三年级解决问题难题

三年级解决问题难题（精选13篇）

三年级解决问题难题 篇1

三（上）数学寒假作业——解决问题姓名：自我评价：

1、苹果200千克，梨120千克，桔子比苹果和梨的总数多50千克，桔子多少千克？

2、苹果200千克，梨120千克，桔子比苹果和梨的总数少30千克，桔子多少千克？

3、苹果150千克，梨250千克，苹果和梨的总数

比桔子多37千克，桔子多少千克？

4、苹果150千克，梨250千克，苹果和梨的总数

比桔子少37千克，桔子多少？

5、苹果865千克，梨135千克，桔子是梨和苹果的5倍，桔子有多少千克？

6、鸡有145只，鸭345只，鸡鸭只数是鹅的5倍，鹅有多少只？

7、一年级有230人，比二年级多30人，三年级比二年级多30人，三年级有多少人？

8、一年级有230人，比二年级多30人，三年级是二年级的2倍，三年级有多少人？

9、红花比白花多3枝，白花有25枝，黄花有30枝，黄花比红花多多少枝？

10、红花有120枝，白花比红花多30枝，黄花是白花的5倍，黄花有多少枝？

11、羊是狗的3倍，牛比羊多10只，狗有30只，牛有多少只？

12、羊是狗的3倍，牛比羊多10只，羊有30只，牛有多少只？

13、牛肉有500千克，比猪肉多150千克，两种

肉有一共多少千克？

14、牛肉有500千克，猪肉比牛肉多150千克，两种肉一共有多少千克？

15、公鸡有235只，比母鸡少65只，一共有多少

只鸡？

16、公鸡有235只，母鸡比公鸡少65只，一共有多少只鸡？

17、男生180人，男生是女生的2倍，一共有多少人？

18、男生180人，女生是男生的2倍，一共有多少？

19、苹果有270千克，是梨的3倍，苹果比梨多多少千克？

20、苹果有270千克，梨是苹果的3倍，苹果比梨少多少千克？

21、三年级有学生245人，其中男生135人，男生比女生多多少人？

1、有一个人工厂，过去平均每天要用煤540千克。过去一个星期要用煤多少千克？改进技术后，现在每天比原来节约用煤38千克，现在一个星期要用

煤多少千克？

2、小明有邮票58张，小华邮票的张数是小明的3

倍，小红邮票的张数是小华的2倍，小红有邮票多

少张？三人一共有多少张邮票？

4、一本书82页，每天看13页，已看5天，第6

天从()页读起。

5、一本故事书有56页。小华4天可以看完，小红

每天只看5页。

(1)小华每天看多少页？

(2)小红需要看多少天？

6、、小军每分钟跳21下，小红每分钟跳的次数是小军的3倍，小明和小军一共跳38下，（1）小红和小军一共跳了多少下？

（2）小军比小红少跳多少下？

（3）你还能提出什么问题？

7、小芳买了5本练习本，小倩买了3本同样的练习本，小芳比小倩多付8角钱。每本练习本多少钱？

8、辆公共汽车中午11：00从苏州出发，13：00到达无锡。苏州到无锡一共84千米，这辆车平均每小时行多少千米？

9、一个镜子长80厘米，宽50厘米。用一根长200厘米的铝合金做它的边框，够不够？为什么？

10、一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加多少厘米。

11、用12个边长是2厘米的正方形拼成一个长方形，它的周长是多少厘米。（你有几种答案）

12、爸爸用木条做了两个长8分米,宽5分米的镜框,共用了多长的木条?

13、一张长9厘米，宽6厘米的长方形纸，把它剪成一个最大的正方形，这张正方形纸的边长是多少厘米？周长是多少厘米？

14、一根铁丝刚好可以围成一个边长是5分米正方

形，如果用这根铁丝围成一个宽是3分米的长方形，长方形的长是多少分米？（你有几种方法？）

15、猴子和熊猫共245只，其中熊猫有5只，猴

子是熊猫的多少倍？

1、用一根铁丝正好围成一个边长为3分米的正方

形，这根铁丝长多少分米。

2、围着一个正方形游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长多少米。

3、一辆卡车一次运了150箱饮料，3辆卡车8次一共运了多少箱饮料？

4、弟弟看一本故事书，已经看了72页，没看的页数是已看的3倍，这本书一共有多少页？没看的页数比已看的页数多几页？

5、李老师买了2副羽毛球拍，付出70元，找回6元。每副羽毛球拍多少元？

6、一桶油，第一次倒出这桶油的4/9，第二次比第一次少倒了这桶油的1/9，第二次倒了这桶油的几分之几？

7、小明按每段40厘米的要求，把一根铁丝剪了5次，正好全部剪成同样长的几段。这根铁丝全长多少厘米？

8、3个同学剪纸，小红说：我剪了23个。小芳说：我剪的比小红多14个。小丽说：我剪的比小芳少8个。小丽剪了多少个？你还能提什么问题并解答吗？

1、一个正方形的周长是24厘米，它的边长是多少？

2、李明在元旦放假三天中,第一天完成了所有作业的,第二天完成了全部作业的,两天一共完成了全部作业的几分之几？

3、某小区有居民楼24幢，每幢有6层，每层有4户居民，这个小区共有居民多少户？

4、学校管乐队34人，比舞蹈队多4人，合唱队的人数是舞蹈队的2倍。①舞蹈队有多少人？②合唱队有多少人？

5、两个小组做纸花，第一小组做了348朵，第二小组有4个组员，平均每个组员做了58朵，他们一共做了纸花多少朵？

6、三年级今天上午借书50本，下午比上午多借22本。

(1)这一天三年级共借书多少本？

(2)如果这一天一班借了45本，二班借了38本，其余都是三班借的，三班借书多少本？

7、王大伯想利用一面墙，用篱笆围一个长方形的花园，（如图），需要篱笆多少米？

8、商店有橙子37个，苹果40个，准备分装成几个水果篮，每篮装7个橙子，6个苹果。这些水果一共可以装多少个水果篮？还剩下什么？

1、有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，能拼成什么图形？请你画出来，并求出拼成图形的周长。

2、妈妈的年龄是小红的5倍，妈妈比小红大28岁，你知道妈妈和小红各是多少岁吗？

3、有一列数字排队来啦，***267……请问第50个数字是几？这50个数字连加的和是多少？

4、学校组织秋游活动，上午8：30分出发，下午3：20回到学校，整个活动经过进行了多长时间？

5、小明买了3枝铅笔，小红买了7枝同样的铅笔比小明多付1元6角，每枝铅笔要多少钱？

6、小红家住8层，每层楼梯的台阶都是相同的，两层楼梯之间有2组楼梯，每组有10个台阶，小红从第一层步行到8层，她一共要走多少个台阶？

7、用12个边长1厘米的小正方形拼成的一个长方

形，它的周长是多少厘米？（你有几种拼的方法，请画出示意图解答。）

8、在长500米的公路两旁栽树，每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵？

9、果园里有120棵果树，其中桃树有25棵，犁树的棵树是桃树的3倍。其余的是苹果树。苹果树有多少棵？你还能提出什么问题？

10、一个边长是10厘米的正方形，如果四角都剪

去一个边长是1厘米的小正方形，它的周长是多少

厘米？

11、某班有4个小组轮流值日，每组值日一天，按一定次序进行循环，每周星期一到星期五按5个值日天算，开学第一周的星期五是李明所在的组值日，那么第20周中李明所在的组是星期几值日？

12、一个边长10厘米的正方形纸剪成两个完全相等的长方形，每个长方形的周长多少厘米？

13、王芳每天沿着一个长220米，宽80米的操场跑步，如果跑2圈，一共跑了多少米？

14、哥哥把一根长24厘米的铁丝折成一个长8厘米的长方形。（1）这个长方形的宽是多少厘米？（2）如果改成一个正方形，正方形的边是多少厘米？

15、用边长1厘米的10个小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？

三年级解决问题难题 篇2

首先是要说明的是:

1.在英语中, 基本句子成分共有七种, 即:主语;谓语;宾语;定语;状语;补语 (宾补或主补) 。其主要成分为主语和谓语。正确确定句中谓语动词尤其重要。它涉及属性 (及物动词, 不及物动词, 系动词) ;人称和数的变化 (单数, 复数) ;时态 (过去, 现在, 将来等) ;语态 (主动语态, 被动语态) ;语气 (直陈语气, 虚拟语气) 。

2.只要将句中谓语动词的正确形式及属性确定后, 其他成分则视情况而定。

3.每一个句子成分既可以是一个词, 也可以是一个短语 (名词短语;动词短语/短语动词;形容词短语;介词短语;非谓语动词短语等) , 甚至还可以是一个从句 (除谓语和补语外) 。

4.状语视强调情况可以放在句首, 句中。也可以在句尾。

5.补语在主动语态为宾补, 在被动语态为主补。

三种句型为:

一、S+Vi+ (Adb)

注:S——subject;Vi——intransitive verb;Adb——adverbial.

汉译英:

二、S+Vt+O (IO/DO) + (OC) + (Adb)

注:Vt——transitive verb;O——Object;IO——Indirect Object;DO——Direct Object;OC——Object Complement.

汉译英:

三、S+VL+Pd+ (abd)

注:VL——link verb;Pd——predictive

三年级解决问题难题 篇3

关键词：小学三年级；数学；解决问题

学习数学的真正价值并不是单纯地解答题目，而是利用所学的知识点解决实际生活中所遇到的问题。传统教学模式中，教师只给学生灌输知识，却不教学生用知识，导致数学失去了本来的使用价值。

一、提高学生对数学的认知

1.使学生感受数学知识的生活性

《义务教育数学课程标准》指出：数学源自生活，又回归生活。日常生活离不开数学，同时其他许多学科都与数学紧密相关。马克思曾说过，数学是各门学科得以完善的前提。身为数学教师，更应该擅长数教学融入生活，使学生体会到数学与自己有着密切联系。例如，在第一册“解决问题”教学中，应精心收集生活中有关数学的问题，做成课件，为学生展示生活中许多需要他们运用数学去解决的问题。

2.使学生感受数学的广泛性

在高速发展的社会条件下，无论是家电、医学还是宇航工程、气象预测学等，无不需要用到数学。让学生课下搜集一些日常生活中所需用到的数学实例，一方面有助于学生了解数学的发展趋势，另一方面能够激发学生学习数学的动力。例如，在三年级下册数学的统计教学中，教师可让学生搜集班上的零用钱情况，分别进行收集、描述与分析，并绘制统计图。教师再将每组学生的零用钱情况与他们的使用情况进行分析，让他们学会合理分配自己的零用钱等。这样不仅可以使他们学到教学大纲中的数学知识，还可以学会合理规划自己的生活用度，养成节约的好习惯。

二、引导学生发现数学问题

生活中存在着许多数学问题，学生会解决问题，不一定善于发现问题，教师应引导学生积极寻找生活中的数学问题。根据数学教学内容提出一些简单的问题，通过分析与详解，培养学生的数学观念与应用意识，有利于学生对所学知识加深理解。例如，在“千克与克”的教学中，教师可以让学生利用课余时间记录家里洗衣粉、味精或零食的重量。课堂上，让每个学生展示自己记录的数据，教师再给予他们事先准备好的具有不同克数的实物，让他们分别再次体验不同物体的重量。不仅能够使学生对物体的重量有个初步的印象，还使他们每当拿起一个物品的时候不禁衡量它的重量，实现培养学生发现生活中数学问题的目的。

三、引导学生分析解决问题

1.尝试解决，主动探索

在此过程中，应给予学生充分发表意见的空间，实现全体参与的教学目的。充分发挥学生的学习经验与生活经验，让学生通过独立尝试、独立操作或小组讨论的形式，自己学会解决问题。在课堂教学中，让学生学会利用旧知识解决新问题，充分调动学生自主学习的兴趣。

2.交流算法，归纳整理

让学生分别展示自己解题的方法与结果，尤其注意应让学生解释解题过程，并进行小组交流。使学生在交流过程中明确解题思路，弄清楚解题步骤间的逻辑关联。同时引导学生对比不同解题方法间的差异，了解各方法的特点，有助于学生找到便捷答题的思路与方法。在此过程中，不仅能够使学生加深对解题过程与方法的理解，还提高了他们的学习自信心。培养学生独立思考的习惯，让他们自己思考出解决问题的步骤，亲身体验解题过程，并写结果。

3.自我评价，检验成果

培养学生自我检验的习惯，让学生通过不同角度对自己的思维成果进行系统检验。检验过程即为学生反思与自我评价的过程，实施教学策略的关键所在，是传统教学的不足之处的重要补充。自我评价与反思的主要目的是充实学生的自身内涵。引导学生进行反思评价的要求应适当，反思的问题可以是：这是怎么做的？这样做对吗？教师应重视学生每一点进步以及小许成功，通过评价的方式给予学生自信。

四、引导学生实践运用

学习数学的价值在于在日常生活中遇到问题能够运用所学的知识来解决，在此过程中，让学生认识到数学对生活的重要性，激发他们学习数学的动力。生活中蕴含许多数学问题，教师教学时，可将这些问题抽象化，作为数学问题纳入教学内容中。一方面可以加深学生对数学知识的理解，另一方面可以提高他们解决问题的能力。例如，房屋的装修面积、地砖铺地面积、树木种植面积与数量、车轮为圆形的原理等。给学生提供充足接触生活中数学问题的机会，多给予学生自主实践、探索的空间，让他们懂得知识源自生活，并学会运用所学的知识解决生活中的实际问题。为此，教师不仅应注重知识的讲学，还应教会学生运用知识，协调学与用的关系。

本文主要讲述了提高学生数学认知的重要性，让学生认识到数学与生活的密切关系，激发学习动力；建议教师在教学过程中引导学生善于发现问题，学会自己解决问题，通过交流的形式找到快捷的学习方法并提高他们的自信；适当引导学生进行自我反思与评价，使他们找到学习的乐趣并通过教师的评价获得自信。总而言之，协调处理学与用的关系，有助于提高学生的数学素质。

参考文献：

[1]杜一凡.小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考[J].科学咨询：教育科研，2011（01）：50-52.

[2]尚慧娟.三年级学生“数感”培养方法探讨[J].教育教学论坛，2012（38）：79-80.

三年级下册数学解决问题教案 篇4

1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

教学重点：

正确解答用除法计算的问题。

教学难点：

通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

教学准备：

多媒体课件

例4情境图

教学过程：

一、学前准备

1、练习。

43×11=答案

32×12=答案

22×14=答案

2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字?(学生回答后，教师板书)

二、探究新知

1、教学例4.

出示情景图。

教师谈话引入新课。

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

方法一：60÷2=30(人)

方法二：3×2=6(组)

30÷3=10(人) 60÷6=10(人)

或60÷2÷3=10(人)

答：每组有10人。

教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

3、巩固练习。

引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下面各题。

660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=

2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗?

3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。

四、思维训练

1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒?

2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题?

板书设计：

连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路

一样，应从问题入手，确定先算什么，再算什么。

教学反思：

三年级数数学解决问题教案 篇5

1.加强小组合作，有意识地培养学生获取信息、处理信息的能力。

《数学课程标准》提出要培养学生“具备初步搜集和处理信息的能力”，在教学中让学生从问题入手，找出需要的数学信息，然后进行独立思考，对数学信息进行整合，再通过小组探究，找到解决问题的方法，从而培养学生发现问题、提出问题的能力。

2.注重学生表达能力的培养。

说解题思路对培养学生逻辑思维能力和语言表达能力具有积极的作用。本教案为学生创造了多次说话的机会：个人汇报、小组讨论以及全班交流。通过这样的活动引导学生有条理地思考问题，形成解题思路，让每个学生通过说话展现思维过程，表达自己的想法，提高了解决问题的能力。

课前准备

教师准备 PPT课件 2盒粉笔

教学过程

⊙创设情境，导入新知

师：同学们，老师手里拿的是什么?(1盒粉笔)

师：你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗?(24支)

师：你是用什么方法数出来的?

[这盒粉笔有4行，每行有6支，所以有4×6=24(支)]

师：2盒有多少支?怎样计算?[24×2=48(支)]

师：谁能完整地叙述刚才这道题?

(1盒粉笔有4行，每行有6支。2盒这样的粉笔一共有多少支?)

师：谁能列式解决这个问题?说一说每步算式表示的意义。

4×6=24(支) 求出1盒粉笔有多少支。

24×2=48(支) 求出2盒粉笔有多少支。

师：类似刚才这样的问题在我们的生活中经常出现，今天我们就进一步学习用乘法两步计算解决问题。(板书：用乘法两步计算解决问题)

设计意图：联系生活实际，结合数粉笔的活动，启发学生从数学的角度提出数学问题，调动学生学习的自主性和能动性。

⊙探究新知，体验策略的多样性

1.交流信息，提出问题。

(1)课件出示教材52页例3，请同学们仔细观察，并说一说从中得到了哪些信息。

(2)汇报信息：①超市一周卖出5箱保温壶。②每箱有12个保温壶。

(3)提出问题：要想知道一共卖了多少钱，还要知道什么信息?

(还要知道每个保温壶卖多少钱)

2.独自探究。

(1)小组内互相讨论、交流。

(2)教师巡视指导。

(3)汇报交流后的结果。

①提问：45×12=540(元)表示什么?(每个保温壶卖45元，12个保温壶能卖多少钱，也就是一箱保温壶能卖的钱数)

540×5=2700(元)表示什么?(5箱保温壶一共卖的钱数)

②提问：12×5=60(个)表示什么?(每箱有12个保温壶，5箱一共有的保温壶的个数)

60×45=2700(元)表示什么?(5箱一共有60个保温壶，这些保温壶一共卖的钱数)

③45×12×5先求每个保温壶卖45元，12个保温壶卖多少钱，再求5箱保温壶一共卖多少钱。

④12×5×45先求5箱一共有多少个保温壶，再求每个保温壶卖45元，这些保温壶一共卖多少钱。

(4)讨论：①和②这两种方法与③和④这两种方法之间有什么样的关系?

汇报：①与③、②与④的解题思路是相同的，只是③和④分别是①和②两步计算合并的综合算式。

3.小结：

三年级解决问题难题 篇6

1、让生经历解决问题的过程，学会运用乘加(或减)除减(或加)两步计算解决问题。

2、引导生用不同的方法解决问题

3、借助11题对生进行环保教育

教学重点：两步计算解决问题算理

教学准备：口算卡

教学过程：

一、复习

1、口算

600÷20 7×9 20÷5 84÷6

2、计算

30×5+8 5×6+4×8 66÷3-15 45-30÷6

(说说运算顺序)

二、探究新知

1、观察101页2题画面收集数学信息

2、让学生自己寻找解决问题的方法

三、合作学习

组内交流自己解决问题的方法并说出理由(可能有几种不同的方法，选择其中一种进行汇报)

四、汇报交流

对于不同的解决方法进行鼓励

五、教师提升

解决问题的方法提示:

1、整理题目中的信息、并找出问题

2、寻找解决问题的方法(从不同角度思考)

3、小组内交流

4、汇报解决问题的过程、结果。

六、及时反馈

解决练习二十三9、11、12题(结合11题对学生进行环保教育)

解决三方面问题 加强党组织建设 篇7

要着力解决学习型党组织建设上的问题

在研究学习型党组织建设上，党的各级组织，历来采取对党员的培训教育，但多数都是采取以党课教育形式和自学教育形式，这两种学习形式的结合在学习方式上取长补短固然好，但要因人而异，大多数人的约束力根本就不强，因此，在开展众多学习活动后取得的效果不明显。学习过程中不同程度上存在“上热下冷，先热后冷，党群部门热、生产部门冷，领导干部热、普通党员冷”的问题。究其原因是思想认识不够的问题，是学习内容和效果的问题。并在过程中是否明确了为什么学，要怎么学，通过学习有没有解决实际工作困难的问题。改善的办法是树立终身学习理念，根据时代发展需要创新多种学习形式，有计划、有目的地开展学习。在我们实施的自学与集中学习相结合的基础上，通过在学习内容的选择上和学习的方式上下功夫，尽可能地设置一些能解决当下所面临的问题的内容进行学习讨论和实践；制定必要的措施，建立健全制度和相应的考核评价办法，注重学习成果的应用和奖励，增强全体党员对学习的渴望，调动全体党员干部的学习的主动性。同时，开展整治“庸、懒、散”等行为的活动，不断提高学习效果，实现党建工作的提升。

要解决好“扎实整治、从严治党”的问题

习总书记说：“从严治党，必须增强管党治党意识。管理要全面、标准要严格、环节要衔接、措施要配套、责任要分明。”这为我们从严治党指明了方向。但是在严的过程中，往往会出现形式主义多、作表面文章多，不能正面直接回应群众关切实质性问题多，已经在很大程度上影响了我党形象。解决办法是要求各级党组织更大力度地加强党的思想、组织、作风、反腐倡廉好制度建设，其中作风建设和反腐倡廉工作必须常抓不懈，突出“从严”，以严的标准要求干部，以严的纪律管理干部，使广大党员干部心有所畏、言有所戒、行有所制。并实施务实管用的措施，把全面从严治党认真具体地落实到位；切实加大惩治和预防腐败工作力度，坚持惩防并举、标本兼治，严肃党内政治生活，教育引导党员干部严格遵守党的政治纪律和政治规矩，筑牢拒腐防变的思想道德防线，塑造培养政治修养。在工作方法上，仍然需要动员群众监督检举，以达到彻底揭露和打击一切腐败现象。群众办事如遇到门难进、脸难看、事难办，吃拿卡要、收回扣、拿红包，滥用职权和出现小职务大贪污等不正之风时，上级管理部门工作中要严格杜绝办“关系案”“人情案”“金钱案”，坚持以零容忍的态度惩治腐败，不论涉及谁，都要一查到底、决不姑息，切实做到反腐倡廉的实际成果取信于民，提高党组织建设。

要解决好思想政治工作建设上的问题

近几年来，由于国有企业改制，效益递减等原因，一些不稳定因素也随之增多。在谈到思想政治工作，首先我们想到的是服务群众的作用是否得到充分发挥，在坚持立党为公、执政为民时，是否把实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的根本利益作为出发点和落脚点，进一步密切了党与人民群众的血肉联系和党的执政基础是否在不断巩固和扩大的问题。思想政治工作在抓日常工作时，不稳定事件常有出现，或大或小，究其原因，是思想政治工作地位缺失、力度不够、解决方法导致的效果不好。为此，各级党组织要牢牢把握思想政治工作这个我党开展群众工作的最基础、最有效的法宝，积极、主动、有针对性地开展经常性的思想政治工作。着重在全体职工中加强理想信念、形势任务、职业道德等教育，通过大力弘扬社会主义荣辱观，引导职工树立与社会主义市场经济相适应的世界观、人生观、价值观，在职工中逐步形成积极、健康、宽容的心态，为建设和谐企业营造良好的心理素质和文化氛围。始终坚持以人为本，把思想教育和严格管理结合起来，引导职工用理性合法的方式表达利益诉求，教育职工遵纪守法，不断探索政治上引导、思想上劝导、心理上疏导、生活上指导的思想政治工作新方法，使各类矛盾基本处于受控状态，并不断化解矛盾，凝聚人心，维护稳定。但是，必须强调的是受控状态是要求基层党组织要把各种矛盾和纠纷，不稳定的利益关系和社会关系，热点社会问题解决在基层，不是压制在基层。必须及时较好地解决广大群众中各方面各层次的利益诉求，迅速给矛盾群众一个合理信服的解释，从而巩固基层党组织立党为公、执政为民宗旨任务，使基层党组织服务进一步得到优化，服务领域得到拓宽、服务方式得到改进，最终使广大党员干部服务意识增强提高，不断强化党组织建设工作。

（作者单位：大庆油田牡丹江新能源有限责任公司）

三年级解决问题难题 篇8

1、六年级男生有120人，女生是男生的7/8，六年级人数占全校人数的1/4，全校有学生多少人？

2、水果店运来一批水果，第一天卖出总数的1/3，第二天卖出360千克，还剩下总数的4/9，这批水果有多少千克？

3、一块地4公顷，其中3/8种水稻，3/4公顷种蔬菜，剩下的种油料作物，油料作物有多少公顷？

4、一本书共300页，第一天看了它的1/5，第二天看了80页，还剩多少页？

5、商店有梨3200千克，苹果是梨的4/5，苹果比梨少多少千克？

6、一本书共420页，小红第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的3/7，第二天比第一天多看多少页？

7、一筐苹果的2/7正好是48千克，一筐梨的重量比一筐苹果重1/8，一筐梨重多少千克？

8、一批化肥分给甲乙丙三队，甲分到总数的1/4，乙分到总数的3/8，已知甲乙共分到48吨，这批化肥共有多少吨？

9、果园有桃树360棵，正好是梨树的3/5，杏树的棵数比梨树多1/6，果园有杏树多少棵？

10、工地有一批砖，用去2/5，还剩24000块，如果用去5/8，还剩多少块？

11、工程队三天修一条公路，第一天修了全长的1/3，第二天修了全长的2/5，第三天修了800米。这条公路全长多少米？

12、三个修路队合修一条公路，第一队比第二队多修1/10，第三队比第二队少修1/6，第一队修了462千米，第三队修了多少千米？

13、修路队修一条路，第一天修了240千米，第二天修了总数的1/4，还剩下360千米没有修。这条路全长多少千米？

14、一台收录机今年的售价比去年降低了1/4，前年售价比去年多1/4，今年售价48元，前年售价多少元？

15、一根铁丝长4米，用去1/4后，再用去2/5米，共用去多少米？

16、修一条长1800米的公路，第一周修了全长的1/3，第二周修了全长的1/5，还剩多少米？

17、仓库有一批化肥，第一次卖出总数的3/8，第二次卖出总数的1/4，两次共卖出380袋，这批化肥共有多少袋？

18、有一批布，做上衣用去全长的1/3，做裤子用去全长的1/4，这是还剩下1.5米，这批布全长多少米？

19、小明看一本故事书，第一天看了28页，第二天看了总数的1/5，这是还剩下80页，这本书共有多少页？

20、一辆汽车从甲地到乙地，每小时行40千米，3小时后还剩下全程的3/4，两地相距多少千米？

21、饲养场养了1000头牛，第一次卖出总数的13/20，第二次卖出150头，还剩多少头？

22、某小学共有学生600人，六年级学生占全校的1/4，六年级男生占全年级的8/15，六年级女生有多少人？

23、有一堆煤共120吨，第一个月烧了总数的1/5，第二个月烧了总数的1/4，第二个月比第一个月多烧多少吨？

24、挖一条水渠，第一周挖了280米，第二周挖了全长的3/8，还剩下420米没有挖，这条水渠全长多少米？

25、一批水泥共674千克，第一次用去120千克，第二次用去的是第一次的7/8，还剩下多少千克？

26、果园有梨树1200棵，桃树的棵树是梨树的5/8，是杏树的6/5，杏树种了多少棵？

27、修路队修一条路，第一天修了55千米，第二天修了全长的3/7，还剩下65千米没有修，这条公路全长多少千米？

三年级解决问题难题 篇9

教材依据：

人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第52页《连乘解决问题》。指导思想：

《标准（2011）》中第一学段关于解决问题教学目标是：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。”基于课标的这一思想，教学中，我坚持以人为本的理念，以促进学生获得全面发展为宗旨。课堂活动中，注重学生的自主探究、合作交流，教师为学生有效学习导航。在落实“四基”、“四能”活动中着力培养学生的思考力，使学生不仅会思考，而且思考有深度、有宽度、有效度。设计理念: 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。教材分析：

“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。本课教学是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。学情分析：

学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题奠定了一定的基础。设计思路: 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、导入新课。通过让学生提醒大家笔算乘法时要注意的问题入手，作为复习前一节知识和为本节学习连乘解决实际问题作好铺垫；（2）自主探究，培养“四能”。放手让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，让他们成为学习的主人。自己独立思考、再与他人交流的过程，既能展现学生的原始思维，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，这样，主体意识和合作意识都得到了培养。（3）尝试应用，夯实“四基”。通过练习，使学生对用连乘解决的实际问题有更深刻的理解。（4）灵活运用，强化“四能”。通过学生所熟悉、感兴趣的购物游戏形式组织练习，不仅培养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。（5）回顾总结，反思提高。教学准备: 教师：多媒体课件 学生：练习纸 教学目标： 知识与技能：

学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路的方法，并能用连乘方法解决实际问题。过程与方法：

在解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法，体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：

体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。重点、难点：

重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。难点：理解连乘问题的数量关系。教学过程：

一、激活经验、导入新课

我们已经学会了笔算乘法，你觉得在笔算乘法时需要提醒大家注意什么？今天我们就带着自己的学习经验走进生活中，探索用数学知识解决实际问题的奥秘。

二、自主探究，培养“四能” 1.创设情境

超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。一共卖了多少钱？

自主探究

（一）（1）从这道题中你知道了哪些信息？（学生自由汇报）

（2）根据这些信息你能提出什么问题？（小组讨论）

①小组为单位汇报

②师总结出示： 每箱保温壶能卖多少钱？ 5箱能装多少个保温壶？

一共卖了多少钱？ 2.独立解决并汇报前两个问题。

自主探究

（二）一共能卖多少钱？写出你的计算过程和每一步的思路。

解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）

（1）汇报解答思路和计算过程。

（2）尝试综合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

小结：知道了数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱。虽然解答方法不同。但计算结果是一样的，还可以相互检验。

三、尝试应用，夯实“四基”

张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每个窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？

（1）用你喜欢的连乘方法解答。

（2）汇报解答思路和过程。

四、灵活运用，强化“四能” “超市购物”游戏：多媒体呈现超市里的购物片段与画面：一些物品的单价及数量

牛奶：一箱18袋，每袋2元； 饮料：每箱24听，每听3元； 方便面：每箱30包，每包2元； „„

活动要求：每个小组轮流推选售货员和顾客，其余同学按照顾客的购物需求进行计算，再由售货员来判别对错。

五、回顾总结，反思提高

通过今天的学习你有什么新的收获？还有什么疑惑的地方？

板书：

连乘解决问题

解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）

卧城难题:解决了卧 没解决行 篇10

城北一景

每天早上7点，北京地铁13号线龙泽站外的拥挤情景，在北京城里尽人皆知。这样的情景也许会让不知情的人误以为是旅游旺季或者有集会活动。而这不需要周末，更不要什么节日，只是一个一个普通的早晨在上班高峰时期都会出现的情景。从地铁站里往外观望，密集的人群如乌云压境。粗略的估算一下人数接近4位数，而且还有大量的人流不断地涌来，这种情景大概会一直持续到9点前后。排队等候的队伍里都是居住在北京回龙观社区而在主城区工作的人，为的是赶上早班的地铁，聚集到这里。

回龙观，北京市政府实施经济适用房建设后，这块区域成为了风水宝地，回龙观文化居住小区开始投资建设。经过几年的建设，小区一期、二期乃至现在的六期的建成使此地发生了翻天覆地的变化，昔日的农田已是高楼林立，回龙观摇身一变，已从村庄变成了一座城市。像回龙观这种以吸纳城市人口，以居住为目的卫星城市被称为“卧城”。卧城这个词是是从英文直译过来的，“bedroom town” ，意思就是可以安卧的城镇，是担任城市居住职能的卫星城。在北京以回龙观社区和天通苑社区最为知名。经过近几年来建设经济适用房政策的带动作用和城市发展带来的商机的驱动下，北京北部已经形成了一个规模巨大，人口众多，公共设施与社区服务日趋完善的居住带。

进城之难

但是住在这座大卧城里的人恐怕难以安卧。每天都要经历上述千军万马过独木桥的场面。不单单是13号轻轨，公路的输送能力也不尽如人意，和地铁同一时段的堵车最为严重，而且是家常便饭。如果你想要驾车从回龙观进入主城区，八达岭高速公路是你唯一的选择；如果将起点设在天通苑社区，要想进入主城区也始终绕不开立汤路。

“要么挤地铁，要么挤‘车’。”已经在回龙观生活六年的老邢（化名）说，“我对现在的生活很满意，除了早上那俩小时！”在北京生活工作了十多年，拥有了自己的私家车的老邢发现并没有得到期待中那么多的生活上的便利。每天上班下班他和他的车都在冗长的车队里无奈地“爬行”，环境的嘈杂和无聊的等待带给他的感觉只有烦躁。

28岁的赵菲(化名)每个早上都在人群中奔跑,她在五道口附近工作，将近一年前刚搬到回龙观社区的云趣园一区。每天早上挤地铁上班。在她的描述中似乎每天早上都是一场战斗。躲过挤满了人的鸡蛋灌饼摊,再一个加速越过煎饼摊,凭着灵活率先冲向车站。夹紧手包排在了人群中,铁栅栏把蛇形队伍分隔成四支，入口处人潮涌动。“每队都有将近20米,要是遇到雨雪天,队伍更长。”5分钟后,她才挪了三分之一的距离。“夹在队里，你就是想退都退不出来。”“想接个电话都腾不出手来。”“没时间吃早饭，要不更挤不进来了。”

每天早上七点开始，龙泽地铁站大量人流的涌入就会开始。潮水般的人流也让相关单位绷紧了神经。龙泽派出所每天早上都要出动警力维持秩序。警员小刘（化名）说：“今年夏天那会儿开始的，所里排好班每天早上都得来人。你看看这架势”这时不远处传来因拥挤推搡而传来的喊声，小刘赶忙抓起话筒，维持秩序。

卧城难题

北京北部居住带被两条公路以及地铁13号线环抱，这三条主干线承载着每天数以万计的人流进城出城。显然这是不够的，交通问题成为了北京卧城的难题。

不同于科技园区类型的卫星城，卧城的功能相对单一，卧城与主城之间每天有大量的人员流动。卧城的本质就是为城市人口解决居住的问题,它的性质决定了它天生对中心城市存在很高的依存度。而为了解决城市人口的居住问题，卧城必然提供更低的价格，更优质的社区服务以吸引更多的人，更多被城市的发展潜力所吸引来的人。而卧城本身对就业人口的消化能力十分有限，随着城市的发展，问题渐渐暴露出来。似乎卧城的难题在诞生的那一刻就已经决定了，他的性质要求相当水准的运输承载能力来建立与主城之间的纽带，否则主城区与卧城之间就会被割裂，造成城市功能的缺失。

以地铁为例，从有关部门的得到的数据显示，13号线地铁全天开行列车数为384列，每列车车厢6节，定员260左右，高峰最大超载按20%算，每节310-320人左右，一列车高峰满载320×6=1920人。在“十一五”期间，北京市地铁运营里程已由114公里增至228公里，增长了整整一倍；而日均客流量由2005年的186万增加到现在的502万人次，增长了1.7倍。据悉，“十二五”时期，北京地铁运营里程还将增加200多公里。这样优异的能力还不能满足运力的需要，很能说明问题。在城市建设这样一个庞大、复杂而又长期的工程中，有时候解决一个问题却会带来一个新的问题。在北京，构成卧城的近郊社区之所以充满了吸引力，人们愿意生活在这里，必然有其优势。但是“住”的问题找到了解决的出口，“行”的问题又严峻地摆在眼前。

无论是政府还是开发商都已经强烈地意识到这点。为城市建立一个完整的框架，让城市的血液可以顺畅地流动，成为了各方面工作的重点。而解决这一问题需要合理的设计和长期的规划，使得社区规模与交通承载能力相一致。一个50万人口的卧城需要怎样的交通环境来带动，一条带动3个卧城社区的公路需要几条车道，高速公路和城市公路如何接轨，这些问题需要起码考虑到20年，30年甚至更远的情况。现在北京北部居住带的现实可以为将来建设新的卧城提供解决问题和避免难题出现的经验。

在新的近郊社区的建设中，交通问题不再被忽视。在楼盘的广告中也时常能看到开发商打出了快速进城的交通牌。“极近地铁”之类的字样被印在楼盘广告的醒目位置，有些近郊的新楼盘还进行了提供进城班车服务的尝试。

北京的地铁体系正在全面的建设中，地铁8号线建议被重新提上日程，4号线延长，13号延长，我们有望看到北京地铁完整体系会早于2015年提前完成。同时，北京地铁的现有线路完成了“扩编”，将原来的四辆编组列车扩编到六辆，提升运力50%。同时，地铁公司从2007年开始，连续17次缩小行车间隔，其中1号线最小行车间隔已达2分15秒，2号线为2分钟，在国内领先，在世界上也处于一流水平。

三年级解决问题难题 篇11

课题：解决问题的策略（共3课时）

一、教学目标：

1、使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。

2、使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

二、教学重点：

合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。

三、教学难点：

运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。

四、教具学具：

图片、多媒体课件、作业纸 第一课时 解决问题的策略

教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。

教学目标：

1、使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。

2、在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。

3、在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。

教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。课前准备： 多媒体课件 教学过程：

一．回顾旧知，整理策略

谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）

提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）二．合作探究，运用策略

1、教学例1（课件出示例1）学生读题，自主完成。

谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）小组交流方法。

汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）

①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是 总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。

②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。

③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。

④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。„„

谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）

刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法）2.做第28页的“练一练”

引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。

要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。）三．巩固练习,回顾策略 1.练习五第1题。

要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）2.练习五第2题。

根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。（在线段图上可以联想到的数学信息越多，思 维就越开放，问题转化的思路会越开阔，解决问题的资源也就越充分。）四．课堂总结，提升策略

谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。五．作业设计：练习五第3题。

板书设计：

教学反思：第二课时 解决问题的策略

教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题 教学目标：

1、使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3、在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：学会假设和调整的策略来解决问题。教学难点：体会假设与调整的多样性。课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一．谈话导入

上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）二．探究新知

1．教学例2（课件出示例2）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？ 学生小组讨论。画图法：先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列举法：从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。

列表假设；假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？ ① 出示表格。②借助表格调整。

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？ 先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。② 检验结果。学生口答检验方法。三．巩固练习

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。假设的方法再进行思考练习。学生交流，并汇报想法。2．完成练习五第4题。

根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。四．课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？五．课堂作业：练习五第5题。

板书设计：

教学反思：

2）用列表（第三课时 解决问题的策略（练习课）

教学内容：教材练习五第6～9题和思考题，了解“你知道吗”。教学目标：

1、通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。

2、在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。

3、通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。教学重点：运用转化和假设的策略来解决问题。

教学难点：并体会转化和假设的策略来解决问题的价值。课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一．谈话导入

在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？（转化和假设的策略）你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗？（板书课题：解决问题的策略练习课）二．练习应用 1.练习五第6题。

出示题目：要求先画图表示题意，再解答。

结合画的图进行分析：要求中、下层各放了多少本书？可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。2.练习五第7题。

结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。3.练习五第8题。学生读题，出示右图： 先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。

学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可 让学生尽量避免这种特殊情况。）

结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。4.练习五第9题。出示题目和表格。

先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。学生独立完成。5.练习五思考题。

让学有余力的学生自己思考，独立解答。

6.课外了解。（第32页“你知道吗”）让学生了解我国古代的数学，渗透国情教育，并思考解决。三．课堂小结

通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获？ 使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。

四．课堂作业：补充习题相关练习。

板书设计：

三年级解决问题难题 篇12

教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演幻灯片。

教学过程：

一、复习铺垫。

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：你能补充问题吗?

生补充后，让其列式，师：为什么除法计算?

二、新课研究。

1.创造情景，引出问题。

师出示团体操图片。

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息?

指名说。

师：谁能提出问题?

生：每个小圈多少人?

2.探讨解决方法。

师：人数的总量是多少?能够怎样求出每个小圈有多少人?能一步求出来吗?需要先求什么，再求什么?每一步用什么方法，为什么?

小组讨论。

指名汇报，评价。

鼓励正确的想法和不同的想法。

3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗?

60/2/5=6(人)60/(2*5)=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

4.反馈练习。

P100做一做。

先让生认真审题，同桌说先算什么?

指名板演，指名评价。

三、巩固练习。练习二十三第10-11题。

1.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息?

师：总量是多少，求什么，怎么解决?

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、11题生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价。

四、课堂总结(略)。

师：通过今天的学习，你知道了什么?

第四课时解决问题(二)巩固练习课

教学内容：教科书练习二十三第12~16题。

教学目标：

1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

一、基本联系。

1.听算。

2.p10413题生独立解决指名订正师：你是怎么想的?还有其他方法吗?

2*7/7=2元。

二、指导练习。

1.p10412题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息?同桌说，指名说

师：能直接用32和4元角比较吗?为什么?

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么?又怎么算?

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗?你是怎么想的?

指名说，指名评价，鼓励。

师：通过这道题，你发现了什么?

2.p10514题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息?同桌说，指名说

师强调：图中隐含了一个条件，是什么?

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么?又怎么算?

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗?

师：通过这道题，你明白了什么?

三、集中练习。

1.p10215题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。

师：图中隐含了一个条件，是什么?

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2.p10316题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师：图中隐含了一个条件，是什么?

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习。

让生自编一道两步计算的连除应用题。

好应用解决“有道难题” 篇13

有道难题撒网 做有用和好用的应用

网易有道“有道难题”创新大赛此前曾举办两届，为网易人才库提供几千优秀人才。周枫表示，2012创新大赛采取的是“招聘+找项目”的组合，一方面为技术人才提供展示的舞台，帮助网易招聘，另一方面推出项目大赛，丰富行业的发展。

“移动客户端是未来互联网发展的趋势。网易在移动领域无论从技术、实践方面都处于行业领先地位，我们愿意将这些技术和经验带到蓬勃发展的市场，同时帮助有潜力、有资质的人才实现技术梦想，让更多的高校学生、技术达人参与到赛事中来。”网易公司高级副总裁周枫在采访中强调。与往届单纯的编程竞赛不同，本届大赛围绕移动互联网创新展开，进入初赛的选手都将有机会一展自己在App的领域开发潜力。

“做有用和好用的应用，是贯穿我们最终评审的标准。”有道难题评委团成员王鹏东还向现场的参赛团队分享了产品设计方面的思路和经验：“一个好的应用，首先它需要有价值，在google play里面有50万个基础应用供选择，个人开发者应多想想自己的设计和别人有什么不同，它能不能吸引你自己，能不能说服你自己，如果说服不了自己，你很难让用户去使用这个产品。”

来自有道难题官网的最新数据显示，截止日前，已经有超过3000支团队报名参加本屆创新大赛，报名学生团队来自清华大学、北京大学、复旦大学、南京大学、中山大学等全国41所重点高校。网易有道运营副总裁金磊表示：“我们希望有道难题能为优秀技术人才提供展现自我、提升自我的舞台，努力推动中国互联网行业的开放与发展。”

周枫表示，参加大赛的作品产权仍归作者自己，网易有道要做的是把产品推广、宣传出去，并在其中给予支持：“在移动互联网新的环境下不断创新，不断寻求新的解决方式，行业才能获得更大发展”。

个人云服务大有可为

今年是移动互联网爆发增长的一年，周枫表示，网易整个公司非常看好移动互联网。

“作为一个上线不到一年的新产品，有道云笔记已取得了不错的成绩，其产品设计思路与市场推广策略可以给参加创新大赛的选手提供有益的参考。”有道云笔记产品负责人蒋炜航表示，有道手机词典累计用户达到7000万，有道云笔记在推出不到一年时间后激活用户已达到300万，超过了之前高调进入中国的Evernote。

“我们要利用手机独特的能力，做移动原生的应用。我认为一个创新的移动互联网应用，应该更多关注怎么利用好面向个人的云服务。它本质的特点，就是把PC、手机上的任务转移到数据中心的服务器上去，包括文档、邮件、照片、视频，甚至是辞典、远程教育等等，让用户可以在本地做存储和分享。”周枫认为，消费者越来越依赖个人域名是个人云技术受关注的根本原因。

智能设备的用户不断增多，而移动设备的计算和存储资源却非常有限，复杂的操作，必须通过云才能实现，其带来的结果是越来越多的用户依赖云服务。“对于我们创新者来说，只有充分利用好云服务，才能真正发挥移动互联网的优势。”周枫强调。

好的生意都在手机上

就在前几天，百度CEO李彦宏给移动互联网抛出了一个观点：目前的移动互联网很热，就像开着豪车在酒驾——很刺激，但也很危险。

网易CEO丁磊此前曾表示，好的生意都在手机上。

对此，周枫也表示赞同：“移动互联网的确有非常多的机会，好的生意都得讲技巧。我理解李彦宏的讲法，现在有点太热了，有点失控。但网易做移动互联网的想法非常直接，就是做产品。”

尽管有道搜索还未盈利，但周枫并不担忧。他透露，有道搜索每年收入增长在100%以上，有道在发展过程中看到很多成长的机会，未来有道会往移动互联网、垂直搜索方向发展。“有道是做搜索的，所以对数据、对用户有很大的优势。有了大量的产品和用户群之后，赚钱应该不是问题。”