会计人员培训继续教育论文

会计人员培训继续教育论文（共12篇）

会计人员培训继续教育论文 篇1

《会计法》明确规定:“会计人员应当遵守职业道德, 提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强”。在知识经济跨越式发展的情况下, 如何保证会计工作和谐发展, 我们应具有更深更远的认识理解。

一、会计工作的重大变革对会计人员提出更高的要求

(一) 会计工作从传统记账型向经营管理型转变

随着企业生产的知识化, 企业生产方式、生产组织以及管理的不断变化, 会计尤其是企业内部控制会计必须适应这种变化。一方面, 会计知识更新和变化越来越快, 对会计人员在适应性、灵活性、知识更新上提出了更高的要求, 只有不断学习、吸收新知识, 才能适应和跟上知识经济时代的发展步伐。另一方面, 会计核算领域和空间拓展越来越广阔, 对会计人员能力的要求越来越高、越来越广泛、全面, 会计工作不再单纯是记账、算账、报账, 它更是一个经营管理手段, 会计工作要求会计人员在资本运作、成本控制管理、投资决策等企业管理方面出谋划策, 使企业最大限度保持利益的最大化。

(二) 会计创新将成为知识经济社会对会计人员的最大挑战

知识经济所带来的社会经济环境的巨大变革, 必然对会计产生巨大的冲击和挑战。主要表现在:首先, 对会计主体假设的挑战。会计主体假设从理论上限定了会计系统的空间范围。在知识经济时代, 不仅突破了地域空间对经济交往的限制, 更重要的是导致企业组织之间的界限不再那样清晰。随着网络技术的发展及知识资本在经济发展中作用的加强, 出现了多层次、多方位的会计主体。虚拟公司的出现, 更突破了以往的地域空间概念。因此, 应对会计主体假设进行再认识并予以发展。其次, 对持续经营假设的挑战。在知识经济时代, 科技飞速发展, 竞争日趋激烈, 经营风险日益加大, 企业随时都有被并购、清算、终止的可能, 会计主体的多变性将更加显现, 使得人们更加难以辨别一个主体是否能持续经营, 这就失去了支持它的基础, 持续经营假设将面临严重的挑战。再次, 对会计分期假设的挑战。在知识经济时代, 信息的充分、及时利用成为决策制胜的关键。现行的会计分期假设, 已不能满足信息使用者随时利用会计信息及时做出决策的需要。最后, 对资产概念的挑战。在知识经济时代, 经济资源的主要表现形式为知识资源。知识资源是由人力资源和知识两部分组成。把人力资源和知识纳入企业资产的范围, 意味着传统的资产概念将被赋予新的含义, 资产范围将会扩展。所有这些表现, 意味着会计创新将成为知识经济时代会计工作最重要的组成部分, 能否将会计人员的“智慧创新”这种高智力劳动转化为独立的策略、构思, 从而形成各种具有开拓性的设计发明创造和组织管理模式是知识经济对会计人员提出的挑战。

(三) 会计“职业判断”成为知识经济社会对会计人员的普遍要求

近年来, 在会计工作中出现了“职业判断”这个词, 而在以后的会计工作中, 将会越来越多地在会计工作中使用。在知识经济时代, 作为会计人员不再单纯是会计准则和制度的解释者的角色, 其必须具备丰富理论知识和实践经验, 才能做好“职业判断”。

(四) 对风险的控制与计量将成为会计人员无法回避的课题

产业的知识化、企业的不断创新以及经济全球化、市场一体化必然会给企业经营带来极大风险, 对风险的控制与计量也会成为会计人员的一个无法回避的课题, 对风险的控制必然会加大会计账项处理的难度, 使得会计账项处理变得更复杂、更困难。

二、创新会计人员继续教育工作

只有创新会计人员继续教育工作, 才能培养出具有很好职业道德、具备较强综合素质、具有风险与创新意识、专业基础扎实、知识面广的管理型复合会计人才, 才能适应知识经济社会对会计人员的要求。所谓继续教育, 是指对专业技术人员不断进行知识、技能的更新和补充, 以拓展和培养其创造、创新能力, 提高职业判断和综合专业技术水平, 完善其知识结构。在知识经济社会, 会计工作作用的发挥, 是以高素质的会计人员为保障的。开展会计人员继续教育活动, 建立会计人员继续教育制度, 归根到底, 是要不断提高会计人员适应市场经济和对外开放的需要。现阶段, 会计人员的整体素质还远远不能适应知识经济社会发展的需要, 抓紧对会计人员的继续教育已经迫在眉睫。为搞好会计人员的继续教育工作, 适应知识经济社会的要求, 可采取以下措施:

(一) 加大宣传力度, 提高认识

良好的社会氛围是顺利开展会计人员继续教育工作的基础。会计工作涉及到各行各业, 会计人员继续教育也涉及到社会各个层面。开展此项工作时, 要密切与人事主管部门合作, 把会计人员继续教育工作同会计人员的职称评定、技术资格考试和上岗证相结合, 通过正式行文加以严格规范, 并大力宣传实行会计人员继续教育的意义, 提高全社会的共识求得认同, 借以取得各级领导特别是会计人员主管领导的重视和支持。使会计人员真正理解继续教育的意义, 激发会计人员参加继续教育的热情, 树立继续教育和终身教育的观念, 变“要我学”为“我要学”。

(二) 整章建制、依法管理, 提高会计人员继续教育实效性

为保证继续教育质量, 应做到管理、培训、检查与考核相分离。目前, 财政主管部门应加强这方面调查研究, 尽快建立健全一套符合当地实情并与国家颁布的《会计人员继续教育暂行规定》相一致的会计人员继续教育体系和运行机制, 把会计人员继续教育工作作为系统工程, 进行统筹规划, 将会计人员的培训、考核、使用等诸多环节紧密地结合, 建立起一整套行之有效的办法, 使之制度化、规范化。具体的教学可委托有关会计院校或培训基地等单位组织开展, 考试可由省级财政部门统一命题, 由教学单位在完成学时教学任务后组织考试, 考试内容除面授内容外, 还应包括一定比例自学的内容, 以确保会计人员的自学效果。

(三) 完善继续教育的内容, 增强会计人员继续教育针对性

本着讲求实效和学以致用的原则, 将重点放在会计人员急需的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化、知识结构调整等方面。在具体继续教育的内容选择上, 要充分考虑会计的具体工作差异、会计人员层次差异和行业差异, 对不同层次、不同行业会计人员应设定不同的继续教育内容, 使每位会计人员都能从培训中真正受益。

(四) 改进继续教育的方式, 增强会计人员继续教育适用性

应在集中培训和自学两种形式基础上, 改革传统课堂教学方式, 充分利用现代信息网络技术, 采取灵活多样的教学方法, 拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性。既可运用传统的面授、函授、研讨会、讲座等方法, 也可运用网络教育、远程教育、电化教育等方式。在教学方法上, 要针对在职人员的特点, 尽可能地采取研究式、案例式、体验式等教学形式, 增强内容的可听性、教学的互动性, 提高培训效果和质量。但要特别强化实行定期脱产继续教育培训学习, 保证会计人员的继续教育工作不流于形式, 取得真正的效果。

(五) 加大对会计人员继续教育的投入, 营造良好的学习环境

在知识经济时代, 教育活动是知识生产的最活跃因素, 教育的支撑力度越大, 知识的增量和经济的效益越大。从企业和社会的长远发展看, 教育绝不仅仅是消费, 而恰恰是提高生产率和经济效益的必要条件。

(六) 创新会计人员继续教育理念, 增强会计人员继续教育积极性

在知识经济、信息经济时代, 人的素质非常重要。会计人员接受继续教育, 不仅是从事会计工作的实际需要, 也是我国有关会计法规的明文规定, 更是创建学习型社会的必然要求。会计人员必须树立起学无止境、终身学习的理念, 增强参加继续教育的积极性, 做到自觉学习、主动学习、善于学习、不断学习, 才能跟上时代步伐、适应工作需要。在教育上, 不仅仅是灌输知识, 而必须把培养提高会计人员的创造性和提高其素质放在首位。

总之, 面向知识经济社会的新纪元, 只有创新会计人员继续教育, 努力提高会计人员素质和专业水平, 才能稳步提升会计工作, 才能适应知识经济社会的发展。

会计人员培训继续教育论文 篇2

《会计基础工作规范》

（学分：10分）

一、单项选择题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.下列各项中，会计核算软件的核心是（A）。A.账务处理模块 B.报表生成与汇总模块 C.成本核算模块 D.固定资产核算模块

答案解析：会计核算的功能模块包括：账务处理、工资核算、固定资产核算、存货核算、销售核算、应收/应付款核算、成本核算、会计报表生成与汇总、财务分析等。其中，账务处理模块是整个会计核算软件的核心。因此，答案A正确。

2.下列各项中，属于会计规范性文件的是（C）。A．《中华人民共和国会计法》 B．《企业财务会计报告条例》 C．《会计基础工作规范》 D．《总会计师条例》

答案解析：《会计基础工作规范》是会计工作管理制度，属于会计规范性文件。选项A属于会计法律，选项B、D属于会计行政法规。3.在会计机构内部指定专人对有关会计账证进行审核、复查的内部会计管理制度叫（D）。A． 内部牵制制度 B． 账务处理程序制度 C． 定额管理制度 D． 稽核制度

答案解析：答案D符合本题的表述。

4.下列各项中，不属于账实核对内容的是（C）。A.银行存款日记账与银行对账单之间的核对

B.库存现金日记账与库存现金实有数的核对 C.会计凭证与会计账簿的核对

D.有关债权债务明细账账面余额与对方单位的账面记录的核对 答案解析：选项C属于账证核对。

5.各种账务处理程序之间的主要区别在于（B）。A.登记明细账的依据不同 B.登记总账的依据不同 C.会计凭证的种类不同 D.编制会计报表的依据不同

答案解析：各种账务处理程序不同之处在于登记总分类账的方法和程序不同。与此相适应，登记总分类账的依据和总分类账的格式也不一样。6.下列各项中，不属于需要每年更换会计账簿的是（D）。A．总账 B．日记账 C．多数明细账 D．备查账簿

答案解析：总账、日记账和多数明细账应每年更换一次。备查账簿可以连续使用。

7.甲单位会计李某采用涂改手段，将金额1000元的购货发票改为9000元，该行为属于（B）。A．伪造会计凭证 B．变造会计凭证 C．伪造会计账簿 D．变造会计账簿

答案解析：变造会计凭证，是指用涂改、挖补等手段来改变会计凭证的真实内容、歪曲事实真相的行为，即篡改事实。8.目前我国的通用会计核算软件以（C）为主。A.自行开发软件 B.合作开发软件 C.商品化软件 D.委托开发软件

答案解析：选项A、B、D属于专用会计核算软件。9.下列各项中，属于会计报表主要编制依据的是（C）。A．购货发票 B．工资汇总表 C．会计账簿记录 D．单位内部会计报表

答案解析：会计报表是根据会计账簿记录定期编制而成。10.下列各项中，属于会计法律的是（A）。A．《中华人民共和国会计法》 B．《总会计师条例》 C．《会计基础工作规范》 D．《企业会计制度》

答案解析：《中华人民共和国会计法》属于会计法律。选项B、C、D属于会计行政法规或规章。

11.下列各项中，企业将采用融资租赁方式租入的固定资产作为自有资产入账，主要体现的信息质量要求是（C）。A.及时性 B.谨慎性 C.实质重于形式 D.可靠性

答案解析：融资租入的固定资产其经济实质已具有自有资产性质，因此应按实质重于形式的原则要求进行会计确认、计量和报告。12.下列各项中，属于会计工作岗位的是（D）。A．会计档案管理员（移交后）B．医院和商场的收费员 C．单位内部审计岗位 D．稽核岗位

答案解析：《会计基础工作规范》示范性的提出了会计机构负责人或者会计主管人员，出纳，总账报表，稽核等属于会计工作岗位。13.财政部制定发布《会计基础工作规范》的时间是（C）。A．1984年6月1日 B．1995年6月17日 C．1996年6月17日 D．2000年7月1日

答案解析：1996年6月17日，财政部制定发布了《会计基础工作规范》。

14.下列各项中，属于最关注企业财务状况、经营业绩以及现金流动情况的会计报表使用者是（D）。A．股东 B．债权人 C．政府及相关机构 D．企业经营者

答案解析：不同的财务会计报告使用者对财务会计报告所提供信息的要求各有侧重，企业管理人员最关注的是企业财务状况的好坏、经营业绩的大小以及现金的流动情况。

15.下列各项中，属于企业费用类明细账通常采用的格式是（B）。A．活页式 B．多栏式 C．数量金额式 D．三栏式

答案解析：费用等损益类明细账格式适合采用多栏式账簿，因此，选择选项B。选项A活页式账簿，对于企业费用类明细账可采用，但它是外观形式的账簿，而非本题所问。

二、多项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.下列各项中，属于会计档案具体内容的有（ABCD）。A.原始凭证 B.银行存款日记账 C.固定资产卡片 D.会计档案移交清册

答案解析：各项选项均属于会计档案。2.下列各项中，属于有价证券的有（ABD）。A.股票 B.国库券 C.库存现金 D.企业债券

答案解析：有价证券是具有一定财产权利或者支配权利的票证，如股票、国库券、其他企业债券等。选项C库存现金属于企业的货币资金款项。

3.下列各项中，属于检查会计账簿记录是否正确的方法有（AB）。A． 发生额试算平衡 B． 余额试算平衡

C． 对每一张原始凭证进行核对 D． 检查会计报表

答案解析：选项A、B是检查账簿记录是否正确的两种方法。4.下列各项中，属于结账内容的有（AB）。A．结清各种损益类账户，并据以计算确定本期利润

B．结清各资产、负债和所有者权益账户，分别结出本期发生额合计和余额

C．结清各备查类账户，分别结出本期发生额合计和余额 D．结清各债权债务账目，保证没有余额

答案解析：结账通常包括两个方面：一是结清各种损益类账户，并据以计算确定本期利润；二是结清各资产、负债和所有者权益账户，分别结出本期发生额合计和余额。

5.下列各项中，属于对账内容的有（ABCD）。

A．账证核对 B．账账核对 C．账实核对 D．账表核对 答案解析：选项A、B、C、D均属于对账的内容。6.下列各项中，属于会计信息质量要求的有（BC）。A．权责发生制 B．相关性 C．明晰性 D．收付实现制

答案解析：财政部于2006年2月15日发布的《企业会计准则--基本准则》中规定了8项会计核算的信息质量要求,选项B、C属于其中的两种。而选项A、D属于会计记账基础。

7.下列各项中，属于可以通过资产负债表反映的有（AB）。A.某一时点的财务状况 B.某一时点的偿债能力 C.某一期间的经营成果 D.某一期间的获利能力

答案解析：选项C、D可以通过利润表反映。8.下列各项中，属于账实核对内容的有（BCD）。

A.检查总分类账账面余额与所属明细分类账账面余额是否相符 B.检查应收账款明细账账面余额与对方单位账面记录是否相符 C.检查各项财产物资明细账账面余额与财产物资实有数额是否相符 D.检查现金日记账账面余额与库存现金数额是否相符 答案解析：答案A属于账账核对内容。故错误。

9.下列各项中，属于企业保管期限为25年的会计档案有（AC）。A.库存现金日记账 B.日记账和总账簿 C.银行存款日记账 D.发出材料汇总表

答案解析：选项B、D保管期限为15年。

10.下列各项中，属于会计信息质量要求的有（CD）。A．权责发生制 B．持续经营 C．真实性 D．实质重于形式

答案解析：答案A是一种记账基础，答案B属于会计核算前提。

三、判断题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）

1.财政部发布的《会计基础工作规范》的法律地位低于全国人大常委会通过的《中华人民共和国会计法》。（√）

答案解析：《中华人民共和国会计法》是会计法律制度中层次最高的法律规范，是制定其他会计法规的依据。

2.企业进行会计核算时，不应低估资产或者收益、高估负债或者费用。（×）

答案解析：企业进行会计核算时，不应高估资产或者收益、低估负债或者费用。3.职工外出，借款凭证应附在记账凭证之后，收回借款时不得退回原借款收据。（√）

答案解析：职工外出借款凭据必须附在记账凭证之后。收回借款时，应当另开收据或者退还借款副本，不得退还原借款收据。

4.银行存款日记账的格式，既可使用三栏式，也可使用多栏式。（√）答案解析：银行存款日记账使用三栏式或多栏式账簿均可。5.大写金额数字到元或者到角为止的，在“元”或者“角”字之后应当写“整”字，不得用“正”字代替。（×）

答案解析：大写金额数字到元或者到角为止的，在“元”或者“角”字之后应当写“整”字或者“正”字。

6.国家机关、国有企业、事业单位以及其他单位任用会计人员必须实行回避制度。（×）

答案解析：《会计基础工作规范》规定：“国家机关、国有企业、事业单位任用会计人员应当实行回避制度。” 7.在结账前应将全部经济业务事项登记入账，不得为了赶编会计报表而提前结账。（√）

答案解析：在结账前应将全部经济业务事项登记入账，不得为了赶编会计报表而提前结账，把本期发生的经济业务延至下期登账，也不得先编会计报表后结账。

8.账务处理程序是指会计凭证、会计账簿、会计报表相结合的方式。（√）

答案解析：符合账务处理程序的含义。9.企业利润表是根据“收入-费用=利润”这一会计等式，编制而成的。（√）

答案解析：表述正确。

10.不论外来的还是自制的原始凭证，只要真实、合法、完整、正确，其效力是相同的。（√）答案解析：表述正确。

11.保障会计软件及计算机硬件的正常运行是电算主管的职责。（√）

答案解析：负责协调计算机及会计软件系统的运行工作是电算主管的职责。本题表述属于电算维护员的职责。

12.银行存款日记账账面余额与银行对账单余额之间的核对，属于账账核对的内容。（√）

答案解析：此种核对应属于账实核对的内容。

13.代理记账就是企业委托有会计资格证书的人员进行的记账行为。（√）

答案解析：代理记账是指经从事代理记账业务的社会中介机构接受委托人的委托办理会计业务。

14.业务收支以人民币以外的货币为主的单位可以选择其中一种外币编制财务会计报告。（√）

答案解析：《会计基础工作规范》规定，会计核算以人民币为记账本位币。业务收支以外国货币为主的单位，也可以选定某种外国货币作为记账本位币，但是编制的会计报表应当折算为人民币反映。15.企业设置的费用明细账和收入明细账，通常使用多栏式账簿。（√）

浅谈会计人员继续教育 篇3

【关键词】会计人员 继续教育 浅议

会计从业人员的继续教育过程是会计从业者管理工作的一个组成部分，是会计从业者队伍建设的必要内容，它以提高会计人员业务能力和职业道德素养为己任，以帮助会计人员自身的业务水平和能力适应新会计环境的要求为培养目标。无论是在国有单位、社会团体组织，或者在企事业单位和其他组织，从事会计业务或相关工作的在职人员都必须按相关规定接受继续教育学习。

首先，政府部门根据全国人大常委会通过的《会计法》制定了相关的法规制度，从政策层面明确了这一继续教育的必要性和重要性。2013年7月1日施行的新《会计从业资格管理办法》规定：“持证会计从业人员参加继续教育学习采取学分制管理。”这些规定、办法从根本上健全了会计人员继续教育学习制度，在方法、内容上规范了会计人员继续教育工作，从而促进了会计工作水平的提升，使全国会计继续教育得到很好的发展，取得了不错的效果。

其次，会计从业人员继续教育学习是加强职业道德水平建设的有力手段。从业人员的继续教育，是其行业特殊性的职业需要、.财会工作是整个经济工作的核心，既包含着很大的诱惑力，也布满了满地的风险和考验。这就需要会计从业人员不但要有很强的专业技术能力，更需要具有很高的道德水平。鉴于此，朱铭基同志曾经对广大会计从业者提出“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的最起码的职业道德要求。而会计人员继续教育的目的之一正是针对会计职业道德教育中现有的问题，分析成因、找出问题、瞄准目标、采取有效措施的一种解决问题的办法，它按照当期国内社会主义职业道德能力建设总体部署和会计工作发展要求，全面提升会计人员职业道德和执业质量，逐步提高会计从业者职业道德修养，树立会计职业道德概念，提升会计职业道德修养。

第三，会计从业人员继续教育学习是会计从业环境变化的时代内涵会计从业环境是指会计所面临的政治、经济、文化、工作、生活等多种因素以及各种要索相互形成的环境，当前会计环境变换表现为全球经济一体化和信息知识经济时代的来临，特别是信息技术对会计人员的业务素质提出新的要求。对当代会计人员所应具备的专业技能要求也越来越高。继续教育秉承创新理念，将现实的会计问题和解决技能融入到专家课堂中，通过对学员定期的培训和教育，用最新的观点武装会计人员的头脑，使其不断提升迎接信息经济挑战的能力。

由此可知，会计从业人员继续教育学习是社会经济发展的要求，是财会从业人员应对新的会计环境提高自身素质，加强职业道德修养的要求，政府相关部门也制定了相关的法律在制度层面确立了会计人员继续教育的必要性。虽然通过这种在职培训，会计人员的整体从业素质有了明显提高，但继续教育中还存在一些不尽如人意的地方和亟须改进的环节。

一、单位和会计人员对继续教育的重视不足

有些单位领导层对会计工作不够了解，对会计人员继续教育认识不足。并且很多组织和单位只关注关键岗位人员的继续教育和学习培训，把会计从业者所在部门人员继续教育学习培训视为一种形式。这种错误观念大大影响了会计人员继续教育工作的进行和开展。

也有部分会计人员本身对继续教育学习缺乏重视，对参加继续教育学习培训的热情不高，可能还存在一定的抵触情绪。以为会计从业人员继续教育不影响薪酬和职务晋升。这都是因为其没有真正的认识到会计行业知识更新的重要性，使得继续教育成为例行公事的工作。

二、会计人员继续教育组织体系亟待健全

《会计人员继续教育规定》清楚的规定了會计从业人员继续教育学习培训的组织及监督管理部门，对培训学校、培训机构、培训内容和培训资格仅作了普通的规定，改变了过去无差异性的培训内容。这在一定程度上给予培训机构更多培训自主权。但事实上约束力不强。《会计法》中虽然提到了会计人员继续教育问题，但管理不到位。我省现有的培训是通过新华会计网来组织实施的，新模式的出现使得很多学员钻了“便利”的空子，比如找人代替听课敷衍培训，甚至在淘宝网上购买培训题库来应付考试。因此，完善会计人员继续教育学习培训制度且形成一套完善的培训体系显得特别重要。

三、会计从业人员继续教育学习培训的内容尚需改进

从对会计人员继续教育的教学内容来看，存在的问题突出地表现为教学内容陈旧，培训、学习内容缺乏目的性；部分继续教育学习内容多年不变，以书本教学为主，不能做到联系实际开展培训学习，还有的忽略了对会计从业人员的职业道德培训教育，只就会计书面知识和业务技能知识开展学习培训流于形式。另外，当前的会计从业人员继续教育采用网络面授计分为主的学习方式，但是应该根据形式变化更新题库，增加操作和实训部分的考核力度。目前的会计继续教育的教学内容比较单一，选择了比较简单的理论知识学习教学内容，这样的学习无法满足较高级别的会计从业人员的继续教育学习要求。

鉴于以上存在的问题，综合单位的实际情况，笔者建议从以下几方面来改进会计继续教育制度。

第一，扩大宣传，增强用人单位及会计人员的法律思维。

在制度建设层面上增加规定用人单位给予支持的同时，根据其支持的力度而分别给予对应的惩处或奖励。

第二，制定合理制度，提升师资水平。

财政部门应建立会计人员继续教育的师资认定，并建立会计从业人员继续教育培训师资库，师资库的建立应按照“择优入库、结构合理、资源共享、动态管理”的原则，将具有较高的会计业务素养和良好的职业道德修养并具有很长财会教学培训经验或工作实践、教育教学能力突出、能理论联系实际的优秀教师选人到培训师资队伍。

第三，加强对培训单位的监督考核与评估。

对培训单位要加强指导、考核和监督，引入竞争机制，建立有效地对培训教学机构的考核、评估体系。考核评估方式应当丰富多样，可以是考试题、专业论文，也可以采取技能实际操作、业务知识竞赛等方式。

第四，拓展培训教育学习内容，提高培训的认知度和实用性。

会计从业人员继续教育培训的内容应按会计从业人员的技术级别和岗位区别进行，对目前的培训内容进行合理分类，并根据实际工作需要进行补充完善，选择相关教育培训内容，设置合理培训课程。培训内容应使会计从业人员既要熟知专业法规，又要提高对实际工作中解决相关问题的能力培养，更要了解与之相关的财经管理、社会经济、信息经济等方面的知识内容。对教育培训课本的编撰，要包括专业理论知识，尤其是会计理论改革的最新内容，也要包括财经、信息技术、管理、外语等方面的知识以及职业道德教育。会计人员继续教育应根据在职会计人员的特点和学习要求进行培训，主要采用案例教学、环境教学等方法，提升从业人员的参与度，提高学员在学习中的能动性与解决实际问题的水平。

会计人员培训继续教育论文 篇4

1 企业对会计人员的期望

1.1 能够提供解决方案的财务专家

随着市场变化的加剧和竞争压力的增大,无论是正在推动管理变革的企业管理层,还是拟订具体行动方案的执行人员,都迫切需要会计人员能够迅速及时提供专业支撑,为制度创新和行动执行提供高效的财务配套方案,确保企业利益的最大化。

1.2 熟悉公司整体业务的综合素质人才

为了确保制定的财务方案能够快速准确地满足其他业务部门现实需求,会计人员必须能够对于企业内部的各项业务和管理流程了如指掌,不仅要成为财务专业的“专才”,而且还应该是能够进行跨专业跨领域工作的“全才”。

1.3 企业风险管控的防火墙

另外,企业内部的各个阶层,都迫切期望会计人员能够起到风险管控的安全阀作用。无论是开展营销活动,还是进行项目建设、综合管理的过程中,都需要会计人员借助专业能力开展风险审核,及时进行风险提示,维护企业整体利益。

2 会计人员继续教育的内容变更

针对现实需求的变化,会计人员继续教育模式调整应首先着眼于培训内容的变更。操作技能和专业知识,诸如会计准则和财经法规的变化,仍然应作为会计人员继续教育的构成内容,但不再是“唯一”重要内容。以下项目应增加到继续教育主要内容范畴。

2.1 企业整体流程

对于会计人员来说,了解本单位内部流程并不是一个新鲜的内容,但是往往仅限于与本部门或者是财务专业相关的业务流程。要成为能够达到经营团队期望的财务专家,会计人员必须摆脱专业的条框限制,深入到企业经营的前端和后台,全面掌握公司所有运行流程。

熟悉和掌握公司各部门各环节的业务处理流程,是会计人员能够迅速响应业务部门需求的关键,也是提高财务与其他部门沟通效率、提升企业内部对于会计人员专业能力认同的有效手段。尤其是当下正处于经济转型期,各经营主体都倾向于推动流程再造来达到降本增效的目的,会计人员应充分利用自己的专业能力参与甚至主导企业的流程再造工作,因此必须依托对于现有流程的全面认识。

以笔者所在企业为例,为了应对通信行业日趋激励的市场竞争,公司自2009年以来开展了大规模的流程再造工作,以大ERP系统为核心新建了诸如合同管理、资金平台、内部商城、营销物资和收入管理等一系列系统,以期实现各部门各业务系统之间的无缝衔接。由于所有系统流程最终环节均指向财务系统和资金支付系统,因此必然要求会计人员在流程建设的过程中承担起项目管理甚至项目主导的责任。因此,在系统上线过程中,会计人员对于整体业务流程熟悉程度差异,直接影响了不同项目的进度和效果。部分项目,如收入集中管理系统,由于收入管理会计对于计费出账流程非常熟悉,因此与计费部门协调沟通障碍较小,双方制定的上线方案能够充分考虑各种特殊影响事项,因此上线工作非常顺利,几乎没有形成任何历史遗留问题。反之,部分项目,如营销物资管理系统,由于参与项目的成本会计不了解营销前端手机销售系统运转流程,对于销售系统存在的现实问题和产生原因几乎一无所知,完全按照标准方案开展工作,对于出现的例外情况一无所措,导致上线工作重复耗时,多次延期后才实现最终上线,浪费了大量的人力物力。系统会计人员对于整体业务流程熟悉的必要性可见一斑。

2.2 跨领域知识和跨部门工作能力

而要深入了解公司的整体业务流程,会计人员必须拥有其他领域的专业知识以及进行跨部门工作的能力。不管是要将工作延伸到前端的业务拓展还是后端的IT支撑,会计人员都必须了解和掌握其他领域的专业语言和处理逻辑。比如,会计人员只有对公司的在售产品的相关知识有所掌握,才能有效开展市场支撑以及产品效益评价工作;会计人员只有掌握必要的IT知识和语言,才能了解IT信息化系统的运行逻辑,才能解决技术与财务之间的沟通壁垒问题;诸如此类。

以笔者所在单位为例,由于通信技术飞速发展,通信产品和资费套餐更新频率越来越快,如果会计人员对于公司经营产品(如3G合约计划和移动增值业务等)以及相关的结算规则(如网间结算规则)等缺乏了解,对相关产品价值的公允确认尚难以达到,参与资费套餐审核以及产品前评估工作更是无从谈起。

2.3 执业道德和自我风险管理

较高的综合知识储备,只是给予了会计人员发现问题探寻风险的眼睛,并不意味着会计人员就完全能够得心应手地穿行于企业内部。要真正做好经营风险防火墙的角色,会计人员还必须依靠严谨的执业道德。当下,经济转型的阵痛已经显现,企业经营面临的困难加剧,各级管理层面临越来越大的生产压力和预算压力。这些因素客观上加大了会计人员承受的内部压力和执业风险,对会计人员坚守执业道德造成了巨大挑战。因此,如何更好地向会计人员宣贯执行行为规范和职业操守是开展继续教育工作的难点。

目前的继续教育模式中虽然不缺乏执业道德的内容,但是理论规范居多,对实践的指导偏少。因此,后续教育内容中应增加应对执业道德冲突的解决案例,重点教授会计从业人员应对内外部压力的处理方法,帮助会计人员在维护企业整体利益的同时最大限度降低执业风险。

3 会计人员继续教育的方法变更

继续教育内容的变化,需要新的教育模式和方法与之配套。通过长期实践,笔者认为以下的方法应当成为未来会计人员继续教育的主要模式。

3.1 案例教育

相对于枯燥的理论学习,案例教育显然更贴近工作实践。尤其是新会计准则出台之后,会计人员的自我判断被提升到更高的地位,可以成为针对复杂经济事务进行财务确认的重要标准。因此,通过学习和借鉴以往的会计处理案例,新入职会计人员可以迅速了解本单位的经济事项和会计实操技能,大大缩短学习周期。

以笔者所在单位为例,由于通信行业具有较为明显的行业技术特性,销售产品和运营模式与其他行业有较大差异。因此,无论是应届毕业生还是社会招聘人员,在进入企业后往往需要较长时间熟悉和了解内部核算模式。尤其是IT系统集成化实现后,会计实务趋于定制化和程序化,导致新入职会计人员对公司经济事务和核算模式一知半解。为了解决这些问题,会计主管部门一方面主要通过编撰操作手册来进行实务指导,通过具体实例来解释业务流程的各个环节和注意事项;另一方面建立统一的问题平台,收集和列示各经营单元在实践中出现的各种特殊事项,并进行逐一分析和公布解决方案,提高基础会计人员的实务处理技巧。

3.2 项目培训

迅速获取企业内部其他领域的专业知识,最佳的捷径就是参与跨部门的项目管理。会计主管部门应该充分利用跨部门项目的机会,组织新入职会计人员或者是轮岗会计人员参与项目管理,在沟通和实践中熟悉和掌握业务前后端的业务知识和运作流程,提升自身的综合素质。为了不影响项目进度,可以通过“以老带新”“由浅入深”的方式,让新入职会计人员在前任指导配合下逐步参与项目建设。以笔者所在单位培养收入管理会计的过程为例。在进行了基础的业务操作培训后,首先安排新入职会计人员参与产品技术评审等日常项目管理,使其充分了解公司各项产品和技术;之后逐步安排新入职会计人员组织会业核对以及营销活动支撑工作,给予会计人员深入前后端业务流程的机会,逐步提升跨领域工作能力;最后赋予其组织系统建设的职责,通过完成系统建设方案组织实施工作,全面提升会计人员掌控整体业务的综合能力。

3.3 点对点帮扶

提高会计人员继续教育质量的另外一个重要手段就是点对点帮扶,尤其是基层会计人员。会计主管部门应该考虑建立一整套完善的帮扶机制,由上级财务部门的财务专家对下级单位的会计培训进行包挂,以类似于“影子财务经理”的方式开展业务指导工作。在成本允许的条件下,可以通过驻点帮扶和交流学习等现场帮扶形式开展工作;在预算有限的情况,可以充分利用视频教育的方式开展远程帮扶。

总而言之,时代和环境的变化对于会计人员综合素质和执业能力提出了更高的要求。会计人员必须跳出“账房先生”的角色限制,将工作延伸到企业的其他领域,充分参与甚至主导企业的生产经营活动。因此,新形势下的会计继续教育模式也应当向以培养“拥有较高综合素质和实务操作技能的财务专家”转变,支持会计人员扩大知识涉猎范围,提高应对环境变化、实现自我管理的综合能力。当下,中国经济正在处于经济转型时期,各类经济实体都在探索管理转型,会计人员应当不断夯实自己的专业技能,积极参与甚至主导企业的内部变革和管理创新,为企业持续经营和效益提升贡献力量。

摘要：作为会计人员从业管理的一项重要制度,会计继续教育一直以来都是会计人员延续职业生涯、提升执业能力的重要保障。目前,我国正在经历社会发展的转型期,经济环境的快速变化促使企业加快经营管理模式变革,进而迫切需要会计人员拥有更高的综合素质和执业能力。文章通过研究当下国内企业会计人员继续教育的各种现实问题,探索如何实现会计人员的后续教育与企业制度创新相适应。,提升会计人员继续教育对于企业提升经营管理的“正能量”作用。

会计人员培训继续教育论文 篇5

一 丶单选题(本大题共10小题，共10分)1

小企业会计准则中纳入其他货币资金核算内容的是（）。A支票 B商业汇票 C委托收款 D备用金

ABCD 满分：1分

按实际成本计价，发出存货计价不采用的方法是（）。A个别计价法 B先进先出法 C后进先出法 D加权平均法

ABCD 满分：1分

小企业确实无法偿付的应付账款，应计入（）。A资本公积 B管理费用 C其他应付款 D营业外收入

ABCD 满分：1分

下列各项中，不属于投资活动产生的现金流量的是（）。A取得投资收益收到的现金

B构建固定资产、无形资产和其他非流动资产支付的现金 C收回短期投资、长期债券投资和长期股权投资收到的现金 D偿还借款利息支付的现金

ABCD 满分：1分

下列各项中，有关长期债券投资表述不正确的是（）。A长期债券投资应当按照购买价款和相关税费作为成本进行计量

B实际支付价款中包含的已到付息期但尚未领取的债券利息，应当单独确认为应收利息 C分期付息方式的债券应计利息计入长期债券投资的账面价值 D分期付息方式的债券应收利息应作为流动资产项目

ABCD 满分：1分

对于增值税一般纳税人而言，不构成外购生产用固定资产成本的是（）。A购买价款

B相关的运输费、装卸费 C相关的安装费

D按照税法规定可以抵扣的增值税额

ABCD 满分：1分

由指定的备用金负责人按照规定的数额领取，支用后按规定手续报销，补足原定额。这种备用金的管理方式称为（）。A临时性备用金 B一次性备用金 C定额备用金 D非定额备用金

ABCD 满分：1分

下列各项中，与营业利润无关的是（）。A其他业务成本 B投资收益 C财务费用 D所得税费用

ABCD 满分：1分

下列各项中，不属于小企业外币货币性项目的是（）。A应收账款 B短期借款 C其他应付款 D长期股权投资

ABCD 满分：1分

按小企业利润分配的顺序，排在第一的是（）。A弥补企业以前亏损 B提取法定盈余公积金 C提取任意盈余公积金 D向投资者分配利润

ABCD 满分：1分

二 丶多选题(本大题共10小题，共30分)1

小企业财务报表至少应当包括（）。A资产负债表 B利润表 C现金流量表 D附注

A B C

D 满分：3分

下列各项中，支出可以使用现金支付的有（）。

A个人劳动报酬

B根据国家规定颁发给个人的科学技术、文化艺术、体育等各种资金 C向个人收购农副产品和其他物资的价款 D1000元以上的购买设备支出

A B C

D 满分：3分

下列各项中，属于其他货币资金的有（）。A银行汇票存款 B支票

C银行本票存款 D信用卡存款

A B C

D 满分：3分

下列各项中，小企业的长期待摊费用包括（）。A已提足折旧的固定资产的改建支出 B经营租入固定资产的改建支出 C融资租入固定资产的改建支出 D固定资产的大修理支出

A B C

D 满分：3分

下列各项中，属于筹资活动产生的现金流量的有（）。A偿还借款本金支付的现金 B取得借款收到的现金

C吸收投资者投资收到的现金 D分配利润支付的现金

A B C

D 满分：3分

下列各项中，应计入小企业的营业外支出的有（）。A非流动资产处置净损失

B无法收回的长期股权投资损失 C税收滞纳金 D罚

A B C

D 满分：3分

小企业会计准则适用于在中华人民共和国境内依法设立的、符合《中小企业划型标准规定》所规定的小型企业标准的企业。但不包括的小企业有（）。A股票或债券在市场上公开交易的小企业 B金融机构或其他具有金融性质的小企业 C企业集团内的母公司和子公司 D民营小企业

A B C

D 满分：3分

固定资产折旧方法中属于加速折旧的方法有（）。A年限平均法 B工作量法

C双倍余额递减法 D年数总和法

A B C

D 满分：3分

下列各项中，小企业会计的基本假设有（）。A会计主体 B持续经营 C会计分期 D货币计量

A B C

D 满分：3分

小企业会计准则中有关存货核算发生改变的有（）。A不计提存货跌价准备

B存货盘盈、盘亏通过“待处理财产损溢”科目核算 C会计科目中增加了按计划成本核算的有关科目 D将低值易耗品和包装物并入“周转材料”科目核算

A B C

D 满分：3分

三 丶判断题(本大题共10小题，共10分)1

“研发支出”科目，属于成本类科目。应按照研究开发项目，分别对“费用化支出”、“资本化支出”进行明细核算。（）

正确 满分：1分 错误

《小企业会计准则》对短期借款利息费用的核算取消了“预提费用”科目，计提的利息通过“应付利息”等科目来核算。（）

正确 满分：1分 错误

所得税费用是指小企业按照企业所得税法规定计算的当期应纳税所得额与适用所得税税率为基础来确认的、应从当期利润总额中扣除的所得税费用。（）

正确 满分：1分 错误 4

存货发生毁损，处置收入、可收回的责任人赔偿和保险赔款，扣除其成本、相关税费后的净额，应当计入营业外支出或营业外收入。（）

正确 满分：1分 错误

《小企业会计准则》规定小企业对外进行长期股权投资，可以采用成本法，也可以采用权益法核算。（）

正确 满分：1分 错误

已选择执行《企业会计准则》的小企业，不得在执行《企业会计准则》的同时，选择执行《小企业会计准则》的相关规定。（）

正确 满分：1分 错误

商品流通的小企业（批发业、零售业）在购买商品过程中发生的费用（包括：运输费、装卸费、包装费、保险费、运输途中的合理损耗和入库前的挑选整理费等），计入购入商品的实际成本。（）

正确 满分：1分 错误

《小企业会计准则》自2013年1月1日起在全国小企业范围内实施，原《小企业会计制度》废止（）。

正确 满分：1分 错误

按照《小企业会计准则》，小企业应收账款不计提坏账，发生损失时直接转销计入营业外支出。（）

正确 满分：1分 错误

浅谈会计人员的继续教育 篇6

关键词：会计人员；继续教育；问题；措施

一、会计人员继续教育的概述

我国的会计人员继续教育是指对已经取得会计从业资格证书的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和道德水平为目标，更好的适应社会主义市场经济发展要求在培训、在教育。

二、会计人员继续教育的现状

目前，我国许多单位和相当多的会计人员对继续教育从思想上并不重视，存在认识上的误区，认为现有的会计知识足以承担现有的工作，参加继续教育可能会影响现有的工作，对于一些新的知识，新的内容靠会计人员自学也能解决问题，没有把这项工作列入议事日程，会计人员整日忙于工作，无精力学习。会计工作是经济工作的基础，是会计工作质量的好坏直接影响市场经济的健康发展。提高会计工作质量的关键因素是加强会计人员队伍的壮大，提高会计人员的业务知识、道德水平，而提高会计人员素质的重要手段之一就是采取各种形式的继续教育。因此管理机关始终应当明确加强会计人员继续教育是整个管理会计工作的一部分。

三、分析会计人员继续教育存在的问题

（一）对继续教育认识不到位。会计工作属于专业技术工作范畴，在知识经济社会里，会计人员需要更新和学习的知识将成倍增加，其主要途径就是继续教育。但现阶段企业管理者和会计人员对会计继续教育的重要性认识并不到位，简单地认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加企业的成本负担或个人的经济压力，不愿对会计继续教育进行必要的投入包括时间、资金投入，严重影响着会计继续教育工作的开展。事实上，会计继续教育不仅能增加受教育者的货币收入与非货币满足，更重要的是提高了会计队伍的素质，对整个国民经济和社会发展的回报是不可估量的。大多数单位重视对本单位业务部门人员的继续教育和培训，以提高业务水平，而用于对会计部门人员的培训学习经费投入的很少。继续教育往往在理论导向和实际操作方面主要局限于会计专业知识、会计制度、会计准则的培训上，对于职业道德等方面关注较少。有的中小民营企业为了节约开支，不愿安排会计人员参加培训。用人单位对会计人员继续教育的重视程度应该有所提高，在制度和物质上应给与支持。

（二）继续教育培训和考核方式单一。会计人员继续教育有自学和接受培训两种形式，并且两种形式必须同时进行，然而实践中自学形式的量化很难统计，培训班的培训质量就显得尤为重要，目前会计继续教育的教学模式主要采用人工面授的形式进行，大部分是将会计人员集中在某一培训地点进行面授，一般采取大课堂教学，主要是教师讲授，培训人员听、记这种传统的教学方式，极少运用现代信息技术来辅助教学，学员只能处于被动的学习状态，降低了会计人员的参与意识，挫伤了会计人员的学习自主性与创造性。会计人员对于继续教育多是抱有一种应付了事的态度，流于形式，而不注重效果，也是和教学效果和培训质量不高是有一定的原因。

（三）教育内容设置不合理。会计人员继续教育的内容偏重会计专业知识，有或很少涉及其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识，会计职业道德教育的内容也涉及甚少，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会经济日益高速发展对复合型会计人才的要求。同时在会计人员继续教育方面，不能很好的利用现代化科技的远程教育形式，有效的解决工作与学习矛盾，进一步促使高科技技术手段成为学习的催化剂。会计继续教学模式千篇一律，过于单一，流于形式，没有真正的起到会计继续教育应有的作用。随着知识经济的到来，不同层次的会计人员包括会计管理人员、会计教研人员和会计实务工作者都面临着知识更新问题。而现在的会计继续教育只重视持证会计人员的知识更新，造成一部分会计管理和教研人员，忽视了对日常工作中较少用到的新知识的学习。这样，必然会使相当多的会计人员不被包含在继续教育的范围之中，结果导致会计人员继续教育难以达到理想的状态。

四、加强会计人员继续教育的措施

（一）加大宣传力度，提高会计人员认识水平。加大宣传力度，充分认识会计人员继续教育的重要性。要认识会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。应特别关注的是，宣传对象不仅包括广大会计从业人员，还要包括企业领导者。只有企业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能有现实保证，对于广大会计人员来说，应深入领会知识经济对会计从业人员的能力要求，树立继续教育与时俱进的新理念，将继续教育转化为自己的职业需求，要有意识地通过继续教育培养会计人员的终生学习能力。加强会计职业会计人员职业道德教育，近年来，会计人员假账不断，会计信息质量低下，忽视会计人员职业道德教育。会计职业道德的提升，并不是考几天的培训所能解决的，需要常抓不懈、财政部门、各企业应重视会计职业道德教育，通过树立典型从正反两方面，加强教育，会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶治，提高自身职业道德素养。

（二）明确目标，增强继续教育的针对性。会计人员继续教育的目标及培训内容，即基于提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平的目标，加强会计人员的会计理论、会计法规制度和会计职业道德规范等内容的更新、补充、拓展和提高。但其中并没有针对不同层次、不同素质、不同单位性质的培训对象确立不同的教育目标。进而影响了培训工作的实效性。目前为止，我国还没有一部终身学习的法律，在会计法里虽然提到了会计人员继续教育问题，只是宏观和原则性的，有关继续教育的管理体制、组织方式、培训市场等没有统一的法律约束，开展继续教育工作就有一些难度，执行起来约束性不强。特别是企业多数不支持本企业会计人员继续教育。对于这种现象，由于没有较强法律约束力，对违反该规定的会计人员所在的企业处罚难以执行。

（三）搞好教材开发，强化师资队伍的管理。继续教育内容应坚持理论联系实际、学以致用、按需施教、讲求实效的原则，要着眼于提高广大考生的政治水准、专业素质、业务能力和职业道德水平的培养。实用性强非常关键，继续教育的目的就是提高财会人员的整体综合素质，但素质的体现主要是理论在实践当中的运用。所以说教材的实用性，是搞好继续教育的基石。作为会计主管部门的财政部门应搞好继续教育教材的开发，合理的安排教材体系，使之适应不同层次、不同单位性质会计人员业务水平提高的需求。在实践当中，各办学单位一定要选拔优秀的师资，并为他们创造良好的学习条件，以不断加强他们对新制度、新准则、新规范等综合知识的掌握和理解，使他们能够在教学当中言传身教，积极调动学员们的积极性和自觉性。当前我国财政部门组织的集中培训形式，虽然便于管理、统一培训内容等，但是，受教育的人毕竟都是在职人员，集中培训的时间也统一要求，造成了学习时间和上班时间的矛盾，降低了会计人员学习的积极性。

参考文献：

[1]刘军航，赵慧芳，徐军，会计继续教育的实践调研分析，2010年4月第一期

[2]陆家华，陈伟峰，薛斌舒.构建中国特色会计人员继续教育体系的深思[J].新会计，2011。

[3]张冬青，我国会计人员继续教育存在的问题与对策[J]，中国集体经济，2010（13）

[4]宫晓菲.简述会计人员的继续教育[J].经济视角，2011。

会计人员继续教育初探 篇7

一、会计人员继续教育的必要性

会计人员继续教育是随着全社会终身教育的兴起而兴起的，是人类社会生产力和科学技术发展到一定阶段的产物。其必要性主要有：

1、经济体制改革的需要。

目前我国经济体制已由计划经济转向市场经济，而市场经济就是知识经济、竞争经济和法制经济。这要求现代会计必须随之转轨和发展，由传统的报账型转向管理型、决策型;由事后核算型转向事前预测、事中控制、事后核算结合的全过程型;由被动型转向能动型和主动型;由传统的手工方法转向现代高科技、网络化和规范化。作为会计人员必须进行继续教育和培训，不断更新知识和提高技能，以适应不断发展的社会需要。

2、深化企业改革的需要。

经济体制改革后我国企业形式出现多样化，市场竞争十分激烈。物竞天择，适者生存，企业要生存和发展就必须拥有一批高素质的人才，而高素质的会计人才尤为需要。首先，会计人员在不断变化的形势下必须要把握好方向，严格遵守职业道德规范，做到爱岗敬业、诚实守信、客观公正、保守秘密等。其次，要有市场竞争意识。市场经济崇尚超前和创新，而市场经济就是竞争经济和法制经济，在这种条件下，会计人员必须要有竞争意识，不断学习、刻苦钻研，不断提高自身的综合水平，做一名理论强、业务精、技术硬的优秀会计管理者。

3、提高会计人员的素质，保证会计信息质量的需要。

目前会计人员的知识结构、学历层次和业务水平普遍偏低，会计造假行为严重，会计信息严重失真，各种违法乱纪行为愈演愈烈。会计人员思想素质和业务水平的高低，直接关系到会计工作质量，关系到国家、集体、个人的利益分配，关系到社会主义经济的发展。会计人员只有不断继续教育学习，才能达到政治素质高、职业道德好、理论知识强、业务能力硬，在工作中才能不断地开拓和创新，保证会计信息质量的提高。

4、与国际会计惯例接轨的需要。

加入W T O后，我国经济将会更快、更广泛地融入到全球经济一体化的进程之中，中国的企业不仅要面对国内市场的竞争，而且要面对异常激烈的全球性竞争，作为会计人员必须学习更多的会计及其相关知识，全面提高自身的理论知识、工作技能，以适应不断变化的环境和形势需要，在激烈的全球性竞争中立于不败之地。

5、会计人员继续教育是国家实行公民终身教育的要求。

随着我国教育体制改革的进行，国家非常强调对在职人员的后续教育，要求在职人员必须根据各自工作的需要进行终身教育。近几年来随着经济的发展，会计制度、法规等不断更新，会计人员只有通过继续教育及时了解新的会计制度、法规政策，才能胜任本职工作，与时俱进。

二、会计人员继续教育的特点

1、针对性。

会计人员继续教育的每一种形式都是针对不同的对象，确定不同的目标。也就是说，继续教育的目标是按照现实需要和会计人员的能力和水平确定的，受教育者则根据本专业或岗位的需要来学习，力求在最短的时间内，学到所需知识，并尽快运用到工作中去。

2、适应性。

继续教育是随着社会和经济的发展以及竞争的实际需要而发展的。继续教育必须在理论知识、政策法规、技术方法等方面，与实际工作和经济发展相联系。这样才能学以致用，学有所成，真正起到学习的效果。

3、灵活性。

继续教育由于培训对象的专业知识、道德修养、工作岗位、生活经历、年龄结构的不同，决定了继续教育在培训内容、培训形势和方法等方面必须因人、因事、因地而异，保证继续教育的实效性。

4、强制性、长期性。

财政部发布的《会计人员继续教育暂行规定》对会计人员继续教育的对象、目的、内容、时间、考核、年检及处罚措施等都作了明确规定，还强调会计人员继续教育是一项长期的工作，是一种职业岗位的终身教育，会计人员必须长期不懈、持之以恒地进行继续教育。

三、会计人员继续教育的现状

目前我国会计队伍的整体素质较差，学历层次普遍较低，知识面单一，缺乏综合的相关知识和创新能力，缺乏良好的职业道德和诚信观念。其表现为：

1、认识不足。

单位领导认为会计人员只要会算账、报账、结账就可以了，不必进行继续教育，这只会浪费时间和金钱，严重影响了会计继续教育工作的开展。

2、教育内容设置不合理。

一是教学内容只局限于会计专业知识、会计法规、制度等，而一些相关知识如管理、审计、证券、税务等内容很少，不能满足经济发展对复合型人才的需要。二是教学内容单一，缺乏层次。目前会计教育教材没有区分学历、职称级别、行业等，大多全篇一律，造成一部分人学完后工作中用不上，严重影响教学效果和会计人员的积极性，也浪费了部分人员的时间。

3、教学模式单一，教学方法传统。

即会计继续教育的形式主要将会计人员集中起来，由教师进行面授，没有运用现代信息技术辅助教学，影响了会计人员学习自觉性和积极性。

四、加强会计人员继续教育的建议

1、加强宣传，提高认识。

加强对会计教育的宣传力度，充分认识它的重要性，激发会计人员参加继续教育的热情，特别是单位领导要重视对会计人员的继续教育，在时间和资金上给予支持，变“要我学”为“我要学”。

2、科学规划学习内容。

财政部门要组织专家，根据经济形势的发展和会计工作的需要，制定符合不同会计人员和时代发展需要的继续教育规划、编写培训教材，根据不同行业、文化程度、专业技术职务、工作岗位等方面的差异，分批进行培训，以满足所有会计人员的知识需求和更新。

3、改革教学模式和方法。

为提高教学效率，方便会计人员学习，要采取多种形式进行培训，充分利用现代信息技术，不断拓宽会计继续教育的开放性、灵活性、互动性、自主性和适应性。

4、加强会计职业道德教育，培养真正合格的会计人才。

《会计法》规定，“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质，对会计人员的教育和培训工作要加强。”首先，要注重会计人员的形势教育和法制教育，教育他们要关心世界和国家经济的发展趋势，正确认识和分析形势;正确认识会计职业，深刻领会会计工作在整个国民经济发展中的重要作用;熟悉不同时期的会计法律法规，并学会用法律手段处理会计事务。要求会计人员树立正确的职业道德观、立志改革、艰苦奋斗、脚踏实地的干好本职工作。坚决贯彻“以德治国”的重要思想和“诚实守信、操守为重、坚持准则、不做假账”的精神。其次，要加强会计人员品德教育，培养会计人员热爱祖国、爱岗敬业、勇于创新，不断进取的良好品德，增强会计人员职业责任感和社会责任感，提高会计人员职业道德水平和自律能力，培养政治觉悟高、职业道德好、业务能力强的优秀复合型会计人才，保证社会经济健康发展。

5、严格监督、检查，提高培训质量。

首先要重视对培训教师的检查和考核，避免“现学现卖”，提高教学质量。其次要对培训点、试卷及会计证年检的检查，严格把关，保证培训质量，真正起到继续教育的目的。

摘要：随着我国市场经济体制的建立和国际经济一体化进程的发展, 会计职业的重要性越来越明显, 对会计人员的教育也越来越重要。本文从会计人员继续教育的必要性、特点、现状, 对会计继续教育进行探讨。

完善会计人员继续教育 篇8

一、会计人员接受继续教育的必要性

1、我国经济体制改革的需要。

随着我国会计改革不断深入和新准则的陆续出台, 会计的核算方法、政策法规发生了重大变化;会计人员作为国家经济政策的执行者, 有必要接受继续教育;更好的解读国家的政策法规, 为会计核算及管理服务。

2、国际环境变化的需要。

目前, 我国会计准则与国际会计准则相比还存在一定差距。随着我国改革开放的不断深入, 国民经济正走向日益开放的全球化时代, 国际经贸和投资、融资的进程不断国际化, 会计准则国际化也是必然趋势。我国会计教育的目标之一就是与国际惯例接轨, 不断加强会计人员的继续教育势在必行。

3、会计人员自身发展的需要。

“经济越发展, 会计越重要”。在知识经济和信息化社会, 随着经济的发展, 会计职能也由单纯的核算职能向管理职能转化, 这就要求会计人员除具备熟练的专业技能外, 还应具有一定的策划管理能力、组织实施能力, 能够解读国家相关政策, 能够为企业的发展献计、献策。会计人员只有不断学习, 及时更新业务知识、加强自身修养, 在深度和广度上及时拓宽知识面才能紧跟时代步伐。

二、会计人员继续教育存在的问题

1、思想上不重视, 行动上不支持。

某些企业的会计人员及企业管理者对会计人员参加继续教育从思想上不予重视, 行动上不支持。一些会计人员认为参加培训与否并不影响职称的晋升、薪资水平, 所以对待培训态度消极;部分企业管理者认为, 即使不参加培训, 会计人员也能进行相应的账务处理, 因此不愿意投入经费用于会计人员接受培训。一些会计人员即便是参加了继续教育培训也只是走过场、走形式, 敷衍了事。

2、培训内容单一, 培训方式不灵活。

目前, 我国会计继续教育的内容主要局限于新会计准则、会计电算化、会计法规及职业道德等知识的培训;每次培训都按部就班, 没有新意。这远远满足不了不同档次会计人员的需求。从培训方式来看, 主要以面授为主, 辅以网络培训。各培训基地只注重负责收取费用, 不关注培训的效果;学员处于被动听课状态, 毫无积极性可言。

3、师资队伍建设落后, 培训教材匮乏。

从事会计后继教育的师资主要是从各高校临时抽调的教师, 长期从事教学工作, 有雄厚的理论知识, 但缺乏一定的实践经验, 不能很好地解决学员实际工作中遇到的难题, 甚至某些培训师对一些实务的讲解不透彻、不到位, 不能阐释实际工作中的疑难问题。师资的薄弱导致学员对培训毫无兴趣。此外, 在培训教材选用上也是五花八门, 有的地区选用会计准则;有的自编一套理论教材, 主要讲解最基本的业务处理, 老生常谈, 无法激发学员学习热情;甚至, 有的地区没有教材, 授课教师放映幻灯片, 教师的讲解是照本宣科, 学员应付差事。

4、考核监督机制不完善。

长期以来, 培训部门既承担培训任务又承担考核任务, 考教不分, 管理混乱。

学员参加培训只是为了应付年检。有的机构为了招揽学员, 明目张胆宣称只要交费就过年检关;更有甚者, 学员不参加考试, 培训机构代为答卷, 其做法令人匪夷所思。

三、完善会计人员继续教育的对策

1、提高认识, 给予重视。

各地市政府应提高认识, 给予大力支持。在进行会计继续教育培训之前, 进行广泛宣传, 尤其是财政局领导应高度重视, 制定培训方案, 安排专人负责, 落实责任。培训机构应统一组织发放调查问卷, 了解不同层次的学员需求, 使培训具有针对性、目的性。

2、优化教学内容。

培训内容应从实际出发, 根据调查问卷的统计结果, 充分考虑学员的实际需求情况, 按需施教。可以结合国内外当前形势为学员提供最前沿、最新颖的课程;也可结合实践工作中典型性、代表性较强的重点问题进行深层次讲解;可根据不同级别学员的需求情况作专题讲解, 内容可涵盖会计准则、纳税筹划、企业内部控制、投资理财与资产配置、时下大家所关注的重点问题等方面。这些专题的培训可安排在不同时间进行, 有助于会计人员按需选择。

3、更新教学方式。

《会计人员继续教育规定》中指出, 我国会计继续教育的形式主要是集中培训方式为主, 鼓励在职自学, 推广网络教育、远程教育、电化教育。目前, 各地举办的培训主要以面授为主。但会计工作点多面广、事无巨细, 非常繁琐, 会计人员很难抽出几天时间参加集中培训。培训机构应更新教学方式, 可利用计算机网络、光盘、磁带等灵活的方式对会计人员进行培训;必要时可以举行专题讲座、研讨会、会计知识大赛等方式激发学员学习热情。

4、整合师资队伍、规范教材建设。

《会计人员继续教育规定》中指出从事会计继续教育工作的师资, 应当具有良好的职业道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础, 有一定的实践工作经验。培训机构应组织建立一支高素质、稳定的师资队伍。师资力量可以采取多元化的方式进行组合, 可以从各院校选任骨干教师担任培训师, 从企业聘请实践经验丰富的财务总监协助指导培训工作;给这些被选培训师建立业务档案、发放聘任证书来调动其工作的积极性, 充分发挥人才优势。

此外, 还应规范培训教材的建设。应分高级、中级、初级三个档次分别编制教材用于培训, 每届培训都应根据需要及时更新、补充教材内容。

5、健全考核监督制度。

完善会计继续教育必须制定健全的考核监督制度。考核成绩可以直接检验学习效果, 起到督促学员学习的作用。考核方式应多样化, 可以是试题、论文, 也可以采取技能操作、会计大赛等。负责年检的机构应分级别建立会计人员档案, 将会计资格考试与培训结业考试成绩挂钩, 作为工资定级的辅助参考标准。对于不能通过培训考试的学员年检时要吊销其执业资格。

参考文献

[1]财政部2006年19号令《会计人员继续教育的规定》.

[2]王思睿.会计人员继续教育之难[J].财会通讯 (综合) , 2009.8.

当代会计人员继续教育探讨 篇9

一、会计人员继续教育的必要性

会计知识不断更新是会计人员继续教育的直接原因。会计知识更新是指根据市场经济和社会发展的必然规律及提升会计人员素质这一要求,采取必要的方式方法,积极更新会计知识,拓展会计知识面,适应会计工作的过程,是提高会计人员专业素质的一项系统的实践活动。会计知识更新不是盲目的抛弃,而是拓宽和加深。会计核算方法和会计监督原则等,如复式记账原理、借贷平衡等式,经过漫长的时代变迁及会计改革发展,依然是现代会计的奠基理论。会计知识更新内容广,涉及面宽。会计工作的性质决定了其服务于经济管理工作的综合特性。会计蕴含于社会再生产的每一个过程,时时处处都离不开,只有首先精通会计专业知识才能为做好会计工作打下基础,不断学习更新和掌握与会计工作密切相关的社会生产、流通、消费各环节各领域等方面的知识,特别是社会生产和再生产领域的各种管理知识,所以说,会计知识更新的内容极其丰富。

二、会计人员继续教育的的重要意义

一是有利于提高会计人员业务水平。促进会计人员不断了解知识,学习新知识,掌握新知识,应用新知识,以增强会计工作适应性。二是有利于转换会计人员思想观念。会计知识更新,可以向会计人员展示改革开放的新思想,经济发展的新动态,企业管理的新趋势,使会计人员明确转换思想观念的迫切性。三是有利于深化会计管理改革。会计改革需要有新的理论和方法指导,需要有较高业务水平的会计人员参加,知识更新有利于培养这样的人员。四是有利于加快我国社会生义经济现代化管理的步伐。经济管理的现代化,需要有会计管理现代化的支持,而会计管理的现代化,又有赖于会计人员掌握现代化的管理知识和树立现代化的管理观念。五是有利于优化会计队伍。建立一支既立足当前,又放眼未来;既立足国内,又放眼世界;既扎实工作,又勇于开拓的会计队伍。

三、会计人员继续教育与深化会计改革的关系

深化会计改革的先导就是会计人员继续教育。深化会计改革首先是要培养一支具有时代改革能力、魄力和现代改革观念,掌握并灵活运用现代会计理论知识的会计人员队伍;二要分析解决市场经济给会计管理带来的新问题新情况;三要学习借鉴国外管理科学的理论和管理方法;四要评价预测社会经济发展的总体趋势。深化会计改革,必须以此作为先导,广大会计人员只有掌握这些新知识,了解新动向,掌握新情况,才能有的放矢地做好会计管理改革,积极发挥会计工作的应有作用。会计改革不断深化,就要不断进行会计人员继续教育。改革对学习和运用新的会计理论、会计方法和运用新的管理手段提出新要求、新课题。会计人员继续教育与深化会计改革密不可分,只有通过会计人员继续教育,才能深化会计改革,会计知识的更新的内容就会更广阔。

四、如何做好会计人员的继续教育

研究会计人员的继续教育,修正当前工作中的两种错误认识,一种把会计人员继续教育简单地看成会计人员培训;另一种则把计人员继续教育看成学历教育。事实上,会计人员培训侧重基础知识学习,以适应性教育为目的,会计人员继续教育是对已掌握知识的进一步深化和拓宽,学历教育,也是侧重有关基础知识的培训学习。两者与会计知识更新在方法、目的上均有所不同。随着市场经济的发展和经济体制的深化改革,会计人员都面临着知识不断更新的问题。会计人员知(转39页)(接51页)识更新方法灵活、多种多样。主要方式包括:①引导自学。会计人员继续教育,提高专业技能,如果仅靠统一安排,肯定不能满足保证多方需要,而引导会计人员结合工作实际积极自学,是一种很好的方式。当然,为了搞好自学,首先企业及企业会计主管部门,要正确引导,指明方向,加强管理,有针对性地加强督导;另外就是鼓励和支持会计人员,坚持自学、并为其提供必要的帮助和便利,提高自学效果。②面授。采用各种方式主要通过电视、广播、网络等通讯媒体有组织、有针对性地举办会计人员继续教育讲座,覆盖面广,时间集中,专人辅导,效果较好。③专题讲座,也是一种有效方式,结合某一时期的工作重点,有针对性的举办专题讲座。每次一个专题,深入浅出,解决实际工作中的难题。这种方式,针对性强,效果不错。④短训班学习,是会计人员继续教育的的普遍方式。根据工作实际情况,举办各种层次,各种内容丰富的短训教学。这种方法,效果较好。⑤充分发挥行业主管部门在会计人员继续教育中的作用。

五、会计人员继续教育要注意的几个问题

会计人员继续教育问题思考 篇10

一、会计人员继续教育的必要性

作为经济工作的重要基础, 会计工作质量的优劣, 直接决定和影响着市场经济的健康成长。提高会计工作质量的关键, 在于提高会计人员的队伍素质, 而继续教育则是提高会计人员素质的最有效的手段之一。具体来讲, 会计人员继续教育的必要性, 可以从以下几个方面加以阐述。

(一) 相关法律、法规要求会计人员参加继续教育

作为会计管理工作的一个重要组成部分, 对会计人员的继续教育是会计队伍建设的重要内容, 它以提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平为已任, 以实现会计人员知识和技能更新、补充、拓展和提高为培养目标。正是因为继续教育在提升会计人员素质中的重要性, 对会计人员的继续教育得到了党和政府的高度重视, 特别是1997年《会计人员继续教育暂行规定》的颁布实施, 对会计人员继续教育发挥了关键性的作用;《会计法》第39条中明确规定:“会计人员应当遵守职业道德, 提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强”;《会计从业资格管理办法》也规定, “持证人员应当接受继续教育, 提高业务素质和会计职业道德水平。持证会计人员每年参加继续教育不得少于24小时”。这些法律和规定, 成为了对会计人员开展教育培训的法律依据。对会计人员的继续教育, 也是会计管理部门的职能和义不容辞的义务。

(二) 市场经济的发展要求会计人员参加继续教育

会计职业是一项比较特殊的职业, 是整个经济工作的命脉, 既充满着巨大的诱惑, 也充满着一定的风险;既需要会计人员有较强的专业技能, 也需要具有较高的道德素养。然而, 会计人员素质不高、会计行为风气不好, 却是摆在人们面前的突出问题, 直接影响着会计信息的质量。实践表明, 会计人员专业技能和道德水平高, 其所提供的会计信息可信度就越高;相反, 其所提供的会计信息可信度就越差。作为我国会计信息的主要提供者, 他们中的绝大多数都能依法执业, 但也确有一些执业人员能力平平、职业道德低下, 损害了会计行业的声誉和形象。表明规范会计职业道德、提高会计职业素质仍然有许多工作要做, 这既需要会计人员的自觉约束和加强学习, 也需要相关管理部门加强“会计诚信”教育和专业技能教育。

(三) 现代企业制度要求会计人员参加继续教育

随着现代企业制度的建立, 会计人员在企业中的地位和作用也相应地有所改变, 对会计人员的职业能力和道德素养也有了更高的要求。特别是在现代企业制度下, 由于所有权和经营权相分离, 使得会计行为涉及多方面的利益关系, 各方面都试图通过对会计施加影响来维护自身的利益, 从而使会计人员的职业立场更加复杂, 要求会计人员具有较高的综合素质和能力, 即具有较高的政治素质、强烈的市场经济意识、合理的知识结构和较高的职业道德。这些知识和技能的培养和更新, 需要依靠继续教育加以解决。

(四) 继续教育是缓解会计人员供求矛盾的有效手段

目前, 会计人员供求的结构性矛盾在我国表现得较为突出:在高素质的会计人员供不应求的同时, 一般性的会计人员供给过剩, 求职艰难。根本的原因, 是我国现有的多数会计人员理论素养和工作技能无法适应现代经济社会发展的要求, 解决问题的有效办法就是要通过继续教育手段, 实现对会计人员知识和技能的培养、更新, 使之更符合经济和社会发展的要求。可见, 继续教育是缓解会计人员供求矛盾的有效手段。

(五) 继续教育是深化会计教育改革的要求

现代市场的竞争, 说到底是人才的竞争。随着市场经济的不断推进、对外开放程度的不断深入、现代企业制度的不断完善, 对会计人员的知识结构提出了许多新的要求, 会计人员不仅要掌握相关专业知识, 还要及时掌握新的法规和制度, 对会计人员的教育也要相应地作出调整。充分发挥高校和社会培训机构在会计人才培养过程中的作用, 是摆在人们面前的重要任务。通过对会计人员的继续教育, 实现对会计人员的持续教育、终身教育, 既是我国深化会计教育改革的要求, 也是建设学习型社会的客观要求。

二、会计人员继续教育中存在的问题

经过近20年的发展, 我国会计人员继续教育工作取得了巨大的成就, 但也凸显出一系列矛盾和问题, 主要表现在以下几个方面:

(一) 会计人员继续教育缺乏法律约束

从我国现有的法律体系来看, 目前尚没有关于“终身教育”的法律, 尽管在《会计法》中涉及到会计人员的继续教育问题, 但也仅仅是原则性的条款。其他的规章制度, 如财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》虽然比较具体, 但并不具备普遍的法律约束力, 这就给财政部门开展会计人员继续教育带来了一定的困难, 对会计人员继续教育的约束力有限。同时, 目前也没有形成对会计人员的统一管理制度和考核机制, 从而影响了会计人员继续教育的实际效果。

(二) 会计人员继续教育内容和方式亟待改进

从对会计人员继续教育的教学内容来看, 存在的问题突出地表现为教学内容陈旧、教学方式粗糙, 往往是不同层次的会计人员混在一起开展教学, 教学内容缺乏针对性。有的继续教育内容多年不变, 以理论教学为主, 不能做到联系实际开展教学。还有的忽视了对会计人员的职业道德教育, 仅仅就会计理论和业务知识开展教学。造成教学内容肤浅重复, 教学流于形式。另一方面, 目前的会计人员继续教育仍然采用面授为主的教学方式, 教学缺乏灵活性, 特别是由于会计人员来源于不同的行业和工作单位, 导致继续教育时间和会计人员的工作时间冲突, 会计人员继续教育到课率低等问题。

(三) 会计人员继续教育培训市场管理混乱

目前, 我国会计人员继续教育培训市场的管理较为混乱。主要根源在于管理体制不够完善、培训单位审批不严、没有形成有效而规范的培训市场。现有的许多继续教育培训机构, 将会计人员的继续教育视为“创收”的手段, 过于强调培训的经济效益, 而忽视了培训的社会效益和责任, 教学服务流于形式, 临时聘请培训教师, 积极迎合那些“花钱买不学习”的会计人员的需要, 有的甚至只要交培训费和购买相应的教材资料, 就可以取得继续教育证明, 继续教育失去了其真正的意义。

(四) 会计人员继续教育成本分担不合理

从发达国家的情况来看, 各企业对员工的培训都十分重视, 既满足员工学习的时间需要, 也承担几乎全部的培训经费, 甚至会给予员工适当的培训补贴。与国外相比, 由于缺乏对会计人员继续教育的充分认识, 我国会计人员主管部门和企业管理层对员工的继续教育缺乏足够重视, 甚至担心影响正常工作而持反对态度, 对员工的教育培训投入也非常少。会计人员为了职称评定等需要, 不得不自己承担继续教育的成本, 使得继续教育成本的主要承担者落到了员工身上, 员工参加学习培训、提高劳动技能的积极性也就大打折扣。

(五) 会计人员继续教育的理论研究缺乏

我国对会计人员继续教育的实践历史不长, 仅仅20多年, 积极的实践经验相当有限。相反, 发达国家继续教育活动已有100多年的历史, 并且已经积累了大量的成功经验和失败教训, 在法律制度建设方面也有许多值得借鉴之处。然而, 由于实践中缺乏对会计人员继续教育的足够重视, 理论界对这一问题的研究也相对滞后, 抑制了对完善会计人员继续教育问题的理论探索和深入研究。

三、会计人员继续教育的建议

为了提高会计人员继续教育的实效性, 实现会计人员素质的有效提升, 以更好地满足经济和社会发展对会计人员的要求, 必须从以下几个方面完善对会计人员的继续教育:

(一) 正确认识会计人员继续教育

加强对会计人员继续教育的认识, 首先是要强化会计管理干部对继续教育重要性的认识。在市场经济条件下, 作为继续教育的管理者, 必须从根本上转变传统的继续教育思维方式, 充分认识到继续教育的重要性及其发展趋势, 加强自身的学习和素质的提高, 把会计人员继续教育放到会计管理工作的重要位置。其次, 要加大宣传力度, 增强会计人员的自觉学习意识。要通过各种渠道加大宣传力度, 使会计人员认清接受继续教育的必要性, 真正理解继续教育的意义, 变被动为主动, 保障会计人员继续教育工作持续有序地发展。再次, 要加强与有关部门的沟通, 为会计人员继续教育的开展创造良好的条件, 形成全社会高度重视、关心、支持会计人员积极参加继续教育培训的良好氛围。

(二) 建立和健全继续教育法规制度体系

会计人员继续教育的法规制度是开展会计人员继续教育的标准和依据, 也是继续教育顺利开展的法律保障。作为继续教育的管理部门, 应该在充分调研的基础上, 建立一整套符合实际需要的继续教育管理机制, 实现规范、培训、考核、使用各环节的有机结合, 逐步实现会计人员继续教育的制度化、规范化。具体来讲, 首先是要完善继续教育的监督检查制度, 坚持依法办教育, 将主动接受教育和强制教育有机地结合起来;其次, 要健全和完善培训单位资格准入和师资管理制度, 即制定并完善培训单位审批制度, 并建立由专家组审定的师资认证体系。

(三) 合理规划会计人员继续教育内容

对会计人员的继续教育内容, 应坚持“理论联系实际, 学用结合, 按需施教”的原则。因此, 管理机关在制定会计人员继续教育计划、安排教学内容时, 要从会计工作的实际需要出发, 做到内容新颖实用、富有针对性。在教学过程中, 首先要加强会计人员法律素质培训, 净化会计人员的思想, 使其知法懂法, 并依法办事;其次, 要加强职业道德教育, 强化诚信教育和道德教育, 为会计营造一个良好的诚信环境;再次, 对会计人员继续教育的教学内容应科学合理, 分层次、有针对性地加以实施, 要将培训的内容重点放在各类新企业会计制度、企业会计准则和相关规定及知识上;最后, 在培训教材方面, 要根据不同层次会计人员的职责需要选择教材, 注重教材资料的实用性和综合性。

(四) 充分利用现代网络技术开展继续教育

在对会计人员继续教育的有关规定中, 作出了会计人员每年参加继续教育时间不能少于20小时 (初级会计人员不能少于24小时) 的规定。但在实践中, 由于各方面的原因, 特别是受会计人员时间与集中培训时间存在冲突的影响, 这一规定很难得到全面贯彻执行。因此, 应积极探索多样化的继续教育形式, 如课程教学、案例教学、实例演示、问题讨论、多媒体教学等;也可以通过面授、函授、研讨会、座谈会、交流会、专题讲座等形式, 开展远程教学, 为广大会计人员提供更多的选择机会, 尽可能地满足会计人员的不同需求, 提高会计人员继续教育培训的效率和质量。

(五) 建立合理的继续教育成本分担机制

作为一项长期的任务, 对会计人员的继续教育, 要突出其社会效益, 积极探索出常规性、低成本的道路。一方面, 要通过完善教育成本分担机制, 走“以学养学, 适当收费”的道路, 建立个人、企业组织、财政部门共同分担成本的费用分担机制。同时, 要坚决杜绝乱收费、乱办班的现象, 适当提高企业在成本分担中的比重, 切实降低会计人员的负担, 减轻受培训人员的经济压力, 提高其参加继续教育的积极性和主动性。

参考文献

[1]马莉:《基层会计人员继续教育现状及建议》, 《财会通讯》 (综合) 2009第11期。

[2]刘秀艳:《会计人员继续教育问题研究》, 《中国乡镇企业会计》2007年第2期。

[3]严瑾:《网络教学在会计从业人员继续教育中的应用》, 《继续教育研究》2009年第1期。

[4]潘小璐:《新经济时代会计人员继续教育的创新思考》, 《继续教育研究》2009年第7期。

会计人员培训继续教育论文 篇11

1．知以纤济要求会计人员符合国际化札准要求

由于全球经济的一体化，企业的跨国经营及其信息传递的快捷，企业的活动空间进一步扩展，企业经营中的各种不确定因素和风险明显增加。特别是在企业的经营活动实践中，经常会产生一些不确定性的会计事项，会计人员通过估计、判断与推理，往往会导致不同的结果。其中一些业务素质较差的会计人员，即使遵循了会计工作规范，但由于其认识水平的局限性，对法规制度理解不到，就有可能运用不恰当的会计准则和会计核算制度，从而不可避免地会出现会计数据脱离实际的情况，引起会计信息失真。针对这些变化，我国会计人员的职能会越来越广，这就要求会计人员不断充实自己，掌握最新技术、最新知识，以提高自身的综合业务素质。

2知识经济要求会计人员是现代化通才

在知识经济时代，与企业规模日益大型化、经营结构日益多元化相适应，会计准则体系更加规范化，会计业务量、信息量不断增大；与此同时，企业经营者和投资者为及时进行经营、投资决策，对会计信息的时效性要求也越来越高，这就使得会计处理手段由手工操作进步到电算化手段。计算机成为越来越多企业会计操作的主要工具，电算化会计系统在处理和提供会计信息上的及时性和可靠性已得到公认。这就要求会计人员既是一名高水准的会计师，还必须是一名出色的计算机操作员。此外，在新的形势下，会计人员还必须精通财会外语，熟悉国际会计、商务惯例，具有较广博的国际社会文化背景知识和跨国公司会计实务知识，以提高企业会计工作的质量和时效性。

3．知识经济要求会计人员具备适应性和应变能力

知识经济时代的任何竞争都是人才的竞争。加入WT0后跨国公司将不断涌入我国，企业外部经营环境发生深刻变化，各国市场的变化和风险全部融合在一起，电子商务、金融风险、衍厅生工具等等，在缩小企业经济活动时空的同时，也使企业财会工作面临更大的不确定性和风险。同时，随着市场竞争的不断加剧，在企业的兼并、重组和破产实施过程中的成本计量、价值测定，尤其是在收购和反收购的风险预测、评估无形资产等许多企业决策的重大问题上，者P要求会计人员具备足够的专业知识，了解新情况，解决新问题。另外，由于我国正处于一个会计制度变革时期，新的会计准则和制度不断颁布，为了适应入世的要求，我国的财务会计政策导向也发生了很大的变化，造成会计人员知识更新的节奏进一步加快，使得会计人员从业的“门槛”越来越高，会计实际问题处理更加灵活，对会计人员的素质要求也更高了。会计人员要胜任自己日益复杂和多变的工作，逐步发展成为国际型会计人才，就必须具备终生学习的毅力，具备多元化的知识结构和相应的适应性与应变能力。

二．建立复合型人才继续教育模式

1．注重培养会计人员多九化的知识结构

首先，应重视会计人员知识结构的专业性，在要求熟练掌握会计基本知识和操作技能的基础上，会计人员的专业继续教育应有的放矢，着眼于对会计新业务、新知识的学习和应用，现代教学技术和手段的运用，特别是计算机、多媒体及各种教学网络的开通，使得会计人员的专业继续教育形式更加多样，内容也更加丰富。其次，应重视会计人员知识结构的动态性，根据会计环境的新变化和会计工作的发展动态，结合企业经营业务实际，分阶段、有步骤地传授和介绍相关的新知识、新技能、新方法。其中，中青年会计业务骨干应作为重点对象，培养他们从高新科技知识的本质及其规律出发的思维方式，为培养他们的创新能力奠定基础。再次，应重视会计人员知识结构的系统性，帮助会计人员系统地熟悉和了解与会计相关的知识和环境，如税收、金融、国际贸易、财务分析、证券投资，以及目关的政策、法规、制度等，以适应知识结构多元化的人才培养目标。

2．注重提高会计人员的综合素质

从总体上讲，会计人员的综合素质可体现在世界观、价值观、道德观、主观能动性、自信心、知识面、社会适应能力、心理承受力、坚韧不拔的追求精神、独立性等诸多素质品质上。

由于会计工作相对独立于企业其它部门，会计人员一般有较大的处理业务的权利，实践中由此发生一些常见的违法、违德行为，如常见的做假账、拿回扣、虚报费用、泄露企业机密，甚至携巨款潜逃等。因此，要以先进人物和典型人物为榜样，帮助会计人员树立正确的人生价值观和奉献精神。重点内容包括：强调严以律己和主人翁意识，树立高目标、高起点、高层次的自我发展观念，确立国家利益和企业利益高于一切的思想，培养“诚信为本”的职业理念，加强日常品德修养等等。特别是许多企业都存在会计造假问题，会计人员往往是会计造假的直接制造者，虽然，他们也要服从企业领导和上级领导，但对于会计，造假应负有不可推卸的责任。因此，要重点加强会计人员职业道德观的日常教育，增强职业荣誉感，使其能够自觉抵制会计造假。只有提高会计人员的职业道德水平，使他们不愿造假，会计工作才能真正会做到不造假。

3．注重锻炼会计人员的业务能力

(1）炼熟练的业务操作能力。新形势要求会计人员的实际操作能力要由传统的手动操作会计向现代电算和信息会计转变。目前，尽管不少会计人员进行了计算机培训，但大多数还简单停留在会计核算上，会计电算化和网络运用程度并不高，能按照本行业和本企业的实际业务需要进行软件分析、程序设计的会计人员更是寥寥无几。为进一步促进会计系统之间的协作和相互监控，提高利用计算机进行财务分析、财务决策和内部控制的效率，会计人员必须加强实际操作能力，具备熟练的计算机实际操作技能和掌握数据库、网络技术、计算机软件分析、软件设计等一系列信息和网络知识技术、新方法，以提高自身的业务素质。

(2）赔养较强的综合分析能力。会计人员只有培养较强的综合分析能力，才能有效地解决实际问题，提高管理效卑。具体包括对企业会计政策的选择、会计评估、会计差错的变更、生产成本的控制、营运资本的管理、风险控制和核算、战略投资的策划、财务报表的分析与预测、前瞻信息的提供等，这些方面都要求会计人员具有较强的分析、判断、选择和决策的能力。

会计人员继续教育问题探析 篇12

海外会计人员继续教育的经验

英国:会计人员的继续教育是职业团体的重要活动在英国, 会计师团体纷纷设立了考试制度, 职业继续教育亦成为英国会计师职业团体活动的重要组成部分。让合格的会计师通过法令强制登记的制度被会计师团体领导人视为最有力的保护措施。因为这种方法不仅可以减少低水平的会计师, 限制从业人数, 最重要的是这种办法能最好地保护公众的利益。以欧洲最大的会计行业组织ICAEW为例, 该组织的所有会员, 不论其所做工作是否获取收入, 均需按规定要求完成继续教育。继续教育制度没有强制学时要求, 而完全靠会员自觉保持自身的高素质和高水平, 以具备满足自己角色和责任所需要的知识和专门技术。每年所有的会员均被要求就其当年的继续教育情况做出声明。为保证会员的声明不流于形式, ICAEW将对会员按一定比例进行抽查, 要求其提供与声明内容相对应的继续教育学习记录。抽查对象主要集中于知识更新频率较高的“风险人群”, 如担任理事会职位的会员、会计公司的合伙人或负责人等。

美国:以把握培训需求推进会计人员的继续教育美国会计人员职业培训方式分为五种:课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。目前在美国比较普遍的一种做法是:在课前将课程知识部分借助于网络系统传播给学员, 课堂教育则主要是学员之间的相互讨论和交流。这种教育方式改变了传统的“教师讲, 学员听”的课堂教学方式。注册会计师继续教育项目, 在美国从总体上可以划分为学位项目和非学位项目。学位项目主要来自于被政府权威组织或市场所认同的学位;非学位项目通常是指短期培训计划, 包括定点培训项目和公开培训项目。定点培训项目来自于公司委托, 学员参与的积极性取决于所在公司对学员培训的要求;公开培训项目体现了培训内容的实用性, 只有一流的教育机构所提供的一流的注册会计师继续教育课程, 在社会公众中才有可能产生广泛的认同性和号召力。

香港特别行政区:人性化设计会计人员的继续教育活动香港会计师公会会员的继续教育课程主要由多个专业委员会及个别专业关注小组、参加活动者提出建议, 通过需求调查等方式收集会员所需的继续教育信息, 然后由秘书处统筹安排各类课程。香港会计师公会的继续教育内容和形式非常人性化且与实际工作挂钩。培训课程设计、上课时间安排、会员培训通知、培训学时提醒等都做得非常细致, 力求使会员可以通过最简单的方式及时接受继续教育。同时, 还为有不同兴趣爱好的会员组织各类兴趣小组, 以大小班交叉教学辅以交流会、研讨会等方式, 为会员在工作中遇到的问题提供解决方案和建议, 增加会员的学习兴趣, 以达到继续教育的目的。

我国会计人员继续教育现状

会计人员接受继续教育, 不仅是从事会计工作的实际需要, 也是我国会计法规的明文规定。目前, 人们对会计人员继续教育认识不足。不少人认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作, 对于一些新知识、新内容靠会计人员自学也能解决问题, 所以会计人员不能主动接受继续教育。除此之外, 会计人员继续教育还存在以下问题。

较高的学习成本对部分会计人员形成压力很多民营企业所有者不愿意出资让会计人员带薪参加培训。如果会计人员想接受继续教育, 只能自费;民营企业基本不提供培训时间保证, 如果会计人员要参加继续教育, 只能请假, 接受扣工资的处理。所以, 对于民营企业会计人员来说, 参加继续教育要花费较高的学习成本, 这使部分会计人员不愿参加继续教育。

会计人员继续教育内容层次单一, 涉及面窄一般由省级会计管理部门出台一个指导性文件规范继续教育的内容, 各地再根据具体情况确定培训课程及内容。由于《会计人员继续教育规定》中明确了24小时的学时, 各地每年确定的课程不过二三项, 相对处于不同行业、业务素质参差不齐的参训人员而言, 内容显得单一, 指导性不强, 造成一些培训内容不符合实际需要, 给培训组织工作带来负面影响。另外, 会计继续教育中对会计人员专业知识教育相对来说比较重视, 而对会计人员职业道德的教育培训内容则较少。

教学方法和手段单一国家规定会计人员继续教育包括接受培训和自学两种形式, 且两种形式的继续教育必须按规定的时间完成。实践中却很难操作: (1) 自学形式的时间量化很难掌握与判断, 缺乏可操作性; (2) 继续教育往往采取集中授课的形式, 由教师集中讲解, 学生缺乏交流沟通, 并且常常是几天连续上课, 讲课效果和听课效果大受影响。

继续教育培训机构不够规范由于缺乏有效的监督、考核机制, 有些培训机构受经济利益驱使, 对培训内容避重就轻, 随意降低会计人员继续教育的质量标准, 甚至还存在“只收钱盖章, 不参加培训”的现象。国家对于承担会计继续教育教学任务的人员条件作了详细规定, 但在执行时, 多数培训单位为了节约开支, 聘请了一些只有中级职称的教师或专业技术人员, 不符合继续教育对师资的要求。此外, 有些培训机构只强调教学人员的专业职称或行政级别, 忽略了教学经历和经验。

会计人员继续教育对策及建议

改变会计人员继续教育理念会计人员的业务素质和职业道德水平对一个企业单位的经济效益和财产安全乃至国家税收有重要的影响。因此, 社会需要会计人员具有较高的业务素质和职业道德水平, 同时也需要会计人员具有合理的知识结构, 能忠于职守、敬业爱岗、廉洁奉公, 能在熟练掌握业务操作能力的基础上掌握新技术、新方法。会计人员必须树立起终身学习的理念, 变“要我学”为“我要学”, 增强参加继续教育的积极性, 做到自觉学习、主动学习。

成立会计继续教育管理专门委员会专门委员会负责认可培训机构、定期检查集中培训课程、监察网上课程等工作。继续教育专门委员会为每位会员制作IC卡。当会计人员参加被认可的集中培训时, 可以直接刷卡, 专门委员会的电脑主机会自动记录。采用其他形式的继续教育可以传真、邮寄或进入会计继续教育专门委员会主页界面进行申报, 会员可以随时进入会计继续教育专门委员会网页进行查询。每年的一定时间, 继续教育专门委员会对参加继续教育学时不足的会计人员进行提醒, 并发出书面通知。

创新继续教育教学方法和手段在教育方式的选择方面, 充分考虑受训人员的学习热情和实用性, 也是做好继续教育工作的关键所在。方式分为集中培训、自学、撰写专业论文等方式。集中培训主要是国家财政部认可的培训班或研讨会。自学方式包括阅读指定的行业杂志, 以传真或电子邮件方式提交学习心得来完成继续教育;初级资格考试合格或通过中级资格考试、注册会计师考试中的部分课程, 也可以视同完成当年的继续教育。会计人员可通过撰写专业论文完成继续教育, 专业论文指在国内核心刊物上发表的具有一定学术价值或对实践有指导意义的论文。

不断丰富继续教育内容会计人员继续教育不同于一般的学历教育, 在培训内容安排方面, 既要考虑把会计专用知识介绍给广大的会计人员, 又要适时开展会计职业道德宣传教育, 宣传诚信的会计理念, 做到学以致用。会计人员继续教育的课程设置应通过需求调查等方式收集会计人员所需继续教育信息, 然后统筹安排各类课程。培训内容大致分为职业道德、制度、会计、审计、税务、咨询等。在继续教育内容选择上, 还要充分考虑会计的具体工作差异、会计人员层次差异和行业差异, 对不同层次、不同行业的会计人员应设定不同的继续教育内容, 使每位会计人员都能从培训中真正受益。要改进培训方式, 实行网络培训。网络培训是会计人员继续教育培训的发展方向, 便于反复学习、异地学习, 也可大大节省会计管理机构的费用, 其学员信息、学习进度、测试成绩等都可以动态掌握, 方便准确。

摘要：会计人员接受继续教育, 不仅是从事会计工作的实际需要, 也是我国有关会计法规的明文规定。本文借鉴海外会计人员继续教育的经验, 分析我国会计人员继续教育现状, 提出了会计人员继续教育的对策建议。

关键词：会计人员,继续教育,对策

参考文献

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[2]王思睿.会计人继续教育之难[J].财会通讯, 2009, (8) .

[3]王秀敏, 倪秀英.会计人员继续教育远程模式研究[J].会计之友, 2009, (10) .

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