家校安全监护责任书

家校安全监护责任书（精选6篇）

家校安全监护责任书 篇1

家校安全教育监护责任协议书

安全无价，责任重于泰山。学校与家庭应共同担负起学生的安全教育工作与监护职责。为了学生安全，现就学校与家庭双方应担负的责任协议如下，双方须通力合作，齐抓共管，保证学生的安全。甲方（学校）：

1、认真贯彻《安全生产法》，牢固树立“安全第一”思想，高度重视学生安全工作。

2、把学生安全教育和管理放在学校工作的重要位置上，利用多种渠道加强对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火、防骗及集体活动的安全教育，提高学生自我保护意识，防患于未然。

3、注意了解学生私自组织活动的苗头、动态，通过电话、家访告知家长或监护人，并与家长或监护人配合，做好工作，预防事故发生。

4、定期进行校园安全检查，发现问题及时整改，消除事故隐患。

5、发现学生人身安全受到威胁时，应及时采取有效措施，必要时与公安机关配合，保护学生的人身安全。

6、对旷课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。

7、加强学校秩序的管理。上课时间，无家长或监护人的请假，不得中途让学生私自离校，学生因病、因事要离校时，须持有班主任签发的放行条。

8、组织集体活动应制定安全预案，学校有重大活动的安排情况，应适时向学生告知，并要求学生转告家长。

9、加强师德教育和法律法规学习，增强教师的责任意识，严禁体罚或变相体罚学生。

10、不得随意变更法定教育时间，如有特殊情况，应报上级教育主管部门同意后及时通知学生转告家长。

乙方（家长或监护人）：

1、遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关规定，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。

2、根据学校作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，子女不能上学应及时向班主任请假，要及时掌握子女非在校时间的行为动态。子女未进入校园，在校外一切安全由家长或监护人负责。

3、经常对子女进行交通、参加集体活动、饮食、用电、防火防溺水、防暴、防骗等方面的安全教育，强化对子女的安全教育，防止事故发生。

4、密切注意子女的异常行为及去向，杜绝子女利用课余时间、双休日、节假日私自或结伴外出活动（如外出游泳、郊游、进入“三厅两室一网吧”等），发现问题应及时教育，防止意外事故的发生。

5、制止子女携带易然易爆及管制刀具等危险物品上学。

6、对子女夜不归宿、旷课、逃课、吸烟、打架等不良现象应严加管教。

7、发现子女的人身安全受到威胁、侵害时，应及时与学校、公安机关取得联系，共同维护其合法权益。

8、教育子女上课时间不得私自离校，因病、因急事需子女中途离校的，家长或监护人应及时向班主任请假，经班主任同意后方可带子女离校。否则，由家长自负责任。

9、家长或监护人应积极主动地与学校、老师经常联系，互通情况，共同做好子女的安全教育工作。

10、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，服从学校管理。

本协议书一式两份，每学年签订一次，经双方签字后各自保存一份备案。

甲方：乙方：班级：学生：班 主 任：家长/监护人：联系电话：家庭住址：联系电话： 有效日期：从 2012年9月1日至 2013年8月31日有效。

2012年9月1日

家校安全监护责任书 篇2

关键词：儿童安全事件、监护制度缺陷、监护制度完善

2012年11月16日，毕节市街头，5名10岁左右男孩因在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒而死亡。这一事件再次引发了大家对于未成年人监护问题的讨论。

现实中，未成年人的权益被侵害不仅源于非监护人， 还有一个更隐蔽的侵害源就是监护人，且其造成的伤害可能更大。大多数的监护人侵害被监护人的权益的行为未受法律追究， 除非该侵权性质极度恶劣或被举报。①我们在对这些监守自盗的监护人进行谴责的同时，更应思考如何对这些不适格的监护人进行监督和制裁，从根本上杜绝悲剧的发生。

一.監护人侵犯未成年人权益事件屡发的原因。

（一）、我国传统的社会思想和司法理念影响深远

首先，我国的宗族思想对监护制度产生了深远的影响。我国的监护以亲属监护（主要是父母监护）为主。我国家长制思想浓厚，一方面宣扬"父母之命不可违"，违背父母就是不孝等理论从思想上控制未成年人；另外又赋予家长惩戒子女的权力，父母对子女采用体罚的手段，被认为是天经地义的。

其次，我国自古没有把儿童当做独立人格来看待的传统，大多认为孩子是父母家庭的私有财产，外人无权干涉。

（二）、国家未成年人监护制度的缺陷。

我国尚未建立一套完整、行之有效的未成年人监护制度。1986年《民法通则》颁行， 我国才正式较系统地确立未成年人监护制度。随后逐步形成以《宪法》为基础，《民法通则》和《婚姻法》 为主体， 以《民法通则若干意见》、《收养法》、《未成年人保护法》 、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等为配套， 以地方政府制定颁布的《未成年人保护条例》等规定为补充的未成年人监护法律体系。②但因当时社会条件、思想认识的局限，监护制度的规定过于原则、笼统；立法简单，缺乏足够的严密性和系统性。尤其是监护人的限制和国家监护的规定更是不够完善。

第一，对于监护人侵害未成年人权益的行为，缺乏监督、检举的渠道。法律没有设立专门的机构对未成年人监护进行监督与管理。对于监护人的侵权行为，没有规定由谁举报，向谁举报！

第二，对于遭受侵害的未成年人，没有具体规定由哪些部门对其采取及时的救助，也未规定具体部门对监护人进行制裁；对监护人的侵权行为，立法没有明确哪个部门应立刻开展调查，并启动司法程序，对受害者做出保护性安置。

第三，我国将虐待、遗弃未成年人的行为规定为犯罪；但对不构成犯罪的不履行监护职责或侵害未成年人合法权益的行为，立法未明确规定监护人所应承担的民事和行政责任。我国《未成年人保护法》第五十三条规定："父母或其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格。"但该规定明显不完善，可操作性较弱：怎样界定"有关人员"、"有关单位"？撤销的程序是什么？没有明确，自然也就无法真正追究监护人责任。③

（三）、对待家庭问题执法、司法实践的消极性。

我国关于未成年人监护立法的滞后，更需要执法、司法机关主动的行使职权、介入未成年人监护问题。但是，我国自古"清官难断家务事"的执法理念，使有关部门在介入有关家庭关系方面表现的非常消极，除非事态严重，很少主动介入；即使有人进行举报，也会以家庭纠纷为由，进行劝解或者训诫，草草了事。

我国目前缺乏专门的未成年人监护的政府机构，缺乏有效的社会控管力量和政府公力服务体系。这必然使大量发生的监护人侵权现象成为法律和管理的盲区，使未成年人的权益得不到保护。④

二.我国对未成年人监护人监督、惩戒及限制措施的完善。

第一、建立具体的国家监护制度。

建立国家监护制度，使国家成为保护未成年人的主体。《未成年人保护法》规定了国家和政府，社会各界负有保护未成年人的职责，应对未成年保护提供各方面支持。但是这些规定因宽泛缺乏操作性。

首先，设立专门的监护机构。我国未成年人保护多由政府部门兼管，其难有充足的精力应对这类问题；而像未成年保护委员会之类机构和社会团体，不具有权威性。因此，应设立专门的未成年人监护机构，类似美国儿童福利局或德国的少年局，聘用专业人员，在地方各级政府设立机关，形成多层保护机制，赋予其权力，对侵害未成年人的监护人进行处罚，保护未成年人；还可设立专门的家庭法院或未成年人法院，受理此类案件，并可增加其司法主动性，介入未成年监护。

设立专门的国家监护机构，其主要职责应包括：第一，为未成年人保护提供财政、技术、法律支持。第二，担当监护监督人，监督监护人，定期审查。第三，对于因监护人缺失、或者监护人被撤销的未成年人行使国家监护权，直接承担监护责任，充当未成年人的监护人。

第二、加大监督和惩戒力度，限制监护人权力。

未成年人受监护人侵权案件频发，一个重要的原因就是没有形成有效地监督和惩戒机制。建立专门的国家监护机构，其主要职责之一就是对监护人行为进行监督，可以通过对家庭的走访调查，接受社会各界的投诉和举报，利用国家强制力，使监护人正确的行使权力。

我们还可为未成年家庭指定监护监督人，由监护机构或者家庭法院指定监护监督人或者咨询员，对监护人的行为进行监督，走访调查，对监护人的不当行为进行提醒、制止、举报，对未成年人进行援助。

对于监护人的侵权行为，我们应该进行责任追究。由于未成年人监护的特殊性，我们设立适度、惩与教相结合的究责和制裁是必要的。例如：对于对于有酗酒、抽烟等不利未成年人成长恶习的，可将未成年人暂时带离其身旁，对其进行强制行为矫正、处罚其参加公益活动，进行教育；对于屡教不改的，可通告其所在单位，进行公开批评教育；对于体罚、虐待儿童的，可参照治安管理处罚方式，处以罚款、拘留，缴纳数额较大的保证金等分层次的惩罚教育措施。

第三、完善的监护权撤销、变更制度。

监护人的侵权，直接影响的是其监护权。而对其在什么情况下失去监护资格，应撤销其监护权，怎么撤销，应进行准确的界定。

我们可从两个方面来认定监护能力，一是监护人具有抚养监护未成年人的应有能力。另一方面，可设定一些否定的标准，规定在这些情况下其不应该担任监护人。例如：1.无民事行为能力或限制行为能力人；2.品行严重不端，有酗酒、暴力倾向等恶习；3.缺乏劳动能力或经济来源；4.没有固定住所；5.下落不明；6.患有严重危害未成年人利益的疾病，尚未治愈；7.因涉嫌犯罪或已被判处刑罚正在服刑； 8.其他不宜担任监护人的情形。⑤

第四、给予未成年人诉讼支持。

我国法律规定，监护人作为法定代理人可代表未成年人参加或提起诉讼。但当监护人侵犯未成年人权益时，监护人不可能起诉自己，这就为未成年人的权益保护造成了困难。此时，我们可为未成年人指定诉讼代理人，他可以由监护监督人兼任也可以由监护机构指定专业人士担任。在发生监护人侵权事件时，代表未成年人提起诉讼，保护未成年人权益。

结语

未成年人是国家的未来，保护未成年人就是保护我们国家的未来。因此，必须完善我国的未成年人保护和监护制度，加大国家干预，给监护人的权力戴上枷锁，避免悲剧再次发生。

注释：

①张国元.完善未成年人监护制度的法律思考 [J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002年9月，总23卷第9期.

②张加林，徐新意.未成年人监护中的"公权干预"- 法制讲堂（三）.

③周倩.刍议不适格父母监护权的撤销 - 以未成年人的权益保护为视角 [J]. 法学视野.

④曹诗权.《未成年人监护制度研究》[M].北京：中国政法大学出版社，2004.

⑤隋亮.论我国未成年人监护制度的缺陷与完善 [J].江西青年职业学院学报，2009年6月，第19卷第2期.

小学2017年家校安全责任书 篇3

孩子平安、健康成长是家校双方共同的责任，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》和其他相关法律法规，青木镇中心小学特与学生及其监护人签订以下安全责任书。

一、学校（教师）承担的义务和责任

1、学校提供符合安全标准的校舍、场地及教育教学设施和生活设施。

2、学校对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育，建立健全安全制度，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患；当发生伤害事故时，及时采取措施救助受伤害学生。符合下列条件的学校无过错：损害事件的发生与学校设施无关，或者虽与学校的设施有关，但学校设施并无缺陷;学校或老师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地发生。

3、学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度应当没有明显疏漏，对存在的重大安全隐患，及时采取措施。

4、学校向学生提供的食品、饮用水等符合国家或者行业的有关标准、要求。

5、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，要对学生进行相应的安全教育，并在可预见的范围内采取必要的安全措施,因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任。

6、学校发现学生在校期间身体状况、行为、情绪等异常情况，应及时告知家长（监护人），并根据实际情况及时采取相应措施。

7、学校教育教师或者其他工作人员严禁体罚或者变相体罚学生，严禁歧视、辱骂学生。

8、学校教职员工在校内外发现学生行为具有危险性，应当进行必要的告诫或者制止。

9、学校（教师）告知学生在上、放学路上不得搭载无营运资质的车辆，尽量远离水井、河、塘、堰、滑坡地带等缺乏安全保障的地方。对学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道后，及时告知学生的监护人。

二、家长（监护人）应承担的义务和责任

1、家长（监护人）应当加强对学生的安全教育和管理，教育学生在无家长（监护人）带领，不得私自下河、塘、堰洗澡、垂钓、戏水。对学生私自离校，或学校作息时间以外的学生安全，由家长（监护人）负责。

2、家长（监护人）教育、督促学生不搭载无营运资质的车辆，遵守交通法规，学校不承担学生上、放学路上的任何安全责任。

3、家长（监护人）履行学生上学、放学途中的监护职责，幼儿园和一二年级学生家长必须按学校规定的作息时间到校接送学生，否则，学生（幼儿）在路途中发生任何安全事故完全由家长（监护人）自行负责。

4、学校不主张通学生上晚自习，3—6年级通学生主动要求上晚自习的，学生家长（监护人）要书面申请，并承担学生上下晚自习路上的监管护送责任，出现事故由家长（监护人）自行承担全部责任。

5、家长（监护人）知道学生身体、行为和情绪等有异常情况，应当履行相应监护人职责，并如实及时告知班主任，便于老师给予必要的注意。学校告知家长（监护人）学生在校生病或其它原因学生需要回家的，家长（监护人）应当及时到校接回学生，如因家长不及时接回学生造成事故的，学校不承担任何责任。

6、如果三残学生在校因自身原因发生安全事故或伤害他人，实在不能坚持上学的，家长应立即将学生接回家进行治疗，直到病愈为止。

7、家长（监护人）应教育学生不私自带小刀、铁钉、打火机等危险物品到学校；不玩易燃易爆物品，如烟花、爆竹等;不进电子游戏厅和网吧;不看淫秽、迷信、反动书画和影视等。

8、家长（监护人）应教育学生注意食品卫生安全，防止食物中毒，不得带零食进入校园。

9、学生在校园伤害他人或人为损坏公私财物的，监护人（家长）要承担赔偿责任。学校（教师）和家长（监护人）按上述要求共同遵照执行，如因家长对学生的教育监管不到位，学生不遵守学校安全规章制度，造成学生发生安全事故的，其责任由学生家长自负，与学校及班主任无关。

三、因下列情形之一造成的学生安全事件，根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学校不承担责任。

1、地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；

2、来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；

3、学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；

4、学生自杀、自伤的；

5、其他意外因素造成后果的。

以上公约一式两份，学校、家长各执一份，签字生效，有效期自即日起至2018年8月31日止。

小学年级班

学生签字： 班主任签字：

家长（监护人）签字： 学校（公章）

家长监护人安全责任书 篇4

为了落实“安全第一，预防为主”的方针，认真贯彻国家教育部和省、市、县教育主管部门有关安全工作的指示。为促使各位家长明确责任，积极配合学校做好学生安全教育工作，确保学生的人身安全，杜绝事故发生。结合我校的实际情况，特制定本责任书。请家长们配合执行，履行监护人应有的职责。

为了保证学生安全，家长应做好以下安全教育工作：

1、配合学校同步加强对子女的安全、文明、纪律教育，增强安全意识，教会子女一些自我防范、自我保护的知识和本领。

2、严格执行和遵守学校的上学放学作息时间规定。上午7：20—7：40进校门，10：50放学；下午2：00—2：30进校门，一、二年级4：05放学（星期三4：55放学），其他年级4：55放学（因大课间活动，周二、四、五5:05放学）。家长不要让孩子太早去学校，可以在家里多休息；要准时（或提前5分钟）到学校接孩子。接送要求：自行车、电动车和摩托车应整齐有序地在通道指定位置靠边停放，然后到指定区域（围墙上有一、二年级7个班的提示牌）接孩子，不拥挤，不抢先。机动车不得驶入接送通道。

3、教育子女不到网吧、游戏厅、KTV等未成年人不能进入的场所。

4、加强饮食安全教育，要求子女不买“三无”食品和劣质饮料。

5、加强法制观念，学会宽容待人。同学之间有摩擦要相互忍让，积极沟通，互相谅解，严禁用暴力解决问题，如有勾结校外人员殴打同学和教职员工以及破坏学校设施的，视情节轻重移交公安机关处理。

6、加强自我保护意识，个人物品要防偷盗、防遗失，遇歹徒拦路抢劫、敲诈、勒索、寻衅滋事的，在无抵抗能力和条件的前提下，先保护自身生命安全，后再寻求报警处理。

7、教育子女有事必须向学校请假，不准私自外出或擅自离校或不到校。凡属正常上课期间，学生有事外出或家长接学生须办理请假手续及登记手续，学生须凭《课间出入卡》离校。

8、教育子女在上学、放学、返校、离校途中的交通安全和人身安全，不违反交通规则，不与陌生人交谈，不围观突发事件现场。家长应加强对子女双休日、节假日的安全教育和管理，防止子女在此期间单独外出游玩，或在没有家长陪同下单独私自结伴去旅游、游泳、登山等，外出要经家长许可并保持联络。时刻把子女的安全装在心中，让孩子们远离意外伤害，快乐学习，健康成长。

望各位家长加强对子女的教育监督。

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回执

已于＿＿月＿＿日收到并认真阅读《责任书》，一定配合执行教育监督。

＿＿年＿＿班学生（签名）：家长（签名）：

班主任（签名）：

罗源县教师进修校附属小学

家校安全监护责任书 篇5

一、雏鹰学前班双休日、法定节假日不上课，每周周一到周五的作息时间为：上午8:30——11:00，下午2:30——4:00。学生在此作息时间外发生的`任何事情，不论时间和地点，一律与班级和教师无关。如果学生在此作息时间内发生伤害事故，而伤害事件的发生与班级的设施无关，或者虽与班级的设施有关，但班级的设施并无缺陷，教师也履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地必然发生的，教师不负任何责任。不是上课期间，禁止学生在校内、教室里逗留玩耍，一旦发生意外，由家长(监护人)负责。

二、请各家长(监护人)把握控制学生入学时间，避免学生在途中玩耍，酿成不安全事故。如因不按作息时间入学，出现事故者其责任自负。

三、学前班学生的家长(监护人)的监护关系不因学生的入学而转移给班级教师，教师与学生只是教育管理关系，家长(监护人)要配合老师做好学生的安全工作，加强对学生安全意识的培养，教育学生不动手打人，不做不安全的游戏。学生之间如果产生争执和矛盾，家长(监护人)之间要相互包容。如有特殊情况要及时找老师反映，不能擅自找孩子解决，因此造成恶果的，责任自负。

四、每天上学、放学,家长(监护人)必须按时接送子女，与上课教师当面接交，不得随意委托他人接送，也不得委托未成年人接送，更不能让学生独自入校、离校，不得麻痹大意。若不能按时接送或接送不到位，造成不安全事故，由其家长(监护人)承担一切后果。

五、凡遇雷雨、霜冻、冰雪等恶劣天气，家长(监护人)必须接送子女，确保安全，如果因为家长(监护人)未采取任何措施接送子女，路途上出现一切事故，由家长(监护人)承担全部责任。

六、家长(监护人)不得让学生携带、玩弄或代购玩具、电器、药品、针、刀、剪、叉、鞭炮、火柴、火机、、农药等易燃、易爆及有毒、有害危险物品，凡因家长(监护人)对以上物品管理不善或让学生代购，出现一切事故均由学生家长(监护人)或当事人承担。

七、严禁学生在任何地点任何时间下河洗澡、捕鱼以及到危险地方玩耍，否则出现不良后果，家长(监护人)承担全部责任。

八、学生在校内外打架斗殴造成伤亡事故其责任自负。教师有批评教育学生的义务，但没有每天放学后把每个学生送回家的义务，

九、严禁学生上学放学途中追车，爬车、骑自行车等，造成伤亡事故的其责任自负。

十、注意饮食卫生，不食用过夜及过期变质食品(包括饭菜)，不带食品到教室，不购买、食用“三无食品”，否则，一切不良后果均由当事人或家长(监护人)承担。

十一、注意季节气候变化，预防疾病，防止疫情扩散，不隐瞒学生病史，当得知学生有病，尽快到医院看护治疗，否则延误治疗造成伤亡，其责任由家长(监护人)全部承担。另外，学生有其他特殊情况的，家长(监护人)应主动向老师交流和汇报，否则，出现不良后果，一切自负。

十二、学生在校园内发生安全事故，家长应积极配合教师及时采取措施救助受害学生，有责任一方的学生家长应承担赔偿责任。

十三、家长(监护人)通讯联系方式和家庭住址必须告知教师，如果发生变化，应及时通知教师，否则，学生如果出现什么不良后果，需及时联系家长，又无法联系的，一切后果由家长负责承担。

十四、此责任书一式二份，学前班教师一份，家长代表一份。此责任书一经签字即行生效。

雏鹰学前班签字：

家长(监护人)签字：

家校安全监护责任书 篇6

关键词：家校互动；微课堂；品德责任意识；实践

一、目前小学低年级段学生品德责任意识构建的现状

1.品德课程形式单一

说教式与口号式的品德教育形式，形式单一，效率较低，不符合小学低年级段学生的心智特点，不能有效地促进学生优秀品德责任意识的形成。

2.内容与实际的偏离

品德教育的内容及教程是全国或大区域内的统一教本，低年级段的小学生很难有效地融入自己实际生活情感中去感知与体验，进而促发其自觉地形成良好的品德责任意识。

3.家长对学生品德责任意识构建责任的缺失

小学低年级段学生品德责任意识形成的主体之一是家长，而现在的品德责任构建中，家长成了旁观者。由于传统观念的影响，品德课是“副课”，很少得到家长的关注。

二、家长互动微课堂对学生品德责任构建的探究

1.家校互动微课堂的概念

由家长与自己的孩子进行互动合作，教给全班学生良好的文明、安全、心理等好的行为规范。在教学时间上，“微课堂”的时长一般为8-10分钟左右，最长不宜超过12分钟。每次思品课安排3-5个家庭上课，组成一个全新的家校互动微课堂。

2.家校互动微课堂的创新性

这一全国创新的课堂模式，是梦园小学责任教育理念支撑下，以学生成长为根本，以家长责任体验为目的的互动式体验平台。相对于较宽泛的传统课堂，“家校互动微课”的问题聚集，主题突出，更适合孩子学习兴趣激发的需要。通过互动微课堂，给每个家长与孩子一个展示机会，为每个孩子健康成长创设一个成功的平台。让每个孩子勇于在班级展示自我，让每个家长在全班孩子面前展现自我。让孩子与家长在展示的过程中完成品德责任意识的构建，同时获得体验与信心。

三、家校互动微课堂对低年级学生品德责任构建的效果分析

1.素材来自于学生身边的人、身边的事、身边的情，比课本上的说教更能触动孩子的内心，更容易让低年级学段的孩子掌握

例如，在我们的微课堂实践《爱的教育》中，不再是课本上的说教，而是孩子们每天的真实体验，当看到授课家庭展示的图片，妈妈做的早餐、爷爷奶奶上放学的接送、爸爸的睡前故事……这都是真实的爱的形式，通过授课家庭的演绎，学生很快能够领会什么是爱，如何表达爱。

2.形式上简洁明快，互动性强，符合学生身心认知特点

研究表明：低年级学段学生注意力集中时间短，一般不超过15分钟。我们的家校互动微课堂一般由五个家庭组成，每个家庭8分钟左右，能很好地吸引孩子们的注意。授课家长和授课孩子间的互动、听课孩子和授课家庭的互动，让课堂充满活力，孩子们在轻松愉悦的互动氛围中，完成品德责任意识的构建。

3.有效地发挥了家长在学生品德责任意识构建中的作用

父母是孩子的第一任老师，品德的培养更是父母不可推卸的责任，然而如何培养孩子的品德责任意识却是很多父母的困惑。通过家校互动微课堂，父母参与微课堂、观摩微课堂，了解如何构建品德责任意识，同时在此过程中发挥重要作用，家校合作是构建品德责任意识的重要渠道。

4.提升了家校互动的效能，促进了家庭内部、家校之间、生生之间和谐互信、互关互爱等责任品德的形成

在参加互动微课堂的过程中，学生和家长之间的沟通更顺畅，家长能真正理解孩子，走进孩子内心，促进了家庭内部的和谐。家长通过参与家校互动微课堂，更了解自己的孩子的班级和学校，更了解班级孩子的情况，同时也增加了老师和家长们之间的交流与合作。家长更能体会老师的艰辛，学校教育的成果，增强了家长的责任意识，促进了家校之间的和谐互信。

四、关于家校互动微课堂在学生责任品德构建中的几点反思

1.我们在学生品德构建中如何从学生的身心思维层次去创新探究有效的模式与方法，传统的一本化、说教化的模式对学生品德责任意识的构建已经完全不能适应与发挥最佳效能。

2.学生品德责任意识构建培养中的最核心主题是学生、家长、老师和社会，如何创造更有效的模式，让每个主体都能发挥有效的作用，特别是学生自我中心作用的发挥。

3.家效互动微课堂在家长、学校、学生互动责任实践中的有效性，如何在理论上形成一种可扩展的实践与理论体系。

4.在后续小学高年级段的实践中，如何有效地实现突破点，创造实践效能，形成理论支撑体系。

参考文献：

[1]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.

[2]吴迅荣.家长参与学校教育的角色[J].基础教育学报，2001，10（2）.