浅谈会计人员继续教育

浅谈会计人员继续教育（通用8篇）

浅谈会计人员继续教育 篇1

浅谈会计人员的职业道德教育问题

【摘要】会计是与人类的生活有密切的关系，是为了适应人类生产实践和经济管理的需要而产生的，并随着社会的实践不断的发展而发展，是人们从事生产实践和管理活动的产物。随着市场经济体制的不断自我完善和全球经济化进程的逐步加快，社会已经进入了以知识经济为主的崭新的时代，企业持续稳定发展的有力保证就是有高素质的会计人员。会计工作是一项涉及面广、内容较丰富、繁琐、非常具体也是极重要的经济管理工作。会计工作的主要承担者是会计人员。会计的综合素质、能力、水平将直接影响到财务管理的质量。在现代主义的新形势下，现代企业管理迫切需要提高素质的会计人员，来担负起防范和解决财务风险的重要的责任。只有提高会计人员的素质，才能确保企业持续而稳定的发展。

【关键词】会计人员素质;职业道德教育;职业判断能力;专业技能

【引言】素质是一种人们先天具有与后天习得的特点和品质的综合。人的素质，是包括人的体质、性格、气质、能力、知识和品质的综合体。就会计人员来言，主要是包括了政治思想的素质、职业道德的素质、会计业务的素质、综合文化素质和身体心理的素质五个方面。会计人员素质的高低，将直接影响到会计法规的贯彻执行。会计人员的素质如果不高，将会导致会计核算和监督的不力，以致带来严重后果的事件，这在近几年来已屡见不鲜。因此，会计行业的一个重要课题就是要提升会计人员的综合素质，要怎样提升会计人员的素质，这已经成为会计行业迫切要解决的问题，现就这一问题做如下探讨。

一、我国会计人员的现状与表现

在我国社会主义事业的发展过程中，许多会计人员爱岗敬业、恪尽职守、廉洁奉公、坚持原则，为我国经济的发展做出了巨大的贡献，在会计职业道德建设方面也取得了显著的成绩，但会计职业道德建设也存在一些问题和缺陷。

在会计职业道德建设方面也取得了显著的成绩，但会计职业道德建设也存在一些问题和缺陷。

(一)会计造假

一些会计人员对职业道德的意识比较薄弱，不能够遵守职业的规范，不能坚持其原则，直接或者间接去参与伪造、篡改、隐匿、毁损会计资料，编造虚假的会计账簿、会计报表等等，对外则会提供虚假的会计信息和经济指标，严重的影响了政府的决策，扰乱了社会正常的经济秩序。

(二)违法乱纪，牟取私利

金钱的诱惑会使一些会计人员抵挡不住，采取了收入不记账、虚报冒领、伪造支出单据等等违法的行为，侵吞国家和集体财产利益，或利用其职务之便利，

(三)违背执业准则，弄虚作假

在某些会计师事务所的会计人员，不能遵守独立、客观、公正的职业道德的准则，对于那些明知有重大的错误和舞弊现象的会计报表出具不恰当的审计报告，使广大投资者受到了欺骗。但造成以上表现的原因是有多方面的，既有主观上的又有客观上的。从主观上讲，会计人员的道德素质普遍的偏低，一些会计人员缺乏对会计职业道德的知识，对遵守职业道德不够重视，缺乏自我的控制的能力;从客观上来看，一是受到社会风气的影响。在经济体制转轨的这一过程中，社会上出现了一些弄虚作假、偷税漏税、哄骗欺诈和用权谋私等违背诚信的不良现象，导致一部分会计人员的心理失衡，也参与到了弄虚作假的队伍当中。二是执业环境的影响。目前，我国会计职业道德的法制并不完善，对于违反职业道德的行为的具体惩治措施比较缺乏，而对那些坚持原则和严格遵守职业道德的会计人员也缺乏些必要的法律保障和鼓励制度，使得一些会计人员受单位领导胁迫，参与的会计造假。

二、提高会计人员素质的重要性

会计在实际中有很重要的作用，但提高会计人员的素质也是非常重要的。

(一)能有效地提高会计人员的职业道德水平

会计人员一定要无条件的遵守《会计法》中所规定的各项制度，这是强制性的，同时要自觉的遵守会计职业道德的原则。会计人员要拥有高尚的品德，不仅要努力认真地学习文化知识来提高对现代会计的认识，而且要反省自己要以正确的会计职业道德观念战胜一些错误的观念。一个良好的会计职业道德行为在会计管理工作中反复的进行就能形成习惯性的行为方式，也就会形成良好的会计职业道德品质。

(二)提高会计人员素质是培养高素质人才的重要措施

这些现象的主要责任人可能不是会计人员，但是这与会计人员屈从压力和不坚持原则有着很大的关联。消除腐朽，有懒于各种制度的健全和完善。会计人员一定要坚持原则，用《会计法》来保护自己的权益;同时，必须用会计职业道德规范来武装自己的头脑，用会计职业道德来规范来指导自身的行为，逐渐形成自身的会计职业道德责任心和荣誉感，正确使用自己的权力，履行自己的会计义务。

(四)提高会计人员素质是我国会计改革与发展的必然选择

随着我国经济社会的持续稳定的发展和国际社会竞争的日渐激烈，我国的会计改革与发展得到了全方位的提速。会计法律制度建设的任务在“十二五”时期十分艰巨，不仅要进一步完善会计审计准则、企业内部控制规范体系和会计信息化标准体系等等，还需要推动行政事业单位的体制改革来建立新型政府会计的标准体系，需要参考国际会计审计准则制定、争夺在国际标准话语权，需要加快体制的创新，以此来促进注册会计师行业做大做强并“走出去”。在这些工作任务的背后，都透着对一流会计人才队伍强烈的需求，要对会计人才队伍加快建设，尤其是对高端会计人才的培养提出了迫切的要求。

三、如何提高会计人员的素质

(一)以科学发展观为指导，完善会计人员职业道德建设

我国经济社会发展的重要指导方针就是科学发展观。在科学发展观的引导下，不断加强和完善会计人员的`职业道德建设，能促进会计人员整体素质的持续提升。深入学习科学发展观可使得会计人员掌握相关的职业道德知识，对会计职业道德观树立准确的概念，增强对会计职业的荣誉感和工作的责任心，更有效的提高会计人员的思想道德素质。深入的学习科学发展观不仅能够使会计人员在道德意识和道德行为方面得到教育、锻炼及改造，而且会使其增强的职业道德义务感和坚定的职业道德感，还可促使会计人员自觉的遵循职业道德的原则，能够对是非、善恶作出判断，正确地进行选择，从而提升职业道德水准，使会计人员能够在任何情况下都不畏压力

浅谈会计人员继续教育 篇2

关键词：会计人员,继续教育

一、会计人员继续教育的必要性和重要性

1、促进社会经济健康发展的客观需要

财务会计作为一门社会科学, 其作用在于全面、准确地反映客观经济运行发展的内容、过程和效果, 使人们对社会经济发展有一个客观、科学的认识和判断。会计工作服从、服务于社会经济发展, 并随着社会经济的变化而变化, “经济越发展, 会计越重要”。当前, 在知识经济的冲击下, 会计领域正在发生着根本性的变革, 股份制、证券、期货、税收等领域的不断推陈出新, 对一些事项的会计核算有了新的标准和要求, 各项新的会计法规和准则正在分批分步地制定和实施。因此与时俱进, 加强会计人员继续教育, 提高会计人员业务素质, 更新现有会计知识结构, 是提高会计信息质量的有力保障, 也是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

2、提高会计队伍基本素质的必然要求

当前会计队伍中主要存在两个突出问题:一是会计人员的整体素质不高, 合格的会计人员数量不够。整体从业人员中具有正规学历的层次偏低, 职业水平不高, 缺乏良好的职业道德素质, 很难适应国际化及信息技术发展, 所以大多数会计人员的财务认识、理财行为多是从以往的经验出发, 在企业面临新的生存环境时, 往往显得力不从心。二是会计职业道德风气不好, 近几年新闻媒介披露的企业财务事件和财务人员违法乱纪问题屡见不鲜, 方式也多种多样。要迅速扭转这种窘迫局面, 建立起一支与经济发展要求相适应的高素质会计队伍, 只有通过实行强制的定期的有针对性的继续教育, 才能提高会计队伍的政治、业务、道德素质。

二、会计人员继续教育工作中存在的问题

概括来讲, 当前会计人员继续教育工作中存在的主要问题集中表现在三个方面。

1、对继续教育的认识程度不到位

统计资料表明, 专业技术人员90%的知识是通过继续教育获得的。会计工作也属于专业技术工作范畴, 在知识经济社会里, 会计人员需要更新和学习的知识将成倍增加, 其主要途径就是继续教育。但现阶段企业管理者和会计人员对会计继续教育的重要性认识并不到位, 简单地认为继续教育投入是一种消费性投资, 会增加企业的成本负担或个人的经济压力, 不愿对会计继续教育进行必要的投入包括时间、资金投入, 严重影响着会计继续教育工作的开展。事实上, 会计继续教育不仅能增加受教育者的货币收入与非货币满足, 更重要的是提高了会计队伍的素质, 对整个国民经济和社会发展的回报是不可估量的。

2、继续教育培训和考核方式单一

在财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》中明确规定会计人员继续教育有自学和接受培训两种形式, 并规定两种形式必须同时进行, 然而实践中自学形式的量化很难统计, 培训班的培训质量就显得尤为重要, 目前会计继续教育的教学模式主要采用人工面授的形式进行, 大部分是将会计人员集中在某一培训地点进行面授, 一般采取大课堂教学, 主要是教师讲授, 培训人员听、记这种传统的教学方式, 极少运用现代信息技术来辅助教学, 学员只能处于被动的学习状态, 降低了会计人员的参与意识, 挫伤了会计人员的学习自主性与创造性。会计人员对于继续教育多是抱有一种应付了事的态度, 流于形式, 而不注重效果, 也是和教学效果和培训质量不高是有一定的原因。因此, 我个人认为如果对会计人员的继续教育培训和考核, 与会计专业资格考试相结合, 要求凡参加会计专业资格考试的会计人员当年继续教育必须培训考核达标, 不达标者取消考试资格, 也许能从另一个方面促进会计人员对待继续教育的积极性, 提高继续教育教训的教学效果和教学质量。

3、教育内容设置不合理

一方面是教学内容的设置大都没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同, 缺乏层次性。不论是高中毕业, 还是大专、本科毕业, 也不论是初级职称, 中级职称或高级职称, 继续教育的内容几乎是千篇一律的。这势必造成一部分人“吃不饱”, 一部分人“吃不下”的状况, 严重影响教学效果, 也影响会计人员学习的积极性。二是继续教育的内容偏重会计专业知识, 没有或很少涉及其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识, 会计职业道德教育的内容也涉及甚少, 造成内容设计上的不够全面, 无法满足社会经济日益高速发展对复合型会计人才的要求。同时在会计人员继续教育方面, 不能很好的利用现代化科技的远程教育形式, 有效的解决工作与学习矛盾, 进一步促使高科技技术手段成为学习的催化剂。会计继续教学模式千篇一律, 过于单一, 流于形式, 没有真正的起到会计继续教育应有的作用。

三、现阶段加强会计人员继续教育的措施

会计人员继续教育是广大会计人员及时更新知识, 把握会计时代脉搏的重要途径, 这项工作的艰巨性和紧迫性随着我国经济的发展而不断增强。这就要求会计管理部门树立为广大会计人员服务的思想, 从六个方面入手全面加强会计人员继续教育工作。

1、加大宣传力度, 提高会计人员认识水平

加大宣传力度, 充分认识会计人员继续教育的重要性。要认识会计人员继续教育的重要性, 加大宣传力度是关键。应特别关注的是, 宣传对象不仅包括广大会计从业人员, 还要包括企业领导者。只有企业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性, 才能在时间和资金上予以支持, 会计人员继续教育才能有现实保证, 对于广大会计人员来说, 应深入领会知识经济对会计从业人员的能力要求, 树立继续教育与时俱进的新理念, 将继续教育转化为自己的职业需求, 要有意识地通过继续教育培养会计人员的终生学习能力。

2、明确目标, 增强继续教育的针对性

《会计人员继续教育暂行规定》中非常明确的提出了会计人员继续教育的目标及培训内容, 即基于提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平的目标, 加强会计人员的会计理论、会计法规制度和会计职业道德规范等内容的更新、补充、拓展和提高。但其中并没有针对不同层次、不同素质、不同单位性质的培训对象确立不同的教育目标, 进而影响了培训工作的实效性。因此, 基于联系实际、讲求实效、学以致用的原则出发, 继续教育必须做到分层次、分对象地进行, 具体来讲:财务机构负责人、总会计师、财务总监及具有高级专业技术资格的会计人员可算为第一层次, 要着重提升他们的职业判断能力、综合分析能力、财务管理能力和把握政策水平的能力;具有初、中级专业技术资格的会计人员可算为第二层次, 要着力抓好他们新制度、新准则、会计电算化的熟练运用能力, 以提高工作效率和会计信息质量;不具备专业技术资格的一般会计人员为第三层次, 他们的培训弹性最大, 要不断提升他们的专业技术水平和职业道德素质。各地区应结合本地区的具体情况, 根据会计人员所处行业、专业技术职称、文化程度, 专业知识、操作技能、工作水平等方面的层次陆和差异性, 将受教育的会计人员分为不同层次或不同群体, 以统一的培训规划和知识体系为基础, 分层次安排教学内容, 以满足各层次、群体会计人员更新知识、提高技能的需求。

3、搞好教材开发, 强化师资队伍的管理

继续教育内容应坚持理论联系实际、学以致用、按需施教、讲求实效的原则, 要着眼于提高广大考生的政治水准、专业素质、业务能力和职业道德水平的培养。实用性强非常关键, 继续教育的目的就是提高财会人员的整体综合素质, 但素质的体现主要是理论在实践当中的运用。所以说教材的实用性, 是搞好继续教育的基石。因此, 作为会计主管部门的财政部门应搞好继续教育教材的开发, 合理的安排教材体系, 使之适应不同层次、不同单位性质会计人员业务水平提高的需求。另外, 高素质的师资队伍也是提高继续教育质量的必然因素之一。在实践当中, 各办学单位一定要选拔优秀的师资, 并为他们创造良好的学习条件, 以不断加强他们对新制度、新准则、新规范等综合知识的掌握和理解, 使他们能够在教学当中言传身教, 积极调动学员们的积极性和自觉性。

4、完善教学模式和考核标准, 调动参加培训人员的自觉性

由于继续教育对象的情况各不相同, 所以要建立不同的教学形式和考核标准, 以适应不同的教育对象的需要, 真正达到继续教育的目的。首先, 在授课方式上要改变那种你教我学的模式。在以授课教学的基础上, 可以加之案例教学、多媒体教学、讨论或辩论教学等等, 使课堂氛围变得活跃, 充分调动学员们的积极性。其次, 在培训形式上应改变那种单一的面授方式, 针对不同情况、不同人群开展多式多样教学形式, 如研讨会、座谈会、交流会、专题讲座以及网络教学等等。再次, 改变以前那种单一的集中考核模式, 制定适合不同状况的考核标准。如针对外出务工及下岗会计人员不能及时参加当地举办的继续教育的情况, 采取了用写学习笔记来代替考试的考核办法就值得借鉴。

浅谈会计人员继续教育 篇3

【关键词】会计人员 继续教育 浅议

会计从业人员的继续教育过程是会计从业者管理工作的一个组成部分，是会计从业者队伍建设的必要内容，它以提高会计人员业务能力和职业道德素养为己任，以帮助会计人员自身的业务水平和能力适应新会计环境的要求为培养目标。无论是在国有单位、社会团体组织，或者在企事业单位和其他组织，从事会计业务或相关工作的在职人员都必须按相关规定接受继续教育学习。

首先，政府部门根据全国人大常委会通过的《会计法》制定了相关的法规制度，从政策层面明确了这一继续教育的必要性和重要性。2013年7月1日施行的新《会计从业资格管理办法》规定：“持证会计从业人员参加继续教育学习采取学分制管理。”这些规定、办法从根本上健全了会计人员继续教育学习制度，在方法、内容上规范了会计人员继续教育工作，从而促进了会计工作水平的提升，使全国会计继续教育得到很好的发展，取得了不错的效果。

其次，会计从业人员继续教育学习是加强职业道德水平建设的有力手段。从业人员的继续教育，是其行业特殊性的职业需要、.财会工作是整个经济工作的核心，既包含着很大的诱惑力，也布满了满地的风险和考验。这就需要会计从业人员不但要有很强的专业技术能力，更需要具有很高的道德水平。鉴于此，朱铭基同志曾经对广大会计从业者提出“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的最起码的职业道德要求。而会计人员继续教育的目的之一正是针对会计职业道德教育中现有的问题，分析成因、找出问题、瞄准目标、采取有效措施的一种解决问题的办法，它按照当期国内社会主义职业道德能力建设总体部署和会计工作发展要求，全面提升会计人员职业道德和执业质量，逐步提高会计从业者职业道德修养，树立会计职业道德概念，提升会计职业道德修养。

第三，会计从业人员继续教育学习是会计从业环境变化的时代内涵会计从业环境是指会计所面临的政治、经济、文化、工作、生活等多种因素以及各种要索相互形成的环境，当前会计环境变换表现为全球经济一体化和信息知识经济时代的来临，特别是信息技术对会计人员的业务素质提出新的要求。对当代会计人员所应具备的专业技能要求也越来越高。继续教育秉承创新理念，将现实的会计问题和解决技能融入到专家课堂中，通过对学员定期的培训和教育，用最新的观点武装会计人员的头脑，使其不断提升迎接信息经济挑战的能力。

由此可知，会计从业人员继续教育学习是社会经济发展的要求，是财会从业人员应对新的会计环境提高自身素质，加强职业道德修养的要求，政府相关部门也制定了相关的法律在制度层面确立了会计人员继续教育的必要性。虽然通过这种在职培训，会计人员的整体从业素质有了明显提高，但继续教育中还存在一些不尽如人意的地方和亟须改进的环节。

一、单位和会计人员对继续教育的重视不足

有些单位领导层对会计工作不够了解，对会计人员继续教育认识不足。并且很多组织和单位只关注关键岗位人员的继续教育和学习培训，把会计从业者所在部门人员继续教育学习培训视为一种形式。这种错误观念大大影响了会计人员继续教育工作的进行和开展。

也有部分会计人员本身对继续教育学习缺乏重视，对参加继续教育学习培训的热情不高，可能还存在一定的抵触情绪。以为会计从业人员继续教育不影响薪酬和职务晋升。这都是因为其没有真正的认识到会计行业知识更新的重要性，使得继续教育成为例行公事的工作。

二、会计人员继续教育组织体系亟待健全

《会计人员继续教育规定》清楚的规定了會计从业人员继续教育学习培训的组织及监督管理部门，对培训学校、培训机构、培训内容和培训资格仅作了普通的规定，改变了过去无差异性的培训内容。这在一定程度上给予培训机构更多培训自主权。但事实上约束力不强。《会计法》中虽然提到了会计人员继续教育问题，但管理不到位。我省现有的培训是通过新华会计网来组织实施的，新模式的出现使得很多学员钻了“便利”的空子，比如找人代替听课敷衍培训，甚至在淘宝网上购买培训题库来应付考试。因此，完善会计人员继续教育学习培训制度且形成一套完善的培训体系显得特别重要。

三、会计从业人员继续教育学习培训的内容尚需改进

从对会计人员继续教育的教学内容来看，存在的问题突出地表现为教学内容陈旧，培训、学习内容缺乏目的性；部分继续教育学习内容多年不变，以书本教学为主，不能做到联系实际开展培训学习，还有的忽略了对会计从业人员的职业道德培训教育，只就会计书面知识和业务技能知识开展学习培训流于形式。另外，当前的会计从业人员继续教育采用网络面授计分为主的学习方式，但是应该根据形式变化更新题库，增加操作和实训部分的考核力度。目前的会计继续教育的教学内容比较单一，选择了比较简单的理论知识学习教学内容，这样的学习无法满足较高级别的会计从业人员的继续教育学习要求。

鉴于以上存在的问题，综合单位的实际情况，笔者建议从以下几方面来改进会计继续教育制度。

第一，扩大宣传，增强用人单位及会计人员的法律思维。

在制度建设层面上增加规定用人单位给予支持的同时，根据其支持的力度而分别给予对应的惩处或奖励。

第二，制定合理制度，提升师资水平。

财政部门应建立会计人员继续教育的师资认定，并建立会计从业人员继续教育培训师资库，师资库的建立应按照“择优入库、结构合理、资源共享、动态管理”的原则，将具有较高的会计业务素养和良好的职业道德修养并具有很长财会教学培训经验或工作实践、教育教学能力突出、能理论联系实际的优秀教师选人到培训师资队伍。

第三，加强对培训单位的监督考核与评估。

对培训单位要加强指导、考核和监督，引入竞争机制，建立有效地对培训教学机构的考核、评估体系。考核评估方式应当丰富多样，可以是考试题、专业论文，也可以采取技能实际操作、业务知识竞赛等方式。

第四，拓展培训教育学习内容，提高培训的认知度和实用性。

会计从业人员继续教育培训的内容应按会计从业人员的技术级别和岗位区别进行，对目前的培训内容进行合理分类，并根据实际工作需要进行补充完善，选择相关教育培训内容，设置合理培训课程。培训内容应使会计从业人员既要熟知专业法规，又要提高对实际工作中解决相关问题的能力培养，更要了解与之相关的财经管理、社会经济、信息经济等方面的知识内容。对教育培训课本的编撰，要包括专业理论知识，尤其是会计理论改革的最新内容，也要包括财经、信息技术、管理、外语等方面的知识以及职业道德教育。会计人员继续教育应根据在职会计人员的特点和学习要求进行培训，主要采用案例教学、环境教学等方法，提升从业人员的参与度，提高学员在学习中的能动性与解决实际问题的水平。

浅谈会计人员继续教育 篇4

一、单项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.由基建账套并入的在建工程成本，应设置的会计科目为（c）。

A.固定资产

B.在建工程

C.在建工程---基建工程

D.在建工程---待摊投资

答案解析：见《制度》1511 在建工程。

2.行政单位随买随用的办公用品，可以在购进时借记的会计科目为（c）。

A．存货

B．固定资产

C．经费支出

D．应收账款

答案解析：见《制度》1301 存货。

3.单位出售物资，在物资已发尚未收到款项时，借记：“应收账款”，贷记科目为（c）。

A．银行存款

B．存货

C．待处理财产损溢

D．其他应付款

答案解析：见《制度》1212 应收账款。

4.行政单位购买的印花税，核算使用的科目是（a）。

A．应缴税费

B．应缴财政款

C．经费支出

D．其他应付款

5.收入支出表反映的会计信息周期为（b）。

A．一定会计期间

B．特定会计日期

C．不定期

D．由行政单位自行决定

6.行政单位取得固定资产没有相关凭据也未经评估，其同类或类似资产的市场价格无法可靠取得，入账金额应以（d）确定。

A．凭据金额

B．评估价值加相关费用

C．比照市场价格加相关费用

D．名义金额

答案解析：见《制度》第二十二条。

7.行政单位对符合负债定义的债务确认的时点为（d）。

A.支付款项偿还债务

B．确定承担偿债责任时

C．债务能可靠进行货币计量时

D．确定承担偿债责任，且债务能可靠进行货币计量时

答案解析：见《制度》第二十七条。

8.资产负债表包括的分项内容为（b）。

A．资产负债、收入支出和净资产

B．资产负债、净资产

C．资产负债、收入支出

D．资产负债、收入支出和费用

9.“现金日记账”登记的要求是（b）。

A.每月终了，应当计算当月的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

B.每日终了，应当计算当日的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

C.每季终了，应当计算当季的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

D.每年终了，应当计算当年的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

答案解析：见《制度》1001 现金。

10.无法偿付或债权人豁免偿还的应付账款，经批准核销后账务处理为（b）。

A.借记“应收账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。

B.借记“应付账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。

C.借记“待偿债净资产”科目，贷记“应收账款”科目

D.借记“待偿债净资产”科目，贷记“应付账款”科目

答案解析：见《制度》2301 应付账款。

二、多项选择题（本类题共5小题，每小题4分，共20分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.“其他收入”科目核算的内容包括（ac）。

A．从非同级财政部门取得的资金

B．从上级主管部门取得的资金

C．库存现金溢余

D．转让固定资产取得的款项

2.新制度将原“结余”科目细分为（abd）。

A．财政拨款结转

B．财政拨款结余

C．其他资金结余

D．其他资金结转结余

3.单位因退货发生支出收回的，贷方登记的科目有（ab）。

A．经费支出

B．财政拨款结转

C．财政拨款收入

D．经费支出（红字）

4.行政单位支出包括(abc)。

A．基本支出

B．项目支出

C．拨出经费

D．暂存款

答案解析：见《制度》第三十五条。

5.行政单位会计要素包括（abd）。

A．资产、负债

B．收入、支出

C．暂存、暂付款

D．净资产

答案解析：见《制度》第八条。

三、判断题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）

1.行政单位代扣代缴的个人所得税，不通过“应缴税费”科目核算。（√）

2.财政拨款结转是指预算工作目标已完成，剩余的财政拨款滚存资金。（×）答案解析：见《制度》第三十条。

3.年末收支转账后，“其他资金结转结余”科目的各明细科目都会有余额。（×）

4.行政单位的或有负债不列入资产负债表，但应当在报表附注中披露。（√）答案解析：见《制度》第二十七条。

5.行政单位会计制度适用于国家机关、政党组织和参照公务员法管理的事业单位。（×）答案解析：见《制度》第二条。

6.按照账销实存的原则，核销的应收账款应在备查簿中保留登记。（√）

答案解析：见《制度》1212 应收账款。

7.新《制度》为了完善财务报表体系，增加了财务拨款收入支出表。（√）

答案解析：见《制度》第四十条，和讲义第一部分第三条。

8.资产负债表和收入支出表都应按月编制。（×）

答案解析：资产负债表现规定至少按照编制。

9.“受托代理负债”科目只需按照委托人等进行明细核算。（×）

10.行政单位的支出按照实际支付金额进行计量。（√）

会计人员继续教育工作探析 篇5

1 教学内容应突出重点

财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》(以下简称《规定》)，规定会计人员继续教育的主要内容包括：会计理论与实务;财务、会计法规制度;会计职业道德规范;其他相关知识;其他相关法规制度。笔者认为，作为正式教育的补充形式，继续教育应该分阶段突出重点，在各阶段重点安排讲授会计人员当前最迫切需要的知识。继续教育属于在职培训，会计人员不可能抽出大量时间参加培训，所以培训时间一般只有3～5天甚至更短。要想在短短几天之内面面俱到，要求他们掌握各方面知识显然是不现实的。而且，人们对强制性学习往往带有抵触情绪，特别是对那些不能立即见成效的知识。所以，在规划各阶段的教学内容时，应重点安排某一方面知识的专题培训。

在现阶段，应重点安排会计准则和制度的培训。我国自1992年实行“两则”、“两制”改革以来，在借鉴国外先进经验的基础上，初步建立了适合我国国情的会计准则和会计制度体系。这些准则和制度能否发挥预期的作用，关键在于它们能否在实际工作中得到有效执行，关键在于会计人员能否扎实地掌握它们。据统计，我国只有47%左右的会计人员接受过中专以上的教育，很多人是“半路出家”或跟着师傅学的。很多人不了解准则和制度到底为何物，或者不知道有无新准则和制度颁布。而且，囿于自身的能力，他们很难通过自学真正理解准则和制度，特别是带有原则导向性质的会计准则。这无疑会严重影响会计信息的质量。所以，应该专门安排系统的准则和制度的培训。这是会计人员目前的迫切需要，也是我国完善会计准则制度体系、提高我国会计信息质量的迫切需要。

2 教学形式应多样化、现代化

根据《规定》的要求，我国会计人员继续教育工作由各地财政部门统一组织，由其指定的培训机构负责具体的培训工作。目前，各培训机构普遍还是采取传统的单向面授的教学形式(教师讲，学员听)，这种教学形式往往让人感到枯燥、乏味，从而影响培训效率，因为培训效果的好坏关键在于能否激发学员的学习动机和浓厚兴趣。因此，有必要对教学形式进行改进。作为实务工作者，会计人员在日常的会计核算和会计监督工作中必定会遇到诸多问题。因此，可以考虑采取互动的教学形式，由学员将自己在实际工作中遇到的问题反馈给授课教师，教师整理后分成数个知识体系进行讲解。在课堂上，应鼓励学员积极主动地与教师交流、探讨。这种教学形式能开拓学员思维空间，活跃课堂气氛，从而极大地提高教学效率。另外，还可以引进案例教学。针对某些方面的知识，教师搜集相关的真实案例，以这些案例为主线，启发和引导学员由浅入深、层层深入，尽量做到理论与实践的高度融合。譬如，我国和美国近年来发生了众多的财务舞弊案。这些案例有许多共同点，如舞弊手法主要是钻准则或制度的.漏洞，或是直接违反相关准则或制度。教师可以结合准则或制度进行讲解分析，从而使学员更好的理解准则或制度出台的原因、背景、意义等。

此外，传统的集中面授的教学形式往往会受到时间和空间的限制。由于培训时间的紧迫性和培训地点的紧缺性，培训工作往往进行得很仓促，难以进行系统、深入地教学，进而影响教学质量。随着科技水平的不断发展，现代远程教育成为一种较为流行的教学形式。这种教学形式突破了传统的面授形式受到的制约，能够随时随地的组织培训。现代远程教育的学习模式一般有：函授学习;电话会议形式学习;有线电视形式的学习;电教录像形式学习;卫星传授电视接收形式的学习;计算机为主的学习;网络为中心的网上教育。其中网络教育是目前最有效率的远程教育形式。这种教学形式不仅可以模拟传统教学，而且能弥补后者的缺陷。比如，网络教学的信息含量和信息的及时性是传统教学所不能企及的。另外，网络能搭建一个很好的互动教学平台，而且这种互动具有高效性和及时性的优点。在有条件的地方应该大力推广这种教学形式，使之成为会计继续教育工作的强有力的引擎。

3 应强化企、事业单位管理当局对会计继续教育工作的支持力度

前已述及，会计人员继续教育属于在职培训。培训工作会在一定程度上影响会计人员所在单位的日常工作。因此，会计人员所在单位的管理当局对继续教育工作的态度往往关系到此项工作能否顺利进行并取得满意的效果。因为担心本单位正常经营管理工作受到影响，管理当局往往对会计人员继续教育工作持消极态度。他们

往往把会计人员接受培训的支出当成一种额外费用，并错误地认为多参加或少参加一次培训，对本企业无多大利害，没有把培训工作提高到应有的认识高度。据统计，有些地方的会计人员培训面仅有50%左右。因此，有必要强化管理当局对此项工作的支持力度。

3.1 可以考虑通过立法或颁布行政规定，强制性要求各单位的管理当局支持正常的会计人员继续教育工作

这一点在我国各类会计法规中鲜有提及，这无疑会极大地影响《规定》的落实，进而影响我国会计人员的素质。在强制要求管理当局给予支持的同时，应区别其支持的程度而分别给予相应的惩罚或奖励。譬如，可以将管理当局对继续教育工作的支持及取得的绩效作为进行发票管理评级、营业执照年检、贷款证年检时的一项考核指标。

3.2 加强会计人员继续教育工作的宣传力度

会计工作作为企、事业单位管理活动的一项重要内容，其质量的好坏将直接影响到一个单位的绩效的优劣，而会计工作质量的好坏直接取决于会计人员素质的高低。从短期来看，继续教育工作可能会暂时影响一些工作，但从长期来看，训练有素的会计人员将会给单位带来更大的管理效益。因为在继续教育方面的投入是一种资本化投入，而不是费用支出。我们应该通过宣传，让管理当局树立起这种思想。我们很高兴地看到，一些有实力的企业很注重人力资源的开发与培训工作，他们的一些经验是很值得我们借鉴和推广的。

4 应采用层次化教学模式

接受继续教育的会计人员的知识结构和素质水平参差不齐，其对继续教育的要求也不相同。在会计人员的继续教育中，针对不同层次水平会计人员设定不同的教学目标和教学内容，实行分层次教学模式，可以提高培训效率，达到事半功倍的效果。笔者认为，在具体实施过程中可以把会计人员分成初级、中级和高级三个层次以确定不同的教学内容和形式。

初级会计人员继续教育的对象包括已取得或受聘初级会计专业技术资格(职称)或已取得会计证但尚未取得或受聘初级会计专业技术资格(职称)的人员。初级会计人员主要从事具体业务的操作和处理，因此其教学目标应设定为：掌握一般的财务会计理论和实务，能规范的编制会计凭证，登记会计账簿，编报会计报表和处理其他具体业务。中级会计人员继续教育的对象包括已取得或受聘中级会计专业技术资格(职称)以及具备相当水平的会计人员。中级会计人员一般是会计部门的骨干或主管，负责会计系统的组织管理和和协调与其他部门的关系，因此其教学目标应设定为：较为系统地掌握会计基础理论和专业知识，理解并能正确执行有关的会计法规制度，熟练的进行企业会计制度设计，分析解决重要的财务问题。

高级会计人员继续教育的对象包括已取得或受聘高级会计专业技术资格(职称)以及具备相当水准的会计人员。他们一般处于较高的管理层次，参与企业的财务决策和经营管理决策。因此其教学目标应设定为：较为系统地掌握财政税收、金融证券、管理理论和专业知识，对国家当前的产业政策和金融财经法规有着深刻的理解。

5 加强会计职业道德教育

会计职业道德是会计文化的一部分，是长期会计工作实践中凝聚的道德观念、道德心理、道德准则，人生理想等的总和。随着市场经济的发展，它的作用将越来越重要，而职业道德的丧失对整个社会经济的危害也越来越严重。

我国会计人员职业道德建设已取得了显著的成效，但仍存在一些不容忽视的问题。一些会计人员的职业道德观念淡薄，诚信丧失，违背准则、弄虚作假之事时有发生。在国家、社会公众利益和单位利益发生冲突时，不能坚持原则，甚至共同作弊，为违法乱纪活动出谋划策，直接参与伪造、编造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表，还有的会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念和职业道德，利用职务之便追求私利、监守自盗。有些单位的诚心道德完全丧失，肆无忌惮地编造虚假会计报表，欺骗社会公众。近几年的会计造假案屡屡发生，以致出现会计诚信危机。这些问题都表明，加强会计人员的职业道德继续教育，提高会计人员的职业道德水平，重塑会计诚信，已是当务之急。

现阶段我国会计职业道德规范可初步归纳为爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务八个方面的内容。

在会计人员继续教育中，应把会计人员职业道德规范灌输其中，采取灵活多样的培训方式，使会计职业者加强职业道德修养的自觉性。

参考文献

1 孙利沿.提高会计人员继续教育教学质量的几点尝试[J].北京财会，(5)

2 刘知生.会计继续教育初探[J].四川会计，(1)

会计人员继续教育试卷A 篇6

（一）一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.增值税征税范围中的有形资产包括有形动产和（）。

A.不动产B.土地使用权C.专利技术D.商标权

2．营改增后的交通运输业的适用税率为（）。

A.11%B.70%C.80%D.90%

3．零税率（）免税。

A.不等于B.等于C.优于D.完全等同于

4．目前增值税的税率有几种（）。

A.2B.3C.4D.55．兼营增值税非应税劳务而没有分开核算的纳税原则是（）。

A.纳税人自己决定

B.由主管国家税务局核定货物、增值税应税劳务的销售额和营业税应税劳务的营业额。

C.由地方税务局核定货物、增值税应税劳务的销售额和营业税应税劳务的营业额。

D.由主管国家税务局、地方税务局分别核定货物、增值税应税劳务的销售额和营业税应税劳务的营业额。

6.《企业产品成本核算制度（试行）》，在大中型企业范围内施行，其施行的开始日期是（）。

A.2014年1月1日B.2015年1月1日

C.2016年1月1日D.2017年1月1日

7.为确定产品成本核算制度适用的行业，根据国民经济分类标准划分的20大类行业为基础，并结合财政部以往发布的行业会计制度和核算办法所涉及的13个行业，科学、系统地整合划分了（）行业类别。

A.11个B.14个C.15个D.16个

8.《企业产品成本核算制度（试行）》所称的产品成本，是指企业在生产产品过程中所发生的材料费用、职工薪酬等，以及不能直接计入而按一定标准分配计入的各种（）。

A.期间费用B.间接费用C.损耗D.资产损失

9.某建筑公司签订了一项合同总金额为1 500万元的固定造价合同。合同规定的工期为三年。假定经计算第一年完工进度为30％，第二年完工进度已达70％，经测定前两年的合同预计总成本均1200万元。第三年工程全部完成，累计实际发生合同成本1250万元。该公司第二年确认的收入为（）万元。

A.450B.600C.1050D.1500

10.建筑企业结转产品成本时，合同结果能够可靠估计的，应当采用（）确 定和结转当期提供服务的成本；合同结果不能可靠估计的，应当直接结转已经发生的成本。

A.完工百分比法B.约当产量法C.系数分配法D.定额比例法

二、多项选择题（每小题2分，共20分）

1．企业产品成本核算制度的3大突破主要表现在（）。

A.建立制造业和非制造业企业统一适用的产品成本核算体系，兼顾制度的普遍适用性和可操作性。

B.以国民经济分类标准划分的20大类行业为基础，并结合财政部以往发布的行业会计制度和核算办法所涉及的13个行业，科学、系统地整合划分了11个行业类别。

C.体现企业管理发展的新需要，适度引入现代企业成本核算的新实践，促进发挥成本信息在管理中的基础作用。

D.以上均不属于。

2.企业产品成本核算制度所指的产品成本主要包括（）。

A.采购成本B.加工成本C.其他成本D.人工成本

3．产品成本核算的总体流程包括（）。

A.正确区分产品成本和期间费用B.确定产品成本核算的对象、项目、范围

C.及时对有关费用进行归集、分配和结转D.一般应当按月编制产品成本报表

4．确定成本核算对象应考虑的因素有（）。

A.成本核算实体B.成本计算空间C.成本计算时间D.成本种类

5．成本按经济内容进行分类，主要包括（）。

A.外购材料B.外购燃料C.外购动力D.职工薪酬

6.下列各项中，属于交通运输企业特点的有（）。

A.生产与销售同时发生B.属于资本密集型企业

C.营运具有季节性D.固定成本比重较高

7.下列各项中，属于信息传输企业特点的有（）。

A.原材料消耗少B.固定成本比重较高

C.发生行业特有的支出，如电路及网元租赁费等D.营运具有季节性

8.直接人工，是指直接从事产品生产的工人的职工薪酬。下列选项中属于直接人工项目的有（）。

A.职工工资B.奖金C.津贴D.补贴

9.制造企业发出的材料成本，根据实物流转方式、管理要求、实物性质等实际情 况，可以选用的计算方法包括（）。

A.先进先出法B.加权平均法C.个别计价法D.交互分配法

10.（）等不能计入产品成本。

A.销售费用B.管理费用C.财务费用 D.资产减值损失和公允价值变动损失

三、计算分录题（每小题10分，共20分）

1．某企业生产甲、乙两种产品，共同耗用某种材料1 200公斤，每公斤4元。甲产品的实际产量为140件，单件产品材料消耗定额为4公斤；乙产品的实际产量为80件，单件产品材料消耗定额为5.5公斤。试计算分配甲、乙产品各自应负担的材料费。

2.长江公司2012年10月份基本生产车间归集制造费用82 620元。该车间当月 生产A、B产品实际消耗的生产工时分别为9 000工时与7 200工时。生产A、B产品的生产工人工资分别为50 000元和40 000元。要求分别采用生产工时比例法、生产工人工资比例法分配制造费用。

四、简答题（每小题20分，共40分）

1．营改增后可以抵扣的增值税进项税额有哪些？

浅谈会计人员继续教育 篇7

一、海城中小企业财会人员继续教育现状

1.海城中小企业会计从业情况概述

海城市企业从数量上看, 以中小企业为主。从会计从业人员结构看, 中低层次多, 高层次人才少。从学历层次上看, 主要以大中专学历从业人员为主, 约占所有从业人员比例的60%;本科及以上学历财会人员所占比例极少, 约占所有从业人员比例的8%;其他学历层次的从业人员约占总人数比例的20%左右。海城市会计从业人员总体层次不高, 业务能力一般, 这就成为了限制中小企业发展的一大瓶颈。

2.海城市会计继续教育现状

会计继续教育的学习内容主要包括:企业会计准则讲解;新企业所得税法解读;企业财务通则讲解;会计基础工作规范化培训等。海城市的会计继续教育工作现由市财政局负责管理。采取的形式为面授、大班制教学, 学习内容上主要是税收会计和小企业会计准则等;师资上组织高校会计专业教师和相关专家进行授课。

二、海城市中小企业会计继续教育存在的问题

1.管理不健全

从业人员继续教育一般由海城市财政局组织, 负责相应的培训场所和授课教师。但在实际的教学实践中, 往往出现培训场所随意混乱, 无规范管理;有的培训实际培训的时间远少于计划制定时间;在课堂上课堂秩序混乱, 组织纪律松散, 学员旷课缺勤现象严重, 在课堂上学到的内容太少。

2.参与培训人员积极性不高

企业领导和参与培训的会计从业人员对继续教育的认识存在偏见, 认为继续教育并不重要, 因此并不重视。企业领导们认为参加继续教育会耽误手头上的工作, 而且觉得财会人员凭现有的知识足以应对日常工作;而有些会计人员也认为继续教育无关紧要, 因为这与职位晋升和薪水上涨无关, 即使参加培训大多也是敷衍, 这也影响了会计继续教育的质量。

3.培训内容方式单一

首先表现在培训对象无差异化。会计继续教育参与人员往往是初中高级职称都有, 而在培训时往往把所有人员混在一起进行教学, 并没有考虑到这一差异, 由于本身水平的参差不齐, 造成培训往往达不到效果。其次表现在培训内容的不全面上, 由于培训时间的限制, 会计继续教育的内容只局限在一或两方面的内容, 并不能全面的进行学习。

4.师资配备不合理

当前, 海城市会计继续教育培训的教师主要由临时组织的财经类高校教师组成, 专业性虽强, 但是培训的内容往往偏重专业知识, 与实务操作的实际情况还存在许多差距, 实践经验不足, 无法完全满足会计继续教育学员的实际需求, 无法完全解决日常会计实务操作中的部分疑难问题, 使会计人员对培训失去原有兴趣。

三、加强企业会计人员继续教育的措施

1.加强领导和管理

要充分认识继续教育的紧迫性和重要性, 加大宣传力度。其次要提高企业会计人员本身对继续教育认识, 增强学习的自觉性。此外还要加强继续教育培训的管理。要制定相应的一系列制度, 如学籍管理, 教学计划, 考勤考核等制度, 确保会计继续教育保质保量的完成。培训单位应建立培训档案, 及时掌握学员的学习动态, 不断征求学员培训建议, 选好培训内容和课程等, 不断深化会计继续教育工作。

2.提高继续教育人员的参与积极性

对于参加会计继续教育的人员来说, 每年相关部门集中时间组织培训是远远不够的, 这就需要企业所有参与继续的会计人员提高认识, 除了相关培训之外, 能自觉的组织和参与会计业务的学习, 让参加继续教育成为一种自发性的行为。

3.按层次划分教学, 提高教学质量

中小企业的会计继续教育可以进行划分教学, 因材施教, 使不同层次的人各学所需, 提高会计继续教育质量。初级、中级的培训人员的培训内容应当以基础性学习为主, 侧重解决会计实务操作中的实际问题;而高级层次的会计人员除了基础性学习之外, 更应该加强财务分析能力, 预测决策能力, 风险战略管理能力的培训。继续教育除了相关部门组织集中培训外, 还可以把会计人员定向委培到正规专业学校深造;或者定期举办会计继续教育业务研讨会, 组织相关人员学习交流, 沟通方法, 总结经验。

4.加强师资力量建设

为了提高继续教育质量, 我们应该建立以个教学和实践相结合的教师队伍, 例如专业知识与实践操作相结合, 学校理论和企业实践双培训机制, 真正让参与培训人员活学活用。结合海城市中小企业会计从业人员的实际情况, 在会计继续教育培训中, 可以使用案例分析法, 综合讨论法, 等方法进行培训。

摘要：中小企业占据了中国企业数量的绝大部分, 是市场经济不可忽视的重要部分。它们在地方经济发展乃至国家经济的发展中的地位尤为重要, 目前中小企业对其会计工作人员的继续教育在当今时代日益受到关注。本文以辽宁省海城市为例对中小企业财会从业人员继续教育中存在的问题进行了初步分析和研究, 取得了一些有益的研究结果。

关键词：中小企业,会计从业人员,继续教育

参考文献

[1]杨维荣.中小企业会计人员继续教育探讨--以滁州市为例[J].滁州职业技术学院学报, 2015 (09) .

[2]施维观.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场, 2015 (06) .

会计人员继续教育问题的探讨 篇8

摘 要 众所周知，随着我国社会主义市场经济和改革开放的迅猛发展，会计工作在经济社会中发挥着日益重要的作用。因此，对于会计人员能力的培养和要求也在不断提高，这就对我国会计人员的继续教育提出了新的更高的要求。只有不断进行继续教育，不断提高会计人员的综合素质，才能适应会计工作发展需要。

关键词 会计人员 继续教育 意义 问题 建议

会计人员继续教育，又可称之为继续教育或在职教育，是指国家为提高已取得会计资格证书的会计人员的综合素质、工作能力以及职业道德水准，并能够熟练掌握和运用相关新法规、新技能与新成果，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求而进行的再培训、再教育。目前我国会计人员的整体素质还不高，远远不能适应知识经济社会对会计人员的要求，需要不断进行继续教育。

一、会计人员继续教育的重要意义

1、会计人员接受继续教育是提高会计人员素质的重要途径。从总体上来看，我国会计人员的素质整体水平偏低。随着我国经济组织形式多样化、经济投资主体多元化程度不断提高，对会计人员自身素质的要求必然也越来越高。只有强化会计人员继续教育工作，才能培养出具有很好职业道德、具备较强综合素质、具有风险与创新意识、专业基础扎实、知识面广的管理型复合会计人才。因而会计人员继续教育对提高会计人员素质的是一个极其重要的途径。

2、会计人员接受继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的重要保证。为了适应社会主义市场经济的快速发展，我国已先后颁布了多项会计准则、会计制度等一系列规定。这些规范性文件的颁布施行无疑为我国会计工作的发展提供了方法论的指导。但是，有数量众多的会计人员在理解和适应这些规定的时候，遭遇到了很大的阻力和困惑，这也不利于科学的规定转化为有效地实际行动。而会计人员的继续教育，则会更好地加快和推进这些新制度、新准则的落实力度，最终有利于促进我国会计工作的科学发展。

二、会计人员继续教育面临的问题

1. 有关人员对会计继续教育的重视程度不够

国家财政部规定的会计继续教育，包括会计人员接受培训和自学两种形式，对会计人员接受继续教育的时间规定每年累计不少于24小时。但在实际工作中发现，有相当一部分的人对会计继续教育的重要性认识并不到位，他们片面认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作，对于一些新知识和新内容靠会计人员自学也能解决问题，因此部分单位就没有把会计人才的继续教育列入议事日程和整体人才资源开发规划，不愿对会计继续教育进行必要的时间和资金投入，这将严重影响着会计继续教育工作的顺利开展。

2. 教育内容设置不合理

教学内容的设置大都没有考虑到会计从业人员知识水平的层次与工作岗位职责的不同，缺乏针对性。不论是高中毕业，还是大专、本科毕业，也不论是初级职称，中级职称或高级职称，继续教育的内容几乎是千篇一律的。这种做法的结果势必造成一部分人“吃不饱”，一部分人“吃不下”的状况，最终使他们认为这种培训无非是走过场，严重影响教学效果，也影响会计人员学习的积极性和参与性。

3、教学形式单一

前面提到，国家有关继续教育的规定中，要求会计人员自学和财政部门组织培训两种形式。在实践中，会计人员的自学无法了解现实状况。而财政部门组织的集中培训和远程教育则几乎都是老师在课堂填鸭式的讲解，培训人员听与不听，吸收怎样，都没有办法得知，学员只能处于被动的学习状态，降低了会计人员的参与意识，挫伤了会计人员的学习自主性与创造性，与知识经济社会要求的自觉学习、创造性学习还有待提高。

三、对解决会计人员继续教育问题的几点建议

1.加强会计人员继续教育工作的宣传力度，提高认识

要认识会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。要在会计人员继续教育上破除“教育灌输论”，树立“教育创新”的思想。知识经济的一个显著特点，在于追求新知识，重视知识的增量，因此它更加注重劳动者的综合创造能力。反映在教育上，就不仅仅是灌输知识，而必须把培养提高会计人员的创造性和提高其素质放在首位。

2、合理安排继续教育培训的内容

今后的会计人员继续教育应根据当前会计变化，及时调整内容，使培训内容有较强的针对性、实用性。所以，可对不同层次、岗位、职位的会计人员分为三层，即初级、中级、高级三个层次；同时又将培训内容总分为三类，即金融、企业、行政事业。从而确定相应的培训方向，以满足各层次、群体会计人员更新知识、提高技能的需求。

3.采取灵活多样的教学方法以不断提高培训教育质量

在教育方式的选择方面，充分考虑受训人员的学习热情和实用性，也是做好继续教育工作的关键所在。应在集中培训和自学两种形式基础上，改革传统课堂教学方式，充分利用现代信息网络技术和多媒体技术，采取灵活多样的教学方法，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件。在教学方法上，要针对在职人员的特点，尽可能采取研究式、案例式、体验式等教学形式，增强内容的可听性、教学的互动性，调动受训人员的积极性、主动性，以提高培训效果和质量。

总之，市场经济就是竞争经济、法制经济，尤其是在知识经济和信息时代，要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策型转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

参考文献：

[1]财政部：会计人员继续教育暂行规定.

[2]孙利沿.提高会计人员继续教育教学质量的几点尝试.北京财会.2003（5）.

[3]许忠达.关于会计人员继续教育的几点思考.经济师.2008（05）：177-178.

[4]王文芳.议财会人员职业道德的问题和建设.现代经济信息.2011（13）.