处处有竞争教学设计

处处有竞争教学设计（精选15篇）

处处有竞争教学设计 篇1

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

人民版七年级思想品德下册第三单元第九课第一框

课题:《处处有竞争》

授课教师：亳州市第九初级中学

张

华

2013-7-27 教学目标：

知识目标：了解到生活中处处有竞争。

能力目标：培养学生的竞争意识。

情感、态度与价值观目标：竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

重点与难点：

重点：启发学生认识到生活中处处有竞争。

难点：学生竞争意识的培养和能力的提高。

教学方法：阅读法，情境创设法、讨论归纳法、“自主、合作、探究“法 课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、教师：要求生自学引言，归纳原因。

2、教师导述“在自然界中，植物之间为了生长，在竞争着的阳光和雨露；动物间为了生存，他们也有着竞争。然而，就在我们的身边，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

二、研讨新课

（一）学校生活中的竞争

1、学生之间的竞争（板书1）

教师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？请阅读P101《竞选》 思考问题：文中发生的事在什么地方？唐晓丽在和谁竞选？ 生：略

教师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？

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生：略

教师：竞争有成功，也有失败，其中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

2、集体之间的竞争（板书2）

教师：学校生活中学生个体之间存在着竞争，那么集体之间存在着竞争吗？又表现在哪些方面呢？ 生讨论归纳：（略）

教师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班集体之间的竞争。我们可以得出什么启示呢？

师生归纳：学校生活中处处有竞争。（板书3）

（二）、社会生活中处处有竞争

教师：曾经有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）社会生活中也存在着竞争。

教师：你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？ 投影图片：生猜想是社会生活中哪些方面的竞争？ 生：略

教师：社会生活中的竞争表现政治、经济、文化、科技、军事等方面，而且还表现在个人之间，企业之间、国与国之间，竞争表现得更为激烈。所以，我们可以得到一个结论：社会生活中处处有竞争（板书4）

教师：在学校生活、社会生活中都存在着竞争，那么自然界中是否有竞争呢？竞争又表现哪些方面？请看第三部分。

（三）、自然界中的竞争

教师投影图片：生讨论这些图片说明了什么？

讨论归纳：自然界中也存在竞争，而且竞争是激烈而残酷的。

三、课堂小结：

教师：通过刚才的学习，你有何感受？又有何启示？说出来与大家分享下吧！讨论归纳：

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感受：竞争无处不在（生活中处处有竞争）。竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

启示：增强竞争意识，敢于、善于竞争。

四、作业：略

五、板书设计

处处有竞争

一、学校生活中的竞争

1、学生之间

2、集体之间

二、社会生活上的竞争 政治、经济、文化、科技、人才 军事、商业、体育、就业……

三、自然界生存竞争 结论：竞争远处不在 启示：增强竞争意识

六、反馈练习

1、竞争存在于社会的每个角落，下面现象中属于竞争的是（）①体育竞技，你争我夺，场面激烈② 两家生产同类产品的公司，互相较劲，争夺市场份额③同学之间在学习上的比拼④一堆松散的沙子和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

2、自然界存在残酷的竞争，我们人类社会同样存在着竞争。对竞争的积极作用，有下列不同的看法，正确的是（）

①对人类的发展和社会的进步有促进作用②会让我们在同别人的竞争中客观的评价自己，发现自己的不足，从而提高自己的水平③会让我们害怕 ④会担心别人超过自己

A、①②

B、②③

C、①④

D、③④

3、德谟克利特说过：“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”这是因为（）①勇敢地面对竞争，才是超越自我②在竞争中，我们可以从对手那儿学习到更多的东西③和冠军竞争，我们可以拖垮他④同有力的对手竞争，催人奋进，能激发

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我们的潜能

A、①②③④

B、②③④

C、①②④

D、①③④

4、“一只没有对手的动物，一定是死气沉沉的动物；一个没有对手的民族，必定成为一个不思进取的民族。同样，一个人，一个团体，一个组织如果没有对手，也可能会走向怠惰和没落。”对这段文字理解错误的是（）A、有竞争才会有进步

B、积极的竞争，能使事物保持活力

C、没有竞争，势必会高枕无忧，从长远看有利于个人发展 D、没有竞争和对手是可怕的，没有竞争存在的社会只能走向没落

5、挪威人爱吃沙丁鱼，不少渔民都以捕捞沙丁鱼为生。由于沙丁鱼只有活鱼才鲜嫩可口，所以渔民出海捕捞到的沙丁鱼，如果抵港时仍活着，卖价要比死鱼高出许多倍。但由于沙丁鱼不爱动，捕捞上来一会儿就会死去。但有一艘渔船却总能带着活沙丁鱼回到港口。他的方法很简单，鱼槽里放一条鲶鱼。鲶鱼生性凶猛，自然会四处游动。沙丁鱼害怕被鲶鱼吃掉就会拼命挣扎，四处逃窜，这样把整个鱼舱搅得上下浮动，也使水面不断波动，从而氧气充足，保证了沙丁鱼活蹦乱跳 运进渔港。渔夫的这种做法在管理学上被称作“鲶鱼效应”。“鲶鱼效应”体现了（）

A、竞争的积极作用

B、合作的重要性

C、竞争是不可避免的D、竞争过程的残酷性

七、教学反思：（略）

处处有竞争教学设计 篇2

一、对教学的痴情是教学成功的基石

1. 痴情于课堂艺术的探索

一个初中语文教师的教学成效如何, 很多时候来源于对课堂艺术的探索。课堂艺术的探索有两个方面:知识的延伸和教学方法的运用。所谓知识的延伸不是单纯对文章的肤浅理解, 而是对课文的深入理解, 勇于创新。它主要表现在备课的深入上, 其中有两方面必须做到:知识的融会贯通和教学方法的创新。教师在备课时用情感来备课, 用情感去处理课文内容, 用情感设计多种多样的教学方法, 注意对课文内容多钻研, 会更容易激起学生的阅读兴趣, 更大程度地提高教学效果。例如, 在苏教版九年级下册《送行》一文的教学中, 人们对勒罗的车站送别有两种看法:真情和假意。这个问题教师必须把握好, 不要着急下结论, 而是要积极引导学生思考。我根据这个问题设计一场勒罗送别的辩论会, 成立一个评委组, 由正方和反方各派3名同学为代表参加。双方根据课文内容及搜集的资料, 还有自己对西方国家文化的感悟, 开辩论会, 看谁言之有理, 再由评委组投票决定胜者。教师稍微表明自己的观点, 供学生探索。这样不仅充分调动了学生的学习兴趣, 而且能加深学生对课文的理解, 还实现了学生自主探究知识的的心愿, 大大促进了学生学习的积极性。课堂的有效实施, 完全是在教师精心用情感备课时, 根据学生的心理、年龄特点设计的。

2. 痴情于课件的制作

现代初中语文课堂离不开精美课件。恰到好处的多媒体课件所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等, 无疑更能调动、激发学生学习的主动性和积极性。在教学《故乡》时, 我注意查找这一课的资料, 特别是作者回故乡时的背景, 再根据课文内容制作几个画面:故乡风情、月夜刺猹、少年闰土和中年闰土的变化、杨二嫂的丑态、我们离开故乡。直观的画面, 再结合文中相关外貌、动作、神态等语段的具体描写, 学生对闰土、杨二嫂的变化有了一个深刻的认识。富于动感的画面, 更能真实地展现人物的形象, 更能激起学生的学习兴趣, 提高课堂效果。这也就是痴情教学的最高追求。把情感备课当做自己的一份追求, 应是教师的最大乐趣。

二、课堂的成功离不开激情教学

1. 激情导入

俗话说:“精彩的开头是成功的开始。”一个教师光精心备课还不行, 更重要的是如何有效地实施计划。如果说教师的备课是一种设计, 教师充当设计师角色的话, 那么教师还是导演, 负责整个课堂气氛的调节, 注重课堂的序幕, 努力营造一种温馨、融洽、和谐的气氛, 用情感来演绎精彩的课堂。不同的课文需要不同的教学方法, 例如, 我在教学《岳阳楼记》的时候, 出示气势雄伟的岳阳楼的图画, 在图画中插入《登岳阳楼》朗诵。当学生听到了“昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。亲朋无一字, 老病有孤舟。戎马关山北, 凭轩涕泗流”有感情的抑扬顿挫的朗读, 同时看到这样一幅雄伟壮丽的岳阳楼美景, 心中就会涌起强烈的学习愿望。在教师激情的导入下, 学生不知不觉地走进美丽的课文殿堂。随着教师的指引, 学生能够自主地探究学习, 这样就形成浓郁的学习氛围, 达到了预定的学习效果。

2. 激情讲解

一个教师, 是知识文明的传播者, 他不光是导演, 还是一个优秀的演员, 他能根据不同的课文需要扮演不同的角色。教师的教学方法如何, 完全是教师课堂教学艺术的综合表现。教师抑扬顿挫的朗读、轻慢柔和的语速, 如一条条涓涓细流, 汇入一颗颗美好纯真的心灵;又如一个个波涛汹涌的浪花, 冲击一个个呼之欲出的理想;又如一滴滴润物无声的甘泉, 滋润一朵朵含苞欲放的花朵。教师在课堂上神态飞扬、眉飞色舞、激情万丈, 无不是教师陶醉课堂、享受乐趣之时, 更是教师激情上课的最佳表现。不管是喜悦、轻松、兴奋, 还是苦闷、难过、痛苦, 教师都做到形神兼备、惟妙惟肖的话, 我想, 没有一个学生能够拒绝教师的激情, 没有理由不聚精会神地听课。尽管学生有时会窃窃私语, 有时会哈哈大笑, 有时会心领神会, 但让教师引以为荣的是角色的成功扮演:已经用激情打动了学生, 征服了一颗颗童稚的心。我在教学《故乡》的过程中, 分析闰土和杨二嫂两个人物形象的时候, 我就扮演闰土和杨二嫂的角色, 模仿他们的语言、动作、神态, 来一场精彩的表演。当我学杨二嫂叉着腰像圆规那样大叫大嚷、蛮横无理时, 学生们都乐得哈哈大笑起来。我不失时机地引导学生挖掘造成杨二嫂变化的社会根源, 对于杨二嫂的典型形象, 大家很容易就理解了。我觉得能够声情并茂地讲解课文, 能够和学生一起轻松自如地学习, 是教师的最大幸福!一个面无表情、神态呆滞、只会喋喋不休地讲解的教师, 有哪一个学生喜欢呢?所以拥有“激情”是教师成功的关键。

3. 激情鼓励

一个优秀的教师, 除了自己上课激情万分, 更多的是对学生的激情鼓励。课堂上的45分钟, 教师展现的不光是教学的精彩内容, 更重要的是对学生的无限激情。一句暖人心脾的话语, 或许让学生刻骨铭心, 甚至于改变他们的一生。初中生的情感尤为脆弱, 在课堂上, 教师的情感教学更是熏陶学生情感的教学。一个懂得不吝啬情感、珍视情感的教师, 必定是令人敬佩的、品格高尚的人。

三、温情是沟通师生的桥梁

这里的温情是指教师对学生温和的态度和诚挚的关怀。教师除了备课、上课, 还要在课堂上或是在日常生活中关注学生、关心学生。在学生最需要帮助的时候给以真诚的关怀, 用火一般的热情去温暖那些冰冷的心;用清凉的甘泉滋润那些干涸的心灵, 洗涤心灵上的种种污垢;用阳光般的温暖去沐浴那些含苞欲放的花朵, 让他们姹紫嫣红。无论是优秀的学生还是后进学生, 教师都应该关怀备至, 要给予他们最大的帮助和鼓励。在学习上, 教师主动放下架子, 多和学生交流谈心, 说说自己在语文科的学习方法, 让他们尝试做一些简单的习题, 让他们体验成功的喜悦, 增强学习的自信心, 从而更刻苦学习。例如, 我在教《陈涉世家》时, 就设计了几道简单的习题, 他们利用《文言文全解》这样的工具书就会做了。我一边巡视一边指导成绩中下学生完成练习, 柔声耐心地教他们做题的方法, 鼓励学生借助工具书学习, 培养学生学会用工具书自学的能力。这样, 学生逐渐养成学习古诗文时借助工具书的习惯, 学会了学习, 从而提高学习的兴趣。在生活上, 多与学生多接触, 课余时间聊聊天, 说一些有趣的事, 积极参与学生的活动, 让学生感受到教师的平易近人、和蔼可亲。日常生活中, 学生会遇到这样那样的烦恼, 如教师一定要想方设法帮助学生解决问题。滋润着学生的心田, 一声亲切的问候, 一次无私的帮助, 一个鼓励的眼神, 一份诚挚的关爱……带给学生的总是不经意的爱。温情, 为教师赢得信任, 赢得尊重, 收获甚多。

“生活处处有情趣”教学设计 篇3

认知目标：使学生初步从现实生活中体会到什么是情趣，懂得生活处处有情趣。

能力目标：能在现实生活中注重并善于发现、捕捉生活情趣，感受美好生活。

觉悟能力：培养学生融入生活，热爱生活，珍惜生命，陶冶高雅生活情趣。

二、教学重点与难点

重点：生活中处处有情趣。

难点：情趣是多种多样的。

三、教学构思

本节课贯穿两条主线：一是生活处处有情趣；二是情趣是多种多样的。

在教学方法上采用探究的方法；在教学手段上，充分发挥多媒体的作用，通过设计“四大环节”，引导学生参与、求知、多角度思考问题，感受“生活处处有情趣、情趣是多种多样的”。

四、教学程序设计

(一)导人新课：

(学生表演赵本山的小品《小草》。)

问：小品很有趣，剧中的“老太太”自娱自乐，召开了“家庭个人演唱会”。这反映了她什么生活态度和心理?这是对什么的描述呢?

……

链接：不错。这节课我们就来感受——生活处处有情趣。(电脑显示：以学校操场体活场面为背景。)

(二)讲授新课：

第一环节：“我唱你说”，感受自然美。

(电脑显示：《美丽的草原我的家》音乐电视片段。)

这首歌曲不仅旋律优美，而且展现的画面景色也秀美无比。不由让人感叹——自然之美，美不胜收。

问：同学们能不能说一说，自己家乡有哪些令你难忘的自然景观呢?为什么令你难忘?

链接：自然景色，会激发起人们的爱恋之情，使人产生对美好生活的追求，形成乐观的生活态度和健康的心理。由此可见，情趣首先表现在什么方面呢?

链接：情趣不仅表现在对大自然事物的观察、认识和欣赏之中，而且表现在人们丰富多彩的生活中。

第二环节：感受生活美。

链接：生活是丰富多彩的，对于中学生来说，感受最深的应是家庭、学校。

(电脑显&VCD片段：歌曲《常回家看看。)

设问：这首歌曲大家一定很熟悉，歌词内容说明了什么?

……

过渡：这是家庭的基本情趣，那么，你在学校生活中的情趣有哪些?

小结：校园生活到处都充满着快乐。比如，绿树成荫，结构和谐，这是美；同学们文明有礼，讲究卫生，这也是美；同学们锻炼身体，刻苦学习，这还是美。所有的这些，都是校园生活中的情趣。

第三环节：欣赏艺术美。艺术来源于生活，又高于生活，是人类智慧的结晶。无论是音乐、舞蹈，还是文学、美术、电影、建筑，都体现着人类的创造美。(电脑显示图片。)

过渡：在社会生活中是否有情趣呢?请看画面： 2002年8月18日，黑龙江省第十届运动会在大庆市举行。(电脑播放片段。)

问：我们感受了家庭、学校和社会生活的情趣，这些说明了情趣产生于什么地方呢?

……

小结：情趣产生于人们交往的社会生活中。

第四环节：才艺展示。

(学生展示自己的才华、特长。)

小结：同学们所表现的兴趣爱好有所不同，这说明了同一时代的人们兴趣爱好不同，产生的情趣也就不同。

问：同学们再想一想，你与你的父母、爷爷、奶奶的兴趣爱好是否都一样?

小结：这说明，不同时代的人们，情趣也就有所不同。

问：同学们，你现在的兴趣爱好与你十年以前的兴趣爱好是否还一样?这说明什么?

小结：这说明，同一个人，在他不同的人生阶段，情趣也会发生变化。可见，情趣有差异性。

(三)布置作业：4人一组，办一份“情趣小报”。

尾声：同学们，非常高兴与大家共享45分钟，你们的积极参与，让老师真正体验到了课堂上的情趣。最后，让我们都来融入生活，感受生活，关爱生命，荡起生命的双桨!(欣赏歌曲：《让我们荡起双桨》。)

(作者单位：大庆市第30中学)

生活处处有规则教学设计 篇4

郑州市二七区水磨小学

赵曼

序号：23

一、教学目标：、学生通过体验游戏规则，感受游戏没有规则是怎样的状态。2、通过讨论，学生知道不仅游戏有规则，生活处处有规则。规则与我们的生活密不可分，要遵守规则。

3、通过学习课文，学生会养成遵守生活规则的好习惯，有利于学生自身展。

二、教学重难点

使学生明确规则的重要性，并能在课堂实践与反思中体会到遵守规则的重要意义。进而引导学生将课堂所学运用到实际生活当中。

三、教学过程

1、游戏导入

师：同学们，这是本节课的教学目标，只有了解了目标，我们才能在知识的海洋里遨游！我们一起来读一读吧！

现在啊，老师想和同学们玩一个游戏，你们愿意吗？ 生：愿意!师：好，现在呢我把你们分成了四小组，比一比，哪一小组能以最快的速度使乒乓球从第一位同学手中传到最后一位同学手中。

听好了啊，无论用什么方法都可以，只要能第一个将球传到最后一位同学就算赢。开始！

师：游戏结束了，我来采访采访活动你们，你们认为这个游戏公平么？认为不公平的地方？

生：不公平!师：刚才同学们，已经说出了在游戏中不公平的地方，那么现在，四人小组讨论，写出你们认为在这个游戏中要遵守的规则。定好规则后，重新玩一次游戏。师：同学们，你们发现这次游戏跟刚才第一次玩游戏的时候，有什么区别呢? 生：很有秩序，非常公平。

2、课程新授

师：是啊，游戏离不开规则，否则无法公平、公正、有序地进行，俗话说，没有规矩，不成方圆，今天我们就一起来聊聊这个话题。（完成板书：生活处处有规则）齐读课题

师：那么在我们的日常生活中，都有哪些地方需要规则呢？谁来说一说？

生：学校、图书馆等。

3、小组探究：

师：（出示课件）是啊，生活处处有规则，生活处处也离不开规则。同学们，请看黑板，你们知道，在这些地方，都需要哪些规则么？下面小组讨论下，看哪组找的最多，最准确，开始吧！

师：（老师发现啊，咱班的孩子们都有一双会发现的眼睛！找到了这么规则！为自己鼓鼓掌吧！）

师：我给你们扩充了一下，都来看看吧！（出示课件）

4、知识拓展

师：既然孩子们都知道了这么多规则，那么想一想，如果不遵守规则又给我们带来了哪些后果呢？（出示课件）请你和你小组的同学先进行交流，然后把你们的收获分享给大家。

师：同学们说的非常好，是啊！规则在我们的生活中很重要，相信下面的几组图片会给大家带来更多的启发。（出示课件）

师小结：规则使集体生活文明有序，规则尊重集体生活中的每一个人，保护大家的利益。如果，我们的生活中没有了规则，会怎样呢？

是啊，想想都是可怕的！（出示小结）

5、小结 师：所以老师想送给大家一句话：我们的生活处处有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活得更幸福、更快乐。

最后让我们一起站起来，拍拍手，读一读《规则歌》，播放《规则歌》，跟着节奏一起拍读。

6、总结评价

师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。也正有了规则的约束，我们的游戏、比赛才能顺利进行。我们的学校才会秩序井然。让我们把规则牢记心中，争做文明小天使吧！

三、板书设计

生活处处有规则

处处有竞争教学设计 篇5

活动目的：

使学生养成思考生活中问题的习惯，善于思考、发现，从而有所发明、创造。

活动时间：

一周

活动设计：

一、课堂指导

1、激发情趣：

阅读《奇怪的“左倾相象”》一文，从中你得到什么启示？

交流：生活中处处有科学

2、科学本身就是从生活经验中提炼出来的.，从解决问题中摸索到规律。

在生活中你遇到过哪些问题？

交流。

3、在生活中遇到问题，如何用科学方法找到答案？

4、学生自由组合确立研究问题，设计研究方案。

5、交流。

二、课后探究问题，解决问题

1、通过各种渠道，以小组为单位研究问题，找到问题答案。

2、撰写课题小节报告。

三、课堂成果交流

1、以小组为单位交流如何用科学方法解决生活中问题的过程，交流课题报告。

生活处处有作文 篇6

张仕杰

养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境„„在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨„„引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。

培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

处处有竞争教学设计 篇7

笔者在进行科学课教学时, 结合教材特点和《科学课程标准》的要求, 引导学生感受生活处处有科学。具体做到以下几点:

一、从问题中感受身边的科学

爱因斯坦说过:提出一个问题远远比解决一个问题更重要。对于小学阶段的学生来说, 问题来自于生活。能通过对身边事物的观察, 发现和提出问题, 是科学课标对小学阶段提出的具体目标。在实际教学中, 我注重让学生从问题中感受科学的存在。例如:在教学《玩具里的科学》提出我们感兴趣的问题这一环节中, 在学生体验玩具的乐趣和描述玩具的特点之后, 我引导学生提出自己感兴趣的问题。在这一活动中, 学生提出的问题慢慢从玩具转移向其他方面, 我引导学生想一想:在生活中有没有你比较感兴趣的问题?其中有个孩子是这样说的:“为什么我用木棍搅水, 从一个方向换向另一个方向时, 很费力?”这个孩子提出的问题, 已经很好地把身边发生的事与科学紧密地联系了起来。我鼓励了这个学生, 在他的启发下, 孩子们又陆续提出“为什么小草的叶子不沾水?”“为什么皮球一拍就会弹起来?”“大轮子的自行车和小轮子的自行车一起走, 为什么大轮的自行车行进的过程中蹬得慢, 小轮子的车子要蹬很快?”我惊异于学生的提问, 三年级的孩子能竟提出这样深奥的问题。我问了那个提出自行车轮子问题的孩子, 你是怎么想到这个问题的?孩子回答我说:“这是因为爸爸骑了大轮自行车, 妈妈骑了小轮自行车, 他坐在妈妈自行车的后座上观察到的, 但不知道是为什么。”孩子天生就对周围的事物有好奇心, 合理利用孩子的这份好奇心, 鼓励他们提出与周围事物相关的问题, 可以让学生更深刻地感受到科学就在我们身边。

二、抓住教学时机, 感受身体中的科学

我们的身体中有科学吗?有, 只是你可能还没有意识到, 在三年级下册的第四单元《我们的身体》中, 就告诉了我们许多身体中的科学。在教学中, 我抓住这一时机, 让学生体会:科学就在我们身边。例如:在《我们的身体》一课中, 通过观察我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官, 研究它们的结构和功能之间的关系。当学生了解到:手之所以可以这么灵活是由于手由很多小关节组成的缘故;睫毛有抵挡灰尘的作用;耳朵中的耳郭只是耳的一部分, 负责收集声音的时候……孩子们在课堂上发出惊诧的声音, 他们告诉我:身体中的科学太神奇了。

在《骨骼》、《关节》、《肌肉》几课的教学中, 学生们更充分地感受到了身体中的科学:在《骨骼》一课的教学中, 学生了解到身体的骨骼由206块骨组成, 身体的骨骼有支撑身体、保护内部器官和运动的作用;在《关节》的教学中, 学生了解到了人体的六大关节, 认识了关节的活动方式, 知道了如何使我们的关节更灵活;在《肌肉》一课的学习中, 学生了解了人体比较重要的肌肉名称, 肌肉拉伤后如何正确处理。通过这一个单元的学习, 学生了解了我们身体的科学, 孩子在这一个单元的学习中始终处于兴奋状态。在教学中我始终结合孩子自己的身体进行:比如说在教学《关节》和《肌肉》时, 我组织学生指着自己的身体说一说关节的名称, 小组内互相指认身体中的重要肌肉及其名称。教学中我根据教学内容的特点, 抓住时机让学生体会到:科学就在我们身边。

三、把科学应用到生活中

小学科学学习的价值在于, 把学到的知识应用到实际生活中去, 用学到的知识改善生活。在实际教学中, 我始终把这一理念贯穿在课堂中。每次在学生的探究活动结束之后, 我都有意识地引导学生, 把学到的科学知识与生活紧密联系起来。例如:在教学《热气球上升的秘密》一课时, 学生掌握了热空气比同体积的冷空气轻会上升的知识。针对这一知识点, 我创设了这样一个情境, 冬天在装暖气片的时候, 为什么把暖气片装在墙面的底部?当我把墙面底部装有暖气片的图片展示给学生时, 孩子们一下子就明白了, 争先恐后地举起小手回答:是由于热空气比同体积的冷空气轻会上升的原因。为了使学生把学到的科学知识更紧密地与生活联系起来, 我引导学生思考:“生活中还有哪些地方也用到了这个道理?”学生开动脑筋又想到了:厨房里的抽油烟机要安置在灶台的上方;夏天开空调时, 空调的吹风口要向上, 这样吹出的冷风会快速下沉, 使整个房间凉快起来……这样, 学生自然而然地把科学与生活联系起来, 体会到了我们身边处处有科学。

人生处处有金子 篇8

费涅克是一位美国商人，他每次休假旅游都要去有瀑布、有流水的地方。因为，在潺潺的流水声中，他更可以感觉到大自然的雅致与幽静，从而忘却生意场上紧张的角逐，使自己的精神松驰下来。渐渐地，费涅克便离不开这幽静的山谷中瀑布的水声及小鸟鸣叫的声音了。

有一天，当他再次站在幽静的山谷中聆听潺潺的流水声时，他忽然萌生了一个创意：城市中辛苦了一天的人们回到家中，听听这令人舒心的流水声，那也是一种享受，我何不把这水流的声音及小鸟鸣叫的声音录下来拿回去出售呢？

他说干就干，后来，他便带上立体声录音机，专门到一处人烟稀少的地方，录下了许多小溪、瀑布、河流水的声音，以及小鸟鸣叫的声音，然后把这盘磁带带回城里加以复制，再高价出售。

一切都在费涅克的预料之中，他的生意十分兴隆，前来购买“大自然的声音”的顾客川流不息。

后来，费涅克便靠卖这“大自然的声音”成了大富翁。

其实，“鸟鸣山更幽”这句古诗很多人都知道。可是，在费涅克之前，又有谁会想到在那人迹罕至的深山野谷中，竟隐含着如此大的商机呢。

生活处处有语文 篇9

第一篇：

在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，可以说在出生就开始学语文。从语文中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。

如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧。

你平常如何与别人交流？语言。你是如何从书中了解出一件事儿？阅读。当你无法用语言表达出你的内心感受时，你又是如何做的呢？写。还需要我举例吗？我想不用了。因为你已经感受到了。这就是语文。

有人说语文很难理解，很麻烦。又有人说语文是美好的。

在我看来两者都有，我立足于两者之间。语文既是易事，也是难事。你难道不知道你现在就在学习和运用语文吗？如果知道那你还觉得难吗？但是，你所学习的只不过是语文微小的一部分，如果想更加渗透它，那就得从学习中入手，那就非易事，非得用功不可了。

语文非常的抒情。从语文中我们看到朱自清的“背影”；感受出鲁迅的“身躯”；听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音„„多美好。

在生活中，这些不都能感受得到吗？

瞧吧，这就是语文，语文的魅力。

生活中处处有语文，只是人们没有觉察到而已。有了语文，丰富了我们的知识；有了语文，使我们口头表达能力增强；有了语文，使我们感悟出一些人生道理。

假如生活中没有语文，你能想象是如何一个画面吗？

所以，生活中不可缺少语文，希望你能浸默在语文知识的海洋中。

第二篇：

语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老，我们也都在学语文，但却永远也学不完！就在我们的现实生活中,语文也无处不在。那么，生活与语文的联系到底在哪里呢?其实，语文就是语言文学，也就是文学的艺术。举个简单的例子来说吧,我们是学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分。从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性。

书籍也是语文最直观的表现。俗话说：“读万卷书，行万里路”。可见没有书籍、没有语文的人类是不可进步的；没有书籍、没有语文的社会是不能发展的。同样，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，也证明从古代开始，人们就对书籍非常重视。没有书籍，我们无法体会梁山好汉的英雄气概；没有书籍，我们无法倾听林黛玉与贾宝玉的真挚爱情；没有书籍，我们无法了解诸葛亮的聪明睿智；没有书籍，我们无法见识孙悟空的无边本领；没有书籍，怎能体会更多的情感？没有书籍，怎能了解更多的知识？没有书籍与文字，人类怎能探究历史、展望未来？

语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

语文也是许多可爱的小精灵，在人间自由自在地玩耍，东奔西跑，却无处不在；语文是生活的海洋，破涛汹涌，却浩瀚无边。

生活处处有语文 篇10

文字是语文的“灵魂之窗”。中华上下五千年，历史源远流长。一代又一代的炎黄子孙都在使用博大精深的语文汉字。它是我们的标志，更是不可或缺的一部分。街道上，随便都能看见语文，能听见语文，能感受语文。她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。

书本上、电视上、报纸上满是汉字。街头的叫喊，街尾的叫骂，全都充斥着乡土气息、语文气息，土生土长的中国人。我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素质。报刊中，一篇又一篇的文章使我们的文字组织能力逐步地提高;平时的交谈，使我们更有语感。

仓颉创造文字到现在经济发达的二十一世纪，我们的祖辈就不断的改变文字，使文字更清楚，更清晰，并融入我们的日常生活。早上起来，跟父母说的“早上好”是语文;看书籍是语文;做作业是语文。生活中无时无刻不是语文。

早上一觉醒来，走出窗台，看着人来人往的街道，熙熙攘攘的，好不热闹啊。小贩的抬价声，买方的压价声，朋友的谈话声，充斥着街道图书馆里的一排排整齐有序的书，一个个我们所熟悉的汉字排起队来，抑扬顿挫，连缀成句。一切都在语文的基础上进行着，一切都是不平凡的。一位名人曾经说过：“只要掌握了母语，哪怕是亡国奴也能复国。”由此可见一斑，母语到底起着一个怎样的作用，语文又起了一个怎样的作用吧!

处处有“枪版” 篇11

关键词：枪版 来源 扩展用法

《重庆晨报》2011年8月3日版有这样一段话：

（1）作为一个“哈利迷”，RURU已经一不小心迫不及待提前看了网上的“枪版”。相比之下，他认为影院版翻译还不如“枪版”，“枪版”大概是“哈利迷”翻译的，而影院的翻译大概并没有多爱《哈利·波特》。

“枪版”是近几年在媒体上经常出现的一个词，在百度新闻里搜索，截止投稿时，约有5780篇新闻稿里都出现了，据《中国期刊网》——《中国重要报刊数据库》显示，最早的“枪版”出现在《中国新闻出版报》2003年1月7日的《“监守自盗”让音像界郁闷》中：自2002年12月20日至27日，公映一周的国产电影《英雄》全国票房就突破1亿元大关。但是，自12月20日以后, 大量的盗版光盘纷纷出笼，其中有“枪版”，也不乏有“高清晰度”的盗版《英雄》DVD。

“枪版”的基本意思是指在电影院里用机器偷拍回来的，清晰度和音效很差的影视作品。与“正版”可构成一对反义词。大多认为“枪版”一词来源于“抢先版”或“抢鲜版”，它真正的来源是什么呢？为什么用“枪”？其实这可以从历时的继承关系来看。首先要从我国古代科场作弊这一现象来考察，现在十分流行的考试时代考作弊的人——“枪手”自古就有，早期的“枪手”又叫“枪替”“枪冒”“倩代”或“倩人”。如：

（2）《唐语林》卷七：“在中书则开铺卖官，居翰林则倩人把笔。”

（3）《新唐书》卷四十五《选举志下》：“试之日，冒名代进，或旁生假手，或借人外助，多非其实。”

（4）《明史·选举志》载：“贿买钻营，怀挟倩代，割卷传递，弊端百出。”

（5）《清稗类抄·考试类》载：“粤东科场积弊至多，枪替，其一也。有某观察者，当其为诸生时，尤优为之，故虽已泮多年，而县试、府试、院试皆往，往必售，盖包办也。”

据《辞源》解释，“枪手”一词最早出现在《宋史·兵志五》中“诏广州枪手十之三教弓弩手。”而真正用来表示冒名代考的含义是从清代开始的。如：

（6）《清会典事例·刑部·吏律职制》：“江西省興国县童生刘昌新雇倩枪手入场代考一案……僅照寻常枪手科罪，殊未允协。”

有人代考，自然会有报酬，代考报酬古代叫“枪资”；而有时会有中介人，则中介人被称为“枪架子”。一直到现在，作“代考”义的“枪手”依然是一个强势词，在口语和书面语中广泛应用。

试看带“枪”的这组词：“枪手、枪替、枪冒、枪资、枪架子”，前三个都指假冒他人应考的人；“枪资”指假冒他人应考所得报酬；“枪架子”指应考者和假冒应考者之间的媒介。它们有一个共同的义素“假冒”。而“枪版”指从影院偷拍出来，与正版相对的假冒伪劣的影视作品，它也同样具有这一义素，这也正是“枪版”之所以用“枪”的历史渊源。其二，再看“枪”和“抢”的关系。“枪”较早指短柄两头锐的兵器。如慧琳《一切经音义》卷四十八卷五十二、七十六引《仓颉篇》：“枪，木两头锐也。”《一切经音义》卷第五十六引《通俗问》曰：“剡木伤盗曰枪。”引申有“抵御”义，《说文》：“枪，歫也。”段注：“枪有相迎斗争之意。”又引申有“冲抵、碰撞”义。《庄子·逍遥游》：“我决起而飞，枪榆地。”陆德明《释文》引支遁曰：“枪，突也。”“枪”又写作“抢”，“古时从木旁之字现在多讹变作从手……是枪即今之抢字。”《汉语大词典》释“枪”的“冲撞”义和释“抢”的“撞；触；冲”都是以《庄子·逍遥游》为例证。由于后来“枪”多用于指武器一类，其“冲撞”义则由“抢”专门来承担，二字为古今字的关系。“抢”从“冲撞”义又引申出“抢先”义，马致远《西华山陈抟高卧》：“现如今山鬼只打显象，野猿抢笔题墙”。两字义项的交叉点是“冲抵、碰撞、冲撞”，自然有“强劲”义，而“枪版”也可以说是强行侵犯正版的利益。

“枪版”也是模仿其它“版”类词产生的新词，如：“正版、盗版、翻版、人字版、中文版、外文版、青春版、体验版”等等。

随着“枪版”一词应用的广泛，它不再单单用来指偷拍的画面不清晰，声音模糊不清的影视片，还有其他扩展用法。

首先，该词用在其他名物词的前面作定语，来指其它带有“貌似”“假冒”“模仿”义的人或事物。如：

（7）与某人长的很像的人：蒋承龙携手枪版梅艳芳，打造国产“人鬼情未了”。（《搜狐音乐》2009年5月8日）

（8）模仿而来的游戏软件：愚蠢的僵尸（Stupid Zombies）是iOS平台上的一款经典游戏，游戏规则与愤怒的小鸟有几分相似，因此也被称为是枪版小鸟。前不久这款游戏终于登陆了Android平台，有更多的手机玩家可以体验到这款趣味游戏了。（《腾讯网》）

（9）偷拍的抢先于正式发布时间而提前被曝光的照片：虽然时尚酷女小S代言猫人、身着性感内衣大秀钢管舞的官方广告播出尚在运作中，官方海报也未露芳容，但随着消息的不胫而走，还是有知情人率先将未经修整的“枪版”照片公诸于众。（《千龙网》2009年8月19日）

（10）假冒某一品牌的汽车：这里要强调的是，这款车不属于改装车型，路虎公司也不负责这款车型的生产、销售以及售后服务，其公司产品目录中并没有这款车的名字——从这个意义上，该车当真不折不扣是一款“枪版”路虎。（《搜狐汽车》2010年6月7日）

其次，由用来修饰限定表示某些“貌似”“假冒”“模仿”义的人或事物进一步引申出修饰限定表与现实不相符、不真实的情感意识。

（11）《七天爱上你》遭遇“枪版”爱情观引发争议。（《新华网》2009年11月10日）

电影中展示的爱情观在现实中一般不会出现，而是虚构出来的。

（12）充满枪版精神的笨萝卜 （《腾讯网综合新闻》2009年10月26日）

另外还有一个比较有意思的例子：

（13）“小王爷”有一个计划，在今年年底作一个全国巡演，把笑声带到全国各地。他戏谑地将相声分成碟版和枪版两种：“我们肯定是枪版的，因为我们这儿有笑声。”（《中国新闻周刊》2011年16期）

这里说的不是带有“假冒”义的相声，是指通过关注国际、国内时事而抖包袱的曲艺表现形式，不同于“家长里短”似的逗乐，在这里就没有“假冒”义了。

总之，“枪版”的流行，是社会发展到电子信息时代、网络时代的产物，反映出在当下社会，人们为了赚钱、省钱、或为了早一刻满足人们的好奇心而出现的一种现象。目前，在我国各类“枪版”的东西是五花八门，这也正是该词在汉语中较为广泛使用的原因。但是这种行为是不可取的，因为它侵害了他人合法的、正当的利益。

参考文献：

[1]林源.“枪”本两头锐[J].古汉语研究，2004，（2）.

[2]徐时仪.玄应《众经音义》研究[M].北京：中华书局，2005.

[3]张学立.从“枪手”看清代科场枪替活动的市场化倾向[J].史学

月刊， 2004，（3）.

（任连明 成都 四川大学文学与新闻学院 610064）

生活中处处有物理 篇12

走着走着, 玲玲的鞋带脱了, 她蹲下身来系紧鞋带, 可没多远, 鞋带又脱了, 玲玲边系鞋带边说:“今天这鞋带搞什么名堂, 随时脱落。”丹丹于是蹲下来, 看了看她的鞋带, 笑着说:“你的这根鞋带是丝质的, 很光滑, 好看但不好用。”玲玲听了, 弄不明白, 光滑的鞋带为什么不好?看着玲玲不解的样子, 丹丹接着说:“光滑的鞋带摩擦力较小, 当然系不紧。鞋带最好用棉质的, 因为它比较粗糙, 能增加鞋带之间的摩擦力, 这样鞋带就不容易脱落了。这与你将要学到的摩擦力知识有关。”“丹丹姐, 那你明天陪我去买一双棉质的鞋带。”

第二天, 两人一同上街, 刚走进商店, 玲玲便说道:“好香哦, 哪里在卖香水?”两人顺着香味走了一段路, 终于看到了卖香水的地方。玲玲自言道:在这里卖香水, 怎么老远就能闻到香味?丹丹听后, 便给她讲了其中的原因:“这与物理知识——分子的运动有关, 闻到香味, 是由于香水分子扩散到空气中的缘故。”玲玲听了忽然明白:妈妈在厨房炒菜时, 自己在客厅里能闻到菜的香味的道理。两人快步走到鞋带柜, 买了鞋带, 然后准备乘公共汽车回家。

两人上车后, 公共汽车便开动了, 玲玲由于没有抓好扶手, 差点摔了一跤, 丹丹看见, 差点没笑出声来, 玲玲很生气地说:“你笑什么, 幸灾乐祸。”丹丹说:“上车后你为什么不抓好扶手?”玲玲说:“我想站稳后, 找个好位置再抓好扶手, 没想到汽车一开动, 我就往后仰了。”丹丹说:“我看你得赶快学习惯性方面的知识, 以免受到伤害还不知道是什么原因。”玲玲听后说道:“照你这么说, 好像我刚才那个惊险动作与物理知识——惯性有关?”丹丹说:“那当然。上车抓好扶手是为了预防惯性带来的危害。”玲玲问道:“什么叫惯性?”丹丹说:“惯性就是一切物体具有保持运动状态不变的性质。”玲玲听后感到有些茫然, 丹丹接着仔细地说:“刚才你上车后, 和车一起是处于静止状态, 当汽车突然开动时, 你的脚随着车一起向前运动, 而你的身体由于具有惯性, 还要保持原来的静止状态, 所以你就会向后仰, 差点摔了一跤。”玲玲听后, 恍然大悟:“照你这么说, 汽车突然停止时, 如果不抓好扶手, 人会向前扑。”丹丹说:“是的。所以我们乘坐汽车时, 一定要抓好扶手, 注意安全。”汽车已到站, 两人便下了车。

不巧, 此时下起了大雨, 两人赶紧躲到车站里, 天空中电闪雷鸣, 丹丹看到这一现象后给玲玲出了一道题:“为什么先看到闪电后听到雷声?”玲玲答道:“这不简单, 因为眼睛长在耳朵的前面。”丹丹听后便说:“你的答案叫‘无理’。我们先看到闪电后听到雷声是因为在空气里, 光的传播速度比声音的传播速度快得多。”

雨很快停了, 太阳又出来了, 两人高高兴兴地走出车站, 感到空气特别清新, 抬头仰望, 发现天空中有一道彩虹, 特别的好看。玲玲问道:“丹丹姐, 你知不知道彩虹是怎样形成的?”丹丹说:“彩虹的形成是由于刚下完雨, 空气中有许多小水珠, 太阳光照射在小水珠上, 使光产生了折射和反射, 形成色散。我们背对着太阳光, 就能看见彩虹。”玲玲接着说:“照你这么说, 我可以自己造彩虹了。”丹丹说:“那你说说怎样造彩虹?”玲玲说:“赶快回家, 我做给你看。”于是两人快步走到家里, 玲玲拿着家里的浇花壶, 在天空中不断喷射小水珠, 然后背对太阳观察, 果然发现一道小彩虹。

生活处处有语文 篇13

语文紧紧地连接着生活，生活中不可缺少的“东西”之一，也便是语文了。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。还有你学的数学，那题目都是语言，要你看懂你才能做出来的。那些好听的音乐，歌词都是用语言编出来的。

古代的那么些文人墨客平平常常说的一句之乎者也，就更是语文了。每年的春节，那是家家户户都感到高兴的日子门前都喜欢贴春联，如 ：“爆竹声声一岁已去一岁又来?梅花朵朵一枝刚绽一枝即开。” 还有我今年看到的春联： “银花万簇迎金鼠， 火树千株展玉龙。” “子夜鼠欢爆竹乐， 门庭燕舞笑声喧。” “花香鸟语山村好， 雨顺风调鼠岁丰。” 等，都是语言文化，都是好好学语文的好处。

语文就只是语言文化吗?不，还有标点符号!如果一句话没停顿好的话，那可是会落下很大的笑柄的! 唐朝时，有一个书生到一位好友家做客。谁知，下午就下起了倾盆大雨。这雨看起来要下上好一阵子。书生家离着儿远，又没有伞。看着时间一分一秒地流逝，眨眼太阳就要下山了。好友又刚走开，他羞于直接开口让好友留他住下，便写了一张写有“下雨天留客天留我不留”纸条，让下人交给好友。当下人回来时，只交给了他一把雨伞和刚才那张纸条。但上面多了两个标点，变成了“下雨天留客，天留我不留。”书生为了面子没能说什么，只好拿着伞再雨中“漫步”，结果就因淋了雨染了风寒，死了。其实，当时他想说的是“下雨天，留客天，留我不留?”就是小小的几个标点，用与不用，用在那里，都要很讲究。作文

语文是人们沟通的桥梁，而语言的基准，就是语文，没有语文哪儿来的语言呀!你说是不?谈话时，你想没想过语文在帮你表达你的意思;当你写日记或作文时，你想没想过语文在帮你传递你的感情?

生活处处有数学 篇14

数学老师经常跟我们说：“数学来源于生活。”今天我可真是深深的体会了一次！

快到午饭的时候，妈妈让我帮她去买可乐做鸡翅。我来到超市，买了两瓶可乐正准备付钱，收银的`大哥哥就说：“小妹妹，想不想和我玩个游戏啊？”一说到游戏我立马来了精神，急忙答道：“好啊！”于是大哥哥说：“一瓶可乐2元钱，两个空瓶可以兑换一瓶可乐，你有30元钱，你最多可以喝多少可乐？允许你借一个空瓶子。”

听完题目，我皱起眉头心想：这个题目还真有点难，不过想想大哥哥刚才出题时的那神气样，我可不能输给他。我在心里开始默默地算起来：我有30元钱，每瓶可乐2元钱，我就能买30÷2=15瓶，喝完15瓶后我就能兑换15÷2=7瓶……1个空瓶，7瓶喝完又可以兑换7÷2=3瓶……1个空瓶，3瓶喝完以后还可以兑换3÷2=1瓶……1个空瓶。到这儿我就卡住了，1÷2不够除怎么办？我灵机一动，前面不是有余数吗？于是我把最后剩下的1个空瓶和前面余数3个空瓶加在一起正好还有4个空瓶，4÷2=2瓶，还可换两瓶可乐，把这两瓶可乐喝完以后我还有2个空瓶，2÷2=1瓶，最后我的手上只剩下这一个空瓶了，怎么能把这最后一个瓶子最大化的兑换呢？我的眉头紧蹙，大哥哥在旁边说：“哈哈，算不出来了吧！”我的大脑飞速回忆，啊，有了，刚才大哥哥说允许我借一个空瓶，这样我又可以凑成两个空瓶兑换一瓶可乐啦！我得意得地看着大哥哥说：“我算出来了，我最多可以喝到30瓶可乐！”“哎呦，小妹妹，不错嘛！”大哥哥一边说一边向我竖起了大拇指，我心里别提有多高兴了。

这么难的题都被我算出来了，我心里得意极了，和大哥哥告别后我蹦蹦跳跳的就回家了，一声“等一下”把我从高兴的思绪里拉回来，只听大哥哥说：“你的可乐！”哎呦，竟然把这么重要的事情给忘记了，我连忙道了声“谢谢！”红着脸一溜烟跑走了。

实现广播时段处处有黄金 篇15

一、投特定人群之所好, 办对象性节目。

一般来讲, 广播非黄金时间是指每天上午8点到11点, 下午1点30分到5点。晚上7点以后虽然好于前两段时间, 但收听人群也基本被电视媒体占领。经过相关部门的调查统计, 白天非黄金时段的收听人群主要包括:全职妈妈、老人、盲人以及食杂店或超市内的个体商贩等等。晚上收听节目的听众基本是农民工、打更人员以及大学生等。由于不具备中央台站位高、可用资源广泛等特点, 地方台可以针对调查结果, 将收听对象的特点与广播媒体的特点结合起来, 投其所好, 播发一些他们喜欢和关注的内容, 力争使广播成为这些人群生活中不可缺少的的服务工具。比如无论广播的黄金时段还是非黄金时段, 出租车都是绝对的广播阵地, 对于乘客来讲, 应该尽量安排一些快捷、简短、休闲的内容, 尤其每逢整点, 播发最新的国内外和当地的快讯。而对于司机而言, 他们关注的是路况信息, 可以在上午整点新闻后加播路况信息。同时他们所喜欢的还有休闲娱乐的内容, 比如说幽默故事, 搞笑主持, 天下奇闻趣事等;上下午非黄金时间的收听人群基本是生活节奏比较慢, 主要精力投放于打点居家生活的无业者和不能脱岗但又少有顾客的个体经营者, 针对他们, 上午的板块节目可以容纳健康类节目 (老年听众) , 生活服务小贴士、超市价格时时报 (家庭主妇) , 旅游节目, 为盲人搭建交友平台的盲人俱乐部, 以及创业故事、天下奇闻、本地趣事 (食杂店和菜市场经营者) , 同时在上午十一点左右还可以开办法律节目。纵观2009年广播收听数据, 在收听总量及结构稳定、车上收听率增长有限, 优势电台和优势频道领先地位难以彻底撼动的情况下, 部分电台在传统的非高峰时段播出谈话/互动类节目, 开发了时段资源, 提升了频道收听率, 开辟了电台收听率新的增长点。谈话/互动类节目的收听率拉动作用, 必将成为广播电台经营和研究人员值得关注的现象。

一般来讲, 非黄金时间的收听群都是相对弱势, 他们更需要关心和帮助, 对此牡丹江新闻广播魅力之声特别策划并推出《心愿树》专栏:种下一棵心愿树, 新闻广播记者爱心大使为您浇水, 培育。本着“服务民生, 打造群众广播”的目的, 记者帮助很多人解决了心中的困惑和生活的忧虑, 比如说为外地打工者找到了离家出走近一个月的孩子, 比如说艰难抚养白血病儿子的坚强妈妈于迪, 比如说打击盗版书支持公益事业却无力坚持下去的七旬老人, 比如说因生下女儿被婆家抛弃想要寻求法律援助的落难母亲, 比如说帮助现实生活中的“白云黑土”实现旅游梦, 比如说帮助海林五姐弟找到了出走十六年杳无音讯的老父亲等等。

但无论对象性节目涉及哪些内容, 本地自制节目一定要结合广播特点尽量直播和互动, 请相关人员做客直播间与听众直接对话或尽量采取电话连线形式, 比如说本地正在发生的新闻一定要记者连线直播间时时播报;比如说市场菜价, 就可以聘请一些生活经验比较丰富、语言能力比较强的老大妈在市场连线直播间报菜价;创业故事还可以连线当事人传授致富宝典并随时解答听众咨询。

二、扩大社会影响力, 让不具备收听条件的人员一样与节目同频共振。

一般情况下, 地方媒体广播尤其是新闻广播逢整点都有新闻快讯, 而每天上午8点到11点新闻发生时间都是上班族听不到节目的时间。对于党政机关, 牡丹江新闻广播在2009年改版时采取的方式是, 每条新闻主持人通过主持人连线事件知情人主要是职能部门相关负责人介绍相关情况, 每天直播状态下, 职能部门相关人员直接和主持人对话, 直播过后, 当事人还可以通过广播网搜寻自己在广播里被采访时的风采, 以此扩大新闻广播在政府部门的影响力。

对于公共场所, 比如有条件的大型商场和公园, 广播媒体可以在每天上午选择一段固定时间, 与他们开展联办节目直播, 在公共场所播发自己的频率广播;新闻报道策划很多都涉及社会公益活动, 如何让系列策划主题更突出, 持续时间更长, 更具影响力?媒体常用的方法之一就是成立群团组织, 使活动参与者始终保持期盼性。2010年4月, 《欢乐童年》节目成立“牡丹江新闻广播红领巾广播站”, 吸纳各小学优秀记者和小主持人参与日常节目制作并在各学校播出该节目, 同时以红领巾广播站为组织者经常性开展主题公益活动。不仅给孩子们搭建了服务社会, 增长见识的平台, 更重要的是“牡丹江新闻广播红领巾广播站”这一品牌逐步深入各学校和学生家长中, 让成员找到归属感和期待感, 从而也树立了栏目的品牌。

对于产业工人, 媒体还可以结合相关政策和一段时间的社会大环境结合媒体特点找到广播媒体的生存空间。比如说值北京奥运城市体育文化节期间, 北京市的一家广播频率恢复了工间操的广播时段。不仅在奥运会举办地的北京, 在我国很多地方, 都把全民健身日演变为健身周乃至健身月, 类似工间操展演的群众性体育活动正在热闹展开。广播体操这一具有中国特色的体育项目的回归, 既需要示范性的展示, 更需要保持普遍性和长期性。

无论采取何种形式, 办哪些节目, 在内容为王的媒体时代, 必须落实新闻媒体“三贴近”原则, 凸现广播媒体的地域性和贴近性, 才能让听众在非黄金时段同样锁住频率, 实现广播时段处处是黄金。■