濉溪县教育局电话

濉溪县教育局电话（共8篇）

濉溪县教育局电话 篇1

濉溪县实验小学家庭教育

工 作 总 结

当前随着社会的不断进步，教育的迅速发展，家庭教育被社会各界人士越来越关注。家庭教育是学校教育、社会教育的基石。学校又是普及家庭教育科学知识的主阵地。在过去的一年，我校根据学校实际情况，开展了形式多样的家庭教育活动，逐渐形成了家庭、社会、学校三结合齐抓共管育新人的局面。

下面关于我校家庭教育的有关工作总结如下：

一、明确家庭教育的指导思想，健全领导组织系统。为深入学习贯彻党的十七大精神，落实《全国家庭教育工作“十一五”规划》工作，结合我校家教工作实际，努力使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长达到“同心”，学校和社会教育达到“合力”，进一步转变家长的家庭教育观念，探索家庭教育的规律，增强家庭教育的效果，积极营造充满活力、开放互动的家教新格局，不断提高广大家长科学教子的能力和水平。

为此，我校成立了濉溪县实验小学家庭教育领导小组： 组 长：李正全

副组长：冀羽 魏建彬 李婷

成 员：赵剑 王新景 赵曼丽 梁建国 张亚 高虎

蔡坤

李海燕

高素梅

王静静

王文侠 王杰敏 刘周长 徐艳梅

二、充分发挥家长委员会的作用，参与学校教育指导工作。

为了形成家长核心力量，我校成立了家长委员会，下设年级家长委员会和班级家长委员会。成立家长委员会时，学校要求每个班级均应在班主任协助下由学生家长推选家长代表，每班推选1名。各年级家长代表组成学校家长代表大会，由家长代表大会推选出家长委员会委员。

家长委员会有序工作，让家长代表充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权。同时为更好的深入推进素质教育，促进学生的全面发展起到了应有的作用。

三、密切家校联系，定期举行家长会。

当前，教育倍受社会关注，孩子的教育仅靠学校的力量是不够的，家庭教育已经引起了人们的高度重视。针对这种情况，2011年10月初，二年级组开了以“密切家校联系，关注孩子健康成长”为主题的家长会。家长会上，学校领导对学校的工作给家长们进行了交流，语数教研组长分别对语数学科的学习方法与技巧等给家长们做了指导，部分学生家长代表做了中肯的发言，整个会议井然有序。2011年11月初，一年级举行了以“一切为了孩子”为主体的家长会。尽

管天气不好，但是800余名家长还是按时到会参加。2012年3月底，六（3）班举行了一次别开生面的家长会，徐艳梅教师声容并茂的讲演深深地打动了每一位与会家长的心，有的家长感动得泪流面满……每次家长会的举行，不仅密切了家校联系，共谋孩子的发展，还赢得了广大家长的欢迎。

四、定期进行家长培训，提升家长教育理论知识。我校按计划每学期为家长们上两次课，对他们进行家庭教育理论培训，同时向他们介绍孩子在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子，让家庭教育和学校教育紧密衔接起来。经过几次的家庭教育理论培训，家长们对待孩子的学习态度有了很大的转变，尽量避免简单粗暴的教育方式，采取悉心教育的态度，因此，我校学生也逐渐变得乐观。

五、建立家校联系册，共同关注孩子的成长。利用联系册向家长告知学校的一些基本情况，并向家长和孩子提出相关的要求，家长也通过联系册告知老师孩子在家中的各种表现。一年来，我校利用这种无声的交流获得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按时休息”、“孩子如何与家长交流，并有和交流困难”等，在这样的沟通下，学校教育和家庭教育得到了有机结合，为健康培育每一个孩子奠定的基础。

六、成立家庭教育课题组，潜心研究课题。

在过去的家庭教育工作中，我校为了把家庭教育工作落到实处，成立了以魏建斌副校长为首的课题组。直到现在，我校已先后完成和未完成的课题有：《父母与子女怎样沟通》、《独生子女教育的方法》、《监护人如何关爱留守儿童》等等。课题的研究的成果得到了相关专家的肯定。

七、认真开展教师访千家万户活动。

暑假期间，我校教师在校长的带领下，走入了我校辖区内部分学生的家中，了解学生的家庭情况、学习情况，与家长面对面交流，帮他们解疑。这种面对面的交流，感动了很多家长，他们一提濉溪县实验小学的老师，都竖大拇指，说“把孩子交给他们，放心！”

我校在过去的家庭教育中，虽然做了很多工作，也取得了骄人的成绩，但是也存在一定的不足。比如：部分家长不配合学校教育，认为只要孩子衣能穿暖，食能裹腹就万事大吉，学习成绩有学校，一遇到学生成绩下滑，直接指责教师。这种家长的片面认识还需耐心疏导等等。对于存在的问题，在未来的工作中，在实小教师的大力努力下，会一一攻克。

总之，家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子成长的沃土。只要家校密切联系，共同关注孩子的成长，相信孩子的明天会更好。我校家庭教育工作在各级教育部门的指导下，在全体教师的共同努力下，会向更高的目标奋进。

濉溪县教育局电话 篇2

大力推进义务教育均衡发展, 已经成为政府工作特别是政府教育工作中的“重中之重”。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》强调:到2020年, 作为我国教育改革和发展的重点任务之一, 我国的义务教育, 要“基本实现区域内均衡发展” (1) 。与东部地区相比, 西部地区的“普九”教育还只处于初级阶段, 各省际区域、城乡之间义务教育发展失衡现象严重。虽已对农村义务教育免收杂费, 对贫困地区和家庭经济困难学生实行“两免一补”, 并逐步实施免费义务教育, 但西部地区义务教育的不均衡发展问题一直较为突出。西部地区的义务教育不均衡发展主要集中在以下三个方面:一是义务教育的财政体制不对称;二是师资、生源发展的不均衡;三是学校硬件设施发展的不均衡。而对于西部某一具体省域内义务教育发展的不平衡问题和深层次原因, 以及促进区域均衡发展的策略等问题研究不够。根据国家促进城乡、地区间义务教育均衡发展的总体要求, 本文以重庆市巫溪县作为实证对象, 具体检测义务教育均衡发展的实际状况, 剖析存在的问题, 提出西部地区义务教育均衡发展的促进对策。

二、西部地区义务教育均衡发展的问题

(一) 学校硬件配套设施不足

“中国农村九年义务教育调查课题组”调查结果发现, 西部农村义务教育的困境首先就是硬件配套设施不足, 校舍简陋。据有关资料统计, 20世纪全国中小学有危房约1300万平方米, 集中在中西部农村。近年来, 虽然危房占全国中小学总校舍的比例不足l%, 但在中西部经济欠发达地区的农村, 这一比例较高。

以重庆市巫溪县为例, 许多乡村学校连最起码的校舍建筑也存在不少问题。如尖山小学, 学校的教室、办公室和寝室都普遍存在危房现象。师生无宿舍导致走读现象严重, 办公设备简陋, 学校功能辅助教室和电教器材奇缺, 40%的学生课桌残缺不全。在长渡小学, 由于地处县城之边, 学校办学条件差, 教学设施陈旧落后, 造成学生流失严重。而重点学校却好很多。如表1所示, 县内两所基础较好的巫溪中学和上磺中学的设施配备情况与镇泉初级中学和通城初级中学相比设施配备好很多。

(二) 学校生源配置不均衡

目前教育行政部门早已明文规定取消重点小学、重点初中的称谓, 但是情况并没有改变, 这些学校由于积累了良好的人、财、物等资源, 致使学生择校情况严重, 城乡区域生源配置不均衡, 西部地区尤为突出。以巫溪县为例, 学生大量流向教学设施和环境较好的县城和中心乡镇学校。如表2所示, 巫溪县小学中心校和村级校在生源分布上的差距。城乡学校之间, 乡镇学校之间, 中心校与村级校之间, 无论办学条件、设备设施、师资队伍、教育质量、管理水平都还存在较大差距。由此, 出现了学生择师、择校现象, 导致一些学校大班额突出, 一些学校学生数量又严重不足。例如宁厂、田坝、土城、天元等10多个乡镇的部分村校学生只有几人;凌角、大河、文峰、塘坊等乡镇的部分村校学生也已不到20人;天星、长桂等乡镇全乡在校小学生只有100多人。

(三) 城乡师资不均, 学科结构性矛盾突出

教师是学校的第一资源, 对学校的办学水平和教育质量产生决定性的影响 (2) 。近年来, 西部地区师资流失严重, 城市工资待遇高, 集中了大批高素质教师, 而在广大农村学校, 待遇低, 骨干教师流失严重 (3) 。例如, 巫溪县乡镇地带教师学历和职称普遍较低, 在距县城5公里的长渡小学, 有教学班11个, 学生301人, 教师31人, 正规师范学校毕业的仅8人, 多数教师属代课教师转正, 现有6人仍然属于代课教师。同样在黄阳小学, 全学区公办教师25人, 代课老师就有10人。

学科结构性矛盾突出, 在中西部贫困地区、少数民族地区, 农村初中音乐、美术、信息技术三门学科教师平均每校都不足一人, 致使部分学校无法正常开设规定课程。在巫溪县, 中学数学、英语、物理、化学教师不足, 小学英语、信息技术教师缺乏, 一部分边远乡镇和中心乡镇不少学校音乐、美术、体育等学科专业教师极少, 有的学校甚至一个没有。

三、制约西部地区义务教育均衡发展的因素

(一) 义务教育经费投入力度不够

教育经费主要是指生均教育经费, 是政府部门根据当地计划内在读学生数额向相关教育部门拨款的依据。近年来, 随着我国教育事业的发展, 我国教育经费得到了逐步提高。2009年, 全国普通小学生均预算内事业费支出为3357.92元, 比上年的2757.53元增长21.77%。全国普通初中生均预算内事业费支出为4331.62元, 比上年的3543.25元增长22.25%。但西部地区生均拨款水平与东中部地区相比仍比较偏低。如表3所示, 西部地区义务教育生均预算内教育事业费各指标平均都要比东中部平均和全国平均低。

西部广大地区地方财政收入、地方财政支出、教育经费总投入、预算内教育经费拨款均处低位, 预算内教育经费占支出的比重也处于低水平, 学校维修等基础设施建设难以保障, 学校办学条件较差。如表4所示, 到2009年西部平均预算内教育经费与东中部地区差距逐渐缩小, 但西部与东中部整体投入差距仍然非常突出。

(二) 教育重点制加剧义务教育失衡

义务教育发展失衡除受区域经济发展失衡影响以外, 教育重点制也是致使义务教育资源配置失衡的另一主要因素。教育政策在价值取向上开始追求高质量和高升学率, 导致教育政策出现了一些结构性的偏向。城乡区域之间开始兴办重点学校, 将有限的人、财、物集中在重点学校, 致使学校的硬件条件和软环境都产生了巨大悬殊, 造成教育的不均衡现象突出, 也是造成今天生源不均衡现象的历史根源。这些“重点校”与其他普通学校在办学条件、设备设施、师资队伍、教育质量等方面存在着很大的差异, 而这些学校的生源又高出普通学校很多, 由此形成了不同区域和城乡之间学校发展的不均衡。

(三) 教师薪资待遇差距较大

农村中小学教师工作量大, 待遇低, 生活艰苦。全国农村小学、初中教职工人均年工资收入分别仅相当于城市教职工的68.8%和69.2%。西部地区农村中小学大多地处偏远地区, 交通不便, 经济发展水平低, 教师的工资待遇也不高。农村教师的薪资待遇与城镇地区教师相比有较大差距, 农村教师通常除国家额定工资之外基本上再无其他形式收入, 而城市地区教师往往还有包括当地政府发放的津贴、学校发放的奖金等形式的各种收入。同时, 农村教师住房也存在政策盲点。实地调研发现, 多数农村教师既无建房的宅基地, 又不能享受城镇职工经济适用房或廉租房等房改优惠政策。抽样调查结果表明, 农村小学教师反映无自有住房的比例, 东、中、西部地区分别为47.8%、48.0%、63.1%。近年来, 西部地区师资队伍不稳, 而造成农村尤其是边远地区教师队伍不稳定的原因主要是教师待遇低、生活条件差、工作环境艰苦等。

四、西部地区义务教育均衡发展的对策

西部地区义务教育发展的差距问题是中国教育发展中非常重要的问题, 为缩小区域间不均衡发展现状, 促进西部地区义务教育的均衡发展, 应从以下几方面入手:

(一) 强化义务教育经费投入, 完善学校硬件设施配套建设

进一步强化政府责任, 调整财政投入结构, 明确各级政府承担义务教育的具体责任, 确定各级政府分担义务教育办学经费的比例。逐步实施省级统筹为主, 完善“以县为主”的管理体制。同时, 为确保农村学校工作高效运转, 应将新增义务教育经费向农村地带倾斜。最后, 要出台优惠政策, 鼓励和引导社会资金投入, 充分吸纳民间资本, 多渠道筹集教育资金, 形成多元化的教育投入体制。

加强农村学校和城镇薄弱学校实验室、计算机室等功能教室建设, 提高实验仪器设备和图书的装备水平。实施中西部农村初中校舍改造工程和新农村卫生校园建设工程, 加强学校食堂、饮水设施和素质教育基地建设, 全面改善薄弱学校办学条件。加快农村中小学现代远程教育体系建设, 构建中小学教师继续教育、远程教育和终身学习的管理和服务平台, 切实保障义务教育特别是农村义务教育的积极、健康的发展。

(二) 统筹规划学校布局, 合理调配学生生源

本着“合理布局、整合资源、均衡发展、分步实施”的原则, 进行撤并整合。农村学校布局结构调整既要考虑山区人口居住分散的特点, 多布点以满足偏远地区儿童受教育的需要, 又要适当集中提高教育资源的整体效益, 同时要结合新农村建设和新城建设规划, 着力解决农村边远中心校、村级校和中学布局调整问题, 使有限的教育资源发挥最大的效益。

首先, 不同区域和不同学校之间给予一定的生源指标, 将“就近入学”政策与分配指标相结合, 从而更好地实现教育公平。其次, 从生源调配上逐步降低重点学校招优生的特权, 逐步以政策形式使其他学校增加选择优生的机会。同时, 也可将招生名额分配到普通学校, 一定程度上弱化重点学校与非重点学校之间的竞争, 引导生源流向, 有利于逐步遏制义务教育阶段的择校倾向, 促进义务教育阶段的均衡发展 (4) 。

(三) 建立完善教师资源配置机制, 保障教师工资福利收入

首先, 建立完善教师资源配置机制, 努力满足农村边远地区教育的需要。师资配置均衡化是实现义务教育均衡发展的必然要求。应建立长效、科学、合理的配置机制, 实现教师资源共享。各地应根据经济社会的发展和学校布局的调整, 完善教师聘任、调配、流动机制, 积极解决农村教师不足、质量不高、骨干教师流失等问题。建立合理的师资流动机制。各级行政部门应在教师自主流动的同时加强行政干预, 适当控制教师无序的市场流动, 阻止城乡之间、校际之间师资差距的进一步扩大 (5) 。

其次, 保障教师工资福利收入。各地要在国家出台教师津贴补贴政策的同时, 按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的法律规定, 核定教师津贴补贴标准, 并将其纳入财政预算。加大对农村边远地区工作教师的补助, 探索将教师基本医疗、养老等保险费用以及定期体检的费用纳入财政预算的措施和办法。

五、结论与展望

西部地区义务教育均衡发展, 是一项任重道远的艰巨的任务。地区、城乡间教育发展差异问题一直是中国教育发展的重要问题, 本文的研究是作为一种初步的探索, 一些地方需要进一步深入研究。首先, 西部地区义务教育的发展会随着时间的推移出现一些新情况、新问题, 需要在以后的研究中结合实际情况提出相应措施;其次, 本文研究中所采用的部分数据缺失, 在以后的研究中需进一步完善。

摘要：西部地区义务教育发展差距显著, 西部地区内地区间和城乡间义务教育差距较大, 如一些学校硬件设施不足, 生源和师资配制不均衡, 学科结构性矛盾突出等问题。为此, 加大经费投入, 合理调配学生生源, 保障教师工资收入是完善西部地区义务教育发展的重要措施。

关键词：西部地区,义务教育,均衡发展

参考文献

[1]李继星.关于义务教育均衡发展指标体系的初步思考[J].人民教育, 2010 (11) :9～12

[2]杨银付, 韩民.以教师资源的均衡配置, 促进义务教育均衡发展——城乡义务教育教师资源均衡配置的政策与制度创新[J].中小学管理, 2008 (2) :4～7

[3]杨海松.关于“教育均衡发展”的思考[J].教育研究与实验, 2009 (5) :73～77

[4]张东娇.义务教育均衡发展的社会资本障碍及其政府治理[J].北京师范大学学报, 2008 (2) :24～32

资溪县以职业教育助力精准扶贫 篇3

在资溪县，像黄丽琼一样通过职业教育从大山里走出来的山民还有很多。记者采访时了解到，仅资溪全龙面包培训学校就通过培训，新增就业岗位10万多个，引导帮扶了一大批老百姓走上了脱贫致富之路。

资溪县的职业教育大有文章。

位于武夷山西麓的资溪县，森林覆盖率高达87.2%，人口仅12万。由于受地理位置、交通条件等方面的影响，山民靠山吃山，毛竹、菌菇、石材一度是该县的支柱产业。近年来，资溪通过产业转型升级，大力发展职业教育，让山民掌握更多的职业技能，走出了一条生态立县、绿色发展的新道路。

当记者来到背靠大山的资溪职业中学时，碰上该校学生正在为即将举行的全省中等职业学校技能大赛忙碌地排练着。中餐宴会摆台服务、客房中式铺床等他们要一一训练得专业般精准。年仅15岁的程龙在3分钟内娴熟地完成了铺床单、套杯子、调枕头、整理床铺等一系列相关程序后，已是大汗淋漓，他依旧笑着说：“对比赛很有信心。”

历年就业率都达到了100%的资溪职业中学，围绕当地经济发展实际和产业人才需求，打造出旅游服务与管理、西式面点制作、工艺美术等骨干专业。资溪是中国面包之乡，发展面包产业是以制作技术为支撑，学校便建设好餐饮实训室、西式面点实训室，强化西点专业的实践操作，培养了一大批优秀人才，他们带着技术走遍天下。如今资溪“面包军团”的4万多名创业者将8000余家面包蛋糕店星棋罗布地镶嵌在全国1000多个城市中，每年创造出40多亿元的产值。同时，随着近年来资溪县委、县政府提出的“生态立县、绿色发展”战略，资溪县职业中学便以资溪生态旅游发展战略及市场需求为导向，与大觉山旅游发展有限公司、法水天沐温泉签订长期合作协议，将专业设置与县域经济的发展相结合。

“但毕竟学校地处山区小县，为弥补学校发展经费的短板，提升学校办学层次，优化人才培养模式，学校开始与省内外高校联合办学。”该校校长介绍，2013年至2015年，学校与上海西南工程学校联合办学，增设楼宇智能专业，专为他们“订单式”培养人才；与南昌师范学院联合办学，精心培养学前教育师资；与抚州职业技术学院合作，着力培养空乘、高铁人才。

智能家居已在城市兴起，市场前景看好。资溪县职业教育正在重点打造这一新专业。据了解，该专业第一届32个毕业生，除了一个留校任教，其他的都在上海万科工作，就业前景十分看好。

迈进资溪全龙培训学校，就置身于面包的王国。学校创办人徐全龙自筹资金1.2亿元投资组建了中国最大的面包产业发展基地。“原来我们资溪人做面包都是到外面去学习，现在全国各地的人蜂拥而至地到我们县来学习。” 徐全龙介绍说。烘焙行业是一个技术更新快、淘汰率高的行业，为了提高技术，他从日本引进国际先进的烘焙技术；常常邀请台湾省及日本等国内外技术先进的同行过来交流技术、指导教学并建立合作关系；聘请了上海、广东、江苏等地的一流面点师任教，突出实践技能训练，狠抓面包产品的开发与研究。“同时我们还紧跟时尚，加紧了对手工巧克力、艺术蛋糕及周边产品的研发制作，并引进最新的3D打印技术，制作样式新潮、深受年轻人喜爱的卡通形象。”徐全龙带着记者游走在面包王国内的“手工巧克力梦工厂”“艺术蛋糕亲子扩展中心”“资溪面包展览馆”“大型儿童欢乐城堡”内，宛若走进充满绚丽色彩与美妙音乐的电影画面。

现如今全龙面包培训学校已培训烘焙人才4万多人次，并且使90%的学员自主创业当上了老板，引导帮扶一大批老百姓走上了脱贫致富之路。在全龙面包培训学校及资溪职业中学的职业培训下，“资溪面包”成为一个品牌，并带出了资溪乃至周边县市的15万面包大军。在这过程中，不论是全龙面包培训学校还是资溪职业中学都不忘对贫困学员进行帮扶。

全龙面包培训学校还有一个规定：只要是下岗职工来学做面包，每人优惠500元；2008年国际金融危机发生后，学校先后为1000多名返乡农民工进行免费培训。自2002年学校成立以来，共帮助减免了下岗职工、农民群体共13930余人的培训费用，累计减免560万元。

“由于来我们学校的孩子，大多为家庭条件不好的山民。学校便特别重视贫困生的帮扶工作。近3年来，通过上级优惠以及学校奖学金方式，帮助28名困难学生完成了高中学业，累计共资助学生20多万元。”资溪职业中学校长这样介绍说。

中共南溪县教育局委员会文件 篇4

南教委干发〔2007〕6号

★

中共南溪县教育局委员会 关于张涛等同志任职的通知

各学校：

为进一步充实第八届中小学校领导班子，按照换届工作有关要求，经校长提名，教育局党委研究，决定任命张涛等同志为南溪县第八届中小学副校长和中层干部(名单附后)，请各校按照校长负责制的有关要求，及时做好聘任等有关事宜。

二〇〇七年八月二十八日

主题词：人事 干部 任免 通知

抄送：市教育局，县委办、人大办、政府办、政协办，县委组织部、人事局、财政局，各乡镇党委。

南溪县教育局办公室 2007年8月28日(共印160份)

干部任职名单

南溪县第二中学校： 张 涛同志任教务处主任； 李 勇同志任教务处副主任； 黄兴潮同志任校务办公室主任； 欧荣英同志任校务办公室副主任； 刘建新同志任政教处主任； 何 毅同志任政教处副主任； 张明科同志任体卫处主任； 刘 乙同志任教科室主任； 周伯江同志任教科室副主任； 唐志坚同志任后勤处主任；

卢开君同志任招生办公室副主任(主持工作)。南溪县第三初级中学校： 邓定文同志任校务办公室主任；

韩仕强同志任教务处主任、教科室主任(兼)； 叶吉林同志任政教处主任； 高江奎同志任后勤处主任； 牟学峰同志任体卫处主任； 顾兴念同志任教务处副主任； 南溪县第四初级中学校： 袁光林同志任教务处主任； 李达金同志任教务处副主任； 刘泽洪同志任教科室主任； 陈丰树同志任政教处主任； 王 强同志任政教处副主任；

刘邦权同志任办公室主任；

余福和同志任后勤处副主任(主持工作)； 陶世萍同志任体卫处主任。南溪县第五中学校：

莫小刚同志任校务办公室主任； 曹世军同志任政教处主任； 张 雄同志任政教处副主任； 李 松同志任教务处主任； 杨云飞同志任教务处副主任； 刘 华同志任后勤处主任；

阳隆永同志任教科室副主任(主持工作)； 彭天华同志体卫处主任。南溪县职业高级中学校 黄 静同志任校务办公室主任； 黄兴华同志任教务处副主任(主持工作)； 张 丽同志任教务处副主任； 卿尊德同志任政教处主任； 雷崇德同志任政教处副主任；

夏德平同志任后勤处副主任(主持工作)； 罗 杨同志任后勤处副主任； 王贵清同志任就业实习处主任； 唐万能同志任就业实习处副主任； 刘香红同志任休卫处副主任(主持工作)； 张玉才同志任教科室主任；

罗宗贵同志任招生办公室副主任(主持工作)。南溪县长庆学校：

代麒麟同志任副校长(试用期一年)；

刘庆波同志任教务处主任； 朱镜先同志任教务处副主任； 文 涛同志任政教处主任。南溪县红光学校： 袁晓宏同志任教务处主任； 厉平同志任教务处副主任； 肖伏龙同志任后勤处主任。南溪县幼儿园：

徐 英同志任后勤处主任； 左月琴同志任办公室主任； 曾圣容同志任教务处主任。南溪县聋哑学校： 肖士刚同志任教务处主任； 曾 娴同志任后勤处主任。南溪县钟灵街小学校：

郑 白同志任副校长(试用期一年)； 涂 雨同志任后勤处主任； 张燕平同志任教务处主任； 彭晓辉同志任校务办公室主任； 郭占春同志任教务处副主任； 代 军同志任体卫处主任。南溪县前进小学校： 朱红平同志任副校长；

叶应斌同志任副校长(试用期一年)； 杨树洪同志任前进小学分校负责人； 甯伯春同志任后勤主任；

贺晓彬同志任教务处副主任(主持工作)；

王朝康同志任教务处副主任； 董泽光同志任办公室主任； 徐 刚同志任办公室副主任； 肖 琳同志任体卫处主任。南溪镇阜鸣初级中学校： 黄洪亮同志任副校长(试用期一年)郭廷之同志任后勤处主任； 陈德英同志任政教处主任； 吴忠俊同志任教务处主任。南溪镇中心小学校：

秦有才同志任副校长(试用期一年)； 王小波同志任教务处主任； 吴 军同志任后勤处主任； 刘继新同志任教务处副主任。王 荔同志任石鹅小学校长； 肖远清同志任石鹅小学副校长； 罗淑芳同志任石鹅小学教务处主任。张 萍同志任观斗小学校长； 熊家冬同志任观斗小学副校长； 李鸿川同志任观斗小学教务处主任。郭 丽同志任莲花小学校长； 刘 艳同志任莲花小学教务处主任。刘家镇初级中学校： 林学洪同志任教务处主任； 肖国君同志任教务处副主任； 侯远芬同志任政教处主任； 张志明同志任后勤处主任。

刘家镇中心小学校： 曾 勇同志任教务处主任； 刘 蓉同志任教务处副主任； 袁凤英同志任后勤处主任。杨万德同志任下坝小学校长； 代云洪同志任下坝小学副校长； 陈玉富同志任下坝小学教务处主任。赵 卫同志任熊家庙小学校长； 梁 蓉同志任熊家庙小学副校长； 刘介容同志任熊家庙小学教务处主任。徐克贵同志任开元小学校长；

彭荣富同志任开元小学副校长、教务处主任(兼)； 钟传勋同志任刘家镇中心幼儿园园长。罗龙镇中心学校： 万顺全同志任教务处主任； 牟小平同志任政教处主任； 刘洪彬同志任后勤处主任； 俞洪武同志任教务处副主任。代高贵同志任桂溪小学校长； 向正寰同志任桂溪小学副校长； 刘艳梅同志任桂溪小学教务处主任。刘家学同志任金鸡小学校长；

黄兴莲同志任金鸡小学副校长、教务处主任(兼)。叶 信同志任羊耳小学校长；

张 宏同志任羊耳小学副校长、教务处主任(兼)。刘 健同志任洪桥小学校长；

练学军同志任洪桥小学副校长、教务处主任(兼)。

陈树珍同志任罗龙镇中心幼儿园园长。罗龙镇桂溪初级中学校： 赵 勇同志任教务处主任； 俞 涛同志任后勤处主任； 李富荣同志任政教处主任。江南镇初级中学校： 肖松泉同志任教务处主任； 付永刚同志任政教处主任； 黄以清同志任后勤处主任。江南镇中心小学校：

郭 彬同志任江南中心校教务处主任； 胡达俊同志任江南中心校后勤处主任。袁朝忠同志任江南登高小学校长； 严志春同志任江南登高小学副校长； 吴 嫣同志任江南登高小学教务处主任。陈怀章同志任江南石坝小学副校长(主持工作)； 王 燕同志任江南石坝小学教务处主任。大观镇初级中学校：

顾大云同志任副校长(试用期一年)； 蔡 奇同志任教务处主任； 肖前方同志任教务处副主任； 熊光林同志任政教处主任。大观镇中心小学校： 曹吉滨同志任教务处主任； 朱 刚同志任后勤处主任。

李利平同志任大观镇中心幼儿园园长； 刘 秀同志任大观镇中心幼儿园副园长。

舒永康同志任牟亭小学校长；

王 聪同志任牟亭小学副校长、教务处主任(兼)。蔡自富同志任新星小学校长；

赵 军同志任新星小学副校长、教务处主任(兼)。徐卫平同志任大观明德小学校长；

邓方亮同志任大观明德小学副校长、教务处主任(兼)。汪家镇初级中学校

熊中兴同志任副校长(试用期一年)、后勤处主任(兼)； 周 洪同志任教务处主任； 侯小东同志任政教处副主任。汪家镇中心小学校：

苏永刚同志任副校长(试用期一年)、教务处主任(兼)聂彩文同志任教务处副主任。陈中第同志任汪家三桂小学校长；

唐 超同志任汪家三桂小学副校长、教务处主任(兼)。毛 芳同志任汪家镇中心园园长。黄沙镇初级中学校： 许 勇同志任教务处主任； 聂 伟同志任后勤处主任； 成大江同志任政教处主任。黄沙镇中心小学校：

熊 引同志任副校长(试用期一年)； 覃先江同志任教导处主任； 唐 龙同志任后勤处主任。刘正彬同志任方山小学校长； 成玉英同志任方山小学教务处主任。仙临镇初级中学校：

谢 倩同志任副校长(试用期一年)； 聂 凯同志任副校长(试用期一年)； 余 江同志任教务处主任； 周 松同志任教务处副主任； 尹骑龙同志任后勤处主任； 李 炫同志任政教处主任。仙临镇中心小学校： 刘荟蓉同志任教务处主任； 孙 鹏同志任教务处副主任； 罗小平同志任后勤处主任。

叶 艳同志任仙临镇中心幼儿园园长； 税长礼同志任安邦小学校长； 顾兴科同志任安邦小学副校长； 罗朝东同志任安邦小学副校长； 孙天海同志任安邦小学教务处主任。李良庭同志任光荣小学校长； 周元平同志任光荣小学副校长； 刘丛莲同志任光荣小学教务处主任。胡 吉同志任白云小学校长； 邓永先同志任白云小学副校长； 舒建贵同志任白云小学教务处主任。仙临镇石公学校：

邓固龙同志任副校长(试用期一年)； 陈忠培同志任政教处主任； 邓邦宁同志任教务处主任； 胡泽刚同志任教务处副主任； 吴泽兵同志任后勤处主任。

裴石乡初级中学校

罗莉萍同志任副校长（试用期一年）； 刘 勇同志任教务处主任； 缪 军同志任教务处副主任； 刘 鼎同志任后勤处主任； 阚 奎同志任政教处主任。裴石乡中心小学校 叶 涛同志任教务处主任； 郭占平同志任教务处副主任；

张 延同志任后勤处副主任(主持工作)； 黄家凯同志任裴石前进小学校长；

邓祥萱同志任裴石前进小学副校长、教务处主任(兼)； 叶亨铭同志任逸夫小学校长； 李从素同志任逸夫小学副校长； 赵 创同志任逸夫小学教务处主任。马家乡初级中学校 陈 乐同志任教务处主任； 樊柏松同志任后勤处主任； 韩四彬同志任政教处主任； 马家乡中心小学校 刘昌涛同志任教务处主任； 郭良树同志任后勤处主任；

樊 伟同志任民族小学副校长(主持工作)； 吴仕荣同志任民族小学副校长； 周晓莲同志任民族小学教务处主任。长兴镇中心小学校

邓华锋同志任副校长（试用期一年）；

罗晓敏同志任教务处主任； 李欣林同志任教务处副主任； 刘正才同志任后勤处主任。

顾兴琼同志任长兴镇中心幼儿园园长； 刘 君同志任黄桷坝小学校长；

刘 刚同志任黄桷坝小学副校长、教务处主任(兼)； 李登贵同志任天生小学校长；

邹宇平同志任天生小学副校长、教务处主任(兼)； 李俊波同志任天生小学教务处副主任。林丰乡初级中学校：

黄明忠同志任政教处主任(兼)； 梁小兵同志任后勤处主任； 周明江同志任教务处主任。林丰乡中心小学校：

李 君同志任副校长（试用期一年）；

彭露龙同志任副校长（试用期一年）、教务处主任（兼）； 李方文同志任后勤处主任。石鼓乡初级中学校：

秦 文同志任副校长兼教务处主任（试用期一年）； 曹 刚同志任教务处副主任； 宛平同志任政教处主任； 郭 通同志任后勤处主任。石鼓乡明德小学校：

邓小容同志任副校长（试用期一年）； 徐风万同志任副校长（试用期一年）； 黄 谚同志任教务处主任； 秦 建同志任后勤处主任；

李祖英同志任石鼓乡中心幼儿园园长； 曾志连同志任金龙小学校长； 韩小陶同志任金龙小学副校长； 李富强同志任金龙小学教务处主任。留宾乡初级中学校： 叶言富同志任副校长；

陈 勇同志任教务处副主任(主持工作)； 李 华同志任教务处副主任；

曾 建同志任政教处副主任(主持工作)； 练家锐同志任后勤处主任。留宾乡中心小学校： 李 莹同志任教务处主任； 周 玲同志任教务处副主任； 王光英同志任后勤处主任。金竹学校：

陈历康同志任副校长（试用期一年）； 宋祥飞同志任副校长（试用期一年）； 周海全同志任教务处主任； 王 兵同志任后勤处主任； 陈宗炳同志任政教处主任。大坪学校：

竹溪县特殊教育学校教研工作总结 篇5

2013-2014学年度下学期

本学期，教导处的教学工作在学校领导的关心和指导下，认真执行学校工作计划，经过教务处和全体教师的共同努力，完成了计划中的工作目标，现将工作情况总结如下：

一、加强教师专业领域，提升教师专业素质。

（一）、促进教师专业化成长是当前教育改革的重要举措。当一名正常儿童的教师不容易，当一名特教教师更不容易。特教教师需要具备崇高的奉献精神、扎实的专业理论知识、高度的责任心、博大的爱心、特别的耐心，在教育过程中能够面对各种困难，对特殊儿童的教育应永不言弃，因此特教教师的工作是艰巨的。因此，在教务工作中我们十分重视教师的专业化成长引领，全面提升教师专业素质。

二、加强常规教学管理工作，努力提高教育教学质量。

为确保教学常规的有序，本学期教务处在校长的领导下，增强了过程管理意识，对教师的备课、上课、及时督查，及时反馈，具体实施了以下举措：

（一）、加强教学常规管理。学校的教育工作是一项长期的、潜移默化的过程，抓好学校教育教学常规管理，是有效的提高学生能力，促进学生健康、全面发展的重要保证。教务处根据学校的总体工作目标和计划，拟定了切实可行的教学常规管理计划，并加强了教学工作检查和指导力度。由教务处开展巡查活动，并认真做好记录。

（二）、扎实开展教研活动，提高教师课堂教学水平。本学期我们学校在学生充分熟悉教学环境后，举办了课内比教学教研活动。在 业务学习中重视加强青年教师的专业指导与引领工作，运用许多名师的成长经历鼓励广大教师在专业化方面下功夫，加快成长速度。在校本培训中，以外出参加培训与集中交流为主要方式，要求广大青年教师读一本好书，写好一篇体会，并将其纳入教师继续教育考核内容中去。

（三）、以活动领域，促进学生全面发展

学校教育是培养人的教育。学生健康、全面发展才是学校工作之本。本学期我们学校为学生举办了绘画等比赛，使绝大部分学生都有了展示自己的舞台，有效地促进了学生的全面发展。晨间活动在班主 任和其他老师的带领下，坚持每天锻炼半小时，增强学生体质，提高学生的综合素质。

（四）、做好各项资料的收集工作

学校教务处资料的积累目前已显得越来越重要。本学期，教务处十分关注各项资料的收集，学校每搞一次活动，就及时的把他整理成资料，收藏起来。保证了本学期资料的完整、实效。

濉溪县教育局电话 篇6

为贯彻落实安徽省血吸虫病防治研究所《关于下发“2007年安徽省血吸虫病健康教育工作实施意见”的通知》（血防

[2007]26号）精神，确实做好血防健康教育工作，结合我县实际，特制定“绩溪县2007年血防健康教育实施方案”。

一、目标：当年开展防治的血防区90%以上的干部、村民和中小学生了解血防知识，正确行为形成率达到80%以上，95%以上的目标人群主动接受查病，90%以上的目标人群积极参与查、灭螺和报螺活动，并主动参与改水改厕、环境改造等活动，受教育人次在10360人以上。

二、干预措施

㈠建立健全健教组织和网络。在县地病办的领导下，建立站血防健教领导小组，组长：程跃进，成员：蒋小平、汪啸平、章熙武、胡应松。领导小组负责血防健教指导、督查和完善乡、镇、村三级健教网络工作。

健教室成员：蒋小平（负责人）、陈学义、胡应松、、汪啸平、章熙武、邵建民、叶可华、、姚寄旺、章传杰。健教成员要切实履行其工作职责。

㈡健教培训。为提高血防及学校健教人员业务水平及素质，4-9月份在省、市上级部门的培训基础上，健教室将进一步组织相关科（室）、组、部、健教人员开展《血吸虫病防治条例》、血吸虫病防治等健教知识培训，并进行培训效果考核（试卷测 1

试等）。各血防组要做好联络点健教员的培训工作，同时做好书面总结。

㈢健教材料制作。以《血吸虫病防治条例》及《血吸虫病健康指导手册》和安徽省血吸虫病防治研究所提供的材料，结合我县螺病情实际情况，制作和选用有针对性的如展牌、宣传画、照片、活页、传单、标语、黑板报等群众喜闻乐见的健教材料。

㈣政府、部门及社会参与共同做好健教工作。4-9月份，血防部门在县地病办的领导下，要主动与当地政府、农业、水利、教育、广电等相关单位及社会团体联系，召开健康教育协调会，向各级党政领导和各有关部门宣传巩固血防成果，加强疫情监测的重要意义；宣传《血防条例》及血防工作的重要性、长期性、艰巨性及新的防治策略；坚持开展全民义务查螺、报螺活动，充分发挥群体监测作用。在“四〃五”义务查螺周期间，血防组负责人要组织一次有当地乡镇领导，中、小学校师生和群众参与的义务查螺活动，一般血防干部同时组织村级义务查螺活动。同时做好资料的收集和书面总结。

㈤开展形式多样的健教活动。4-9月份，在开展查灭螺、查治病期间，利用广播、电视、宣传画、照片、标语、墙报、展牌等传播媒介大力宣传血吸虫病防治知识；乡村可因地制宜办血防健教班，利用集中学习、知识问答、血防知识竞赛等形式深入普及血防知识；有钉螺分布的地区，要采取小环境改造为

主的健康促进措施；加强对流动人口疫情监测的知识传播。

（六）中小学生健教工作

1、血防知识教育

向学生传播血吸虫病的危害、传播途径、感染地点、感染方式、感染原因和预防方法等方面的知识，尤其是要使学生明白血吸虫病在当地的传播是由居民自己的行为造成的，人和家畜的生粪进入有螺地带是造成血吸虫病传播的直接原因等相关知识。方法如下：

⑴上血防课：全校学生至少上3节血防课，分别在易感季节到来之前（4月）、放暑假之前（6月底）和暑假开学之初（9月初）等3个时段对学生进行血防知识传播，同时要进行行为强化干预，教育其不接触疫水。上课时做到有教师、有教材、有教案、有考试。

⑵媒介传播：每年出2-3期血防板报，并用图片、宣传单和电视等媒介各传播一次。

⑶组织学生开展“四个一”活动：即学生上一堂血防知识课，看一次血吸虫病有关的专题录像，组织学生查一次螺，写一篇与血吸虫病相关的作文。

⑷通过老师、家长和社会对学生进行共同教育和监管（通过暑期家访、返校回执、开展血防有关的社会活动等方式），达到学生暑假期间不到有螺水体游泳、戏水，减少感染的目的。

2、中小学教师培训

根据我县当年血防监测情况（存在疫水），确定对中小学教师的血防知识培训，使其能具备教授学生血防健康教育课的能力。

（七）信息管理。4-12月份，在开展各项健教活动时，要做好活动的过程记录，及时收集螺、病情监测相关健教资料，对现有资料进行统计分析，建立微机数据库，做好健教工作报告，总结制定下一健教计划。

三、督查、考核与评价。健教室将配合站健教领导小组，在4-12月份，不定期开展督查、考核、评价（组织、过程、效果评价），发现问题，限期改正。年终结合血防防治目标进行血防健教工作综合考评，并兑现奖惩。

附表：绩溪县2007年血防健康教育任务分解表

绩溪县血吸虫病防治站

濉溪县教育局电话 篇7

1 临床资料

实施电话式回访的出院患者, 一般选择住院9~l5天后出院患者, 女135例, 男78例, 年龄35~55岁, 平均年龄41.5岁。病种为:各类痔、肛瘘、肛裂、直肠粘膜脱垂。

2 实施回访

2.1 建立回访登记本。

出院前, 详细记录患者的基本信息, 如姓名、性别、年龄、住址、联系方式等。住院期间基本信息, 如疾病诊断、手术时间、手术方式、特殊事项等。出院时基本信息, 如出院时间、切口愈合情况、拆线时间、出院带药、注意事项等, 并告知患者我院将对其出院后康复情况进行回访, 给予健康教育, 促进疾病康复, 对随访方式和内容进行沟通。

2.2 电话回访人员要求。

为了达到有效交流的目的, 回访者除了具备丰富的临床经验、专科理论知识、良好的沟通技巧和表达能力外, 应对患者的病情、家庭状况、文化程度、健康知识认知等方面, 都要有全面的了解, 做到回访时因人、因病、因时施教, 有效地解决患者的实际问题。我院结合专科特色选择工作经验丰富的护理人员担任回访护士实施电话回访。

2.3 回访方式。

要求回访护士在患者出院前就进行详细的出院指导, 以康复锻炼、防病保健、随诊复诊为主, 侧重于休息、活动、饮食调理、功能锻炼、自查复诊等方面的内容, 结合疾病特点, 因人而宜, 制定出适合患者的个性化健康教育处方, 同时, 拉近与患者的距离, 按项目要求详细填写随访登记本, 保证患者信息的真实性, 并告知患者科室和主管医生的联系电话, 有什么疑问或需要时, 可随时打电话联系。

2.4 回访时间。

在出院2~3d后第1次电话回访, 以后5~7d回访1次, 完全康复后再回访1次。特殊患者根据需要回访, 及时为患者进行健康指导。

2.5 评价标准。

评价患者饮食是否合理、活动是否剧烈、缩肛锻炼是否坚持、切口愈合情况、是否发生便秘等内容。

3 健康教育

3.1 切口保护。

术后1周注意休息, 不做剧烈运动, 每天便后坐浴1次, 通常为“四步曲”:药熏、坐浴、涂药、纳栓。如有不适建议来医院复诊。

3.2 饮食要求。

以高营养易消化食物为主, 忌辛辣刺激性食物, 少食油腻、煎炸、生冷等食品, 戒烟、禁酒。

3.3 排便习惯。

坚持每日排便, 养成习惯, 不久蹲、久坐, 便秘时用药物协助排便。注意卫生, 保持肛周皮肤清洁干燥, 每天换内裤。

3.4 精神情绪。

保持心情愉快, 避免焦虑、激动、紧张。

3.5 功能锻炼。

坚持进行缩肛运动, 同时做深呼吸, 吸气时持续用力收缩肛门, 呼气时尽可能放松肛门, 每次5min, 每日3次, 反复练习。

3.6 适量活动。

应循序渐进地进行活动, 以散步、体操等方式, 逐渐增加运动量, 增强体质, 1个月内避免剧烈运动和重体力活动。

4 效果评价

4.1 通过电话式回访[1], 拉近了医患之间的空间距离, 节省了双方大量的时间和精力, 密切了医患间的关系。健康教育知识使患者真正得到了实惠, 患者及家属对电话回访工作非常支持, 在回访中增进了感情, 95%以上患者表示满意, 并对回访工作提出了一些建议。接到患者的电话咨询, 回访人员会细致、耐心地解答并给予科学指导。同时, 在电话回访的沟通中, 使刚刚加入回访队伍的工作人员对社会、人际关系等方面知识有了更进一步的接触和了解, 学到了更多专业以外的知识, 提高了综合素质, 锻炼了队伍[2]。

4.2 电话式回访的方式, 患者出院后遇到难题或疑问时, 随时能得到科学规范的健康指导, 虽然回到家中, 但能享受到在医院的医疗服务, 消除了患者的疑虑, 满足了病患心理和日常生活的需求[3]。

4.3 通过电话回访拓展了医疗市场。经出院病员的主动宣传, 带来更多的患者来院就医, 增加和稳固了患者的来源渠道, 医院获得了良好的社会效益和经济效益, 经济收入增长了23.2%。

4.4 在回访中促进了医患双方的互动, 医方主动联系患者, 全面了解患者的恢复情况, 患者随时可以与医方取得联系, 及时、准确地处置健康问题, 把健康安全隐患消除在萌芽状态, 增强了医患双方信任, 构建了和谐的医患关系[4]。

4.5 通过对出院患者电话随访的开展, 将健康教育延伸至社区家庭中, 进一步拓宽了整体护理内容, 体现了护理模式的转变, 也是面对激烈市场竞争, 开展新思维、新方法的结果。

4.6 护理人员通过电话回访服务的探索和实践, 体会到护理职业的真谛, 护理工作获得患者及家属的赞誉, 科室整体护理质量得到提高, 患者满意度由原来的93%上升到98%以上。自开展电话回访以来未发生过一起护理事故、投诉和纠纷。

5 结论

实施对肛肠疾病出院患者电话式回访健康教育的开展, 体现了以人为本的服务宗旨, 是医院健康教育延伸到社区家中的有效手段之一, 对进一步促进康复和巩固疗效起了积极的指导作用, 是一种经济实用且患者易于接受的健康教育方式。

摘要：目的 探讨延伸肛肠疾病出院后健康教育。方法 对200例肛肠病患者在出院3天后实施有目的、有计划的电话式回访作健康教育。结果 通过回访进一步明确了治疗效果, 及时提供健康指导, 降低并发症的发生率, 同时还融洽了医患关系, 患者满意度明显提高。结论 利用电话式回访是延伸健康教育可行性手段之一。

关键词：电话回访,延伸,肛肠疾患

参考文献

[1]Marvin L, Coman.结肠与直肠外科学[M].4版.北京:人民卫生出版社, 2002:144.

[2]朱莺, 吉新慧.开展电话回访搭建医患沟通的桥梁[J].护理管理杂志, 2006, 6 (7) :47-48.

[3]罗英.电话回访在拓展医院与患者沟通中的作用[J].中国误诊学杂志, 2008, 8 (32) :8023.

濉溪县教育局电话 篇8

【关键词】糖尿病；健康教育；血糖控制

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2016）06-0083-02

随着社会的发展，人们生活水平的提高，生活方式的改变和社会人口老龄化进程的加速，糖尿病的患病率呈逐年增高趋势，已成为继心血管和肿瘤之后的第三大非遗传性疾病[1]。上海市疾病控制中心对全市糖尿病病人建立了随访的要求，通过上海市疾病控制信息管理平台，有专职的糖尿病医生和护士定期电话随访，但并无健康教育的要求。本文探讨电话随访时加以健康教育，对2型糖尿病患者血糖的影响取得了较好的效果。

1 资料与方法

1.1一般资料

择取2015年6月到2016年6月，曹杨八村第一居委糖尿病患者200人，按照接受社区电话随访时是否进行健康教育进行随机分组：电话随访时进行健康教育的100人为研究组，电话随访时未进行健康教育的100人为对照组。其中研究组男性44人，女性56人，年龄38-79岁，平均年龄（58.5±5.6）岁，病程为1-30年。对照组男性38人，女性62人，年龄39-81岁，平均年龄（60.0±6.5）岁，病程为1-35年。两组糖尿病患者与WHO制定的糖尿病诊断标准比照，患者全部确诊为2型糖尿病，性别、年龄、病情、文化程度统计学分析差异无统计学意义（p>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组在电话随访时不进行健康教育，只是常规的记录病情的各项指标。研究组，根据邹大进教授的《糖尿病自我管理》在电话随访时进行健康教育[2]。针对病人的血糖和提出的有关饮食、运动、用药、主动监测血糖等方面的问题进行健康指导。选择经验丰富的糖尿病医生和护士，懂得普通话和上海话，懂得交流技巧，能与患者沟通交流。在完成上海市疾控中心所要求的糖尿病电话随访的同时进行健康教育，每次时间大于十五分钟，每季度一次，时间为一年。

1.3观察指标及评价方法

血糖控制水平评价标准（参照上海市疾病预防控制中心年度考核标准）：空腹血糖<6.1mmol/L为理想；6.1mmol/L<且8.0mmol/L为一般；≥8.0mmol/L为较差。餐后2h血糖<8.0mmol/L为理想；8.0mmol/L<且11.0mmol/L为一般；≥11.0mmol/L为较差。

根据 血糖控制水平将患者分为控制理想组、一般组、较差组，对不同组人数及构成进行比较。

1.4统计方法

采用SPSS17.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采取n（%）表示，并进行卡方检验。计量资料用（±s）表示，并进行X2检验。p<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

干预前两组患者空腹血糖控制为理想、一般人数的构成比比较，差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，研究组控制为理想的人数显著升高，其构成比前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。

干预前两组患者餐后2h血糖控制为理想、一般人数的构成比比较，差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，研究组控制为理想的人数显著升高，其构成比前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

3.1全世界糖尿病患病率逐年增高，形势严峻。最近几十年中，全球糖尿病患者的数量以惊人的速度在迅速增长，糖尿病特别是2型糖尿病目前已经成为严重影响人类身心健康的主要公共卫生问题。根据国际糖尿病联盟发布的糖尿病地图集（第6版）显示，2013年，全球20岁到79岁的成年糖尿病患病率为8.3%，患者估计有3.82亿人；到2035年，全球将有近5.92亿人患有糖尿病。其发病率增长之速，涉及人群之广，消耗卫生资源之大，造成残疾、死亡之多已达触目惊心的地步，预防和控制糖尿病是我国，凾待解决的重大卫生问题[3]。我社区卫生服务中心2013年有糖尿病患者3468人，2014年有糖尿病患者3782人，2015年有糖尿病患者4158人，2013年至2014年增长314人，增长率为9%；2014年至2015年增长376人，增长率为10%。

3.2糖尿病患者大多缺乏糖尿病相关知识。糖尿病作为终身性疾病，具有不可治愈性，需要进行长期科学规范化的治疗，但很多患者缺少对糖尿病健康知识的了解，在糖尿病的治疗上存在着很大的误区[4]。新发的糖尿病患者对疾病不了解，不重视；长期患病的患者对治疗失去信心，降低了依从性，从而导致血糖控制效果不佳。糖尿病知识的缺乏已成为当代糖尿病患者血糖控制不佳的主要矛盾。我社区卫生服务中心在糖尿病电话随访时也发现大多糖尿病患者对糖尿病健康知识的匮乏，及对糖尿病健康知识的渴望。

3.3通过电话随访健康教育，提高了糖尿病患者对糖尿病的认识，有助于控制好血糖。国际糖尿病联盟（IDF）组织提出了五项治疗糖尿病的主要措施，饮食治疗；運动治疗；药物治疗；④健康教育；⑤血糖监测。其中健康教育可谓是其他四项治疗措施的执行基础，在糖尿病治疗中更是不可缺少[5]。社区医护人员实施健康教育过程中，应积极帮助老年糖尿病患者拥有积极健康的生活形态，以专业积极的工作方式指导患者的用药、生活以及作息，帮助患者建立良好的生活规律，提高患者的身体素质，从而延长寿命[6]。本研究结果显示，电话随访进行健康教育后，研究组患者的空腹血糖达标率达94%，餐后2小时血糖达标率达96%，明显高于对照组，前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。通过电话随访健康教育，使糖尿病患者从一开始的血糖控制不佳到养成良好的生活习惯，控制好血糖波动，提高了生活质量。针对病人在生活中遇到的饮食、运动、用药、血糖监测等方面问题，提出有效的解决方案，使患者能得到个性化的指导， 促使患者能够更好地控制血糖，起到纠正和督促的作用。养成良好的自我管理能力。

4总结

糖尿病患者大部分都严重依赖药物对血糖的控制，往往忽视了非药物的干预作用，从而使部分糖尿病患者血糖长期不达标，最终导致糖尿病并发症的发生。药物治疗对2型糖尿病患者有其单一性和局限性，因此，不断加强患者的健康教育，改善患者的生活方式对2型糖尿病的治疗也是至关重要的[7]。在完成上海市疾病控制中心对糖尿病患者随访要求的同时进行健康教育，能改善患者血糖，减少并发症，提高依从性，更能合理利用医疗资源，减轻了患者及国家的经济负担，具有可行性。

参考文献：

[1]周雪红.电话随访式健康教育在2型糖尿病病人中的应用[J].全科护理，2012，10（8）：2193-2194.

[2]邹大进，侍茹.糖尿病的自我管理[M].上海：上海文化出版社，2008：116-121，139-142.

[3]姜红.对2型糖尿病患者电话随访及健康教育的效果评价[J].中国现代药物应用，2013，7（22）：255-256.

[4]洪珍珍，吴捷娣，刘海辉，程林林.糖尿病健康教育对患者护理依从性急生活质量的改善作用[J].中国现代医生，2016，54（17）：

[5]陈瑜.社区健康教育对糖尿病患者治疗医从性的影响[J].中国卫生产业，2016，08：190-192.

[6]杨志娟，沈虹，高美玉.社区健康教育在老年糖尿病控制中的作用[N].牡丹江医学院学报，2016，37（4）：130-131.