继续教育总结论文

继续教育总结论文（共9篇）

继续教育总结论文 篇1

小学继续教育总结-小学继续教育总结 2018年度继续教育工作总结

太仓市实验中学2016年度教师继续教育工作总结

一、指导思想明确

立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。

二、工作目标清晰

通过校本培训，加深教师现代教育

理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。

三、培训方式方法多样

根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。

四、组织领导健全

建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。

校本培训工作领导小组

组 长：张 文

陆振东

副组长：高明、张元媛、缪志华

成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜

具体职责与分工

校长负总责，张元媛副校长分管领导。

教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。

教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。

高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。

装备室吴志明主任负责“技能培训”。

德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。

“其它培训”由教科室协调相关部门开展。

办公室万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。

总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。

五．校本培训具体工作

本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20

余节，讲座20余场次，发表省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：

加强师德师风培训

1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训

9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。

2.参观第一党支部，接受传统与党性教育

9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。

半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。

举办广泛的读书活动

2016年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。

1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到FTP教科室“2016年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。

2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合

起来，提高活动综合质量。推荐了10本书，供教师们选择性阅读。它们是：《学生第一》，《教育魅力》，《一盏一盏的灯》，《启发教师的88篇教育反思》，《静悄悄的革命》，《我给传统教育打零分》，《重建师生关系》，《零距离美国课堂》，《创造适合学生的教育》，《做不抱怨的教师》。

继续教育总结论文 篇2

一、三步式之一———集体授课

集体课教学与传统个别一对一教学相比, 有着很大的优越性。职高的钢琴集体课以班级为单位, 一名教师就可以同时教几十名学生, 加强了教学的组织性和计划性。学生在学习中可以互相帮助、互相促进。这就大大提高了教学效率, 在同样的教学时间里, 培养出更多的钢琴人才。钢琴集体课教学对钢琴教师提出了新的要求, 此时就不能仅仅是熟悉乐曲和讲课的内容, 同时还要周密地安排和设计好整个的教学过程。先讲什么, 后讲什么, 什么时候示范, 什么时候要学生弹, 要多少人弹, 怎么讲解重点和难点, 如何总结是集体课组织教学的关键。要能把整堂时间都要安排得极为紧凑, 把学生注意力完全掌握起来, 使学生的活动能随着教师的要求而转移, 同时, 课堂讨论也是非常好的教学方式。但一定要在教师充分发挥指导作用的前提下, 讨论前教师引导, 讨论后教师总结, 才能收到预期效果。

二、三步式之二———小组辅导

1. 突出个别差异, 注重因材施教

学生由于天赋、能力、用功程度等因素所造成的程度和进度

的个体差异, 是集体课教学的首要难题, 也是教师们最为头痛的问题。解决这一问题的有效方法是, 先考核后分组, 对进度较慢的学生进行重点辅导, 给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异, 人尽其才, 又有效地缓解了两端学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。让学生互相观摩聆听, 通过聆听观察分析讨论。从对照中发现个人在技术弹奏及音乐表现中的差距与不足, 还可针对学生练习中各种疑问和要求, 运用典型给予集中解答或深入辅导。

2. 一师多徒, 徒为多师, 分层教学

由于幼师钢琴集体课以班级为单位, 一名教师传授几十名学生, 我称为一师多徒。老师逐一辅导每名学生, 时间不够充足, 往往幼师学生多数人学习基础差, 没有学习习惯, 动脑性更差, 理性理解识谱、视谱是她们的最大难关, 感知模仿动作、协调触键相对好些, 这种情况下, 请进度快程度高的尖子学生们为这此较差的学生们当“老师”, 做“陪练”, 故我称徒为多师。她们在课外小组、琴班上帮助视谱慢的同学, 取长补短, 学生间自学、互学, 积极性高, 这样做的好处是“课前预习准, 课上指导快, 课后练习熟”, 并对不同层次的学生设定不同要求的教学目标, 实施分层教学。学生省时、效率高。曲目弹奏的多, 相互交流的多, 互帮互学, 气氛活跃。自学欲望强。

三、三步式之三———个别检测

1. 回课检查, 鼓励赏识

经过多天的反复熟练过程, 下次课上, 老师逐个抽测学生的练习情况, 通过每个学生的回课, 及时检查学生的知识技能掌握程度, 并对学生的回课情况进行总结评价, 当场打分, 记录在案, 作为综合考评学生学习成绩的依据。可针对学生实际有的放矢的进行因材施教。还可以根据学生的实际水平及差异重新划分小组, 深入辅导。教师抓住学生的优点将其赞扬、鼓励, 激发其学习的高度热情, 给学生自信。教师的耐心态度决定了学生的学习情绪, 使学生体会旋律美、节奏美的同时, 培养热爱生活积极向上的乐观精神。激发学生主动学习的积极性, 增强自信心, 帮助学生树立合作意识、探究意识、磨练学生毅力耐力、勇于克服困难的顽强的意志品质以及对美的追求。

2. 观摩汇演, 提高素质

学习音乐也跟学习一些技术一样, 学习者要有信心。应该相信有些看起来有困难的问题, 只要有决心和毅力, 是可以解决的。“天下无难事, 只怕有心人。”面对这些音乐学习前进的“拦路虎”和“绊脚石”, 不要惧怕, 要敢于面对, 寻找克敌制胜的方法。首先要在心理上建立必胜的信心, 其次是苦练基本功, 技术要过关。常言说得好“艺高人胆大”, 只有掌握了精湛的弹奏技艺, 才会充满信心, 在舞台上才能镇定自若, 挥洒自如。再者是要多参加舞台实践经常参加各种艺术实践活动, 并尽可能地做到为不同的观众演奏。在舞台上要有表现的欲望, 要自我激励, 把演奏看成一种征求意见和学习的机会, 紧张也就不翼而飞了。教学时可多多利用小组观摩、分组竞赛、汇报演奏等多种形式, 进行联奏、合奏、视奏、移调练习。学生练弹、学生互评, 学生争强好胜想演练, 互评积极。学生兴奋课堂气氛活跃, 自由发表意见敢于表达, 培养学生勇敢面对困难、挫败, 克服胆怯、自卑心理, 增强自信, 提高心理素质。同时通过讨论, 提高探究能力, 获取掌握技能的方法, 通过交流学习心得, 获得成就感。

通过钢琴“集体授课———小组辅导———个别检测”三步式教学模式。改从技术到技术的单一技能训练为从技术到应用综合练习, 加强了音型练习和编配伴奏教学, 拓宽了教学知识面。这样, 在与个别课教学相同授课时间内, 不仅使学生具备同等基础键盘技术水平, 并且具备综合弹奏的实用伴奏教学能力, 适应职高音乐教学和基础音乐教育工作的需要。通过这套教学模式学习, 学生掌握了注重在学习弹奏技术的同时, 迅速熟悉键盘。并能尽快掌握由键盘技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成的技能。学生在毕业时, 能适应幼儿园需要, 能为幼儿歌曲即兴伴奏, 弹奏小型乐曲。能准确地把握钢琴中最基本、最具有共性的知识内容, 并用以指导自己的钢琴初级阶段的学习, 具备了在幼儿园工作后的自学能力。

参考文献

[1]樊禾心.钢琴教学论.上海音乐出版社, 2007

[2]王庆.音乐结构与钢琴演奏.上海人民出版社, 2006

继续摇滚 迈阿密热火赛季总结 篇3

一记闷棍(2010.10.27—2010.11.28)

在赛季开始之前，众人争论的是“三巨头”能否带领热火打破公牛当年创下的单季72胜纪录。结果在赛季揭幕战客场对阵凯尔特人，热火就被敲了一记闷棍，他们在上半场仅得到30分，最终完败给对手。

一天之后，热火在客场击败76人，拿到赛季首胜，并且取得一波4连胜，但新的麻烦随后接踵而至。在进入11月下旬后，热火陷入到五场比赛输四场的窘境，这让他们在赛季前17场比赛中仅仅取得9胜8负，胜率勉强超过五成。此时人们纷纷开始讨论“詹姆斯和韦德不兼容”的话题，并且质疑斯波尔斯特拉的执教能力。

在一团纷乱之中，最糟糕的事情发生了。在客场输给小牛的比赛中，电视镜头捕捉到了一个“詹姆斯怒撞主帅”的镜头——这个镜头很快被网友截下来传到了网上，随后ESPN的新闻里也反复播放并分析，第二天就在媒体上演变成了一场严重的“内讧”，并被命名为“撞肩门”。

热火上下并没有受这个事件的影响，在达拉斯的客场更衣室里，球员们自己进行了一场秘密会谈。没人知道这次会谈的具体内容，但“三巨头”之间的默契增进了很多，角色球员也纷纷找到了自己的定位。

超级反弹(2010.11.30—2011.1.10)

离开达拉斯后，热火打出了黄金般的表现，取得一波本赛季最长的12连胜。在主场遗憾地以96比98惜败小牛(去年12月21日)后，热火再度取得一波九连胜，换言之，热火在总共22场比赛中赢了21场，这期间他们还在客场取得13连胜。要知道，客场13连胜已是NBA历史上第三好的成绩了，仅次于1994—95赛季的爵士(客场15连胜)和1996—97赛季的热火(客场14连胜)。另外，热火在去年12月单月连胜10个客场的表现创造了联盟纪录。这样的成绩让詹姆斯和韦德同时获得去年12月东部“月最佳球员”，而斯帅也得到了“月最佳教练”。

震荡过后(2011.1.13—2011.2.23)

结束了这段完美旅程后，热火在今年一月中旬遭遇到大面积伤病侵袭：詹姆斯、波什和韦德轮流倒下，“三巨头”在这期间合计缺席了七场比赛，人员不整的热火在1月13日之后的六场比赛中输掉了五场，还遭遇到了4连败。

即使是惟恐天下不乱的媒体，也并没有过多拿热火这期间的失败做文章，零散的批评声多半和热火板凳实力薄弱有关——相比起去年11月时的满城风雨，这期间的连败震荡称得上算是平静。而且如人们预料的那样，当“三巨头”全部走出伤病阴影，热火再度找回胜利的节奏。

“三巨头”最惊艳一战

从1月29日到全明星周末开始，热火在12场比赛中取胜11场，仅有的一场失利是在客场94比97输给凯尔特人。全明星赛结束后首战，热火在主场大胜国t20分，但就在人们觉得热火开始季末冲刺时，本赛季最滑稽的事件发生了。

陷入谷底(2011.2.25--2011.3.9)

从全明星之后的第二场比赛开始，热火迎来了本赛季最艰苦的赛程，他们接下来的14场比赛中有12场对阵季后赛球队。结果他们先在客场89比93输给公牛，随后虽然赢了奇才，但接下来发生的事情让热火的士气跌入最低谷。

迈阿密人先是在领先魔术24分后惨遭逆转；之后被马刺以30分的优势击溃；紧接着以诡异的方式惜败公牛一分(比赛结束前24秒还领先两分，詹姆斯和韦德先后错失绝杀机会)。四天之内输掉三场关键战役，热火球员的心理防线终于崩塌，于是有人在更衣室中留下了眼泪。这个事情被斯帅不经意说出之后，“哭泣门”一时闹得沸沸扬扬，凑热闹的评论员一个接着一个，就连其他球队的球员和教练也加入其中。

而在热火主场输给开拓者后(3月9日)，他们遭遇到本赛季最长的5连败，詹姆斯坦诚：“我的感觉比11月时更糟，毕竟现在已经是赛季的后半段了”。

峰回路转(2011.3.11--2011.4.14)

“我们只是需要一场胜利。”詹姆斯谈及热火如何走出低谷时说。詹姆斯所说的胜利发生在3月13日，热火的对手是全明星周末后未曾遭遇过失败的湖人。迈阿密人随后在魔鬼赛程的后六战中取得了五场胜利，其中包括一场30分复仇马刺的胜利。之后他们击败了凯尔特人，锁定东部第二的位置——热火在常规赛最后18场比赛中取得了15胜，他们在季后赛开始时把自己的状态调整到最佳。

势如破竹(2011.4.17--2011.5.27)

带着胜利者的气场，热火开始了季后赛之旅，首轮他们面对76人时，他们并没有遭受到太多的艰难险阻，很快就兵不血刃地以4比1解决了战斗。

季后赛次轮面对凯尔特人，这是詹姆斯和韦德都再熟悉不过的对手。或许在以往，波士顿人的班图精神可以战胜过詹姆斯和韦德的个人英雄主义。如今，两位正值当打之年的青年才俊强强联合，在天赋四溢的迈阿密面前，凯尔特人引以为豪的老将经验显得如此苍白无力。在詹姆斯和韦德轮番攻击之下，凯尔特人也仅仅支撑了五场比赛，年轻人的相拥而泣和老家伙们得落寞背景是这个系列赛的全部意义。

到了东部决赛，面对常规赛霸主，MVP罗斯率领的公牛，热火除了在首战偶有小憩，让公牛拿下一场大捷，之后就将比赛进程完全掌握在自己手里，他们用了第三个4比1将对手送回了家，揭竿起义的热火“三巨头”拿到总决赛的门票。

痛失好局(2011.6.1--2011.6.13)

季后赛前三轮，热火加一起才输了三场比赛，他们看起来不可能在一个系列赛上被别人打败四次。总决赛前三场比赛也是顺应了这个理论：热火取胜两场，输掉那场更像是输给自己。但是风云不测，在诺维茨基带着40多度高烧帮助小牛扳成2比2平后，达拉斯人夺冠信心爆棚，而热火则在压力下崩盘，再输两场后与奥布莱恩杯失之交臂。

“我们将为总冠军而战。未来几个赛季，都将如此。”帕特莱利在热火的2010—11赛季总结会上说。

可以和这句话放在一起品味的是一年前的场景：迈阿密美航中心的灯光洒下，烟雾缭绕，三位巨星背对着观众从舞台中央升起。他们挑动着粉丝们疯狂欢呼……勒布朗开口讲话：“我们不会只拿一个冠军，而是两个，三个，四个，而是很多个……”在这样绚丽的阵势下，在这样热烈的目光中，热火把自己置于一个“不成功，便成仁”的境地。

尽管热火没能成为总冠军，但也没人怀疑他们是上赛季的大赢家。竞技方面，他们离总冠军其实只差两场，“三巨头”仍然是当今联盟、甚至可能是历史上个人能力最

强的三人组；赛场外，热火超越湖人，成为NBA最受关注的球队，他们甚至带动了整个联盟的发展，NBA的收视率和影响力，都因为热火达到了“后乔丹时代”的顶峰。

如果说热火真的有错，那就是他们太不懂得低调攒人品了。他们不应该在组队的第一天就开了个盛大的派对，亮出“Yes We Did”’(我们做到了)标语。他们身上轻敌自负的态度也该收敛：总决赛第二场，热火在末节领先15分时，球员们互相捶胸顿足、弹冠相庆。但就在一瞬间，敌人一步一个脚印地从他们身后踏了过去。那场比赛改变今年总决赛的局势，达拉斯人知道了热火也会在压力之下出现崩盘(他们之前同凯尔特人以及公牛的比赛没有一丝这样的迹象)。

那次派对，以及之前詹姆斯的“决定”，让热火在整整一个赛季当中成了众矢之的，甚至被称作“全美公敌”。莱利在联盟摸爬滚打了34年，也没见过这种场面。“我带领湖人打出了‘表演时刻’，那支湖人从来没受到过批评，其实，魔术师、天勾以及沃西同样趾高气昂，82场比赛，场场都像是炫耀和演出。我记得，就是他们发明了击掌相庆。当时我都不知道那是什么，他们告诉了我，让我接受，就像现在的Twitter一样。”莱利有些替如今的弟子抱屈。

杰夫·范甘迪坐在ESPN的演播室里侃侃而谈：“迈阿密应该用詹姆斯和韦德中的一人去交易魔术头号球星霍华德，这样他们的阵容就会更加平衡。”帕特·莱利会采纳这样的意见吗?“我们没有考虑也没有讨论过让他们三个走人，拥有他们是上帝的恩赐。”

下赛季，热火仍将以“三巨头”为核心组建球队，詹姆斯、韦德和波什之间进一步的默契协作以及角色球员的更替会是热火完成2 0版升级的关键。其实在还没完成这些工作前，热火已经是博彩公司眼中的最大热门：在新赛季的夺冠赔率表上，他们以2赔5高居榜首，排名第二的湖人不过是2赔11，接下来是公牛(1赔6)、雷霆(1赔8)和小牛(1赔10)仅列第五位。

刚刚过去了六月，达拉斯人打败了热火，但夺冠赔率却诉说着完全相反的故事，这背后是因为“潜力评估”在作祟。人们诟病“三巨头”组合在一起，很大一个原因就是他们都是处在当打之年，所以这被看成是一次“抢劫”：莱利施展了他老谋深算的手段，拿出了他令人盲从的个人魅力，优雅地完成了巧取豪夺。这不符合NBA的传统观念，也和当年加内特以及雷阿伦双双投奔皮尔斯有着本质的区别，但既然波士顿人今天仍然抱定“三巨头”不放，热火更没有理由这样做，对其他球员进行优化才是关键。

如今这支热火队里拥有长期合同的，只有詹姆斯、韦德、波什、迈克米勒、哈斯勒姆、乔尔安东尼和皮特曼。除此之外，詹姆斯琼斯、豪斯和“大z”还有一年台同，但他们今夏可以选择跳出合同变成自由球员，也可以选择继续留在热火。钱莫斯是受限自由球员，也就是热火有权匹配其他球队向其提供的合同留下他。而毕比、朱万霍华德、丹皮尔、马格洛伊尔，则成为完全自由球员。

在最极端的情况下，热火下赛季的队员名单将只有七张老面孔，但鉴于对阵容进行半数整编过于冒险，热火还需留住几个可用旧臣，莱利就表达了希望詹姆斯·琼斯、豪斯和“大z”还能继续留在热火的心声，这也等于表达了“剩下的人可以自寻其他出路了”。情况最复杂的当属钱莫斯，他是球队最想留下的自由球员，但和那些为了拿戒指甘愿拿底薪的老将不同，他已经公开表示愿意继续为热火效力，但绝不是建立在低薪的基础上；如果其他球队开出更高的薪水，他会“为了家庭”离开迈阿密。可以预见，钱莫斯的新合同将要比上赛季(85万)提升数倍，热火管理层届时会大伤脑筋。要知道，热火新赛季有保障的工资总额已经突破5500万，就算“硬工资帽”政策不大会在下赛季开始施行，但一干特例条款被缩减却是很有可能，这肯定会增加热火的引援难度。

总决赛结束后，第一个和热火扯上“绯闻”的中锋戴勒姆波特，如能达成心愿，这将是一次完美的签约，热火五号位赢弱的问题也能解决大半。至于控卫短板，热火在今年选秀大会上颇具针对性地选择了诺里斯·科尔，另外他们还会吸纳一个球员市场上的廉价老兵。

或许有一个问题比球员更替还引人注意：莱利会再度出山执教吗?

继续教育总结论文 篇4

小学国学经典教育工作总结

我校开展国学经典教育已经第三年了，一路走来，我和学生们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自孔子的《论语》，五个单元主题分别是：孝敬、仁爱、修身、君子和交友；两个活动园地。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐；同时在教学方法上面也收获颇多。

小学生的学习兴趣应该排在第一位，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以

兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。小学教育工作总结巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

其次，进入三年级，随着国学经典学习的深入，古文的内容难度也逐渐增加，想要学生一下子就能把握住内容，难免过于急于求成，我想还是采取“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入

深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

最后我想说的是：诵读形式应该多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。还记得，开学初，有的同学便迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。

经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言不断得到积累。我觉得背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。到目前为止，三年级的学生已经能够背诵的经典诗词已不少。小学教育工作总结经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。同时，说写能力也不断得到了提高。多样的诵

读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

继续教育总结 篇5

教师积极参与继续教育，既是教育事业迅猛发展的需要，也是新世纪教师自身发展的需要。能否有效地建设一支师德高尚，勇于探索，业务素质高，教学能力强，具有终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，也是一个学校能否持续发展的关键。

我镇多年来非常重视教师的成长与培养，把教师的培训工作当作一项重要的、长期性的工作来抓。特别是近年来，我们以创建和谐社会为契机，以实施素质教育为中心，在区教育局的关心和领导下，在教师继续教育培训中心的支持和督导下，我镇通过大力开展继续教育培训，广大教师逐步提高了职业道德素养，树立了正确的教育观念，逐渐完善了知识结构，提升了知识层次，具备了较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，不断提高了履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应了新课程改革的需要，继续教育培训正在逐渐造就一支觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教师队伍。现就一年来我镇在继续教育培训方面的工作总结如下:：

一、领导重视，精心组织，狠抓培训落实。

我镇教委领导一直高度重视教师的培训工作，特别是在当今，新课程改革将教师的专业发展问题提到前所未有的高度，把学校建成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，扎扎实实地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展已成为校领导的共识，形成了上下一心，齐抓共管的局面。

1、专人负责，分工明确。对教师继续教育培训，经领导研究，作出具体安排。由镇教委牵头，各学校分别负责具体组织，保证继续教育培训工作的顺利进行。

２、身体力行，率先垂范。如总校长张学武同志所撰写的论文《在课堂教学中运用研究性学习方法的尝试》一文，获得区级三等奖。

３、制订计划，形成制度，长年坚持。为加强教师培训和教科研力度，镇教委全面负责校本培训的计划、安排、检查、落实。制订有教师专业化发展的长远规划和年度计划，确定培训的内容和形式，同时明确奖惩制度，确保继续教育、校本培训有序、长期、稳定地开展下去。

４、采取措施，加大投入。尽管资金紧张，压力很大，但是，镇教委想方设法加大继续教育的投入，每年将教师培训经费纳入年度经费预算，并逐年有所增加；有两个学校建成了多媒体教室，有力地保证了教师利用先进教学手段，实现信息技术与学科整合的物质条件。同时，各学校也都实现了宽带上网，实现了优质教育资源的共享。

二、加强修养，师德为先，打造优秀教师队伍。

1、以江泽民同志新时期的教育理论为指导，以《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观和教师职业观，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、配合党员先进性学习，要求每个党员从严要求自己，处处体现党员的形象，体现党员的“先进性”，在工作中努力做到“三个高于”，即思想觉悟高于群众，知识、业务技能和创新能力高于群众，工作业绩高于群众，充分发挥了党员的先锋模范作用。

3、认真学习师德标兵的先进事迹，用先进人物的事迹来教育人，鼓舞人。近两年来，我镇先后采用听报告、看录像、学报纸等形式，学习师德标兵的事迹，还结合身边校师德标兵的例子进行演讲，培养广大教师爱岗敬业、乐于奉献的精神。

4、组织青年教师深入乡村学校，树立扎根农村，献身教育的精神，培养青年教师吃苦在前，享乐在后的品质。

5、学习师德规范，树立正面形象，提倡“廉洁从教”，坚决摒弃有偿家教、接受家长宴请和馈赠等以教谋私的行为。经过深入学习和讨论，广大教师的思想素质和觉悟水平有了很大提高,在社会上引起了很好的反响。

6、建立师德档案，实现师德建设的规范化、制度化和考评科学化，将师德考评结果和教师晋级、职称评定、评模评先挂起钩来。对于违反师德规范的教师，视其情节轻重，给予通报批评、黄牌警告、停职检查甚至调出的处分。

三、注重学习，强化培训，全面提高教育教学能力。

1、新课程标准的培训。课程改革的成败在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响新课程标准的实施。为此，我校把学习、实践、验证新课程标准作为师资培训的重点任务来抓。下发《中小学新课程标准》，做到人手一本，并提出具体的学习要求和检查措施，要求全体教师更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，并定时写出总结和感悟，为新课程标准的全面实施打下基础。

2、学历达标培训。我镇现有在职教师350人，研究生1人,大学本科109人，为进一步提高学历达标率，我校除继续鼓励青年教师通过自学、函授、成人考试、电大等方式取得更高一级学历外，还创造条件，于今年选派了教师参加宝坻进校举办的培训班学习，力争在2008年实现学历完全达标，并使具有研究生学历的教师达到2%的比例。

3、教师培训。近年来我镇青年教师大量增加，青年教师占一百多名，现在，各学校30岁以下的青年教师占50%，35岁以下的青年教师占70%。如何让这些青年教师熟悉业务，迅速成长，成为摆在领导面前的一个突出问题。针对这种情况，我镇开展了“师徒结对”、“拜师学艺”的活动，让经验丰富的老教师精心指导，让青年教师虚心学习，加快青年教师成长。另外，镇教委还通过“五个一”工程，即：一身好仪表，一口流利的普通话，一手制作课件的本领，一堂优质课，一篇高质量的论文，加强青年教师自身基本功的训练。另外，还通过每学期的“两课”（亮相课、汇报课）、说课比赛、解题比赛、教学常规检查等方式，给他们上发条，压担子，帮助他们迅速成熟起来。通过培训，青年教师的素质大为提高，如，青年教师李洪伟、李敏在区优秀课比赛中获得了一等奖。

学校对于一大批教学经验丰富的教师，实施“名师工程”，进行重点培养。一是要求他们每周上一节公开课，每月上一节示范课。二是要求他们不断总结教学经验，每学期至少在区级以上的学术刊物上发表一篇学术论文。三是要求他们至少承担一个区级以上的科研课题。经过这样的磨砺，他们丰富了教育理论，取得了大量宝贵的实践经验；

4、信息技术培训。我镇制订了《新安镇教师信息技术培训计划》，每周两次，经过培训及老师们互相学习和在实践中摸索，大家热情高涨，尝到了运用现代技术手段的甜头。５、教育教学能力培训。结合教育局的千分评估工作及我镇教学常规活动，搞好教师的五项基本功培训，促进教师之间互相学习，取长补短，使教师的整体教学水平得以提高。６、教育科研培训。我镇始终将教研和科研当作教师培训的重要环节，以教学促科研，以科研带教学，走出了科研兴校的新路子。

7、认真组织普通话培训和和班主任培训工作，收到了良好的效果。

四、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展。

我镇的继续教育培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有不足。主要表现为：

１、部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来；

２、编制紧张，人手不够，教师工作繁忙，很难有专门的时间用于进修提高；

3、资金不足，难免捉襟见肘，短期难有资金的较大投入。

针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，为创建新安镇人民满意教育再做新贡献！

继续教育工作总结

继续教育总结 篇6

1.继教指导思想：

以教育部《关于中小学教师继续教育规定》为指导思想，以南海区继续教育精神和要求为行动指南，结合本校的实际，继续教育小组创造性地制定了相关计划，组织开展了各项继续教育工作。2.继教目标和对象

通过继续教育的学习和培训，引导教师更新教育观念，主动地自觉地实施素质教育，中职转型教育，给力教学一线教师健康成长。

2.1以适应教育观念、知识与技术不断发展要求为目标的学习与训练

2.2以培养德才兼备，能胜任中层岗位、班任工作、学科骨干为目标的学习与训练。

2.3全员参与，整体提高;分层培训，培养骨干。3.继教内容

3.1班主任技能教育与训练创建优秀班主任队伍3.2课改学习、新课标学习与时俱进

3.3教学技术培训掌握教育新技术，创新教育教学手段和方法3.4教研培训学习提升教师教学教研能力

3.4中职转岗培训学习适应学校转型，胜任新的学科教学。4.继教成果

继教小组十分重视继续教育，一方面把握上级组织各项继教培训课程，不论是国内外的、省内外的都积极组织教师依时、足量参加;另一方面主动向上级部门争取培训项目、培训名额，最大限度的满足教师的继教欲望;

第三方面是结合本校实际聘请高校教授定期讲座、听课、评课等指导;

第四方面是主动出击转型培训，走进名校，顶岗实习、走进高校，脱胎换骨;

第五方面是充分发挥内部能动性互学互培与自我学习培训。

4.1五年来，大部分教师实现了两轮培训，部分教师实现了三轮培训。教师的整体教育教学水平有了明显的提升，课堂管理和教学向前迈进了一大步。

4.2通过校内外的培训，培养出一批既胜任普通高中又能胜任职业学校的优秀班主任，学科组长、级长、以至转型后的专业组长、部长等。

4.3特别是近三年转型继教培训，使大部分教师成功从普通高中教师转型为中等职业技术学校的专业教师。

4.3他山之石，可以攻玉。我校继教足迹遍布国内外。

国外的有英国(李东、黄兰等)、澳洲(姚平安等)等，省外的有香港(陈旋、黄红、彭娟、陈兆)、北京(吴梅等)、杭州(詹兴等)等、而本省的经常去接受继教、转岗培训的有广州、深圳、珠海、中山、顺德等的高校、职校。5.继教形式

5.1组织参加上级部门组织的各项讲座、学习、听评课、经交活动等;5.2学校自主组织的培训活动：如讲座、讨论、案例分析、课题研究等。为此我校还聘请了华师大梁永丰教授为长期继续教育指导老师。

5.3高校学习与同类职校跟岗学习相结合。配合学校转型近三年均利用寒曙假分批安排教师到高校如广东科学技术职业学院、广东轻工职业技术学院、广东机

电技术职业学院、深圳物业管理学院等进行中短期学习。到先进的中职学校全天候跟岗学习。如梁球锯职业学校、信息学校、盐步职校等。

5.4参观取经与企业顶岗实习相结合。定期组织相关教师到相关专业学校参观交流，到企业顶岗学习。如吴月梅老师到北京饭店顶岗实习三个多月。6.具体做法

以提升教师的教育教学能力和综合素质为目标，以“落实、提高、发展”的原则。注重质量与实效，加速教学一线教师的成长，给力骨干教师向产学研发展。全面提高教师的综合素质，以适应新形式下教育发展的需要，特别是转型中职教育发展的需要。近三年结合学校转型，更强化了继续教育的常规化。

6.1重视宣传，统一认识，促参与要与时俱进，就必需不断学习，学校要转型老师就要转岗转岗就要培训。并且使老师认识到：

6.1.1教师的最大权利是教学，最大的福利是获得培训。

6.1.2继续教育不仅是教学工作的需要、更是自我增值、自我提升的需要;更何况我们还面临着转岗的需要。

在每次安排大型假期培训前，都进行宣传动员，统一认识，强化教师继续教育的责任感和紧迫感，在连续几次寒曙假培训中，所有老师都能积极主动地参与，没有因为放假而放弃培训的。

6.2有计划，有行动，讲要求，促落实

6.2.1已实施的计划(以此为例)

我校针对学校转型，全盘计划了全体教师分批到职校跟岗实习，高校专业培训学习，探索职校教学与管理等。

09、10、高考一结束，我校更主动联系区内的盐步、大沥，狮山三所职校，

组织安排了全体高三级教师到职校全天候学习一周;接着在假期到高校培训学习。如：只列举其中的一个小批次专业物流管理电子商务旅游管理计算机网络计算机3D7月23-8月6日15天广东轻工职业技术计算机CORE学院酒店管理电子技术物业管理烹饪专业7月23日-31日9天广东机电技术职业7月14-257月20-248月12-3015天学院5天深圳物业管理学院20天梁球锯职业学校谭森刘义黄萍罗魁周华丁飞李大琳日期20xx年7月15-297月15-297月15-297月17-31时间15天地点名单赵和李玲15天广东科学技术职业彭娟郭文15天学院15天吴梅陈红黎勇黎音

6.2.2明要求，促落实，保质量

为防止继续教育存在流于形式，确保继续教育有量有质。制定了考勤制度及费用报销制度等。

不论校本培训还是高校培训都要进行考勤登记，上交学习资料、总结等。外出学习如区内职校跟岗实习、高校培训还要在教师例会上展示学习过程，汇报学习心得等。

在继续教育过程中发生的费用问题，对于外出学习的不交总结、不在例会上汇报的不予报销相关费用。培训过程中请假多、缺席多的不予报销学费;培

训不认真的，考核不合格，不能取得相关证书的不予报销考证费用等。如能认真学习，收到良好效果的按计划报销各项费用。7.反思：继续教育的几个问题

7.1经费问题：教师与学校双方经费分担问题。

7.2时间问题：目前大部分教师课时多、工作负担大、压力也不少。如果加上因为培训，课程调得乱七八糟;因为培训，上午出发，下午无力地坚持上课;因为培训节假日的调整也没有了。

7.3如何让普遍教师真正体会到继续教育是福利而不是负担。

7.4如何加强继教工作的管理与考评，促继教走向规范化、科学化、制度化。8.后转型期的计划

社区高血压健康教育临床总结 篇7

1资料与方法

在二甲和三甲医院诊断明确的高血压患者488例, 男265例, 女223例, 年龄35岁~95岁, 其中35岁~60岁246例, 61岁~70岁114例, 71~80岁88例, 8l岁~90岁38例, >90岁2例;文化程度:高中以上199人, 初中及以下289人。我们2011年1月—2013年12月采用多种方式对488例社区高血压患者进行健康教育, 包括门诊宣教、入户随访、组织副主任医师以上的专家进行讲课、培训高血压患者或家属组成建康宣教小组进行宣教等。

2结果

488例患者接受高血压规范管理的患者有426例, 规范管理率为87.3%。血压达到控制标准以下 (140/90 mm Hg) 396例, 血压控制率为81.2%。规律服药率, 也就是按照医嘱规则服药的患者数375例, 占高血压规范管理人数88%。自测血压率是指按要求接受自测血压的患者数332例, 占高血压规范管理人数的78%。各项主要指标已达项目要求。

3讨论

原发性高血压是一种心身疾病, 与多种因素有关, 如遗传因素、社会因素、个性行为、生活事件等等, 另外高血压的危险因素还有精神压力、暴饮暴食、高盐高脂饮食、缺乏运动、肥胖、吸烟、酗酒等不良生活习惯等。近年来人们生活水平大幅提高, 生活方式也千变万化, 导致高血压的发病率明显上升[3]。控制高血压要从基层社区开始, 让高血压患者自己主动进行防病治病, 认真地控制自己的血压, 一定会大大降低高血压并发症的发生。

我们对本社区488例高血压患者全部建立了健康档案, 其中包括患者的姓名、性别、年龄、症状、病史、病程、用药情况、生活习惯、运动情况、并发症等情况。我们对每个患者的情况都了如指掌, 对每个患者都进行综合评估并制定个体化的健康教育方案, 同时进行干预管理。加强随访工作, 基本上每2周上门或电话随访1次, 随时掌握患者病情, 并根据随访的结果调整健康教育内容。我们采用多种方式对社区高血压患者进行健康教育, 包括门诊宣教、入户随访、组织副主任医师以上的专家进行讲课、培训高血压患者或家属组成宣教小组进行宣教等。

在社区进行高血压健康教育常用的形式首先是语言教育, 就是通过社区卫生服务站邀请三甲医院副主任医师以上的专家每2个月~3个月在卫生服务站进行讲课1次;医护人员和患者或家属交流, 形式要多种多样。开展文字和图像教育, 包括发小册子、放小电影、不定期地出版黑板报、张贴画报等。督促患者进行自我监测血压, 要求每个患者每周至少检测血压1次。通过这一系列的健康教育工作, 引导患者自愿服从健康教育指导, 而防治高血压及其并发症。

健康教育的内容包括以下几个方面 (1) 高血压的基本概念、高血压病因、有哪些并发症、标准血压是多少、高血压的临床症状、患者情绪及精神因素对血压的影响。 (2) 大力宣传健康饮食, 要求患者管住嘴, 这是预防和治疗高血压的关键措施。高血压患者主食应多样, 且以谷类为主;多食含优质蛋白质的禽类和鱼类, 不食动物内脏, 多吃新鲜蔬菜和水果。原则上要坚持低盐低脂、饮食清淡, 避免刺激性饮食, 进食量以七成饱就可, 腌咸菜及炸油条尽量不吃, 合理搭配营养平衡, 养成健康的生活方式。 (3) 对于过去大量吸烟饮酒的患者要指导他们戒烟, 可以少量饮酒, 并注意控制体重不能超标。根据每个患者的情况制定个体化合理的戒烟戒酒及控制体重的计划, 并监督有效实施。 (4) 培养遵医行为, 严格按医嘱服药, 要有终生服药的心理准备。督促患者定期复查肝肾等各项功能, 发现变化及时调整药物。指导患者合理用药, 不要自行增减药物, 告知患者正确的用药方法及注意事项, 并使其了解常见的不良反应, 以便出现不良反应时能及时进行调整。 (5) 指导患者进行适当的运动, 不同年龄和体质采取不同的运动方案, 一定要进行有氧运动, 运动强度要适当。适量的运动对于高血压患者可以达到很好的辅助作用。坚决避免剧烈的运动, 每个患者要制定适合自己的个体化锻炼计划, 每天锻炼1 h, 长期坚持, 不可松懈。 (6) 高血压患者心理健康非常重要, 情绪突然激动就会诱发心肌梗死和脑溢血。因此高血压病患者绝对不能过度劳累, 心情不能紧张和激动, 不能熬夜、要保证充足的睡眠, 坚持乐观和愉快的心态。心理健康的巨大作用往往超过其他的一系列保健方法。

在高血压患者数众多、医护人员相对不足的情况下, 我们充分发挥患者及家属的作用, 成立了8个群众健康宣教小组共40人, 他们就相当于一个个家庭保健员[4], 活动在各个家庭之间。我们选择本人有慢性病、具有初中文化程度以上、自愿并有能力担任健康指导、疾病预防与控制的患者及其家属, 组成宣教小组, 由他们到各个患者的家庭进行健康教育、服药指导、健康生活指导、测量血压等。对于群众宣教小组的培训, 由社区村委会负责宣传发动, 然后邀请三甲医院的慢性病专家 (副高级职称以上) 定期、分批次地进行培训, 培训内容包括戒烟戒酒、合理膳食、心理平衡、适当运动、控制体重等慢性病的防治知识。群众健康宣教小组经常向我们汇报社区高血压患者病情变化情况, 我们再将这些资料记录到患者健康档案中, 如果需要变更药物就及时通知患者到门诊就诊。临床实践证明, 群众健康宣教小组发挥的作用非常巨大。高血压病程长, 病情相对稳定, 大部分患者都是在家中服药, 同时不良生活饮食习惯是导致高血压进一步恶化的重要因素。群众健康宣教小组通过对各个家庭进行健康宣教, 患者更容易接受健康、防病知识, 教育效果更好。他们经过系统培训, 具备良好的沟通和健康教育技巧, 能够负担起健康教育、健康管理和生活指导的重任, 同时起到了医患互动联络的作用[5]。

参考文献

[1]《中国高血压防治指南》修订委员会编著.《中国高血压防治指南》2010年修订版[M].北京:人民卫生出版社, 2010:1-2.

[2]Chobanian AV, Bakis GL, Black HR, et al.The seventhreport of the jiontnational committee0n prevention, evaluation, and treatment of high bloodpressure[J].JAMA, 2003, 289 (19) :2560-2572.

[3]杨美荣, 杨美芹.健康教育对社区高血压患者依从性的影响研究[J].中国社区医师 (医学专业) , 2011, 13 (34) :253-254.

[4]陈洁, 杜雪平.家庭保健员在社区慢性病防治中的作用及其效果评价[J].中国全科医学, 2010, 13 (11) :3553-3555.

教育经验总结也是一种研究方法 篇8

一、教育经验总结的内涵与特点

1.教育经验总结的内涵

与一般的工作经验总结不同，作为教育科研范畴的教育经验总结，是在教育科学理论指导下，依据一定的价值取向，按照科学研究的程序，对在教育实践中获取的经验事实加以分析、概括，揭示其内在的联系和规律，使之上升到教育理论高度的一种科学研究方法。

教育经验总结是一种回溯研究。它是在某种教育实践活动进行了一段时间，且通过这段时间的实践已经收到相当成效之后进行的。通过经验总结，研究者将深入、系统地思考这些成效是如何收到的。

教育经验总结是一种追因研究。它是以已有的教育实践经验和成果为起点，通过探求教育实践过程中各种因素的相互关系，梳理教育实践过程中某些客观因素与现有经验之间的内在联系，进而揭示教育规律。

2.教育经验总结的特点

一般认为，教育经验总结具有新颖性、普遍性、灵活性和时效性等特点。

新颖性。教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的，是对教育实践活动的理性概括和教育规律的客观反映，这些经验总结成果体现了一线教育工作者对教育教学的新认识、新发现。如江苏泰兴洋思中学在认真总结教育实践经验的基础上，归纳提炼出的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，在当时就令人耳目一新。

普遍性。教育经验总结透过教育现象揭示教育的本质和规律，得出的结论具有普遍指导意义。这种普遍意义不仅在于经验能经得起时间的检验，在其原有的范围内不失其存在的意义，而且在于能经得起更大时空范围的实践检验，并收到良好的成效。

灵活性。教育经验总结不需要像教育实验研究那样先有理论假设，然后通过研究去验证这一假设，最后形成理论命题，研究过程更加灵活和方便。

时效性。经验总结法适用于研究随时间推移而变化的教育过程。必须把握好时间机遇，及时开展研究，事过境迁往往会影响经验总结的科学性和真实性。

二、教育经验总结的基本步骤

作为一种研究方法，教育经验总结一般包括确定对象、拟订计划、积累事实、提炼主题、论证结论等几个环节。

1.确定教育经验总结对象

一般而言，经验总结应以先进集体和典型个体为总结对象，选择那些在教育教学中具有研究价值的典型性、代表性问题，如当前教育实践中的素质教育、心理健康教育、教育信息化等问题。在确定经验总结对象的过程中，应从经验形成的环境条件、蕴涵的教育价值等方面对其进行评价，重点研究效果显著的集体或个体的经验。同时，要考虑教育经验本身的广泛性、多样性和层次性等特点，注意点面结合、层次互补，以保证教育经验总结的全面性、代表性和深刻性。

2.拟订教育经验总结计划

拟订经验总结计划，即设计经验总结的总体框架，是使经验总结具体化的中心环节，也是协调研究力量，保证经验总结顺利进行的必要措施。在拟订教育经验总结计划时，要充分考虑以下几个方面：（1）明确任务要求。计划越明确具体，就越能发挥作用。要把总结任务分解到各个阶段，落实到每个成员，以便有条不紊地开展工作。（2）合理分工协作。要充分考虑人员、时间、空间等因素，合理核算工作量，精心选择总结方法，使每一阶段的工作能够同步进行，确保总结进度和质量。（3）计划性与灵活性相统一。经验总结计划带有预想的性质，难免有不周全的地方，在实施过程中研究者应从实际出发，对计划进行必要而及时的调整，保证经验总结结论的科学性。

3.积累教育经验事实

没有教育事实，就谈不上教育经验总结。详细地占有足够的教育事实是教育经验总结的首要任务。要根据总结的目的要求，对经验事实及相关的资料进行全方位的调查。既要重视积累那些在客观上已收到较好教育教学效果的经验，也要重视积累变化前后形成鲜明反差的事实材料；既要重视积累整体的材料，又要重视积累局部、个体的材料；既要重视积累正面材料、主体材料、历史材料，又要重视积累反面材料、背景材料、现实材料，通过观察、调查、访谈、测试等多种渠道，全面占有资料。在积累了大量的有关事实材料后，还必须对其进行分门别类的整理，从中筛选出最能反映经验内在机制、最具代表性的事实。

4.提炼教育经验主题

教育经验主题的提炼作为教育经验事实筛选的后续环节，是指根据经验总结的目的要求，从教育经验的事实出发，依据教育的基本理论，对事物或现象作出科学的概括和界定，以揭示它们之间的本质联系，赋予经验以灵魂的过程。如果没有这种理性的提炼，就无法使教育实践中的感性认识跃升到理性认识的层次，也就无法从局部的经验中发掘出具有普遍意义的教育规律。

提炼经验主题，首先，需要确立正确的教育思想和教育理论。理论不仅能提高人们对经验事实的认识能力、鉴别能力，使人们对总结对象作出科学概括与界定，而且能使我们学会从不同角度，以不同观点、方法来观察、分析和概括问题，从理性的高度审视事物现象，洞察事物本质。其次，要采取“归类—提炼”的办法，在科学理论指导下，经过深刻的思维加工，从大量的经验事实材料和感性认识中，找出贯穿于教育经验形成全过程的经验主题。能够概括经验本质的主题，不仅使经验总结有了中心，而且也赋予经验事实以教育的灵魂。再次，要在概括经验主题的基础上，进一步揭示经验的内在机制，说明事物或现象发生某种变化的原因，告诉人们怎样才能收到良好的教育效果。最后，要在经验主题的统率下，把经验形成过程中涉及的各种要素，按照其序列层次、内部联系，以特定的形式（文字或图表）反映出来，形成教育经验的理论模式。这种模式是经验主题的反映，不仅能简明而全面地反映教育经验形成的各种要素、结构，直观地显示经验的内在机制，而且可以规范人们在教育实践中应用这一经验时的行为，使教育经验总结成果便于人们学习、借鉴和推广应用。

5.论证教育经验总结

为保证经验总结过程的科学性和结论的准确性，使经验更具普遍意义，研究者还需要对提炼后的教育经验总结进行论证。论证的目的，在于确定经验总结过程中取得的结论是否具有创新价值，以及这些结论的获得是否符合科学认识的逻辑性，是否反映教育发展的内在规律。在论证过程中，研究者要重点把握教育现象、教育措施和教育结果之间的内在联系，弄清各因素、各系统之间的相互关系，说明其科学性、适用性以及存在的局限性，以便进一步修正、完善，从而使经验更具普遍的指导意义。

三、开展教育经验总结的基本要求

教育经验总结法作为一种常规性、普及性的教育科学研究方法，因其实用性强、适用范围广、易于操作等特点，为广大教育工作者所接受。为保证研究的科学性和效益性，实施经验总结应做到以下几个方面。

一是端正研究态度，实事求是开展经验总结。不仅要充分认识总结教育经验的重要性，更要端正总结教育经验的科研态度，实事求是，不夸大或缩小事实，不人为拔高或贬低典型人物。

二是广泛占有材料，做到观点与材料相统一。广泛占有材料是经验总结的基础。仅凭一鳞半爪的材料，难以认识事物的本质，必须全面占有材料，如文字材料、数据材料、图片材料、音像材料、背景材料等。

三是注重经验总结结论的规律性。教育经验总结作为“执果索因”的追因研究，本身就要求研究者透过所积累的经验事实，揭示教育事物的内在规律。因此，研究者在经验总结过程中必须正确区分现象与本质、主流与支流，科学揭示教育现象之间的因果关系，只有这样，才能得出反映事物本质的正确结论。

生物继续教育总结 篇9

高中生物继续教育研修总结

通过在继续教育的学习，本人的认识得到了很大的提高，继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。从踏上工作岗位起，我就深刻懂得学习的重要性。新教师更应多学习，多培训，多交流，做到成功的转换角色，做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和现在的继续教育一段时间的培训，我对教育教学观念有了新的认识，教学技能有了提高。

1、提高了师德水准.。在这次师德教育培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，人外有人，我们同行中有好多我学习的模范，自己也还有很大的发展空间。

2、提高了专业知识水平.。深化了学科基础知识，加强了对高中学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

3、教育观念得到更新。通过网上理论学习和看专家视频讲座，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。

4、提高了现代教育技术的运用水平.。在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。

5、增强了责任感。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任的重大。通过培训，我从一些优秀的骨干教师身上不仅学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

6、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。教师之间相互学习、取长补短。

总之，在自己不断学习的过程中，我们应该把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教育转化到素质教育轨道。全面提高中华民族的素质，培养学生发现问题、分析、讨论和解决问题的能力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的认识，形成一个自己教育思想的过程，写出成形的经验总结，并最终形成自己的教学理念。

初中生物继续教育个人学习总结

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。让我深深地认识到要更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。

一、教师角色的转变。由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二、教学策略的转变。研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三、教育观得以确立、教育思想得以端正。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展。通过继续教育网学习“教育的艺术”这本书。明白了在现代教育教学观，知道了该如何面对学生中出现的这样那样的问题。在生物教学当中出现问题时，我都会像书中说的那样，要冷静，要沉住气。学会了宽容，学会了理解，学会了引导。所以，尽管问题在不断地出现，但并没有因此而影响到正常的教育教学，并没有因为而影响学生的身心健康发展。

四、课堂教学得到很大的提高。通过校际联动，通过同伴互助，通过专家引领，通过骨干培训，通过自主学习等多种形式，我对新课程，新理念，有了新认识。对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。同时，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。