职业培训感受

职业培训感受（精选14篇）

职业培训感受 篇1

大处着眼，细节改变

非常幸运，能有机会参加公司的这次培训，通过领导的专业讲解和展示，自己可以跳出日常工作的局限，换一个角度去看待自己的工作。平常忙于影城的运营，票房、保洁、保安等等都需要自己的关注，精力的分散使我很难有大块的时间来学习和提升自己。这次培训恰好提供了这样一个系统学习营销和管理的机会，让我看到了自己的不足，也找到了自我提升的方向。

“处着眼,小处着手；群居守口,独居守心”,出自晚清重臣曾国藩的一副赠联,是曾国藩人生哲学的深刻写照,也是他人生实践的高度凝练.上联讲行事之理,下联讲做人之道,理浅意深,发人深省。纵然时光流逝，显赫不再，但是这种行事之理对我仍有很大的借鉴意义。结合这次培训的和这句话所蕴含的哲理，我以为自己在以后的工作中要从以下两个方面改变，即大处着眼，细节改变。

大处着眼，是一种对全局的了解和把握。这次培训通过对员工管理、员工心理需求、市场营销、人力资源管理等管理方面的学习，我看到了一个管理者应该具备的全局观念和专业素质。管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。而主管的工作恰恰就是在和方方面面的人打交道，协调引导大家把整个影城的工作做好。这次培训带我走进了一个不一样的世界，通过培训我理解了与我工作相关的种种理论知识，原来关于怎样把员工管理好，完成好自己的工作，管理学上早有研究。因为自己学识的浅薄，以前没能了解到这方面的知识，实在是一种遗憾。以后我会在自己的工作之余，继续学习管理学相关的知识，和顾客心理需求分析等，并将这些知识转化到自己的工作中去，将学习和工作实践结合起来，从而不断提升自己的工作业绩。

大对应过来是小，我将它具体概括为细节。我们常说“细节决定成败”，在我的工作中尤其如此，只拥有全局观念不行，还需要知行合一，将这种全局观念糅合到细节的改变中，才能确实去提升自己的工作业绩。例如在这次培训中提到的，在演讲中要注意腹式呼吸、心随手动、眼神交流、身体仪态的控制等等，这些都可以应用到我自己的培训工作中去。通过细节的改变，使得和自己沟通的人感觉到自己的真诚和专业，从而更好的接受培训中所传递的企业文化和对员工的要求，达到更好的培训效果。用户心理方面的学习，让我明白在和不同层次、职业的员工沟通时，要学会权变、灵活根据员工的实际心理需要去出发，恰当的满足其需求，调动员工的积极性。列出来的只是培训中和细节相关的两个例子，列不出来的是这次培训带给我的触动，翔实的培训内容让我注意到了很多以前自己不曾注意的细节，也为工作的提升指明了方向。

大处着手，细节改变，不是一句空话，而是对自己每日的要求。培训虽然结束了，但是对自我提升的要求，并没有结束。我觉得这次培训活动非常有意义，它让我看到了自己在理论知识和实践操作中的不足，并为我工作业绩的提升和改善提供了方向。主管不仅仅是传递上级信息的信使，更要在员工面前，身体力行，做出表率，而我自己还有很多做的不好的地方。在以后的工作中，我会更加重视自我的督促和学习，一方面从大处着眼，掌握更多的管理知识，提升自己的理论水平和全局观念，对自己运营主管的工作有更深刻的认识；另一方面从细节改变，将所学知识转换到工作实际中去，享受这种知行合一的快乐。

职业培训感受 篇2

一位哲人说,一个人20岁如果不读书,他已经老了。因为人的生命形式有两种———常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。臧克家说过:“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了。”很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说,空气、阳光、食物和水是必需的养料;对于精神和心灵维度的生命来说,它需要的养料来自于读书。没有精神和心灵层面的成长,没有它的滋润,你的内心就是苍白的。陶老师说:“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命,是人类灵魂的工程师,需要在精神和心灵层面涵养学生,通过对其潜能的开发,让其拥有丰盈的知识与智慧,从而实现生命的飞跃。”教师更应多读书,不但读教育方面的书,更要读教育之外的经典,只有积淀了丰富的文化底蕴,在教学中才能游刃有余,遇到问题才能迎刃而解。我们应腾出一片心灵的空间安放文化、思考问题,这样才能步入更高的境界。

做幸福的教师,懂得享受教育。懂得享受学生的教师,就是懂得享受教育。因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对教师的真情回报,任何影响教师职业幸福感的不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你的前提是必须学会真心地去感恩每一位学生,对学生就像对待自己的孩子一样。要真正做到这点并不容易,但我相信如果你只用“高压政策”来管理学生,你一定离幸福教师的标准很远。

做幸福的教师,拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的,我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。我觉得作为一名教师要拥有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。当学生“违规”时,多一些疏导;当学生获得荣誉时,别吝啬表扬;当学生情绪低落时,多一些沟通。总之,教师的宽容是烈日炎炎下的凉风,是凛冽寒风中的阳光,是狂风暴雨后的彩虹,她会让师生在和谐相处中感受到幸福。

做幸福的教师,对学生有无私的爱。爱是人一切行为的动力,幸福的教师必然是一个拥有爱的富翁!热爱学生、热爱学校、热爱工作。教学中我从不为学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦,从不为家长的不理解而生气抱怨,从不为工作的琐碎而牢骚满腹……面对天真无邪的孩子,我们应抛开个人物质的追求和世俗的苦恼,让我们的手在惩罚时变得轻纤,在爱护时更加温柔……幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树、长成栋梁,并且懂得以爱去回报社会、回报生活。

陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后,就成为一生幸福的储蓄。”我觉得教师在平时的工作和生活中,要始终做到从容淡定、宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。让我们用辛勤的耕耘来慰藉自己的心灵吧!面对天真无邪、淘气顽皮的孩子,在远离宣泄和浮躁的校园里,静静地回归自我,体验烦躁背后的宁静,繁华落尽后的从容,不也是一种享受、一种幸福吗?既然选择了远方,就应该一如既往地风雨兼程。

参考文献

感受职业幸福　做阳光教师 篇3

幸福是一种心理体验，具有主观性，因而人们完全可以依据自己对生活的理解去评价幸福。在这个意义上，幸福是对自己生活的认可和满意度。作为主观的感受，幸福取决于自己的价值观。但这样说并非意味着幸福是绝对或纯粹的主观性。幸福的感受离不开它的内容。就其内容来说，则是一种客观的东西，即人的基本需要必须得到一定程度的实现。人的基本需要是否实现，决定幸福的内容是客观的。因此，幸福必须建立在一定程度需要满足的基础上，这种需要是幸福的底线。没有或不能满足这些最基本的需要，一般人都不会产生幸福感。在这一底线上，其幸福感则取决于个人的感受。

教师首先是职业人，他也有物质的欲望和追求。但总的来看，教师的物质欲望不是非常强，物质利益也不是他们最大的追求。随着党和国家大力倡导与落实尊师重教的优良传统和法规，教师的社会地位不断提高，生活待遇逐步好转，工作条件也有了明显的改善。不仅历史地看，有极大的提高，即便是横向地看，教师的收入也处于社会的中上层。对大多数教师而言，在物质需要达到一个基本点后，其职业幸福感，更多地来自其精神的感受。教师是文化人，以精神为业的人，他可以不追求金钱，也可以为学生、为事业而操劳，心甘情愿，但一定要尊重他，给他以尊严和自尊。尊重不只是人格上的平等、态度上的客气，更重要的是还他们专业的自主權，把他们当专家，相信他们，在专业范围内使他们拥有自主权和创造权。马克思早就说过，“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”。作为培育学生精神生命的工作，教师对学生的影响，不只是借助于外在的工具，更是借助于自身的人格。教师的工作完全是个人知识、智慧和人格的展现，具有很强的个体性。现实中教师幸福感的失落，很大程度上源于对教师的过多干预和不尊重。所以，找回教师的幸福感，就外部条件而言，就是要为教师营造一个宽松的环境，使他们有一定的自由度，实行人性化的管理，充分调动教师自我管理的积极性，使其能充分发挥潜能。

外部环境和条件的改善，固然是教师找回幸福感的重要因素，但无论怎样重要，也只不过是外因，内因才是根本，尤其是对于幸福这种主观感受而言，更是如此。站在心理学的立场看，教师的幸福感还取决于教师的良好心态。对于心理问题，有时候换一个角度看，会是另一番景色。

曾经有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才到顶呀！”另外一个人每跨一步则鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。”结果，埋怨者累得气喘吁吁也没能登上山顶，鼓励自己的人却似脚下生风轻松到达顶峰，饱览无限风光。

所以，作为教师要学会自我调适，正确地认识自我，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。

首先，要正确认识自己职业的价值。一个人的职业幸福感取决于对自己职业的认同。一个不认同自己职业、看不到自己职业价值的人，哪怕是再好的条件，没有一点压力，也体会不到幸福。相反，对于那些钟情于该职业的人来说，压力可以转化为动力，挫折可能就是考验，考验过后，其成功往往会更加深他对职业的热爱。“教师是太阳底下最光辉的职业”，因为他担负着人类文明的传播，担负着国家下一代的培育。“国将兴必贵师而重傅”，这是有远见的政治家的必然选择。中小学教师为学生的一生奠定基础，其对学生的影响要远大于大学教授，其职业的价值更显重要。

其次，要形成合理的职业期望。一个人的职业期望过高，如果没有达到，便会带来更大的失落，尽管他的职业可能还不错。现实中的部分教师可能就是这样。与医生、律师相比，教师是在与快乐、单纯和上进的一类人打交道。学生是快乐、单纯与上进的，他们纯真、可爱。而律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。教师面对的是最阳光的青少年，这是天然幸福感的源泉，是医生、律师等其他职业所不可比拟的。相比官场、商场，学校还是最纯洁的地方，人与人之间是最容易相处的。在与学生的交往中，教师是最容易得到尊重的。有的教师总抱怨自己压力大，其实了解一下其他行业，没有一个行业没有压力，每个行业都有一本“难念的经”。为此，教师只有正确地认识自己，愉悦地接纳自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

再次，要以积极的心态看待一切。在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不断寻找他们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”，去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。学校的规章制度可能不合理，但要容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度，我们不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求没有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。

最后，树立崇高的人生观，为教师的职业幸福插上翅膀。人生之所以有意义，就在于人生有追求、有目标。对有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求的人，再轻松也不一定有真正意义上的幸福感。马斯洛的需要层次论揭示：“人的自我实现”是人的本质需要。教师就是在自己的追求中，不断地进行创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。

新课改培训感受 篇4

2月26日，我怀着一份特殊的心情参加了第二期新课改培训。但是2月27日结束时，我真的感受到没有白来，确确实实受益匪浅。

此次培训主要是围绕学习先进的教育课型和课改新理念、新举措、新方法。通过自己一天半时间里的亲自体验，最后我从心底感受到：

1、必须转变教育观念，适应课程改革；

2、必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；

3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理，概念都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变，过去学生“等，靠，要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。

培训感受 篇5

经过在总部为期10天培训，我本人除了对“芝麻街英语”品牌有了较深较全面的了解之外，也对自己的教学技能的提升有了权威理论上的支持，行之有效的方法指导。

来自美国的“芝麻街英语”，以其独有的教学特色，风靡全球，深受广大英语学习者的喜爱。虽然仅仅是一次教学的培训，但是能感觉到，在教孩子学英语的同时，我们老师本身也是受益匪浅。看到每位负责培训的学术讲师，对自己所培训的内容一丝不苟的精神就是“芝麻街英语”十八个优秀品质“responsibility”的正真体现；而整个学术团队本身就是“collaboration”的实力验证。考核环节，每位考核老师以其 “integrity”的品格，公正客观地给到每位考核老师适合自身提升的建议和方法。

我们整个这期培训老师团队也是让大家最直接地感受到老师们的“enthusiasm”，乐于分享，懂得“dedication”。分组考核，大家自信地演绎课程，组员间相互配合，面对考核老师的犀利点评，老师们韧劲十足，再接再厉，不断提升。这些正能量的心态都是“芝麻街英语”的文化体现。

回归到自己的10天培训历程，自己也看到了很多需要提升的地方。对于儿童心理特点，儿童课程的授课方法及与儿童交流的方式等等，都有了全新的认识。儿童的“最近发展区”，“儿童心理的八大智能”都得益于此次培训。无论是即将走进我们课堂的孩子还是他们的家长，其实和现在的我们一样需要儿童教育方面的专业引导，为此回到校区，我们的学术会议议题，除教研教材课程特色，授课环节，教学法，奖励机制之外，便是教育讲座的专题，既要给到授课老师专业的指导，更要给到家长教好孩子的科学方法。

党课培训感受 篇6

我很荣幸能够参加我局2012年新党员及入党积极分子培训班，我十分珍惜这一次的学习机会，在课上专心听讲，并认真做好笔记。经过党校的培训及对教材的学习，我不仅对中国共产党有了比较全面系统地认识，而且通过“国内国际形势”和“三观”专题讲座的学习，我更深刻地对我党在新时代新背景下所面临的挑战与机遇以及我党在新时期的发展方向，在内心树立了共产主义的信念。同时，我也意识到我党组织性纪律性之强，入党的条件之高，我发现自己身上尚有不足，距离真正的党员还有一定的差距，但我一定会不断努力，提高自身的修养。更加坚定加入中国共产党的决心，坚定我为共产主义奋斗终生的信念，感觉自己的思想收到了无限的升华。我感到无比的自豪和骄傲！

首先，我谈谈学习期间对党的进一步的认识。从中学开始，在思想政治课和历史课上，我就学习了关于我党诞生发展的历史，研习了我党在不同时期的方针政策。通过这次党课培训学习，我对党有了更系统的更进一步的认识。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时又是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。(即三个代表)这一性质注定了党必须是一支无私奉献的伟大的党，奠定了其全心全意为人民服务的根本宗旨。

中国共产党是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律。它指出，资本主义终究会被社会主义所代替，而人类最终会达到共产主义的境界。以毛泽东同志为代表的中国共产党人，以中国当时特定的历史环境出发，把马克思列宁主义和中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，它是中国革命和建设的正确理论和实践经验，事实证明它是正确的，客观的。就在这个正确思想的指导下，中国共产党带领着全国各族人民先后取得了抗日战争和解放战争的胜利，取得了新民主主义革命的胜利。建国后，又顺利进行了社会主义改造，完成了新民主主义向社会主义的过渡。十一届三中全会后，以邓小平为主要代表的中国共产党人，总结了建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，把全党的工作重心转移到经济建设上，实行改革开放，逐渐形成了建设中国特色社会主义的路线方针，创立了邓小平理论。它是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展。十三届四中全会，中国共产党人，在建设中国特色社会主义的实践中，积累了治国治党新的宝贵经验，形成了“三个代表”的思想。反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大的理论武器。三个代表是我党的立党之本、执政之基、力量之源。

纵观党的思想理论的发展历程，我深刻的体会到，我们党不断的根据国际国内形势的发展，不断的调整发展党的方针政策，真正做到了从国情出发，根据本国的实际，与时俱进。正是因为如此,党才能在不同的历史时期做出正确的选择，带领着中国各族人民战胜一个又一个的困难，从胜利走向胜利。

其次，我对党和人民群众的紧密联系也有了进一步的认识。党的根本原则是民主集中制，实行群众路线，一切为了群众，从群众中来，到群众中去。我在中小学就学习了孔繁森，焦裕禄，李素丽等的事迹，从他们身上深深感到了共产党员为人民无私奉献的优秀作风。这次我在党课上，我又被《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔*柯察金有钢铁一样的意志所感动。我深深地从他身上感受到，一名共产党员是以人民的利益为先的，是时刻想人民之所想，急人民之所急，扎扎实实地为人民办实事的。勇于奉献，是对党员的基本标准之一。全心全意为人民服务，是党之所以能赢得人民信任，能与群众广泛紧密结合在一起的力量源泉。党员往往能正确处理好个人利益与党的利益、人民的利益、集体的利益。我对我们党表示崇高的敬意，并由衷的热爱党，拥护党。

在学习期间，我明白了我们每一个入党积极分子都要端正自己的思想，我们首先从思想入党，树立无产阶级的世界观、人生观、价值观，树立全心全意为人民服务的信念，并从实际行动中表现出来。我们要端正我们的入党动机，明确作为一名党员所要具备的素质，所要具备的奉献精神，所要为人民做的，才能经得起党和人民的考验。通

过党课的学习，我进一步认识了中国共产党，同时我将党员所要具备的条件与自身的实际做比较，确定了自己的努力方向。我将会更深入地去学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表思想，并且扎扎实实地从小事做起，以焦裕禄、孔繁森、等的优秀党员形象为榜样，从小事做起，时刻以大局为重，为别人着想。我从这次的党课中学习到，从这些优秀党员身上体会到，全心全意为人民服务并不是非要我们作出什么惊天动地的大事，而是立足于我们的岗位(各行各业，只要是有益于社会有益于人民的职业)在日常的学习工作生活中，一点一滴的做出我们的贡献。

感受2008高考作文 篇7

再就是启发、鼓励青年学生关注生存环境、关注他人、直面人生的作文题占了一定比例。如浙江卷的《触摸城市或感受乡村》、上海卷的《他们》、辽宁卷的《青年人的价值观》、天津卷的《人之常情》等等都有引导青年人关注身处的社会和自然环境、正视他人存在的价值,培养其正确的人生观和审美观的作用。当然一些题目略显宽泛或是大而无当,甚至都可以用作科研人员的研究课题,有悖于千字文“开口要小,发掘要深”的要义,但其象征意义会远远大于它的实际价值,至少它会引导我们的语文教师在今后的教学工作中不再一味地死钻课本,枯坐书斋,要将视角时时调整到我们的课本、我们的校园和我们封闭的个人小圈子之外,投向我们所处的城市乡村、投向我们自身之外的生命,投向那些需要我们伸出援手的弱势群体,从而树立起正确的人生观。这正体现出了语文这门学科的人文性特征。而且通过高考这根教学工作的指挥棒来实施这一目的,会比平时的耳提面命、苦口婆心要容易得多。

或许是缘于一种多年形成的惯性,今年高考作文题中的“哲理性”标题仍然占有不小的比重。诸如湖南卷的“根据韩愈诗句‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无’意境和哲理写一篇议论文或记叙文”(总感到与2007年北京卷作文“根据刘长卿《别严士元》中的两句诗‘细雨湿衣看不见,闲花落地听无声’写一篇评论”的格式类同)、全国Ⅱ卷的作文题《海龟和老鹰》、北京卷关于“杯子装物”的材料作文、福建卷关于“从选择不同口味的饮料看人”的供料作文、海南宁夏卷的根据“母女养鸟”的材料作文以及山东卷的《春来草自青》的命题作文等等差不多仍然是在与“人生哲理”较着劲。对于读惯了《读者》《意林》《视野》一类“心灵鸡汤”型随笔杂志的学生来说,面对这类题目大概是“不会作诗也会吟”的。这类文章写起来生动读起来轻松,内容飘逸玄妙文笔潇洒空灵,是历代文人士大夫驾轻就熟、时时把玩的东西。只是在今天这样一个沉甸甸的时代,实在不知道我们的命题者哪来的这份轻松洒脱!人生的种种小哲理小机智在我们的同胞们所经受的苦难面前实在是太不值得一提了!

还有几道有意思的作文题不可不谈。重庆卷的作文题《在自然中生活》与湖北卷的作文题《举手投足之间》都是谈“如何生活”与“怎样做人”的,单独看各有道理,但两相联系就有意思了,《在自然中生活》主张人要生活得“本色”“自然”,而《举手投足之间》却是警告你你的一举手一投足都将彰显你的人格、品性,所以“自然”“随意”不得。安徽考生去年刚做了《提篮春光看妈妈》,今年又《带着感动出发》———看来安徽是要将煽情进行到底了。而最值得一谈的还是江苏卷的作文题《好奇心》。语文考试甫一结束,《扬子晚报》社就约请了处于小学、初中、高中、大学和研究生不同学段的5名学生,让他们“下水”写这篇高考作文;同时邀请到有多年高考阅卷经验的一位高三语文老师、省级语文学科带头人为他们的作文打分并加以评析。出人意料的是,那位小学六年级同学夺得了这5人组的作文冠军。她以美妙的童言稚语和新奇的构思征服了阅卷者。而两位大学生反而叨陪末座。高考作文让小学生得了冠军我感到很不是滋味。这初高中6年时间的语文还有学习的必要吗?这高考作文到底是否需要一定的思想、学识、文化等方面的积淀?《好奇心》作为作文题我敢说全江苏师生大概没一个能猜上,但我们出高考作文题难道仅仅就是为了“抗猜题”吗?

职业培训感受 篇8

作为“2014奥迪驾控汇”全国总决赛前的最后一站，本次“运动车型培训”将重点放在顶级动感和个性十足的C级高性能轿跑车——奥迪RS 7，以及极致运动的奥迪R8车型身上，为嘉宾提供了非凡的驾驶体验。“2014奥迪驾控汇运动车型培训”包括赛道驾驶理论、科目培训、针对性弯道培训以及赛道练习培训等项目。培训分为基础课程和高级课程两个级别。课程培训结束后，学员会在奥迪专业的驾控汇教练安排下，统一进行线路考核和模块计时考核。同时，奥迪驾控汇教练还会为学员全面总结当天的“运动车型培训”内容，并颁发“奥迪驾控汇运动车型培训证书”。

一汽-大众奥迪销售事业部执行副总经理葛树文表示：“作为中国高档汽车行业的引领者，奥迪始终以‘进取、尊贵、动感’为品牌理念，致力于‘用户愉悦’。在中国已有11年历史的‘奥迪驾控汇’，现已经成为中国豪华车市场上最具影响力、拥有国际专业水准的试驾体验活动。尤其是在‘奥迪驾控汇’2010年全面升级之后，其车型培训项目，更是将高性能车带到用户面前，让用户真切感受到奥迪品牌集纯粹动感、完美操控于一身的王者魅力。”

除“运动车型培训”项目外，在中国的“奥迪驾控汇”还根据不同用户的驾驭需求，人性化地设定多个层次的培训体验。其中涵盖了初级试乘试驾活动——“奥迪驾乘体验”、与国际同步的极限驾驶课程——“冰雪体验”等项目。“奥迪驾控汇”通过全系车型展示、丰富的试驾体验以及精彩的多媒体互动，完美彰显了奥迪“突破科技启迪未来”的品牌精髓。

“奥迪驾控汇”是奥迪在2003年就开始在国内启动具有国际专业水准的驾驶培训项目，也是国内第一个面向公众的系统的高级驾驶培训课程。直至现在，奥迪的驾驶培训项目全线课程由安全驾驶、运动车型培训和冬季冰面驾驶培训组成。通过有针对性的训练，学员将熟练掌握相应驾驶技巧，从容应对日常驾驶及极端路况。十余年来，“奥迪驾控汇”的内容不断丰富，活动影响力及参与度也逐年扩大。2010年“奥迪驾控汇”全面升级后，当年参与的人数扩增至4000人，并在之后不断上升。截至今年，“奥迪驾控汇”的参与用户累计已近4万人次。

延党性培训感受 篇9

一、延安是中国革命圣地

从历史书上我们接受红色新中国启蒙教育，知道巍巍宝塔山，清清延河水，知道黄土地上孕育了红色政权。这次能亲赴实地学习，我倍感珍惜，对延安和延安精神也有了更深更新的理解。

在革命伟人曾生活工作的一孔孔窑洞前，在七大会址的中央大礼堂里，在一幅幅珍贵的照片前，在一个个珍稀的文物前，在聆听解说员凝重的解说时，我的脑海里不时闪现出70年前毛泽东穿着打着补丁的破军服，黝黑消瘦的面孔，坚毅的目光，煤油灯下书写光辉篇章的身影。我仿佛看到了那些革命热血青年为了民族的解放和独立，一批批地从全国的四面八方涌入延安，又一批批地奔赴各地抗日的前线。通过参观革命旧址，我对1935年-1948年中国的历史和我党的历史都有了一个全新的认识。

中国共产党在延安的十三年，经历了许多重大的历史事件，召开了许多重要会议，制定了一系列方针政策，开展了具有重大历史意义的整风运动，开办了闻名世界的抗日军政大学，培养造就了大批干部，创造了延安大生产运动的奇迹，领导全国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利，并为新民主主义革命在全国的胜利做了充分准备。中国共产党在世界上最小的指挥部里，指挥着世界上最大的人民战争。可以说，延安当之无愧的是中国共产党人的精神家园，是中国革命的圣地。

二、延安是革命精神的化身

通过重温延安革命历史，我对曾经感召无数革命党人的延安精神，感触很深。延安精神是毛泽东等老一辈无产阶级革命家在延安经过十多个年头的自力更生、艰苦奋斗培育和创造出来的宝贵精神财富，同时也是中国共产党人把马克思列宁主义的科学思想体系与中华民族的优秀传统相结合的产物,是中国共产党在长期革命斗争中所形成的优良传统和作风的结晶。

延安精神，就是艰苦奋斗的精神。我们党是靠艰苦奋斗起家的，我们党和人民的事业是靠艰苦奋斗不断发展壮大的。艰苦奋斗是工作作风，也是思想作风，是我们党的优良传统和政治本色，是凝聚党心民心，激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量，这是一条极其宝贵的经验。

延安精神，就是全心全意为人民服务的精神。延安时期是我们党在中国局部地区建立人民政权并不断扩大执政区域的重要时期。我们党历来把为中国最广大人民谋利益作为自己的根本宗旨，在延安时期又响亮地提出了“为人民服务”的口号并在全党认真实践。在当时艰苦卓绝的斗争环境中，正是因为我们党和军队坚持了全心全意为人民服务这一宗旨，紧紧团结人民群众，依靠延安广大人民群众的帮助和支持，最后才取得了延安革命斗争和建设的胜利。

延安精神，就是理论联系实际，不断开拓创新的精神。延安时期是我们党科学总结正反两方面经验，成功地推进马克思主义中国化，在理论上实现这一历史性飞跃的时期。毛泽东同志的许多重要著作，如《中国革命战争的战略问题》、《新民主主义论》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《论联合政府》等，都是在延安时期完成的。毛泽东思想正是在延安时期逐步成熟并正式写到党的旗帜上。可以说，没有开拓创新，既不会有延安精神，也不会有毛泽东思想。

延安精神，就是实事求是的精神。实践表明，只有解放思想，才能达到实事求是;只有实事求是，才是真正地解放思想。在新的世纪新的阶段，切实做到老祖宗不能丢，又要说新话;经典著作要认真读，又要写出新篇章;革命传统要弘扬，又要创新办法。切实做到发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措，这就叫做坚持解放思想，这也叫做坚持实事求是。

以毛泽东为代表的中国共产党人，凭着坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神，领导中国革命由小变大、不断走向胜利，开辟了中华民族的崭新纪元，充分展示了共产党人的集体智慧，体现了延安精神的无穷力量，无愧于民族之魂。

我被这些精神所感动，更为这些精神所焕发出来的力量而所折服，使我真正懂得了中国共产党的伟大，这些先驱们正是用这样一些精神的力量与敌人对抗，尽管他们手中有的只是近乎可怜的小米加步枪，但他们的精神力量无比强大，让敌人胆寒，让敌人退却!抗日战争、人民解放战争的胜利同时也是我党精神力量的大胜利。

三、延安精神是激励我们工作的永恒动力

延安精神是鲜活的，它凝结为时代进步的动力。在全县上下脱贫攻坚、全面实现小康社会以及县庆60周年的时期，作为一名市场监管局分管领导，怎样把延安精神化为实实在在的行动：

一、坚守“敬业”，对食品药品监管工作怀有使命感。“敬业”是干部讲党性的起码要求。首先就是要认真。在思想上与党组织保持高度的一致性，做到明辨是非，坚定正确的政治立场。其次，要敬重食品药品监管岗位。做到珍惜岗位，注重树立公平、公正、可信、公开的新形象。再次，要忠于本职工作，严格执行“四个最严”加强食品安全监管，切实为做大做强三都食品药品行业、保障全县人民“舌尖上的安全”、建设平安稳定和谐新三都做出自己应有的贡献。

二、坚守“净业”，对党纪、党规始终怀有敬畏感。“净业”是讲党性的底线。温家宝总理曾讲，“公平正义比太阳还要有光辉。”这是新时期我们每个党员应遵循的准则。从现在起，要进一步筑牢拒腐防变的思想道德防线，坚持无私无欲，坦荡磊落，坦白做人，干净做事。一是要牢守工作纪律。在日常工作中，要切实遵守纪律，把公道正派摆在第一位。二是要淡泊名利、甘于奉献。以党和人民的事业为重，守得住清贫，耐得住寂寞，抗得住诱惑，在埋头苦干中实现人生价值。三要自觉维护团结。大事讲原则、小事讲风格，遇事多沟通、多协商、多补台，把干干净净作为一把尺子、一面镜子、一个标杆、一种承诺，做到工作务实、勤奋和廉洁。

三、坚守“精业”，对食品药品监管始终怀有责任感。“精业”是食品药品监管讲党性的具体体现。一是要勤于学习。坚持向书本学、向群众学、向实践学，学理论、学经验、学方法。二是要勇于实践。坚持用心干事、用力干事、用情干事，兢兢业业、扎扎实实地做好每一项工作。三是要敢于创新。做到与时俱进，创新方法、创新理论，以适应时代和科学发展的需要，适应建设平安稳定和谐富裕新三都的需要。

培训感受 篇10

2013年3月18日—6月7日，我们来自全国各地的25名教师，带着领导的期望、同事的重托，来到秀美如画的集美大学管理学院参加“中职学校骨干教师国家级培训——会计专业”。时光飞逝，在集美大学的学习培训已近尾声，让人不由得伤感。回首我们一起走过的日子，我们感到幸运而快乐。

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我们的幸运来自于学院的重视，此次培训学院的领导和老师对我的学习和生活非常关心，尤其是班主任夏程引、陶海映2位老师工作尽心尽责，对我们的关怀真可谓是无微不至，让我们对集美的国培班有了一种家的感觉，我们感谢他们。

我们的幸运还来自于精彩的培训内容，院领导给我们精心设计了内容丰富的培训课程。既有专家高屋建瓴的引领，又有一线教师值得学习的教学经验，更有蒋晓惠院长亲自为我们授课。在培训学习中，我们感受到了一个个教授、专家的人格魅力。各位专家、各位学者都有自己独特的演讲风格，有的激情澎湃，有的则是幽默风趣。各位教师的精心指导、渊博的专业知识、诲人不倦的精神，都给我们留下了深刻印象，比如像章颖薇和徐章荣等老师给我们上的会计理论专业课，让我们受益匪浅，给了我们实实在在的专业提升。

参观考察使我们开阔了眼界，更加明确了会计专业的教学方向。在培训期间，我们先后参观考察了厦门网中网公司、工商旅游学校等单位。网中网公司，我们感受了企业文化，明确了企业对人才的需求，指明了职业学校要发展，就要加强校企合作，做到资源共享，校企双赢。工商旅游学校则让我们叹服中职学校的如此魅力，他们的教学理念，给我们中职教育指明了办学方向。

三个月不长，我们每天都孜孜不倦地吸取知识，“累”并快乐着。我们从工作岗位又重返回大学课堂，重新又习惯了每天的早起，习惯奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的叮嘱与呵护。每天都有新的感受，每天的感觉都是幸福而充实的。

三个月的培训即将结束，我们将带着带着收获，带着喜悦，回到我们的工作岗位，在今后的日子里，我们会不断努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后我们的工作中，我们将站得更高，看得更远，为我国的中职事业做出更多的成绩。

最后，再次感谢为此次培训付出辛勤劳动的集美大学的各位领导和老师。感谢和我朝夕相处的每一位同学们。相聚是短暂的，但我们的友谊将在以后的学习生活中得以升华！

国培班学员

余孝文

切肤的感受 篇11

孩子的话触动了我积压在心中对她的那种沉重的负罪感和内疚。尽管我所能给予她的一切，给予她几倍于其他母亲能给予孩子的关怀和爱护；尽管她是一个热情、活泼、聪明、好学、人见人爱的好学生，但是，无论我为她做什么，做了多少，都无法替代她对"爸爸"的向往与渴望。尽管那只是一种偶尔的、掩饰的流露……我的孩子！

如果一切能重新开始，我一定先做一个仁慈、宽容与自信的人，然后再做你的妈妈；我一定让一个丰富而又很有爱心的人做你的爸爸。决不让你因为我而忍受生命中的缺憾。

时光不能倒流。我们用双脚丈量着生命的里程。我谨用我的心，我的爱，警示正在跋涉的人们，请用心走好每一步。

观察·感受·表达 篇12

上课了, 我说:“大家先说说, 拆除老屋的场景留给你的总体印象是什么?”

温馨:“场景很壮观!”

刘鹏:“快得惊人, 三层三十间老屋不到四个小时就荡平了!”

陈慧、韩璐异口同声说:“大型挖掘机叫得最欢, 手臂一挥, 老屋成排的倒。胜过上百人!”

杨兴琼生怕落后了, 抢着说道:“工人们了不起, 场景壮观、快得惊人!”

……

教师:“你们只是谈了对拆迁老屋场景的总体印象, 这还不能给人以身临其境的鲜活感!你对现场的总体感受要靠具体的细节来表现。内容要实在, 表述要准确;要活, 绘声绘色绘形, 活灵活现, 比如人的动作、表情、声音, 拆房现场的声响、色彩、气息等等, 你要用各种感官去摄取‘形象’, 来寄托你的感受, 给人以真切感。请大家以口头作文的方式来描绘自己感受到的现场。”

温馨:“工地上挖掘机‘轰轰’作响, 只见挖掘机将长臂一伸, 就像一个巨人将长臂大手搭在房屋的墙壁上, 轻轻一抹, 轰然一声巨响, 半间房屋随即倒塌了。顿时, 一团黄色的土烟应声腾起。‘呵———’, 围观者们发出惊叫后, 好像突然停止了呼吸, 张大嘴巴, 瞪着眼睛, 足足凝固了分把钟。一时间, 整座楼房和附近的一切建筑, 还有正在手舞足蹈的挖掘机, 都淹没在黄烟之中。工人的吆喝声、机器的吼叫声、房屋崩垮的撕裂声, 老屋的霉臭味、飞尘的土腥味、各种说不出名儿的气息, 黑瓦灰砖, 黄土灰……把一向动静有序的校园搅和得喧闹混乱, 却又有了少见的气势。”

刘鹏:“上午九点钟左右, 刚好是上第二节课的时间。工地上挖掘机发出阵阵的轰鸣声, 似乎对着那两座楼房吹响着独特的冲锋号, 工人们带走了一些东西, 呼喊着, 奔跑着, 撤离现场。只有那座楼房岿然不动。那两座楼房一座三层, 一座两层, 少说也有三十间屋子。有人说, 这两座房屋在当年花了大约半年的时间建起来的。操场的跑道足足有四五十米长, 在它的遮挡下因晒太阳的时间短, 显得有些潮湿。挖掘机开始向这两座古老的楼房进攻了, 一阵一阵的, 喷吐着不同旋律的轰鸣声。挖掘机长长的手臂伸向房屋, 房屋不时地发出巨响, 一扇一扇的砖墙相继倒塌了, 振腾起团团的黄色烟雾。只见房屋倒塌了一个角、半扇墙, 一间、两间、四间, 一层、二层……机器的轰鸣声、房屋的倒塌声、人们的惊叫声, 交织在一起。‘叮铃铃、叮铃铃……’第四节课下了, 刚好是十二点。工地上已经很静了。两座楼房不见了, 只看见满地的砖头, 破损的水泥板。‘真快呀!’‘神速!’过往的行人不时地惊叹着。”

韩璐:“‘学校要拆运动场东南角的两栋楼房了, 请师生们注意安全!’学校发出了安全警告。第二天上午, 九点钟左右, 工地轰轰隆隆开来了一台大型挖掘机, 很快就投入到工作中。挖掘机时而爬升, 时而退下, 在长臂有节奏的一升一落之间房屋在摇晃, 在崩塌。一时间工地上尘土飞扬, 夹杂着隆隆的机器声和房屋震耳的崩塌声。一个小时过去了, 两个小时过去了, 三个小时过去了。随着时间的推移, 楼房庞大的身躯逐渐变小, 直至没有了。看着这一切, 有人情不自禁地赞叹说:‘要是用人工来拆的话, 现在是九月份, 恐怕会赶在2009年元旦前拆完, 算是元旦献礼了!’其他人听了无不会心一笑。”

杨兴琼:“拆完了, 真是太快了, 这些人真是厉害!其实, 我一直在观察挖掘机的司机, 他是我的堂哥。他原来也很贫穷, 上技校学会了开汽车、挖掘机、吊车, 凭技术凭勤劳才富了起来。拆屋前几天, 我的堂哥就和其他工人一起, 上屋卸瓦拆椽子;挖掘机在他手里像是小小的魔方, 手臂扬起, 挖斗触墙, 像裁纸一样, 刀到壁断, 又轻又准;手臂俯伸, 挖斗向内拉回, 不几下就抠出一道深槽;挖掘机转向特有意思, 挖斗抵地, 长臂用力, 朝想要的方向扭动车身, 几下秧歌, 这庞然大物居然轻巧地向左转向右转向后转!……机器再好靠人用, 这些人真是厉害!我站在操场边上望着一大堆破残的砖头, 有着一种如释重负的感觉。三个多小时前, 那两座楼房还矗立在那里, 似乎在做最后的沉默。”

……

教师:“同样是观察体验拆除老屋的场景, 但各人描述的画面, 相去甚远, 正如苏轼所说‘横看成岭侧成峰, 远近高低各不同’。这是因为各人的注意点、兴趣点不同。其实, 这种差别是由思考问题的角度不同而产生的。文章不是无情物, 总是要表情达意的, 或者借此表现对生活的一种认识, 或者借此表现在生活中获取的一种情趣。本次作文就是训练在体验生活的基础上思考生活。拆除老屋的场景摆在大家面前, 刚才几位同学念自己的作文片断, 那你们想过没有:眼前的事儿带给我们什么情趣?眼前的事儿引发我们对人生、社会、自然的什么认识?譬如拆除老屋快得惊人, 而建设一幢新楼快吗?大家议议, 看从拆除老屋能引出多少条思考来。”

温馨:“拆除老屋时的大场景有气派有气势, 吸引了校内外的人。看来, 事要大声势, 人要大手笔!我就喜欢惊天动地!”

杨兴琼:“挖得快靠什么?靠现代机器, 靠技术, 靠知识。如果用人拆人挖, 真不知闹到猴年马月。那句老话没错, 知识就是力量!”

杨剑桥:“工人们很辛苦, 早起晚睡, 晒太阳淋雨, 拆屋时有危险, 响声炸得聋耳朵, 气味儿呛人。是他们用血汗建起高楼大厦。”

马定桥:“从建房慢拆房快, 我认识到一个理儿, 就是成事艰难坏事简单。”

陈慧:“据说, 刚拆的房屋过去神气过, 一些了不起的人在那儿上过课, 我就是冲着它才从南漳到二中读书的。不过, 她现在太像老太婆了, 让‘老太婆’死了, 建一栋新楼, 值!不要被过去的成绩挡住了前进的路。”

……

教师:“这些思考都是理性地、直白地表达了出来, 可以视为一种方式;如果所有人都这么写, 就显得千篇一律, 单调乏味了。作文要求写自己对生活的体验, 暗示我们应该叙事, 寓思考于叙事之中。揭示思考之得的文字可以是议论, 也可以含蓄的包蕴在叙述性文字里。你打算怎样用笔‘点睛’, 让读者了解自己的中心意义或者某种情趣?陈慧不仅有思考, 还注意表达‘意义’的语言。需要说明的是, 没有描述拆除老屋的场景和回答眼前的事儿引发我们对人生、社会、自然的认识的同学, 要简介一下前面两个问题的答案, 使你的回答有一个文章背景。”

秦军:“我要表达的是对新大楼的期待。在写拆屋的场景时注意写自己心里的想法:我们没有像样的图书室和实验室, 快快拆吧, 拍手欢迎!但是, 我不想直说。我将这样写:……旧楼房被挖掘机吓瘫在地, 变成破砖碎瓦。按车计酬的卡车, 像狗抢骨头一样跑得真欢!按老师的吩咐现场看了几小时, 我眼前的镜头便快了, 挖基槽行砖砌墙, 第一层, 第二层, 第三层, 第四层, 我们在新楼上实验课, 我们在崭新的宽敞明亮的阅览室读电子书。我祝福新楼建设一帆风顺。”

教师:“秦军和陈慧都从拆屋中生发出自己的思考, 表达上一个含蓄, 一个明朗。值得学习。”

教师:“让我们以韩璐同学的口头作文为例, 讨论一下怎样行文。好, 大家听了韩璐同学对拆除老屋的场景的描述及其思考, 先听听他自己的想法:拟一个什么题目?行文的思路怎样?”

韩璐:“我拟的题目是‘惊人的速度’。我的构思是先写拆除老屋的过程, 突出两点, 一是老屋的高大, 一是挖掘机拆得快, 以高大的楼房在几个小时被荡平来反映惊人的速度;再用对比, 拿我的邻居为例拆旧房起新房, 用一年多时间, 来反衬拆除老屋之快;最后, 用议论来点题, 感叹速度之快。”

教师:“哪位同学帮助韩璐完善一下。”

刘伟:“根据韩璐同学的描述, 我觉得这个题目像小学生的作文题目, 建议换成‘速度的背后’, 因为拆除之快靠的是人的智慧, 靠的是机器的力量, 靠的是科技的力量。这样立意就更深一层。杨兴琼就是从这个角度思考的。”

王晓春:“我觉得除了刘伟说的立意要深一些外, 还要由此联想开去, 应该还有更多的情况, 如小汤山医院的中国速度让世界震惊……让我们的视野更宽阔一些, 使我们的立意大气一些。”

教师:“韩璐, 他俩的建议你可以参考。其他人可以仿照这个例子, 把分步进行的片断练习扩展到整篇的作文。写作的重心在哪儿?在观察、体验拆除老屋的过程。写这个过程要有头有尾, 言之有序, 把自己摄取的‘形象’充分的逼真的告诉给读者。这是我们一起上的第一节作文课, 从片断练习看, 大家的观察、体验、思考、交流, 都很投入, 也很成功, 可以说是‘开门红’。下一节写整篇的作文, 我们都来一次‘开门红’, 好不好?有信心首战告捷的站起来, 举起手臂!”

“有信心!”大家纷纷起立, 举臂如林。

教师:“我们必须明白“生活中不是缺少了美, 而是缺少发现美的眼睛”, (罗丹语) 要用心观察周围的社会生活, 留心自然界的变化, 把外在的东西和内心的感情连接起来, 才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。不仅如此, 还要在感受生活的基础上, 由此及彼, 间接地认识客观事物;由表及里, 把感性认识上升为理性认识, 发现一类事物的本质或各类事物之间的联系;由个别到一般, 使思考更有典型意义, 这样才能提高我们驾驭生活的能力。同时, 把我们对生活的感受和思考表达好, 都要凭借语言, 斟酌、选择词句同样重要。一句话, 体验, 思考, 表达, 一个都不能少!”

美术新课程培训感受 篇13

美术新课程培训感受

美术新课程培训感受

2020年7月11号普通高中课改美术教师远程培训在一中拉开了序幕，在2020年秋学段开始之前,先要对教师进行培训,培训坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，说明了这次课改培训的重要性。

此次的培训，我们这些老师被编为济源美术一班，成员有十个，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。

高中课程改革是个新的开始，美术课程改革更是新的开始，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。

通过几天的观看，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们很多经验，在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。有的学校经过多年的实践和推广，还有了自己的特色。

这里我们先借鉴和学习一下深圳中学的构想设置，深圳中学早在2016年就开始把艺术课作为课程改革的试验点，进行分项教学，创建专业的教师工作室，这样教师就有了一个很好的工作平台，更好的积累资源，积累经验，对教师的成长也非常有利，非常快。

学生根据自己的喜好进行选课，然后进行分项上课，选择自己的模块课程上课，而这些模块课程可以和学生的兴趣爱好结合起来，这样学生学习的热情特别高，特别积极，当然学习的成效也特别明显。

他们的特色是“小”，一些小的油画，小的黑白画等，很有创意，学生通过老师教的一些技能，自己动手创作一些小作品，这些作品中融入了他们的情感，他们的思想，虽然不是很专业，但是作业的效果是明显的。

高中美术新课改，让美术课有了彻底的改变，对教师来说，也是很大的挑战，如果学校条件达不到，是很难开设成功的。但是在现阶段的高中，在部分学校的条件还是达不到要求的，不可能为每一个模块开设一个工作室，只能在教室进行，每节课的时间是有限的，下一节可能是别的科目的课。所以有些内容是完不成的。

我认为可以分开上，也就是课堂上完成一部分，课余完成另一部分。在高中开设美术教学模块，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美术鉴赏模块，这一个模块各个学校都能开设的，关键是后面的1或2。如果选择1+1的形式，可以选择书法，除鉴赏之处，其他模块都要占用一定的场地和一些工具，而书法课相比之下，只需要毛笔、墨、纸张，对学生来说还是很经济的。

如果是1+2的形式，除了书法外还可以选择设计工艺，具体开课时以自己的条件，以平面设计为主，比如二方连续、单独纹样、小海报、平面构成等等。总之，根据学校条件，积极开设适合学生的教学模块。

创设情境,感受历史 篇14

一、联系生活展现情境, 强化学生的体验, 增进对问题的理解。

历史学科过去性的特点决定了历史教师的讲课必须生动形象, 富有感情, 引人入胜, 才能使学生“如闻其声, 如见其人”, 体验过去, 留下深刻的印象。教师的语言描绘, 对学生的认知活动起着很大的指向性作用。提高感知效应, 情境会更加鲜活, 并且带着感情色彩作用于学生的感官。

历史是不能重演的, 但是, 历史课堂教学却应当让历史“重演”, 那就是创设有效的历史“情境”。“情境”作为历史课程教学中富有情感色彩的场景和氛围, 能使学生有身临其境之感。联系学生生活展现历史情境, 能够强化学生的体验, 增进对问题的理解。如学习《中华大地的远古人类》一课时, 可根据课文“北京人使用的打制石器”插图和其他实物挂图 (包括砍砸器、刮削器、尖状器) , 让学生根据这些石器的不同形状推测想象它们的制作方法及用途, 将预先准备的材料 (北京人生存时代周口店一带地形地貌的简要情况, 在周口店发现的相关考古资料) 分发给学生, 提示学生结合所学内容, 科学而大胆地想象北京人一天的生活情景, 组织学生自评互评, 对行文流畅、文字优美, 科学性和想象力丰富的学生给予鼓励。情境创设和生动形象的语言描述能让学生穿越时空, 感受历史, 分享文明。

二、用引人入胜的故事创设情境, 吸引学生的注意力。

创设引人入胜的故事情境就是将教学内容通过各种手段, 以“故事”的形式展现给学生, 调动学生视觉听觉等感官尽可能多地理解和建构知识。学生喜欢听故事, 创设趣味性、启发性的故事情境, 是吸引学生注意力、引导学生学习的重要方式。如学习《三国鼎立局面的形成》一课时, 让学生收集: (1) 小学语文课中学过的有关小故事, 如草船借箭等; (2) 成语、歇后语小故事, 如“望梅止渴”、“曹植七步成诗”、“司马昭之心路人皆知”、“鞠躬尽瘁, 死而后已”、“周瑜打黄盖, 一个愿打一个愿挨”等; (3) 英雄人物的品德, 如曹操节俭的故事等。课堂上请学生代表讲述, 最后引导学生思考:“为什么称曹操是‘治世之能臣, 乱世之奸雄’?”激发学生学习历史的兴趣, 并从中受到思想教育。

三、借助图画, 实物再现情境, 把课文内容具体化、形象化, 收到“一图穷千言”的效果。

历史教学讲究“论从史出, 史论结合”。知识落实到图上, 是培养创新思维能力的有效手段。除了教材中的插图、照片外, 教师平时要多搜集多积累资料, 再利用挂图、投影、剪贴画、录像, 或利用多媒体, 全方位、多角度、立体式地为学生创设一个形象生动的情境。要想使历史“活”起来、“动”起来, 教师不但可以在黑板上边讲边画, 还可以抽出时间指导学生, 激发学生好学的兴趣。

历史活动中涉及地理关系时, 大多比较概括和抽象, 增加了学生理解历史问题的困难, 结合地图学习历史, 可以帮助学生克服这种困难。如学习完《列强的侵略与中国人民的抗争》单元后, 请学生仿照附录的“鸦片战争前清朝疆域图”动手画一幅简易地图, 结合课文内容, 用不同颜色的笔画出19世纪40年代后, 在西方列强的侵略下, 中国主权受损、山河支离破碎的情况。这样需要很多文字才能说明的战争场景, 一看地图便能豁然开朗。因此结合地图学习历史具有直观、立体的作用。

四、借助音乐渲染情境, 真正调动学生的听觉、视觉等器官, 会收到意想不到的效果。

让历史课生动起来, 音乐辅助能发挥出特有的魅力。借助音乐形象, 烘托、渲染课文内容, 把音乐和文字两者结合起来, 作用于学生的听觉和视觉, 视听结合, 会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。寓历史知识于艺术享受之中, 能够创设一种感人的情境, 让学生在轻松愉快的氛围中学到知识, 不仅让他们得到美的享受, 还有助于他们更好地理解课文, 培养审美情趣。

音乐是一种诉诸人的听觉, 启动人的联想和想象的一门艺术。大部分音乐作品是在一定的历史背景下创作出来的, 富有浓郁的时代气息。在人民群众中广为传唱的歌曲, 反映的是一个时代的心声和风貌。九·一八事变后, 面对破碎的山河和日益严重的民族危机, 亿万中华儿女满怀悲愤, 踏上了抗日救亡的征途。一首首抗日救亡的歌曲应运而生。《毕业歌》、《义勇军进行曲》、《五月的鲜花》、《松花江上》、《大刀进行曲》、《游击队歌》、《到敌人后方去》、《黄河大合唱》等歌曲广为传唱, 一人唱, 万人和。

在学习完八上第四单元《伟大的抗日战争》后, 我校开展学唱抗日救亡歌曲竞赛活动, 将历史、音乐、游戏结合起来, 让学生在“唱”中从艺术的角度感知这段催人奋进的历史。竞赛中没有背书的负担, 只有学习的乐趣, 没有考试的压力, 只有竞争的欲望。活动中学生通过各种渠道收集资料, 在亲身感受实践和具体操作中获取新知, 提高能力。

五、创设表演情境, 寓教于乐, 提高学习兴趣, 加深学生对知识的理解。

让学生如同演戏那样扮演课文中的角色, 站在该角色的立场上深入课文, 讲述自己的所见所闻所想所感, 引导学生积极参与教学活动, 去准备, 去体验, 去思考历史, 这样可加深学生对知识的理解, 激发他们不断追求新知识的欲望, 增强他们学习的信心。

“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣”。学生对“死”的东西缺乏兴趣, 如果能将“死”的东西“演活”, 则不但能激起他们的兴趣, 而且能挖掘他们的能力和潜力, 所以我也尝试着在课堂教学中创设模拟角色表演的情境, 增强学生主体性、参与性, 通过让学生模拟过去历史的片断, 渲染课堂气氛, 调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

在模拟的历史情景中, 让学生带着兴趣去参与, 带着情感去体验, 带着疑问去思考。如学习《铁器牛耕引发的社会变革》一课中“商鞅变法与秦的崛起”一章时, 先让学生思考:“战国”的含义是什么?处在这样一个战乱时代, 怎样才能避免厄运?然后让学生表演短剧《商鞅变法》 (包括孝公求贤, 三次长谈, 舌战群儒, 立木取信) , 在课堂上再现当年的情景。在教学过程中, 充分尊重学生在课堂上的主体地位, 激励和启发学生, 调动学生主体参与的积极性, 角色表演的热烈情绪渲染了整个学习情境, 整个过程实际上是学生从一次创新到又一次创新最终达到升华的过程。在这个过程中学生的个人能力得到了提高, 心灵得到了震撼, 潜能得到了释放。

总之, 教师作为教学活动的组织者、引导者、实施者、参与者, 其直接的作用就在于促进学生的主动学习并使其有所收获。因此, 教师要创设合理的情境, 充分利用素材中的人、事、情, 因地制宜, 灵活运用。要组织好情境教学, 教师必须有高超的教学技能和正确的教学方法、语言表达能力, 要有广博的学科知识、社会知识和阅历等, 以便及时调整教学中出现的问题, 正确引导学生的思维。否则, 好的教学效果难以获得。教学是一门艺术, 对艺术的探索是永无止境的。相信, 经过不断的尝试和革新, 情境教学法将会有更多的突破, 它的运用将会给历史教学注入持久的活力。

摘要：创设历史教学情境, 可有效提高学生学习兴趣。创设情境有以下几种方法:联系生活展现情境, 强化学生的体验, 增进对问题的理解;用引人入胜的故事创设情境, 吸引学生的注意力;借助图画, 实物再现情境, 把课文内容具体化、形象化, 收到“一图穷千言”的效果;借助音乐渲染情境, 真正实现调动学生的听觉、视觉等器官, 会收到意想不到的效果;创设表演情境, 寓教于乐, 提高学习兴趣, 加深学生对知识的理解。

关键词：初中历史教学,情境教学法,创设方法

参考文献

[1]齐健, 魏效冰.初中历史新课程教学设计.首都师范大学出版社, 2004.4.