篮球项目

篮球项目（精选10篇）

篮球项目 篇1

在体育高考辅项技术项目测试中有一项是“篮球往返运球投篮”。近几年高考中, 选取此项人数一直居多, 但失分的比例也最大。其动作规格摘要如下:“半场底线中点处考生持球启动开始计时、朝任一方向运球至左 (右) 侧边线, 脚踏入以边线中点为圆心、半径为0.5米的圆弧内, 返回低手投篮, 投中后再运球至右 (左) 侧边线中点 (同前) 。球投中入篮筐 (球的顶点低于篮筐) 停表。”测试方法为“每位考生两次机会, 取最好成绩, 前两次为0分者, 可请求测第三次, 测试成绩以扣除本项总分的20%计算。”测试要求为“开始运球和第一次上篮后向另一侧运球时, 运球落点不得超出运球限制线。此线半径为5米, 其他规则对运球的限制均适应。”从动作规格、测试方法、测试要求中笔者有如下几点感受:

一、启动技巧

只要开始运球时球的落点不超出5米限制线, 都属考试要求范围。因此, 可以让学生先将球抛向空中落在4.6米～4.8米的区间内, 球弹起的同时人快速启动赶上并人球合一越过限制线。此项技术的运用比采用“控球启动、运球越过限制线”的方式更快、更省时, 运用的重点是球的落点与球弹起高度的把握, 关键是人球合一时机的把握。

二、考试过程技巧

一般而言, 第一次运球返回采用45°低手上篮擦板的方式投篮, 第二次返回投篮则采用三步上篮腾空正面投空心篮。因为擦板进球稳定性要高于腾空投空心篮, 即使高考时部分考生心里恐慌、神经高度紧张, 甚至动作僵硬时, 擦板进球命中率依然相对较高。对于力量特别是弹跳力不太好、身高较矮的队员或球性较差者, 建议他们第二次返回投篮时仍然采用45°擦板的形式争取较好成绩。因为, 稳定的发挥远比争取最佳成绩更有意义。同时, 左右侧开始运球也有讲究, 习惯于右手运球的考生, 应先向左侧开始运球, 用右手从篮框左侧上篮, 这样稳定性较高;同理, 习惯于左手运球的考生应先向右侧运球, 然后从篮框右侧上篮, 以保证稳定性。

三、测试技巧

在第一次投篮时, 考生应力求获得成绩, 此成绩不求最好, 只要不差即可, 因为有成绩会使心理更加稳定;第二次投篮时, 则应力争较好成绩。在考试过程中, 考生只要按自己的节奏、速度、习惯进行考试, 就容易获得自己理想的成绩。

四、考试踏线技巧

考试要求“脚踏入以边线中点为圆心、半径为0.5米的圆弧内”, 此项要求很明确, 只要用脚踏入圆弧内触响感应灯即可, 手中的球则不必进入圆弧。在日常训练中, 教师应该加强学生在提前转身、伸腿触感应线, 以及返回运球启动等方面的练习。

五、考试节奏、心理技巧

考试当中的往返运球投篮节奏是取得较好成绩的基础。从启动开始到踏线返回再到三步上篮进球, 两个往返、四个单边, 都应该有较严格的要求;一个单边有多长、去几步、回几步、三步上篮起步的大致地点都应该有相应的规定;腾空起跳距篮板的距离也要因人而异。只要平时训练有素, 即使高考时有些紧张, 固有的节奏也不会有太大的波动, 考试成绩自然不差。

日常的技术训练固然重要, 但这只是一个方面。此外, 良好的心理素质是取得好成绩的保证。因此, 教师应在日常训练、大小测试、模拟测验中抓住一切时机进行心理训练, 特别是可在紧张的氛围中多进行几次测试。如, 组织全校教师与全年级学生观摩、进行集会表演测试、到外校参加集中测试等。

篮球项目 篇2

对篮球项目的了解与认识

摘 要: 时光飞逝,一转眼已经临近学期末了,在这一个学期里面,我们学会了很多很多关于篮球方面的知识和技能,老师总是很耐心地向我们讲解有关篮球方面的知识、技能，而且还给我们播放了许多精彩的篮球赛视频。这使原本就对篮球感兴趣的我更加痴迷篮球了。本文从篮球的起源，发展以及你个人对篮球的认识进行简要的描述。

关键词:篮球，起源，初步发展，发展趋势，认识

时光飞逝,一转眼已经临近学期末了,在这一个学期里面,我们学会了很多很多关于篮球方面的知识和技能,老师总是很耐心地向我们讲解有关篮球方面的知识、技能，而且还给我们播放了许多精彩的篮球赛视频。这使原本就对篮球感兴趣的我更加痴迷篮球了。本文从篮球的起源，发展以及你个人对篮球的认识进行简要的描述。

1.篮球运动的起源及初步发展：

篮球是以投篮为中心的对抗性体育运动之一，1891年12月初在美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校（后为春田学院），由该校体育教师詹姆斯·奈史密斯博士发明，当年的篮球规则只有13条，奈史密斯博士于1939年去世，终年78岁。他未曾料到，由他创建的篮球项目竟然在二百多个国家流传市面着，而且至今美国篮球还誉满全球。为了纪念奈史密斯博士发明的篮球的功绩，在春田学院校园内修建了美国篮球名人馆-詹姆斯·奈史密斯纪念馆。

1．1篮球的初创时期

起初，奈史密斯将两只桃篮别钉在键身房内看台的栏杆上，桃篮上沿距离地面3.04米，用足球作比赛工具，向篮投掷。投球入篮得1分，按得分多少决定胜负。每次投球进篮后，要爬梯子将球取出再重新开始比赛。以后逐步将竹篮改为活底的铁篮，再改为铁圈下面挂网。最初的篮球比赛，对上场人数、场地大小，比赛时间均无严格限制。只需双方参加比赛的人数必须相等。比赛开始，双方队

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员分别站在两端线外，裁判员鸣哨并将球掷向球场中间，双方跑向场内抢球，开始比赛。持球者可以抱着球跑向篮下投篮，首先达到预定分数者为胜。

1．2篮球的完善与推广

到1893年，形成近似现代的篮板、篮圈和篮网。1892年，奈史密斯制定了13条比赛规则，主要规定是不准持球跑，不准有粗野动作，不准用拳击球，否则即判犯规连续3次犯规判负1分；比赛时间规定为上、下半时，各15分钟；对场地大小也作了规定。上场比赛人数逐步缩减为每队10人、9人、7人，1893年定为每队上场5人。1904年在第3届奥林匹克运动会上第1次进行了篮球表演赛。1908年美国制定了全国统一的篮球规则，并有移种文字出版，发行于全世界，这样，篮球运动逐渐传遍美洲、欧洲和亚洲，成为世界性运动项目。

1936年第11届奥运会将男子篮球列为正式比赛项目，并统一了世界篮球竞赛规则，此后，到1948年的10多年间，规则曾多次修改，与现行规则有关的重要变化是：将得分后的中圈跳球，改为失分队在后场端线外掷界外球继续比赛；进攻队必须在10秒钟内把球推进到前场；球进前场后不得再回后场；进攻队员不得在“限制区”内停留3秒钟；投篮队员被侵犯时，投中罚球1次，投不中罚球2次等。1952年和1956年第15、16两届奥运会的篮球比赛中，出现了两米以上的多人，国际业余篮球联合会曾两次扩大篮球场地的“限制区（”也叫“3分区”）；还规定，一个队控制球后，必须在30秒内投篮出手。60年代初有关10秒和球回后场的规定，一度因1960年第17届奥运会后取消了中场线改画边线的中点而中止。1964年第18届奥运会后，又恢复了中场线，这些规定又继续执行。1977年增加了每队满10次犯规后，在防守犯规时罚球两次，防投篮时犯规两罚有1次不中再加罚1次的规定。1981年又将10次犯规后罚球的规定缩减到8次。

1．3篮球的普及与发展

很明显，人员的变化的技术，战术的发展引起了规则的改变，而规则的改变又促进了人员和技术、战术的进一步发展变化。特别是50年代后期以来，规则的改变对篮球比赛的攻守速度，对运动员的身体、技术、战术以及意志、作风等各方面都不断提出新的更高的要求，促进了篮球技术水平的迅速提高，女子篮球是1976年第21届奥运会上才列为正式比赛项目的。篮球是以投篮为中心的对 2

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抗性体育运动之一，1892年1月(另一种说法是1891年12月)，为美国马萨诸塞州菲尔德基督教青年会训练学校教师詹姆士·奈斯密斯博士所创。

2．当代篮球运动的发展趋势：

80年代中期以来，随着世界篮球职业队伍参加奥运会，推动世界篮球运动跨入了一个崭新的创新发展，达到技艺化的新阶段。以1992年巴塞罗那第25届奥运会篮球赛中美国“梦之队”的绝妙表现，显示着篮球运动整体内容结构和优秀运动队伍综合智能、技能、能力结构发生了质的变化。今后的发展新趋势在继续向着“高”、“快”、“全”、“准”、“变”、的含义将更富有新意，相互间将融为一体。从而使人感受篮球竞赛的球场越来越小；竞赛的时间越来越短，篮架越来越低；篮圈越觉越大；球场变化越来越快；攻守队员身体接触越来越近；比分越来越高；女子与男子的对抗形式越来越难分的新趋势。

2．1“高”的新意

篮球运动的“高”，时代已赋予其新意，“高”的内涵和外延均发生了新变化。第一，世界强队普遍重视队伍的整体身体平均高度的增长。美国等世界优秀队伍中的高大队员在第25届奥运会上均能将惊人的弹跳力、敏捷的奔跑移动以及无以伦比的技术和技巧融于一身，展现绝妙的表演，已成为当代世界篮球运动中高大队员的典范。第二，随着高大运动员大量涌现，高空争夺更为突出，能否占制空有优势，已成为衡量队伍水平的重要标志，于是创新的各种立体型的战术配合方法，为世界篮球运动增添了许多新内容。

2．2“快”的延伸

篮球竞赛规则进攻有时间限制，一次进攻必须在30s内结束。世界篮球运动强化了“快”的意识，掀起了全面“快”的浪潮。今后的趋势有可能还要将进攻时间限的更短些，这便给篮球运动提出了更快的速度要求，进一步形成各种快的技、战术方法。

第一，继续加快进攻速度，主动争取时间，增加攻击次数；第二，继续强调提高攻守转换速度；第三，继续提高运用技术和战术间衔接的速率，加快转换战术变化的节奏，都将给现代篮球运动向更高层次延伸。

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2．3“准”的发展

现在篮球竞赛积分的高比分的特点是：第一，以3分球为重点的投篮准确性继续提高；第二，掌握攻守技术、运用攻守技术与变化准确性提高。第三，战术配合的时间与空间、地面的接和的准确性提高。

2．4“全的演进

现代篮球运动对”全"的要求是：

第一，运动员素质全面。第二，重视全面综合素质水平，陶冶自己成为既全面又有特长的队员。第三，对教练员来说，必须高度重视并善于科学地使运动员具有以上诸多因素的开发与全面利用的才能，同时反映出教练员的全面才华和综合水平。

可见，未来要想成为世界性强队必须具有以下几个条件：

第一，全面整体成员中高大队员的数量和质量。

第二，特殊高大中锋队员的数量和质量，能给对方构成威胁力和实战攻击力。

第三，具有全面型明星队员以核心的组织才能、掌握绝招。

第四，全队个人和整体做战的速度，和节奏。应运用战术的简练性，应变意识、才智与能力的综和水平。

第五，具有独特的个人与全队整体防守的意识作风和看家本领。

第六，教练员智能结构的高层次和科学化训练，管理相结合的高水平

3．对篮球运动的认识：

篮球项目 篇3

一、项目实施计划

笔者运用了等组实验的方法，对项目教学法和传统教学法教学效果进行对比，形成了以下项目实施计划。

1.第一部分：示范项目（2课时）

（1）多媒体演示最简单的纵切配合；

（2）完成传切配合需要的篮球技术基础。

2.第二部分：练习项目（13课时）

（1）运球（2课时）主要有原地拍球和行进间运球以及各种运球的组合练习。

（2）传球（2课时）主要有原地传球和行进间传球的各种练习。

（3）投篮（2课时）主要有原地投篮和跳投。

（4）行进间上篮（2课时）主要有单手肩上、低手上篮和运球上篮、接球上篮。

（5）其他（1课时）（一般掌握）主要有脚步移动技术和假动作摆脱。

（6）纵切配合完整练习（4课时）主要有无防守纵切配合、弱防的纵切配合、强防的纵切配合、纵切在场上任何位置的应用、尝试横切配合。

3．第三部分：实战应用 （4课时）

主要分为组内自评掌握情况、在组内教学比赛的运用、组间学习情况的比较、交流、在组间教学比赛中的运用四部分。

二、项目实施过程

1.确定项目任务

笔者让用多媒体的形式给学生们展示篮球学习的模块组成，提出一个或几个设计方法，和同学们一起讨论，然后根据学生身体素质和运动技能水平进行混合分组。激发各小组学生的积极参与意识，并督促他们利用业余时间查找一些有关篮球技战术的资料，了解技术动作要领和基本的练习方法。要求学生根据本组的实际情况，参照老师提供的学法建议方案，制定出符合本组实际情况且操作性强的计划任务。

2.制定计划

让学生各自介绍自己设计的执行方案，然后笔者把更科学合理的篮球基础配合战术的设计思路介绍一下，并将几种战术配合用多媒体展示给学生。然后各组再根据计划操作的可行性加以修改和完善。学生们在设计计划过程中，手脑并用，相互交流，相互学习，不但学到了知识，而且提高了他们的语言表达能力和社交活动能力。最后由老师对各计划执行的可行性进行评估，并进行补充和修改，经过2～3轮的斟酌，制定出切实可行的方案。

3.实施计划

按照学生们自己设计好的学习方案，笔者要求他们在所提供的场地器材中选择自己所需的道具，并按照自己的设计按步骤进行学习尝试，验证自己的设计是否合理。经过各知识点的学习，有的同学很快就能按计划要求熟练进行传接球，跑动路线准确，效果好，但有的同学在学习时却不知道该怎么把握时机，传跑不默契，传接球出现失误等，此时让他们互相帮助，互相讨论，自己去反复对知识点进行研究、分析原因。

4.检查评估

项目学习完毕，由各组组长交流各组的任务执行情况，并展示有展示篮球基本战术配合的方法，让大家体验到篮球运动的魅力。如果在展示过程出现这样或那样的问题，笔者进一步启发大家开动脑筋分析出现问题的原因所在，然后采取有效的解决方法。

三、效果评价

通过一学期的实践，结果表明实验班和对照班学生所完成的项目差异性显著，实验班所完成的传切配合有较高的水平，学生在实战中能灵活运用。

我们再通过向实验班发放问卷，召开座谈会，由学生对两种教学法进行评价，评议分为好、中、差三种。共发出问卷52份，收回52份，收回率100%，有效率100%，见图1。

问卷结果显示，学生普遍对项目教学法持乐观的欢迎态度，并列举了项目教学法在篮球教学中的几个优点：一是自己可以学练自己想学的技术技能，成为学习的主人；二是培养了正确的思维方式，开拓了视野、开发了潜能，使自己体验到成功感、找到了自信；三是增进了友谊，加深了了解，相互取长补短、互补不足，提高了学习效率；四是提高了自学能力和查找资料的能力，为终身体育打下良好的基础；五是提高了协调能力和语言表达能力，培养了团队精神；六是增强了竞争意识，为适应竞争激烈的社会打下心理基础，提高社会适应能力。

篮球项目 篇4

1篮球项目发展的深层内涵

1.1篮球项目发展的娱乐内涵

当前,CBA、NBA逐渐成为世界篮球运动的重要标签,与此同时,三人制篮球比赛不仅出现在赛场中,还进入市民社区,发展成大众体育运动。在校园中三人制篮球赛更是大受欢迎,活力健身操、篮球宝贝和街舞助兴也成为三人制篮球比赛的重要组成部分。除了这种较为常见的比赛形式,其他篮球项目也成为当前人们运动娱乐的重要元素,人们不仅为篮球比赛定制相关服饰,还举办了各种形式的颁奖仪式,这都表明,篮球项目具有重要的娱乐内涵。

1.2篮球项目发展的教育内涵

从显性层面来看,篮球运动符合人类发展的内在规律,可以帮助人们增强体质。同时,篮球项目具有一定的契约性,属于规范化教育,人们在参加各种篮球项目时,必须遵守相关的运动规则,并根据自己在比赛中的角色和定位,完成相应的运动任务,这可以有效增强参与者的责任意识和协作意识。因此,就隐性功能而言,篮球项目可以引导人们形成规范意识和契约精神,并遵守相应的秩序、制度,自觉维护相关规则。

1.3篮球项目发展的经济内涵

当前,篮球逐渐发展成为世界性运动项目,成为我国体育支柱产业,现代篮球运动项目是一个系统性工程,涉及到许多部门和行业,例如:媒体业、通讯行业、器械研发、建筑业、餐饮业、运动服饰等。因此,篮球项目的发展可以促进我国体育产业的繁荣,为我国经济发展带来更多的商机和空间,增加就业人数和岗位,保证相关产业链的发展。

1.4篮球项目发展的社会内涵

就物质功能而言,篮球项目可以满足人们多种形式的心理和生理发展需求,促进人们的身心发展,进而维护社会的和谐稳定。就社会制度功能而言,篮球项目的规则制定、机构设置、法律法规都包含了丰富的运动精神,对社会的和谐发展具有积极意义。就文化功能而言,篮球项目打破了国家与民族的界限,克服了种族与宗教的差异障碍,促进了世界各个民族的融合交流,当前,篮球项目已经发展成为促进社会关系发展的新媒介。为稳定社会秩序,促进社会和谐稳定,注入新鲜活力。

2篮球项目发展的文化价值

2.1促进校园文化建设

首先,篮球项目发展有助于营造良好的校园氛围,形成有利的校园风气,充满生机和活力的校园环境能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时,篮球文化所包含的拼搏进取、团结友爱、努力奋斗进行,也可以激发学生的拼搏精神,让他们自觉学习科学文化,发展成为高素质人才。篮球项目通过多种多样的篮球活动,为学生提供更多的锻炼机会和平台,并引导学生在篮球运动中形成积极向上的人生态度,树立正确的价值取向,进而形成优良的校园风尚。其次,篮球项目的发展还有助于丰富校园娱乐元素。娱乐文化也是教育教学的重要组成部分,篮球项目将学生作为主体,用丰富多样的形式展现篮球文化,为学生提供更多运动选择,拓展学生的娱乐空间。篮球文化绝不仅仅只包含对抗性比赛,还包括篮球课堂教学、篮球协会、篮球社团、拉拉队等文化现象,因此,大力发展篮球项目不仅可以展现体育运动的价值和魅力,还能够使学生的生活和学习充满趣味性,激发学生的生活动力和学习兴趣。

2.2增强学生综合素质

首先,篮球项目的蓬勃发展可以促进学生的身心发展。当今社会逐渐进入知识经济时代,人才的素质直接关系着国家的综合竞争力,学生作为社会主义经济文化建设的接班人,是国家发展的重要资源,因此,学生综合素质的提升,对国家综合国力的发展具有重要意义,而篮球运动以其独特的文化内涵,可以帮助学生不断审视自身的行为和理念,并在此基础上逐步进行自我修正,进而自觉成长为符合社会发展需求的高素质人才。其次,篮球项目发展有助于培养人们的意志品质,篮球项目具有较强的对抗性、竞争性,因此,篮球运动和比赛不仅仅是身体素质的比较,还是意志力与心理素质的对抗,因此,人们在参加篮球项目的过程中可以锻炼自身的意志力和承受力。当今社会部分人的承受能力较差,面对困难和挫折时容易出现畏惧心理,这显然不利于个体的长远发展。而篮球项目则可以培养人们吃苦耐劳、积极进取、坚强不屈的精神,在参与篮球运动过程中人们可以磨练自身的意志,增强自身的抗压能力,进而从容面对生活中的困难与阻碍。再次,篮球项目的发展还有助于增强人们的凝聚力和集体意识。人们在参与篮球项目的过程中不仅可以展示自身的个性和能力,还能够加强彼此的情感交流,篮球项目可以为人们营造良好的运动氛围,人们以团队形式进行比赛,为了共同的目标协作奋斗,团队成员之间需要及时沟通与配合,积极应对不利形势,发挥自身的特长和优势,为团队胜利共同努力,显然,在此过程中人们可以不断提升自身的团队意识,形成合作精神。

综上所述,积极发展篮球项目可以促进校园文化建设,增强人们的身体素质和综合素质,丰富人们的文化生活,为人们提供更大的运动选择空间,鼓励人们积极参与体育活动。尤其在教育教学中起着更为重要的作用,具有多元化、整体性功能。目前,篮球项目已经不再是单纯的体育活动和赛事,而是逐步发展成为立德益智、开发智力、强身健体、陶冶情操的重要运动形式。篮球项目以其独特的文化内涵和价值,在人们的身心发展过程中起着至关重要的作用,为人们营造更加有利的生活氛围,提高人们的综合素质,营造有利的体育文化环境。

参考文献

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公司项目部篮球队章程[定稿] 篇5

（暂行）

第一章 总 则

第一条：本篮球队主要由鼎丰项目部常驻项目现场人员组成，球队（暂）定名：鼎丰项目部篮球队。

第二条：篮球队以“健身、友谊、交流”为原则，以增强体质、提高水平、陶冶情操、丰富生活、弘扬拼搏精神为目的，积极开展篮球运动。

1、篮球队的宗旨：鼎丰项目部篮球队以“增进友谊，强身健体，丰富生活”为指导思想；以促进鼎丰项目部各专业之间相互交流发展，提高项目部凝聚力为主要目的。让每一个人都参与到篮球这项团结协作的运动中来，从中获得身心的健康，体会运动的魅力，丰富业余的生活；

2、篮球队的精神：精诚无间的合作、永不放弃的拼搏；

3、篮球队的目标：成为一支团结协作好、执行能力强的球队。

第二章 组 织

第三条：篮球队实行队长负责制，设队长一名、副队长一名、领队一名。

第四条：队长胡玺负责篮球队的全面领导和管理，协调篮

球队工作业务建设，包括篮球队日常球队训练和比赛现场指挥；副队长李志协助队长开展各项工作。

第三章 队 员

第五条：参加篮球队运动员为常驻项目现场工作人员。第六条：参加篮球队运动员，不需要有多强的篮球运动技术基础但必需有一颗团结向上，积极拼搏的心态。

1、球队队员必须服从球队的管理，有良好的组织纪律性。

2、训练时，队员之间要相互学习，相互尊重。所有队员一律服从队长安排，并要珍惜资源，珍惜训练时间，不断提高篮球技术水平；

3、参加比赛时要尊重对方球员，球场上不准以污言秽语侮辱、攻击他人，不得发生施用任何暴力的行为；

4、球队代表鼎丰项目部形象，队员要自觉维护篮球队的名誉，树立强烈的集体荣誉感，以良好的精神风貌展现鼎丰项目部特色；

第四章 训 练

第七条：本篮球队坚持各项活动以业余时间为主，在不影响项目部正常工作的前提下开展球队建设活动。

第八条：球队领队或队长负责日常的训练，球队每周至少训练一次，每次训练时间为2小时左右，具体内容由领队或队长提前安排并报项目经理审批通过后方可进行。

1、在不影响正常工作学习时间的前提下每周集中进行二次

基础训练或团队配合训练，训练场地为鼎丰项目现场篮球场，每次训练的时间均不少于1小时。

2、在有比赛阶段，提前组织全面训练，训练时间根据实际情况而定；

3、球队业余时间娱乐性锻炼活动在不影响工作学习的前提下不做硬性要求。

第六章 比 赛

第九条：由球队领队李艳飞或队长胡玺根据情况负责联系或参加各种邀请赛、汇报赛和友谊赛等比赛活动。

第十条：球队原则上每月组织进行一次正规比赛。第十一条：比赛当中，每一个球员应遵守比赛纪律，发挥应有球技，体现球场道德；队员着统一篮球服参加比赛，以良好的精神风貌展现鼎丰项目部特色。

第七章 附 则

第十二条：本章程的修改须经领队或篮球队二分之一以上队员提议后方可进行。

第十三条：未尽事宜，球队将进行协商，修订与补充。第十四条：本章程自公布之日起实施。

“篮球式”腰旗橄榄球项目的研发 篇6

一、研发目的

(一) 推广和普及腰旗橄榄球运动

腰旗橄榄球运动是一种集勇敢、力量、速度、技巧、智慧和团结于一身的集体运动, 是一种融合竞技、文化与智力的运动;在意志品质的培养方面具有其他运动不可替代的作用, 能够培养学生坚强开朗、永不放弃的精神。

(二) 废物利用、勤俭节约

“篮球式”腰旗橄榄球的研发完全利用现有场地和废旧篮球作为基本材料, 节省了购买正规器材的高昂费用;对现有场地采用交叉式利用, 减轻学校经济负担。

二、腰旗、橄榄球及场地的研发

正规的腰旗橄榄球场地为长55米～73米、宽18米～27米的包括阵区、非跑区在内的长方形场地;腰旗是一种由特制腰带及其两侧两根彩带组成的特殊装备;橄榄球是一个重量在380克～420克之间的椭圆形球体。对于经费相对紧张的普通基层学校来讲, 不可能有多于的经费购置橄榄球器材;此外, 因为腰旗橄榄球场地要求比较高, 开展正规的腰旗橄榄球运动有较大的难度。对此, 笔者在实践中摸索出“篮球式”腰旗橄榄球运动, 希望能在广大的普通基层学校进行推广。

(一) 腰旗的制作

材料是废旧的篮球。首先将篮球沿中线剪开、一分为二, 然后在半个篮球的边缘剪下2厘米宽的球皮环 (每半个篮球可以剪3个～4个) , 再将环剪开变为球皮带, 最后把所有的球皮带剪成长度为40厘米～50厘米的等长带子, 这样, 橄榄球的腰旗 (见图1) 即制作完成。

(二) 橄榄球的制作

将废旧篮球沿中线剪开, 将篮球另一侧的沿中线挤入篮球内部使两边紧贴在一起, 从内部用补鞋锥和蜡绳缝合;在篮球内充入柔软、防水、耐用的废旧塑料袋并使球的总重量达到400克左右, 再用同样的方法将剪开的部分缝合在一起。这样, 橄榄球 (见图2) 即制作完成。

(三) 场地设置

“篮球式”腰旗橄榄球的场地采用普通学校都有的篮球场地:在篮球场的两条端线外设置两个阵区, 篮球场的边线和中线即为橄榄球场地的边线和中线, 取消1分、2分转换线和非跑区的设置, 这样, 一个“篮球式”腰旗橄榄球的场地 (见图3) 即设置完成。

三、比赛方法与规则

(一) 比赛方法

比赛采用5人制 (也可采用3人制或4人制) 。比赛开始前, 各队5名队员必须全部站在本方半场内, 每人腰后插一根腰旗, 发球方的发球队员面对进攻方向站立在中线后1.8米处的虚拟线 (图3中红线) 中点位置, 其他4名队员必须站在发球队员 (图3中红线) 后面;裁判鸣哨后, 发球队员将球从跨下向后传给本方队员, 当本方接球队员得到球后, 场上所有队员才能移动, 通过传球或跑动进行比赛;当出现任何违例、犯规或腰旗被扯下的情况时, 比赛都将被鸣哨暂停, 直到判罚完毕, 比赛双方再从场地中虚拟黄线上距离违例或犯规发生处最近的位置重新开始比赛;当进攻队达阵或进攻失败时, 攻守互换;先行达阵3次的一方, 即为一局比赛中的胜者。

(二) 比赛规则

1. 发球。

首次发球采用掷硬币的方法选择发球方, 在进攻方每次达阵后, 防守方站在进攻方首次发球的相对位置或首次发球位置采用胯下方式发球;当比赛在违例或犯规后重新开始时, 发球队员站在场地中虚拟黄线上距离违例或犯规发生处最近的位置发球, 其他队员站在发球队员身后。

2. 传球。

在每一次发球开始后的第一次传球时, 发球队员必须从胯下向后传球, 以后的传球不再受任何限制, 但是任何队员都不能用脚传球或踢球。

3. 进攻与防守。

每队发球开始后只有一次进攻机会, 无论达阵还是失败都将交出球权。当防守犯规或违例发生时, 进攻队从场地中虚拟黄线上距离违例或犯规发生处最近的位置重新开始进攻。

4. 犯规与违例。

对我国篮球项目训练的心理学研究 篇7

1、篮球基本心理技能训练———不仅仅是自身篮球技术

1.1、练习的百分数

不管是运动员, 还是教练员都认为篮球对于心理的要求是极高的, 所以要想成为一名真正的全面的, 优秀的运动员, 就必须同时提高身体机能, 以及心理机能。如果想在篮球上真正的获得成功, 就需要100%的身体机能和100%的心理机能, 他们是同步进行的。身体机能包括运球、传球、防守、抢篮板球等机能, 心理机能包括集中注意力、控制愤怒、保持自信、应对压力、控制比赛的表现等。

1.2、基本心理技能

越想赢得比赛, 心理准备就会越重要。人们通常误认为, 心理技能是自然形成的, 可事实上, 这些技能都是我们可以控制的。许多运动员和教练员都认为, 集中注意力和自信是一种与生俱来的能力, 是不可改变的, 有人认为, 这些技能是通过时间自然而言就提高的。但是, 我们必须记住最关键的一点, 心理技能与身体技能一样都是通过练习才能得到提高的。

1.3、优秀篮球运动员应具备的基本心理技能

(1) 心理训练。

运用表象训练, 表象训练, 就是在你选择一个不易分心或是不易被打扰的地方, 开始想象你此刻就在篮球场上, 你在进行着防守、击地传球或跳起转身投篮的练习。你要看的见你自己在打球, 要感觉球就在你手里, 听到球碰地板的声音, 球鞋摩擦地面的声音, 还要感觉到你前额的汗水, 观众的呐喊。持续一周并记录心理训练的日记。一旦这种表象训练技能成熟后, 就可以运用到比赛中, 在上场或中间休息的时候想象一下在场上发生或可能发生的状况。

(2) 对注意的了解。

篮球是一项快节奏且激烈的运动, 对于身体和心理的能力要求都是非常高的, 能够打好篮球需要挑战之一的就是集中注意力。并在篮球场上注意该注意的事物, 不要让一些不必要的东西让你分心, 如自己感觉到压力、场上的气氛、观众的行为等。篮球运动有四种注意类型, 广阔外部注意, 即观察整个场上的情况, 包括对手, 队友, 球的位置等, 狭窄外部注意, 即投球时, 当球出手时只将注意力放在球篮上, 广阔内部注意, 即在对手的多种操作中只选择需要防守的动作, 狭窄内部注意, 即站在罚球线上准备投球时使用表象进行演练。

2、用心理技能自助训练

2.1、积极的自我心理暗示

想要成为优秀的技术全面的球员, 还要学会积极的自我谈话, 积极的谈话时非常重要的, 它可以始终激励你提高篮球运动中的各项技术, 激励自己的一个很好的方法就是可以提醒自己进步之后是多么的开心。如果你是一个很要强的人, 你也可以给自己暗示, 告诉自己对手一直在努力, 使自己不敢懈怠, 不敢偷懒。可以说你自己的想法可以决定你是否成功, 是否可以战胜对手, 也是提高自己的一个重要推动力。

很多运动员也会陷入低迷状态, 他们这个时候总是束手无策, 等待着低迷状态自行结束, 其实应对低迷状态的最好办法就是积极主动的摆脱它, 在陷入低迷状态时一定要记得告诉自己, 一定要努力奋发才能度过难关。

2.2、做一名优秀的体育人

展现良好的体育运动行为是每个运动员, 教练员以及家长经常强调的, 遗憾的是, 现代体育人没有表现出良好的体育行为, 虽然不好的行为是违反体育规则的, 但违反体育道德的行为是非常普遍的, 所以运动管理机构不得不做出要求, 规定, 运动员 , 教练员, 替补人员, 包括球迷等都不能对体育官员或裁判员言辞不敬, 或者使用低级、粗俗的语言或手势, 禁止侮辱、欺负对手。

另外, 在篮球比赛中往往听到很多垃圾话或者脏话。垃圾话的主要目的是让对手的精力不放在比赛上, 一些运动员有时会用垃圾话侮辱对手, 这些垃圾话有时还可能引起斗殴。而且有些时候裁判员也阻止不了垃圾话发生。这个时候你就应该提醒自己, 对手应这些话是为了让你分散注意力, 不能让自己自乱阵脚。

应对垃圾话也可以有一个特定的训练方法, 就是进行一场应对垃圾话的模拟训练, 可以和对友一起进行一场应对垃圾话的比赛, 当比赛时让你的队友对你讲垃圾话, 就行比赛中对手那样讲一样, 而且做这个比赛的目的是让你能适应对手的垃圾话, 而不是让你轻视对手。有些对手也可能利用另外一种手段, 那就是恭维你, 这种情况也是为了转移你的注意力, 你一定不能精神崩溃, 让对手得逞。

3、正确应对裁判员、球迷、对手、伤病等

在一场正规的比赛中, 裁判员是篮球比赛的重要组成部分, 但是一些运动员、教练员和观众常常把裁判看做是“不可避免的灾祸”。大家也都知道在球场上非常混乱以至于难以收场的时候, 都是裁判员出面解决问题, 但是在一场对抗很激烈的比赛中, 人们往往会忘掉这些, 教练员、运动员、观众也会经常指责裁判, 说是裁判的一些失误导致本队球员输掉比赛。这种心态肯定是错误的, 是心理着急才说出这样的话。

球迷在场上也是不可小觑的, 对手球队的一些球迷为了帮助自己喜欢的球队获胜, 会用嘲笑, 尖叫, 甚至一些卑鄙的手段干扰你的比赛, 这个时候你就像对待对手的垃圾话那样的对待那些嘲笑与尖叫。要提醒自己不要被那些事情分散了自己的注意力。你也可以重新解读球迷的的尖叫行为, 你可以把那些尖叫行为当做是为你加油。也可以把他们的一些行为用来鼓励自己, 告诉自己他们越尖叫, 自己做的越好。

在篮球运动中, 最让人痛苦的就是伤病以及随后的康复, 伤病后的恢复包括身体上的和心理上的, 在伤病恢复时, 你的态度对你身体恢复有很大的影响。应对这种情况最好的办法就是把它当做你篮球训练的一个很大的挑战, 就像是你的一个对手, 你正在与他进行一场势力均衡的较量。从心理和身体上都得到恢复。

4、建立并保持自信

有时球员会因为输掉比赛而失去自信, 其实坏成绩并不能让你失去自信, 而对坏成绩的看法却可以使你失去自信, 所以在很多时候, 运动员只是等待着好成绩得到了, 而不是去打破这种消极的情绪, 这种思维方式会使你越来越失败。

所以要想保持自信, 你必须会积极的自我谈话或者是对自己的一些看法, 学会反思, 而且你能控制自己在想些什么或是对自己说些什么。这样你就可以掌握自己的自信, 当你掌握了自信之后, 你就可以在各种环境中重新获得自信。

5、结论与分析

运动员的心理训练, 关键还在实践中大胆尝试勇于实践, 经过实践———认识———再实践———再认识这样几个反复, 相信我们的教练员不仅能成为体能训练、技战术训练方面的专家, 也一定能成为运动员心理训练方面的专家, 这样就可以名副其实的堪称具有现代意识, 掌握现代科学方法的教练员了。另外, 表象训练、集中注意力训练、加强意志品质训练等能够帮助运动员解决外界环境的种压力, 使运动员回归自我。通过意识和思维建立良好积极的运动形象, 消除以往失败的情景和经历。自我诱导回忆自己最佳成绩和取胜的种种体验和情感, 重新认识自身有利的条件和潜力以增强运动欲望和再次取胜的动机。

摘要：当今世界体育强国对运动心理工作非常重视, 欧美国家的奥运会训练基地都有常设的心理专家组。我国心理训练工作从20世纪80年代初受到人们的广泛关注, 并迅速发展。当前对运动训练过程中存在的心理问题还有些误区, 某些专业人士就有“重要比赛紧张不可治论”, 认为比赛心理调控没有用, 只能碰碰运气而已。还有一些人士认为“技战术与体能觉定论”, 认为人如机器, 艺高人胆大。实际上他们忘记了胆大艺更高, 这是一种对应关系, 运动员心理状况的有序、最优化组织的发挥, 在竞技体育中是很关键的。还有一些人士主张“成绩是练出来的”, 他们认为成绩完全靠苦练, 实际上, 重大比赛带给运动员很多心理上的负荷, 像运动员的特殊利益和面子, 特殊的比赛心理磁场效应, 特殊的心理压力传动体系, 特殊的角色转换, 特殊的人格贪心与侥幸等, 因此, 运动员的运动成绩更是比出来的, 比赛能力其中也包含着心理能力。

关键词：篮球,训练,心理学

参考文献

[1]朱川平.篮球运动员的心理训练方法[J].国外体育科学, 1997, (1) .

[2]李敏杰.篮球运动员的心理训练[J].内蒙古民族大学学报, 2004, (3) .

[3]孙民治等.球类运动——篮球[M].北京:高等教育出版社, 2001.

篮球项目 篇8

一、分析与讨论

1. 余暇体育的定义

所谓余暇, 一般是指扣除一个人所参加的各种社会活动和履行各种社会必要职责之后剩下的完全可按个人意愿自由支配的时间。关于余暇体育, 其基本意义是指人们利用余暇时间, 为了达到健康、健美、娱乐、消遣、刺激、宣泄等多种积极目的而进行的各种身体练习活动。

2. 目前中学生的生理、心理特点

中学阶段是一个人身心发展的关键时刻。在生理上, 骨化过程仍未结束, 肢体骨骼仍处于缓慢生长过程中, 肌纤维明显增粗, 心肺功能已接近成人。在心理上, 随着身体形态、生理机能的不断成熟特别是脑和神经系统的发育, 由幼稚半成熟向逐渐成熟过渡。这一时期, 认知能力特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高, 主要表现为抽象性和概括性的提高。

3. 中学生余暇体育活动现状

中学生的余暇体育是指中学生在学习之余, 自己可以自由支配的时间里所开展的体育活动。它完全从中学生的兴趣出发, 不受体育、体育教师等制约, 也不受规定的时间和地点的制约, 有利于增强学生的体质和提高学生的体育兴趣, 符合素质教育、快乐教育和终身体育思想的要求。据调查, 邓州市中学生的余暇体育的现状是:学生自由支配时间少, 经济实力不足和消费方式观念差, 设施发展缓慢, 受环境条件制约, 学生余暇体育的观念狭窄, 体育文化个性不鲜明等。但是, 随着中学生余暇时间的增多, 如何运用篮球运动来锻炼学生身体素质是一个值得探讨的问题。

二、篮球运动对中学生余暇体育的价值

1. 促进学生生长发育和心理健康

中学生正处于身心发展接近完全时期, 身体还具有很大的可塑性, 是锻炼身体的“黄金时期”, 仅靠每周2~3节的体育课是远远不够的。因此, 要靠学生的余暇体育活动来完成。参加篮球运动有助于增进身体健康, 活跃身心, 增长知识, 对锻炼人的综合才干也有积极影响。从生命学的角度而言, 适量参加篮球运动, 对提高内脏器官和感受器官的功能、中枢神经系统的支配能力, 提高身体的生命基础水平, 增进健康, 以及发展灵敏、力量、速度、弹跳等身体素质, 锻炼意志品质, 培养优良的作风, 起着积极作用。

2. 愉悦学生身心, 完善学生个性

余暇体育的最大特点是身心的娱乐和调理, 它可以使学生的心理获得松弛和消遣。余暇体育既不同于真正意义上的竞技体育, 也不同于一般的体育课, 它既不是通过比赛追求运动成绩, 也不要求体育教师的安排, 是自发参与的体育活动。中学生的余暇活动时间相比小学有了很大的缩减, 所以, 中学生如何从众多运动项目中选择符合自己的锻炼内容和形式, 以取得较好的锻炼效果, 具有极其重要的意义。现代篮球运动, 是在特殊复杂的情况下, 去掌握不同时间、空间条件下自身运动规律和支配规律的各种技能, 其价值已经远远超过了健身、娱乐的需要, 它是人类文明进步和文化发展过程中创造并逐渐完善起来的一种宝贵的精神财富。

3. 篮球运动对中学生竞争意识的培养

竞争意识是现代人的重要素质之一。现代社会中竞争是一种普遍存在的社会现象, 优胜劣汰是自然界和人类赖以进步的客观规律。对于中学生而言, 他们面对最大的任务就是努力学习, 考入理想的高中、大学。而为了考入理想的高中和名牌大学, 中学生的竞争变得十分激烈。而篮球运动的竞争, 贯穿于比赛、活动的全过程。首先是个人与个人在高度、速度、体能、技术、身体对抗性上的竞争;二是群体竞争, 即队与队之间在战术上的竞争;三是自信心、抗干扰力等心理素质竞争;四是时间竞争, 在相同的时间内, 得分多少的竞争;五是立体竞争, 即从地面到空间, 为控制球权、争取得分的竞争。而在竞争的每一个形式中, 都蕴涵着个人与个人智慧、拼搏进取的精神竞争, 蕴涵着团队智慧、合作精神的竞争。篮球运动无疑为人们竞争提供了预演场所, 可以说篮球运动本身就是一个特殊的社会环境。依据迁移原理, 人们在运动场上所养成的良好品行和行为习惯, 可以迁移到日常行为模式中而受到社会的认可和接纳。在篮球场上不分尊卑, 不讲资历, 最讲效率, 它不承认任何个人身体条件和心理以外的不平等, 能培养学生具有积极向上、勇于进取、不满足现状、超越对手、超越自己、敢于冒险和创新的良好竞争意识。

三、结论

学生参加余暇体育活动对促进他们身心的发展, 个性的完善有着重要的意义, 也是学生在紧张的学习之余, 放松紧张精神, 调整生活节奏的重要辅助手段。篮球运动具有趣味性、竞争性以及结果的即时性和不确定性, 很容易使学生产生直接兴趣。而且由于篮球运动的场地设施和环境条件容易满足, 对于学习紧张的学生而言是最佳的余暇体育活动之一。篮球运动是一项综合性运动, 通过科学、适量地参加篮球运动, 可以对学生起到一定的健身、增智、养心的作用。

四、建议

余暇体育活动是根据学生的兴趣、爱好自愿选择的, 其活动内容和方式必须能引起学生的兴趣、爱好, 满足他们的精神需要。所以, 无论是学校还是社会, 都应该更好地为学生参与余暇体育活动创造更好的条件。

篮球项目 篇9

一、考试方法

由篮球球场右侧边线中点开始, 面向球篮用右手运球上篮, 同时开始计时;当投中篮后, 仍用右手运至左侧边线中点;然后, 折转换左手运球上篮;当投中篮后, 仍用左手运球回到原起点;重复上述练习一次, 再回到原起点时停表。每人做两次, 计其中最好成绩。

要求:连续运球, 不得远推运球上篮;在投中篮后, 继续运球, 否则要继续再投, 直到投中为止;对用左手或者右手投篮没有限制。

二、做好准备

当轮到自己考试时, 应快速到达起点。在考试时, 在中线与边线相交处有一个圆弧, 考

笔者有幸拜读了《中国学校体育》2009年生可将一只脚踏于圆弧内, 另一只脚跨在圆弧外, 面向篮板方向, 上体前倾, 做好考试准备。

三、运球快

在日常的训练中, 笔者要求考生都必须从起点控球开始, 然后再起动运球。而对于“如何才能做到运球快”的问题, 众所周知, 运球的方向和速度由拍按球的部位决定, 因此, 在向前运球时, 考生应拍按球的后中上部, 并使球的落点保持在身体的前方, 形成人追球跑。此外, 在考试时, 身高较高的考生步幅要大、较低的考生步频要快, 但都必须有节奏感, 要在训练中能够达到在折返处运球两次就能轻松上篮的水平。

四、转身巧

巧转身有利于保持往返运球的节奏感和连贯性。在训练中, 笔者要求考生在转身时要做到:当运球至距离折返区1.5米~2米处时, 要有意识地降低重心;当球回至体侧的同时用运球手的异侧脚的前脚掌内侧蹬伸至折返区 (技术动作同折返跑的转身起动) ;然后, 迅速将蹬地腿收回并转身向前跨步, 同时顺势换手运球, 在蹬地转身时身体的重心降低并保留在支撑腿上。

五、运球上篮稳

运球上篮成功与否是考试成绩好与坏的关键。因为, 在考试中, 如果投篮不中需要继续再投, 直到投中后才能继续运球, 并且每补投一次大概需要花费1.5秒~2秒, 就会少得1.5分~2分。所以, 考生运球上篮应强调一个“稳”字, 即身体重心平稳, 不要向前冲得太猛, 第三步尽量向上跳起, 投篮要稳;在投篮时, 前三次可用低手上篮, 最后一次由于体能下降, 动作易变形, 最好使用高手上篮;身高较高的学生可以选择投空篮, 但对于个子稍矮的学生则提倡擦板投篮;对于考试中的投球不中的情况, 学生切忌慌张, 此时, 应该及时调整位置, 力争一次性补进而拿到成绩。

六、全程要求

篮球项目 篇10

关键词：河南省,篮球传统项目,问题,对策

篮球运动在教育科学领域已成为一门教育学科,河南省作为我国篮球传统大省,篮球传统学校不论是在群众基础、数量还是规模上都在体育传统项目学校中有着较大的优势。所以对体育传统项目学校的研究特别是对篮球传统学校的研究,对我国的“全民健身计划”的实施和“奥运战略”的开展都有重要的作用。

一、河南省篮球传统项目学校发展存在的问题

(一)学校布局数不合理

河南省是篮球人口大省,但省级篮球传统项目学校数量很少,加上质量的不足,减少了优秀的青少年篮球人才进入传统学校学习、训练的机会,造成了河南省篮球人才的浪费和流失。

(二)后备人才输送方向单一

河南省篮球传统项目学校培养的篮球人才的主要方向是高等院校,而向各级专业队输入较少,这说明河南省篮球传统项目学校培养的高水平运动员不多,后备人才输送方向过于单一。

(三)场地资源有待改进

从河南省篮球传统项目学校平均每所6块场地来看基本符合要求,但是用于日常训练的场地不足且场地质量一般。总的来说,河南省篮球传统项目学校的场地资源情况不能完全满足训练的需要。

(四)训练内容科学化程度低,比赛数量不能满足训练需要

河南省篮球传统项目学校的科学化训练水平不高,有一部分学校不能完成训练计划,甚至一些学校没有训练计划。在训练内容方面,只重视运动员体能、战术、技术能力的训练,而忽视了心理和智能能力的训练。

(五)学校内部管理体制不完善

河南省篮球传统项目学校内部的管理体制不够完善和科学。学校领导不够重视,是管理制度不健全,管理科学化程度不高。运动员资料的收集和保存是一项重要工作,建立运动员档案库对反映运动员的发展、成绩和学校各项体育工作都是重要的依据。但河南省篮球传统项目学校中很少有学校建立了运动员档案库。

(六)资金经费缺乏,筹资渠道单一

河南省篮球传统项目学校的资金主要来源主要还是由学校自己拨款,这样也给本身资金并不充裕的学校增加了负担,一些学校因经费不足节省开支甚至放弃了参加比赛。造成资金缺乏的主要原因是筹资渠道过于单一,除学校拨款外只是依赖各级教育行政部门和各级体育行政部门的拨款,远不能满足学校对资金经费的需求。要解决这个问题,河南省篮球传统项目学校应开阔眼界,多方面寻求支持。

(七)教练员科研意识薄弱,待遇较低

河南省篮球传统项目学校的教练员由于一些学校领导不重视教练员的科研能力,部分教练员自身科研意识不强,基层学校科研条件较差等原因造成了科研意识薄弱,科研能力差的问题,教练员的教学训练行为依赖教育科研,这既是现代化教学训练的重要标志,也是实现教学训练现代化的重要前提,所以加强教练员的科研意识使之成为“研究型”和“创新型”教练员迫在眉睫。

二、河南省篮球传统项目学校发展对策研究

(一)建立健全政策办法

要调整河南省篮球传统学校数量和质量上的不足,就应当建立健全的篮球传统项目学校申报、评定、评估和奖惩机制,严格按照体育传统项目的相关政策法规规定进行管理。在这方面我国有关的政策法规有:《体育传统项目学校管理办法》以及河南省内仅有的《河南省体育传统项目学校暂行管理办法》等,但这些法案对体育传统项目学校的申报、评定、评估和奖惩规定较少,因此需要更加健全的政策办法,对已经被命名的篮球传统项目学校应当根据相关政策法规进行定期评估,对成绩突出的学校可以进行适当的奖励,对不合格的学校应当给予相应的处罚,整改后仍不合格的学校可以取消其篮球传统项目学校的资格。有了这种有法可依、优胜劣汰的管理机制,河南省篮球传统项目学校才可以在不断提高质量的情况下增加数量,以满足各项需求。

(二)建立新型办学模式

河南省篮球传统项目学校的办学模式大多是单一、独立的运行模式,这种落后的模式在一定程度上导致了学校资金经费不足、场地资源不完善、教练员待遇差、学校间缺乏交流和人才输送方向单一等一系列影响学校发展的问题。

走访中了解到,新乡市铁一中以及焦作市煤炭集团中学等开展了联办青少年篮球俱乐部或者与当地的体育运动学校联办的新型办学运行模式,这些新型的办学模式只不过是我们在探索新型办学模式的一个良好开端,必定还有许多更新的更科学的模式等待着我们的发现。

(三)扩展筹资渠道

资金经费短缺一直是困扰着河南省篮球传统项目学校发展的重要问题,各级教育部门和各级体育部门的拨款远远不能满足学校发展的需求,学校的拨款更是使本身就不充裕的学校财政增加了更大的负担。

篮球运动是一项喜闻乐见的运动项目,其自身蕴含着巨大的经济效益,篮球传统项目学校可以根据其自身的特点,可以通过建立基金或赞助的方式与当地经济实力较为雄厚,并且对篮球运动有兴趣的大型企业合作。这样学校可以把筹得资金用于场地设施建设,提高教练员、运动员训练条件等,使学校培养出更多更优秀的篮球后备人才,而企业赞助商可以通过广告效益获得利润,这样学校和企业就达到了双赢。

(四)增强教练员科研意识,增加科学化训练程度

新时期的教练员应当是“创新型”和“科研型”的教练员。要想增强教练员的科研意识,首先,各个学校的领导应当重视教练员的科研能力的培养,完善健全相关科研奖励机制。其次,对现有教练员进行科研方面的培训,通过培训让他们了解科研的重要性,掌握一定的科研方法。再次,在学校引进人才的过程中,多引进本科学历特别是研究生学历的教练员,让这些具有一定科研能力和科研意识的教练员带动原来的教练员进行科研活动。

参考文献

[1]冯超.太原市篮球传统项目学校现状调查研究[D].山西大学,2013.