班级管理工作评价方案

班级管理工作评价方案（共14篇）

班级管理工作评价方案 篇1

班级管理评价方案

本学期班级的奖励评价将分为：粘贴奖励（粘在每周发的“日积月累”中我的收获里）、笑脸粘贴奖励（粘在教室后面的大板上）、<莲山课 件 >积分卡（课堂发言、读书）、表扬信、喜报、奖品等。

1、班级纪律以小组为单位进行评比，每天总分积累。每周按总分评出冠亚季军。得到冠军的小组每名同学将得到一个大粘贴笑脸。

2、数学跟踪训练、语文基础训练、语文课外阅读、语文听写等测试成绩优异均可得到一张表扬信。每得到五个一百分将会得到一张喜报。如果攒到五张喜报就可以得到奖品。<莲山课 件 >

3、家长根据孩子每天在家的生活表现和学习表现在每周日积月累中予以评价，老师根据学生的一周表现和家长反馈给学生笑脸粘贴奖励。

4、每读完1本书将根据书的页数和家长评价得到分数不等的积分卡，学期末班级还将评选读书明星。

5、上课积极发言、声音洪亮、认真倾听，将成为每节课的训练重点。每节课积极发言的学生将会得到分数不等的发言积分卡。积分累计到50分的同学将得到发言喜报。

6、“数学星级挑战”是本学期数学新开展的活动，每周一次，自愿参加，参加者将根据成绩累计，每月评出“星级之王”，期末将评出“星级王中王”。

7、鼓励学生数学作业尽量争取在学校完成，适当予以粘贴奖励。

8、每月的竞赛活动成绩优异都将获得喜报。

9、本学期的录音朗读可按学生的朗读有水平和录音态度分等级予以粘贴奖励。

班级管理工作评价方案 篇2

结合学校的各项要求, 制定班级学习小组评价表, 通过量化的打分, 评选出每周的优秀学习小组;综合每周的评比结果, 评选出学期优秀学习小组;并将班级学习小组评价结果与学生的评优、评先相结合——只有优秀学习小组的成员才有获评学校及区内个人荣誉的资格——以此来促进团队的进步。

【微创新背景】

2012年, 重庆市第三十九中学校成为南岸区实验学校以来, 在全校范围内开展学习小组建设工作。令人苦恼的是, 虽然改变了学生的座位方式, 但共同学习, 互相促进的积极的小组氛围却没有形成;老师们花费了大量精力制定了小组评价量表, 但学习小组综合评价结果的运用却令人尴尬。我意识到, 在依然以考试分数为唯一升学依据情况下, 小组综合评价不可能真正起到促进学生进步的作用。

如何让小组综合评价在班级管理中发挥应有的效益, 我开始认真思考这个问题。联想到学校对教师评职评优的量化考核, 我忽然想到, 运用类似的方法对学生的评优评先是否也可以打破以前单一的成绩标准而运用班级小组评价的结果呢。我决定在自己的班上先试一试。

【微创新实施】

1.按照公平的原则组建学习小组。为了保证组与组之间竞争的公平性, 在划分学习小组的时候, 我将全班同学分为ABCD四个层次, 每组各出一个人组成新的小组。各小组有一名专门的计分员。为防止在分数记录上的徇私现象, 我们规定错组计分:即第2组记第1组, 第3组记第2组……以此类推。

2.学习学校班级各项规章, 确定小组综合考核内容。小组划分好之后, 全班同学认真学习德育处对学生管理的相关规定以及班级规章制度, 师生共同选定了作业、课堂、纪律、两操、清洁五个方面作为考核内容。比较详细的规定了扣分原则。

2.量化小组综合评价的内容。以100分为基准分, 每周刷新, 每周评比, 并公示评比结果;以四周的平均分作为每月的最终得分, 每周评选出5个优秀学习小组。但如果小组的月总分低于90分, 就取消资格。

(1) 作业:没完成作业 (包括做了没带的情况) 一次扣3分;作业完成了一些但没做全的一次扣2分;作业潦草被教师点名批评一次的扣一分。作业得到A+一次的可以加1分, 作文或作业当做全班范例的一次加2分。

(2) 课堂:课堂上因为当堂课的表现被老师点名批评的一次扣1分, 被老师点名表扬一次的加1分。

纪律:带小食品到教学大楼内扣一分;在操场有翻越栏杆等不文明行为的一次扣2分;迟到早退的一次扣一分;违反学校纪律被德育处点名的一次扣5分。

(3) 两操:眼保健操和广播体操中被学校督导检查员查到做操不认真的一次扣2分。

(5) 清洁:大扫除班级清洁得分低于全年级前三位的小组, 全体组员每人扣1分;小扫除班主任检查不合格的, 全体组员每人扣1分;清洁保持不好, 被班主任检查到座位边有垃圾的每次扣1分。

(6) 加分在学校各种集体活动中为班级争光的同学每人每次视荣誉大小加3、2、1分不等。

4.制作小组综合评价表。确定了考核内容和考核分值后, 全班同学一起制定了小组综合评价表, 正式张贴在教室内。每周由班长将本周小组总得分填在表格上进行公示。

5.评价结果运用。每学期期末, 小组计分册与家长见面, 让家长明确了解学生的在校表现。

每月评比优秀学习小组进行表扬, 期末评出5个优秀学习小组及优秀学习小组长。市、区以及区内各项学生荣誉评比均在本期优秀学习小组的成员内产生。

【微创新成效】

1.宣传了学校的管理制度。让学生熟悉了学校的管理制度, 尽快知道在学校哪些事情能做, 哪些事情不能做, 从而规范自己的行为。

2.提高了班级的自我管理能力。在运用小组综合评价管理班级以前, 班主任很累:因为班上的任何事情班干部都要来请示该怎么处理发生的事情。甚至有许多问题班主任没发现就得不到处理。班级自我管理的能力不强。

3.提高了小组的凝聚力。小组综合评价结果的运用, 将个人表现和小组成绩结合起来, 小组成员之间互相督促, 互相帮助的行为明显增加了。小组成员之间积极进取的劲头更足了。

初中班级分组评价管理 篇3

【关键词】班级管理；内容标准；方法

在学校的管理中，班级管理是核心，只有班级管理正常有序，学校、班级充满正能量，学生才能健康发展，整个学校才会朝气蓬勃，所以，从当班主任开始，我就思考怎样才能形成一个积极向上、团结拼搏的班集体而努力，下面是我的一些工作经验，核心是分组评价，公平考核，奖优罚懒。班级工作主要分为学习、纪律、卫生、好人好事等几项内容。

一、是制定评价内容与标准

（1）每个学生都努力学习是我们的教学目标。按照学生成绩，把全班平均分为6-8组，每组6-8人，可以根据实际情况适当调整，设学习组长和纪律卫生组长。其次，在座位设计上也要讲究，因为每个组的学生的学习情况都不相同，座位要优生差生搭配，使得学习差的学生从心理上认识到老师没有放弃他，要让学生得到老师的温暖，这很重要，同时使他有机会与学习优秀的学生交流，从而增强差生的学习信心，因为信心是成功的基石。这体现了以人为本的教育理念。学习组长负责检查本组的作业、练习的完成情况，及时与老师沟通，督促学生按时，认真完成作业，其次，在进行的每日当天测试中，监督其他组的测试，对于基础性习题，进行评测打分。

（2）铁的纪律是学习进步的保证。纪律评价分为学校评价与班级评价。学校评价主要依据学校的日常管理规范，对每个班级的日常检查赋分，对于违纪的学生落实到组，给该组减分。班级评价主要对各位任课老师的课堂评价赋分，班主任的日常评价赋分，值周老师晚自习的纪律检查情况对每个组赋分，每周要进行总结评价。

（3）良好的卫生习惯是学生成功的法宝。卫生在学校主要范围分担区卫生和班级卫生，在卫生分配上，让学习组也是值日卫生组，这样能利于形成稳定的学习、同学关系，有利于班级的和谐稳定。班级设卫士组长，与班主任老师共同检查卫生，对于卫生不合格的要减分，作为每周评价的依据。

（4）好人好事是我们弘扬的中华美德。在学校、班级做好人好事，要大力弘扬，如拾金不昧，帮助他人，热心公益等等，受到老师、家长、学校、社会的表扬，班级要表扬，记录存留，期末表扬。

（5）宿舍的纪律与卫生是学习的重要保证。对于寄宿制学校，宿舍优雅的环境，严格的就寝纪律是学生正常学习的保证。所以，加强宿舍管理是每个学校，每个班级的重要工作。因此，每周进行宿舍检查，时间不定期，检查人员由舍长、班级干部、同学组成，相互检查，保证公平，学生都认可。对于宿舍违纪本周取消优秀宿舍资格，学生很重视，效果很好。

二、对评价结果的处理

（1）每周一班会课上都公布上一周个各个组各项的得分和优秀组，并把优秀组写在黑板上，同时记录留存，学期末总结。

（2）学习优秀组取前三名或前两名，对于每周的学习优秀组，给每个组员一定的奖励，如一朵小红花，或一块雪糕或一支铅笔等等，落后的组要罚唱歌或完成一定量的作业等等；纪律、卫生、宿舍则学期末做总评比。

（3）每学期开学出都要评出上一学期的优秀组，并把优秀组员张贴于光荣榜上，同时给每名组员一定物质奖励，笔或本子，优秀宿舍发洗衣粉、牙刷等等。

三、班主任老师要注意工作方法

（1）班主任老师要做到教育以人为本，关心爱护每个孩子，俗话说“亲其师，信其道”，只有班主任老师做到关爱每个孩子，学生才会相信你，才会按照的正确要求去做。苏霍姆林斯基说过过“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。”所以，教师只有关爱、理解学生，学生才会向积极、健康的方向发展，才能形成正确地人生观和价值观，才会分辨善恶美丑，才能培养出对社会有用的人。

（2）班主任老师要做到对每个学生公平，公正。这样才能让学生认识到自己虽然成绩差，或者纪录差，但是老师没有偏向。举一个例子，我们学校是寄宿制学校，星期五下午上完两节课休礼拜，一名同学家长请假回家，另一名同学也来请假，从这个小事可以看出，学生有获得平等的需求，作为老师要在工作中注意，在处理学生纠纷、劳动任务、评优选模等方面，做到公平，公正，学生才佩服。

通过以上努力，班级的学风浓了，班风正了，学生成绩普遍提高了；纪律好了，违纪的同学少了，最明显的是晚自习都能安静自习；班级卫生保持很好，学生看到卫生不合格的地方，及时清扫，拾到饭卡及时归还失主，帮助他人值日、帮助他人学习的多了。

班级评价方案 篇4

青山小学

四年级一班

一、加小标志标准

1、一周内按规定穿校服，戴红领巾和小黄帽的奖励一个小标志； 一周内午睡纪律良好的奖一个小标志 一周内作业都按时完成的奖励一个小标志。一周内音体美等各项活动按时参加得一颗小标志。一周内两操认真规范加一颗小标志

一周内积极打扫卫生而且收拾干净奖一个小标志。

一周内早自习自觉认真学习的加一颗小标志，在家能自觉预习新知识或者复习课本15-30分钟的得到家长确认签名5次奖励一个小标志。

一周内班干部、督察员、课代表、记录员认真负责的奖励一个小标志。作业全对而且书写美观得到A的奖励一个小标志。

语数英平日测试、周测得A或进步奖励一颗小标志，期中、期末考试得A奖励五个小标志小标志。

课堂上认真听讲，善于思考，回答问题声音响亮且正确的得一颗小标志。热心帮助他人得一颗小标志，拾金不昧奖一个小标志。

为班集体做贡献的奖一个小标志。主动弯腰捡垃圾的得一颗小标志。积极参加学校组织的各项活动，表现突出为班级争光的奖励一个小标志。参加班级、校级、市级比赛得奖的奖励一个小标志。

二、减小标志标准

8点前没交作业的减一个小标志。不完成作业减一个小标志，作业书写不认真得到D的减一个小标志。

作业不能当天改正错误的减一个小标志。

课间疯打闹、大声喧哗、打架、骂人减一个小标志。走路队不按要求的减一颗小标志。

不按规定穿校服，戴红领巾和小黄帽的减一个小标志；

带队集合过程中不遵守纪律的减一个小标志。做两操不认真的减一个小标志。午睡纪律差的减一个小标志。

班级管理评价细则 篇5

1.上课迟到扣2分，加罚打扫教室卫生。2.中午吃饭时在教室大声喧哗扣2分。

3.上课期间说话、睡觉、吃东西各扣3分。不服从管理和顶撞老师扣3分并通知家长回家反省。

4.带与学习无关的物品来学校扣2分。没收并在家长会上当面交给家长。

5.作业未及时上交者扣2分。6.午睡期间不遵守纪律扣2分 7.打扫卫生不干净扣2分。

8.被学生会记名，通报者扣10分。抄写中学生日常行为规范5遍。

9.自己桌底下、桌洞卫生不整洁扣2分，加罚打扫全部卫生。加分细则：

班级目标管理评价细则 篇6

学习：迟到、早退扣1分/次；旷课扣2分/节；上课吵闹扣1分/次；私自调位者扣0.5分/次；上课睡觉或玩手机扣0.5分/次；星期日晚自习或月假来第一个晚自习没请假未到者扣2分/人次。

3、文明礼仪：与老师顶撞扣2分/次；烫发、染发、佩带胸饰、首饰、留长发、穿拖鞋、背心扣0.5分/人次。

4、卫生：打扫教室卫生不听从安排扣1分/次；打扫干净彻底打扫者加1分/人次；座位下不干净每人扣0.5分/次。

5、寝室：外宿或留宿外人扣2分/次；晚就寝吵闹扣吵闹者或寝室长1分/次；内务不整扣当天打扫卫生者1分/人次，寝室长扣0.5分/次。当天内务优可加打扫者1分/人次及该寝室长0.5分/次；月评时被评为“优秀寝室”可加该寝室成员2分/人次。

6、遵纪守法：赌博、抽烟、喝酒扣3分/次；打架、集众斗殴扣4分/人次；带刀、棒入寝室、教室扣1分/次；爬围墙扣4分/次、情节严重者取消当月助学金。

7、三操：旷操扣1分/次；故意捣乱扣1分/次；做操不认真扣0.5分/次。

8、宣传：每月未交一篇宣传稿者扣1分/人次；超过1篇加个人分0.5分/每篇,每月不超过2分/人；宣传稿发表者加个人分2分/每篇。

9、班级活动中，（德育活动及学雷锋活动等），积极参与者加个人分1分；在活动中特别出色者加个人分2分。

10、在学校举行的活动中，如体育文艺等，积极参加者加个人分2分；表现突出者加个人分3——5分。

评价以平时值日生记录为准，由纪检委员负责统计，月总积分将作为各种评先、评优、德育考核和奖学金、助学金发放的主要依据。月评价进入班级前五名的学生张榜表扬，你绝对是受欢迎的。月评价列入班级后三名的学生将作出自我反省，你一定要加油哟。注：

①

一月结束班团干部工作据其工作成绩加职责分0—5分。（老师评，班长记录）

② 一月内班团干部重复违纪者，一律撤消其职务

③ 有两个月评价在班级后五名的，与家长联系，齐抓共管。

请同学们自觉遵守班级规章制度，自觉维护班级秩序！

班级管理工作评价方案 篇7

关键词：班主任,自主管理,评价体系

众所周知,做老师难,做班主任难,做一个让学生满意让自己舒心的班主任更难。工作多年,笔者也时常被这一工作困扰着。做过班主任的人都深有体会。要想摆脱困境,解放自己,就得充分发挥学生的主体作用,让他们动起来,参与班级管理。缓慢而优雅强调的不是慢,而是多一点耐心,多一点包容理解,多一点民主和谐,多一点欣赏、鼓励和信任。

一、深刻认识学生的认知规律和情感规律

1. 尊重学生的成长特点,借机对学生进行深刻的了解

首先,在不强制学生兴趣的前提下,怎样让学生接受班级管理,在于正确的引导。采取合适的方式给学生解压,最重要的是尊重学生,这样才能赢得学生、家长的尊重和信任。

记得刚接六(1)班的时候,班级纪律比较涣散,有次中午写字课前,笔者已经进班大概有5分钟了,班级里还有很多学生追逐打闹。笔者知道,发火肯定是伤孩子们心的,于是,笔者清了清嗓子,拿出了看家本领,充分运用了外貌、语言、心理等细节描写,运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法,把刚才那个让笔者印象最深刻的学生进行了全方位的描写。这样的描述一下了吸引了他们的兴趣,于是笔者让他们把上课之前发生的事,生动地描写出来,就这样他们一边回味着笔者的描述,一边写着自己快乐的课前。对笔者来说,他们写的就是一份份详细的说明书,只不过他们写得很开心,印象很深刻。

然而就是这份说明书,让笔者从整体上把握住了班级的整体风气和每个孩子的文学功底。原本彼此陌生的班级、学生、老师,一下子拉近了距离,关系更融洽了,笔者的工作思路也开始清晰起来。

2. 尊重学生的行为规则,用一种机智引导学生认知自己的行为

让学生改掉一种坏习惯不是一两天就行的。比如,上述事例的第二天,教室里同样很热闹,他们正在打扫卫生。笔者坐在讲桌前批改作业,快上课了,有的学生还很懒散地打扫着,有的学生追逐打闹着。笔者装出批改作业的样子,偷偷地拿出手机,把最疯狂的一个画面用手机录下了视频。后来那个学生发现了,他开始认真地擦完玻璃,然后回到座位上坐好,并且很自觉地做好上课准备。其他同学都向他投来了同情的目光,因为他们知道,老师很有可能会狠狠地批评他,或在班队课上播放给大家看或告知家长。那一天,他听课很认真,我能看出来他很忐忑。后来这个学生,整整好多天听课很认真,各个方面表现很好。期中考试的时候,他语、数、英三科成绩,从原来的三四十名跃居全班第四名。在家长会上,我表扬了他,并且私下里拿出这段视频给家长看,经过对比,让家长看到孩子在进步,家长非常感动。之后自觉配合老师,促进孩子成长。

二、要有一支强有力的班干部队伍和一套可行的班级管理制度和评价机制

1. 班干部队伍建设

班主任要想从繁忙的工作中给自己解压,需要强有力的助手。班干部要在民主、公平、公开、公正的原则下选举,要充分体现民主的原则。笔者所在的班选举出了生活班长、学习班长、纪律班长、体委、宣传委、图书馆长、卫生委员、路队长、各科课代表、各小组组长。人员富足,几乎人人都有事做,大家都参与班级管理。

2. 集中精力,明确责任

明确权力和责任这个环节非常重要。要切实权力下放,才能充分发挥班级的管理优势,学生的能力才能得以提高。班级自主管理再加上班主任协调,自然能发挥重要作用。

组员对小组长负责,小组长对卫生委员负责,卫生委员对生活班长负责,生活班长通过巡视、抽查、督察等手段对卫生委员和小组长进行检查和评价,小组长对组员进行检查评价。未达到要求的就不能通过,要求立即重做,并给予警告,如果第二次不能通过,班长将做记录,第三次未通过的,将在班队课上进行通报批评。

3. 激励性评价机制

光明确责任还不够,还要能够调动学生积极性的评价机制,笔者所在班级使用的是“挣卡争星”制度,“挣卡争星”制度的实施要求班干部要有一定的评价权力。

每天每个学生的各个方面表现优秀的都能奖励一张普通卡,积累到五张就可以换一张金卡,一张金卡就可以换一颗星星,贴在后面展示墙上的星星榜上。不过你要是只让学生感觉光荣是不够的,还要让他们有所满足,这些星星是老师和班干部对自己进步的肯定,所以充分利用这些星星激励学生更加努力才行。为此,班级每两三周要开一次拍卖会。学生可以用星星榜上挣得的星星竟拍班主任提供的奖品或纪念品。每次拍卖会,笔者都会准备一些奖品,让他们竞拍。孩子们完全靠星星竞拍,谁出的星星多,谁拿走,他们拼命地抬高价码,场面是相当火爆的,既刺激又充满了满足感和成就感,星星少的学生只能望洋兴叹。为了鼓励孩子们,在特殊的日子里,比如“六一”儿童节、圣诞节等会增加一次竞拍。就是这样的一种评价机制,孩子们的积极性得到了充分的提高,谁都不想落后。

这套制度的实施,让笔者感觉到师生之间的关系更加民主和谐,学生相处也更加融洽。做一个缓慢而优雅的班主任,工作的开展需要符合学生的认知规律和情感规律。实施保障是要有一支强有力的班干部队伍,更要有一套可行的班级管理制度和评价机制,这就是笔者对班级自主管理和评价机制的短浅探索。

参考文献

[1]蒋芝英.素质教育与应试教育散论[J].教育发展研究,2010(11).

班级管理工作评价方案 篇8

【关键词】2.5+0.5 中等职业教育 班级企业化管理体系

2013年开始江苏省中等职业教育实行“2.5+0.5”学制分段模式的改革，学生在校时间由原来的2年延长到2.5年，在企业顶岗实习比原来缩短0.5年的时间。改革后学生的校外实习时间比原来缩短一学期，这就要求学校创新管理思路，注重学生在校期间职业素养、职业精神、职业道德的培养。班级企业化管理模式的构建正是为了通过学校的管理教育弥补学生0.5年的企业定岗实习时间的空缺，让学生提前适应企业管理模式，与企业节奏合拍，缩短学生与企业的磨合期。同时，班级企业化管理打破大部分职业学校校企合作只停留在专业层面的一条腿走路的缺陷，实现学生教育管理与专业技能训练两条腿走路的健康局面，真正实现校企合作。

一、班级管理中引入企业岗位情境

学校模拟成集团公司，系部模拟成总公司，班级模拟成分公司。在学习、实训场所设立教室车间、宿舍车间、实训车间、机房车间、晨跑和课间操车间等，各班班主任为各分公司总经理，班长为分公司副总经理，班级班委会成员分别为部门经理，组长、舍长为车间主任，普通学生成为企业员工，形成分公司总经理—分公司副总经理—部门经理—车间主任—普通员工的班级企业化管理架构。

各班制定详细的岗位职责和部门负责人工作制度，明确各岗位工作内容和任务。出台相应的岗位竞聘制度，遵循“能者上、不能者下”的优胜劣汰制度，营造企业的竞争氛围，提出“人人都是企业的主人，人人有事做、事事有人做”的口号，提升团队合作能力。对照制度，学期初各班级各部门根据学校、系部总体要求，制订本班级工作目标、工作计划，根据目标及计划安排详细的学习类、技能类、常规竞赛类、公益类、社团类、体育类、文化类等员工主题活动。通过系统的活动，丰富学生学习生活，挖掘学生的潜力，让学生的能力在各种活动中得到体现，提升学生的自信心。在班级文化布置上引入与本专业相符的企业文化，制定班级班规、口号、行规。在宣传栏布置企业宣传、企业用工信息、班级优秀员工表彰、员工活动图片展等，让学生学习企业的文化，了解专业的特点和专业就业前景，让学生每天直面企业文化，感受企业氛围，以此来培养学生“上学即上班、学习即工作”的职业理念。

二、完善常规质量检查机制

参照企业产品检测办法，将学生日常常规如教室卫生、宿舍卫生、仪容仪表、课堂纪律、晚自修纪律、课间操质量、学习成绩、技能成绩、每日出勤等同于企业的产品。即将《学校常规标准》等同于《企业产品标准》，将《学生行为准则》等同于《企业员工行为准则》。常规做到位相当于企业员工做出合格产品，可以获取基本薪水，而常规做得不好则被扣分，相当于企业员工做出不合格产品就要扣薪水。学生必须遵守学生行为准则，违反纪律同样要扣薪水。

学校将校学生会机构模拟成公司质量检测中心，团委书记任质检中心主任，主席团任副主任，依据常规分类重新设置相应常规质检部门。学校质量检查部门本着公平、公正的原则，实事求是，制定统一的检查标准、检查要求、检查时间。同时系部辅导员和值班教师组成教师质量检查机构，每天参与质量检查和评价，并及时将检查结果送至班主任办公室，为各班级统计员工薪水提供依据。

三、学生模拟薪水标准及方法

根据走读生和住宿生两种性质，分为白班和白夜连班，制定白班和白夜连班两种普通学生月工资底薪标准（虚拟）。管理岗位的薪水，按照组长—车间主任—部门经理—分公司副总经理的管理级别，每升一级岗位，月薪增加普通学生底薪的10%。各班级根据学校质量检测中心每天检查扣分反馈单，按照标准比例给每位学生做好加减分数据统计，各班班主任在次月初将班级学生上月薪水表上交给系办班级企业化管理专员。同时系部依据参与活动和比赛的情况，制定员工加分制度，分班级、系部、学校、市级、省级、国家级六个级别进行加分，级别不一样，加分分值不一样。员工的产品质量被扣分，车间主任、部门经理、副总经理相应扣三分之一分、四分之一分、五分之一分，形成企业质量捆绑式扣薪模式。员工的产品质量或参与活动加分，车间主任、部门经理、副总经理相应加六分之一分、八分之一分、十分之一分，形成企业质量捆绑式加薪模式。这种准企业化的管理有利于帮助学生养成良好的行为习惯，增强学生的责任感，培养学生岗位意识、质量意识、团队意识和管理意识。

四、班级企业化模式下学生评价机制

系部根据班主任上交的班级学生月薪表，在学校宣传栏内进行全校“晒月工资”表扬。将全系工资前100名学生的照片、优秀事迹等做成版面全校表扬。同时每个班级必须在教室信息栏张贴本班所有学生“月工资”，系部根据薪水排名，每月评选出“班级之星”“系部之星”“学校百星”等荣誉称号，通过表彰激起学生每月争取“高工资”的愿望。

期末班主任核算学生月平均虚拟薪水，对照工种鉴定标准，对全班学生进行工种鉴定，岗位不一样，参照的鉴定标准不一样。以各岗位的基本薪水为基数，薪水分别达到基数的100%、110%、125%、135%、150%，对应的工种依次分为学徒工、熟练工、中级工、高级工、技师五种类别，按照最终鉴定的工种，获取参评各项评先、评优资格。具体参评要求如下：家庭贫困的学生获得熟练工以上可以获得学校下学期勤工俭学的资格，获得中级工以上学生可以参评“班级之星”评选，获得高级工以上学生可以参评“系部之星”“学校三好学生”“学校优秀学子”，获得技师学生可以参评“学校十佳青年”“校技能标兵”“省市三好学生”“省市优秀学生干部”“企业奖学金”“国家奖学金”等。通过有形的分层量化考核和评价机制，在班级中形成良好的准企业竞争氛围，达到鼓励和激励学生的目的，增强学生就业的竞争力，缩短从学校到企业的适应和过渡期，实现学校的培养目标与企业需求、学生素养与员工素养之间的无缝对接。

职业学校推行班级企业化管理模式，引用企业的产品、产量和质量对接学生的学习、常规、实训，用企业的“分公司”“车间”和“班组”等团队来强化团队合作意识，用企业的“薪水制”来衡量学生的行为。树立“上学即上班、上课即上岗、学习即工作”的职业理念，真正把职业素养的培养贯穿职业学校学生学习生活的全过程，符合我国职业教育人才培养目标要求。

【参考文献】

[1]周琦.运用班级企业化管理模式培养中职生职业素养的研究[D].华中师范大学，2011（3）.

[2]罗京宁.创设班级德育活动课 提高职校生综合素养[J].中国职业技术教育，2009（5）：15-17.

[3]陈志峰.德育工作站——实施积极德育的连心桥[J].江苏教育，2013（3）.

班级管理工作评价方案 篇9

张**老师当班主任在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，多次利用主题班会、活动、个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育。善于发现优秀生的过人之处，给予充分肯定，加大培养和锻炼力度，充分发挥其主观能动性，使其更加优秀，为其他同学树立榜样；对于后进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，任教以来培优了一批又一批的优秀学生；多名学困生在她的教育下转变明显，成为品学兼优的学生。班主任工作成绩显著，所带的班多次被评为文明班，她也多次评为学校的优秀班主任。

班级星级管理方案 篇10

目前我们小学教育有一个非常突出的问题，那就是：“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而我们的学生却都没有得到应有的发展”。为了加强学生的养成教育，落实学生日常行为规范。本学期，我校开展了“班级星级评比”活动，评比内容涉及学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面。我们六年级全体师生积极响应学校号召，结合学生年龄特点和本班情况，各自制订了切实可行的奖励机制。

小学六年级是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面都起了很大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。我们班 本着“星级评比”多元化原则。注重学生综合考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对学习困难学生的认可，及时给予积极激励与帮助；发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。遵循“星级评比”动态化原则。注重学生成长的过程，给予多次评价机会，促进学生的转变与发展；将评价贯穿于日常的教育教学活动中，使评价实施日常化、通俗化。遵循“星级评比”关爱性原则，充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使学生拥有信心，拥有希望。给学生以“爱”，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能，重视“学生之间团结互助”的教育功能。

基于以上原则的制定，我班将全体学生平均分成10各小组，小组内学生按好、中、差、男、女搭配，每组各设一名语、数、英小组长，负责收发本组作业，检查改后作业。每名小组长各带本组内一名差生。

我把星级评比表按每月一张发给小组长，以数学科目为例：本组成员每人每天数学课上没有违纪，本小组成员这一天课上都为全星，如有一人不认真听讲，被老师指出，则这一天小组成员全没有课上之星，每天的家庭作业交上后经老师检查全对得全星。经订正、讲解后，自己修改正确，交回小组长检查后得半颗星。每天课上的小测评，全对者该同学测评项得一颗星。其它各科皆是如此，每天一登记，每星期一统计。通过此方案的实行，每天交作业的情况非常好。甚至出现了笑话，我班以前从不写作业的代付奇同学，作业不但能交上，而且正确率较高。经调查，是抄的。我首先肯定他的集体荣誉感，并耐心的纠正他的错误之处。现在的他进步可大了。良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；而严格的纪律是形成良好班风的首要条件。首先课堂学习纪律：学生课堂学习行为是评价学生学习过程的重要方法。通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性等因素来进行综合评价，有时候这里还包括各门学科老师的反馈意见，然后，再对小组和

个人进行奖励“星星”。其次平时纪律，好人好事，拾金不昧或受到学校表扬的奖励“星星”；集会时，不追赶打闹，文明守纪；列队整齐奖励“星星”。对学生的相应的错误行为，被纪律委员记录的，被老师批评的，受学校处分的，给予扣除相应的“星星”进行处罚。

卫生是我们六（2）班的脸面，值日组可随时利用课下时间分别到各自的责任区检查，并且清理，保持清洁，早午各做一次。如果当天未被老师点出哪方面卫生不好，或被领导查出不好，本组每人都是全星，若一处出现问题，全组均不得星。

每个小组每天下午放学前，把得星情况总到小组长的星级栏上，一周一大统计，在下周星期一班会课上，奖励前五组得星最多的组。把每次得星最多的前五名，分别在墙面的星级栏上相对应处贴上一颗星，满五星换上一颗太阳。卫生、纪律也是如此。个别学生个别对待，我班一男生，基础较差，上课注意力不集中，作业不及时交，即使交上也糊涂，成绩很差，对学习没有丝毫兴趣。“星级评比”后，他几乎一天也得不到几个“星星”。了解到这些情况，我没有放弃他，而是对他采取“多鼓励，少批评”的措施，首先是多关注他，课堂上，只要他坐姿端正，坚持听讲，我就给他一颗星。作业上，只要他认真对待，字迹工整，不会的可以不写。有时留另外简单的作业。我会尽量鼓励他一颗星。纪律上、值日上只要他有进步，就及时奖励他“星星”，树

立他的自信心，使他觉得自己和别人一样，只要努力就会进步，同样就能得到“星星”，当看到他得到“星星”后的那种无比喜悦的表情，同学都为他高兴。配合我班“师徒结对”活动，我要求他在本组里主动找一个有责任心的好学生当自己的“师傅”，让“师傅”来管束自己的学习。这样他几乎每天都积极上交作业，因为他几乎每次作业都有老师的鼓励或“星星”。他哪能不高兴呢？经过近两个月的努力，如今的他，学习有兴趣了，作业清楚了。成绩也提高了。

奖励要与惩罚有机结合起来，如果一名学生在学校得到的永远是鼓励和表扬，到了社会却并非如此，这对于学生的身心发展及成长是不完整的，也是不负责任的。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。对于违反《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的同学，取消他得星资格并通知家长，要求孩子为自己的过错行为付出代价，如“禁止看电视、玩电脑”、帮家长“做家务”等。

由于小生学自身特点，小学生学习的目标似乎离他们很远，他们不知道今天学习与那些远大的目标有什么联系，所以我们老师有必要为他们设立看的到、通过一定的努力能达到的一些小目标。这样，他们对学习就会“有的放矢”，有序可循了，也就会大大激发他们的学习兴趣。把获得“星星”作为他们每一天的小目标，这是个不错的方法。问题学生每天有“师傅”帮助、鼓励，还可以体会到成功的喜悦，使他们对学习产生极大的兴趣，从而也使他们各方面都得到和谐发展。而当“师傅”的好学生，也从带“徒弟”的过程中，不但巩固了自己的所学，还可以获得“星星”的奖励，更重要的是使他们体会到帮助同学而获得的快乐。使他们尝试管理的苦衷和乐趣，培养了他们管理才能，而且让他们在管理中找到自信与自我价值。整个班级学生的责任感增强了，全班的语文、数学.英语和其它课堂纪律相比之下有很大的提高，学生对人文明有礼貌、宽容了，学会尊重他人了，学会了关心他人，关心学校，关心班级了。

班级管理工作评价方案 篇11

关键词：班主任；学生学习；评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-131-01

班主任是学校对学生进行思想教育的骨干。是校长委派在各班级的代表。是协调各科任教师一致开展教学工作的核心。是班级的领导者、组织者和教育者。班主任评价手段中对学生的评价形式单一、片面武断，严重压抑了学生个性的发展、落伍于时代发展对人才培养的需要。所以班主任评价手段的好坏，对学生学习、管理有着重要的意义。在工作中我是这样做的。

一、取消期末单一的学业评价

传统的班主任一般在学期末，都会对班上的学生进行学业评价，一般手段是根据期末检测，给出学业评价。要么用分数，要么用等级，再附上班主任评语。这样笼统的评价，很难反映学生一个学期的表现。这样的评价书对学生，特别是学困生，是更不愿意拿回家。

1、我在对学生学业成绩的评定发展报告单上，从语文、数学、英语、科学、品德、音乐、体育、美术、个性特长等几个方面进行评价，有个平时学习评价，有个学期总评。让学生感受他在学期中是有不同。

2、改变由单一的班主任评价改为学生本人、同學、科任教师、班主任共同评价。

在学业评价报告书中，加入学生本人，同学，科任教师的评价。这样能够全面评价一个学生在过去一个学期表现，学生是非常乐意接受。

二、加强过程性评价

期末评价是学生学习和生活的结果评价。作为班主任，开展好平时的有效评价，会使班主任工作事半功倍。

新课程标准，更突出强调过程性评价，关注学生的发展过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分，这也是近年来世界各国教育评价改革的主要趋势。

1、学习兴趣、学习态度评价与学习成绩评价相结合。

课堂学习评价重点看“三度”，即参与活动的态度、广度和深度，看学生是否关注问题情境，积极参与活动，是否以多样的方式参与活动，是否能提出有意义有价值的问题，是否能够倾听、协作、分享。期末验收则依据多种形式的期末考试，结合平日课堂情况进行综合评定。填写到成长记录袋中。

2、定性与定量相结合。

学业目标以定量评价为主，实行等级制；教师注意从学生的作业中发现变化，从单项考核中发现提高，从日常活动中发现进步，并能及时送上一张言词恳切富有鼓励性的评语。

3、运用成长记录袋

成长记录就是有意识地收集学生作品以及其他相关证据，以反映学生在某一特定领域的努力、进步和成就。成长记录的用途主要有三种：展示最佳成果、描述学习过程、评估学习与发展的水平。

每次接手一个新班级，我都会让学生人手一个文件袋，里面装有老师评语，每次进步的奖励记录，如获奖证书，进步奖或参与比赛、活动证书。甚至可以放某次学业检测的试卷。成长记录袋这不单是学生的提醒，更会是一种鼓励。

三、评价手段的优化

我们都知道每个人的素质、水平、观念、意识、喜好均不尽相同，对同一个人、同一件事的评价自然也不尽相同。简单地进行表扬或批评的评价手段是不合适当下学生。

表扬、奖励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成；在表扬和奖励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感。表扬、奖励孩子的方式很多，应以精神奖励为主。比如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。物质奖励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励也是很好的教育手段。可以赠送书籍、小玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。

批评是教育中常用的一种手段，班主任批评孩子是为了对孩子不良思想、行为、品质给以否定的评价，并予以警示，从而引起他们的内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再重犯。要公正合理，恰如其分。有了一点错，就全盘否定孩子；批评今天错，还带着以前的错；一分的错，总是当十分的错来批评，这些估做法都是不合适的。在批评方式上应是先肯定对的，再指出错的；先表扬以前的，再指出今天的；甚至可先做自我批评，再批评孩子。不能使用粗暴，更不能讽刺挖苦、奚落谩骂。就会伤害孩子的自尊心，势必会引起对立的情绪。

初中班级团队评价的实践探索 篇12

一、团队评价的实践

对团队有效性影响的因素很多,如工作设计、团队组成、工作关系、团队进程等。目前对团队有效性的评价还没有一个统一的标准,团队有效性包含团队绩效、成员满意度、团队生命力三个方面。近年来比较常见的几种评估方法都是从多个角度综合考察团队的有效性,主要考察的对象仍是团队绩效,也包括与工作结果有关的工作能力和工作态度,例如360 度绩效考评、关键绩效指标、平衡计分卡等。任何一种评估方法,都有其适用的条件,选择哪一种方法,要以团队的类型、具体的任务等作为依据。

1.团队评价设计的原则

第一,实用性原则,该评价支持学生德育评价。

第二,学生主体原则,只有让学生参与到整个体系的设计、实施中,才能真正意义上让学生成为主体。

第三,过程评价与结果评价并重原则,设立发展性评价平台。

第四,可评价性原则,根据初中生的认知水平,尽可能地将可测量的“行为”描述转化为分值融入到评价标准中,分数最直观,学生更易理解,也更具公平性。

第五,多方的支持原则,评价必须得到包括学校、年级老师、学生和学生家长的支持。

2.班级团队评价的建构

(1)团队内部成员的评价

首先,组建团队。先根据学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力进行测评,然后结合学生的自愿原则,把学生搭配成若干个异质学习小组。具体操作:除队长外,全班42 人根据期中考试成绩排序,7 人为一档。第一、二档学生按次序自由选择团队队长或队长亮出自己优势后吸引队员选择(团长与队员间是双向选择),三、四、五档学生由队长在各档次中抽签确定。第六档学生在课纪、成绩方面都是较差的,是各团队不想接纳的,此档学生在团队组建后需要自行与各队长及队员“求情”,通过签保证书等使团队接纳。此做法提前让学生感受到在社会的竞争中,优秀者才有自由选择权与主动权,同时也给班级后进生一种在竞争中可能被淘汰的心理压力,这种氛围能够在以后的团队竞争及个人竞争中起导向的作用。

其次,投票选举团队队长。团队队长由全班同学在综合成绩、个人能力、号召力、合作与协调力等因素的情况下,通过投票选举出6 位队长,在班会上举行隆重的聘任仪式,颁发聘书。

最后,队长根据队员的实际,与队员协商后签定合同,并取得家长支持,形成心理契约。班主任对队长的工作进行引导,包括团队目标的定位明确、团队成员类型的合理搭配、团队制度建设的公平合理、团队成员的沟通技巧等。

(2)学生团队的评价

团队评价体系要科学、合理、公正,才能提高团队士气。在各团队内部规章的基础上,各团队与老师充分讨论,根据学生的特点,经过多次修订,最后完善并出台《××班银行项目明细》奖惩制度。本制度的特点是:团队分数捆绑;多劳多得;有奖有罚;体现激励;可评价性。

首先,班级团队评价标准的建构。

根据学校的要求、班级团队的实际以及中学生的特点,以学生全面发展为导向。在以《广州市学生成长记录册》为蓝本,经过老师与团队的多次协商,共同制定了《班级团队评价项目表》(表1)。确立了五个评价维度(A):A1 道德与素养;A2 学习过程;A3 运动与艺术;A4 卫生与健康;A5 团队目标。各维度下分设支出因子Ⅰ(大写B代表扣分因子)和收入因子Ⅱ(小写b代表奖分因子),各因子设置以定量评价为主;根据学生认为各因子对团队的影响而确定每因子的分值。为让学生易于接受,以“银行”的形式实施。

其次,班级团队评价的实施流程。

班级团队评价按流程实施(图1)。评价标准完成后,关键是各评价因子是由谁负责进行的问题,也即评价者是谁,这是评价是否顺利进行的关键。每维度、每个因子都在对应的负责人当天进行登记(设计Excel表格直接生成),次日公示。每团队都在班中开辟一块团队宣传栏,将团队的风采、重要事件及成绩进行展示,并进行评比;建立团队发展档案袋。每月一次的总分排名前三的团队进行表彰,后三名的团队全体成员接受惩罚。由学生亲自出马,邀请部分家长及学校领导进行颁奖仪式。每个期末进行大型颁奖典礼,邀请全体科任老师、全体家长一起同乐,相关费用由“家委会”提供。整个流程基本是由学生自行操作,出现问题也是由全体团队队长进行协商裁决,教师只对此进行公平、公正、公开的督察。

二、班级团队评价的效果

实施班级团队评价后,效果显著。一是“团队利益”成为前进的动力和正确的教导者。在团队中的每一名队员都有切身体会,即不能因为自己的错误言行而给整个团队抹黑,丢脸,于是迟到的现象几乎消失,上课的效果明显改观。二是竞争意识和协作精神加强,团队之间掀起追赶比拼的热潮,这种强大的学习动力来自集体荣誉感,这种强大的集体荣誉感消弭了队员之间的隔阂与口角,让他们更深入地相互投入。各团队热情奔放,积极上进,但更值得称道的是为了共同的目标,队员之间互帮互助,表现出了极强的协作精神和友爱情怀。这些只是眼前的现实成果,更重要的是,让孩子们一生受用无穷。

三、反思

在刚开始设计、实施评价标准过程中,发现当时由于评价标准过多造成数据收集处理麻烦而引致“烂尾”,数据减少又让学生的行为得不到有效规范。笔者改变策略,首先从团队内部自行制定的规则入手,让团队各成员充分讨论协商并订立团队“合同”,从“合同”中筛选出学生聚焦的项目构成评价标准,六个维度下的因子就这样产生了。这使标准既有导向功能,又具权威性。评价的登记分要责任到人,并及时反馈到《团队积分表》中,次日公示;笔者利用Excel表格直接生成,对相关责任人进行培训,并对优异者给予奖励。实操中,谁欠交作业,只要科代表将作业登记表填写好,该学生所在团队的作业项目积分将被自动扣分;老师每次测验考试的分数也是如此。如此登记分数使工作简单轻松,团队也能在第一时间收到分数并作出响应。

团队中总是有一个困难生让团队扣分,从而导致团队成员间关系紧张,并主张把“他”从团队中开除,而团队制的核心价值就是让学生的个人行为受团队同伴的影响而得到有效的约束。召开主题团队会,大部分成员认识到帮“他”才是符合团队的根本利益,让“他”也意识到同伴的压力,被“孤立”的感觉不好受,笔者适时设计符合“他”特长的团队比赛,为团队加分,使“他”最终融入到团队中并得到同伴的尊重。

笔者经过四年多的班级团队制实践,让学生成为主体,让学生体验到团队为自己带来的喜怒哀乐。身为师者感到自豪,班级团队制的实践之路还很长,还有很多未明之事让我沉迷其中,我将永远在路上。

参考文献

[1]赵新霞.打造我们的团队——班级团队建设的实践与研究[J].中国科教创新导刊,2012(36).

[2]李海军,谭鑫.团队有效性影响因素研究的新进展[J].中国民航飞行学院学报,2011(2).

[3]王秀丽,刘电芝.团队研究的新进展[J].河南师范大学学报:哲学社会科学版,2007(5).

[4]广州市教育科学研究所.广州市学生成长手册[M].广州:广东出版社,2008.

[5]斯蒂芬·罗宾斯.管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2008.

现代班级管理方案 篇13

一、现代班级管理实施方案理论依据

依据国家新的教育方针和上级教育行政部门关于推行现代班级管理的指导意见精神。

二、现代班级管理的内涵

现代班级管理是指班级的所有学生充分行使民主权利，直接参加班级管理的各项活动。具体有两层含义，即班主任及任课教师应有尊重学生个性，充分发挥学生的主体作用的指导思想并在整个的教学过程中自觉地贯彻执行。二是在管理方法上充分发挥班委会的作用，千方百计地让学生参入班级管理，让每个学生都有机会展示自己的风采，发表自己的意见。体现“以人为本、自主管理、团结协作、培养自理、自立、自强能力”的现代班级管理理念。现代班级管理的作用是促进学生的社会化，培养学生的社会角色、促进学生个性的发展，使学生从一个“自然人”转化为“社会人”。班级管理的核心是促使学生将社会主义核心价值观内化为学生个体的价值观和人生观；重点是让学会管理、学会合作、学会处理事务，培养学生的宏观调控能力和为集体服务的公仆意识。

三、现代班级管理的宗旨

培养学生良好品行、健全人格、组织能力和自我管理能力，锻炼学生的管理才干，充分张扬学生的个性，建立一个事事有人管、人人有事做，即有个人意识，又有整体目标，既有团结协作，又有各展所长，各负其责，共同提高的班集体。

四、现代班级管理的策略

（一）构建民主平等的师生关系。

首先班主任要克服以我为中心的意识，相信学生、依靠学生，充分地利用学生，以唤醒学生自我教育为目的，处理好引导、扶助、放手等几个方面的关系，深入学生，尊重学生、激发学生的主观能动性，平等宽容地对待每一个学生，增进师生友谊，建立一种相互尊重，相互体谅，相互扶助，共同提高的师生关系。

（二）正确的班级舆论导向，良好的班风是现代班级管理的根本保证。

树正气、讲学习、重提高、正确的班级舆论，来源于积极向上的集体奋斗目标，来源于正直向上的人格品质，来源于科学有序的管理，来源于班级大多数学生的共同努力，所以尊重大多数同学的意愿，着力铸造班级良好氛围，挖掘宣传集体生活中的先进典型，用我们身边榜样的影响力、凝聚力、感染力切实带动班风的转变。

（三）充分发挥班委会与班级骨干分子的核心作用。

良好的集体，必须拥有一个团结进取、拥有威信、公平执政的班委会，要想做到这一点，就必须坚持从群众中来，到群众中去的方针，采取公开公平民主竞选，定期考核，除弊立新，增强学生的自信与勇气，团结大多数同学为共同实现班级目标而努力。

（四）班主任要积极地引导学生共同确立符合本班学生生活、学习实际的班级奋斗目标。

在班委会的带领下充分发挥每名学生的作用，为实现班级目标而奋斗，在此要正确处理好远期目标与近期目标的关系，把目标实现的过程看做是学生自我教育、自我完善、自我进取的过程，每一个目标的实现都是全体同学共同努力的结果，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

（五）努力开展班级特色文化的建设，以增强班级的凝聚力。

班级的文化阵地即是班级学生展示才华的天地，又是环境教育、集体主义教育的手段，要求全体同学共同参入班歌、班旗、班号、班刊、班规、班纪的制定，形成一个良好的班级文化氛围。

（六）共同制定班规班纪后要严明赏罚制度，严格依章办事。

五、现代班级管理的实施步骤

（一）建立班级民主化管理组织机构，设立班级管理机构和检查机构。

管理机构：班长、班委会成员、组长

检查机构：值日班长、校值周组

管理机构通过轮流或民主竞选产生，负责班级日常管理，届期根据实际确定，每月一届或每两个月一届。

检查机构由学生轮流担任，负责监督检查班级的各项管理，设立班务日志，值日班长如实记录班级活动情况及班级公约履行情况。

教师负责监督指导。

（二）建立健全各项班级制度，包括班级公约、安全卫生制度、奖惩制度、值日制度、班干部会议制度等。班长和值日班长、组长负责监督各项制度的执行。至少每周召开一次主题班会，一次班干部会。由班长主持，总结班级工作、筹划班级活动、讨论奖惩、研究相关事务，由班干部轮流出人中心发言人。

（三）建立健全激励机制，每周评出“班级之星”，每学期评选“三好学生、优秀班干部、优秀团员、先进群组”和先进群组，并进行奖励。

班级管理方案 篇14

一、思想政治教育

1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各种政治活动(包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等);团会、班会活动及其他活动开展正常。

2、班委、团支部干部班子健全，分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，战斗力强，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交给的任务，经常及时地向学校和班主任汇报班组工作情况。

班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。

二、卫生管理

1、每天由值日小组轮流打扫室内外卫生，每周进行一次大扫除。

2、教室卫生：

(1)全天保持地面无纸屑、无杂物、无泥土。

(2)教室内无积存垃圾，无卫生死角。

(3)卫生工具、桌椅及桌面书籍、学习用具摆放整齐，桌面经常清洁无污垢。

(4)墙壁要保持光亮洁白，无污渍、无球印、无鞋印、无乱写乱画，墙壁文件要用透明胶布集中张贴，要求整齐美观，国旗、锦旗、奖状整洁，空中无灰网。

(5)讲台、讲桌干净整洁，每堂课后马上擦净黑板，不在黑板上乱涂乱画，及时清除黑板边的粉尘。

(6)垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏洒。

3、不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰。

4、不向窗外投掷杂物、倒水，不在教室内做体育活动以及其他可能影响别人学习或卫生的活动。

5、室外清洁区地面要干净，无杂物。

6、个人卫生要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发。

三、学生管理

1、每天学生要在规定时间内到校，放学后及时离校不逗留。

2、学生请假必须履行请假、销假制度。

3、每次预备后，学生不得离开教室，学生会检查人数以及班级稳定情况。

4、每逢集会或重大活动，队伍集合要快、齐、静。

5、学生在校言行必须恪守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。

四、一日常规

(一)卫生清扫

1、每天上午和下午各班值日生要按时进行清扫。

2、教室内地面清洁，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。

3、教室、走廊要清扫干净。

4、室外要保持无泥土、乱石、纸屑和杂草。

5、垃圾要清倒到垃圾池内。

(二)上学和放学

1、按时到校，不迟到，不旷课，有事或生病要请假，请假条回执单要有家长签名。

2、放学要按时回家，不在路上无故逗留。

3、上学和放学回家走路要遵守交通规则。

(三)上课

1、每节课提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，顺和气扬，等候教师上课。

2、上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。

3、尊重老师的劳动，严守课堂纪律。

4、上课要做到“三个一”(身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸)、“三快”(思维快，记笔记快，作练习快)。