篮球课堂教学设计

篮球课堂教学设计（精选12篇）

篮球课堂教学设计 篇1

《篮球》教学设计

教学内容：

篮球

教学目标：

1、学生模仿教师的动作做熟悉球性的练习；

2、学生能接受教师的指导和要求进行练习；

3、培养学生集体主义精神。

教学过程

一、开始部分

1、体育委员整队，教师接受体委报告出勤状况。

2、师生问好，宣布本课内容。

3、检查服装，处理见习同学。

二、准备部分

1、体育委员带队绕篮球场慢步四圈（250米）。

2、徒手操:

× × × × ×(1)上肢运动

×

组织：

(2)肩绕环运动(3)腹背运动(5)跳跃运动(6)膝关节运动(7)腕关节和踝关节运动

三、基本部分

（一）、熟悉球性练习

1、双手抛接球练习。

× × × × × × × × × × × × × × × × × ×

△(4)体侧运动

组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。教法：抛接不同高度的球，接球时尽量不看手。

2、单手投接球练习。

组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。教法：投球高度由低到高，逐步加大难度。

3、示范抛球击掌动作要领。

组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。教法：让学生在走动中练习。

4、水平指拨球练习。

组织：每人一球，定时比次数。

教法：进行不同频度、不同手臂间距的练习。

（二）、场地篮球比赛

1、将学生分成八组，每组5人，指导学生根据自己对篮球比赛的理解进行尝试性比赛。组织教法：

（1）体育小组长组织比赛，学生自觉参与比赛。

（2）学生根据自己打球时的体验，积极回答以教师的问题。（3）通过讨论，学生明白篮球基本动作的重要性。

2、教师根据学生比赛时的体验，提出以下问题：

A、你做的动作适用吗？ B、有同学违反规则吗？

C、你打球的水平有没有得到发挥？为什么？

3、教师根据同学们的回答，使学生认识到篮是一项集体性运动项目。

四、结束部分

1、做放松练习

（1）全体学生在教师的指挥下尽量去放松。（2）在抒情优美的旋律中调整身心。

2、总结 课后小结：

球类活动学生们喜欢，但技术教学学生不太感兴趣，应注意教学法与组织形式

篮球课堂教学设计 篇2

单手肩上投篮作为七年级的篮球新授课进行教学时, 学生第一次接触, 有一定的新鲜感, 拿到篮球便有高度的兴趣和投篮欲望;但一部分学生 (特别是男学生) 也有一定的篮球基础, 他们则更希望老师组织一些对抗赛。不同水平和爱好的学生, 可能达不到老师预期的教学效果。所以, 体育课以新课程基本理念为指导, 坚持“健康第一”的运动思想, 结合水平四的教材目标及要求, 充分利用多种教学方法和手段, 同时通过采用了各种游戏、情景模式、小型比赛以及不同要求的练习, 不仅能让不同层次的学生得到锻炼, 提高学生对篮球的兴趣, 更让全体学生在体育运动中增强信心, 能正确评价自己的运动能力。

本课采用了以教师为主导, 学生为主体的教学模式, 始终把学生主动、全面地发展放在中心地位。利用准备活动中的“球操”和“自己玩球”充分调动学生对篮球的兴趣;然后采用了辅助练习——“我是打靶高手”, 初步了解篮球的出手及抛物线原理;接着是个人根据自己水平选择不同高矮的篮圈进行“节节高”投篮练习, 自己体会单手肩上投篮的动作, 对比多媒体 (乔丹投篮、分解动作、顺口溜) 教学, 让学生掌握正确的单手肩上投篮技术, 接着进行小组一分钟定时投篮比赛, 尽量激发学生的投篮积极性;最后进行小组“看谁投得多”的小游戏, 在增强学生速度、灵敏、协调等体能的同时激发学生的集体感和加强体育锻炼习惯的养成、培养学生合作意识和评价能力。

本课特点

1、因地制宜。充分利用篮球场地进行篮球的创新教学, 在教学教程中, 利用墙面“打靶”, 同时自制适合女生教学篮球框等, 充分调动学生对投篮的兴趣和积极性。

2、因材施教。根据不同水平的学生进行分层教学, 关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生都有所收获, 培养学生终身体育意识。

小学五年级篮球教学设计 篇3

关键词：设计理念；教学分析；教学特点；教学目标

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-075-01

一、设计理念与思路

1.坚持健康第一的指导思想,从篮球的运球着手,激发兴趣,让学生喜爱篮球运动。

2.以学生发展为中心,重视学生的主体地位和关注学生的个体差异，结合五年级学生心理特点，选择篮球运球这个内容。

3.在教学中采用游戏法等教学方法，将技能练习于游戏中，通过形式多样的练习，让学生积极参与，从而能够自觉主动地学习，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进友谊，促进学生健康，全面和谐发展。

二、教学分析

篮球运动是广大少年儿童十分喜爱的球类项目，主要是发展学生基本活动能力，提高速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，本课运球教学，旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进学生身体、心理社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。

三、教学特点

培养学生对篮球运动的热爱，本次课主要通过自练、示范、互动、比赛等教法，使单一的运球变得有趣丰富。通过启发思维、讲解示范、分组轮换和分组不轮换等方法来完成教学任务。

四、教学目标

体验篮球的运球动作，感受篮球的乐趣。通过学习和比赛，激发学生的运球兴趣，协调等素质。培养学生的合作意识和社会适应能力，提高自信心，形成积极主动、乐观的生活态度。

五、教学重点和难点

重点：手控制球——稳。难点：运球手型。

六、教学过程

课堂常规——熟悉球性——学习行间运球——放松小结。

1、课的开始，通过提问引出本课学习内容。

2、利用小游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、复习原地运球，利用不同形式学习行进间运球技术。

4、游戏运球看信号比赛，发展学生上下肢的灵活性。

5、课的尾声在老师的带领下放松、下课。

七、场地器材

1.标准篮球场一块；2.篮球48个；情趣导入：

1．集合整队。2．师生问好。3．导入本课内容：同学们好！今天老师和同学们一起学习篮球，通过学习跟篮球成为好朋友，让篮球听我们的话，好不好啊！——好！4．反应游戏：快找朋友。用简明语言阐述游戏方法并提出要求，在老师的带领下，学生跟着老师一起练习。方法：在老师带领下学生成两路纵队走和跑，当老师说出数字“3”，学生立即组成三人一组，做出不同的模仿动作。当老师报出数字“1”学生练习时必须完成一定的个数，然后归队成走或跑。

师生活动：

1.听老师口令，学生随老师的口令，动作一同练习徒手。2.思想集中，认真练习。3.反应迅速，动作准确、到位。

组织：1.成四列横队站立。2.在老师的带领下绕线走和跑。

激起兴趣：

一、篮球：1.复习左右手原地运球。2.行进间胸前击掌抛接球练习。3.行进间身后击掌抛接球练习。4.行进间胯下传球练习。5.行进间走步运球练习（右手去，右手回）。6.行进间小跑运球练习。

重点：手控制球——稳难点：运球手型

方法：学生边走边抛接球、运球练习,体会动作要领,在老师的提示下注意动作连贯。

教师活动：

1.指导学生复习原地运球。2.启发学生自抛自接练习（示范）。3.老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生自己体会抛接球，运球。4.老师示范讲解，学生练习进一步提高。5.学生展示，教师讲评。

学生活动：

1.自己认真体会抛接球动作，注意接球点。2.小组活动，观察模仿，自主体验，提高效率。3.学生展示，师生互相评价。

二、游戏：拍球看信号比赛

方法：分小组，每组第一位同学拿球，听到老师口令后，拿球同学迅速抱球跑到指定地点，跟着老师手上的球而变换拍球动作，当看到老师双手抱球，学生迅速拿球跑回给下一个同学，依次进行，先到的为胜

教师活动：

1.讲解游戏方法、规则。2.让学生了解比赛的方法及规则，知道怎么玩。3.组织比赛并为学生加油。在比赛过程中老师指导并纠正错误动作。4.积极参与比赛，团结合作竞争。

学生活动：1、比赛中体会动作。2、吸取经验，力争胜利。3、学生展示，师生互评。

师生活动：

1.老师与学生一起放松（学生跟着老师做放松活动）。2.教师引导学生做自我评价（自评、互评）。

要求：

篮球教学设计 篇4

班级：七八九年级各班

授课老师：刘瑾

[教学内容]

1、篮球:行进间急停急起运球,急停跳投,教学比赛

2、素质练习:俯卧撑,加速跑,单脚跳

[教学目标与任务]

1、通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛,进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力。

2、通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

[教学程序]

一、开始部分(3分钟)

1、体育委员整队,报告出勤情况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容:篮球、素质。

4、安排见习生。

要求:集合队伍快静齐,见习生旁听,协助教师工作。

二、准备部分(6分钟)

学生熟悉球性练习

组织教法:

1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动

作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。

要求:学生不能投篮。

三、基本部分(32分钟)

1、行进间急停急起运球练习(8分钟)

动作要领:运球速度快变慢,跨步急停缓前冲,急起运球慢变快,重心前移后腿蹬。

教学重点:手、脚、身体重心协调一致。

教学方法:

(1)教师先进行示范并讲解动作要领。

(2)学生分两边看示范听讲课。

(3)学生成四列横队列于篮球场中线。

(4)学生分组练习。

练习方法:学生快速运球朝篮球场端线方向作急停急起动作,根据自身能力调节快慢。

(5)教师认真观察学生动作并及时纠正错误。

(6)请个别学生示范,教师进行讲评。

2、急停跳投练习(8分钟)

动作要领:急停动作与运球急停相同。投篮时双脚用力蹬地跳起,眼睛瞄准篮,抬肘伸臂,翻拨指球出手。

注意事项:前臂与手腕要控制好处手力量。

教学关键:向上举球和起跳动作协调一致。

组织教法:

(1)教师讲解、示范动作,学生认真观察,注意听讲解。

(2)学生分组列于中线(图2)。(3)学生分组进行急停跳投练习。

要求:球不管有否投进,都只做一次投篮动作。

(4)投完篮的同学运球返回中线接到队伍的后面。

(5)教师全场观察学生练习情况,及时个别纠正错误。

3、教学比赛(10分钟)

组织教法:学生分成人数相等的小组进行半场教学比赛,由学生担任裁判,裁判可轮流

担任。教学比赛结束后,教师进行讲评。

4、素质练习(6分钟)

组合练习:(1)俯卧撑8次;(2)加速跑;(3)“火车前进”

练习方法:由队伍排头同学开始在起点做俯卧撑8次后向前加速跑到对面端线,与此同时,下一位同学便可开始做俯卧撑练习,与此类推,依次进行。待全组同学都跑到端线后用游戏“火车前进”返回起点。先到的队为胜,最迟到达的队集体做俯卧撑5次。

四、结束部分(4分钟)

1、放松练习

组织教法:学生成体操队形散开,听教师口令进行放松练习。

2、师小结本次课情况。

3、教师宣布下一次课内容、地点。

4、安排值日生还器材。

小学篮球教学设计 篇5

说课稿

各位评委老师好，今天我说课的题目是：小学五年级体育与健康课《小篮球与游戏单元第一课时——行进间直线运球》

一、指导思想

本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。

二、教材分析

1、本节课出自水平三中小篮球与游戏单元第一课时，内容是小篮球：行进间直线运球和游戏：运球接力。

3、篮球是学生喜爱的运动项目，其集体性强，具有良好的综合健身作用，具有对抗性和趣味性强的特点，能满足青少年身心发展的需要。行进间直线运球是篮球运动中基本的技术，掌握行进间运球技术对学生的控球能力和自信心的培养起着非常大作用，也对学生积极参与篮球运动起着很大作用。变向跑发展学生的奔跑能力和灵敏性

4、根据新课改的要求，为避免反复练习过程中的枯燥，克服学生们的厌倦情绪，设计了“运球接力赛”的游戏，在游戏过程中提高学生相应的身体素质。

三、学情分析

五年级学生体育学习的兴趣较浓，对篮球的兴趣也很浓厚，学生模仿动作的能力较强，渴望学习，学习能力强，组织纪律良好，具有合作探究学习的基础，但是注意力集中时间不长，教学中要注意变换教学形式，并且该年龄段学生的身心素质都处于青春发育期初期，在体育教与学方面，也是需要有教师的正确引导，激发其学习兴趣，培养他们体育锻炼的意识和习惯，使其终身受益。

四、教学目标

1、了解行进间直线运球时按拍球后上方的动作方法，区分原地与行进间运球不同的触球位置。

2、尝试做出行进间直线运球的动作，尽量做到跑动步法与球弹起的节奏一致。

3、有序练习，表现出良好的组织纪律性。

五、教学重难点 教学重点：球的控制能力

教学难点：动作协调，运球过程不间断

六、教法与学法

根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，发挥教师主导性角度作用，体现学生的主体性功能。

2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

七、教学策略与特色

1、准备部分：根据学生心理和生理的活动规律，选择变换热身跑和配乐徒手操，热身跑包括听哨音转身跑；教师报数，学生抱团等练习，提高学生学习兴趣，并且在愉快的氛围中，为后面的主教材学习做好准备。

2、基本部分：

（1）小篮球：行进间直线运球

A教师引导学生复述上节课原地运球的动作要领,，然后每一位同学拿篮球，自由练习原地运球，熟悉球性。

B、教师巡视指导，并集体讲解、点评，继续带领同学们巩固原地运球动作。C教师边示范边讲解直线行进间运球的动作要领，提示学生注意触球位置，落球方位及球的反弹高度，尽量手脚协调。D组织学生们分组练习行进间运球的动作，注意教学过程中要注意练习难度的循序渐进，脚下步伐由小到大，手上运球速度由慢到中速，过程中鼓励学生大胆尝试，不断练习，突破自我。

先小碎步，慢速，短程运球，然后安排中速运球，加长运球距离。分组练习过程中，互相鼓励，互相交流，教师巡回指导。

E集体纠错，并且完成质量高的同学为大家示范，教师点评

F再次安排学生进行行进间运球，先有慢速运球，听哨音过渡到中快速运球。G让同学说出自己运球快又稳的“小诀窍”（2）游戏：运球接力赛

在运球过程当中，提升学生球感，在竞赛中，技能得到进一步提升。

3、结束部分：

（1）放松：听音乐，站位体前屈拉伸。（2）师生共同小结，共同复述蹲踞式起跑的要点，点出不足，了解目标达成状况，为改进教学提供有益信息。

八、运动负荷预计

篮球课教学设计 篇6

上泉九年制学校

王福元

一、设计思想与理论依据

重视学生的主体地位和情感体验，以培养学生的学习兴趣为主线，本课根据《体育与健康》课程标准的要求，以学生的发展为本，树立“健康第一”和“终身体育”的思想，以培养学生的实践活动能力和合作精神为主要教学目标，合理把握教学的自由度，给学生较大的学、练空间，让学生能够以主体的心态参与到活动的尝试与体验中来，发自内心地感受参与运动的快乐和获得成功的喜悦，让课堂真正成为交流情感，体验快乐的地方。

二、教学背景分析

（一）、教材内容分析：本课授课对象为八年级学生的篮球教材内容，通过学习篮球能提高其自信心，学会调节情绪，形成顽强拼搏的意志品质。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球，运球是最基本的，本节课将篮球运球的教学与上步移动的教学相结合，以提高学生的学习兴趣，本次课是运球教学的第1次课，教学重点是手腕手指动作，教学难点是运球节奏。

（二）、学生情况分析：本班学生总体素质情况良好，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应该注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对能力较差的同学。课堂上也应该给学生一个创设自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞台，充分发挥学生的主动性，使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

三、教学目标

1、知识与能力目标：增强学生对篮球运球知识的了解。通过练习与比赛，提高学生运球技能，使70%以上的学生成功地掌握篮球运球基本技术。增强身体对运动的感知能力和支配身体的能力，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。

2、过程与方法目标：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法，使学生学会交流、沟通与合作。同时运用纠正、评价、游戏、比赛的手段使运球技术得到提高，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。

3、情感态度价值观：通过练习使学生认识到运球在篮球运动中的重要性，激发学生勇于挑战，积极合作，互帮互助，战胜困难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中为小组争光的责任和使命感。充分考虑学生的个体差异，让学生在主动参与、合作探究过程中完成情感体验，让所有学生体验到篮球运动所带来的快乐和自信，体验到成功的喜悦，提高学生的自尊自信水平。

四、教学学法与教学重点、难点

遵循教学规律和学生的认知规律，以直观式、诱导式进行教学，以游戏比赛穿插在篮球运球技术教学之中，提倡自主学习，合作探究，师生互动参与学练的全过程。

1、教学重点：手腕控球及各种运球技术。

2、教学难点：运球抬头看和运球节奏的把握。

五、教学方法和教学手段

1、教学方法：提示法、示范法、模仿法，展示与纠正法等。

2、教学手段：观摩、练习，合作学习，展示、评价与纠正。

六、教学过程

1、开始部分：

①、体育委员整队，报告人数;②、师生问好，宣布本次课内容;③、检查服装，安排见习生活动;

2、准备部分：

①绕篮球场慢跑两圈；③.徒手操练习：扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝盖绕环；②球感练习：a.双手弹拨球b.腹背交接球c.绕单腿、双腿交接球d.双手抛接球

3.基本部分：①、学生自由练习运球 ②、学习几种篮球运球的辅助性练习: a、行进间运球、b、原地运球、低运球 c、体前换手运球.d、向前运球e、上步换手运球

通过与上练习，让学生更深刻体会运球的动作，能更好的改进自己的动作技术。找出几个同学出来演示，同学们评价优、缺点。

③、综合练习

通过综合练习，让学生能提高篮球运球的动作技术。同时，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。

④、游戏 ：运球抢球

通过这一游戏，能让学生进一步完整运球的技术动作，以及养成在比赛中运球抬头看和运球过程中保护球的意识和习惯。

4.结束部分：

①集合整队；②放松整理韵律操;通过练习，达到身心放松的目的；③教师总结；④收拾场地，器材；⑤师生再见，宣布下课。

七、课后反思：

1、利用篮球运球进行体育教学，把单调的教法改变一下，让学生们去想像它的用途，使课堂内容丰富多彩，提高课堂气氛，激发学生兴趣。

2、课堂中采用自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下利用学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台，提高了学生的主体意识、协作能力。

3、乐中动、动中学，将速度、灵敏、协调等素质练习融入趣味性活动中。

上泉九年制学校

篮球课堂教学设计 篇7

(一) 指导思想:

1.坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长;2.改革课程内容与教学方式, 努力体现课程的时代性;3.以学生发展为中心, 重视学生的主体地位, 关注个体差异与不同需求;4.注重学生运动爱好和专长的形成, 奠定学生终身体育的基础。

(二) 设计特色:

篮球模块分成4个子模块, 每个子模块涉及篮球基础的理论、技战术等诸多领域, 并根据不同的学习水平和难易程度不同而变化, 充分体现新课标的精神, 在目标和内容标准构建中与初中教材相衔接, 同时注重每个模块内容结构的合理性、完整性, 注重学生主动性学习和教师创造性教学, 主要表现为教育性、科学性、主体性、探究性、应用性、发展性和完整性, 有利于高中学生形成运动爱好和专长以及获取知识和方法。

二、学情分析

(一) 篮球是最受高中学生 (特别是男生) 欢迎的运动健身项目之一, 对多数学生而言, 在小学、初中对篮球基础的知识内容进行了学习, 然而并没有进行过较为系统的掌握, 但篮球项目作为本地区初中升高中的必考内容和我校传统项目, 受重视程度较高。

(二) 教学本模块, 可能会遇到技术难掌握、意识难培养的问题, 同时会出现场地、器材不能充分满足的情况, 最为突出的是:1.学生对篮球运动模块认识不够, 不注重基础知识、技能的学习, 好高骛远;2.由于学生水平参差不齐, 造成吃不饱和吃不了的现象;3.原先形成的一些错误动作、技术一时难以纠正等。

(三) 针对教学内容的性质、特点, 应采取相应的教学手段和策略;同时在学习的过程中, 也相应采取不同的学习策略, 主要有:自主学习、合作学习、探究学习、拓展性学习等。

三、模块教学目标

(一) 通过教学, 培养学生乐于参与各种学练活动的兴趣和爱好, 具有积极参与体育活动的态度和行为, 并在此基础上能带动同伴进行体育活动, 掌握科学的锻炼方法, 形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

(二) 明确篮球模块的具体组成成分及锻炼价值;掌握并提高篮球基础理论、基本技术、组合技术、基础战术配合和全队战术等若干领域并在实践中运用。提高学生跑、跳、投能力, 发展速度、耐力、弹跳、灵敏、协调等体能素质。

(三) 发展体能, 增进健康, 帮助学生形成科学、健康的锻炼方式, 避免运动伤害事故的发生, 有效地提高健康水平。

(四) 通过自主练习、教学比赛, 提高学生的自信心和调控情绪能力;培养学生勇敢顽强、机智灵活、胜不骄、败不馁的意志品质, 使学生正确理解体育活动与自尊、自信的关系, 正确理解体育活动对心理健康的良性促进作用。

(五) 帮助学生建立和谐的人际关系, 形成良好的合作精神和体育道德, 提高社会适应能力。

四、教学重点和教学难点

(一) 教学重点:

1.以初中教学为基础, 进一步巩固与提高基本技术和基础理论, 完善技术体系;2.以投篮为中心, 培养与移动、运球和传接球等技术的结合能力;3.以运用技术为重点, 检验技术的掌握, 学习更接近实战的组合技术;4.以教学比赛为载体, 掌握基础配合、全队战术、组织与编排规则、裁判法等若干领域, 激发学生学习兴趣, 培养学生团结协作、勇敢顽强的精神和良好的心理素质。

(二) 教学难点:

1.篮球运动与篮球文化、运动健身的有机融合;2.“吃不饱”和“吃不了”现象的改观和方法选择;3.学习和掌握知识、技能与运用技术的衔接, 以及实战中的运用能力。

五、教学策略与手段

篮球模块由基础理论、基本技术、组合技术、基础配合和全队战术若干领域构成, 不同的内容, 其内容性质、特点各不相同。针对不同教学目标, 从教师、学生的实际出发, 所运用的教学模式、教学策略和教学手段有不同体现, 主要有:讲解示范法、分层教学法、优劣对比法、区别对待法、创设情景法、暗示法等。

六、评价构思

小学体育《我爱篮球》活动设计 篇8

篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。小学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。

【活动过程】

一、调动学生情绪，激发学生兴趣阶段

1.体育委员整队，报告人数；师生问好；宣布本节课学习内容

导入新课，导入语：同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《我爱篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐。

组织：学生成四列横队站立。要求：精神饱满，思想集中。

2.行进间进行玩球、耍球、拍球

屈臂左右拨球；低抛球；双手击力接球。

3.球操

①伸展；②体侧；③转体；④腹背；⑤跳跃。

教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。

学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。

组织：学生成四列横队散开站立。

二、合作探究，掌握技能阶段

教学内容：原地运球（高运球、低运球）。

重点：掌握运球的部位。

难点：手控球能力。

教师指导活动：⑴教师讲解原地运球的动作要领→示范几种运球的方法→学生认真听讲、注意观察思考→模仿→学生示范→教师、学生讲评思考：“球是圆的，怎么才能让它听话呢？”——强调手型。“我们的手要怎么来指挥球呢？”——强调手控球能。⑵教师让学生带问题练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。⑶学生根据自己的水平进行练习，水平较高的同学尝试创新的练习，抬起头来进行练习。

学生学习活动：⑴学生练习。⑵让学生用高、低运球进行练习。⑶逐步增加难度练习，两组同学抬头对视进行原地运球练习。⑷学生展示。

组织：四列横对散开站立。

三、激活思维拓展能力阶段

教学内容：

游戏：看谁最先到

方法：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，每组前面有三个障碍物，其中要做曲线运球，胯下运球，抱球钻山洞最后绕过标志物，直线运球返回终点双手把球交到第二同学手中，依次进行比赛，以先做完的队为胜。

规则：⑴不许越线抢跑，听到哨声方可开始。⑵中途碰倒障碍物要扶好在进行比赛。

教师指导活动：⑴讲解游戏方法和要求。⑵组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。⑶选出优胜组给予奖励。

学生学习活动：⑴细听教师讲解，示范方法和要求。⑵认真进行比赛。⑶评一评，哪组配合默契。

四、稳定情绪，恢复身心阶段

⑴师生在《点亮未来》的歌声中，用手中的篮球摆出奥运五环的图形，师生手拉手围绕五环来创新放松动作，以此来庆祝青奥会在南京圆满结束。⑵教师小结。⑶收回器材。⑷宣布下课。

【活动延伸】

同学们回家后可以进行低手上篮的技巧 ，老师先简单的教你动作要领，同学们回家可以和家长一起练习。

上篮一般称三步上篮或三步跨篮，是一项基本的投篮技术。小个子球员或者是在对方身材较自己高一截的防守下，多用低手上篮增加隐蔽性。低手上篮是指在球出手的瞬间，手腕低于肩部以下。

步骤/方法：

⑴开始运球。⑵重心前移，左肩前带，运球的那只手臂的肘位于球的后面，左脚跨出一大步，在左脚尖旁边运球。注意开始运球之前不准迈步。⑶将球外引并护在腹部。看向球篮，紧接着右脚低低地迈出一大步。⑷左脚再迈出一小步，即第三步。仍然将球护在腹部。瞄准球篮，抬起脚后跟，左脚起跳。⑸抬高摆动腿，起跳腿跳起，投篮的手手腕向外翻出，在球的下部。⑹用几乎伸直的手臂送出球，使球柔顺地从指尖滚过。球被直接送入球篮。然后双脚柔软地轻轻落地。看着球，直到它落入篮圈。

【活动反思】

体育篮球教学设计 篇9

根据新课标的要求，本着“学生为本、健康第一”的原则，安排教学内容，在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小篮球简单组合动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。

二、教材分析

小篮球与游戏符合小学生生理、心理特点，采用小场地和简化规则，同样具有对抗性、集体性，加上与游戏活动相结合，又表现出较强的趣味性。而二年级学生学习小篮球的基础只是在拍球比多的基础上进行，学习内容也是最基础的拍球、运球动作，因为在整过小篮球学习过程中，运球动作可起到一个纽带作用。通过水平一单元教学的安排，教师在教学中对学生的接受能力、训练程度以及目标达成度都有了一个比较完整的认识，也就是我们平时所说的信息反馈比较及时，也更便于今后教学计划的调整与实施。学生通过本单元的学习，能有效地掌握简单拍球、运球动作，更加重要的是培养学生对体育课的喜爱以及终身体育的意识

三、学生分析

心理特点分析：二年级学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。

生理特点分析：二年级学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。

认知能力分析：二年级学生已经初步知道了篮球学习常规，开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单的表达自己的想法。在体育活动中出现简单的合作学习，对小篮球的简单运动知识有所了解，但还不够完善，还需在实践中不断深化。

运动能力分析：通过一年级的小篮球学习，小篮球运动的能力有所提高，能简单的进行各种小篮球游戏，有一定的自我保护意识。

因此，二年级小学生在学习小篮球时，将逐步出现以原地与行进间相结合为主的基础技能学习，也应以小篮球游戏的形式进行学习。学生通过游戏化教学，能合理运用保护方法，善于表现自我，确立“我很棒”的自信心，养成互助学习的学习习惯及对篮球运动的热爱。

教学目标：

1、通过故事情景的教学，让学生初步掌握运球的动作技能，熟悉球性。

2、初步掌握创编游戏的方法和规则。

3、经过学生的各种练习，激发学生的学习兴趣及积极思考和探究欲望。发展学生的上下肢力量、协调和灵敏等素质。发展学生的动手动脑能力，提高学生的思维想象能力和奔跑协调能力。

4、培养学生的社交能力和群体活动中主动表现自我的能力，及学生团结协作、积极进取、互帮互助的精神。

教学重难点：

1、让学生初步掌握运球的动作技能，熟悉球性

2、激发学生的学习兴趣及积极思考和探究欲望。

3、学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。

教学用具

小篮球40个小凳子8张

教学过程

一、教学常规

1、师生整队

2、师生问好

3、宣布本课内容，提出课堂要求、

组织：四列纵队

XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

要求：队伍快、静、齐

遵守纪律，精神饱满

二、课堂准备

1、游戏“看谁拿的快”

(1)教师讲解比赛方法，提出要求

(2)教师示范，学生观察并提出问题，老师解答

(3)分组比赛，教师观察。

(4)评定胜负，奖励与惩罚，并师生交流总结

2、熟悉球性

(1)教师语言引导学生自创球的.玩法

(2)自由练习，教师巡视，观察

(3)学生展示，师生交流，并练习、比赛

(4)师生总结，交流，提出自己的意见

3、球操

(1)播放音乐，教师在前领操，学生在后跟做

要求：动作协调，到位，节拍一致，动作舒展，要达到热身效果

三、课堂高潮

1、你蹦我也蹦

(1)教师语言导入，激发兴趣。引导学生自主练游戏(篮球不仅是用来拍的，而且还能帮助我们做一些其他的身体素质练习呢!双脚夹住球，模仿小兔子跳跃)

(2)教师讲解比赛规则，要求学生遵守比赛规则，

(3)把学生分成不同小组，进行比赛，教师从旁观察、指导、保护

(4)评定胜负，指出学生们的成功点与不足点，鼓励学生正确看待失败，不要灰心，要积极向前看

2、看谁投的准

(1)教师讲解比赛方法，提出要求

(2)教师示范，学生观察并提出问题，老师解答

(3)分组比赛，教师观察。

(4)评定胜负，奖励与惩罚，并师生交流总

3、智力大拼图

(1)教师语言导入，激发兴趣。

引导学生自主练游戏(同学们，你们能不能用你们的篮球摆出几种形状出来啊?)

(2)教师讲解比赛规则，要求学生遵守比赛规则，

(3)把学生分成不同小组，进行比赛，教师从旁观察、指导、保护

(4)评定胜负，指出学生们的成功点与不足点，鼓励学生在比赛中不到最后一刻绝不轻言放弃。

四、课后恢复

1、放松身心太极拳

(1)教师在前领打太极拳，学生跟随老师模仿打太极拳

要求：动作慢。调节心理，身体状态

篮球运球的教学设计 篇10

贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想,以运球为训练主线,以学生发展为本,引导学生熟悉篮球球性,掌握篮球原地运球和行进间运球的技能,提高学生的身体素质,努力使学生成为课堂上自主学习的快乐小主人,培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。

设计思路

本课通过:“热身――熟悉球性――学习运球――运球接力跑--放松练习”五个环节来设计教学,按照循序渐进的原则来设计学习过程,本教学设计充分体现学生学习的主体性和合作性,在多个游戏中培养学生的团结合作意识,也符合了篮球是项团体运动的原则。在教学方法上,既发挥学生的个性又激发了学生的创新思维,以运球为主线,通过多种手段,如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运球技术,以此来激发学生的学习热情,让学生在合作、创造的基础上发展体育技能。

学习目标: 体育新课程@版权所有@

1、身体健康目标:通过篮球课运球的练习,发展学生身体的协调性和灵敏性。

2、运动技能目标;通过本课的学习,提高学生的篮球球性,让其掌握原地运球和行进间运球的技术。

3、心理发展目标:学生能接受教师的指导和要求进行练习,培养学生积极参于活动的意识和行为,增强学习的主动性和自信心。

4、社会适应目标:学会相互合作,培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。

教与学法:

1、在教法方面:以新课程理念为指导,注重引导,启发学生的思维,调动学生的积极性,营造竞争的紧张气氛,激励学生的锻炼积极性,发扬不怕苦不怕累,团结合作的精神以达到本课制定的教学目标。

2、在学法方面;充分发挥学生的自主能动性,在提高课堂效率的同时,注重学生之间的思维、协调能力的培养,提高学生个人与集体合作的能力。

3、在组织教学方面:以游戏和比赛创设为主,通过各种游戏和比赛提高学生的运球能力,提高学生的身体素质。

4、在教学中,学生通过教师的引导、同学间相互交流、相互帮助,不断提高自身能力,体验体育运动成功的喜悦。

场地器材: 篮球场地一个、篮球45个、标志桶四个。

教

学

目

标

1、发展速度、协调、灵敏、弹跳等身体素质。

2、初步了解篮球运动的基本规则,掌握篮球系列的基本动作,能用所学知识参与篮球比赛和健身。

3、培养学生在集体练习中的团队意识、协作精神,提高与同伴相处的能力和顽强的意志品质。

课次

教学目标

学习内容

重点与难点

教法与措施

1、熟悉球性,掌握篮球运球基本技术。

2、养成互相合作、互相帮助的团结意识。

1、抛接球,熟悉球性。

2、学习原地运球和行进间运球。

3、游戏,培养团体意识。

1、激发兴趣。

2、运球姿势,手腕放松下压、缓冲。

3、运球的连续性。

1.教师表演展示,激发兴趣。

2.强调动作要点并示范。

3.巡回指导、鼓励、评价。

1、加固篮球运球的技术。

2、掌握篮球传球的基本技术。

3、发展协调、灵敏素质。

1、复习篮球运球技术。

2、学习篮球传球技术。

3、培养学生传接球的配合意识。

1、传球姿势,传接位置,接球懂得缓冲。

2、传球时懂得拨腕。

1.强调动作要点并示范。

2.组长带领分组、分层练习。

3.巡回指导、鼓励、评价。

4.择优观摩,互相学习练习。

5.分组表演(师生共同评价)。

1、加固篮球传球技术。

2、掌握原地单手肩上投篮技术。

3、进一步体会篮球乐趣。

1、复习篮球传球技术。

2、学习原地单手肩上投篮技术。

3、体验正确投篮得分的成功喜悦。

1、投篮基本姿势

2、懂得用手腕和手指拨球

1.强调动作要点并示范。

2.组长带领分组、分层练习。

3.巡回指导、鼓励、评价。

4.择优观摩,互相学习练习。

5.分组表演(师生共同评价)。

1、巩固原地单手肩上投篮的动作技术。

2、学习行进间单手肩上投篮技术。

3、发展弹跳素质。

1、复习原地单手肩上投篮技术。

2、学习行进间单手肩上投篮技术。

3快速、体验准确得分的成功感。

1、三步上篮动作协调性。

2、掌握“一大二小三跳”的节奏。

1.教师讲解、示范演练。

2.体会练习。

3.教师分节示范学生模仿练习。

4.区别对待进行辅导。

5.分组表演(师生共同评价)。5

1、巩固行进间单手肩上投篮的动作技术。

2、掌握篮球比赛的基本规则。

3、体验一攻一防的对抗练习。

4、体验小型篮球比赛。

1、复习行进间单手肩上投篮技术。

2、讲解篮球比赛的基本规则。

3、一攻一防练习。

4、组织3打3教学比赛

1、篮球的基本规则,特别是走步、重拍等违例动作和防守犯规动作。

2、培养学生团队意识,明白篮球是项团体运动。

1、教师讲解比赛规则。

2、体验一攻一防的对抗性练习。

3、分组进行教学比赛。

4、巡回指导、鼓励。

教学

目标

1、身体健康目标:通过篮球课运球的练习,发展学生身体的协调性和灵敏性。

2、运动技能目标;通过本课的学习,提高学生的篮球球性,让其掌握原地运球和行进间运球的技术。

3、心理发展目标:学生能接受教师的指导和要求进行练习,培养学生积极参于活动的意识和行为,增强学习的主动性和自信心。

4、社会适应目标:学会相互合作,培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。

场地

器材

篮球场

雪糕筒四个

篮球45个

教学

内容

1、球性练习

2、学习运球

3、游戏:运球接力跑

重点

难点

重点:运球姿势与手腕下压、缓冲的动作。

难点:运球的连续性。

教学

流程

热身游戏:找朋友---球操热身---熟悉球性练习---学习运球---运球接力跑----放松练习

顺序

时间

达成目标

学习内容

教师活动

组织与方法

导入与热身

7分钟′

引发学生学习兴趣,并到达热身的效果

1、集队,师生问好;

2、宣布上课内容

3、热身游戏:找朋友

4、篮球热身操

1.整队检查人数,师生问好;

2、组织学生玩游戏

3、带领学生做篮球操

课的开始成四列横队

组织:

一列纵队围绕成大圆慢跑做游戏。

教法:

1提示要领、安全

2与学生同练

3静、齐、快

实践与提高

实践与提高

分钟

10分钟

1、练习球性,为后面的运球做好准备

2、运用各种手段练习运球,让学生体会运球要领

3、通过游戏,让学生投入到欢快的气氛当中,也使学生在游戏中学习团结的精神

1、双手抛球练习

重点:抛球路线要直,接球稳。

难点:接球时懂得缓冲

2、运球(要领:两脚平衡站立与肩宽,右脚往后迈一步,屈膝弯腰,正视前方,手腕放松下压与缓冲,运球位置在右肩前)

游戏:运球接力

游戏规则:比赛分成四个小组进行,每个小组第一名同学运球绕过标志物,然后在控稳球的情况通过终点,第二名马上出发,后面依此类推,最先完成者为胜。

1、教师完整示范一边

2、组织学生练习,慢慢加大练习难度

3、指正练习过程中的不足

1、组织学生尝试拍球,引入学习内容

2、讲解示范运球要领

3、按步骤组织学生练习原地运球

4、组织学生双手交替运球

6、教学生行进间运球

1、讲解游戏规则

2、示范游戏玩法

3、维持游戏纪律,判断胜负

4、总结游戏情况

组织:分四组学练

教法:

1、原地抛球与接球

2、点评

3、自由练习一分钟

4、花式抛接球

组织:分四组学练

1、让学生尝试左右手的拍球,然后提高难度,用一个手指拍球,让其体会拍球时要张开五指,手腕下压。

2、讲解示范运球的要领

3、徒手练习运球动作

4、进行有球练习5、30秒比赛斗快

6、学习双手交替运球sp;1.整队检查人数,师生问好;

2、组织学生玩游戏

3、带领学生做篮球操

课的开始成四列横队

组织:

一列纵队围绕成大圆慢跑做游戏。

教法:

1提示要领、安全

2与学生同练

3静、齐、快 实践与提高

实践与提高

分钟

10分钟

1、练习球性,为后面的运球做好准备

2、运用各种手段练习运球,让学生体会运球要领

3、通过游戏,让学生投入到欢快的气氛当中,也使学生在游戏中学习团结的精神

1、双手抛球练习

重点:抛球路线要直,接球稳。

难点:接球时懂得缓冲

2、运球(要领:两脚平衡站立与肩宽,右脚往后迈一步,屈膝弯腰,正视前方,手腕放松下压与缓冲,运球位置在右肩前)

游戏:运球接力

游戏规则:比赛分成四个小组进行,每个小组第一名同学运球绕过标志物,然后在控稳球的情况通过终点,第二名马上出发,后面依此类推,最先完成者为胜。

1、教师完整示范一边

2、组织学生练习,慢慢加大练习难度

3、指正练习过程中的不足

1、组织学生尝试拍球,引入学习内容

2、讲解示范运球要领

3、按步骤组织学生练习原地运球

4、组织学生双手交替运球

6、教学生行进间运球

1、讲解游戏规则

2、示范游戏玩法

3、维持游戏纪律,判断胜负

4、总结游戏情况

组织:分四组学练

教法:

1、原地抛球与接球

2、点评

3、自由练习一分钟

4、花式抛接球

组织:分四组学练

1、让学生尝试左右手的拍球,然后提高难度,用一个手指拍球,让其体会拍球时要张开五指,手腕下压。

2、讲解示范运球的要领

3、徒手练习运球动作

4、进行有球练习5、30秒比赛斗快

篮球游戏在高校篮球教学中的作用 篇11

关键词：高校篮球教学；篮球游戏；作用

篮球运动是一种身体对抗性强、比赛规则成熟的竞技类体育活动，在多年的发展历程中，它以华丽的脚步、夸张的动作、灵活的节奏逐渐显示出强大的运动魅力，成为了大学生体育运动参与度最高、课程选修人数最多的运动科目。然而，通过日常课程实践不难看出，由于一些体育教师在教学过程中缺乏新颖的教学方法，使得学生学习篮球的兴趣不浓以及对篮球运动的积极性不高，最终导致篮球体育教学难以取得预期的教学效果。基于以上种种原因，笔者提出把与篮球有关的各种体育游戏融入到篮球教学中，寓教于乐，以取得更好的教学效果。

体育游戏在篮球教学中的运用及作用

体育游戏是按一定规则进行的一种有组织、有目的的体育活动，它是一种有意识的创造性、主动性活动，具有大众普及性和娱乐性的特征。研究表明，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是融体力和智力开发于一身，有着鲜明的教学意义。在篮球教学中安排游戏的目的在于激发学生学习篮球的兴趣，培养学生认真负责的态度，提高学生的竞争意识，帮助教师更好地完成教学任务。

在日常篮球教学中，由于篮球运动技能复杂多变，不易掌握，教师不仅要求学生要具有较强的临场应变能力，还要进行大量的技能训练，只有这样，才能使学生的篮球技能有所提高。由于多数学生对篮球课上单调、枯燥的重复训练感到乏味，逐渐失去了对篮球学习的兴趣，甚至厌烦上篮球课。针对这一现象，在篮球课程中适当穿插体育游戏，不仅可以很好的调节大学生的情绪、活跃课堂气氛，还能激发学生的学习热情和求知欲望。如学生对某项技术动作掌握有困难时，教师可以安排一种或两种与该技术动作有关联系的游戏来辅助教学，这样做不仅可以激发学生学习篮球的兴趣，达到巩固和提高学生篮球运动水平的目的，还可以启发学生的思维，开发其创新能力，使其掌握更多动作技能，

恩格斯曾经指出，科学教育的任务是让学生去探索、去创新。创新精神是时代赋予人才的基本要求，对学生创新精神的培养不仅是时代对教育的基本要求，也是当前教育改革的核心所在，体育教学中游戏辅助教学的做法对学生创新精神的培养具有不可估量的作用。在篮球教学中，当学生的基本技术和技能达到一定的程度的时候，教师要引导学生自发组织一些对有助篮球学习的游戏。如可以让学生充分发挥自己的想象力，结合篮球的特点和生活实践中的经历设计游戏，并要求不能重复以前教师所组织的游戏内容，这样做能更好的调动学生学习篮球基本技术技能的积极性，达到启发学生创造思维、开发学生创造能力的效果。

由高等院校体育课程标准可以看出，这一教学阶段的篮球教学目的旨在通过篮球课程实践活动让学生自主的感受和体验其特征价值和乐趣，不过分追求技术细节。篮球教学中运用游戏教学法，起到了集中学生注意力和提高学生学习兴趣的作用，从而有利于学生能在较短的时间内较快掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作起到了良好的促进作用。在体育游戏辅助篮球教学中，教师可以把自己看成学生的朋友，师生之间共同协作会产生情感的互动，彼此充分信任，相互关怀体贴，在这种友情的滋润下，有利于发挥学生主体性的作用，激发他们的创新意识和学习兴趣，建立良好和谐的师生关系，以便达到良好的教学效果。

篮球游戏教学的组织者——教师

体育游戏之所以有利于篮球教学，使篮球教学达到事半功倍的效果，是因为学生对游戏都抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望，都希望能在游戏竞争中取得胜利，因此，教师在篮球游戏教学中应充分发挥学生的主体作用，加强学生创新能力的培养，在教学中结合篮球的特点和教学任务，设计、编排、组织游戏，在运用时既要注意学生的生理发展，也要注重对其心理品质的教育。另外，教师在组织游戏时，讲解是否清楚、是否生动、是否有鼓动性，游戏的安排是否合理、奖惩是否公正都将直接影响到游戏的效果。因此，教师在游戏安排上要兼顾众人、赏罚分明，只有这样才能充分调动学生的积极性，否则游戏比赛就会失去意义，但在奖惩过程中要注意以鼓励为主，避免损害学生的自尊心或挫伤学生参与游戏的积极性。规则讲解时要做到生动有趣、简明扼要，让学生有更多时间参与到游戏中，亲身体会篮球运动的魅力所在。此外，教师做示范动作时不仅要做到准确、规范、端正，还要预先考虑示范的效果，如在投篮比多游戏中，教师示范投失的错误动作，间接引导说明动作规范、姿势端正的重要性。值得注意的是，裁判工作在游戏教学中的作用也至关重要，只有严格遵循游戏规则，做到公正、准确，才能保证游戏的顺利进行，学生也才能掌握篮球运动要领。一般情况下，教师应直接担任裁判工作，使学生在心理上感到有安全感和信任感，以保证游戏的正常进行。

篮球游戏的互动性、娱乐性较强，使得学生对其产生浓厚的兴趣，在体育教学中充分利用篮球游戏的优势，不仅可以调动学生学习的主动性，还可以满足他们的兴趣需要。在教学中，体育老师要把体育游戏与教学目标进行合理搭配，从而达到提高学生身体素质和心理素质的目的。然而篮球教学不能盲目的运用游戏教学法，教师应多方面考虑，做到教学与游戏恰到好处地结合，不能以单纯的游戏代替篮球教学，篮球游戏教学的娱乐性不能作为唯一目的，要具有思想教育的价值，这是由体育教育的性质决定的。篮球辅助类游戏要体现体育课程标准的教育作用，游戏的教育作用必须与游戏的内容、形式等有机结合。例如：学生学习篮球基本动作的过程是接受吃苦耐劳的教育过程，这也间接证明了篮球游戏教学本身是一种有效的教育手段，所以在篮球教学中应注意选择有教育意义的游戏内容和形式，以培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，树立起克服困难的信心，达到体育教学的最终目的。

游戏运用于篮球教学中应注意的问题

在教学过程中，游戏的选择与运用是根据教材的需要进行的，游戏要在保证完成教材主要任务的前提下，才能合理运用辅助教学活动，要明确主次关系，确立游戏辅助与补充教学的地位。在课堂中安排游戏时既要根据教学目标预先制定课时计划，又要结合当节篮球课所出现的具体情况和学生身体状况，掌握运动频率及强度来进行，教师可选择安排在一节课开始的准备活动中进行游戏，也可以在课程中穿插运用游戏来提高教学质量。在篮球教学中游戏的选择要根据学生的身心特点、动作掌握基础来进行，针对低年级学生或女生，可安排一些有助提高大脑应激性、动作敏捷性、身体技巧性、趣味性及娱乐性等简单易学的游戏类型，而高年级学生的篮球教学可采用对抗性、忍受性、竞争性的游戏教学。篮球课程教学方案在构思篮球游戏时，应考虑到男女学生的年龄、身体特征、生理与心理等方面的差异性，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象选用合适的游戏进行辅导性练习。另外，在篮球教学课中还应注意选择篮球游戏教学的运动强度、时间分配问题，体育游戏要根据学生的身体素质、年龄大小等特点，从实际出发，合理选择游戏类型、严格制定游戏规则、控制学生参与数量及运动强度等。如果游戏安排过多，便会导致主次颠倒，打乱正常的教学秩序；反之，学生在学习时会感到乏味、枯燥，甚至会产生抵触情绪，这就无法提高学生学习的积极性，无法达到应有的教学目标。所以在游戏辅助教学中，教师要合理安排运动量、适当调整运动时间，这可使篮球教学活动收到良好预期效果。

综上所述，篮球教学课程中的课内游戏对高校学生的影响和作用是多方面的，体育游戏的的安排与应用要以课程的教学内容为依托，它是篮球教学课的重要部分。在篮球教学中，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉学生身心发展的特点，遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，只有这样，才能使体育游戏在篮球教学中起到良好的辅助效果。另外，篮球游戏的选用既要考虑到其本身的质量问题，还要考虑游戏在篮球教学中所起到的作用，以达到游戏互动与课堂实践的双重效应，从而提高篮球课程的教学质量，使游戏在篮球课中充分发挥其功能和作用。

参考文献：

[1]王炎明.教学创新与创新思维的培养[M].武汉：湖北教育出版社，2002年版.

[2]刘玉华，李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师范大学体育学院学报，2005（03）.

[3]吴黎，张朋刚，扬浩然.体育游戏在篮球课教学中的功能与应用[J].韶关学院学报，2008（03）.

[4]冯愉，曾爱明.体育游戏对篮球教学的辅助作用[J].华章，2009（14）.

[5]赵智博.篮球游戏在高等职业学校篮球课教学中的作用[J].科技信息，2011（08）.

[6]康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用[J].农村经济与科技，2010（10）.

| 作者单位：广西财经学院体育教学部

篮球赛电视转播的声音设计 篇12

一画面运用

篮球的电视声音制作是与其画面紧密联系在一起的, 只有充分了解电视画面的用法以及特征才能制作出更加符合电视需求的声音作品, 同时也可以通过声音来补充电视画面信息不足的部分。电视画面的拍摄通常会选择在比赛场馆内设置多个摄像机机位, 从不同的角度对赛事进行全方位的记录, 如图1为通常篮球比赛的摄像机机位图。1、2号摄像机是高机位位于观众区二楼中间区域正对中线, 其中1号机主要负责拍摄球场全景以及半场镜头, 而2号机负责跟踪控球方的近景和特写镜头。通过高机位拍摄使得1号机位可以从整体上对比赛场地有一个把握, 而2号机位可以较为干净地拍摄到单个运动员的特写镜头从而更加突出比赛主体, 如图2所示。3～7号机位为水平机位, 在水平机位的拍摄过程中可以带到更多的环境画面, 以表现画面中间的人物关系, 其中3号机位于替补席对面, 用来拍摄替补队员上场以及中线附近的近景镜头, 如图3所示。4、5号机通常位于篮板下方如图4所示, 主要用来负责罚球队员以及运动员投球时的正面镜头, 并作为手持机兼顾比赛暂停时的教练对运动员进行战略指导的近景镜头如图5所示, 同时在运动员入场以及现场评论员出镜时也需要这两部摄像机的配合来获取近景镜头如图6、7所示。6、7号机位于比赛场地的西南角以及东南角, 用来拍摄得分人以及罚球人的近景镜头, 如图8所示。8号机位于观众区二楼西南角, 主要拍摄场馆大全景用在广告的插播前后以及作为字幕和比分的背景画面来使用。整个机位的布局是以高机位为主体, 并通过地面高度、底线、替补席机位的细节描述来增强画面的冲击力以及节奏感, 突出现场热烈而紧张的比赛气氛。

二声音元素

振动是一切声音产生的根本, 任何振动的物体都可以发声, 但是对于人耳来说由于掩蔽效应的存在并不是所有的振动都可以感受到的, 所以对于声音设计者来说仔细聆听赛场周围的声音, 并且对其进行加工和修饰是十分有必要的。例如篮球入网的声音, 这种声音本身是存在的, 但是现场观众由于距离较远通常是听不到的, 我们是否需要提取这种声音来对电视镜头进行修饰就是声音设计者需要考虑的问题。坐在观众区细心聆听, 我们可以听到场上运动员的奔跑声、篮球的拍击声、裁判员的哨声、现场音乐、观众呐喊等一系列的声音元素, 这些声音元素则构成了电视声音的基本结构。

在整个篮球比赛的过程中, 篮板下方是双方争夺最为激烈的地方如图9所示, 球员急促的脚步声、队友之间的交流声都从不同的角度体现了比赛的激烈程度。投篮是篮球比赛当中最重要的动作之一, 往往在瞬间完成, 由于视觉角度的问题, 广大电视观众未必可以通过画面直观地判断到运动员是否进球。通过对篮球入网声音的拾取可以帮助其对比赛得分的判断, 故篮筐周围的细节声音也是不可缺少的电视声音元素。

篮球裁判员在篮球运动的比赛过程中有着公正、科学、合理评判比赛结果的作用, 目前大型的篮球比赛通常采用三人制裁判法, 分别由前导裁判、中央裁判以及追踪裁判组成。而在比赛进行的过程中, 裁判的判罚通常以手势以及哨声为主。在比赛过程中口哨通常会发出声音较大、频率较高响声, 以便在嘈杂的环境下可以准确地指挥比赛正常进行, 故哨声也是篮球比赛当中不可或缺的声音元素, 如图10所示。

图11为篮球的替补区, 该区域主要是替补队员准备上场以及休息的地方, 同时也是教练观看以及指挥比赛进行的区域, 所以该区域教练的指挥声、队员们的加油声都是团队协作不可或缺的组成部分。

现场观众大部分是由球迷以及篮球爱好者组成, 如图12所示, 观众对参赛运动员的呐喊助威会对参赛运动员的状态造成直接影响, 同时也会给广大电视观众带来更多的现场气氛, 增强比赛的感染力。同时由于在比赛过程中, 攻方在得分之后需要迅速进行防守, 故我们很难有充分的时间通过电视画面来展现队员得分后观众的反应, 故对现场观众的声音拾取是对电视画面表现力的有效补充。

电视解说是为电视观众提供比赛背景、队员的技术表现以及现场比赛状况等各方面的信息的重要声音元素, 在电视制作当中他不但可以对电视画面进行详细的解释, 同时也会对镜头之外的突发事件进行及时的报道, 如图13所示。

三声音层次

层次是人们对复杂问题处理的基本方法, 将其总体要实现的东西分配在不同层次当中进行, 而声音层次是由不同的声音元素构成的, 根据电视镜头所关注重点的不同而变化。通过以上对电视画面的初步了解可以看出, 电视镜头的表现始终是跟随着赛事进程而不断变化着的, 即篮球到达哪里, 哪里就成为电视关注的重点, 通过镜头的组接可以向电视观众讲述现场赛事的进程。声音和画面的最大不同在于画面是有方向性的而声音没有, 画面只能通过二维的空间对信息进行描述而声音通常会反映三维信息, 同一个镜头提供不同声音会给电视观众带来不同的感觉, 特别是在空间感的描述上。然而声音不能像画面一样直接切换, 这样会使得声音的跳跃感加强, 从而影响电视观众对赛事的注意力, 故电视声音的描述通常通过声音层次的不断变化来实现的。

针对不同的主体所感受到的声音层次是不同的, 例如对于现场观众来说, 由于围绕在赛场周围距离相对较远, 所以篮球声、脚步声等都是远场声音, 球迷的欢呼加油声以及现场体育展示的音乐声成为观众感受到的主体声音。而电视镜头通常需要近景和特写来体现运动员的特征, 这就需要更多的细节声音进行配合, 例如在比赛暂停期间教练指导的特写镜头就可以拾取其指导的语言声, 让观众有一种近距离了解现场的感觉。在慢动作画面回放的过程中我们会降低现场声使电视观众可以把更多的精力集中在电视画面上, 达到此时无声胜有声的电视效果。现场音乐通常节奏感较强, 会根据现场的比赛状况随时调整其音量以及节奏, 增强现场气氛。

在篮球的电视声音制作当中通常会将其归为四个层次, 第一个层次为现场解说员的声音, 它作为整个电视节目的线索从始至终引导观众观看比赛, 为广大电视观众提供比赛背景、运动员以及教练员资料, 同时也会对篮球的比赛规则、评判技巧等各方面进行介绍, 为电视观众提供更多的信息;第二层包括篮球的拍打声、入网声等一切有关篮球发出的声音以及运动员的奔跑声、呐喊声, 通过对其声音细节的描述来表现运动员和篮球之间的关系;第三层主要包括裁判和教练的声音, 可以让观众了解到教练的意图以及裁判对现场比赛的判罚情况。第四层主要包括现场音乐以及现场观众的欢呼声, 用来衬托现场气氛。这四类声音的层次并不是固定不变的, 它会随电视画面的不同而作相应的转变, 通过声音的配合更加突出画面的意图。例如在比赛暂停期间教练对运动员的指导画面就需要突出其讲话内容, 让观众更加深入地了解球队的策略。而当画面切换成大全景的时候教练的声音也应该相应地减弱以达到声画配合的效果。

四技术实现

篮球赛事中大部分声音元素是需要通过话筒进行拾取, 按照话筒的形状可以分为微型话筒、强指向性话筒、界面话筒以及大振膜话筒四种类型, 其中微型话筒体积最小, 通常用来近距离拾取所需要的声音元素, 强指向性话筒主要的优点就在于它可以排除周边环境的干扰有针对性地进行远距离拾音, 从而成为体育比赛当中最为常用的话筒。界面话筒最大的特点就是避免了梳状滤波效应, 同时可以隐蔽地放置在任何声源附近, 大振膜话筒由于其振膜较大可以拾取到更多的细节声音。为了可以使得电视声音的层次更加清晰, 提高声音拾取的分离度是相当重要的, 故在电视节目的制作过程中大多使用强指向话筒, 从而可以更加准确地拾取各个声音要素, 提高声音层次的可控性。

如图14所示为大型篮球赛事的话筒布局图, 根据以上对声音元素的分析, 针对各个声音元素一共设置了17只话筒进行电视声音的还原。1、2、3号话筒为强指向话筒, 主要用来覆盖整个篮球场拾取篮球的拍打声以及运动员的脚步声;4、5号话筒为摄像机机头话筒, 用来拾取篮球的远场声, 以增强其赛场的空间感;6、7号话筒为篮板下方摄像机的机头话筒, 通过以上对其机位功能的了解, 我们通常用来拾取篮板下方球员的声音以及比赛间隙教练员的语言;8、9号话筒为界面话筒, 为了尽量避免比赛场地上方扩声对拾音效果的影响, 通常采用心形指向来拾取篮板下方运动员的跑动以及喊叫的声音。10、11号为微型话筒, 贴置在篮筐的下方用来拾取篮球入网的声音, 由于话筒距离球网很近, 通常会在这两个通道加入较大的压限来控制其动态, 同时切除大量的低音来消除篮筐震动所带来的噪声。12、13号为微型领夹话筒, 分别贴置在两队替补区的长凳下方用来拾取其队员的欢呼加油声, 以及比赛期间教练的声音。14~17号话筒为大振膜电容话筒, 主要用来拾取现场观众的呐喊声, 增加现场比赛气氛, 其话筒清单如表1所示。

目前篮球比赛的声音制作通常可以分为单声道、立体声以及环绕声三类, 它们各自有着自己不同的特点, 通常在小型篮球赛事当中会采用制作成本较低的单声道制作方式, 而随着高清电视的推广以及人们对声音质量需求的不断提高, 立体声以及环绕声的电视声音制作将成为未来电视的主流制式, 特别是在2008年北京奥运会以及2010年广州亚运会的胜利举办之后, 我国广播电视的声音制作水平得到了很大程度的提高。针对不同制式的篮球电视声音制作有着不同的需求, 其中单声道制作最为简单而环绕声的制作最为复杂, 且环绕声制作的同时可以兼容立体声以及单声道节目的制作。其中三种制作方式各有所偏重, 单声道制作由于受到还音能力的限制, 主要关注在声音元素的体现上, 而立体声制作不但要求体现声音元素, 更多的会对声音层次以及声场深度有着较高的要求, 对于环绕声来说除了以上要求之外还增加了对空间感以及包围感的需求。随着对音质要求的不断提高, 其话筒的使用以及制作成本也会相应的提高, 例如在环绕声节目的制作当中, 我们需要使用大量的立体声以及环绕声话筒来增强节目的自然空间感, 从而需要更多设备以及人员参与到声音的制作当中。这就需要我们在声音制式以及制作成本之间进行权衡, 以达到较为满意的制作效果。

五总结

在篮球比赛的电视制作过程当中, 我们不但要深入了解其运动特点, 同时也要注重电视画面与声音之间的相互作用才能更加生动地通过电视来展现篮球运动的魅力。电视篮球的声音并不是孤立存在的, 它是和电视画面息息相关的, 是电视节目的有机组成部分, 故其声音特点有着电视声音的共同点。电视声音设计者不但要对其本身的声音特点有着充分的了解, 同时也要考虑到电视画面运用手法才能更加充分地展现篮球的声音特点。

摘要：本文通过对篮球赛事特点的把握以及对其画面运用的了解, 寻找出适合电视声音制作的声音元素并对其进行了层次划分, 最终通过话筒技术完成了比赛的声音设计。对于篮球赛事的声音设计者来说不但需要熟悉该项比赛的运动特点, 更要理解电视画面所要表现的意图和手法, 才能更好地通过声音来展现出篮球赛事的魅力。