快快乐乐上小学

2024-09-24

快快乐乐上小学（共12篇）

快快乐乐上小学篇1

小班语言教案《快快乐乐上幼儿园》

设计背景

对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开始了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。

活动目标

1、引导幼儿观察版式画面，初步懂得应快快乐乐上幼儿园。

2、学说短句：“你好!与老师好!”

3、体验故事中的愉快之感。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

学说短句：“你好!ⅩⅩⅩ与老师好!

通过故事应懂得快快乐乐上幼儿园。

活动准备

1、小兔子头饰。

2、纸鹤、眼镜。

3、歌曲《我上幼儿园》

活动过程

(一)、导入主题，手指游戏激趣。通过手指游戏引起幼儿的兴趣，提问幼儿是否愿做好孩子。激发幼儿表现兴趣。

(二)、教师推出板式画面情景讲述。引导幼儿观察画面，理解故事内容。

(三)、设疑提问，引导幼儿进行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。

(四)、邀请幼儿与老师一起表演故事，突破重难点。

①、请幼儿戴上小兔子头饰，相互用：你好!ⅩⅩⅩ

②、教师戴上小兔子头饰与眼镜扮演大象老师，幼儿与老师相互问好

活动结束与小结

Ⅰ、今天咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。

Ⅱ、与幼儿一起表演歌伴舞《我上幼儿园》。

教学反思

1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引导幼儿见到小朋友与老师相互问好，养成讲礼貌的好习惯。

2、教师应从各方面提高自己，给幼儿创设快乐有趣的情景体验，从而，引导幼儿形成乐观、开朗、自信的性格。

快快乐乐上小学篇2

关键词：快乐记单词,多媒体,游戏

词汇是英语教学的重要组成部分,也是英语教学中最棘手的部分,多年以来体会不到英语词汇学习乐趣成了小学生英语学习中最大的问题。下面就从快乐记单词的场所、媒介、方式和平台四个角度进行了细致的阐述。

一、为学生提供快乐记单词的场所

在新教育实施之前,学生记单词的方式无非就是通过一遍遍的朗诵和默写来死记硬背教材中的词汇,一旦涉及到教材之外的词汇,学生也只能达到瞬间记忆的效果,久而久之学生记忆的词汇就会被忘的一干二净,在这种机械的背诵模式下,学生根本无法体会到记忆单词的乐趣。对于小学生来说,我们完全可以换一种词汇记忆模式,让教室成为学生快乐记单词的最佳场所。一方面我们可以充分利用起教室里的板报区域。我们可以在黑板报上留出一项专栏,在这个专栏里,同学们可以自由将自己认为本单元重要的单词记录在板报上,这样所有的同学在浏览板报时都可以看到这些单词, 长此以往这些重要的单词也就能在学生中混了个“眼熟”。另一方面我们可以利用起教室四面的墙壁。教室是学生的主要学习和活动的场所,可以说学生绝大多数的时间都是在教室里度过的,与其用空白的墙壁来充斥着整个教室,不如用各式各样、色彩鲜艳的词汇来装饰整个教室。比如在学习 “What time is it?”这一单元时,涉及到了很多的单词和词汇,如class,bed,OK,lunch,eleven,twelve和wake up, mum,o’clock,breakfast,dinner等等,如果我们只是采取让学生机械的背诵记忆,那么学生不仅不能感受到记单词的快乐,同时记忆效果也会大大的降低,为此,教师可以发动全班同学将本单元的重点单词和词汇以彩纸裁剪和摘抄等形式展示在教室的墙壁上,让学生在裁剪和摘抄中重温一遍单词,这样空白的墙壁便会被五颜六色的彩纸装饰,学生无论是轻轻的一回头还是一转身,都会扫过这几天正在学习到单词,如此学生想不记住这些单词都难。

二、为学生提供快乐记单词的媒介

自多媒体教学问世以来,英语单词教学也越来越朝着趣味教学的方向发展,我们让小学生感受到英语单词的趣味性可以很好的提高学生记忆单词的效果。我们都知道,与传统教学相比,多媒体的优势主要表现在其丰富多彩的表现形式上,而这与教材中静止的、机械的、平面的表现形式又形成了鲜明的对比,因此多媒体新型的表现形式逐渐成为了学生快乐记单词的最佳媒介。比如在学习“What time is it?”这一单元时,教师在每一个课件的页面上都加入了“What time is it?”这句话,如此学生便会无意识的接触到这个句型,一节课下来,根本无需教师的过多讲解和督促,学生自然会轻松的掌握了“What time is it?”这个句型,当然在学习其它的一些单词时,如“bed”,教师就可以在多媒体上制作一个大大的卡通床,这个床或是以蹦跳的形式或是以扭捏的形式进入学生的视野,然后多媒体还会为此情景配上栩栩如生的配音:“Hi,I am a bed.”

三、为学生提供快乐记单词的方式

在小学英语单词教学中,我们为学生设计了众多记忆单词的方法,这里主要讲解了如何在小学英语教学中进行游戏单词教学法。将游戏引入小学英语词汇教学中充分考虑到了孩子爱玩的特点,让学生在玩的过程中学习到英语词汇,何尝不是一件令教师向往的事情呢?我们仍以“What time is it?”这一单元的学习为例,在学习完第一个单词“bed”之后,为了进一步帮助学生更好的记忆和巩固,我并没有采取让学生一遍遍的朗读和抄写,而是将全班同学按照列数分成不同的小组,我会将“bed”这个单词小声的告诉每一列的第一个学生,让他们作为游戏的第一位传递者,在我的一声令下,同学们传单词的游戏就此开始,由前面的一个学生将单词复数给后一个学生听,后一个学生再重复一遍,然后前面的学生通过“Yes”或“No”来提示后一位学生朗读的是否规范,这样最先完成单词传递的一组为速度最佳的小组,而读音最准的小组为读音最佳的小组。这个游戏不但可以为学生营造一个快乐记单词的游戏氛围,而且可以规范学生的单词读音。

四、为学生提供快乐记单词的平台

从心理学的角度来看,我们不得不关注起小学生在学习英语时所产生的一系列的心理变化,其中最显而易见的一种心理表现即为对自我表现的一种强烈的愿望,为了提高小学生记单词的效果,我们完全可以通过抓住学生自我表现的这一心理为学生提供展现自我的平台。在教学中,我会利用一切的时机让学生表现与英语有关的特长。在培养学生自信心的同时也提高他们的英语学习能力。比如有的学生擅长唱歌,那么在涉及到有关的英文歌曲时,我自然会让这些小歌手上台展示一番,甚至于为了让学生有针对性的唱歌,我会鼓励他们将本节课所学习的单词巧妙的穿插进他们熟悉的歌曲中,让他们成为小作词家。

快快乐乐上小学篇3

不过，高扬的观点却从不温和，他经常抛出犀利言论。

今年8月，他在微信上直言，国内市场上高端进口床垫的利润仅次于毒品，渠道是主要原因，消费者正在被打劫。在就此面对媒体记者采访时，他则毫不讳言美乐乐是家具暴利时代的终结者。

2013年12月16日，在第十届中国家居业发展高峰论坛暨2013广东家居业年会上，红星美凯龙董事长车建新以《电商的陷阱》为题发表演讲，炮轰时下电商，点名批评代表企业美乐乐“抄袭”。这一言论很快迎来后者律师函及公司CEO高扬逐条针锋相对公开回击，车及红星美凯龙反陷被动。

戏剧性的是，不打不成交，口水战半年后，车建新亲率公司代表团访问美乐乐。目前车、高二人已是私交不错的朋友，而该故事亦已成为传统零售企业与电商企业从敌对到共生的另一明证。

美乐乐的流量和成交额在整个家居电商界均名列前茅。另据称，从去年下半年开始，该公司已实现盈利，这在普遍深陷亏损泥沼的电商企业中实不多见。

高扬并不打算将此视为阶段性胜利。在他看来，以家具为重要分支的家居行业属大众市场，随着渠道的日渐互联网化，未来必将诞生估值远超10亿美元的互联网家居公司，而美乐乐的目标估值也绝非10亿美元而已。

误打误撞做了O2O

似乎在一夜之间，只要跟O2O沾上边的创业项目，融资和估值都不会太差。

“互联网这个东西，先发优势还是蛮大的，谁先做谁有优势。”高扬感叹道，美乐乐启动线下店布局已是四五年前，“当时的潮流可不是O2O。”

2010年，高扬离开工作了两年多的敦煌网，加入当时还是一家淘品牌企业的美乐乐担任CEO。那时，在网上卖家具的商家还不多，但恶性竞争已开始显露。“新品上线后，图片总会被大肆盗用，而消费者只买价格低的，最后劣币驱逐良币，已没办法在网上卖好东西了。以消费者的角度看，既然图片都一样，品牌也一样，那当然买最便宜的。”

为摆脱恶性竞争，2011年，美乐乐开始自建官网。考虑到消费者网购家具的体验越来越差，没看到实物就不敢在网上轻易买很贵的东西，高扬开始带领美乐乐在线下建体验店。

“那会儿，电商的潮流是B2C，京东、凡客都很火。当时大部分人投资电商的心态是，把线下零售店搬到网上，消灭实体店，这样房租就省了。”作为一家从线上起家的电商企业，美乐乐却反其道而行之地到线下开店，走的是一条很重的路子。因此，第一轮融资时，美乐乐模式遭到了很多投资人的质疑。但不过四五年时间，O2O潮流席卷整个创投界，包括京东、阿里在内的诸多电商已陆续着手布局线下体验店，同时联合曾是竞争对手的实体零售企业以实现O2O的闭环。

美乐乐虽已被誉为家居O2O行业开拓者，但高扬心里清楚的是，公司开线下体验店时，大家根本没听说过O2O概念，纯粹是误打误撞，并非先知先觉。

高扬说，现在回过头来看，值得总结的是，创业者不要盲目跟从潮流，不要为了一个概念而去创业，而应从解决消费者痛点出发。据称，当时也有做家居B2C的公司，后来基本上都死了。“那时我们就认为，家具行业很难用纯互联网或纯B2C方式做起来，它更重服务、重线下体验。四年之后，我们已然走到了潮流的最前面。”

美乐乐已搭建起足够高的门槛。在为大数据营销专家李骞所著《决胜O2O的七大支柱：泛家居企业如何在互联网和大数据时代生存》一书所做的序言中，高扬写道：“在众多家居企业营收剧烈下滑之际，美乐乐却在逆势增长;在众多卖场‘不促销，无客流’甚至频频关店的现状下，美乐乐却在全国开了300家体验店;在众多人士看来一片红海甚至是死海的情况下，美乐乐却在家居行业中风生水起，急速而又不失平稳地获得了月销售1.6亿左右、年销售额20亿元的惊人业绩，实现了年均100%增长率。”

具体而言，高扬认为，美乐乐的门槛体现在以下四个方面：“一，优质流量我们肯定第一个去抢。过去我们刚起来的时候，没有人跟我们抢网上流量，现在越来越多的人抢流量，可以说任何一家新公司都得跟美乐乐来抢流量。小公司不可能抢得过，因为我们的体量大，也砸了很多钱，每天的流量是百万级的;二，线下我们有300多家店，新进者不可能突然开这么多店，而且与网上流量是相互结合和转化的;三，我们产品卖了很多年，一直销量很好，这个都是市场已经接受的产品，而且性价比的优势越做越大。因为量起来了，我就可以把生产成本、运输价格等各方面都降得很低;四，美乐乐的品牌已经打出知名度了，新公司的品牌还得花很多时间和精力去打造。”

“这些，我们是逐年累积实现的，目前门槛已很高。不是说没人能超越我们，但他需要花费更多资金和时间。复制一个美乐乐是很困难的。”高扬称。

高扬认为，家居网购行业将从今明两年开始快速增长，因为从大的环境看，用户消费习惯已普遍养成，大家对网购已无太多顾虑。

更重要的是，互联网消费的主力人群85后已逐渐步入买房期。“这一代人是非常习惯于网购的。可以这么说，在同样选择、同样价格的情况下，他们一定上网买。我周围很多年轻朋友，除了便利店，几乎不去超市和商场。”高扬说，当年他加入美乐乐时，这群人更多的是在网上买书、买衣服和买家电;现在，他们结了婚、买了房，开始网上买家具;随着时间的推移，这一人群，规模已越来越大，互联网家居市场爆发在即。

赢在高效

美乐乐上一次发布融资消息，已是两年前。

2012年5月，美乐乐获新加坡祥峰投资集团领投，光速创投、险峰华兴、Lionrock莱恩资本、KTB跟投的4000万美元B轮融资，成为当时家居电商界的最大一笔融资。更早之前的天使投资来自险峰华兴，A轮投资来自光速创投。

在《创业家》记者问及美乐乐最新融资情况时，高扬的回复耐人寻味：“公司不准备宣布，我只能跟你说，融了。我们并不缺钱，资本市场是追着我们给钱的。我们的现金流都是正的，已经过了那个需要宣布融资的阶段。现在更重要的事情还是练内功，一是O2O的布局，二是供应链的整合，这两天还有很多地方需要改进，需要做得更加极致。”

“现在每个人都号称自己是O2O，但大多是用这个概念往自己脸上贴金，很多O2O都是假的。”高扬不无炫耀地称，美乐乐能够盈利，关键在于效率的提升，此为O2O的本质。

在高扬看来，判断真假O2O，可据以下两个原则：

第一，把线上和线下任何一端砍掉都可以存活即为假。“美乐乐就不一样，砍掉哪一端，另一端就完蛋。美乐乐做O2O以后，产品性价比比同行高很多，也比纯线上或纯线下模式好很多。同质量的产品，美乐乐的价格是同行的一半甚至三分之一。”

第二，是否为消费者创造了实惠，是否提升了整个供应链的效率。从消费者角度看，O2O能否提供更好的服务或特别的价值，从公司角度看，能否提升效率。所谓效率，体现在降低各环节成本上。“你看，美乐乐就是，我们的生产成本，比别人要低百分之几十，运输成本也低，线下租金便宜很多。”

在零售环节，美乐乐线下体验店顾客多自线上导流而来，店址没必要设在传统意义上的黄金地点，因此租金大幅降低，仅是同行的三分之一，但坪效却能达到同行的3～4倍。“门店覆盖面积比较大，车程在半小时以内的客人都会来。线上线下相结合的好处在于，线下可摆放空间是有限的，但线上却是无限的。通过物理空间和虚拟空间的结合，我们能够比别人卖出更多商品。”高扬说。

在物流环节，美乐乐走的是整车和海运，而同行多为拼车运输，因此后者成本自然要高出不少。

更重头的是生产环节：一来，大批量订单可大幅降低采购成本，二来，美乐乐将多数商品产地设在了东南亚，当地人力成本只有中国大陆的三分之一，而原材料价格也更低。

就这样，每个环节效率的提高，最终从整体上促成了美乐乐的赢利。

要么做大，要么完蛋

去年“双11”前夕，高扬发了这样一条微博：“家居电商大潮时代即将来临？真切的数据：日本的家具网购比例是20.5%，美国是19.8%，英国是16.2%，中国却只有3.9%。一对比，可看出国内家具电商市场空间有多广阔。广阔的市场空间有了，关键是如何去赢得呢？O2O解决了地域性购物问题也解决了购物体验问题！”

时隔一年多，高扬告诉《创业家》记者，中国的家居市场规模有7000亿。“你说有多大！中国人一辈子可能就买三到四次家具，可以说是很低频的，但它的数量规模很大。”

那么，家居电商领域已经诞生了估值超过10亿美元的公司了吗？

“美乐乐正朝着这一方向努力，但我们的目标绝对不只是10亿美元而已。”高扬说，美乐乐这样的公司，不可能只是一个几亿美元估值，“美乐乐是做大市场的，大市场里不可能有几亿美元估值的公司存在，要么做大，要么完蛋，不可能有中间状态。”

“一个公司做不到10亿美元，只能算小公司，根本上不了台面。”高扬补充称，“很多人都这样看，并不是我一个人的观点。另外一个原因就是，美元贬值了。”

对于市场规模巨大的家居行业的未来趋势，高扬有着自己的判断：

一，渠道互联网化，越来越多的年轻人将通过网络购买家具。用户更多采用的方式是，在线上寻找信息，在线下进行体验。

二，生产环节外移。如果有足够的资金，投入10亿元～20亿元采购设备，做定制或板式家具，每名工人一年产值50万～100万，在中国尚有生存空间，因为效率高。但像需要雕刻工这样的品类，则最好外移。在中国，雕刻工月薪动辄近万元，但在印尼，只需600元～1000元，而且雕刻手艺更好。当地有些人家，祖祖辈辈都是做雕刻的。

“我们这样的企业，正好符合以上两大趋势。一来，我们是电商，二来，我们在积极跟随全球化或者产业外移趋势，所以我们是行业的引领者。就这两点而言，我们与很多做了二三十年的传统公司不一样，思路不一样、做法也不一样。”

2014年11月11日，红星美凯龙原总裁袁伯银，被高扬上述两点成功说服，正式受邀加盟美乐乐，出任总裁一职。

快快乐乐上小学篇4

今天下午，我和弟弟一起浇花，发现郁金香都干死了，有的不小心碰到一片花瓣，一朵花全部的花瓣都掉落了，我和弟弟赶紧，给喷水壶里灌满水，我就准备开始浇花，弟弟就开始给喷水壶里打气，打满气了，我拿起喷水壶，就往一朵郁金香花上喷水，想不到的事情就从现在开始了。水一碰到一片花瓣，一朵花的花瓣就全部掉光了，一片也不留，看到这凄惨的一幕，我和弟弟都很伤心，因为我和弟弟都觉得郁金香是我们家的“圣女”所以我和弟弟都很伤心，而姥姥则高兴的说：“太好了!虽然那些亭亭玉立的郁金香全都凋谢了，但是我们可以种一盆”亭亭玉立“的大蒜啊，不是吗?”我和弟弟看了姥姥一眼，姥姥就没有再说下去，她也开始伤心。虽然种一盆大蒜也没什么，但是我们的“圣女”再也不会回来了。

这就是我和弟弟的的浇花经历，很精彩吧?

小狗乐乐小学作文篇5

世界上有各种动物，然而与人类交流最密切的就是狗了，在城市乡村都有供人类娱乐的宠物狗;有在军队服役的军犬;有在缉毒部门屡建奇功的缉毒犬;有在牧民手里的牧羊犬;也有猎人的猎犬……下面我就说说我与乐乐的故事吧。

我有一次去外婆家，意外的发现了一只小狗——乐乐。它胖嘟嘟的身子，四条短的.不能再短的腿，模样非常可爱。

我先用一根火腿向乐乐表明我毫无恶意，然后抚摸了一下乐乐的背部，看它没有反抗，我就把它抱了起来。呵，大功告成，它与我成为朋友了。

我取得乐乐的信任后，我每次去看它都会给它准备一次丰盛的宴席，就像牛肉干、夹心饼干之类。

记得有一次我带了一个篮球，乐乐看见篮球立即兴奋地叫了起来，我见状就把篮球递给乐乐，乐乐就和我玩起篮球来——我用手抛给它，它用头顶回来。从这天起，它便喜欢上了这个游戏，并百玩不厌，而我则渐渐厌烦了。有一天，我照例带来了一个篮球，让它自己去玩，我不经意地一瞥，糟了，我以迅雷不及掩耳之速冲了过去，乐乐回头一看，还以为我要和它玩球呢，欢喜的朝我跑来，我只好眼睁睁的看着篮球滚进了乐乐的茅屋。我忍住恶臭，将球刷净，决定再也不给乐乐玩球。但看到了乐乐可怜楚楚的模样，我的心软了下来，又把球给了乐乐。

快快乐乐上小学篇6

一、导入新课。

(教学挂图上方用彩色粉笔写：“欢迎你!”黑板上贴出挂图一：乐乐上学。)

1、师：一大早，乐乐背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小乐乐，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果„„”乐乐刚想说：“快带我去吧!”可老爷爷不见了„„咦，这神奇的乐园到底在哪呢?

2、学生看图听故事，思考：故事中的神奇乐园在哪儿?

3、指名学生回答后，师小结：神奇乐园就在小学校园里。在这里，有很多小伙伴，可以学到很多很多知识。现在我们就在这个神奇乐园里啦!从今天起，我们和乐乐一样，都是光荣的小学生了。(板书：乐乐上学)我们一起来读一读：我是乐乐，今天我上学了! (要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情。)

4、谁能学着乐乐的样子，告诉大家这个好消息? 练习说句子：我是，今天我上学了!

5、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

二、指导观察挂图，情境练习。

1、出示图二，引导学生观察：瞧，乐乐来到了学校门前，他遇到了谁?会说些什么呢?(鼓励学生大胆发言，说一句完整的话。)

2、师：听了乐乐对老师说的这句话，你觉得乐乐是个怎样的孩子?

3、学生回答后，指名学生读句子：见到老师，我说：“老师好!”

4、师：在学校里，老师既是教给我们知识的人，又是我们可以交流谈心的好朋友。瞧，乐乐向老师问好，老师也亲切地和乐乐打招呼呢!

5、师：瞧，多有礼貌的学习伙伴!可是他还不认识咱们呢!我们也来介绍自己吧!

(1)情境一：师生交流 (教师随意找到一名学生，搂着学生的肩膀来到教室中央，握手)你好，我是__老师。欢迎你!我很愿意成为你的朋友!(老师与学生对话，评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。) 师：在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

(2)情境二：生生交流师：小朋友们，咱们开始游戏——听到《找朋友》的音乐响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当音乐停止时，就结束自我介绍。(学生在班内自由结交朋友，向同学进行自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。)

6、引导学生观察图三：谁能学着乐乐的样子坐一坐。表扬坐得好的学生：说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。) 师：小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿。(出示句子：课堂上，老师夸我们坐得好。指名读，男女生赛读。) 瞧，读书的时候，乐乐两手扶着书，读得很认真。谁能学着他的样子读读书上的句子?(指名读，评议学生：坐姿端正，身体自然放松，两臂平放桌上，双手拿书，书直立略向外倾斜，书本与眼睛保持一尺左右的距离。) 师生练习读书时要求——师：书斜立!生答：身放直!

7、引导学生观察图四：早晨，乐乐在花园里干什么? 师小结：原来他正在有感情地朗读课文。他被课文里描述的美景陶醉了，被课文里讲述的故事吸引了。难怪他说：“我很喜欢读课文。”(出示句子，指名读。) 课间休息：学儿歌。小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直，头正，肩要平，眼离书本一尺远。

8、师：上课时，我们不仅要认真读书，还要认真写字。谁能说说乐乐是怎样写字的?(学生身坐正、脚放平，胸挺起，笔握好。将作业本平放在桌面上，胸离桌沿一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按本子，右手执笔。握笔姿势：右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约有一寸的位置，用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指靠紧中指，笔杆上端紧贴虎口。) 学儿歌：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。

9、学生翻开语文书，写上自己的学校、班级、姓名。

10、教学生认识目录;怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找第16课、第67页、生字表。)

11、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放;(2)双手要保持干净;(3)不乱写乱画;(4)包好书皮;(5)不乱扔课本。

三、总结谈话。

1、师：今天，同学们真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(知道自己是一名小学生，要礼貌待人;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事。)

2.师：我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课!

第二课时

预设生成

一、交流谈话。

1、师：上节课，我们做了有趣的游戏，认识了许多生字，还学到了不少本领。谁能将自己刚学会的本领展示给大家看?(鼓励学生大胆发言，检查学生的坐姿。)

2、你是怎么学会这些本领的?(相机出示图六，引导学生观察：乐乐听清老师提出的问题后，举起了右手，老师点到他的名字时，乐乐站起来声音响亮、完整地进行了回答。)

3、出示句子：我能回答这个问题。指名读，小组赛读。

二、指导观察，了解图画内容。

1、出示图七：今天，乐乐正端端正正地坐在座位上做题目。突然，一道题难住了他。怎么办?(指名学生帮乐乐想办法。) 根据学生的回答，相机出示句子：遇到不懂的问题，我举手问老师。指名读，男女生赛读。学儿歌：上课铃声响，快快进课堂。书本文具桌上放，等着老师把课上。发言先举手，声音要响亮。

2、出示图八，仔细观察：放学后，乐乐和同学们在教室里做什么?看到干净的教室，你想说什么?(指名学生回答，对学生进行爱劳动爱集体的教育。)

3、师：他们都是爱劳动、爱集体的好孩子!你会做清洁吗?平时你是怎样做的?(指名学生拿扫帚、撮箕等演示，教师指导。)

4、讨论：你能为班集体做些什么?

5、出示图九，观察讨论：

(1)下课了，同学们在操场上做什么?他们玩得怎么样?

(2)分小组讨论后在全班交流，教育学生在做游戏时要遵守纪律，团结友爱。假如你来到乒乓球台前，可是这里人很多，大家应该怎么做? 假如好几个同学都要拍皮球，可是只要一个皮球，大家应该怎样玩? 假如你想请别的同学和你一起玩，你应该怎样说?

(3)老师创设情景和同学进行模拟练习。 A、老师扮作游戏受伤的同学请大家帮助。 B、老师扮作不知往哪儿到垃圾的同学请大家帮助。 C、老师扮作玩危险游戏的同学请大家帮助。

6、出示句子：我和同学玩得多开心。指名读，邀好朋友一起读。

四、总结全课，学唱《上学歌》。

1、学生结合自己谈谈上学以来的感受。(鼓励学生自由畅谈，相机出示句子：上学真快乐!)

2、老师和同学们一起唱《上学歌》。

作业设计

1、向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

2、向小伙伴介绍自己新学会的本领。

3、为班集体做一、两件力所能及的好事。

板书设计

乐乐上学

1、今天我上学了。

2、见到老师，我说：“老师好!”

3、课堂上，老师夸我们坐得好。

4、我很喜欢读课文。 5、我认认真真地写字。

6、“我能回答这个问题!”

7、遇到不懂的问题，我举手问老师。

8、我们把教室打扫得干干净净。

9、我和同学玩得多开心。

快快乐乐篇7

绥芬河市第四小学吴正霞

这节课是孩子们第一次正式接触课文，所以我十分重视本课的教学，上课之前我精心设计。我在课前用大屏幕出示小天使来激发学生的兴趣，创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。

在初读课文时，我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。但是问题出来了，我发现在经过多次的熟读以后，孩子们已经把这句话背下来了，这和我的目的完全相驳。我是想通过读文让孩子识字的同时提高读得能力，加之孩子小注意力不集中，一会儿新鲜感就没了，东倒西歪的坐着，此时我在让学生理解课文“大家一起学习，为什么就亲亲热热”的重点时，我设计了小组合作讨论的环节，学生的积极性又回来了，积极参与到讨论中，等到汇报时，学生说的很有个性化，从而使得这一环节成为了本课的一大亮点。此外，我还意识到一年级的孩子的确是注意力集中的时间短，要抓住有效的时间、高效地学习。所以再学课文的时候，我打算把读的这一环节落实到位，可以把重点的段落设计得新颖一些，利用好电教资源，充分发挥孩子好奇的心理，提高教学效率.熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，是不可顺利地掌握知识的”。我充分利用课文这一语境，借助课文，把识字教学贯穿于整个阅读中。新课程标准中提出“一年级的学生能字字过目朗读课文”，就是力求借助文本，通过各种朗读活动，以达到复习巩固识字的目的，决不是为复习而复习。创设情境，通过各种方式的朗读使学生能正确地读课文，达到字字过目这一要求。在这期间，反复朗读课文，生字也会不停地复现，这也是巩固生字行之有效的方法。应该说识字活动是一片广阔的学习天地，它有各种方法与技巧，我们所探讨的只是其中的一小部分，我们只希望我们的孩子们能在阅读中快乐的识字，在阅读中理解字，在阅读中记住字。让识字的乐趣伴随孩子的童年。

快快乐乐过暑假教案篇8

2.向往过一个轻松、有意义的暑假生活。

准备：

搜集以往在暑假活动的照片、小学课程表。

过程：

1.激发幼儿讨论暑假生活的兴趣。

在这么长的一个假期里，我们可以做些什么事呢？（看看以往的照片）。

2.分组讨论：怎样过一个轻松有意义的暑假？

鼓励幼儿大胆表述自己的计划。

3.讨论在暑假里怎样为升入小学做好准备。

（1）时间的准备：出示小学课程表，幼儿分组商量暑假里准备怎样安排一天的时间。

（2）身体的准备：提醒幼儿注意合理饮食。锻炼身体。

（3）物品的准备：书包、学习用品等。

（4）学写自己的姓名和1-20的数字；努力独立的看书，尽量理解并讲诉给家人听。

快快乐乐过大年作文篇9

我们一家人围坐在桌子旁吃年夜饭了，菜一碗碗的摆在桌子上，看起来美味极了!有大白菜，有青菜，还有酸辣土豆丝。看得我眼花缭乱，口水直流。一上桌，我便想馋嘴的小猫一样，狼吞虎咽得吃了起来。我们一家人边吃边聊，整个房间里充满了温暖又快乐的气息。

刚吃完年夜饭，我就迫不及待得抱着一团烟花，着急的让妈妈点燃，烟花噼里啪啦的向天空飞去，五颜六色的向天女散花一样，又像绽开的花朵。

刚放完烟花，我们一家人又回到房间里看联欢晚会去了，联欢晚会的可精彩了，有变魔术，有讲笑话，还有表演精彩的故事……

一大清早，我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶的家里拜年，我到爷爷奶奶家了，奶奶看见我可开心了!我说了几句吉祥话，爷爷奶奶就给了我一个大红包，我不好意思的收下了。

快快乐乐过新年作文篇10

“叮咚!叮咚......”我按响了姨妈家的门铃，一会儿姨妈就将门打开了。“我要去种黄瓜，你们坐一会儿，我一会儿就回来。”姨妈说。咦，种黄瓜。我只吃过黄瓜，还真不知道黄瓜是怎么长的，怎么种的哪。于是我就说：“姨妈，带我去吧，我想去看看。”姨妈很爽快的就同意了。十几分钟后，我们终于来到了种黄瓜的地方——大棚。

一进大棚就感觉到了一股暖流冲向了我，湿润的空气让我的心情很是舒畅。一低头，看到早已到的帮忙的邻居们都穿着短裤短袖，而我却穿着羽绒服，差别实在是太大了，于是我脱下羽绒服，决定要亲自来体验一下种黄瓜的过程。

我先是观察了一下姨妈是怎样种的：拿起一棵嫁接好了的黄瓜苗，另一只手挖一个小坑，把苗放在坑里，然后用土把根埋好就ok了!这么简单的活，一会儿我就能把整个大棚种满。不过我回头一看，心想：哼，幸亏我没说出来，这大棚还真不小。

说干就干，但种黄瓜看起来容易可做起来就真的很难了。这第一步我就被难住了——将黄瓜苗从托盘里拿出。不管我怎么拿，这根总是会断，姨妈说：“没关系，很正常，种就可以，这瓜苗生命力很强的。”于是我就放心大胆的种了起来。几分钟过去了“哈哈，成功了!”我洋洋得意的说，没想到我种完一棵瓜苗，人家都种完一排了，我还在这里炫耀真是......不过没关系，越练越熟嘛。

慢慢的，半个小时过去了，我这手法也越来越熟练了。正当我要炫耀的时候，抬头一看，哎，种完了。没办法，起来吧，没想到的是：我的腿麻得快没知觉了，还好一会儿缓了过来，正要伸懒腰，可这腰疼得却直不起来了。那时，我真觉得自己就像一个老太太啊。不过我还没种过瘾，就拿了几棵瓜苗回家种去了，这样也能看着自己种的黄瓜成长。

快快乐乐过中秋散文篇11

“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”月亮像个羞怯的少女，轻移着莲步，也牵引着我的视线。我仿佛看见了凄冷的广寒宫里那轻舞广袖的嫦娥，看见了这位月华仙子幽怨的眼神，还有她腮颊上思乡的泪痕。她把寂寞惆怅，痛苦彷徨，全都融在了自己曼妙的舞姿里。相思的人儿也许可以在苏东坡的词阕里，可以寻求到一种心灵的抚慰：“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒!起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

穿过那铺满石子的小径，走上一座石桥。触摸着石栏上绵软的青苔，像捧握着你温柔的小手。亲爱的，你还记得吗?那次，就在这里，娇巧的你依偎在我温暖宽阔的怀里，仰起你明月般的脸庞，那长长密密的睫毛下，一双丹凤眼像夜空中闪烁的星星，晶莹透亮。我轻抚你如瀑的秀发，凝视你的双眸，捧你的手在我胸前，让你感受我火热的心跳。那是一个男人对一个女子的无限深情!就那样长久地凝视着你，要把你融化在我温柔的眼波里，一直到把你看得不好意思，一头埋进我的怀里，嗔怪着说道：“你坏，你坏。”亲爱的，我好爱你!因为你不仅有江南女子的温柔婉约，也有北国女孩的豪爽热情。你娇媚的容颜如花般俏丽，你婀娜的身姿似春风拂柳，你的声音银铃般清脆悦耳，你生了气的模样又是那样楚楚可怜。

小班教案快快乐乐洗小手篇12

一、目的要求：

1.在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

2.鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。·

二、活动重点：

理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

三、材料及环境创

木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。·

四、设计思路：

二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难，由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

五、活动过程：

（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？

（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）

1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起” ·

问：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？

（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）

2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。

· 问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）

3、小猫出场“喵喵喵”

问：（1）谁又来帮助大象了？

·（2）小猫会对大象说什么？（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）