“流动科技馆”让学生感受科技魅力

“流动科技馆”让学生感受科技魅力（精选14篇）

“流动科技馆”让学生感受科技魅力 篇1

“流动科技馆”让学生感受科技魅力

3月4日至5月10日，中国科协“流动科技馆”在湖口县文体中心开馆，该县4万余名中小学生可在老师或家长的带领下免费参观，亲身感受科技魅力。

据悉，此次巡展活动以“体验科学”为展览主题，设置了声光体验、电磁探索、运动旋律、数学魅力、健康生活、安全生活、数字生活七个主展区，50件互动展品与科学表演、科学实验、科普影视相结合，让广大中小学生及参观者可以在互动中感受科学魅力，在体验中激发学习兴趣，在探索中树立科学思想，在思考中启迪科学智慧。

此次活动，湖口县教育局和学校高度重视，成立了参观活动领导小组，协调制订了具体的参展计划安排和安全应急预案，为参展工作提供人力、物力及安全服务保障，确保参展活动安全、有序实施。同时，为巩固此次巡展教育成效，该县学校同步开展了科普主题班会、“中国梦、科技梦、我的梦”演讲比赛和“体验科学，放飞梦想”征文等活动。（来源：湖口县教育局）

“流动科技馆”让学生感受科技魅力 篇2

日本企业一向走在电子科技的前沿, 他们的电子技术研发更多地是为了满足提升生活品质的需要, 此外, 节能也一直是日本企业非常看重的技术研发方向, 特别是经历过大地震之后, 日本企业在节能方面更是精益求精, 这次高交会电子展带来的技术中充分体现了这两大主题。

TDK

作为以“铁氧体”材料起家的企业, TDK在电子原材料及元器件上占有领导地位, 他们的展台以“技术让地球、社会、未来丰富多彩”为主题, 携旗下东电化兰达和爱普科斯两个子公司一起展示了在智能交通、移动通信、环境能源三大领域的产品和解决方案。

TDK纳米级的薄膜加工技术是这次展出的一大亮点, 该技术使贴片电容器、贴片电感器进一步实现小型化、薄型化。采用TDK独有的超细涂层技术的ITO透明导电薄膜, 可以实现高透明率、低电阻特性。

为了帮助中小客户快速实现模块化产品设计, TDK展出了内置芯片的SESUB嵌入式半导体基板模块技术, 在定制化基板内根据客户需要可以集成多款芯片, 实现模块化功能。此技术可广泛用于小型电源转换模块、电源管理模块和无线LAN模块等产品。无线充电技术是TDK在此次展示活动中的另一重要内容, 采用磁场传输对智能手机等便携产品充电, 已经成为未来几年备受瞩目的新技术。

爱普科斯4030是全球最小的、集成了数字界面的麦克风, 有助于便携音频电子产品实现更加紧凑的设计。T4030的灵敏度为-26 dB FS (满刻度) , 信噪比为60 dBA。即便在100 dB的声平下, 它的失真度仍然低于1%。频率响应特点为高带宽和低振幅波动。由于采用了数字式PDM (脉冲密度调制) 输出, T4030具有极高的抗电磁干扰能力, 电源噪声抑制能力为-82 dB FS。

罗姆

罗姆这次携手旗下多家企业的先进技术参展, 重点推广符合中国市场需求的产品。以备受关注的新一代功率器件SiC产品为首, 罗姆重点展示了与生活密切相关的, 在中国市场具有良好发展前景的LED、智能手机、汽车、新能源等领域的先进产品。

“新一代SiC功率器件”、“全球最小尺寸03015的贴片电阻器”是罗姆展台的明星, 也占据了显要的位置。具有能量损耗少、耐高温、耐高压和可靠性高等特点的碳化硅 (SiC) 半导体设备使得设计高效、紧凑的设备成为了可能, 可广泛应用于电动汽车/混合动力车等需进行功率转换的逆变器、转换器、PFC电路等领域, 传统工业 (尤其是军工) 中的功率转换领域, 以及太阳能、风能等新能源中的整流、逆变等领域。全球最小尺寸的贴片电阻器, 将电阻的体积约削减了60%。如沙粒般细致的电阻, 满足了便携产品对电阻产品更高性能和更小尺寸的双重需求。

此外, 罗姆的LED照明既节能又优质, 其采用的全方位解决方案技术只有像ROHM这样的综合性半导体制造商才能提供;从芯片LED到电源模块和驱动器集成电路, 该技术的范围十分广泛。罗姆还展示了如“单芯片光学式接近/照度感应器IC”、“适用ZigBee RF4CE的RF遥控用IC”、“对应可控硅调光LED照明用驱动IC”等产品。

松下电工

松下电工的展台上, 继电器 (机械继电器/高频设备) 、光电耦合器、车载用继电器、开关系列 (绿松石开关/绿松石行程开关) 、连接器、机器用传感器等产品覆盖广泛的电子技术应用。其中, 连接器产品是这次松下电工推介的重点产品。

连接器产品隶属于松下电工控制机器事业部, 窄间距连接器是其重点产品, 在目前主要的智能手机、平板电脑等便携产品中大量采用了松下电工的窄间距连接器, 市场份额一直处于业内领先地位。

其中一款窄间距连接器“A35S”, 可以将同系列端子间距缩短到0.35mm。因为在嵌合部采用独创的“TOUCH CONTACT”的构造, 获得了市场上的高度评价。目前, 松下电工备齐了嵌合高度为0.8mm、1.0mm、1.5mm的产品线, 以应对市场上对小型化和高功能化等的要求。

除了连接器产品, 松下电工还展示了MIPTEC微细复合加工技术技术。这是一项在MID (三维注射成形电路部件, 用于在注射成形品表面形成三维电路) 技术的基础上, 运用独创的成形表面活性化处理技术和光刻布线图等工艺实现升级, 使微细布线图刻制的和双芯片贴装成为可能的技术。可按客户要求的形状和布线图, 提供定制服务。

村田

作为村田公司技术形象大使, “村田顽童”和“村田婉童”的表演一向是电子展览中最吸引观众的环节, 集村田陀螺仪、无线模块等各种先进工艺于一身的村田机器人用直观的表现为村田技术做了最形象的宣传展示。

村田还展出了一款智能手机专用无线充电设备, 这款设备里安装了电场耦合式无线供电模块, 在手机内置入接收器便可轻松实现无线充电。据介绍, 无线充电技术主要利用电磁技术, 在发射器将电流转化为电磁, 手机通过内置芯片接受器将电磁转化为电流为手机充电。村田制作所还研制了可供I P A D、M P 3等便携式电子产品无线充电的设备。此次高交会村田另一个重点展示的产品是高速电源线通信 (PLC) 模块。在电池排线中加入电源线, 仅此一步即可实现设备之间的互相通信 (无需信号线) 。最大数据流量可达90Mbps。

在“物联网”展区中, 村田展示了PIR、超音波、冲击、AMR等适合于物联网应用的传感器节点、将检测到的信息进行无线传输的ZigBee、WiFi等模块、运用电力线进行数据传输的HD-PLC模块、以及利用智能家居专用网关及配套软件, 现场展示了智能家居情景。

走近科技　感受魅力 篇3

秉承“让公众了解科学，让公众认识科学，让公众应用科学”的宗旨，2004年，中国科技馆全方位努力，创下了年接待观众208万人次的历史性新高。从而实现了年前确立的“科普教育有新成效，改革有新突破，管理有新进展，各项工作更上一层楼”的奋斗目标，为科普事业做出了应有的贡献。

全国科普日再掀科普热潮

2004年是第二个全国科普日，其主题是：“科学普及——你我共参与”。中国科技馆与中国科协青少年科技活动中心以及北京市科协一起精心策划、组织了一系列面向公众的、生动活泼的科普活动，如青少年科学体验活动、科学健身迎奥运活动等。

科普日写进法律说明我国政府对科普的重视，儿童节的前夕胡锦涛总书记专程来到科技馆，走到孩子们中间亲切互动，这是科技馆第一次迎来党和国家最高领导人视察工作。在科技高速发展的今天抓娃娃的科普又显得多么重要，要知道许多科学家最初的科学启迪就来自科技馆。根据儿童的特点，科技馆开设了以教育学、儿童心理学为依据，培养儿童动手能力和探索兴趣的儿童科技乐园。科普日的活动更加注意了针对性、知识性、启发性和趣味性的有机结合。

去年，“科学发展观”一经提出就受到全社会的普遍关注，成为全党、全国的工作重点和热点。为了积极配合“全国科普日”活动的开展，并藉以大力开展科学发展观的宣传工作，中国科技馆与有关单位合作隆重推出了《科学发展观：人与自然和谐发展篇——大自然的警示和启示》大型展览，展览以其发人深省的内容、图文并茂的形式和丰富多彩的展品，吸引了大量的观众，引起子社会各界的强烈反响，从而成为去年“全国科普日”活动的一个亮点。

7月4日曾庆红等中央书记处领导专程集体来中国科技馆参加“全国科普日”活动，重点参观了《科学发展观》展览，对活动和展览都给予了充分的肯定和高度的评价。这也是中央书记处领导同志第一次集体参加“全国科普日”活动。

国家领导人的重视把科普日活动推向了最高潮，加之媒体的推波助澜，使“科学发展观”一夜之间家喻户晓，成为了公众关注的焦点。在随后两个多月的展出时间里，展览共接待了十多万观众。

专题展览呈上科普大餐

专题展览由于具有紧扣时代脉搏，反映科技发展中的焦点和热点问题的特点，一向深受广大观众的欢迎和好评。

2004年“五一”黄金周期间，中国科技馆奏响了《火星交响曲》，空降的“神舟五号”带来了《中国载人航天科普展》，两个展览展出了美国NASA“勇气号”火星车模型和我国“神舟五号”载人飞船返回舱、回收降落伞、航天服等珍贵实物，给观众送上了航天科普大餐。

5月4日这天，科技馆广场人声鼎沸、热闹非凡，航天英雄杨利伟与“三科”最高领导——国家科技部部长徐冠华院士、中国科学院院长路甬祥院士、中国科协主席周光召院士，以及200 3年度国家最高科技奖获得者刘东生院士和王永志院士齐聚中国科技馆，亮相科普航天展。使观众有幸一睹中国科技界的全明星阵容，让高科技走近普通百姓，让普通百姓感知科学和科学家，观众的热情高涨，拍照、签名、留念，极大地调动起人们对科学的兴趣，形成了“五一”黄金周的空前盛况，对科学普及工作有更大的推动作用。

此外，科技馆还牵手《明天小小科学家》，举行了《北京市青少年科技创新大赛》，先进的《中国国际电脑科技艺术展》让人们《沟通科技，畅想未来》，而《科普摄影获奖作品展》更是异彩纷呈，展现科学之美。全年14个内容丰富多彩、形式各具特色的专题展览，极大地满足了社会公众的科普文化需要。

科普培训实验引人走近科学

培训实验是中国科技馆三大主题之一，其大自然科学实验主要针对4～12岁的儿童，开设科学实验班、奥数推理班、亲子动画制作班，内容涉及物理、化学、生物、数学、天文等基础学科知识，由浅入深、寓教于乐，逐渐开发学生的科学潜质，使孩子在轻松愉快的气氛中探究学习，手脑互动，感悟体验，将创造性思维与实践能力有机融合。在大自然科学实验基础班里记者看到孩子们正在做水车，了解水的力量，一个个聚精会神的样子真好像一个个小科学家似的。一个孩子的家长也说，有机会还会多带孩子到这里来， 比在家玩游戏要有益的多。孩子们在这里制作的作品不少都发表过。

除了各种培训实验活动之外，中国科技馆在2004年还举办了15期计算机培训活动，承办了《全国第四届中学生电脑制作大赛北京赛区智能机器人比赛》、《2004年度中同少年儿童海尔科技奖》等活动，与有关单位合作举办了《科技馆展品与叫：，学物理教学研讨会》，爿：继续刀：展大自然科学实验活动。此外，“优耐美科技动手园地”活动2004年共接待参观、听课人数10余万人次，是园地开办以来参加活动人数最多的一年。

科普和科技报告会在中国科技馆培训教育中扮演着越来越重要的角色。科技工作者直接和公众交流，对培养他们的科学兴趣会有非常好的影响。2004年，中国科技馆共举办了15场面向公众的科普报告会，4场面向中直机关领导干部的科技报告会。这些报告的内容大都跟踪社会热点，关注环境问题，与百姓的生活密切相关。报告会层次不断提高，内容与时俱进，报告人有80多高龄的三院院：上，有妙趣横生的魔术大师……受到了各界的普遍欢迎和积极的评价。

“流动科技馆”让学生感受科技魅力 篇4

学生感受科技魅力

平昌县云台中学

夏军

3月中旬，四川巴中市科协组织开展“科普大篷车进校园”巡回展活动，科普大篷车分别开进巴州区曾口小学、平昌县实验小学、青云小学、驷马小学、云台中学、元山中学、得胜中学等15所学校，12日进驻云台中学让学生们近距离的感受科技带来的魅力。本次活动旨在深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，促进巴中市未成年人科学素质的提高，进一步推动学校科技教育发展。

本次科普大篷车进校园活动是理论与实际相结合、实物展示与科普教育相结合，集科学性、知识性、趣味性为一体新形宣传方式。科普大篷车共展出21件科技展品，内容涉及光学、力学、电学、数学、电磁学等学科，被称之为“流动科技馆”，它是贴近学生的学习和生活，具有极强的针对性和知识性。

科普大篷车进校园，让同学们感受到了科学的神奇，拓宽了学生科技视野，感受到了科学知识带来的快乐和魅力，从而激发了学生们学科学、用科学、爱科学的热情，提高了同学们的创新思维和科学素养。在科普大篷车的展品展出期间，还进行航天、航空、航海模型展示和表演，也受到了广大师生的热烈欢迎。

出席我校“科普大篷车”进校园活动的领导有：巴中市教育局基础教育科王科长，巴中市科协杜副主席，巴中市青少年科技活动中心韩卫东部长、苏近主任、张秀菊老师，平昌县教育局基础教育股王主任，平昌县科协冯林秘书长，片区联络员周德富主任。

感受科技魅力作文 篇5

进入“热带风情”，首先映入眼帘的是产于非洲的散尾葵，它过冬的.最低温度要在8摄氏度以上。

我们去的第二个景点是“梦幻花都”。在那里，我见到了花中之王牡丹、花中君子兰花。在“梦幻花都”，我见到了地球上第一朵花的化石——— 辽宁古果，它生活在距今约一亿四千五百万年前，它的主枝长达85cm，生长在水中。它是孙革1月在辽西发现的。

午饭过后，我们来到了“未来田园”。“未来田园”共有四个园，里面有高达5米的红果仔。还有水蒲桃，又名水番桃，树冠呈球形。人心果树又叫人参果树，它是热带常绿果树。

让学生在课堂上感受探索的魅力 篇6

让学生在课堂上感受探索的魅力

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握数学知识。”因此，小学数学教师应激活学生的内在动力，充分让学生在课堂上积极主动地探索知识，发展数学思考，培养思维能力。

一、创设教学情境，激发学生自主探索的兴趣。

1、创设游戏情境，激发学习欲望。

游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在数学教学活动中具有十分很重要的作用。游戏让生注意力更持久，游戏让学生的学习积极性更高，游戏让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。因此，在教学中，教师更要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中学习，从而收到良好的教学效果。

2、创设现实情境，体会数学价值。

许多数学知识学起来比较枯燥，很难激发学生主动参与的热情，但如果将数学知识与现实生活相联系，化枯燥的知识为学生感兴趣的内容，学生主动参与的程度也就高了。如：学习了“认识人民币”后，教师就可以设计一个“小小购物能手”的现实情境，引导学生在把课堂中学到的知识和方法应用于实践购物活动中，让学生切切实实感受到“生活中处处有数学”，既培养了学生的数学应用意识，又提高了他们解决实际问题的能力。

3、创设问题情境，引导自主探索。

问题是认知情感的源泉和动力，教师要善于引导学生自己主探索，提出问题，形成对解决问题的独立见解，让学生经历探索的过程。

（1）揭题提问。出示课题后，让学生根据课题提出问题，这样的提问，一能使学生从一上课就能明确本节课的学习目标，二也能激起学生学习的欲望。如教学“圆柱的侧面积”时，让学生在观察水桶时思考：如果我们用白铁皮做这只水桶，做前应如何预算材料？从而使学生产生探索“侧面积”这一问题的欲望。

（2）联系实际提问。即结合某一知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。这样提问，有利于学生自主探索知识，应用知识。如在教学“长方形面积计算”时，学生在掌握公式后，可让他们计算自己面前课桌面的面积，书本的面积等。

二、重视动手实践，注重学生自主探索的过程。

现代教育理论主张：让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学，学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践去实现，因为这种发现让学生理解最深，也容易让学生掌握内在的规律、性质和联系。因此，教学中，教师要重视学生的动手实践，让学生在操作中充分感知，让他们积极主动地探索，从而获取知识。如：让学生估计一个2分的硬币的重量，可能学生的估计各不相同，这时，教师并不急于说出答案，而是尽量让学生自己去想办法，启发他们动手操作，最后得出结论。学生通过自己的动手实践，经历了探索的过程，就会对这一知识有特别深的印象。

三、灵活使用教材，留给学生自主探索的空间。

教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，要使学生在教学过程中处于主动的地位，要使学生在知识获取过程中不断地碰撞出思维的火花，必须要有熟悉的、可接受的、有趣的学习素材作为媒介。而现行小学课本中并非所有题材都适用于当地学生，这就要求教师要创造性使用教材，要善于领会和发掘教材意图，要尽量体现数学与现实生活的密切

关系，引导学生自主探索新知。如：在教学“5的乘法口诀”时，可不用书本上的例题，而让学生用自己灵巧的小手来帮助编口诀，记口诀；再通过小组合作，概括整理出5的乘法口诀。这样，学生易于接受，大大提高了学习的积极性，同时也加强了小组成员之间的友好合作关系，形成一个积极向上的学习氛围。

四、体现人文关怀，激活学生自主探索的动力。

1、发扬民主，面向全体。教师要民主，教学要面向全体学生，不能只偏爱一部分优生，而对另一部分差生漠不关心。要鼓励每一个学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。要让优生跃跃欲试，发展个性特长；让中等生能积极地思考，让差生“跳一跳”也能“摘到桃子”。

2、鼓励启发，及时评价。教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，在课堂提问、做作业和其它数学活动中，要注意保护学生创新的火花，对学习有困难的学生在学习上的微小进步，及时给予肯定，不断增强他们学习的成就感，使他们由“要我学”转化为“我要学”。比如当某差生回答问题得比较好时，可让其他同学对他进行评价，对他的优点进行肯定。

“流动科技馆”让学生感受科技魅力 篇7

一、别忽略学生的实践能力

学生即教育资源, “生本位”强调全面依靠学生, 不仅认识到学生是教育对象, 更认识到学生是最可贵的教育资源。这在字词教学中也应如此。词语教学, 特别是字音、字形教学, 是许多老师在公开课教学中极力回避的, 原因就在于难于出彩。虞大明老师对《小镇的早晨》一课的词语教学设计, 值得我们深思。

(读课题后) 师:预习过吗?老师想检测一下大家的预习成果, 谁能当小老师, 把你认为最难读的生字找出来, 给大家提个醒。

生:热腾腾、香喷喷。师: (提醒) 可以从生字当中去找。

生:粽子的“粽”要念平舌音, 请大家跟我读。师:提醒得好, 你想不想检测你的教学成果?

生: (点头) 指名学生读, 并评议 (“读对了、很好、好的”等) 。

师对学生的评价语进行指导。

(学生分别就“剖鱼、诱人”等词作了提醒。)

师:在刚才小老师的提醒下, 你觉得哪些难读, 赶快读一遍。

课堂中, 我们可以强烈地感受到虞老师的以学生为本的意识, 整个环节的设计都是以学生为中心的。虽然教师的语音纯正, 教师的评价远比学生精彩得多, 但教师却走在了一边, 成为学生学习的点拨者, 让学生领读, 指名评价, 此时, 学生正确的以及错误的学习信息, 都成了一种有效的教育资源, 教师没有辛苦地塑造、更正学生, 而是充满艺术地调动全体学生的学习潜能, 帮助学生自我发展。

二、别忽视学生的所思所想

课内要使每一位学生都能得到主动发展, 这就要求课前教师充分掌握学情, 换位思考;同时要对学生进行充分的调查, 关心学生的所思所想。教给学生的知识要尽可能精简, 腾出时间和精力来让学生大量活动, 在语言实践中领悟词汇, 把握词感。俗话说:“文章不是无情物”, 文章有情, 人更应该有情。教师要引导学生“批文入情”, 理解课文蕴涵之情, 领悟文外人间之情, 借以熏陶出自身的人情味来。别小看一个小小的词语, 它对于指导学生感受课文之“情”恰是庖丁解牛的下刀之处。所以, 教师不妨花点力气去研读, 去挖掘、去透析, 然后试着为孩子的心灵都插上翅膀, 引领他们借那一枝出墙红杏来想象满园春色吧!

在执教《梅兰芳学艺》前, 笔者冥思苦想:如何让学生真正感受到梅兰芳勤学苦练的精神呢?光有正面的挖掘不足以震憾学生的心灵。苦恼之际, 灵光一闪:得让孩子们感受到梅兰芳学艺的坚定。于是, 笔者的目光就在“没有动摇”这个词语上定格。

师:反复读读“梅兰芳学艺的决心没有动摇”一句, 用心品品“没有动摇”, 你仿佛看到了什么?

生1:我看见了梅兰芳紧盯着师傅, 咬住下唇下决心的样子。

生2:我觉得梅兰芳听了师傅的话话, 那种不甘心的样子。

生3:我看到梅兰芳紧握着小拳头, 目光炯炯的样子。……

师:你从中感受到什么呢?

生1:我觉得梅兰芳正在下着决心。

生2:我想到梅兰芳已坚定了学艺的决心。

生3:梅兰芳能成为世界闻名的京剧大师和他这时下的决心有重要关系。

……

看!对课文的“人文之情”的理解显然已经水到渠成了。反观这一过程, 一个“仿佛看到了什么”就为孩子插上了想象的翅膀, 在孩子针对“没有动摇”这个词启动的想象中, 原来抽象的四个字被变成了一幅幅生动形象的情境。然而, 如果就止步于此, 当然难令学生感受课文的人文内蕴。于是, 一个借想象之景再往下追究的问题使孩子们顺滕摸瓜, 挖出了课文的主旨。这样的理解是深刻的, 是激动人心的, 是让孩子真正难以忘怀了!因为在孩子心里留下的已经不是某个单调的词语, 而是一串形象的描述, 一堆自己的体验与发现, 还有什么比这些更能牢固地根植于学生心中呢?

三、别忽视学生的真实需要

课堂是风云变幻的, 孩子是五彩斑斓的, 教师必须眼观六路、耳听八方, 运用自己的教学机智, 凭借自己丰厚的积累, 把握好课堂上的每一次生成, 使它成为自己的教学资源, 这样精彩就会属于自己的课堂, 而且还往往能达到教育无痕的最高境界。因为人文是熏陶出来的, 绝不是灌出来的。对孩子语文修养而言, 无异于“熏锅底”。对于这一点, 笔者有着切身的体会。

一日, 执教《大海睡了》, 碰到一个“闹”字, 在指导学生品味时, 笔者让孩子说说“生活中有没有过闹的时候, 你是怎样闹的?”孩子纷纷说“大哭”、“大闹”, 有的甚至说“如果再不答应就躺在地上撒泼, 直到父母无奈地答应。”如果这时, 笔者严肃地指出这样做不对, 这摆明了的说教, 有谁会真正往心里去呢?于是, 心念急转而下, “那么, 如果你就是文中的‘我’, 而老师就是‘舅舅’, 你会怎么闹呢?我们来演一演, 好吗?”马上有学生跃跃欲试。不知是因为课堂上收敛些, 还是面对老师不敢过于放肆。在表演中尽管想了许多拒绝的理由, 都被孩子们用一套套的道理说服了, 虽有撒娇的, 却不见撒泼的。笔者大声问到:“虽然你们谁也没有使出一哭二闹三上吊的杀手锏, 但舅舅还是同意了, 你明白了什么吗?”有学生说:“只要要求合理, 又能说清理由, 父母都会同意的, 哭闹不是好办法。”由此, 学生也能受到启发。因为艺术地处理了课堂上生成出来的环节, 倒令学生受了一次深刻的思想教育, 看似无心插柳, 却也是有心栽花。因为要让学生通过语文的学习, 走出一个健康的“真我”来, 绝非易事。语文的内容最多, 课文中有多种形态的人, 所以语文教学更应时刻关注“人品、人格”, 重视孩子的生命成长。在这一案例中, 笔者就把握住课堂生成资源, 借一个“闹”字教会学生“懂事”, 知道什么是真善美, 什么是假恶丑, 还教会学生“懂理”, 不蛮横, 不撒野, 不无理取闹, 不天马行空、独来独往。这种不加预设、没有框架、真正应学生需要而生的人文教育才是有效的, 才是实实在在的。课前虽没有这样预设, 但面对变化, 教师只要灵活处理, 就能使育人之舟有忽而撑出柳阴的惊喜。

卢梭说过:“儿童有它特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情, 那简直是最愚蠢的。”学生作为个性鲜明的个体, 总是带着自己已有的知识、经验和感情来阅读文本的, 他们的阅读个性是客观存在的。所以, 在词语教学中对学生进行的价值引导也必须是多元的。教师要从促进学生的精神成长的角度出发, 抓住契机, 因势利导, 让学生的情感涌动、思维争辩、人性流淌。这样和谐的, 动态的词语教学过程不就如水墨画一般整体大气质朴、细节精致严谨, 值得学生回味吗?

让学生感受数学魅力 篇8

一、 让学生正确认识数学

让学生正确认识数学，明白为什么要学习数学，这是新课程的一个重要目标。教师首先要让学生明白数学是人类文明的主要力量。科学史表明，人类社会的每一次重大进步都离不开数学的力量，伽俐略认为“自然界的伟大书的是用数学语言写成的”，数学的实际应用也越来越来广泛，现在，人类比以往任何时候都需要数学，以前人们讲数学的重要性就是两句话：“数学是思维的体操，是科学的语言”，数学要通过其他科学发挥作用，但现在数学已从“伙计”变成了“伙伴”，直接在科技前沿发挥作用了。

其次，数学具有不可替代的人文价值，数学是思维的科学，是一门实用性强的科学，尤其是在启迪、培养、发展人的思维方面是其他学科无法相比的，闻名于世的美国西点军校之所以设置许多高深的数学课程，就是要经过严格的数学系训练，使学员养成一种坚定不移的品格、严格精确的思维习惯，为他们驰骋疆场打下坚实基础。他们所受的数学训练在事业和生存方式中起着重要作用，使他们终身受用。

数学是理性的艺术，数学赋予科学知识以逻辑的严密性和结论的可靠性。数学是理智的而非情感的，精神的而非含糊的，数学成果是对客观规律的描述，是创造性的艺术，也是富有理性美的艺术品。数学能陶冶人的美感，增强理性的审美能力，当我们创造了一种简单的方法，作出一种简化的证明，找到一种新的成功应用时，就会在内心深处激起强烈的美感。

当然，让学生正确的看待数学，形成科学的数学观，是一个长期而渐进的过程，我们平时教学中一是多给学生讲点数学史；二是加强数学应用的教学，使学生体会到数学就在我们身边；三是注重数学思维的培养；四是通过教学法的加工“把数学变得容易点”，增强他们学数学的信心；五是向学生多展示数学美，提高他们的数学审美能力，从而产生浓厚的数学情感。

二、 唤起学生对数学的体验

在传统教学中，只注重教师的“教”，忽略学生的“学”；突出教者的主体意识，削弱学生的主体地位；注重学生外部条件的调控，忽略学生内心世界的开发，使学生的思维禁锢在机械模仿和记忆的思维定势中，严重地削弱了学生学习数学的积极性和主动性，制约了学生身心健康发展。我们不仅要让学生“学会”数学，还要让学生“会学”数学，要注意开发学生的数学内心世界，激发学生的数学激情，形成必备的数学体验。笔者认为可以从以下几方面使学生形成数学体验，一是从实验中体验数学方法。教学中要引导学生去接触自然、了解社会，数学课堂必须加强实验教学，让学生亲自动手、动脑、构建数学模型，增强学生亲身感受数学知识、数学方法的体验，教师要尽量挖掘教材中能够让学生亲自实验的素材，增强学生的实践意识和能力，在实验中形成数学体验；二是从探索中体验数学思想。教师在教学中要引导学生从学习中、探索中加以提炼，揭示规律的形成过程，去体验获知规律的数学思想方法，形成数学能力和数学素养；三是从情境中体验数学建模。数学建模是解决问题的一种思考方法，教师在数学中要注意通过实际问题的解决让学生养成用数学观点，分析生活中的实际问题的习惯，加强与现实生活情境、社会发展联系的应用教学，使课堂充满生活气息，教学中可将生活中的情境融入所设计问题的背景中，将生活中与数学有关的种种问题引入课堂，使学生体会到数学与生活息息相关，体会到既来源于现实又贴近现实；四是从类比中体验数学美。数学教师在教学中经常有意识地引导学生发现、欣赏数学美，从而减轻心理压力，使学数学成为一种审美享受、变苦学为乐学，做习题时感到“乐在题中，其乐无穷”，学生必然对数学产生浓厚兴趣。

三、培养学生数学学科情感

情感是学生学好数学的重要因素，学生的数学成绩与对本学科的兴趣呈高度正相关，兴趣使其积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，以学习为享受。不少学生对数学，从主动学变为被动学甚至丧失学数学的兴趣，重要原因之一是教师忽视了学生学习中积极情感因素的培养。在数学教学中，如何才能使学生养成积极的学科情感呢？首先教师要热爱本职工作，提高自身修养，“言为心声，情动于意而形于色”。教师敬业为先，满腔热情地投入到教学工作中去，以饱满的积极向上的热情带领学生去探索，这样就会对学生情感产生巨大的影响。其次是培育良好的师生情感，教师要爱学生，关心他们的成长和学习。当学生学习有困难和挫折时，教师要耐心帮助而不应过多苛求、指责，让每位学生感受到老师的爱和期待，主动营造和谐的师生关系。三是让学生体验成功。教学中对不同层次、不同特点的学生分别施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都体验到学习上的成就感。在教学评价中更应注重对“双基”的考查，切忌难度过高，以保护学生学习数学的积极情感。

四、教学过程中渗透人文教育

数学《课程标准》指出：要让学生体会数学的科学价值、应用价值、人文价值。在数学教学中实施人文教育，一是必须牢牢把握课堂教学主阵地，挖掘数学自身的魅力，给学生以“数学美”感受，激发学生深究欲望和对“真善美”的强烈追求。二是在数学训练过程中融入人文教育。教师应把学数学、用数学的过程变成激励学生克服困难、锻炼意志的过程，教师要善于添“柴”泼“水”，适时添一把柴，可使学生享受成功的喜悦，培养锲而不舍的追求精神，泼一盆“水”，可使学生从浮躁中猛醒，多一份理性的成熟。三是利用数学家的故事和数学史进行人文教育。一个个数学家奋斗的历程是严谨治学、上下求索、百折不挠、勇于进取的典范，面对他们的惊人毅力和辉煌成就，学生无不为之动容，从而激发青少年热爱数学、钻研数学、献身数学。

“流动科技馆”让学生感受科技魅力 篇9

中学生作文：“中国流动科技展”观后感

4月27日下午，学校组织我们去红军城文昌街参观了中国流动科技展。同学们心情激动，收获挺大。

一进展馆大门，便有一个名叫“小球旅行记”的装置映入我的眼帘，装置有许多，分别是：蜗牛蜗杆机构、阿基米德螺旋机构、链条机构、同步带机构、凸轮机构、曲柄导杆机构。在这些机构里，有的我还亲自操作过呢！当我看见小球在里面“旅行”时，我感觉可有趣了。

再往里走，就有许多解释图和立体操作的装置，让我眼花缭乱，都不知道先看哪个了。我随着人群走过去，突然，我看见了一朵玫瑰花在“镜子隧道”里，我仔细一看，原来那是一条直的光隧道，玫瑰花随着方向的转移，就变成了弯的光隧道。原来，当摆动背面的反射镜时，光的反射路线发生了变化，就会看到弯曲的光隧道。

还有一个叫雅格布天梯的装置，按下按扭，便看见一道道闪电在沿羊角攀升，而后在顶端熄灭。我搞不懂了，这又是怎么回事呢？原来，放电过程中，底部温度较高，会形成上升的气流，从而推动电弧不断向上爬升，当电弧达到一定高度，电极间距超过“击穿”的临界距离时电弧就熄灭了。看来，我又上了一节有趣的科技课。

继续往里走，便看见了一种名叫食物金字塔的装置，一共有五层。第一层放的是油；第二层放的是奶和糖；第三层放的是米豆腐、肉和鱼；其它两层还放有水果和蔬菜。上面还有建议每日食物摄取量，身体活动，饮水等各个方面的知识。突然，我看见了一个人脑示意图，上面有五颜六色。绿色的是额叶、黄色的是颞叶、蓝色的是顶叶、红色的是脑干、粉色的是枕叶、紫色的是小脑。这是我第一次了解我们的大脑，所以感到十分新奇。

流动科技馆作文 篇10

今天，是我难忘的一天，始终让我记忆犹新，我在老师的带领下，去参观了中国流动科技馆滕州汉画像石馆的展览。一路上，我既紧张又兴奋，在路上想了又想，中国流动科技馆里到底有着什么?我们很快到达了目的，我十分好奇地踏进了展馆，里面早已是人山人海，热闹非凡。同学们或三五成群，或在老师的陪伴下看得津津有味。 科技馆的展品多种多样，有“声光体验”、有“电磁探秘”、有“运动旋律”、有“生命奥秘”、有“数学魅力”、有“益智动手”、有“机器人表演”、有“数字科技馆”等，我是那么稀奇，更让我大吃一惊!我们一边参观，讲解员阿姨也一边给我们介绍，介绍得是那么言之有理、头头是道： 那里的东西都是根据一些科学原理而研究出来的。有静电光球、尖端放电、神秘的磁力、人力发电、声驻波、旋转的银蛋无形的力、美丽的辉光、空中成像、通电玻璃等，这些东西都是那么的神奇，我被沉迷在这一切东西之中。那“电磁探秘”很神奇：一种是“神秘的磁力”，它里面的铁链在磁铁的吸引下忽上忽下，时左时右，仿佛有了生命一样，还有一种是“雅各布天梯”，当我按下电钮，就能在两样羊角形电报间看到如圣火一般徐徐上升的电弧，仿佛希腊神话中的雅各布天梯，真的很有趣、很好玩!接着我又到了“声光体验”，室，因为光和声音与我们形影不离，情感至深。很难想象一个没有光和声音的世界是何等的黑暗和苍凉，感谢光和声音给我们一个绚丽多

彩的世界。遥望苍穹，浩渺无际，环顾大地，青山绿水，还有那雨后天空的一抹彩虹。

通过这次次活动，让我发现了科学奥秘是那么的神奇，我一定要好好学习文化科学知识，长大以后，成为祖国的栋梁之才。

流动科技馆讲解词 篇11

开场语：欢迎大家来到中国流动科技馆河南巡展濮阳站。中国流动科技馆以“体验科学”为主题，设置七个主题展区。通过对这些展品的学习，可以让你在互动中感受科学的魅力，让你在体验中感受科学的神奇。下面请大家跟着我进入展区进行参观学习。

一、现在我们来到的是声光体验区，这一展区共10件展品，主要展示声音和光的现象与特性。

1、首先我们来看第一件展品，画五角星，按下按钮，手持画笔，看着镜子中的像，在画板上画出五角星，但是我们发现会经常出错。这是因为镜子中的五角星是平面镜所成的像，它与物体大小相等，左右相反。

2、下面我们看到的是全息照片，按下按钮，我们会看到薄薄的玻璃中出现了立体的齿轮、卡尺等物品，它们是真的存在吗？其实这是虚假的，这就是全息照片。全息照片是利用光的干涉原理记录了物体的全部光信息，再利用衍射原理再现这些信息，全息照片即使打碎，每块碎片都能再现物体的完整图片。普通照相仅仅是记录物体的某一面投影，看到的就是平面影像。全息照片经常被用于信息储存，30cm平方的全息照片可以记录200多页图书的信息量。

3、这件展品叫光的路径。按下启动按钮，转动转盘，调节光学元件的角度，这时候我们发现光的路径发生了变化。为 1 什么呢？光线在同种均匀介质里沿直线传播，但光线从一种介质射向另一种介质时，在交界处就会发生反射与折射。

4、我们继续来看下一件展品，这件展品叫光纤传输，由两部分构成。按下按钮，我们看到绿色的激光光源发出的光进入到光纤的内部，调节后会看到它是沿着直线不断向前传递，最终全传递到光纤另一端，这就是光的全反射现象。

接着我们再来演示光纤是如何传递信息的，按下按钮，点亮光源，转动手轮选择图案，在光纤另一端的光纤显示区会显示相同图案。光纤利用光的全反射原理，将光线从一端传向另一端，而光纤束形成的光纤阵列就可以传输图像。

5、大家继续跟着我走，现在我们看到的这件展品叫幻像，透过观察口我们可以看到一个青蛙模型，但实际上你在这里是摸不到的，青蛙模型其实是倒置安装于展台下方。这是为什么呢？这是利用了凹面镜成像的原理，当物体处于凹面镜2倍焦距以外时，通过凹面镜可成倒立缩小的实像。所以我们就在观察口看到了青蛙。

6、激光竖琴，首先按下启动按钮，拨动琴弦，会听到美妙的琴声。这是因为在竖琴下方有多个激光器，上方对应处有光电传感器，当拨动琴弦，手指就遮住了这束激光，触发了相应的光电传感器，使音响系统发出了对应的乐声。生活中最常见的例子就是博物馆或者珠宝店的激光防盗系统。

7、声驻波，按下按钮，转动旋钮调节声音频率的高低，会看到粉色颗粒来回上下的振动，这就是声驻波。声驻波就是扬声器发出的入射声波在管内另一端发生反射形成反射波，入射波和反射波互相叠加形成驻波，振幅最大的点称为波腹，最小的点称为波节。生活中的无线电技术就是利用了这种原理。

8、我们接着看第八件展品，空中成像。按下启动按钮，随着摆杆摆动速度的加快，我们就看到了漂浮在空中的图案和文字。这是因为人眼的视觉暂留现象，人眼在观察事物时，事物消失后，影像仍会在视网膜上保留0.04-0.06秒的时间，所以我们就看到了图案和文字。比如下很大的雨时，我们就会看到雨滴连成了雨线。还有风扇的扇叶在快速转动时我们会看到扇叶连成了一片。

9、窥视无穷，按下启动按钮，我们会看到明明很薄的箱体内出现了一条无尽的弯曲光隧道。那是因为箱体前端是一面半透半反镜，后端是反射镜，灯光发出的光线被反射镜反射回来，一部分透过半透半反镜被看到，另一部分被再次反射到后端反射镜，经过多次反射后形成了诸多无限重复的像，一个比一个远，就形成了一条无尽的光隧道。

在电视剧里，我们经常会看到这样一个场面，证人在另一间屋子里的玻璃后面指证犯罪嫌疑人，这时候证人可以看得见犯罪嫌疑人，但犯罪嫌疑人看到的只是一面镜子。

10、接下来这件展品是声波看得见。转动手轮，选择不同的动物，观看屏幕中声音波形的变化，然后根据屏幕提示，按住按钮，对着话筒模仿动物叫声，对比自己与动物的声音波形。这时你会看到，不管你模仿的多像，声音波形始终不相同。因为声音是一种波，有响度，音调，还有音色，而音色的细微差异是难以模仿的。

二、现在我们看到的这一片展区，是电磁探秘区，共有7件展品，通过这些展品我们可以观察到电与磁的很多奇妙现象。

1、美丽的辉光，按下按钮，用手触摸盘面并移动，会看到美丽的辉光。因为，辉光盘的中心装有高频高压电极，盘内充满了低压惰性气体，通电后，由于电场很强，惰性气体很稀薄，便被电离激发出美丽的辉光。当手放在辉光盘上，手与电极之间形成放电通道，手移动，放电通道随之移动。生活中的最常见的就是街道两边那些美丽的霓虹灯。

2、磁铁与线圈，按下按钮，转动手轮调整线圈的角度，会发现当线圈与磁铁平行时，灯泡被点亮，那是因为线圈切割了磁力线，形成电流。反之，灯泡熄灭。

3、旋转的银蛋，按下按钮，发现银蛋逐渐旋转并直立起来，那是因为圆盘上的三组线圈通电后形成了一个旋转的磁场，而银蛋是闭合导体，在旋转磁场的作用下产生感应电流形成磁场，两个磁场相互作用带动银蛋旋转，而银蛋是偏心的，质量分布不均匀，在离心力，重力及摩擦力的作用下便竖立起来。

4、尖端放电，转动手轮，随着两个针状电极逐渐靠近，我们看到在两个电极尖端之间发生了放电现象。原理就是展品中的两个电极，一个接高压，一个接地，产生了强大的电场。而导体上的电荷分布与表面形状有关，尖锐部分往往电荷分 5 布比较密集。当电荷聚集到一定密度时，会产生很大的电场，尖端附近的空气被电离，出现放电火花。如房顶上的避雷针。

5、雅各布天梯，按下按钮，会看到两根电极之间出现了不断向上爬升的电弧。为什么会出现这种现象，那是因为两根电极，一根接电压，一根接地，当两极间的电压足够高时，便击穿空气产生电弧，放电过程中，底部温度较高便推动电弧不断上升，如此循环往复，便形成了梯子一样的放电现象，犹如古希腊神话中的雅各布天梯。

6、神秘的磁力，首先转动手轮，调整磁铁的高度与角度，使铁链被吸到磁铁上面，然后再升高，会看到铁链即使没有接触磁铁但仍然没有掉下来。这是因为分布于磁铁周围的磁场仍然在起作用，但是如果距离过大，磁铁的吸引力不能克服铁链的重力时，就会掉落。

7、人力发电，我们先连接一个灯泡，接着转动手轮带动发电机工作，灯泡变亮。然后再接着扳动开关接入更多的用电设备，会发现转动手轮越来越吃力。这是因为接入用电设备越多，电路中所需要的电流越来越大，需要输出的功率也越大，于是转动手轮越来越费力。

三、下面我们来到的是运动旋律展区，这个展区共有6件展品。这些展品主要向我们展示了流体运动和重心运动。

1、哪个滚得快，将两个质量相同的转轮放置在起点位置，拨动操作杆，我们会看到两个质量相等的转轮没有同时到达。这是因为物体的质量分布越靠近转轴中心，惯量越小，转动速度就越容易改变，速度就会越快。

2、看不见的力，转动手轮，转轮顶端的人物开始翩翩起舞。我们可以看到转轮其实是互不接触的，为什么会带动顶端人物翩翩起舞呢？虽然转轮看起来并没有接触，但仔细观察可以发现转轮周边都有小型磁铁，由于磁铁的相互作用，就带动了转轮的转动。

3、锥体上滚，将锥体放在轨道低端时，会惊奇的发现锥体竟然沿着轨道向上滚出。其实这只是表面现象，我们可以看示意图，在锥体上滚的过程中，实际上它的重心仍是由高到底变化的。

4、听话的小球，按下按钮，就会看到本来是竖直向上的运动的小球到u型管上端口时很听话的改变了方向，进入水平管道。这主要是根据伯努利原理，流体流速越大，压强越小，流速越小，压强越大。竖直的气流使u型管内产生负压，当小球运动到u型管上端口时，在负压的作用下，便很听话的被吸入水平管道。当你站在高速行驶的列车旁时，有没有感到被吸进去的感觉呢？

5、铿锵锣鼓，转动手轮后，首先带动了同步带传输机构转动，然后依次带动齿轮传动机构、链传动机构、棘轮传动机构、最终敲响锣鼓。

6、小球旅行记，这件展品相比与其他展品，比较复杂，由10余种机械结构，各种轨道组成。操作手轮及驱动各种机械结构，完成运送小球的任务。生活中有很多的大型设备都是由很多这样的机械设备组成的。

四、参观完运动旋律展区，请大家跟着我。现在我们来到了数学魅力展区，本展区共有7件展品，以非常直观的方式向我们展示了数学中的深奥问题。

1、椭圆焦点，首先我们将圆环放于台面上一个焦点处，向任意方向弹出，经过展台周围围板的反弹后，圆环总会碰到另一个焦点。这是椭圆的光学特性造成的，从椭圆一个焦点发出的光经过椭圆边缘反射后，反射光线总会聚到椭圆的另一个焦点位置。

2、滚出直线，转动手轮，会看到小圆盘内切于大圆盘转动，而小圆盘上的小鸭子则沿直线往复运动。这是为什么呢？在平面上，一个动圆沿着一个定圆的内测转动时，如果这个动圆半径是这个定圆半径的一半，那么动圆圆周上任一点的轨迹即内摆线均为直线。

3、最速降线，把两个一样的小球分别放到起点位置，拨动操作杆，我们会看到曲线轨道的小球总是先到达终点。我们都知道，两点之间直线最短，但为什么总是曲线轨道的小球先到达呢？这是因为在小球下降的初始阶段，通过较陡的坡度使小球获得较快的加速度，所以总是能够先到达终点。而且这条曲线轨道是一条最速降线，如果这条轨道过弯或过直，都不会达到这样的效果。古代建筑的屋顶就是利用了最速降线的原理，下雨时总能让雨以最快的速度流下来。

4、双曲线槽，拨动直杆，会发现它可以神奇的通过有机玻 9 璃的狭缝。这是因为当直杆绕直轴旋转时，会画出双曲面，弯曲的狭缝正是有机玻璃板与双曲面的交线。可以看示意图

5、勾股定理，应该很多人都熟悉。直角三角形中三边的关系是 a²﹢b²﹦c²，锐角三角形a²﹢b²﹥c²，钝角三角形 a²﹢b²﹤c²。这件展品则是把a²、b²、c²分别转化为正方形面积，以直观的方式让我们理解勾股定理。（操作不一一赘述了）

6、益智游戏，这件展品主要参与互动游戏，回答问题，享受数学思维解决问题的快乐。大家可以来试一试，看看你是否可以回答出来。

7、对称脸型，对着屏幕，调整面部的位置，使自己的脸中线对准脸型框中的中心线，然后按下确认按钮。这时就会看到三个图像，一个是自己的原脸，一个全部是左脸合成的脸，一个是右脸合成的脸，一样吗？会发现还是对称的脸更加美丽。生活中的建筑，绘画，数学中经常有对称元素

五、现在我们来到的是健康生活展区，本展区共有8件展品，本展区的展品主要通过操作体验来学习如何健康生活。

1、首先我们看第一件展品心跳，现在我们可以用这件展品测测我们的心跳次数，双手使劲握住手柄并保持数秒钟，显示屏中就会显示你的心跳次数，正常人的心跳次数每分钟是60-100次。监测结束后我们还可以通过动画演示学习到关于心脏的知识，大家可以看一看。

2、认识脑，触摸脑模型上的任何一个区域，显示屏就会演示相应区域的名称、功能等知识。（操作学习）

3、豆瓣的旅行，这件展品主要为我们介绍大豆在人体的消化过程。扳动手柄，这时候屏幕上显示一个人在虚拟的吃着一勺豆子，控制动画中的豆瓣，豆瓣每到一个消化部位，屏幕上就会演示此消化部位的相关知识。我们可以通过具体的操作来了解人体的消化系统。（操作学习）

4、食物金字塔，也叫膳食宝塔，它把食物分成了五个层级，扳动手柄，选择食物金字塔的层级，在筷子主持人的引导下了解各级食物层级的相关内容。（操作学习）

5、健康误区，这件展品中显示了八项不健康的生活习惯，扳动手柄选择显示屏中的任意一项不健康的生活习惯，再点击按钮确认，就可以了解这些不良习惯对我们的健康造成的危害。（操作学习）

6、吸烟与健康，这件展品主要展示的是吸烟的危害。触摸 11 打火机，我们可以观看到吸烟有哪些危害。（操作学习）

7、反应测试，这件展品可以测试我们的反应速度，我们将手放入鲨鱼张开的嘴中并保持不动，当鲨鱼眼睛亮起，鱼嘴会同时闭合，这时将手快速抽离，led灯带会显示的区域就是你反应速度的快慢。绿色模块是快，黄色模块是中，红色模块是慢，但是人的反应速度是可以通过训练来提高的。

8、手眼协调，手持手柄，将套环从一端起点位置移动到另一端，在这个过程中，尽量保持套环不与金属管接触，但还要保持一定的速度。结束后在屏幕上就会显示你所用的时间及触碰次数。用的时间少，接触次数也很少，就可以说明你的手眼协调能力高。当然手眼协调能力也是可以通过训练提高的。

六、咱们继续向前，来到安全生活区，这一展区主要以操作体验为主，通过多媒体和控制键进行一些小游戏，在游戏中去学习安全知识。

1、报警训练，这件展品的游戏规则是屏幕中会随机播放火灾、交通事故等场景，根据不同动画，拨打相应的报警电话。相信对于什么灾情拨打什么电话这一点都很熟悉，但是更重要的是一定要沉着冷静，要准确说明事件发生的时间、地点及现场的情况。

2、用电知识问答，讲的主要是安全用电，节能消耗的相关常识。这件展品有三个小游戏，你可以选择一个来回答问题。（观看动画，通过按钮选择正确的答案。）

3、消防闯关，也是以参与游戏的方式，大家可以来操作一下试试看，看看在游戏中学会如何应对火灾，掌握科学的逃生措施，保护自己的安全。

4、地震避险，主要介绍的是在家庭、学校、商场或野外几个不同的场景中，当发生地震时，我们应该采取何种措施，躲在何种地方，我们可以通过控制游戏中的人物进行地震避险，看看我们的地震避险方法措施是否正确。

5、餐桌上的安全，主要讲的是食品安全问题，食品安全问题也是现在我们比较关注的话题之一，从买菜、洗菜、切菜、做饭到食物端上餐桌都存在很多的安全隐患，那么到底都存在哪些安全隐患呢？我们可以通过这个展品一一了解，转动 13 转盘，选择不同的模型，就可以在屏幕上观看相应的食品安全常识。

6、交通安全员，这件展品的操作是这样的，骑上自行车控制视频播放，当发现屏幕上出现违反交通规则的不良行为时，及时按下车铃指出错误。我们不是只在屏幕上指出错误，最关键的是要在现实生活中遵守交通规则，为大家营造一个良好的安全出行环境。

七、数字生活

1、智能家居主要为我们展示的是未来的家居生活，就是通过互联网技术，把家中的各种电器连接到一起，通过电话实现对家用电器的远程控制，为我们创造一个节能、高效、舒适和便利的家居环境。2、3D电视，带上眼镜，转动手轮选择观看内容。（那么它的原理是什么呢？在常规状态下，大脑将左右眼睛看到的不同画面进行融合，从而看到立体景象。3D电视利用这个原理，在拍摄影片时，用两台并列的摄影机，同步拍摄出略带水平视差的影像，带上偏光眼镜，看到的不同画面经过大脑融合后就产生了立体效果。）

3、条形码，这件展品由多媒体和扫描器组成，我们将扫描器对准展台上的商品的条形码进行扫描，就可以在屏幕中看到产品的相关信息。（一个条形码为什么就能扫描出商品的信息呢？条形码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，可以表达一组信息的图形标识符，综合运用了编码、印刷、识别、数据采集和处理等一系列技术。括号内可以不讲解）

4、ipad体验

构成：两台平板电脑

操作：用手指触摸屏幕操作电脑，我们可以看视频、查资料、玩游戏等，非常方便快捷。

5、未来生活，向我们展示了未来快捷、舒适的生活。转动手轮，选择不同的场景，体验一下我们的未来生活。

6、中国数字科技馆，可以通过操作键盘和轨迹球，浏览中国数字科技馆网站，体验数字科技馆强大的功能，学习到丰富多彩的科普知识。

八、科学表演

欢迎大家来到流动科技馆，下面我们进行科学表演，科学表演的第一项内容是机器人表演，机器人表演分为智能机器人表演和小型仿真机器人表演。

1、我们先来看智能机器人表演，这款智能机器人的名字叫小优，它具有很高的语音识别功能，接下来我们就来观看小优给我们带来的精彩表演。首先打开电源开关，在屏幕上选择优优秀程序，然后对着遥控器说出你的指令，可以对小优下达哪些指令呢？可以根据我们背后版面上的内容，对小优下达指令。

1）小优，给大家打个招呼吧！

2）小优，给大家唱首歌吧！

3）小优，给大家跳个舞吧！等

智能机器人表演到此结束，小优，给大家说再见吧。

下面我们进行小型仿人机器人表演，小型仿人机器人结合了高科技技术，全身拥有17个自由度，它可以随着音乐进行下蹲、倒立、大鹏展翅等精彩的舞蹈动作。现在就有请我们可爱的机器人为我们表演精彩的舞蹈。

小型仿人机器人表演就到此结束，谢谢。

2、接着我们进行的科学表演内容是记忆合金，记忆是人类的一种心智活动，那么是不是只有人类、动物拥有记忆呢？今天我们就来认识一种特殊的金属，它也拥有记忆。现在我 17 们先来认识一下我们的实验装置，它由两部分构成：一株金属花，一根处于收缩状态、一根处于伸展状态的一组弹簧装置。下面我们用吹风机对它们进行加热，看看有什么现象发生。首先我们对金属花进行加热，我们发现金属花由含苞待放到慢慢开放，接着我们再对弹簧进行加热，收缩的弹簧开始伸展，伸展的弹簧反而开始收缩，然后我们再用吹风机对它进行降温，它们进行降温以后都回到了原来的状态。

是不是这种金属真的有记忆呢？其实这两种东西都是由一种叫形状记忆合金的材料构成的，这种材料最大的特点就是在指定温度的上下呈现两种不同的晶体结构，指定温度以上会呈现高温时的晶体结构，指定温度以下则会呈现低温晶体结构，这种内在变化是我们用肉眼无法看到的，但是我们可以看到它外在的形状变化。

3、我们进行的第三项科学表演是静电实验，我们先来介绍以下我们实验中要用到一个装置，范式起电机，利用范式起电机我要为大家演示两个实验。

第一个怒发冲冠，开启设备，大量的静电电荷会顺着娃娃的手臂传向她的全身，接着我们就会看到娃娃的头发竖立起来，出现了“怒发冲冠”这样一个现象。为什么会出现这一现象呢？因为分布在娃娃身体表面的静电电荷是同种电荷，在同性斥力的作用下就出现了这种现象。

第二个实验是静电风车实验，装上风车，开启设备，我们发 18 现风车徐徐转动起来，这是由于在感生电荷的作用下风车带有静电，随着电荷数量的逐渐聚集，会通过风车的尖端部分向周围空气放电，由于都是同种电荷，在斥力的作用下，风车就转动起来了。在生活中，也经常会有很多的静电现象发生。

4、我们要进行的最后一项科学表演是风力发电。风力发电顾名思义就是将大自然中的风能转化为电能的技术，它通常要靠风力发电机完成，风力发电机由可以旋转的叶轮、发电机、平衡尾翼、支撑发电机的塔架、以及内部的增速器等构成。原理就是当风吹过风力发电机，风力带动叶轮旋转，这时候一部分风能就转化为机械能，机械能再传递到发电机转化为电能，发电过程就完成了。下面我就用一个小型风车为大家演示风力发电的过程。我们先来介绍以下我们今天需要用到的装置，一个风力发电机，还有一个小灯泡，一个电压表。

风力发电机是需要安装的，下面我们来安装风力发电机。依次拿出安装的材料，第一步先将底座支架打开，取下上面的插栓，拿出支撑杆，双孔一端朝上，单孔一端朝下安装固定，然后将风力发电机上端插入支撑杆。接着安装叶片，先用加固模具将机头拧松，分层拧开，安装3片弧形叶片并拧紧，安装的时候叶片之间相隔3个圆弧，叶片与机头的夹角调整为30度。风力发电机就安装好了，下面我们来连接 19 电路，取出一组红黑导线，分别接入风力发电机下端对应颜色的孔中，另一端接入小灯泡两侧，将电压表工作电源连接在电池盒上，然后与小灯泡并联。最后将吹风机电源插上，并调节吹风机与发电机的间距，以10公分为佳。

一切安装完毕，现在我们开始进行试验。打开吹风机，叶轮开始旋转，小灯泡点亮，电压表也有了示数，说明吹风机吹出来的风能有一部分已经通过风力发电机转化为了电能。

接下来我们再通过四组试验来了解影响风力发电电量的因素有哪些？

第一组试验：风力大小与发电量的关系，打开吹风机，这时我们会看到电压表的示数是。。，然后我们调节吹风机功率到最大，电压表示数是。。，说明风力越大，发电量就越大。

第二组实验，叶片角度与发电量的关系。这时候我们的夹角为30度，风力最大，电压表示数为1.75。调整夹角为0度，风力依然最大，示数为0。再次调整夹角为60度，风力还是最大，示数显示为1.58。说明夹角为30度时，发电量最大。

第三组实验，叶片数量与发电量的关系。三片叶片时，风力最大，示数是1.75，然后我们增加叶片数量至6片，风力最大，示数为1.95。但现实生活中我们经常用的还是3片，20 因为增加叶片会增加很高的成本，但是增加的电量却不是很多。

第四组实验，叶片形状与发电量的关系。刚才我们看到三片弧形叶片时，角度为30度，风力最大，电压示数为。然后我们更换叶片，调节好角度，吹风机还是调节到最大功率，示数降低。说明弧形页面的风力发电机发电量最大。

实验到此结束，谢谢大家。

九、欢迎大家来到流动科技馆，下面我们将进行的是科学实验。

1、我们第一个将进行的实验是光学实验，我们的实验中将用到以下道具：指导手册、电池组、光源、若干透镜、平面镜、毛玻璃、幻灯片、滑动标尺、光具座、白板、底座和导线。我们将用这些道具分别组装幻灯机、照相机、望远镜。我们先来进行幻灯机组装，首先将光源安装在光具座上，然后用导线将光源连接在电池盒上，将白板插入底座，正对光源。接下来将滑动标尺接在光具座上，将幻灯片的卡槽紧贴光源，将焦距为80的透镜放置在靠近光源一侧，然后将幻灯片插入卡槽另一端，最后将焦距为60的透镜接到滑动标尺的最远端。接好以后，打开电源，调节滑动标尺的距离，使得一个清晰放大的倒像显示在白板上。

下面我们进行照相机实验，将焦距60的凸透镜安装到滑动标尺的最远端，将平面镜斜放在卡槽中，然后将毛玻璃盖在卡槽上方，调节滑动标尺的距离，使得我们可以从上方的毛玻璃上看到一个清晰的像。

接着我们进行的实验是开普勒望远镜实验，将焦距为120的凸透镜安装在滑动标尺的最远端，将焦距60的凸透镜安装在卡槽的近端，移动滑动标尺，就可以看到远处的景物。

这就是开普勒望远镜，下面我们再来看看伽利略望远镜的实验。将焦距120的凸透镜安装在滑动标尺的最远端，焦 22 距70的凹透镜安装在卡槽近端，调节卡槽与凸透镜距离至最近时，会发现远端的景物被拉近，成立一个倒像。

光学实验到此结束，谢谢大家。

2、我们进行的第二项科学实验是电磁学实验。我们先来介绍一下实验中要用到的装置：使用说明、发电机摇杆、磁铁、导线、控制电路，控制电路中包含了电池、滑动变阻器、发电机、音乐芯片、灯泡、开关以及喇叭）

现在我们要进行的实验是电磁学实验中的第一个实验电灯明暗控制电路。首先根据说明书将控制电路用导线连接好，然后打开电路开关、调节滑动变阻器，我们就会看到灯泡忽明忽暗的现象。

第二个实验是音乐盒电路连接，第一步还是连接控制电路，然后闭合开关，这时就会听到美妙动听的音乐。

参观流动科技馆有感 篇12

指导教师 田巧生

听老师说市科技馆要在我校展出，我们兴奋极了，我们盼星星，盼月亮，终于盼到了这一天――参观流动科技馆。

一进门，我们看到了各种各样的展品，真是让我眼花缭乱。看到这些，同学们的兴趣一下子被调动起来了，宽敞明亮的展馆里面展出了许多有趣的科技展品。有神奇的椭圆焦点、双曲线槽……科技馆的老师还为我们详细的介绍了原理和用途，让我们在体验的过程中也能学到许许多多的知识。

我觉得最有趣的是“科学表演秀”.这时，老师拿出了一个“小机器人”.这个小机器人是智能的，它为我们表演了精彩的舞蹈，有转圈、倒立等动作，最后还向我们鞠躬谢幕，让我们直拍手称好。还有一个会与人交流的小机器人，它名叫“小优”.它比前一个更加可爱。听老师说这是声控的机器人，它可以识别人的语言而让它做出相应的动作，真是有趣极了。

最后我们来到了球形电影厅，它像一个巨大的气球，非常的密闭。我们在老师的指引下，陆续来到里面，观看了电影《恐龙灭绝之谜》。球顶的影像是如此的清晰，恐龙的身影，震撼着我们的视觉，挑战着我们的神经。一颗小行星撞击地球爆炸的时刻，同学们不禁叫出声来。球幕电影又让我大开眼界。

观赏到这我不禁感慨，科技馆真是一本神奇的大书，它向我们展示着科学的魅力，以及挑战着我们的兴趣。我们只有好好学习，奋发努力，才能揭示科学带给我们的奥秘。

流动科技馆观后感 篇13

在车上，同学们在谈笑中不是不觉的就到了北京，看到了梦寐以求的科技馆，同学们个个都在高呼他的名字。

我们迈着欢快的步伐走进了科技馆，一进门，衣服有白球组成的动态画片呈现在我们的眼前，一会是面的长方形，一会是突出的三角形，一会事展翅高飞的燕子，一会是高高低低的山丘，充分的让我们感受了科学的奥妙，同学们个个都惊叹不已。

我们先是去了三层。一进去，充满着神秘色彩的暗来色下，有一两古老的汽车，一架宇宙飞船，和一个潜水艇。令我印象最深的，还是那个机器人，一个观众问它：“你几岁了?”他一字一顿的回答：“我今年1岁了。”又有人问：“你喜欢吃水果吗?”他接着回答说：“我喜欢水果，但是我不能吃，因为我没有消化系统。”看设他颤动的嘴巴，我也不禁想起，等我长大后，一定会造出更好的机器人，我们还体验了开车，感受了一番驾驶的快乐，坐在正驾驶上的我，脚下一会踩着油门一会踩刹车，车子缓缓的前进，突然gps提示前方100米有障碍物，我急忙踩了刹车，可是晚了一步，撞车了，让我知道了开车也不是一件简单的事啊!

接着，我们去了四楼，展现在我面前的是一个个古老的字体，我伸出手，摸了摸，那些自我虽然不太熟悉，但是它们让我体会到了古人的智慧与结晶。走着走着，我们到了宇宙乐园首先看到了地球的好友月球，它的表皮坑坑洼洼的，看上去像一个老奶奶，然后，我们还体验了当太空人的感觉呢!

不知不觉中，我们该回家了，当我走出科技馆时，我仿佛听到了它在和我说：“更高更好的科技是有你们这些祖国的花朵来主宰的，还有很多的知识需要要你们来挖掘。”我在心中悄悄的回答它：“我会努力的!”

流动科技馆工作总结 篇14

一、中国流动科技馆宁夏中卫站巡展活动开展情况

中国流动科技馆中卫市巡展活动于20XX年3月20日起在我市展出。此次活动以“体验科学”为主题，展出面积300平方米，共展出展品40余件，包括“声光体验”、“电磁探秘”、“运动旋律”等六大主题和“科普活动体验箱”。为了丰富活动内容，我们还开展了防震减灾、3D科普展板展览以及流动科技馆问卷调查、“体验科学—中国流动科技馆到我家”征文活动。活动从3月20日起，免费向全市青少年及社会公众开放两个月，整个活动期间参观人数达51240人次，中卫市站点也被评为优秀站点。

活动的开展为我市青少年零距离接触科学、体验科技、开阔眼界、增长知识搭建了平台，通过青少年亲自观看、体验，真正感受到了科技所带来的魅力，科技所带来的快乐、科技所带来的改变，激发了我市青少年对知识的渴望，对科学的热爱，让青少年懂得去思考，去探索。中国流动科技馆中卫市巡展活动，有效弥补了我市科普资源空间缺口，改善了科普阵地相对薄弱的现状，为更多青少年、社会公众提供了参与科普的机会，对推动我市青少年科技活动蓬勃开展，提高青少年科学素质起到了重要作用。

二、主要做法

(一)领导重视，加强协作

一是抢抓机遇，建设场馆。我们以解决此次活动场地为契机，向市委、政府打报告请示，找市领导与相关部门沟通、协调，经过多次协商，市委、政府决定将市图书馆划出300平方米作为中卫市科技馆场地，批准成立“中卫市科技馆”，并做为此次活动场地。流动科技馆活动结束后，将长期开展、举办各类青少年科技活动，为中卫市青少年展示、交流、学习科技知识搭建了平台，活动的开展有力促进了中卫市科技馆场馆建设步伐。同时成立了中国流动科技馆中卫活动领导小组。

二是精心组织，办好启动仪式。中国流动科技馆中卫市巡展活动于4月6日隆重启动。宁夏科协党组书记、主席刘平和、科技馆馆长张晓玲亲自参加了启动仪式，中卫市委、人大、政府、政协四套班子领导，以及市委宣传部、教育局、文体广电局、团市委，中宁、海原县科协的领导和市第六中学的400名师生代表一起参加了启动仪式。市委副书记于霆致词，宁夏科协党组书记、主席刘平和讲话。市委常委、宣传部部长杜秀岚主持了启动仪式。

三是加强部门间协作。为了办好此次活动，我们积极与市委宣传部、教育局、文体广电局、团市委等部门联系，联合下发了《关于举办“中国科协流动科技馆”大型科普展览的通知》，专门召开协办单位协调会，对整个活动进行了统一安排部署，明确工作职责、任务。

四是4月11日，中国科技馆赵凯处长一行对我市流动科技馆巡展情况进行了调研，并在中卫市第八小学与市科协干部及中卫八小老师代表进行了座谈。赵凯处长一行对我市活动开展给予了充分肯定，并对我市活动及科技馆建设提出了宝贵意见。

(二)精心策划、组织有序

为了保证活动顺利、有序、安全进行，我们对活动进行了详细、周密的计划安排。

一是制定了《中卫市“流动科技馆”活动方案》、《中卫市流动科技馆参观时间安排表》以及《中卫市科协流动科技馆展览活动应急预案》。

二是召开各协办单位协调会，明确职责分工。市教育局还专门召开各学校校长会议，对活动期间安全、组织工作进行了安排，以确保活动的顺利开展。

三是对活动统一安排，分批组织。要求两县科协及沙坡头区各学校接到通知后，按照活动安排，认真组织学生参观体验。在组织学生参观时，按照《中卫市流动科技馆参观时间安排表》的时间安排，指定专人负责，注意学生安全。小学参观学生为4-6年级学生。每个批次参观人数不超过200人(四个班级)，时间在一小时左右。

四是为了提高中卫市流动科技馆展览期间的安全应急反应能力，避免因参观期间因人员拥挤等因素造成突发事件，最大限度地减轻不安全因素造成的损失，切实保障参观人员在参观期间的人身安全，根据场地实际情况，制定了《中卫市科协流动科技馆展览活动应急预案》。

(三)形式多样，注重实效

一是展板同展，增加趣味。为了丰富活动内容，我们同时开展了防震减灾、3D科普展板展览活动，增加了活动的趣味性、知识性。

二是丰富载体，广泛征文。为了使活动取得成效，根据宁夏科技馆的安排，在全市青少年中开展了“体验科学—中国流动科技馆到我家”征文活动，广泛征集青少年参观体验科技馆后的感想、感受，使青少年观有所得。

三是问卷调查，了解所需。为了了解青少年在活动中所学、所得、所想、所需。我们针对流动科技馆展出的展品，专门设计了中国流动科技馆调查问卷。一方面让青少年带着问题有目的的去观看、体验，另一方面征求青少年对流动科技馆的意见、建议，为以后更好的开展此项活动奠定基础。

四是两馆结合，提高效果。将科技馆同图书馆有机结合，通过科技馆的各类展品引导学生去发现问题、寻找问题，通过图书馆寻找答案解决问题，进一步提高了展览活动的展出效果。

五是师生同观，增加互动。在参观期间，师生共同参观、探讨，有些学生参观后又带家长来参观，有的学生家长又联合其他市民群众前来参观，增加了互动性，受到了广大师生和群众的极大喜爱。

(四)强化宣传，营造氛围

活动期间，我们通过中卫电视台、中卫日报、中卫市政府网、中卫新闻网、中卫科普网、宁夏青少年科技创新活动服务平台等新闻媒体，对活动进行了广泛宣传，营造了良好的社会氛围。

一是在活动开展前期，我们邀请中卫市电视台、日报社对活动前期准备及展览内容进行了专访，通过电视台、报社、中卫科普网等媒体对活动进行前期宣传。

二是启动仪式当天，我们邀请中卫电视台、日报社和驻中卫的多家媒体对活动进行全程报道。

三是对活动场馆进行了精心布置，喷制了主题背景、在科技馆四周悬挂宣传标语，在市区主要街道悬挂横幅等，进行广泛宣传，营造了浓厚的活动氛围。

四是通过各类网站对活动开展情况进行及时报道，吸引更多的社会公众、青少年参与到活动中来。

三、存在不足及建议

(一)存在的不足

1、展出场地不足。因为展品整体设计需场地700平方米，而我市科技馆只有300平方米，展品摆放有些拥挤。

2、活动时间短暂。中国流动科技馆在一个地方展览也就一年，在我市只有两个月。由于时间关系流动科技馆很多地方到不了，比如我们中卫市下辖的海原县，那里地处偏远，交通不便，由于时间问题，流动科技馆到不了海原县。

3、缺少专业讲解。在参观中，青少年可以从展品介绍中对展品进行了解，但有些术语很专业，很多人不是很明白，一定程度上影响了展出效果。

(二)建议

1、建议研制开发一些对场地要求较低的展品，易于搬运、摆放、展览，让更多的地区能够开展此项活动，让更多的孩子能够体验流动科技馆带来的知识和快乐。

2、建议拍摄一些介绍流动科技馆展品的宣传片，在展览期间进行反复播放，一方面有助于对展品进行宣传，别一方面也可弥补没有讲解或讲解不到位的不足。