高中篮球教学现状

高中篮球教学现状（共12篇）

高中篮球教学现状 篇1

篮球运动能够培养学生的体育精神,增强学生的体质,提高学生的团队合作能力。高中体育教学改革以来,篮球的教学成为了目前教学的重点,本文拟从目前高中篮球教学存在的问题出发,探讨如何更有效地展开高中篮球的教学。

一、高中体育篮球教学的现状

(一)训练模式单一

篮球是一项需要团队合作的运动,并非是个人的游戏运动,一个人技术就算再好,他也需要队友的配合才能够获得最终的胜利。但是,现如今的高中篮球训练课的教学只是注重学生的运球动作的模仿练习而已,并没有从篮球的一些技术层面进行讲解,而且不注重学生的团结合作训练,这样就严重违背了此项运动最终的宗旨,给学生带来消极的影响,不利于篮球运动普及化。

(二)训练观念陈旧

由于高中生身负高考的重任,所以平时的文化课比较多,导致了对篮球训练的积极性不高,很多学生也只是把篮球当成放松精神的一种手段而已,并没有对篮球训练进行主动的追求。篮球训练导师往往只是讲解理论上的东西,并没有通过教学的手段让学生获得篮球带来的快乐,长此以往会使学生们对篮球运动的兴趣降低,这对篮球运动的发展十分不利。

(三)情感渗透不足

当下,我国高中对篮球的教学和训练的内容和安排都是不合理的,就重视程度来说,我国体育教师对学生个性发展的重视程度也很低,而且对于同学们心理上的素质训练也不够,也不能深入地挖掘学生的潜能,这就影响了篮球训练的效果和质量,会带来同学生们不喜欢篮球训练的后果。

(四)师资力量薄弱

在篮球教学改革的背景下,学校对篮球训练的课程没有给予足够重视,一般都是把较多的资金投放到文化课的教学当中,这样就导致篮球训练的相关教学资源不足,所以很难达到篮球教学的目标与要求。

二、高中体育篮球教学的对策

(一)充分利用好篮球教学资源

体育教学改革也对高中的篮球训练提出了新的要求,要求通过篮球的训练和教学来培养同学们的综合素质,在学习文化课的同时,自身的身体素质也要有明显的提高。篮球训练导师应该明确教学的目的,重视篮球训练教学中的主要作用的发挥,教师们可以利用学校可以使用的一些体育设施来加强对学生篮球训练中的技术培养。例如,在进行篮球训练时,篮球指导教师可以让学生欣赏一些篮球明星帅气的运球动作,将日常的训练和篮球的技术有效地配合起来,用这种方式来激发学生对篮球的兴趣爱好,以便快速地提高同学生们篮球运动技能的水平。

(二)激发学生对篮球训练的兴趣

兴趣是篮球训练最好的老师,在篮球训练的课堂当中,要从根本上来激发学生的学习情感和兴趣,让学生对打篮球保持非常高的喜爱度,这样既可以把学生的积极性与主动性全部调动起来,又可以培养学生们的自信心,使之建立起积极的体育精神。例如,在篮球的训练教学中,多玩一些投篮、传球、步伐训练游戏和其他综合性的体育游戏,这样不仅可以激发学生的学习爱兴趣,也可以在进行游戏的过程中培养学生的篮球技能和反应意识,从而取得寓教于乐的教学效果。

(三)重视学生的心理素质培养

高中阶段的时间是十分宝贵的,文化课是学生学习的主要科目。毕竟篮球运动是比较消耗时间和体力的一项运动,所以体育教师应该合理地安排篮球活动的时间,也要不断地优化篮球训练和篮球教学的过程,这样就可以提高篮球教学的效率。此外,教师也要重视学生的心理素质培养和发展,让学生通过篮球的训练活动可以做到全身心投入地做事,这样就可以聚精会神地学习文化课。例如,校方在篮球训练之前可以播放一些篮球比赛或者精彩的NBA赛事和CBA篮球赛事录像,通过这种方式让学生整体配合,感受到篮球运动的快乐,在获得篮球技术方面知识的同时,也可以得到精神上的愉悦和快感,以及身体上的舒适感。

高中阶段是学生人生中的相当关键的一个时期,这个时期,学生的的心理等各方面趋向于成熟。在“压力如山大”的高考前,学生都是埋头苦学,而体育课是学生释放压力的主要途径,所以篮球对学生具有很大的影响力。在教学的过程中,要优化教学的步骤,从而更加的吸引学生,提高学生的篮球水平。

高中篮球教学现状 篇2

一、教材分析

交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水平五中的教学内容之一，是篮球运动中运用较为广泛的一项技术，主要应用于进攻、突破上篮，它的特点是出手速度快、不易被封盖，命中率高、稳定性强。在实际的教学比赛中有很多学生对持球突破技术缺乏正确的应用，因此为了培养学生对篮球的兴趣，提高学生在篮球比赛进攻能力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性。在素质练习中采用X跑训练来提高学生团结协作积极主动参与，把练习推向高潮！

二、学情分析

本课教学对象为高中学生。高中学生身心发展已趋向成熟，具备独立思考、判断、概括和模仿能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。同时，学生还普遍存在的一个通病——喜欢上体育课但不喜欢跟着老师上，喜欢自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要非常强，针对学生普遍存在的问题，针对普遍重视不够的细节，做到有的放矢，只有这样才能引起学生的兴趣，得到学生的认可，提高课堂教学的有效性；另一方面也要加强组织纪律性的教育，一个班的学生在水平层次上差异不小。在教学当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供创造性和自主性学习的平台，促使学生努力达到教学目标。

三、教学目标

1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作技术以及素质练习的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能基本掌握和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使60%以上的学生能熟练掌握这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调优美；同时使80%以上的学生能掌握X跑训练积极参与，提高学生的团结协作。

3、情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，培养学生奋发向上的意志品质。

四、教学重难点

重点：

1、选择突破时机

2、运球与上篮的衔接

难点：

1、蹬跨有力，上步快，抢占有利位置

2、手腕拨球的动作

五、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，心理上表现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索（观察）--研究（思维）--应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。

六、教学过程

1、开始部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧滑步和急停跳起有机的结合起来，时刻在运动中去体验篮球美，应用各种形式的运球练习，来提高控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的积极性。

2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗 中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？）看教学图。组织学生围绕提出设疑进行尝试练习，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投篮技术动作。分组练习，教师巡回指导，请学生展示、教师评价纠错。继续练习及拓展提高练习，体能练习。放松身心，（在节奏鲜明伦巴舞曲伴奏下，师生共同练习伦巴舞步，达到身心放松的目的）自评、小结。

七、预计课的效果

高中篮球教学现状 篇3

【关键词】河南省；示范性高中；篮球教学

1前言

河南省示范性高中是经河南省教育厅验收，达到《河南省示范性普通高中基本要求》评估先进的学校。其办学方向、学校管理、队伍建设、教育教学、办学条件都是河南省一流的高中学校。在评估过程中要求学校具有与办学规模相适应的体育活动场地，有体育馆或风雨操场。体育设施和器材达到国家规定标准〔1〕。学校主要分布在河南省各地市或部分县城中。因此，研究河南省示范性高中篮球运动开展现状，找出适合中学篮球运动发展的良好对策，对完善当前示范性高中篮球教学、课余锻炼、课余训练和竞赛活动是十分及时的、迫切需要的；对推动河南省篮球运动的可持续发展和全民健身的实施具有全局性意义。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本文以河南省170所省级示范性高中（依据河南省地理位置，分为东、西、南、北、中五个调查区，对各区位于城市和县城的学校各抽取5所进行调查，共调查50所学校）篮球教学现状为研究对象。

2.2研究方法

本文主要通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法进行研究。

3研究结果与分析

3.1河南省示范性高中篮球教学现状与分析

3.1.1篮球教学中实施新课程标准现状

2002年教育部颁布实施了《体育与健康课程标准（试验）》。“新课标”将高中体育与健康课程的内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康内容的共同要求。对于选修部分，“新课标”要求：学校体育教学应根据多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，学生每半个学期、每个学期或每学年选一次。学生再次选择时，既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深对运动的体验和理解，发展运动爱好和专长。同时要求进行必修和选修的单项运动技术每学期教学时数要达到18学时或18学时以上〔8〕。

3.1.1.1篮球课程安排现状

通过对河南省示范性高中开展篮球教学的现状调查，目前仅有12%的学校能够按照新课程标准的要求，把篮球作为选修内容，让学生可以自主选择，有84%的学校把篮球作为必修内容进行教学而无法让学生自主选择，还有4%的学校既不能让学生自主选修篮球，也不把篮球作为必修内容进行教学（见表1）。在篮球教学的具体形式上，把篮球作为选修内容的学校实行的是兴趣分班教学形式，而作为必修内容的学校，其篮球教学形式多以男女生同班教学为主，只有极个别学校实行男女生分班进行篮球教学。

3.1.1.2篮球教学时间现状

学校开设篮球课的时间方面，目前仍有4%的学校三年内不开设篮球课程，有28%的学校三年内仅开设一年篮球课程，32%的学校开设两年，仅有36%的学校能三年全部对学生开设篮球课程。在每学期篮球课教学时数上，20%的学校每学期开设篮球课为18学时或18学时以上，38%的学校开设12～17学时，26%的学校开设6～11学时，还有16%的学校每学期不开设篮球课程或者开课时数不足6学时（见表2）。结果显示，篮球教学时间能完全符合新课标要求开设三年篮球课程且学期篮球教学在18学时以上的学校为20%，其余80%的学校在篮球教学时间的安排上还达不到新课程标准的要求。

3.1.1.3篮球教学内容现状

篮球教学内容安排上，《体育与健康课程标准（试验）》（高中部分）要求篮球教学应包括篮球基本技术、战术、教学比赛、竞赛规则和篮球理论五部分内容。而通过调查，河南省示范性高中目前有36%的学校在篮球教学中能合理安排篮球技术、战术、教学比赛、竞赛规则和理论知识，42%的学校在篮球教学中安排其中2～4部分内容，有18%的学校仅安排篮球技术教学或者篮球教学比赛一项内容，剩余4%的学校则没有安排篮球课程。

3.1.1.4学生对按新课标进行篮球教学的满意度

通过对按照新课程标准开展篮球教学的学校中学生对篮球教学的满意状况，与没有执行新课标要求开展篮球教学的学校中学生对篮球教学的满意状况进行差异性T检验（见表3），结果显示两者存在非常显著性差异（P<001）。这说明实行新课程标准的学校，其学生对篮球教学的满意程度非常明显好于没有实行新课程标准学校的学生。

3.1.2河南省示范性高中篮球师资现状

在调查的50所学校的体育教师中，共有207位大学期间曾专修篮球，每所学校平均为414位。在50所学校中抽取100名从事篮球教学的任课教师进行调查，其师资现状如下：年龄结构多以青年教师为主，占被调查的74%，中老年教师仅占26%。职称方面，中学二级教师为57%，一级教师为32%，特级和高级教师占11%。在最高学历上，硕士学历的为1%，其余99%为本科学历。而从事教学时间上，40%的教师从事教学在5年以下，34%的教师为6～10年，26%的教师从事教学为10年以上。篮球运动经历方面，体育院校篮球专修的教师为56%，体育院校篮球普修的教师为36%，曾接受篮球专业正规训练的教师仅占8%（见表4）。

在教师专业培训方面，近三年参加过有关篮球教学培训的教师较少，仅30%教师曾参加过篮球教学培训或者继续教育培训，其余70%的教师则不曾参加过专业培训。而目前在业余时间有81%的教师能经常参加篮球运动，以保持自己体能和篮球技能，适应篮球教学的需要；还有19%的教师会偶尔参加篮球运动。

普通高中篮球教学现状及对策分析 篇4

一个人身心发展的关键时期和为了未来更好的学习、就业打好基础的时期,就是高中时期。 在高中阶段,学生的观察能力、注意力和思维能力都得到了发展和提高。笔者通过多年的基层体育教学发现:篮球运动不管是从场地设施、环境条件、学生课余锻炼观念还是从如今的流行体育文化等方面看,都是一项比较适合高中学生的运动项目之一。

2、具体操作

2.1、对象

随机挑选我校高中一、二、三年级学生各100名来填写问卷。

2.2、方法

(1)问卷调查法:共发放300份问卷,回收291份,其中有效问卷282份,有效率为94%。

(2)资料法:看和篮球教学有关的学术论文40篇,作为理论研究的基础。

3、结果与分析

3.1、调查结果

(1)高中学生尤其是男生普遍喜欢篮球这项运动,经常看NBA (美国职业篮球联赛),也经常打篮球,但在篮球课上却兴致不高,他们觉得篮球课枯燥乏味,没有平时自己玩的时候来劲。

(2)教学内容以运动技术教学为主,重技术轻实践,重形式轻效果,而且从小学到高中老师教的都是篮球传接球、运球、投篮等一样的内容,让学生很厌烦。

(3)教学形式单一且没有创新,基本上就是 “示范 — ——讲解 — ——示范”,单调重复,让学生提不起兴趣,严重影响学生的积极性,违背了“兴趣是最好的老师”的教学原则。

(4)教学教程过于僵化,延续着传统的以 “教”为中心,按照 “基本技术一应用一比赛”的循序渐进式的教学过程,学生的主动性和创造性受到了严重的制约和束缚。

3.2、对策分析

针对以上问卷调查中发现的众多问题,同时为了提升高中学生对篮球课的兴趣,提高篮球教学质量,笔者通过近几年来的教学实践,提出以下对策:

(1)简单易学,娱乐性强。

俗话说兴趣是最好的老师,所以应该充分考虑高中生的特点和课业情况,应该结合本校的具体情况,如学生的爱好、体质等,还应该考虑高中生的生理、心理特点和高中体育课的教学目的、任务和要求,进而制定教学内容和教学方法。教学内容应该简单易学,在教学中不但要从整体考虑,注意系统性和循序渐进性,还应该注意各种技术之间的联系。

篮球运动其实也有一定的娱乐性。 美国的NBA就是最好的作证。 一些高中生因为喜欢美国的NBA,喜欢NBA里的篮球运动员科比、姚明等,而喜欢打篮球的。 而NBA就是一个娱乐性的商业性比赛,它的娱乐性让很多人喜欢上了这项运动,从而普及了这项运动。由此可见,如果篮球教学过程充满娱乐性,那么就能提高学生的学习兴趣和积极性,让学生爱上体育学习,享受体育学习。

(2)篮球文化和篮球实践相结合,提高学生的学习兴趣。

在教学过程中起引导作用的是教师,教师的引导和启发可提高学生的自觉性和积极性。 教师在教学过程中中,应该针对学生好奇心强这一特点,有意识地调动学生的兴趣和学习积极性。

(3)精讲多练,强调实效性和多样性。

教师简洁的讲理论,讲和练要结合,边讲解边做示范动作。正确而规范帅气的第一次示范,不仅能使学生了解动作,而且能激发学生的学习兴趣。 讲解时要注意用普通话,最好把动作要领归纳成简单易懂、朗朗上口的口诀。 讲解完以后,督促学生反复练习所学动作,直到完全掌握为止。还应该注意练习的形式要简便易行,而且要便于组织,练习时教师应该根据学生的兴趣适当改变形式,更重要的是要遵循练习的总的要求是循序渐进,由易到难,由慢到快。

(4)制定不同篮球竞赛规则,改革考核手段和评分标准。

为了使教学过程更加完善,同时调动学生的学习积极性,笔者认为在教学中可以制定不同篮球竞赛规则:根据不同学生的特点和具体情况,随机加一些不一样的限制条件。比如说,在比赛双方同意的前提下,使弱队的起始分大于0,而强队起始分依旧为0,最后以最终比分定胜负。 这样,使比赛更激烈,使比赛双方更加积极主动使双方都有获胜的机会,从而提高教学比赛效果。

(5)使学生树立终身体育观念,培养运动的习惯。

体育教学观念在终身体育教学理念形成后也发生了很大的变化。 以前,体育教学观念只注重生物层面,但现在,体育教学观念注重生物、心理和社会等很多层面。 笔者认为高中篮球教学也应该与时俱进,不断创新。提高学生的理论基础和运动技巧,培养学生的运动习惯,使他们爱上运动并积极参与到运动中。因此,体育教学应该让高中学生至少要有一项运动技能能够拿得出手, 以至以后上大学、工作、成家之后还能经常用,并且让他们爱上运动,从而养成终身运动的习惯。

4、结论

浅谈高中篮球教学的策略 篇5

摘 要：虽然很多学校的体育模块选修都开设了篮球课程，但教学中仍然不能落实新课改的精神，还以传授篮球技术动作为教学目标，教学内容就是大量技能练习，也没有多样化的教学方式，这些弊病共同造成了高中篮球教学有效性的缺失。

关键词：高中篮球；课堂教学；影响因素；解决对策

篮球作为一项国际性运动，受到了世界各国体育爱好者的喜爱。尤其是在高中校园内，更是受到了高中生的追捧，所以，高中篮球教学的重要性不言而喻。高中教师篮球教学目标就是教会学生基本的篮球技能，夯实学生的篮球理论知识。

一、明确教学目标

要保证教学的有效性，首要的就是明确教学目标，应该兼顾知识、技能、情感态度与价值观三方面。知识方面，掌握并提高?@球基础理论、基本技术、组合技术等。技能方面，提高学生跑、跳、投能力、发展速度、耐力、弹跳、灵敏、协调等体能素质。

情感态度与价值观方面是最为重要的，要通过篮球教学培养学生积极参与体育活动的态度，养成终身体育意识；培养学生勇敢顽强，机智灵活，胜不骄、败不馁的意志；培养学生良好的合作精神和集体荣誉感，学会建立和谐的人际关系，提高社会适应能力。

二、加强对于学生篮球基本技能的训练

要培养学生成为较好的篮球员，首先必须培养学生作为篮球员的基本功，主要有视野、脚步、手势以及读秒等。要提升自己的基本功，扎实的苦练实践和学习是不可缺少的。

（一）动作示范能力示范法

这一方法就是指在教学训练时，以老师或某个学生的标准动作为范例，让其余的学生进行参考学习。动作示范教学比口述效果要明显得多。示范动作不仅要正确标准，而且要优美，这样才能激发学生对标准动作的渴望和学习的热情，也能在很大程度上给枯燥的教学带来生机。

（二）讲解动作技巧的能力讲解法

讲解主要是通过语言描述来进行教学的方法。对于篮球教学的讲解，有多种形式的讲说方法，通常使用直陈法、对比法、概要法、提问法等，让学生在篮球动作技巧和战术等方面有初步的认识和了解。在讲解的语言上，要求生动形象、简单易懂，并且一定要突出重点。

三、丰富篮球教学的手段

面对理论教学的枯燥性以及实践教学的复杂性所带来的学生厌学问题，教师可以不断丰富教学手段，激发学生学习的兴趣，使其更加积极主动参与到篮球教学过程中。例如，利用多媒体开展篮球教学。首先，可以在多媒体屏幕上播放一场NBA比赛视频，然后利用多媒体播放和暂停的功能，在比赛中穿插着篮球教学。在学生观看篮球视频的时候，给学生讲解篮球动作要领和基本的规则。这样能够让学生集中注意力在NBA比赛的过程中，对学生进行有效的理论知识讲解。还可以记录下几个精彩的篮球基本动作，在实践中去演练，让学生掌握熟练的篮球技能。这样学生学习的积极性会大大提高，学习的效率也就会得到很好的保证。教师还可以采用分组教学法，把学生按照水平平均的方式进行分组，开展小组对抗演练。然后教师在担任裁判的过程中，及时指出学生错误的动作。这样，能够让学生在竞争的模式下进行篮球学习，有效激发学生学习的斗志。学生有兴趣在篮球学习中投入更多的精力，从而慢慢掌握篮球技能，实现教学的基本目标。

四、培养学生的战术意识

（一）在训练中渗透战术意识

要想使学生形成篮球战术意识，必须先使其掌握一定的篮球技术。体育教师可以借助篮球训练向学生传授战术意识，传授篮球技巧，让学生理论联系实践，学习篮球战术。在篮球课堂上，教师应适当的传授一些技术，如运球、三步上篮等，使学生掌握并连贯起来，在训练中掌握各技术的应用时机，从而培养战术意识。

（二）在教学中落实战术意识

篮球运动不仅仅是一项体力运动，它更是一种考验智力的综合性运动。学生要想有出色的篮球运动表现，不但需要具备良好的体力，还必须具备一定的篮球理论知识。篮球教师要在平时的授课中向学生传授一些篮球理论知识，通过图片、视频等方式向学生演示篮球技术、战术要领，加强学生的理论知识积累，促进学生各项能力的提高。

（三）提供更多的实践锻炼机会

学生如果得不到更多的实战比赛机会，缺少锻炼，就无法很好地提高自身的篮球技术和战术意识。因此，在具体的教学过程中，体育教师可以多组织一些篮球比赛，也可以与外校进行友好交流赛，为学生提供更多的实践训练机会，让学生在实践过程中巩固战术意识，充分发挥自身潜能，总结积累经验，从而逐步提升篮球技战术。在具体教学过程中，教师应当注重对学生观察力、分析力、自我调控力的培养。其原因在于篮球比赛的氛围是十分紧张的，运动员的战术意识极易被一些外界因素干扰到。因此，教师应当注重对学生心理的调节，增强学生的心理素质，进而提高其生战术能力。

（四）做好战术套路配合训练

体育教师应当引导学生做好战术套路配合训练，在教学中，教师首先要让学生掌握一些基本的配合方法，然后通过比赛向学生讲解如何通过队友之间的配合击败对手，从而达到一定的实战的目的。还应当善于观察学生在训练的过程中出现的一些问题，针对这些问题及时调整训练方法，帮助学生克服不良习惯、不良心态及紧张情绪等。

五、完善教学评价机制

在传统篮球教学过程中，教师在进行评价的时候，会更多地以学生的篮球技能水平来评判。这样就会使一些学生的积极性受到影响。同时，评价以单纯的篮球技能为标准，会使学生的个人情感和篮球理论知识被忽视，影响学生的综合发展。所以，这就需要教师应该不断完善教学评价机制，既重视学生的篮球技能，同时还应该注重学生对于篮球规则的掌握以及学生个人情感的发展。所以，在评价学生的学习成果的时候，教师可以采用多元化的评价方式，开展小组互评、自评和教师评价的方式，从而能够让学生在多元评价中对于自己的篮球学习有很好的认识，能够更加有针对性地进行技能水平提高。从而培养学生良好的情感态度，使其更加积极努力地学习篮球知识，起到锻炼身体和促进身心发展的目的。

综上所述，针对当前高中篮球教学过程中存在的问题，教师应该在结合教学实际情况的基础上，制定出切实可行的教学方法，从而提高篮球教学质量，使学生能够熟练掌握篮球相关知识和技能。为此，教师应该注重自身专业素质的提高，以更好地适应高中篮球教学的需要。同时，应该充分尊重学生的主体地位，采用丰富的教学手段加强学生对于篮球技能的训练，提高学生篮球技能。最后，开展有效的评价，激发学生学习积极性，从而提高篮球教学效率，提高学生综合能力。

参考文献：

[1]张立臣.浅谈中小学篮球教学中存在的问题与解决办法[J].中学课程辅导（教师教育），2016（08）.[2]杨月英.提高中学篮球教学质量的几点措施[J].内蒙古教育，2016（12）.作者简介：

高中篮球教学现状 篇6

【关键词】临汾市第一中学 高中生 篮球课外活动

1 研究对象与方法

1.1研究对象

临汾市第一中学高中生课外篮球活动开展现状为研究对象

1.2研究方法

1.2.1文献资料法 通过文学期刊查阅了大量相关的文献，对本文研究的选题以及研究设计提供相关的理论依据。

1.2.2问卷调查法 根据本次研究目的，并结合现实中高中体育活动开展现状设计了《临汾市第一中学高中生篮球课外活动的调查问卷》。此次共发放调查问卷200份，均面向某某市某某中学高中生，问卷回收中，不合格不予统计的调查问卷有12份，其余188份问卷答案均真实有效。因此，在此次问卷收集中可利用的问卷数目占发放总数的94%。

1.2.3数据统计法 对调查的数据实证，通过SPSS软件与统计学方法的处理，获取与研究有关的具体数据。

2 结果与分析

2.1临汾市第一中学高中生开展课外篮球活动的形式

如表5，调查表明：学生们自发组织的占到的比例最大，为61.2%。学校组织的占到了23.9%，班级组织的占到了13.3%。究其原因，在某某市某某中学里，高中生对课外篮球运动有一定的兴趣，并且也愿意花费一定的课外时间去进行篮球课外活动。在自发组织的课外篮球活动时间里，学生们能够很好的释放自己平时在学习上的压力。并且能够在自发组织的活动里找到属于自己的那份快乐。

2.2临汾市第一中学高中生开展课外篮球活动场地设施满意程度的情况

场地和设施是一切体育活动的基础和必要条件，体育设施的数量和质量直接影响了体育活动开展的状况，并且能在一定的程度上反映出领导对体育的重视和投入情况。如表6，调查表明：针对学校场地和设施状况，有28.7%的高中生认为这些场地和设施都一般。而占到40.9%的绝大多数高中生则认为这些场地和设施不好。究其原因，通过实际观察、分析发现学生之所以形成这样的看法主要是由于学校体育场地狭小，设备落后。体育管理机构和学校对高中生的课外篮球活动并不是特别的重视。学校的组织比赛的规模小并且不多，导致学校的篮球氛围不浓厚。致使很多学生对篮球不是很了解，导致了同学们无法很好的开展课外篮球活动。

2.3临汾市第一中学高中生开展课外篮球活动的影响因素

开展课外篮球运动能够很好的发展高中生的身体素质，也能够极大的缓解高中生来自于学习的压力。然而在某某市某某中学里，篮球运动开展的并不是很普及。这里面普遍存在着一些问题。如表7，调查表明：53.2%的学生不能积极参与课外篮球活动主要是由太过紧张的学习氛围，以及巨大的学习压力所导致的。而29.3%的学生无法及时参加则是因为缺少老师的系统性篮球训练和技术指导。究其原因，现如今高中生面临着学习的压力，不得不把更多的时间花费在学习上，大大的减少了课外篮球活动的时间。再加上学校体育老师的缺少以及体育管理机构和学校的不重视。使高中生们虽然对篮球活动有一定的兴趣，但是由于高中生掌握的篮球基本技战术比较薄弱，使得篮球活动无法很好的开展起来。

3 结论与建议

3.1结论

3.1.1临汾市第一中学大部分高中生是自主的将篮球活动安排在课外时间进行。而由班级，学校等为学生在课外组织的篮球活动很少，并且持续时间和次数都达不到基本要求。

3.1.2临汾市第一中学篮球的设备和场地都存在着质量欠缺和数量不足等问题。这样就使得大部分高中生在课外活动时间无法有效的去进行篮球运动。

3.1.3临汾市第一中学大部分高中生由于学习紧张，压力大，学习时间占据了生活的大部分时间，并且篮球技战术缺乏专业老师的组织指导，导致了高中生不愿意参加课外篮球活动的。

4.2建议

3.2.1学生应当充分利用自己的课余时间，通过课余时间来减轻自己在学习上的压力。

3.2.2学校和相关部门应该为高中生创造更好的课外体育活动条件，多加建造优质的篮球场地。

【参考文献】

[1]王岩慧.山东省滨州市区初中课外篮球活动开展现状及发展对策研究[D].首都体育学院，2012.

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[4]刘伟博. 石家庄市高校大学生课外篮球活动现状调查及对策研究[D].河北师范大学，2009.

[5]陶海荣. 苏州市相城区中学篮球运动开展现状调查分析與研究[D].苏州大学，2010.

[6]姜荣询. 烟台市高中篮球运动开展现状的调查与研究[D].内蒙古师范大学，2013.

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[8]屠丽琴. 江苏省高职院校篮球课外活动现状调查研究[J]. 当代体育科技，2013，35：182-183.

[9]刘文忠. 洪洞县高中学生课余篮球活动现状调查[J]. 体育研究与教育，2011，06：70-72.

高中篮球教学现状 篇7

关键词：铁岭市,篮球教学,高中,现状

篮球是中学体育教学的一项重要内容, 通过篮球教学提高学生自信心, 促进学生全面发展。现阶段, 由于传统的教学内容、教学方法、教学模式、师资力量和场地器材等多方面原因, 制约了铁岭市高中篮球教学的健康发展。本文通过对铁岭市高中篮球教学的现状进行调查, 从中发现问题, 为今后的篮球教学改革提出意见和建议。

1、研究对象与方法

1.1、研 究对象

对铁岭市十所具有代表性的高中的部分学生和体育教师进行抽样调查, 其中教师50人, 学生350人。

1.2、研 究方法

(1) 文献资料法。

查阅国内有关高中篮球教学、场地器材、师资等方面的论文、书籍等资料, 为本文提供理论支撑。

(2) 问卷调查法。

本次共发放问卷400份, 回收问卷392份, 回收率98%, 其中有效问卷390份, 有效率97.5%。

(3) 数理统计法。

将所收集的资料信息进行分析, 将数据进行统计学处理。

(4) 访谈法。

通过对所调查学校的部分体育教师和学生进行走访和座谈, 了解铁岭市高中篮球教学的现状。

2、结 果与分析

2.1、场地器材

学校贯彻党的教育方针, 开展体育教育, 培养德、智、体全面发展人材, 离不开体育场馆等配套设施, 篮球场地是学校体育设施的重要组成部分, 是保证篮球教学和业余训练以及学生课外体育活动顺利进行的必要条件。通过调查得知大多数人认为现有的场地器材无法满足他们的需求, 希望学校在场地器材上加大资金投入的力度。

2.2、教师的基本情况

体育教学的具体实施者是体育教师, 也是能否贯彻教学方针, 达到教学目的的关键因素。在调查中我们发现, 目前铁岭市各高中教师与学生的比例在1:280左右, 基本上可以满足教学的需要。

体育教师自身的学历层次, 能够在一定程度上也间接反映出教学和训练及科研等方面的业务能力。从表1中可以看出, 现阶段铁岭市高中体育教师的年龄结构非常合理。在调查中发现高中的体育师资也基本能够满足教学需求, 国家规定高中教师的最终学历必须达到大专以上, 调查中得知所有教师的学历都达标。

2.3、学生对篮球课的态度

兴趣是最好的老师。学生对于课程的态度是在很大程度上决定了篮球课的效果。

我们从表2中可以看出学生对篮球课的态度。其中非常喜欢和喜欢上篮球课的占84%, 一般喜欢和不太喜欢的占12.5%。可见绝大多数人喜欢篮球课, 因为这项运动能够满足大多数学生的个人兴趣和爱好。篮球教学能够培养他们良好的心理素质, 提高他们身体各方面的机能。

2.4、铁岭市高中篮球教学现状

(1) 教学内容。

在对铁岭市十所高中的走访调查中我们发现, 在被调查的高中里, 篮球课的教学内容基本相同。这些高中基本上都在遵循传统课程标准下的教学原则, 单纯的传授那些固定的技术动作。教学中往往非常注重技术和战术内容的练习, 往往忽视了对学生体能和意志的磨炼。从而导致学生体能严重下降, 意志力薄弱。所以我们建议改变这些已经不适合现代化篮球教学的内容, 确立一些符合现阶段新课程标准要求的内容, 满足学生的需求。

(2) 教学方法和手段。

教学方法是教学的重要因素, 也是体育教学过程的重要组成部分。它会直接影响篮球教学的效果。在对这些高中教师的走访调查中我们发现, 在篮球课的教学中他们仍在沿用传统的讲授、示范、练习、纠错等方法, 对于那些现阶段广泛应用的如情境法、发现法、游戏法、竞赛激励法等虽然也偶有运用, 但在课堂教学中并不普遍, 这在一定程度上说明铁岭市的高中体育教师在篮球课的教法选择和运用上思想转变有些慢。这容易让篮球课堂教学显得枯燥、单调甚至有些乏味, 影响学生创造性和主动性的发展, 限制了学生个性的发挥。

2.5、学生对教师教学能力的评价

教师掌握足够的篮球方面的知识和技能, 才能具备较强的教学能力, 顺利完成教学任务。从表3中我们可以看出, 选择“一般如此”和“偶尔如此”的学生占大多数, 这说明虽不是完全肯定, 但教师的教学能力在一定程度上得到了学生的认可。这从另一侧面也反映出学生对教师能力的要求正在提高, 同时也表达出学生渴望从教师那里获得知识的迫切愿望。

3、铁岭市高中篮球教学存在的问题

3.1、体育教师陈旧的教学观念束缚了学生个性的发挥

旧的体育教育一起“以发展身体, 增强体质为主”, 这个观念一直深深影响着我们的几代体育工作者。当前国家提出体育课要注重“全面教育”, 但不论是哪种观念 , 体育教师一直都是把自己当成教学的主体, 只注重技术技能的传授, 往往忽视了学生的个性发挥。虽然在近些年推行教学改革的过程中, 体育教师对自己在课堂上的传统地位的观念有所动摇, 但多数教师的观念还没有转变过来。在调查中我们发现, 学生认为篮球课上教师机械的讲述和灌输太多, 留给他们自主练习的时间比较少。

3.2、传统的教学内容 、方 式缺乏变化

由于学校的领导者和我们的体育教师对现代的教学意识和理念认识不充分, 因此仍在沿续传统的教学内容和教学观念。在调查中我们发现, 绝大多数的学校还都是采用男女合班教学, 这在一定程度上给教师的课堂教学带来了困难, 同时也使学生难以正常发挥自己的主观能动性。

3.3、学生和场地器材给教学带来困难

由于高中的历史大都比较早, 虽然近年来有些学校通过搬迁校址等方式对场地进行了改善, 但场地仍然是困扰体育教学的一个难题。尽管近年来在上级主管部门对各高中的体育设施增加了投资, 使一些问题得到了解决, 但多数学校的场地和器材仍然无法满足体育教学和训练的需要。学生人数过多、班型过大、学生及家长甚至其他学科教师对体育课的认识和态度也是导致教学困难的一个重要因素。

4、结 论与建议

(1) 铁岭市高中体育教师的年龄结构比较合理 , 学历都达到国家标准。不过高学历的教师人数少, 个别学校甚至没有专业的篮球教师。教师的教学方法和手段相对落后, 制约了学生个性的发展。建议吸收更多高学历的篮球专业年轻教师, 不断改进教学方法, 丰富教学手段。

(2) 铁岭市高中的篮球馆和室外篮球场地尽管在不断增加 , 但仍然无法满足学生日益增长的需要。我们建议主管部门加大对场地设施的资金投入, 改善学生的学习环境。

(3) 加强教师的在岗培训 , 使他们掌握更多的篮球知识和技能 , 满足教学需要。

参考文献

[1]王占春.高中体育教学的性质和体育教学目标体系[M].北京:北京体育大学出版社, 2002, (1) .

[2]王新华, 赵继伟.篮球教学过程的理论及结构优化[J].体育学刊, 2002, (4) .

[3]甄利芳.临沂市中学篮球教学现状与对策研究[J].山东体育科技, 2009, (3) .

高中篮球教学现状 篇8

一、研究对象与方法

1. 研究对象

石家庄市七所高中篮球教师

2. 研究方法

(1) 文献资料法。通过吉林体育学院图书馆、东北师大图书馆、长春市图书馆、互联网等途径搜集关于高中篮球教学及对策方面的著作及相关论文。 (2) 观察法。对学生学习篮球具体实施中教师的教学方法和学生学习行为的观察与分析。 (3) 访谈法。对篮球教师的指导思想、教学方法有效实施程度的访谈;对学生学习基本方法掌握情况、和技巧运用能力的访谈。

二、结果与分析

1. 石家庄市高中篮球教学现状

(1) 教师的教学方法和手段状况。教学方法不仅仅是教学过程整体结构中的一个重要组成部分, 更是教学的基本要素之一, 它直接影响着教学效果的好坏、同时也关系到教学工作是否顺利开展的。老师的教学手段和教学方法过于陈旧, 学校的硬件设施水平较差, 跟不上现代发展的需要, 多媒体教学方式已经在大部分学校的文化课上普遍开展[1], 但在体育的教学领域还没有涉及到, 学生对于篮球技术方面思想不活跃、大脑不能发散思维, 导致篮球战术理论没有活力, 同时也限制了学生对篮球运动内涵的认识与理解。 (2) 学校篮球场地设施状况。学校的体育场馆、运动器材的配备是贯彻党中央和政府的指导方针, 进行体育教学建设, 是培养学生德、智、体、美、劳全面发展人才的重要因素[2]。学校篮球场地的建设是体育场地器材必不可少的组成部分, 同时也是保证篮球课和篮球课外活动是否正常开展的基本条件。 (3) 教师的师资力量状况。篮球教师的师资队伍力量薄弱, 篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务, 有的体育教师并非篮球专项出身, 从篮球的教学来说, 教师必须对篮球运动的基本技战术原理有深刻的掌握, 对篮球运动中所蕴含的社会文化内涵有全面的了解, 他们在这些方面有明显不足。这些都是限制高中篮球教学提高的因素。可见, 丰富的篮球专业理论知识和基本的篮球技术是从事高中篮球教学的基本条件。

2. 石家庄市高中篮球教学的对策

(1) 老师要转变篮球传统教学思想, 确立学生是教学中的主体地位。新课标的改革对教师提出了较高的要求, 其中要求教师对到自己要高标准严要求, 自觉地转变一些陈旧的教学观念, 紧紧跟上时代前进的步伐, 还要不断的提高自身的文化素质和修养, 增强对学生的责任感和工作的事业心, 用自身高尚的品德、过硬的知识水平在学生心中树立良好的教师形象, 成为他们学习的榜样。将“教师把学生造就成什么人, 自己就应当是这种人”这一名言作为我们的行为指南。在教学的过程中明确学生是主体地位, 以学生的全面发展为前提, 促进学生的身体和心理的全面发展。因此, 在篮球教学过程中严格按照新课标的要求, 把学生作为课堂的主体, 剔除陈旧的教学思想。

(2) 改革篮球教学方法, 拓宽篮球教学组织形式。对于所有的教学方法来说, 都有自个的运用时机和范围控制。比如传统的技术教学过分强调技术方面的学习, 忽视了其篮球运动本身的特点, 从而造成能力方面与运动需求不相符。又由于在教学过程中只注重教师技术动作示范的讲解, 并不要求学生是怎样运用技术的最佳时机和出现的效果, 对此使学生对技术的理解并不全面, 造成因自身能力问题儿没能掌握动作的局面, 或者因为缺乏团体协作配合等无法把技术方面发挥的淋漓尽致[3]。总之, 如何选择提高符合学生自身的教学方法, 能够让学生在篮球技战术方面短时间内得到提高, 又能使学生在身体、心理和社会适应健康方面得到全面发展, 这将是教师在教学过程中所迫切需要解决的问题。

三、结论与建议

1. 结论

在整个教学过程中教师的教学手段思想相对比较落后, 还有大部分的教师认识不到学生是教学的主体地位, 在教学中不能及时的为学生提供主体的活动环境, 学生旧的学习方式也没能得到改变。教师对篮球教学所产生的效果和作用理解不完全, 同时他们忽略了最重要的一点那就是篮球技术技能目标的掌握。

2. 建议

教学方法应突出“以人为本”的教育理念, 结合“健康第一”的指导思想, 强调学生的主体地位, 培养学生终身体育的意识、能力和习惯。在学校方面加强篮球教材理论研究, 制定不同年龄、年级的教学目标。重视篮球教学对学生心理和文化方面的影响, 还要把教师先进的理论教学方法和手段运用到实践中去, 以便更好的促进学生全面发展。

摘要：篮球运动是学校开展很普及的一项运动项目, 是学生健身活动中重要的锻炼形式, 在大力提倡“健康第一”的学校体育指导思想下, 研究中学篮球教学, 新课程的颁布实施, 要求篮球教师从实际出发, 转变观念, 改革学校篮球教学模式、方法, 拓展课程内容, 从而提高学生学习的兴趣和身心健康水平。

关键词：篮球,教学模式,教学现状,对策研究

参考文献

[1]张磊.对中学篮球教学现状的研究[J].成功 (教育) , 2010, 09:103.

[2]邓军华.中学篮球课教学现状及改革对策浅谈[J].中国校外教育, 2010, 21:162+161.

高中篮球教学现状 篇9

随着中国由计划经济向市场经济体制的转变,篮球及其他体育项目被推向了市场。试图改革“体校—省队—国家队”这一计划经济体制下的篮球人才培养旧体系,开辟“小学—中学—大学—职业队”的篮球人才培养新体系。因此提高学校体育运动水平,培养体育人才,成为学校体育的重要目标之一。高中篮球运动人才不仅为CHBL和CUBA,也为CBA培养了人才。高中篮球教练员的数量和质量是影响高中篮球人才培养的重要因素之一。本文在了解和研究河南省高中篮球教练员队伍状况的基础上,针对目前存在的问题提出相应的建议,为河南省高中篮球教练员的培养和使用提供客观依据。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

为河南省郑州、开封、洛阳、焦作、新乡、商丘、济源、安阳、南阳、信阳、驻马店、周口、濮阳、三门峡、许昌、漯河等16地市在高中从事篮球训练工作的教练员。

2.2 研究方法

遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计的要求,通过咨询专家,并进行反复修改后,设计了河南省高中篮球教练员调查问卷。问卷采用邮寄与现场发放方式。共发放问卷225份,回收157份,回收率69.8%,其中有效问卷126份,有效率80.3%。并对回收问卷进行数据统计。

3 研究结果与分析

3.1 教练员队伍基本状况

3.1.1 年龄结构

从表1可以看出,河南省高中篮球教练员以中青年教练员为主,35以下的占54%,从这一年龄段的教练员精力充沛,体力充足,对篮球运动的新动向和前沿的东西比较敏感,接受新事物、新思想比较快,有很强的创造力和想象力,是河南省高中篮球运动快速向前发展的希望所在,36-45岁的占总人数的38.1%,教练员队伍中的中坚力量。46-55岁的占总人数的7.9%,他们所拥有的丰富的执教经验,对年轻教练员的成长具有不可低估的作用。

3.1.2 学历结构

从表2可以看出,河南省高中篮球教练员,具有本科学历的有104人,占总人数的82.5%;专科学历的有16人,占总人数的12.7%,研究生学历1人。由此可见,河南省高中篮球教练员绝大多数达到了国家教育行政主管部门对高中体育教师的学历要求,具备了成为优秀教练员的条件,但高学历人才缺乏。

3.1.3 运动经历

如表3所示,河南省高中篮球教练员中有18名教练员具有专业运动经历,而大多数是体育院系的体育教育专业学生,没有专业运动员经历。运动经历有助于教练员获得有关篮球运动的感性认识,直接经验及专项方面的知识和能力。运动经历有助于任教事业心的形成和巩固。一般来说有运动经历而无较高学历的教练员,有丰富的经验,但缺乏扎实的理论基础;有学历而无高水平运动经历的教练员掌握系统篮球理论知识,但缺乏实践经验;而既有学历又有高水平经历的教练员则具有前者两方面的优势。

3.1.4 执教年限

一般而言,工作年限长,经验相对丰富,特别是对于长期从事一个项目的教练员来讲,工作起来更是得以应手。资料表明,从开始执教到成为优秀教练员,一般要经过适应准备期、适应期、提高期、和稳定发展期等4个阶段,约12-14年。从表4可以看出,河南省高中篮球教练员的执教年限在10年以下占62.0%,大部分从事训练工作的年限相对较短。在访谈中得知,大部分高中篮球教练员是进入高中之后才开始教练生涯,在执教校篮球队之前缺乏带队训练的经验。

3.1.5 职称结构

职称结构是指不同职称人数的比例关系。教练员的职称是其总体能力及成就的外部表现,在一定程度上反映了对其专业能力的认可度,也在一定程度上反映了教学和科研能力。因此,职称结构,基本上反映教师队伍总体学术水平。如表5所示,河南省篮球教练员以中高级职称为主,占85.7%,具有高级职称的人数比例为38.1%,相对比较合理。

3.2 训练及比赛工作情况分析

3.2.1 训练计划制订方面

从表6可知,15.9%的篮球教练员有多年训练计划,而65.8%的教练员有年度训练计划。作为训练具体的实施计划,周训练计划和课训练计划制订相对较好为69.8%。高中三年训练时间较短,建议高中教练员与初中、小学教练员结合,共同制定多年训练计划。从调查结果可以看出,大多数教练员比较重视训练计划的制订,但有些教练存在计划可有可无,只要能训练好就行的错误思想。

3.2.2 比赛训练的物质保障

3.2.2.1 训练场地、器材的情况

训练的硬件即场地器材设施条件是物质条件的一个方面,本文就训练场地、器材的质量和能否满足训练需要做了调查。认为很好和较好的分有23.7%和33.3%,表明质量总体较好,认为满足和基本满足的分别占17.5%和36.5%(见表7),通过调查发现,教练员所执教球队部分有或大或小的体育馆或简易球馆,但非篮球专用。有些学校没有一块室内篮球场,现有的训练场地、器材,亟待改善,应加强场馆建设。

3.2.2.2 训练与比赛经费

在经费来源的渠道上,虽然已表现出多样化,但政府拨款仍占到很大的比重。经费来源基本上为学校的专项拨款85.7%(表8)。由此可见,训练经费来源不够广泛。虽然能通过其他途径获得一些经费的补充,但是数量不多,而且也不能稳定,不能满足比赛训练的需要。河南省高中篮球教练员可支配的比赛训练经费较少,没有形成一条社会化、市场化的路子。这种经费短缺和来源的单一性,在很大程度上限制了教练员的发挥空间。

3.2.3 参加比赛的场次及影响参加比赛的因素

从表9可以看出河南省高中大多数篮球教练员每年带队参加比赛20场以下的占79.4%。从比赛场次来看,数量较少,不利于教练员及时发现、总结训练中所存在的问题,不利于执教经验的积累,不利于提高训练水平。

在影响教练员带队参加比赛的因素中,参加比赛的机会少和球队经费不足是最主要的两个方面,分别占到81%和66.7%。教练员应主动寻求和创造比赛机会,联系本地区的兄弟学校,举办校际比赛,以达到充分锻炼队伍的目的。此外,还应努力争取学校的支持,加大球队经费投入,拓宽经费渠道,与企业联系,获得社会赞助。学训矛盾相对参赛机会少和经费不足而言是影响较小的因素,但也要引起教练足够的重视,采取措施,缓解学训矛盾。

3.3 学校对教练员的管理

3.3.1 教练员的专职程度

高中篮球教练员的身份大多数首先是教师,其次才是教练员。绝大多数教师承担了一定的教学工作量。从表11可知,河南省高中篮球教练员有14.3%是专职教练员,85.7%的教练员还担当体育教学任务。在所调查的126位篮球教练员中,兼职教练员108名,占85.7%,专职教练员18名,仅占14.3%,说明教练员专职化程度不高。另外,调查得知教练员每周上课低于4节的仅占3.7%,9-12节的占72.2%,占到绝大多数,13-16节的也占到13%,说明河南省高中篮球教练员的教学任务较重,不利于篮球训练工作的开展。

3.3.2 教练员的待遇状况

由表12可知,5.3%的教练员对于学校给球队获得的待遇感到非常满意,有12.6%的教练员感到比较满意,有22.0%的教练员认为现在的措施一般,有44.7%的教练员不太满意,还有15.4%表示非常不满意。通过访谈得知,教练员的训练补贴大都在100-300元之间,很多教练带篮球队尽义务的成分更多一些。虽然教练员工作量大且辛苦,但与中学其他学科教师待遇有些差距,出现“同工不同酬”现象,这将严重影响带队教练员对篮球训练的积极性。

3.3.3 教练员培训状况

高中篮球教练员基本上都经过系统的学历教育,教练员接受岗位培训的主要形式以短期培训为主,培训的形式比较单一。通过调查得知,河南省高中篮球教练员88.9%参加过岗位培训。参加3次以上培训的教练员占19.8%。教练员队伍的培训工作较普及,参加培训次数不足。各学校应重视教练员的岗位培训工作。但教练员执教水平的不断提高不是靠一、两次培训工作就可完成的。岗位培训需要制度化、经常化。

3.3.4 对教练员的考评

对教练员的考核,是检验教练员工作完成情况和促进教练员素质提高的重要措施,定期对教练员的思想素质和业务水平进行考核,有助于管理者及时了解教练员素质和水平的变化情况。通过调查发现,学校定期对教练员的训练情况进行检查的有68.4%,占多数。带队成绩与职称的评定不挂钩的占81.0%,这不利于调动教练员的积极性。76.2%的教练员认为有必要建立任职资格考核制度。把球队成绩作为考核教练员的一项重要的内容,但高中篮球队比赛机会少,单纯用成绩衡量和考核教练员执教水平不合理。作为输送培养后备人才渠道之一的高中篮球教练员如一味地强调比赛成绩,很容易导致教练员在训练中急功近利,应加强对日常训练任务完成情况的考察。

4 结论和建议

4.1 结论

1.河南省高中篮球教练员整体年龄结构比较合理,但是从事篮球业余训练的时间普遍不长。学历普遍达到要求,但高学历教练员缺乏。大部分教练员缺乏专业运动经历及专业执教经历。中高级职称的教练员较多。

2.大部分教练员能够结合本队具体情况与自身经验制订训练计划。率队参加比赛较少。场地、器材还不能满足训练的需要,经费短缺且来源单一。

3.河南省高中篮球教练员大多有教学任务。教练员的待遇状况不能令人满意。大部分教练员接受过培训,但次数少。大部分高中对篮球教练员进行定期检查和考评。

4.2 建议

1.明确河南省高中篮球教练员的任职条件,建立高中教练员任职资格考核制度。重视高学历、高素质教练员人才的引进和培养,积极创造优厚的条件吸引人才,可与高校合作,选拔一定数量的教练员进行研究生培养,逐渐完善教练员的学历结构。合理解决河南省高中篮球教练员执教经验方面的不足,应着重培养他们的实践能力,增加教练员率队比赛的次数。

2.有关部门应增加对球队的经费投入,改善场地、器材状况,利用社会力量,多渠道筹集资金,提高教练员可支配的经费数量。教练员应向专职化方向发展,减少教练员的教学任务,提高教练员待遇,改变以往领导任命的选拔方式,以竞争上岗、公开选聘方式为主。

3.加大教练员岗位培训的工作力度,建立理想的培训体系,把教练员培训工作摆在重要位置。以有体育院系的大专院校为依托,充分利用其师资、场地、器材和先进的教学设备优势,定期、系统、有针对性地进行教练员岗位培训并进行严格考核。制定合理的奖励政策。对一部分工作能力突出,在工作中取得重大成绩的教练员,适当破格评定高级职称。

参考文献

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2000.

[2]杜娟,等.新时期我国篮球教练员队伍建设的探析[J].北京体育大学学报,2006,(6).

[3]王卫学.武汉市普通高校高水平篮球队教练员的选拔研究[J].湖北体育科技,2007,(3).

[4]李杨,白东波.我国青少年篮球教练员训练中存在的问题与解决方法[J].北京体育大学学报,2000,(3).

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[9]柯教文.全国教练员岗位培训现状与对策研究[J].中国体育教练员,2000,(1).

[10]王牡娣.CUBA教练员现状及发展对策研究[J].福建体育科技,2006,(2).

高中篮球教学现状 篇10

篮球运动具有广泛的群体基础,是中学体育教学中不可或缺的一项教学内容,凭借其自身的对抗性、趣味性、团队合作、竞争意识等特点深受广大学生喜爱。舟山市每年都接轨浙江省“ZSBL”联赛,在市内举办舟山市市级赛事。纵观近年来浙江省、舟山市市级篮球比赛的成绩明显呈现下滑趋势,舟山市的高中篮球竞技水平在浙江省各地市排名中处于下游水平。通过分析与研究,发现除了客观的原因之外,同时还有很多因素制约着舟山市高中篮球水平的和谐、健康、快速发展。

二、研究对象和方法

(1)研究对象。2008年~2013年参加舟山市篮球联赛高中组比赛的前六名参赛队和参加浙江省“ZSBL”十强赛(晋级赛)的舟山二中。

(2)研究方法。1文献资料法。查阅2008年~2013年参加舟山市篮球联赛高中组比赛和2010年~2014年浙江省“ZSBL”十强赛(晋级赛)的成绩册、相关部门有关政策法规。通过百度搜索有关中学生篮球竞技水平方面的相关文章36篇,以充实资料和借鉴之用。2数理统计法。对2008年~2013年参加舟山市篮球联赛高中组比赛的前六名参赛队和参加浙江省“ZSBL”十强赛(晋级赛)的成绩册中的团体名次进行统计与分析。3比较研究法。系统的收集对2008年~2013年参加舟山市篮球联赛高中组比赛的前六名参赛队和参加浙江省“ZSBL”十强赛(晋级赛)的成绩,了解舟山市近年来高中篮球竞技水平的现状,并进行分析和比较研究。

三、结果与分析

(1)2008年~2013年舟山市高中篮球竞赛成绩分析。(篇幅所限,表略)

从表中可以看出,舟山二中是全市高中篮球冠军获得最多的学校,6年中共获取5次冠军,领衔舟山市高中篮球最高水平;南海高中连续6年获取第三名,占据第二集团;普陀三中、定海一中与舟山中学三所学校的篮球处于舟山市第三集团,但个别年度的成绩波动较大;舟职技校是近年来成绩进步最快的学校,在2013年的比赛中获取第二名的佳绩;岱山中学和嵊泗中学代表两个县区参赛,仅在2008年挤进过前六名,近三年这两个县区都没有组队参加比赛,高中篮球运动发展相对比较滞后。分析结果表明,舟山市各地市高中篮球竞技水平发展不均衡。

(2)舟山市高中篮球竞技水平明显滞后于浙江省其他地市。2010年~2014年舟山二中代表舟山市高中篮球连续四次参加了浙江省“ZSBL”联赛十强赛(晋级赛),但从未进入晋级赛前六名,也没打入过十强赛,说明舟山市高中篮球竞技水平明显滞后于其他地市,处于浙江省高中学校中下游。

(3)舟山市高中篮球竞技水平滞后的因素分析。1舟山市人口总数和地域环境制约了篮球运动员的人才的相对匮乏。舟山市人口总数仅100万左右,人口总数较其他市县就相差甚远,舟山又是个岛城,从篮球运动员选材来说也只能倾向于舟山本岛的定海区和普陀区,从这两个层面而言,舟山市的篮球运动员人才的选才较全省其他县市相比就比较匮乏。2高中篮球整体水平的发展关键取决于教练员的训练水平,舟山市高中篮球教练员执教水平参差不齐,很大程度制约着高中学生篮球竞技水平的普遍提高。舟山市少体校篮球队设在舟山市定海五中,篮球队拥有资深的篮球教练人才资源也相对比较缺少,运动员从初中阶段升入高中后,学生没有接受良好的训练,其篮球竞技水平得不到稳步提升发展,导致高中篮球整体水平滞后。3舟山市篮球裁判员执法水平和各类篮球赛事的统筹组织管理业能力制约着舟山市高中篮球水平的和谐、健康、快速发展。非教育系统裁判员队伍长期主导着舟山市中小学篮球比赛,在比赛执法过程中往往因能力水平差而削减了参赛队参加比赛的积极性、动力和信心,导致舟山市篮球比赛整体水平持续下滑。

四、结论与建议

(1)结论。1舟山市各地市高中篮球竞技水平发展不均衡。2舟山市高中篮球竞技水平明显滞后于浙江省其他各地市。3舟山市篮球裁判员整体水平低下。

(2)结论。1借鉴浙江省部分地市的成功做法。舟山市高中篮球竞技水平现状的改善完全有必要借鉴别的地市的成功做法。2舟山市教育局体艺处和体育教研室应成立教育系统的中学生篮球协会,来培养优秀的教师裁判员和教练员,科学合理地组织和管理好篮球赛事。裁判员应由教育系统中优秀的篮球裁判来组织和管理中学篮球赛事。舟山市教育系统应当成立中学生篮球协会,各县区推荐多名体育教师篮球裁判员入会,每次篮球比赛执法从中抽调,统筹执法,最终形成由市教育局主导市中小学生各项运动比赛。3给基层体育教师更多的篮球裁判培训的机会,培养新生力量,补充新鲜血液。鼓励体育教师晋级裁判等级,对获得国家一级及以上裁判员级别的教师在职称评聘中列为加分的范围。裁判等级某种意义上它等同于体育教师的职称,所以理应将体育教师的裁判水平按等级在晋级职称时给予一定的肯定,来激励更多的体育教师提高自己的裁判水平,提高自身的业务能力,更好地服务于体育教育教学,以培养更多的体育人才。

摘要：本研究是以2008年2013年参加舟山市篮球联赛高中组比赛的前6名参赛队和参加浙江省“ZSBL”十强赛(晋级赛)的舟山二中为研究对象,通过对2008年2014年舟山市高中篮球联赛的成绩与2010年2014年浙江省“ZSBL”高中十强赛(晋级赛)比赛成绩进行分析,结果表明:舟山市各地市高中篮球竞技水平发展不均衡,舟山市高中篮球竞技水平明显滞后于浙江省其他各地市,舟山市篮球裁判员整体水平有待提高。

谈高中体育篮球教学策略 篇11

【关键词】高中体育  篮球教学  教学策略

【中图分类号】G633.96         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0025-01

篮球是一项综合性的竞技体育运动项目，进行篮球运动不仅能起到锻炼身体的作用，有利于放松心情，缓解精神压力，而且可以锻炼心理素质，提高人际交往能力、增强团结合作能力，促进高中生德、智、体、美、劳全面发展。为此，广泛受到同学们的喜爱。

然而，现阶段高中篮球训练受到多种因素的制约，这些因素在一定程度上阻碍了篮球的发展。因此，为了能更好的让同学们了解篮球、喜爱篮球，更好地在闲暇之时享受篮球带来的乐趣，起到劳逸结合的效果，需要老师结合多方面因素，采用有效的篮球教学策略。

一、高中篮球训练的特点

（一）注重学生的个性发展

高中时期的篮球教学，应该以人为本，注重学生个性的发展，例如加强学生品德养成，注重运动天赋、运动技能等。篮球教学中，教师应起到表率作用，并不时地发掘学生的潜能，将学生的兴趣激发出来，试图维护学生的篮球热情、激情。由于篮球是一项集体运动，所以加强培养学生的集体荣誉感，并使他们建立良好的伙伴关系。篮球教师在篮球运动中要引导学生去了解、思考篮球，形成他们自己的观点与想法，并根据自己的实际情况建立自己的一套篮球训练方法。由此可以看出，篮球是一项注重个性发展的运动项目，所以学好篮球要有正确的运动方法，形成自己的篮球见解，发现自己的特点等。

（二）游戏教学，寓教于乐

高中阶段是一个特殊的时期，文化课程繁重，篮球运动可以起到放松心情、缓解压力的效果，起到了劳逸结合的作用。篮球教学中要努力发掘篮球带来的快乐，尝试将游戏融入教学中，通过游戏将复杂的理论知识容易被大家理解。

（三）注重学生的团结合作

篮球作为一项集体运动，要求学员之间互帮互助、团结一致。所以，篮球教学中，教师要有意培养学生的集体观念。

二、教学策略

（一）从不同角度选择与课程相一致的教学内容

1.把培养兴趣作为目标，以提高兴趣为设计策略

篮球教学中，篮球教师要以丰富手段与战术来练习教学内容，采用点评、激励、提示的教法，使学生身处团结互助的氛围，激发学员的篮球兴趣，使他们处于参与运动的环境中，教师也可以充分借助球星的感染力，进一步使学生了解篮球，了解球星，并以此来激发他们内心对篮球的热爱与兴趣。

2.从篮球的特点出发，组织教学

学生在练习篮球运动战术时，教师应注重篮球技术的培养、个人特长的培养，以及对时机的把握，篮球运动过程中心理素质的培养，从而使其在篮球比赛中保持正确的态度，同时为以后的篮球训练打下良好的基础。

3.将体能发展、规划、裁判法和竞争观赏融入技、战术教学中

技战术的练习中，学生应进行各种练习，科学发展体能。例如，可以通过“三人配合”“基础攻防配合”“三人或五人比赛”，使学生体验到配合意义，进一步有助于处理好个人与集体的关系。与此同时，在技战术教学中，学生体会到通过技术赢得比赛的快乐，有助于学生养成良好的体育品德

（二）根据教材规定的内容选择游戏方式

1.安排适量的篮球游戏教学

篮球教学中，篮球游戏过多会打乱教学程序，其次，篮球游戏过多会使学生在教学学习中感到枯燥、无趣，导致不良情绪的出现，降低了学生的学习热情，同时学习效率也会受到严重的影响。所以，篮球游戏要安排的适量，只有这样才能达到事半功倍的效果。

2.篮球游戏的教学注意事项

篮球游戏包含讲解、示范、裁判工作的教学内容。由于学生对游戏天生的充满兴趣，并想方设法地取得最终的胜利。因此，教师在讲解游戏时一定将其规则说清楚明白、形象生动，并鼓励学生积极参加这项游戏，当然，游戏的结果应公平、公正，奖罚分明。教师应讲明游戏的玩法、游戏的规则、游戏的结果、以及游戏的奖惩办法，让学生深深感受到游戏带来的快乐。

例如，捞鱼游戏，游戏规则是篮球场上有两名同学充当水手，水手用篮球触及其他同学，被触及的同学即变成水手，直到将所有人变成水手。两名水手凭借传球走动，保证人停球停，例如，球在小明手里，那么他应尽可能的触及离他最近的人员，与此同时，其他同学应灵活躲闪，尽力不让球触及。

此游戏是建立在篮球规则基础上的，有利于培养学员的传球意识，充分锻炼了学员的灵活性，同时，有助帮助学生更好地理解篮球的真谛，另一方面，有利于提高学生们的篮球热情。这个游戏重要的一点就是裁判工作，有竞争存在的地方就有裁判工作，裁判应遵守公平、公正、合理原则，为了使同学们有安全感，教师应认真地对待裁判工作，与此同时，要奖罚分明，不然这个游戏就失去了它应有的意义，但奖罚应合理，可以结合教学进行，从而达到应有的效果。

篮球考验的不仅仅是耐力与力量，并且考验了速度与灵敏性。篮球作为一项体育运动对同学们的心理和生理发育有着重要的作用，尤其高中时期的学生，学业压力巨大，篮球可以成为他们缓解压力、舒缓心情的一个重要途径。

篮球技术教学现状分析 篇12

中学篮球教学担负着培养篮球后备人才基数的重任, 篮球的教学贯穿于其中, 教学的效果与教学内容的选择有一定的地域差别, 但在教授的过程中, 教师对教学内容的认识一致, 突出篮球技术特点。本文基于对信阳市部分中学的调查研究, 对中学篮球教学内容、教学时数、教学场地与使用的教学工具进行了对比分析, 从而为当前中学的篮球教学提供参考。

2 中学篮球技术教学的现状分析

2.1 学生的篮球技术水平参差不齐

在篮球教学的过程中, 有的学生先天条件好, 技战术水平进步较快, 而有的学生则受各种原因限制 (如:身高、力量等) , 进步不大, 自然造成学生的篮球水平参差不齐。我们可以将学生分为三个群体:一是对篮球有兴趣且有一定基础;二是没兴趣的其中包括大部分的女生;三是有兴趣无基础的。新的课程标准中要求淡化对学生的技术要求, 目的是不挫伤学生的学习兴趣。但是并不是放弃技术教学, 对于基础较差的女生, 我们要求无干扰情况下能独立完成动作, 且能判断动作的正确与否。有了不同的标尺来衡量他们的练习效果, 就能激发他们的学习兴趣, 消除学习中出现的消极和懈怠的练习情绪。

2.2 教学手段单一

现行篮球教学一般都以教师亲身示范讲解为主, 而篮球教学是一项操作性极强的教学, 要求直观形象生动得体, 动作表象的建立和动作概念的形成, 是学生掌握和运用知识与技能的重要环节。动作要领是技术动作的核心部分, 在篮球技术教学过程中, 教师使用合适的教具与教学媒介, 会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。教师采用的教学方法过分单调枯燥, 会影响学生对篮球的兴趣。因而有必要在选择教学方法时考虑练习方法的竞争性、对抗性和趣味性, 运用多样化的现代媒介信息能促使学生加速篮球技术的掌握。

2.3 教学效果不明显

技术教学设计要从易到难、从简到繁, 从原地到行进间的教学流程, 引导学生体验篮球基本技术, 逐步强化基本技术的规范性。由于学生忽视基本技术的练习, 基本功不扎实, 技术动作不规范, 存在着技术滞后的问题, 也就是在战术动态配合中不能随机应变的熟练运用技术, 尤其是不能适时的完成基本技术动作的能力。

3 篮球技术教学过程分析

3.1 进攻技术的教学分析

投篮时准备姿势不正确, 造成投篮后身体出现不平衡现象原因:对于一个初学者来说, 由于对正确的准备姿势概念不清, 往往不是屈膝, 就是重心不落在两脚之间, 重心前倾太大, 造成投篮力量向前, 所以投篮以后身体往前冲, 使身体重心失去平衡, 影响投篮的命中率。

投篮时用力不协调, 现这种情况主要是收球慢, 引球路线不正确, 造成投篮时球未出手两腿已经蹬直, 全身用力不一致, 出现身体脱节现象。另外, 初学者大脑皮层抑制、兴奋的转换能力差, 主要是不该参加工作的肌肉不能迅速而及时地放松和不能随心所欲地支配自身肌肉快速收缩。在收球时 (以右手投篮为例) , 右前臂不是快速地做旋外动作, 而是动作缓慢, 引球向前上方划弧, 延长了收球的路线, 延长了时间。

3.2 防守技术的教学分析

滑步时身体重心高, 移动时蹬地无力。纠正方法:在练习中应强调基本站立姿势和低重心滑步防守的好处。可采用滑步中连续触地或给以降低重心和蹬地条件的限制, 借以帮助降低重心或快速的移动。

移动时手脚配合不协调, 动作僵硬, 不能合理控制防守范围。纠正方法:可从基本站立姿势开始, 先进行两臂的挥摆练习, 然后在慢速移动中体会手脚配合动作, 最后在快速练习。

移动时低头含胸, 不注意观察球和场上的情况。纠正方法:讲解运用脚步动作的目的是为了合理积极地防守对手, 所以必须注意观察对手的意图和动作。可采用抬头看信号或看指示方向的移动练习。

防守中盲目的抢、打、封堵对方手中的球, 而造成防守的错位或犯规。纠正方法:在练习中应强调准确地判断抢、打、封球的时机和运用正确合理的技术。

4 改进中学篮球技术教学的对策

4.1 转变篮球教学观念, 确立学生的主体地位

新课程改革对教师提出了很高的要求, 要求教师对自己高标准严要求, 自觉地转变观念, 紧跟时代步伐, 不断提高自己的思想道德水平和文化修养, 增强责任感和事业心, 以自己高尚的人格、广博的知识、精湛的技术技能和良好的师德形象, 为学生树立榜样。在课堂上确立学生的主体地位, 以学生的发展为中心, 促进学生的身心全面发展。

4.2 改变篮球教学组织形式, 实行分层教学

针对学生篮球技术水平的参差不齐, 目前, 我们应采取篮球运动特点与技术动作相结合的小组分层教学形式, 小组分层教学形式是根据学生的体育能力和运动水平等情况来进行分组, 以小组为单位来进行教学活动。采取灵活的教学方法, 通过这种教学方法, 能大大提高学生信心。

4.3 加强组合技术, 提高运用技术能力

加强在战术训练前期传球的“小技术”训练, 尤其是加强组合技术的训练, 如:运球、传接球技术的训练, 急停跳投训练, 持球突破技术的训练等。另外, 在组织战术配合训练过程中先让学生熟练掌握传切、掩护、策应等等小配合, 要求学生积极配合防守, 使学生明白如果防守不配合, 随时都能出现投篮机会的话, 组织战术就失去了意义。其实, 任何一个战术配合套路其本身是没有问题的, 而主要是学生的技术能否达到战术配合的要求, 不要安排超出他们水平的战术。所以, 在战术教学训练过程中, 在给学生进行分解战术配合训练时, 不断发现学生的配合习惯和具有特长的攻守方法等。然后, 根据学生自身的技术特点组织相适应的战术, 提高学生的战术运用能力, 让学生体会到战术成功带来的乐趣和在比赛中战术的重要性。让学生明白, 好的战术配合是要有良好的篮球技术为基础的, 能大大提高学生对篮球技术练习的热情。

5 结语

教学评价的最终目的是改进教学过程, 促进教学目标实现和学生全面发展。进行教学评价要考虑整个教学过程, 做到既注重终结性评价, 又重视过程性评价。因此, 在篮球教学考试评价中, 对学生进行技战术掌握、篮球理论知识、综合运用能力、进步幅度和出勤情况五个方面进行综合评价, 量化考试指标 (各占20%) 。对各项评价指标进行自评、互评和师评, 其中自评、互评各占30%, 出勤情况占10%, 师评占40%。综合各项评价得分就是学生的最后成绩。体育教师要深入了解学生的个性心理特征, 关注个体差异与不同需要, 在教学过程中充分注意学生在运动能力、兴趣爱好、身体素质、性格和气质等方面存在的个性差异, 让每位学生在篮球技术的学习中都能为自己找到合适自己的目标定位, 根据差异确定学习目标和评价方法, 让每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣, 使学生的身体、心理、社会适应能力等方面得到全面的发展。

参考文献

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[2]曲宗湖, 杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社, 2000.

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[4]姜平.校本教研指导[M].北京:首都师范大学出版社, 2004.