累,但也快乐着

累,但也快乐着（精选2篇）

累,但也快乐着 篇1

我极目远眺，不愿离去，那三棵幼苗还站在那，为我的践行道别！夕阳之下，那棵树的影子越拉越长，几片树叶的影子在微风中漂浮，仿佛在为我么挥手道别！

来到白鹿原，你只能感到空气十分外清新，云儿淡，微风拂面，烟雨朦胧；早晨，开车来到白鹿原，一下子，畅然无比，远处的山和云连成一片，快乐几分诗情画意，精致美极了！

我特地来这里中枢，种下一份美好的希望与企盼。我拿起三棵树苗，一个铁铲和一个水桶，开始植树。雨渐渐停了，经过一夜的春雨洗涤，大地由松软到坚硬，我把铁铲往地里一插，然后用脚用力一踩，我的用力全然无济于事，土地像个顽皮的孩子，故意往出弹，半天了，铲子还没插进去半截，我忿然作色，双脚踩上去，只见土地渐渐松软开来，最后我使出浑身解数，土层之上总算出现了一个深基坑，我继续挖着，直到它足够大，足够深。我于是拿起树苗，往地里一栽，就准备去接水，我黯然：“原来植树竟是如此轻松！”忽然树苗倒了，那巨大的声音戳破我悠长的幻想，我忽然掠过不安分的一念，树苗径直倒下，我的心宛若针扎，还没填土呢，我一点也不情愿，拿起铲子，扶起树苗，一点一点的填埋，直到填满为止，我已经累得精疲力尽了，水源在百米开外，我硬着头皮跑去接水，最后咬紧牙关重回小树旁，把希望之水洒了下去！

我一气之下瘫坐在地上此时太阳出来了，镌刻在我的脸颊上，我是那样快乐，劳累的神经得以缓解，我幻想着五十年后它能为人劈出一片阴凉，这正是植数的价值所在—造福于人，我愈想愈开心。

前人栽树，后人乘凉。快乐与累同行，没有劳累何谈快乐！

累但快乐着 篇2

一、开设“悄悄话”空间

作为语文老师,要想和学生进行密切的交谈,必须具有得天独厚的条件,或写日记,或写习作,均可了解到学生的内心世界。于是我在日记本中开设了“悄悄话空间”。每次写日记时可以把他们自己的想法写在里面,这样就可以让那些平时比较腼腆的学生也能有说出自己心里感受的机会。一学期下来,我真的在“悄悄话”中,收获了许多宝贵的东西:有的学生会告诉我班级中存在的小毛病;有的小朋友则把自己学习上遇到的困难告诉我;有的会把自己的心情写在上面;还有的会说说他们的愿望。印象最为深刻的一点是:后进生王雪同学,在一次数学测验中,破天荒考了满分,但却看到了同桌的怀疑目光,且听到了其他同学对她的窃窃私语。她很是烦恼,在日记中倾诉了自己不被理解的心聲。我真诚地在日记中与其交流:“老师和其他同学相信你,你还有什么苦恼的呢?”打那以后,王雪同学改掉了过去不按时完成作业的坏习惯,学习情绪日渐高涨,相应地学习成绩也是直线上升。收获之余,也少不了一些失落,因为还是有那么几个孩子,不愿意打开心扉说说自己的内心感受。也许时间是最好的解决办法,就给他们足够的时间去感悟、去体会吧。

二、在活动中展现自我

学校的各种活动丰富了学生们的课余生活,也让他们增长了许多课外知识,所以每一次活动他们都不愿意轻易错过,在各项活动过程中也取得了不少成绩。校运会上学生的团结精神发挥到了极致,不论是在教室的学生还是在运动场上的学生,都想着为班集体争光,于是经过运动员们的努力夺得了团体第三的好成绩。另外也取得了好多个人项目的冠军,光荣榜上的奖状就是对大家最好的鼓励!张群同学颇有体育天赋,但文化科稍显吃力。于是,我适时抓住他在运动会上的精彩表现,鼓足其学习劲头,帮其树立起学习的自信心,很快,学习情况有了很大的好转。在其他活动中亦是如此,适时寻找学生的闪光点,并将其放大,引领其扬起自信的风帆,坚实地迈着成长中的每一步。

三、采取有效方式提高学生的表达能力

所谓表达能力,即口头表达能力和书面表达能力。我认为最有效的方式当属课前即兴演讲和轮流日记。

课前即兴演讲,要求每个孩子按顺序,在每节课开始上正课之前讲一则自己事先准备好的小故事。不知道为什么大家对成语小故事比较感兴趣,一学期下来,发现孩子们知道的成语典故已经有好多了。还有的学生会在别人讲完以后发表自己的不同看法,就这样,大家在一起听、一起讲的过程中,渐渐地练就了说话的能力,口头表达似乎已经不是他们所惧怕的内容了。除此之外,学生还可以针对当前的热门话题进行演讲。我发现,学生的选材能力还是蛮高的,在前几天的演讲中,学生涉及到的话题有:韩国前总统卢武铉的自杀事件、关于全运会的内容、有关猪流感的资料以及秸秆禁烧等焦点问题,谈了自己的一些独到见解。我相信,长此以往,学生得以提高的不仅仅是表达能力,他们审视问题的能力亦会得到大幅度的提高。

轮流日记,则是每四个人为一组,大家共同拥有一本作文本,每天轮流着把自己的日记写在这本作文本上,然后再让其余几个同学对自己的那篇日记写上评语,再由我批改,给予一定的评定。起初大家似乎还是感觉没有什么内容可写,但是每天,我希望他们都能抓住自己生活中的每个细节,有什么感触了就把它写进轮流日记本中。而且一开始大家并不会写评语,不知道怎么对别人的文章进行批改,于是写评语由我先示范着写,接下来的日子,他们便慢慢学着我的样子,对别人的文章进行批改。渐渐地我发现,孩子们不仅会写些评语了,而且更可喜的是,他们已经开始学着去关心别人的感受,从评语中,我读到了同学之间的友爱。而且,他们的轮流日记用两个字来概括便是“真实”。因为每一件事,都是他们亲身经历或者是亲眼看到的,写得很有切身体会,这应该是孩子们写轮流日记最大的收获吧。

与一帮孩子一起生活着,发现生活原来可以这样琐碎,可以这样牵挂着,可以这样劳累着,可以这样付出着,也可以这样收获着,可以这样快乐着!现在也真的体会到一段话的含意:有一种生活,你不曾拥有过,就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,你不曾经历过,就不知道其中的快乐;有一种快乐你不曾体会过,就不知道其中的纯粹!

我累但快乐着!