体育院系篮球课程教学现状和对策论文

体育院系篮球课程教学现状和对策论文（精选3篇）

体育院系篮球课程教学现状和对策论文 篇1

1 学校篮球教学的现状

体育教学工作主要是以提升学生身体素质,保证学生健康为目的所进行的一项教学内容。体育教师要在教学的过程中不断思考,对教学方式和教学效果进行分析和研究。篮球教学的重要性较强,在实际的授课中,教师应该打破讲解、示范和练习的传统教学套路。应该采用现代的教学手段来进行。在课堂上,很多教师仍然采用放羊式的教学方法,在加上学校教学设施比较简陋,直接影响到学生们学习篮球的热情。另外,很多学校的教材和教学设施和现代的教学模式之间存在着矛盾性。体育课程和健康课程想脱节,联系不是非常密切。这就是现如今我国各大学校篮球教学的主要现实状况。

体育院系篮球课程教学现状和对策论文 篇2

【关键词】体育院系；篮球专项课程；优化

引言

篮球专项课是体育院校培养专业篮球人才的主要课程，因此篮球专项课程设置的合理程度直接影响了学生篮球运动竞技能力的提高。近些年来，随着我国专业体育人才培养规模的不断扩大，从事篮球训练的人员也越来越多，但是一些体育院系并不注重篮球教学课程的整合和优化，特别是篮球理论和篮球技战术适度结合、篮球运动专项素质、篮球技战术创新等方面都被忽视，从而导致了学生学习的兴趣不高、竞技水平提高慢、专项技能不够突出等情况的出现，从长远角度来看，这样的现状不利于篮球专业教学的发展。如何有效地整合篮球资源、优化篮球人才培养途径、切实提高教学效率是体育院系必须认真思考的一个问题。只有整合和优化体育院系的课程设置，才能更好地利用高校这个平台；才能让理论课程和训练工作有机地结合起来；才能解决高校运动队一味追求成绩现象和培养学生综合能力素质之间的矛盾。本课题通过对河南省体育院系篮球专项课程的深入研究，旨在整合篮球理论、教师和训练方法等方面的现有资源，从而使得河南省体育院系篮球项目的课程设置更加完善，进而达到优化教学的目的。

1篮球专项课程内容的选择与组织

1.1篮球专选课课程内容的选择

目前河南省高校篮球专选课的教材中，几乎都把篮球的起源和发展、篮球的功能与价值以及篮球的各种基本技术作为主要内容，而这种多年来一尘不变的教材内容忽视了学生的主动性、灵活性与个体差异性，忽视了学生的兴趣爱好和学习的自主性。

1.2课程内容的组织及学时安排

笔者在调查中发现，河南省大多数体育院系是在大二上半学期开展篮球专选课程的学习，且在大二、大三、大四三年的学习中，每周所安排的学时基本相同。而在篮球专选课程的教学内容中，河南省不同的体育院系对于篮球专选课程的基础课程、拓展课程以及实践课程所安排的学时不尽相同。其中，基础课程内容是学生接触篮球专选课的第一步，是学生掌握篮球的基础知识理论、基本技术和技能的前提，一般在大二集中开设，经过一年的学习，学生应当能够熟练运用篮球的基本技术和技能，在理论上应当取得国家二级裁判员资格证书。而拓展课程与实践课程则是学生形成自身特有的技术特点的重要时期，在这个时期内，学生应当形成完整的篮球知识结构，有了对于篮球自主学习的兴趣，对于篮球的认识有了一定的专业度。

2篮球专项课程教学中学生存在的问题分析

2.1轻理论、重实践

大多数学生均认为篮球专项课程就是训练课，而受到传统体育教学思想的影响，多数学生在篮球专项课学习过程中，存在对于理论课的轻视，从而导致虽然所有的篮球基础技术都学过、练习过，但是缺乏对这些基础技术的理解。于是学生在训练时不是根据自己掌握的基础技术理论知识进行主动、自发的训练，而是盲目、被动的跟随性训练。训练的效果可想而知，不能尽如人意。

2.2轻防守、重进攻

篮球比赛是以得分的多少来判断胜负的，想要取得胜利，就只有比对手取得更高的分数。因此在比赛中有较强得分能力的球员往往会在第一时间就受到教练的重视，且获得观众喝彩声的频率也较高，加上大多数学生较为喜爱观看美国NBA篮球职业联赛，很容易受到美国篮球风格的影响，崇尚个人英雄主义。因此，大多数学生在学习篮球的过程中，对进攻技术的重视程度远远高于防守技术。

2.3重技术、轻素质

河南省的篮球教科书中，绝大多数内容是对于技、战术的讲解，并且在篮球专项课的学习过程中，也是更加注重技战、术的学习与训练。然而，篮球的技、战术运用是需要运动员的各项身体素质做为前提的。力量、速度、弹跳、柔韧等基本的身体素质在篮球比赛中都显得尤为重要，而在篮球专项课程的教学中，绝大多数学生并不喜欢素质训练。甚至于，有些学生从未有过主动意愿来参加身体素质训练。而在篮球运动极为发达的美国，球员都非常重视身体素质的练习，在美国的诸多篮球教科书上都有着这样一句话：没有好的身体素质，就无法取得最终的胜利！由此可见，体能训练对于篮球运动来说，有着极大的意义。

3篮球专项课程教学中存在的弊端

3.1教学时间短教学内容多

篮球专项课在河南省体育院系中已经普遍开展，但是河南省大多数体育院系都选择在第一年将篮球项目做为普修课进行学习与训练，从第二年开始才将篮球项目做为专项课程进行学习与训练。在河南省高校本科的学习阶段，学生的实习和学位论文的撰写通常都是安排在大四来进行，为期一年。这就造成了，篮球运动专项课程时间有限和教学内容繁多等因素之间的矛盾，从而影响了篮球专项课程的教学质量。

3.2教学方法乏味教学内容陈旧

在我国高校素质教育的大背景下，教育方针是促进学生身心健康的全面发展，教学过程中要求以兴趣为先导，以学生为主体，注重学生个体差异。然而目前河南省大多数篮球专项课程依然存在同质化、填鸭式和注入式的教学手段和方法；教学的内容陈旧、重复过多。这一系列的问题，目前还没有得到很好的解决，这也是篮球专项课程，教学质量不高的原因。

3.3应试教育损害学生学习主动性

应试教育依然占据主体。河南省大多数体育院系对于学生篮球专项的考核成绩，是通过篮球专项技术测试和运动理论考试的综合成绩来评定的。这就造成教师在教学过程中出现了考什么就教什么，学生教什么就练什么的不良现象。而这样的教学对于学生来说，没有吸引力，损害了学生主动学习和主动锻炼的积极性。

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3.4教师主导性和学生主体性运用不当

大多数篮球专项课程的教学过程中，学生的主体地位没有得到很好的体现。由于教师过于规范化的教学组织管理，死板的要求学生，对学生的个体差异性把握不够，指导与训练没有针对性，导致在篮球专项课程的教学过程中，学生的天性和个性不能很好的发挥。

4篮球专项课的优化

4.1树立新的篮球专项课程理念

首先，篮球专项课程必须要将“健康第一”的教学理念贯彻始终。利用篮球运动本身所具有的竞技性、对抗性、游戏性等特点，使学生确立正确的学习观、树立正确的人生观与价值观。其次，篮球专项课是在全面进行素质教育的大背景下来进行的，要坚持“以人为本”的教育方针，尊重学生的人格特点和个性发展，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学生都能够热爱篮球运动。兴趣是最好的老师，以学生的兴趣爱好作为着手点，在篮球专项课程的教学过程中，充分激发学生对于篮球运动的兴趣，确保学生能够自觉、积极主动的进行锻炼，从而提高学生的终身体育意识。

4.2优化教学内容

将传统的篮球专项课程的教学内容拓宽，包括篮球运动的基础理论、技能、技战术以及篮球运动的保健、健身等功能。拓宽后的教学内容应该更加强调篮球运动强身健体的功效，从单纯的学习篮球技术，向学习篮球运动的多功能发展，将篮球运动所具有的健身、娱乐、教育等功能融入到篮球专项课程的教学中，增强篮球专项课程的趣味性和实效性，激发学生的运动兴趣，从而提高篮球专项教学的效率。

4.3优化教学过程和手段

改变传统的篮球专项课中教学内容大量重复，改变传统的注入式和应试考试的方法，以提高学生的身心健康为出发点，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教导学生掌握篮球运动的锻炼方法和手段，培养学生利用篮球运动进行体育锻炼的能力。河南省高校篮球专选课程内容的改革，应当遵循强化基础技术、重视比赛实用战术，注重在篮球专项教学过程中培养学生的创新意识和实践能力

5结论与建议

5.1结论

5.1.1篮球专项课程教学中学生存在的问题主要有：（1）过分注重篮球技、战术的训练，忽略了篮球理论知识学习和篮球运动意识的训练；（2）对进攻技术训练的偏爱，忽略了防守技术的重要性，不能全面发展；（3）享受篮球的技术对抗带来快乐的同时，忽略了枯燥的身体素质训练，使得篮球技、战术的发挥得不到保证。

5.1.2篮球专项课程教学中存在的弊端有：（1）课程设置不够合理，对于篮球专项课程来说，教学时间短和教学内容多的矛盾无法解决；（2）教学内容多年不变，没有创新就没有进步，教学手段单一，训练效果不佳；（3）应试教育导致学生训练积极性不高；（4）教师主导性和学生主体性尺度把握不当，导致学生缺少灵性，球风过于死板。

5.2建议

河南省高校篮球专项课如何适应社会的发展和学校改革的需要以及学生的需求，构建新世纪高校篮球专项课程，关键要顺应时代的潮流：（1）学校教育要以健康第一为指导思想，树立新的教学理念；（2）以人为本，立足于素质教育，使篮球专项课程整体优化；（3）真正有利于增进大学生身心健康和全面发展，有利于掌握篮球运动技能，为健身健康服务，有利于培养学生的锻炼习惯，从而使学生热爱体育，享受体育锻炼的乐趣，使篮球专项课程真正融人体育与健康课程之中。

参考文献

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〔2〕宋振镇.高校公共体育课教学内容改革的研究〔J〕.上海体院学报，2001，（5）：168.

〔3〕汤宝兴.实施《体育与健康教学大纲》深化体育教学课程改革的理性思考〔J〕.体育与教学，2002，（2）：22—23.

〔4〕陈安槐.以素质教育观为指导的体育课程与教材改革〔J〕.上海体育学院学报.2000（1）.

〔5〕邵明双，新纲要.新标准下普通高校体育与健康课程考试评价体系的研究〔J〕.商丘师范学院学报，2005（4）.

体育院系篮球课程教学现状和对策论文 篇3

学校体育是实施素质教育的重要途径之一，其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制，特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，做为素质教育主阵营的体育教育，尤其是教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这严重制约了农村学校的发展，影响学生的身心。那么当前农村小学的教学现状如何？我们又该采取怎样的对策呢？

1.学校体育观念落后，体育课程改革已进入全面深化、巩固提高的阶段。在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了，还是成了说起来重要，做起来次要。学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，在农村小学重在于语文、数学，轻于体、音、美的传统思想存在，极大的阻碍了体育的发展。

学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。

2.体育教学设施落后

农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。大部分的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆等良好的体育设施，在农村运动场地都是沙土地和煤渣跑道，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台，有的甚至连一张像样的乒乓球台都很难找。由于场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实

3．师资力量落后

师资为教育之根本，其水平的高低直接影响到该学科的教学水平。农村学校专职体育师资严重缺乏，多数学校无专职的体育教师，只能安排班主任或语文老师、数学老师来上体育课，因为没有体育方面的专业知识，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，不懂得体育教学的方法，很多时候也只能是勉强上阵，导致体育教学质量不高。很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做操后就放任自由活动，多为“放羊式”教学。没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，在课上只要学生活动好，只要学生玩得高兴就行。让学生放松心情成了体育课的唯一目的。

4.体育教学内容单调

在农村小学体育的教学中，由于受到传统教学模式的影响，再加上师资、器材、场地等限制，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单

一、选择性小的弊端。

二、农村学校体育教学的对策

1.改变观念、重视体育教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学在实施素质教育中的重要意义，制定明确的教学目标体系，健全和完善教学管理机制。还对体育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，与其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

2.解决师资力量，提高教学水平和素质。

首先学校对体育专业毕业的新分配老师要积极争取，让他们在大、专院校学习的体育专业有一席用武之地。其次把一些有体育特长的老师充实到体育教师队伍里来，通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。认真扎实开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。体育教师要加强自身修养，弘扬敬业思想和奉献精神，以知求善，博学多才，为人师表，提高开拓创新和管理能力。强化竞争意识，要重视学习和研究，创造生动活泼的教学环境。

3.加大对体育教学设施的投入。

有计划地开展体育活动，加大体育教育的投入，购置必备的体育用品和器材。修建必要的体育场地，建立健全体育设施管理制度。学校应首先配备体育的基本设施，还可以自力更生自做教具，有目的组织学生开展丰富多彩的体育活动，应和其它学科平等地进行教学，考核，使得体育从学生到家长，从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼而努力。

总而言之，实施素质教育，是离不开体育教学的。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要各部门和学校的重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，农村小学的体育教学工作会有一个全新的面貌。