故事育人活动方案

故事育人活动方案（通用10篇）

故事育人活动方案 篇1

开县天和初级中学

关于开展班主任育人故事征集及演讲比赛实施方案

为进一步贯彻落实“立德树人”根本任务，促进班主任育人思想和育人水平的整体提升，引导全校班主任在育人过程中，始终坚持德育为先的理念，践行教工委、教委提出的“把学生当成自己的孩子倾情培养”的教育思想，以关心学生健康成长为出发点，以关爱学生心灵、守护学生成长为重点，让德育情理融合，让德育可感可知，让德育走进学生心灵。根据县教委“中小学班主任中开展班主任育人故事征集暨演讲比赛”活动通知要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、活动主题：把学生当成自己的孩子倾情培养

二、活动时间:3月18日—4月8日

三、活动过程

（一）学校组织“育人故事征集及推选和演讲比赛”阶段（3月18日-25日）。

（二）片区活动阶段（3月26—4月8日）

1．片区教育均衡发展中心在片区内开展班主任育人故事征集活动(3月28日前)。

2．片区在育人故事评选基础上组织演讲比赛（时间待定）。

3．片区经初步选拔后，向教委推荐3篇优秀育人故事、1名优秀班主任教师代表参加教委组织的演讲比赛。

四、活动要求

各班主任要高度重视，把此项活动与班主任绩效考核结合起来，要精心撰写和参与。现提出如下要求：

1、育人故事参赛要求

（1）所述故事要能体现班主任在德育工作中的成功事例，把能够体现班主任教师在管理育人过程中遵循教育规律、把学生当成自己的孩子倾情培养、以爱心守护学生成长的真实情感素材，写成一个3000字以内的故事，采用叙事的写作方式，有从开始到结束的完整情节，故事后面加上200至300字左右的反思。

（2）故事内容应着重突出班级德育工作的创新。从不同侧面反映出班主任在对学生实施德育时遇到的新情况、新问题，充满师爱之心采用合适的教育方法解决问题的成效，以及在班级德育内容、途径、方法、载体上的创新。

（3）要求行文流畅，表述清楚，内容真实，事例典型，具有一定示范性和指导性。

（4）各班于3月25日前，将写出来的优秀育人故事上交到政教处（育人故事统一用仿宋三号字体，并上传电子文本至943057962@qq.com或者发送离线文件到qq上，统一文件名为“XX学校班主任育人故事案例”，案例正文中不得留单位名称和人名。

2、演讲比赛要求：

（1）故事内容：紧扣主题，观点鲜明，内容生动，有鲜明的教育观念和思想，有真情实感。

（2）语言表达：脱稿、语调自然、口齿清晰，普通话标准，语言停顿与衔接流畅，感情充沛而富有感染力。

（3）形象风度：衣着整洁、举止得体、仪态自然大方，能灵活而恰当的运用语速、语调、手势与眼神等演讲技巧。

3、演讲比赛时间（另行通知）

4、演讲比赛评委：王小军 崔香明 廖承勇 彭松 黄发远 田稳 胡果果

故事育人活动方案 篇2

期间, 学生熟悉课本内容, 利用课余时间查阅成语词典和相关的普及型历史读物, 从中收集与课文中提到的人物、事件和历史现象有关的成语故事。包括课文中提到的或者隐含的成语。课外的成语典故海阔天空, 需要学生根据平时的积累, 临场发挥, 随机应变。教师给予指导点拨，使学生在准备的过程中，积累成语知识，学习中华传统文化。

【活动目标】巩固学习成果，丰富语文知识。通过收集成语历史故事素材，培养学生的归纳、整理及写作能力；利用所学相关知识正确理解成语典故；培养合作精神，认识到交流在语文学习中的重要作用。增强语文学习的兴趣，提高自身审美情趣。

【活动时间】两课时。

【活动过程】

一、

由主持人宣布比赛内容，介绍开展这项活动的目的和意义

二、比赛选手按照事先划定的位置就坐，每队3名代表

1. 成语故事欣赏。

2. 宣布竞赛规则。

必答题：依次由每组的三位选手独立回答，其他选手不得有任何形式的提示，否则倒扣相应分数。每位选手回答完毕后由裁判组判定成绩，回答正确得分，回答错误或不完全正确不得分。

抢答题：主持人读完题目喊“开始”后方可抢答，本参赛队员可在规定时间内补充答案；回答正确得分，抢答或回答错误倒扣题目相应分数。

风险题：根据难易程度设不同分档题目，然后由各参赛队抽取回答，回答正确得分，反之扣去相应分数。

三、比赛开始

1. 必答题。

(1）成语对对碰。

例：揭竿而起 项羽兵败垓下

投笔从戎 班超立功西域

四面楚歌 民间关于刘备、关羽、张飞的故事

(2）成语快归:以下成语按春秋时期、秦汉时期、三国两晋南北朝进行分类。

A.退避三舍B.指鹿为马C.草木皆兵D.问鼎中原

E.风声鹤唳F.破釜沉舟G.卧薪尝胆H.纸上谈兵

(3) 说出每张图片名称并回答每张图片隐藏的相应问题。

A.退避三舍B.指鹿为马C.草木皆兵D.问鼎中原E.风声鹤唳F.破釜沉舟G.卧薪尝胆H.纸上谈兵（3）说出每张图片名称并回答每张图片隐藏的相应问题。

说明：A.讲成语故事，考查学生对成语典故的熟悉程度和语言表达能力；B.根据提示说出成语，考查学生是否掌握所学成语；C.成语表演，考查学生的综合能力，充分发挥其想象力，体现其表演技巧；D.成语谜语，激发学生学习兴趣；E.举出带一、三、五字的成语各两个，考查学生对历史成语的综合掌握能力。

2. 抢答题。

(1）看图说成语。（图略。）

(2）根据内容说出成语。（图略。）

3. 风险题。

(1）根据提示说成语，说对讲一个相应的成语故事。

(2）每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。由主持人出示随机挑选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。时间1分钟，以猜多者为胜。

(3）成语图猜。

评委核分，宣布各组得分情况，教师进行点评与总结。

4. 初战告捷。

每组发一张同样的表格，表格类似普通的填字游戏，由若干行和列组成，相互交叉。并在最下方注明提示内容。时间5分钟。如下图：

5. 你争我夺。

由主持人提供与成语有关的历史人物、历史事件、历史现象，每个成语提供3个条件，按条件先后分值逐渐减少。

例：这是关于项羽的成语，出自《史记·项羽本纪》，形容他作战十分勇猛，表现了大无畏的气概；成语描述了项羽在与秦军作战时抱着必死的决心，精心准备，最终以少胜多。当时他命令士兵渡河，凿沉船只，打破锅灶，只带三天干粮，上路的情景。

答案：破釜沉舟。

6. 针锋相对。

由每组队长从同学上交的成语题库中选取一个成语，本组回答或指定其他组的任何一位同学说出这个成语的出处，历史背景和其中蕴涵的历史故事。

7. 背水一战。

本组包括场下队员相互商量，查阅相关的资料。按照分值不等，安排试题。

例：举出带有一、三、五字的成语各两个。

8. 故事大王。

由各组场上队员选题，场下学生来讲故事，根据讲述情况基本正确给20分，错误不给分，如果本组不会，由其他组抢答，答对加20分，答错减20分。

四、总结

教师宣布获胜小组及优秀组员，并对本次活动进行总结。并要求学生组织一期板报，报道成语故事比赛活动情况。

【活动反思】

通过本次活动，我发现培养学生骨干对活动的顺利开展有很大帮助，能大大提高学生活动的效率和质量。这次活动中，学生实际上才是真正的筹划者、组织者，教师只充当了协调各组的角色，但教师的指导作用也不可忽视。尽管学生的表现不是十全十美，但这样由他们自主、合作开展的活动，更能激起他们参与的热情。教师也没有把全部目光放在活泼大胆的学生身上，文静胆小的学生也得到了教师的关注。

我的育人故事 篇3

关键词：问题学生 改错机会健康成长

岁月的流逝总是让人感叹时间的珍贵，深藏在心中的一个故事，总是让我的内心难以平静。

去年的一天中午，作为七年级班主任的我，路过同级合作的一位任课老师的办公室时，看到这一老师正慌乱的找着东西，问清原因，原来是锁在抽屉里的、马上就要中考的语文试题不在了，她说为阅卷方便，她把试题中选择题和填空题的答案用油笔写在试题的背面。

我说：“你看看还有没有丢其他的东西？”

他说：“没有，奇怪的是，抽屉上的锁子竟然完好无损。”

我说“你再仔细找找”。最后她在能找的地方重新找了一遍，试题确实不在了。

我说：“你先别伸张，按时考试，成绩出来不就一目了然了吗。”

谁知考场上结果就已揭晓。偷题的是我们班一位成绩较差的女生，这位女生是单亲家庭，常与爷爷奶奶住在一块儿，她的最大的特点就是又懒又不爱说话。

那天考试我俩商量同时监考，我们的目标就定在做题速度特别快，准确率比较高的中下游学生的身上。按常理，没有哪个笨蛋会把老师出的原题拿出来。

谁知还真有这样的人。

当我们把考卷发下去之后，发现这个女同学总是心神不定，看样子是有作弊的动机。站在讲台上的我想：平时挺老实的她，竟敢在班主任的面前作弊，还真胆大，今天我倒要看看，她是咋作弊的。

为能给她提供作弊的机会，我慢步走到教室后边，故意和同事聊天。她看我们不注意她，便快速从裤兜里拿出一张叠的很整齐的纸，迅速压在试卷的下边，然后左手托腮，假装思考，右手慢慢的展开那一张纸，假装思考足有五分钟的时间之后，她看我们还在聊天，就放开胆子急速抄写。我的同事发现她在作弊，准备跨上去，一下抓住。我一把拉住她，向她使了个眼色，意思是再等等。

估计这位女同学快抄完的时候，我的同事上去一把将试卷连同夹带拿在手里，她没想到的是，夹带竟然是她上面写有答案的考试题。于是当场把这位女同学连推带搡的拉到了办公室开始审问。

又一个让人想不到的是，这位女同学死不承认，她说：那是她的验抄纸，上边的答案是她思考的时候随便写上去的。我的同事拿这位女同学的卷子和夹带一对照，我的天哪，字体的颜色几乎是一样的，个别字体还特别像。不细看，还真分不清。尤其是答案中出现的一个字“略”。

看来，这位女同学偷到题后，没有看题，只是看了答案，为防止老师抓住，她对答案还是下功夫研究了一番的。

证据充分，无法抵赖时，这位女同学所持的态度是：谁怎么问，都不说话。

最后同事一气之下，把这件事反映到政教处，政教处的主任听了同事的讲述并看了证据之后，问这位女同学：“办公桌的抽屉是咋打开的?”这位女同学，就是一字不吐，主任看没办法，便吓唬说：“你再不说，我们就报案，让公安局来处理这件事，肯定是先把你抓起来再审问。”这位女同学一听要抓她，毕竟是孩子，她一下哭起来了，一边哭一边讲述了事情的经过。

她说：“我有爸有媽，但爸妈离婚之后都建立了新家庭，从两岁起，我就一直跟爷爷奶奶住在一快儿，看见别的孩子躺在妈妈的怀里撒娇，我特羡慕。就问奶奶，我妈妈到哪里去了？奶奶只一句话：“你妈死了”。从那以后，我开始盼望爸爸回来，盼了一天又一天，等了一年又一年，等到的结果是“爸爸特有钱，出国了”。从此，我开始讨厌一切，不想说话，不想学习，觉着啥都没意思。爷爷奶奶天天骂我，老师也不喜欢我，反正我是一个没人爱的孩子。可是，前段时间，奶奶突然说：“爸爸要回来，爸爸强调如果我的成绩好，他就带我走”，我多想有个爸爸或者妈妈每天在我的身边，我做梦都在想啊。但要爸爸带我走，成绩好是条件，可我的成绩怎么才能好呢？看来补是来不及了，正好听老师说要中考，我就想拿一个满分卷子。于是我开始留神老师的举动，发现老师的钥匙链上挂有三把钥匙，其中一把是办公室门上的，一把是办公桌抽屉上的，还发现老师有一个习惯，每两节课都要上一次厕所，并且常把钥匙插在门上。放学后的一天中午，我藏在教室里，通过窗子看见老师去上厕所了，就快速跑过去把门打开，然后拔下钥匙跑到配钥匙的师傅那里配了三把钥匙，待下午上学时，趁老师上厕所，就又将钥匙插在门上。直到周末，老师回家，我看校园没人，就进到老师的办公室偷走了题。

主任一听火了，问配的钥匙哪里去了？这位女同学说：“拿走题后，她把钥匙就丢到厕所茅坑里了”。

班里学生发生了这样一件事，我这个班主任觉着挺没脸面的，哪里还有说话的权利？就听后领导批评和安排吧。

主任对我说：“这位女同学偷钥匙、偷题，连续两次偷，开除学籍都觉着有点轻，这是教育其他学生做人的一个典型事例，你尽快写一个班级处理意见，我们集合全体学生给她给处分。”

其实按领导要求去做，很简单。但试想，这位女同学以后走到哪里，都有可能背上一个“贼的名分”。翻过来想，她既偷钥匙，又偷题，无非是想要一个高成绩，至于她的具体操作我们是绝不赞同的，但她毕竟是个孩子。

待我把我的想法告诉我的同事和主管领导后，我们一致的意见是帮助教育，给她一个改错的机会。

后来这位女同学思想转变的很快，成绩在我们的帮助下突飞猛进，直到初中毕业考上高中，也没见她爸爸回来接她。

经历这件事之后，我认识到，其实每一个孩子都有着向上与向善的一面。作为孩子，犯错是难免的也是正常的。作为教育者，其职责不是要杜绝孩子犯错，而是要引导孩子认识到什么是对什么是错，知道要勇于承担。

同时，我还认识到，给犯错的孩子改正错误的机会，让他自己选择改错的方式，或者说是自己选择补救的方式，比老师单方面所给的惩罚更能让他从内心里认识到自己的错误，能更好的改正错误。

因此，当遇到问题学生的行为时，我们不妨换个心态、换个角度、换个方式，这样会收到更好的效果。

“教室是允许出错的地方，学生是允许犯错误的人。很多时候，错误是学生成长的代价与营养。”

我们成年人都免不了要犯错误，何况学生？

参考文献：

1、《学与教的心理学》皮连生 华东师范大学出版社

2、《用思想点燃课堂》 魏勇漓江出版社

故事育人活动方案 篇4

“走进家庭、携手育人”大家访活动

实施方案

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》，加强教育行风和师德师风建设，促进家校教育有效衔接，着力营造更加有利于教育事业科学发展的和谐社会环境，根据《西安市教育局关于印发西安市中小学教师“走进家庭携手育人，大家访活动实施方案的通知》(市教发[2 0 1 2]l 5 6号)精神，结合我区工作规范年实际，现就在全校教师中开展“走进家庭

携手育人”大家访活动，制定实施方案如下。

一、活动主题

大家访活动的主题是：“走进家庭、携手育人。”

二、活动目的

通过家访切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想及教育子女-的科学方法，宣传实施素质教育的理念，宣传教育政策和法律法规，倡导树立正确的人才观、教育观、质量观，营造金员关爱学生、教育学生的育人环境，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，进一步推进师德师风建设，强化教师服务意识，提高教师育入水平，树立教育优良形象。

三、指导思想

家访活动的指导思想是：让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。着力打造以家庭教育为基础，以学校教’育为中心。议社签教育为依托，目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动的三位一体教育网络为目标，形成对学生全方面了解，全员化管理，全方位育人的格局，畅通教育渠道，拓宽育入路径，营造全社会共同关爱学生、教育学生的良好氛围。建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，促进各类学生健康和谐发展。

四、活动安排

建立大家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期对学区内每个学生家庭实地走访一次。

(一)家访内容

1．家访时了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。

2．向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观。

3．宣传教育法律。法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作，向家长介绍学校现状及班级工作的计划。

4．双向沟通家校在教育过程中采用的方法、形式，总结推广成功经验，争取家长的理解与配合。协调学生与家长的关系，征求家长对学校的意见和建议等。

(二)家访要求

1．活动组织要求实现“三个全覆盖”即：实施推进覆盖全市义务教育阶段中小学校(含特殊教育学校，中等职业学校、普通高中和幼儿园可参照执行)参与对象覆盖全体教师，登闩走访覆盖本学区内所有学生家庭，家访过程全面跟踪和评价，逐步形成家访长效机制。

2．各校以班级为单位，以实地走访为主，校长带头，班主任为主，科任教师金员参与，开展多种形式的家访活动。

3．发挥家长学校功能和职责，邀请家长积极参与学校管理，为学校发展出谋划策。开展家长听课日，校园开放日等活动，举办家庭教育讲座，宣传子女教育的正确思想和科学方法。

4．灵活采取信件、电话、短信、电子邮件、网络即时通讯等手段，即时快捷地指导、帮助学生解决学习和生活中随时碰到的问题，与家长交流、沟通学生在校在家情况，搭建交流平台，共商教育良策。

(三)时间安排

本学期集中大家访活动有效期为6 0天，从2 01 4年4月2日开始，至6月5日结束。集中大家访活动分为三个阶段。1．宣传发动阶段(4月2日一4月10日)学校认真研制具体活动方案，抓好班子成员、班主任和科任教师培训，明确冢访活动的目的、意义、内容、方法和要求，确保活动有效推进。

2．推进实施阶段(4月10日一5月30日)学校收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理，拟定班级家访计划。针对贫困生、学困生、思想和学业上有重大变化学生、进城务工人员随迁子女、农村留守学生(含单亲学生)、、随班就读三类残疾学生等六类特殊学生家庭，采取跟踪走访、关爱家访等形式，给予学习上的关心、生活上的关怀和心理上的关爱，促进中小学生身心健康成长。

3．总结评优阶段(6月1日一6月5日)学校对集中家访活动进行自查总结，整理家长意见和建议，分析学校教育和家庭教育特点，提出进一步加强和改进家校共育方式的工作举措。以学校为单位撰写大家访活动工作总结，推选出3份优秀家访手记上报中心校。

五、工作要求

1．统一思想认识，加强组织领导。开展大家访活动是我区教育系统转变作风、强化师德、落实纲要的重要举措，是落实工作规范年活动的新形式、新载体。全区各中小学校要将此项活动与 “我身边的师德标兵、我身边的模范教师”。评选活动紧密结合起来，高度重视、精心组织。大家访活动以校为单位组织实施，校长是第一责任人，要切实负起方案制定与组织实施的责任，带头家访，既要确保大家访有计划、有步骤地有序推进，又要确保正常的教育教学秩序。

2．确保出行安全。各学校组织大家访活动要把确保教师安全放在首位。大家访采取就近原则：要照顾．特殊教师的困难。各学．校要建立教师大家访安全报告制度；各学校组织大家访活动要实行安全零报告制度；教师家访前要向学校报告家访对象、地点及所需时间’，-家访期间要确保通讯畅通一严禁搭乘“三无车辆”，家访结束后要及时告知学校。

3．紧扣活动主题，力求活动实效。各学校要紧紧围绕大家访活动主题，统筹安排，精心组织。家访前，认真准备个性化家访方案，增强家访的针对性和实效性。家访中，要对学生正面肯定、积极鼓励，与家长互通信息、增进互信。家访后，要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，认真填写《家访手记》(见附件二)，撰写家访情况报告，确保家访成效。同时，要通过文字、图片等形式建立学生家访档案，并做好家访信息保密工作，切实维护学生及家庭隐私。

4．培育先进典型，提升育人艺术。各学校要在大家访活动中不断收集整理推广有益家访经验，着力树立一批可学可比的家访工作先进典型，引领广大教师积极、主动投身家访工作，不断提升育人水平，升华育人艺术。5．强化督查考核，构建长效机制。各学校要加强对大家访活动的督查和指导，将大家访工作情况纳入教师师德档案、业务档案和教师师德考评、绩效考核、评优晋级的重要内容之一。着力构建大家访长效机制，建立家访登记、考核和特殊学生家庭跟踪回访制度，完善家访工作方式方法，推动教师家访工作常态化、制度化、规范化进程。

6．重视家长心声，改进学校工作。各学校要在大家访活动中注意收集、整理家长和社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合自身实际，及时采取切实有效的摧改措施与解决办法，加强和改进学校工作，努力回应家长、社会对教育工作的良好期待。7．抓好舆论宣传，营造良好氛围。各学校要充分运用简报、报刊、广播、电视、网络等媒体和宣传工具，广泛宣传报道本区域、本单位教师大家访活动情况和大家访中好的经验做法及先进事迹，提高社会关注度，扩大社会影响力，营造家校共育良好氛围.关于开展教师“走进家庭、携手育人”大家

访活动的实施意见

各班主任、全体任课教师：

根据荔教发【2012】52号文件精神，为加强教育行风和师德师风建设，促进家校教育有效衔接，着力营造学校，家庭，社会三位一体的有利于教育事业科学发展的和谐社会环境，办好人民满意的教育，为贯彻落实省市教委《关于开展中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动的意见》精神，经学校研究决定，此项工作作为今后学校工作的常态化工作，建立长效机制，切实抓实抓好。现就我校全体教师“走进家庭、携手育人”大家访活动制定出实施意见。

一、活动主题

大家访活动的主题是：“走进家庭、携手育人”。学校教育、家庭教育和社会教育是青少年教育体系的有机组成，走进家庭开展家访是沟通三者的桥梁纽带，教师、家长和社会携手育人是教育成功的关键，通过家访活动，能有效增进学校与家庭，学校与社会，教师与家长，教师与学生之间的了解、理解、信任，对促进学生健康成长，提高育人水平有着十分重要的意义。

二、大家访活动的指导思想

让每个学生在家长和老师的关爱下健康成长，全面发展，开展大家访活动主要以改善学生成长环境为出发点，以构建和谐家校关系、和谐教群关系为目标，通过家访，切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，及时通报学生在校情况，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全社会共同关爱学生、教育学生的良好氛围，让每个学生在家长和教师的关爱下健康成长，全面发展，弘扬“教育服务人民，教师服务学生”的良好风尚。

三、目标任务

1、活动组织做到“四个全覆盖”：活动开展覆盖全体学生；参与对象覆盖全体教师；登门走访覆盖县域内全体学生家庭；跟踪评价覆盖家访全过程，逐步形成家访长效机制。

2、活动过程实现“四个面对面”，学生情况和家长面对面沟通；教育政策向家长面对面解答；育人策略与家长面对面探讨；家长心声面对面倾听。

3、活动效果达到“四个进一步”：学校与家庭育人思想进一步统一；教师与家长育人进一步密切；教师与学生进一步和谐；家长与子女感情进一步融洽。

四、活动内容

（一）突出重点家访。针对六类学生重点家访，一是经济困难学生家庭；二是学习困难的学生家庭；三是思想和学业上有重大变化的学生家庭；四是留守儿童（含单亲子女）家庭；五是进城务工随迁子女家庭；六是残疾学生家庭。采取跟踪家访、关爱家访、期许家访等形式，给予六类学生学习上的关照、生活上的关怀和心理上的关爱，促进重点学生身心健康成长。

（二）面向全体家访。面向全县中小学生家庭，由班主任带队，科任教师参与，制定家访计划，在活动期间完成对每一名学生的家访，初步建立和谐师生关系和能够合作的家校联系，为班级管理和后续家访奠定基础。

（三）实施全面家访。一是了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活习惯等；二是向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现等；三是向家长介绍学校办学理念、办学特色、办学模式及教育政策，对家长关注的热点难点问题做好解释和宣传工作，赢得家长对学校工作的理解与支持；四是宣传学生健康成长的心理、生理及安全卫生等方面的知识，指导家长用科学的方法教育孩子；五是以六类家庭为重点，开展帮扶、辅导（包括心理辅导和学习辅导）及其他助学活动；六是征求家长对学校工作的意见和建议，自我反思与评价，与家长共同探讨促进学生健康成长的有效方法与途径。

（四）创新家访形式。要因地制宜组织开展家访活动，科学合理安排家访工作。学校所在辖区内学生家庭尽可能采用登门家访的形式，辖区外学生家庭，要充分利用电话、信函、网络等多种形式进行家访。要以班级为单位建立教师和家长之间的联系方式。鼓励有条件的地方使用信息化手段加强学校与家庭的联系。

五、活动步骤

建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期对学生家访进行一次实地走访。今年家访活动为期6个月，从2012年5月底到11月底结束。集中进行大家访活动分三个阶段。

（一）宣传发动阶段（5月中旬到5月下旬）学校成立领导小组：组 长：白志建

副组长：刘华忠 张军义 成 员：田改凤 康伟龙 刘永胜

政教处印发安排意见，全面部署大家访活动。结合实际制定活动办法，培训班主任和任课教师，明确活动目的、意义、内容、方法和要求。各班主任做好家访活动计划、日程安排，确保活动有效推行。实施意见于6月3日前交教育局德育办。

（二）推进实施阶段（6月上旬到11月中旬）6月5日前，各班主任采集学生家庭住址、联系方式、初步了解家庭情况等信息，分类整理，拟定班级家访计划。以班级为单位，年级领导带头，班主任为主，科任教师全员参与，开展家访活动。

（三）总结表彰阶段

11月中旬，各班对大家访活动进行检查总结，整理家长意见和建议，分析学校教育和家庭教育特点，提出改进家校共育方式的工作举措。11月10日前，将活动总结报政教处，由政教处汇总，报县局德育办。

六、活动要求

（一）提高认识，加强组织领导。各年级要高度重视、精心组织，领导带头家访，既要确保家访有计划、有步骤地有序推进，又要确保正常的教育教学秩序。

（二）精心组织，明确家访任务。家访工作以班主任为主，年级领导主动带头，科任教师积极参与，务必做到全员参加、全生覆盖。学校校长及其他行政领导每学期登门家访学生不少于15名，可以单独家访，也可以随同教师共同家访。班主任每学期登门家访学生不少于30名，家访学生以实际学生人数为准。登门家访重点针对六类特殊家庭学生。科任教师协助班主任做好家访工作，每学期登门家访学生不低于20名。除登门家访外，还可以通过电话、信函、网络（不含校讯通）等形式开展经常性家访活动。每名学生每学期无论接受何种形式家访不少于两次，实地家访至少一次，其中对六类家庭学生登门家访不少于一次。请家长到学校不能代替登门家访。

（三）紧扣主题，力求取得实效。政教处对教师进行访前动员和培训。让教师认识家访的意义，了解的家访的内容，掌握家访的策略。广大教师要把大家访作为践行师德、了解社会、自我提升的有效途径，精心准备个性化家访方案，增强家访的针对性和实效性。要善于发现学生的优秀品质和闪光点，以正面肯定、积极鼓励为主，坚决反对在家长面前指责、训斥学生，或指责、训斥家长；要对学生家庭状况和校内外表现等进行对比分析，对学生心理状况进行评估，针对学生不同情况采取因材施教措施，同时指导家长做好家庭教育，共同培育学生健康成长；要注意收集整理家长对学校办学、教师队伍建设及教育教学工作的意见建议，深入分析社会家庭育人特点，不断改进教育教学方式方法。每次家访都要作出详细记载，认真填写《大荔县中小学教师家访手记表》（见附件1），通过文字、图片等形式建立健全学生家访档案。对学生中存在的共性问题要及时归纳整理，提交学校共同研究解决办法，如有好的意见、建议可上报县教育局。大家访活动中要注意保护学生及家庭隐私。

（四）明确要求，严守家访纪律。要制定严格的家访工作纪律。要求教师在家访过程中做到言谈文明、仪表端庄、衣着整洁；不准要求家长安排车辆接送；不准借家访名义向家长提出任何私人要求；不准收受家长的钱、物馈赠；不准接受家长的吃请和报销开支；不准参与家长组织的娱乐消费活动；不准以家访名义进行有偿家教。各学校要设立投诉电话和电子信箱，向家长公开，掌握老师在家访活动中的违纪违规情况。

（五）做好宣传，形成良好氛围。各年级各班要做好宣传动员，可通过信函、校讯通、宣传栏等形式让社会充分了解大家访活动的目的、意义、内容和要求，提高群众知晓率，扩大社会影响力。要确定信息员，对本校大家访活动进行追踪报道，形成简讯，定期上报。

（六）强化考核，建立长效机制。一是建立大家访活动激励机制。县上将对家访活动适时进行总结，推广好的经验和做法，解决存在问题。学校要制定严谨的评价体系，要把各教师家访出勤率、家访工作纪律、家长评价、档案建立等进行评价打分，并列入教师师德档案和业务档案，作为教师师德考评、绩效考核及评优、晋级的重要指标。各教师每学期都要对大家访活动做出专题安排，通过召开家访工作经验交流会、优秀家访案例、家访先进个人评选等活动对大家访活动适时进行总结，表彰先进，树立典型。二是建立大家访活动反馈机制。学校每学期至少召开一次有学生代表、家长代表参加的大家访活动情况反馈会，聆听学生、家长、教师对大家访活动、对学校管理、教育教学等工作的意见和建议；对于整理出来的合理建议认真研究分析，并及时整改提高。三是将检查出来的问题在全镇范围内实名通报，限期整改。逐步推进大家访工作的经常化、制度化，防止走形式、走过场和“一阵风”。

（七）加强防范，确保出行安全。各班组织大家访活动要把教师安全放在首位。各年级领导实行分年级包抓制度，教师家访前要向包抓领导报告家访对象、地点及所需时间，家访期间要确保通讯畅通，每次家访至少两人同行，严禁搭乘“三无车辆”，家访结束后要及时告知包抓领导。“走进家庭、携手育人”大家访活动将作为学校的一项常态化工作，是学校工作的重要组成部分。教育局随时对活动开展情况进行督导检查，同时将“走进家庭、携手教育”大家访活动纳入学校年终考核内容。

大荔县朝邑中学

新建路中学“走进家庭 携手育人”大家访活动实施方案

[ 信息提供:118ss | 时间:2012-04-24 | 作者: | 浏览:3412次 ]

根据《渭滨区教育体育局关于开展中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动几个具体问题的通知》（宝渭教体发„2012‟66号文件）精神，结合我校 “创先争优”和“三问三解”活动的开展，现就开展全校教师“走进家庭、携手育人”大家访活动提出如下实施方案。

一、指导思想

开展大家访活动要以改善学生成长环境为出发点，以构建和谐家校关系、和谐师生关系、和谐教群关系为目标，通过大家访切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，帮助家长掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全社会共同关爱学生、教育学生的氛围，弘扬“教育服务人民、教师服务学生”的风尚。

二、活动目的

走进家庭、携手育人。让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。学校教育、家庭教育和社会教育是学生教育体系的有机组成部分，走进家庭开展家访是沟通三者的桥梁和纽带，教师、家长和社会携手育人是教育成功的关键，开展家访活动对促进孩子健康成长、提高育人水平有重要意义。

三、活动内容

1.对象及范围。实现“全员参与、全生覆盖、全程跟踪”，所有教师全员参与、所有在校学生全面覆盖、家访过程全面跟踪和评价，逐步形成家访长效机制。

2.工作重点。大家访活动要重点关注六类家庭：一是经济困难家庭，二是学习困难的学生家庭，三是思想和学业上有重大变化的学生家庭，四是留守儿童（含单亲子女）家庭，五是进城务工随迁子女家庭，六是残疾学生家庭。3.任务要求。一是了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活习惯等；二是向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现等；三是向家长介绍学校办学理念、办学特色、办学模式及教育政策，对家长关注的热点难点问题做好解释工作，赢得家长对学校工作的理解与支持；四是讲解学生健康成长的心理、生理及安全卫生等方面的知识，指导家长用科学的方法教育孩子；五是以六类家庭为重点，开展帮扶、辅导（包括心理辅导和学习辅导）及其他助学活动；六是征求家长对学校工作的意见和建议，进行自我反思与评价，与家长共同探讨促进学生健康成长的有效方法与途径。

四、活动形式

因地制宜组织开展家访活动，科学合理安排家访工作。以实地走访为主，同时采取灵活多样的形式。采用实地家访和就近家访的形式，要充分利用电话、信函、网络等多种形式，鼓励有条件的老师用信息化手段加强学校与家庭的联系。

五、活动安排

本学期集中家访活动为期3个月，从2012年4月1日开始，至6月底结束，分三个阶段进行。

1.动员阶段（4月16日至4月24日）。成立我校工作领导小组，认真组织学习《渭滨区教育体育局关于开展中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动几个具体问题的通知》（宝渭教体发„2012‟66号文件），结合本校实际，制定具体活动方案，落实责任。同时召开相关会议，积极动员，周密部署，提出工作要求。各班主任和教师要明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务，制定学校家访活动方案、教师家访计划、班级家访计划，对家访教师进行培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，并对教师提出纪律和安全要求。

2.家访阶段（4月25日至5月底）。以班级为单位，校长带头，班主任为主，科任教师全员参与。家访前，要摸清信息，明确任务，做好“备访”工作，对要达到的目的和交流的方式方法，进行细致周到的准备；在家访过程中，要注意通过亲切自然、形式多样的方法途径，加强与学生及家长的交流，温暖学生的心灵；家访后，要科学运用心理学、教育学知识认真分析掌握的情况，必要时可在教师间开展案例会诊，针对学生的心理需求、能力结构、个性特征等方面的问题，制定科学合理的解困策略，有计划有步骤地实施帮扶。家访活动结束后，每个教师写出一份家访情况报告。

3.总结阶段（6月1日至6月中旬）。学校对集中家访活动进行自查，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议。特别要总结家访活动对于促进提高学校教育水平、强化家校合作共同育人和有效落实因材施教等方面的作用和成效，总结我校开展家访活动的创新实践和先进经验，发现和树立一批家访活动先进典型，并将活动开展情况总结报区教体局。

六、组织机构

1.我校成立关于开展新建路中学“走进家庭、携手育人”大家访活工作领导小组：

组 长：谢利平副组长：文明珠 李军

成 员：陈小强 李洁 梁明波 各班主任 2.领导小组下设办公室，办公室设在政教处，由陈小强同志负责办公室日常工作。

七、几点要求

1.确保活动成效。广大教师要精心准备个性化家访方案，增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主；要深入分析社会家庭育人特点，不断改进教育教学方式方法，并注意保护学生及家庭隐私；要对学生家庭状况和校内外表现等进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》（见附件），建立学生家访档案。要注意收集整理家长对学校办学、教师队伍建设及教育教学工作的意见建议，并积极改进工作。本次家访活动班主任至少要走访五个学生家庭，任课教师至少要走访两个学生家庭。

2.确保出行安全。教师家访前要向学校报告家访对象、地点及所需时间，家访期间要确保通讯畅通，严禁搭乘“三无车辆”，家访结束后要及时告知学校。

3.树立良好形象。对家长态度要诚恳，加强与家长的感情联系，虚心接受家长的正确意见，及时反映家长对学校教育教学工作的意见和建议。对家长因不了解情况而提出的偏激或不正确的意见，要耐心诚恳地加以解释，赢得家长对学校工作的理解和支持。走访中，注意言行举止，尊重家长，不给家长增加负担。不准要求家长车辆接送，不准向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠和吃请，不准借家访名义联系有偿家教，树立和维护人民教师的良好形象。4.形成良好氛围。要做好宣传动员，提高群众知晓率，充分运用各种渠道，对家访活动进行宣传，广泛宣传大家访活动开展情况和家访中好的经验做法及先进事迹，提高社会关注度，扩大社会影响力，形成全社会共同关注学生健康成长的良好局面。

八．须报送资料

1.活动结束时各班主任向政教处上交大家访活动总结一份和家访手记五份，各任课教师上交家访手记两份。

2.政教处要搜集整理大家访活动的过程性资料（方案、总结、图片影音资料、经验交流材料等），于6月20日装订成册报送区教体局人劳股。

故事育人活动方案 篇5

一、教师节主题

这一年教师节的主题是“赓续百年初心，担当育人使命”，教师节的主题教育要结合爱国主义和师德师风教育进行。要广泛宣传优秀教师的先进事迹，表彰奖励优秀教师，充分展示人民教师的丰功伟绩和新时期人民教师的神采飞扬，掀起崇尚师德、弘扬师德的热潮;要全面倡导尊师重教的优良社会风尚，努力为教师办实事、办好事，进一步激励广大教师的光荣感、责任感和使命感，激发教师爱教乐教、教书育人的热度，为办好人民满意的教育、建设省级教育强县做出新的贡献，以实际行动迎接国庆100周年。

二、主要活动安排

(一)开展教师节主题教育

各级各类学校要开展一次主题鲜明、广泛深入的师德教育活动，师德教育活动要与爱国主义主题教育相结合，与学习实践科学发展观活动相结合。在师德教育活动中要通过广泛开展教师职业理想、职业精神和职业道德大讨论，使广大教师全面了解和践行新时期教师职业道德的基本要求;小学中学校要组织广大教师深入学习《小学中学教师职业道德规范》，通过主题学习、研讨会、座谈会等活动，引导广大教师以优秀教师为榜样，做到“学规范，强师德，树形象”，全面提高师德素养，立足岗位，奋发进取，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。

(二)开展教师节表彰奖励活动。教师节期间，县教育局将对__—__学年度县“优秀教师”和“师德标兵”进行表彰，隆重庆祝__年教师节。各校要根据相关文件精神，开展相应的表彰奖励和庆祝活动。

(三)开展先进典范宣传活动。教师节期间，县教育局将组织“师德标兵”巡回报告团开展巡回报告活动，推出一批模范教师典范，并联系新闻媒体宣传报道他们忠诚于人民教育事业、不求回报的奉献、教书育人的崇高精神和突出贡献，营造尊师重教的浓厚氛围。

(四)组织慰问教师活动。教师节期间，各校要对本校为教育事业做出突出贡献的先进人物、离退休老教师和特困教师开展慰问活动。

(五)组织开展教室领导工作研讨活动。最近，教育部印发了《小学中学教室领导工作规定》，各校要结合实际开展各种形式的教室领导研讨活动，认真学习《小学中学教室领导工作规定》，组织优秀教室领导介绍经验，提高教室领导的育人能力，落实教室领导的相关待遇。

三、工作要求

(一)各级各类学校要高度重视教师节庆祝活动，本着“隆重、务实、简朴”的原则，精心组织实施。活动突出时代性、社会性和广泛性，保证教师节主题教育取得预期效果。

(二)各级各类学校要努力建设一支高素质专业化的教师队伍。要在政治上、工作上和生活上关心教师，依法保障和大力提高教师工资，帮助教师解决实际困难，为教师办实事、办好事;要为教师终身学习、长远发展提供帮助和支持;要对农村边远贫困地区教师给予更多支持，把尊师重教的各项具体措施落到实处，使教师安心从教，乐于长期从教。

(三)各级各类学校要主动联系和配合新闻单位及有关部门不遗余力的宣传教育战线上的先进典范，尤其是宣传农村小学中学优秀教师的先进事迹，通过教师节活动和经常性的师德建设工作，进一步推动全社会形成尊师重教的优良氛围。

(四)全县广大教师和教育工作者要以主人翁精神，主动参加庆祝教师节主题教育，自觉践行国家领导人提出的“四点希望”，进一步弘扬高尚师德，提升专业水平，教书育人，为人师表，为教育的改革和发展做出新的更大的贡献。

听革命故事活动方案 篇6

—丽银社区暑期青少年活动方案

活动主题：听革命故事，忆革命峥嵘岁月，学革命精神 活动时间：2011年7月23日（暂定）活动地点：丽银社区综合活动室 活动内容：

邀请辖区老红军为孩子讲述革命故事，和孩子共同缅怀革命峥嵘岁月，讴歌我军在抗战时期、解放战争时期为新中国成立做出的丰功伟绩。孩子听完故事后可与老红军作心得交流。老红军以故事的部分内容作为题目提出问题，孩子回答正确的奖励小礼品一份，从而提升孩子在听故事的过程中的集中度。活动目的：

让孩子在听老红军讲革命故事过程中缅怀先辈的业绩，汲取无穷的鼓舞力量，传承艰苦奋斗、百折不挠的革命精神。承担新时期社会建设的责任，树立起建设祖国的美好未来的志向。

故事育人活动方案 篇7

一、我们对生活德育的理解

生活德育就是让每一个老师都学会从身边发生的事去寻找德育的内容, 要让学生在真实的社会关系中了解道德的价值, 让学生在生活中学会判断和选择, 忍让和坚持。

通过研究我们认识到:1. 德育不仅要使个人完成道德上的社会化, 还要帮助个人完成对于人生意义的求索。因此德育要为人的生命发展服务。2. 要重视生活中道德资源的开发和利用, 德育内容要贴近学生的现实生活, 与学生的学习生活、交往生活、集体生活、家庭生活和社会生活等紧密相连, 要将道德教育深深地扎根于学生生活的土壤。3. 德育的方法要体现实践性, 要贴近学生的生活, 让学生在各种具体的生活场景中, 通过亲身体验逐渐丰富自己的道德情感, 形成对人生和对生活的道德信仰。

二、我们对“德育活动化, 活动生活化”的探索与实践

1.面向多彩生活, 礼仪回归真实

礼仪教育要“生活化”, 目的就是让学生参与社会生活, 尽量适应现代社会生活, 提高礼仪教育的实效性。

小学生由于主要生活在家庭和学校等场所, 接触外界人士的机会不多, 许多生活常识都不了解, 而礼仪教育就可以使小学生懂得更多生活常识, 通过学习进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪, 小学生能够懂得如何称呼别人, 问候他人, 怎样待客, 怎样与别人交谈等方面的生活常识。

2.融入生活, 体验情感, 让“主题活动”充满生命力

陶行知先生说过:“教育不通过生活是没有用的, 需要生活的教育, 用生活来教育, 为生活而教育。为生活需要生活的教育, 教育与生活是分不开的。”我校的“生活德育”就植根于学生的生活, 教育的材料和内容都来源于学生的生活。比如, 我校开展了“爱护家乡环境”的主题教育活动。活动主要是围绕着学生生活的周边环境展开, 学生通过走访、调查、实地考察等活动形式, 了解家乡环境的状况。在此基础上通过书信、绘画、作文等形式表达自己对家乡环境的看法。这一主题教育活动的内容引起了学生的广泛兴趣;活动形式以学生自主参与为主, 极大地调动了学生参与活动的热情。从活动的结果来看, 效果也是非常明显的, 同学们反映家乡环境的信件寄到了当地的环保部门, 引起了政府的高度重视, 切实改变了城市环境。

主题教育活动只有与学生的生活相联系, 才能激发学生参与活动的热情, 才能在活动中教育人、影响人。脱离了学生生活的活动是不会有生命力的。

3.心怀梦想, 立志创造, 让智慧改变未来生活

“德育活动化, 活动生活化”, 要构建生活化的德育体系, 学校必须营造德育的生活氛围, 目前我校整个德育工作都以学生的生活实际为中心, 注重从学生生活中寻找教育的内容, 抓住生活中的教育契机, 使学校的德育工作真正起到教育人、感化人、提高人、塑造人的作用。教师的工作方式、思维方式和生活方式也得到了转变, 更多教师在工作的同时享受着自我发展、自我成长的价值感和幸福感。学校的德育课不再是枯燥无味的“说教课”, “生活化”的教学使学生在“生活”中实现了具体、丰富的道德训练, 在真实的实践中激活了思维, 实现了自我发展和完善的目标, 为终生学习和发展打下了良好的基础。

三、我们的反思

中班故事表演活动方案 篇8

1、通过讲讲游戏的情况，激发幼儿参与表演的兴趣。

(1)鼓励幼儿选择使用替代物。

“上次玩游戏的时候，老师都没准备小熊请客的东西，可是有一个小朋友却很了不起，、他自己找来了很多好吃东西来请客，谁来告诉大家他用了什么东西来招待客人------------如果今天你们遇到这样的事，你们也要向他一样动脑筋想办法来解决。”

(2)鼓励幼儿协商、合作，大胆创编故事情节。

“ 上次游戏的时候，老师还发现了有的小朋友很会动脑筋，他们不仅会根据故事来表演而且还会把自己扁的故事表演出来，就象小熊不仅请了小鸡、小狗、小猫来做客，而且还请了大象来，小朋友知道是为什么吗?我们请他们来说说吧。今天小朋友表演时，如果你们想到了什么好玩有趣的事，也可以告诉好朋友，大家一起把它表演到故事中去。”

2、提出游戏要求。

(1)在游戏中遇到困难，大家要一起想办法解决。

(2)要爱护玩具，没有的道具可以自己找替代物或自己制作。

3、幼儿选择布置场地，扮演角色，师观察指导。

师帮助幼儿共同布置场地，重点观察幼儿合作游戏及扮演角色、拓展游戏情节的情况。

4、分享交流游戏情况。

(1)请幼儿说说：

“你玩了什么游戏，扮演了谁，你是怎么扮演的?”

(请个别有进步的幼儿当场表演，并请其他幼儿为他们鼓掌，增强其自信心)

(2) 表扬在游戏中能拓展情节、大胆表演的幼儿。

“刚才在游戏中，老师看到一组小朋友表演的特别有意思，请他们来告诉大家，和大家一起分享。”

故事大王比赛活动方案 篇9

一、指导思想：

中华民族优良传统美德是民族魂宝，弘扬中华传统美德是我们每一个人应尽的义务，而文明礼仪是中华传统美德重要组成部分，从小培养学生讲文明、懂礼貌是学校德育教育工作的重要环节，为了加强小学生对文明礼仪的深刻理解和感悟，使小学生在古今中外文明礼仪故事的熏陶下健康快乐成长。

二、活动主题：

以“文明礼仪”为主题，三、活动目的：

通过此次活动唤醒学生对文明礼仪的重视，使学生在一个个文明礼仪故事的熏陶下养成良好的行为习惯、因为良好的礼仪生活、行为习惯将影响孩子的一生，为学生实现中国梦——民族的复兴与强大，成为今天能够志向高远、刻苦学习，明天可以担当重任、造福人民的人。

四、参赛对象（1----3）年级

五、活动形式

本次活动分为两个阶段：

班赛：以班级为单位组织同学在班内进行比赛。每班选拔两名同学参加校内比赛。校赛：组织各班选派的选手进行校赛。选拔一名选手参加市里比赛。

六、活动要求：

1、各班班主任于4月11日将本班推荐参赛选手姓名、故事题目上报德育部。

2、参赛选手的仪表大方、自然、得体。参赛选手必须在3---5分钟内脱稿独立完成。3、4月16日上午第二节选手到三楼德育部抽签确定选手比赛的出场顺序。

4、评奖方式：一等奖1名，二等奖4名，其他选手获得三等奖。获得一等奖的选手参加全市故事大王比赛。对获奖的指导教师年末评比量化加分。

七、评分标准：

1、思想内容：故事主题明确，富有童趣和感染力。（3）分

2、评议语调：使用普通话，口齿清晰，表达流畅。（2）分

3、动作表情：语言生动形象，表情丰富自然，有感染力。（3）分

4、仪表台风：着装整洁得体、举止大方。（2分）

八、活动时间：2018年4月16日

九、活动地点：会议室

故事育人活动方案 篇10

一、问题的提出

新课程改革前, 我国基础教育普遍沿用旧的教学方式, 学校课堂内外教学活动方式多是满堂灌、命令式, 学生被动参与学习和活动, 校园、课堂活动氛围沉闷, 学校育人效率低, 严重束缚了学生的自主发展。要提高学校育人效率, 就必须改革教育活动方式, 激发师生全面自主参与各项实践活动, 就能极大提高育人效果。新课程的实施给我们带来了一股春风, 特别是新增的综合实践活动课程, 带给我们师生更多的自主活动空间, 我们可以利用各种实践活动, 创新教育活动方式, 全面提高实践活动育人效果。

二、问题的解决

(一) 利用新课程的实施开启学生自主活动之门

1.明确理解综合实践活动课程实质

新课程标准指出, 初中综合实践活动课程是指在教师指导下, 学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生的直接经验, 联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识综合运用的学习活动课程。主要由研究性学习、社区服务与社会实践、劳动、技术教育四大板块构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供机会, 为学生的个性充分发展创造空间。综合实践活动课程的理念为我们激发学生主动参与学习活动提供了丰富的实践手段和广阔的实施空间。

2.结合自身实际, 创新实施综合实践活动课程

(1) 根据课程标准要求, 开设综合实践活动课

我们根据各年级综合实践活动课程的目标, 具体开设各个年级的课程内容。开设课程的内容主要按国家制定的标准版本教材进行, 实行时间为每个学期的第1~5周, 为下一步实施校本教材打基础。

(2) 结合自身实际, 开拓综合实践活动校本课程

在按规定教材上好起始课后, 学校结合本身实际, 挖掘本地资源, 建立校本实践活动课程, 自主实施。如石井中学, 确立“石井升平社学文化探究”为综合实践活动年级研究课题, 学生自选主题, 自选课题指导教师, 约30人成立活动小组, 采用学生自己提出活动题目和教师列题学生选择的多种形式, 学生自主确立课题, 在教师指导下, 从文学、历史、艺术、建筑、科技等多种角度进行实践探究活动。校本课程的开发, 贴近学生生活实际, 适应师生个性发展, 增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感, 增强了探究和创新意识。

(3) 升华提高, 创新课程活动内容和实施模式

校本课程的实施极大地激发广大师生的活动参与热情, 活动的内容与实施模式得到极大创新, 育人功能在创新实践过程中得到充分体现。在实施学校校本课程中, 教师带领学生进行具体的课程调查、探究, 收集调查数据和资料并及时分析汇总。同时, 鼓励学生利用课余时间, 在家长的带领下完成课外调查, 为后续的课堂汇报交流打下基础。课堂教学中, 学生主动汇报, 自主交流, 科学评价, 在自我展示中, 学习能力、交流能力、创新能力得到极大提高。例如, 创新成果突出的石井中学, 在教师的启发引导下, 学生完成了石井地区土特产调查研究、石井河污染状况调查研究、石井地区民间传统曲艺发展状况调查研究、城中村科学建设调查研究等校本课程的探究和实践, 并在课堂上热烈交流探讨。其中的成果曾荣获市首届综合实践活动优秀学生成果一等奖第一名。完善创新了综合实践活动课程的选题课、开题课、方法指导课、结题报告课等多种课型教学模式。成果多次获国家、省、市级奖励, 起示范作用, 受到了省、市教研室的肯定和表扬。

(二) 开展彰显特色的学科周活动, 激励学生自主发展

在开展好综合实践活动课程实施的同时, 我们积极利用课程成果进行学科周活动, 以综合实践活动为龙头, 以点带面开展各科活动。润物细无声, 德育收实效, 师生共同参与, 能力和素质在潜移默化的过程中有了质的提高。

1.全员参与, 精心制定活动计划

每个学期初, 学校科研中心制定好整个学期学校的学科周活动方案, 然后要求每个科组制定详细的活动计划, 之后按计划依次准时开展学科周活动。特别要求每个科组在学科周活动开展前两周, 确定活动时间、内容, 制订活动方案, 提前一周上报科研中心, 同时做好学科活动海报等, 最后学校公布学科周内容及安排, 各学科按活动方案自主开展各项活动。力求创新活动模式, 吸引师生主动参与。

2.引导学生主动参与, 做好准备

在制定好计划的基础上, 结合各学科的特点, 采用综合实践活动课程的活动形式, 引导学生主动参与活动前的准备:认真调查、准备器材、编好手抄报、做好训练、精心准备展示和竞赛材料, 为一周的活动展示以及比赛做好充分准备。

3.彰显学科特色, 实施具体活动

各学科根据自身学科特点, 开展形式多样的活动。活动项目切合学生特点, 既有娱乐性又有知识性, 还有能力要求, 吸引各层次的学生主动参与, 力求不同层次的学生都有收获, 都获奖。学生主动参与, 在活动过程中充分享受快乐、感受成功, 进而将活动的激情带进学科学习中去。我们的实践中, 以物理、综合实践活动科组引领, 各科组从活动前资料准备、活动过程安排, 到活动后的评价表彰、详细安排, 师生人人参与, 突显学科特色。学生的学习兴趣、德育素质以及各方面能力都有很大提高, 活动收到了很好的效果。

(三) 利用激情互动的创新教学活动促使师生教学相长

1.全面提高学生的自主学习、自主创新能力

学校利用综合实践和学科周活动的契机, 积极开展青少年科技创新教育活动, 及时进行相关自我展示活动, 全面培养学生自主学习、自主创新的能力。如成立综合实践、科技、语文、数学、英语、物理、化学、艺术、计算机等科技活动兴趣小组, 把课外活动延伸到社区, 组织学生到社区、交通道路、家乡河流、城中村进行实地考察, 使常规教学与科技活动相互协调、相互促进、相得益彰。在活动中学生的自主学习能力全面提高, 他们很自然地学会调查、学会学习、学会研究、学会发明、学会创新。

2.大力促进教师专业化成长

校园创新活动的展开促使教师只有不断地开发自我, 完善自我, 才能更好地开展各项教育活动。这过程极大地促进了教师自主专业化发展。教师积极创新, 大胆改革, 争当名师, 科学育人, 为学校科学育人、学生全面发展提供良好的人才保障。

(四) 利用不断创新的教育活动促进学校全面发展

1.促使科组良性发展, 优秀建设显成效

由于创新教育活动对科组有整体要求, 迫使学校各个科组只有共同合作, 完善自我, 完善集体, 才能更好地完成活动任务。各科组利用综合实践活动与学科周活动的开展, 抓好教学、德育改革, 积极申请省、市级等课题, 全面开展研究, 重点进行课堂教学改革、德育改革等科研成果的推广, 深化课堂教学改革, 努力创先争优, 共同进步, 保证了育人实效。其中, 石井中学创新活动期间, 学校物理科2次、化学科和综合实践科各1 次被评为市优秀科组。

2.促进教育管理科学, 教学质量全面提高

教育实践活动方式方法的创新更促使学校改进管理。管理更加完善, 更加科学, 从而全面提高学校教育教学质量, 保证学校教学成绩、教育质量名列省市区同类学校前茅, 促进学校全面发展。

3.全面建设校园, 建设品牌创特色

创新教育活动的大力开展, 能使与时俱进的高端校园文化自然形成, 学校建设必然成果丰硕。校园建设走向全面, 富有历史文化底蕴的创新特色学校品牌自然形成。由此形成的特色品牌学校必然会得到各级教育行政部门的赏识和社会的肯定。学校实现特色育人、素质育人、全面育人, 学校办学形成特色, 教育教学质量全面提升, 师生健全发展, 学校建设走向全面、健康、可持续发展之路。

三、评价与反思

从对学校、师生实验研究前后的调查数据知道, 通过这几年的创新教育实践活动改革试验, 学生的德育素质和创新能力有了质的飞跃, 师生全面发展, 校园特色建设硕果累累。

1.学生参加科技竞赛成绩喜人

学生创新发明连获国家发明专利。学生获国、省、市、区青少年科技创新比赛一、二、三等奖共计195 人次, 51人次获科技创新比赛辅导教师奖, 张明璐和袁芷薇等学生获得国家发明专利, 获省市科技大赛最高奖, 名列省市前茅。教师多次被评为省、市十佳优秀科技辅导员 (园丁) , 学校荣获省、市科技大赛优秀组织奖, 受到省、市有关部门的肯定和表彰。

2.教师成名师

教师专业化成长, 名师从无到有。其中, 实践学校石井中学, 作为城郊普通初级中学, 就有中学正高级教师、省教师工作室主持人、省优秀教师等省、市优秀教师19人, 区德育工作者一大批。为学校科学育人提供了大量人才保障。

3.校园品牌成名片

校园品牌建设成效显著。实践学校被评为省依法治校示范学校、市健康学校、德育达标学校, 首批特色学校、毕业班工作特等奖、科技创新“市长奖”, 成为附近地区学生向往的首选学校。

实践证明, 创新活动教育方式, 彰显学科活动特色, 能激发学主动参与, 积极创新, 展现自我, 完善自我。在潜移默化的过程中, 学生的创新能力得到培养, 活动的德育功能得到了最大限度的发挥, 学校的德育育人、科技育人、全面育人就会水到渠成。

创新育人, 育人创新, 教育就会充满希望, 就能收获成功!

参考文献

[1]李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]教育部.综合实践活动的实施与管理[M].北京:高等教育出版社, 2004.