班级评价意见

班级评价意见（精选10篇）

班级评价意见 篇1

1. 该生开朗自信，学习认真，团结同学，有良好的心理素质和应变能力，为人和善，与同学互相帮助。生活打理的井井有条。

2. 该生担任本班卫生副班长，做事认真，积极配合班长和辅导员的工作。在卫生方面管是班级的行政教室，还是班级同学的寝室，都严格要求，努力做到最好。

3. 该生善良、平和、认真、积极。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，是本班人数较少的学习人才中的佼佼者。

4. 该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践;有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是个开拓的国贸人才。

5. 该生为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，学习目的明确肯努力，积极参加班级的集体活动。

6. 该生个性突出，有点内向，和同学之间相处一般。对自身的要求不够严格，集体活动中表现欠佳，集体荣誉感和积极性都有待提高。

7. 该生乐观向上，积极的与老师沟通，待人接物成熟而自信，在寝室的卫生上尽心尽力，在他的带领下，他所在的寝室被评为示范寝室。

8. 该同学为人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践不怕挫折，勇于创新，有一定的适应能力和团队合作精神。

9. 该生为人低调，不爱讲话，但做事非常积极，集体荣誉感强。有较强的创新思维能力，但在为人处事上能力欠佳。

10. 该生爱人真诚，性格活泼，适应能力强，并积极提高自身素质。对自己严格要求，属于新世纪的创新型人在。

11. 该生活泼开朗，是一个阳光型的男孩，对班干部的工作积极配合，喜欢打篮球，在学校举行的篮球比赛中为班级尽了自己的一份力。

12. 该生事有主见的女孩子，对学习、工作、生活积极向上并有自己的安排。担任本班的生活委员，把每笔的经费都精打细算，是个责任心强的人。

13. 该生学习目的明确、勤奋学习、认真努力、思维灵敏、动手能力较强、积极参加社会活动，但在班级集体活动中表现的不够积极。

14. 该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，担任本班的宣传委员，在工作上态度不够明确，需要加强锻炼。

15. 该生实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，为人善良又有爱心，和同学之间互相帮助。

16. 该生为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心性格有点内向, 不喜欢与人交流，但是在学习上，不思进取，勇于创新。

17. 该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，作为示范寝室的寝室长，对自己的各方面的要求都很严格。

18. 该生热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

19. 该生学习认真，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，具有很强的创新能力。

20. 该生学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识，心理素质好，又活泼好动，对待学习的态度很认真，是个优秀的学生。

21. 该生爱好广泛，乐于助人，和同学之间和睦相处，手动能力强。在人际交往的方式上还需要更进一步的改进。

22. 该生是本班的通讯员，认真记录本班的事件，属于实干派，为人和善平易近人。对工作认真，对同学负责，也为同学起好了代表作用。

班级评价意见 篇2

分块考核, 夯实班级基础文化

一个班级的建立, 就如同建造一座高楼, 基础的扎实与否, 直接影响到核心问题。这基础又涉及到很多方面:教学、安全、卫生、德育等, 而这些方面又涉及到学校的各个部门:政教处、教务处、总务处、大队部等, 所以, 对于班级的考核, 不能只有政教处单一的考核, 必须在政教处的牵头下, 会同各个部门联合考核, 这样才能体现考核的全面性、公正性, 也有利于考核更细致和扎实。

基于这样的考虑, 我校对班级考核采取“分块考核”的原则。

(一) 分块。

政教处根据情况, 对班级考核进行分块。大队部:10%;教务处:10%;总务处:10%;政教处平时考核:10%;三项竞赛考核:40%;年级组长:5%;任课教师评分:10%;各班团体比赛:5% (其中后五项考核都由政教处负责) 。这样的分块, 既体现政教处在班级管理、德育中的重要性, 又体现了班级管理考核的全面性。

(二) 各部门考核细则。

根据政教处的安排, 各部门根据本部门实际情况, 制定出详细的考核细则。在班主任工作会议上公布, 并征求各班主任的意见, 经过修改后正式实行。平时各部门对班级的考核就以此为标准。

1. 课程教学部平时考核细则 (10%)

(1) 学生作业 (20分)

在同年段中, 检查实行评分制, 最干净、整洁且没有缺失的得最高分20分, 然后依次类推, 每2分一个等级。

(2) 课堂常规 (20分)

根据平时的推门课的观察及巡课中发现的问题进行扣分处理, 在满分20分中倒扣。

(3) 考勤制度 (20分)

每天各班按时到教务处登记本班出勤情况, 没有及时登记或弄虚作假的每次扣1分。

平时需要上报的资料及信息应及时上报, 逾期每次扣1分。

(4) 家长反馈 (20分)

从每月家长对教育教学情况的反馈中, 发现有家长提出的合理的、确实存在的问题的, 进行酌情扣分。发现班主任进行过分干涉的, 则本项分值全部扣除。

(5) 教学事故 (20分)

一学期中, 没出现教学事故, 如出现一次, 这项不得分。如发现有体罚学生的现象的, 则酌情扣分。

2. 后勤保障部考核细则 (10%)

(1) 班级用餐管理细则

(1) 食堂就餐的班级务必排队进入, 做到路队整齐, 一路安静并有秩序。在教室就餐的学生要安静等待。

(2) 用餐洗汤匙时要注意节约用水, 不在水槽边拥挤、玩水。

(3) 抬饭菜和膳具时, 路上不游玩, 不打闹, 以免饭菜打翻或菜汤流出。若发生类似情况, 要及时做好卫生工作。

(4) 文明用餐。不敲打膳具, 分饭菜有秩序, 用餐时不喧闹, 不随意走动, 不在桌上或水槽内倒剩菜剩饭。

(5) 餐后膳具要按指定地点摆放整齐。

(2) 班级设施设备管理细则

(1) 爱护课桌凳, 不在桌凳上涂刻, 平时做到桌凳摆放整齐, 面上保持整洁。

(2) 规范使用室内的各类电器, 电视机、多媒体用后要及时切断电源, 录音机用后要及时摆放原处, 不能随地乱放, 避免受潮。

(3) 平时要轻轻地开、关门窗, 不能用脚踢门。放学后要关好门窗。

(4) 节约用电, 做到人离教室及时关掉电扇和日光灯 (空调) 。

(5) 凡是人为因素造成室内设施损坏的要照价赔偿。

注:以上细则每条1分, 共10分。总务处将不定期地进行检查, 每次检查作具体记录, 如发现不符上述细则, 每条每次扣0.5分, 累计结算, 期末考核。

3. 学生工作部考核细则 (80%)

(1) 班级日常管理 (10%)

(1) 积极开展“一班一品牌, 班班有特色”活动, “四化”工程 (班级命名个性化, 班级目标明确化, 班级管理自主化, 班级活动特色化) 扎实有效。

(2) 做到德育实践与德育科研相结合。《班主任工作札记》及时记录整理。

(3) 有良好的班风, 人人遵守《小学生守则》, 言行符合《小学生日常行为规范》和《礼仪教育读本》。积极开展各项礼仪达标活动, 及时上交有关材料、记录。

(4) 做好学生个别思想工作, 特别是做好后进生的转化工作, 能及时联系家长, 合理充分地用好《家校联系册》。妥善处理好各种偶发事件, 全学期无一例事故、体罚或变相体罚。

(5) 教室布置整洁、美观、有特色, 黑板报按规定时间更换并及时规范记录。

(2) 少先队工作 (10%)

(1) 认真组织班队活动, 活动生动活泼、形式多样, 富有实效, 一学期至少举行一次规范的中队活动, 得2分, 发现有擅自改课现象, 每次扣0.2分;认真做好班队活动记录, 记写及时、完整, 得1分, 发现记录不及时或漏记, 每次扣0.1分。

(2) 扎实有效地开展雏鹰争章活动, 能结合班级实际及星级学生评比开展定章、争章、考章、颁章、护章活动, 得2分;规范管理“雏鹰争章”本、“雏鹰争章”角, 得1分, 检查发现各种问题视实际情况酌情扣0.1～2分。

(3) 认真完成少先队大队部组织或布置的各项工作 (活动) , 得2分, 出现各种拖沓现象视实际情况酌情扣0.1～1分。

(4) 及时上交各类计划、小结得1分, 迟交或不交视实际情况酌情扣0.1～1分。

(5) 在队员中加强队知识 (大队部已下发部分资料) 的教育和引导, 得1分, 大队部将在不定期的抽查中视各种情况酌情扣0.1～1分。

(3) 三项竞赛考核 (40%)

根据三项竞赛评比细则, 评出每个月的星级班级, 按细则折算计分。

(4) 年级组长班级考核细则 (5%)

(1) 平时本年级各班收交资料情况。各年级组长平时登记, 期末总评。 (2分)

(2) 登记各班的黑板报稿件中用稿数量, 期末总结。 (2分)

(3) 电视台稿件和节目。 (1分)

(5) 任科教师打分细则 (10%)

(1) 各班任课教师 (班主任除外) 根据所任教班级课堂等情况, 在横向比较后, 酌情、公正地为各班打分。最高为5分, 最低为负5分。

(2) 每月取各任课教师的平均分记入, 期末相加为各班任课教师总得分。

(6) 各班团体比赛 (5%)

按各班参加实际比赛的情况累计折算计分。

(三) 说明。综观各部门细则, 落实到了班级管理的方方面面。这些都是一个班集体形成的基础, 也是各班主任必须要做到和做好的, “分块考核”既是考核又是督促, 督促各班做好基础工作。同时, 由于考核的部门分散, 考核负责人不同, 比集中考核能做得更经常更细致, 也就更公正。

综合评价, 凸现班级先进文化

有了制度和细则, 如何进行评价, 又是值得思考的事。总结几年的经验, 我们形成了这样的评价程序。

(一) 各部门分散评价。在学期初, 各部门在布置工作的同时, 重温班级制度考核细则, 并下发到各班主任。在学期进行中, 各部门定期或不定期对各班情况进行相应的检查。针对检查中各班的情况, 对照细则, 进行扣分或加分的处理, 并及时把情况记录在案。

(二) 政教处集中评价。期末, 各部门把各班一个学期以来得分情况统计后跟各个班主任见面, 并上交到政教处, 由政教处录入, 并对各班进行综合评价, 量化考核 (附期末考核表摘要) 。

(三) 全体教师民主评价。完成上述表格后, 政教处再进行严密的检查, 然后下发到各个教师手里。要求全校教师, 从两个方面 (表格中各班的分数、平时自己对该班级的了解) 进行综合评估, 慎重地在每个年级中选出一个班级, 成为校先进班级。

民主测评, 基于这样的考虑:量化虽然使各班有确定的分数, 但考核显得过于理性, 对于各班一些非显性的因素, 却无法考核。安排全校教师的民主测评, 以弥补以上评价的不足。几个学期的考核评价下来, 教师所评选出的先进班级, 基本上和量化考核的优胜班级一致。这应该能说明, 我们的量化细则和考核办法还是比较科学的。

促进思考, 倡导班级制度文化

以上这些考核, 仅能促使各班主任对班级工作做扎实, 做全面。从基础和规范着手, 管理班级, 虽细致, 但缺乏特色, 无法体现班主任的主动性和创造性。然而, 班级工作是极富自主性的, 所以, 必须在做好基础管理的同时, 调动各班主任的积极性, 促使班主任去思考, 去创造符合本班实际的班级管理模式。于是, 我校在先进班级评比的同时, 又进行“特色班级”的评比。

(一) 特色的定位。特色班级的“特色”在何处呢?不是班级的一系列“特色”活动, 而是班级管理制度的特色。班级管理制度是形成一个良好班集体的关键, 更是打造“思想型”班主任的有效保障。班级状态千差万别, 那么班主任必须根据本班的状态, 制定出行之有效的班级管理制度, 在实践中摸索, 在实践中思考, 随着学生的变化而随之调整, 从而形成富有特色、科学的班级管理模式。

(二) 特色的形成。一个班级管理特色的形成和体现, 可以有很多方面, 主要有:

1. 教室布置

各班主任根据思考成熟后制定的班级各项班级制度, 在班级布置时该体现的, 及时适当地进行体现。如, 六 (3) 班是以“局”为单位的班级组成模式。班级中以6个人为一个组, 也是一个局, 确定一个局长, 局长直接就是班内的班干部成员。其余5人承担各学科组长的职位。每个局又承担班内的一项工作, 如, 后勤、卫生、宣传、学习等。全局齐心协力完成工作。局长的责任就是平时管理五个同学, 并带领五个同学完成所承担的班内专项工作。为便于学生更好地了解班务分解情况及职责, 班主任就以下内容上墙公布, 作为班级布置的一项重要内容, 体现班级的制度特色。

2. 各项制度的实施记录

每一项制度的制定, 其本质和特性, 是用来实施的。那么在制度实施的过程中, 必定有所记录, 有所体现。例如, 六 (6) 班将体育课纪律、眼保健操、路队情况与“体育星”挂钩;将文明礼仪、品德课纪律成绩与“德育星”挂钩;将每天的值日劳动迟到与认真与否与“劳动星”挂钩;将美术课、音乐课、科学课的纪律和成绩与“美育星”挂钩;将语数英的上课纪律、作业完成情况、考试成绩与“智育星”挂钩。班干部专人负责一一对应, 五本本子专人记录, 每月进行一次星级统计。那些班干部记录的本子, 就是班级制度最好的体现。

3.《班主任工作札记》

《班主任工作札记》由政教处统一下发, 统一质地和大小, 用来保存各班主任班级管理的所有资料的档案夹。里面除了必须有政教处规定的班级工作计划、班级工作小结、班级制度实施细则外, 还包括班主任对班级管理制度实施过程中的点滴反思, 班级管理制度实施时的一些记录、表格、图片等, 这些都是评比特色班级的重要依据。

过程评价, 彰显班级特色文化

特色班级的评比更注重过程。

(一) 在学期初, 召开班主任会议, 聆听上学期部分先进班级班主任的班级管理经验介绍, 为各班主任提供一份借鉴和启示。会后要求各班主任根据本班实际情况, 慎重考虑本班班级管理计划, 同时考虑班级特色布置。

(二) 班主任针对自己制订的计划, 召开学生干部会议和学生班会, 解释、强调、落实有关管理细则。并根据班级计划, 根据本班实际情况, 进行班级布置。政教处在查阅各班工作计划后, 对各班教室布置进行检查评比。

(三) 各班主任时刻关注制度落实的过程中学生转变等情况, 撰写班主任管理手记 (我们学校每月每位教师都得写一些东西, 称为月作业。为不增加班主任负担, 班主任的月作业, 就是班主任管理手记。) 。

(四) 期末请各班主任针对本班本制度在实施中的点滴得失、自己的努力和付出, 进行客观的小结。并整理补充《班主任工作札记》, 上交政教处参加评比。特色班级将等同于先进班级, 作为推荐学区、越城区先进班级和优秀班主任的重要凭据。

增强班级凝聚力的几点意见 篇3

一、用爱心营造氛围

班主任要真心爱护班里的每位学生,有时候一次细微的关心、一声轻声的问候,都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花,令他们终生难忘。同时要求学生之间互相关爱,互相信任,平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。班主任爱学生,首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不能以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。而要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

二、用行动树立威信

班主任每天和学生接触最多,所以班主任不只是对他们进行语言教育,更重要的是以身作则,用自己的行动为他们做出榜样。做得正,行得直,就能在学生中树立起自己的威信,让学生尊重你、支持你。比如,大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯,如果班主任只是一味地去批评,去指责,也许效果并不是很明显,但假如班主任能够弯腰捡起废纸,送到纸篓,也许会更能教育学生。

三、让班委发挥作用

班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,军训期间,我就注意观察班上学生的一举一动。哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。又组织专题班会,通过听他们的自我介绍,对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好,工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务,提出希望和要求。其次还要严格地培养和考核班干部。我在班委实行了层层负责制,即下级对上级负责,副职对正职负责,正职对班长和班主任负责。我还定期召开班干部工作会议,通过总结,相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作,也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位,因此我在班级管理工作上轻松了许多,使我有更多的精力去思考班级管理的深层问题及教学工作。

四、用制度完善管理

班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循,为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法。1.建立班规班法。在班中,班会是最高立法组织,所有的班规班法的制定,都有全体同学通过班会制定。根据需要,我班先后制定了《班级管理条例》《班级工作分工制度》《教室物品承包制度》《图书借阅制度》《学习反馈制度》等。这些班规班法,使班级走上以法制为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然,制定班规班法需要广泛发动学生参与,要经过不断讨论、修改才能逐步完善。2.建立檢查、监督系统。单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行。我班采用的检查监督方法有:(1)个人反馈。每周一采用写周末回顾的方式,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况。周末回顾要实话实说和自我批评。(2)班干部反馈。班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议。(3)班主任反馈。班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足。班集体有了较完善的班规班法,又有了切实可行的监督反馈系统,班集体的管理就基本上比较科学了。

五、用目标增强合力

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,制订出班级的奋斗目标。

六、让活动架起桥梁

班级管理意见 篇4

一、从毛浩楠生病谈生活习惯与学习的关系（努力培养良好的学习和生活习惯）

什么叫习惯呢？我们先来听个故事：在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。那些驯象 人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地 挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住的，而大象则是被什么绑住了呢？大象是被习惯绑住的。可见，习惯的力量之大，足以绑住千斤重的大象。所谓的“习惯”就是长期重复地做并逐渐养成的不自觉的活动。孔子说得好：“少成若天性，习惯如自然”。就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。

习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都有良好的行为习惯。小时候的鲁迅先生，就养成了不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上 留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。如今13岁进入科技大学的少年大学生周峰，他认为自己成功的秘诀也就是从小养成的良好的学习习惯：一是量化的学习习惯，每天记忆10个英语单词，即使走亲访友时也从不间断，一年下来记住了3000多个英语单词；二是定时的学习习惯，他听英语广播学英语，一 到点便准时打开收音机，该学习的时候就一心一意学习，该玩的时候就轻轻松松地玩，自觉性很强，从不需要别人提醒。三是专心致志的学习习惯，学习时总是全神 贯注，思想集中，精神略有松懈，便立即作出调整。

可见，习惯对一个人各方面的素质起到了决定性的作用。“好习惯，益终身”，一个好的、科学的学习习惯，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。在学习中我们可以从以下几点做起：

1．养成良好的阅读习惯。我们应该合理利用早读时间，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇；空余时间我们应该多读书，读好书，提高个人修养。希望每个同学一个月至少读一本课外书。

2．养成专心学习的习惯。在课上要专习地听老师讲，听同学讲，积极举手发言，善于思考、勤于动脑动手动口，勇于发表自己的意见，养成不懂就问的好习惯。

3．养成认真完成作业的习惯。我们要做到今日事今日毕，按时独立完成课内外各科作业。只有通过自己独立思考而完成的作业，我们才会享受到学习成功的快乐；

4．养成预习复习的习惯。每天都要对未教的内容进行预习，对已教的内容归纳复习；做好每节课的课前准备，尤其是带好学习用品，如音乐课用的竖笛；美术课用的画笔、颜料；科学、劳动课用的实验材料等。每天晚上睡觉前要对照课表整理好书包。

5.养成正确的书写习惯。字迹清楚端正，写字姿势正确：眼离簿本一尺，胸离课桌一拳，笔尖离捏笔手指一寸。

6.养成爱惜学习用品的习惯。课本、练习本和文具盒分类放好；写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子；课本、练习本卷角 要轻轻地抚平；将课本封面包好，不在课本上乱涂、乱画，尤其是循环使用的教科书《科学》、《美术》、《音乐》（或《艺术》）、《信息技术》,要时刻提醒自 己注意保护,不在循环使用的教科书上留任何字迹、不划线、不做记号、不折叠等。过一段时间，学校将组织评比，比一比哪位同学的书保护得最完好，哪个班级的 书损害得最少，我们将将表扬优秀学生和优胜班级。

在生活中，我们还应该做到：

1.养成遵守制度的习惯。每天按时到校，不迟到，能按规定穿好校服、佩带红领巾等，自觉遵守学校规章制度。

2.养成文明礼貌的习惯。关爱集体、尊敬师长、与同学友好相处。

3.养成勤劳卫生的习惯。不随地吐痰、不乱丢纸屑果皮、不吃零食、不穿奇装异服、积极参加劳动。

4.养成安全第一的习惯。我们时时都要注意安全，不追奔打闹，不做危险的游戏，放学后不在外逗留，按时回家，自觉遵守交通规则。

一旦你养成了以上习惯，你每天将有新的收获，每天都会感到快乐无比。同学们，昨天的习惯，已经造就了今天的我们；今天的习惯将决定着明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的学习和生活习惯，做一个优秀的小学生，共同去创造辉煌的未来！?

二、运动会总结与表扬，周祥瑞

三、半期成绩与问题，江思雨家长讲坛纪律问题

从整个家长会的过程中，你班的纪律较差，台下的人根本不尊重台上讲话的人，不论是老师、同学、家长我在听的时候由于下面讲话的人太多，很多时候都听不清楚，这说明你班同学自律能力差，个别同学还没有学会尊重别人。

四、10大孝子的申报，方雨崴申报10大孝子候选人，因为他一直以来都很重感情，懂得感恩,每晚打晚电话总要道声晚安，如果发现你语气不对还会安慰你不要生气要保持好心情，有时还会对你说不要太累了早点休息哦！

杨蔺玮申报10大孝子候选人，因为我们觉得他是真的很有孝心，懂得感恩 曾美恒

五、人际关系测评，积极的人际关系是一个孩子成长道路上非常重要的保障，也是孩子能否顺利度过青春期的前提条件。拥有积极的人际关系主要表现在以下几个方面，一是乐于与人交往，二是在交往中保持独立而完整的人格；三是能客观评价他人，四是交往中积极态度多于消极态度。

学生的人际关系主要包括与父母的亲子关系、与教师的师生关系以及与同学之间的同伴关系。其中，同伴关系是学生人际关系的重要组成部分，在儿童社会化中起到 承认无法取代的重要作用。加上我校是一所住宿制的学校，班级学生绝大部分都是住校学生，同伴关系的重要性比同龄的其他学校学生更为明显。下面是一组19个 学生人际关系测验题，请学生更加剧自己的实际情况，符合自己的情况的在后面的括号内填“是”，不符合自己情况的填“否”。

1.你经常随意使用同学的东西。（）

2.和同学一起完成一项任务时，如果最后没有完成，你会埋怨同学。（）

3.当你的朋友遇到困难时，他们会经常来找你帮忙。（）

4.当你的朋友遇去的进步或成功时，你真心为他们高兴。（）5.你不喜欢和自己兴趣爱好不相同的人在一起。（）

6.当同学和你交谈或对你讲解一些事情时，你总是聚精会神的倾听。（）

7.当你处于一个新的集体中时，你觉得交新朋友很容易。（）

8.遇到不顺心的事时，你懒得搭理别人。（）

9.你在发表意见时总会先想想再说。（）

10.你经常在公共场合随便喊同学的绰号。（）

计分与解释： 3、4、6、7、9题答“是”得1分，答“否”不得分，1、2、5、8、10题题答“否”得1分，答“是”不得分，把全部的分数累加起来，得到总分。得分越高说明你的人际关系越积极，你对人际交往的技巧掌握得越好。

六、学习动机测评。

学习动机是学习的动力，是学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态。它是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因。学习动机主要表现在：学生喜欢雪，想学，要求学，好像有一个迫切的学习愿望。

半期考试结束了，你的孩子的学习动机如何，强还是弱，请你与孩子一起做一个测试，并且把结果记录下来，期末时再做一个测试，看看孩子的动机是否增强了，还是减弱了。

请仔细阅读问卷上的每一个题目，并与自己的实际情况对照。弱觉得相互，就在题目后面的括弧里填“是”，不相符的则填“否”。

1.如果别人不督促你，你极少主动地学习。（）

2.当你学习时，很快就能提起精神、进入状态。（）

3.你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。（）

4.除了老师指定的作业外，你还会主动预习、复习功课。（）

5.如有不懂的问题，你会设法弄懂它。（）

6.为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动。（）

7.你只在你喜欢的科目上下功夫，而对不喜欢的科目则总想逃避。（）

8.你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间多得多。（）

9.你觉得学习很有意思，在学习中你能体念到成就感。（）

10.你觉得学习是你不得不做的事，因为别人都这么要求。（）

计分与解释： 2、4、5、6、9题答“是”得1分，答“否”不得分，1、3、7、8、、10题答“否”得1分，答“是”不得分。

8分以上，你热爱学习，有很高的学习动机。

4-7分，对于你喜欢的科目，如果学习任务不是太难，你的学习动机还是挺高的，但你狠片刻，而且一遇到难题就会打退堂鼓，还要继续加强学习动机。

4分一下，你不喜欢学习，重要别人“逼”着你血，学习动机太低啦。

七、习惯决定命运

我曾经读过一首名为《钉子》的小诗

丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；

坏了一只蹄铁，折了一匹战马；

折了一匹战马，伤了一位骑士；

伤了一位骑士，输了一场战斗；

输了一场战斗，亡了一个国家。

刚刚读到这首小诗，我还真没觉得一个钉子能与一个国家有什么关系，又读小诗时，才发现诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让我们受益一生，因为习惯决定命运。可能有的同学会说：“我也知道随地丢弃废物、吐痰不好，可就是改不了。”其实，这位同学已经养成了随地吐痰、丢弃废物的坏习惯，要想改就不那么容易了。所以说要想使坏习惯变成好习惯不仅要从小事做起，还要有毅力。当吃了食品之后，先不要那么着急把包装袋扔掉，走上几步，看见了果皮箱再扔；随身带上卫生纸，如果想吐痰，就让它派上用场或直接吐在痰盂中，过一段时间后，你就会惊奇的发现，即使手里拿着废弃物也绝不会乱扔了，这样，良好的习惯就养成了。

人们渴求上天赋予自己高智商，喜欢拥有大智慧，却往往忽略了最大的智慧恰恰是貌似不起眼的良好习惯。

兴趣是最好的老师，但兴趣把我们领进门后，能够让我们继续前进的就是习惯。我们常常强调“坚强的意志”、“坚忍不拔的毅力”是多么的重要，其实“意志”、“毅力”所含的潜台词就是“艰难困苦的环境”，这往往是令人生畏的。但人们对困境的理解带有强烈的主观色彩，被一个人视为无法忍受的“困境”，另一个人却常常可以过得心安理得。中央电视台教育频道曾经采访四位诺贝尔奖获得者：朱棣文、康奈尔、霍夫特、劳夫林。他们轻松而自然地回答着主持人和观众提出的凝重的问题，在提问者看来，那富于挑战性的夜以继日的工作是常常难以忍受的，而在科学家们看来，那仅仅是他们习以为常的工作常态，在提问者看来那是要付出巨大代价的，而在科学家们看来都是习惯后的乐在其中。

平时，我们身边有类似的情况，对绝大多数学生来说，上课认真听讲，自修课安静作业，及时复习回顾已是一种习惯。但少数学生并没有这样的习惯。开学第一个星期，不管是学校、年级组还是班主任、任课

老师强调最多的是什么？是听课的方法效率，是自修课的安静与高效，为的是养成一个好习惯。

同学们，良好的行为习惯是对成就事业有着极其重要的作用，“习惯是伟大行动的指南”。一个人习惯于懒惰，他就会无所事事地到处溜达，一个人习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。

良好的行为习惯并非天生具有的，完全可以通过后天来培养，让我们牢记著名心理学家威廉詹姆士的一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，满身恶习的人，是成不了大气候的；唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。

同学们，要想自己的人生灿烂辉煌，必须要有良好的习惯；要想有良好的习惯，必须从一点一滴的小事做起，有着目标，坚持下来，才能成功。为了灿烂的明天，让我们从培养每一个良好的习惯开始吧！

八、有三部分内容的座右铭 长10厘米，宽6.18厘米，座右铭上写清三部分内容：自己最崇拜的人的名字或加上照片；自己要追击的同学的名字；针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。这个要求明天回校的时候就要做好带回。

九、一分钟竞赛活动

课堂上随意指定背诵的内容，要求学生能背多少是多少，一分钟以后开始默写刚才记住的文字。默写后，对照原文，准确的方能计算自述，看谁记住的字数多。

十、说话接力本

上自习了，由承包人拿着这个接力本，他边学习，边听有没有说话的声音。有人说话，他便走过去，把自习说话接力本交给说话的同学登记，登机完毕后，开始观察，寻找自己的下一个接班人。

十一、个性化的小组命名

在游戏中，在竞争中互相激励，共同进步会让滋润孩子的，净化孩子的心灵。为此我准备请12个组的组长和组员一起讨论本组的特点和优势，发现符合或属于本组 的精神特质，提炼本组的奋斗方向，为本组名一个积极向上、充满朝气的名字，如龙的传人、512战斗团、力拔山兮突击队等。

十二、个性化的寝室命名

“......但人诗意地，栖息在这片大地上。”海德格尔的这句话很流行。宿舍管理一直是全日制寄宿学校管理的难点，也是班主任很容易忽略的地方。宿舍是 孩子的家，家庭成员和睦相处，家庭环境整洁优雅，会会直接影响孩子的精神风貌。为此，我会引领孩子们给自己的家取一个美丽的名字，并用简练的语言释其含 义。比如：雅馨室，润德居，磨砺轩，龙门亭，忧乐亭，芳菲园，鸿鹄阁，勇拓居，风毅阁。每个宿舍为自己的“家”选一句或者拟一句座右铭，贴在寝室门口的墙上或门上。

胡老师： 您好！

大学班级评议意见 篇5

2.作为副班长，以身作则，有很强的工作能力;作为入党积极分子，能处处以党员的标准严格要求自己;学习刻苦认真，善于调节自己的知识结构，成绩优异。

3.该生天资聪明，善学乐学，极富钻研精神，成绩优异;竞赛方面尤其突出，现已被清华大学提前录取;该生还具有良好的个人品质，与人为善，乐于帮助他人。

4.作为团支部书记，能以身作则管好整个班级的团支部工作，有很强的工作能力;作为入党积极分子，能处处以党员的标准严格要求自己，深得学生的爱戴;学习刻苦认真，善于调节自己的知识结构，成绩优异。

处分解除申请 班级意见 篇6

关于我班学生xxx的解除处分申请

尊敬的院领导老师： 您们好！

我班学生xxx在一年的学习生活中表现良好，特此对该同学解除处分申请意见如下：

该同学在学习方面，认真踏实，努力学习，并积极配合老师工作，成绩优异，平均成绩名列前茅。该同学在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、该同学深刻认识到在考试中所犯的错误，现在用刻苦学习来弥补。

在生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，生活工作踏实负责，能出色的完成老师和班级交给的各项任务，尊敬师长，乐于助人，遵守各项制度，积极参加各种社会活动和社会实践。遵守大学生《学生守则》。积极弥补因违纪给班级荣誉带来的损失。

我班全体同学对该同学的良好表现十分认同，特此同意该同学的解除处分申请！

望院领导老师给予批准 此致 敬礼！

班级：

班长：

副班长：

团支书：

班级评价意见 篇7

在班级管理中, 我秉持“成长树, 班级林”的理念:每位学生都是一棵成长中的小树, 而班级就是一片树林。 班级舆论与班风就是这片树林的生态, 好的班级生态能促进班级和每一个学生的成长, 而班级和学生的成长又能促进班级生态进一步地优化。

通过观察, 我发现, 有一种影响班级生态的现象很常见: 进入初中后, 学生开始变得叛逆, 学生间的交往常出问题, 人际隔阂加剧, 容易形成小团体, 矛盾住往一触即发。

我认为:学生个体、群体间的这些人际交住上的矛盾, 正反映出学生身上的种种问题:其一, 不能正确认识自我;其二, 在人际交往中, 不懂得包容、理解、欣赏他人;其三, 缺乏团队合作的意识以及缺乏责任心等等。 这些矛盾, 会产生许多不良影响: 就学生个体而言, 会导致学生不能健康成长; 就班级而言, 会导致班风不正, 生态恶化。

那么该如何解决这些矛盾呢? 我尝试用“班级管理团队竞争评价”这种方式来引导矛盾双方把相互关系从“消极对峙”转化为“良性竞争”, 并在竞争评价中体悟、学习、改变。

具体实施方式是: 两个管理团队, 实行每两周轮流上岗, 一个团队“执政”管理时, 另一个团队则“在野”监督“议政”。 两个团队在梅老师的指导和领袖的带领下, 自主开展班级管理。 另外, 还组织两个团队之外的同学成立评议团、观察团, 与两个团队的成员一起, 四方共同商议、拟定《班级管理团队竞争评价细则》。 每月在班会课上进行一次“班级管理团队”的评比, 依照《竞争评价细则》对两个团队的管理进行公开、公正的自评、互评, 同时辅以评议团、观察团评价和老师评价。

《竞争评价细则》在评价目标上, 锁定《武汉市初中有效德育体系》的五个目标。 在管理职责要求上, 着意引导学生厘清自我与外在的各种对象 (自我、同伴、团队、班级、社区、社会、环境、国家) 之间的关系。

为了与“成长树、班级林”的理念相对应, 评价等级表述为“加 (减) 成长值”, 并以清新的绿色叶片来图示。 成长值彰显的, 是团队对班级的贡献, 更是班级整体的成长。

在竞争评价的方式上, 通过不同的评价主体, 实现了不同的评价效果:①自评:实现反躬自省的效果;②互评:实现互置体验、换位思考的效果;③他评 (评议团、观察团) :实现舆论监督的效果;④师评:实现正确引导的效果。

在运用“班级管理团队竞争评价”的方式进行班级管理的过程中, 这种竞争评价方式的效能充分地彰显了出来:它能有效地减少、 化解班级内的矛盾, 对学生个体、群体及班级的成长都能起到积极的作用:让学生个体学会正确认识自我, 让学生群体学会和谐相处、相互理解, 让班级更加富有活力、积极向上。

初中班级团队评价的实践探索 篇8

关键词 学生团队 团队评价 实践 初中

班级团队是指在团队概念的基础上发展而来的一种新颖的学生组织形式，它是以学生为中心，以班级内小组活动为基本形式，为了实现共同的学习目标，通过对其进行个人评价和团队评价，在一定的激励机制下形成的合作互助的学生团体。建构班级团队制、创新班级管理模式是目前打造班级学习共同体的有效途径。但在实践过程中，许多班级团队在组织发展过程中发现，团队效果与预期有较大的差异，这也是当前团队管理实践中的重要研究内容。其中团队评价具有关键意义。

一、团队评价的实践

对团队有效性影响的因素很多，如工作设计、团队组成、工作关系、团队进程等。目前对团队有效性的评价还没有一个统一的标准，团队有效性包含团队绩效、成员满意度、团队生命力三个方面。近年来比较常见的几种评估方法都是从多个角度综合考察团队的有效性，主要考察的对象仍是团队绩效，也包括与工作结果有关的工作能力和工作态度，例如360度绩效考评、关键绩效指标、平衡计分卡等。任何一种评估方法，都有其适用的条件，选择哪一种方法，要以团队的类型、具体的任务等作为依据。

1.团队评价设计的原则

第一，实用性原则，该评价支持学生德育评价。

第二，学生主体原则，只有让学生参与到整个体系的设计、实施中，才能真正意义上让学生成为主体。

第三，过程评价与结果评价并重原则，设立发展性评价平台。

第四，可评价性原则，根据初中生的认知水平，尽可能地将可测量的“行为”描述转化为分值融入到评价标准中，分数最直观，学生更易理解，也更具公平性。

第五，多方的支持原则，评价必须得到包括学校、年级老师、学生和学生家长的支持。

2.班级团队评价的建构

（1）团队内部成员的评价

首先，组建团队。先根据学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力进行测评，然后结合学生的自愿原则，把学生搭配成若干个异质学习小组。具体操作：除队长外，全班42人根据期中考试成绩排序，7人为一档。第一、二档学生按次序自由选择团队队长或队长亮出自己优势后吸引队员选择（团长与队员间是双向选择），三、四、五档学生由队长在各档次中抽签确定。第六档学生在课纪、成绩方面都是较差的，是各团队不想接纳的，此档学生在团队组建后需要自行与各队长及队员“求情”，通过签保证书等使团队接纳。此做法提前让学生感受到在社会的竞争中，优秀者才有自由选择权与主动权，同时也给班级后进生一种在竞争中可能被淘汰的心理压力，这种氛围能够在以后的团队竞争及个人竞争中起导向的作用。

其次，投票选举团队队长。团队队长由全班同学在综合成绩、个人能力、号召力、合作与协调力等因素的情况下，通过投票选举出6位队长，在班会上举行隆重的聘任仪式，颁发聘书。

最后，队长根据队员的实际，与队员协商后签定合同，并取得家长支持，形成心理契约。班主任对队长的工作进行引导，包括团队目标的定位明确、团队成员类型的合理搭配、团队制度建设的公平合理、团队成员的沟通技巧等。

（2）学生团队的评价

团队评价体系要科学、合理、公正，才能提高团队士气。在各团队内部规章的基础上，各团队与老师充分讨论，根据学生的特点，经过多次修订，最后完善并出台《××班银行项目明细》奖惩制度。本制度的特点是：团队分数捆绑；多劳多得；有奖有罚；体现激励；可评价性。

首先，班级团队评价标准的建构。

根据学校的要求、班级团队的实际以及中学生的特点，以学生全面发展为导向。在以《广州市学生成长记录册》为蓝本，经过老师与团队的多次协商，共同制定了《班级团队评价项目表》（表1）。确立了五个评价维度（A）：A1道德与素养；A2学习过程；A3运动与艺术；A4卫生与健康；A5团队目标。各维度下分设支出因子Ⅰ（大写B代表扣分因子）和收入因子Ⅱ（小写b代表奖分因子），各因子设置以定量评价为主；根据学生认为各因子对团队的影响而确定每因子的分值。为让学生易于接受，以“银行”的形式实施。

其次，班级团队评价的实施流程。

班级团队评价按流程实施（图1）。评价标准完成后，关键是各评价因子是由谁负责进行的问题，也即评价者是谁，这是评价是否顺利进行的关键。每维度、每个因子都在对应的负责人当天进行登记（设计Excel表格直接生成），次日公示。每团队都在班中开辟一块团队宣传栏，将团队的风采、重要事件及成绩进行展示，并进行评比；建立团队发展档案袋。每月一次的总分排名前三的团队进行表彰，后三名的团队全体成员接受惩罚。由学生亲自出马，邀请部分家长及学校领导进行颁奖仪式。每个期末进行大型颁奖典礼，邀请全体科任老师、全体家长一起同乐，相关费用由“家委会”提供。整个流程基本是由学生自行操作，出现问题也是由全体团队队长进行协商裁决，教师只对此进行公平、公正、公开的督察。

二、班级团队评价的效果

实施班级团队评价后，效果显著。一是“团队利益”成为前进的动力和正确的教导者。在团队中的每一名队员都有切身体会，即不能因为自己的错误言行而给整个团队抹黑，丢脸，于是迟到的现象几乎消失，上课的效果明显改观。二是竞争意识和协作精神加强，团队之间掀起追赶比拼的热潮，这种强大的学习动力来自集体荣誉感，这种强大的集体荣誉感消弭了队员之间的隔阂与口角，让他们更深入地相互投入。各团队热情奔放，积极上进，但更值得称道的是为了共同的目标，队员之间互帮互助，表现出了极强的协作精神和友爱情怀。这些只是眼前的现实成果，更重要的是，让孩子们一生受用无穷。

三、反思

在刚开始设计、实施评价标准过程中，发现当时由于评价标准过多造成数据收集处理麻烦而引致“烂尾”，数据减少又让学生的行为得不到有效规范。笔者改变策略，首先从团队内部自行制定的规则入手，让团队各成员充分讨论协商并订立团队“合同”，从“合同”中筛选出学生聚焦的项目构成评价标准，六个维度下的因子就这样产生了。这使标准既有导向功能，又具权威性。评价的登记分要责任到人，并及时反馈到《团队积分表》中，次日公示；笔者利用Excel表格直接生成，对相关责任人进行培训，并对优异者给予奖励。实操中，谁欠交作业，只要科代表将作业登记表填写好，该学生所在团队的作业项目积分将被自动扣分；老师每次测验考试的分数也是如此。如此登记分数使工作简单轻松，团队也能在第一时间收到分数并作出响应。

团队中总是有一个困难生让团队扣分，从而导致团队成员间关系紧张，并主张把“他”从团队中开除，而团队制的核心价值就是让学生的个人行为受团队同伴的影响而得到有效的约束。召开主题团队会，大部分成员认识到帮“他”才是符合团队的根本利益，让“他”也意识到同伴的压力，被“孤立”的感觉不好受，笔者适时设计符合“他”特长的团队比赛，为团队加分，使“他”最终融入到团队中并得到同伴的尊重。

笔者经过四年多的班级团队制实践，让学生成为主体，让学生体验到团队为自己带来的喜怒哀乐。身为师者感到自豪，班级团队制的实践之路还很长，还有很多未明之事让我沉迷其中，我将永远在路上。

参考文献

[1] 赵新霞.打造我们的团队——班级团队建设的实践与研究[J] .中国科教创新导刊，2012（36）.

[2] 李海军，谭鑫.团队有效性影响因素研究的新进展[J].中国民航飞行学院学报，2011（2）.

[3] 王秀丽，刘电芝. 团队研究的新进展[J].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2007（5）.

[4] 广州市教育科学研究所.广州市学生成长手册[M] .广州：广东出版社，2008.

[5] 斯蒂芬·罗宾斯.管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

[6] 周新玲，孔令超.基于心理契约的高校学生团队凝聚力建设[J] .现代教育，2012（20）.

武威六中高二班级整改意见 篇9

（四）班级管理整改措施

班主任李皓儒

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育、教学计划的重要力量。近期通过对班主任工作对反思，针对班级对实际情况特制订以下整改措施：

一、每天了解掌握学生迟到、早退、旷课情况，及时进行批评教育，对无故旷课的学生及时处理。学生在班主任管理期间（早7：00时、下午2：20时、晚7：00时）因病就医或其他极特殊情况需回宿舍，须有班主任签条批准。

二、每天早晨上课前、间操、中午、下午对本班的卫生及室内外分担区的卫生状况进行检查，督促学生做好卫生清扫工作，随时保持卫生清洁。

三、每天检查学生的仪容仪表及个人卫生，对不符合学校要求的学生及时督促整改。

四、及时组织学生做课间操，并保证出操人数和做操质量。

五、认真组织学生做好眼保健操。

六、教育学生中午放学排队就餐，并维持好就餐秩序。午餐后要求学生及时睡午觉。

七、下午放学后要求学生进行文体活动或其他课外学习及有关教育活动。

八、抓好课堂、课间及自习纪律，制止课间追逐、打闹、喧哗以及在教学楼内进行体育活动。

九、每天了解学生作业收缴以及作业完成情况，与科任教师联系，了解学生课堂情况，发现问题及时谈话教育。自习课跟班，培养学生良好的学习习惯，指导学生完成作业。

十、随时与学生沟通，每天至少与两名学生谈话一次，每月与每名学生至少谈话一次，了解学生情况，有针对性地予以鼓励和教育；下大气力做好后进生的转化工作。

十一、每周一在规定时间开好班会，总结上周班级工作，解决班级存在的问题，安排本周工作；集中开展思想品德、纪律、卫生、行为、法规、集体观念以及世界观、人生观、价值观等方面教育，培养“四有”新人。

十二、组织学生定期更换班级板报及宣传橱窗，内容要求健康，有知识性、趣味性，美观整洁。

十三、培养学生养成良好的文明礼仪和行为习惯。

十四、指定专人认真记好班级工作日志，定期检查。

十五、及时到宿舍或医院看望生病学生。

小学班级管理量化考核意见 篇10

一、目的：

依据《江苏省中小学管理规范》，为了强化学生的养成教育，加强班主任队伍建设，提高班级管理水平，促进班级管理工作考核的科学化、规范化，增强考核工作的透明度和可操作性，使我校班级管理工作再上新台阶，特制定该量化考核意见。

二、班主任工作：

1、制订中队工作计划，建立健全班委会、中队委员会。

2、协调好各任课教师，确保教育教学工作有序进行。

3、做好学生的思想工作、安全教育工作。

4、落实学生的轮值情况，并经常示范、督查。

5、开好晨会、班会，出好黑板报。

6、做好一日常规内容规定的各项工作，争夺优秀循环红旗

7、组织队员积极主动地向红领巾广播站投稿。

8、积极按时完成上级部门布置的各项工作。

9、积极地、有创新地开展各项中队活动。

三、评分细则：

一日常规考核（100分）

（一）班级纪律（20分）

1、在教室内追逐打闹一人次减1分

2、有偷窃、赌博行为一人次减5--10分

3、人为损坏公物每件减1--10分

4、参加集体活动纪律差一人次减1分

5、进四室一吧一人次减2分

6、队员在规定时间外私自到校活动一人次减1分

（二）班级卫生（20分）

1、没有坚持一日一小扫，一周一大扫一次减5分

2、教室内、清洁区地面有瓜皮果屑、废纸、食品包装袋

减1-2分

3、教室、清洁区、墙壁、顶棚、门窗有明显灰尘或乱画乱写现象减1--2分

4、教室内桌凳、簿本等物品放置凌乱减1--2分

5、清洁区不清理杂草减2分

6、办公室卫生不到位相应班级减1分

7、发现队员在公共场所乱画乱写，乱扔废纸、瓜皮果屑、食品包装

袋等一人次减2分

8、发现队员在校内吃游食，随地吐痰一人次减1分

9、发现队员做不卫生的游戏（掷纸火箭、拍纸包、踢、洒跑道碳渣„„）一人次减1分

（三）队员安全（30分）

1、在校内追逐打闹，向对方掷坚硬物体，爬走道楼梯防护栏、爬假

山、栅栏、门窗，老师不在场玩单双杠等体育器材

一例减1--2分

如造成事故发生视情节减5--10分

2、发现排队拖延时间或不排队，随意离队，在路队上追逐打闹

一人次减1分

3、在路队上有损学校形象，造成不良社会影响一例减5分

4、没有自我保护意识，做其它危险活动，视情节减1--10分

（四）队员形象（30分）

1、不佩戴红领巾、队干部标志、衣着不整洁一人次减1分

2、有讲脏话，不尊敬师长，歧视别的同学等举止不文明现象

一人次减1分

3、早操队列不整齐，动作不规范，上下楼梯追逐拥挤。

一人次减1分

4、早操、大课间体育活动班主任不到位，学生不上操、大课间体育活动（因病除外）一人次减1分

5、不认真做眼保健操一人次减1分

6、学校值日学干工作不负责任或有徇私舞弊现象

一人次减相应班级1分

7、顶撞值日学干，不服从值日学干管理一人次减1分

8、按时认真选好升旗手、护旗手，写好先进事迹，按时升降旗

少一次减2分

9、升旗时，没有做到肃立、敬礼、唱国歌一人次减1分

班主任其它工作考核（50分）

1、认真制定中队计划，建立健全班委会、中队委员会（满分10分，不符合要求酌情减1--10分）

2、开好晨会、班会，出好黑板报（满分10分，少一次减1分）

3、组织队员积极参加学校活动（满分10分，少一次减2分；班主任不到场，活动拖拉、安全得不到保证，酌情减分）

4、按时向学校广播站投稿（满分10分，少一篇减1分，录用一篇加1分）

5、积极按时认真完成上级部门布置的各项工作（满分10分，不认真或不完成一次减1--2分）。

附加分：

1、班级有同学在各类竞赛中为校争荣誉或有文章发表（一人次加1--12分），一、二、三等奖，国家级分别加12、11、10，省级加10、9、8，市级加8、7、6，区级加6、5、4，镇、校级加3、2、1。

2、有助人为乐、拾金不昧、见义勇为行为，得到社会肯定的一人次加1--10分。

四、考核方法：

1、少先队大队部组织值日学干对各班“一日常规”进行检查考核，如实记载考核情况，填好考核表和“一日常规”公布栏，并将检查中存在的问题及时通报给相应班级班主任或班长。

2、学校组织值周领导，值日老师、值日学干对“一日常规”进行抽查，一周至少一次，列入常规考核，抽查中出现的情况将公布到班级。

3、学校、少先队大队部组织人员对中队计划、晨会、班会、广播稿件、组织的中队活动，完成上级部门布置的工作任务等情况进行检查、考核量分，填好班主任工作考核记载表。

五、优秀循环红旗的争夺方法：

1、学校研究决定按低、中、高年级段各三面进行循环红旗争夺。

2、学校少先队大队部每月对各班常规积分（附加分不参与）进行一次汇总，作为循环红旗评定的主要依据。

3、每月积分相等，并超出3个班级的年级段，由校长室和学校大队部根据各班平时表现会办决定。

4、优秀循环红旗获取次数的多少将作为“先进中队”、“优秀辅导员”评定的主要条件之一。

六、结果公布及奖惩措施：

1、由值日学干在“一日常规”检查公布栏中，公布前一天“一日常规”检查结果，值周领导在“星级常规管理班级”抽查情况公布栏中公布上周学校对“一日常规”抽查结果。

2、学期结束时算出各班主任工作考核分（常规考核总分+班主任其他工作考核分+附加分），并作为评优、晋升职称依据之一。

4、发生重大安全事故，评“先进中队、优秀辅导员”一票否决。

5、因体罚、变相体罚、心罚造成一定社会影响，评“先进中队、优秀辅导员”一票否决。

6、学生违法、犯罪被派出所审查的，评“先进中队、优秀辅导员”一票否决。

7、因教育教学问题造成学生辍学，评“先进中队、优秀辅导员”一票否决。