学校篮球教学

学校篮球教学（共12篇）

学校篮球教学 篇1

从事多年的中专学校篮球教学, 发现通过这一活动, 表现出很多学生的差异, 他们的身体基本素质、运动能力、意志品质等各方面都有很大的区另别, 在中专篮球教学活动中, 教师可以发现很多学生在身体素质、运动技能、智力以及情感意志方面有较大的差异。所以, 篮球教学并不是一个简单的训练过程, 也包括了对篮球教学中的实际随时调整教学策略, 从而引导学生积极参与篮球活动, 并在篮球学习中表现出良好的精神风貌。创造机会让他们对篮球运球、传接球及投篮等技能有充分的体验与感知, 以此调整他们的学习积极性与学习热情, 挖掘他们的学习潜能, 体会篮球这一激烈的活动带给他们的乐趣, 满足学生自我发展的需要, 并在以后的活动中有效应用, 提高他们的终身体育能力。

1 对学生进行思想品德教育

篮球这一项目不仅包括精深的技术, 而且还有包括团结合作的思想品质教育。进行篮球活动时, 要有顽强的意志、不服办理的精神。教师在引导学生进行篮球技术的能学习时, 要懂得把篮球技术与思想品德教育联系在一起, 让他们在学习中有一份主动学习的欲望, 在训练活动还要培养他们发现问题, 不断解决问题, 培养合作意识和竞争意识, 以提高本项活动的趣味性与吸引力。比如:下一节课将要学习篮球技术, 那么, 老师就要提前将这一内容告诉他们, 让他们进行“预习”, 了解有关的知识, 获得篮球相关知识可以从电视上获得, 也可以从图书馆获得, 到网络上获得更是一个好方法, 既可以查到相关的介绍, 也可以看相关视频。再把自己的获取的知识带到课堂中来与大家交流。比如, 有些学生对一些篮球明星进行了了解, 他能说出诸如乔丹、科比以及国内的姚明、王治郅、易建连等。老师可以提问, 这些问题有哪些共同的特点, 学生根据老师的提问回答多种答案。有的学生回答:他们的技术过硬, 他们的身体强壮, 也有的回答说他们在比赛时很团结, 也有的说只所以有这么高超的技术是因为他们平时训练很刻苦。学生在中表现出很多问题, 这些问题的存在对于他们的学习篮球很不利, 比如有的学生个性较强, 总是自己运球, 而不顾别人, 也有的学生表现欲很强, 不喜欢让别人表现, 所以很少合作, 而是一味地单打独斗, 不喜欢与别人配合。针对这些很大的问题, 教师可以不失时机的进行思想教育, 针对个别的学生进行面对面交流, 指出篮球学习中存在的问题。还有的学生有不善于吃苦的弱点, 心理素质不过硬, 当遇到困难时就失去信心, 比如, 在投篮没有成功时, 就会产生气馁心理。我们体育老师要鼓励他们在训练中要有信心、坚强, 耐心对他们的错误进行指导纠正以, 增强学生的意志及耐挫能力。

2 按个体差异进行分层教学

新课程标准中提出:“体育教学要充分注意学生的个体差异, 如兴趣爱好、运动特长等, 制定切实有效的学习目标, 并对他们提出可行的学习建议。”这说明了学生的个体差异在体育教学中应该受到关注, 老师要根据不同的学生的身体能力, 技术特点, 谁知情况等来分组教学, 把学生分成相应的几个层次, 制定与之一致的教学目标与评价标准。再根据教学进度的变化与学生技术水平的提出, 再提出相应的学习策略, 最大程度的满足学生的学习发展要求, 让他们都能通过自己的努力达成目标, 使每个学生的潜能得到发挥, 有效提高篮球教学效果。我在篮球教学时是这样分层教学的。

在篮球的基本技术教学时, 按学生的身体素质与运动技术从强到弱分成ABC三层, 再按性别把ABC组分别按男、女分成男A1、女A2、男B1、女B2、男C1、女C2, 共分三个层次六个小组。比如我在教学生原地时, 分别对三个层次的学生提出了不同的要求。A1、A2高层次男、女组的学生在运球进要求手形正确, 手接触球的部分要准确, 能做出运球时粘的感觉;对中层次的B1、B2男女组则要求学生不能掉球与空球, 尽要可能的体会粘球的感觉, 能区别“拍”与“粘”的动作区别。而对最弱层次的Cl、C2男、女生可不做要求, 只要能在不断的进步就可以。

当学会了原地运球后, 再进行行进间运球以及传球动作时, 则要求A1、A2两组的学生能较为熟练的进行变向球、做出急停动作, 进一步提高左手的运球与控球能力。在传接球方面, 会做出假动作, 传球要快, 接球要稳。要求中层次的B1、B2有在行进间不掉球, 会直线与曲线行进运球。在传接球方面, 会传地面把弹球, 要准确, 能接住反弹来球, 能间断来球的方向与位置。对于弱层次的C1、C2组, 能在行进间不要脱手, 动作不要僵硬, 人球速度一致。能近距离的传接球, 不要掉下。

在篮球的投篮技术学习时, 我要求高层次的A1、A2组在学会胸前投篮技的基础上, 能会流利的做出行进间运球上篮, 对于女生A2组如果感觉有困难即使不能很好的完成全部动作要领, 也要学会勇敢的去做从而不断完善。对于中层次的B1、B2组, 能学会无球情况下的基本步伐, 逐步尝试用球练习。而对于弱层次C1、C2组, 只要能做出原地的双手胸前投球就可以了。

在教学方法上, 我们也对这个三个层次进行了区分, 在教学活动中, 教师对A1、A2两个高层次的小组做简要的讲解与示范, 就可以让他们练习, 老师只要做必要的指导。对B1、B2两组除了完成上述高层次指导之外, 还要对他们练习中出现的错误进行纠正, 找出原因, 不断改进。对最弱的对C1、C2两组学生先是分解动作练习, 再完整的练习, 对于他们经常犯的错误要耐心的指导, 鼓励他们努力学习。

所以, 在不同层次的不同性别的学生进行教学时, 使用的方法是有很大区别的, 只要老师方法得当, 充分调动他们的积极性, 让他们完成自己的目标, 就是教学的胜利, 逐步缩小不同层次之间的差距, 达到共同提高的教学目的。

3 培养学生的合作意识, 共同提高

篮球运动不同于其他项目, 它是一项对集体要求很高的项目, 仅靠个人的技术而没有团结合作是远远不够的, 在集体运动中, 要求每个人承担不同的分工。在篮球教学中, 要注重对学生的合作学习训练, 培养他们的交往能力, 增进学生之间合作交流的能力, 与探究学习的意识, 对于基本技术的学习中, 针对出现的错误要及时分析, 尽快解决, 提高他们的理论知识水平与实践能力, 达到在课外活动中灵活运用。

例如, 在学习胸前传接球技术时, 要发挥多媒体的功能, 演示一对一与二对一的防守运球投篮对抗, 让学生明白一个道理:集体的力量比个人的力量更大, 只有在团结合作中才能取胜。还有的学生在探究合作学习中, 对于如何突破感觉很困难, 总是不能摆脱对方的防守, 这时, 老师采用分组合作学习的方式, 让他们体会二对一的进攻运球投篮对抗练习, 再体会三对二的此项练习, 找出不同的地方, 原来是集体的不同而产生不同的效果。在传球技术练习时, 老师指导学生分成几个小组, 每个小组的人数固定, 当一个小组练习时, 其他几个小组观摩, 并相互评价, 说出好的方面与不好的方面, 争取当轮到自己的表演示发挥好的方面避免不好的方面。这样, 他们相互帮助激励, 通过合作与探究使自己的传球技术不断改善, 并将自己的这些经验运用到平时的比赛之中。

在传球的练习中, 有些学生身体协调性较差, 特别是行进间的传接球, 这些学生更是表现不佳, 从而影响了他们练习的积极性。些时, 老师要对他们多中鼓励, 提醒大家对这样的同学多加配合, 让他们的自信心树立起来, 感觉学习是一种不断进步的过程, 需要付出更多的努力。所以, 只有让合作学习落到实处, 才能培养学生的良好的心理品质, 提高篮球水平。

4 结语

中专的篮球教学有一定的难度, 中专生对于篮球是刚刚接触, 他们的学习是一个艰苦的过程, 需要不断的对其进行技术方面的训练与心理方面的培养, 只有这样才能打好篮球基础, 为以后更好的发展提供帮助。

参考文献

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[2]夏渊.谈篮球教学中的“球感”训练[J].昌潍师专学报, 2000 (2) .

[3]刘敏.论游戏在篮球教学改革中的积极效应[J].广西师范学院学报 (自然科学版) , 2004 (2) .

[4]樊文彬.中、美中学篮球教学比较研究[J].体育与科学, 2000 (4) .

[5]闫洪杰.健康运动处方在篮球选项教学中的实验研究[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2004 (1) .

[6]刘艳.试论篮球教学中如何培养学生的学习兴趣[J].山西师大体育学院学报, 2001 (3) .

学校篮球教学 篇2

摘要：篮球运动是在我国普及度较高的一项体育项目，也是各个学校体育教学中的主要课程，篮球教学的效果主要是取决于教师的教学方法和学生的学习兴趣，篮球教学的教学质量直接影响着学生能否掌握这种运动项目，所以，很有必要在职业院校里开设这门课程，对提高学生的体育锻炼水平和对学生的健康成长有重要意义，目前我国的体育运动在逐渐的向“终身体育”转变，因此，各个职业院校的篮球教学也必须做出相应的改革。对目前的职业院校的篮球教学现状进行调查，通过研究发现在职业院校中篮球教学中存在的问题，并采取措施解决在教学中出现的问题。

学校篮球教学 篇3

篮球教学与训练是一个结构复杂的系统,它不仅涉及的因素多,而且随机性大。因此,相同的教学与训练对象和内容,不同体育教师的教学与训练效果却相差很大,这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视,进而对篮球教学与训练的内容、进度、手段以及教与学的配合等方面的因素进行探索与尝试。

篮球教学与训练方法也具有审美性质,其基本涵义是:在满足学生情感的要求下,充分发挥教材的审美因素,把训练与教学课程的理性内容与感性形式、抽象概念与生动演示有机统一起来,把发展学生智力与陶冶性灵完美地结合起来,使深奥的技战术传授与动情的美感体验融为一体,从而取得相得益彰、事半功倍的效果。篮球教学与训练方法的审美在其实施过程中,将更多地体现出形象性、感染性、愉悦性、和谐性、新奇性等特点。篮球教师针对篮球教学与训练内容的千变万化,一方面应从客观实际出发,采用灵活多样的教学与训练方法和手段,让学生在丰富多彩的形式美的感受中产生兴趣,从而形成创造美的能力。另一方面,篮球教师还要使教学与训练方法形象化,使学生的思维过程在生动、形象、直观的教学与训练中展开,给学生以如临其境、如闻其声的美感。

二、注意技术动作的全面性

篮球运动是体育运动学校学生的必修课。在篮球教学与训练中,教师应根据篮球运动的对抗规律和攻防转换的特点,要求学生掌握移动、传球、运球、投篮、防守、突破等各项技术,要能攻善守,能投能突,打破锋卫界线,全面掌握各种技术、战术的组合运用,提高学生技术和战术的实效性。

培养提高学生篮球技术、战术连贯性的意识,对提高学生的篮球技、战术水平将会产生积极而深刻的影响。在篮球教学与训练中,教师要根据每位学生的特点和要求,经常提醒和鼓励学生在技术运用中注意合理性以及全面性原则,指出学生在技术运用中的正确与错误,引导学生技、战术的全面发展。篮球教学与训练中让学生全面、合理运用技、战术组合,提高技、战术动作组合质量,是当今体育运动学校篮球教学与训练的发展方向。

三、注意技术动作的熟练性

熟练性是指完成篮球技术动作娴熟,运用自如、轻松、省力,成功率高。双手胸前传球是篮球传球技术的基础,具有准确性高、容易控制、便于变化的特点,因此,教学与训练方法要求技术动作要有熟练性。当篮球战术教学要求学生作突破练习时,。学生会运用“接球急停-假动作-突破”,在以上篮球组合技术环节中,只要有一环节技术动作不熟练,就无法突破,这样就达不到战术要求,完不成战术训练,这样双手胸前传球熟练性的意义就展现出来。因此,在篮球教学与训练中,教师要求学生的学习要向技巧性和熟练性的纵深方向做突破的发展,从而达到提高技术动作的质量。

四、注意技术动作的准确性

准确性是指技、战术动作组合合理,符合技、战术组合规格,符合技、战术组合实践要求。如篮球教学要求学生内线进攻时,外围学生怎样将球传给内线学生,传球学生则要根据防守者的防守情况来决定自己的传球。当防守学生采用平防守时,两手不停挥动,传球者则可以考虑用单手胸前传球或双手头上传球;当防守者手挥到侧手举以上时,则可以考虑用单手体侧传球或反弹传球。传球动作一定要避开防守的重点,所采用的技术一定要准确到位,要有针对性。

在实践教学与训练中,充分利用语言法、直观法、练习法、游戏法、比赛法等方法以保障动作的准确性。例如,在投篮教学与训练时,要求向上、向前伸臂是指向篮框,向上、向前用力屈手腕,最后用手指将球推出,这样投篮会使篮球产生下旋,碰到篮板或篮框不会产生很大的反弹。还应该让手与篮球接触的时间尽量长,这样有利于控制球的运动方向,增加投篮的命中率。在开始时不要过多考虑球是否投进了篮框,把注意力集中到身体的姿势、动作以及整个投篮动作的节奏。每次投篮要重复同样的动作要领,正确的投篮动作变得很顺畅的时候,命中率自然会因此而提高。

在比赛中,常看到有些投篮者,在突然受到外力作用失去身体平衡时,仍能将球投进,这说明投篮者身体协调性好,在球出手的瞬间,身体和手是相对稳定的,投篮者的时空感强、手感好、自信心强,使整个投篮动作力量均匀、柔和,动作自然、连贯、流畅。

五、注意使用多媒体进行教学与训练

体育教学与训练中经常要进行技术、战术的创新。而多媒体技术是最好的创新工具,可以更加方便地组合、拼接、改造技战术。由于可以随意改变动作的幅度、方向、速度等,使创新的机会大大增加,并可以在理论上快速地给予新战术、新技术以完整的概念。

职业中专学校篮球教学初探 篇4

关键词：中职学生,篮球运动,体育教学

篮球运动在我国是一项开展较为普及的运动项目，在我国中职学校不仅是体育教学的主要内容之一，也是深受大学生喜爱的运动项目之一。随着教学改革的深入，篮球课教学逐步从原来的单纯传授技术、技能，渐渐趋向兴趣培养、个性发展及综合能力的提高。为了更好地推进素质教育的实施，培养学生的创新精神和创新能力，并结合当前我国职业中专学校体育教育改革的实际，在篮球课的教学中我们应使学生充分认识到篮球运动的意义，激发对篮球运动的兴趣，使学生自动自觉地进行技能学习，并经常参加篮球运动，养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育的意识。

一研究方法与对象

研究方法：文献法、观察法、访谈法等方法。

第一，文献资料法：参考大量文献及书籍，收集相关文献资料和信息，作为本论文的理论基础。第二，观察法：在课堂中及课外活动中观察学生对篮球的态度，了解学生对篮球的兴趣所在。第三，访谈法：随机抽取学生进行访谈，了解学生对篮球教学过程中的意见及想法。

研究对象：职业中专生。

二研究结果与分析

1．目前中职学生的生理、心理特点

职业中专阶段是一个人身心发展的关键时期，是人生的花季，是为升入高一级学校就读或走上工作岗位打好基础的时期，是由少年向青年过渡的时期，也是决定身心健康成长的关键时期。在生理上，学生们的骨化过程仍未结束，肢体骨骼仍处于缓慢生长过程中，肌纤维明显增粗，心肺功能已接近成人。在心理上，随着身体形态、生理机能的不断成熟特别是脑和神经系统的发育，为心理发展提供了物质基础，其特点是由少年时期的半幼稚、半成熟向逐渐成熟过渡。这一时期，认知能力特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，主要表现为抽象性和概括性的提高。在这一时期积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、最有效的手段之一。有健康才有追求和梦想，有健康才有快乐和幸福。通过对中职学生的生理、心理特征，组织和教法的变革，使得中职学生真正体会到篮球的乐趣，并积极、自觉的参与到运动中来。

2．优化教学模式，积极有效地调动学生的学习兴趣

在篮球教学过程中，积极有效地调动学生的学习兴趣是直接影响教学质量的重要因素之一，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。作为传统的讲授式教学方式怎样更好地调动学生的直接兴趣和情绪，使得学生全身心投入到篮球教学中是搞好教学的关键。有研究表明，在讲授式教学过程中，教师很难使学生的注意力在整个教学过程中保持相当高的水平。随着课的进行，学生的学习兴趣逐渐丧失，注意力逐渐下降。由此看来，学生只有对教材、课堂气氛感兴趣，才能产生情感。因而，教师在教学内容的选择上要力求内容的生动活泼，前后联系紧密，在教学方法、教学手段上，要做到具有科学性、系统性、新颖性、生动性、娱乐性、趣味性。由于在篮球教学过程中，学生管理起来相对比较困难，这就要求教师要更加完善的组织课堂教学，充分调动学生学习和参与的积极性，形成师生教与学的互动，实现练与训的联动。

3．注意创设宽松环境，营造良好氛围

精心设计，营造良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。在篮球技术练习时，比如两人行进间胸前传球，而我并没有单纯地进行移动教学，而是让学生两人一组分开站立，先原地的胸前传球，要求对篮球来的路线和接球时的动作连贯。可以利用一个传球一个跑的练习，这样使学生在不知不觉中练习了手部和脚部的动作，然后再把移动步伐融入到篮球练习中去，学生的兴趣立即就提高了。

4．帮助学生树立明确的学习目的，提高学习的积极性

增强学生学习掌握好篮球运动知识技能与就业需求的意识，有助于提高学生学习的主动性和积极性，使学生对所学课程有明确的学习目的与学好该课程的强烈求知欲。教师需经常对学生进行学习目的的教育。一般来说，学生对学习的目的和意义愈深刻，意志力就愈强，随之有意注意的能力就愈强。如在学生练习掩护配合过程中，教师可以巡回指导。每次练习都要强调掩护时两人的位置，什么样的位置是最好的，掩护人掩护后的转身应该怎么转，什么时候转，这样才能调动学生的有意注意与兴趣。我们知道有意注意需要通过一定的意志努力，并对学生产生较大的心理负荷，所以教师要通过加强思想教育，培养学生的自制能力，帮助他们树立自信心，养成热爱学习篮球、崇尚篮球的意识，以达到培养学生的目的。

5．注意循序渐进，由浅入深

在教学中，必须遵循由易到难、由低到高、由浅入深的要求。通过调查得知，虽然中职学生在初中有的已经学过篮球，但他们的篮球基础技术较差。因此，在对学生执教篮球的过程中，要以基础动作为主。基础学好了，他们就会不满足，自己就会要求学习更难的技术。

6．篮球课中穿插游戏活动，使课堂活泼有趣

篮球运动是从游戏中发展起来的一种体育运动。篮球集体能、智能、技能于一体，使学生可以在娱乐中竞争，在竞争中体验愉悦。篮球课中安排一系列的游戏活动，不仅能使学生中枢神经系统不断得到新的信息的刺激，产生适宜的兴奋性和愉快的情感体验，诱发学生的学习兴趣和学习的自觉性，而且还能使学生积极地参与篮球运动，掌握理论知识和技术，为终生锻炼身体奠定基础。

三结论与建议

第一，在对学生实践的过程中，通过对中职学生的生理、心理特征教学和组织的变革，取得了明显的成效，是提高中职学生篮球的一个重要过程。“兴趣是最好的老师”，是在学习实践中形成和发展起来的，教师了解了学生的兴趣所在，就能在教学上有针对性地进行引导和启发，培养学生对篮球运动的持久爱好。只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对篮球运动的热爱。

第二，中职体育教师在教学过程中，应改变过去的传统观念，以培养学生兴趣为目标，健康为主体，多从学生的立场出发，抓住他们的心理需求，并采用各种新颖的教学方法，把学生的注意力都吸引到所教教学内容上。

第三，同时在课内外组织各种篮球比赛，让学生能有亲身参加篮球活动的机会，体验篮球运动的感觉和乐趣，提高学生对篮球运动的认识和兴趣，使更多的学生都参与到篮球运动中来，培养学生的意识品质，从而为终生体育打下基础。

参考文献

[1]邵中杰等.教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2009

[2]金钦昌.学校体育理论[M].北京:高等教育出版社, 2010

学校篮球比赛作文 篇5

我们急了，这可是最后一局决赛啊！场上所有队员都有一个共同的心声：一定要赢！

这次的球权在我们这边，我们立刻发起了“跑轰”，用假动作晃过“敌人”之后，准备直接上篮，可“敌人”采用了“三人联防”，逼迫之下我们只能回传，传到了外线。我以迅雷不及掩耳之速跑到最容易被“敌人”忽略的地方――边外线。队友崔皓宇看到我跑到那，眼睛一亮，毫不犹豫地把球传给了我。更好的正当我准备投篮时，心里突然一阵咯噔，这是我第一次投3分球啊，心里又是一阵紧张，可是时间已所剩无几，顾不得那么多了。只见球从我的指尖飞了出去，就像离了弦的箭一般，我的心里紧绷了一根弦。只见篮球在空中飞出一条弧线，坠落在了篮框上，我心中的弦绷得更紧了。“砰，砰，砰砰砰……”，球在篮框上跳了几下，紧接着又在篮框边上旋转起来，我的心也跟着旋了起来。

“最后10秒！”，裁判员提醒道。“10、9、8……”，我心中默念，默默祈求上帝保佑。可是，只听见“嗖”的一声，球飞了出去，我心中的弦绷断了，头脑也一片空白，心想：要输了吗？正在这时，只见队友王兆先飞奔过去，拿起了球，“上篮”，全班同学大声欢呼着，就在这千钧一发之际，只听“唰”的一声，球进了，裁判员也吹响了全场比赛结束的吵音，比赛计分牌翻成了41：40。

学校篮球教学 篇6

一、研究对象与方法

以济源市学校篮球运动现状为研究对象，采用文献资料法查阅了全国“篮球城市”评选标准和相关资料；采用访谈法对参与评选全国“篮球城市”的国家体育总局篮管中心青少部以及相关部门的领导进行采访；采用随机抽样的方法对济源市不同层次学校的学生进行抽样调查；运用办公软件Microsoft Excel2003和SPSS12.0版本统计软件对问卷调查所获得的数据进行整理和统计。

二、结果与分析

1.济源市学校篮球运动现状

济源市目前共有137所小学、42所初中、15所高中，其中包括省级篮球传统学校3所，市级篮球传统学校14所，共有学生16万人。根据该市教体局要求，每个学校必须建立篮球队进行训练和比赛，除参加省级比赛外，市级比赛的形式主要是“3对3晨光篮球联赛”和“济源市中学生篮球联赛”。依据情况不同，比赛规则往往采用特殊规定，如小学比赛时间第一节10分钟，第二节10分钟、第三节15分钟，全部时间共35分钟，要求换人的情况下必须5上5下。为使篮球运动更好地在学校开展，市体卫艺站采用督导评估与奖金发放及职称评定挂钩的办法，以督促教师（教练员）更好地训练。

2.济源市在训学生情况

据统计，济源市常年坚持篮球训练的在校青少年运动员约为3980人，占学生总人数的2.5%，数量较多，全市共有17所常年训练学校（见表1），篮球运动较为普及。

3.济源市教练员（体育教师）和裁判员状况

济源市现有教练员（体育教师）217名，大学本科以上学历100人，占46.1%；小学专职体育教师145人中，其中具有大专以上学历65人，占44.8%。这支队伍中年龄介于20-35歲居多，有30.7%是篮球专业毕业生，但中教以上职称仅有10%，队伍人员整体专业训练素质不高，这对济源市学校篮球运动发展有很大影响。

“没有高水平的篮球裁判员，也就谈不上篮球运动的高度发展”。目前济源市有篮球国家级裁判员1名，一级裁判员10名，年龄介于25-40之间，95%为学校教师。济源市篮球管理部门每年对教练员、裁判员培训2次。但通过调查得知，对济源市篮球裁判执裁情况有5%的人认为执裁情况很好，4.4%的人认为执裁较好，60%的人认为一般，30.6%的人认为差。这说明济源市的篮球裁判水平亟待提高。

4.济源市学校篮球资金来源与场地

济源市学校篮球运动的经费来源主要由学校专项经费、体育彩票公积金、社会赞助（包括捐资助学、社会团体赞助、个人捐助）三方面组成。但是由于体育彩票的发行和收入的不确定性，主管部门并没有对具体的拨款数额进行硬性规定，而且对经费资助也可以通过下拨运动器材来兑现，且数额有限。

在济源市体卫艺站篮球运动资金来源中，每所中学按2万元，小学6000元的标准由政府拨款，用来负责济源市学校篮球比赛，而平时学校的训练费用则由各校自筹。调查发现，97%的学校对教练训练基本没有补助，这对教练的工作积极性挫伤较大。

根据2005年第五次全国体育场地普查结果以及实地调查得知，济源市现有篮球场地468块，其中学校有400块，占85.5%。而双桥一中16块，济源市一中18块，占该市学校全部篮球场地的4%和4.5%，而且大部分为塑胶场地，能较好满足教学和训练要求。

5.济源市学生参与篮球运动动机及认可度调查

上表调查结果显示，大多学生认为参与篮球运动是一项娱乐休闲活动，其中，爱好篮球运动的学生男生占22.2%，女生占17.4%。在调查学生中，男生有12.9%，女生有4.3%的把篮球运动作为将来发展的职业，应该说篮球运动是学生中普遍受欢迎的项目。

调查显示，对是否愿意接受篮球训练，52.4%的男生愿意，仅有7.8%的人不愿意，女生中愿意接受训练的也占到42.1%。对是否愿意参加篮球协会，54.9%的男生愿意，而女生愿意的为35.1%。这说明大多数人乐意参加篮球协会或其他基层群众篮球组织。

6．济源市学生参加篮球运动的难点

从上图中可以看出，学生参与篮球运动的难点中，缺乏时间、没有教练、经济原因被排在前三位。除此之外，师资也是限制篮球运动发展的一大瓶颈。以济源市一中为例，该校篮球教练5人，学生5000人左右，按照图1显示结果按20%的学生喜爱篮球运动来计算，每个教练大约负责200人左右的篮球教学与训练，师资短缺由此可见一斑。

7.学校篮球运动的优势没有得到充分发挥

2005年肯德基全国青少年三对三篮球赛在全国262个城市展开，参赛队达13200

支，参赛人数超过6.5万人。首届全国初中联赛，2006年在全国15个城市展开，参赛的13-16岁青少年达到9万人次，由此可见全国中学生对篮球运动的热爱程度。在济源市，学校篮球在某种程度上却处于一个比较独立的发展状态，其活动的开展与当地社会的联系不够紧密，对当地篮球运动的开展没有起到积极的推动作用。调查显示，当地从事体育工作的人员中有83.4%的人认为，学校篮球对当地篮球运动发展有直接的影响；有66.7%的工作人员认为，由于受体育经费及学校管理方式等因素的影响，学校的人力和物力等资源对社会篮球运动的推动没有发挥应有的作用。

三、结论与建议

1.管理目标不够明确，管理制度不够完善。政府应切实把学校篮球工作放在青少年后备人才发展的首要位置，并给以政策支持；学校应把体育教师的工作业绩与学校评优评先及奖金发放等挂钩，并适当给以倾斜。

2.学校篮球运动缺乏经费支持。虽有部分企事业单位、社会团体和个人赞助投资，但远远不能满足学校篮球运动发展的需求，当地政府和学校对体育经费的投入在总体上呈不稳定状态。所以应进一步完善投资机制，加大投资力度。

3.学校现有资源没有得到很好利用。学校应充分利用现有资源积极开展校内篮球运动，同时，应加强与社会的广泛联系，利用自身优势为当地篮球运动发展做贡献，也可取得社会在经费上对学校的回报。

学校篮球教学 篇7

1 篮球技战术意识概述

篮球技战术意识是指, 篮球运动者对篮球运动这项运动的认识, 以及对其规律的掌握程度, 在篮球运动中, 合理运用技术, 在一定的运动空间与时间里, 对场上的情况进行瞬间的分析、判断与及时的处理, 已达到最佳的运动技术使用效果, 以及强烈的取胜思想与欲望。在实战中就是根据场上攻防双方的局势, 大胆的使用传球、跑位、运球、投篮等, 以及与队友自觉的使用战术配合行为。篮球技战术意识与其他运动项目一样, 首先要有自觉性, 这种自觉性是建立在头脑冷静的基础之上, 要有自觉执行技战术的思想, 发挥技战术的布置, 不能循规蹈矩;其次, 是要有良好的预见性, 如果自己的技战术没有隐蔽性, 被对手看穿, 那么及时技术扎实, 运用合理, 也难取得良好的效果;最后, 篮球技战术意识要保持灵活性, 技战术意识与技术不同, 它灵活多变, 可以根据场上不同情况, 及时作出调整, 一样的场面可以运用不同的技战术意识。

2 学校篮球技战术培养途径

2.1 教师要有正确的学校篮球技战术培养理念

理念是决定一件事情成败的基础与方向, 学校技战术意识理念与专业篮球意识理念有所不同, 但也有其共性, 它并非只是在掌握了篮球技术才能教授或者学习技战术意识, 其与其他项目一样, 都具有系统性, 这种系统性表现在篮球技战术意识的培养要同技术同步发展, 而一些学校体育教师, 武断的认为篮球意识是建立在篮球技战术基础之上的, 比篮球技术能高一级的技术与战术类型;还有一部分教师认为, 基础教育只要掌握足够扎实的技术, 没有必要教授或者学习篮球技战术, 主张学校篮球无意识论。这些篮球教学理念都比较落后, 存在很大的片面性。篮球意识的培养要从第一节课开始培养, 技战术技术培养与篮球技战术意识培养保持同步, 鼓励学生即使技术失误也要大胆的完成自己的想法, 即便是技术运用不合理, 但对大胆进行技术发挥进行肯定。

2.2 重视理论教学提高学生对篮球的认识

培养学生篮球意识有多种途径, 教师可以通过自己的经验给学生传授, 也可以通过教师自身的示范启发学生, 或者通过高水平比赛的录像分析, 和学生讨论经典技战术运用中包含的技战术意识。但这些经验与办法都是建立学生对篮球技术有一定了解与思考的基础上, 要培养学生的篮球意识, 还要做到让学生对篮球这项运动规则, 基本技术的原理, 篮球的发展趋势等, 只要让学生从理论上对篮球运动认识, 通过和直观的比赛进行对比, 让学生主动结合理论知识发生思考活动, 才能认识到篮球技战术意识的重要性与必要性, 在结合篮球技术教学, 让学生掌握一定的技术, 大胆的运用自己的技术。这样能保持技战术培养与意识培养同步增长。

重视战术思维的训练。激发战术思维是培养篮球战术意识的核心, 战术思维的敏捷性和灵活性, 是培养战术意识的中心环节。要求学生在训练中学会用脑, 在练的过程中要积极思考, 这样就会使战术思维与战术训练有机的结合起来, 达到培育战术意识的目的。因此, 教师要善于引导运动员学生围绕战术目的而练, 力求使技战术的运用, 在时机、方位和配合上取得高度的协调一致。

2.3 意识培养需要一个宽松的课堂环境

篮球技战术意识它和心理活动密切关联, 心理活动活跃, 技战术应用的范围与频率也就很高, 技术的合理性也会增加。如果整个课堂只是教师讲和示范, 学生进行模仿练习, 课堂枯燥乏味, 学生只有肢体练习, 很少对动作技术什么时候使用, 怎么使用进行思考。要培养学生篮球技战术意识, 就要创设一个良好的技战术应用环境, 教师要在讲解与师范的同时, 不断启发学生, 鼓励学生思考与提问, 所学技术什么情况下可以运用, 怎样运用才最为合理, 不要盲目的纠错, 和学生一起讨论, 让学生自己意识到自己想法的不合理或者合理的原因。有了轻松愉快的教学氛围, 学生的思考意识被调动起来, 培养技战术意识也能取得良好的效果。例如, 学生简单重复的练习来回传球, 练习不了几次就会因无聊而觉得累, 不愿意坚持进行练习。如果老师以游戏的教学方法把学生分成两组每组分别围成两个圆圈中间各安排一个学生作为移动目标, 让围成圈的学生用一个篮球以双手胸前传接球的技术动作来相互传球去触碰中间的那个同学。中间的同学可以随意的在圆圈中移动, 中间的学生被击中以后换另一位学生, 通过集体数传球的个数看谁在中间坚持的时间长。对坚持时间比较短的学生象征性的惩罚做几个俯卧撑或其他练习。这样学生学习双手胸前传接球的热情就会高涨起来, 自然会很自觉的积极进行篮球基本技术练习。这样学生不仅在欢乐的游戏中学会了双手胸前传接球, 传接球的质量也能得到相应的提高。

2.4 教师要有良好的篮球技战术意识素养

和技术教学一样, 教师标准的示范动作, 学生进行技术模仿, 技术教学的效果也会随之提高, 意识教学和技术教学这一点是相似的, 教师如果有较好的篮球技战术意识, 通过直观的、近距离的示范, 学生对技战术意识的理解会更快。因此, 教师要在基本技战术训练中贯穿战术意识的因素, 施以战术意识的内容, 把技战术训练与培养战术意识有机的结合起来, 不断提高技战术的运用能力。例如:教师要加强规范化投篮动作的练习。投篮的动作有单手和双手, 不论采用哪种方式, 都要严格地按规范化动作去做。培养和掌握投篮时的肌肉感觉是优先于一切的先决条件, 这就应加大规范化投篮动作的练习, 最终达到动力定型。

3 结语

篮球技战术意识的培养是篮球运动不可或缺的重要环节, 不能把它与篮球技术割裂开来, 它与篮球技术有着同等主要的地位和作用。所以, 要培养学生的篮球技战术意识, 就需要教师有正确的学校篮球技战术培养理念, 重视学生理论教学提高对篮球的认识, 创设一个轻松地课堂氛围, 教师也要有良好的篮球技战术意识素养等。

战术意识在实践中包含两层含义:一是在比赛中注意研究运用战术方法;二是在训练中应带着战术意识练技术。在篮球教学与训练中, 加强战术意识的培养不仅可行, 而且会加深运动员对篮球规律的理解程度。因此, 培养提高运动员的观察、战术思维能力等对篮球比赛有深远影响的因素, 注意比赛经验的积累和总结是提高篮球战术意识的重要保证。使队员在困难、被动、失利和多种因素干扰的情况下能够有随机应变、化弊为利、转败为胜的能力, 才能真正提高篮球运动的水平。

摘要：通过对篮球技战术意识的解读, 结合自身经验与理论分析, 提出了要培养学生技战术意识, 需要教师首先要有正确的学校篮球技战术培养理念, 重视学生理论教学提高对篮球的认识, 创设一个轻松地课堂氛围, 教师也要有良好的篮球技战术意识素养等。

关键词：篮球教学,技战术,意识

参考文献

[1]杨文轩.体育学原理[M].广东:广东高等教育出版社, 1998.

[2]姬旺勤.论篮球意识的训练与培养[J].才智, 2011 (14) .

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[8]常渊博, 陈召.浅谈散手“积极主动, 以我为主”的战术意识及培养方法[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (29) .

学校篮球教学 篇8

篮球运动由于受到学生的喜爱,在职业学校体育教育中,篮球成为主要课程,占有重要的地位。随着新课程改革的不断推进,传统的篮球教学方法已经不能满足学生的学习需要,篮球教学的改革非常迫切,职业学校篮球课的教学改革也势在必行。下面就目前职业学校篮球教学存在的问题进行分析,找出不足之处,并提出了改革改革措施。

1 目前职业学校篮球教学的不足之处

1.1 篮球教学内容与方法的不足

职业学校的教学对象相当于高中生,学习压力小,学生的学习积极性不高,教育方法上也没有得到老师的重视,还处于落后阶段,特别是教学理念没有及时更新,教学方法陈旧,篮球教学没有重视学生这一学习主体,老师在教学中只是把知识技能强压给学生,学生的学习没有了兴趣可言,只是一味地接受老师的安排,学习主体性不明显。在教学时,老师只是让学生掌握局部的技术动作,各个动作之间的联系较少,学生在学习中很难理解动作的用途,没有系统性,学生在学习中会感觉缺乏趣味性,学习自觉性也不高,达不到该有的学习效果。还有部分教师的教学方法陈旧,缺乏责任心,上课时只是整体集合做好动作示范就让学生自由活动了,接下来就是学生自由组合的半场比赛,整个教学过程随意性很大。也有的老师认为篮球教学很难,对一般的学生没有必要教会,认为只要教会感兴趣的或者技术好的尖子生就可以了,对其他学生不管不问,所以,学生的参与率低,从整体上影响了篮球教学质量。

1.2 篮球教学缺少理论部分的内容

篮球确实属于一项技术性与实践性的项目,似乎与理论无关,很多老师认为只要学会技术就行了,殊不知,理论知识的传授也是篮球教学的一部分,理论对技术有很大的辅助作用。目前,即使老师教授理论知识方面的内容,但是,学生对理论课不感兴趣,也有的学生认为上篮球课只要打球就行了,老师在讲技术要领的时候也不愿意听,导致对理论知识的掌握不够,所以,学生在实际训练篮球时,由于缺乏对所练习内容理论性理解,经常在比赛中不知道如何运用自己所学的技术,也有学生在上完一节篮球课后也不知道学了些什么。

1.3 篮球考核没有科学的内容

篮球的最终考试还是以学生的身体素质与技术考试为主,内容单一,没有完全按照学生的个体而定,甚至很多老师为了完成考核而在教学中只教授要考核的内容,没有对学生进行全面的技术教育与心理等方面的教育,使教学单一化,对学生的发展出现片面的影响。这样一来,很多学生在考试的时候考出高分,而在比赛时就不能发挥自己的水平,出现高分低能的现象。

1.4 篮球教学的评价片面化

关于篮球教学的评价,很多老师走向了误区,只是评价学生的某个技术的成绩,只是终结性评价,考核的内容主要是以技术来看,其他方面很少涉及到,但是,学生的篮球学习学包含着运动技能现、学习态度和进步幅度等。而且都是老师来评价学生,学生的成绩由老师说了算,而没有学生的自我评价,这种评价导致了功利性,学生的学习积极性没有得到发挥,考核的意义不能很好地体现,在评价的目的上只求评分的最终结果等,没能利用评价充分调动学生学习的积极性,因而失去了考核的真正意义。但是,学生的个体是存在着差异的,虽然有些学生的篮球水平不高,但是他们在学习中表现积极,进步较快,这些应该都在考核的范围之内,他们的努力应该得到体现。但是,老师如果不能把这些因素体现在考试中,就会让学生的学习热情受到打击,学习也不够积极,从而影响了学生的篮球学习质量。

2 新课标下篮球教学的策略

2.1 篮球教学内容的选择性加强

新的课程标准提出了教学目标与评价体系,在内容上没有做出具体的规定,这给老师的教学提供了更广阔的空间,老师可以根据学生的实际情况与学校的实际做出内容上的选择,这与以往的教学有了很大的改变,以前都是以运动项目划分课程内容和安排教学时数,老师在教学中,必要按照教材依次进行,否则就是没有完成教学任务,这种教学课程具有强制性,没有从学生与学校的实际情况出发。如今,教学内容更加丰富,更具有灵活性,比如:在球类游戏中,做出单个动作,如拍球、投篮、运球等,做出多项球类运动中的简单动作,初步掌握多项球类运动中的多种动作技能等。这些内容上的规定范围广,老师在内容的安排上更有选择的余地。

2.2 篮球教学注重学生发展

传统的教学由于内容单一,过分强调运动技能传授的系统和完整,要求学生无论什么条件都应该学会,但是,事与愿违,很多学生不但没有学会技术,反而产生了厌学情绪,从而失去学习篮球的兴趣。而新的课程标准则提出:不要苛求技术动作的细节,更不要关注教学的系统性,让学生在原来的基础上得到进步,并培养学生的学习兴趣就可以了。这种理念更注意学生的发展,教学的重点是教会学生学会学习篮球的方法,让学生体验到体育学习的乐趣。

2.3 篮球教学要遵循技能习得规律

运动技能的形成是具有一定的规律性,在教学时,既要练习这些技能,更要根据学生的身心规律来教学,即符合学生的认识规律与学习规律,只有二者结合起来,才能达到更好的学习效果。篮球运动是一项特别技能,它与体操、田径等有很大的区别,在学习中或者比赛中都有更灵活的发挥效果,它随着比赛千变万化的进程有更多的发挥空间,所以,以教为中心的教学过程已经不能满足学生的学习需求了,而是要以学生的学习为中心,根据学生的学习规律而教学。

2.4 篮球教学要明确的教学目标注重学生个体差异

篮球教学要有明确的教学目标,目标的制定要根据学生的学习能力、原有的技术水平、学校的场地、器材等情况而定,结合学校的实际情况制定详细的篮球教学目标。教学目标要体现出其条理性,注重科学化,让学生掌握一定技术与战术,并能运用到比赛中去。同时也要注重对学生进行理论知识的教学,学会篮球的基本规则,并具有做裁判的能力,不但学会打篮球,而且还要会组织篮球赛,培养学生团结与竞争的精神,并把篮球发展成一项终身锻炼的运动项目,热爱篮球,形成良好的篮球运动的意识和习惯。

摘要：目前职业学校的篮球教学还存在着很多不足之处,教学内容没有创新,教学方法不能满足学生的学习需求,学生的学习积极性也不高,而且只注重实践教学而理论教学偏少,教学评价也不完善。针对这些情况找出对策,对于篮球教学的内容加强了选择性,教学重点从技术教学以学生的发展为重,更加关注学生的学习体验,教学目标更加明确。

关键词：篮球教学,不足,对策

参考文献

[1]杜文革.职业技术学院篮球教学创新路径分析[J].当代体育科技,2016(10):43-44.

[2]钱隆.论如何提升高职篮球教学质量[J].当代体育科技,2016(13):35-37.

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[4]杨华.高校篮球运动教学改革研究[J].湖南城市学院学报:自然科学版,2016(3):362-363.

学校篮球教学 篇9

现代体育教育是提升学生身体素质的有效手段, 现代学校的体育教学主要是为了形成学生的一种体育锻炼的习惯, 将某些体育项目变成学生喜欢的身体锻炼项目, 这样才能更好的满足今后激励的社会竞争的压力要求。职业学校毕业的学生需要面对就业压力, 他们可以从体育课程中寻找到提升战胜困难的勇气, 可以实现身体素养的提升。然而现代职业学校的学生在体育课教学的过程中存在一定问题, 笔者从职业学校篮球教学为例, 进一步探讨游戏教学在体育课中的应用。

二、职业学校学生学习特征分析

(一) 职业学校学生的注意力集中时间较短

学生刚刚进入职业学校之后, 他们对于操场上还需要认真地听老师讲课, 存在一定的困难, 因为他们在心理上还很难接受一堂课四十分钟的要求。笔者还发现, 在这些孩子中存在一定程度的非典型的多动症状, 让他们安静下来认真听老师讲课还是有点难度。据有关调查显示, 学生在学习注意力集中上一般只能持续20分钟左右, 再长一点时间, 他们就出现精力涣散、做小动作等情况。

(二) 职业学校学生有着浓重的好奇心理

这个阶段的孩子对未知的一些事物充满了好奇心理, 他们喜欢挑战那些具有未知的东西。这一点是我们进行体育教学的主动切入点, 激发学生对于职业学校体育的学习兴趣主要依靠这一心理特征。对在校学生的长期观察, 笔者发现, 学生对于那些具有听觉、视觉、感觉等感知器官刺激的教学手段有着浓厚的兴趣, 其中游戏式教学在体育中的具体应用有很多辅助方式:多媒体课件、等现代化的教学手段, 这些都可以激发学生学习积极性。

(三) 职业学校学生对于体育课重视不足

这个阶段有一个就业压力在无形的指挥着学生的学习重心, 虽然近年来, 体育不可能成为学生考虑的范畴, 职业学校学生对于体育项目的练习主要集中在跳远、跑步、投实心球等少数项目上, 对于其他体育项目的练习明显不足, 这种学习偏心使得学生不能实现身体锻炼更加全面、系统。

三、游戏教学融入职业教育篮球课之中的具体措施

(一) 构建游戏教学的教学氛围

任何一种教学方式的实施都需要有符合其教学方式的氛围营造。教学氛围的营造可以有效的实现小组合作教学法的铺垫, 例如:刚刚上课, 一些学生在停留在课下的状态之中, 这时候就需要一系列的教学手段使得学生的注意力有效集中, 同时给下面的游戏教学法作出铺垫。具体来说, 可以是带领学生做一段广播操, 或者是围着操场跑上两圈, 这种热身运动可以实现学生将自己的注意力有效的集中到篮球课上来。具体的方式很多, 关键的就是实现学生参与教学的积极性营造, 教师和学生之间燃起互动教学的氛围, 这些一种积极向上的教学氛围可以最大限度的发挥学生的创造精神, 可以最大限度的实现学生对课堂环境的适应性, 实现最终的自由度提升, 自由的教学氛围是我们游戏教学需要营造的前提效果。

(二) 布置合理篮球练习的游戏任务

职业教学的篮球项目练习需要建立在教师对其动作要领充分讲解的基础上, 同时对其进行分解动作演示, 使得学生对其有一个充分的认识, 教师需要针对篮球项目动作要领设计相当准确, 充分打消学生参与练习的恐惧心理, 鼓励他们进行练习。例如, 在进行头球练习游戏任务中, 可以将班级的学生三人一组进行练习, 一个学生进行练习, 一个学生帮助捡球, 另外一个学生对他们的动作要领进行有效监督, 纠正不到位的动作。然后三个学生轮换进行练习、捡球、监督。这种游戏式的篮球项目游戏可以实现三个学生之间的相互协作, 同时针对练习过程的乐趣可以进一步激发。

(三) 游戏分组形式多样化

在游戏教学的方式中, 学生开展篮球项目的练习, 其中的游戏分组的形式多元化。可以根据不同的方式进行分组。首先, 根据教师游戏设置素养分组, 将不同层次的学生分成一组, 实现小组内学生能力高的带能力低的, 提升学生的整体身体素养。其次, 可以实现自由组合。学生之间有关系好点的, 也有关系疏远一点的, 他们在进行篮球项目的练习时, 也可以根据学生之间的关系, 进行自由分组, 例如, 在进行攻防练习的时候, 可以将学生实行学生自由组合。

结语

现代职业教学的学生学习具有一定的懈怠性, 作为体育教师需要加强学生参与教学积极性的教法新尝试, 游戏教学就是一种可行的教学方法, 在篮球教学过程中可以实现学生参与度的有效提升。

摘要：游戏是激发学生参与篮球运动的有效措施, 是实现他们积极性的提升, 实现更好的教学效果, 本文重点分析了现代中职学校学生的基本特征, 从游戏前的氛围营造, 游戏设置的基本原则、游戏分组等方面提出了游戏教学在篮球课上的应用。

关键词：游戏,体育,篮球,教学

参考文献

[1]高华.初中体育教学中的自主合作探究学习的现状及对策研究——以江苏淮安市区学校初中体育课为例[J].学生之友 (初中版) , 2010, 25 (12) :145-146.

学校篮球教学 篇10

1 新课程标准的教学理念

传统的体育教学是按运动项目划分课程内容和教学时数的,而新课程标准是根据三维健康观和体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,来拓宽体育课程学习的内容。新《体育(与健康)课程标准》将体育学习的内容划分为5个学习领域,包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。新课程标准提出了体育教学改革的4个基本理念。

1.1 坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长

新课程标准是以促进学生身体健康和培养其社会适应能力为目标,关注学生的健康意识养成和其锻炼习惯的养成。

1.2 激发运动兴趣,培养学生终身体育意识

是旨在围绕学生的运动兴趣,进行教学内容的选择和教学方法的运用,为了能促进学生运动爱好和运动专长的形成,要激发和保持学生的的运动兴趣,奠定学生终身体育的基础[1]。如果想保持终身健康体育的体魄,就要对传统的一整套体育活动的方法进行改进。

1.3 以学生发展为中心,重视学生主体地位

新课程改革的核心问题就是以学生发展为中心,重视学生主体地位。它注重主体教育思想,在教学过程中,以主体教育理论为依据,从多层面、多角度发展学生的自主学习,增强学生自主学习的意识,真正使学生成为学习、认识和发展的主体,使学生具有主动学习和创造的能力。这样既能培养学生的创新能力,还能培养学生的实践能力,是实施素质教育的要求。

1.4 关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益

在每个学生之间,都存在着身体条件、兴趣爱好和运动技能方面的差异,教师在制定教学目标和评价方法的时候,应该充分注意到这种差异,并提出相应的教学建议,保证大多数学生能完成课程学习目标。

2 新课标下中职学校篮球教学的具体措施

2.1 中职学校应该加强学生身体素质的训练

(1)加强学生的速度训练。在篮球教学训练中学生的步幅和步频是影响训练质量的关键因素,而篮球运动具有冲刺短、快等特点,速度快的运动员在实际比赛过程中有着非常明显的优势。所以,在对学生进行篮球训练的时候,应该重点抓学生速度方面的训练,提升学生的速度。(2)加强学生力量的训练。教师在对学生进行训练的时候,应该根据学生自身的优势进行个性化训练,保证学生在篮球运动中将力量与技巧完美结合,更好地发挥篮球技术。(3)加强学生的弹跳力训练。弹跳力的训练不容忽视,在篮球运动中,大部分方式的投篮、传球等都需要运动员有很好的弹跳力。所以,在中职学校的篮球训练教学中,教师应该根据学生的特点,有针对性地进行教学和训练,在进行弹跳力训练的过程中,要与其他项目交叉进行,以免学生在反复训练中受伤。(4)加强学生耐力的训练。在篮球比赛中,几乎整场都需要运动员跑来跑去,或者与对手争抢篮球进行身体接触,这对运动员的耐力有着很高的要求。所以,中职学校的教师应该适当地训练学生的耐力,以提高学生的整体实力。

2.2 中职学校应该增加篮球理论知识教学比例

虽然在新课程标准的实施中,篮球教学的比重有所增加,但是许多中职学校在篮球教学过程中普遍存在一个问题,就是比较容易忽视对学生理论教学部分。或许有些教师有对学生进行理论课程的讲解,但是都基本停留在讲解篮球的历史、现状或一些技术、战术,而没有更深入地讲解相关知识,难以满足学生的求知欲[3]。所以,在篮球教学过程中,还应该适当增加更为实用和重要的知识,如篮球基本的赛事组织,裁判知识、篮球促进人身体健康的知识以及与终身体育的关系等。

2.3 使用正确的评价方法,关注个体间的差异

在中职学校篮球教学过程中,由于每个学生都存在着身体素质、运动技能等方面的差异,如果采用单一的评价方法,会使得基础较弱的学生感到沮丧,甚至失去学习的兴趣,所以,教师应该运用多种方法对学生进行合理地评价,如教师可以根据学生平常的课堂表现先对其进行初步评价,然后将学生进行分组,保证每个小组之间的学生基础素质差不多,让小组之间进行篮球比赛,通过小组成绩对学生再次进行评价,最后计算学生的综合成绩,这种评价方式能提高评价的公平性,有利于提高学生学习篮球的兴趣。

2.4 拓展中职学校篮球教学内容

新课程标准提出要激发学生的学习兴趣,对此,中职学校进行篮球教学的过程中,应该充分利用篮球运动的灵活性和丰富性,来拓展篮球教学的内容,激发学生的学习兴趣,为终身体育奠定良好的基础。如,可以适当地增加一些娱乐篮球的活动,既能拓展学校篮球教学的内容,又能丰富学校体育课的文化内涵,还能弥补竞技篮球无法达到的育人效果。

3 案例分析

现就新课程标准下,广西某中职篮球教学训练的开展进行研究。在新课程标准的实施下,学生都对篮球运动有了更深的认识。该校的教师改变了传统的篮球教育模式,构建了篮球课程学习的目标体系和评价原则,给出了要完成课程目标大体范围的教学内容,教师可以根据学生自主选择的学习内容进行教学,经过一段时间的教学,发现绝大多数学生都能够学习到多种运动技能,并在此基础上形成自己的运动爱好,为学生终身体育打下了坚实的基础。

在新课程标准的实施下,学生都能够积极参与到篮球运动中去。该校学生通过学习掌握了一定的篮球运动技能,教师组织学生们分组,开展教学比赛,每个小组选择一名小组长,负责本队人员的分配和领导,在比赛过程中,每个同学都发挥了自己的特长,相互配合,相互鼓励完成了非常精彩的比赛。通过篮球教学比赛学生们更加喜爱篮球运动了,增强了学生的团队意识和集体荣誉感[4]。

4 结语

在新课程标准的实施下,中职体育篮球教学训练要求教师在具体教学过程中,充分体现出以学生为主体的教学模式,根据学生的个体差异,制定教学内容和教学形式;教师要充分利用现代化教学手段,为学生营造一个良好稳定学习环境,激发学生的学习兴趣,帮助其养成终身体育的能力和意识。希望通过该文的研究能帮助篮球教学训练在新课程标准下更有效地开展。

参考文献

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[3]俞雪春.新课程标准下广西农村中学开展篮球运动调查与实践研究[J].柳州师专学报,2011(2):131-133,140.

学校篮球教学 篇11

关键词 农村体育 篮球队

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0126-02

篮球作为中小学教学中最普通也最受欢迎的教学器材之一，一直深受师生的青睐。所以，通过组建篮球队，来达到体育锻炼的目的，是每个学校都会采取的教学方式。这样，一方面增强了学生的身体素质，另一方面也可以增强他们的团队意识，对于提升学生的综合素养，是一个很好的突破口。

但事实上，当前许多学校，尤其是农村学校，在篮球训练上都存在诸多的问题，比如时间分配、学生挑选、体能训练方面等等。但如果我们能把这些问题解决好了，我们的课余训练也能正常开展，并能取得优异成绩。

一、如何组建一支有作战实力的队伍

首先，要加强思想教育。在农村学校，特别是地处偏远的乡村学校，学校硬件设施和学生思想水平都没有达到可以完整进行篮球训练的水平，因为或多或少会影响到学生的学习时间分配，许多家长对此也颇有微辞。所以课余运动还没有形成一个良性的循环，而在实际教学中，大多数女生也对篮球训练存在认识上的不足，认为练习没有用处，而且影响学习，并且认为篮球运动是男孩子的运动，所以都不愿意参加篮球队，所以要组建篮球队就需要教师进行大量说服教育工作。

其次，要从培养兴趣入手，实际上，因为孩子天性喜欢运动，在学校中还是有很多喜欢篮球运动、但又没有条件进行练习的女生。所以教师要善于发现和诱导，在平时体育课和课间活动的时候，多观察学生，看看是否有这方面爱好的女生，可以将她们列为首要培养目标。

再次，要从身体条件入手，看学生身材是否高大、在做运动时动作是否协调、反应能力等这几个方面多考虑一下，会对以后的训练产生出其不意的效果。毕竟在农村学校，女子篮球的比赛主要是以命中率和篮板球为主的。

二、从基础抓起，狠抓基本功，不断提高学生的实战技能

由于我县周边各学校都未组建女子篮球队，实际教学中女子篮球的基础几乎是从“零”开始，这样就给教练员带来很大的困难。队员一开始都不知道篮球怎么打，甚至拿住拿稳球都有难度，但是青少年学生正处在身体生长发育的高峰期，协调性、灵敏性、观察力都比成人好，实际上培养潜力是巨大的。所以教师除了抓身体强度训练之外，更应该强调技能训练，如训练学生的场上步法、运球、传球、投篮等基本功。再配合以简单的防守和进攻技巧，这样就有了篮板球和投篮命中率的保证。对乡镇学校来说，做到这几方面的训练已经基本足够了。

三、培养队员吃苦耐劳、顽强拼搏的精神和合作共赢的团队意识

任何一个优秀团队都有适合它自己的“精神”在支撑和激励她，学校篮球队也是一样的。如果没有团结奋斗的集体主义精神和顽强拼搏的意志品质，那就根本称不上一支球队。刚开始训练时，由于队员来自不同的年纪和年级，彼此不太认识，沟通很少，所以教师应该为学生搭起沟通的桥梁，让他们融入到校篮球队这个大集体中来。并且由于队员都是女生，多数同学正处于一个青春发育期，所以比较注重自己的外表，在训练中害羞、怕晒黑、在场上不敢做过于男性化的动作，教师要通过引导让她们知道，在体育运动中要抛开性别，只把自己看成是一个运动员就可以，而不是一个小女孩。并且告诉她们，黑色皮肤代表的是健康，让他们在课余时间能够全身心地投入到篮球运动中。

在团队意识的培养中，尽量杜绝个人英雄主义，在队伍中树立一个核心，让学生明白，篮球运动是一项团体运动，在场上是五个人的比赛，并不是一个人就能赢得一场比赛，还可以通过负面的教学比赛来让学生明白这个道理。只有大家都拥有强烈的团队意识和合作观念，才能让一个球队走得更远。

四、多进行教学比赛，以此来增强队员的实战经验

比赛是检验一支球队体现平时训练水平的标准，多打比赛，以赛代练，使队员在比赛中积累经验是最能增长水平的方式之一。参加比赛的目的是为了巩固和提高学过的技艺、战术，培养运用技艺、战术的能力。在高强度的对抗中磨练意志，培养良好的心理素质。

在训练前期，可以进行内部的对抗比赛，从半场攻防演练到后来的全场练习比赛，人员交替练习，通过不同的人员搭配来组建一支在现有人员情况下最合理最平衡的队伍。在队伍配置基本熟练以后，还可安排女教工篮球队和女学生篮球队打友谊赛，在比赛中及时发现不足之处，并及时和其他老师一同探讨交流改进方法，努力提高校女子篮球队的水平。每次打完友谊赛，集合队伍仔细地讲评，表扬优点，发现不足并更正。在以后的训练和比赛中，避免再次有类似的事件发生。

另外，篮球运动是一项剧烈的运动，平时要根据女生的身体特点，合理地安排训练和比赛。

中职学校学生篮球队训练研究 篇12

1 良好的身体素质是打好篮球的重要条件之一

篮球运动是一项复杂、综合性的运动项目, 它是由连续不断的奔跑、跳跃、运球、传球、投篮等细节技术组成的。是一项对身体素质要求很高的运动, 快速的启动和跑动能力、优秀的弹跳能力、充沛的体力、良好的身体对抗能力等对于篮球运动员来说非常重要, 能争取到时间和空间的优势, 有助于技战术的充分发挥。

中职学生处于生长发育的旺盛阶段, 也是身体训练、打基础的黄金时段, 所以我们在训练中要重视身体素质的训练。身体素质训练包括:速度、力量、耐力、灵敏性和柔韧性的训练, 其中主要要突出力量和速度耐力训练。中职学生篮球训练、比赛是业余性质, 训练时间及强度是无法与专业篮球队比拟的, 我们无法做到面面俱到, 因此在训练中教练员要善于抓住重点, 突击重点。

身体素质训练在训练时间能得到充分保证的条件下, 应每周进行两到三次的专项训练, 其中至少有一次力量专项训练, 如果训练时间不是很充裕, 则可和有球练习结合起来。训练的内容可根据队员的身体情况及所司职的位置而有所侧重, 如中锋和大前锋应侧重力量训练, 小前锋和后卫则应侧重于速度和灵活性训练。

在训练中, 教练要注意不要一味的蛮干, 以为训练量越大越好, 应根据学生的实际情况制定好训练计划, 训练要有针对性。在实施过程中要严格要求学生, 多鼓励他们, 按质按量的完成练习。训练结束后, 要作一些放松练习, 所谓“七分训练, 三分恢复”, 帮助学生调整、放松, 尽快恢复状态, 以保证下次训练的正常进行。

2 强化技战术训练, 培养学生的篮球意识

篮球的基本技术是篮球训练中最重要的部分, 基本技术是篮球运动的基础, 是组成战术的基础, 又是运动员进行比赛的重要手段。队员掌握的技术越全面、越熟练、越准确、越实用、越高超, 战术配合的质量就越高, 就越能达到战术的目的。要赢得最后的比赛胜利, 一支队伍的个人技术和行之有效的战术是必不可少的。篮球的基本技术包括:无球移动、运球、传球、投篮和抢篮板球。在训练过程中, 场上司职的位置不同训练的侧重点也不一样, 中锋应主要进行卡位、抢篮板球、近距离投篮和背身单打练习, 在此基础上, 要加强其传球策应和中距离投篮的能力;大前锋应主要进行卡位、抢篮板球、传球、中距离投篮和背身单打练习;小前锋主要进行中、远距离投篮、传球、快速突破、参与快攻和冲抢篮板等练习;后卫队员主要进行中、远距离投篮、传球、快速突破和组织快攻等练习。除此之外, 所有队员都应进行个人防守训练, 包括选位、快速移动、干扰进攻队员投篮和传球等。

“篮球战术”是比赛中队员所用的攻防方法, 篮球战术的目的是针对对方的具体情况来确定比赛中运用技术的方法和形式去制约对方、掌握主动、争取胜利。篮球战术包括进攻战术和防守战术两大部分。中职学生训练时间短, 对篮球运动的理解不够深刻, 因此篮球战术训练方面不应该练得太深、太复杂, 应着重练几套简单、有效、易掌握的战术。进攻方面主要掌握基本落位、进攻基础配合和快攻 (进攻基础配合包括:传切配合、突分配合、策应配合和掩护配合) ;防守方面主要掌握人盯人防守、联防和防守基础配合 (防守基础配合包括:关门配合、夹击配合、补防配合、挤过绕过配合、交换配合) 。若能较好的掌握这些战术配合, 并在比赛中合理的利用, 那么就能在比赛中掌握主动、争取胜利。

“篮球意识”是指篮球运动员在从事篮球实践活动中, 经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中, 提练积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。篮球运动是一项集体的对抗项目, 需要在激烈的对抗中求胜。对于一个篮球运动员或平常打篮球的我们来说, 任何技术的发挥, 战术配合的实现, 都离不开篮球意识的作用。在训练中, 我们要注意培养学生的快攻意识、防守意识、挡拆意识、抢篮板意识、补篮意识和抢断意识。这需要我们教练员在训练和比赛中时常提醒队员, 在正确的时机处在正确的位置, 合理的分配球, 阅读比赛, 少犯错误。篮球意识的培养非一朝一夕之功, 需要在比赛中长期锤炼, 让队员在实战中领悟。因此在训练中, 尤其是赛前备战训练中, 应适当安排一些教学比赛或热身赛, 以便队员尽快进入比赛状态。

3 注意学生意志品质和战斗作风的培养

中职学校篮球队训练, 教练员一般都很重视技战术的训练和队员身体素质训练, 往往忽略了对学生意志品质进行培养, 缺少心理辅导, 或这个工作做得不够。这就直接导致了在一些关键的比赛场次, 队员顶不住压力而失误或发挥失常, 最后输掉了比赛。为了赢得比赛的胜利, 在比赛中发挥出最佳水平, 良好的意志品质和战斗作风是保证。

青少年时期正是身体素质、机能、神经系统以及心理等各项素质、能力发展和逐步成熟的阶段, 是培养运动员良好心理品质和战斗作风的基础期和最佳时期。那么在训练中, 教练员首先要严格要求学生, 提高自身的实力, 练好自己的基本功, 使学生具备吃苦耐劳的精神。以实力为基础, 有了强大的实力, 就会累积更多的自信心, 有了强大的自信心, 比赛中就不容易出现大的心理波动, 就能正常发挥水平。

在训练和比赛中要多鼓励他们, 做得好的表扬, 不好的要及时纠正, 要充分了解每一名队员的想法, 走进他们的心理, 有针对性的对他们进行诱导、疏通, 让他们在比赛中有一个清醒的头脑, 特别是在比赛最后决胜负的时候要保持冷静。尤其是要做好队员的赛前心理辅导工作, 很多队员赛前容易紧张, 导致比赛中发挥失常, 教练员应重视和积极关注这种情况, 并努力消除这种情绪带来的负面影响。要做好这项工作, 我认为教练员应做到以下四点:一是要树立队员的信心, 鼓舞他们的士气;二是要尽可能的了解对手的情况, 分析他们的优缺点, 制定行之有效的战术;三是恰当的临场指挥;四是赛后及时总结, 若比赛失利则要及时分析原因, 指出不足, 找到对策, 给他们打气, 以良好的心理状态迎接下一场比赛。

4 多反思, 不断探索, 不断改进, 不断提高

篮球教练员对自己的带队训练、比赛工作, 应做到常反思, 不断的探索、改进, 不断提高。要了解最新的篮坛动态、新颖有效的训练方法, 尤其是要熟悉最新的篮球比赛规则;要常反思自己的训练内容及运动量安排是否合理, 是否有针对性;比赛中的指挥是否得当, 用人是否合理, 做到及时的改进和调整。

只有不断地学习, 才能不断地进步, 要想成为一名优秀的篮球教练不容易, 除了有好的苗子外, 还要有科学的训练方法, 有严明的纪律, 有能感染队员的人格魅力, 有敏锐的头脑, 有卓越的指挥才能。“功夫不负有心人”, 只要肯努力, 虚心学习, 不断地打磨自己, 就能取得成功。

参考文献

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