班主任管理工作小议

2024-07-20

班主任管理工作小议（共8篇）

班主任管理工作小议篇1

中学班主任管理工作小议

岑溪市梨木镇第二中学邱健燕

内容摘要：培养学生有爱的精神是班主任德育工作的首要职责，让每一位学生在班级中发挥其才能，为学生创造成长的条件，让每一位学生做班级的主人，为班级贡献自己的力量，才能创造出一个奋发向上和谐发展而且具有凝聚力的班集体。

关键词：班级管理爱心活力竞争

班主任工作是一项既辛苦又艰巨的工作，肩负着孩子的成长和未来的发展，班主任的培养至关重要，因此，班主任在教育中应尽自己所能地为学生创造一切适其发展机会。以下是我在班主任工作的几点体会：

一、向学生传达“爱”的教育，以爱待人。

我们班主任、老师在教育教学中起到的作用是引导和辅助作用----对知识和情感的引导。所以我们尊重学生的存在，以情感去开启学生的心智。《爱的教育》的重读，我获益匪浅，我的心已承认这是一本洗涤心灵的书籍。令我感动的不仅是文学价值有多高，而在于平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友谊、乡国之恋„„这部处处洋溢着“爱”的小说所蕴涵散发出的那种浓厚，浓郁的情感力量真的很伟大。我想学生们能心中有爱，那么学生一定不会吝惜付出他的爱心给一些要帮助的人。我们教育不正是要培养有爱心的人么？所以面对我们的教育，爱应该是教育力量的源

泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

于是，我在实践教学中，向学生传达爱。这种爱的教育必须是学生切实可行的。爱祖国、爱社会主义这些大信念在学生的眼里是遥不可及。学生刚从七年级开始，我首先向学生灌输爱，爱身边的每一人，爱身边的每一件事，在学校爱同学、爱老师、爱班集体；在家爱父母爱亲人，做到这些，那就是爱学校，爱社会，爱祖国。在教学中，多鼓励和赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力，使学生快乐成长。用“爱”来感化学生，真诚地为学生提供服务，在生活中做学生的朋友。农村学校大多都是留守孩子，其父母长年在外面打工，与孩子的沟通少，孩子们自然也感受不到父母的关爱，性格内向，对父母的行为不理解，甚至怨恨，不愿参加更多的活动。如班上的庞发荣同学，几个月都没有家长的消息，父母没有一声问候，他感受不到家庭的温暖，对学习生活都没有信心，性格孤僻、暴躁、易怒，甚至做出很多令人不理解的事情：违反纪律、和老师对立，从中引起别人的关注，得到快乐。如果教师也用粗暴的方式，那自然不能令学生信服，我利用机会和家长取得联系，适时的提供教育子女的咨询与方法，共同为学生付出爱，以爱作为我与学生沟通的起点。之后的一段时间他被爱所软化，感化，并积极为班级服务，改头换面，重新拾起生活学习的信心。我想这就是爱起的作用吧!

世界需要爱，人们需要爱，人间的一切都需要爱，班集体需要

爱，我们的教育需要爱，多关心我们的学生，有爱的教育一定会营造一个和谐的班集体。

二、以人为本，班级工作人人参与。

魏书生说过：“班级人人都是主人，没有谁为谁服务，而是人人为班级服务，班级为人人服务，班级的每一项都有人做，人人都有事做。”我深信此言，有新班级组成之初，我首先考验的是学生的劳动，是否能够吃苦耐劳。劳动是最能体现个人的性格，所以先培养学生爱劳动的习惯。要是每个同学都拈轻怕重，谁愿意为班级做事呢？于是我实行每天值日班主任制度，每人轮流一天做班主任，体验班主任工作的辛苦，让学生更好地约束自己。从早晨做操开始，到晚自习结束，这一天中所有的事情都在自己的管辖范围之内。做了一天的班主任后还让同学们把自己的感受记录下来。同学们很多都能尽心尽责，也感受颇多。如陈宗锰同学在日记中写道：“虽然今天有点累，但是收获也是不小的，代理了一天的班主任，不仅增强了我的责任感，也使我学会关心他人，体贴他人。”李月珍在日记中写道：“一天的班主任让我忙得焦头烂额。我终于明白老班的不易与无奈。老班给予我们的关心和疼爱并不比父母给予我们少。在老班的眼里，他不愿看到任何一个孩子掉队，所以他尽自己最大努力去帮助掉队的孩子。有这里请允许我代表全班同学对老班说一声，老班您辛苦了。”看到这我觉得孩子们在锻炼中长大成熟，有了责任感，这就是我所期待的，每一个人都成为有责任感的人。

除了实行班主任轮值工作外，实行学生自我管理班级，自我决

策、自我监督、自我约束等多种形式。班级的所有事我交给班干管，班干又交给其他同学管，如宿舍的内务：鞋、桶、柜、床上被子等用品摆放都有同学负责，出现问题，先由负责人解决，出现重大事情由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案。

三、开展丰富多彩的活动，让班级活起来。

一个班级只有读书学习只会死气沉沉，激发不起学生的兴趣和才能。因为我经常开展各式各样的比赛活动。当学生兴奋不已不能自控时，我让他们进行书法比赛，练就宁静平和的心境；当学生疲劳时，我让他们放声歌唱；当学生注意力不集中时，我在课堂上开展一分钟的背诵、默写比赛，或搞一分钟的朗读比赛，学生们马上来劲，精神抖擞，读起书来像打机关枪一样，哒哒哒，争先恐后，射个不停，那真是人声鼎沸。一分钟竞赛，用的时间少，每节课都可开展，经常开展这样的竞赛，增强学生的注意力，提高同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识，班级学习氛围也浓郁了。

四、多写日记谈感受。

心有灵不点自通，班主任要多和同学交流，但很多同学还不够畅所欲言，班主任还不能深入了解学生的内心，我让学生常写日记，写出自己的真情实感，说内心话，虽然有些同学在日记中和老师针锋相对，有时牢骚满篇，但是我们可以通过批改日记和学生进行心与心的沟通交流。

我让他们写班级值日的感受；写劳动的意义；写远离父母的感触；写宿舍生活的佚事；写各科的特点和学习方法；写自己的理想；

写违反校纪后的反思；写成功的喜悦；写遭遇的挫折„„在日记里，学生什么话心里怎么想的，都写在日记里，这样我们的距离拉近了，可以和老师成为朋友，生活学习也有信心，成绩也在不断提高。很多同学的日记本也越来越多，把写日记养成了一种习惯、一种爱好。通过这种方式和学生相处，我个人感觉可以和学生产生共鸣，拉近距离，成为朋友，班主任工作也快乐了。

五、班主任要努力改变自我，提高自身素养。

优秀的班主任应当具有良好的思想素质，较高的管理水平，良好的心理素质。

(一)班主任要努力提高自己的思想素质。在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”；在工作上，时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸责任”，有敬业精神；有道德上，时刻注意自己的言行，做学生的模范。

(二)努力提高自己管理水平。首先要充分了解研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育心理及管理学的理论知识。运用理论知识到实践中去，努力做到创新、科学和民主。

(三)努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。在平时工作中控制自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”，保持积极乐观、性情开朗、公正无私的心态，主动关心学生做学生的“同路人”和“知心友”，同时和其他教师应建立互助的“同志式”集体关系。

以上是我多年来班主任工作的点滴见解。总之，班主任工作是

很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，都需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!

班主任管理工作小议篇2

一、让学生成为班集体的主人

在班级管理方面, 让班级成为他们自己的家。我首先明确班委会成员的职责。他们能做好的事情, 坚决放手让他们自己去做, 我做好督察工作。做得好的给予表扬, 不好的指出缺点所在, 及时改正。在班级管理上, 除了班委会成员负责外, 我还采用班级管理人人有责, 让每一位同学都参与进来。每天一位同学值日, 轮流进行。通过每一位同学的管理, 让他们感觉到班级工作只要自己做好, 班级工作就能搞好。对于值日同学做得比较好的给予表扬, 充分调动大家的积极性。宿舍管理也是如此, 宿舍的成员轮流做舍长, 让他们每个人都有机会成为宿舍的小主人。这样, 能使他们每个人都有成功的喜悦感, 从而使班级的工作顺利地展开。

二、优化学习氛围, 注意榜样的带头作用

班级的整体学习氛围方面, 我采用了榜样带头作用。我在黑板报的右边特别设计了一块“龙凤榜”, 上面有“进步之星”“刻苦之星”“劳动能手”“专业之星”“独立之星”等, 定期选出学习和生活等方面的标兵, 让他们在班会课上介绍自己的独特学习、生活的方法和经验。同时, 我还让学生们自己拜“师”, 学习他们学习、生活方面的长处。这样, 不仅可以提高后进生的成绩, 还会使优秀生的成绩进一步提高, 达到全班同学共同提高的目的。而且每个人都有自己的长处, 只要他努力, 都会有机会上榜, 这样一来, 对每个人都有一定的激励作用。

三、善待后进生, 扬长补短, 让每一个学生都进步

正确对待后进生, 也是班级工作的一个重要方面。在此, 我提倡转变角色, 从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是“朽木”不可雕, 不要对后进生失去信心, 不要总把后进生看成是“坏材料”, 我们要坚持用全面发展的观点认识和看待后进生:既要看到他们相对落后的一面, 又要善于发现他们的“闪光点”。例如我们班有两位同学平时学习方面、守纪律方面都不好, 但我发现他们对班级工作比较热心, 又擅长画画, 于是就让他们负责班级的黑板报和墙报。他们很高兴地接了下来, 结果每次出的板报、墙报都很出色。我在课上对他们给予了表扬, 可以看出他们很高兴。现在, 他们在守纪律方面做得也很好, 逐步形成了好的行为习惯。

在平时教育后进生时, 教师要理解、尊重、宽容、善待后进生。例如每次学生在班级犯了错误, 我都忍住不发火, 给他们面子, 然后带到办公室的走廊里慢慢和他们谈。谈话之前, 我都仔细地观察一下, 有时帮他理理衣领, 有时帮他扣好一个衣扣……只要你有心, 总会找到下手的地方。不要小看这些细小的动作, 这就像妈妈慈爱的手, 可以软化他们坚硬的外壳, 几乎百试百灵;而且带在办公室外谈话又不伤他们的自尊, 常常会收到意想不到的效果。

四、学生的感恩教育很重要

我国是一个历史悠久的文明古国, 孝敬父母、尊敬师长一直是我们的优良传统美德, 也是各种美德形成的前提。但是经常有人抱怨现在的孩子不知道感恩, 因此教师在平时应对学生进行正确的引导。例如有一次班会课, 我布置了一个观察活动:周末的早晨起来后静静地观察两小时, 看看妈妈做了哪些事。很多同学都能如实地记录下妈妈忙碌的身影。在下一次的班会课上, 我又叫他们如实地写下心中的想法, 很多同学写得很感人、很深刻。最后我又叫他们给父母写一封信, 把今天的心路历程真诚地告知爸爸妈妈。后来很多家长和我电话沟通, 从他们的言语间我不难发现, 父母已感受到了孩子爱他们的那颗心。

五、做好工作日记, 总结班级管理经验

小议班主任工作篇3

【关键词】班主任工作师生感情

一、以身作则，为人师表

班主任必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师、“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师；严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教；必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都或多或少或地影响着全体学生。我希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情、有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

二、用积极的态度对待学困生

学困生一般是指那些思想品德和学习成绩相对落后于一般同学的学生。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。

班主任要有爱心。没有爱心就没有教育，热爱学生是班主任的天职。学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态，甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。教师的爱是最好、最有力的教育，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。

班主任要有耐心。教书育人是需要耐心的，没有耐心就感觉不到教师这个职业的幸福所在。在教育管理学困生的工作中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。学困生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。

班主任还要有细心。班主任不光有爱心，还要有细心、耐心，也就是要细心观察每个学生在学习、生活、纪律、情操等方面的变化，及时发现问题，消除各种思维顾虑，使他们能够心情愉快地学习、生活。小学生在心理和生理发育上还不成熟，可塑性很强，学校、社会、家庭等客观环境中的积极因素和消极因素都会不断地影响他们，这就要求我们要有耐心。有的学生身上的某个缺点，经过教育改掉后，过了一段时间又会冒出来。有时为了解决一个问题，需要翻来覆去地讲，需要花费很长时间，付出很大的精力，这就需求班主任要有极大的细心、耐心地工作，不要急于求成。

三、创造良好的班级气氛

民主平等、和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提。这种师生关系可以成为学生学习的动力，驱使着学生去积极主动、自觉地学习；教师也会由于学生的用功学习而更加勤奋地从事教育教學工作。这就是我们素质教育的大事件——让我们的学生学会学习，增强素质，提高能力。作为班主任更应在班级管理中建立和维护民主平等、和谐融洽的师生关系，使之形成一种良好的班级氛围。

班主任要认识到学生在人格上和成人处于平等地位；在学生管理中要尊重每一个学生，尊重他们的人格，绝对不能恶语中伤，不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生要把对学生的严格要求结合起来，学生犯了错误，班主任不能就此姑息迁就，要及时给予批评教育。批评应具有情感性，以情感人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上，以平等的态度，关怀、爱护的口气，推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。批评应该讲理，以理服人，而不是以势压人。通过摆事实、讲道理，使学生心服口服。

四、积极培养一支高效率的班干部队伍

要组织一个成功的班级，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。考虑学生干部成长过程中的不同阶段，班主任要针对不同阶段的情况进行指导。

小议班主任的谈话艺术篇4

湖北省汉川市马鞍乡八一中心小学李红江

班主任工作也是一门艺术。在班主任的教育过程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展，无疑有巨大的推动作用。谈话说理是班主任通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，从而启发学生觉悟、提高学生认识、指导学生行为的一种方法。这是班主任工作中最常用、最基本的教育方法。

(一)根据需要，选定谈话的方式

1．讲解

讲解是班主任向学生传播、分析、阐明社会和学校道德规范要求的一种常用方式。它可以是比较抽象地进行说理，也可以是用打比方、讲故事等方式形象具体地揭示道德的真谛。这种方式较多应用于晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合中，也可穿插在其他谈话方式之中。可以是系统地讲，也可以是专题地讲，时间可长可短，形式不拘一格。班主任在讲解之前，事先一定要作好充分的准备，根据学生的年龄特征和理解能力，来确定目的，准备内容，考虑过程。必须做到目的明确，观点鲜明，有的放矢，有说服力，使学生感到情真意切，乐于接受老师的教育。切忌为讲解而讲解，把谈话变成枯燥的说教。

2．谈心

谈心是班主任与学生当面交换意见、交流思想时常用的一种方式。可在课内或课外进行，也可以在集体或个人中进行，但多用于课外个别教育时进行。谈话之前，班主任对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话内容事先要有所准备。谈话时态度要诚恳，要耐心地倾听学生的意见，尊重客观事实，不要武断地做出判断，不要损伤学生的自尊心；要与学生交流思想，交流感情；注意调动学生的积极因素，因势利导。

3．讨论

当学生对某些问题认识不明确或有不同意见时，应组织学生进行讨论，通过讨论明辨是非，作出正确判断。这样进行教育的效果比较好，它也是自我教育的一种方法。讨论应有明确的中心，教师对讨论的问题也应有明确的态度，以便学生形成正确的是非观念。

4．指导阅读和反思

指导学生阅读有教育意义的书籍、报刊以及引导学生进行反思，这是说理教育的一种有效方式。班主任要组织学生学习英雄人物的传记、生动的故事以及其他科学、文艺方面的文章；读后要指导学生写读书笔记、读后感等；还可以组织学生进行讨论。班主任也要了解学生是否阅读了不健康的书籍或报刊，如有，不能简单地制止就算完了，还要注意疏导。只堵不疏，不能真正解决问题。孩子的成长不是一帆风顺的，尤其是那些最顽劣的、最具生命活力的儿童（也往往是最具有教育价值的儿童），往往是“问题多多、伤痕累累”的。对待儿童，老师如果秉持的是“动辄得咎”的教育原则，那么教育者与被教育者之间的“战争”就开始了。通过这件事，我认为“犟”同学和其他同学发生矛盾时，我们可以试着

用这样三个步骤来解决，即：“冷处理”，使躁动的心恢复平静；讲宽容，使固执的心被爱感动；谈感想，使肤浅的认识得以深化。

（二）优化环境，创设谈话的氛围

1．地点的选择

人们都有这样的体会，谈话的地点不同，给人的感觉就不一样。班主任的谈话要取得良好的效果，必须根据不同的谈话目的、内容，选择恰当的谈话地点。一般情况下，班主任在办公室里与学生谈话居多。在办公室里谈话，给人的感觉是比较正经、严肃、认真。如给个别同学布置班上的工作，了解班上的情况，研究某个问题，这些都不是一两句话所能够讲清楚的，需要以严肃、认真的态度来对待。对那些严重违反校规、班纪的同学，叫到办公室里来谈话，进行批评教育，会让他无形中觉得事情的严重性，从而有助于他认识错误。像这些情况比较适合在办公室里进行交谈。

如果班主任想接近学生，想知道学生的心理，想掏出学生的真心话，那么在办公室里交谈就不太适合，学生总会感受到一定压力和一定程度的束缚，心理得不到放松。特别是还有其他老师在场，更会影响他把心里的话说出来。如果是在校园里，在老师自己家里，情况就会大不一样了。在校园里与学生散步，在家里与学生“聊天”，学生就没有在办公室里所感受到的紧张和拘束，心口一致，忧愁与欢乐就会溢于言表。

另外，还要根据不同的谈话对象来选择谈话的地点。对于一般同学来说，在办公室里与他们谈话是比较正常的，对谈话效果不会产生什么副作用。但对那些性格比较内向、比较胆小的学生，在办公室里谈话，就不会有什么好效果，他们可能根本不是在“谈话”，而是在“听话”；而对那些顽皮、经常在办公室里挨训的学生，在办公室里谈话，效果更差，任你“苦口婆心”，他总是“金口难开”。对这样的学生，最好先减轻他们的心理负担或对抗心理，如先与他一起在操场上活动和玩耍，然后在路上或校园里与他作“随便”的谈话，效果就会好得多。

2．距离的保持

保持谈话的距离，有人可能认为这是一个枝节问题，其实不然。每个人都有这样的体会：当两个人进行交谈时，对方离你太远，你可能意识到他这是在疏远你，是不想与你深谈，你可能也会悄然拉大与他的距离；反之，如果对方与你关系一般，但谈话时却紧紧凑在你面前，你可能会下意识地讨厌他。这说明谈话距离的远近，确实会影响谈话的效果。这在心理学的研究中也反复得到了验证。班主任与学生进行谈话，究竟应保持一种怎样的距离?这不能一概而论，而要根据许多因素来定。

一般来说，班主任与谈得来的学生交谈，距离可近一些，这样可显得亲近一些，反之则要稍远一些；如果谈的内容比较严肃，距离要远一些，反之则可近些；对较多学生谈话，距离要远一些，而对个别学生谈话，距离则要近些；在正式场合谈话，距离要远一些，在非正式场合谈话，距离则可近些；与开朗、活泼的学生谈话，距离要近一些，而对性格内向的学生谈话，距离则要远一些。谈话的距离可在1．5米到2米左右，根据具体情况适当作些调整。

总之，班主任与学生谈话，既不要“拒人于千里之外”，也不要动辄对学生促“膝”谈心，保持适当的距离，会使谈话的双方都感觉到心理放松。

3．角色的扮演

人在不同的场合，总是扮演不同的角色，言行举止都受着其角色心理的支配。班主任要保证谈话的顺利进行，必须把谈话双方纳入到特定的角色“轨道”中去。

班主任首先要把自己的角色扮演好。任何一名小学生，心中都有对班主任老师形象的一个大致“定位”，即班主任该做什么，该说什么，不该做什么，不该说什么。班主任要处处给学生留下一个好的印象，衣着要整洁、美观、大方，不要穿奇装异服，不要浓妆艳抹，不要过于追求华丽，不然就会形成谈话双方仪表上强烈的对比反差，造成不必要的地位上的距离感和心理上的隔阂感。同时，班主任要随时注意自己的言谈、举止、态度是否符合一个教师的身份。如果班主任在与学生谈话的过程中，口出秽言，粗俗不堪，对学生嘲讽、讥骂甚至体罚，学生马上就会产生失望、抵触的情绪，关闭本欲打开的心理“通道”，因为他觉得你不像个班主任老师。此时班主任则应根据不同情况，诱导学生进入特定的谈话角色。如对班干部说：“你是班干部，应该时时处处起模范带头作用。”这位班干部就会对自己严格要求；找后进学生谈话，班主任可先表扬这位学生的近期进步，给他带些“高帽子”，这位学生就可能不会把自己看作是不可救药的“差生”，从而较愉快地接受班主任对他的批评和要求。

(三)讲究技巧，提高谈话的质量

1．开启说话通道

有些班主任找学生谈话，往往是唱“独角戏”，学生始终处于被动的“听”的地位，尽管班主任不断提醒学生讲话，但学生始终一言不发，最多只是“嗯”、“啊”地应付，缺乏师生间的交流。这样的谈话是不会有什么效果的。出现这样的情况，班主任可以采取“曲线救国”的方式设法解除学生的心理顾虑，以和蔼可亲的态度、细腻丰富的情感、亲切友好的语气、恰到好处的分寸，来形成良好的谈话情境。谈话时可采用比如“老师是你的知心朋友”、“老师很愿意听听你的意见”、“听了你的意见对老师一定有帮助”之类和善的话来诱发、鼓励学生说话的欲望；或先与学生寒暄一番；或先表扬学生近来的进步。切忌一见面就给学生来一个“下马威”，把学生说话的“闸门”关得死死的。

谈话过程中，班主任应特别留心学生的情绪变化。如果发现学生欲说又止，不妨把话停下来，给机会让学生先讲。学生说话的时候，不要轻易插嘴，更不要简单制止，要耐心地让学生把心里话倒出来。学生中断了说话，或是该学生发表意见了，不要急躁地催促其开口，应设法打消学生的思想顾虑，并允许学生稍作思考，给他思考的时间。在学生讲话时，班主任要予以及时适当的反馈，采用诸如表情、姿态、感叹词、稍作评论等来表达自己对学生谈话的热情和兴趣。有时，班主任微微地一笑、赞同地点一下头、一个充满热情的“对”字，都是对学生的有力鼓励。

2．达理还须通情

班主任首先要做到热情谦虚，不要居高临下、盛气凌人，或板起面孔动辄训人。其次要做到思想和感情相容。谈什么样的内容，就应该真诚地表现出什么样的感情倾向，不要明明在批评学生，却显得嘻嘻哈哈，轻描淡写；明明在表扬学生，却一脸冷漠，似乎显得很不情愿。三是要集中注意力。谈话时眼睛要看着学生，表示出对所谈问题的关心和关注，不要东张西望，“顾左右而言他”。四要耐心疏导。不要希望与学生一谈就“通”，一说就“灵”，更不要幻想所有的问题都在一次谈话中“迎刃而解”，而要做到有气者来时先消气，急躁者来时你不急，无礼者来时你有礼，自己有错时敢认错，谈不顺畅时另想法，一次不成时等下回。与学生谈话，有一句广告词还真适合，那就是“真诚到永远”。

3．重在因人而异

与学生谈话，关键是要有的放矢，“对症下药”。班主任要全面把握学生的心

理，了解学生的个性特征，根据不同的学生，采取不同的方法。

(1)劝慰式。对学生“随风潜入夜，润物细无声”的谈话方式，一般适宜于期望、激发、鼓励学生好学上进，也适用于性格内向、感情细腻脆弱、心理承受力差的学生，特别是一些女生。谈话时，班主任要措词得当、委婉曲折、态度和蔼、感情真挚，切忌态度生硬。和学生进行和风式谈话，会像和煦的春风掠过学生的心田，在其心底荡起阵阵涟漪。

(2)诱导式。对学生指点开导，循循善诱的谈话方式，一般适用于染有坏习惯，自觉性、自控力较差的学生。班主任在诱导时，要有诚心、耐心、恒心，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，必要时要反复谈，切忌急躁冒进，“一口吃一个胖子”。特别对一些后进、顽皮的学生，班主任要“精诚所至，金石为开”，用爱的潺潺溪流滋润学生的心田，相信“变好”这一天一定会来到。

(3)爱抚式。用爱心、诚心、情感去唤醒学生，采用温暖的谈话方式，一般适用于虽经努力仍较差的学生、生理有缺陷的学生、受了委屈的学生及挨了处分有悔改表现的学生。对这些学生，班主任要给予安慰和理解，用一片爱心去温暖学生冷却的心，点燃其心中的希望之火，有效地防止他们发生“破罐子破摔”的现象。

(4)暗示式。选择适当时机，运用教育机智寥寥点拨、微微提醒的谈话方式，一般适用于偶犯或初犯错误，但自觉性较高又要面子的学生。班主任要宽容学生，相信他们犯错误只是“一时糊涂”所致，谈话时应有所暗示而又不轻易捅破这层“纸”。暗示式谈话往往能产生“此时无声胜有声”的效果。

举报线索管理机制小议篇5

控告举报是国家赋予人民群众控告犯罪、打击犯罪的一项重要权利,是依法维护公民合法权益的有效途径,也是化解社会矛盾的重要渠道。因此,控申工作与社会的和谐稳定密切相关。目前,举报中心仍是检察院获取案件线索的重要途径之一。据统计,近三年河北磁县检察院受理的职务犯罪案件线索中有70%来自举报中心。可见,做好举报工作对惩治犯罪、维护群众利益有重大意义。下面结合磁县检察院举报工作实际,谈谈举报线索的管理工作。

一、举报线索当前存在的问题

(一)匿名举报较多,实名举报较少

从2009年至今,磁县检察院举报中心接受的举报线索中,实名举报仅占举报线索总数的11%,大部分是匿名举报。之所以出现这种情况大致有以下几方面原因:一是举报人害怕实名举报会暴露身份,怕因举报而遭受打击报复;二是举报线索真伪混杂,举报人自己没有掌握真凭实据,仅仅是道听途说或个人怀疑,怕司法机关追究其“诬告、陷害”的责任;三是举报人举报动机不单纯,出于个人目的,不敢暴露姓名。总体来看,匿名举报线索大部分举报问题质量不高,可查性较差,查处难度较大。

(二)举报线索过于笼统,质量不高

在接受的举报线索中,很多都是主次不分明,一封举报信很大篇幅都是在描述群众如何不满,在揭露犯罪事实方面却写的很笼统,很含糊,如:有的是犯罪主体不具体,举报材料是对单位领导或整个单位,没有指明谁是犯罪嫌疑人;有的是犯罪内容不具体,只说了举报单位的财务账目混乱,财务不公开,存在这样那样的问题,但是没有一件具体的事;还有的是情节不具体,尤其是侵权渎职举报线索,很多是只举报行为,没有考虑立案标准。这样的线索查办起来难度很大,直接影响着线索的“成案率”。

(三)举报宣传内容不够广泛

以往的举报宣传往往停留在对普通法律知识、检察机关管辖范围及相关立案标准的宣传上,很少在公民应如何举报、如何写举报材料、如何提高举报质量上进行宣传。这种普通的法律知识式的宣传容易使群众进入一个误区:认为只要反应的问题属于检察机关管辖范围,那么检察机关就能管好、查好;只要一举报,检察机关就能将犯罪分子揪出来,为民除害,而对举报方法和举报内容对于查处案件的重要性不甚了解,因此造成了举报方式简单,线索质量不高的现象。

(四)举报线索存在“体外循环”的情况

根据《人民检察院刑事诉讼规则》第121条规定:人民检察院举报中心统一受理、管理举报线索。本院检察长及其它部门或者人员对所接收的犯罪案件线索,应当及时批交或移送举报中心。

实践中仍存在举报线索“体外循环”的情况,举报、自侦部门因职能范围不同各自占有线索资料,如自侦部门收到举报线索或者在办案中自行发现了举报线索,因为怕泄密所以没有及时交举报中心登记或备案。这种职能分离、“各自为政”的格局,导致两个部门在分流、审查、管理举报线索等工作上不能做到有效衔接,不利于线索的甄别和利用。

二、改进与规范线索管理机制

(一)建章立制,保护举报人

1、加强举报宣传,提高群众举报技巧

在举报宣传中,改变以往的宣传内容,在宣传法律知识的同时侧重于宣传举报方法、举报技巧、如何书写举报材料、如何提高举报质量等。同时从关注民生、保护民生的角度,宣传举报途径、实名举报的重要性以及检察机关严格保密、保护举报人的举报工作制度,消除顾虑,鼓励实名举报,引导群众正确举报、实名举报和放心举报,使每一个举报线索都能发挥最大价值。

2、多措并举,做好举报线索保密工作

群众举报最大的顾虑就是怕身份泄露,遭受打击报复。为了最大限度保护举报人,检察机关可以采取多种措施,做好举报线索保密工作。首先,在接待环节,设置单独的接待室或其他采取保密和安全措施的场所接待来访举报,也可以根据举报人意愿选择接待地点。在接听举报电话时,设专人接听,并配备涉密录音、传真设备。其次在受理环节,设专人受理并将信息输入设密的线索受理台账中,根据线索性质、举报质量及可能遭受的危险程度,将线索划分为一般保护和特殊保护,分别采取加密措施。对于网络举报,配备专用电脑接收,并进行数据加密。再次,在处理环节,实行三级审核程序:先由专人审查处理,再报举报中心负责人审核,最后由分管检察长审批,开展初核工作时不接触举报人,不泄露举报人信息及举报内容。

3、完善举报工作实施细则

为使举报工作更规范明确,有必要制定专项工作实施细则,如制定网上举报、电话举报、来信来访举报、初核、举报奖励等专项举报工作的实施细则,规定在初核举报情况时,不得出示举报材料原件或复印件;在开展宣传、奖励举报工作时不得泄露举报人信息;不得公开举报人的姓名、单位、家庭住址;不得将举报材料和举报人的有关情况透露或者转给被举报单位和被举报人;接听、处理举报电话时,不得泄露举报内容及举报人信息;不得私自摘抄、复制、销毁举报材料及电话记录;禁止在非涉密载体上复制、保存举报线索等。对举报人因举报遭受打击报复,经调查属实,构成犯罪的,依法追究相关人员刑事责任;同时,对利用举报捏造事实,诬告陷害他人构成犯罪的,依法追究刑事责任。

(二)强化措施,完善举报线索管理

1、严格实行举报线索统一管理,规范实务操作流程

根据《人民检察院刑事诉讼规则》的要求,举报线索应当由举报中心统一管理,即使是其他部门或人员接收的,也应当移送举报中心受理审查。在管理线索时,严格实行统一管理,规定未经登记或备案的线索,一律不得进入初查程序,使每一件线索在举报中心都“有据可查”。

在实务操作中,实行专人管理,负责登记、移送、催办、答复等各项工作。建立专门的电子台账,逐件登记,并针对举报方式进行归档分类,如分为来信举报、电话举报、网络举报、来访举报等等,利于统计和查找。在此基础上,根据举报线索的特点及轻重缓急分为不同的级别。如将举报线索划分秘密、机密、绝密三个级别,分别确定线索的保密措施。规范查阅、借用审批手续,做到清楚明了,严禁泄露与销毁。

引进办公软件,建立举报线索管理信息数据库,使举报线索的分流移送、交办、督办、结果反馈及结果查询等步入信息化管理机制。在该数据库中设置权限,做好保密工作,对线索处理情况进行监督制约,防止举报线索丢失、泄密或压案不办、瞒案不报。

建立缓查、备查线索数据库。举报中心对举报线索实行细化管理,对于侦查部门决定缓查的举报线索,需填写《举报线索缓查表》报举报中心备案,侦查部门每月向举报中心通报情况。举报中心将缓查的线索单列出来,建立缓查线索数据库,便于跟踪管理与监督;对于侦查部门认为尚不具备查处价值需存查的举报线索,需报检察长批准退回举报中心留档备查,举报中心建立备查线索数据库,做好登记、监管工作。

2、定期开展线索清理工作

举报中心与自侦部门一季度开展一次线索清理工作,尤其对存档备查的举报线索进行二次审查、筛选。对清理出来的线索,逐件审查,认为应当初查的,要及时汇报,移送相应部门办理,跟进后续催办工作,定期通报办理进度。

对于缓查超过一年的举报线索,举报中心将报告检察长,建议启动初查程序或由侦查部门负责人向检察长说明继续缓查的原因。

对于存查的线索,举报中心在清理时,负责对线索进行资源整合,整合后认为该线索已具有可查性,便及时报告主管检察长,经主管检察长审核后报检察长批准,移送侦查部门。

通过线索清理工作,有效地杜绝了部分线索存而不查、存而不用、的现象,提高了侦查部门的工作效率和线索成案率。

3、建立不立案线索审查监督机制

充分发挥举报中心内部监督职能,学习和借鉴上海市检察机关建立的不立案线索审查监督机制。磁县检察院建立了不立案线索审查监督机制,成为全市的试点单位,制定了《磁县人民检察院举报中心审查不立案线索暂行办法》,成立联合审查工作小组,小组成员由举报中心负责人、自侦部门复审员、不立案线索审查员共同组成,负责对不立案线索进行全面审查,如举报线索在处理时程序是否合法、自侦部门审查认定的事实是否构成犯罪、自侦部门在初查过程中是否有违反法律、法规的情形等,审查后认为需重新初查的线索,报分管检察长审批。举报中心负责对重新初查的线索进行催办。必要时,让重复信访的实名举报人参与线索审查过程。目前,正在不断完善中。

4、完善举报线索研判、评估机制

建立以检察长为负责人的评估制度,制定评估的方法和流程,先由是控告申诉检察科对线索做出初步评估,再交由主管检察长审阅,最后由检察长做出最终结论。控告申诉检察科在进行评估时要召开评估会议,对零散的案件线索进行分析研究,将模糊的线索清晰化,特别是从只言片语或琐碎的细节中找出突破口,从线索反映的问题的合理性、可能性入手,进行价值判断,从而对查处必要性、查处时机、查处方式等进行初步评估,理性分析后确定线索处置方案。在整个评估过程中,充分发挥集体智慧,运用各种信息,使举报线索的审查更严格,评估更科学。

5、严格落实奖励机制,积极营造举报氛围

对举报线索经查证属实,被举报人构成犯罪的,给予举报人相应的物质奖励。通过落实奖励机制,可以使举报人合法权益得到充分保障,提高群众举报积极性,又可以弘扬社会正气,增强群众对检察机关的信任与支持,营造一个良好的举报氛围,进一步推动举报机制的良性发展。

小议车管工作怎样让群众满意篇6

一、车管面临的形势

1、车管业务量日益繁重。近年来，灵山县随着经济的迅速发展，道路交通运输事业蒸蒸日上，机动车拥有量及驾驶员数量猛增，车管业务也跟着繁重起来，每天办证大厅里都是排队上牌入户、办证的群众，“门庭若市”成了车管普遍的现象，有时一天机动车的入户数达到了一百多辆。在业务量大增，配置警力少的情况下，给车管中队的带来了严峻的考验。

2、业务流程制度化的管理，群众不熟悉，不适应。例如，新车入户要经过多个岗位，程序多，手续繁琐，证件材料又缺一不可，加上入户的人多，等待时间长，就让群众觉得办牌办证太难了。

3、日益细化、规范化的车管时刻考验车管民警的业务素质和能力。机动车数量的猛增，办事流程规范化要求民警必须适应新形势的发展需要。如在机动车验验岗，就要求检验民警懂得如何识别该车是否属被盗抢车辆、是否属走私、非法拼装车辆。否则，如果对业务不熟悉就会造成我们的失误。

二、当前车管中存在的主要问题

虽然近年来相继推出了一些方便群众的整改措施，但仍存在一些主要问题：

1、车管部门作为一个与群众打交道最多的部门，各项规章制度规范化有余，人性化不足。很多来办车管业务的群众由于不熟悉办事流程，碰到人多时时常会出现入户一辆摩托车找这个检验岗、那个受理岗、再到选号岗、发牌岗等等转了半天也没能办完。给群众心理造成车管业务实在是太复杂、太繁琐的印象。

2、作为“窗口”部门“执法为民”的思想不牢固、不端正，服务意识淡薄，“冷、横、硬、推”现象还时有出现，对群众态度不够热情。“门难进、脸难看、话难听、事难办”的“四难”现象还没有彻底消除。

3、少数人员业务素质不高，对各项规章制度掌握不全面，政策性把握不准，易产生办事效率不高或办理“人情证”等弊端。

4、非法中介人员屡禁不止，交警部门对打击非法中介人员还没有一套行之有效的方式方法，非法中介现象正是利用这个漏洞钻了群众怕麻烦，不愿排队等候的心理，谎称能给办事群众快速办理车管业务，欺骗、勒索群众，给交警部门带来了很坏的负面影响。

5、2005年开始取消了驾驶人年审，持准驾车型C证以上的驾驶人须每年提交身体条件证明，取消了收费，体现了减负。但驾驶人异地违法记分的消除，往往出现驾驶人已交纳了罚款也消除了违法行为，但微机上仍显示有违法未处理的问题，以致驾驶人重复来回办理，造成群众对交管部门事难办的误解。

三、车管让群众满意的思路

本人在车管中队了几年，体会到要改变以上提到的存在问题，还要有新的改变对策，才能让群众对车管的各项满意：

1、加强思想教育，树立“执法为民”思想，抓好车管队伍建设，强化窗口服务意识，提高业务水平和队伍整体素质。

机动车管理是社会的一项公众型服务，既涉及群众的切身利益，又是公安交通管理的源头。因此，车管的政策性、技术性、群众性都很强。队伍的整体素质和政治业务素质都要求十分过硬，所以要大力抓好车管队伍建设。车管中队应以“三个代表”重要思想为指导，以保护共产党员先进性教育活动为契机，进一步加强思想政治教育，增强服务意识，认真做到“立警公为，执法为民”。避免和减少失误，使群众认可、接受和满意我们的服务。

2、加强对机动车辆的管理。

灵山县是一个百万人口的农业大县，地广人多，辖区交管线长。在边远乡镇、山区还存在无牌无证、报废车上路行驶的违法行为，这给管理带来了难题，也埋下了交通事故的隐患。所以在严厉整治对无牌无证、报废车辆上路行驶违法行为时，运用灵活政策，简化入户手续，在机动车销售前已办理交纳购置税，使车主购买新车能一步到位办理入户手续，从而提高机动车的入户率、年检率；进一步简化报废手续，把办理车辆报废部门作为国家的职能部门，只要车主把该报废的车辆交由有关部门处理，出具有关证明，车主凭车牌、行驶主、有关报废的证明到车管部门就能办理报废手续，对达到报废标准的车辆坚决依法强制报废，消除事故隐患。

3、推行警务公开，建立健全车管监督制度。

实践中使我们清醒认识到要实现公开、公平、公正执法，就必须接受社会监督，推行警务公开。我们要从群众最不满意的地方改起，从群众满意的地

方做起，向社会公开民警、人员基本信息、举报电话，在社会上及大队内部都设立廉政监督小组，随时随地接受群众监督，并推行“首问责任制”、“办事限时制”、“文明服务制”等，实行“一站式”、“一条龙”优质服务管理模式。

在联网管理的基础上，采取驾驶人或机动车磁卡管理的办法，既有网络管理，所持的IC卡也能对驾驶人或机动车信息一目了然。

4、加大打击非法中介力度。

由于非法中介人员的欺骗、勒索对象多数都是前来办理车管业务的群众，所以要规范车管业务办公环境，依法从严从重打击非法中介也是一项很重要的。所以，在中要进一步加大与工商部门联系力度，依法对非法中介行为进行严肃整顿，使群众的合法权益不受侵犯。

5、认真落实便民利民措施。

进一步落实公安部17项交通管理便民利民措施，按照公安部周部长四句话要求，加强车管内务管理，健全车管各项规章制度，完善车管文明服务。切实做到身怀爱民之心，恪守为民职责，善谋富民之策，多办利民之事，赢得群众的理解和支持，从而做好车管，为地方经济建设服务。

综上所述，要让群众对车管业务满意，必须要进一步改进窗口服务，提高办事效率，做到方便群众、热情服务社会，切实将便民利民措施真正落到实处，认真做到全心全意为广大人民群众服务。

在联网管理的基础上，采取驾驶人或机动车磁卡管理的办法，既有网络管理，所持的IC卡也能对驾驶人或机动车信息一目了然。

4、加大打击非法中介力度。

5、认真落实便民利民措施。

小议高职班主任工作篇7

一、“90”后高职学生的现状

据调查[1], “90”后的高职学生普遍存在的问题主要表现在:逃课、迟到、早退现象比较严重;上课时“低头族”较多, “补觉”的也不少, 还有部分学生上课赶作业;主动上自习的人极少, 大部分的课余时间主要是花在上网、打游戏、玩手机上, 对于网络的依赖程度高, 有些甚至网瘾较重;对于学校组织的各类文体活动参与积极性不高;行为自由散漫, 做事以自我为中心, 从不顾及他人的感受, 集体荣誉感不强;好逸恶劳, 很少主动承担额外的工作任务, 有些甚至连自己的内务都不愿意收拾;对于所学专业不感兴趣, 不会主动做好课前预习准备工作, 不做课堂笔记, 认真听课的人不多;对于就业比较迷茫, “眼高手低”者不在少数, 更有甚者不想就业等。

二、原因分析

针对上述现象, 究其原因, 主要从以下三个方面来讨论。

一是高职学生自身的问题。

目前“90”后的高职学生有些是因为文化基础差、厌学情绪比较严重;有些是因为高考的失利, 情绪严重受挫, 自暴自弃, 缺乏自信;有些是因为没有养成良好的学习习惯, 懒惰, 自我的约束力和管理能力差;有些是因为没有明确的学习目标和人生规划, 缺乏主动学习意识和竞争意识;有些是迫于压力 (学习压力或父母压力) 才来上学的等等。

二是家庭教育问题。

第一类是因为家庭条件比较优越, 对于家里唯一的“独苗”过于溺爱, 使得学生养成了不良的生活和学习习惯, 为人处事都是以自我为中心, 行为散漫, 组织纪律性不强;

第二类是因为是单亲家庭, 缺少了父亲或母亲一方的关爱以及父母的离异给学生的心理及性格造成了不良影响, 从而影响到学习成绩;

第三类是因为家庭条件不是很好, 父母长期在外打工, 对于学生的学习及生活关心程度不够所造成的;

第四类是因为学生成长所在的家庭环境较为复杂, 直接或间接影响到学生的人生观和价值观等等。

三是社会环境的影响。

目前, 社会上对于高职院校的学生的认可度不高, 和本科院校相比层次上甚至有低人一等的感觉, 同时各种不良的社会风气也在一定程度上影响着高职学生的学习态度, 导致部分学生产生了“学无所用”的错误观念。

三、班主任工作的重点

(一) 统一目标, 加强思想教育

没有学生的思想教育, 管理就无从谈起, 没有到位的思想教育, 管理就难出效率, 抓班级管理, 首先要做好学生的思想教育工作[2], 使学生树立统一的目标———学知识、学技能。

正如成思危所指出的, “教育好比一只大鸟, 基础教育是大鸟的驱干, 普通教育和职业教育是两只翅膀。只有同时依靠这两只翅膀, 我国的教育事业才能腾飞。人才不只是学士、硕士、博士, 工厂也不能只有工程师, 没有技师、工人, 职业教育的发展正是为了多方面培养人才。”[3]

今年五一劳动节期间的特别节目《大国工匠》的播出, 也体现了作为技术工人同样大有可为, 而且在今后的国家建设中会起到更加重要的作用。

(二) 抓学风、班风建设, 营造良好学习氛围

学习是高职学生的主要任务, 只有学好知识, 学好技能, 才能夯实基础, 为今后步入社会、参与竞争增添一项重要的法码, 所以抓学风建设是高职班主任工作的当务之急, 也是工作重点之一。

学风的建设不仅离不开学生的思想教育, 还离不开好的学习氛围。正如我们所知的, 重点本科院校为什么学风比较好, 其中关键的一点就是学习氛围好。

良好的学习氛围会带动学生学习的积极性, 让一些思想倦怠的学生, 又自觉的重新投入到学习中去。让高职学生从初、高中“要我学”的学习模式, 转变到“我要学”的大学学习模式中来。

(三) 关注心理健康, 创建家长学校联动机制

学生的心理健康问题已经成为当下社会关注的焦点, 作为高职学生同样面临着社会环境, 家庭环境和学校环境日益复杂多样化, 来自学习、就业、人际交往障碍, 理想信念与现实失衡, 情感问题等方面的心理压力普遍增大, 人才竞争日趋激烈, 影响学生心理健康的因素不断增加, 由此引发的高职学生心理问题逐步上升。要了解在校高职学生的心理状态, 最直接最有效的办法是来自于家长提供的信息结合学生在学校的具体表现。

所以, 要全面掌握学生的心理状态必须将家长与学校紧密的联系在一起, 建立一个长效的联动机制, 通过家长与学校的协同作用, 让学生更加健康的发展。

四、班主任的工作方法

(一) 抓住有利时机因势利导进行思想教育和引导

要做好学生的思想教育工作必须抓住有利时机, 这样不仅能大大提高效率, 而且能够稳固教育成果。

第一个有利时机也是最关键的节点就是抓好入学教育。学生刚进校时总是充满了新鲜感以及对未来美好的憧憬, 利用这一有利时机进行思想教育, 端正学生的思想及学习态度。

首先, 要求学生认真总结过去, 做好现在, 展望未来。不论由于何种原因进入到高职学校来学习, 过去的已经成为历史, 现在要做好的是总结过去的经验教训, 重新收拾好心情, 以正确的态度去面对新的高校生活, 并不一定是要考上了大学才算成功, 学好一门技术或技能也是可以大有所为的。

其次, 要转变学习观念, 以前的学习模式基本上是老师和家长督促下进行的, 突然来到大学, 离开了父母的监管, 而大学老师也不会像以前的老师一样“逼”着学生去学习。所以很多刚进高校的学生学习较为松懈, 一旦好的学习习惯没有养成, 就容易出现文章前面所提到的诸多乱象。

在新生入学的初期就需要班主任老师正确地引导学生要进入大学自主学习的学习模式中去, 首先要在思想观念上进行引导, 可以通过主题班会、高年级学长学习经验交流会、播放教育视频等方式展开。

最后, 要加强文明礼貌教育, 提高学生自我修养。近些年来, 学生对于文明礼貌观念的淡化, 使得文明礼貌教育又成了大学生素质教育的一项新的内容, 特别是高职学生。文明的言行、礼貌的举止, 不仅能够给别人带来好的印象, 也是体现学生自我素质的一张好名片。

第二个关键节点是大二的下学期, 做好学生就业观念的教育和引导。树立正确的就业观念是当今高职乃至大学毕业生的一项重要工作。

现在就业难的学生主要表现为两种:一种是过于自负, 择业时期望过高, 对于目前的就业形势认识不清;对于自身的工作性质定位认识不清;对于自己的能力认识不清。一味的追求好单位高待遇, 而往往忽略了企业对学生能力及素质的要求, 因此错过了或者放弃了就业的好机会。另一种是过于自卑, 总是觉得什么都做不好, 怕被拒绝而再次受到打击。作为班主任要教育学生要有“先就业, 后择业, 再创业”的思想观念。要摒弃“一步到位”的思想, 要先迈出努力尝试的第一步。

(二) 建立详细的动态信息档案

当今社会是信息高度发达的社会。学生工作也可以实现信息化管理。为每一位学生建立好动态信息档案是作为班主任能展开班级管理工作的重要法宝之一。基本的信息档案每一位班主任都有, 除了这些之外动态的信息档案还可以包括学生的心理健康档案、出勤档案、纪律档案、参加活动情况档案、奖惩及违纪情况档案等等。

对于这些信息数据的采集主要可以通过找学生谈话、定期下到寝室接触观察、班级纪律委员的统计数据、班级信息员反馈的信息、学生的Q Q群或微信群里的动态、任课老师反馈的信息、家长反馈的信息等途径来获取[4]。详细而动态的实时信息能够让班主任真正的做到“知己知彼”, 能够杜绝或抑制某些不良现象或情况的发生。比如针对最近班上大多数同学上课和上自习的时候沉迷于玩手机的问题, 我及时的开展了主题班会进行教育, 并开展了“手机上墙”活动, 倡导学生在上课以及上自习期间将手机关机后自觉的放入到墙上的“手机收纳袋”中, 效果明显, 纠正了不良学风。

(三) 不断提高自我, 关爱学生

高职院校的班主任是一个光荣而艰巨的岗位[5]。不仅要做好学生的管理工作, 而且更重要的是要关爱你的管理对象。既要做到有威信, 又要做到关心和爱护他们。

班主任要想真正做好工作, 就要与时俱进, 不断地提高自身素质, 不断的学习新的教育理念, 不断的研究当代学生的心理和思想特点。在日常工作中, 班主任要注意自身的言行举止, 对于学生的教导要耐心细致, 关爱学生, 尊重学生, 做学生的良师益友。

班主任还要不断提升自己在德行、情感、行为等方面的素养, 让学生从心底里信赖你、敬重你, 树立自己在学生心目中的良好形象, 只有这样, 才能赢得学生对工作的支持, 进而使班主任工作顺利开展并收到成效。

综上所述, 要做好高职班主任工作需要有认准目标努力工作的责任心, 需要有教育和引导学生的耐心, 需要有对学生生活和健康的关心, 需要有缜密思考精益求精的细心, 还要有对犯错学生的包容心。班主任工作虽然琐碎而又繁琐, 但是只要你用心努力的去做, 总会收获一份不一样的精彩。

参考文献

[1]李仕敏.高职学生学习动力现状调查及分析[J].职业教育研究, 2014.

[2]臧健.做好高职班主任的几点体会.职业技术, 2006.

[3]韦家明.高职班主任做好就业工作几点思考.大众科技, 2008.

[4]韩茂源.浅论高职班主任的工作重点和方法.贵州师范学院学报, 2010.

小议班主任工作中的情绪管理篇8

心理学上我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应统称为情绪、情感。生活、学习中的喜、怒、衰、乐、忧、愤、爱、憎等，都是情感的不同表现形式。保持良好的情绪，不仅有利于身心健康，也有利于提高学习效率；反之，不良情绪不仅危害心理，还会给班级管理带来极大的障碍。

初中生情感特点：

1．初中学生的情感非常的丰富，并逐步受意识的制约，具有一定的指向性；

2．初中学生的情感从具体性和表面性逐步转入内在性和深刻性。

3．初中学生的情感比较稳定，但易受新异诱因的影响而发生变化。

4．初中学生的情感比较强烈，情感的动力作用已有明显的表现。

作为一个班级的核心——班主任，可从以下几方面着手：

（一）帮助学生树立正面的、健康的形象，让学生体验愉快的情绪。

一個班级的老师充满活力，潜移默化的也会影响所任教班级的学生。常言道：榜样的力量是无穷的。那就大胆让学生做一二次榜样吧！初中生在情感表达上相对来讲要大胆些，他们热情、奔放，情绪起伏大，同时，也容易钻牛角尖，面子心很重。在管理中积极引导学生展示自己的长处，帮助学生在班级中树立正面的、健康的形象，加快学生对自己的自我认识，引导学生在班级中有一个准确的定位，让每一个学生都有优势可言，让学生有被尊重之感。

（二）教会学生控制情绪。

年轻人常常会因一些小事而闹矛盾，遇事情冷处理，可以免去许多不必要的烦恼。当我们被激怒时，或是我们正生气时，先把事情放一放，我们会找到更好的解决方法。学会情绪控制是一种成熟的表现。

（三）教会学生宽容和谅解。

“人非圣贤，孰能无过”面对别人的错误，多一点谅解，少一些计较：多一点宽容，少一些埋怨，那么，班级的整个大环境将会向和谐迈进，感情通了，交流也就更顺畅了。

（四）学会情绪的自我调节，做自己的主人。

让学生明确自己是情感的主人，只要你愿意，你可以完全驾驭自己的情感，使消极的情感及时得到缓解，积极的情感得到充分的表现。

（五）加强兴趣爱好的培养。

中学生模仿能力很强，对外界事物充满好奇，加强对学生兴趣爱好的培养引导，比如：阅读、学科爱好、球类、棋类等，可以杜绝他们参与其它一些不良活动。班主任可组织一些具体实践活动，如各种朗诵会、演讲、知识讲座等，即丰富了学生生活，又愉悦了身心。

（六）班级文化的创设。

好的环境是需要创设的。尽可能利用一切可以利用的资源，搞好班级文化建设，教室的墙壁、板报、角落都可做上一些装饰，营造学习氛围。墙壁可悬挂名人名言或学生的书法、绘画作品，板报定期更换主题，总之，让一切变得秩序而规范，能给人带来愉快的感受。

（七）班主任的审美导向。

初中时期，学生审美能力快速发展。由于自我意识的加强，他们会很注重自己以及他人的语言、行为，包括穿着打扮，日常生活和学习中会有意无意的进行模仿，作为班主任要好好抓住时机，以言传身教，用自己高尚的品格修养影响学生。