感受职业魅力

感受职业魅力（共9篇）

感受职业魅力 篇1

感受职业魅力，参与专业实习

——教师体验心得

我永远也不会忘了这个日子——2016年2月24日，这是我长这么大以来第一次不是以学生的身份走进教室的日子，这一天，我将永生难忘。教师体验也是从这一天开始的。

我怀着忐忑的心情跟敏姐走进一年级一班的教室，敏姐是一年级一班的班主任兼语文老师，曾经也学得是思想政治教育专业。这不禁让我这个从小怀着小教梦的姑娘看到了新的曙光，原来，学思想政治教育也可以教其它科目。我并非不喜欢自己的专业，相反，我很喜欢它，我只是希望自己能够在其他方面也有所擅长。因为上课铃声已经响过了，所以孩子们笔直的站在自己的课桌旁等待老师的到来，没有人大吵大闹，也没有人东倒西歪，个子小巧的值日生也有模有样的站在讲台上，敏姐踏上讲台的那一刻，孩子们斗志昂扬地齐呼：“老师您好”，随之而来的还有90度的敬礼。也许他们现在还不太懂什么叫尊师重道，但是他们的举动让我明白：不管什么时候，老师都是伟大而高尚的，值得大家尊重。

孩子们的眼里总是满怀好奇，齐刷刷的目光都盯向我，敏姐介绍我说：“这是琪琪老师，早今后的几天里，将陪伴大家度过一段欢乐时光”，骤然间，教室里响起了一片掌声，毫无防备，我看得出来，他们用掌声表达了对我的热烈欢迎。“各位，大家早上好，我是来咱们班实习的大姐姐，我叫刘琪，希望在本周能和大家相处愉快！”话闭，有参差不齐的“姐姐”冒出来。我怀着好心情走向了教室角落里的一张椅子处。也有孩子时不时探过头来望望我，或许这就是好奇吧！每个孩子都有一颗好奇的心，天真的本性。

可能是因为才开学吧，敏姐还没有正式上课，而这一节课里，所要做的就是选班委，我只记得自己上初中后才开始实行民主投票选举，而在一年级的班里也是民主投票，小朋友可以举手发言，可以推荐别人，也可以毛遂自荐，总之，每个孩子都很热情很积极，有什么想法、看法，他们都畅所欲言。我发现，这与我小时候不同了，时代真的在变化。

在这堂课中，一年级一班选了班干部，几乎每个小朋友都有职务，敏姐说：“我要尽量发现每个小朋友的长处，让他们的长处能够得到锻炼，将来遇到事儿的时候，就会有处理的办法。”敏姐的一席话让我体会到班主任的良苦用心。很快，下课铃声响了，孩子们井井有条地走出教室，在教室门外自觉排成两列，然后在纪律委员的带领下走向操场，有些高年级的学生还没有他们表现好呢！孩子们的操我会做，于是我站在最前端带着他们做，特别是有一节跳跃运动，我记得我上高中那会儿，这节操最没有人想做，而孩子们却非常认真，每一步都跳得很到位。我开始反思，为什么小朋友都能做好的事反而我们这些已有生活阅历的人却老想着偷懒呢！

很荣幸有一位大三的专科生姐姐来这里实习，我们俩很快成了好朋友，无话不说，很难得的知音。于是我中午就找她聊天，四年级的樊老师就是姐姐的带课老师，所以我也有幸被邀请去四年级一班的教室听樊老师讲评作业。樊老师讲评作业的时候，教室里特别安静，大家都聚精会神的听课，老师讲得特别仔细，一道数学题为什么要用这个方法？从哪里看出来要用这个方法，以及如何用这个方法，樊老师都讲得特别仔细，当然，四年级的孩子们吸收和消化能力也特别强，很快就能举一反三了，老师改了一下题，做了一个变式训练，孩子们都踊跃举手回答问题，我记得有一位小女生回答了5个问题，特别聪明的孩子。后来，在上新课的时候，樊老师能非常有效的联系实际生活，将数学题与生活相结合，使得孩子们对数学更加有兴趣，我印象最深的就是樊老师会说：“前天元宵节，我早上吃了10个汤圆，晚上吃了12个汤圆，请问我这一天总共吃了多少个汤圆？我晚上比早上多吃了几个？”很简单的问题是为了学习加减法逆运算，樊老师吃汤圆的例子我感触颇深。课后，有一道有难度的数学题需要孩子们思考，孩子们想了半天也没想出来，一个小女生就拿了草稿纸来问我，我用最简单的方法告诉了她，一大群孩子又围过来让我讲，我突然觉得自己好幸福，长到19岁，还是第一次有这么多孩子在我身边围着我讲题呢！当我讲完他们明白的时候，一个男孩说：“这个姐姐真不愧是大学生，一下子就把这道题做好了，还能跟我们讲明白！”我听了，心里别提有多开心了，我觉得自己选择教师行业一点儿也没错。

下午，我回到了一年级一班的教室，这节课孩子们上美术课，李老师教大家画七星瓢虫，大家都很专注，没有带彩笔的同学在得到同学允许后才礼貌地接过画笔，没有谁直接随意拿别人的东西，这让我欣慰，孩子们是好样的，未来之星都是以礼待人的好公民，儒家文化在未来人才的身上渐渐呈现。有个叫王子凡的小朋友是刚转到这个班的，他画了瓢虫后送给了我，虽然小孩子的画不是一流的，可是他的心意却是满满的，我很感动。很快，第一天就这样过去了。

2016年2月25日，是我在什地小学实习的第二天，我早早来到学校看孩子们早读，他们的声音洪亮而整齐，清脆而干净。早读后的第一堂课是语文课，敏姐让孩子们读了一次课文，读课文的同时，敏姐把这一堂课的生字写在了黑板上，读完后，敏姐请孩子们为黑板上的生字组词、注音。孩子们很积极活跃，当然也有不对的地方，敏姐也会纠正。在这里，我看到的是一位尽情让孩子们尝试，在错误的地方给出提醒的好老师。既让孩子们开动了脑筋，也使他们在犯错的时候多一点认识，就像人生在犯错误之后也会得到启发与教训。

光认识生字还不够，朗读也很重要，刚开始全班一起朗读，而后分角色朗读，男生一遍，女生一遍，然后老师进行点评。读得好会得到老师的表扬。小孩子的世界里最喜欢老师的夸奖了，所以在读的时候，他们会放声大读，很响亮。之后进行的是分析课文，老师逐字逐局为这些一年级的小朋友分析。当然，小朋友也会试着自己来分析。最后是造句，我印象最深的是下面这个句型：春天来了，在我的耳朵里，春天是xxx的，因为xxx。其中，xxx处是拟声词，很多小朋友都举手说了自己耳朵里的春天，说的棒极了，而在这简单的造句中，课文中出现的事物又一次被用了进来，这样的巩固方法不仅使孩子们对课文印象深刻，也提高了大家的口才和文采。

敏姐后来还教了写字，一个个生字在田字格中排列整齐、秩序井然。孩子们也在下边写得特别好。

中午饭后，有几个女孩子找我玩，然后一大群孩子围过来。有的牵我的左手，有的牵我的右手，还有的扯衣角，从后面一下子抱住我，总之，一大群孩子拥着我，七嘴八舌的跟我说话，声音很吵，我一句也没听清楚，终于3好大力气挣脱他们，不顾形象地吼了一声：“安静！”他们也在几十秒后停下来，我说：“有什么想玩的举手说，一个一个来。”立刻都把手举起来，我一个一个点他们的手。“老鹰捉小鸡”、“颜色猫”、“王字猫”等等，好多游戏的名字都被他们意义说出来，为了他们的安全，最终我陪他们完了丢手绢。几乎全班都参与了进来，我才发现自己的带动能力居然这么强。甚至四五年级的同学都来围观了，大约一米高左右，我把他们叫进了教室。李老师今天告诉我中午有要给他们监考数学，这是他们的数学试卷，李老手复印了一份。我帮他们监考，孩子们都很乖都埋头写自己的试卷。我站在讲台上往下面看，原来真的看的非常清晰，在下面的一举一动都尽收眼底，突然间有点儿老师的感觉了。

下午思想品德课上，孩子们分享了他们家人有谁？对家中老人自己该怎么做等看法。小小的心灵都是先人后己，说要帮助爸爸妈妈做家务，吃饭时吃软一点的爷爷奶奶手不好‥‥如此小的年纪便有这种看法，真的不简单。

下午放学前打扫卫生的时候，一个叫曾静瑶的小姑娘给了我一幅她自己画的画，很漂亮。后来，好几个女孩子都给了我。我真的觉得好幸福。

和他们一起嬉戏玩闹，仿佛让我回到了自己的童年，美好快乐。后来我组织他们排队放学。他们礼貌地跟我讲“再见”，美好的一天又结束了。这一天我过得好快乐。体育课跟他们一起疯，下课后已取消，一起跳。当老师真好，我要坚持。

2016年2月26日。明天我就要回学校了，今天上午我去学校跟他们道别。几个小女生又给了我几幅她们自己画的画。有个小姑娘还写了信祝我开开心心快快乐乐。我真的好感动。我买了糖与他们分享。然后我们挥手说再见。

我很感谢这三天有机会和他们相处，我很庆幸自己坚持小时候的梦想：考师范，当老师。这三天的体验，让我更加坚信自己的梦想，在今后的学习中，我会不断地去完善自己，朝着我心中的“老师”前进。我答应了孩子们等我毕业就回来看他们。我一定要带着一份满意的答卷回去。

我希望自己以后有更多不同年龄层的老师体验来丰富我的人生，我也会坚持下去。

2016年这个春节寒假让我刻骨铭心。

感受职业魅力 篇2

一、明确基本要求,做到知己知彼

高考中的现代文阅读试题,主要是针对同学们在高中阶段应该具有的阅读水平。考查点主要涉及:明白词句在具体的语言环境中所传达的意思;明白重点语句的涵义与传达的真正的情感;明白段落自身所具有的含义以及在文章中所传达的作者的思想感情。同学们只有掌握了科学合理的学习方法,才可以在高考时应对自如。以鲁迅的 《祝福》 为例,通过对重点语句的分析,能够使我们很快掌握本文所要传达的主要思想。如:小说把 《祝福》 作为题目的用意是什么?通过讨论,学生们明白了过年做 “祝福”是一个时间线索,将祥林嫂悲惨的一生连接在一起,流露了对祥林嫂无限的同情。再有就是作者把 “祝福”作为题目,体现了一定的讽刺的意思,当鲁镇家家户户都在忙着祝福的时候,祥林嫂就在这么一个喜庆的节日里悄然地死去了,为祥林嫂的一生更增添了悲剧色彩,强烈地批判了封建思想给人们带来的灾难。再如:鲁迅先生通过哪些词句来描绘祥林嫂的眼睛的?这样写有什么作用? 祥林嫂首次来到鲁镇之时,当时还比较年轻,“顺着眼”,是当时很典型的农村妇女的形象;第二次来的时候,年纪比较大了,“眼中还带着泪痕”,表明祥林嫂这一段时间的生活是非常艰辛充满磨难的。接着再让学生们讨论祥林嫂最后的眼神,文章主题便呼之欲出。

二、掌握方法技巧,做到活学活用

做现代文阅读时,仅满足于了解一个大概的思路,不能使用科学恰当的方法与技巧去做题是不行的。笔者以为,想要提升高中生现代文阅读的水平不但要掌握足够的基础知识,还要学会科学的方法技巧,活学活用, 才能在答题的时候做到胸有成竹。

首先,布局谋篇 。 布局谋篇这个是文章中的段落安排,其起到的作用有统领全文 、 总结上文 、 埋下伏笔 、 设置悬念 、 承上启下 、 升华主题等 。 研究文章的结构安排,其实考查的是学生对文章段落以及段落之间的组成关系进行分析整合的能力 。 以沈从文的 《 边城 》 为例,通过分析段落之间的关系来了解文章的主要内容:开端 ——— 翠翠的心事;发展 —— 爷爷的心事 ;高潮 ——— 爷爷试探 翠翠 ;结局 ——— 翠翠听歌 。 通过对文章布局谋篇的分析,就能够从整体上把握这篇文章,针对阅读题目作出正确的回答 。

其次,修辞方法。要想分析出使用修辞手法的作用有哪些?前提是必须明白涉及到的修辞手法是什么。然后再根据具体内容来探讨修辞方法的作用。在郁达夫的 《故都的秋》 中有这样一句话:“比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍, 鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。”这段话通过比喻与对比修辞,表现了南北方秋天的不同,形象生动。

三、讲解抓住重点,做到查缺补漏

多年的教学生涯中,笔者认为现代文阅读应做到这些方面:跳过学生已经学会的;学生主动探究好的老师没有必要去讲;一些不常见的题,不建议学生去做;尽量让学生独立去发表自己的看法;学生在深入思考时教师不忙于插话,防止学生思维混乱; 课堂授课要讲求效率,减少没有意义的啰嗦……概括起来,其实就是课堂讲解不宜过多,但要抓住重点、查缺补漏。

走近科技　感受魅力 篇3

秉承“让公众了解科学，让公众认识科学，让公众应用科学”的宗旨，2004年，中国科技馆全方位努力，创下了年接待观众208万人次的历史性新高。从而实现了年前确立的“科普教育有新成效，改革有新突破，管理有新进展，各项工作更上一层楼”的奋斗目标，为科普事业做出了应有的贡献。

全国科普日再掀科普热潮

2004年是第二个全国科普日，其主题是：“科学普及——你我共参与”。中国科技馆与中国科协青少年科技活动中心以及北京市科协一起精心策划、组织了一系列面向公众的、生动活泼的科普活动，如青少年科学体验活动、科学健身迎奥运活动等。

科普日写进法律说明我国政府对科普的重视，儿童节的前夕胡锦涛总书记专程来到科技馆，走到孩子们中间亲切互动，这是科技馆第一次迎来党和国家最高领导人视察工作。在科技高速发展的今天抓娃娃的科普又显得多么重要，要知道许多科学家最初的科学启迪就来自科技馆。根据儿童的特点，科技馆开设了以教育学、儿童心理学为依据，培养儿童动手能力和探索兴趣的儿童科技乐园。科普日的活动更加注意了针对性、知识性、启发性和趣味性的有机结合。

去年，“科学发展观”一经提出就受到全社会的普遍关注，成为全党、全国的工作重点和热点。为了积极配合“全国科普日”活动的开展，并藉以大力开展科学发展观的宣传工作，中国科技馆与有关单位合作隆重推出了《科学发展观：人与自然和谐发展篇——大自然的警示和启示》大型展览，展览以其发人深省的内容、图文并茂的形式和丰富多彩的展品，吸引了大量的观众，引起子社会各界的强烈反响，从而成为去年“全国科普日”活动的一个亮点。

7月4日曾庆红等中央书记处领导专程集体来中国科技馆参加“全国科普日”活动，重点参观了《科学发展观》展览，对活动和展览都给予了充分的肯定和高度的评价。这也是中央书记处领导同志第一次集体参加“全国科普日”活动。

国家领导人的重视把科普日活动推向了最高潮，加之媒体的推波助澜，使“科学发展观”一夜之间家喻户晓，成为了公众关注的焦点。在随后两个多月的展出时间里，展览共接待了十多万观众。

专题展览呈上科普大餐

专题展览由于具有紧扣时代脉搏，反映科技发展中的焦点和热点问题的特点，一向深受广大观众的欢迎和好评。

2004年“五一”黄金周期间，中国科技馆奏响了《火星交响曲》，空降的“神舟五号”带来了《中国载人航天科普展》，两个展览展出了美国NASA“勇气号”火星车模型和我国“神舟五号”载人飞船返回舱、回收降落伞、航天服等珍贵实物，给观众送上了航天科普大餐。

5月4日这天，科技馆广场人声鼎沸、热闹非凡，航天英雄杨利伟与“三科”最高领导——国家科技部部长徐冠华院士、中国科学院院长路甬祥院士、中国科协主席周光召院士，以及200 3年度国家最高科技奖获得者刘东生院士和王永志院士齐聚中国科技馆，亮相科普航天展。使观众有幸一睹中国科技界的全明星阵容，让高科技走近普通百姓，让普通百姓感知科学和科学家，观众的热情高涨，拍照、签名、留念，极大地调动起人们对科学的兴趣，形成了“五一”黄金周的空前盛况，对科学普及工作有更大的推动作用。

此外，科技馆还牵手《明天小小科学家》，举行了《北京市青少年科技创新大赛》，先进的《中国国际电脑科技艺术展》让人们《沟通科技，畅想未来》，而《科普摄影获奖作品展》更是异彩纷呈，展现科学之美。全年14个内容丰富多彩、形式各具特色的专题展览，极大地满足了社会公众的科普文化需要。

科普培训实验引人走近科学

培训实验是中国科技馆三大主题之一，其大自然科学实验主要针对4～12岁的儿童，开设科学实验班、奥数推理班、亲子动画制作班，内容涉及物理、化学、生物、数学、天文等基础学科知识，由浅入深、寓教于乐，逐渐开发学生的科学潜质，使孩子在轻松愉快的气氛中探究学习，手脑互动，感悟体验，将创造性思维与实践能力有机融合。在大自然科学实验基础班里记者看到孩子们正在做水车，了解水的力量，一个个聚精会神的样子真好像一个个小科学家似的。一个孩子的家长也说，有机会还会多带孩子到这里来， 比在家玩游戏要有益的多。孩子们在这里制作的作品不少都发表过。

除了各种培训实验活动之外，中国科技馆在2004年还举办了15期计算机培训活动，承办了《全国第四届中学生电脑制作大赛北京赛区智能机器人比赛》、《2004年度中同少年儿童海尔科技奖》等活动，与有关单位合作举办了《科技馆展品与叫：，学物理教学研讨会》，爿：继续刀：展大自然科学实验活动。此外，“优耐美科技动手园地”活动2004年共接待参观、听课人数10余万人次，是园地开办以来参加活动人数最多的一年。

科普和科技报告会在中国科技馆培训教育中扮演着越来越重要的角色。科技工作者直接和公众交流，对培养他们的科学兴趣会有非常好的影响。2004年，中国科技馆共举办了15场面向公众的科普报告会，4场面向中直机关领导干部的科技报告会。这些报告的内容大都跟踪社会热点，关注环境问题，与百姓的生活密切相关。报告会层次不断提高，内容与时俱进，报告人有80多高龄的三院院：上，有妙趣横生的魔术大师……受到了各界的普遍欢迎和积极的评价。

感受古城魅力 篇4

——南京师范大学学习心得 满载着对幼教知识的渴望和希求，怀着无比激动与感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宫科长的组织下，在环翠区教育局学前科卞老师的带领下，我和几位园长及骨干教师一同南下，开始了为期八天的南京学习之旅。南京，是一个古老的城市，有着悠久的文化传统；南京，于教育而言又是一个最先进的城市，最新颖的教学理念，与国际教育接轨的教育方法让许多教育者对这里向往已久。在南京这片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南师大美丽的校园里，我得到的不仅仅是视野的拓展、理念的提升，更是思维的碰撞与升华。南京之行，既是一段古城文化的品味与享受，又是教育理念和教育思想的一顿饕餮盛宴。

与许多教育者一样，我对南京这座城市充满向往。许多我喜欢的书籍作者都是来自南京师范大学出版社，我们幼儿园研究的关于美术方面的课题的书籍《幼儿园主题式美术教育活动》正是出自南京师范大学孔起英教授和王绪兰教授。而也正因为这本书是我最近在读的，所以感情特别深厚。当我拿到课程安排的时候，我的心随着一个个熟悉而崇拜的名字加速的跳动，小宇宙即将在瞬间要爆发。且看这庞大的专家阵容和优秀的幼儿园名字就能让您瞬间停住呼吸。

6月14日，南京军区联勤部三八保育院 观摩活动两节，园长特色介绍，参观幼儿园

6月15日，南京师范大学附属幼儿园 观摩活动两节，园长特色介绍，参观幼儿园

6月16日，程晓明，早期教育主编，中国学前教育研究会常务理事。此次讲座内容《做为幼儿园课程资源的绘本》。王春华，连云港市教育局教研室副主任，省学前教育研究会常务理事，此次讲座内容《幼儿园绘本教学存在的问题》

6月17日，孔起英，教育学博士，硕士生导师，南京师范大学学前教育硕士点负责人。此次讲座《3-6岁儿童发展指南》《图画书阅读与幼儿园教学》

6月18日，许卓娅，学前教育博士，硕士生导师。此次讲座内容《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》

6月19日，南京市第一幼儿园 观摩活动两节，集体教研活动，参观幼儿园 6月20日，张俊，博士，南京师范大学教科院副教授，此次讲座内容《幼儿园数学教育的理论与实践反思》

每天的学习旅程是幸福而充实的，每天会面对不同风格的名师，每天能听到不同类型的讲座，每天都能欣赏到来自名园的风采，每天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西也有很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困需要一个过程。虽然我不能照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体质等对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用，也让我通过此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更远。下面几点与大家进行分享交流。

一、名园风采，叹为观止

南京军区联勤部三八保育院：第一天我们坐车来到了南京市联勤部三八保育院，如果光听名字，我们就能猜想到这个幼儿园的特色应该是保育工作做的到位吧！这只说中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美术特色的打造。进入该园，你就会停下你的脚步仔细的欣赏着每一处利用废旧物品制作出来的漂亮至极的美术作品，生怕错过每一处细节。然而更令我惊叹的是这所幼儿园的文化建设，一切都是那样的水到渠成，教育无声的作用在我们每个参观人的眼中是那样的自然和谐。每个楼层不同内容的展示、每个班级不同废品的利用，墙面上富有童趣和艺术的装饰画、走廊内充满艺术气息的作品展，让我目不暇接。这就是名园的风采呀，在古典和现代之间架起了一道亮丽的园所风景，徜徉在这样的校园里，让我的思绪在飞扬„„

南京师范大学附属幼儿园：如果说第一天让我们威海的园长和老师品尝了富有艺术特色的文化大餐，那么今天的参观可谓是给我们的精神世界填充了能量。南师大幼儿园注重内涵文化的打造，尤其是在课题的深入挖掘和课堂文化的打造。进入该园所，首先最让你佩服的是幼儿园六十年的文化底蕴和园庆标语。六十年呀，让我不得不驻足去品味幼儿园走过的每个足迹和发展历程。幼儿园全新的课题是全纳教育，何为全纳？全纳的优势在哪里？年轻的业务园长精彩的讲解让我们对全纳教学有了新的认识，尊重、平等、关怀每位幼儿，让全纳教育真正的在幼儿园教学中被接纳。针对全纳的理念，我们有欣赏了幼儿园关于全纳理念的民间游戏的区域活动，各个班级的游戏都是针对全钠性展开的，民间游戏让每个孩子都回归到本真中，体会着游戏带来的乐趣，真是让人忍俊不禁，想参与到孩子们中间去，和他们共度这欢乐的时光。

南京第一幼儿园：这是一所历史悠久有着深厚的教育文化积淀的教育办幼儿园。进入该园，就感觉与之前的两个幼儿园有着截然不用的风格体现。“园容像幅画，创业像首诗，管理像本书”，这是对一幼历史的高度评价。而今天，“画”他们继续在描绘，“诗”他们继续在谱写，“书”他们继续在构思与创作。而我们，只是来欣赏与品位高档作品的鉴赏家，需要多少的沉淀才能品味到这难得的文化底蕴呀！尽管班级里面的创设没有让我们欣赏到，心里稍微有些遗憾，但走廊的文化创设足以让我们体会到“高档”二字的真正含义。走廊处处的文字与图片的呈现无不显示着该园的深厚底蕴，字字句句深入人心，连我都希望成为这所园所的其中一员。而更令我折服的是在下午的教研活动中，园长及教研组长我根本就没有看到，只有一位男老师带着我们教研，教研的方式也是我从来没有体验过的，老师的那种从容、淡定，教研的内容新颖、活跃，让我学到了许多从未有过的教研体验。说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我想这所园所之所这样的成功，就是因为有着创新的管理思路，有着创新的管理模式，才能让老师如此的优秀，教育如此的灵活，管理如此的到位。惊喜之情难于言表！

二、思想风暴，洗去陈念

当下一个最常提起的学前教育话题那便是5月份刚刚颁布征求稿意见的《3～6岁儿童学习与发展指南》。该《指南》针对健康、语言、社会、科学和艺术五大方面进行了细致的解读。遵循幼儿园的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，并且尊重幼儿发展的个体差异。而孔起英教授和张俊博士作为《指南》的主编之一，给我们细致解读了《指南》中的内容，让我们初步了解了关于《指南》的内容，并讲解了国家许多关于学前教育政策性的文件精神，让我们对近阶段的学前教育有了更多的认识和理解。尽管理论性的知识偏多，却毫不晦涩、导向性、教育性极强，极具实用价值。最后总结提出：我们现在缺少的是等待的过程观念，而更多的是拔苗助长的过程。我们要关注每一个幼儿朝着目标和指标方向发展和进步，尊重每个幼儿的发展速度和进程。莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书,那他的世界将是苍白的,就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料,是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐的源泉。而一直对绘本处于萌芽状态的我们有幸听到了专家们高屋建瓴式的讲座，令我耳目一新，豁然开朗，原来自己的经验也有一些陈旧的色彩。各位专家的讲座深入浅出，指导我们从课程的理念和目标、素养和能力、内容和方法等方面深刻把握绘本教学的精髓。东方娃娃的李慧编辑让我们知道了如何才能《让孩子喜欢上绘本》；而王春华则给我们讲解了《幼儿园绘本教学存在的问题》。一本本充满童话色彩的绘本教材让我们在坐的听课者在互动与笑声中受益匪浅。此次培训犹如及时雨，为我们的知识宝库输送了新鲜的血液，为我们今后的绘本教学搭建了最前沿的平台。

一直期待着感受许卓娅教授的风格与魅力，所以一晃之间已到五点都不觉着，连续着几个小时丝毫不觉得累，仅有的只是欣赏着她特有的来自心灵感悟的音乐与舞蹈。欣赏她的教育理念，欣赏她的教育风格，欣赏她的大家风范，欣赏她的能歌善舞，欣赏她的朴素平易„„在培训中，许教授通过许多的音乐游戏让我们体会到无比的快乐。“库企企”“七式进阶”“狡猾的狐狸在哪里”等等，简单的游戏让我们玩的开心、快乐。许老师结合音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养，给教师搭建起符合幼儿身心发展的台阶，让每一名孩子都能感受音乐律动的美妙与魅力，享受音乐，快乐游戏，快乐成长

感受大师的魅力 篇5

——观于永正老师执教的《爱如茉莉》有感

曹秀梅

得知全国特级教师、小学语文教育家于永正老师要来我校讲学，感到异常兴奋，终于有近距离一睹大师风采的机会了。可是，我没有想到，还有更大的喜讯在等待着我——一夜醒来，我竟然成了大师的弟子，这是让多少像我一样的年轻教师所向往的事情啊，同时，也让我深知责任之大。

初闻大师之名，应该是2008年来到本校之后，初睹大师风采应该是2009年在聊城参加骨干教师培训的时候，记得他讲的是《高尔基和他的儿子》，当他满头白发和蔼可亲的站在讲台上的时候，我就被他的教学魅力所吸引。此后，我不断地从电脑上搜索他的文章，他的教案，学习着他的教学智慧。可是，今天，当我成为于永正老师弟子的时候，我才发现，我对于老师本人的经历竟从来没有关注过。于是，我在百度搜索栏里敲下了“于永正”三个字。很快，他的基本简历、主要著作、基本特点、教育生涯、备课观点、个人贡献、主要事迹、社会评价等内容出现在我的面前。看过之后，我对于老师的敬佩又增加了几分。尤其是他的“五重”教学法更是引起了我的思考。今天，我就从这五方面结合他所执教的《爱如茉莉》来谈谈我的一点感悟。

一、重情趣

情趣，即性情志趣、情调趣味的意思。那么在课堂上我们应该重谁的情趣呢？很显然，应该是学生。于老师的课堂就十分注重学生的情趣。以前人们常说，十年一个代沟，现在的人甚至认为两年就有一个代沟，可是，在于老师的课堂上，你丝毫看不出代沟的迹象。按理说，70多岁的老人和十几岁甚至是几岁的孩子差距应该是很大的，但细观于老师的课堂，他与孩子们的心贴的是那样的近，你看他时嗔时笑，时顾时盼，哪里有一点儿老人的影子！尤其是他在学着文中小女孩的样子说了一句“这也叫爱？”更是引得所有听众开怀大笑。儿童的情趣时时充盈在课堂上，真正体现了“以生为本”，处处从学生的角度出发，关注学生的兴趣爱好，这样的课堂，不生动才怪；这样的课堂，学生不爱听才怪；这样的课堂，不高效才怪！

二、重感悟

感悟是指学生对文本有所感触而醒悟或领悟。于老师说，我们教语文就要不断地教出恍然大悟。《爱如茉莉》这一课我曾经听很多老师讲过公开课，他们也是让学生找出“我”和妈妈的对话，然后请同学们来读，也采用了分角色，可是，都只是流于形式，学生没有真正读进去，学生并没有真正悟出“我”和妈妈当时的表情和语气，所以，教学效果不是很好。而于老师的处理就非常的巧妙。先请男生来当女儿，自己当妈妈，性别互换；然后，再请学生当妈妈，老师当女儿，进行角色互换。在互换的过程中，发挥老师的引导作用，在老师的引导下，让学生自己去感悟当时人物的表情语气，这要比我们老师单纯的讲解来的更直观，也更易于学生接受。

此外，于老师在教授妈妈在病房中对莺儿说的话时，就指出身体很虚弱该怎样读，爸爸妈妈睡着的时候，声音能高吗？诸如此类的点拨渗透在课堂里，调动学生的生活经验去感悟文本，感悟文中的情感，一切都显得那么顺理成章。

三、重积累

梅老师说：“教育是一个需要积累的行业”。我觉得这句话不仅适用于老师，也适用于学生。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学生如果不积累一定的知识，将来是难以成大器的。

于老师在讲《爱如茉莉》这一课时就十分注重学生基础知识的积累。如在讲到“袅袅”这一个词时，文中的意思是指茉莉花香不断地挥发出来。可是，于老师在让学生理解了这一层意思后并没有结束，而是将这个词的其他意思通过“余音袅袅”“垂柳袅袅”“袅袅婷婷”“炊烟袅袅”等词一起提出来加以比较，不仅加深了学生对文中意思的理解而且还积累了其他的词意，让学生学到了更多的书本之外的知识，真正体现了“用教材教而不是教教材”这一理念。

四、重迁移

谈到这一点，我不禁想到了去泰安学习“生本高效语文课堂”时，李家栋老师在讲到“拓展补充”时所举得《趵突泉》和《圆明园的毁灭》的例子，真正体现了“大语文观”，体现了名师的风采。在于老师的课堂上，通过于老师讲授“眸子”一词，我又一次领略了这一教学智慧。

还是那句话，面对名师，我们欠缺的真的太多，作为一名教师，真的应该用自己一生的时间去备课。

五、重习惯 “播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”可见，习惯对学生今后的发展影响深远。

作为年轻教师的我，有的时候会为了强调知识的学习而忽略对习惯的培养。反观于老师的课堂，真的是时时渗透着习惯的养成。从握笔的姿势到读书的姿势，从读书的习惯到思考的习惯都督促的那样到位而又不留痕迹，真是值得自己用心去揣摩的。

说到习惯，我又想起了于老师的四个习惯，即读的习惯，看和听的习惯，观察和思考的习惯，操笔为文的习惯。于老师每天报纸必读，订的刊物必读，好书必读，而且恪守“不动笔墨不读书”的古训，读到精彩处必记。于老师还是一位爱思考的人，用他自己的话说叫爱“琢磨”。读书看报爱琢磨，备课爱琢磨，上完了课爱琢磨，听别人讲话爱琢磨，听别人上课也爱琢磨，有时真是思得食不甘味，卧不安席。但是，琢磨，出智慧；琢磨，出思想。于老师还有操笔为文的习惯，天天记日记，坚持了好多年，每年保存7、8本。从一节课写起，从点滴小事写起。认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。这句话还真是说着了，于老师不就是这样一步步走过来的吗？

感受艺术的魅力案例 篇6

吉林九中

孔玉琇

活动目标

1、探索并发现生活中的艺术，通过对不同艺术形式的欣赏，领略多种艺术表现的魅力。

2、让学生在领略多种艺术魅力的同时，展示自己的艺术才华，树立艺术学习的自信心。

3、通过艺术才艺展示，达到师生之间、学生之间的情感交流与相互了解，共同分享快乐。

活动重点

学生通过对艺术欣赏认识上的争论，深度体验活动过程，并感悟到艺术的重要。活动难点

通过小组汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力的提高。活动准备

音像设备、图片等相关材料。活动背景

最近我校组织开展了第一个艺术节活动，各班都在积极准备并参与红歌比赛。我们围绕艺术与生活、艺术与情感展开讨论，开展了《感受艺术魅力》这一贴近学生生活，又具有研究价值的综合实践主题活动。

活动过程

（一）教师阐述活动背景，提出汇报要求。

感受艺术，大家欣赏艺术作品，我们每一个同学都努力在生活中去发现艺术，从中感受艺术的美及艺术给人们带来的启迪。下面，我们共同迈进艺术的殿堂，去欣赏艺术，开始分组汇报。

（二）各小组分组汇报活动内容 一组、走进艺术的殿堂

1、上网、去书城、图书馆找寻艺术成果

（表演艺术、造型艺术、语言艺术、综合艺术）

首先是艺术究竟为了什么？艺术的性质，古来说者不一，亚理士多德说“艺术是模仿自然”，这话现在已不能完全成立。尽管艺术需用自然的材料借以表现，或者取自然的现象做象征，取自然的形体做描写的对象，但他决不是一味的模仿自然。

有人说艺术就是“人类的一种创造技能，创造出一种具体的客观的感觉中的对象，这个对象能引起我们精神界的快乐，并且有悠久的价值”。

我们说艺术就是通过塑造形象反映社会生活的一种社会意识形态。艺术形象地反映人们现实生活和精神世界，满足人们的审美需要。

2、采访艺术名人了解艺术表现手段和方式不同，分为： 表演艺术（如音乐、舞蹈）造型艺术（如绘图、雕塑）语言艺术（如文学）

综合艺术（如戏剧、电影）二组、开发艺术的潜能

1、创造艺术 用艺术再现生活

（展示制作的教师节贺卡、剪纸作品等）介绍剪纸艺术

剪纸是生活中不可缺少的艺术品,在我国有着六、七千年的历史,为弘扬中国的剪纸艺术就让我们一起走近“剪纸世界”吧。

用慧眼观察社会，观察越多，发现越多。在观察某一景观时，你或许会觉得只要看着它就行了。但是事情并不那么简单。

人类的眼睛习惯于固定某些物体的形象—-如树木、岩石、汽车、建筑物等。应当克服只看到单个物体的心理趋向。不仅要看到单个物体，而且还应观察物体的一部分，观察物体各部分间的联系。

2、兴趣小组活动 挖掘艺术的美

（介绍舞蹈、书法、绘画组活动等）唤起艺术灵感

历史上，有许多名人“发现”了名胜大川，同时名胜大川也孕育出许多名画家，如：李可染、傅抱石、吴冠中等。名胜大川有许多美的因素，容易唤起人的艺术灵感。只要我们用心观察，处处都可能挖掘出艺术的美。

罗丹说：“所谓大师就是用他们自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”可见艺术家只有面对丰富的现实生活，用敏锐的眼光捕捉住艺术创作所需要的具有本质特征的素材。

三组、欣赏艺术的魅力

1、艺术欣赏

“欣赏”一词,在字典中解释为:享受美好事物,领略其中趣味.有时,当一支支动听的乐曲响起时,我们忍不住欣赏一番;当一幅幅色彩斑斓的画卷打开时,我们忍不住要欣赏。艺术欣赏着力于把握人对客观世界的审美认识，以发现、体察自然现象和社会现象的真善美的价值为目的。

欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。

欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀。-----生活也是一种欣赏与领略 人生中每一段行程 都是对生活厚重的铺垫 想想那些走过的日子 月色苍茫，骄阳如火 风来雨起，雪舞星迷 生活是如此的惬意......欣赏是一种享受、一种境界，一种涵养，一种素质，一种情感。

感受艺术的魅力，我们走进艺术的殿堂；开发艺术的潜能；欣赏艺术的魅力。音乐欣赏

表面上看，音乐欣赏只不过是用耳朵去听，通过听觉去感知某一对象。只有你的意识从你的知觉中摆脱出来时，完全进入到由乐音表象所构成的世界中去，沉浸在旋律的一起一伏，节奏的一张一弛，用内心无声的歌唱来领会每个乐句的韵味，用想像和情感来包容每一个流动着的音符，用象征性、模仿性、暗示性等手法来表现音乐，音乐的美才会呈现在你的面前。大家熟悉的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，其中有一段表现梁祝在楼台相会的音乐。作曲家用小提琴象征女性，用大提琴象征男性。一般来说，女性总是纤细、温柔，她与小提琴有着相似的特点，男性相对来说比较深沉、庄重，他与大提琴的音色有相同的特点；此外，大提琴与小提琴的音色都比较柔和，富有人情味，用他们来象征人物非常妥当。

油画欣赏

田恒的油画作品《小村人家》，完全把我们带入了一种田园式的乡村生活之中。绿油油的树木零星地生长在整齐的房屋之中，房屋没有那么多，也没有那么高，在给人一种闲暇之感的同时也散发着一种欣欣向荣的生命力，这种生命力是淳朴、幽雅的生命力，没有参杂任何杂质。走进这样的生活，没有了城市的灯红酒绿，没有了都市的车水马龙，让心灵获得了一份难得的宁静。

自然风光欣赏

自然风光是由自然地理环境的各要素组成的，如地貌、水体、气候、动植物等，人们通过对自然风光的观赏、游览、可以感受到大自然的壮美、神奇、丰富自身的感情，同时也能开拓视野，增长知识，身心得到很好的休息。

地貌是其他各类自然风景资源和某些人文景观形成的基础，同时它决定着风景的构架，意境和气势等主要特征。花岗岩山地，其主峰突出，山岩陡峭险峻，气势宏伟壮观，如黄山、泰山等。

水是自然分布最广、最活跃的因素之一，也是最有生命力的塑景、构景因素之一。高山大河有汹涌之势，山间小溪有潺潺之音。可以这样说，江河是地球的血脉，它孕育着文明，同时与沿岸的山林风光，丰富多彩的人文景景观和谐结合，形成了秀丽多姿、景象万千的景观，如我国的长江、黄河等。

大气以自身的千变万化形成多姿多彩霞的景象，还赋予自然山水以生机，增添了大自然的神韵，和煦明媚的阳光、晴朗的天空、奇特多彩的天气现象，春夏来冬四季的更迭，造成了 “夏山苍翠如滴，秋山明净如妆，冬山惨淡如睡”的景观变化。

动、植物是自然界中最活跃、最有生机的因素。“山清水秀，鸟语花香”，使环境生机勃勃。茫茫大草原，使人胸怀开阔，产生无限遐想和凝思。走在林中的小路上，让人有一种超凡脱俗的清静。动物的造景特色比植物灵活、复杂，一些动物十分富有情趣，如猴子的嬉闹、熊的笨拙等。我国的大熊猫、娃娃鱼、金丝猴、东北虎、犀牛等处于濒临灭绝的边缘，这些珍贵而稀有的动物都是有人喜欢观赏的对象。

阅读欣赏

一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。书让我们了解祖国悠久灿烂的文化，热爱读书是中华民族的传统。人类从幼稚走向成熟、中华由洪荒走向文明，无不伴随着优秀的书籍。历史长河，风帆浩荡，烟尘万里。一部《红岩》、一曲《青春之歌》，激励了多少为中华民族奋斗不息的仁人志士„„民族因读书而兴旺，国家因读书而富强，人生因读书而美丽。穿梭在书与书之间，翻阅着一本接一本的好书，令心灵沉浸于其间，那绝对是份不可言传的享受。

电影欣赏

看电影是一种凝听, 一种教诲;每次看电影,总会学到很多,学会感恩,学会反省,很多,很多。看电影的时候要注重选择自己喜欢的电影，看完然后想想导演想说啥 ,你看懂了啥, 电影对于自己有啥启发。

2、艺术成果展示

（展示美术、歌曲、绘画、书法、摄影、体操等艺术成果）为了营造浓厚的校园文化艺术氛围，丰富活跃同学们的课余文化生活，同学们追求梦想、放飞希望。

这里是我们展示的舞台

让我们用热情的歌声抒发心中的情感 让我们用优美的舞蹈表达心中的快乐

让我们用知识开启理想之门，用才干塑造艺术人生。①《红旗飘飘》合唱 ②《少年强则国强》朗诵 ③《初中生的一天》短剧 ④《青花瓷》舞蹈 ⑤《我相信》合唱

艺术是时代的产物，是社会的映现，是人类情感的释放。像太阳一样，把光辉和温暖给予世人，从不问国籍、种族和信仰。不懂艺术的民族是没有希望的民族，世界需要艺术，人类从艺术中能看到一个淋漓尽致的美。

总结交流

我们也许改变不了世界，但至少可以从自己身上解除一重束缚；我们也许对艺术无所贡献，但至少将给艺术一些纯真的爱。

课后反思

通过今天的汇报展示，老师发现我们每一个孩子都是天生的艺术家，和艺术交往能使我们拥有一双善于捕捉美、体会美的眼睛。让我们在综合实践活动的殿堂里继续去感受艺术，让我们的人生更加美好。

课后评析

立足文体,感受童话的魅力 篇7

一、依托情节,了解童话的内容

童话的结构完整而规律,情节离奇而曲折。其故事情节有时是运用对比的方法展开,如《巨人的花园》;有时是通过对话展开故事情节,如《去年的树》;又如《小木偶的故事》以“笑”为线索展开情节,《幸福是什么》则以“寻找和认识幸福”展开情节。怎样引导学生把握童话的情节,感受其展开的过程呢?教师首先应该引导学生整体把握。在《幸福是什么》的教学中,教师依托导学提示中的问题“三个孩子是怎样寻找和认识幸福的”,引导学生概览全文,在交流的过程中点拨学生梳理出本篇童话的时间段和情节图,让学生在概括过程中体会童话情节的完整性以及展开故事情节的线索所在——幸福。

二、借助朗读,品味童话的语言

童话的语言有不同的风格,其创作语言有时接近于诗,有时接近于小说,有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话作品中,采用哪种表达形式,主要取决于作家的写作习惯。在中段童话教学中,教师应该通过朗读、比较等多种形式,引导学生感受童话语言风格的多样性。如《幸福是什么》一文的语言朴实自然,似一眼清泉,缓缓流淌着善良之美。教师在教学时既有对第4自然段的精读,抓关键词语引导学生读懂孩子们的善良之心,又有联系上下文读出“呼应”,还有读后想象画面,在一系列读的实践中,学生感受到了这篇童话娓娓道来的语言风格,体会到朴素的文字中传递的童话的温度。

三、聚焦表达,体会童话的特点

根据人物形象的不同,童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话,类型不同,童话的特点也不尽相同。《幸福是什么》和《巨人的花园》都属于超人体童话,其中智慧的女儿和巨人都是童话中虚构的人物,具有神奇的色彩与力量,生活中并不存在。怎样体会这种超人体童话的特点呢?在学生感受童话的寓意后,教师进一步引导聚焦“智慧的女儿”, 在前后呼应的语句中感受她的神秘所在,并探知作者塑造这一人物的意图,接着通过与《巨人的花园》的比较阅读,总结出超人体童话的特点——超自然的人物、奇异的情节、丰富的蕴含。

一同感受京剧魅力 篇8

上课铃响了，我提着录音机快步走进教室，微笑着和孩子们问好，领唱上节课所学的一首歌曲。平时扎实的歌唱训练真是没有白费功夫，孩子们的歌声让我也陶醉其中，这堂课开始得非常顺利。

该进入新课了，我先用食指在嘴唇边做了一个安静的手势，环视了教室一周，然后在黑板上画了一个耳机，学生马上会意下面应该安静地欣赏音乐了。

教室里静悄悄的，纪律很好，我得意地微笑起来。“同学们，今天老师要请大家欣赏一段京剧——”我简单介绍了一下《红灯记》的剧情、人物，然后播放录音。

京剧独特的唱腔引得同学们阵阵发笑，看到孩子们欢快的笑容，我还以为他们很喜欢听，不由自主地跟着音乐节奏小声哼唱。突然，平时行为乖张的男孩张东放肆地叫了起来：“哈哈哈，真难听！”其他学生应和着一阵哄笑，原本安静的课堂顿时沸反盈天，几个调皮的男孩子干脆跟着录音咿咿呀呀地怪唱起来，胆小的女孩子捂着嘴偷偷地笑。

这还了得，我的火气直线上升，“啪”地关掉录音，拍三下手示意学生安静下来。看着我生气的样子，学生们知趣地恢复了安静。我的脑海里飞速地转动着：“怎么办，怎么样才能把这节音乐课成功地上下去？”

我稳定了一下情绪，走到张东面前，拍拍他的肩膀，轻声问道：“张东，告诉老师，为什么这样说？”张东意识到自己过于放肆，低着头支支吾吾地说：“我，我只是觉得声音尖尖的，怪怪的。”我又问了其他几位同学，他们对京剧都知之甚少。

“同学们，你们知道吗，其实老师以前也不喜欢听京剧，对京剧了解得也不是很多，但是看了电视剧《梅兰芳》以后，我改变了这种态度。现在，我知道了京剧是我们国家的国粹，是世界上独一无二的艺术瑰宝，作为一个中国人，我们应该多去了解京剧。今天大家第一次接触京剧，有不同的看法是可以理解的。老师觉得京剧就像一杯醇香的清茶，需要我们慢慢品味才能感受它的美，它的魅力。”

接着，我又给他们介绍了京剧名家梅兰芳的故事，我绘声绘色的讲述使学生们听得入迷。看得出来，他们的兴趣慢慢被调动起来。我趁热打铁，给学生们安排了课下任务：“今天这节课开始我们就开展一个活动‘京剧知识知多少’，比比看谁了解的京剧知识最多，谁会唱的京剧曲目最多。”

同学们在我极富鼓动性的话语中燃起了求知的欲望，课下纷纷行动起来，到处找资料，向爸爸妈妈和票友学京剧，张东还跑到我的办公室兴奋地告诉我：“王老师，我知道京剧有生、旦、净、末、丑五个行当，我妈妈还会唱苏三（他把《苏三起解》说成了苏三）呢！”看着他一本正经的样子，我禁不住笑了起来。

第二节音乐课俨然成了京剧沙龙，孩子们不仅交流了很多京剧常识，大方的孩子还上台演唱了京剧片段，虽然有时唱跑了调，但是我知道，京剧，已经开始走进孩子们的心里。还有个孩子自豪地说：“外国人特别喜欢听我们中国的京剧，他们说中国的京剧顶呱呱。”我抓住时机，为同学们播放了《唱脸谱》，这是春节联欢晚会上曾经唱过的歌，很多孩子一听就知道。在愉快的氛围中，我们师生共同感受到京剧的魅力。

这节课虽然已经过去了，却一直令我难以忘怀，我深深地感受到，音乐教学也正像醇香的清茶，慢慢品味才知其中滋味。在当今瞬息万变的信息社会，很多音乐教师都在感叹流行音乐大受欢迎，传统艺术倍受冷落。其实，感叹之余，我们也应该问问自己，身为音乐文化的传播者，我们又做了些什么呢？

责任编辑 林云志

《感受爵士的魅力》教案 篇9

班级： 姓名：

学号： 教材：人音教版普通高中《音乐》第二册第六单元——爵士音乐 年级：高中一年级 课时：一课时 教学目标：

知识与技能：通过欣赏有代表性的爵士风格乐曲让学生了解爵士音乐风格，培养学生的审美能力，引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

1、通过欣赏布鲁斯歌曲，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点，了解爵士乐即兴性的特点。

2、通过欣赏《南部之子》、歌曲《不知为何》和爵士乐队演奏片段，学生说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。

3、通过乐曲欣赏，学生能够说出爵士音乐典型的节奏类型（切分音、附点、三连音），并且能正确模唱。

4、欣赏中国流行乐《夜来香》，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。教学重点：特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），能够辨别之前所听歌曲中有哪些为爵士音乐，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。

教学难点： 从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点，能够正确模唱出爵士乐典型的节奏型。教学准备：

1、学生课下收集有关爵士音乐的资料（文字、音乐），初步体验爵士音乐的风格特点；

2、教师准备好相关资料（尤其是音频、视频资料），并制成课件；

3、学生坐位可尽量紧凑，方便上课时小组交流；流出宽裕的地方给上台表演的同学。

教学过程：

一、导课：(3分钟)

1、对比听赏：

 欣赏歌曲片段《I Love You》（歌手王若琳演唱）和《爱很简单》（歌手陶喆演唱）

老师提问：通过两段歌曲的欣赏，大家有没有发现在歌曲演唱风格上有什么不同？同学们回答后教师说出带有爵士元素的歌曲《I Love You》的风格特点。

2、师小结：

这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)

二、新课：(32分钟)

1、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点，了解爵士乐即兴性的特点： ⑴空虚布鲁斯音乐（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）

欣赏空虚布鲁斯，听后学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

学生总结：“布鲁斯“的风格特点，主要使用的乐器（小号）。

⑵枫叶“”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin）简单介绍一下：“拉格泰姆”是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。

① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。

② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。③ 引导学生总结拉格泰姆的特点。

教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

⑶关于爵士乐的即兴性。

① 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？

② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美

妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。

③ 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。

2、欣赏乐曲《南部之子》和歌曲《不知为何》。⑴欣赏《南部之子》，提问：

① 整首歌曲的音乐情绪是怎样的？（速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情）② 乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？（小号）

教师总结：这是由爵士乐之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。

简单介绍路易斯.阿姆斯特朗：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家一一路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。

路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物，他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈，也能低沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。可以说，他是永恒的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索和莎士比亚旗鼓相当。⑵欣赏《不知为何》，提问：

① 前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴

②整首歌的音乐情绪怎样？ 忧伤

教师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。

3、欣赏乐曲《Summertime》，回答：通过以上几首爵士乐的欣赏，请大家说一下爵士乐典型的节奏类型有哪些？带着问题再来欣赏歌曲《April in paris》。教师总结：爵士乐中典型的节奏型有切分音、附点和三连音。教授学生学会打击和模唱这几类节奏型。

4、欣赏歌曲《夜来香》《夜上海》，说出所听歌曲中有哪些爵士乐因素。

老师提问：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音乐有何发展? 学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真下得到复兴。

三、总结(5分钟)教师总结：

1、什么是爵士乐？引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的。”-----路易斯 ?阿姆斯特朗

2、爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：提供关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐)

3、爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格

4、爵士的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。