古诗鉴赏分类复习教案

古诗鉴赏分类复习教案（精选6篇）

古诗鉴赏分类复习教案 篇1

2014年高考复习语文分类专题

古诗鉴赏

惠州2013届高三第二次调研

10．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（7分）

〔双调〕蟾宫曲 叹世

马致远

东篱半世蹉跎，竹里游亭，小宇婆娑①。有个池塘，醒时渔笛，醉后渔歌。严子陵②他应笑我，孟光台③我待学他。笑我如何？倒大④江湖，也避**。

注：①小宇： 小屋子。婆娑：优美。②严子陵：汉代隐士。少有高名，与光武帝同学。光武帝即位后思慕他，召至宫中，他却执意归隐。③孟光台：指孟光举案齐眉之事。台，指食案。孟光，东汉文学家梁鸿之妻。梁鸿与妻隐居霸陵山中，不仕。④倒大：非常大。（1）这首元散曲表达了怎样的思想感情？请结合诗句，作简要赏析。（3分）（2）请简要分析本曲中反衬手法的运用。（4分）【参考答案】

兴宁一中2013届高三第二次月考

10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（7分）

御街行 秋日怀旧

范仲淹

纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静，寒声碎。真珠帘②卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧③，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

【注】 ①香砌，飘满落花的石阶。②真珠帘，珍珠帘，华美的珠帘。③敧，yǐ，倾斜貌。（1）这首词的上片描摹了哪些意象？表达了词人什么样的心情？（3分）（2）这是一首怀人之作，其间洋溢着一片柔情。“寒声碎”“愁肠已断无由醉”中各有一个字最能体现作者情感，请指出来并作简要赏析。（4分）【参考答案】 10．（1）①词的上片描摹了坠叶、香砌、寒声、玉楼、珠帘、银河、月华等秋夜意象，突出了景物的冷寂。（两个意象1分，四个以上给2分）②表达了人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的感情。（1分）（如果选择“碎”“断”来分析，在3分范围内给分）（2）①“寒”“愁”。（2分）②“寒”，寒冷或寒意，既是时令的寒冷，又是处境的孤寒（心境的孤寒）。（1分）③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂泪的愁意，倚枕的愁态，攒眉揪心的愁容，又状写出作者孤眠愁思的痛苦。（1分）梅州中学2013届高三第二次月考

10、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（7分）

金陵怀古 王珪

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

［注］王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。

(1)试分析诗歌首联在全诗中的作用。(3分)

(2)颈联锻字炼句，历来为人称道。请任选其中的两处结合诗句作简要赏析。(4分)【参考答案】

【作品鉴赏】

首句破题，兼点时、地。为排解乡思而怀古，但往事如烟，相隔久远，难以追寻。独自踟蹰江边古城，扑入眼帘的只有萧索的秋景。“悠悠”、“独上”、“满目秋”，开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。中间二联，即承接“独上江城满目秋”，着力描写诗人眼中的秋光。晚烟凄迷中，一只水鸟孤零零地落在僻静无人的沙洲上。秋雨淅淅沥沥，江面上稀落地飘零着几片帆影，驶向归途。萧瑟的晚风，把山麓层林的红叶吹得七零八落。暗淡的寒云密布低空，阴沉沉地似乎要把古城压垮。一句一景，犹如四幅画屏，物象虽不同，却同是淡墨素彩，集中反应了秋光的萧瑟，创造了一个寥落清冷的意境。中间二联，融情于景，锻字炼句，显出作者艺术匠心。用“萧萧”“惨惨”修饰“暮吹”与“寒云”，摹声绘色，写出了晚风凄紧，寒云惨淡，也写出了作者的心绪；“惊”运用拟人手法，既写出了秋风中“红叶”飘零的情状，也写出了诗人心头之“惊”；“压”既形象地写出了寒云之重，也表现出诗人心情之沉重。尾联归结全诗，为金陵秋景图点睛。这历史上虎踞龙盘、人杰地灵的雄都，如今竟一派凄凉，无人过问；登临此地，谁也没有往日那种激扬分发、踌躇满志的风情气韵。“故国凄凉”应“江城满目秋”，“谁与问”应“独上”。“人心无复更风流”，由以上种种风物，水到渠成地诱发出了不吐不快的感慨，体现了诗人深深的忧思。这首诗歌的寥落沉郁，与奋发进取的盛唐气象迥别。北宋立国不久，逐渐形成积弱集贫的局面。时任左相的作者，对国势日益衰微，感触必深。“故国凄凉”未必只是吊古之思，很可能是感慨国势的时代悲愁的曲折反映。

古诗鉴赏分类复习教案 篇2

一.首先备课标与中考指南, 做到胸有成竹、有的放矢

《语文课程标准》关于古诗欣赏的要求是:能有自己的情感体验, 初步领悟诗歌的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对诗歌的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对诗歌中感人的情景和形象, 能说出自己的体验;能品味诗歌中富于表现力的语言。

我市《中考指南》关于古诗欣赏的要求是“能欣赏古代诗歌, 初步感受诗歌中的形象、作者的感情、语言和表达手法”;关于古诗欣赏的取材范围是“教材所涉及的相关诗歌篇目和《课程标准》附录一推荐的优秀古诗文背诵篇目中的有关诗歌内容”。

笔者认为, 任何无视“课标”与“中考指南”的行为, 任何拔高或不及目标的教学行为, 都是违背教学原则、不负责任的;那些抓不住复习范围、抓不住复习重点的教学也必然是盲目的、低效的。中考复习时间紧、任务重, 绝对不允许任何人昏昏然地胡乱作为。

二.备近几年中考题, 探究中考题类型, 研析解题技巧

大致说来, “课标”与“中考指南”是考题的统帅和思想灵魂, 中考考题则是“课标”与“中考指南”的具体体现和实施。因此我就把学习“课标”与“中考指南”之后的教学环节定为“近年中考考题回顾”。回顾的内容大致是近三年或五年的, 按照由近到远的顺序进行。回顾考题所要完成的任务主要有两点:一是引导学生探究中考题类型, 寻找考题规律;二是发现并掌握解题技巧。由于回顾的内容较多, 展示的手段可以用多媒体或书面形式。具体操作如下:

1.老师提出教学要求———探究中考题类型, 并出示多媒体课件:

A.我市2008诗歌鉴赏题 (5分)

游山西村·陆游

莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。

(1) “山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理, 耐人咀嚼。请简要分析。 (3分)

(2) 尾联表达了诗人怎样的感情? (2分)

B.我市2007诗歌鉴赏 (4分)

登岳阳楼·杜甫

昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。

吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。

亲朋无一字, 老病有孤舟。

戎马关山北, 凭轩涕泗流。

(1) 请用自己的语言描述一下本诗颔联所写的景象。 (2分)

(2) 全诗抒发了诗人怎样的思想感情? (2分)

……

探究的过程和结果是:通过A例, 学生探究的考题类型为“哲理题和思想感情题”;通过B例, 学生探究的考题类型为“描述画面题和思想感情题”……这样, 师生就可以一起总结出我市中考考题规律———最常考的题型主要有四类, 即景象 (画面) 描述题、赏思想感情题、赏技法题 (包括句子修辞法和借景抒情、动静结合等表现手法) 、探究诗句的哲理题。如此探究下来, 学生对考什么、怎么考就心如明镜, 下一步重点该干什么也就明明白白、深信无疑了。

2.老师提出教学要求———研析重点题型的答题技巧, 并出示多媒体课件:

A.我市2008诗歌鉴赏题 (5分)

游山西村·陆游

莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。

(1) “山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理, 耐人咀嚼。请简要分析。 (3分)

(2) 尾联表达了诗人怎样的感情? (2分)

参考答案: (1) (3分) 诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情 (1分) ;人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理———不论前路多么难行难辨, 只要坚定信念, 勇于开拓, 人生就能“绝处逢生” (出现一个充满光明与希望的崭新境界) (2分) 。 (内容阐述1分;哲理分析2分。意思对即可)

(2) (2分) 表达了作者对淳朴、闲适的田园生活 (农村生活) (1分) 的喜爱 (向往) (1分) 之情。

B.我市2007诗歌鉴赏 (4分)

登岳阳楼·杜甫

昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。

吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。

亲朋无一字, 老病有孤舟。

戎马关山北, 凭轩涕泗流。

(1) 请用自己的语言描述一下本诗颔联所写的景象。 (2分)

(2) 全诗抒发了诗人怎样的思想感情? (2分)

参考答案: (1) 上句写从楼上望去, 洞庭湖好像把东南的吴楚两地从中分开;下句写水天相连, 似乎天地都在湖水中日夜浮动。 (意思对即可) (2) 全诗抒发了诗人年老多病、漂泊无依的孤独感和对国家多难、壮志未酬的无限伤心。 (意思对即可)

……

探究过程解说:在此教学环节中, 教师要耐心引导学生结合参考答案探究重点题型的解题思路, 如A例中, 第一问对“哲理题”的回答要“略阐述诗句内容再写其对人生的有益启示”, 第二问中因“尾联”是全诗情感的集中抒发, 所以尾联所表达的感情也就是全诗的思想感情。通过B例第一问答案可以看到, “从楼上望去”是联想的情景, 它使得画面更有生活情致, 而原诗句并无此字眼;“好像”“似乎”则使画面充满着想象。由此可见, 描述画面题首先要借助联想和想象, 要将意象内容组合连缀成一幅完美的图画, 有时还需要概括景物所营造的氛围特点, 如寂寞悲凉、恬静优美、雄浑壮阔等……如此, 我们也可以找到“赏思想感情题”的一些解题要领:若是体会具体句子, 要求略述诗句内容再写情感;若是体会全诗, 可以通过审视标题、诗眼、抒情语等关键点来把握, 也可以据内容确定感情基调, 如山水田园诗表现对自然、田园生活的喜爱, 别离诗表现离愁, 行旅诗表现寂寞思乡, 边塞诗表现爱国戍边, 等等。技法题的赏析也主要有两个层面, 如果欣赏名句, 一般要点明比喻、拟人等修辞法及其效果;如果欣赏表现手法, 既可说修辞法, 也可说借景抒情、虚实结合、动静结合、运用典故等表现手法, 并说明其好处。

三.备好复习重点, 分类系统训练, 强化答题技巧

我们都知道, 凡能力都必须通过“历练”取得。但练什么、怎么练又往往教无定法。我想, 就本时段本课时而言, 学生对课内诗歌的诵读与理解已没有太大障碍, 他们急需得到提高的则是回答问题的针对性和准确性, 属于技术操作, 谁强谁就能决胜中考。因此, 我的上课主线就是习题训练。为了使复习范围最大化、训练重点具体化, 我要求学生在课堂上以讨论为主、以口头作答为主, 而在课后仍要完成文字解答。为了强化答题技巧, 我采用分类系统训练法, 就是按照中考最常考的题型分类列出复习范围内的所有重点习题让学生训练。习题设计如:

A.景象 (画面) 描述类

⑴读《黄鹤楼》, 请描述“晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲”一句景致。

⑵读《归园田居》, 请描述“晨兴理荒秽, 带月荷锄归”一句景致。

⑶读《酬乐天扬州初逢席上见赠》, 请描述“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”的写景画面。

⑷读《使至塞上》, 请描述并欣赏“大漠孤烟直, 长河落日圆”。

⑸读《过零丁洋》, 请描述并欣赏“山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍”。

B.探究诗句哲理类

⑴读《水调歌头·明月几时有》, 思考“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全”告诉人们的哲理。

⑵读《望岳》, 思考“会当凌绝顶, 一览众山小”具有怎样的人生哲理。

⑶读《论诗》, 思考“江山代有才人出, 各领风骚数百年”表达了什么哲理。

⑷读《浣溪沙·一曲新词》, 思考“无可奈何花落去, 似曾相识燕归来”蕴含着怎样的生活哲理。

⑸读《游山西村》, 说说“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。

⑹读《送杜少府之任蜀州》, 思考“海内存知己, 天涯若比邻”所表达的哲理。

⑺读《酬乐天扬州初逢席上见赠》, 思考“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”有什么哲理。

⑻读《己亥杂诗》, 思考“落红不是无情物, 化作春泥更护花”所包含的哲理。

⑼读《行路难》, 思考“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”表达了怎样的哲理。

⑽读《山坡羊·潼关怀古》, 理解“兴, 百姓苦;亡, 百姓苦”所包含的哲理。

……

四.设计分类训练的习题讲义, 让学生作系统而充分的训练

这个环节的设计应充分考虑学生的实际, 仍要着眼于重点、着意于典型。要求学生独立答题, 做完后收改、评讲。习题形式如上文所示。

五.设计综合训练的习题讲义, 让学生进入实战状态

这个环节的设计要暗合中考模式, 一定要有自己设计的新题, 一定要有中考预测题。学生独立做完后收改、评讲。新题设计如:

同儿辈赋未开海棠金·元好问

枝间新绿一重重,

小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐,

且教桃李闹春风。

⑴“闹”字生动地表现了桃李的什么形象?体现了诗人怎样的感情?

古诗词分类鉴赏及方法解析 篇3

一、表达技巧类

命题形式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？解题方法：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应该包括：１.指出运用的表现手法；2.这种手法在诗歌中的具体运用；3.运用该手法的好处。

二、形象意境类

1.形象

命题方式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

解题方法：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。

2.意境

命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

解题方法：分析诗歌意境要抓住三方面的内容，一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。具体答题分为三个部分，第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

三、语言特色类

命题方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。

解题方法：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语中选择答案——清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”“絢丽”“明快”“含蓄”“简洁”等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。

四、思想内容类

命题方式：分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。

古诗鉴赏分类复习教案 篇4

新课标卷1 阅读下面这首宋词，完成8～9题。

鹊桥仙 陆游 ①华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八

②③尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

参考答案：

8．那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。（5分）

9．用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本属于闲散之人，又何必要你皇帝的恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（6分）

新课标卷2 阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）

参考答案：

8．运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）

9．表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（6分。答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

全国大纲卷

12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

客从 杜甫 ①②客从南溟来，遗我泉客珠。珠中有隐字，欲辨不成书。

③缄之箧笥久，以俟公家须。开视化为血，哀今征敛无。

【注】①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③箧笥：指储藏物品的小竹箱。

⑴这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分）

答：______________________________________________________________________ ⑵从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）

答：______________________________________________________________________

参考答案：

12．（8分）

⑴有客人从南方来，送我珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字；我把它久久地藏在竹箱里，等候官家来征求；但日后打开箱子一看，珍珠却已化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。（4分。答出故事梗概的，给2分；答出“欲辩不成书”意思的，给1分；答出“哀今征敛无”的，给1分。意思答对即可。）

⑵“珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。（4分。答出“珠中有隐字”寓意的，给2分；答出珍珠“化为血”寓意的，给2分。意思答对即可。如有其他，只要言之有理，可酌情给分。）

北京卷

12．阅读下面这首诗，完成①②题。（7分）

古风（其十）

李白

①

齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。

②

意轻千金憎，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。

【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣

①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）

A．三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。B．“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C．本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D．李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。②前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（4分）

参考答案：

12．①B（3分）

②要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。”（4分）

天津卷

14．阅读下面这首词，按要求作答。（8分）

①

鹧鸪天·送廓之秋试

［宋］辛弃疾

②③白苎新袍入嫩凉，春蚕食虽响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

⑴“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）

⑵“鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（3分）⑶请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）

参考答案：

14．（8分）

⑴轻微、新鲜、清爽等

⑵大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。

⑶例：“白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明进令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。

辽宁卷

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

竹轩诗兴 张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

［注］ 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

8．本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）9．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

参考答案：

8．全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（5分。答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。）

9．塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给4分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）

山东卷

14．阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）

山寺夜起 江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。

⑴三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）⑵结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）

参考答案：

14．（8分）

⑴三四两句中的“烟”有两个特点：一是白色，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。

⑵诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

江苏卷

9．阅读下面这首诗，然后回答问题。

醉眠 唐庚

山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。

【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。⑴说明“山静似太古”一句的含意。（2分）

⑵“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）⑶《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）

参考答案：

9．⑴用远古时期的宁静写出山中的幽静。（2分）⑵表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。（4分）⑶“门掩世味”、“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”、“馀花”、“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。（4分）

安徽卷

阅读下面两首诗，完成8～9题。

秋斋独宿 ［唐］韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

①

和韦苏州《秋斋独宿》

［金］赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。8．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）

答：_______________________________________________________________________ 9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）

答：_______________________________________________________________________

参考答案：

8．相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。（4分）

9．韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。（4分）

浙江卷

阅读下面这首诗，完成21～22题。（7分）

秦中吟•歌舞 ［唐］白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。

【注】阌（wén）乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。21．这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“________，_________”一脉相承。（2分）22．赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）

___________________________________________________________________________

参考答案：

21．朱门酒肉臭

路有冻死骨（2分）

22．①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。（5分）

江西卷

14．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

水调歌头

①

壬子被召，端仁相饯席上作

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，②秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

⑴概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）⑵指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）

参考答案：

14．（8分）

⑴兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。（2分）⑵两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。（6分）

福建卷

6．阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）

送何遁山人归蜀［宋］梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

①

远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。

②

终日自临水，应知已息机。

【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。⑴请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

⑵三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）

参考答案：

6．⑴（要点）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（2分）

⑵（要点）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（4分）

湖北卷

14．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

⑴这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）

⑵前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）

参考答案：

14．（8分）

⑴这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。（3分）

⑵①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。（5分）

湖南卷

10．阅读下面的宋词，完成题目。（8分）

钓船归

贺铸

绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故．人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。

⑴“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，___________”句。（1分）

⑵简析首句中“净”字的妙处。（3分）⑶探究本词的思想情感。（4分）

参考答案：

10．（8分）

⑴（1分）桃花流水鳜鱼肥。⑵（3分）联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙地展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出了词人内心的纯净。

⑶（4分）词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活的自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。

广东卷

鹧鸪天 10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）

［宋］张炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉 ②③

④

①【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

⑴作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）

⑵作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）

参考答案：

10．（7分）

⑴（4分）⑴词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。（2分）看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。（2分）

⑵（3分）清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡的柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。（3分）

重庆卷

12．阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

①

鹧鸪天•酬孝峙 ［清］钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，②③戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。

【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。

⑴上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）⑵怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）

参考答案：

12．（7分）

⑴容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。（4分）

⑵此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。（3分）

四川卷

13．阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）

①

九日和韩魏公

苏洵

②

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。

③

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【注】①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

⑴本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）

⑵“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）

参考答案：

13．（8分）

⑴主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。（4分）

古诗小鉴赏 高考复习(高三) 篇5

1.迎春(清)叶燮

律转鸿钧佳气同①，肩摩毂击乐融融。不须迎向东郊去，春在千门万户中。

注：①律转鸿均：指一个朝代的乐律与历法制度的变革和确立。意思是化淳俗美，天下太平律，音律、乐律。鸿，大。钧(亦作均)，平。

②肩摩毂击：形容路上行人车辆很多，非常拥挤。毂，车轮中心的圆木，代指车轮。

这首诗歌咏传统节日--春节的盛况--路上行人熙熙攘攘，车队如龙，家家户户燃放鞭炮，逛接“春神”。诗行中充溢着对新春莅临的无限喜悦。

2早梅[南朝陈]谢燮①

迎春故早发，独自不疑寒*。畏落众花后，无人别意看。

注：①谢燮，南朝陈诗人。②疑：恐惧。③别意：特别注意。

这首《早梅》诗的一个显著特点是，诗人抓住了一个“早”字，用极富表现心理状态的“疑”字和“畏”字，写出了梅花不怕严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，巧妙地寄寓了诗人自己怀才不遇，孤芳自赏的情怀。

3.早梅[唐)张谓①

一树寒梅白玉条*，迥临村路傍溪桥*。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

注：①张谓，字正言，河内(今河南省沁阳县)人。天宝二年登进士第，《全唐诗》存其诗一卷。②白玉条：形容缀满花朵的梅枝。

③迥：远。傍：靠近。

这首《早梅》构思新颖，在写梅花的诗中别具一格。诗人“错”把梅枝作雪枝，这就不仅写出了梅花的早发，而且写出了梅花的晶莹如玉，皎洁似雪。利用人的“错觉”突出梅花特征，可谓“错”中见奇。

4.岭梅(1)(南宋)张道洽

到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花。

注：①岭梅：岭上梅林。②张道洽，字泽民，号实斋，开化(今浙江省开化)人，端平年间进士。他曾做过池州佥判、襄阳府推官，著有梅花诗三百余首。③诗境;富有诗意的地方。④物华：美丽景物。⑤应酬：交际往来。这里是应接的意思。

这首咏岭梅的小诗，写得婉转、含蓄。诗人并未直接描绘梅林如何广阔、明艳和幽香，而是从诗境处处、物华时随有起笔，来点染环境，制造气氛，衬托梅岭景色的不同寻常。既然它吸引了频繁的游客，使人目不暇接，那么，梅花的香艳夺人，自在读者意料之中，就无须多费笔墨了。

5.墨梅王冕

我家洗砚池头村，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

注：①墨梅：中国画泼墨画法，单用淡墨而不着颜色画出的梅花。这首《墨梅》描绘了梅花的形象，写出梅花的精神。②我家：即我，家是助词。洗砚池：画家洗砚的池塘。传说晋代书法家王羲之“临池学书，池水尽黑”。这句是作者以双关语意，自比王羲之。③淡墨痕：指用淡墨勾画出的梅花。④清气：清香之气。满乾坤：充满天地之间。

这是一首题画诗，是作者题在自画的墨梅画幅上的。朵朵素朴淡雅的梅花，在诗人笔下，显出了淡泊为怀、自然朴素的气质，表达了诗人轻视功名利禄，不愿与世俗合流的高尚情操。

6.春雪(唐)韩愈

新年都未有芳华①，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花②。

注：①华;同花。②庭树：院内的树木。

这是一首写早春飞雪的诗。雪为什么“作飞花”?原来时已二月，却是草芽初生，芳华未见它是“嫌春色晚”故而如此的。这就不仅写出了云花像落花，而且写出了雪花的精神--为了展示春色，才飞到了大间.韩愈主张“陈言务去”。托雪花比作落花，前人已有不少警句，但韩愈的这看却独辟蹊径，写出了新意。

7.春思(南朝梁)王僧儒

雪罢枝即青，冰开水复绿。复闻黄鸟声(3)，全作相思曲。

注：①罢：停止。②冰开：解冻。复：又。③黄鸟：鸟名，即黄莺。

这首诗写景和抒情都十分自然，没有造作之感。前两句景中含情，意在写节序变换容易引走人的思念;后两句借黄莺鸣啭，表达对心上人的饲想，情中有景。全诗情景交织，情与景巧妙地融

8未展芭蕉①(唐)钱

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒②。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

注：①未展芭蕉：芭蕉叶因天冷卷曲而尚未层开。②烛、蜡：形容未展芭蕉。③芳心：指芭蕉嫩叶。怯：害怕。④缄：封闭。这句是说，卷着的芭蕉叶好象是一纸书札，它里面写着什么事情呢?

春寒料峭之时，一株株绿叶卷曲的芭蕉，可能不会引起一般人的注意，但钱却能神思飞动，孕育成篇。诗人把卷曲的芭蕉叶比喻为紧封的书信，又把春天吹开芭蕉嫩叶比做暗中拆看密信，这样，就把未展芭蕉那种蕴含着的美展示给读者了。诗中遣词用字也颇见功夫。“芳心犹卷怯春寒”一句，含蓄生动。“犹卷”，说明芭蕉未展状态只是暂时的，写出了它的发展生机。一个极富感情色彩的“怯”字，使无意识的芭蕉人格化，形象而又传神。

9早春呈水部张十八员外(1)

[唐)韩愈

天街小雨润如酥②，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都“。

注：①呈：呈送，恭敬地送上。水部张十八员外，即张藉。张籍排行十八，当时为水部员外郎。②天街：京城的街道。润;滋润。酥：酥油，乳制品，这里形容润软的泥土。③遥看：远处看。近却无：走近一看又没有了。④绝胜：绝对胜过，大大超过。烟柳：柳色如烟，指春天柳绿花红的景色。皇都：皇帝居住的都城，这里指首都长安。

“草色遥看近却无”，历来人们对这细腻而传神的描写表示啧啧赞叹。初春，草芽细小而稀疏，在身前身后很难发现它们，但是从远处看，众多的小草就可以被视线连起来而成为青青的一片。诗源于生活，诗人如果没有细心的观察，就不可能把初春的景色描绘得如此酷肖逼真。

10.钟山即事①

(北宋)王安石

涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日(3)，一鸟不鸣山更幽。

注：①钟山：即紫金山，在今江苏省南京市。②弄春柔：在春风中摆动柔软的枝叶。③茅檐：指茅草房。终日：一整天。④“一鸟”句：梁代王籍《过若耶溪》有“鸟鸣山更幽”的句子，这里是反用其意。幽：幽雅，幽静。

这首即景小诗，有浓厚的田园风味，反映了诗人山居环境的寂静和恬淡的生活情趣。全诗用语朴素自然，反用前人诗句，不落窠臼，读来给人以新颖之感。

11.绿柳[南朝梁)萧绎

长条垂拂地，轻花土逐风(2)。露沾疑染绿，叶小未障空(。

注：①拂：拭。《楚辞大招》“长袂拂面。”②花：这里指柳絮。③疑：似，象。④障：遮蔽。

这首咏柳诗，主要描绘柳树刚刚抽叶飞花时的情景。作者集中着墨于柳的花、色、叶，巧妙地突出了一个“绿”字，颇有特色。此外，这首诗的语言明白晓畅，形象鲜明，尤其是后两句更富有诗情画意。

12.池上絮[唐)韩愈

池上无风有落晖①，杨花晴后自飞飞。为将纤质凌清镜(3)，湿却无穷不得归。

注：①晖：日光。②杨花：即柳絮。③纤质：谓纤小的身躯。凌：渡过，逾越;清镜：指池水。④湿却：湿了。

这是韩愈一首描写柳絮的诗。微风不兴，柳絮满天，夕阳之下，诗人坐在明澈如镜的池塘岸上，静心地看着柳絮怎样轻轻地飘落在水中，那纤细的绒毛又是怎样被水一点一点地润湿而再也不能飞起。这样的观察和描绘，说明诗人对大好春光是有无限情趣的。

13.杨花[唐]吴融

不斗华不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。

注：：繁茂的花朵，华同“的花朵那样姹紫嫣红，妩媚悦目，但它却有那些鲜艳的花朵所没有的特征。它不怕风，并且还能驭风而起，在空中像雪花一样自由自在地飞舞。诗人正是抓住了这一点，把杨花和百花相对照，写出了杨花的特色。

14。移家别湖上亭(1)

(唐)戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识③，欲别频啼四五声④。

注：①移：迁移。②系：拴缚。③浑：完全。④频：连续几次。

这是一首写离情的小诗，可是诗人却不写情而状景，把离情寓于春景的描写之中。春风吹拂，藤柳轻摇，黄莺鸣啭，这些本来就是往日常见的景物，但是当诗人将要离开这里的时候，它们仿佛都在系别情，唱离曲，对诗人倾诉着绵绵不尽的惜别之情。这首诗因情设景，情景之间浑然无迹。

15.村居

[清)高鼎

草长莺飞二月天①，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢*。

注：①二月天：二月天气。②拂堤：指杨柳枝条拖在堤岸上，像是拂拭堤岸。春烟：春天空中弥漫的云气。③纸鸢(yuan)：指风筝。

这是春日村景的一瞥。春光明丽，草长莺飞，堤上的杨柳，以长长的枝条，轻轻地拂拭着堤岸，像是被美好的春色陶醉似的。一群活泼的儿童，放学归来，趁着风势，把纸鸢放上高高的蓝天。短短四句诗，构成了一幅充满生活气息的乡村画面。

16.剑门道中遇微雨

(南宋)陆游

衣上征尘杂酒痕(2)，远游无处不消魂。此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。

注：①宋孝宗乾道八年(公元一一七二年)陆游参加四川宣抚使王炎幕府，任军职，驻守汉中(今陕西南郑一带)。正当投入收复长安的军事准备时，突然被调往成都府安抚司去做闲官。这首诗就是作者由陕入川途经剑门时所作。剑门：指剑门山，在今四川省境内。微雨：蒙蒙细雨。

②征尘：远行人在路上沾染的尘土。杂：掺杂。酒痕：酒渍。③消魂：形容心神愉快，兴奋之极。④合：应该。未：不。这句意思是，我这个人该算是个诗人了吧?

这是一道旅途即景诗。一、二句用的是反衬手法，看似迷恋景物，流连醉乡，实则因报国理想不能实现，借此发泄胸中的郁闷与不平。第三、四句因环境而产生联想。前代诗人常有驴背行吟的有趣故事，于是触动作者灵机，写出“此身合是诗人未?细雨骑驴人剑门”的诗句。他不是自得其乐，而是以轻松幽默的自嘲形式，抒发内心深处的感慨。

17.柳州二月榕叶落尽偶题(1)

[唐]柳宗元

宦情羁思共凄凄(2)，春半如秋意转迷*。山城过雨百花尽*，榕叶满庭莺乱啼。

注：①榕：常绿乔木，生在我国南方。②宦情：做官的情怀。羁思：滞留异乡的思③春半：春天的中间，即指二月。意转迷：神情转而迷惘。

在百花争妍的春天里，一场风雨之后，也可能出现叶落花飞的现象，这，我们不会把它同“秋”相提并论。可是诗人对此却感到“春半如秋”，并且还“意转迷”，这是为什么呢?原来“宦情羁思共凄凄”，是“情”使之然。“一切景语皆情语”自然景物是客观的，然而诗人笔下的自然景物;却是经过自己头脑筛选过的，所以它无一不融合着诗人当时的情感。柳宗元的这首诗就是其中的一例。

18.宿浚仪公湖亭

两两三三白鸟飞，背人斜去落渔矶。雨馀不遣浓云散，犹向山前拥翠微。

注：①浚仪：古蚕唱刺饿瞬在今河南省开封。②白鸟;指鸥鹭一类的水鸟。③渔矶：水边突出的大石，因渔船过往，常在石崖下的水中捕鱼，故曰渔矶。④遣：使，教。⑤向：朝着。拥：遮掩。翠微：青翠的山气。

这首诗描写江南水乡的雨后春景。一、二句写白鸟在久雨初停后，时而三两相伴，展翅起飞，时而悄然降落，戏水争食，显得情趣盎然。三、四句写浓云未散，拥聚前山，表明雨歇是短暂的.，又在酝酿着另一场春雨。这种江南水乡春天常见的景象，在诗人笔下显得生气蓬勃。全诗由白鸟而到渔矶，由江边而山前，层次分明，浓淡适宜，读来使人视野开阔，胸怀舒展。

19.湖上①(南宋)徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

注：①湖：指西湖，在今浙江省杭州市。②红树：开满花朵的树。乱莺啼：形容群莺没有次序地啼鸣。③长：生长。④人意好;游人心情舒畅⑤箫鼓：吹打乐器。

这是一首春日游湖的即景诗。诗中景物历历，色彩鲜明。作者把人们浓郁的游兴同艳花丰草、啼莺飞鹭等优美景物，自然而和谐地联结在一起，从物到人，由景及情，给读者以鲜明的立体感，反映了诗人对祖国风光的无比热爱。

20.麦田①

(南宋)杨万里

无边绿锦织云机⑦，全幅青罗作地衣。此是农家真富贵，雪花销尽麦苗肥。

注：①这首诗是宋光宗绍熙元年(公元-O年)作者途经临平(在今浙江省境内)时所作。②绿锦：绿色的锦缎，这里是形容碧绿的麦田。织云机：意思是绿锦是天上的织云机织出来的。言锦的质量不凡。③罗：质地稀疏的丝织品。地衣：大地的衣装。④雪花销尽：意思是冬尽春来。

这首即景诗，把绿油油的麦田描绘得如罗似锦，青翠欲滴，秀美壮观。诗人以优美明快的语言，对农家的劳动成果，进行了热情的赞颂。

21.南园[唐]李贺

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

注：①南园：李贺有《南园》诗十三首，本书选录三首，这是其中的一首。②花枝：指木本花。草蔓：指草本花。③小白长红：指各色娇媚的花朵。越女：战国时越国的美女西施，也泛指一般美女。这句说，园中五颜六色的鲜花，就象美女的腮颊一样丰润娇媚。④可怜：可爱。嫣：娇艳。日暮：指春残。⑤嫁与：嫁给。这句的意思是，连媒人都不用便直接嫁给了春风。

南园的春天，生机勃勃，气象万千。诗人选择了其中最有代表性的景物--花，细腻地加以描绘，因而使诗中透出了浓烈的青春气息。以拟人化的手法，用“越女腮”形容娇媚的花朵，形象、生动;把叶落香飘说是“嫁与春风”，想象奇特，并与前面的“越女”相吻合，显得自然、贴切。

22.南园[唐]李贺

春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌(1)，鱼拥香钩近石矶①。

注：①书幌：书房的帷幔。②拥：簇拥。香钩：带着香饵的钓钩。石矶：水边突出的岩石。

这首描绘南园春色的诗.写得很有情趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿开始咬钩摄食。这些都是极具春天特征的景物，而远景通过窗户直入书房，更使人感到春意弥漫，欢欣不已。“鱼拥香钩近石矶”--句写得十分传神。水是清的，鱼是小的，只有清水，才能看到里面的一切;如果是大鱼，就会把香钩一口吞下，只有小鱼，才能出现欲食不能;欲罢不休，围着香钩拥来拥去的情形。能把景物写得这样准确、生动，这不仅需要诗人对生活的细致观察，也需要他具有娴熟的艺术表现技巧。

23.横塘

[南宋)范成大

南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

①横塘;古堤塘名，在今江苏省境内。②南浦：南面的水边。《楚词九歌河伯》“送美人兮南浦。”后来常称为送别朋友之地为南浦。③朱塔：红色的塔。依然，还是以前的样子。

这是一首河边送客的诗。一、二句写南浦景物与自然风光。春色降临人间，大地一片青翠，配以石桥和朱红色宝塔，红绿相映，构成一幅优美的画图。三、四两句不仅景物鲜明，而且写得情意绵绵。在蒙蒙的雨天里，那千万条雨丝和低垂的柳枝，好象都在系舟留客。全诗清丽别致，意境优美，读来琅琅上口。

24淮中晚泊犊头

(北宋)苏舜钦

春阴垂野草青青*，时有幽花一树明*。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

注：①淮中：淮河中部一带。泊：把船停靠岸边。犊头：淮河岸边一处渡口。②春阴：春季的阴云。垂野：低垂在原野上。③幽花：僻静地方的花儿，这里当泛指野花。明：明艳夺目。④古祠：古老的祠堂。⑤满川：整个河川。生：上涨。

这是一首写春晚淮上风光的小诗。一、二句侧重写景。阴云低垂，春雨欲来，原野一片碧绿，野花光艳耀眼，展开一幅自然优美的风光画面。三、四句景中寓情。晚泊小舟于古祠之下，于满川风雨中静观春潮升涨，这不仅反映了作者恬淡自然的生活情趣，也蕴含着诗人思潮起伏和某种不平静的心情。

25.山房春事[唐]岑参

梁园日暮乱飞鸦②，极目萧条三两家*。庭树不知人去尽*，春来还发旧时花。

注：①山房：官僚士大夫的别墅。春事：春天的景物。②梁困：在今河南省商丘东，是汉梁孝王刘武建造的。③极目：远望。④尽：完了。

这是一首借景抒怀的诗。诗的一、二句写眼前梁园的荒芜，选取了两个典型的镜头：一个是远景一一极目之中的三两家;一个是近景--绕树低飞的归巢昏鸦。这一远一近的景物，突出地显示了梁园的萧条冷落，静寂荒凉。三、四两句用人去园空，花开依旧，写出了梁园今昔的对比，含蓄地抒发了对安史之乱造成严重破坏的无限感慨。

26.夜月[唐]刘方平

更深月色半人家①，北斗阑干南斗斜*。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

注：①更：旧时计时，一夜分五更。更深：夜深半人家：指月光照到人家庭院的一半。②阑干：横斜的样子，北斗阑干：说明夜色已深。偏：偏偏，表示出乎意料。新透：初次透过。这句是说，小虫的叫声第一次透过窗户传到了屋子。③偏：偏偏，表示出乎意料。

这首诗题作“夜月”，但诗人真正的用意既不是写夜，也是不写月，诗中所写的却是“春”，是生机勃勃的春意：斜月当空，夜深人静，一阵叽叽的虫声(入春以来的第一次)破窗而入，这仿佛使人感到“春”已扑面而来!后人说这首诗写得“春意盎然”，是十分中肯的。

27.雨晴[唐]王驾

雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去(1)，却疑春色在邻家。

注：①蛱蝶：蝴蝶的一类，成虫赤黄色，幼虫灰黑色，身上长有很多刺。②却疑：反倒怀疑。

这首诗写的是春日雨后的景象。如果是在暮春，花朵的凋谢是一种必然的现象，也许不会引起诗人的惊叹，但是，这里是“初见花间蕊”，说明还不到春意将阑的时候。在春事方兴之际，竟出现了也落花飞的现象，而由于花儿的被摧落，蛱蝶也纷纷飞过，不肯在此停留。这理所当然地引起了诗人的惋惜和对风雨的厌怨。

28.春日[北宋)秦观

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝*。

注：①一夕;一个晚上，一夜来的意思。轻雷：轻微的雷声。万丝：形容纷纷细雨。

②霁光：雨过转晴，阳光出现。浮瓦：映照在屋瓦上面。参差：交错的样子。

③芍药：花名，一种多年生草本植物，花朵大而美，供观赏，根可入药。含春泪：形容雨后水汪汪的花朵。

④无力：这里形容枝蔓柔软。蔷薇：一种蔓生灌木，开白色或淡红色花，味清香，果实可人药。卧：这里指花枝倒伏。

这首描写雨后庭院的小诗，构思新颖，遣词精巧。诗人着意刻画了雨后清晨，阳光闪耀，花木鲜妍，庭院呈现一派清新幽雅景象。诗人不是简单描绘芍药含雨、蔷薇委地的情景，而是采用拟人的手法，赋予无知花木以栩栩生机，从而增强了诗的意趣。

29.山中留客

[唐)张旭

山光物态弄春晖(1)，莫为轻阴便拟归(2)。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

注：①山光：山中的风光景色。物态：景物的姿态。弄春晖：指景物在春光中争妍。

②拟归：打算回家。

③入云：走进深山里去。因为大山深处多云雾，所以“入云”。沾衣：衣服被云雾打湿。

这首诗通过“留客”，写出了春天的“山光物态”;又通过写大山深处云雾缭绕，无雨“亦沾衣”，宛转地达到了“留客”的目的，构思可谓奇巧。“山光物态弄春晖”一句，更是写得含蓄凝炼，读者可以根据自己的生活经验，去想象、充实那春晖之中山光物色的千姿百态。

30.绝句唐)杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船(2)。

注：①鸣翠柳：在翠绿的柳树上鸣叫。②窗含：因为是从屋内往外看，所以景物好象是被窗口含着似的。西岭：指岷山，岷山在成都西边。千秋雪：岷山积雪终年不化，所以称“千秋雪”。③泊：停船靠岸。东吴：指长江下游一带地方。门前的船不一定都是去“东吴”的，所以这样写是因为当时诗人想到那里去漫游。

古诗鉴赏分类复习教案 篇6

所谓答题“过程”思想，值得是要在平时的训练中，把学生答题当做一次“过程”，而非仅仅当做是从“做题目”到“对答案”的一次性训练。简单来说，好作文是不断修改出来的，这一“过程”早已得到了名家、方家的公认，但是放之于其他语文的试题来说，这一点却没有得到重视，也就是说作文的“过程论”（作文修改）已然受到理论上的重视（实际操作中另议），但是就古诗鉴赏而言，显然“过程”思想并没有得到大家的重视。

古诗鉴赏的答题训练，可以模仿作文升格训练，即将答题的过程“延长化”，不立即出示“参考答案”，而是通过不断地提示，包括方向提示、模式提示等，通过学生一次次修改自己的答案，最终得出较为准确的答案，这样一个过程，能让学生的答题能力得到最大的提高，因为学生在不断修改中，会不断努力调动知识储备，激活脑力潜能。

下面以一道诗歌鉴赏为例，详细分析。

（2014年全国新课标1卷）

阅读下面这首宋词，完成1～2题。（11分）

阮 郎 归    无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

1.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分）

2.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）

学生答案第一稿：

1.①上半阕景物描写了气氛，为后文进行了铺垫;②春风刮来吹落了雨滴，花儿落了地，小池塘幽寒清澈欲出涟漪，雨后初晴就日落黄昏。对残枝、落花的观察表现了主人公内心柔弱多情。

2.①表现了词中人物内心痛苦的情绪;②通过描写人物在无聊寂寞中整理残局，默默感伤的情景，表现了该人的内心茫然与寂寞。

【评讲】对于学生的第一稿，可以提出要求学生更加细致，“什么气氛”“为后文的什么进行了铺垫”，更加然后就是答题用语，要尽量用四字词来翻译诗句。

学生答案第二稿：

1.①上半阕景物描写渲染了清冷寂寥的气氛，为后面表现词中人物情绪烘托铺垫;②它描绘了一幅春风携雨润拂残枝，花飘落地，小池幽寒清澈欲出涟漪，小雨初晴却到日落夕斜时分的画面。对残枝、落花的细腻观察表现了该人物内心柔弱多情的感情世界。

2.①表现了词中人物内心痛苦的情绪;②通过描写人物在无聊寂寞中整理残局，默默感伤的情景，表现了该人的内心茫然与寂寞。

【评讲】对于学生的第二稿，可以对学生提出表扬，赞扬他的修改成果。继而提出要求学生对第二问进行再次修改，对于主人公的“情绪”要习惯于“XXXX、XXXX的XX之情”答题模式，这样可以多踩点，有利于得分，尤其是前后两个四字词除了内容相关之外，最好有一定的关系，可以前后对比，可以多角度映衬等。对于“如何表现（情绪）”，要提示学生，联系人物描写的方式（动作描写、外貌描写、语言描写等）来思考，争取把词的末尾两句简要翻译得更具体到位。

学生答案第三稿：

1.①渲染了清冷寂寥的气氛，为后面表现人物的情绪奠定感情基调。②上半阕描绘了一幅暮春时分红日西沉的画面：春雨润拂残枝，花飘落地，幽寒澄澈的小池欲出涟漪。凄凉的氛围更加剧了主人公的苦闷。

2.①表现了词中人物内心痛苦、无法化解的愁绪。②是通过人物自身的动作来表现的。此人在惆怅中与人对弈残局，心中愁闷，棋子却在手却迟迟无法落下。

【评讲】对于学生的第三稿，可以对学生再次提出表扬，赞扬他的修改成果。继而拿出参考答案让学生分析找出最后的差距。此时，学生对于本诗的理解便十分到位了。

附参考答案：1.奠定了全词怅惘、凄清的情感基调【1分】。春风吹雨，残红满地【1分】，词一开始就给人以掩抑低回之感【1分】;接下来写风雨虽停，红日却已西沉【1分】，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。【1分】

2.末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣【1分】的愁情【1分】。是通过人物自身的动作来表现的【1分】。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情【1分】，可又因心事重重【1分】，以致犹豫不决，落子迟缓【1分】。