小班建构区游戏

小班建构区游戏（共11篇）

小班建构区游戏 篇1

建构区游戏随笔

孩子们喜欢的建构游戏又开始了，今天婷婷等几个小朋友一起去建构区玩搭积木，他们一开始搭了房子，围墙等东西。搭得十分漂亮。可是过了一会她们把这些东西全部推到了，就连好不容易造好的房子也拆掉了。只见婷婷把一块块长方形的积木搭成一个圆形花坛的样子，我以为她想搭个小花园，可是随后她拿了4块长方形的积木拼在一起，一会我看见她把一块积木放在用木积木拼好的板上切了起来，切好后就把积木放入了大圆圈中。这时候我才明白她原来搭的是一个锅子。

我想幼儿一开始是在进行建构游戏，而且也游戏得十分愉快，但在之后他们的游戏类型发生了变化，从建构游戏变成了角色游戏。首先，在幼儿的建构游戏过程中，幼儿的建构行为是很好的，他能建构出一些与生活有关的作品。所以说她的建构水平发展达到了一定的水平。其次幼儿的合作与交往能力也在这次游戏中得到了发展，首先婷婷能邀请其他小朋友一起来参与这个游戏，随后还能邀请其他小朋友当客人一起来做客吃东西，都体现了幼儿的一种交往的主动性。可见在这半个小时的游戏中，幼儿的游戏是十分成功，而且心情是十分愉悦的。

每一次的观察是为了幼儿能更好的来战以后的游戏活动所以我们要及时做出相应的调整。

1、用“欣赏”的心态来观察幼儿游戏的行为。今天的活动引发了我很深的思考，在我们现在的区域游戏中，我们教师经常是在同一个时间里引导幼儿玩同一种类型的游戏，建构区就是搭搭建建，美工区就是做做贴贴……通过此案例我们不能只是在区域的选择上给予幼儿高度的选择灵活度，对游戏类型的选择也要有一定的灵活性。

2、平时在一些区域提供的材料的特征很大程度上暗示了游戏的类别，课适当尝试在同一个区域里提供各种材料，包括结构的，主题角色的，探索的，美术美工，任孩子自由选择，如：在小舞台也可以放一些结构材料，幼儿可以自行搭建自己喜欢的表演舞台。这样一来不同类型的游戏不仅可以在不同空间开展起来，也可以在同一空间开展。那么幼儿可以在同一个时间可以玩到多种类型的游戏，我想这将会有利于幼儿的发展。

小班建构区游戏 篇2

但是随着区角游戏活动的开展,关于区角游戏材料的一系列问题也相应地产生了:小班孩子们不懂得爱护、整理游戏材料,有的孩子看见好玩的就抢,玩过了就到处乱扔;有的孩子破坏欲很强,不想要的游戏材料不是砸就是摔,对躺在地上的游戏材料也熟视无睹,本来好好的游戏材料最后就变成了一堆废品……

因此,让小班幼儿学习正确使用游戏材料,爱护游戏材料,不损坏游戏材料,既而懂得整理、分享游戏材料,就成为了我们小班幼儿行为习惯培养的重点。

一、了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法

小班幼儿的思维具体形象,首先让他们了解各个区角游戏材料的作用。例如,娃娃家的橱具是做饭的时候用的,能烧出美味可口的饭菜;理发店的吹风机是帮顾客吹干头发的等等。同时把正确使用这些材料的正确方法介绍给孩子,让他们能顺利并更好地进行游戏活动。

如:班级新添了盒式的“更衣芭芘娃娃”时,首先要教他们怎样收装,在示范讲解后可以进行小组练习,我们会这样鼓励幼儿:谁按要求将芭芘娃娃换下裙子后装进盒子,芭芘娃娃就喜欢谁,就会请谁给它穿衣。孩子们的兴趣被激发了,为了获得优先操作的机会,认真学习如何收装芭芘娃娃的道具就成了他们认真倾听和观察的对象了。

二、遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯

孩子虽小,但是不等于就不需要有一些规则意识,而且通过实践发现,一些规则要求经过多次强调后,他们基本上是能够做到的。因而,适度地提出一些要求,可以帮助幼儿增强自控能力。在培养幼儿正确使用区角游戏材料、整理区角游戏材料中,我们主要从这几个方面着重抓起:

1.玩区角游戏材料时要轻拿轻放,做到不扔、不摔、不咬。

2. 在游戏中随时捡起掉在地上的区角游戏材料,放回原处。能对他人破坏区角游戏材料的做法及时进行阻止。

3.游戏中产生的“自然”垃圾,归类摆放,进入班级“百宝箱”,为下次制作游戏材料积累“宝物”。

4.养成每次游戏后收拾整理的习惯。为帮助幼儿遵守以上规则,我们还编了通俗易懂的儿歌:“玩具玩具我爱你,天天和你做游戏,轻轻拿,轻轻放,不摔不咬爱护你。玩具玩具我爱你,天天和你做游戏,掉在地上忙拾起,脏了给你洗一洗。”引导幼儿边朗诵边做动作,目的就是让他们能牢记儿歌,理解其内容,巩固他们爱护区角游戏材料的意识。

三、晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望

小班幼儿的是非观念比较模糊,对外界环境的态度也往往受情感的支配,缺乏自控的能力和行为,要引导他们爱护区角游戏材料,光靠口头说教是远远不够的,还要采取一些他们能够理解并易于接受的方法,激发幼儿对区角游戏材料的情感,产生爱护区角游戏材料的动机。

四、利用“小小管理员”、“文明小卫士”监督指导的工作

“小小管理员”、“文明小卫士”职权的制订与使用,可以提高担任“小小管理员”、“文明小卫士”的孩子的责任感和为集体服务的荣誉感,培养孩子爱护游戏材料的习惯,引导他们以身作则,潜移默化地去影响同伴,从而学会行使职权,监督和指导同伴养成爱护和正确使用游戏材料的良好行为习惯。

五、家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成

首先,取得家长的理解与支持,配合幼儿园的主题活动与幼儿一起制作或收集一些游戏材料,让幼儿明白游戏材料的来之不易,每次主题活动更换时让家长带领孩子到区角里检查自己带来的游戏材料的使用情况,家长对幼儿给予肯定、表扬或提醒、指导,激发幼儿进一步爱护游戏材料的动力与信心。

其次,鼓励家长在家里提供各种游戏材料建立幼儿工作室,为幼儿开辟游戏的空间,周末可邀请好朋友工作室内活动,获得不同的情感体验,学会爱护自己及同伴的游戏材料,让爱护游戏材料的习惯成为幼儿自律的行为。

总之,培养小班幼儿正确使用区角游戏材料、爱护区角游戏材料非一朝一夕能完成的事情,需要教师要做一个有心人,在幼儿区角游戏时捕捉随机教育的契机,引导幼儿将爱护区角游戏材料的习惯引用到生活中去,并能长期坚持下去。

摘要：在幼儿小班教学中,应结合幼儿的特点,积极开展丰富多样的区角游戏。了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法;遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯;晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望;利用“小小管理员”、“文明小卫士”监督指导的工作;家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成。

小班建构区游戏 篇3

“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动。我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们，并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间，又是撞车，又是堵车，孩子们玩得不亦乐乎。

每次投放新材料的时候。我们并不告诉幼儿材料如何使用，而是任由他们自己去探索发现。小汽车作为一种新的玩具材料投放到建构游戏当中，孩子们对它的使用是未知的。因此，留给他们足够的时间和空间去探索是相当有必要的。

二、坏掉的小汽车引发游戏危机

随之而来的问题是，不少孩子发现自己钟爱的小汽车坏掉了。进入“小小工地”的孩子慢慢减少了，孩子们逐渐对小汽车丧失了兴趣。

孩子们自发的玩小汽车的方法过于简单，时间一长，自然满足不了他们已经发展的游戏水平。再加上有些小汽车坏掉了，这也阻断了孩子们继续游戏和探索的兴趣。

我把那些坏掉了的小汽车找出来，问孩子们：“为什么小汽车坏了那么多?”孩子们纷纷说了起来：“玩时太使劲了!”“我这个汽车是纸做的，不能压!”“乐乐老是撞我的车!”……“我们该如何保护自己的小汽车呢?”我接着问道。孩子们想到了很多方法：“给小汽车建一个停车场。”“开车时注意不撞车。”“给小汽车修条宽马路。”……

坏掉的小汽车引发了孩子们的游戏危机。为了使游戏继续深入，我采用了设置问题情境的方式，引导孩子们把已有的生活经验和游戏相结合，以唤起孩子们对小汽车材料使用和探索的兴趣。

三、保护小汽车引发的主题建构

★公路

宝宝带领一群小朋友找来很多以前用来搭高的长条板，一个一个依次排起来，成了一条弯弯长长的小路。然后，他们把所有的小汽车小心冀翼地放在修好的路上。

长条板以前在建构游戏中的使用频率并不很高，一般都用来做搭高板使用。长条板作为带状的公路造型是具体形象的，这和孩子们的已有生活经验相符。

亮亮使用了刚投放的材料——玻璃彩砖，他先把一块玻璃彩砖放在地垫上，又去拿另外一块平行放在旁边，接着又拿了一些长条板，一块玻璃彩砖与一条长条板间隔着摆放整齐，形成两条带状的“公路”。然后取了一些小汽车，一个紧挨着一个地放在两条彩砖路的中间。

随着孩子们游戏能力的增强，长条板已逐渐不能满足他们游戏的需要了。于是，我增加了类似的条状材料——玻璃彩砖。教师不仅要提供大量充足的材料来满足幼儿操作的欲望，还要提供丰富多变的材料来引导幼儿不断创造。

★大街

今天到“小小工地”的孩子比较少，玲玲选了中间的一大块场地开始了游戏。她取来玻璃彩砖和长条板，一块彩砖一块长条板这样有规律有间隔地摆放成宽宽的两条带状的公路。修好两边后，她又用竹板在公路中间围成了一个圈。婷婷笑着问：“玲玲，你修的是什么啊?”“妈妈带我上街，我在春熙路上看见的大街就是这样的!”玲玲答道。“公路中间修的是什么啊?”

“是绿化带，那里面种着花和小树!”玲玲一边骄傲地说，一边在圈里面放上花、草、树。最后，她取来小汽车，分成两个方向摆在车道里。

幼儿的游戏是对原有知识经验的练习和巩固，从中获取更为丰富的经验的过程。玲玲运用平时观察街道景观等所积累的生活经验来进行修建大街的活动，不仅强化了已有的生活经验，而且还丰富了自己的知识经验。

★停车场

童童和波波在玩具柜前修起了他们最喜欢的“花园小区”，他们先在地垫中间的位置摆上了自制的草坪、小树和花朵，然后抱来一些纸箱摆在花园旁边做楼房，很快就建成了“花园小区”。这时，玲玲的马路修到了“花园小区”，小汽车也一路开到了“花园小区”门口。童童和波波停下手中的工作，看了看玲玲的作品，脸上流露出羡慕的神情。他们走过去跟玲玲商量：“我们也可以玩小汽车吗?”“可以啊，但是你们那边没停车的地方!”“我们修一个吧。”三个孩子说干就干，他们把凌乱的楼房依次摆在了靠近地垫边的地方，这样楼房和花园之间就有了较大的空隙，他们就在这块空隙上修建起停车场。

房屋修建游戏对孩子们的能力已构不成挑战，而小汽车材料的呈现激发了他们创造和改变游戏的愿望。“花园小区”虽然没有可以使用小汽车材料的空间，但他们通过对“花园小区”的改造来解决了这个问题。孩子们之间的相互影响也是改变的关键，他们通过商量、讨论、模仿等，把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。

亮亮和淼淼在“小小工地”里争执起来，我忙过去看看究竟。淼淼委屈地说：“亮亮抢我玩具!”我转向亮亮：“你抢他玩具了吗?”亮亮指着拱形积木说：“我只想用几个那种的，他不给我，他全部都拿走了!”淼淼马上摇头说：“不行，我要修大房子的!是我先拿到的!”我问亮亮：“你可以告诉淼淼，你要那些积木来干什么吗?”亮亮说：“我告诉他了，修个隧道，把玩具篮里的小汽车都开到里面去!”淼淼看了看篮子里的小汽车，有点动心，嘴上却不服输：“不，我不修隧道，我修个停车场，就可以放车子了!”亮亮说：“那你修停车场，我修隧道，车就可以直接开到你的停车场里了，不过你得给我积木。”淼淼高兴地把积木给了亮亮。

游戏中经常出现幼儿之间因想法不同而产生的冲突，教师适时的介入和引导是必要的。一个相当有效的手段就是把矛盾的焦点集中到游戏内容上，而不是聚焦于幼儿违反了哪些常规。修“大房子”到修“停车场”的改变源于亮亮和森森的冲突，而小汽车则促成了他们在修隧道和修停车场思想上的统一。

★洗车场

一走进“小小工地”，亮亮就对淼淼和玲玲说：“我们一起修个洗车场吧。”淼淼和玲玲点了点头。三人用积木、积塑和奶粉筒围起了一个很大的四方形，围墙算是修好了。淼淼拿了一个纸筒树干倒放在墙上面做水管，亮亮取了两块积塑，叠起来放在场地中间，又在上面一横一竖地放上两个纸筒树干，高兴地说：“你们看，我的水龙头可以转!”玲玲则在拱形积塑边上放了两个拉罐，并在中间修出一个草坪，自豪地向同伴比划着说：“这两个是收费的，车从花园这边进去，从那边出来。”接下来，三人把小汽车一个一个地分别摆在墙边的“水管”下面，洗车场就算完工了。

幼儿在修建前就确定了要修建的主题内容，而不是像以前一样修出一定形象后再为作品进行命名。这种修建前对主题的确立，避免了游戏中杂乱无章的现象，有利于幼儿在联合游戏中进行商量、分工、合作直至成功完成游戏。在活动中幼儿创造性地使用了积木、积塑和易拉罐等熟悉的材料。使得材料的使用方式变化多样起来，这表明他们“以物代物”的游戏水平在游戏中得到了丰富和发展。

★加油站

今天游戏一开始，淼淼就率先提出想法：“昨天我们一家出去玩，汽车没油了，爸爸就把车开到加油站去加油。我也想修个加油站。”他的想法很快得到了伙伴们的认同。孩子们开始忙着修建起来，不一会儿，一个加油站就初步地显现出来了。我见他们把彩瓶横着放，便过去把它立了起来说：“油存在下面的油筒里，这样放油就不会倒出来了。”“我们的加油机是不能直接这样去加油的。”淼淼笑着取下我放的彩瓶，把瓶口对着小汽车作加油状说，“加油是要连一个管子才可以的。”“那你们快给加油机装上管子加油吧。”我笑道。孩子们仔细寻找了材料，最后选择了平时用作拼插大树的树枝，一头接在彩瓶口，一头连在车身下面，给小汽车都“加上了油”。把主体工作完成后，他们开始装饰：在大门两边用牛奶盒修了收费器，用玻璃彩砖修了进出的通道，还加上了路灯，种上了花草。

小班建构游戏教案【简单】 篇4

1一、运动目的1.让幼儿知道游戏的名称,引发幼儿的爱好,在西席的勉励下能到场建构游戏运动。

2.让幼儿对建构质料感爱好，感知特性，熟习质料操纵要领。

3.经由过程先生的勉励、资助，开端进修插、搭高、拼的技巧。

二、运动预备

积塑、插塑，带幼儿熟习幼儿园的情况以及屋子图片。

三、运动历程

1、导入

小朋友们,本日先生要请各人来当小小修建师,帮幼儿园盖屋子。

2、不雅察表示图，引诱幼儿说出外型特性

(1)、幼儿园有哪些屋子？他们是什么外形的？

(2)、围墙是什么样的?高不高?

(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)、我们要建幼儿园的哪几个部门?

3、教师树模搭建屋子的技巧和要领

先生按次序搭出屋子的外形，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构请求

(1)、要搭出屋子的重要布局,可以自由选择质料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要敬服玩具,失到地上要实时捡起来,不要把别人搭建的屋子碰倒。

(3)、要准确收放质料(轻拿轻放、按标志归类摆放)

5、幼儿运动,西席引导

(1)、对搭建本领低的幼儿,可引诱其模拟西席或看屋子图片举行建构。

(2)、引诱他们从搭平面屋子过渡到搭立体屋子。

6、观赏作品

你们以为哪个屋子搭的最美丽?为什么以为它美丽?

7、评价总结

我们本日搭了什么?你是用什么质料来搭的?你还会搭哪些和先生纷歧样的屋子?

表彰能勇敢建构、勇敢缔造的幼儿。

8、天然竣事。

小班建构游戏教案

2设计意图

自从开展在结构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。根据中班年龄特点为此设计了《汽车》这次活动。

活动目标：

1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种内型的汽车。

2．在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。

3．能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。

活动准备：

各类汽车款式图片、各种积塑材料等。

重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插

活动过程：

1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。

谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！

2、观察图片，了解汽车的特征。

重点观察：汽车的形状和颜色。

3、提出游戏时的要求：

（1）选图片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽车是要注意的汽车形状和颜色。

（4）游戏时的常规要求。

4、幼儿建构，教师辅导。

幼儿需要帮助时，教师进行帮助。（指导幼儿观察图片颜色、形状）

5、指导要点：

1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。

2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。

3、结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。

4、介绍游戏材料，提出游戏要求：

（1）选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。

（2）要爱护玩具，轻拿轻放玩具。

6、幼儿游戏，教师指导。

鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。

7、游戏结束评议。

（1）请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用。

（2）幼儿互相欣赏作品。

小班上学期建构游戏及反思(上) 篇5

班级情况分析：

小班幼儿刚入园，一方面要适应幼儿园的新环境，一方面要汲取教师教给的各种技能，许多孩子对动手建构感兴趣却无从下手，甚至有畏难情绪。另外这个年龄段幼儿小肌肉动作发展较慢，幼儿手指力量不够，无法拼插成型。因此，小班幼儿主要从培养幼儿兴趣，动手拼插入手。

学期目标：

1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，再教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。

2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

3、通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出特征。

4、在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿感知能力。

5、在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。

6、锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。

7、教育幼儿爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。

8、通过教师帮助，学习正确收发游戏材料。

第一阶段：2009年9月

游戏目的:

1、出示建构作品的范例，激发幼儿建构的愿望。

2、初步感知雪花插塑方形插塑的特征，学习齿孔连接，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识。游戏准备：

1、物质准备：大小雪花插塑若干。

2、知识技能准备：

（1）认识雪花插塑的特征。（2）观察中大班幼儿建构活动。

第一次活动指导：模拟建构《飞机》如图；

材料：雪花插塑

1、出示各种玩具飞机，以去机场的游戏口吻引起幼儿兴趣。

2、让幼儿认识飞机的外形构造：机头、机身、机翼、尾翼。

3、教师师范建构方法

4、提出建构注意点：（1）、搭出飞机的外形构造：机头、机身、机翼、尾翼。（2）连接时用力拼紧。

小班区角游戏活动方案 篇6

游戏是童年期一种特有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，幼儿园区域活动是一种幼儿自主选择的游戏。幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主。因此我们根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，设置了以下几个区域：

一、小小智慧屋

(一)图形分类：

材料提供：

不同形状的卡片、分类盒

操作方法：

将不同形状的图形卡片投放到相应的盒子中

观察指导：

1、鼓励幼儿认识图形

2、根据自己的观察给图形宝宝分类

(二)数字分类：

材料提供：

写有数字的物品、数字分类盒

操作方法：

将写有相应数字的物品投放到相应的数字盒内

观察指导：

1、鼓励幼儿认识数字

2、鼓励幼儿根据自己的.观察把物品投放到相应的盒子内

(三)图形排序

投放材料：

排序卡片、卡片粘贴卡

操作方法：

根据排序卡片再粘贴卡上粘贴相应的物品

观察指导：

1、鼓励幼儿先观察在排序

2、引导幼儿相互合作

(四)图形拼图：

投放材料：

各种不同形状、颜色的图形

操作方法：

根据自己的想象，用提供的图形拼贴出不同的图案

观察指导：

引导幼儿拼贴出不同的图案

(五)小小送奶员：

投放材料：

楼房的图形、贴有数字的奶瓶卡片

操作方法：

根据奶瓶上的数字，找到相应的地点

观察指导：

引导幼儿学会看奶瓶上的数字，并能根据提供的数字找到相应的地点

二、小小探索家

(一)摇一摇、听一听

材料提供

铁罐子、塑料瓶、沙子、黄豆、米粒、纸张

操作方法

1、将各种物品层次分开，分别装在一个盆子里。

2、提供瓶口较大的铁罐和塑料瓶。

3、将各种物品混合不分类。

4、提供瓶口较小的铁罐和塑料瓶。

观察指导

1、孩子根据自己的能力，选择适合自己的内容进行试听。

2、鼓励幼儿听过之后，能大胆地说出是谁发出的声音。

3、不随意改变孩子的探索方向，椐孩子的兴趣进行静观与引导。

(二)好玩的磁铁：

投放材料：

各种磁铁、各类物品

操作方法：

幼儿用磁铁吸区域中的物品，看哪类能吸起来，哪类吸不起来

观察指导：

鼓励幼儿多操作，在操作的过程中探索发现

(三)好玩的水：

投放材料：

注射器、矿泉水瓶、乒乓球、小石头、海绵等

操作方法：

1、用注射器把一个容器里的水转移到另一个容器里面

2、在水盆里放一些乒乓球、海绵、石头等，让幼儿观察沉浮

观察指导：

鼓励幼儿探索水的奥秘

(四)颜色变换

投放材料

颜料水、透明纸杯、棉签、硬质卡等

操作方法：

1、组织幼儿将两种不同颜色的水混合，看能变成什么别的颜色

2、组织幼儿用棉签蘸不同颜色的水，看混合到一起是什么颜色

观察指导：

引导幼儿认识基本的颜色，并在操作的过程中让幼儿发现颜色的秘密

(五)好玩的空气

投放材料：

一次性纸杯、吸管、塑料袋

操作方法：

1、将塑料袋套在纸杯上，用线扎紧

2、把吸管扎在纸杯上，往里面吹气，把塑料袋吹起来。

观察指导：

引导幼儿探索空气的秘密

三、小小书香园

投放材料：

各类适合幼儿的绘本、图书、地垫若干

操作方法：

让幼儿有序的取放图书，并安静的阅读

观察指导：

1、利用色彩缤纷的画面，主动有趣的情节让幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、在阅读过程中引导掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

小班建构区游戏 篇7

【关键词】小班幼儿；角色游戏；现状；指导策略

本学年积极参与小班幼儿角色游戏的创设和幼儿角色游戏实践。结合以往经验，在游戏过程的观察记录及实践效果的考查等方面狠下功夫，在实践中不断发现问题，并及时调整、改进，从而使小班幼儿角色游戏不断成熟，进行得也逐步规范与顺利。

一、幼儿在角色游戏中出现角色篡位的指导策略

小班幼儿对自己扮演的角色比较模糊，在游戏活动中各玩各的，没有相互交流的意识和习惯，他们只是沉浸在自己所扮演的角色中。如：在一次游戏活动中，我主要观察了娃娃家的爸爸，只见爸爸一会儿在做饭，一会儿拎着篮子去超市买东西，一会儿去医院看看病，一会儿去了理发店，……。对于小班角色游戏中出现的男孩原本应该是娃娃家的爸爸一角色，可是他却没有尽到做娃娃家爸爸的责任，到处乱跑，游离与各种游戏区域游戏，甚至篡改别的游戏区域的职权，拿起理发店的工具做起理发师，而且有模有样，做的很不错，甚至拿起理发店的口红在自己的嘴上涂抹，还给一位小男生涂抹睫毛膏。后来经过了解才知道原来他的爸爸经常不在家，在上海上班，孩子一直由妈妈照顾，孩子对妈妈的喜好比较了解又喜欢模仿，而对爸爸的生活却不太明白，同时又崇拜爸爸，所以他自己选择了做娃娃家爸爸这一角色，可是又不知道自己该干什么，于是游离与各个角色之间，引起角色混乱……话说到这儿，我觉得事先教师的示范引导重要，让孩子明确自己的游戏规则重要，知道自己的游戏责任，同时，同伴的引领作用也很重要，这个娃娃家的妈妈完全可以寻找爸爸，把他喊回家与她共同照顾宝宝，妈妈可以说“爸爸，你快回来，你讲故事给宝宝听，宝宝饿了，我得做饭给宝宝吃。”从而唤起这位爸爸的角色定位。我个人觉得孩子在保持游戏规则的同时才能保证游戏的正常开展。

可是在课后的讨论中也有老师持不同观点，认为孩子游戏以快乐为主，这位孩子虽然游离与各个区域之间，但是他做理发店的理发师却很到位。可是对于如何应对幼儿在角色游戏中出现的角色篡位现状我们还是进行了专门的研讨，各位老师讨论的结果有如下几点：

（一）游戏要适合幼儿的年龄特点。小班幼儿的年龄特点为：对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心、模仿性强。能用简单语言表达自己的感觉与需要。常把假想当真实。所以，本学年我们选择了适合小班幼儿的年龄特点的角色游戏供幼儿玩耍，如以红黄蓝绿这四种颜色布置的四个娃娃家，分别为“红红的家、黄黄的家、蓝蓝的家、绿绿的家”，这四个娃娃家每个家庭以一种色调为主创设，围裙、头巾、领带、餐巾等等都有以自己家颜色为标志的饰品。便于幼儿识记、自主游戏和整理游戏玩具。

（二）游戏要不断丰富幼儿的生活经验。首先，引导幼儿回家观察爸爸妈妈的日常生活，在家做什么家务事情，爸爸妈妈是怎么样关心照顾我们的？爸爸妈妈是干什么工作呢？一家人是怎样相亲相爱、互帮互助的？其次，引导幼儿观察周围人们的活动，丰富幼儿的认知，如带幼儿外出参观时代超市营业员如何热情招待顾客，让他们亲生感受自己作为一个顾客去了解超市营业员、收银员的工作，并模仿营业员与顾客的谈话，“欢迎光临时代超市，请问需要买些什么？”“谢谢您的惠顾，欢迎下次再来！”孩子们还买了一些小零食，并到收银员那儿付账，感受自己购物的全过程。

（三）游戏材料的投放要适宜。例如小医院要投放温度计、听诊器、血压器、药品、输液瓶、座椅。每位医生配一套医疗用品就行了，不能多，如果多的话孩子们会乱拉乱拖，而且每样游戏材料投放时要与幼儿商榷，探讨用法。提供给幼儿抽屉式小药箱，便于幼儿有序摆放医疗用品。

（四）幼儿游戏时要明确游戏的规则和任务意识。比如娃娃家的爸爸应配合好妈妈共同照顾好宝宝，两人要默契，从给娃娃穿衣服、喂牛奶、讲故事、带宝宝学走路、做身体运动、带宝宝去超市购物、去儿童乐园游玩等简单而平常的事情做起，培养起孩子团结合作、履行职责的责任心。

（五）幼儿游戏时教师要适时的参与指导幼儿游戏。教师作为一名游戏的引导者必要时要给幼儿显性和隐性的游戏指导。在幼儿游戏时我们在一边观察，突然发现一家的布娃娃无人问津，忙碌的爸爸还从布娃娃的身上踩过，我走进了娃娃家，抱起了被扔在地上的娃娃焦急地说到：“宝宝，你怎么了，为什么哭呀？”忙碌的爸爸放下手中的活，朝我看。我侧耳靠近娃娃并点了点头像是听明白了似的说：“我知道了”。“爸爸，你想知道娃娃对我说什么吗？”爸爸点了点头，“爸爸妈妈不管我了，把我扔在地上，爸爸刚才还踩了我一脚，哎呦，胳膊好疼呀。说着我低头心痛似的揉了揉娃娃的胳膊。爸爸立即抱过布娃娃对娃娃说：“娃娃，爸爸给你贴个创可贴，别哭了，我抱你去儿童乐园玩吧！”说完，小心的抱着布娃娃出门去玩了。

二、幼儿在角色游戏中出现角色偏区的指导策略

我们有时会遇到这样的情况，那就是：有些幼儿总是喜欢在一个活动区活动，而对别的活动区却没有兴趣，这就是区域游戏中普遍存在的“偏区”。一次教研活动中，许多教师都对自己在区域活动中的困惑感到雷同：“为什么我班孩子只喜欢在‘娃娃家玩？”“我班在区域活动时，有的角落冷冷清清，有的区域人满为患。”“我们精心布置，还是出现偏区现象……”教师们一脸的懵懵懂懂，不知所措……

很多教师都认识到了开展区域活动的重要性，因此都想方设法独具匠心地为幼儿开辟了活动场所，可往往因利用不好而发挥不出其应有的效应。在区域设置上有些教师安于现状，结合教室的结构来布置些固定的形式。还有的教师片面地认为区域多，孩子的选择面就广，常常是“人少区角多”。这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣，是否符合幼儿的年龄特点，是否与本班孩子比例相适当，教师没有考虑周全。因此形成了某些区域的创设如同“花瓶”，只是一种摆设，自然出现没有人玩的现象。但是我们却又不能强迫幼儿一定要离开那个活动区，或是一定要去某个活动区活动，此刻，我们最好采取以下方法：

要了解这个区域为什么那么吸引幼儿，多数情况是幼儿对其它区域不太了解，也可能是这个区域没有吸引他的材料。我们可以采取一些措施，改善这种情况。如：让幼儿讲一讲今天你在哪个区活动了，高不高兴，为什么？等等来吸引其他幼儿来这个区活动。例如：有几名幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对超市、小医院等不感兴趣，后来我采取表扬超市、小医院幼儿的方法，来吸引他们注意，并在这两个投放更多可操作的材料，果然没过多久，那几名幼儿也开始进这两个区游戏了。

幼儿园小班区角游戏教案 篇8

名称：区角游戏

内容：益智区 涂涂画画 夹一夹

目标：

(1) 幼儿在游戏中能正确取拿游戏材料;

(2) 幼儿在游戏中体验和同伴友好玩的快乐。

准备：场地布置 游戏材料 音乐

过程：

(1)教师和幼儿一起说说上次游戏中发现的问题;

(2)让幼儿讨论应该怎样玩游戏;想一想自己喜欢玩哪个游戏区

(3)放音乐，让幼儿自己选择喜欢的区角参与游戏;

(4)教师巡视，重点指导涂涂画画，让幼儿学习正确的涂颜色的方法。

(5)组织幼儿参观学习，并对幼儿在活动中的表现及时点评;

(6)听音乐，整理游戏材料，结束活动。

活动反思

由于我刚到宝宝班对班上的孩子不是很熟悉，而且有新朋友的哭闹，所以在开展游戏时，幼儿的纪律不是很好，在活动一开始时 ，幼儿对上次游戏中存在的问题也能说出来，知道应该怎样玩游戏的方法，对所开放的三个游戏区很高兴，都能去选择自己喜欢的区域玩，特别是益智区的小朋友表现的很不错，能按老师的`要求去取拿游戏材料，能正确找到自己拿的图形应该放在那里，当幼儿玩的很高兴时，豆丁小朋友跑过来也想玩这里，这时我观察到这里人太多了，我说小朋友这里谁愿意让豆丁玩，开心说老师我让她，安安的举动让我很吃惊，听说开心是一个很好强的孩子，他在今天的活动中有这样的表现让李老师和我都很奇怪，我问开心你为什么让小朋友他很懂事的说，我是大孩子了，还没等我说完，他就跑到一边去玩别的游戏区了。连新小朋友都很高兴点的参与游戏中。

建构区教学反思 篇9

建构区教学反思

区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：插塑积木、圆柱形插塑积木等。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。

师：“今天，我们来试试用这些漂亮的积木拼搭好看的房子，好吗?”

全体幼儿：“好的。”

师：“你打算造幢什么样的房子?”

幼：“造肯德基;”“造麦当劳;”“造幼儿园;”“造房子。”

师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。”

五位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。辉辉先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对我说：“王老师，你看，我的房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢?”辉辉：“是超市。”然而，一旁的文文手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。当我问道：“你搭的是什么?”文文低着头没有回答。而其他三名幼儿则是坐在一旁很开心的玩着。

区角游戏结束后，五位孩子很快的将玩具整理好。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的`玩法。我先拿了两块长方形的积木说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢?”大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试三角形、半圆形等形状的积木做了屋顶。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。

反思：

幼儿园区角环境——建构区 篇10

一、什么是区角游戏

幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。

二、开展区角活动的意义

1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习；

2.增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；

3.锻炼幼儿动手操作能力；

4.培养幼儿好奇好问的能力；

5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

三、常见的活动区角及功能

1.生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

2.语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力

6、角色游戏区：

（1）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。

（2）主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

四、区角内容的设置

1、根据幼儿年龄特点设置区角

（1）小班

关键词：温馨、暗示

娃娃家区：活动围绕本区域为中心

建构区：可以建构在娃娃区边上

图书区：亲和但不随意

其他：故事角、饲养角

提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。

（2）中班

关键词：丰富、提升

图书区：规范、整洁

表演区：形式多样、经常开展

益智区：解构清晰

美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料

其他：音乐角、体育角 让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识解构，提升孩子水平。（3）大班

关键词：幼小衔接、智力思维发展

阅读区：自主、互相监管

识字区：随课堂内容变更，系统性要强

益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作（棋类的添加）

其他：探索角、机械角

摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。

五、创设区域的要求

1.根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。

根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。

例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。

社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

2.根据幼儿兴趣点设置区角

区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。

3.与日常教学活动有机结合

无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。

六、区角游戏创设应遵循的原则

1.自发性原则

（1）以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。

（2）用不同质地的铺设物(地毯、地板革、塌塌米）来暗示区域的界限或改变光照明度，即界定了游戏的范围和特性，可以增加不同区域之间的互动。铺设物还有利于减除噪声。对于小班儿童来说要准备鞋套，否则幼儿会因为惧怕换鞋(不会系鞋带）而不能自由地游戏。（3）各区域之间要留有清楚的走动线，引导幼儿的正常游戏，避免正在进行中的游戏被打扰。

（4）分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变换，小班幼儿需要相对开放的空间，分割物不要太高，使幼儿能随时看到教师，增加心理安全感，也便于教师指导。中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物以幼儿坐下来区域独立成一体，抬起头能够看到教师为宜。大班儿童自我独立意识较强，分割物最好由幼儿自己选择决定其封闭程度。

2.相容性原则

（1）将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为。例如：娃娃家与建构区相邻，便于两区之间的交往。大型建构区与小型建构区安排到一起便于激发更多创意。

（2）考虑幼儿的需要将需要用水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。

3.可变性原则

（1）可以将作为分隔物柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区域，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。

（2）充分利用空间，相邻区域共用分隔物，使材料能相互通用。

4.多样性原则提供单独游戏与合作游戏的可持续性材料。

（1）每个区域的材料应有分类架或游戏筐，便于幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。

（2）区域分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。例如：手工制作区不要分为纸工区、泥工区、绳编区，可将三类材料摆放到一个区“手工制作区”，幼儿可以调动已有的知识经验综合运用材料创作。

5.转换性原则

（1）区域的空间分隔是动态的，经常变换区域的位置，引起幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。

（2）教室的桌子最好是两人共用的长方型，便于幼儿搬动组合。架子、隔板、地面铺设物也尽可能移动，使幼儿能够移动和转换。

（3）阳台不要全封闭，使幼儿能够透过栅栏向下看到户外的事物，一目了然，转换幼儿的观点和视角也便于室内外游戏的有机结合。

（4）室内装一面大镜子，增强幼儿对身体的感觉和拓展视觉空间。

6.互动性原则

（1）鼓励幼儿参与环境设置，改变区域环境以实现自己的计划。

（2）游戏初期视空间大小规定区域人数，随着幼儿游戏水平的提高，逐步放宽限制，由幼儿自行决定人数。

（3）室内外游戏有机结合，将室内游戏转移至室外，室内外之间自由移动，充分利用空间，使儿童游戏水平能够迅速提高。

（4）实践表明：围坐的方式更便于儿童之间的互动。操作台面不要靠墙，应能够便于幼儿围坐，欣赏同伴作品，相互交流经验。

七、应该注意的事项：

1.应注意空间上的挖掘

2.应该注意动静的交替

3.区域应该是独立而开放的

4.安全应该是区角布置考虑的前提

5.材料的投放要丰富多样

小班下,建构式亲亲一家人 篇11

建构式主题活动教案 主题名称： 亲亲一家人 活 动 内容 亲亲热热在一起 时 间 重 点 熟读歌词，用自然的声音演唱歌 曲。教 学 目标 1.能用自然的声音演唱歌曲。2.愿意尝试歌表演。3.体验一家人亲亲热热在一起的幸福 感。难 点 学会富有韵律感地念白 材料准备 音乐磁带、已学过儿歌《敲门》 引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、复习儿歌《敲门》 1．带领幼儿一起有节奏地 念儿歌，初步感受歌曲的韵律节 奏。2．“今天老师还把这首儿歌 变成了一首好听的歌呢，你们想 学吗？”老师范唱歌曲，初步感 受歌曲的旋律。

二、学唱歌曲 １．带领幼儿学唱歌提醒幼 儿富有韵律感地念白。２．启发幼儿唱出期盼爸 爸、妈妈回家的感觉。３．分角色演唱。

三、尝试歌表演 1．引导幼儿边唱歌曲，边 表演相应的动作。2．启发幼儿用家庭中的其 他成员来替换相应歌词，进行表 演。

一、感受歌曲的韵律节奏 1．听了音乐有什么感觉？

二、学唱歌曲 1．妈妈在家时，谁会来敲门 呢？ 2．爸爸在家时，谁会来敲门 呢？ ３．爸爸妈妈上班去了，你们 在家里肯定很想念他们，爸爸妈妈 回来了，你们觉得心里怎样啊？

三、尝试歌表演 先学儿歌，后学歌曲，从难度上降低了不少，歌曲 中加上念白，幼儿在学的时 候更有兴趣，分角色的演唱 幼儿积极性很高。活动延伸 课后可以让幼儿以多种角色的形式来唱这首歌。如：爸爸、妈妈可改成爷爷、奶奶或外公、外婆。主题名称： 亲亲一家人 活 动 内容 我的爸爸 时 间 重 点 愿意和爸爸合作游戏，体验和爸爸 一起愉快、甜蜜、安全的感觉。教 学 目标 1．愿意和爸爸合作游戏，体验和爸 爸一起愉快、甜蜜、安全的感觉。2．增进父子之间的亲情。难 点 增进父子之间的亲情。材料准备 邀请个别孩子的爸爸来幼儿园，和幼儿一起参与活动，事 先让爸爸了解本次活动的内容和各个环节。每个幼儿事先在家里将爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下，带到幼儿园来。引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、教师用语言引出话题 1．我们每个人都有一个爸 爸，各人的爸爸都不一样 ２．将幼儿分成几个小组或 要求幼儿两两结伴，拿着自己带 来的照片向同伴作介绍，要求幼 儿清楚地说出爸爸的长相，在家 做些什么事。

二、完整欣赏散文诗《我的爸 爸》 1．请一对父子表演：爸爸 将孩子举起来飞来飞去。2．宝宝趴在爸爸腿上滑滑 梯。3．宝宝骑在爸爸脖子上启 发幼儿回忆并介绍自己最喜欢

三、爸爸一起在家玩的游戏 1．请爸爸介绍在家与孩子 玩的游戏，并示范。

一、教师用语言引出话题

1、你的爸爸是什么样子的？ 他在家里会做些什么事情？

二、完整欣赏散文诗《我的爸爸》 1．宝宝象什么？（小飞机）2．宝宝和爸爸在干什么？（滑 滑梯）3．现在谁是高个子？宝宝骑 在爸爸脖子上有什么感觉？

三、爸爸一起在家玩的游戏 1．你喜欢你的爸爸吗？为什 么？ 2．在家里你最喜欢和爸爸做 的是什么游戏？ 小朋友都愿意和爸爸 合作做游戏，体验和爸爸一 起愉快、甜蜜、安全的感觉。第二天我问一些小朋友他 们都能和爸爸去做“滑滑 梯、小飞机、跷跷板”的游 戏。活动延伸 在活动区投放爸爸的道具，幼儿扮演。主题名称： 亲亲一家人 活 动 内容 爱意摇篮曲 时 间 重 点 感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛 围，并尝试用动作表达自己对音乐的理 解。教 学 目标 111 1．感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛 围，并尝试用动作表达自己对音乐的理解。2．体验爸爸妈妈在孩子成长过程中 给予的浓浓爱意 难 点 体验爸爸妈妈在孩子成长过程中 给予的浓浓爱意 材料准备 幼儿每人一个布娃娃或毛绒动物。音乐磁带《摇篮曲》 一个摇篮，一条娃娃盖的被子 引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、欣赏，摇蓝曲 1．教师手抱布娃娃，轻轻抚 摸 2．教师把娃娃放入摇篮，给 娃娃盖上被子 3．幼儿想象自己是婴儿，闭 上眼睛，再次倾听教师哼唱

二、我来哄娃娃睡觉 1．抱起你的小宝宝，他也 想睡觉了，我们起一唱《摇篮曲》 哄宝宝入睡吧。２．放音带，请妈妈们（女 孩子）边跟唱《摇篮曲》边哄宝 宝入睡。３．放音带，请爸爸们（男 孩子）边跟唱《摇篮曲》，边尝 试用各种动作哄宝宝入睡。

三、放音带，请妈妈们边跟唱 变哄宝宝入睡 1．娃娃睡着了吗？嘘，轻 轻地，不要把娃娃吵醒，轻轻地 把娃娃放到床上去。

一、欣赏，摇蓝曲 1．娃娃睡着了吗？ 2．如果你是婴儿，听到这样 的哼唱，你会怎样？

二、我来哄娃娃睡觉 1．如果你是妈妈，你会怎样 哄你的宝宝睡觉？

三、放音带，请妈妈们边跟唱变 哄宝宝入睡 1．回到自己小的时候，感受 被妈妈哄的感觉，你会想到什么？ 感受《摇篮曲》的柔和 与宁静。接着孩子们扮演着 爸爸妈妈抱着自己心爱的 毛绒玩具随着柔美的摇篮 曲一摇一摆地哄宝宝入睡！孩子们用身体动作表达了 对音乐的理解。整个活动充 满着宁静，温馨，浓浓爱意，怎不令人陶醉呢！活动延伸 将歌曲投放娃娃家，幼儿可在娃娃家哄娃娃睡觉。主题名称： 亲亲一家人 活 动 内容 我爱我家 时 间 重 点 感知5 以内的数量 教 学 目标 1．感知5 以内的数量。2．能手口一致的点数，并说出总数。难 点 能手口一致的点数，并说出总数 材料准备 家张与幼儿共同完成一张统计表。幼儿人手5 根游戏棒，门、桌、椅等其他家庭用品操作纸，每人一个纸盒的两面可以打开 竖起的纸板。引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、了解家庭成员情况 １．教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。

二、我家有什么 1．请幼儿对照自己的统计 表，数一数下面的圆点，知道每 样物品各有多少。2．做幼儿活动材料第一册 p10 页上的联系。3．逐一说出我家的××有 多少，并尝试用游戏棒来表示。

三、布置我的家 1．幼儿根据操作纸的分隔 县剪下相应的家庭物品。2．根据自己的设想选择“家 庭用品”贴在打开的纸板上。

一、了解家庭成员情况 １．幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？

二、我家有什么 1．能告诉大家，你家里有些 什么吗？ 2．比一比，谁家里的东西多？

三、布置我的家 1．如果你是家里的设计师，你会怎样布置的的家？ 2．布置成这样的原因是为了 什么？ 介绍自己家庭情况的 时候，幼儿能介绍得比较完 整，后面内容对于小班幼儿 还是有难度的，要他们手口 一致的点数，说出总数,难 度较大。活动延伸 可在活动后“布置我的家”，供幼儿相互点数，进一步感知数量。主题名称： 亲亲一家人 活 动 内容 不再麻烦好妈妈 时 间 重 点 愿意与教师一起愉快的歌唱愿意 做一些力所能及的事。教 学 目标 1．能唱清歌曲，唱准曲调，愿意与 教师一起愉快的歌唱。

2、知道自己渐渐长大，愿意做一些 力所能及的事，不过多的麻烦妈妈。难 点 能唱清歌曲，唱准曲调。材料准备 音乐磁带、已学过儿歌《敲门》 引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、谈话引入 1．提问

二、学唱歌曲 1．教师朗诵一遍歌词，让 幼儿仔细听并理解歌词。2．教师范唱歌曲一遍。教师以歌曲的旋律节奏带领幼 儿诵念歌词。3．完整学唱，启发幼儿遍 唱边用恰当的动作进行表演。

三、仿编歌曲 1．教师帮助幼儿用自己相 出的内容仿编歌曲。2．请幼儿回家唱给爸爸、妈妈听。

一、谈话引入 １．请孩子说说妈妈平时在家 都做些什么事情？会帮我们做些 什么事情？

二、学唱歌曲 歌曲中的小朋友会做哪些 事？

三、仿编歌曲 除了歌曲中的这些事，还有哪 些事也是小朋友自己会做的？把 它编到歌里。这首在以往是作为大 班幼儿学唱的内容要解决 歌曲的后半拍起唱对小班 孩子来说是有一定的难度，因此我把这部分作为本次 活动的重难点。通过把歌曲 中的重难点拎出来先学唱，然后再来学唱整首歌曲，所 以幼儿在本次活动中兴致 较高，比较有兴趣地和老师 学唱整首歌曲。活动延伸 请家长配合，让幼儿回家做一些力所能及的事。主题名称： 亲亲一家人 活 动 内容 生气的爸爸妈妈 时 间 重 点 想出更好的办法让爸爸妈妈不生 气、不吵架。教 学 目标 1．理解故事内容：一家人即使吵架 了，也不能分开。2．想出更好的办法让爸爸妈妈不生 气、不吵架。难 点 理解故事内容：一家人即使吵架 了，也不能分开。材料准备 引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、看看这是谁 出示爸爸妈妈的形象，请幼 儿看一看这两个人是谁。

二、爸爸妈妈生气了 １．结合挂图次故事欣赏 重点引导幼儿讨论：当宝宝 不小心碰了一下，爸爸妈妈两人 还生气吗？他们是怎么做的？ ２．总结爸爸妈妈别生气。

三、爸爸妈妈别生气 引导幼儿讨论

一、看看这是谁 1．你来看看他们是谁？

二、爸爸妈妈生气了 1．他们怎么会变得像刺猬和 狮子？ 2．故事中的宝宝愿不愿意和 妈妈去外婆家？为什么？ 3．妈妈生气了变得像什么一 样？爸爸生气了变得像什么一 样？

三、爸爸妈妈别生气 1．有没有看见过爸爸妈妈生 气的样子？ 2．爸爸妈妈生气了，会怎么 说，怎么做？ 3．你有没有更好的办法让爸 爸妈妈不吵架？ 在家中，爸爸妈妈吵架 是常有的事。小朋友都不喜 欢父母吵架。今天，从我展 开《生气的爸爸妈妈》这个 活动中可以感觉到孩子们 不喜欢生气的爸爸妈妈。在 活动中孩子纷纷说出自己 的感受。“有什么更好的办 法可以让爸爸妈妈不吵架，而小朋友自己好好的，不发 生意外？”孩子们纷纷发表 自己的意见，有的说：“别 吵了我来给你们唱歌。”有 的说：“我去叫爷爷奶奶 来。”有的说；“老师说好孩 子不能吵架，你们也别吵 了。”有的说“爸爸妈妈你 们不要吵架了，我会伤心 的。”有的说：“爸爸妈妈你 们别吵了，我来讲故事给你 们听。”�6�7�6�7孩子们想了很 多办法。活动延伸 爸爸妈妈下班了，给爸爸妈妈敲敲背、端茶给他们喝。主题名称：亲亲一家人 活动 内容 妈妈的小帮手 时 间 重 点 学习将成对的物品、相关的物品进 行对应匹配。教学 目标 1．学习将成对的物品、相关的物品 进行对应匹配。2．初步养成将物品及时归位的好习惯。难 点 初步养成将物品及时归位的好习惯。材料准备 收集拖鞋、球鞋、凉鞋、溜冰鞋等鞋子各一双、鞋架一个； 5 双不同颜色的袜子；材料包。引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、帮妈妈整理鞋架 1．以游戏的口吻请幼儿帮 助妈妈（教师）一起收拾零乱的 鞋子。2．请幼儿将已配对的鞋子 放在鞋架上。小结语：材料一样、外形一 样、颜色一样、大小一样的鞋子 叫一双，要放在一起。

二、帮妈妈找袜子 1．出示颜色不同的袜子，分给10 个幼儿每人一只，进行 配对。2．示范叠袜子的方法，请 幼儿尝试将袜子叠整齐。小结语：要将两只颜色、图 案一样的袜子叠在一起。

三、帮妈妈整理其他物品 1．出示碗、勺子、牙刷、牙膏等物品的卡片，请幼儿说说 它们的名称及用处。2．请幼儿将相关的物品放 在一起。小结语：我们要将碗和勺子 放在一起，雨伞和雨鞋放在一 起，它们是好朋友。

一、帮妈妈整理鞋架 1．你是怎么整理的？ 2．这两只鞋子为什么要放在 一起？

二、帮妈妈找袜子 1．请幼儿找一找哪只袜子是 一双？ 2．你是怎么将袜子叠放在一 起的？

三、帮妈妈整理其他物品 1．哪些物品可以放在一？为 什么可以放在一起？ 2．家里还有什么东西是一对 好朋友，可以放在一起？这些东西 放在家里的什么地方？ 从幼儿熟悉的物品引 出活动内容，孩子们都很一 种亲切感，能很快进入状 态。在请幼儿帮助妈妈整 理时，孩子们都很愿意帮 忙，体验到了成功的乐趣。说说其他的物品什么 和什么是好朋友，孩子们能 说出很多，陈开颜说：床和 被子是好朋友；边楷新说： 鞋子和鞋架是好朋友等等。活动延伸 可在区域中完成幼儿活动材料《数学》第3 页的内容。主题名称：亲亲一家人 活动 内容 全家福 时 间 重 点 学习手口一致地点数5 以内的数量，并说出总数。教学 目标 大胆地用水彩笔画自己和爸爸妈妈 的像。感受一家人亲亲热热在一起的幸福 感。难 点 知道不同的家庭中成员的数量会有 差异。材料准备 水彩笔，画纸人手一份，示范画一幅 引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、我的爸爸妈妈 1．出示全家福照片，介绍 自己的爸爸妈妈的发型、衣饰 等。2．引导幼儿手口一致地点 数，分别说出每张全家福的总人 数。小结语：我们的全家福上由 爸爸妈妈、宝宝还有爷爷奶奶或 者外公外婆。

二、我家有几口 1．请幼儿指着照片上的家 庭成员数一数共有多少人。2．将按人数多少重新排列 全家福在主题墙上。小结语：每个家庭的人数都 是不一样的，都会用一个数字来 表示。

三、谁家的人口多 1．幼儿观看重新排列的全 家福，比一比谁家多，谁家的人 少，哪些是一样多的。小结语：每张全家福上的 人数都是不一样的，有的多、有 的少，有的是一样多的。

一、我的爸爸妈妈 你的爸爸妈妈是穿什么衣服，梳 什么头发的？

二、我家有几口 1．请你数一数照片上的家庭 成员共有多少人？ 2．请你根据全家福上的人数 将黑板上出示数量分别为3、4、5 的圆点卡片放在相应的照片下面。

三、谁家的人口多 1．全家福上都有谁？ 幼儿通过自己介绍，加 深了对家人的认识，能清楚 地说出自己家的人数。在完成《数学》第1 页 上的内容时，把相应数量的 家庭进行连线，孩子们还不 太明白，需要教师再三提醒 才能完成。在找相应的数量的熊 妈妈和熊宝宝时，孩子们只 能找一个，找第二个时，孩 子们开始连不清楚了，需要 教师帮忙，像：沈鑫源、俞 鑫鹏等小朋友需要教师帮 助完成。活动延伸 和好朋友说说和爸爸妈妈一家人在一起亲亲热热的事。活 动 内容 妈妈过生日 时 间 重 点 学念儿歌。教 学 目标 学念儿歌，感受欢乐、融洽的家庭氛 围。愿意为家人做一些力所能及的事。难 点 将为家人做一些力所能及的事编入 儿歌内朗诵。材料准备 挂图、生日蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘 引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、谁过生日 1．出示漂亮的大蛋糕，播 放《生日快乐》歌。2．给妈妈过生日：引导幼 儿观看挂图。小结语：妈妈过生日，爸爸 和宝宝要给妈妈做好吃的菜。

二、给妈妈过生日 1．引导幼儿看挂图 2．教师扮演妈妈，幼儿扮 演孩子，把“拌黄瓜”到“妈妈” 的嘴里。小结语：宝宝和爸爸一起做 的菜，妈妈吃起来感觉特别香。

三、学念儿歌 1．教师把给妈妈过生日的 事情编成了一首儿歌，名字就叫 《妈妈过生日》。小结语：儿歌里有虾、汤、还有拌黄瓜，妈妈吃得特别香。

四、仿编儿歌 1．请幼儿说说妈妈喜欢吃 的菜，并将幼儿提出的的菜名替 换到儿歌中去。小结语：我们还可以把自 己妈妈喜欢吃的菜叶编进儿歌 里面去。

一、谁过生日 1．猜一猜，今天是谁的生日？

二、给妈妈过生日 1．两个菜还不够，怎么办？ 2．妈妈喜欢吃什么呢？ 3．为什么妈妈觉得菜的味道 特别好？

三、学念儿歌 1．两个菜还不够，怎么办？ 爸爸干什么？我来干什么？ 2．妈妈尝一口，妈妈会说什 么？ 当听到《生日快乐》歌 时，孩子们都兴奋地唱了起 来，还问我是谁过生日了，我神秘地卖了个关子，孩子 们立刻静下来倾听。在教师边出示图片，边 念儿歌的同时，孩子们通过 视觉和听觉的结合，加深了 对儿歌的理解和印象。通过说说自己妈妈最 喜欢吃的菜，孩子们仿编儿 歌起来就更加容易了。活动延伸 在散步时，午餐后可让孩子唱歌。主题名称：亲亲一家人主题 活动 内容 敲门 时 间 重 点 学念儿歌，能用多种方式表达爱亲 人的情感。教学 目标 1．关注生活细节中渗融的惦念与关 爱之情。2．感受全家人亲亲热热在一起的幸 福。3．能用多中方式表达爱爸爸妈妈的 情感。难 点 仿编儿歌，能用多种方式表达爱亲 人的情感。材料准备 用于装扮爸爸、妈妈的挎包、眼镜、胡子等。引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、妈妈来敲门。1．教师操作木偶爸爸和宝 宝。请幼儿想想、说说。2．门铃响了，妈妈回来了。3．幼儿扮演宝宝，教师扮 演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌边表 演看见妈妈回来时的快乐心情。小结语：你和爸爸在家里的 时候，当然最希望的是妈妈来敲 门喽！

二、爸爸来敲门。1．教师操作木偶妈妈和宝 宝。请幼儿想想、说说。2．幼儿扮演宝宝，教师扮 演爸爸边念儿歌边表演。小结语：你和妈妈在家里的 时候，当然最希望的是爸爸来敲 门喽！

三、还有谁来敲门。1．带领幼儿完整学念儿歌。2．鼓励幼儿把家庭成员编 进儿歌里，一起学念。小结语：我们把自己家里人（爷爷、奶奶、外公、外婆）都 编进去，多有意思呀。

一、妈妈来敲门 1.爸爸和宝宝在等谁？（妈 妈）2．宝宝看见妈妈会说什么？ 会做什么？

二、爸爸来敲门 1．妈妈和宝宝在等谁？（爸 爸）2．宝宝看见爸爸会说什么？ 会做什么？

三、还有谁来敲门 1．想想和爸爸妈妈在家时，还有谁会来敲门？ 由于我利用了一些道 具，孩子很快就进入了我的 预设情境中。通过提问和表 演，孩子们很容易就掌握了 儿歌的内容。在续编的过程中，孩子 们都喜欢把自己最喜欢的 人物编进去了（爷爷、奶奶、外公、外婆）。在表演的过程中，孩子 们用抱抱爸爸妈妈，亲亲爸 爸妈妈，给爸爸妈妈拿拖 鞋，给爸爸妈妈倒水喝等，来表达爱爸爸妈妈的情感。活动延伸 让孩子回家把儿歌念给爸爸妈妈听。主题名称：亲亲一家人主题 活动 内容 我把妈妈弄丢了 时 间 重 点 能有意识地注意妈妈的特征。教学 目标 1．能有意识地注意妈妈的特征。2．能结合自己的感受来描述妈妈的 典型特征。难 点 能结合自己的感受来描述妈妈的 典型特征。材料准备 挂图2 号、故事磁带。引 导 策 略 有 效 提 问 效 果 分 析

一、完整故事欣赏。引导幼儿完整欣赏故事。小结语：妈妈带菲菲去公园 玩，菲菲却把妈妈给弄丢了，这 下可糟糕了。

二、看图讲述。老师逐一出示四副挂图，讲 述故事。小结语：最后幸亏菲菲记住 了妈妈的特征，才找到了妈妈。

三、谈话：我和我的好妈妈。教师和孩子们一起讨论，说 说自己妈妈的特征。小结语：我们每个人的妈妈 都有自己的特征，我们平时要多 观察注意妈妈的特征，记住妈妈 的爱好，关心我们的好妈妈，好 吗？

一、完整故事欣赏。1．谁来帮助菲菲找妈妈？ 2．菲菲最后找到妈妈了吗？

二、看图讲述。1．菲菲怎么会把妈妈弄丢 的？ 2．菲菲把妈妈弄丢了，她是 怎么做的？ 3．假山前面的人是菲菲的妈 妈吗？为什么不是呢？ 4．短头发的阿姨是菲菲的妈 妈吗？为什么？ 5．菲菲的妈妈头发是怎样 的？ 6．对菲菲笑的阿姨是菲菲的 妈妈吗？ 7．菲菲最喜欢妈妈的什么？ 8．菲菲的妈妈对她说过什 么？ 9．菲菲在哪里找到了妈妈？

三、谈话：我和我的好妈妈。1．你们的妈妈是一个什么样的 妈妈？ 2．你有没有把妈妈弄丢过？你 最后是怎么样才找到妈妈的？ 整个活动的目标基本 能够达成，孩子们很愿意表 达对妈妈的特征描述，虽然 表达有局限，多为头发长 短，喜欢吃的东西。但正如 幼儿园社会活动的一个要 求所述：引导幼儿了解自己 的亲人以及自己生活有关 的环境。让孩子学会关注自 己身边最亲近的人！“特征”，这个词，对 小班孩子他们不太理解。社会活动和语言活动 常有一部分是相互相成的，掌握的不好就会混淆，想到 以前上过一次社会活动却 变成了语言活动，所以在设 计活动时，我把重点放在结 合自己的感受引导幼儿描 述妈妈的特征。活动延伸 区域活动计划表 主题名称 亲亲一家人 主题目标 1．知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多的麻烦大人。2．积极参加亲子游戏，体验一家人共同游戏的快乐。区域名称 投放材料 目标 指导要素 建构区 提供各种质地的构 建材料，幼儿尝试建造 “我家的房子”。活动中发展幼儿的 合作精神。第一层次：引导幼儿友 好合作搭建我家的房子，并 使用多种材料。第二层次： 引导幼儿建构一定的情景，添上路边景色。美工区 提供彩色卡纸、镜 子、剪刀、彩笔等物。学习制作面具。第一层次：画出五官，剪下轮廓，做成面具。第二 层次：做好爸爸妈妈的面 具，画上简单面部特征。阅览区 提供有关亲子游戏 的图书，提供幼儿活动 材料。能逐页看小书，说 出图书的简单内容。指导幼儿逐页翻看小 书，说出简单的内容。角色区 提供餐具、食物、娃娃、家具等物 学习分配角色，扮 演爸爸、妈妈和自己，分工合作。鼓励幼儿进行角色扮 演，模仿成人劳动，与同伴 友好游戏。益智区 提供画有5 以内点 子的盘子，各种小图片。将幼儿在活动“我爱我 加”中布置的家放在区 内。熟悉5 以内的点数 第一层次：引导幼儿先 观察盘子上的点子和小图 片。第二层次：引导幼儿根 据盘子上的点子寻找卡片。第三层次：两幼儿互相合作 玩。重点指导区域 益智区 “亲亲一家人”主题小结 内容 总 结 实 施 成 效 本学期的第一个主题“亲亲一家人”，孩子们都非常喜欢。因为家是宁静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。我们试图沿着营造→体味→抒发→回 报的脉络将幼儿与父母之间原本具有的自然情感予以渲染和提升，使这种情感成为 幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。我们为幼儿创设了一个较温馨的氛围，重新划分了娃娃家的区域，并将娃娃家布置一新，我们的主题墙也设在那里。亲情 树上是一片片心形的树叶，树叶上贴着全家福的照片；孩子们的手工作品“我的家” 围成了一个大大的家，里面是爸爸妈妈的照片，下面的柜子上，摆放着爸爸妈妈最 喜欢的东西；在树和家的空地上，我们播种了一颗颗爱心，那是孩子对家长的祝福。我们的主体墙以爱为主线，强化亲情呵护在幼儿成长中的积极作用。通过本主题一系列活动，让孩子们感受到家是共同生活在一起的地方。在感受 爸爸、妈妈的温暖的同时也知道感激、知道了关心、知道了爱。在活动中孩子们更 喜欢扮演爸爸妈妈的角色，“娃娃家”在这个主题中是最受欢迎的。“家庭总动员” 活动让孩子们和爸爸妈妈在游戏中进行了一 次有意义的亲子活动，促进了亲子间的 感情。存 在 的 问 题 在纸工活动中，有部分幼儿动手能力较弱，不会用剪刀。在不能完成任务时表 现出焦急、大哭的现象。思 考 教师对有困难幼儿应耐心指导，给予帮助并鼓励其自己完成任务，同时与家长 取得联系，让孩子在家中得到锻炼。游戏安排 次数 内容 游戏一 游戏二 游 戏 内 容 模仿操：《游乐场里真好玩》 艺术游戏：《手指谣》 游 戏 材 料 音乐、小转椅、滑滑梯、翘翘板、荡秋 千。磁带《手指谣》 幼 儿 游 戏 行 为 观 察 幼儿学会了平举，左右扭动左右击 掌两次。幼儿学会了合掌、上举、下蹲。幼儿学会了握拳、下蹲、起立。幼儿学会了体侧、晃动。能力强的幼儿 已能跟着老师一起 做，能力弱的幼儿需老师多示范。用五只手指来表示爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、是又简单又新颖。所以孩子们非常感兴趣。幼儿在边唱边做动作时都很起劲，许多小朋友还 发挥了想象自己编动作，整堂课气氛活跃。分 析 及 指 导 模仿操：小转椅、滑滑梯、翘翘板 荡秋千，都是小朋友会爱玩的。主要是 让小朋友记住《模仿操》动作，热爱运 动，活动一下小身体。开汽车、洗衣服、拍皮球、跳舞、敲小鼓的 模仿动作都是小朋友会做的，有了动作也使小朋 友很快记住了歌词。《手指谣》是幼儿非常喜欢 的手指游戏。我感觉这堂课上起来比较轻松。游戏 主题名称：亲亲一家人 游戏内容 音乐游戏：《好娃娃》 时间 游戏玩法 幼儿围坐成一个圆圈，学唱徒手做相应动作。如唱爷爷嘴里缺了牙时要求 两只食指点牙齿，奶奶头发时点自己的头发，端杯子、搬凳子时要求用两只手 等。游戏目的 1． 通过学习游戏，激发幼儿尊敬长辈，关心他人的情感。2． 培养幼儿的节奏感和音乐表现力。游 戏 材 料 录音机、磁带。幼 儿 游 戏 过 程

一、请幼儿说说家里除了爸爸妈妈，还有哪些亲人（爷爷、奶奶、外公、外婆）。

二、教师演唱歌曲。请幼儿听一听、说一说歌曲里的小朋友是怎样关心家中的 老人的。

三、请两名幼儿借助事先准备好的茶杯、小凳子边听教师演唱边做动作。

四、全体幼儿在音乐伴奏下，边学唱边徒手做相应动作。行 为 观 察 分 析 孩子们对这首经典的童谣比较熟悉，所以游戏起来比较顺利。歌词内容来自孩子们的生活，所以孩子们表演起来也比较容易。相对平时 比较能干的孩子表演游戏起来比较带劲。主题名称：《亲亲一家人》 游戏内容 体育游戏：《滚铁罐》 时间 游戏玩法 幼儿用棍子拨动罐头盒，让其滚动通过自然障碍物。游戏目的 练习走的能力，发展幼儿手眼协调能力。游 戏 材 料 奶粉罐若干个，场地一块，不要求很平整。幼 儿 游 戏 过 程 幼儿用棍子拨动罐头盒，让其滚动通过自然障碍物，如土块、草坡等。或 者让其滚动通过人为障碍，如两块砖摆成的小门、曲折的路等。行 为 观 察 分 析 当孩子们让罐头盒过独木桥的时候，孩子们非常紧张。有的甚至整个人蹲 下来护着罐头盒过独木桥。活动中，XXX 小朋友表现的非常自然、大胆。主题名称：亲亲一家人 游戏内容 音乐游戏：《五指歌》 时间 游戏玩法 第一段：逐一从身后握拳伸出大拇指，向前伸直手臂左右摇摆两次，做按 汽车喇叭的动作三次。第二段：逐一从身后握拳伸出食指，双手相对做搓衣服的动作四次，双手 做下搓衣服的动作三次。第三段：逐一从身后握拳伸出中指，左手叉腰，右手做拍皮球的动作四次，左右手交换动作。第四段：逐一从身后握拳伸出无名指，拍手四下，手腕转动三次。第五段：逐一从身后握拳伸出小指，左右手交替做敲小鼓的动作四次，双 手齐做敲鼓动作三次。游戏目的 1． 感受音乐的节奏、速度、情绪并能合拍地做手指动作。2． 发展对音乐活动的兴趣和动作的协调能力。游 戏 材 料 指偶若干个。幼 儿 游 戏 过 程

一、教师在手指上分别套上歌曲中五个角色的指偶，请幼儿说说他们是谁。

二、教师借助指偶演唱歌曲，并分别说说五个手指代表谁，会干什么。

三、幼儿学唱歌曲，并依次伸出相应的手指。