五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

2024-05-23

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思（通用9篇）

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思篇1

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。书法课较为枯燥，要他们一节课做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！

不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思篇2

教材地位:《标准 (2011) 版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形, 理解圆心角, 感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形, 为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。

二、教学目标

1、使学生结合生活的物品, 认识扇形, 了解扇形的各部分名称, 掌握扇形的一些基本特征。

2、通过动手操作、实验观察, 探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。

教学重点:在动手操作中掌握扇形的特征

教学难点:理解扇形的大小与圆心角的关系

教学准备:圆片、活动角、课件

教学片断:掌握扇形的一些基本特征

(1) 师:拿出你手中的圆片, 任意折叠成一个扇形, 举起来, 仔细观察, 扇形是轴对称图形吗? (课件出示学习目标二:认识扇形的基本特征)

生:扇形是轴对称图形。

师:有几条对称轴?折折看, 并找出它的对称轴。

学生动手操作, 并总结出扇形是轴对称图形, 对称轴只有一条。

(2) 师:放下手中的图形, 请看黑板, 在这个圆中有扇形吗? (黑板上画了一个圆, 在圆中放了一个活动角, 活动角的的长度与黑板上所画圆的半径相等, 活动角的顶点放在圆心上——图一左一)

生:有扇形。

师:这个图中的扇形中哪儿, 谁能帮我指出来, 它的圆心角又在哪儿呢?

指名学生上到黑板前指出来。

师:仔细观察:这个扇形的大小有什么变化, 现在呢? (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变大——图一)

生:变大、变大、变大。

师:我是通过改变什么而使扇形的大小发生了变化?

生:圆心角的大小。

师:观察真仔细!再观察, 现在扇形的大小又有什么变化 (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变小——图二) ?

生:扇形变小了, 变小、变小

师:通过刚才的操作, 你发现了什么?

生1:改变圆心角的大小, 扇形的大小也发生了变化。

生2:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

师:还有谁说得更详细一些吗?

生3:在同一圆中, 圆心角越大, 扇形越大, 圆心角越小, 扇形越小。

师:我们通过下面这个图再来验证这一结论:仔细观察, 在这个三个扇形中, 哪个扇形对应的圆心角最大?那这个扇形是不是最大?哪个扇形对应的圆心角最小?那这个扇形是不是最小?

学生在教师的引导下仔细观察得出结论:同一个圆中, 圆心角的大小决定扇形的大小。教师板书。

三、教学反思

眼见为实, 耳听为虚, 我通过让学生任意折叠成一个扇形, 加深了学生对扇形的表象认识;再仔细观察图形手中的扇形;最后动手操作折一折来研究扇形的对称性, 给学生留下深刻的印象, 体会了扇形的轴对称性。

扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小的关系, 虽说简单, 但是要想使学生能理解, 并且印象深刻, 教师通过活动角直观动态地呈现扇形的大小变化, 使学生深刻地认识到扇形的大小与圆心角有关。在这之后我又通过同一个图内三个大小明显的扇形以及它们对应的圆心角来进一步验证这一结论, 有利于深入掌握扇形的特征。

在本节课中, 我开课简洁, 开门见山, 从生活中熟悉的事物导入, 在生活与数学问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带, 调动了学生探究知识的欲望, 提高了学生学习知识的兴趣, 为高效课堂迈出了第一步。

教学流程的设计上, 体现了“以学而导, 学导结合”的教学理念, 把课堂的主动权交给了学生。在课堂上我多次让学生动手操作, 引导学生在观察, 交流和动手操作中, 使学生真正地读懂扇形, 了解了扇形的特点。让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程, 实现了预期目标。

练习设计合理, 有梯度, 并注重了学生的思维拓展。如在认识了圆心角之后, 马上出现了一组图, 让学生判断是否是圆心角, 讲练结合, 进一步巩固了学生对圆心角的认识。在巩固应用、内化提高的环节中, 设计了4 个练习:分别是根据扇形的含义, 在生活物体找扇形;判断哪些图是扇形;把画圆和画角结合起来画扇形, 培养学生作图能力;拓展介绍扇环的相关知识, 求扇环的面积。练习题层层深入, 既考查巩固了学生对扇形特征的理解, 又有利于拓展学生的思维。

在课前, 我认真研读了教材, 合理地把握了扇形概念的教学要求。《标准 (2011 版) 》中对扇形的教学要求是“知道扇形”, 所以只要学生“能用实例说明对象的特征, 或者能根据特征辨认和举例说明对象”即可。对教材的处理比较恰当, 并根据学生的具体学情适当地补充了扇形的轴对称性。

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思篇3

关键词：数学游戏亲手尝试动手操作培养能力提高能力

一、教学目标

1.通过本课的教学，让学生感受一下其中有趣的数学现象。

2.通过课内合作学习培养和提高学生的合作交流能力。

3.在动手操作过程中培养学生观察问题、思维能力，提高分析问题的能力。

二、教学过程与片段案例分析

（一）猜想从问题设置开始

师：这节课老师和你们一起做个游戏，大家有兴趣吗？

生：有！

师：老师现在这有两枚骰子（教师出示两枚骰子），现在我同时掷在桌子上，大家猜测一下它们的和可能出现哪几种结果？不可能出现哪几种结果？并说出理由。

生1：它们的和应该在2-12之间。

（教师板书：2-12中的任意一个）

生2：它们的和肯定不会超过12，12是最大了。

生3：它们的和大于2或等于2。因为1个骰子最小是1，2个骰子的和最小是2。

学生动手操作结果显示：掷两枚骰子的和在2-12之间的任意一个数。（板书：大于等于2，小于等于12）

教学心得：学生在这个活动中，亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形，整个过程中操作——观察——思维——反馈，亲历认知过程，有助于对知识的理解和掌握。

师：同学们做得很好！下面我们一起来投两枚骰子比赛，假如和是5，6，7，8，9这五个数，就算老师赢；如果出现5，6，7，8，9以外的数，就算你们赢，这样好吗？

生：好！

师：你们猜猜，谁赢的可能性大呢？

生1：老师选了5，6，7，8，9是五种可能；5，6，7，8，9以外的数2，3，4，10，11，12是六种可能，应该是我们赢的可能性大。

生2：这要看运气，谁赢的可能性大！

……

师：还是让我们看实验的结果来说话吧！

（学生动手投骰子，边投边记录）

教学心得：学生对猜想和动手操作活动积极性高，兴趣浓厚，进一步促进了学生的实践活动的开展。

（二）从发现问题中，进一步猜想与探究

师：通过你们几次的尝试，操作中发现了什么问题？

生：通过操作看记录结果，显示老师赢的次数多。

师：我选了5个数的结果，你们选了6个数的结果，但是，实验的结果还是老师赢的次数多，这是不是说老师的运气好呀？

生：……

师：小实验的结果老师赢的次数多，不是老师幸运，是其中隐藏着小小的秘密，下面，我们一起研究一下这个秘密。

师：我们知道每粒骰子有6个面，分别是1、2、3、4、5、6。在一个面上，1-6出现的可能性应该是一样的，但是两枚骰子出现2-12这11个数的可能性是不是一样呢？我们下面去研究一下。

教学心得：从实验中发现问题，激发强烈的求知欲，促使学生深入探究。

（三）小组合作学习，通过实验探究解决问题，验证开始的猜想

学生每4个人为一个合作学习小组，一名同学负责记录，其他3个同学轮流抛骰子。

生：（活动开始）抛骰子。

……

通过小组动手操作——研讨——总结，根据师生的共同活动，记录结果发现11个数出现的可能性是不一样的。

师生对这一过程进行分析：

板书（每次的结果分析）：

2=1+1

3=1+2=2+1

4=1+3=2+2=3+1

5=1+4=2+3=3+2=4+1

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2

9=3+6=4+5=5+4=6+3

10=4+6=5+5=6+4

11=5+6=6+5

12=6+6

从直观的列表中我们可以看出：掷出的和是5、6、7、8、9的次数相对较多，而和是2、3、4、10、11、12的次数较少。

师：从上面的分析中，现在你们明白了为什么老师赢的次数多了吗？

生：明白了！

师：请同学们自己再动手操作并分析一下其中的原因，一会跟大家说说其中的道理。

生：老师选的5，6，7，8，9这五种可能的机会明显多。

师：这就是老师赢的机会多的原因。

教学心得：通过简便、直观的方式呈现出现的结果，会更直接感受实验的结果。使动手操作从表面现象延伸到深层次的内涵。

（四）小结

师：今天这个活动虽然很简单，同学们做起这个活动也很方便，但是，通过今天的活动，你们是不是感觉到做任何活动，只要善于动脑，善于探究，就会有很大的收获？请说说你今天的收获。

生1：简单的实验，让我们明白其中的大道理。

生2：无论是做实验，还是做游戏，不能只看表面，应该善于动脑子，多思考。

生3：再简单的动手操作，其中往往会让我们变得很聪明。

……

师：同学们说得都很好，学数学会让我们越来越聪明；动手操作会揭开许多小秘密；以后还要勤于动手，善于思考，动手动脑，会越来越聪明。老师希望你们越来越聪明！

教学心得：通过这样一个“可能性的大小”的实验游戏揭开了这个隐秘的秘密，让学生感受到了动手操作的意义。动手操作不单单是看表面现象，要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

三、课后反思

我们设计了这样一个游戏来探讨可能性大小的实践活动。在这个活动中，通过学生猜想、实验、验证的过程，巩固了“组合”的知识内容，来进行可能性大小的探讨，解决“为什么老师赢的次数多”的问题，同时提高了学生的动手实践能力。

本节课的教学虽然很简单，但是环环相扣，逐步将学生的思维引向更深层次的研究。

第一个环节：设置问题质疑——猜想的开始

学生在这个活动中，用很简单的问题和简单的游戏，亲手尝试可能出现的情形与不可能出现的情形，整个过程中操作——观察——思维——反馈，亲历认知过程，有助于对知识的理解和掌握，促进智力的发展和提高。

第二个环节：从实验中发现问题——猜想的深入

实验结果与事先估计不一样时，引起了认知冲突，激发了学生探究的欲望。学生亲历猜想——实验——验证的过程，自己得出正确的结论。当学生通过统计有限次数的实验结果，看到掷出的和是5、6、7、8、9的次数相对较多，而和是2、3、4、10、11、12的次数较少时，教师及时引导学生用直观的数的分解的形式来分析其中的奥秘，找出其中内含的秘密。

第三个环节：从实践活动中解决问题——验证猜想的结果

只有猜想没有行动——是空想。猜想后的探究活动会验证猜想的结果。过程很简单，但是猜想——实验——探究的过程就是我们从发现问题到寻找解决问题的过程。动手实验是解决问题的方法，更是解决问题的活动方案，最终圆满地解决了所有的问题。同时让学生感受到了动手操作的意义，动手操作不单单是看表面现象，要进一步地分析内含的隐性秘密才能解决数学问题。

参考文献：

[1]余思丽.小学数学中的概念教学小议[J].新课程：教师.2008（8）.

[2]葛军.让学生徜徉在自主学习的数学世界[J].小学教学参考.2011（11）.

五年级书法教学计划篇4

8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少于 10 分钟。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系; 关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。

5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念

6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

五年级书法教学计划篇三

一、学情分析

本人任教五年级两个班的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。

4、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;

(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;

(三)学会比较和鉴别的方法;

(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、教学重难点

1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。

2、了解文房四宝。

3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。

4、对书法作品有基本的欣赏能力。

5、能完成一幅书法作品。

五年级上册书法活动教学质量分析篇5

这一学期新任教书法活动课。一学期的教育教学工作结束了，为了下学期的教学工作更加出色，特对教学质量进行一次比较全面的分析：

一、教学基本内容。

五年级偏重整字结构的学习，由“书写基本方法解析”和“知识能力拓展”两大板块组成。

二、学生对所学书法知识的掌握情况。

经过一学期的教学，学生基本上掌握了所学书法知识，提高了书写技巧，书写水平有了一定的提高。大部分学生对书法艺术比较感兴趣。五年级书写能力提高得最快，书法教学受到了大部分语文老师的称赞，学生的书写姿势基本上正确，坐姿比较正确，形成了良好的书写习惯。

三、有部分学生成绩显著。例如五年级的张子妍、徐嫣然书写尤其出色，参加了区书法比赛，获得了好评。

四、问题及成因。

小部分学生的书写姿势还有待纠正，学习书法艺术的兴趣较淡。出现这样的原因有这样几个方面：

1.几个学年长期养成的书写习惯不易改正，容易反复，不能一蹴而就。2.学生良好书写习惯的养成要各学科的教师齐抓共管，个别老师只顾自己学科的教学，书写习惯的养成中出现了这样的漏洞，是造成书法教学效果不显著的最大因素。个别学生认为自己完成了作业，学科的老师都不管，只是在书法课上才注意，产生了教育真空。

3.教学时间也有限，这样产生了极少数学生的书写一个学期也没有太大变化的现象。

4.学校中学生参与书法方面的活动较少。一般到“六一”或是“庆元旦”时才有一次书法展览，产生的宣传带动作用较小。

五年级硬笔书法教案篇6

1.掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

2.了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。

3.巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。

4.树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。

5.养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

第一课写字姿势和基本笔画横

教学内容：写字姿势和基本笔画横的教学。教学目标：

1.训练学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。2.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领。3.在观察比较临摹的基础上学会写横。

4.培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。教学重点：掌握正确的写字姿势和横的基本写法。教学课时：一课时。教学过程：

师：观察很重要，它会给我带来很大的收获。

师：同学们都很喜欢做游戏，现在请同学们把手伸出来，老师说手指的名字，你们伸出相应手指。

（做游戏）

师：大拇指有什么用？（夸奖别人）

灵活的手指可以做什么？（干家务、打球、写字......）

今天我们就用灵活的手指来写一写字。

要想写好字，首先就要做好，摆好正确的写字姿势。师：（最好出示一幅写字姿势图）让小朋友观察，说说图上小朋友都在做什么？他们写字的姿势是什么样的？

讲解正确的写字姿势要点（学生跟做）

1.写字时坐姿要端正，两臂平放在桌上，眼睛与练习本距离一尺远。

2.胸部与桌子的距离一拳远。

3.写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔。

4.握笔时，拇指食指压住笔，中指从下边托起最后两指垫在下，笔靠虎口齐用力。

（师在前面做示范，边做边讲解要点）

请一位小朋友到前面做示范，做相应指导。

全班同学一起做好正确姿势，老师巡视检查，给与相应评价。

师：摆好了正确的写字姿势。现在，我们就要运用这种姿势来学习新的内容了。（板书：横的写法）学生齐读课题。

师：同学们，你们会写横吗？（会）

（请一位小朋友到黑板上写一个“横”，同学们评价）

师在黑板的田字格里示范横的写法，请同学们观察。

1.笔顺是从左到右。

2.有的地方顿了一下笔。

3.写得有点歪。

师：你们真是善于观察的好孩子。其实无论哪种笔画，书写时都要有起笔、行笔和收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化。

师：观察横的写法，讲解起笔、行笔、收笔。

板书：横的书写要领时起笔重---行笔重---收笔重师：边示范写横，边讲解书写要领。起笔要重，行笔向右要轻，收笔略向右下按一下，整个笔画呈左低右高。

师：生练习写横，师手把手辅导。展示学生写得好的横给予评价。

板书设计：

教学反思：

第二课汉字笔画和写字笔顺规则

教学目标：

1.掌握汉字笔画名称和写字笔顺规则，培养学生良好的书写习惯。

2.知道什么是描红，什么是临摹，懂得它们对于刚学书法的人来说意义是什么。

3.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

4.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，回忆一下平时我们在课本的田字格里写字时，都有一个相同的步骤，是什么呀？（描红）

那书法练习册上写字跟在我们课本上写字有什么不同呀？（蒙一层透明的纸）那就是“摹”。

二、讲解“描红”与“临摹”

描红是红字的第一步，它是用书写工具在书法家写好的浅红色的字上进行描写练习。描红可以让红字的人对所描字的妙处体会得既真切又细致，对于初学书法的人来说，它是一种很好的练习方法。

“临”和“摹”是练字的常用方法。临，就是照着字贴上的字，练习写字。这种练字方法初学的我们不宜采用，因为这样书字不易把握字的结构。而摹，就是在字帖上面加一层透明的纸，然后根据字的大小、线条的粗细，原原本本地把它描写下来。摹比较容易掌握字的结构。所以，先描，再摹，然后临，描、摹、临三者结合，循序渐进，是练字的最好方法。

那你们说，我们现在是先做什么呢

三、写好汉字笔画名称。

1.出示汉字笔画名称，介绍写法。

撇的起笔要稍重一些，然后轻轻提笔撇出；竖的运笔比较均衡，收笔时略重一些按下。撇画与垂露竖的交点处于撇画的中部。横折弯钩前半横的部分略向上倾斜，然后转折下行，在转为最后的提时，先要有一顿，然后轻轻提起。

2.示范，书空。3.描红并练写。

4.示范带有这些笔画的字，学生练习。

四、写字笔顺规则 1.先横后竖：十下 2.先撇后捺：八天 3.从上到下：三京 4.从左到右：地做

5.从外到内：月向

6.先里头后封口：日国

7.先中间后两边：小

水

五、兴趣舞台。

1.回忆一下我们学过哪些带有这些笔顺的字？指名说。范写。学生练写，比一比，谁写的好，写得多。评价：同桌互评。集体评，谁写得数量最多，质量又最好，奖励二颗星。2.写字课本10页，欣赏这些字，说说你的感受。也想亲手写出这样的好字吗？不难，只要我们认真描红，就一定能写出这样好的字。学生自主描红，边描红边体会描红与自己书写有什么不同。指名说说：描字与写字有什么区别呢？呢？

3.演练场：请拿出一张透明的纸，将这些字摹下来。学生练习，教师巡视指导，提醒不要把笔画、笔顺写错了。拿下纸，自己先与原作比较一下，差距在哪里，还应该怎样努力，在哪方面努力。同桌互评，指出优缺点，指名说说这样摹字与描红难度在哪里？

范写。自由练习。师巡视指导。互动评价。

五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友。

板书设计：

教学反思：

第三课三点水

两点水

一、教学目的：

1.通过练习“洪、冲”等例字，学习“三点水

两点水”的书写，掌握这两类字的书写特点，提高书写技能。

2.激发学生兴趣，培养学生认真观察范字，规范书写的良好习惯。

二、重点、难点：

重点：洪字的观察、书写。

难点：掌握“三点水两点水”偏旁及例字的结构；写好例字。

三、教学用具：

课件、师作品、板书纸、“写字能手”书写纸。

四、教学过程：引入激趣

1.欣赏课件及老师的作品。

2.导入：“刚才同学们的精品诵读开展的非常好,希望这节课能够写出精品的字来。大家看了这些作品都不约而同的发出赞叹声，你认为这些作品好在哪里呢？”（大小合适、结构优美、笔画分布均匀等）

师：“你有什么心里话想对老师说吗？”生：“也想把字写漂亮。” 师：“我相信只要大家努力学习，你的字也一定会写得非常漂亮。

3.课件出示：洪、流、海；新授探究

1.你学过哪些观察方法呢？（占格、画线、指点）2.课件：观察“洪”，你有什么发现呢？第一步观察

生：我用占格法发现三点水的第二点在横中线上。（表扬：你说得非常好。）

师：你再观察一下三点水的整体有什么特点呢？（用画线法发现三点水的整体是一个向外鼓的弧形。）（我用占格法发现第一竖在竖中线上；我用画线法发现下边的三笔基本上在一条水平线上。）

第二步观察

师：除了刚才说的，你还有其它发现吗？（用分布均匀法发现右边的横分布均匀。）师：右边一共两条横能说两条横分布均匀吗？（以两条横之间的距离为一份，右边上下可以平均分成三份。）

3.看老师板书，观察运笔。同时，学生在范字上画空，体会占格位置及运笔。

4.调好笔墨练习：（1）先写一个。（2）评一评。（先优点后缺点）①字的大小。②笔画的占格是否准确。（课件和倍投交换观察对比）③提出改进方法。（3）再写再评，还看刚才的那位同学有那些进步？

5.自己练习：课件出示“流、海”（1）先观察流、海，根据观察线掌握结构特点。（分布均匀等）（2）练习（音乐），师巡视。手拿红笔，个别指导。6.刚才大家练得非常好，想一想：和三点水非常接近的偏旁是什么呢？（两点水）

①课件出示“冲、况、冷”读一读。②师范写“冲”，生画空。

这几个字，你能够自己观察自己写好吗？（冲、况、冷）注意利用教师给出的观察线，有困难可以向同桌或老师请教。（音乐）

7.评一评。①组评。②展示。③班评。问：“他的字能得奖品吗？”

8.完成钢笔练习。①在“写字能手”书写纸的前几行，把今天学的字每个写一行。②剩下的几行写诗句或名言。

9.评硬笔字：组评、展示、表扬奖励。

10．名人名言行款练习。“我的艺术应当为贫困的人造福。”

——贝多芬（德国）〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2〉分析名人名言的书写格式。〈3〉边听音乐边写板书设计：

教学反思：

第四课厂字旁和广字旁

一、教学目标

1.初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。4.与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

教学过程： 1.课前导入

巩固钢笔的写字姿势和执笔方法。交流以往的写字经验。2.新课指导书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

3.例字指导

4.厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。学生书写。

4、名人名言行款练习。

(1)生读名人名言。讨论：写这一段话应该注意什么？(2)小结：格式、字，学生边听音乐边写名人名言。“我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务”

——冼星海板书设计：教学反思：

第五课学字头和党字头

一、教学目标

1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程 1.新课指导

要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。

三、例字指导学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。

党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。

常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。

尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。

四、名人名言练习。

“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”

——邓肯（美国）

1、读想含义。讨论：如何写好名人名言？

2、学生边听音乐边试写。板书设计：

教学反思：

第六课立刀和寸字边

一、教学目标

1.初步掌握立刀和寸字边的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程

1.两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。

2.立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。

3.例字指导。划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。

射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。

则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。

刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。

寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。

4.生读名人名言，明其含义。

“只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的东西” ———毛泽东 5.学生边听音乐边试写。

板书设计：

教学反思：

第七课单耳和双耳

一、教学目标

1.初步掌握单耳和双耳的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程 1.新课指导

单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。

2.例字指导印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。

邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。

仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。

阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。3．行款练习。名人名言

“我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”

------邓小平

（1）生读，明其含义。

（2）生试写。

板书设计：

教学反思：

第八课.弓字旁和马字旁

一、教学目标

1.初步掌握弓字旁和马字旁书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程 1.新课指导

弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些。

马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。

2.例字指导

引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。

弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。

弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。

驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。

3．继续进行行款练习。名人名言

“科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”

————马克思（德国）板书设计：

教学反思：

第九课反文旁

教学目标：

1.学习“反文旁”及偏旁所带的汉字。2.培养学生正确书写汉字的能力。

3.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学过程：

一、导入

学习偏旁：反文旁 1.出示偏旁、观察。

2.介绍反文旁的特点。3.出示例字，观察。

二、学习课文内容示范：“收” 左部窄，右部宽。“反文旁”的撇短捺长。展示优秀作品，让学生评议。

反文旁，上撇是短撇，横画在上撇的近下端起笔，下撇起笔靠近短横中部，稍弯，捺稍长。

书写范字，稳定课堂秩序，检查写字用具及摆放位置。复习握笔，写字姿势，写字的基本要领。板书

使学生初识反文旁。

书写时注意事项。

指导学生观察。示范（收改枚故敌效散叙敖放）教师巡视，个别指导，教师点拨。重视学生良好习惯的培养。

鼓励表扬评选写字优秀生。学生自查，及时调整。学生书写基本笔画。观察教师范字。学生书写。

小组讨论，汇报字形特点。学生临写范字。

学生进行款练习

1、继续进行行款练习。名人名言 “科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身科学的人。”

———费尔巴哈（德国）板书设计：

教学反思

第十课虫字旁

教学目标：

1.使学生通过观察认识虫字旁，学会并掌握虫字旁的写法及在结字中的应用。

2.培养学生良好的书写习惯.3.通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力.教学重点:虫字旁的写法及虫字旁在字中所占的比例.教学难点:虫字旁字的结构特点.教学准备:实物投影.打好的田字格实践活动:观察.分析.比较.讨论.练习等教学过程:

一、创设情境,激发兴趣师:我们学校是书法特色学校,每个同学写字都非常棒，你有什么小窍门，说给大家听听。（涉及写字姿势、观察方法等）

师: 猜猜我们今天要写什么字？（放课件）

你能说说这幅图的意思吗?我们写字的时候应该注意怎样的写字姿势?

二、研究虫字旁写法 1.感知特点: 展示图片(课文中的插图):你看这副可爱的图片会联想到什么字?（虫字）

出示黑板中的写在田字格中的虫字。

师：虫字还有一个用途就是可以做偏旁，这节课我们就来学习常用的偏旁部首-虫字旁

老师也把虫字旁带到课堂中来了，展示：田格中的虫字旁。

对比体会：大家仔细观察虫字和虫字旁，有什么区别吗？（虫字占满格，虫字旁占左半格；虫字旁做偏旁时第五笔挑稍微多斜一些，以此让右边的部分伸出进来，左右搭配更紧密些……）

2.虫字旁的写法: 师: 仔细观察虫字旁,怎样写更漂亮? 生观察后回答。教师范写。

学生练习:教师提要求：你能为自己提出写字的要求吗？（教师补充：看谁写得又对又好，最好不用或少用橡皮，一次写好，还要保持正确的写字姿势和执笔姿势。）

学生对照范字练习写两个，写好后对照范字看看哪里写得好，哪里写得不好，如果不满意再练习一个。

集体评议：（展示学生作业）

三、尝试书写，自悟规律。

1．师：当虫字旁和其他的部件搭配起来就可以组成新的汉字，你都知道哪些带虫字旁的汉字？老师也带来了几个。

课件出示：（蚜、蚕蜈蚣蚕蛹蚊蛙蛤蟆蜻蜓蜘蛛蟹蟋蟀蜜蜂）2.观察:这些字在结构上有什么特点?怎样写更漂亮.? 3.学生练习,尝试写法。

4.展示作业,集体评议。教师适时点拨:左窄右宽.左高右低。

5.再练习写两个。请你的同桌同学评一评。

四、拓展延伸: 写下来你最满意的字。(除了书中的几个虫字旁的字，你还会写哪些带有虫字旁的字可以写下来。)

五、小结收获,课堂延续

今天这节写字课你有什么收获?回去之后多找一些虫字旁的字练习,请你的同学或家长给你打分。

板书设计：

教学反思：

第十一课竖心旁和绞丝旁

教学目标：

一、学写带有竖心旁和绞丝旁的字。

二、掌握基本笔画，摆好间架结构，把字写美观。教学过程：

一、回顾旧知，质疑导入。

1.通过学习，同学们有哪些收获：学会了写带有木字旁、提手旁的字；带有这两种偏旁的字，注意左窄右宽；了解了撇的写法。

2.在书写过程中，大家感觉到哪些笔画不容易写好？还有什么困难，不妨提出来，咱们共同研究解决。（带钩的笔画不易写，间架结构不懂，不知怎样能把字写好看？）

师：今天我们要来学习带有竖心旁和绞丝旁的字（愉和绒）。

二、偏旁指导

1.竖心旁，要想写好竖心旁，要注意竖要直，以竖为中心，左边低，右边高，左边为垂点，右边为侧点。（范写）

2.绞丝旁，注意两个折画的角度。（范写）

三、重点探究难写的笔画

（一）横折钩

1.教师讲解：要想写好横折钩，其实并不难，小窍门就藏在这些笔画的名称里，我们先来看“横”，古人称横为---（勒）“勒”是什么意思？（勒马收疆）是啊，所以写横画时，绝不可信马由疆，书写速度不能快，而是一步一个脚印地行进。

“竖”古人称为---（生：努）“努”字在古代与“弩”相通，板书“弩”，弩字是什么意思？（弓箭，作画）对，竖画的造型就像弓弩的弯曲而有力，所谓弓开满月，蓄势而强劲，因此，写竖画时要“直中见曲，富有弹性”（板）。

钩”称之为---（生：趯）你知道“”是什么意思吗？（生：跳跃）下面老师想请教踢足球踢行好的同学一个问题，怎样才能把球踢得远？（生说：请他表演---先把脚向后弯曲，然后突然向前用力踢去，动作利落）同学们写钩跟踢足球一样，出锋速度要快，把力量聚于锋尖。（板：力聚锋尖，峻快如飞）

2.教师示范运笔过程，学生书写。

师：把这三个笔画连起来就是“横折钩”，怎样运笔呢？下面老师来示范一下运笔过程。

同学们可以伸出手指和老师一起写，特别注意“折”的写法呦！（师运笔）

3.教师示范，学生书写。（横短、竖粗直挺）师：老师用毛笔写一遍，同学们认真看，边看边拿毛笔书写。

4.学生练写 5.师生评议

（二）斜钩

师：写斜钩要注意什么？

（要注意将斜钩写得斜一些，注意角度。）师范写，生练写。

四、间架结构 1.出示范字，指导观察

2.小组合作讨论，并进行说明。

3.师生评议（揭示观察方法，同学们可以根据米字格的线条来找的笔画位置，也可以依据笔画之间的联系来观察）

4.教师范写“愉”、“绒”

要求：认真看、书写、欢迎给老师提建议

5.学生练写（放音乐）老师巡视[头正、身直、足安师：有困难的同学可以举手，老师非常乐意手把手教你。课堂小结：

同学们真自信，这是最可贵的，最后，老师想送大家一句话，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，是啊，要想练就一手好字，绝不是一朝一夕的事。

行款练习：名人名言 “劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。）

————高尔基（苏联）板书设计：

教学反思：

第十二课左右结构

教学目标：

1.学习“左右结构”及该结构的汉字。2.培养学生正确书写汉字的能力。

3.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

稳定课堂秩序，检查写字用具及摆放位置。复习握笔，写字姿势，写字的基本要领。

二、学习课文内容学习左右结构。

1.出示左右结构的例子、观察。2.介绍左右结构的特点。3.出示例字，观察。

示范：“静” 左右相当。“青”的上部横画宜缩短，左右两部分要靠紧，上下齐平。

4.展示优秀作品，让学生评议。5.基础练习。

左右结构：左右两部分笔画数接近，形状特征相似，两部分上下齐平。

书写范字（删颤挪蜡缘联）指导学生观察。

示范。

教师巡视，个别指导。

教师巡视辅导，重视学生良好习惯的培养。鼓励表扬评选写字优秀生。学生自查，及时调整。

行款练习书写：名人名言 “真诚是忘我而远离功利的。因此，我们可以把真诚理解成是我们生命中长驻的一份净化内心的美好情感。真诚不一定给我们带来圆满，但可以保全我们心灵的圣洁和崇高。

板书设计：

教学反思：

第十三课.综合练习

一、教学目标

1.回顾前半学期写字情况，与同学分享写字经验。2.通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心。3.交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。教学过程：

一、先从整体进行观察，并分类。观察有哪些结构的字？

上下结构:盐、贯、昂、罩、笼、薄左右结构：旧、恢、沸、称左中右结构：潮

二、不同的字分类指导 1.“薄” 指名说一说它的间架结构。（重点指导下面部分，下面左窄右宽。）按结构要求自己在田格上写一个。投影展示并提出建议。

“贯” 与“昂”有何不同？哪笔最长？哪一笔要注意什么？

2.观察这三个左右结构的字，看一看哪几个字的结构更相同？

师：这左右结构的字呀，可懂礼貌了，它们两部分在一个田字格里，就像让两个小朋友坐一个椅子一样，只有互相谦让，才能让两人都能坐到椅子上，不至于有一个掉下去，看一看，它们谁最懂得谦让？

师；请你自己写好这两个字后同桌检查并提出建议。投影进行评比（两人以上），找到值得你学习的地方。师：“沸”这个字该怎么写？

（右边稍过左边来一点）师：请你自己写后同桌交流。师演示并指导“潮”：“潮”、字的中间部分没有超过竖中线。

三、按字头书写这课生字并注意提醒学生书写的姿势要端正。

在写字教学中，教师注意培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性。同时，也注意引导学生独立分析字的间架结构，让学生对汉字的笔画和间架结构有了更深的理解。也引导学生通过观察、比较，发现汉字的各个细节，培养了学生主动学习的好习惯。

板书设计：

教学反思：

第十四课.综合练习

一、教学目标

1.回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2.通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心。3.交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。

二、教学过程 1.学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。

2.综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境要求学生用最认真的态度去写。

书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3.休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。板书设计：

教学反思：

第十五课聊聊 “字体”

教学要求

1、感受不同字体的特点和优美。

2、梳理本班的不同“字体”类型，通过直观感受，明白自己的不足。

3、尝试纠正自己的错误字体并练习写正楷字。教学重点

梳理本班的不同“字体”类型，通过直观感受，明白自己的不足。

教学难点

尝试纠正自己的错误字体并练习写正楷字。教学课时一课时。教学过程

一、趣味导入，揭示课题。

1.同学们，汉字的形体是丰富多彩的，从最早的甲骨文到今天的楷书，你们知道汉字的字体经历了怎样的发展过程吗？

2.以“马”这个字为例，它经历了“甲骨文——大篆——金文——小篆——隶书——楷书”的发展过程。（出示小黑板，师板书这六种字体。）

3.我们就来聊聊字体。

二、介绍楷书，初步欣赏。

1.汉字发展到现在形成了一种成熟的、优美的字体——楷书（又名正书或真书）。在历史上，有四位书法家，他们在楷书上的造诣很高，被后人誉为“楷书四家”，他们创立的以他们姓命名的字体现在还被人们广泛的临摹和仿效，你知道这是那些体吗？(颜体、柳体、欧体、赵体)2.出示四种字体的范字，欣赏。3.简介四位书法家。颜体：颜体是唐代书法家颜真卿所书写的毛笔字体。从美学上论，颜体集端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，为后世所推崇。

柳体：柳公权，唐朝最后一位大书法家。他遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。

欧体：是唐人欧阳询的书体。欧阳询，“初唐四大家”之一。欧体书法在北魏、北齐书法精髓的基础上，融会变革，形成了自己的独特风格。

赵体：赵孟頫。官至翰林学士。封魏国公。赵孟頫是元代初期很有影响的书法家。

4.这四种字体各有各的特点，但同属正楷范畴，都是一种成熟的，优美的字体。所以我们小学生都以正楷字为自己的学习的榜样。

三、总结全课，提出要求。

1.楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步，因此，我们小学生学好写钢笔楷书，打好基础，把平常的午间练字和校本课时间利用好，愿大家都能写一手漂亮的钢笔字。

2.把这首《楷书口诀》送给大家：（前面的练字恰好形成这段《口诀》）

3.齐读口诀。板书设计聊聊字体楷书口诀

练字写正楷起落要稍顿描红必认真行笔不着急横竖形态稳出锋须自然间架得端正结构讲造型

板书设计：

浅议小学低年级段硬笔字教学篇7

【关键词】小学；低年级段；硬笔字；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学低年级阶段硬笔字学习的现状

（一）学生方面

处于小学低年级段的学生，其身体骨骼还处于发育阶段，其手指、骨骼、肌肉还没有达到符合书写的要求，这些生理限制使得低年级段的小学生在书写硬笔字时容易造成肌肉紧张、手部动作和眼部动作不能很好地协调，长时间写字易造成学生手部骨骼和肌肉疲劳，影响学生握笔姿势和写字效果，写字姿势不正确。另外，学生压力大，作业很多，而小学生写字速度一般较慢，没有时间和精力好好练习写字。

（二）家长方面

家长对于处于小学低年级段的孩子只看字，不关注孩子写字的姿势，在孩子年纪非常小的时候就让孩子拿笔涂鸦，只要是孩子写的字都说好，而对于孩子写字质量的高低却选择性地忽视了。特别是在当前现行中国高考的制度下，分数成了学习好坏的唯一标杆。家长为了能让孩子在未来的高考中取得好成绩，从小就对孩子采取高压政策，孩子除了完成老师布置的作业外，还要完成父母额外安排的作业。小学低年级阶段的学生年龄小，握笔姿势不正确，可以练习写字的时间都被大量作业、各种补习班占据，孩子写字只图完事，不管写字的质量。

（三）教师方面

教师写字的基本功不扎实，不能准确把握写字的策略，教导学生硬笔字学习缺乏行之有效的方法和手段。通常来说，教师特别是语文教师都学习了一定的写字方法与策略，但是如果将硬笔字作为一门学问去探究的话，教师要学的东西还非常多。语文教师在完成繁重的教学任务后，一般较少有时间去研究硬笔字的教学和联系。当前小学中很少有专职教书法的老师，教师自身的写字功底不扎实，难以保证硬笔字教学的质量。教师在指导学生硬笔字学习的过程中，急于求成。很多教师还没有让学生好好观察生字的结构就开始书写，使得学生不知道生字的开笔顺序和书写规范，写字的质量难以让人满意。

二、小学低年级阶段硬笔字教学的策略

（一）营造写字环境，教师垂范做好榜样

教师在硬笔字教学过程中，要注重营造轻松愉悦的写字氛围，这对于提高孩子的写字兴趣有重要作用。严肃和沉闷的课堂将给学生制造心理压力，在布置课堂时，可以摆放优秀的书法作品。在指导学生练字时，可以播放舒缓的音乐，既放松了紧张的情绪，同时又增添了优雅的气氛。教师要做好垂范，夯实基本功。教师如果要让学生写得一手好字，首先得自己写得一手好字。语文教师不是专职书法的老师，但在完成教学任务之余，要尽量研究硬笔字书法，掌握书写规则和技巧，将字写得工整美观。教师自身在硬笔字练习的过程中，要注意总结写字过程中可能易犯的错误和需要注意的地方，有目的地指导学生。学生，特别是处于小学低年级段的学生，对老师的崇拜和尊敬之情是最盛的，教师在硬笔字写作和日常生活中要自我严格要求，为学生做好榜样。

（二）注重讲解字形结构，把握书写规律

小学低年级段是学生学习写字的起步阶段，教师应当注重传授写字的方法，清楚地教导学生起笔、行笔、收笔的方法。中国汉字博大精深，但其结构却是有规律可循的。教师在指导学生硬笔字书写时，要注重讲解字形结构，要引导学生悟出汉字的书写特点，为写好字打下基础。很多小学生写字不观察，提笔就写。老师应提醒学生在每写一个字前要认真观察，把握该字的结构特点，在心中留下印象，才能按照正确的书写规律去模仿范字，尽量将字写得美观。

（三）提高学生写字兴趣，注重学生多元评价

心理学研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的成分，如果一个人对某一事物产生浓厚的兴趣，其学习热情将高涨，这对于提高学习效率和学习质量具有重要意义。因此在硬笔字教学中，教师要注重激发小学低年级段学生硬笔字写字的浓厚兴趣，让其体验写得一手好字的成就感。提高学生兴趣，教师既可以借助书本和教学课堂，让学生广泛接触我国优秀的汉字和书法，给他们讲书法家的故事，并向他们展示这些书法家的作品，激发学生兴趣。此外，教师也可以通过开展丰富多彩的活动来激发学生的写字热情，并对学生的写字给予多元评价，帮助学生树立自信，鼓励学生参加书法活动，提高写字热情。

（四）规范姿势常抓不懈，强化训练讲究方法

从小学生入学写字的第一天开始，就要规范学生的读写姿势，培养起良好的写字习惯，使其终身受益。良好的写字姿势和握笔要求做到身正、肩平、臂开、足安、眼离课本一尺、胸离课桌一拳、手离笔尖一寸。这些既要向学生讲清楚，又要教师以身示范，手把手指导改正，强化训练，常抓不懈。指导学生的方法多种多样，不能一刀切，以防打击学生的写字热情。教师可以编故事，也可以通过编儿歌、借助多媒体等方式来训练学生写字。

三、结语

写字的水平能在一定程度上反映一个人的语文素养及整体素质的高低。因此，语文教师要从学生低年级阶段开始就指导学生打好扎实的写字基础，提高学生对于硬笔字的写字兴趣，认真写字，热爱写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，对其写字过程中存在的问题要耐心指正，以坚持不懈的努力来提高学生的写字水平为目标。

参考文献

[1]王春华.低年段写字教学的探索与实践[J].语文教学，2011（11）.

[2]黄静.低年级学识写字现状分析及其对策[J].科研纵横，2010（3）.

[3]王春燕.如何有效指导低年级学识写字[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2010（3）.

五年级书法教案篇8

教学内容：

学习基本的笔画写法及汉字的书写结构规律。教学目的：

知识目标：

1、掌握正确的坐姿与执笔方法。

2、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

3、以“永”“囚”“博”“岩”“迁”为例，体会笔画与结构的重要性。技能目标：能从结构角度正确书写“永”“囚”“博”“岩”“迁”等字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

3、说教学重难点：

教学重点：让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：通过写“永”，体会笔画与结构的重要性。教学方法：

讲授法、演示法、实践操作法。教学准备：

钢笔、墨水、书写纸教学时间：1课时教学过程：

一、介绍什么是硬笔

1、硬笔，是相对于毛笔而言的。指笔尖是硬性的笔。写得好的硬笔字，不仅具有实用价值，也同样具有艺术欣赏价值。所以现在亦有“硬笔书法”之称。

2、硬笔书法的工具

现代硬笔书法的工具，一般是指笔、墨、.纸。

（１）硬笔是笔尖硬性的书写工具，按其笔尖制作使用的材料和制作工艺分为：钢笔、圆珠笔、铅笔、水彩笔等。

（２）在硬笔书法创作中，如果用钢笔，则配以性能稳定、颜色乌黑的碳素墨水较好。如果以竹笔或铅笔进行创作，则以书画墨汁为宜。

（３）纸的种类繁多，有常用的书写纸，脆性白报纸，复印纸，熟宣纸等。

3、过渡：那么，是不是有了书写工具就能把汉字书写好呢？（不是）还要有正确的握笔方法和写字姿势。

二、执笔方法与写字姿势

１、执笔方法

多媒体展示正确的握笔图

具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖３厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成４５度左右。

硬笔执笔要做到“指实掌虚”。指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，下笔的用力大小，行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。

２、书写坐姿

正确的坐姿要做到“三正”，既头、身、手正。书写时。纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是４５度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为１５厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。

3、过渡：同学们，我们掌握了正确的握笔方法和书写坐姿就能写好字了吗？那不见得。要想写好汉字，我们还得按照一定的笔画顺序进行写字。

三、教学笔顺口诀

1、多媒体展示笔顺口诀。先横后竖撇后捺，从左到右上到下，从外到内内到外，中间写好再其他，写字框时应注意，等人进去把门插，笔顺写好写字快，不能胡写与乱画。

四、书写练习

1、书写“永”“囚”“博”“岩”、“迁”。

2、教师范写，并指导学生观察字的宽窄、高矮及变化、布局等。

3、学生观察、仿写。

4、教师巡视指导。

5、过渡：同学们，我们把单个的字写好还不叫书法，那什么才叫书法呢？

下面我们来欣赏一下书法作品，你就知道了什么教书法了？

五、硬笔书法作品欣赏，并了解什么叫章法。

1、欣赏排版。排版就是章法，就是指对一篇字的整体安排。在日常的工作、学习、生活中，我们往往要把许多字写成一篇，因此就不仅单个的字要写得美观，还要使许多字组成的“篇”布局合理、和谐统一。

（1）强调书法作品不需要加标点符号。

（2）书写时从右边竖着往左边写。

2、引导学生了解落款。

六、书写竞赛。

1、书写《寻隐者不遇》。

2、展示优秀作品。

3、评议。

七、总结。

这节课，我们不仅了解了硬笔书法的工具、握笔方法、写字的坐姿和书写的基本笔画顺序，还知道了硬笔书法的章法。希望同学们在今后的学习中运用这节课学到的知识继续认真的书写汉字，争取把中华民族的传统文化发扬光大。

五年级硬笔书法教学说课

一、指导思想

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学又逐渐被受重视。所以我校语文教研组特开展了《党武中心完小学生良好书写习惯的培养》课题研究，结合这一课题，我特上了一次《五年级硬笔书法教学》课。书法是一门高深的艺术，学习过程要讲求循序渐进，加之我的教育对象是五年级学生，如果从学习书法的重要性或简单的书法史讲起，又太乏味，学生容易厌倦，所以我打算换个角度来讲，从“如何才能写好字”开始，让学生先有了写好字的欲望，明白怎样才能写好字，从而投入到学习中来。

二、说教学目标：

知识目标：

2、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

2、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

3、以“永”“囚”“你”“岩”为例，了解独体结构、全包围结构、左右结构、上下结构及半包围结构的字的书写规则，体会笔画与结构的重要性。

技能目标：能从结构角度正确书写“永”字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

4、说教学重难点：

教学重点：让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：通过写“永”，体会笔画与结构的重要性，体现教学效果。

三、说教法：

《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求指出：“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”针对以上教学的要求，结合学生实际，在本课的教学中，我主要采用展示法，讲授法和实践操作法，引导学生了解写字的握笔方法、写字姿势和写好字的重要性。

四、说学法：

通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习欲望。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。

五、说教学过程：

一、介绍什么是硬笔及硬笔书写的工具。让学生了解硬笔和软笔（毛笔）的区别。

二、介绍执笔方法与写字姿势，使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势。培养学生良好的书写习惯。

三、强调基本的笔顺口诀。我班学生虽然已是五年级，按理说应该掌握了汉字书写的基本笔顺，但事实并非如此，有一小部分学生写字时为了图快或省事儿，常常走“捷径”，即倒笔画。所以很有必要再强调一下书写笔顺。

四、为了检验学生学习的效果，我又安排了书写练习。练习的选取为具有代表性的字“永”“囚”“博”“岩”“迁”。

五、安排书法作品欣赏，让学生在欣赏中学习书法作品的排版和落款，从中汲取营养。

六、、为了激发学生写好字的欲望，我特地安排书写竞赛活动。活动的内容为古诗《寻隐者不遇》。然后通过展示优秀作品、评议等过程让全体学生获得美的熏陶，从而更加热爱写字，热爱书法。

五年级

执教：付乔珍学校：党武中心完小时间：32016年11月25日

硬笔书法教学课后反思

今天执教五年级硬笔书法教学后得到所有听课老师的好评，我感到非常开心。老师们一致认为本节课是一堂实用的课、完整的课、成功的课。课堂上老师所教学的例字具有代表性，每种结构的字都有，书写方法的指导也很到位。这节课不仅给学生上，也是给老师们上。老师们说他们从来没有听过一节这样完整的课，也不太了解书法具有硬笔和软笔之分，今天的课让他们眼睛一亮，还建议这样的课应该多开展、多推广。

上完这堂课，虽然老师们没有提出需要改进的地方，但从学生的作品反馈中，我知道自己在教学过程中仍存在许多不足之处，特别是引导学生欣赏硬笔书法作品，从作品中悟出书法章法的环节，我提示得过多，代替得过多，包办得过多，导致学生囫囵吞枣、浅尝辄止，即观察不到位，理解不深刻，所以在创作作品时，出现布局不合理，写字拘谨，不会根据格子的大小合理的安排字的大小等情况。在今后的教学中，我一定要吸取这次教学中的经验，学会放手、学会把学习的权利归还给学生，多留点时间给学生观察、思考、感悟，真正落实“我学会”变成“我会学”；还要注重时间的把控，因为时间就是生命，时间就是财富，尽量做到分布合理，不拖堂等。

付乔珍

五年级上册书法教案篇9

教学目标：掌握竹字头和草字头这两种偏旁部首及正确书写相应的字“笑、花”。注意关键笔画的把握。教学过程： 1．审题。，明确本次学写的部首：竹字头和草字头。两个范字是：笑、花。2．指导。

(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。笑字：花字：

(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“笑、花”的写法。(注意在米字格中的位置)4．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正，提出希望。教后反思：

教学第二单元（两课时）

教学目标：掌握四点底、心字底这两种偏旁部首及正确书写相应的字“点、思”。注意关键笔画的把握。教学过程：

1．审题。，明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。2．指导。

(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。点：思：

(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)4．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正。教后发思：

教学第三单元（两课时）

教学目标：掌握虎字头、病字头这两种偏旁部首及正确书写相应的字“虎、病。注意关键笔画的把握。教学过程：

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2．学生谈感受。3．审题。4．指导。

(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

第四单元（两课时）

教学目标：掌握身字旁、舟字旁这两种偏旁部首及正确书写相应的字“射、船”。注意关键笔画的把握。教学过程：

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2．学生对照自己的毛笔字谈感受。3．审题。

明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4．指导。

(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解“射、船”的写法：“射”字第一笔短撇不要写得太大；第二笔在撇尖处起笔写竖画；第三笔横折钩，横短，竖要挺直有力；中间一横又点上斜；里面短横之间留白均匀；最后一撇注意起笔的位置，不能写出头。右边结构上紧下松。右边横画不要太高。左右底部可以对齐。“船”注意第二笔竖撇，第四笔点画略靠上方，中间的一横有点上斜，为右尖横，收笔不穿右边的竖。右边的第一笔也是竖撇，不能写长，注意避让左边。整个右边略扁一些，从底部看左低右高。（4）学生练写。5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。教后反思：

第五单元（两课时）

教学目标：掌握金字旁、绞丝旁这两种偏旁部首及正确书写相应的字“钉、给”。注意关键笔画的把握。教学过程：

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2．学生对照自己的毛笔字谈感受。3．审题。

明确本次学写的偏旁(金字旁、绞丝旁)和例字(钉、给)4．指导。

(1)教师边范写边讲解“金字旁、绞丝旁”的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解“钉、给”的写法：“钉”字第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。第一横略短，约在横的一半处起笔；第二横也是短横，第三横较上两横起笔稍靠做一些，收笔处对齐。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直。整个字左高右低，左窄右宽。“给”字第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的下方，折后提到收笔处在起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。右边捺画舒展些；一横较短；右边位置比左边低一点。（4）学生练写。5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。教后反思：

第六单元（两课时）

教学目标：掌握建之旁、走之儿这两种偏旁部首及正确书写相应的字“建、这”。注意关键笔画的把握。1．审题。

明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。2．指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“建、这”的写法。

“建”：先写里面再写外面的，里面的竖画垂直，横画较多，注意其中的长短及起笔收笔的变化，横画之间的间隔均匀。建之旁起笔略低，第一笔横折折撇，横要端，右上斜。第一 5 折较尖，第二折可以圆转一些，后用力撇出，笔力送至笔画末端。

“这”：先写“文“字，一点较重，饱满有力；横画左低右高；第三笔撇不宜写得太长，横画改为一点。走之儿的点位置比右变得点略低一些，稍小一些，平捺一波三折，但切忌上翘或小勾。

3．学生书写练习，及时反馈。