生活中处处有创新

生活中处处有创新（共11篇）

生活中处处有创新 篇1

开学了, 玲玲升入了八年级并且领到了新书。放学回家的路上, 遇到了同院的好友丹丹姐。丹丹今年刚升入九年级, 玲玲见到她高兴地说:“丹丹姐, 我们今年增加了物理这门新课, 听说物理比较难学。”丹丹说:“物理其实不难学, 物理知识就在自然和生活中, 只要你平时注意观察, 就会感到学物理很轻松, 而且又有趣。就拿你背的书包来说吧, 你的书包带比较宽, 背起来感到很舒适, 如果换成一根很细的绳做书包带, 那你背起来会有什么感觉?”玲玲说:“肩膀会被勒出一道很深的红印子, 好痛哦!”丹丹说:“对了, 这就是人们不愿背窄带书包的原因。”玲玲问道:“书包重量没有变, 为什么背宽带和窄带书包的感觉不一样?”丹丹说:“这与你们要学的物理知识——压强有关。当你的书包带比较宽时, 书包对肩的压力就分散在较大的面积上, 此时书包对肩的压强就会减小, 而当你的书包带比较窄, 书包对肩的压力分在很小的面积上, 此时书包对肩的压强就会增大。”玲玲听了丹丹的讲解, 知道了背书包的学问。

走着走着, 玲玲的鞋带脱了, 她蹲下身来系紧鞋带, 可没多远, 鞋带又脱了, 玲玲边系鞋带边说:“今天这鞋带搞什么名堂, 随时脱落。”丹丹于是蹲下来, 看了看她的鞋带, 笑着说:“你的这根鞋带是丝质的, 很光滑, 好看但不好用。”玲玲听了, 弄不明白, 光滑的鞋带为什么不好?看着玲玲不解的样子, 丹丹接着说:“光滑的鞋带摩擦力较小, 当然系不紧。鞋带最好用棉质的, 因为它比较粗糙, 能增加鞋带之间的摩擦力, 这样鞋带就不容易脱落了。这与你将要学到的摩擦力知识有关。”“丹丹姐, 那你明天陪我去买一双棉质的鞋带。”

第二天, 两人一同上街, 刚走进商店, 玲玲便说道:“好香哦, 哪里在卖香水?”两人顺着香味走了一段路, 终于看到了卖香水的地方。玲玲自言道:在这里卖香水, 怎么老远就能闻到香味?丹丹听后, 便给她讲了其中的原因:“这与物理知识——分子的运动有关, 闻到香味, 是由于香水分子扩散到空气中的缘故。”玲玲听了忽然明白:妈妈在厨房炒菜时, 自己在客厅里能闻到菜的香味的道理。两人快步走到鞋带柜, 买了鞋带, 然后准备乘公共汽车回家。

两人上车后, 公共汽车便开动了, 玲玲由于没有抓好扶手, 差点摔了一跤, 丹丹看见, 差点没笑出声来, 玲玲很生气地说:“你笑什么, 幸灾乐祸。”丹丹说:“上车后你为什么不抓好扶手?”玲玲说:“我想站稳后, 找个好位置再抓好扶手, 没想到汽车一开动, 我就往后仰了。”丹丹说:“我看你得赶快学习惯性方面的知识, 以免受到伤害还不知道是什么原因。”玲玲听后说道:“照你这么说, 好像我刚才那个惊险动作与物理知识——惯性有关?”丹丹说:“那当然。上车抓好扶手是为了预防惯性带来的危害。”玲玲问道:“什么叫惯性?”丹丹说:“惯性就是一切物体具有保持运动状态不变的性质。”玲玲听后感到有些茫然, 丹丹接着仔细地说:“刚才你上车后, 和车一起是处于静止状态, 当汽车突然开动时, 你的脚随着车一起向前运动, 而你的身体由于具有惯性, 还要保持原来的静止状态, 所以你就会向后仰, 差点摔了一跤。”玲玲听后, 恍然大悟:“照你这么说, 汽车突然停止时, 如果不抓好扶手, 人会向前扑。”丹丹说:“是的。所以我们乘坐汽车时, 一定要抓好扶手, 注意安全。”汽车已到站, 两人便下了车。

不巧, 此时下起了大雨, 两人赶紧躲到车站里, 天空中电闪雷鸣, 丹丹看到这一现象后给玲玲出了一道题:“为什么先看到闪电后听到雷声?”玲玲答道:“这不简单, 因为眼睛长在耳朵的前面。”丹丹听后便说:“你的答案叫‘无理’。我们先看到闪电后听到雷声是因为在空气里, 光的传播速度比声音的传播速度快得多。”

雨很快停了, 太阳又出来了, 两人高高兴兴地走出车站, 感到空气特别清新, 抬头仰望, 发现天空中有一道彩虹, 特别的好看。玲玲问道:“丹丹姐, 你知不知道彩虹是怎样形成的?”丹丹说:“彩虹的形成是由于刚下完雨, 空气中有许多小水珠, 太阳光照射在小水珠上, 使光产生了折射和反射, 形成色散。我们背对着太阳光, 就能看见彩虹。”玲玲接着说:“照你这么说, 我可以自己造彩虹了。”丹丹说:“那你说说怎样造彩虹?”玲玲说:“赶快回家, 我做给你看。”于是两人快步走到家里, 玲玲拿着家里的浇花壶, 在天空中不断喷射小水珠, 然后背对太阳观察, 果然发现一道小彩虹。

饭后两人一起作业, 丹丹打开了家里的调光台灯, 扭动旋扭慢慢地把灯光调到合适的亮度。玲玲看到这一现象, 就对丹丹说:“调光台灯是不是也有物理学问?”丹丹说:“我想肯定有, 但我现在还没有学到电学方面的知识, 我明天先去问老师, 回来后再告诉你。看来, 为了回答你提出的问题, 我得好好地学物理知识”。玲玲此时也在想:物理知识这么有用, 这么有趣, 我也要好好地学。

生活中处处有创新 篇2

语文伴随着我们的点点滴滴，无论是在街头还是在巷尾，语文无处不在。

走在街头，抬头一看，几个醒目的大字出现在我眼前。车到山前必有路，有路必有丰田车。感觉那么熟悉，好像见过，哦！山重水复疑无路，柳暗花明又一村，原来他用了这一首诗。看到这一首诗，让人记忆深刻，当然也不得不佩服这诗人的才华。

来到一家饮食店的门口，大酒桶面前写着引人注目的不许偷看，但是无遮无拦，令我们大吃一惊。到底是什么呢？为什么不让我们看！停下脚步，脑袋便不由自主地往里伸，再次让人大吃一惊！谁知道里面写着我店与众不同，清醇芳香的生啤酒五元，请享用。虽然没有喝那脾酒，却已经感受到了那啤酒的甘甜。真是令人回味无穷！一句不许偷看，引起了所有人的注意力，佩服！佩服！

生活中处处有语文 篇3

语文，就是语言表达，是交流的基础、是能力的体现，更是艺术的瑰宝。尤其是中国的语言文字更是丰富多彩，绚丽多姿。它能体现人的知识道德、文化水平。比如，表达“看”意思，有“视、瞅、瞧、盯、瞪、瞟、望、瞻、观、瞄、睹……”每个字都代表不同的神态，有着细微的变化。语言是由字、词、句、段、章组成的，写字、说话、生活都离不开它。

“大语文”的观念，就是我们必须认识到社会处处有语文，处处是语文，处处有语文的应用：如日常生活中的请假条，有开会领导作的报告；产品的商标和广告，活动的策划与创意；轻微的有日常生活中俯拾即是的错别字，严重的闹出笑话和造成损失的只字之差；小到日常生活中用心说的每一句话，大到流行于街头巷尾的歌曲、俗语；小到用心写的一篇篇作文，大到重大的新闻、政府作的工作报告……这一切，无不说明语文及其应用的存在。尤其是语文在社会、生活中的应用之广，简直可以这么说：哪里有社会、生活，哪里就有语文及其应用。而且我们不难发现这种趋势将随着社会的信息化、人文化而日益突出。

语文者，语言也；文字，文学是也，我们学语文就是为了与人交流。生活中我们与人交流要说话，那说话就是一种语言的交流；我们用书信传递信息，那文字就是语文；我们想要表现自己的某种思想，我们要用文章来表达，那文章也是语文，因此生活中处处有语文。

语文不仅仅是用来说话的工具，也是心灵沟通和情感交换的桥梁，语文自然而然地走进了我们的生活。

语文好似因特网一般，用一条条细长的丝线把生活的细节串起来，它是指挥生活的大脑。因此，生活需要语文，生活中就处处有语文了。

平时我除了进行常规教学，也有意识地让学生了解、探究生活中的语文，感受优美环境、独特民俗、丰富物产和勤劳、智慧的家乡人文的历程，进一步感受母语的精魂，从而增强学生热爱祖国、热爱祖国文化的意识。使学生掌握基本的研究方法，积极主动地运用自己掌握的各种方法主动地获取知识，懂得与他人合作学习与分享成果，培养课程意识。通过观察、思考、想象、搜集信息、参观、采访、调查、设计、操作、交流、表演、宣传等形式多样的实践活动，初步培养学生从生活中发现问题的意识，培养创新精神，培养学生自主学习、交际、实践等多种能力，使学生在亲历探究的基础上，全面提高其综合素质。组织学生展示、分享研究成果，交流感受和体验。写研究日记、科研小论文、办手抄报等。调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，调查有关语文知识。自主学习：引导学生通过上网、到书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。竞赛展览：举行竞赛设计活动、语言表达训练活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力，开拓学生语文视野。

角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活。我组织过学生开展以下活动：

《电视广告中的语文》——搜集广告中滥用篡改成语现象。

《我是城管员》——调查店铺门脸招牌的错别字，使用繁体字等不规范现象。

《尊重母语，正确使用普通话》——到人民广场、环岛公园、社区街头等公共场所搞推广普通话宣传。

《我是啄木鸟》——为报刊杂志挑错别字。

《生活是海洋》——谚语俗语中的语文。

《灿烂的祖国，宝贵的遗产》——著名对联中的语文元素。

《笑话中蕴含的语言魅力》——查找笑话中谐音、同音、断句、歧义句、标点的不同使用等语文因素构成的喜剧效果。

《人际沟通的学问》——和朋友、家人沟通如何使用合适的语言表达技巧。

《家庭语文》——利用周末，一家人调查生活中的语文现象。下周展示各自成果，进行评比（目的:扩大影响，全员参与）。

《语文和其他学科的融合》——搜集其他学科蕴含的语文知识。

《新语言大集萃》——搜集生活中网络上流行的最新语言，感受语言的魅力。

《神奇的谜语》——谜语中蕴含的语文知识。

《故事中的语文》——搜集古今生活中有关语文的精彩故事。

《伟大的祖国，丰富的汉语》——举办“生活中的语文”演讲活动。

《我是雄辩家》——语文知识辩论赛。

《百花齐放》——手抄报评。

《我最大的收获》——研究日记评比。

《我是编辑》——把自己收集的资料编辑成册，珍藏。

语文的妙用是无可估量的，它曾经挽回了我国的尊严。新中国刚成立不久，周恩来总理接受各国记者采访，一位美国记者提出一个挑衅性的问题：请问为什么我看到美国人走路总是昂着头，而中国人走路总是低着头？说完，房间里一片寂静，现场气氛顿时凝固了，大家都听得出这话的弦外之音。可周总理却镇定自若，轻松并带着微笑，说：“不错，我承认中国人走路是低着头，但那是因为中国人走得是上坡路；而你们美国人走得是下坡路呀！”会场突然爆发出一阵雷鸣般的掌声，在场的记者、工作人员无不拍手称快，更为周总理的文才和幽默所倾倒。那位美国记者满脸通红，散会时感叹地说：“没想到总理的思维这么清晰、这么活跃，令人难以置信，今天算是领教了。”

鲁迅先生从小就聪明伶俐，懂事好问，深得长辈喜爱。长大后，他东渡日本，潜心学医，目的是救治战争给老百姓带来的病痛，让人们能过上好日子。但一件事的发生，改变了他的人生轨迹，从此弃医从文，投身于青年文学创作的爱国事业。那天，鲁迅与同学一起看一部电影，影片放的是一群日本人，以强凌弱，围殴一名中国同胞，他们极其残暴，边打边骂，还用不堪入耳的脏话侮辱他。围观的中国人竟个个熟视无睹，还附和着哈哈大笑。看到这触目惊心的一幕，几个日本学生得意洋洋，而坐在一旁的鲁迅紧握拳头，咬牙切齿，怒发冲冠，毅然走出教室，以示抗议。他气愤地想：只治好百姓身体的疾病是绝对不够的，即使治好了，也还会被挨打。要拯救人民于水深火热之中，还得根治思想上的病魔，只有思想先进，有爱国意识，才能把侵略者统统赶出去，人民才能当家作主。于是，鲁迅化悲愤为力量，拿起手中的笔，用年轻生命迸发出的热情，谱写了一篇篇思想深刻、充满力量的文章，《彷徨》、《呐喊》、《朝花夕拾》……催醒了沉睡的国人，让愚昧无知的人民觉醒，明白唯一的出路就是长志气、学知识，拿起手中的武器，把压迫者赶走、推翻，鲁迅手中的笔好比长枪和匕首，直刺敌人的胸膛。

生活中处处有创新 篇4

笔者在进行科学课教学时, 结合教材特点和《科学课程标准》的要求, 引导学生感受生活处处有科学。具体做到以下几点:

一、从问题中感受身边的科学

爱因斯坦说过:提出一个问题远远比解决一个问题更重要。对于小学阶段的学生来说, 问题来自于生活。能通过对身边事物的观察, 发现和提出问题, 是科学课标对小学阶段提出的具体目标。在实际教学中, 我注重让学生从问题中感受科学的存在。例如:在教学《玩具里的科学》提出我们感兴趣的问题这一环节中, 在学生体验玩具的乐趣和描述玩具的特点之后, 我引导学生提出自己感兴趣的问题。在这一活动中, 学生提出的问题慢慢从玩具转移向其他方面, 我引导学生想一想:在生活中有没有你比较感兴趣的问题?其中有个孩子是这样说的:“为什么我用木棍搅水, 从一个方向换向另一个方向时, 很费力?”这个孩子提出的问题, 已经很好地把身边发生的事与科学紧密地联系了起来。我鼓励了这个学生, 在他的启发下, 孩子们又陆续提出“为什么小草的叶子不沾水?”“为什么皮球一拍就会弹起来?”“大轮子的自行车和小轮子的自行车一起走, 为什么大轮的自行车行进的过程中蹬得慢, 小轮子的车子要蹬很快?”我惊异于学生的提问, 三年级的孩子能竟提出这样深奥的问题。我问了那个提出自行车轮子问题的孩子, 你是怎么想到这个问题的?孩子回答我说:“这是因为爸爸骑了大轮自行车, 妈妈骑了小轮自行车, 他坐在妈妈自行车的后座上观察到的, 但不知道是为什么。”孩子天生就对周围的事物有好奇心, 合理利用孩子的这份好奇心, 鼓励他们提出与周围事物相关的问题, 可以让学生更深刻地感受到科学就在我们身边。

二、抓住教学时机, 感受身体中的科学

我们的身体中有科学吗?有, 只是你可能还没有意识到, 在三年级下册的第四单元《我们的身体》中, 就告诉了我们许多身体中的科学。在教学中, 我抓住这一时机, 让学生体会:科学就在我们身边。例如:在《我们的身体》一课中, 通过观察我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官, 研究它们的结构和功能之间的关系。当学生了解到:手之所以可以这么灵活是由于手由很多小关节组成的缘故;睫毛有抵挡灰尘的作用;耳朵中的耳郭只是耳的一部分, 负责收集声音的时候……孩子们在课堂上发出惊诧的声音, 他们告诉我:身体中的科学太神奇了。

在《骨骼》、《关节》、《肌肉》几课的教学中, 学生们更充分地感受到了身体中的科学:在《骨骼》一课的教学中, 学生了解到身体的骨骼由206块骨组成, 身体的骨骼有支撑身体、保护内部器官和运动的作用;在《关节》的教学中, 学生了解到了人体的六大关节, 认识了关节的活动方式, 知道了如何使我们的关节更灵活;在《肌肉》一课的学习中, 学生了解了人体比较重要的肌肉名称, 肌肉拉伤后如何正确处理。通过这一个单元的学习, 学生了解了我们身体的科学, 孩子在这一个单元的学习中始终处于兴奋状态。在教学中我始终结合孩子自己的身体进行:比如说在教学《关节》和《肌肉》时, 我组织学生指着自己的身体说一说关节的名称, 小组内互相指认身体中的重要肌肉及其名称。教学中我根据教学内容的特点, 抓住时机让学生体会到:科学就在我们身边。

三、把科学应用到生活中

小学科学学习的价值在于, 把学到的知识应用到实际生活中去, 用学到的知识改善生活。在实际教学中, 我始终把这一理念贯穿在课堂中。每次在学生的探究活动结束之后, 我都有意识地引导学生, 把学到的科学知识与生活紧密联系起来。例如:在教学《热气球上升的秘密》一课时, 学生掌握了热空气比同体积的冷空气轻会上升的知识。针对这一知识点, 我创设了这样一个情境, 冬天在装暖气片的时候, 为什么把暖气片装在墙面的底部?当我把墙面底部装有暖气片的图片展示给学生时, 孩子们一下子就明白了, 争先恐后地举起小手回答:是由于热空气比同体积的冷空气轻会上升的原因。为了使学生把学到的科学知识更紧密地与生活联系起来, 我引导学生思考:“生活中还有哪些地方也用到了这个道理?”学生开动脑筋又想到了:厨房里的抽油烟机要安置在灶台的上方;夏天开空调时, 空调的吹风口要向上, 这样吹出的冷风会快速下沉, 使整个房间凉快起来……这样, 学生自然而然地把科学与生活联系起来, 体会到了我们身边处处有科学。

生活中处处有语文作文 篇5

当你在街上玩耍时，是否发现了语文的身影：当你在家里看电视时，是否发现了语文的足迹；当你过年贴对联时，是否发现语文的脚步。生活中处处有语文。语文，顾名思义，就是语言和文字。如果你细心观察，就不难发现，生活里的语文无处不在。街上的招牌满目琳琅：“比比吧”、“乱七八糟”等，看看这两家，就是再普通不过的精品店和理发店。这些可都是店主绞尽脑汁想出来的。为了能让自己的生意红火起来，他们想出了别具一格的招牌，没有一定的语文功底能想的出来吗？——这就是语文．电视上的广告，更是让人眼花缭乱：“特步飞一般的感觉”——特步运动鞋；“安踏，永不止步”——安踏运动鞋......然而在众多的广告中为什么有的广告能让人印象深刻，过目不忘呢？为了引人们的眼球，这些商家就设计了与众不同的广告词——这也是语文。当然也有一些不法商家，私自篡改成语做广告。“默默无蚊（闻）”——蚊烟广告，“（前）钱途无量”——股票广告，“（其）骑乐无穷”——摩托车广告......这种做法是很不好的。随便改动成语是极不规范的语言行为，也容易误导小学生，是不道德的行为。只要你细心观察，多姿多彩的生活中处处有语文。

电磁波有危害 生活中处处在 篇6

一、什么是电磁波？

电磁波是电场和磁场在空间的传播而形成，它可以在真空或在介质中传播，在真空中，电磁波的传播速度最快，为3×10³m/s，这个数值也是物体运动的极限速度，可见光、微波和γ射线都属于电磁波。

二、电磁波的特性

通过做磁铁实验就会发现，磁场的穿透能力非常强，不论是薄木片、垫板、铁片、铝箔纸还是手掌，都无法阻隔电磁波，电磁波中的磁场，与磁铁的磁场一样，它们都是无孔不入，并且具有很强的穿透力。

三、电磁波的产生与危害

由于电磁波的频率会发生变化，因此很容易对人们产生伤害。例如，在家庭照明电路中使用的是交流电，它的频率每秒钟正、反变化50次，也就相当于磁场的方向每秒钟变化50次，这样变化的磁场可以使人体中产生变化的电流，从而会对人体产生一定的危害作用，对一般情况下使用的小磁铁来说，因为其南、北极固定不变的，因此不至于对人体产生危害，

在我们的日常生活中，到处都充满了电磁波，只要是使用家用电器，就不可避免地会产生电磁波，例如，电风扇、吹风机、果汁机、微波炉、电冰箱、洗衣机、电视机、空调器等这些家用电器在使用的过程中都会产生电磁波，就连墙壁中安装的照明暗线，也可以使电磁波检测笔哔哔叫，因而大家在睡觉时最好不要靠近装有电线的墙壁，以防因电磁波的影响而难以好好的休息。

我们经常使用的手机，它在接打电话时产生的电磁波还是比较强的，如果你是在电脑前接打电话，常常会发现电脑屏有明显的屏幕闪烁感；若是在正在播放节目的收音机前接打手机，收音机也会受到极大的干扰，影响收听的效果；大家看电视时，时常会发生图像抖动和“雪花”现象，这也是因为受到附件其它电器产生电磁波干扰的缘故。

微波炉工作时产生的微波也是很强的电磁波，有人曾经通过实验发现，微波炉工作时产生的微波能够抑制植物的生长！大家可能会觉得不可思议，然而这确是不争的事实，实验过程是这样的，将四盆绿豆苗分别放在微波炉中被微波照射约5s、10s、15s、20 s后，移出置于空旷处，另外一盆完全不照射微波，作为实验控制组，仔细观察这五盆绿豆苗每天的生长进度，发现不受微波照射的实验控制组，绿豆苗生长正常；经过微波照射后的那四盆绿豆苗中，只有照射5s的那一盆绿豆苗还存活着，其它三盆绿豆苗都陆续枯萎而死亡，由此可见，微波对生物具有很强的杀伤力，请大家也不要因此而担心，经过微波加热的食物对人们并没有什么危害，请大家尽可放心食用。

此外，还有人做过这样的实验，微波可以使鱼眼变白，实验过程是这样的，将鱼的眼睛放人微波炉中，照射微波9s后观察鱼的眼睛变化，发现微波使鱼的眼睛被煮熟了，如果人的眼睛暴露在微波中，人眼睛中的水晶体也会和鱼眼睛一样变白，这样就再也看不见周围的物体了，这就是人们常说的“白内障”。

各种研究结果都表明，人们如果长时间受到电磁辐射，就会出现乏力、记忆力减退等神经衰弱症，有的还会伴随心悸、胸闷、视力下降等症状。

电磁波干扰还可能引起更加严重的后果，例如，电磁波可导致铁路控制信号的失误，会引起进车运行事故，如果造成飞行器指示信号失误，就容易引起飞机失控、导弹不能按预定轨道击中目标、人造卫星不能进入预定轨道等。

四、电磁波的有效防范

1.尽量减少电磁波的产生家用电器在不使用时，最好将插头拔下，有效地减少室内环境受到电磁波的侵扰；在机舱内务必要关掉手机，避免飞机的正常飞行受到干扰；在使用精密仪器时，尽量将其放入防护罩内，以减少电磁波的干扰，提高仪器的精确度。

2.远离电磁波源距离电磁波源越远，电磁波的强度也就越弱，因此在使用一些家用电器如电风扇、电视机、电脑、吹风机、微波炉、电磁炉空调器等时，都要远离它们，减少电磁波对我们的危害，确保安全。

3.安装电磁屏蔽装置降低电磁场强度

为了有效地保护人身健康，科学界发明了一种电磁波屏蔽织物，就是在常规纤维上涂上一层特殊的金属膜，穿在身上免收电磁波的危害；在仪器上罩一个金属外壳或一层金属网，可使器械免受电磁波的干扰。

4.改进电器设备减少电磁波的外泄这是最为行之有效的方法，是从根本上消除电磁波的危害。

生活中处处有创新 篇7

《生活中处处有信息》是海南省中小学《信息技术》七年级 (上册) 第一章《搭上风驰电掣的列车——信息与信息的处理》第一节的内容。这一节是学生进入初中课堂接受信息技术教育的第一节课, 它与小学信息技术的内容有所衔接, 对于学生学习后续课程的兴趣起着重要的作用。本课的新知识点是讲授信息的概念以及信息的特征, 从而提高学生对信息的认知水平。通过游戏活动、案例动画欣赏的学习, 使学生在课堂上掌握信息的概念以及信息的重要性质, 认识到信息是无处不在的。

●教学对象分析

本课的教学对象是刚踏入初中学习的七年级学生。学生们好动且求知欲强, 思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。教师在教学过程中, 通过创设情境, 让学生在活动中感受、理解信息的概念以及信息的特征, 通过活动学会思考问题、解决问题, 将这一系列活动从形象思维向抽象思维提升, 使他们主动参与到教师设置的活动中来, 让课堂教学氛围变得轻松、快乐, 从而达到最佳教学效果, 点燃学生们头脑中智慧的火花。

●教学目标

1. 知识与技能:

(1) 了解什么是信息; (2) 理解信息的基本特征。

2. 过程与方法:

(1) 通过欣赏《孙膑减灶诱庞涓》的F lash动画故事, 引导学生思考教师提出的问题, 使他们认识到信息的重要性, 以及理解信息的特征。 (2) 通过不同的实践活动, 深刻理解信息的含义和特征。

3.情感态度与价值观: (1) 在游戏过程中, 培养学生的团队合作精神。 (2) 培养学生学会思考问题、分析问题的能力。 (3) 培养学生辨别信息、有效运用信息的能力。

●教学重点、难点

教学重点:理解信息的特征。

教学难点:通过案例、游戏等形式引导学生在活动的过程中认识信息的特征。

●教学方法

任务驱动教学法、活动实践教学法。

●教学设计过程

1.创设情境, 引入主题

教师通过课件的形式, 向学生展示、欣赏几幅生活图片 (如下图) 。

〖设计意图〗展示学生身边生活的图片, 激发学生学习的兴趣。

教师提问:以下标志对我们的生活分别有什么启示及作用?

〖设计意图〗展示学生身边生活常见、熟悉的标志。通过提问, 引导学生回答问题, 活跃课堂气氛。

教师小结:信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域之中。在我们身边的一草一木、花鸟虫鱼, 以及人们的一颦一笑、举手投足都蕴含着丰富的信息, 报纸、电视、网络等媒介也在向我们传递着各式各样的信息。

〖设计意图〗通过总结引出信息无处不在。画龙点晴, 引入本课的主题——生活中处处有信息。

2. 实验尝试, 认识信息

课前准备:教师在课前准备矿泉水、雪碧、酱油、可乐4种液体, 在每张学生桌前, 分别放4个一次性塑料杯子, 分别将这4种液体倒入4个杯子中。

教师让学生品尝或根据液体发出的某些信息, 鉴别这4种不同液体, 并说出鉴别的方法, 将鉴别的信息填入表格中。

在结束实验尝试活动之后, 教师小结:信息通常是以文字、图像、图形、语言、声音等形式呈现。人类通过信息的传递认识各种事物, 借助信息的交流沟通人与人之间的联系, 互助合作, 发展生产, 从而推动社会前进。

〖设计意图〗通过实验活动, 使学生亲身体验在生活中是如何获取、处理信息的, 也深刻认识到信息的概念。

师:在刚才的实验尝试活动中, 同学们想必利用各自的妙招, 如通过自己的感觉器官, 耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取4种液体的信息;或是根据液体的颜色、气味、特征等方面来鉴别液体的信息。但是人类的感官功能是有限的, 对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物, 如何获取信息呢?

生:发明工具、仪器来延伸感官, 提高收集信息的能力……

师:请根据生活中常见的情况, 举例子说明。

生:显微镜、电话、网络……

师:各种传播媒体的运用, 使人类收集信息的能力突破时空限制, 如广播、电话等相当于听觉的延伸;摄像机、照相机相当于视觉的延伸;电影、电视相当于视觉、听觉的延伸;网络更是创造了一个全新的信息空间, 使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。所以, 让我们通过下面的实践探究活动, 掌握信息的特征, 以便更好地获取、处理和运用信息。

〖设计意图〗通过提问, 引导学生思考、回答问题。在此基础上小结获取信息的手段以及作用, 导出本课的难点内容——信息的特征。

3. 实践活动, 掌握信息

活动一:欣赏《孙膑减灶诱庞涓》F lash动画故事。

向学生播放《孙膑减灶诱庞涓》F lash动画故事, 并引导学生在观看之后, 思考、讨论回答教师提出的问题。

师: (1) 孙膑以和假象迷惑对手, 让对方误以为齐军士卒大量逃亡, 不堪一击。

(2) 故事中的“炉灶”、“树”、“文字”、“火”起了什么作用?

学生分组讨论后, 回答问题。

生: (1) 佯作败退;炉灶减少。

(2) 炉灶减少反映士卒的减少;树是文字信息的载体, 火传递发箭的命令信息。

师:从刚才的案例中看出, 孙膑为什么能取得成功呢?是因为他掌握了信息的特征:可伪性、依附性、可传递性。

〖设计意图〗引导学生从案例问题中认知到信息具有可伪性、依附性、可传递性。

活动二:交流、讨论肖伯纳“一个苹果交换”名言。

师:英国现实主义戏剧家肖伯纳的一句名言“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样, 两个人交换了苹果, 每个人手上还是只有一个苹果;但是两个人在一起交换了思想, 每个人就同时有两个人的思想。”请同学们思考、讨论, 这句名言反馈了信息的哪条特征?

学生分组讨论后, 回答问题。

〖设计意图〗引导学生小组讨论, 使他们从讨论中获知信息还具有共享性的特征。

活动三:“快乐传真”游戏。

准备工作:用黑色墨笔把将要进行游戏的信息写在一张卡片上。

游戏规则:请十名学生上来, 第一位学生将卡片上的文字通过写、比画、画等形式传递给另一位学生, 依次类推。

〖设计意图〗通过游戏, 使学生进一步深刻理解信息还具有其他特征。

师:通过这一场快乐的游戏, 我们可以了解到信息还具有怎样的特征呢?

生:……

〖设计意图〗通过教师提问, 学生回答, 巩固对信息特征的认识。

活动四:事例分析。

教师通过多媒体课件向学生演示一则学生身边的生活事例通知。通知略。

师:这则通知要求我们全年级班干部9月12日开会, 是否有效呢?

生:……

〖设计意图〗将学生生活事例引入活动, 拉近教师与学生的距离, 使他们更容易理解信息的时效性。通过提问, 引导学生注意观看“通知”落款时间, 引出信息的又一特征——时效性。

活动五:谈谈“你我身边的虚假信息”。

师:请同学们以小组形式, 开展讨论, 谈谈“你我身边的虚假信息”。

学生根据自己生活的事例或网络上的遭遇向其他学生讲述, 彼此交流经历。

师:通过大家刚才的讨论与交流, 我们可以发现由于人类感知、接受、识别信息的能力是有限的, 因而对信息的识别总是不完全, 会形成认知“伪信息”;信息在传递的过程中会发生各种错误, 产生传递“伪信息”;有人出于某种目的, 故意制造虚假信息, 造成人为“伪信息”。因此, 我们在获取信息的时候, 要注重信息的来源和信息的筛选, 要有效防止信息的污染。

〖设计意图〗在讨论活动过程中, 教师鼓励学生主动与他人交流、讨论, 学会通过与他人交流获取知识。让学生在讨论过程中理解信息的可伪性。

4. 小结归纳, 深化信息

教师与学生共同回顾本节课的内容。小结本次实践活动的情况, 要求各小组组长将本组组员在本堂课中参加实践活动学习的情况反馈, 将每位同学的学习情况填入相关评价表中。

〖设计意图〗学生参与评价活动, 充分发挥学生的主体地位。不仅让学生认识自我, 也使本次评价过程达到公平、公正、公开。

师:人类在认识世界的过程中, 认识了信息、利用信息、并且发展了信息, 信息是构成人类社会的最基本要素之一, 它可以被重复使用, 可以被共享, 还可以被扩增。

〖设计意图〗通过对本节课的总结, 使学生巩固了知识点。

5. 拓展练习, 运用信息

师:请同学们搜集身边的、生活中的常见问题, 了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。

学生讨论、交流完成拓展练习。

生活处处有语文 篇8

关键词：语文,标点,通知,对联

语文在我们的生活中,随处可见。街头报刊、店面广告、婚庆对联等等,只要留心,处处有语文。大多数文字精彩优美,起到熏陶感染作用,值得思考、学习、效仿;也有一些存在瑕疵,污染试听环境,需要及时纠正。这里纠正三例近期发现的语文常识错误,但愿能起到积极的作用。

一、这里应该用逗号

本人从事教育网络新闻编辑工作,经常看到来稿错用标点的现象,往往都在文章的开头,看后很是别扭。比如“为了如何,某月某日,某单位开展了某个活动。”这里“为了如何”,是介词短语,表述活动目的,是半句话,应该用逗号,可是个别通讯员却常常用句号。

前几日,我无意间看到某个面向全省中小学发行的报纸,也出现了这种情况,一个版上竟然有两篇这样的新闻开头(单位名这里用“某”代替):

1.为提高学生的食品安全意识,引导学生养成良好的饮食卫生习惯。近日,某县某街道中心小学开展了“舌尖上的安全”主题教育活动。

2.为深入学习宣传贯彻党中央对少年儿童和少先队工作的重要要求,促进各学校少先队活动课程建设。近日,某市某区在全区范围内开展以“在少年儿童中开展中国梦和社会主义核心价值观教育”为主题的少先队优质活动课大赛。

其句子通顺与否先不去管,单是这个“近日”前面的标点,用句号肯定是不合适的,因为他还没有表达完,是不完整的一句话,只有和“近日”后边的连起来才算完整的表达,因此只能用逗号。

可是就这样的一份报纸,却面向全省发行,所以基层的教师也就“见好学好”,用错标点也就不足为怪了。这个看起来好像没什么,但是教师错用,常常就会导致学生错用;或者学生错用,教师就会习以为常、视而不见。其不良影响之久远可想而知。

为此,笔者呼吁新闻出版、工商管理等有关部门,要加强对这种不规范报刊的监管和整顿,以免以讹传讹、将错就错,贻误读者、影响后人。

二、这个《通知》叫人“醉”

前不久看到了这样一个《通知》:

通知

因接9号楼、10号楼自来水管道,现需停水一天(2015年12月20日晚12:00至2015年12月21日17:00),如有便,敬请谅解。

物业中心

2015年12月19日

这个《通知》有很多毛病。一是通知是写给谁的,不知道,显得很唐突;二是哪里停水有歧义,是9号楼、10号楼,还是整个小区,没说清楚;三是停水时间表述不协调,12月20日晚12:00和12月21日17:00时制表述不统一;四是小区停水怎么还会“有便”?这个“如有便”真是叫人醉了。

通知一般是上级发给下级、组织发给个人,应该体现一点组织温暖和人文关怀。所以这个通知应该这样写:

通知

尊敬的小区用户朋友:

您好!因接9号楼、10号楼自来水管,需要对小区进行停水,停水时间为12月21日0:00-17:00。对此给您造成的不便,敬请谅解。

物业中心

2015年12月19日

三、乔家大院有贴反的对联

不久前的一个周末,我和朋友去乔家大院游玩,看到了许多好对联,我们便驻足欣赏,并拍照存留学习。但也看到这样一副对联,右边上联“浑金汉玉具精神”,左边下联“威凤祥麟瞻气象”,怎么读都不对劲。思忖揣摩之,感觉是贴反了。

对联,是汉族的传统文化之一,又称楹联或者对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联文字工整,讲究对仗,平仄协调,是中华语言独特的艺术形式。它讲究平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平收”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。在现代汉语四声中,分为阴平、阳平、上声及去声。对联的上联,必须是仄声结尾,即上联的最后一个字必须是现代汉语中的三四声字,下联最后一个字必须是一二声字,这样读起来才音韵和谐,悦耳动听。比如在乔家大院看到的其他对联,“忠厚存世远勤俭治家昌”“行事莫将天理错立身宜与古人争”“一庭之内自有至乐六经以外别无奇书”,对仗非常工整,仄起平收严格,内容启人学好,颇具教育意义。

南卫东:生活处处有音符 篇9

“有一个美丽的传说, 精美的石头会唱歌。”这种意境我们只能理想化地存在于美好愿望中。可是, 现在却有一个人让石头真的唱出了歌。他叫南卫东, 在他的手里, 一块大理石加上一根竹签, 就可以发出惟妙惟肖的《康定情歌》来。这种真实的场面, 是中央电视台七套《乡约》栏目主持人肖东坡在采访他时现场表演的一幕。

看似不可思议的事情可不止这个呢!在摸索石头能唱歌之前, 南卫东对于各种物品的“吹”功也是让人大长见识。比如普通的牙膏, 在他的手里一拿捏, 就是一个能吹的乐器, 百灵鸟的欢叫声、布谷鸟的啁啾声就会由远及近般地向你走来;绝的是, 如《天路》这样的高音阶歌曲也能从中蹦出, 不亚于常规乐器带给我们的音乐享受。

除了“吹”, 独树一帜的“摸”功也是南卫东的一门绝技。凭借几个玻璃高脚杯, 南卫东的手指顺着杯沿就能摸出各种声调来。如奥运会会歌《我和你》这样的歌曲, 在几个杯沿上一摸, 悠扬的旋律立即充溢整个空间。假如你闭上眼睛, 听到的也许就是一出小提琴的独奏了……

靠着这些独门绝活, 历经多年苦寒的南卫东收获了人生中的精彩。如今, 他受聘国家话剧院任绝活演员;他是中国红色文化艺术团绝技名人分团团长, 足迹遍布全国各地;2005年被文化部授予“中国民间绝艺王”称号。精彩的演出为他获得了吉尼斯世界纪录证书。凭借特殊的乐器演奏, 他还先后到新加坡、加拿大、印度尼西亚等国演出, 痴迷多年的乐器让他向着更远更宽广的舞台走去。有谁能想到当年露宿北京街头的他, 现在在北京买了房子, 有了小车。用他自己的描述就是:“我也算是个成功人士吧!”

从小就有的梦想

南卫东的成长历程并不顺风顺水。1968年, 他出生在安徽省淮北市濉溪县的一个小山村。这个叫小仲楼村的地方, 和中国的多数农村一样, 远离城市的喧嚣, 但也远离了现代的交融。南卫东说, 他是从幼时偷拉父亲的二胡开始走上音乐之路的。6岁时的一天, 南卫东趁父亲不在家的时候, 偷偷地把挂在墙上的二胡拿下来像模像样地拉了起来。突然父亲进来了, 他吓得不知所措, 但是父亲却满脸堆笑——他第一次发现了儿子身上有着过人的音乐天赋。

天赋归开赋, 任何技艺终究来不得半点虚假。为了练好二胡, 从此, 他长时间躲在家中的红薯窖里边练。因为那儿安静一点, 同时还不影响外边的人。在这个两米深、一米宽的红薯窖里, 有时一呆就过去了七八个小时。夜幕降临时, 他也会跑到田野上练习, 时常引得村中的小狗看到他就扑过来咬他。就在这样的一种环境下, 他浸染着家乡的泥土气息苦练了七八年。1980年, 12岁的南卫东凭借拉得一把好二胡, 成为全村第一个进入县梆剧团的人。靠着当年起五更爬半夜的练功精神, 南卫东很快成了团里的台柱子。后来, 他娶了剧团里的一位演员, 不久就有了儿子, 生活、事业进入安稳幸福的黄金时期。不曾想, 1997年那一年, 也就是他儿子四岁的时候, 县梆剧团因经营困难宣布解散了, 夫妻俩双双失业。失去经济来源后, 南卫东一家陷入了尴尬的境地。

经过一番权衡后, 南卫东决定闯荡北京。爱人开始不同意, 说出了千万条理由, 但他觉得这时候应该是个放手一搏的机会。于是带了几百元钱, 他独自上路了。没料到的场景终于出现在他身上了:只身在北京闯荡, 他成了一名地地道道的“北漂”流浪汉。

一路风雨苦磨练

到北京很长时间了, 他始终无法找到工作, 为了生计, 他只好到地铁站, 拉个二胡、吹个笛子赚些生活费。记忆较为深刻的一次是, 他应聘一娱乐场所专拉二胡, 到了结算工资时, 老板却说没约定工资而分文不给。远离亲人及残酷的现实在很长的时间里一直在折磨着他。多年后, 谈起这些, 他依然是潸然下泪。

机遇有时总在无意之中降临。没料到, 一次口渴喝汽水, 小小的汽水瓶让他看到了一条新的出路。

有一天, 南卫东喝汽水时无意之中叹了一口气, 这一叹气居然从瓶中发出了声音。接着, 他又喝了一口水, 再吹了一下——咦, 声音变了!喝了十几口, 吹了十几口气, 居然有十几个音符。乖乖!这是不是有什么玄机啊?

南卫东坚信, 要是能用瓶子吹奏音乐, 一定会让人很新奇, 而且这样的节目更加适合自己演出, 也许更容易得到观众的欢迎。于是, 南卫东立刻找来了一大堆瓶子, 开工干了起来。南卫东发现, 瓶中水多音就高, 水少音就低。根据这一原理, 他设计低音5到高音5, 一共15个音符。原理找到了, 但演奏起来却有一定的难度。比如吹的时候, 头要像拨浪鼓一样一直摇, 还要用嘴唇精准地找到瓶口, 只要练上一会就会感觉天旋地转, 有时候还会遭遇嘴唇被割破。南卫东吃尽苦头练习吹瓶子, 目的只有一个, 就是要把这种特艺搬到舞台上。

瓶子吹奏让南卫东一炮打响, 他也凭借着独一无二的表演项目, 四处去推销自己。慢慢地, 南卫东的经济状况逐渐好转, 不过他并不就此满足, 而是盘算起更加长远的计划。从此, 南卫东一门心思地琢磨新的创意, 不久, 又一件不起眼的东西被他看中了。他发现普通牙膏也能吹出声音。经过一番苦练后, 牙膏也被南卫东搬上了舞台, 同样得到了不凡的反响。

自从有了瓶子和牙膏这两件独门乐器之后, 南卫东变得越来越痴迷了, 一切东西在他眼里都会变得不平凡。一根普通的水管, 一个古旧的烟斗, 被南卫东钻上几个眼儿, 就可以吹出悠扬的旋律。瓶装矿泉水到了南卫东手里, 就不只是用来喝的了, 他也会琢磨着如何让它成为乐器。

2007年, 南卫东接到了一个不一样的电话。这个电话是中央电视台春节联欢晚会筹备组给他打的电话, 邀请他到现场来演出。经过几天排练后, 在央视春晚上, 南卫东凭着一首《恭喜恭喜》的独艺表演, 获得全国电视观众短信投票第一名的佳绩。

趣味音乐, 要走的路还很长

参加春晚过后, 南卫东的生活发生了戏剧性的变化, 各种应邀活动接踵而至。联合国中外跨国CEO圆桌会议召开期间, 他应邀进行了吹瓶子和吹牙膏表演。联合国副秘书长及来自世界各地的国家领导人观看了他的表演, 对他的精湛演出纷纷竖起了大拇指。全国人大副委员长成思危看过以后, 连忙说“不可想象、真是奇妙啊!”之后, 他应邀到新加坡等一些国家演出, 均获得了高度赞赏, 为中国的趣味音乐走出国门闯出了一条新路。

生活中处处有创新 篇10

一、生活化情境导入, 让生活开启课堂之门

将书本与生活相结合, 可以让原本抽象枯燥的地理知识“亲切”起来, 更加易于学生们接受。所以, 作为地理教师, 我们要善于引导学生在生活中发现地理知识以及规律, 从而养成善于发现与探索的好习惯。

例如, 在进行《气候复杂多样》这一部分内容的教学时, 我并没有采取传统方式直接将我国各地的几大气候类型列举出, 而是通过我们生活中常常听到的话作为切入点。课堂开始时我问学生们:“同学们听没听过这样一句话———早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜?”学生们异口同声说听说过。然后我又问:“为什么新疆吐鲁番会有这样的现象呢?”学生们你一言我一语地讨论开了, 很快就有学生回答:是不是因为那里早上很冷, 中午很热?我并没有直接回答是与否, 而是又承接这个问题继续问:“同学们都学过生物, 那大家试着从刚才那句话里找出新疆的西瓜特别甜的原因。”这次很快, 很多学生举起手来, 我让刚才回答问题的学生对这个问题进行回答。“因为新疆早晚温差大, 白天光合作用强, 晚上太冷呼吸作用弱, 糖分积累多, 所以西瓜就甜了。”我对这个答案十分满意, 趁着学生们恍然大悟之际, 顺势引出温带大陆性气候的分布及其表现特点, 这样, 学生们不费吹灰之力就将温带大陆性气候的相关知识牢牢记在脑海, 实现乐趣与教学效果的双丰收。实践证明, 利用生活化的情景来进行课堂知识导入, 有利于学生对地理知识的理解与掌握, 值得我们借鉴。

二、生活化课堂活动, 让生活融入课堂教学

地理本身就是理论性强的学科, 单纯靠教师在课堂上进行讲解是远远不够的。课程改革的实施要求我们转变师生角色, 进一步加强学生在课堂中的主体地位。所以, 利用这个契机, 让掺入生活元素的课堂活动作为地理授课的基本方式, 不失为一个激起学生学习兴趣, 提升课堂教学效率的好方法。

比如, 在进行《气候》这一节内容的教学时, 关于温带季风性气候以及亚热带季风性气候对于我们的影响, 学生们没有明确的体会与答案。所以, 我就利用课堂活动的形式, 让学生自己进行观点上的交换。我将全班学生分成两个部分, 一部分代表北方, 举例说明在生活中因为气候原因, 北方与南方不同的特征;另一部分则代表南方, 进行不同点的举例。看看哪一组举的例子最多, 哪一组就获胜。这样学生们的兴趣被完全激发出来, 双方不间断地进行观点交替。比如代表北方的学生说北方的房子是平顶, 南方是尖顶, 因为南方雨水比北方多。代表南方的学生则说南方的树常年不落叶而北方的树每到冬天就会落叶, 这是因为南方的是常绿阔叶林, 北方的则是温带落叶阔叶林。这样, 学生在这种竞争过程中发掘了生活中的地理, 进一步加深了对地理的认识, 实现了生活和学习的有机结合。

三、生活化作业设计, 让生活论证课堂知识

传统的地理作业形式一般拘泥于教师依据课本知识布置的相对应的练习题, 这样单一的课后练习模式根本无法将地理知识真正与学生能力相结合, 也就是说, 不能够让学生将地理知识运用到生活中去, 仅仅停留在字面上。另外, 这种传统的作业模式缺乏地理本应有的魅力, 不能够激起学生兴趣和积极性。所以, 我们应正视这种弊端。素质教育的理念也要求我们摆脱这种低效的作业设计模式, 将生活之水引入课后作业中去, 让学生在生活中实践地理, 感受地理。

比如, 在讲解《气温》这一部分时, 很多学生对我说的“一天当中, 最高气温出现在午后两点左右, 最低气温出现在日出前后”这句话存在疑问, 于是, 我便利用假期作业的形式让学生利用周末进行全天的气温监测, 做成折线图进行分析, 得出相应结论。这样, 学生便可以亲身试验书本知识的正确与否, 不仅有利于学生对知识的掌握, 还能够培养学生的探索精神, 可谓一举两得。通过对学生作业情况的分析, 我发现很大一部分学生正确并且准确地将二十四小时的气温变化通过折线图表示了出来, 并写上了诸如“经过全天观测, 午后两点温度最高, 早晨六点左右温度最低”等类似的结论。这样, 学生通过自己在生活中的亲自实践证明了知识的准确性, 知识点便牢牢印在学生脑海里了。

生活处处有数学 篇11

【关键词】创设情境;主动参与;学以致用

数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”。为此，我们要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。

一、创设有意义的生活情境，促使学生主动参与解决

心理学研究表明， 恰当的情景可以唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。 学生学习数学知识，获得数学经验，必须依赖于学习实践活动，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的现实。当学习内容和学生熟悉的生活背景越近，学生接纳知识的自觉性就越强。因此，在教学中，我们应该创设一些生活情节，有必要时也可以带学生走出教室，让学生领悟数学知识就在我们身边，是和我们生活密切相关的，从而体现出学数学的价值，增强他们学习数学的动机，产生学好数学的积极情感。

例如：在教学“百分数的意义”这一课时，我出示了一组在日常生活中经常见的数据：有一商场的衣服降价10%;五（3）班同学的体育合格率达98%;今年出口额比去年增长12.5%……让学生初步认知什么样的数是百分数，百分数的雏形也就在学生的头脑中建立了，同时这样展示新知也极大地激发了学生想学百分数的热情。学生根据上述的材料提出一系列的问题：百分数的意义是什么？有什么作用？怎样读，怎样写……有了这样的开始，再来学习“百分数”的概念就显得轻松、自然了。从而使学生体会到数学离我们的生活原来这么近，从而提高了学生积极主动参与数学的学习，激发了学生求知的热情和兴趣。

二、密切联系生活实际，创设多样化的教学手段

上课要有节奏，有弹性，做到动中有静，静中有动，在学中玩，在玩中学。学生是一个个活生生的个体，他们喜欢新奇的新鲜的东西，富有节奏的挑战性的有趣味的课也许更能吸引他们的眼球。利用多种教学资源，开展丰富多彩的教学活动，让孩子们在活动中不知不觉地学会了倾听，学会了表达。如：教学《分类》一课，我说每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请明天拿来与大家共同分享。上课时，学生拿出自己的东西—玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）

师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？

生1：把这些东西都放在一起。

生2：摆整齐。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

生4：把同样的东西放在一起。

师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。

然后，我板书：分类。

喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，我将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。

三、培养学生应用意识，做到学以致用

《小学数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在与现实生活中，并被广泛应用与现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。重视知识的应用，让学生运用所学数学知识，分析、解决一些简单的实际问题，使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系，可以激发学生形成学数学用数学的意识，培养正确的数学观。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。如我在教学：“你喜欢什么体育运动？”的实践活动课中，先真正让学生了解周围人都喜欢什么体育运动，初步让学生体会到收集，整理信息方式。通过这样的活动，有效地培养学生处理信息的能力。

四、让“生活”成为学生展示知识的舞台

我们不仅要教会学生怎样获取知识，更要让他们能用所掌握的知识去创造性地解决一些实际问题，从而使学生的聪明才智得以充分发挥，个性在此得到张扬，所以我们在教学的过程中，应选择一些“生活”问题，让学习用今天学到的知识来创造性地解决。例如在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用“轴对称“这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示。这时学生的创新火花不断闪烁，创造出了一个个眼花缭乱的图案。在展示成果的时候，学生不仅感受到了学习的乐趣，更深刻的体验到数学知识在实际生活中的意义。

在教学中，我有意识地在学生掌握了某项数学知识后，创设一些把所学的知识应用到生活实际中的情境或问题，加深学生对知识的理解，体验知识的在生活中的应用。例如，在学习了长方形面积计算公式后，让学生去测量和计算自己的房间面积或者床铺的面积，让学生体验自己身边的数学，并学会了运用所学的知识。

另外，在日常生活中有着广泛的数学知识，生活中处处有数学。例如学了三角形的稳定性和平行四边形的稳定性后，我让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性或者平行四边形的不稳定性，也可以让学生试着设计一些小东西。学习了平均数，可以让学生试着举行某些比赛，让学生试着去计算，去当个小裁判。

总之，教学只有贴近生活、注重生活，创新才能得以实现，生活才能得以新发展。生活永远是数学的出发点和归宿，离开了生活，创新就没有了生命，学习便失去了本应有的乐趣。

【参考文献】

[1]中国教育文摘.《让数学回归生活—数学》

[2]张景中.《数学与哲学》