学校篮球

学校篮球（共12篇）

学校篮球 篇1

在传统的篮球比赛中, 由于每班最多只能有12名学生参加比赛, 绝大多数学生只能充当“啦啦队员”, 不能亲身参与, 体验不到比赛的刺激与运动的快乐。为此, 笔者对校园篮球赛事提出了新的设想, 供大家参考使用。

一、比赛赛制

以年级为单位分组进行比赛, 比赛根据班级的多少既可采用淘汰赛也可采用循环赛, 如每个年级超过六个班建议使用淘汰赛, 可以节省时间。赛前抽签决定对阵形势, 预定比赛的日期。

二、比赛内容

1. 文赛

文赛是相对于面对面的激烈交锋而言的, 文赛包括篮球基本知识测试和技能测试, 基本知识占20分, 篮球技能占30分, 共计50分。

2. 武赛

武赛就是日常进行的正规的篮球比赛, 双方各五名队员进行对抗, 在规定时间内, 得分多者为胜者。

3. 附加赛

对阵班级的班主任要进行定点投篮比赛, 每人投五次, 进一球得一分。比赛时女班主任的投篮距离要比男班主任稍近。

三、比赛的执行

对阵两班先进行文赛, 首先在班级内做20分钟的篮球基本知识试卷, 全班学生答一张试卷, 可讨论, 可查阅资料, 但不得走出教室, 答题完毕后方可进行篮球技能的比赛。对于技能的比赛, 全班学生都要参加, 任何学生不能缺席, 否则在总分里扣3分。技能测试为运球往返投篮, 运球时不能脱手, 不能双手运球;每人必须投进两个球, 投篮的方式自选, 可定点投篮, 也可以行进间投篮。记录每个学生所用时间, 男女生各自平均所用时间之和就是本班的技能比赛成绩, 查阅赛前制订的评分标准, 就可得出本班的技能得分, 与基本知识测试分加在一起即为本班的文赛分。

武赛分四节进行, 每节10分钟。第一节为女生比赛;第二节为混合赛, 即三名男生两名女生;第三节为男生比赛;第四节为最强赛, 不再有性别的限制, 为每个班级的最高水平。比赛的规则是在参考国际通用规则的基础上, 针对本校学生的年龄、篮球基础等特点进行制订。同时, 也有一些特殊要求, 如, 要按要求替换队员、打平不加赛等。比赛最终的各自得分就是本班的武赛得分。

在武赛结束后, 立即进行附加赛, 现场抽签决定两个班主任投篮的先后顺序, 每人连续投篮五次, 投中一个得1分, 男班主任在罚球线上投篮, 女班主任在罚球线前1米处投篮。每班的文赛、武赛及班主任附加赛的得分之和就是本场比赛的最后得分, 得分高者为胜者。

学校篮球 篇2

裁判一发球，两边的球员就极有组织的朝着篮球争夺了起来，原本篮球是我班学习委员的手里，可是没想到隔壁班的一位同学从中拦截，手法灵活的将球抢走。这一转变让原先高兴不已的我们一下泄了气，但很快，我们就又鼓起气来，“八班，加油!”班上的同学最先带头喊了起来，这一下过后，我们班上其他的同学也都加入了声音的阵营，我们的加油呐喊为球场上的同学们打了不少的气。

虽然第一球被隔壁班抢了先，可是在接下来的传球过程中，我班明显找了到隔壁班的弱点。圆形的篮球在场地上不停的发出砰砰砰的撞击声，这种与地面的撞击声尤其是在我班成功投篮后半几秒内，因为在场的所有人都紧张的注视着那一个篮球，然后在见到篮球成功的入框后，霎时间一片安静。但安静过后，就迎来了如雷般的掌声与欢呼，这一球我班胜了。

相比于我班的高兴与激动，隔壁班的同学们都禁了声，一言不语，可是眼神里可还透露着对下一场比赛的期待呢。

篮球比赛还在继续，场上的球员又展开了新一轮的对打，我们这些坐在周围的观众们也没有闲着，铺天盖地的加油声将这个室内的球场充满，我们喊的一声比一声用力。

最终一球来临了，所有的人心里都紧张了起来，我们全部都望着那一个被抛飞的球，望着秋在空中留下的轨迹，然后又看着球入了框。

学校篮球环境的构成与优化策略 篇3

关键词：学校；篮球教学；环境；构成；优化

学校的篮球环境建设的目标，是为了更好的促进学校学生篮球学习与锻炼的有效性。篮球环境包括社会环境、自然环境、制度环境与物质环境。

一、校园篮球运动的开展价值

在校园文化与活动开展的过程中，篮球运动作为一项技术性与集体性较强的运动项目，在开展的过程中，其多样化的战术方式、比赛方法的丰富性与比赛规则的严密性，成为吸引学生广泛参与这项运动的重要因素。从生理学的视角出发，篮球这一运动项目能够有效的促进学生生理机能，尤其是感受器官的功能控制，中枢神经的支配控制以及心肺功能的全面提升。从篮球对学生思维意识的发展视角出发，篮球这一运动作为篮球技术与智力的有机结合，能够有效的促进学生在运动过程中，处理与把握问题的能力，进而促进学生思维能力的提升。从校园娱乐的视角来看，篮球这一运动项目，其集体性可以促进学生在篮球比赛中的人际交往，为更好的放松与调节生活，创造了良好的条件。从教育学的视角出发，作为一种集体参与的项目，科学的篮球训练与激烈的比赛，更加有利于学生的纪律性与责任感等优良意志品质的培养。

二、学校篮球课环境构建与优化的意义

1.篮球环境的构建有利于篮球教学的规律发现与应用。篮球运动的主要特点是由篮球技战术的人为性、篮球环境的客观性、参与主体的可控性等。在学校篮球环境建设的过程中，需要遵循篮球运动的发展规律，以篮球运动的参与者、客观环境建设为出发点，打造适合学校学生开展篮球学习、比赛与锻炼的活动环境，在此基础上促进学校学生身心健康的全面发展。

2.篮球环境的构建促进教育创新的效果。学校篮球教学生态环境作为教育学研究的新思维，是为了更好的实现教育环境对篮球教学的促进作用，而实施的基本保障与控制。学校篮球教学环境的好坏，需要以学校学生篮球教学目标、学生发展目标、篮球的技术性为依据，在深入分析学校篮球教学环境对学生健康发展影响的基础上，构建与优化学校篮球教学环境。

3.学校体育院系篮球环境的构成。当前我国学校，篮球生态环境主要有下面几个方面的内容：篮球场地设施、场馆配套设施、场馆的环境气候、温度等等。学校篮球场馆的自然环境与人工环境相比，仍然需要管理主体进行不断的优化与控制，以此来提升学校篮球教学环境的有效性，促进篮球教学与学生发展、学生与教师关系、学生之间的关系等方面的提升。在学校篮球生态教学环境作用于篮球实践的过程中，环境的规范性需要各项规章制度的作用发挥，包括篮球训练制度、场馆使用制度、设施维修制度等等。通过对这些内容的优化与管理，以此来提升学校篮球环境育人、篮球环境发展人的水平。

4.学校篮球环境各要素之间的关系。在构成学校篮球教学生态环境的因素分析上，学校篮球场馆的基础设施、师生之间的和谐氛围，是促进学校学生篮球学习的社会基础。因此，从学校篮球教学的主体与客体因素的分析来看，追求一个稳定的、动态平衡的学校篮球教学环境，是发挥学生主体能动性、师生促进的关键因素。学校篮球环境的构建与优化，是新课程改革背景下，以篮球运动为载体、以师生为主体的篮球实践过程，在这个过程中，师生的积极参与，学校篮球教学环境的互相吸纳，共同促进了学校学生身心健康的发展。基于此，对学校篮球环境的优化目的呈现给每一个参与篮球运动的主体。

三、学校篮球环境的构建与优化策略分析

1. 提升学校篮球环境的质量。在学校篮球教学的过程中，高标准的篮球教学设施，是提升篮球教学有效性的重要途径，篮球教学生态环境的目标表现为各个生态环境因子功能的有效发挥，为促进学生通过篮球锻炼效果的获得，打下一个良好的基础。同时，学校要加大对篮球教学场地的合理利用与优化，降低篮球器材在安全性、污染等方面容易出现的问题，以此来保障学校篮球教学的有效开展。

2. 学校篮球环境的构建。学校在新建篮球教学场馆的时候，要结合学校当地的气候、地形等特点，为学生提供更为自然与健康的学习环境。其次，要加大对学校现有的篮球场地、器材的更新与维护，以保证学校学生篮球练习的安全性，为学校篮球教学自然生态环境的构建创造基础。

3. 学校篮球教学群体环境的构建。学校可以借助学校运动会、校内篮球俱乐部等途径，就篮球文化、篮球裁判规则、锻炼方法等进行讲解与宣传。也可以借助CUBA、NBA等比赛来激发学校学生的篮球激情，这些篮球活动环境的创建，能够使学校学生处在一个积极向上的篮球环境中进行锻炼，从而提升了篮球环境建设的适用性。

4.加大对学校内部篮球教练员的培养。通过提升学校篮球教练员的业务素养和职业素养，培养更多优秀的篮球工作者参与到学校篮球事业的发展进程中来，进而提升学校篮球的发展水平。当前，在校内拥有的篮球教练员或指导员资格的人员并不少，但是真正能够在一线教学的人员并不多，篮球教练员业务能力和专业水平是影响篮球发展的重要因素。

5.增加学校校际之间篮球交流展示活动。通过增加学校校际之间篮球交流展示活动，为广大篮球爱好者提供了相互学习和交流的机会，调动广大学生参与篮球的锻炼热情，让更多地学生感受到篮球的魅力，提升篮球的辐射力合吸引力，赢得更多的群众基础。在篮球比赛或表演的过程中，学生可以尽情地展示自己的才华，这样在满足篮球参与需求的同时也能够加大对篮球的宣传。同时，在比赛和表演过程中，培养学生的竞争意识和团队协作能力，提升他们参与篮球的热情。

6.进一步提升篮球运动的软硬件建设。提升篮球场地规划的科学性，合理配置高校内建设和文化建设的资源投入，协调统一好运动健身与日常教学的关系，为篮球活动的开展提供充足的场地和设施，缓解当前篮球开展的场地和实施的压力，为学校篮球的开展提供充足的资源保障。可以通过错班教学等方式来充分利用学校内的场地设施资源，在有效缓解学校篮球场地教学压力的同时，还可以为篮球参与者提供一个更为安全、舒适的锻炼环境。

四、结语

中专学校篮球教学策略 篇4

1 对学生进行思想品德教育

篮球这一项目不仅包括精深的技术, 而且还有包括团结合作的思想品质教育。进行篮球活动时, 要有顽强的意志、不服办理的精神。教师在引导学生进行篮球技术的能学习时, 要懂得把篮球技术与思想品德教育联系在一起, 让他们在学习中有一份主动学习的欲望, 在训练活动还要培养他们发现问题, 不断解决问题, 培养合作意识和竞争意识, 以提高本项活动的趣味性与吸引力。比如:下一节课将要学习篮球技术, 那么, 老师就要提前将这一内容告诉他们, 让他们进行“预习”, 了解有关的知识, 获得篮球相关知识可以从电视上获得, 也可以从图书馆获得, 到网络上获得更是一个好方法, 既可以查到相关的介绍, 也可以看相关视频。再把自己的获取的知识带到课堂中来与大家交流。比如, 有些学生对一些篮球明星进行了了解, 他能说出诸如乔丹、科比以及国内的姚明、王治郅、易建连等。老师可以提问, 这些问题有哪些共同的特点, 学生根据老师的提问回答多种答案。有的学生回答:他们的技术过硬, 他们的身体强壮, 也有的回答说他们在比赛时很团结, 也有的说只所以有这么高超的技术是因为他们平时训练很刻苦。学生在中表现出很多问题, 这些问题的存在对于他们的学习篮球很不利, 比如有的学生个性较强, 总是自己运球, 而不顾别人, 也有的学生表现欲很强, 不喜欢让别人表现, 所以很少合作, 而是一味地单打独斗, 不喜欢与别人配合。针对这些很大的问题, 教师可以不失时机的进行思想教育, 针对个别的学生进行面对面交流, 指出篮球学习中存在的问题。还有的学生有不善于吃苦的弱点, 心理素质不过硬, 当遇到困难时就失去信心, 比如, 在投篮没有成功时, 就会产生气馁心理。我们体育老师要鼓励他们在训练中要有信心、坚强, 耐心对他们的错误进行指导纠正以, 增强学生的意志及耐挫能力。

2 按个体差异进行分层教学

新课程标准中提出:“体育教学要充分注意学生的个体差异, 如兴趣爱好、运动特长等, 制定切实有效的学习目标, 并对他们提出可行的学习建议。”这说明了学生的个体差异在体育教学中应该受到关注, 老师要根据不同的学生的身体能力, 技术特点, 谁知情况等来分组教学, 把学生分成相应的几个层次, 制定与之一致的教学目标与评价标准。再根据教学进度的变化与学生技术水平的提出, 再提出相应的学习策略, 最大程度的满足学生的学习发展要求, 让他们都能通过自己的努力达成目标, 使每个学生的潜能得到发挥, 有效提高篮球教学效果。我在篮球教学时是这样分层教学的。

在篮球的基本技术教学时, 按学生的身体素质与运动技术从强到弱分成ABC三层, 再按性别把ABC组分别按男、女分成男A1、女A2、男B1、女B2、男C1、女C2, 共分三个层次六个小组。比如我在教学生原地时, 分别对三个层次的学生提出了不同的要求。A1、A2高层次男、女组的学生在运球进要求手形正确, 手接触球的部分要准确, 能做出运球时粘的感觉;对中层次的B1、B2男女组则要求学生不能掉球与空球, 尽要可能的体会粘球的感觉, 能区别“拍”与“粘”的动作区别。而对最弱层次的Cl、C2男、女生可不做要求, 只要能在不断的进步就可以。

当学会了原地运球后, 再进行行进间运球以及传球动作时, 则要求A1、A2两组的学生能较为熟练的进行变向球、做出急停动作, 进一步提高左手的运球与控球能力。在传接球方面, 会做出假动作, 传球要快, 接球要稳。要求中层次的B1、B2有在行进间不掉球, 会直线与曲线行进运球。在传接球方面, 会传地面把弹球, 要准确, 能接住反弹来球, 能间断来球的方向与位置。对于弱层次的C1、C2组, 能在行进间不要脱手, 动作不要僵硬, 人球速度一致。能近距离的传接球, 不要掉下。

在篮球的投篮技术学习时, 我要求高层次的A1、A2组在学会胸前投篮技的基础上, 能会流利的做出行进间运球上篮, 对于女生A2组如果感觉有困难即使不能很好的完成全部动作要领, 也要学会勇敢的去做从而不断完善。对于中层次的B1、B2组, 能学会无球情况下的基本步伐, 逐步尝试用球练习。而对于弱层次C1、C2组, 只要能做出原地的双手胸前投球就可以了。

在教学方法上, 我们也对这个三个层次进行了区分, 在教学活动中, 教师对A1、A2两个高层次的小组做简要的讲解与示范, 就可以让他们练习, 老师只要做必要的指导。对B1、B2两组除了完成上述高层次指导之外, 还要对他们练习中出现的错误进行纠正, 找出原因, 不断改进。对最弱的对C1、C2两组学生先是分解动作练习, 再完整的练习, 对于他们经常犯的错误要耐心的指导, 鼓励他们努力学习。

所以, 在不同层次的不同性别的学生进行教学时, 使用的方法是有很大区别的, 只要老师方法得当, 充分调动他们的积极性, 让他们完成自己的目标, 就是教学的胜利, 逐步缩小不同层次之间的差距, 达到共同提高的教学目的。

3 培养学生的合作意识, 共同提高

篮球运动不同于其他项目, 它是一项对集体要求很高的项目, 仅靠个人的技术而没有团结合作是远远不够的, 在集体运动中, 要求每个人承担不同的分工。在篮球教学中, 要注重对学生的合作学习训练, 培养他们的交往能力, 增进学生之间合作交流的能力, 与探究学习的意识, 对于基本技术的学习中, 针对出现的错误要及时分析, 尽快解决, 提高他们的理论知识水平与实践能力, 达到在课外活动中灵活运用。

例如, 在学习胸前传接球技术时, 要发挥多媒体的功能, 演示一对一与二对一的防守运球投篮对抗, 让学生明白一个道理:集体的力量比个人的力量更大, 只有在团结合作中才能取胜。还有的学生在探究合作学习中, 对于如何突破感觉很困难, 总是不能摆脱对方的防守, 这时, 老师采用分组合作学习的方式, 让他们体会二对一的进攻运球投篮对抗练习, 再体会三对二的此项练习, 找出不同的地方, 原来是集体的不同而产生不同的效果。在传球技术练习时, 老师指导学生分成几个小组, 每个小组的人数固定, 当一个小组练习时, 其他几个小组观摩, 并相互评价, 说出好的方面与不好的方面, 争取当轮到自己的表演示发挥好的方面避免不好的方面。这样, 他们相互帮助激励, 通过合作与探究使自己的传球技术不断改善, 并将自己的这些经验运用到平时的比赛之中。

在传球的练习中, 有些学生身体协调性较差, 特别是行进间的传接球, 这些学生更是表现不佳, 从而影响了他们练习的积极性。些时, 老师要对他们多中鼓励, 提醒大家对这样的同学多加配合, 让他们的自信心树立起来, 感觉学习是一种不断进步的过程, 需要付出更多的努力。所以, 只有让合作学习落到实处, 才能培养学生的良好的心理品质, 提高篮球水平。

4 结语

中专的篮球教学有一定的难度, 中专生对于篮球是刚刚接触, 他们的学习是一个艰苦的过程, 需要不断的对其进行技术方面的训练与心理方面的培养, 只有这样才能打好篮球基础, 为以后更好的发展提供帮助。

参考文献

[1]曹兴国, 徐威.球感训练在篮球教学中的必要性[J].辽宁体育科技, 1994 (1) .

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篮球特色学校申请报告 篇5

一、学校基本情况

鹿城小学地处东岳庙山脚下。占地51333平方米（合77亩），建筑面积 18247平方米，分教学（教学楼、综合办公楼，辅助教学楼）、生活（学生公寓、餐厅）、活动（200米环形塑胶跑道、田径运动场、四块篮球场）三大区；学校拥有按省级标准配备的多媒体教室、微机室、电子备课室、科学仪器室、科学实验室、图书阅览室、音乐室、舞蹈室、电子琴室等教学辅助用房一应俱全。学校现有教学班23个，共1053名学生。学校认真贯彻落实每天锻炼一小时体育运动，广泛开展群众性“阳光体育”活动，常年坚持篮球训练，以此增强学生体质，提高身体素质。

二、落实组织领导，确保篮球运动的蓬勃开展。

学校认真贯彻落实国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》，为加强管理，强化各级职能，保证活动经费，建立了以校长为组长，教导主任、体育组长、卫生老师等教师为成员的体卫工作领导机构。小组成员定期召开会议，研讨解决体育教学和训练工作中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，购置篮球300多个，做到班班有篮球，人人有篮球，以保证篮球训练工作的实施。学校能开足开全篮球课，保证每个班每周一节篮球课。学校每年会在四月份和十月份各举办一次校级篮球切磋赛，每年的五月份被定为我校的“篮球宣传月”，让学生更加了解篮球，爱好篮球，鼓励学生进行篮球训练和比赛。我校球队组建也以梯队建设为主，一、二年级以最基本熟悉球型为主，培养兴趣爱好。

三、四年级以篮球的技术动作为依托，培养篮球实战能力。

五、六年级学生作为篮球训练的主要力量，训练加实战。大课间和阳光体育一小时为篮球训练提供充足的时间，社团活动和放学后一小时的球队训练为篮球训练提供技术支撑。学校充分利用一切可以利用的时间来进行篮球训练。目前我校正在充盈女子篮球队伍，加强女子篮球技术的训练。制定和完善管理制度，创设训练质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。

学校注重校园文化建设，努力创设具有篮球特色的校园文化环境。从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。充分利用学校宣传橱窗、黑板报、广播站等宣传阵地，宣传学校特色工作，在学校课程设置和阳光大课间中将篮球作为学校特色，使校园透射浓厚的篮球文化氛围。

在篮球训练和篮球竞赛活动中，学校行政高度重视，篮球场上能看到校长的身影，为教练员和运动员加油呐喊，极大的鼓舞了球队学生的士气，并做好后勤保障，让运动员和教练员无后顾之忧。篮球运动工作也得到全体班主任老师的积极配合，为保障训练队学生学习成绩，老师们利用休息时间给学生进行辅导，关注学生思想动态，督促学生按时参加体育锻炼。班主任成为学校篮球工作发展和壮大的幕后英雄。球队学生家长对学校篮球训练的开展给予了支持和重视，经常来校观看孩子们的训练，配合教练共同关注学生成长。

三、加强队伍建设，保障篮球运动的普及。

为落实区教育局新课程教育教学计划，开足体育课时，保障篮球运动开展。根据学校实际情况，采用外聘和内培的模式，引进有实践经验的教练参与到管理和训练中。学校目前配有两名专职体育教师和两名篮球专业教练员。专业教师是办好篮球特色学校的中坚力量，学校注重体育教师培训和体育科研工作开展，不断提高教师自身的素养和篮球教学的水平。近两年来，在教育局的关心和校领导支持下，学校多次参加体育教育教学训练交流活动，逐步实现教师与学生共同成长，共同进步的发展目标。

为培养学生终身进行体育锻炼的习惯，学校坚持开展体育课外活动。课外活动都做到场地、器材、时间三落实，并保证师生全员参加。如每天四十分钟大课间体育活动，就是学校体育工作的亮点。教师和学生在快乐的氛围中参加健身运动，我校将篮球的基本技术动作进行编排，形成独具我校特色的篮球操。为保障活动的正常开展，学校制定了相关考核、激励制度，将目标和责任落实到人、到部门、到班级。学校每年定期开展校级篮球运动会和春季运动会，通过活动开展旨在培养学生篮球运动的兴趣和集体观念，并在竞赛中发现和挑选篮球“苗子”，更好的为学校篮球的开展奠定基础。学校体育工作的成果及影响越来越大，并产生了良好的社会效应，有更多的家长把孩子送到我校球队参加训练，因而把体育训练工作推上了健康发展的快车道。

四、注重校级交流，提高篮球运动的水平。

为促进校际之间的交流和学习，提高篮球运动的水平。学校注重加强兄弟学校的联系，经常邀请高水平的篮球运动队来校切磋球技，即增进了友谊，同时促进了队伍建设。学校每年会在四月份和十月份各举办一次校级篮球切磋赛，每年的五月份被定为我校的“篮球宣传月”2015年5月我校在教育局的承办的五四运动会中荣获小学组篮球赛男子组第一名。2016年4月我校在教育局的承办的和谐运动会中荣获小学组篮球赛男子组第一名。学校球篮球队注重学生基本技术的培养，注重良好的体育心理素质养成。体育组精心编排的“花样篮球” 表演，是篮球训练工作中的又一亮点。球队多次参加了蒲县大型开幕式文艺演出，精湛的表演深受观众及新闻媒体的关注。丰富的活动开展即增强了学生自信心，更重要的是他们在运动中健康成长。

五、科学谋划未来，促进篮球运动的发展。

为落实临汾市关于建设教育强市的有关决定，推动临汾市教育“一校一特色，一生一特长”的素质教育目标发展目标，逐步形成具有显著育人效应的办学品牌。我们将以“特色学校”创建为契机，今后三年学校将努力营造具有体艺特色浓厚的校园文化环境，制定出适合体艺特色学校的管理制度和运行机制，培养一支会训练的特色师资队伍。一年内，学校将全面实施篮球校本课程研发工作，加大教师培训力度，广泛动员教师及学生全员参与，做到大课间及课外活动师生人手一球，促进学校篮球群体活动的普及和发展。

两年内，我校将在临汾市开展篮球运动的学校中，形成自己的优势和影响力，并将积极创造条件，创建“临汾市篮球传统项目学校”，全面提高学生整体素质，为重点中学输送尽可能多的篮球人才，使我校逐步成为少儿篮球摇篮。

学校规划三年内，在政府、教育局领导的统筹下，落实扩容体质发展目标，保障课外训练工作的实施，真正实现蒲县鹿城小学示范性特色学校。

沐浴春风桃花红，雨露滋润花更艳。我们相信：有各级政府的保障，有社会各界的共同关注，鹿城小学将秉承着“追求极致、永不放弃”的桃花精神，在这片广阔的教育舞台上续写新的篇章！

学校篮球 篇6

篮球教学与训练是一个结构复杂的系统,它不仅涉及的因素多,而且随机性大。因此,相同的教学与训练对象和内容,不同体育教师的教学与训练效果却相差很大,这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视,进而对篮球教学与训练的内容、进度、手段以及教与学的配合等方面的因素进行探索与尝试。

篮球教学与训练方法也具有审美性质,其基本涵义是:在满足学生情感的要求下,充分发挥教材的审美因素,把训练与教学课程的理性内容与感性形式、抽象概念与生动演示有机统一起来,把发展学生智力与陶冶性灵完美地结合起来,使深奥的技战术传授与动情的美感体验融为一体,从而取得相得益彰、事半功倍的效果。篮球教学与训练方法的审美在其实施过程中,将更多地体现出形象性、感染性、愉悦性、和谐性、新奇性等特点。篮球教师针对篮球教学与训练内容的千变万化,一方面应从客观实际出发,采用灵活多样的教学与训练方法和手段,让学生在丰富多彩的形式美的感受中产生兴趣,从而形成创造美的能力。另一方面,篮球教师还要使教学与训练方法形象化,使学生的思维过程在生动、形象、直观的教学与训练中展开,给学生以如临其境、如闻其声的美感。

二、注意技术动作的全面性

篮球运动是体育运动学校学生的必修课。在篮球教学与训练中,教师应根据篮球运动的对抗规律和攻防转换的特点,要求学生掌握移动、传球、运球、投篮、防守、突破等各项技术,要能攻善守,能投能突,打破锋卫界线,全面掌握各种技术、战术的组合运用,提高学生技术和战术的实效性。

培养提高学生篮球技术、战术连贯性的意识,对提高学生的篮球技、战术水平将会产生积极而深刻的影响。在篮球教学与训练中,教师要根据每位学生的特点和要求,经常提醒和鼓励学生在技术运用中注意合理性以及全面性原则,指出学生在技术运用中的正确与错误,引导学生技、战术的全面发展。篮球教学与训练中让学生全面、合理运用技、战术组合,提高技、战术动作组合质量,是当今体育运动学校篮球教学与训练的发展方向。

三、注意技术动作的熟练性

熟练性是指完成篮球技术动作娴熟,运用自如、轻松、省力,成功率高。双手胸前传球是篮球传球技术的基础,具有准确性高、容易控制、便于变化的特点,因此,教学与训练方法要求技术动作要有熟练性。当篮球战术教学要求学生作突破练习时,。学生会运用“接球急停-假动作-突破”,在以上篮球组合技术环节中,只要有一环节技术动作不熟练,就无法突破,这样就达不到战术要求,完不成战术训练,这样双手胸前传球熟练性的意义就展现出来。因此,在篮球教学与训练中,教师要求学生的学习要向技巧性和熟练性的纵深方向做突破的发展,从而达到提高技术动作的质量。

四、注意技术动作的准确性

准确性是指技、战术动作组合合理,符合技、战术组合规格,符合技、战术组合实践要求。如篮球教学要求学生内线进攻时,外围学生怎样将球传给内线学生,传球学生则要根据防守者的防守情况来决定自己的传球。当防守学生采用平防守时,两手不停挥动,传球者则可以考虑用单手胸前传球或双手头上传球;当防守者手挥到侧手举以上时,则可以考虑用单手体侧传球或反弹传球。传球动作一定要避开防守的重点,所采用的技术一定要准确到位,要有针对性。

在实践教学与训练中,充分利用语言法、直观法、练习法、游戏法、比赛法等方法以保障动作的准确性。例如,在投篮教学与训练时,要求向上、向前伸臂是指向篮框,向上、向前用力屈手腕,最后用手指将球推出,这样投篮会使篮球产生下旋,碰到篮板或篮框不会产生很大的反弹。还应该让手与篮球接触的时间尽量长,这样有利于控制球的运动方向,增加投篮的命中率。在开始时不要过多考虑球是否投进了篮框,把注意力集中到身体的姿势、动作以及整个投篮动作的节奏。每次投篮要重复同样的动作要领,正确的投篮动作变得很顺畅的时候,命中率自然会因此而提高。

在比赛中,常看到有些投篮者,在突然受到外力作用失去身体平衡时,仍能将球投进,这说明投篮者身体协调性好,在球出手的瞬间,身体和手是相对稳定的,投篮者的时空感强、手感好、自信心强,使整个投篮动作力量均匀、柔和,动作自然、连贯、流畅。

五、注意使用多媒体进行教学与训练

体育教学与训练中经常要进行技术、战术的创新。而多媒体技术是最好的创新工具,可以更加方便地组合、拼接、改造技战术。由于可以随意改变动作的幅度、方向、速度等,使创新的机会大大增加,并可以在理论上快速地给予新战术、新技术以完整的概念。

浅析高职学校篮球教学改革 篇7

关键词：教学改革,篮球,高职学校

随着高等教育大众化进程的加快,高职教育得到了快速的发展,作为学校体育的一个重要组成部分,篮球运动以其独特的趣味性、健身性和教育性成为最受学生喜爱和最乐于参与的运动项目之一。然而,篮球作为学校体育中重要的体育健身项目,篮球教学的现状却不容乐观,在教学目标、教学内容、教学方法等几个方面都存在诸多弊端,影响着篮球运动对学校体育的促进作用,也束缚着学校篮球运动自身的快速发展。因此,我们必须正确认识高职学校篮球教学的现状,认真总结经验教训,切实制定出可行的对策,加速推进职校篮球教学改革。

一、高职学校篮球教学存在的问题

1、课程模式不合理

高职学校体育课程模式全部是三基(基本知识、基本技能、基本知识)的体育课程模式,学生每年体育课的大部分内容已经被体育教学大纲安排好了,要求学生体育课中达到体育教学的三个基本目标,即掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下,教学内容繁多,而且重复,基本以素质练习内容为主,学生感兴趣的篮球项目课时却日益缩水。同时高职生也要参加实习、实训,使学生学习的系统性受到很大的冲击,加上课时有限,在仅有的几节课堂上高职生很难掌握好体育技能。这种体育教育的课程模式已经难以适应现代社会的需要,适应不了终身体育锻炼的思想。

2、教学模式陈旧

我在研究中发现,高职学校的篮球教学模式依旧是一个老的教学模式,教师面对全体学生讲解、示范,学生模仿跟随练习,基本上是教师与学生之间的单向传递,课堂教学氛围过于沉闷和压抑。而且现在的高职学校都在扩招,班级学生人数比较多,场地空间大,教师很难照顾到每个学生,师生之间缺乏交流,过于强调教师的教法,忽视学生学法的研究,以及人体存在差异的基本规律,不论学生的先天差异如何,学生的练习项目、次数、难度,标准都必须一样,挫伤了不少学生的积极性。显然,陈旧的教学模式已经不适应如今高职学校的教学实际,教学模式单一不利于学生掌握篮球技能。

3、教学方法和手段单一

教学方法和手段的落后影响学生学习篮球技术,高职学校篮球课以实践课为主,基本没有理论课教学,造成大多数学生对篮球运动的起源及规则一知半解。而且由于授课形式的单一,篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授,采用的媒体也只限于战术板、书本等有限的几种形式,导致篮球技、战术理论活不起来,变得枯燥乏味,限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。教学手段陈旧也导致篮球教师在示范过程中很难把动静有机地联系起来,动作示范只能是瞬间的,在语言描述上难度大,准确性较差,使学生不容易理解或产生误解,最终难以掌握技术和战术。

4、篮球专业人才学历结构偏低

高职学校的篮球专业人才一般是由体育院系培养的具有一定篮球理论知识,但其缺乏相应的高水平篮球运动实践经验的普通本科学生。他们对篮球运动的训练、比赛、执教和管理缺乏感性认识,在相应的高等职业学校的教学、训练、管理实践中,水平与业务能力均显不足。而运动院系培养出的高竞技水平篮球专业人才,又缺乏系统的基础与专业科学理论熏陶,其知识水平和文化素质与其竞技运动水平不相吻合。从目前情况来看,高职学校篮球专业人才技术型多,技术加理论型少。学历结构相比其他专业教师差距甚远,了解并掌握生物、心理、社会等体育相关学科理论者为数不多,专业篮球师资教学水平呈现低水平停滞不前的状况,这也制约着高职学校篮球教学水平的提高。

二、高职学校篮球教学改革建议

1、调整课程模式,合理制订篮球教学内容

篮球课程的教学改革,应从教学内容入手,改变大而全的教学形式,在教学中寻找篮球技术教学的客观规律,抓住主要环节,使学生学到实用有效的篮球技术,应是篮球课程的教学方向。在教学中,熟悉球性的练习,应贯穿始终,提高学生对球的控制能力,并以此带动其他技术的学习与掌握,这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合,是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一,并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。

2、改进教学方法和授课手段

篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动,教师的教法制约着学生的学法,在教学中不给学生独立思考与独立实践的机会,学生就缺乏主动性、独立性和创造性,不利于培养创新型的人才。在教学过程中要做到理论联系实际,发挥学生的智力优势,有效调动学生的积极性,同时也要做到充分发挥骨干学生的带头作用,培养学生自我管理的能力。我们还要进一步研究和探讨,逐步改革教学和组织方法,在教学过程中尽量多采用游戏、比赛等手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,从不同角度切实提高学生的篮球水平,为教学提供保障。

3、加强师资队伍建设

师资队伍是制约高职学校篮球教学改革的一个重要因素,学校要加强篮球专业教师的培训与交流,抓好篮球教师队伍建设,增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与坏,直接关系到篮球教学水平的高低,这是要常抓不懈的重要工作之一。新形势发展的迅猛势头,使我们清楚地认识到,发展高职学校体育教育,必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构,必须增加、补充高学历复合型的人才。同时,教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果,充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术和教学与训练的新方法,从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。

4、开设篮球选修课,提高高职学生的篮球技能学习

学校可以结合场地器材及学生实际篮球水平,开设篮球选修班,吸引部分篮球水平比较高但是在体育课上“吃不饱”的学生,这样能够给这些篮球爱好者提供一个良好的平台,让他们的篮球水平得到有力的提高,同时也能够带动身边的同学喜欢上篮球,活跃校园篮球氛围。篮球选修课这样的教学模式有利于学生的运动机能的学习——巩固——提高,而获得较为熟练的篮球技能,则能养成篮球锻炼习惯,促进全民健身的开展。随着课程改革的进一步深入,以选修课为篮球教学的模式得到高职学生及教师的一致肯定,这些篮球教学模式符合课程改革要求,在一定程度上也有助于学校篮球教学改革的推进。

综上所述,高职学校篮球教学改革首先应该解放思想、转变观念,同时还做到调整课程设置,从“应试教育”向“素质教育”转化,合理制定篮球教学内容,适应现代教育要求,改进教学方法和授课手段,激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育的习惯,加强师资队伍建设,全面提高教师素质。

参考文献

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[2]刘沁.学校体育中篮球教学存在问题与分析[M].教学与理论,2000(05).

中职学校学生篮球队训练研究 篇8

1 良好的身体素质是打好篮球的重要条件之一

篮球运动是一项复杂、综合性的运动项目, 它是由连续不断的奔跑、跳跃、运球、传球、投篮等细节技术组成的。是一项对身体素质要求很高的运动, 快速的启动和跑动能力、优秀的弹跳能力、充沛的体力、良好的身体对抗能力等对于篮球运动员来说非常重要, 能争取到时间和空间的优势, 有助于技战术的充分发挥。

中职学生处于生长发育的旺盛阶段, 也是身体训练、打基础的黄金时段, 所以我们在训练中要重视身体素质的训练。身体素质训练包括:速度、力量、耐力、灵敏性和柔韧性的训练, 其中主要要突出力量和速度耐力训练。中职学生篮球训练、比赛是业余性质, 训练时间及强度是无法与专业篮球队比拟的, 我们无法做到面面俱到, 因此在训练中教练员要善于抓住重点, 突击重点。

身体素质训练在训练时间能得到充分保证的条件下, 应每周进行两到三次的专项训练, 其中至少有一次力量专项训练, 如果训练时间不是很充裕, 则可和有球练习结合起来。训练的内容可根据队员的身体情况及所司职的位置而有所侧重, 如中锋和大前锋应侧重力量训练, 小前锋和后卫则应侧重于速度和灵活性训练。

在训练中, 教练要注意不要一味的蛮干, 以为训练量越大越好, 应根据学生的实际情况制定好训练计划, 训练要有针对性。在实施过程中要严格要求学生, 多鼓励他们, 按质按量的完成练习。训练结束后, 要作一些放松练习, 所谓“七分训练, 三分恢复”, 帮助学生调整、放松, 尽快恢复状态, 以保证下次训练的正常进行。

2 强化技战术训练, 培养学生的篮球意识

篮球的基本技术是篮球训练中最重要的部分, 基本技术是篮球运动的基础, 是组成战术的基础, 又是运动员进行比赛的重要手段。队员掌握的技术越全面、越熟练、越准确、越实用、越高超, 战术配合的质量就越高, 就越能达到战术的目的。要赢得最后的比赛胜利, 一支队伍的个人技术和行之有效的战术是必不可少的。篮球的基本技术包括:无球移动、运球、传球、投篮和抢篮板球。在训练过程中, 场上司职的位置不同训练的侧重点也不一样, 中锋应主要进行卡位、抢篮板球、近距离投篮和背身单打练习, 在此基础上, 要加强其传球策应和中距离投篮的能力;大前锋应主要进行卡位、抢篮板球、传球、中距离投篮和背身单打练习;小前锋主要进行中、远距离投篮、传球、快速突破、参与快攻和冲抢篮板等练习;后卫队员主要进行中、远距离投篮、传球、快速突破和组织快攻等练习。除此之外, 所有队员都应进行个人防守训练, 包括选位、快速移动、干扰进攻队员投篮和传球等。

“篮球战术”是比赛中队员所用的攻防方法, 篮球战术的目的是针对对方的具体情况来确定比赛中运用技术的方法和形式去制约对方、掌握主动、争取胜利。篮球战术包括进攻战术和防守战术两大部分。中职学生训练时间短, 对篮球运动的理解不够深刻, 因此篮球战术训练方面不应该练得太深、太复杂, 应着重练几套简单、有效、易掌握的战术。进攻方面主要掌握基本落位、进攻基础配合和快攻 (进攻基础配合包括:传切配合、突分配合、策应配合和掩护配合) ;防守方面主要掌握人盯人防守、联防和防守基础配合 (防守基础配合包括:关门配合、夹击配合、补防配合、挤过绕过配合、交换配合) 。若能较好的掌握这些战术配合, 并在比赛中合理的利用, 那么就能在比赛中掌握主动、争取胜利。

“篮球意识”是指篮球运动员在从事篮球实践活动中, 经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中, 提练积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。篮球运动是一项集体的对抗项目, 需要在激烈的对抗中求胜。对于一个篮球运动员或平常打篮球的我们来说, 任何技术的发挥, 战术配合的实现, 都离不开篮球意识的作用。在训练中, 我们要注意培养学生的快攻意识、防守意识、挡拆意识、抢篮板意识、补篮意识和抢断意识。这需要我们教练员在训练和比赛中时常提醒队员, 在正确的时机处在正确的位置, 合理的分配球, 阅读比赛, 少犯错误。篮球意识的培养非一朝一夕之功, 需要在比赛中长期锤炼, 让队员在实战中领悟。因此在训练中, 尤其是赛前备战训练中, 应适当安排一些教学比赛或热身赛, 以便队员尽快进入比赛状态。

3 注意学生意志品质和战斗作风的培养

中职学校篮球队训练, 教练员一般都很重视技战术的训练和队员身体素质训练, 往往忽略了对学生意志品质进行培养, 缺少心理辅导, 或这个工作做得不够。这就直接导致了在一些关键的比赛场次, 队员顶不住压力而失误或发挥失常, 最后输掉了比赛。为了赢得比赛的胜利, 在比赛中发挥出最佳水平, 良好的意志品质和战斗作风是保证。

青少年时期正是身体素质、机能、神经系统以及心理等各项素质、能力发展和逐步成熟的阶段, 是培养运动员良好心理品质和战斗作风的基础期和最佳时期。那么在训练中, 教练员首先要严格要求学生, 提高自身的实力, 练好自己的基本功, 使学生具备吃苦耐劳的精神。以实力为基础, 有了强大的实力, 就会累积更多的自信心, 有了强大的自信心, 比赛中就不容易出现大的心理波动, 就能正常发挥水平。

在训练和比赛中要多鼓励他们, 做得好的表扬, 不好的要及时纠正, 要充分了解每一名队员的想法, 走进他们的心理, 有针对性的对他们进行诱导、疏通, 让他们在比赛中有一个清醒的头脑, 特别是在比赛最后决胜负的时候要保持冷静。尤其是要做好队员的赛前心理辅导工作, 很多队员赛前容易紧张, 导致比赛中发挥失常, 教练员应重视和积极关注这种情况, 并努力消除这种情绪带来的负面影响。要做好这项工作, 我认为教练员应做到以下四点:一是要树立队员的信心, 鼓舞他们的士气;二是要尽可能的了解对手的情况, 分析他们的优缺点, 制定行之有效的战术;三是恰当的临场指挥;四是赛后及时总结, 若比赛失利则要及时分析原因, 指出不足, 找到对策, 给他们打气, 以良好的心理状态迎接下一场比赛。

4 多反思, 不断探索, 不断改进, 不断提高

篮球教练员对自己的带队训练、比赛工作, 应做到常反思, 不断的探索、改进, 不断提高。要了解最新的篮坛动态、新颖有效的训练方法, 尤其是要熟悉最新的篮球比赛规则;要常反思自己的训练内容及运动量安排是否合理, 是否有针对性;比赛中的指挥是否得当, 用人是否合理, 做到及时的改进和调整。

只有不断地学习, 才能不断地进步, 要想成为一名优秀的篮球教练不容易, 除了有好的苗子外, 还要有科学的训练方法, 有严明的纪律, 有能感染队员的人格魅力, 有敏锐的头脑, 有卓越的指挥才能。“功夫不负有心人”, 只要肯努力, 虚心学习, 不断地打磨自己, 就能取得成功。

参考文献

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[5]王月英, 郑文芳.现代篮球技战术教学步骤与训练方法.西安地图出版社, 2007.

学校篮球 篇9

1 篮球技战术意识概述

篮球技战术意识是指, 篮球运动者对篮球运动这项运动的认识, 以及对其规律的掌握程度, 在篮球运动中, 合理运用技术, 在一定的运动空间与时间里, 对场上的情况进行瞬间的分析、判断与及时的处理, 已达到最佳的运动技术使用效果, 以及强烈的取胜思想与欲望。在实战中就是根据场上攻防双方的局势, 大胆的使用传球、跑位、运球、投篮等, 以及与队友自觉的使用战术配合行为。篮球技战术意识与其他运动项目一样, 首先要有自觉性, 这种自觉性是建立在头脑冷静的基础之上, 要有自觉执行技战术的思想, 发挥技战术的布置, 不能循规蹈矩;其次, 是要有良好的预见性, 如果自己的技战术没有隐蔽性, 被对手看穿, 那么及时技术扎实, 运用合理, 也难取得良好的效果;最后, 篮球技战术意识要保持灵活性, 技战术意识与技术不同, 它灵活多变, 可以根据场上不同情况, 及时作出调整, 一样的场面可以运用不同的技战术意识。

2 学校篮球技战术培养途径

2.1 教师要有正确的学校篮球技战术培养理念

理念是决定一件事情成败的基础与方向, 学校技战术意识理念与专业篮球意识理念有所不同, 但也有其共性, 它并非只是在掌握了篮球技术才能教授或者学习技战术意识, 其与其他项目一样, 都具有系统性, 这种系统性表现在篮球技战术意识的培养要同技术同步发展, 而一些学校体育教师, 武断的认为篮球意识是建立在篮球技战术基础之上的, 比篮球技术能高一级的技术与战术类型;还有一部分教师认为, 基础教育只要掌握足够扎实的技术, 没有必要教授或者学习篮球技战术, 主张学校篮球无意识论。这些篮球教学理念都比较落后, 存在很大的片面性。篮球意识的培养要从第一节课开始培养, 技战术技术培养与篮球技战术意识培养保持同步, 鼓励学生即使技术失误也要大胆的完成自己的想法, 即便是技术运用不合理, 但对大胆进行技术发挥进行肯定。

2.2 重视理论教学提高学生对篮球的认识

培养学生篮球意识有多种途径, 教师可以通过自己的经验给学生传授, 也可以通过教师自身的示范启发学生, 或者通过高水平比赛的录像分析, 和学生讨论经典技战术运用中包含的技战术意识。但这些经验与办法都是建立学生对篮球技术有一定了解与思考的基础上, 要培养学生的篮球意识, 还要做到让学生对篮球这项运动规则, 基本技术的原理, 篮球的发展趋势等, 只要让学生从理论上对篮球运动认识, 通过和直观的比赛进行对比, 让学生主动结合理论知识发生思考活动, 才能认识到篮球技战术意识的重要性与必要性, 在结合篮球技术教学, 让学生掌握一定的技术, 大胆的运用自己的技术。这样能保持技战术培养与意识培养同步增长。

重视战术思维的训练。激发战术思维是培养篮球战术意识的核心, 战术思维的敏捷性和灵活性, 是培养战术意识的中心环节。要求学生在训练中学会用脑, 在练的过程中要积极思考, 这样就会使战术思维与战术训练有机的结合起来, 达到培育战术意识的目的。因此, 教师要善于引导运动员学生围绕战术目的而练, 力求使技战术的运用, 在时机、方位和配合上取得高度的协调一致。

2.3 意识培养需要一个宽松的课堂环境

篮球技战术意识它和心理活动密切关联, 心理活动活跃, 技战术应用的范围与频率也就很高, 技术的合理性也会增加。如果整个课堂只是教师讲和示范, 学生进行模仿练习, 课堂枯燥乏味, 学生只有肢体练习, 很少对动作技术什么时候使用, 怎么使用进行思考。要培养学生篮球技战术意识, 就要创设一个良好的技战术应用环境, 教师要在讲解与师范的同时, 不断启发学生, 鼓励学生思考与提问, 所学技术什么情况下可以运用, 怎样运用才最为合理, 不要盲目的纠错, 和学生一起讨论, 让学生自己意识到自己想法的不合理或者合理的原因。有了轻松愉快的教学氛围, 学生的思考意识被调动起来, 培养技战术意识也能取得良好的效果。例如, 学生简单重复的练习来回传球, 练习不了几次就会因无聊而觉得累, 不愿意坚持进行练习。如果老师以游戏的教学方法把学生分成两组每组分别围成两个圆圈中间各安排一个学生作为移动目标, 让围成圈的学生用一个篮球以双手胸前传接球的技术动作来相互传球去触碰中间的那个同学。中间的同学可以随意的在圆圈中移动, 中间的学生被击中以后换另一位学生, 通过集体数传球的个数看谁在中间坚持的时间长。对坚持时间比较短的学生象征性的惩罚做几个俯卧撑或其他练习。这样学生学习双手胸前传接球的热情就会高涨起来, 自然会很自觉的积极进行篮球基本技术练习。这样学生不仅在欢乐的游戏中学会了双手胸前传接球, 传接球的质量也能得到相应的提高。

2.4 教师要有良好的篮球技战术意识素养

和技术教学一样, 教师标准的示范动作, 学生进行技术模仿, 技术教学的效果也会随之提高, 意识教学和技术教学这一点是相似的, 教师如果有较好的篮球技战术意识, 通过直观的、近距离的示范, 学生对技战术意识的理解会更快。因此, 教师要在基本技战术训练中贯穿战术意识的因素, 施以战术意识的内容, 把技战术训练与培养战术意识有机的结合起来, 不断提高技战术的运用能力。例如:教师要加强规范化投篮动作的练习。投篮的动作有单手和双手, 不论采用哪种方式, 都要严格地按规范化动作去做。培养和掌握投篮时的肌肉感觉是优先于一切的先决条件, 这就应加大规范化投篮动作的练习, 最终达到动力定型。

3 结语

篮球技战术意识的培养是篮球运动不可或缺的重要环节, 不能把它与篮球技术割裂开来, 它与篮球技术有着同等主要的地位和作用。所以, 要培养学生的篮球技战术意识, 就需要教师有正确的学校篮球技战术培养理念, 重视学生理论教学提高对篮球的认识, 创设一个轻松地课堂氛围, 教师也要有良好的篮球技战术意识素养等。

战术意识在实践中包含两层含义:一是在比赛中注意研究运用战术方法;二是在训练中应带着战术意识练技术。在篮球教学与训练中, 加强战术意识的培养不仅可行, 而且会加深运动员对篮球规律的理解程度。因此, 培养提高运动员的观察、战术思维能力等对篮球比赛有深远影响的因素, 注意比赛经验的积累和总结是提高篮球战术意识的重要保证。使队员在困难、被动、失利和多种因素干扰的情况下能够有随机应变、化弊为利、转败为胜的能力, 才能真正提高篮球运动的水平。

摘要：通过对篮球技战术意识的解读, 结合自身经验与理论分析, 提出了要培养学生技战术意识, 需要教师首先要有正确的学校篮球技战术培养理念, 重视学生理论教学提高对篮球的认识, 创设一个轻松地课堂氛围, 教师也要有良好的篮球技战术意识素养等。

关键词：篮球教学,技战术,意识

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学校篮球 篇10

调查结果 表明 , 爱好篮球 课和对篮 球课感兴 趣的总比 例为84%,而对篮球课感觉一般的仅占16%。说明武进区星辰实验学校学生比较喜欢篮球运动,对参加各种篮球比赛活动有极大的兴趣。因此,作为体育教师应该把握当今中学生的心理特点,明确篮球教学目标,将篮球运动技能、理论、规则传授给学生,并在教学中实践中不断创新,加入娱乐游戏等元素,使学生们不仅能掌握技术还能了解理论知识,从而激发或保持学生浓厚的兴趣,形成坚持篮球运动的良好习惯,提高运动技能,并把篮球运动作为终身体育目标。中学篮球教学应从提高学生篮球兴趣入手,这样,学生就会有直接的学习动力,从而有利于教学的进行,进而提高教学质量。教学质量提高了,实现学校体育目标就变的简单易行了。

篮球场上,运动者不止置身于时间之中。而时间也有可观时间与篮球经验时间(或称之为生活时间、主体性时间、现象时间等)的分别。所谓可观时间(或谓钟表时间、可测量的时间)是不断连续的秒、分、时、日等单位观念所组成的,永远没有停或休息的时候。同样数值单位的时间,无分轩轾,价值一致,没有任何时间单位具有特别重大的意向或存在意义。运动员篮球时间的经验,和客观时间的绝对性不同,具有相对的特质,因此才能体会到时间的开始、结束、快、慢、过去、现在、未来、永远与停留等,这些具有后头与前瞻意义的体验,使得篮球生活更多采多姿。譬如说,在篮球里,突然有他人从旁边快速赶过我,我经验到自己的身体如同停止一般,自此从前瞻的意向中进入后头的网络里,这便是透过篮球的时间经验。

2 篮球课的内容是影响学生篮球兴趣的主要因素

调查问题中,选择运动技能的占38%,选择裁判规则的占14%,选择对抗比赛的占35%,选择游戏娱乐的占22%。选择激烈对抗性的占23%,选择集体参与热情的占19%,选择趣味性娱乐性的占22%,选择老师教学方法和教学内容的中36%。这些数字表明篮球课内容的安排对学生选择篮球有重要的影响,也间接反映出篮球课内容的安排是影响学生篮球兴趣的重要因素之一。因此在教师的教学实践中应该安排合理的教学内容来吸引学生,从而激发学生的篮球兴趣。这个不容易自觉的意识部分,在过去会被认为是不可说的(如老子的道可道,非常道)、非科学的(如自然科学主义者或行为主义者的看法)、个人性的(所以没有研究的价值)或非理性的。但是当代的思潮,则认为不易自觉的意识,虽然模糊却是普遍的。虽然不易自觉,却是自觉意识的动力根源,进而是人生意义的动力根源。而篮球因为是人与世界相连结的中介,所以对篮球的反省,成为探求人生根本意义的重要途径。既然运动员从事体育行为,是透过篮球作为中介,因此必然也经历了许多交错复杂的自觉和不自觉的意识经验。譬如我们刻意地抬脚摆手,具有力学上的意义,握紧用力则具有生理上登长收缩的意义,这两者都是自觉性的。但是,在我们抬脚、摆手、握拳的过程中,除了自觉性的意识外,还有更多的经验如脚的伸展、手的紧张、拳头的颤抖,以及焦虑、兴奋、生气或愉悦的感觉等,却多是所谓反射的或不易自觉的,这种不易自觉的经验是我们实现刻意地抬脚、摆手、或握拳时的基本前提,和自觉性意识隶属不同的范畴。

3 教师的教学方法和教学手段以及自身的专项技能是影响学生篮球兴趣的重要因素

调查问题中,选择事业责任强的占7%;选择关爱学生的占28%;选择专项技能高超的占30%;选择教学灵活有趣的占45%,这表明教学方法和教学手段对学生的篮球兴趣产生很大的影响,多数学生希望教师在教学过程中保持灵活,有趣。选择专项技能高超的也不在少数,表明篮球教学中,要求教师需要具备过硬的专项技能水平,从而吸引更多的学生参与到篮球课中来,从而激发他们的篮球兴趣。我们对世界的经验,是基于对世界中的对象(包括自己、别人、周遭的一切)的知觉(包括自觉和不自觉的经验),因为经验的主体,永远意向到(或想象到、感觉到、猜测到、知觉到)对象,所以又可以叫做意识(意向性的知觉)。为此,这个研究路径因为其不同的视角而被选中,分别是篮球基层一线工作者、学术界和积极分子,当它们结合在一起时,我们对来自篮球教学与训练发展的不同的批判声音有了一个简单印象。一旦选定在每个篮球教学团队上考察了多篇文献研究成果。

意识在一般人的眼里,通常指的是容易自觉到的、分析的、逻辑的、科学的或能够清楚浮现在我们眼前的知觉或想法。但是21世纪以来的学术研究,却发现容易自觉到的意识,只是冰山一角,人的经验有一大部分是在水面下,不容易自觉到的意识,如佛洛伊德提出潜意识、荣格的(集体潜意识)、杜威的(操作意向性)或梅洛庞蒂写作中经常提到的非反省性经验、知觉的信仰、先于客观的经验、先于历史的存在等。有学者研究了体育政策制订的协商过程,具体着眼于政策范式和意识形态之间的联系。采用制度主义的公共管理理论框架,并质问为什么专责小组一开始就存在。研究者也考虑了各种类型的协商过程,最近的研究能够调查这些体育教学过程中经常发生的一次性事件的一些长期成果,包括积极的和消极的。篮球教学协商措施的发展预示着一个新的开始,教学合作参与模式是成熟系统的一个例子。这也预料了该文稍后会进行的一些讨论,然而,它是个体篮球组织在这些系统内选择的关键治理路径,这也是我们在未来感兴趣的问题。例如,给定篮球教学组织的类型,根据任务导向将篮球组织教学分为若干种类型,分割因此是一种挑战,就像管理和治理创新措施。

4 学校的硬件设施是影响学生篮球兴趣的制约因素

调查问题中,35%的学生选择学校的硬件设施,表明学校的篮球配套设施落后已经让学生颇有怨言。在星辰实验学校实习期间,发现这个问题确实存在;器材室篮球数量不足、质量不高;篮架、篮筐损坏多个;球场水泥地面破坏严重,安全隐患较大。这些问题的存在,极大影响了学生参与篮球的积极性,无法让更多的篮球爱好者进行篮球运动,导致学生篮球兴趣不高。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,对成功的表现会产生积极体验并对此项活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣”。所以说,要想使学生产生对篮球的兴趣,就必须设法使他们获得成功;要使每个学生体验成功,必须有一个弹性的标准和要求。篮球课的组织形式生动活泼,多样化,教学手段灵活,允许学生个性发展和爱好的选择。在篮球课上教师要善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段(比赛、游戏法等)来提高学生篮球的兴趣。

摘要：中学生在篮球课上所表现出来的积极性是学生参加体育锻炼培养篮球兴趣的原动力。在体育课的篮球教学中,兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素之一。该文通过研究提高武进区星辰实验学校中学生篮球课兴趣方法的意义以及影响它的各种原因,采用多种教学方法和手段,最终得出相关结论,从而加深对篮球的认识,并促进学生在体育课上学习篮球的兴趣提高。

学校篮球 篇11

【摘要】在中职学校体育教学过程中，篮球教学是一个非常重要的组成部分，目前，中职学校篮球课堂教学过程中依然存在着学生参与运动热情高、学生学到篮球基础知识和基本技术动作却并不多的尴尬局面。究其原因就是体育教师的教学有效性不够高，很多时候教会了技术动作却忽略了战术的传授，教会了战术又忘记了规范学生的技术动作，常常是重复简单的教学内容，枯燥乏味，始终没有对学生进行深入性的篮球课堂教学。因此，中职学校篮球课堂教学应该从创新课堂教学方法提高到体育教师课堂教学的有效性。

【关键词】中职教育 篮球教学 教学思考

中图分类号：G71

体育课堂教学是让学生在充分、自主、愉快的活动中学习基本的运动技能和技巧，体验运动乐趣，增强体育的内在情感和动机，培养他们的学习兴趣，以促进他们养成终身体育锻炼的习惯。任何形式的学习，学习的兴趣是关键，没有学习兴趣也就没有了学习的热情与动力，所以，如何培养和激发学生学习兴趣是关键。因此，在体育课堂教学的过程中，方式方法就显得尤为重要。

一、运球教学

1.运球的种类与技巧。运球的种类很多，包括高低运球、胯下运球、体前变向运球、转身运球等等，每一种运球都有各自独特的特点，要求学生能够熟练地控制球，掌握运球的重心和位置，平稳而且快速地运动球。并且在运动的过程中学生应该能够做到球不离手，手和球之间有一种很强的手感，即使学生眼睛不看球也能够凭借着手感掌握球的位置和方向。同时学生要注意好手、脑、腿的协调和配合。好的运球具有很强的攻击性，会使防守方防不胜防。

2.中职生运球技术常出现的问题和解决办法。教师把运球的要领教授给学生后，学生通常可以牢记要领，可是在实践的过程中总是会把注意力关注在球和手之间，忽略了其他队员的存在，进攻就做的不到位，有时反而会被别人把球抢走。有时学生也会试着采用这些运球技巧，但是学生却把握不好度，没有很强的手感。教师要善于指导学生的同时还要让学生不断地练习，让学生能够高度地集中注意力，关注球的位置和运动方向，同时还要给学生鼓励，让学生能够保持一个平稳的心理状态，正常地发挥自己的水平。

3.通过游戏调动学生学习运球的积极性。学生练习运球如果只是机械地一遍遍地练习，那么，学生很快就会感到疲惫和无聊，丧失了练习的积极性。游戏却会带动学生的练习积极性，所以教师可以采用游戏的方式来让学生进行练习。例如在练习体前变向运球时，教师就可以全班学生按照人数给分成若干各队，每队一个球，位于排头的学生拿好。游戏开始，排头学生进行体前变向运球绕行5个障碍后投篮，投中后在黑板上可以画一个笑脸，相同的人数看哪个小队的学生画的笑脸最多，用时最短。这样的练习使学生有很强的积极性，并且学生之间产生了一种竞争意识，这样学生更加努力而且认真地进行游戏，为了小队的荣誉，学生都会全力以赴，逐渐提高自己的水平。

二、传接球教学

1.对目标传球在墙壁上画5个直径约20厘米的圆，呈“工”字形。让学生相隔一定距离对准目标，通过双手胸前、单手肩上、低手传球、落地反弹等传球方法进行练习。使学生在不断体验成功的过程中感受传球所带来的乐趣。

2.迎面接力传球将学生分成人数相等的两边，排成纵队，相距3到5米，迎面站立，接球后将球传给对面排头，然后快速从右侧跑至对面排尾。用计算连续传球多少个又不落地等方法，提高学生的积极性。同时，还可以分成两队进行比赛。

3.四角传球将学生分成人数相等的四队，呈距离相等的四个角站立。持球者将球传给右侧排头，然后对传球方向成弧线跑，接刚传出的球，接球后将球传给与己方成对角的排头后，快速跑至接球者队尾。可规定传球的数目，让学生在传球过程中大声数数，提高士气及凝聚力。

4.击篮板学生排成一路纵队，对着篮板左侧（或右侧），跳起接球后在空中将球回击给篮板，然后顺时针跑至队尾，后一人紧跟，依次进行。

5.行进间传球这项技术必须建立在熟练掌握原地传球的基础之上，由两人或多人配合在行进中进行传球。

6.对抗式传球将学生分成攻守两方，进攻一方的惟一手段只是相互间的传球，守方抢到球后变为进攻方，可用时间或数数等方法判定胜负。

三、投球训练

1.有意识的避免左手对投篮出手时候的干扰。在出手瞬间略微拿开左手是杜绝左手干扰的最佳辦法，在投篮的时候，多关注左手，纠正它的位置，就可以慢慢改进了，国内甚至美国大多数人都是不在意左手的，所以才会导致后来的很多问题。需要注意的是千万不要做手拿开太多，出手以后不要急着收回动作，而让投篮动作固定一会，一个是对投篮动作的稳定有好处，一个是检验自己出手以后的手型问题，两手不要离太远，最多平行或者更近。

2.注意纯右手单手直线出手。在投篮的时候，不要总想看清楚，不要太过依赖眼睛瞄准，是我们需要慢慢克服的，当然了，在最开始接触篮球的时候，我们都会有这个经历的，慢慢克服就好了。这里面还有一个前面提到过的右手问题。别被空手心理论所误导，一定要全手掌放松放软，把球压在手腕上，整个右手掌都贴在球上，手腕放松，下压，拇指向内收一点，五根手指之间的距离几乎一致，几乎平行。

3.高弧度。究竟要投多高才算高弧度？如果你在三分以内一米左手的位置练习的话，投出的篮球在最大弧度的时候应该高过篮板上沿半米到1米，才算是高弧度。比如说你现在从没练习过高弧度的话，那么高弧度的高度就应该是你现在投篮高度的两倍。高弧度的一个显要标志就是，你出手以后，右手是在你的头上方而不是在你视线里面，不是传统的前方。在出手的时候，你要么能看到球不能看到篮圈，要么就是看到篮圈而篮球高出视线了。记住这个标志，右手在头的右上方的位置，几乎要垂直于地面了，这就是高弧度的标志了。而至于这种弧度究竟为什么好，我只能告诉你，它会让你加倍的准确，而且习惯了以后，你的投篮会更轻松。看看NBA球星们和那些美国人的投篮吧，为什么那么准，仔细观察他们的弧度，出手后的右手是否接近垂直于地面？

总之，学生要注意光掌握这些理论知识是没有用的，篮球运动是一项不断变化的运动，它存在着很多的随机性。只有学生了解了这些技巧，通过不断地锻炼，把他们灵活应用才能够实现质的飞跃。

参考文献：

[1].黄小慧.中职学校篮球选项课教学模式探讨[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（4）.

[2]. 黄滢，莫智. 中职篮球教学现状及影响因素研究[J]. 当代体育科技，2013（23）.

学校篮球 篇12

篮球运动由于受到学生的喜爱,在职业学校体育教育中,篮球成为主要课程,占有重要的地位。随着新课程改革的不断推进,传统的篮球教学方法已经不能满足学生的学习需要,篮球教学的改革非常迫切,职业学校篮球课的教学改革也势在必行。下面就目前职业学校篮球教学存在的问题进行分析,找出不足之处,并提出了改革改革措施。

1 目前职业学校篮球教学的不足之处

1.1 篮球教学内容与方法的不足

职业学校的教学对象相当于高中生,学习压力小,学生的学习积极性不高,教育方法上也没有得到老师的重视,还处于落后阶段,特别是教学理念没有及时更新,教学方法陈旧,篮球教学没有重视学生这一学习主体,老师在教学中只是把知识技能强压给学生,学生的学习没有了兴趣可言,只是一味地接受老师的安排,学习主体性不明显。在教学时,老师只是让学生掌握局部的技术动作,各个动作之间的联系较少,学生在学习中很难理解动作的用途,没有系统性,学生在学习中会感觉缺乏趣味性,学习自觉性也不高,达不到该有的学习效果。还有部分教师的教学方法陈旧,缺乏责任心,上课时只是整体集合做好动作示范就让学生自由活动了,接下来就是学生自由组合的半场比赛,整个教学过程随意性很大。也有的老师认为篮球教学很难,对一般的学生没有必要教会,认为只要教会感兴趣的或者技术好的尖子生就可以了,对其他学生不管不问,所以,学生的参与率低,从整体上影响了篮球教学质量。

1.2 篮球教学缺少理论部分的内容

篮球确实属于一项技术性与实践性的项目,似乎与理论无关,很多老师认为只要学会技术就行了,殊不知,理论知识的传授也是篮球教学的一部分,理论对技术有很大的辅助作用。目前,即使老师教授理论知识方面的内容,但是,学生对理论课不感兴趣,也有的学生认为上篮球课只要打球就行了,老师在讲技术要领的时候也不愿意听,导致对理论知识的掌握不够,所以,学生在实际训练篮球时,由于缺乏对所练习内容理论性理解,经常在比赛中不知道如何运用自己所学的技术,也有学生在上完一节篮球课后也不知道学了些什么。

1.3 篮球考核没有科学的内容

篮球的最终考试还是以学生的身体素质与技术考试为主,内容单一,没有完全按照学生的个体而定,甚至很多老师为了完成考核而在教学中只教授要考核的内容,没有对学生进行全面的技术教育与心理等方面的教育,使教学单一化,对学生的发展出现片面的影响。这样一来,很多学生在考试的时候考出高分,而在比赛时就不能发挥自己的水平,出现高分低能的现象。

1.4 篮球教学的评价片面化

关于篮球教学的评价,很多老师走向了误区,只是评价学生的某个技术的成绩,只是终结性评价,考核的内容主要是以技术来看,其他方面很少涉及到,但是,学生的篮球学习学包含着运动技能现、学习态度和进步幅度等。而且都是老师来评价学生,学生的成绩由老师说了算,而没有学生的自我评价,这种评价导致了功利性,学生的学习积极性没有得到发挥,考核的意义不能很好地体现,在评价的目的上只求评分的最终结果等,没能利用评价充分调动学生学习的积极性,因而失去了考核的真正意义。但是,学生的个体是存在着差异的,虽然有些学生的篮球水平不高,但是他们在学习中表现积极,进步较快,这些应该都在考核的范围之内,他们的努力应该得到体现。但是,老师如果不能把这些因素体现在考试中,就会让学生的学习热情受到打击,学习也不够积极,从而影响了学生的篮球学习质量。

2 新课标下篮球教学的策略

2.1 篮球教学内容的选择性加强

新的课程标准提出了教学目标与评价体系,在内容上没有做出具体的规定,这给老师的教学提供了更广阔的空间,老师可以根据学生的实际情况与学校的实际做出内容上的选择,这与以往的教学有了很大的改变,以前都是以运动项目划分课程内容和安排教学时数,老师在教学中,必要按照教材依次进行,否则就是没有完成教学任务,这种教学课程具有强制性,没有从学生与学校的实际情况出发。如今,教学内容更加丰富,更具有灵活性,比如:在球类游戏中,做出单个动作,如拍球、投篮、运球等,做出多项球类运动中的简单动作,初步掌握多项球类运动中的多种动作技能等。这些内容上的规定范围广,老师在内容的安排上更有选择的余地。

2.2 篮球教学注重学生发展

传统的教学由于内容单一,过分强调运动技能传授的系统和完整,要求学生无论什么条件都应该学会,但是,事与愿违,很多学生不但没有学会技术,反而产生了厌学情绪,从而失去学习篮球的兴趣。而新的课程标准则提出:不要苛求技术动作的细节,更不要关注教学的系统性,让学生在原来的基础上得到进步,并培养学生的学习兴趣就可以了。这种理念更注意学生的发展,教学的重点是教会学生学会学习篮球的方法,让学生体验到体育学习的乐趣。

2.3 篮球教学要遵循技能习得规律

运动技能的形成是具有一定的规律性,在教学时,既要练习这些技能,更要根据学生的身心规律来教学,即符合学生的认识规律与学习规律,只有二者结合起来,才能达到更好的学习效果。篮球运动是一项特别技能,它与体操、田径等有很大的区别,在学习中或者比赛中都有更灵活的发挥效果,它随着比赛千变万化的进程有更多的发挥空间,所以,以教为中心的教学过程已经不能满足学生的学习需求了,而是要以学生的学习为中心,根据学生的学习规律而教学。

2.4 篮球教学要明确的教学目标注重学生个体差异

篮球教学要有明确的教学目标,目标的制定要根据学生的学习能力、原有的技术水平、学校的场地、器材等情况而定,结合学校的实际情况制定详细的篮球教学目标。教学目标要体现出其条理性,注重科学化,让学生掌握一定技术与战术,并能运用到比赛中去。同时也要注重对学生进行理论知识的教学,学会篮球的基本规则,并具有做裁判的能力,不但学会打篮球,而且还要会组织篮球赛,培养学生团结与竞争的精神,并把篮球发展成一项终身锻炼的运动项目,热爱篮球,形成良好的篮球运动的意识和习惯。

摘要：目前职业学校的篮球教学还存在着很多不足之处,教学内容没有创新,教学方法不能满足学生的学习需求,学生的学习积极性也不高,而且只注重实践教学而理论教学偏少,教学评价也不完善。针对这些情况找出对策,对于篮球教学的内容加强了选择性,教学重点从技术教学以学生的发展为重,更加关注学生的学习体验,教学目标更加明确。

关键词：篮球教学,不足,对策

参考文献

[1]杜文革.职业技术学院篮球教学创新路径分析[J].当代体育科技,2016(10):43-44.

[2]钱隆.论如何提升高职篮球教学质量[J].当代体育科技,2016(13):35-37.

[3]王晓飞.体育游戏在中等职业学校篮球教学中的运用[J].才智,2016(16):21.

[4]杨华.高校篮球运动教学改革研究[J].湖南城市学院学报:自然科学版,2016(3):362-363.