小学数字书写

小学数字书写（精选11篇）

小学数字书写 篇1

零的写法

阿拉伯金额数字中间有“0”时，汉字大写金额要写“零”字；阿拉伯数字金额中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字；阿拉伯金额数字元位是“0”，或者数字中间连续有几个“0”、元位也是“0”但角位不是“0”时，汉字大写金额可以只写一个“零”字，也可以不写“零”字。

容易出错的问题解析

（1）小写金额为 6500 元

正确写法：人民币陆仟伍佰元整

错误写法：人民币：陆仟伍佰元整

错误原因：“人民币”后面多一个冒号。

（2）小写金额为 3150.50

正确写法：人民币叁仟壹佰伍拾元零伍角整

错误写法：人民币叁仟壹佰伍拾元伍角整

错误原因：漏写一个“零”字。

（3）小写金额为 105000.00 元

正确写法：人民币壹拾万零伍仟元整

错误写法：人民币拾万伍仟元整

错误原因：漏记“壹”和“零”字。

（4）小写金额 60036000.00 元

正确写法：人民币陆仟零叁万陆仟元整

错误写法：人民币陆仟万零叁万陆仟元整

错误原因：多写一个“万”字。

（5）小写金额 35000.96 元

正确写法：人民币叁万伍仟元零玖角陆分

错误写法：人民币叁万伍仟零玖角陆分

错误原因：漏写一个“元”字。

（6）小写金额 150001.00 元

正确写法：人民币壹拾伍万零壹元整

错误写法：人民币壹拾伍万元另壹元整

错误原因：将“零”写成“另”，多出一个“元”字。

零壹贰叁肆伍陆柒捌玖，拾佰仟万亿元角分整

小学数字书写 篇2

一、会计数字书写的基本要求

对会计数字书写的基本要求是正确、整齐、清楚。写上单据、账簿、报表的会计数字必须正确、整洁、规范,不能模糊不清,难以辨认。通常情况下书写后应与算盘或计算器上的数字核对一遍,做到逐位核对、逐位清盘,一一拨珠离梁,最后算盘或计算器上没有数字成为空盘,表示抄写正确。在会计工作中,尤其是记账过程中所写的阿拉伯数字与数学和汉文字中的书写方法并不一致,也不相同。会计数字的书写要求规范化,并保持个人独特地字体,以防模仿。按照规范化要求书写的会计数字既能使帐证、报表一目了然,更便于汇总和分析,又能防止被人篡改,对加强会计基础工作,提高会计工作质量,充分发挥会计在经济管理中的重要作用。

二、会计数字书写注意事项

(一 )账簿和报表上阿拉伯数字的书写

第一,数字的书写应紧靠印就的底线;第二,数字的高度应占格子高度的三分之一到二分之一,最多不能超过格子二分之一;第三,数字应向右倾斜,斜度应为60°左右;第四,书写6时应向右上方高出其他数字的四分之一,书写7和9时应向左下方过底线长出其他数字的四分之一; 第五、书写8时起笔与收笔处应有明显的棱角,以防将3涂改成8;第六、书写0时应比其他数字略小一点,但不要有缺口。会计数字书写顺序是由高位到低位,从左到右依次写出。应一个一个的写,一格一字,不能留有空格,不要连写,不要用甩笔,不能“拖泥带水”,4、5不分 ,5、8不辨 , 而是要行笔稳重、平实 , 速度起伏变化不能太大,行笔过程中不能犹豫、有停顿。各数字的书写要工整、规范,大小基本匀称,笔顺清晰,笔锋内敛,平实稳重,温柔敦厚,各自独立,自成体型,彼此之间相互呼应的关系应含蓄从容,合乎手写习惯。不能锋芒过甚,如满弦之弓,只张不驰,令人毫无回味。要用蓝黑墨水或碳素墨水书写,不得用铅笔、圆珠笔(用复写纸复写除外)书写,红色墨水只在特殊情况下使用, 填写支票必须用碳素笔或毛笔书写。从字型上看,既不能让数字上下垂直,也不能倾斜过度,更不能扭东趔西、左倾右斜,毫无美感。书写要流畅、自然,不死版、不做作。既不能把这些数字写成刻版划一的印刷体,也不能写成难以辨认的草率字, 更不能写成五花八门的美术字。除4、5以外,其他数字均应一笔成字,不能人为的增加或减少笔划。在会计核算和会计工作底稿上书写时 ,除整数部分与小数部分之间用小数点分开外,在整数部分应从低位到高位每三位一小节用分节号分开,以便于认位和阅读;有数笔或多笔数字累计相加减时,在写端横行的同时,应尽可能的保证每位纵列数字的同位数对齐,一是清晰、美观、大方,容易辨认,二是可以避免错误的产生,易于汇总计算,有利于节省时间,提高工作效率。

(二 ) 单据上大写金额的书写

1. 单据上常用的大写汉字有 :壹、贰、叁、肆 、伍、陆 (陆 )、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、整等,不能用〇、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十代替。

2. 单据上大写金额的书写 : 第一、壹、 贰、叁、 肆、伍、 陆(陆 )、柒、捌、玖是数目字 ,拾、佰、仟、万 、亿是数位名 ,数位名前必须要有数目字;第二、在一项数字中间有“0”的地方,大写时有要写一个“零”字,有几处“0”大写时就写几个“零”字,但连续有几个“0”在一处时,大写时只写一个“零”字就可以了;第三、到元为止的整数,元字后面要写“整”字,角分不是整数,后面不必写“整”字。因为人民币以“元”为单位,有主币、辅币之分;第四、单据上书写的金额以大写为准,因此大写金额的书写必须紧靠预印的“人民币(大写)”字样,不得留有空白,以防任意加添篡改,大写金额也不能与“人民币(大写)”字样重合,两者之间的空隙以小于一个字的位置为宜。单据上除大写金额外,还应有小写金额,小写金额前必须冠以人民币符号“￥”的手写体,同样是为了防止加添,大小写金额一定要相符。

(三 )出票日期的填写

随着经济的不断发展人们应更加愿意用方便安全的支票等票据代替现金来从事经济活动,随着票据在全国范围内流通增加,票据填写不规范甚至变造票据的纠纷和案件也势必增加。为防止变造票据的出票日期,防范支票等重要凭证的支付风险,票据的出票日期必须大写。

1. 壹月、贰月、壹拾月前必须写“零 ”字 ,叁月至玖月可以不写,拾月至拾贰月可写成壹拾壹月、壹拾贰月(前面多写了“零”字也认可 )。

如何教儿童书写数字 篇3

一、前提——理解数字含义

数学是对事物之间关系的一种概括、抽象，比如3朵小花、3个苹果都可以用数字3来表示。儿童数的概念的形成是在对日常事物感知的基础上，通过抽象、提升得来的。因此儿童在书写数字之前，需要感知物体的数量关系，真正了解数字的含义。如果他们不解其意的话，就仅仅只是对数字外形的机械模仿而已。

理解数字含义，正确做到按物点数、按数取物，是儿童书写数字的基础。《小蛇迪茂德》强调儿童对数字符号的真正理解，始终将数字的书写与儿童理解、运用数字的能力结合在一起。为了让儿童更好地了解数字所代表的具体含义，这本书鼓励儿童在练习书写数字前，先尝试点数练习册上糖果的数量、手指的个数和骰子的点数，以感知数字的具体意义。为了巩固对数量关系的认识，这本书还让儿童通过连线或涂色的方式，感知数字与相同数量物体的对应关系。

二、基础——识别数字外形

在前运算阶段，儿童的思维具有直观性，对物体的认识往往需要借助于直观具体的材料。阿拉伯数字是一种抽象符号，儿童对符号的认知晚于对日常生活中事物的认知。我国教儿童认识数字的普遍方法是将数字与具体实物联系在一起，使儿童记住数字的外形特点，如儿歌：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗迎风飘……”

《小蛇迪茂德》则通过找数字涂色的方法提高儿童对数字的识别能力，使儿童记住数字的外形特征。在正式书写每一个数字前，儿童要在两幅含有众多不同数字的黑白图案中找出指定的数字，在含有指定数字的区域涂上颜色，使原本杂乱的图案呈现出一个物体的形状，如小蛇、花朵、蛋糕等，给孩子带来惊喜。下面两幅图片显示的是同一种物体，但难度会显著提升，可以进一步锻炼儿童辨别数字的能力。当儿童在涂色时能从杂乱的数字区域中辨别出指定数字时，说明他们已经基本掌握了该数字的外形特征。

三、关键——掌握书写笔顺

儿童在书写数字时，经常会出现笔顺颠倒或是转移数字方位的现象，如把“3”写成“ε”，把“8”写成“∞”，或是干脆在写“8”时画两个圆圈。为了使儿童记住数字笔顺，教师往往反复示范，手把手地教，甚至利用“日字格”让儿童进行强化练习。但儿童对空间方位的认知有先有后，有的甚至上小学时依然分不清上下左右，所以看似简单的笔顺学习对他们来说困难重重。

《小蛇迪茂德》将数字笔顺的书写蕴含在小蛇迪茂德在花园中的奇遇故事中，通过它在花园里散步时遇到的事物和它移动的轨迹，阐释数字书写的笔顺。这种创设故事情境和呈现各种可爱动物形象的方式，使儿童将数字书写的笔顺与小蛇移动的轨迹联系在一起，寓教于乐，取代了枯燥抽象的笔顺记忆法。

四、提升——练习运笔能力

为了提高儿童书写数字的规范性、美观性，我国幼儿园普遍让儿童使用“日字格”来练习。教师要求儿童在书写数字时，从左到右、一笔一画、一个一个、一行一行地写，不涂抹，不潦草，保持页面整洁。但儿童初写数字时用力不均，缺乏技巧性，手腕转动僵硬，即便知道数字的书写笔顺，也存在运笔困难的现象，导致写出来的数字歪歪扭扭。

儿童书写水平的发展还存在较大个体差异，有的儿童即使通过反复强化训练，也要反复地书写同一个数字许多页才能运笔自如。但这种迫于成人命令、在狭小“日字格”里的单调机械的训练方法，消磨了儿童对书写的兴趣，增加了他们对数学的紧张和恐惧感，久而久之将影响到他们的学习主动性。

儿童热爱游戏，游戏是他们的天性，所以儿童的学习应该由一系列不同类型的游戏构成。《小蛇迪茂德》采取润物细无声的方式，使儿童在轻松愉快的游戏中练习运笔。其中“0”的书写，是让儿童通过画太阳、圈小动物、画蛇洞等方式学会画圈；在书写“1”时，书中提供了一排小房子，让儿童通过画梁、柱、墙等方式练习横、竖的书写；在书写“2”时，书中提供了一幅海面上漂浮着小帆船的情景图，让儿童通过画波浪线练习运笔；在书写“3”时，书中提供了有蝴蝶、云彩、花朵的场景图，让儿童在绘画中练习运笔……这样的练习运笔方式，使有趣的游戏绘画代替了“日字格”的单调枯燥练习，让儿童在游戏中达到了“在乐中写、在写中乐”的学习效果。

五、巩固——支架教学循序渐进

儿童学习书写数字是一个循序渐进的过程，成人在儿童的最近发展区内可以适当引导他们发展，但不可急功近利，否则会适得其反。教师应顺应儿童的自然发展，耐心等待他们书写数字时机的到来。但我国的部分幼儿园，在中班甚至小班就开始教儿童书写数字了。这一阶段儿童的手部小肌肉群尚未发育健全，此种拔苗助长的短视教学行为将影响儿童的书写姿势、握笔方式。一旦儿童开始书写数字，有些教师又希望能一蹴而就、立竿见影地达到教学效果，他们通过利用“日字格”进行大量的机械性强化练习来提高儿童的书写水平，这样欲速则不达，给很多儿童带来学习压力，还影响了这些儿童对数学的兴趣爱好。

财务会计人员怎样书写阿拉伯数字 篇4

对于如何正确、规范和流利书写阿拉伯数字的问题，是我国会计人员应掌握的基本功，重视会计工作中

数码字的训练，有助于会计人员素质的提高，结合显示会计人员数码字书写的实际情况看，不仅存在大量不规范书写，从字形上看，既不能让数字垂直上下，也不能歪斜

过渡，更不能左倾右斜，毫无整洁感觉。况且，书写 后要让人看着合乎规定要求，既流利又美观，还方便纠错更改。

具体要求是：

字迹工整。会计数字应用规范的手写体书写，不适用

其他字体，只有这样，会计数字的书写才能规范、流利清晰，合乎会计工作的书写要求

喜悦快乐。团队合作。

财务是一个“大财务”的概念，涉及到公司上上下下，公司的非财务高级管理人员如能掌握一定现代财务管理技能，利用财务信息提高企业经营管理决策水平，用财务的手段改善公司内部控制，则可以更好地增进公司的价值，提升管理绩效

财务会计人员怎样书写阿拉伯数字

对于如何正确、规范和流利书写阿拉伯数字的问题，是我国会计人员应掌握的基本功，重视会计工作中

数码字的训练，有助于会计人员素质的提高，结合显示会计人员数码字书写的实际情况看，不仅存在大量不规范书写，从字形上看，既不能让数字垂直上下，也不能歪斜

过渡，更不能左倾右斜，毫无整洁感觉。况且，书写 后要让人看着合乎规定要求，既流利又美观，还方便纠错更改。

具体要求是：

字迹工整。会计数字应用规范的手写体书写，不适用

其他字体，只有这样，会计数字的书写才能规范、流利清晰，合乎会计工作的书写要求

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通知格式：（指示性通知）

北京积水潭医院关于××××××的通知各科室：

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。北京积水

潭医院二○○五年三月十日例文(指示性通知)国务院关于调整证券交易印花税中央与地方分

享比例的通知国发(1996)×号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构:

改革开放以来，我国证券交易市场有了很大发展，证券交易规模不断扩大，证券交易印花税

也有了较大幅度的增长。为进一步规范证券交易市场，妥善处理中央与地方的合配比例，增

强中央宏观调控能力，国务院决定，自1997年1日1日起，将证券交易印花税分享比例由

现行的中央与地方各50%，调整为中央80%、地方20%。有关地区和部门要从全局出发，继续做好证券交易印花税的征收管理工作，进一步促进我国证券市场的健康发展。

中华人民共和国国务院

一九九六年十二月十六日

通知格式：（会议性通知）

关于×××××××××××××××会议的通知各职能处室：定于×月×日召开××××会。现将有关

事宜通知如下：会议议题××××××××××××××××××××××××××××。参加人员

××××××××××××××××××××××××××××。会议时间×月×——×日（会期×××，×××××报到。）

会议地点××××××××××××××××××××××××××××。有关事宜

（一）××××××××××××××××××××××××××××。

（二）××××××××××××××××××××××××××××。

（三）×××××××××××。联系人：×××，电话：××××××××，传真：××××××××。

北京积水潭医院××××年×月×日

例文(会议通知)关于召开全区宣传部长会议的通知各市委宣传部，柳铁党委宣传部：定

于9日9-10日召开全区宣传部长座谈会，现将有关事项通知如下：

一、会议议题传达学习

中宣部召开的部分省区市宣传部长座谈会精神；总结交流我区前八个月宣传思想工作；研究

部署下一步工作。

二、参加人员各市委宣传部长、柳铁党委宣传部长。

三、会议时间9日

9-10日(会期一天半，9日8日下午报到)。

四、会议地点报到及住宿地点：南宁市七星路广

西宣传干部培训中心。会场：区党委办公楼三楼会议室。

五、有关事项

（一）请参加会议人

员准备约15分钟的发言。请将发言材料打印50份，在报到时交会务组(打印要求：16开幅

面，在左上角用四号楷体注明“全区宣传部长座谈会发言材料”)。

（二）请各市委宣传部长、柳铁党委宣传部长安排好会议期间的各项工作，准时出席会议。在外出差、学习的，加无特

殊情况，务请回邕参加会议。

（三）请各市委宣传部、柳铁党委宣传部于9月5日下午下

班前将参加会议人员名单报到自治区党委宣传部办公室。联系人：×××，电话：××××，传

真：××××××。

中共广西壮族自治区委员会宣传部

二○○三年九月四日

《通知》写作要点通知是下行文，要求下级机关办理、执行或服从安排的文

种。通知讲究时效性，是告知立即办理、执行或周知的事项。

一、标题：制发机

关＋事由＋通知。

二、正文：一通知前言：即制发通知的理由、目的、依据。例

如“为了解决×××的问题，经×××批准，现将×××，具体规定通知如下。

二通知主体：写出通知事项，分条列项，条目分明。

三、结尾：三种写法：一意

尽言止，不单写结束语。二在前言和主体之间，如未用“特作如下通知”作为过

渡语，结尾可用“特此通知”结尾。三再次明确主题的段落描写。语言和书写，都是为了好记认，凡精简的，必然便于记认，那么可以断定上述那样烦

琐的书写规范有待改进 财务陷阱？明赢暗亏！财务只是简单的记帐工具吗？

财务与业务部门之间能用哪些共同语言进行沟通？

财务是一个“大财务”的概念，涉及到公司上上下下，公司的非财务高级管理人员如能掌握一定现代财务管理技能，利用财务信息提高企业经营管理决策水平，用财务的手段改善公司内部控制，则可以更好地增进公司的价值，提升管理绩效。

非财务人员掌握一定财务知识后，可以换位思维，更好与财务人员沟通与交通。

财务的终极目标是创造价值。非财务人员运用财务工具，进行商业决策，继而创造价值。非财务人员运用财务工具，分析历史经营表现，预测未来经营策略，从而制定具有竞争优势的商业决策，既而创造价值

了解会计三张报表之间的关系，理解会计数字作为一种语言隐

含的财务信息

各部门与财务人员在统一的平台上达成有效沟通

建立起清晰的成本控制意识

强化现金流意识，提高资金运作效率

学会使用预算等财务管理工具加强内部管理

运用财务思维解读企业运作，并寻求提升经营绩效的方法

财务人员怎样书写汉字?

财会人员几乎每天都离不开书写,不仅要使用数码字,而且要使用汉字书写。比如，要在填制

凭证和记账中用汉字文句表述会计事项的“摘要”栏，要在会计报表说明中，运用文字和数

字相结合的特殊文体，写好“会计报告说明“。此外，还要撰写会计分析和会计调查报告，其它应用文形式书写和签订经济合同，制订会计工作制度，总结会计工作和撰写会计科研论

文等。可见汉字书写和大写数字的练习也是会计训练的基本功之一。

就会计工作要求看，能用汉字书写的主要要求是：规范、流利地书写且让人得到汉字书法艺

术的享受。这就是字体得当、字迹清晰、排列整齐而不刻版、书写流利而不潦草。会计记录

中汉字字体以行书和手写楷书为主体，在规范文写和字体基础上，加快书写速度，在流利而

不潦草的训练中提高书写能力，从而提高会计工作效率。

就汉字硬笔书写一般技巧看，主要有：

1、正确的写字姿势非常重要。

这就是：身体坐直，头要端正，尽可能避免歪斜身子书写，两腿要自然保持与肩宽的位置，忌讳“大腿压在二腿上：并且，尽可能地使眼睛距离书写纸面一尺的高度，捏笔手指距离尖

约一寸的距离，胸部离开桌子边缘一横拳的空隙。

2、按照正确笔画书写并注意字体结构。

财会实际工作中的汉字书写，不是汉字书法艺术，而是结合财会实际工作的特点，在保证汉

字书写流利、清晰和不易涂改的基础上，力争把字写好一些，让人看得更清楚一些，给人一

种舒服感觉。

要保证书写出来的字不易被人涂改，就应遵循书写的正常笔顺，熟悉写字的笔顺规律。这就是一般要“先上后下，先左后右，从外到里”。对带有横竖（撇、捺）的字，一般尖先横撇，后竖捺。对于里外、左右均有笔顺的字，一般应先写里而后关门；选写中而后左右。与此同时，还应掌握每个字的重心，各笔画的比例和字体组织，把字写得连贯，有一气呵成之势，这样，就不易被涂改，即使被人涂改，也可能从笔迹便可明显看出。这样就可以保证会计记

录的真实、可靠。

3、一般会计记录应以写“行书”为宜，对外签约或行文时，应选择得体而清晰的字体。

4、特别要注意练好表示数额多少的那些汉字，尽可能达到合乎标准写法且书写特别流利。从一般情况看，书写金额汉字应使用“会计体”汉字，即：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿等大写数字，不应用“另或令、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、++、+++“等字；更不能用谐音字替代”会计体“数字。

财务会计人员怎样书写阿拉伯数字

对于如何正确、规范和流利书写阿拉伯数字的问题，是我国会计人员应掌握的基本功，重视会计工作中

数码字的训练，有助于会计人员素质的提高，结合显示会计人员数码字书写的实际情况看，不仅存在大量不规范书写，从字形上看，既不能让数字垂直上下，也不能歪斜

过渡，更不能左倾右斜，毫无整洁感觉。况且，书写 后要让人看着合乎规定要求，既流利又美观，还方便纠错更改。

具体要求是：

字迹工整。会计数字应用规范的手写体书写，不适用

其他字体，只有这样，会计数字的书写才能规范、流利清晰，合乎会计工作的书写要求

喜悦快乐。团队合作。

小学生书写潦草 篇5

关键词 ：

仔细观察

发现问题

查找原因

整改措施

四年级的学生，理当书写应该比较规范，字体是否美观大方且不说，最起码看起来比较工整，不会让老师批改作业来心就烦。可是，事实往往不尽人意。

据我观察，本班35个男生中，只有3个同学书写规范。其中，只有一个做到书面整洁，不乱涂乱改。其他2个还有少数地方涂改的现象。有15人大部分都是横不平竖不直，笔画不规范，且有多处涂改现象。书写中等。10人书写比较潦草，不过还认得出是什么字。4人书写特别潦草，龙飞凤舞，要花时间仔细辨认，批改作业的速度很慢。1人写的字，笔画都衔接不上，作为老师是越看越心烦，都没有心情批改下去。

经过再三强调，学生的作业书写似乎有了一丝好转，结果不出几天后又原形毕露。

几经努力，学生的书写效果还是不大明显。怎么办？ 于是，我决心扭转学生书写很不规范的形势，帮助学生把书写水平提高上去。

一、仔细观察；

我开始结合批改作业，课堂练习以及平时的写字课，对学生的写字过程进行全方位的观察和研究。学生A:笔画歪歪斜斜，笔画过长，点写成了捺或者撇。感觉像一些柔软的小草，没有骨感。

学生B：笔画用力始末相同，没有任何笔锋，像一堆小木棍搭在一起，笔画很是呆板。

学生C:笔画中的竖往前倾斜，字像马上就要倾倒。

学生D：书写笔画横不平，竖不直，七扭八歪，要仔细看才能看得懂。

学生E:笔画超长超宽，书写常常“出格”。

学生F：同一笔画长短不一，且“骨架”严重脱节。字与字之间还高矮不一，参差错落，基本是一团糟，费了好大劲才看得懂是什么意思。为师常常是批改了一题，再往下改就是心烦得很，强压着火气，不想再往下继续了。

学生G：有钩的笔画就省了那个钩。比如，竖钩就写成了竖，横钩就写成了横。

学生H：写字贪快，随意连笔。其字体潦草，龙飞凤舞。

二、仔细研究，查找原因；

根据学生的书写状况，我仔细地查找原因。

学生A握笔时，食指和大拇指交叉在一起，大拇指有一节手指突出并超过食指指尖。或者中指和无名指抵靠笔杆部位不当。这样握笔的力度相对比较小，写的字自然就没有力度，像一堆柔软的乱草，没有一点骨感。

学生B，握笔的力度不懂得适当调节，没有掌握笔画的轻重，在写到笔锋的部分，力度没有减弱，不懂得调节笔尖的走向。笔锋没有显示出来，所以撇、捺都想小木棍，头尾一样粗细。

学生C作业本放在偏胸部的左边的桌面，握笔的手活动不自然，挥笔受到限制。笔杆方向朝前。

学生D握笔的手指没有夹紧笔杆，执笔不稳，笔尖随意滑行，方向不定笔尖与纸面的咬合不当。致使书写横不平竖不直。双腿随意伸直摊开。这类学生大都使用圆珠笔来写。

学生E握笔和力度不有意控制，态度随便。不看好格子，格子旁边不留余地，甚至大大超出范围。

学生F，这类学生抄写时，握笔的手也有一定的问题，只注意笔画的形状，不注意笔画之间的衔接，写完就好。这也是态度不认真，耐心不够的问题。

学生G平时书写不注意笔画的细节，横钩就省了那个钩。他们握笔时笔杆的倾斜角度不当。

同时也养成了书写笔画不规范，不细致的毛病。捺也没有飘出笔锋，只像一条斜线。

学生H，书写的态度随意，把写字当画画，心太急，想速战速决。有些是盲目模仿书法家的草字，认为那才有大家风范。两笔三笔就都连成一笔，很不规范。整篇作业龙飞凤舞，字体相当潦草。

学生I,左右结构的字，有时左边太低，右边太高。上下结构的字写得太高，以致字“出格”。有的又头重脚轻，结构很不恰当，严重“失重”。

三、找到原因

通过以上观察，发现了学生的书写不规范的两个原因。(一)硬笔书写姿势不良。

1、执笔姿势不当。

①拇指、食指的配合不当；

②中指、无名指抵靠笔杆部位不当； ③笔杆的倾斜角度不当； ④拇指的关节曲度与用力不当；

⑤笔尖与纸面的咬合不当，钢笔笔尖球面未与纸面接触； ⑥执笔位置与笔尖到纸面距离不当；

⑦手腕用力方向不当，有腕关节内倾的现象。

有些学生在幼儿园的时候已经养成了而到小学后，大部分孩子在进入小学后，以往不良的执笔姿势很难改变。致使孩子书写因执笔姿势受到影响。

2、坐立姿势不良。

学生的坐立姿势不良主要表现为： 脊背不直，弓腰驼背；

身体往左或者往右斜，眼睛距离桌面过近，常常写着写着就趴在桌上写了；

有些就脸贴桌面，眼睛近距离斜着看，手也不停地写； ④双脚与膝关节不能接近直角，常常双脚交叉或翘着二郎腿，或者随意摊开等。这样，既损害了视力，又不利于身体的健康。

虽然老师再三提醒，但是，学生的不良书写姿势又回到“原点”。(二)硬笔书写笔画不规范。

由于老师、学生等多方面的原因，小学生硬笔书写的笔画并不规范。

主要表现为：

①笔画书写不到位，不出锋。

如横画缺乏起笔的停顿和收笔的按压；撇的收笔没有“草叶尖”；捺的收笔没有“大刀状”，使笔画呈现“火柴样”的僵硬。

②笔画本身错误。如：“买”“卖”“贝”的最后笔画是“一点”，但部分学生常常写成“捺”；“水”的第三、第四笔分别是“撇”“捺”，但是学生都当成“折”一笔写成。还有诸如把“竖弯钩”写成“竖弯”，“木字旁”的第四笔本是“点”写成“捺”，“火字旁”写得和“火”一个样等等。

③笔画笔顺、间架结构不当。笔画顺序混乱甚至是颠倒，写起字来不顺畅。偏旁部首的摆放不当。本来是上下结构的字，写成了左右结构的字。

（三）教师本身黑板板书对学生书写习惯的影响。

前段时间，我发现班里不知什么时候，出现了不少学生，书写的笔画中，竖不够垂直，有的甚至达到倾斜度近60摄氏度。以前怎么没发现这种情况呢？于是我百思不得其解。后来在一次课堂上，我板书以后，让学生做书面作业。我无意中仔细端详自己黑板上的板书——原来如此!我忽然发现自己的粉笔字，大多都是接近“斜体字”，竖也是写得不垂直。原来是受了我这个老师板书的影响。可是，竟然没有一个学生敢当面提出来。

我以前也观察过一些其他老师的板书，也发现他们所任班级的学生的书写竟然跟他们老师的板书字体有些相似。

可见，老师的范写字体是否规范，直接影响到学生书写的质量。

（四）不同的书写工具书写的效果也不一样。

除以上一些原因之外，我也对学生使用的书写工具尽进行了比较和仔细地观察：

我发现绝大部分学生都喜欢使用圆珠笔、水性笔等类似的笔写字。这类笔便宜，出墨好，不用另外买墨水瓶，也不用担心一不小心会把手和作业本弄脏，省了不少麻烦。

因为笔尖过细，笔尖不出锋。撇的收笔没有“草叶尖”；捺的收笔没有“大刀状”。

也有一大部分的学生都使用圆珠笔来写，字体就像一对柔软的乱草，没有任何骨感。

因此，又发现硬笔书写工具不规范的问题：

“圆珠笔”是一种便捷的书写工具。它的笔尖是靠一颗圆形的珠子滚动带动墨水的出现，而这颗滚动的珠子，对于刚刚学习书写或书写并不熟练的小学生来说是很难恰当把握，他会使孩子在不自觉中加快书写的速度，而这个速度往往使孩子的书写笔画不到位，字迹变得潦草。

（五）其他原因；

由于沉重的学业负担，使得现在的小学生都显得很浮躁，绝大多数学生为了赶完作业，书写潦草，不规范、不工整。除了要完成老师布置的校内作业，放学后、双休日还要完成不少家庭作业，马虎潦草就是家常便饭。另外，有些教师在给学生布置作业时简单机械，只求量，不求质，也极大地打击了学生书写的积极性。

四、整改措施：

(一)向上级反映，提出加强“学前”孩子书写姿势指导的建议。幼儿、学前班的老师乃至不论是家长，都应该加强对孩子最初写字的姿势指导，包括执笔与坐立的姿势。

(二)同时，利用写字课或者练习课，见缝插针地加强对学生进行正确的硬笔写字坐立姿势加以矫正和指导：

1.身直、头正、臂开、足开。身坐端正，两肩端平，腰背自然伸直，并略向前倾。头正、微向前倾；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，使笔杆略斜偏向右侧；两脚自然平放在地上，与肩同宽。身体坐直，双脚立正放平，使小腿与大腿成直角”；

2.教给学生正确的硬笔执笔方法：

要求拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右同时夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。拇指、手腕的关节在写字时要略为往外凸起，不要凹陷或内翻。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面呈50--70度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指执笔要实，掌心要空，空若蛋形。在课堂上，老师有必要经常耐心地做示范。

总之，教师要时刻提醒学生做到“三个一”：

提醒学生牢记“一尺，一拳，一寸记心中。”要求，胸口离桌沿一拳左右。眼睛与纸面的距离应保持一尺左右，执笔的指尖与笔尖保持一寸远。

3.笔画的规范化指导与练习。

(1)利用写字课加以书写指导。

学生的写字本中，都是正楷生字、词、句的临摹。既有描红，又有临摹。教师要抓住机会从笔画、笔锋、提按、转折、契合、疏密等多方面予以临习指导。

教师要教学生学会观察字，使学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构。

首先，写字先要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，即所谓“意在笔先行”，也就是书写前先读帖。学生应先看出字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。其次，指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二：一是笔画，一是部件。

笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解每个字的位置及写法。

部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，才能更好地组合方块字，因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的相离、相接、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合上的布局、配置、避让等关系。

在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等

(2)另外，对整体书写的规范化指导也很重要。

学生会写独立的汉字以后，往往在作业时要把文字写成篇、章、段。而在进行这些书写的时候怎样才整齐、工整、美观，老师要给以示范和指导。比如把字写在格子的正中；注意字与字的高矮排列；注意字与字之间的间距等等。老师在学生作业时应及时观察、即时指导、反复提醒。这样，在长久的练习中，学生才能养成良好的书写习惯，形成良好的书写状态。同时，还要强调作业书写不要乱涂乱改，影响书面整体的美观。

因此，必须通过反复的书写指导，逐渐使学生热爱书写，并在书写中养成严谨、安静、认真等多种人生品质

4.加强小学生的书写工具选择指导。

三年级以上学生使用钢笔书写，笔杆粗细以学生握着舒适为宜。铅笔最好使用木质铅笔。也可使用自动铅笔，但不宜过细，应在0.7左右为宜。仍不宜使用“中性笔”。

(三)各学科老师板书示范必须工整、规范。

每一个小学老师，不论是语文还是其他学科老师，都应该知道每一个汉字正确的笔画书写，在写字课或者书写示范的时候做到笔画书写正确，示范规范。不要把捺写成点，把点写成捺。不要把竖写成钩。也不要出现“倒画笔”等现象。因为学生是老师的镜子，你怎样写，学生就怎样画。

学生在学校的学习往往是受多个老师的影响。一个班有语文、数学、英语、科学、思品等多个老师任教，而每个老师的书写态度和书写风格都会对这个班的学生书写造成影响。笔者曾经看到一个班语文老师书写工工整整，但是这个班孩子的字迹却始终潦草、糟糕。仔细观察，才发现这个班的数学老师从一年级起就开始在黑板上写“行书”。语文老师的“工整”和数学老师的“随意”进行了抵消，学生哪里还能“规规矩矩写字”？

因此，对于小学生而言，需要他们的每一位老师都“规规矩矩写字”。每一位老师在黑板上的板书都做到工整、美观、规范。

所以，我也针对自己有写“斜体字”的毛病，对自己的教学板书及时加以纠正，杜绝出现“斜体字”板书现象的发生。

（四）在教学方法中下功夫。1.比一比

引导学生和自己比较，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用学生的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。

2.找榜样

无论哪个班，都会有几个书写较好的学生。根据学生好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

3.重评价

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“×”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

4.重展示

是办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏，定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业，搞书法比赛，在学校走道等醒目的地方，设毛笔书法和硬笔书法展示窗，定期展出学生的书法精品。从而促进学生的书写不断进步，乃至不断规范起来。

小学英语书写比赛方案 篇6

语书写比赛方案

一、指导思想：

为了提高我校学生的英语书写能力，规范英语书写，养成良好的英语书写习惯，因此开展英语书写比赛活动，给学生提供一个展示自我的平台。

二、具体安排：

1、比赛时间：2014年11月24号

2、比赛对象：三-六年级全体学生

3、比赛内容：三年级抄写字母（Aa-Nn）四五六年级抄写课文或小诗。

4、比赛地点：多媒体教室

三、参赛学生：

三至六年级学生全员参与，各班经班内预选后，选出部分优秀学生参加比赛。（每班10人）

三、具体要求

1、格式与书写纸统一，班级姓名写于右下角；

2、学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评；

3、统一用英语本书写纸，每人一张。赛前由各班老师自行负责发放；

4、注意书写规范，符合英语书写格式；

5、三年级铅笔书写，四、五、六年级用黑色钢笔。

四、评比方法：

比赛结束后进行评定。三、四、五、六年级负责老师：周霞 屠兴梅 付锡海 邓强 高泽 王爱民每位学生反面都标号序号，每个老师为每个学生打分，根据总分评选奖项。

五、评选要求：

1、按照字母手写体规范的格式书写。

2、字母、单词、句子间距合理，疏密有致，标点符号正确，且大小宽窄要协调，一笔完成。

3、所抄写内容无涂改痕迹，无抄写错误；

4、作品整体美观整洁，有艺术感。

六、活动奖励办法：

对参赛作品进行评比，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，并给予表彰。优秀作品将选送参加校级橱窗展示。

新华乡中心小学 2014年10月10日

新华乡中心小学2014-2015学第一学期小学英

语书写比赛总结

为了提高我校学生的英语书写能力，规范英语书写，养成良好的英语书写习惯，因此开展英语书写比赛活动，给学生提供一个展示自我的平台。

一、具体安排：

1、比赛时间：2014年11月24号

2、比赛对象：三-六年级全体学生

3、比赛内容：三年级抄写字母（Aa-Nn）四五六年级抄写课文或小诗。

4、比赛地点：多媒体教室

二、参赛学生：

三至六年级学生全员参与，各班经班内预选后，选出部分优秀学生参加比赛。（每班10人）

三、具体要求

1、格式与书写纸统一，班级姓名写于右下角；

2、学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评；

3、统一用英语本书写纸，每人一张。赛前由各班老师自行负责发放；

4、注意书写规范，符合英语书写格式；

5、三年级铅笔书写，四、五、六年级用黑色钢笔。

四、评比方法：

比赛结束后进行评定。三、四、五、六年级负责老师：周霞 屠兴梅 付锡海 邓强 高泽 王爱民每位学生反面都标号序号，每个老师为每个学生打分，根据总分评选奖项。

五、评选要求：

1、按照字母手写体规范的格式书写。

2、字母、单词、句子间距合理，疏密有致，标点符号正确，且大小宽窄要协调，一笔完成。

3、所抄写内容无涂改痕迹，无抄写错误；

4、作品整体美观整洁，有艺术感。

本次比赛，旨在更好的落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强学生良好英语书写习惯的培养，检阅小学生应该达到的流畅正确严格规范的英语书写要求。比赛中，学生认真仔细的书写，一个个优美的字母从他们的笔尖流淌出来。自从这次比赛以后，学生对于自己的书写水平有了明确的认识，从此更认真的对待每次书写了。

小学生书写现状分析及策略 篇7

有调查报告显示:小学三年级学生钢笔字书写能达到要求的只在60%~70%之间;有记者在报纸上报道:“现在一些学生写字, 都不知该从哪儿下笔, 根本没有笔顺概念, 最后就是一笔笔把字给凑起来, 整个字都是散的。”以上种种, 不一而足。那么, 形成以上状况的原因何在呢?

第一, 初教者的误导。我们都知道, 在很多幼儿园里, 阿姨为了让宝宝在家长会上能“露一手”, 就多方锻炼宝宝写字, 忽略了幼儿发育规律, 致幼儿因写字过早, 以至损伤了兴趣。更甚者, 使宝宝从小养成了各种不利于日后练习书写的坏习惯:写字姿势不正确, 握笔手势错误, 书写没有笔顺等。据调查统计, 尤其在县级包括以下的幼儿园里, 有百分之九十以上幼儿园都是民办幼儿园, 在这些幼儿园里, 规定幼儿从中班开始写字的则占百分之八十以上。

第二, 课业负担过重。在我们一天天的减负声中, 孩子们的书包里却多了许多书本, 历史地理不能不知晓, 美术音乐不能不精通, 于是, 以前本来不用写作业的课都要求写正式作业;同时, 加上一些媒体的误导和家长的攀比心理, 孩子们除了在学校里的时间被占用之外, 连周末假日的时间也被所谓的“素质教育”和“全面发展”外衣下的各种补习和课余班占用。于是, 整天处于各种课业“轮番轰炸”下的孩子们总是匆匆完成各种作业, 好取得一点玩耍和放松的时间, 写起作业来哪里能谈的上质量呢?

第三, 学校和家长对书写的轻视。目前, 在相当多的学校里, 不只取消了毛笔字, 很多学校连写字可也是胡乱安排人去应付了事。随着电脑的普及, 很多成人以为:写好字是对过去学生的要求, 现在社会, 即使写字不好, 也可以照样上名牌, 做博士, 当科学家。因为很多情况下我们都用的是打印出来的材料, 哪里用的上手写呢?殊不知, 这样已经忽略了:学生通过长期的写字训练, 可以受到美的熏陶, 陶冶高尚情操, 培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯, 有利于提高学生的道德、文化素养这一认识, 更忽略了:汉字作为一个文化系统, 是中华民族文化的重要组成部分, 是我们民族祖先智慧的结晶。作为一个炎黄子孙, 我们都有写好汉字的义务!

针对以上原因, 故提出以下策略:

1.端正思想认识。不只是学生, 更重要的是教学者正确认识书写的重要性。不只是教学语文的教师, 其他如数学类的教师, 也应该统一观念, 对学生的书写提出一定要求, 真正把它看作素质教育的一个重要手段, 看做是使学生从多方面受到培养的一个途径。

2.有条件的学校开设书法课。目前, 我国对教师的资格认证等规范了要求, 教师队伍中也不乏爱好书法和特长书法的, 而在学校开始书法课, 既能够引起广大师生对于书写的足够认识, 给特长书法的教师提供展示的平台, 又能够更有效的促进学生书写能力的提高, 何乐不为呢?

3.适当开展书写评比。评比的目的在于促进, 因而, 评比将无形中加强广大师生对于写好字的认识。

小学书写教育的对策研究 篇8

一、多方联动，破解写字姿势难题

1.跨学科联动。写字姿势的纠正仅仅靠语文教师是不够的，不然就会出现“语文课上装样子，其他课上回常态”的情况，这样，不良姿势的纠正就不能落到实处。在学校里应该是每一个教师齐抓共管，每一堂课始终如一。无论哪个学科的教师，只要学生动笔就要关注，就要提醒学生正确的写字姿势。

2.跨部门联动。学校将学生写字姿势正确率纳入教师的“发展性评价体系”。不管是分管写字教学的教导处干部，还是分管卫生、后勤工作的干部，无论谁听课都将写字姿势作为重要项目进行观察、分析、评价。每周开展写字姿势检查，大队部、卫生室、教导处“三方联动”，开展习惯培养工程，进行期初、期末普查，不定期抽查。检查结果与教师工作挂钩，每学期期末评选“写字姿势示范班”。

3.跨主体联动。学校调动家庭主体的教育力量，家长会上由班主任进行专题培训，与家长达成共识，在家庭中也进行过程性评价。让这项工作成为教师的从教习惯，逐渐形成合力。

二、多维研究，优化写字课堂教学

1.研究学段目标。小学阶段写字教学总目标是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。但低、中、高不同学段的要求是不同的，不是一个“四线方格”指导到底，而是有系统性，体现螺旋上升。将学段目标作为专项进行研究，让教师明确所教学段写字教学目标，在指导中正确定位，既不拔高也不降低。

2.研究指导模式。饭要一口一口地吃，字要一个一个地写。写字教学研究也必须沉下心来，把握好每一个环节，帮助学生扎扎实实地掌握技能，提高水平。可以采用“双结合、六步骤”的课堂指导模式。“双结合”即知识、技能与情感相结合和教师的指导与学生的自我体验相结合。在此基础上确立“六步骤”指导模式。以小学二年级“左右结构字”的教学指导为例。第一步：激趣导入。出示两幅图“找不同”，采用生动、有趣的游戏方式激发学习兴趣，训练学生的观察力。第二步：观察感悟。给学生充足的时间自主观察字的结构、笔顺、笔画，教师提炼总结方法。作为辅助，教师可以创编一些儿歌或者小动画帮助识记。学生兴趣盎然，理解也非常轻松。第三步：指导示范。教师的示范有利于学生直观感受运笔过程中的轻重缓急，书写基本功好的教师也会起到很好的榜样作用。在指导学生写字时多利用投影，将每个字的笔画怎样写、一个字里各种笔画是怎样组成的，当堂写给学生看，使他们知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等一目了然。第四步：模仿临练。练习的量不要大，最好三个字左右，让学生先描红。教师走到学生中巡视，关注写字姿势，及时发现书写问题，进行个别指导。第五步：合作品评。“星级评价法”是一种非常有效的方法，根据学段指导，重点灵活确定“三星”评价标准。学期初，教研组长带领组内教师将本学期要指导的重难点字归类，并研讨指导重点。在课堂上由教师先带领学生讨论把某类型字写漂亮最重要的三个方面。如，低年级学习左右结构的字，根据课标中第一学段的基本要求，确定“姿势规范星”“正确整洁星”“左窄右宽星”三颗星。再进行教师评价、生生互评和家长评价，及时鼓励在某一方面有进步的学生，让评价更有针对性和实效性。第六步：习得方法。鼓励学生总结方法，教师指导归纳、总结提升。最后，让学生再拓展，寻找类似的汉字，可以采用“小组合作”“小老师互教”的方法，引导他们继续观察交流，再进行练写、评价，巩固学习效果。

3.研究指导策略。⑴欣赏佳作，感受汉字的美。汉字形体的发展从甲骨文到现在，是一个复杂到简易的过程，这中间出现了很多优秀书法作品，可以说一幅作品就是汉字的一种审美体现。”经常性地引领学生欣赏优秀书法作品，这些作品可以是古今中外书法家的作品，可以是教师的评语，可以是班内优秀学生或高年级学生的作业……在欣赏中让学生品味美、感受美，进而激发创造美的热情。⑵讲小故事，感受悠久的文化。小学阶段是进行书法艺术启蒙教育的关键期，让学生感受文化，最直接、最令学生感兴趣的方法是讲故事。教师用生动的语言，或是借助多媒体讲述古今书法家练字的趣闻轶事。比如：王羲之爱鹅、张旭观剑、米芾拜石等小故事，增强学生写字兴趣。⑶坚持书空，强化运笔印象。书空是记忆字形的一种练习，它要求学生用手指在空中、书桌或手心虚画字形，同时说出笔画名称。它是小学写字教学的重要辅助手段，是涉及观察、思维、动手、记忆以及审美能力训练和培养的教学方式，非常适合小学低年级。有效的书空练习可以帮助学生加深字形记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象，对学生的识字、写字能收到事半功倍的效果。

小学书写教育之我见 篇9

摘要：本文从认识汉字的意义入手，浅析了学校书写教育的任务。从培养小学生的书写兴趣出发，使学生掌握汉字书写技巧;在练习中提高书写技能，养成书写习惯，感受汉字的美，陶冶小学生的情操。为使小学书写教育有序 开展，提出了所有教师书写应为学生做出榜样，家长要对学生进行有效的督促的观点。

关键词：小学 书写 教育

我国学校从她诞生之日起，就承担着传承中华文化的重要使命。汉字是中华文化的重要组成部分，她是学校教育必不可少的内容。学校书写教育质量历来受到社会普遍的关注。可是到了信息时代，由于信息技术的冲击，手书使用率降低，导致学校学生的书写质量普遍呈下滑趋势。

怎样才能提高学生的书写水平呢?

一、提高对汉字书写教育重要性的认识

学校教育中的语文课，把写字作为她的一项重要内容。《小学语文课程标准》要求学生：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。教育部语用司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》中强调：“规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功……”。

写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力;培养学生感受汉字美、欣赏汉字美、书写出优美的汉字;可以陶冶学生美的情操，培养学生的毅力和书写习惯。

二、营造书写氛围，培养书写兴趣

“兴趣”是获得知识和技能的必要前提和心理条件。学生有了兴趣，才能认真写字、自觉练字;没有兴趣，就会潦潦草草、敷衍了事”。学校要提高书写教育质量，就应营造书写教育环境。在校园应张贴提示师生写规范字的标语，经常张贴、更换书法家的作品、书法家简介，使学生了解书法家习字过程。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事等，让他们学到勤奋，激发学生习字的兴趣。

学校要经常开展书法比赛，通过比赛来增强学生习字的动力。学生在比赛前会自觉进行练习，在练习中探研怎样才能把字写得美观取得好的比赛效果。这可以维持学生对习字的兴趣。

开展班级学生作业展。在展览中学生相互学习、相互了解、相互促进。书写质量好的学生有一个成就感，将会继续努力提高书写水平;书写较差的学生如引导得当就会产生把字写好的欲望，从而加倍练习来维持学生的.书写兴趣。

成立课外书法活动小组，经常开展书法活动。把他们的书法作品进行经常性的展览，以此来影响其他同学的书写，带领他们共同提高书写水平。

三、教给学生写字的方法和技巧

汉字都是由基本笔画组成的。

每一个笔画都包含三个过程：“起笔、运笔、收笔”。要想写好字，必须写好每一个笔画。通过练习掌握每一个笔画起笔、运笔、收笔的轻重，运笔的角度、速度，顿笔的力度等，使学生能从手上感悟出来。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

汉字的结构形态各异，阿娜多姿。但归结起来不外是独体字和合体字。合体字分左右结构、左中右结构;上下结构、上中下结构。使学生掌握独体字的一些书写规律，如：“‘我’字中带有斜钩，其它笔画要适当收敛，突出斜钩”等。能逐步独立分析每一个字哪些笔画该突出，哪些笔画要收敛。对于合体字，写好偏旁部首，掌握住偏旁部首在一个字中所占的比例、位置和其它部件搭配的技巧，以及各种结构的字各部分所占的比例。

四、合理安排练习，养成良好习惯

书写是动作技能与心智技能的结合体。只有通过不断观察和临摹，才能领会其要领，掌握其方法。习字练习对小学生来说，其过程是枯燥无味的，很难使他们保持长久的注意力和高昂的兴趣。加之小学阶段跨度大，各学段的学生对书写的要求和兴趣又各不相同。科学合理地安排练习显得十分重要。

小学英语书写大赛总结专题 篇10

---记宁强县北关小学第三届英语书写大赛

心 海

为了丰富小学生的英语学习，进一步规范学生的英语书写要求，培养小学生良好的英语书写习惯，激发我校学生的英语学习的兴趣。2013年5月18-22日，宁强县北关小学英语组利用了一周时间初赛，在周三至周五上午举行了全校三至五年级学生第三届英语书写决赛活动。

这次比赛以年级为单位，首先在班级内经初赛层层筛选评比后，参加全校的决赛。必写字母、单词、句型、对话，短文抄写为比赛内容，三、四、五年级均要求用四线三格抄写。学生们对这次活动非常重视，在平时的作业和课堂练习中都有意识地加强了书写练习的训练。在这次比赛中，评委老师们发现学生的书写有了较大的进步。字母书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目，同时也受到了家长的大力支持和一致好评。其中令人欣慰的是，有些学生平时书写马马虎虎的，但在这次比赛中却脱颖而出，获得了名次。为了公平起见，任课老师进行交叉评卷的方式。最后，经过各位评委老师的认真细致、公平公正的裁决,分别评选出了一等奖 30名、二等奖 30名、三等奖30名。并将获奖学生的优秀书写贴在各班的宣传栏展板上供同学们学习欣赏。瞧！他们写的多好啊！

从每一个字母书写开始；从笔顺开始；从每一天开始；从细节做起，希望每个孩子能够在老师的正确指导下，书写优秀孩子们的榜样带动下，掌握正确书写格式，养成良好的书写习惯,为规范化书写的养成打下坚实地英语书写的基础，使学生的英语学习越来越棒！越来越自信！“相信我写得最棒！”

瞧！写的多美啊！

加强小学生汉字书写规范总结 篇11

仁里集镇中心小学

一句古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教师根据汉字的构字规律，紧紧抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析、自主识字的能力。

众所周知，写字有两个层次，一个是写字正确、整齐、有一定的速度，这是日常写字领域的要求；另一个层次是写字艺术化、个性化，这是书法领域的要求，而第一点应该是每个小学生都要做到的。

指导小学生写规范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。

现在对汉字书写的教学有许多创新的教学方法，如定位练习法（主要针对笔画/偏旁部首/独体字的基本练习）、缩放练习法（该法对掌握汉字整体的结体结构具有重要辅助作用）、组合练习法（该法对提高写字、认字效率、规避错别字的产生十分有效）等，这些方法全面有效地解决了目前我们汉字书写教学无法可依和无章可循的瓶颈。此外还可以鼓励学生参加汉字硬笔书写等级考试等方式来激励他们，向他们注入继承和弘扬民族文化的精神。