篮球课教学和篮球活动（精选4篇）
篮球课教学和篮球活动 篇1
长期以来,我国高校体育教学始终坚持生理机能活动能力变化规律和动作技能的培养,在实际教学过程中忽视了学生主体心理和生理同步发展的重要性,对篮球教学的基本功能没有明确认识。篮球传统教学与现阶篮球相关行业的发展建设相违背,在实际教学工作中,高校忽视了篮球教学能力普及和娱乐性的实质面目,进行高效篮球教育改革势在必行。高校篮球教育改革首先要求教育工作者摒弃传统教学模式中单一的技能教学目标,在建立良好教学环境的同时,还应该把技能教学与兴趣教学相结合,在激发学生篮球学习热情的基础上,进一步提高学生篮球综合能力。因此,如何在高校篮球教学中提高学生的篮球综合能力是高校篮球教育工作者面临的主要问题。随着篮球相关行业的快速发展,“花式篮球”逐渐成为大学生最喜爱的运动项目之一,“花式篮球”具有其他体育活动不可代替的价值意义,在高校篮球体育教学中获得广泛应用。下文对普通高校篮球选项课引入“花式篮球”教学的研究做了简单介绍。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文中所做“花式篮球”教学研究对象以笔者所工作高职院校12级和13级篮球教学班90人为主,其中男生班2个,女生班1个,笔者随机分配将3个班分为实验班和对照班。
1.2 研究方法
针对高校“花式篮球”教学的现状,笔者采用了文献资料法、问卷调查法、对比实验法以及数理统计法对实验班和对照班的教学情况进行了研究。第一,文献调查法。研究人员通过现代信息技术手段,利用网络平台查阅了与篮球专业相关的教育学和运动训练学等学科的实际教学情况,对篮球教学的发展和现状做了详细了解;第二,问卷调查法。问卷调查法的主要目的是了解高校教师和大学生对“花式篮球“教学的看法,调查人员通过拟定《篮球选项课引入“花式篮球”教学调查问卷》,将调查的结果交由专家和学者进行探讨,总结专家、学者的意见和建议不断完善问卷调查内容;第三,对比实验法。对比实验法开始之前必须进行小组基础水平测试,从而提高实验前和试验后对比结果的可信度,对比试验过程中实验班和对照班的教学时数、教学内容以及授课教师必须保持一致;第四,数理统计法,实验结果所得的数据必须用相关统计软件进行处理。
2 高校篮球选项课存在的主要问题
2.1 教学内容与方法不当
目前,高校体育教学课时安排非常少,教学内容却非常繁琐,实际教学中教师仍采用传统的教学模式,过分注重学生技能的提升,忽视了大学生个性差异和心理需求的发展,导致篮球教学效果偏低。
2.2 教学器材不全
目前,绝大部分高校均开设了两年体育公共课,大一期间以发展学生的身体素质为目的,大二以强化学生对各项体育运动技术掌控能力为教学目标。篮球运动本身动作技术非常复杂,该项运动要求参与者拥有强壮的身体素质和随机应变能力,但是,高校体育课时有限,学生篮球能力很难得到有效提升。另外,高校参与体育运动的人数非常多,但实际供应的篮球器材却非常有限,在统一场所内训练的人数过多导致学生训练机会较少,教学效果难以提升。
2.3 学生选课目的不一致
只有学生怀揣着学习的热情才能在选项课中不断进步。选择篮球选项课的学生对篮球都抱着满腔的热爱之情,在实际教学过程中学生才能够积极学习、刻苦练习。有部分学生在选择对篮球并不感兴趣,面对长期教学训练,这类学生抱着不愿意学或者勉强学习的态度,在实际学习过程中自身能力的不到提升,还会严重影响其他同学的学习。
3 “花式篮球”特征与普通高校篮球教学的适应性
3.1 重视个人技术对篮球技术教学的促进作用
“花式篮球”本身具有较强的娱乐性,该项目对参与者技能要求非常高,参与者还必须结合实际身体状况巧妙地完成运球、传球以及投球等动作。传统篮球教学过分注重学生对球性的了解,“花式篮球”弥补了传统篮球教学弊端的同时,还注重学生个性差异的发挥,在高校篮球选项课中引用“花式篮球”对篮球技术教学具有促进作用。
3.2 内容灵活多样
“花式篮球”结合音乐进行教学,在实际教学过程中,学生伴着英语完成教学任务,这不仅提高了学生的学习兴趣,还全面激发了学生对篮球选项课的热爱。常用的音乐背景有RAP和HIP-HOP,学生伴着音乐将篮球技巧展现出来并不断突破和进步,”花式篮球“抛开了传统篮球运行的规则性和场地限制,内容更加灵活多样。
4 结果与分析
4.1 教学现状对学生的影响
要想清楚了解教学成果必须明确教学现状,及时了解高校篮球教学中存在的问题并采取有效措施才能全面提高高校篮球教学效果。下表1是此次研究活动中对学生课外篮球活动调查结果。篮球教学的方式非常多,无论是课堂教学还是在实际生活中均有学生篮球练习的场所,从下表1中可以看出,绝大部分同学经常参与篮球练习,有一部分同学因为个人兴趣参与篮球运动,因此,教师应该多与学生沟通交流,引导学生正确认识篮球教学的意义。
4.2 “花式篮球”引起学生兴趣、态度变化的调查
从实际调查结果中可以总结出:兴趣、态度是引导学生积极参与篮球活动的影响因素,在实际教学工作中发挥着导向的作用。教学对比实验结束后,研究人员采用“评定法”对三个班级学生的学习态度和兴趣进行了问卷调查,评定的内容主要包括学习目的、兴趣、联系的积极性以及对篮球运动的意志等。研究人员通过双侧T对此次调查结果进行来检验,结果表明:实验班和对照班学生篮球学习态度和兴趣存在非常大的差异,实验班女生同学数量比对照班男生数量多,产生这种现象的主要原因是“花式篮球”伴随着音乐和节奏进行练习,在很大程度上提高了学生的学习兴趣,并且具有更强的欣赏性。研究结果表明:90.3%实验班的学生认为“花式篮球”具有较强的互动性;92.1%实验班学生愿意一致选择篮球选项课;70.2%实验班学生愿意在课外继续进行篮球联系;61.5%实验班学生愿意参加到“花式篮球”训练俱乐部中。
4.3 教学实验对比分析
4.3.1实验前实验班和对照班学生综合水平差异检验
下表2是实验前实验班和对照班学生综合能力评定成绩表。从下表2中可以看出,实验组和对照组实验前学生的综合能力在经过t检验后,p值大于0.06并没有非常明显的差异,从根本上改变了对比教学实验的内部效度。
4.3.2试验后两组学生综合成绩的差异检验
为了提高“花式篮球”在高校篮球教学中的效果,试验结束后由相关专家对实验结果进行学生综合技能考核评价。评价的内容主要涉及技术综合得分、技术的稳定性、和技术的规范性,评价标准以高效篮球综合评价标准为主。试验后实验班和对照班成绩评定结果如下表3所示。从表3中可以明确看出:学生综合成绩在经过t检测后,p值小于0.06。
4.3.3实验班和对照班学生课堂学习积极性的检验
为了明确了解“花式篮球”的教学效果,实验过程中研究人员对学生学习情况进行了记录和配对检验。记录形式以每节课的教学情况为记录标准,一学期共36节体育课,明确了解各课时项目指标的具体人数,项目制表主要包括迟到、旷课、早退以及课堂表现等,从实验结果中可以发现,实验班和对照班结果显示与调查问卷结果几乎保持一致。
5 结语
综上所述,“花式篮球“在高校篮球选项课中的应用可以从根本上提高学生对篮球运行的兴趣。在开展“花式篮球”教学时,教师应该注重每个学生个性特色的发挥,结合大学生发展的实际状况,制定符合学生性格特征的技术动作,全面提高学生篮球技术能力。
摘要：在社会主义市场经济快速发展的大环境下,教学改革正稳步推进,普通高校篮球教学为满足现代社会发展的要求,也在不断探索中寻求新的发展和进步。目前,我国普通高校篮球教学模式已经很难满足我国篮球相关行业发展的实际需求,高校篮球教学模式落后受诸多因素的影响,如大学生对篮球价值认识不足以及高效重视程度不够等,导致高校大学生篮球综合能力偏低。“花式篮球”是近几年为改善高校篮球教学现状兴起的一种全新的教学模式,该教学模式的应用在提高大学生篮球学习兴趣的同时,还有效提高了学生的篮球综合能力,是现阶段我国高校篮球教学发展的主要方向。
关键词：高校,篮球,选项课,花式篮球
篮球课教学和篮球活动 篇2
洪 星
本次课主要是教授学生双手胸前传接球的技术动作，教授下来我感觉效果不是很明显，学生达成目标不够理想，主要制约因素可能是这几个方面：
1.高估了学生的技术水平，在传接球的动作技术上讲得不够透彻； 2.在组织练习时没有考虑学生的分组差异，导致在练习过程中出现了很多问题（有的学生传球给同学而接不住球，还有的就是传球用力过猛而伤害到同学的身体等等）； 3.学生在练习时收的持球动作和接球动作都存在很大的问题； 改进措施：
1、全面了解学生，注重技术要领的讲解；
2、在教学中把握分组练习的安排尽量做到合理化，使教学目
标达成效果好；
篮球课教学和篮球活动 篇3
一、篮球游戏的含义
随着社会的发展,高校体育也得到了很大的发展。在体育游戏日趋发展的过程中,派生出了篮球游戏这一分支。篮球游戏是把篮球当作核心工具,并且有既定的任务和目标,还需要在既定的范围、既定的规则下实施的活动手段和活动形式的总称。根据性质的不同,可以把篮球游戏分成综合性游戏、投篮游戏、空中对球支配游戏、传接球游戏、攻守对抗游戏、运球游戏、抢获球游戏以及脚步动作游戏等。篮球游戏在体育教学中是一项寓教于乐的活动形式,它能够有效地对学生的积极进取、遵守纪律、集体观念以及勇敢顽强等优良品德进行培养。
二、篮球游戏的运用
体育教师需要按照篮球课在教学过程中的教学任务以及教学目标对篮球游戏进行选择。对游戏进行选择时,需要从教育意义的角度出发,适时适量地从不同阶段对篮球游戏进行选择,并时刻对游戏具有的实效性进行把握。
(1)准备部分。该部分一般是利用准备活动使中枢神经系统具有的兴奋性提升到合适的水平,对内脏器官具备的生理惰性进行克服,并使体内的新陈代谢得到加强,使肌肉活动存在的粘滞性有所减少,并使肌肉韧带具备的弹性以及力量得到提升,还可以使关节滑液得到增加,并提高关节的灵活性,从而避免出现运动伤害事故。在活动的准备过程中,按照课程需要合理有效地对游戏进行选择,能够使学生实现徒手操作加上慢跑的生理准备需求,还能够使学生神经系统具备的兴奋性得到提升,并为以后的教学做准备。
(2)基本部分。该部分的主要教学任务为对旧内容进行复习和巩固,努力对新知识进行学习和了解,利用专门的游戏,循环往复地进行练习,并对篮球技术的掌握技巧以及篮球技能掌握技巧进行学习,以此使学生身体素质得到更好地发展,并使学生具备的热爱集体、勇敢以及坚强的品质得到加强。通过调查研究发现,在教学基本部分对篮球游戏进行合理运用,学生既能够增加篮球训练次数,得到高命中率,加大运动量,还能够活跃课堂气氛,使之更加连贯。教师还能够和教学时机紧密结合,并有针对性地选取同游戏紧密相连的内容,例如运动游戏、传接球游戏、脚步动作游戏以及抢获球游戏等,使学生的基本技术得到提升。学生在对篮球基本技术有初步了解以后,还能够通过游戏竞赛对抗进行练习,例如综合性游戏及攻守对抗游戏等。这不仅可以使速度及难度有所增强,还可以使学生更好地对技术要领进行体会,对技术中的熟能生巧进行体会。学生在为集体荣誉而战时,需要不断交流,及时发现错误,并采取有效的手段进行解决,从而使自我评价能力以及互相评价的能力得到提升。
(3)结束部分。该部分的主要作用为及时有效地使学生在篮球课上所产生的疲劳得到消除,让学生能够及时有效地使身体从高度兴奋的状态恢复至比较安静的状态。这样的活动,有助于学生在课后对其他的文化课进行学习。在教学的结束部分,能够安排一些比较愉快轻松的游戏,但是运动量需适宜,强度也要合理地进行控制,并使之逐渐减少,使学生能够在愉快轻松的课堂氛围中完成篮球课的学习。
三、篮球游戏的作用
(1)使学生的集体主义精神得到培养。在篮球教学的过程中,对篮球游戏进行具体实施,能够让学生的自主性得到充分发挥。让学生自行进行组合,形成他们心目中最完美组合,并不断鼓励他们,使他们的自信心增强,从而让学生能够积极地参与到篮球游戏中。还需要在比赛的过程中,对学生的助攻数进行强调,使学生逐渐从个人的英雄主义中走出来,能够积极与队友合作。双方还需要选出各自的篮球队长,在对战术进行布置时,学生能够各抒己见,并完全由队员进行制定,使学生能够逐渐体会到团队合作具有的重要性,很好地感受合作带来的快乐。如此一来,既能够使学生的团队精神得到培养,还能够使学生可以自主地对人际关系进行协调,从而让学生们得到全方面发展。
(2)使学生学习能够得到增强。篮球游戏是具备既定的规则的,在游戏的实施过程中,完全根据这个规则进行,就可以使篮球游戏带来的乐趣得到充分体现。在进行篮球教学时,教师应该把篮球游戏规则耐心地讲解给学生,还需要带领学生开展游戏,学生能够在游戏中产生强烈的对篮球游戏规则进行学习的欲望。学生们越渴望胜利,则对游戏规则进行了解和掌握的欲望越强。而学生们在游戏中的激烈竞争,也能够使学生产生更强的求知欲望。如此一来,不仅能够使学生对篮球的实践操作能力以及学习能力得到提升,并使学生学习欲望得到增强,还能够提高学生学习其他学科的兴趣以及能力。
四、篮球游戏的实用价值体现
篮球游戏在体育教学中是一项寓教于乐的活动形式,它的实施既能够使学生学习篮球的兴趣得到提升,还能够营造出活跃愉快的课堂氛围,并为教学任务能够顺利完成提供有力的保障。在教学的过程中,合理地对篮球游戏进行运用,就会使教师在对篮球基本技术和重点动作、难点动作进行讲解时达到事半功倍的效果,学生也会更加热衷于游戏的效果以及氛围。但在进行教学时,如果没有合理地对游戏进行组织运用,就会使教学效果适得其反。所以,高校在教学中对篮球游戏进行运用时要注意下面几个问题。
(1)应该从实际出发,并根据实际情况合理地对篮球游戏进行设计和运用。在进行教学的过程中,需要了解教学任务、学生的篮球水平以及教学目标等实际情况,选择有针对性的并且强度适宜的游戏;还需要按照场地气候以及场地器材等条件的影响,对游戏进行合理选择。在对篮球游戏进行运用时,需要循序渐进,并带有目的性,还需要及时有效地对游戏进行变换。单一不变及过度激烈的游戏,能够让学生出现很强的枯燥感及不适应感,还能够让学生出现极度消极的态度,从而使教学任务的顺利完成受到影响。
(2)不得滥用游戏。应该适宜地对游戏进行选取和应用,不应该出现频繁运用或者是过多运用的情况,必须让学生时时刻刻保持新鲜感。频繁地对篮球游戏进行运用,则会出现教学目标偏移以及不能明确等情况。
(3)需要不断提高教学手段。因为篮球游戏具备着很强的竞争性以及集体性等优势,所以学生有着浓厚的兴趣。所以,教师如果想要使获得的教学效果更加明显,则需要不断对教学教材进行钻研,并根据教学任务,选取合理的组织形式以及游戏手段。
(4)防止伤害事故的出现。在篮球游戏中,存在着诸多的竞争性很强的项目。在活动的过程中,很难对动作进行控制,所以比较容易发生伤害事故。因此,在游戏开展前,教师需要不断地对安全事项进行强调,并充分对高难度动作进行考虑。在实施篮球游戏时,如果学生出现技术动作失误和变形的情况,教师则要及时地对其进行纠正,避免学生反复出现该错误动作。除此之外,在对其进行讲解示范时,教师需要反复地对相关规定进行强调,并提出合理的要求和建议,从而使教师具备的主导作用得到充分发挥。
结语:总而言之,在高校的篮球教学过程中,篮球游戏有着至关重要的影响作用,它既能够使学生的身心健康得到更加全面地发展,还能够使学生自身的信心在很大程度上得到培养,使学生的意志力得到有效锻炼,让学生逐渐养成吃苦耐劳和踏实肯干的好习惯,并可以帮助学校顺利地完成篮球教学计划。负责篮球教学工作的相关高校领导及教师应该从本学校的实际出发,制订出合理有效的教学计划,使篮球游戏具备的至关重要的作用得到充分发挥,以此使学生积极参加活动的主动性得到充分调动,从而能够让学生的身心健康得到更好地发展。
摘要：篮球游戏在体育教学中是一项寓教于乐的活动形式,它的实施能够使学生学习篮球的兴趣有很大的提升,还能够营造出活跃愉快的课堂氛围,并为教学任务能够顺利完成提供有力的保障。在进行篮球教学时,使篮球游戏具有的作用得到充分发挥,并把篮球游戏有机融入到篮球教学中,从而推动高校篮球教学的发展。
篮球课教学设计 篇4
【教学内容】 前滚翻的技巧与练习【教学背景】
篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。而我校经济欠发达，校园场地十分有限的条件下实施新课程和本课程资源开发的典型素材。
【教材分析】
篮球一直是学生非常喜爱的一项体育活动,运球在篮球教材中占有比较重要的地位,熟练的掌握一种或几种运球技术成为大多数高中生的迫切需要。通过本教材的学习,可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。
在以往的运球教学中,教学方法和形式比较单一,教学程序机械化,不利于学生的个性发展和创造性思维的培养。在本教材体前变向换手运球的教学中,丰富了教学方法,突出节奏教学,让学生在练习中不断的发现问题和改善方法,然后导出主题,再通过练习解决问题。【教法分析】
(一)游戏比赛法: 抓住学生的心理特征,运用游戏比赛的方法,激发学生的学习兴趣,使学生在玩中学、赛中练,进而达到提高技术动作和运用能力的目的。
(二)自主探究教学法: 教师提出问题,让学生讨论和分析,激发学生的创造性思维,培养学生多方面、多角度考虑问题,发展学生个性。
(三)评价教学法
充分发挥学生的主观能动性,让学生自评、互评,教师参与其中,引导学生发现问题,并提出改进意见,培养互助合作精神。
【教学目标】
1、了解篮球运动的锻炼价值，培养参加篮球运动的兴趣与爱好。
2、初步掌握体前变向运球技术并能运用这一技术摆脱防守。
3、有创新、敢于表现自我，培养团队合作精神。【新授】
一、新课导入，调动情绪。
师播放CUBA主题音乐《相信自己》。链接：http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA&si=%CF%E0%D0%C5%D7%D4%BC%BA;;%B3%C9%C1%FA;;507349;;507349&lm=0&attr=0,0&rf=zb&size=3984588&mtype=2 师：同学们知道课前音乐是什么比赛的主题曲？ 生：（大多数）CUBA。
师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？ 生：（七嘴八舌）姚明、巴特尔、刘玉栋„„
师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——体前换手变向运球，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。]
二、身心准备，诱发兴趣。
1、“抓尾巴”游戏。
师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏，好不好？ 生：好！
教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组一对一分别在四个半场区域进行游戏。
[学生区域散点尽情游戏，一个个反应快速、灵活机敏、既激发了兴趣，又为有球变向做好了身心准备。]
2、“跟我学”。
师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生很急切地拿起球跟着教师做动作。[这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。
三、循循善诱，掌握技能。
师：同学们能不能在原地左手运3次后换到右手3次。（师生示范原地体前换手变向运球。）
生：简单了。（绝大部分学生能完成。）
师：很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。（师先示范行进间体前换手变向运球。）
学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。（学生刚开始练习很认真，但练习一段时间后热情逐渐下降，这就要求教师及时改变练习方法。）
师：好！刚才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？
生A：在突破时。生B：在上篮时。生C：在运球时。生D：在遇到防守摆脱时。（学生思维很活泼，众说有理。）
师：很好！下面请同学们尝试一下在消极防守时运球体前变向突破。学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。
[学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。] 师：好！同学们，让我们一起来看挂图。
师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。
（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。）
经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。
四、巩固技术，拓展延伸。
师：同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？看谁用变向运球成功突破上篮次数多。
学生开始练习，有些小组自动地相互挑战和比赛。[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。]
五、整理放松，恢复身心。观看
师：下面我们共同欣赏一下NBA比赛现场，感受一下现场气氛。链接：http:// 教师小结，点评。学生自评、互评。
教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。
[引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。] 课后反思