四年级书法课教学总结

四年级书法课教学总结（共10篇）

四年级书法课教学总结 篇1

四年级书法教学工作总结

教师：胡宏伟

时间过得真快，转眼间一个学期过去了，在学校领导的正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的书法教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下：

一、提高对书法教学的认识，端正书法教学工作的态度

本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的书法姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的书法基础

本学期书法教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的书法兴趣

在本学期书法教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的书法为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地书法，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外书写时间也不多，学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后书法教学工作的努力的方向。

四年级书法课教学总结 篇2

心理学研究表明，学生一旦有了学习兴趣，就会产生渴望获得不断探索、如饥似渴的动力。如何让学生爱上单调而又枯燥乏味的写字练习，把它当成情趣盎然的乐事呢？

妙方一：观“书”。每一堂课的导入环节非常重要，就如交响乐前奏，能在整堂课的教学中起到“牵一发而动全身”的效果。如果教师能够结合汉字独特的文化内涵，创设和谐的教学情境，运用各种手段充分再现教材的丰富形象，调动起学生的各种感官，激发学生热爱汉字的情感和书写欲望，自然能起到事半功倍的书写效果。比如，课前我精心搜集一些书法碑帖、书法家故事、写字音乐等资料，放入交互式电子白板的资源库里。课堂上，当我运用资源库，映示图片，讲述故事、播放音乐时，学生的兴趣一下子被激发出来了。他们用心欣赏着《草圣张芝临池学书》《王献之研尽十八缸墨汁》《怀素练字写穿木板》等古代书法名家苦练书艺的动画故事，无形中也在名家身上学到了坚持不懈、刻苦勤奋的精神，产生了潜心学习古人刻苦练字的愿望。

妙方二：赏“书”。我还经常在课尾让同学们欣赏一些名家名作，这些作品有的如钢筋铁骨，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，有的圆润有致，同学们从结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受。同时，我调取适当的音乐，通过乐曲旋律的起伏跌宕和节奏的抑扬顿挫，使学生在欣赏书法作品时，获得更为生动、丰富的感受。例如，我在让学生欣赏书圣王羲之的《兰亭序》时，配上一段古筝曲《高山流水》，那自然灵动、一气呵成的天下第一行书，与行云流水般的音乐相互映衬，使学生在潜移默化中受到了美的熏陶与感染，从而让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。

二、 优化指导，奏响习字教学魅力乐章

1. “用心观察室”，把握书写要领。观察，是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生学会用心观察。在教学中，每个字的第一笔都是关键笔，因此第一笔要找准。同时，一个字中往往有一笔是主要的，它对整个字起着稳定和美化的作用。如“马”字的主笔是竖折折钩，这笔穿越了整个字，贯穿上下，它是较难把握的一笔，这一笔写得好坏，直接关系到整个字的章回结构的匀称协调。为了引导学生看出字的“关键笔”“主心笔”，我让学生观看电子白板课件映示的汉字书写的动态过程，指导学生细致入微地观察课件提示的结构疏密的特点，以及点画轻重，行笔缓急的各类提示，收到了较好的书写效果。

2. “细心医疗站”，探究美观诀窍。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，结构排列平整、匀称占有极重要的地位。比如，我班学生书写“亻”总是不理想，我就引导学生展开想象：“亻”像什么呢？多像一根竹竿上停落着一只昂首远眺的小鸟。你看，这只小鸟停落在直直的竹竿上，显得那么稳健，学生兴趣盎然，书写大有进步。

一个汉字引导学生想象出了一幅有情有景的生动画面。这种训练方式以形象教学为手段，以培养学生观察、分析能力和想象能力为宗旨，变汉字形体的抽象性为形象性，别有趣味，学生乐于接受，又能在活动中去认识和体会汉字的笔画特点和结构特点，进而掌握诀窍，写出美观的字来。

3. “静心描写园”，掌握书写规律。在平时的教学中，我带领学生通过“细心观察、动脑思考、讨论交流、实际操作”，总结出了一些写字的顺口溜，帮助学生更好地掌握书写规律。如我在执教《调皮的钩》一课时，着重指导学生掌握“钩”的不同写法，以及钩在字中的间架结构安排。在“写”字中叫横钩，横钩似鸟把胸瞧；在“心”字里叫卧钩，卧钩弯曲向心挑；在“象”字中叫弯钩，弯钩弯度莫太大；在“成”字中叫斜钩，斜钩弯曲力度小；在“勉”字中叫竖弯钩，竖弯钩取包揽势……这些方法的总结，使学生把钩写得更加匀称美观。

三、 多元评价，撑起写字教学朗朗晴空

当同学们用一双双胖乎乎的小手，写下一个个幼稚的汉字时，最想得到的是教师的评价。如果此时我们善于捕捉学生的闪光点加以鼓励，往往能带给他们无穷的力量。实践证明，表彰成功可以调动学生学习的积极性。

在平时的作业中，我总是尽力寻找学生的闪光点，用笑脸、大拇指、五角星、大苹果等学生喜闻乐见、易于接受的形式打分，激发学生的写字积极性。同时，不忘语言激励——“你的字有进步了！”“你的字又有进步了，老师真为你高兴！”“小书法家，你的字真棒！”“你的字，老师怎么看，也看不够！”同时，通过同桌评、组内评、自评、教师评、全班评、家长评等多元评价方式，让学生获得成功的满足、正确的改进意见和友善的人际关系，体验到合作学习的乐趣。

四、 以字育人，一笔一画书写美丽人生

“金砖书法课”是我校的特色教学项目。宽敞明亮的书法教室里，整齐地摆放着24张特制的金砖书写桌，每张桌子上都安放有两块金砖书写板供学生练习。金砖书写相比纸墨书写，具有很强的重复使用性，有着“永久性书写练习纸”之称，不仅保证了初期练习书法时的环保、清洁，而且所用的御窑金砖是“相城十绝”之一，其制作技艺也是国家级非物质文化遗产。同学们在练习书法的同时，也能近距离感受到御窑金砖的文化内涵与魅力，对于继承传统文化有着更为重要的意义。

同时，在写字指导时，我根据汉字的结体规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字同育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律，鼓励学生多与同伴交往，在交往中做到互助互让。如我在指导写“坐”字时告诉学生：“坐”字的两个“人”如果不作变化，互不相让，就会影响字形美观。把两个“人”的捺都改成点，字就漂亮了，好比一张课桌坐着两个小朋友，如果大家都注意主动谦让一下，就显得团结了。这样的引导使学生从中受到启发，集体生活中不能事事以自己为中心，应该多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。这样，使空洞的说教变成生动形象的引导，学生受到很好的教育。

四年级书法课教学总结 篇3

四年级“我是小小书法家”书写比赛活动总结

书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我校语文组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，也为了更好培养学生“规范写字，写漂亮字”的良好书写习惯，2016年9月27日第一节晚自习，语文组在学部各级领导的指导下，经过精心地策划，周密安排，在四年级各班教室如期举行了四年级“我是小小书法家”书写比赛活动。

活动前一周周末，四年级各班班主任就布置每位学生准备好中性笔，星期二夕会前统一布置了教室，为孩子们的本次书写比赛营造了一个良好的氛围。比赛纸张，比赛内容统一规定。

比赛中，同学们热情高涨，神情专注，大展身手，每一笔，每一画，都是小心翼翼地落笔，十分谨慎地收笔，纸上留下了孩子们稚嫩而又工整的字迹。

赛后，由小学语文教师根据书写比赛要求和评分标准评选出集体奖：一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名；个人奖：一等奖10名，二等奖10名，三等奖20名。

四年级软笔书法第二学期教学设计 篇4

平定县第二实验小学

翟晓杰

一、教学目标

1、知识与技能

能够理解和掌握“倒八”和“小字头”的区别与运笔方法。

2、过程与方法

讲解——示范——练习

3、情感态度与价值观

培养学生良好的思维和书写习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

二、学生分析

毛笔字对四年级的孩子来讲是一项比较枯燥乏味的功课，况且楷书是所有书体中最难写的一种书体，他们对书法的兴趣本身就很难培养。针对这些情况，在教学时，从学生的学习习惯、运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合。

三、教学重点

如何在书写过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。

四、教学难点

理解呼应关系，能正确处理呼应关系。

五、教具学具

笔、墨、纸、砚、毛毡

六、教学过程

1、导课

同学们，一起来观察一下下面的字。

体会“倒八”、“小字头”的左点与右撇的呼应关系。

2、讲解与示范

“倒八”与“小字头”的笔画简单，但写好却不容易。

倒八：两笔勿长，略呈羊角状。点的收笔向右上，与撇的起笔呼应。

小字头：短竖居中，左点、右撇呼应。什么是呼应关系？

笔断意连，情如一家。即使点与撇不发生连带，也要左右呼应，具有连贯一体的感觉。

七、范字学习指导

“若”字中间宽、上下窄，倒八紧收，长横伸展。

“兹”字下部笔画多，书写倒八时要考虑到这一点，写得相对宽一些。

“尚”字的小字头略大，左点的收笔向右上出锋与撇呼应。

“常”字的小字头略小、略扁，给下部的“口”“巾”留出足够的空间。

八、练习拓展

找一找“常”字上、中、下三部分的中心，用竖线把它们连起来，看一看它们是不是基本在一条直线上。

九、评价

展示优秀作品并进行鼓励，对掌握不够好的学生进行帮助和指导，希望能够提高认识和理解。

十、教学反思

写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一门特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排了专门的软笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

知识来源于生活，植根于生活。根据小学四年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

一年级书法教学工作总结 篇5

本学期我担任一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下：

1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

A、首先想法让学生信我服我，师为生范。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会奖励小礼品，勉励他们。

B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在宣传栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

D、经常带他们去参加各种书法展览，增长学生们的见识，使他们获得更多的比赛经验。通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

2、具体讲解书法的演变和发展历程。并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它肯定离不开坚持不懈的练习。所以我要求学生必须天天练习。

二年级上册书法教学工作总结 篇6

（2017-2018-1）

联合关中心小学 齐丽荣

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。

一、激发学生的写字兴趣

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培养良好的书写习惯 《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、进行写字教学评价

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

四、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

四年级书法日记 篇7

爸爸说他小时候写字不认真，现在写出来的字就很丑，让我认真写字，不要学习他。因此他给我买了许多练字的书法本，以及材料：水笔，毛笔，钢笔，铅笔。我竟一点都不知情，我只好开始我的书法练习之旅。

爸爸认为每周末挤出时间来拿来练字，哪怕只有一分一秒，也必有点滴进步。一开始我瞧见那书法本时，感到很新奇，便迫不及待地翻开，一眼望去，不禁感叹道：“哇，好漂亮的字啊!简直是龙飞凤舞，笔走龙蛇!”翻到最后一面，我才知道竟是书法家荆鹏写的。我就在此时此刻下定决心要把字写好，练好，当上一名书法家。

四年级书法作文 篇8

刚开始，老师让我先学硬笔。他找来一本空白的米子帖，在每行的开头写几个容易的笔画，让我照他的样子写下去。我认认真真、仔仔细细地写好每一个笔画，再小心翼翼地交给老师。可老师一接过去，不但不高兴，反而皱起眉头。评到：“这个竖的笔画要写得较长，你看你写得这么短，是不是不好看？”我立马点头。“然后，你写这个折的笔画时要顿一下，再竖下来，你自己看看顿与不顿的区别。”“还有你写卧钩时要写得宽些，不然写出来的字就会歪歪扭扭，要好好下功夫练基本功！”我听了老师的建议，马上纠正了错误。老师又让我照他给的几个字写了一遍，但我还是写得歪歪斜斜，左右不平均，他便耐心地手把手教我，还告诉我要注意一些细节。渐渐地，我便熟悉了这些笔画，也写得越来越好了。

数月过去了，老师开始教我写毛笔字了。因为宣纸上没有米子格，字的大小、间隔要自己控制，并且中途还要蘸墨、舔墨，这使刚学的我十分困难，但我心里同时也反复出现一个念头，我要超越那些比我厉害的人。就是这个信念，让我一直坚持练下去。

四年级上册书法教案 篇9

学习目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

学习重难点：

掌握横短竖长与撇捺居中的书写方法，做到密处不犯，疏处不离。

导学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，前半学期上钢笔字课，后半学期上毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1、打开书第4页，指名读字。

2、板书例字：檐、柜

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：檐、柜为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。

（3）各学习小组讨论“书法医生”的二字为什么写得不好。指名回答，应该怎么写。

3、学习“盒”“零”的写法。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写横短竖长与撇捺居中的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，做到密处不犯，疏处不离。

第2课 让右缩左与撇缩竖垂

学习目标：

1、掌握让右缩左与撇缩竖垂的书写方法，进行适当的穿插避让。

2、培养学生观察分析、研究的能力。

学习重难点：掌握让右缩左与撇缩竖垂的书写方法。

学习准备：范字图片

导学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字，学生观察。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

“榆、畔”书写时，要让右缩左，调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3、“侨”“葬”书写时，要撇缩竖垂，安排好笔画疏密。

4、都来当书法医生：分析这些字哪里不够好。

5、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

三、学生进行练习，教师巡视指导。

第3课 纵向中正与疏密

学习目标：

1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

学习重难点： 掌握纵向中正与疏密的写法。

教学准备：图片、钢笔

导学过程：

一、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

二、细观察、找规律

1、出示例字“腭”“鲸” “藕”、“嫌”、“夹”。

2、学生观察字形，说说纵向中正与疏密的写法特点。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

5、书法医生：分析这些字的问题。

三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师巡视指导。

第4课 钩的弧度与田字框

教学目标：

1、掌握钩的弧度与田字框的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

学习重难点：

掌握钩的弧度与田字框的写法。

教学准备：写有范字的图片。导学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。钩的弧度：践、鳃 田字框的写法：亩、榴

三、讨论交流

1、认识、掌握钩的弧度与田字框的书写特点。

2、书法医生：说一说，你在书写时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第5课 左右结构，左提让右

学习目标：

1、掌握左右结构，左提让右的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

学习重难点：

掌握左右结构，左提让右的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。导学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

左右结构，左提让右：泥、墟、混、歧

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构，左提让右的书写方法，处理好比例协调的关系。

2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3、书法医生：你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第6课 横短撇长与左竖右撇

学习目标：

1、掌握横短撇长与左竖右撇的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学重难点：

掌握横短撇长与左竖右撇的书写方法。教学准备：写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论横短撇长与左竖右撇的写法。横短撇长：珑、宏 左竖右撇：斩、坠

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。

2、书法医生：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第7课 横画斜度的区别

学习目标：

1、指导学生把汉字写得匀称美观。

2、激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯。

教学准备：

写有范字的图片。导学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？

横画斜度的区别：丸、混、岷、墟 中横：典、委

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，然后交流。

2、议一议：怎样把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第二单元 毛笔书法 第1课 独体字

（一）学习目标：

通过教学，使学生掌握正方形、长方形、扁方形、菱形的独体字的书写方法。

学习重、难点：

认识和掌握正方形、长方形、扁方形、菱形的独体字的书写方法。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

导学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1．板书课题，讲解课题（正方形、长方形、扁方形、菱形的独体字的书写方法）

2．引导学生认真观察范字。

西、月、山、申

3．学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4．进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第2课 独体字

（二）教学目标：

通过教学，使学生掌握梯形、三角形、米字形的独体字的书写方法。

学习重、难点：

认识和掌握梯形、三角形、米字形的独体字的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

导学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1．板书课题，讲解课题（梯形、三角形、米字形的独体字的书写方法。）

2．引导学生认真观察范字。

其、正、立、下、水

3．学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4．进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第3课 左右结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生懂得左右相等的左右结构的书写方法，把本课范字写好。

学习重、难点：

懂得左右相等的左右结构的书写方法，把本课范字写好。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

导学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

1、独体字的书写方法。

2、那么左右结构的书写方法呢？（引入新课）

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生观察。

这些字有什么特点？左右相等的左右结构：

骑、践、斯

2．引导学生认真观察范字。

3．学生独自观察。

找出每个字的特点，归纳出规律。

4．进行交流。

5、指导书写。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第4课 左右结构

（二）学习目标：

通过教学，使学生学会左宽右窄的左右结构的书写方法，把本课范字写好。

学习重、难点：

认识和掌握左宽右窄的左右结构的书写方法，写好课文的例字。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨

导学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生观察。

2．引导学生认真观察范字，归纳书写方法。左宽右窄的左右结构：左占2/3，右占1/3 判、显、动

3．教师讲解示范。

4．组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第5课 左右结构

（三）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左窄右宽的左右结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

学习重、难点：

掌握左窄右宽的左右结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 导学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

上节课我们学习了左宽右窄的左右结构的书写方法，谁来讲一讲？指名学生回答。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生观察。

这些字有什么特点？皎、慎、砾

2．指导分析归纳，认识结构特点。左窄右宽的左右结构：左占1/3，右占2/3 3．示范讲解。

4．指导读本课特点说明。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第6课 上下结构

（一）学习目标：

通过教学，使学生认识和掌握上下相等的上下结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。

学习重、难点：

掌握上下相等的上下结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。

教学准备：字帖、毛笔、纸、墨 导学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课。

复习左右结构的写法。今天学习上下结构。

三、学习新知。

1．出示范字，认识特点。

思、豪、泰

2．示范讲解。上下结构，上下各占1/2，上下相等。3．学生独自练习，进行交流。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

四年级书法艺术教案 篇10

前士郭小学

第一课

左中右结构”和“左右结构

教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力

教具准备;课件

教学过程:

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

同学们今天这节写字课我们一起来学习怎样写左中右结构块窄不同的字。

2、上节的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，大家还记得我们在写这种结构字的时候要注意什么吗？

三、学习新课（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、美观。

第二课

上下结构

上中下结构

学习书法，常常提到“重心”这个概念，字的重心就是整个字的分量的中心点。写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，而显得平正。唐孙过庭《书谱》说：“初学分布，但求平正。------”可见，如何把握好字的重心，对初学书法者很重要。

但是，中国的汉字千姿百态，复杂多变，有些字的重心比较明显，如“十”、“田”等，有些字的重心却很难把握，如“飞、乃”等。为了使初学者很快地学会掌握字的重心，下面笔者把汉字分成独体、上下、左右三类，举例加以说明。

一、独体字的重心

独体字是由基本笔画直接构成的，在所有的汉字中，独体字占的比例虽然不是很多，但是它是构成众多的合体字的结构单位。因此，熟悉掌握独体字的重心，是学好书法的基础。对于独体字的重心我们试图从其外形或主干笔画入手去把握。

1、整个字形呈中心对称式的，则中心对称点就是字的重心，如“十”、“田”、“回”等字。

2、整个字形是呈左右对称式的，则字的重心在左右对称轴上，如“天”、“大”、“义”等字。

3、如果字中有中竖，则重心就在中竖上，如“中”、“木”、“来”等字。

4、如果字中有一竖画但不居中，则竖靠左，重心居右，如“下”、“卫”、“韦”等字；竖靠右，重心居左，如“才”、“可”、“寸”等字。

5、如果字中有左右竖相对，则重心在左右竖中央位置，如“门”、“非”、“用”等字。

6、如果字的上下左右既不互相对称，又处势歪斜，那就通过变换笔势，斜中求正，把握重心。如“夕”字本身向左下斜，最后一点的写法很重要，一定要压在字的中垂线上；又如“戈”字本身向右下倾，横画就需变换笔势向右上斜，使之平稳；再如，要写好“勿”字，横折钩折笔后，必须向左下包，直到它的中垂线位置再出钩，才能撑住整个字。

二、上下堆积字的重心

上下堆积的字分为上下结构和上中下结构两种。

1、上下结构的字，上下两部分各自的重心要垂直对正，以保证整个字不歪斜，如“音”、“香”、“盖”等字。

2、上下中结构的字，上中下三部分各自的重心要保持在同一竖直线上，如“素”、“冀”、“棠”等字。

3、值得一提的是，由于楷书的横画多向右上有一定的倾斜度，故上下结构或上中下结构的字，其下面部分的重心可略偏右，此时倒给人一种视学上的平衡感，如“志”、“贵”、“累”等字。

三、左右平排的字 左右平排的字分为左右结构和左中右结构两种。

1、左右结构的字，左右两个部分要保持在同一水平线上，使字平衡，如“林”、“群”、“额”等字。

2、左中右结构的字，左中右三个部分的重心要布置在同一水平线上，如“翔”、“糊”、“辨”等字。

3、值得一提的是，左右结构或左中右结构的右边部分，其重心可以略偏下，但绝不能偏上，这也可能是由于楷书的横画向右上有一定倾斜度的缘故，如“碍”、“储”、“脚”等字。

第三课 半包围结构

（一）教学要求：

1、认识包围结构字的分类，半包围、全包围。

2、半包围的两种情况。两个方面及三个方面对字心进行包围。

3、认识半包围字的特点，学写这一类型的字。教学时间：一课时 教学过程：

一、讲评上一节课的作业。

二、揭示课题，板书课题。

三、认识半包围字的特点。

1、两个方面对字心进行包围。三种情况：厦

床

三个方面对字心进行包围的字部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。

老师示范板书，讲解。学生练习。

2、三个方面对字心进行包围。三种情况：闸 区 画 同上

3、小结。

4、笔画练习。写一写。

四、作业。临写《古诗二首》

第四课 半包围结构﹙二﹚

教学目标：

1、认识三面包围字体的结构特征。

2、掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”的字体结构的写法。

3、从练习中寻找进步的感觉，激发学生的书法热情。教学重点：

认识并掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”字体结构的特征。教学难点： 练习并掌握三面包围的字体结构。主要教法：

讲述法、练习法、演示法、比较法、归纳法。教学过程： 复习引入：

请学生回忆上一节课学习的内容，并根据所回忆的半包围字体结构的内容举出相应的例子。其中有的同学举出的例子是三面包围的结构的字，不恰当，然后就此引出本节课的内容。

授课阶段：

第一部分：

1、左包右

①、展示左包右字体的结构特征图片，并讲述左包右时，外框的书写注意事项。

②、练习课件中出示的几个字，老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第二部分：

2、上包下

①、展示上包下字体的结构特征图片，并讲述上包下时，外框的书写注意事项

②、练习课件中出示的几个字，老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。

第三部分：

3、下包上

①、展示下包上字体的结构特征图片，并讲述下包上时，外框的书写注意事项。

②、练习课件中出示的几个字，老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。

练习讨论阶段：

根据学到的方法，自由选择老师出示的字进行练习。拓展阶段：

出示智慧小贴士，然后讲出一个字中主笔的书写特点。请同学们练习展示的几个大字，并在写完后进行比较，讨论，修改。

小结阶段：

总结本课所学的内容，强调同学们课下应该多多练习，然后下课。

第五课 全包围结构 教学要求：

1、认识全包围结构字的分类，依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2、认识小方型和扁方型字的特点，学写这一类型的字。教学时间：二课时 教学过程：

一、讲评上一节课的作业。

二、揭示课题，板书课题。

三、认识全包围字的特点。

1、小方型 口 回

小方型部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。P7页 老师示范板书，讲解。学生练习。

2、扁方型。四 皿 同上

3、小结。

4、笔画练习。写一写。P9页。

四、作业。临写《赵州桥》

第六课

品字形结构

学目标：运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。教学重点：掌握“品”字形结构字的写法 教学方法：分析法、观察法、直观示范法 教学准备：教学课件、示范教具 教学过程：

一．导入：汉字分为独体字和合体字两大类，合体字分六大类结构形式，这六种形式是：“左右结构”、“上下结构”、“左中右结构”、“上中下结构”、“半包围结构”、“全包围结构”，在这六类中包含一种独特的形式，就是今天要学的“品”字结构，每一类别只要掌握其书写规律，就能较快地掌握合体字的写法。

二．新授

1、涵义解析：品字形字又称“三叠字”，由三个相同的简单汉字叠加而成，形似“品”，故得名。如：品、晶、森、众、磊、淼、犇等。

2、明确目标 出示重点：运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。本节重点掌握“品”字形结构字的写法。

3、具体分析“品”、“晶”、“羽”、“双”的结构。

(1)课件动态出示“品”字，让学生分析在田字格中的占位(2)课件动态出示“晶”字，让学生分析在田字格中的占位(3)引导小结“品”、“晶”结构主要技巧：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。

(4)技巧拓展“羽”、“双” 的结构：左缩右放。

技巧延伸：如果在一个左右结构的字中同时出现两个捺画，左边写成反捺，右边可以张扬一些。不论是哪种结构的字，都要注意在格中的占位，四周留白要均衡，不可顶格，也不可过小。

(5)情操培养：字相让，会美观；人相谦，才和谐。(6)作品欣赏：学生谈体会，为作业书写做铺垫。

(7)教师小结：通过作品欣赏，你必然注意到这样一个事实：一幅好的书法作品，从整体上看，它的字间距、行间距都非常均衡，落款、留白也恰当，能做到这点，作品整体就可以称得上美观，这应该是我们今后努力的方向之一。

三．教师投影示范“品”、“晶”、“羽”、“双”的结构和占位。四．学生作业，播放背景音乐

1、强化写字坐姿：头正，身直，臂开，足安；眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，指离笔尖一寸。

2、学生板写，学生评价。

五．教师总结：通过学习，同学们都知道了“品”字形结构字的书写技巧，从学生书写情况看，普遍存在着“眼高手低”的现象，所以，还需要手脑并用认真练写，随着书写能力的提高，你一定会增强自信，体验快乐。

第七课

结字规律

（一）教学目标：

1、学习结字规律中的重心平稳和比例适当。

2、掌握结字规律在书写的重要性。

3、利用结字规律的特点练习临写字体。教学重点：

掌握结字规律的重心平稳和比例适当。

教学难点：

写字过程中，偏旁之间应该如何容让。主要教法：

讲述法、练习法。教具准备： 小黑板。教学过程：

课前引入：同学们，我们上节课学习了字体的偏旁，以及书写字体时需注意的规律，只要我们掌握了这些规律，就可以书写出漂亮的字，接下来，我们学习一种新的结字规律。汉字结体的主要要求是重心平稳。要重心平稳，必须找准字的中线，以求得左右平衡，如“香”、“桌”字，都有实实在在的中竖笔画，把这些竖向笔画居中，能保持字的重心平稳。

一、结字规律——重心平稳

没有中竖笔画的字，需照顾左右、上下力量的均衡。如“树”字，中间“又”居中，左、右两部分相称；“家”字上点居中。

二、结字规律——比例适当

比例适当，主要针对上下结构、左右结构、上中下结构等合体字而言的，书写时应注意各部分的长短、宽窄比例适当。说说下列范字上下、上中下等各部分的长短、宽窄、大小比例，再进行临习。

智慧小贴士： 从“气”、“勿”这类偏斜结构的独体字中，你还发现了哪些结字重心平稳的小窍门？请跟同学、老师一起交流。

小小书法家：

掌握了汉字的结字规律，自主选择下面的字，注意表现字的重心平稳以及各部分之间长短、宽窄比例。有兴趣的同学还可以试着写一些其他的字，相信你一定能行。

梦 船 赛 知 书法小博士： 随着时代的进步，陶器、甲骨、青铜器不再是常用的书写材料。到战国时期，丝织品出现了，并且种类繁多，其中安徽、河南等地时主要产地。于是，丝织品、绢帛成了较为固定的书写材料。

（请欣赏课本23页的战国楚帛书）古代名作视窗：

王羲之，东晋著名书法家，山东琅琊人，他的楷、行、草俱佳，后世尊他为“书圣”。他的小楷代表作有《孝女曹娥碑》、《乐毅论》、《黄庭经》等。这幅《孝女曹娥碑》结体偏扁，重心右下，笔画多短而厚实，表现了浓厚的古拙意趣。

第八课

结字规律

（二）中国的汉字是由一个个单元经过重组而成的，这些单元大约500个左右，而这些单独的单元也可以进一步拆分。

比如“末”字，就可以拆分出“一”和“木”字，中国所有汉字几乎都可从“十”、“人”、“口”三个字添加或拆分而出，比如在“口”上添加笔画，会形成很多字，因此，我们只要写好了这些单元字，就可以掌握大部分字的写法。

1、硬笔书法最重要的就是掌握字的间架结构，关于间架结构是有很多形式法则的，只要孩子掌握了这些形式美的法则，举一反三，就可以掌握汉字的书写，如“上紧下松”、“左紧右松”、“内收外拓”、“左右穿插”、“黄金比例”、“空间均匀”等等，如写“从”字要注意右边人字的一撇要穿插到左边人字的下面。

2、汉字是由一个个零部件组成的，比如独体字、偏旁、部首等，只要花时间把这些零件写好，字就写好了，比把“女”和“口”写好，就可以写好“如”字，再写好“心”字，就可以写好“恕”字。

3、学习汉字可以举一反三，如写好“木”字，就可以写好本、术、禾、末、水，等等。

（1）、马字

马的写法注意竖弯钩的宽度是上部近似“口”状部分的2倍，下横的长度也是上部近似“口”状部分的2倍，上部的口状略长方形，下面部分的高度和上部接近，下横在下部的中间部位，如果作为偏旁出现，竖弯钩的宽度减少，横变成提。如图。，鸟、乌的写法和马相同。

（2）、名

名字最容易写歪。下面口在名的中心线偏右一点点，夕的点的下部大约在长撇的1/2处（或偏上），口的位置在撇下半部的1/2处，整个字形偏长。

（3）、小字

小字注意两点是呈呼应状态，如果是行书的画中间是有若连若断的弧线的，写楷书要注意这一点；左点写时从右向左下写，右点从左向右下写；两点距离竖钩不宜太近、也不能太远，太远字则散，太近字则拘谨；两点在竖钩的中部为好，点不宜写得过小，两边都要写成长点。竖画不能写得过长，整个字外框呈方形。（4）、多字

多字的两个夕字，上面的夕字撇短，下面的夕字撇长，下面的撇支撑整个字的中心；最难是上下两个字重叠的位置，两个夕字的中心点大约在同一条中轴线上，上下要留下一定距离，不能粘字一起。

5）、民字、氏字

上部窄、下部宽，呈梯形。上部笔画比较紧凑、下部的弯钩写得比较舒展。

（6）、云字、会字

云字整体字形偏扁，呈左窄右宽状。上面的二字上横短、向右上倾斜，下横长，略平。下部的起笔从二的下横中间开始，下部呈等腰三角形，这样字才能中心稳固，点的尾部位置一定要好左边的角在同意水平上。如图。会的写法，只要注意人和云离开一定距离即可。

（7）、兴、学子

兴的写法注意上面三点沿势向右上方倾斜，中间点最高。上部三点占据的空间比下面的八字占据的空间略大，点距离横一定距离。学字头的三点写法和兴的三点写法类似。

第九课

作品款式

和毛笔字一样 横式 竖式 扇面 只是尺寸略小 可以A4 A3 或者正常的信笺 1.条幅：以长宣纸全开及对开(半截或半折)，直书之作品为条幅。

2.楹联：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。3.中堂：将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅。

4.斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方)之体裁，称之。5.匾额：又称横披，条幅横书装框或刻于木板悬挂于壁上。

6.条屏：以中堂、条幅等尺幅相类之料纸，写成一组作品，依诗文长短。7.扇面：尺寸如扇形，有纨扇与折扇，亦可装裱或轴成册。

8.册页：将小幅作品装裱以便翻阅，合之成册，展开成册故名册页，其内容或相互连贯，或单独成立。

9.手卷：亦成横轴，不便悬挂，只适合在书桌上舒展，观后卷置之横幅作品。书法作品格式详解 ⒈斗方

中国书画的一种式样。呈正方形。通常用四尺宣纸对裁两份，二尺高二尺宽，也可把四尺宣纸裁为八份，称为“小品斗方”，或“斗方小品”。

斗方是竖行书写的正方形的作品。书写内容一般是四行至六行。因为行列多，篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。在创作时，要注意正文与落款的主次关系，款字一般小于正文，要自然生动。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或两行，上下均不能与正文平齐。印章要小于款字，需离开一字以上位置。

⒉三开

中国书画的一种式样。呈长方形，尺寸不等。如用四尺宣纸分三份裁开，称四尺三开。若用五尺宣纸分三份裁开，称五尺三开。以此类推，同是三开，尺寸大小不同，四尺三开一般为三尺画面(实际是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。五尺三开则是十二平方尺的三分之一，每开画面的面积为四尺。

⒊对幅

中国书画装裱的一种式样。通常两幅成对悬挂。如书法对幅，称“字对”或“对 联”。明清绘画有“画对”，是两幅大小相等的屏条，成对悬挂。也有厅堂正中挂中堂立轴画，两边分挂“字对”，或中间悬挂中常立轴书法，两侧悬挂“画对”。

⒋中堂

中堂是竖行书写的长方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸（分四尺、五尺、六尺、八尺等，其中小中堂为68CM×45CM）。因为尺幅比较大，所以需要创作者具有精熟的技法和整体把握作品布局的能力。在创作时，要注意正文与落款的主次关系，要使它们之间主次有别，相应生辉。落款切忌暄宾夺主。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或数行，上下均不宜与正文平齐。印章要小于款字，盖印一般需离开一字以上位置，盖在款字的下方，也可盖在款字左侧。

⒌条幅

条幅是竖行书写的长条作品。尺寸一般为一张整宣纸对裁。安排章法时，应能根据书体的特点，精心构思，立意要新。在创作时，要注意正文与落款的主次关系。落款要错落有致，自然生动。落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或两行，上下均不宜与正文平齐。印章要小于款字，盖印一般需离开一字以上位置，也可盖在款字左侧。

条幅常见的格式有两种：

①写成两行或三行的。两行的格式。左右两行均靠纸的左右两边写，中间留出较多空白。注意上下字的联系节奏，以及两行间的彼此呼应。落款通常写在第二行的末尾，位置应略高于第一行末一个字。款字可写一行或两行。三行的格式，需注意三行之间的相互关系，穿插映带及节奏变化。落款可在末行下端，底端略高于一、二两行正文的位置；也可另行写款，款字应短于正文，上下不宜与正文平行。

②居中写一行（少字数）的。书写内容一般为格言、警句或一句诗词等。字数较少，写时要注意字的开合及节奏变化，以求生动。落款可分单款、双款。单款一般写在左侧中间的位置。款字内容包括书写时间、作者的名号，也可只写作者名或号。印章盖在款字下方，一般以两方为宜，印与印之间要适当拉开距离。落双款，上款写在作品的右侧中间偏上的部分，一般写创作作品的时间，若是赠送作品，则需写明被赠者的名或号，称谓及雅正、惠存，清赏等字样。

第十课

作品款式

（二）1对联

对联，又称楹联。分为上下两联，右边的为上联，左边的为下联。上下联的尺寸可与条幅等同，也可大于或小于条幅。对联的书写内容规定极为严格，只能是对仗的句子（上下联字数相等，平仄相对、一般字不重复出现），包括对偶句（俗称对子）、律诗中的中间两联（颔联、颈联）。对偶句常见的有五言、七言，也有少到三字一联，多到数十字、上百字一联的。律诗则分为五言、七言两种。五言、七言的对联，在安排章法时，上下联应单行居中竖写。十字以上的对偶句，则宜写成双行或多行（注意书写顺序，上联从右向左，下联则从左向右。落双款，分别于上下联的未尾，款字略高于正文底端）。上下联字的位置一般要基本平行。处理好一联内上下字的大小、收放的变化，及上下两联间的呼应，令上下两联成为一个整体。

十字以下对联的落款分为上下款和单款两种。上下款，上款写在上联右边，下款写在下联左边。上款一般写诗句的作者、篇名等内容，如“黄庭坚登快阁诗句”下款则写书者的姓名、号，以及书写地点、时间等内容。如“丙子闲堂书于北京”若是赠送作品，上联需写明被赠者的名或号、称谓及雅正、惠存、清赏等字样。如“文英女士惠存”若是别人请你写的一幅作品，上联则写请你作书人的名或号，称谓外加上“嘱书”等字样。单款一般写在下联左侧中间偏上的位置。款字内容包括书写时间、作者的名号，也可只写作者名或号。印章盖在款字下方，一般以两方为宜，印与印之间要适当拉开距离。

2、扇面

这里专指折扇扇面，它是一种特殊的形式。由于扇面上宽下窄的形状，使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式，就要求我们在创作时，做出恰当地安排。

扇面常见的形式有三种。

(1)充分利用上端，下端不用。这种格式以每行写两字为宜，从右至左，依次安排。落款写在正文的左侧。款宜长些，款字写一行至数行不等，印章宜小于正文。

(2)写少数字，利用扇面的宽度由右向左，横排书写二至四字，要收放有度，落款可写数行小字，与正文相映成趣。

(3)上端依次书写，下端隔行书写，形成长短错落的格局。这样则可避免上端疏朗，而下端拥挤的情形，达到通篇的和谐。这种格式，先写长行，以五字左右为宜，短行以一、二字为宜。落款要精彩，一般写在正文后面，一行或数行均可。即章宜小于落款的字。

落款源于“款识”。原本是青铜器上的铭文对浇铸这一器皿原由的说明。后延用为对书画作品作者及内容的说明。落款内容为作者姓名（包括字、号）、时间、书写内容甚至包括书写地点、环境或气候、心情等。落款有上款、下款之分。作者姓名称为下款。书作赠送对象称为上款。上款一般不写姓只写名字，以示亲切，如果是单名，姓名同写。在姓名下还要写上称谓，一般称“同志”、“先生”，再下面写“正之”、“正书”、“指正”或“嘱书”、“嘱正”、“雅正”、“惠存”等。上款可写在书作右上方或正文结束以后，但上款必须在下款的上方，以示尊敬。一般不与正文齐平，可略下些，字比正文小些。

在创作之前，首先要选择所书写的内容，内容要求健康、积极向上，也可写古代或当代诗词或名句。内容确定后可考虑书写形式，是写中堂、对联、横幅、条幅还是册页、斗方；是写大字还是小字，写几行，纸多大？还要留下落款的位置。正文内容不可齐边顶头书写，四周要留有空白。中堂、对联、条幅这些竖式书作上下留白（称天头、地头）要大于两侧。一股上空又大于下空。譬如写条幅，天头留白十厘米，地头可留白七厘米，两侧可各留白三五厘米。横幅留空左右相当，但要大于天地，天地留白均等。斗方、册页留白四周大致相同。四边留白确定后，根据字数多少及纸的大小折行或叠格子。

创作时，大字写完了换小笔写落款，落款竖写，可写两行，也可一行只写作者姓名（称穷款）。根据留空多寡落款，可写内容出处，还可写年代，最后写姓名，“某某人书”。一般落款字小于正文的字，书体可于正文相同或带行意的楷书以示区别。最后盖章。

钤印，指盖印章。印章分朱文印和白文印两种。朱文印又称阳文，即字是凸出的，印在纸上字是红色的；白文印又称阴文，即字是凹陷的，印在纸上字是白色的。从印章的内容来分，又有姓名印、斋号印及闲章。一般在落款人名后盖一姓名印，若嫌空还可再加盖一斋号印，不可连盖两方同一内容的姓名印。可盖一方姓印，一方名印，而往往又是一朱一白。为了使书作上下前后呼应，往往在书作右上方再盖一起首印，又称引首印，初学者闲章印的内容可选“学海”、“求索”、“学书”等。印章的大小与书作大小及所书字体大小相关。一般大幅书作落款字大，印亦大，小幅书作落款字小，印亦小。

用印的忌讳

书画上落款盖印，印比字大不可以。大幅盖大印，小幅盖小印，理所当然。

国画直幅落款字下盖印，直下底角，不可再盖压角闲章。如右上落款，左下角可盖闲章，左上落款，右下角可盖闲章。如上款字印接近下角，闲章就不需盖了。

国画棋幅落款，左右两头角边，不可盖闲章。右上落款，左下角可盖方形闲章，左下落款，右下角可盖方形闲章。此处如不需要盖闲章，而勉强盖上，反而弄巧成拙。

长方形，圆形，长圆形闲章，尔不可盖在下角方形压角闲章处之地位。

方形闲章，不可盖在书画上端空白处，就喧宾夺主了。

国画直幅落款，字行末行末字，与他行字长短，不可整齐，盖印亦如此。

盖二印，一方形，一圆形，不可匹配。同形印可匹配。

盖二印，一大一小，匚可匹配。同样大小可匹配。

盖二印，一长方形，一椭圆形，不可匹配。同形印可匹配。

盖二印，上阳文，下阴文，不可匹配。而上阴下阳可匹配。

盖二印，上阳文，下阳文，不可匹配。而上阴下阳可匹配。

盖二印，上阴文，下阴文，不可匹配。而上阴下阳可匹配。

落款盖印之下，不可再题字。印章上下有字掣肘，就失去自然现象。

已经落款盖印字画，款后不可再落上款赠人，就失敬了。

花头，鸟尾，树枝，山顶上，不可落款盖印。这是画家最起码的常识，不可不懂。

匠刻印章，不可用於书画上，需用艺术篆刻家，所刻石章最佳。

普通印，不适用於书画上，要用八宝印泥。

盖二印，距离不可太远太近，相隔一个印距离正好。

盖二印，印文，章法，刀法各异，不可匹配。要用相同刀法所刻印章。

画上不可题打油诗，一来识者奚，落二来作品就贬为低俗。

上款上端不可盖闲章，压在人名头上，人家很忌讳。一来失礼，二来破坏了画面。

盖压角闲章，不可太小，宣纸四开，用方形石印，大约叁公分，比较适中。

盖压角闲章，不可盖二方上，一方正好。印与边距离约一。五公分为适中。

落款字下不盖印，而偏要盖在款字左右，脱离字行，而成画外物，特殊情形例外。

书画上，不可盖上劈头大印，即成巨印炸弹，毁灭了美丽的画面，令人看了很恐怖。

小画不可题大字，大画不可题小字。小空不可题字多，大空不可题字少。

书画上姓名印，不可连盖叁印以上，应盖二印，或一印妥当。

书画上下左右，不可任意盖印。盖多不当，不如少盖，印章印泥不佳，倒不如不盖好。

盖二印，不可东倒西歪，如何盖法，用力轻重，印章印泥保养，一切要潜心研究，是不可忽视的问题。

画上不可题上粗俗字题，致影响画面美感，就未能免俗了。

书法四联首幅，右上可盖印首小长形章，其馀不可盖，如统统盖上，行气就破坏了。常用落款用词

一、称谓

⒈长辈：吾师、道长、学长、先生、女士(小姐)；

⒉平辈(或小一辈)：兄、弟、仁兄、尊兄、大兄、贤兄(弟)、学兄(弟)、道兄、道友、学友、方家、先生、小姐、法家(对书画或某一方面有专长之称)；

⒊关系较亲密：学(仁)弟、吾兄(弟)；

⒋老师对学生：学(仁)弟、学(仁)棣、贤契、贤弟； ⒌同学：学长、学兄、同窗、同砚、同席。

二、上款客套语或敬词

雅赏、雅正、雅评、雅鉴、雅教、雅存、珍存、惠存、清鉴、清览、清品、清属、清赏、清正、清及、清教、清玩、鉴正、敲正、惠正、赐正、斧正、法正、法鉴、博鉴、尊鉴、肠鉴、法教、博教、大教、大雅、补壁、糊壁、是正、教正、讲正、察正、请正、两正、就正、即正、指正、鉴之、正之、哂正、笑正、教之、正腕、正举、存念、属粲、一粲、粲正、一笑、笑笑、笑存、笑鉴、属、鉴、玩

三、下款客套语或敬词

⒈书法题款用：

敬书、拜书、谨书、顿首、嘱书、醉书、醉笔、漫笔、戏书、节临、书、录、题、笔、写、临、篆；

⒉绘画题款用：敬、敬赠、特赠、画祝、写祝、写奉、顿首、题、并题、戏题、题识、题句、敬识、记、题记、谨记、并题、跋、题跋、拜观、录、并录、赞、自赞、题赞、自嘲、手笔、随笔、戏墨、漫涂、率题、画、写、谨写、敬写、仿；

⒊篆刻边款用：刻作、记、制、治石、篆刻。

四、书法作品落款时间的农历传统雅称摘要

⒈一月：孟春、初春、上春、端月、初阳、端春、孟陬、春阳、首阳、肇春； ⒉二月：仲春、仲阳、仲钟；

⒊三月；季春、暮春、契月、花月、晚春、嘉月、蚕月； ⒋四月：孟夏、初夏、首夏、维夏、槐夏、余月、清和月； ⒌五月；仲夏、超夏、榴月、蒲月；

⒍六月：季夏、晚夏、杪夏、暑月、荷月、、极暑、且月；

⒎七月：孟秋、初秋、少秋、新秋、肇秋、初商、兰月、凉月、相月； ⒏八月：仲秋、仲商、桂月、壮月；

⒐九月：季秋、暮秋、晚秋、杪秋、杪商、季商、季白、菊月、咏月、玄月、穷秋；