁的外衣，在周围翻来覆去，焦急的神情布满了她的脸庞。

屋外的寒风仍不依不饶的吹着。

突然，她猛地一抬头，凌乱的头发抛到了脑后：“昨天妈给我被子底下塞了热水带的!”说完，就如剑一般冲到她的卧室，掀开被褥，当她摸到热水袋时，她顿了顿，眼泪不争气地流出来。她抹掉眼泪，随后又慢慢的拿出来，跑到了姑姑房里，将热水袋塞到被子下。

外头的寒风吹得更加厉害了

我刚要睡着，“吱呀”一声，屋门开了，只见满身是雪的姑姑背着一篮野菜回来了。表姐一把将热水袋塞给了我，要我捂着，自己掀开被子蹦下床去。

姑姑刚回来就去表姐卧室了。她刚进去没几秒，就急匆匆的`跑出来，双眼四处环视，口中还喃喃自语。

看着姑姑焦急的背影，我猛地一拍脑袋，打算把热水带给姑姑，却被表姐给拦住了：“等一下再告诉她。”

我点点头，把热水袋捂得更紧了。

姑姑在房子四处找了个遍，仍是一无所获。这时候，表姐忍不住对姑姑说：“妈!热水袋在，在你床上!”“什么?你这个傻丫头，等会儿要着凉的!”姑姑的话语中充斥着温暖、怜爱与一丝丝斥责。

表姐顿了顿，一阵暖意涌上她的心头。姑姑又说道：“丫头，你把热水袋放我床上干啥?快，快去!拿回来!”“妈!”表姐摇了摇身子，二话不说，跑回自己的房间，关上门，钻进被子里，睡着了。她睡的很甜，从她的笑容和泪水中表现出来。

晴雪紫禁城 篇15

故宫总体分为南部的“前朝”和北部的“后寝”两部分。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心, 两侧辅以文华、武英两殿, 是皇帝上朝接受朝贺、接见群臣和举行大型典礼的地方。

三大殿建在8米多高的呈“工”字形的须弥座式三层平台上, 四周环绕着石雕栏杆, 气势磅礴, 为故宫中最壮观的建筑群, 表现出不同凡响的崇高地位。其中太和殿是故宫中等级最高、体量最大的建筑, 也是我国现存的一座最大的古代木结构殿宇。

北半部则以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫及东、西六宫和御花园为中心, 其外东侧有奉先殿、极殿等, 西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等, 是皇帝与后妃、皇子和公主们居住、举行祭祀和宗教活动以及处理日常政务的地方。

由端门、午门的前序、太和门的过渡, 到太和殿、中和殿、保和殿的高潮, 再经过乾清门的过渡到乾清宫的高潮, 最后以御花园结尾几个部分组成, 抑扬顿挫、一气贯通。

形体, 主要指建筑物的总体轮廓。故宫的建筑形体气势恢弘, 规模巨大。南北长961米, 东西宽753米, 占地72万多平方米, 建筑总面积达16万多平方米, 现存房屋8700余间。四周环绕高约10米的城墙和宽52米的护城河。城墙四周各设一座城门, 南面午门, 是故宫的正门, 北面神武门, 东面东华门, 西面西华门。故宫整个建筑空间变化丰富, 体量雄伟, 外观壮丽, 有主有从, 显示出庄严肃穆、唯帝王独尊的宏大气势。

色彩, 构成建筑特有的艺术形象, 带给人们独特的审美感受和难忘的印象。北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶金碧辉煌、朱红色的柱子与门窗、檐下处于阴影部位的青绿色略点金的建筑彩画, 在白色台基的衬托下, 使建筑物各部分轮廓更加鲜明, 色彩别具一格, 从而使建筑物更加富丽堂皇。在建筑上使用这些强烈的色彩而又能达到如此完美的艺术效果, 这在世界建筑史上也不多见。

北京故宫通过空间、形体、比例、均衡、节奏、色彩、装饰等多种因素的协调统一, 才形成了建筑艺术特有的空间造型美。殿宇楼台, 高低错落, 壮观雄伟。故宫的建筑集中体现了中国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格, 是中国古代建筑的经典之作。

故宫四季皆有独特的美, 但只有雪后银装素裹的故宫, 才是我心目中最美的紫禁皇城, 妖娆动人的晴雪故宫有一份我希冀已久的宁寂与悠远。

2010年冬天, 北京迎来50年一遇的大雪低温天气。阳光灿烂的一个冬日, 万里天空晴朗, 且无一丝风吹。从小在南方长大的我对洁白冰雪的北国怀有特殊的感情, 自然不会错过这么难得的机会, 顾不得零下16度的低温天气, 匆匆忙忙乘地铁直奔天安门东站, 其实最大的诱惑还是想目睹故宫晴雪的壮美。走出地铁站后, 经过长安街边皇城外高高的红墙, 城下的积雪已经将靴子深埋了进去。比起从前在春天、夏天和秋天时造访故宫, 寒冷的冰雪天游客真是稀疏, 午门售票处前的排长龙的人群已经消失在记忆中。

走过午门厚厚的城门通道时, 故宫内的冰雪映入眼帘。巍峨而洁白的宫殿群朦胧地呈现眼前。著名的三大殿, 白色、红色和黄色的美丽交织, 让人兴叹。一个粉妆玉砌、冰雕玉琢、银装素裹的世界, 到处一片白, 细看那毛茸茸、亮晶晶的冰雪, 铺垫在皇宫的城池内的每一个角落, 发着耀目而又洁白的光芒, 雪一尘不染, 落在地上变成了莹白的结晶, 阳光下碎钻一样晶莹剔透、闪闪发亮, 顿时充满激情地欣赏这壮丽的雪景。放眼望去, 视野中只有连绵的白, 琼楼玉宇、大理石围栏都在白雪中若隐若现, 这是一种沉静而深邃的美。白雪冰润的气息混杂了土石草木的清香, 扑面而来的风也让人陶醉沉迷。在太和殿徘徊许久不舍离去, 置身其中, 时空都仿佛叠加重合, 同样的宫宇, 今人、古人, 是否也曾在相似的故宫雪景中, 欣赏这份永恒的美。

如果说雪中的三大正殿美在恢宏壮阔, 那白雪覆盖下的御花园则美得让人惊艳了。松、柏、竹、山石、万春亭、千秋亭……白色跃动之下, 一切在和谐中各有生气, 灵动而欣悦。

晴雪故宫的场景, 诺大的广场冷清, 血红的高墙危耸, 大地一片洁白, 那打上历史烙印的地面被积雪层层覆盖, 黄色的琉璃瓦上也盖满了白雪。冬雪飘落后的故宫, 苍茫、壮阔, 美得不可思议, 构成了我对故宫最美丽和最深刻的印象。

千古奇冤一朝雪 篇16

为彗星洗刷这个千古奇冤的是丹麦皇家天文学家第谷·布拉赫，1577年这位被后人尊为“星学之王”的贵族子弟刚届而立之年，为了不辜负国王的赏识与器重，第谷雄心勃勃，准备大干一番。正好一颗大彗星不期而至，第谷对它进行了认真的观测与记录，而更幸运的是，就在第谷以南400多千米处的布拉格，有人也正留下了有关这位“不速之客”的详尽的记录。第谷惊喜之余，亲自赶赴过去，对两地的资料进行研究与分析。

首先从两地所记的位置看，这颗大彗星在星空中的位置几乎没有什么区别，也就是说，这颗彗星没有通常的“视差”。由此第谷进一步算出，它当时离地球的距离应当在100万千米之外!——比月球还远得多，显然是名副其实的天体。尽管具体的数字大可商榷，但这结论却从根本上动摇了亚里士多德的错误观念。

可惜的是，第谷的科学结论并未引起人们的重视，连他的唯一传人，有“天空立法者”之称的开普勒也回到了原先的泥潭中，1607年，天空中又来了一颗明亮的大彗星(实际就是哈雷彗星)，开普勒也做了认真的观测，可能是开普勒的眼睛不好，更可能是没有另外的异地资料，所以他得出了“它在做直线运动”的错误结论，并由此推断，彗星就像水中的鱼，是有生命和意志的东西，可能是地球所发出的“精气”……

第谷之后又过去了一个多世纪。1680年24岁的哈雷正在法国旅游，正当他在巴黎天文台会见台长卡西尼时，让人惊恐万分的、极为明亮的1680Ⅰ彗星给他留下了极为深刻的印象，无独有偶的是1682年哈雷新婚不久，天上又出现了一颗大彗星，这使他感到此生与它有缘，于是他决心把好友牛顿无暇进行下去的彗星轨道研究深入下去。在广泛收集资料的基础上，他从1337年～1698年所载的361颗彗星中精心挑选出24颗，因为它们有相关的位置记录，可以进行比较详细的轨道计算。

哈雷花了整整10个春秋，才写出了世上第一部彗星专著：《彗星天文学论说》。哈雷真是个有心人，他在整理计算时还能总结归纳，他发现1531年、1607年(即开普勒所见的)与他新婚所见的轨道如出一辙，于是他大胆地联想，它们是否会是同一颗彗星的3次回归呢？他继续向前追索，果然，在1456年、1378年、1301年、1145年直到1066年，在历史学家、文学家、星占家的记载中也都有彗星出现的记录。由此他在书中大胆地宣布：1682年曾让人惶惶不可终日的大彗星将于1758年再度出现在天空中!因他自知他不可能活到102岁，所以他诙谐地在其著作中还加上了一笔：“如果彗星最终根据我们的预言，大约在1758年再现的时候，公正的后代将不会忘记感谢这首先是一个英国人发现的……”

尽管当时不少人揶揄说哈雷只是做了个“最稳妥不过的预言”，但彗星还是按时回来了。1758年圣诞之夜，德国的一个农民天文爱好者捷足先登，成为世上最早见到它回归的人。