师德建设的长效机制及各种制度

2024-09-23

师德建设的长效机制及各种制度（精选8篇）

师德建设的长效机制及各种制度篇1

师德建设的长效机制

师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创造性。我们积极探索实践师德建设的有效方法和途径，建立了以师德承诺为主要内容的“三个工作机制”。

（一）师德承诺机制。一是教师向社会承诺。学校组织教师通过家长会议向家长郑重承诺；设立师德承诺公开栏等加大校内师德宣传氛围，增强教师遵守师德规范的自觉性。二是师生双向承诺。首任教师任教前，必须向学生做出承诺，同时，学生也向老师做出承诺，遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。这样就做到了学校与社会、学校与家长、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互承诺、相互监督。三是师德宣誓。由学校利用开学、重大节日或重大活动，组织教师向自己所从事的教育事业做出师德承诺，增强教师的荣誉感和使命感。

（二）师德评价机制。一是学校领导评议；二是教师之间互相评议；三是学生评议教师；四是学生家长评议。最后，学校综合四个方面的评议，分优秀、合格、基本合格和不合格四个等次，给每位教师的师德表现做出最后评价，评价结果作为教师的师德考核结果。

（三）师德奖惩机制。师德承诺与评价的核心是奖惩的兑现。我们一手抓奖励机制的完善，一手抓惩罚措施的健全。将师德考核结果纳入教师考核的重要内容，直接与评先树优、职称评聘挂钩，使他们真正体会到“师德是教师政治生命”的真正内涵。对评议不合格的，实行“一票否决制”，五年内不得列入评先树优对象，并限期整改，仍不改进的，进行转岗；对基本合格的，给予黄牌警告；对违反师德承诺的教师，一经查实，通报批评，情节特别严重，造成恶劣影响的，按有关政策规定，取消其教师资格，调离教师队伍。

一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中，要有效地运用外部力量——他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。

2011.3.10

师德考核奖惩制度

师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定整个教育事业发展和改革的成败展的。为贯彻科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。为此，特制定师德考核奖惩制度如下：

1、对利用教师职业便利谋取私利，诸如乱收费、乱办班、乱补课、乱发资料者，在晋升职称、评优评先中实行一票否决制度；

2、教师不得在参与各类考试工作中徇私舞弊；不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优秀教师、特级教师、晋级等活动中弄虚作假。一经发现上述行为，情节较轻者批评教育，重者实行师德一票否决。、关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展, 提高每一位学生的基本素质。坚持正面教育, 不偏爱学生, 不歧视学生, 不简单粗暴对待学生, 不讽刺、不挖苦、不侮辱学生, 严禁体罚和变相体罚学生(如罚跪、罚自己打自己、罚抄写作业、拉出教室外等。认真听取学生、家长意见, 建立民主、平等、和谐的师生关系。此项出现问题师德咝定为不合格。、任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育, 并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施，保护每一位学生的人身安全,并及时报告有关单位和部门。因工作失职追纠经济、法律责任。

5、维护教师形象。衣着整洁端庄，与教师职业相称；上班期间，在校园内不穿拖鞋,在非体育运动状态下不得穿背心；女教师可化淡妆,非礼仪需要不佩戴耳环, 不染彩发、不染指甲；男教师不留长发, 不蓄胡须, 不戴戒指。校园内除办公室、会议室、接待室和教职工宿舍外均为禁烟区。学生面前不得抽烟, 校内大会议室禁止抽烟。

6、同事之间有意见, 不吵不骂, 不背后议论, 不搬弄是非, 通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话, 不做不利于团结的事。不准以任何方式向家长索取钱财物品。有上述情形者给予劝戒。

师德考核制度

为了正确评价教职工在师德建设工作中的成绩和作用，激励督促教职工重视和加强师德师风建设，推动和确保行风建设的顺利进行，并为其年终考核奖惩、职称晋升、聘任等提供依据，特制定本制度：

一、考核的对象：全体教职工；考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

二、此项工作有师德建设领导小组综合平衡和审定。

三、考核工作每年进行一次，由学校具体组织实施，具体办法采取在自评、同事评、学生评、家长评、社会评等形式的基础上，综合各方面评价意见和教师本人教育教学业绩做出考核结论。

四、教职工有下列情况者，考核为不合格：

1、工作不负责任，家长、学生有意见。

2、歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生，造成不良影响。

3、搬弄是非，闹不团结，在师生中造成恶劣影响。

4、违反《十不准》、《五条禁令》其中任意一条者。

5、在工作中玩忽职守，造成严重失误。

五、考核结果的使用：

学校在教师评比先进、职务评聘、考核、晋级提薪、培训学习时，要充分利用师德考核结果。对师德优秀者，在同等条件下优先，并提名“师德标兵”候选人；对师德考核不合格的教师实行一票否决，该不得申报各类先进，两年内不得申报高一级教师职务；同时，学校要对其进行及时劝诫，经劝诫不改正的，解除聘用合同。

师德建设监督制度

加强师德监督，是提高教师自身形象，做到为人师表的重要保障，依据《中小学教师职业道德规范》结合我校工作实际特制定本制度：

1、加强对学习时间的检查和考勤，对学习笔记每学期检查不少于两次，对不遵守学习纪律的人员给予批评，情节严重的给予处分。

2、加强党组织的监督，学校党支部对师德建设各项活动和各个阶段工作进行验收检查，发现问题及时纠正。

3、发挥社会力量的监督，聘请师德建设监督员，参与监督让学生和家长评价学校、教师，向社会发放师德调查问卷。

4、设立举报箱、公开举报电话、安排接待群众来信来访的具体人员，处理好群众的意见。

师德建设领导机制

一、师德建设实行校长负总责制，校长全权负责师德建设的总体规划，总体部署。批拨师德建设经费，审阅教师师德建设自查报告，向上级教育行政部们书面汇报师德建设开展情况。

二、师德建设实行领导具体分工负责制，师德建设是学校一项系统工程，需要设计方案，制定措施，组织实施，需要班子成员密切合作才能完成的，因此师德建设实行分工负责制。

三、师德建设实行领导包保责任制，校长做为学校的法人代表与上级教育行政部门师德建设责任书，在校内与教师签定师德建设责任书，通过签定责任书的形式，强化双方履行师德建设的职责，督促完成师德建设的各项工作任务。

四、师德建设实行领导责任追纠制，教师师德出现问题，主管领导当年不能评优、晋级。对严重违反纪律的触犯法律的由上级教育行政部门或司法机关给予处理。

师德建设的长效机制及各种制度篇2

河钢集团唐钢公司 (以下简称河钢唐钢) 是河钢集团有限公司的骨干企业, 在惩治和预防腐败体系建设中, 结合企业生产经营实际, 把制度建设作为科学有效预防腐败的关键点, 不断深化治本抓源工作, 推进落实反腐倡廉长效机制。

一、围绕企业生产经营, 完善廉洁高效的制度体系

国有企业惩防体系中的制度建设, 应该是反腐倡廉和企业生产经营密切联系、有机融合的制度体系, 要把反腐倡廉的要求融入到企业管理、生产经营的方方面面。

1.着眼于预防和惩治腐败, 完善党风廉政建设制度体系。河钢唐钢以公司管理体系创新工作为契机, 完善党风廉政制度体系建设, 固化党风廉政建设成果, 纳入到公司管理控制体系, 实现可控运行。一是围绕贯彻落实中央八项规定, 订立《公务用车使用办法》《办公用房管理标准》等制度, 依靠作风制度建设规范约束组织和个人行为。二是采取完善《职工代表大会实施细则》《董事长、总经理联络员管理办法》和厂务公开制度, 充分保障职工的知情权、参与权和监督权;建立健全各级党委的会议制度、工作制度、议事程序、民主生活会制度, 制定《关于“三重一大”决策制度的实施办法》, 健全了党内民主监督制度。三是完善两级党委党风廉政建设学习教育制度, 健全《公司党委中心组理论学习制度》, 推进反腐倡廉教育制度化、规范化。四是制定《落实党委主体责任和纪委监督责任的考核办法》《党风廉政建设党委主体责任和纪委监督责任追究办法》, 切实把两个责任落到实处, 打好反腐倡廉工作基础。

2.以风险防范为目标, 着力推进风险管控制度体系建设。河钢唐钢搭建起比较科学、完善的内部管控体系架构, 涉及党风廉政、企业文化、生产经营、决策管理等20个专业、57个类别、522项管理制度, 将惩防体系建设治本抓源的要求内化到企业的制度建设中。一是结合“把纪律和规矩挺在前面”试点工作和管理体系创新工作, 河钢唐钢各单位、职能部室全面梳理岗位职责及权力事项, 组织分析或评估各岗位存在的廉政风险, 建立了制度清单, 实现岗位、职责、职权、制度的有机结合, 充分发挥制度在惩治和预防腐败中的保证作用。二是规范权力运行程序。制定董事会议事规则、党委议事规则、纪委议事规则, 以纪委全委会为基础, 初步建立监督工作联席会议制度。修订《权力公开运行监控实施办法》《资金集中管控管理办法》《对外投资管理办法》《招投标管理办法》等, 形成制约和监督权力运行的制度体系。三是强化企业风险防范管理, 完善风险防范机制。制定并实施《合同管理办法》《案件管理办法》, 董事会下设全面风险管理办公室, 制定《全面风险管理办法》, 进一步规范风险管理。

3.依托效能监察, 在生产经营决策和管理的关键环节帮助建章立制。围绕企业发展的重点、经营管理的难点、职工关心的热点, 选准切入点开展效能监察。从公司生产经营和发展建设的实际出发, 完善招投标管理、工程施工管理、物料进厂管理等制度, 帮助修订了《招投标管理办法》等管理制度。提出加强不合格供应商禁入管理的建议, 得到公司高度重视, 并责成相关部门制定了公司《供应商禁入管理规定》, 加强了对供应商的管理。

二、认真落实纪委监督责任, 提高制度执行力, 确保制度惩防体系建设落到实处

制度建设的目标在于执行力。反腐倡廉制度体系的完善和落实, 需要纪委落实监督责任来保障。河钢唐钢纪委加强对规章制度执行和落实情况的监督, 提高制度执行力, 保证了企业廉洁高效运转。

1.以效能监察为切入点, 落实对管理制度实施情况的监督。把监督管理融入到人力资源、财务经营、基建工程、采购供应等企业生产经营的关键环节, 与公司管理制度体系和管理控制程序有机结合, 深入开展效能监察, 增强制度约束力, 推进各项规章制度落地。监察中对那些不合时宜的规章制度及时进行修订和完善, 清理和废除已经不适应企业管理和发展的规章制度, 加强制度执行过程中的检查、考核和责任追究, 组织开展了规章制度和纪律执行情况专项检查、廉政隐患排查, 制定落实整改措施。

2.落实对重大决策执行情况的监督。围绕公司扭亏增盈、市场开发、改革创新等重大生产经营决策, 严格监督“三重一大”执行情况, 严肃政治纪律和工作纪律, 纠正、查处违反制度的行为, 确保公司重大决策政令畅通和各项工作高效运转。

3.注重加强纪委牵头、部门联合的廉政巡查机制建设, 吸收审计、法律、保卫等部门和职工代表、党风联络员等, 组建公司党风和廉政建设巡查小组, 对财务、人事、物资采购、工程管理、产品销售、招投标等经营管理行为集中的部门, 不定期开展集中检查或专项抽查, 查制度制定环节、实施环节, 查制定程序、实施过程、程序, 查实施环节、实施过程, 查实施结果及各方面意见反馈等, 发现或剖析实际问题, 督促落实整改, 从严监督执纪。

4.围绕企业中心工作, 落实《厂纪条例》《监察工作办法》《关于领导干部诺廉述廉评廉考廉制度的实施办法》, 规范对领导干部和党员干部的责任考核和追究。把制度制定和制度执行情况融入党风廉政建设责任制考核, 纳入新创设的党群绩效考核。每年组织对40多家单位和部室、近200名厂部级领导干部, 开展党风廉政建设责任制和廉洁自律考核与评定。制度建设成为干部考核、任用及问责的重要依据, 进一步强化了监督问责。

三、反腐倡廉制度建设要不断推陈出新, 做好“立改废”

企业管理是一个不断创新的过程, 制度建设也要与时俱进, 不断研究适应新情况、新问题。随着形势的变化, 如果制定的管理制度不能跟随内部实际与外部环境的变化而改变, 必然会出现偏差。因此, 制度建设要通过执行和落实中的实践检验, 及时进行清理、修订和完善, 对有利于企业健康发展的制度进行固化, 对不适应新形势要求的制度, 要坚决予以废止。

1.重视制度修订完善工作。河钢唐钢纪委在履行监督职责范围内, 通过定期不定期地督促检查制度执行落实情况, 及时发现问题, 提出改进意见。围绕公司改革创新发展加强反腐倡廉制度完善, 及时出台《关于在公司改革创新中充分发挥纪检监察部门职能作用严肃纪律强化监督问责的意见》, 重申和明确改革创新工作“十不准”要求, 为公司改革创新工作提供制度保障。根据上级文件精神, 制定下发《关于党员干部操办婚丧喜庆事宜的试行规定》, 进一步明确操办婚丧喜庆事宜的纪律标准、个人事项报告等相关内容。针对网络招投、物联宝采购等新型经营手段, 研究探索各个环节制度的制定, 规范关键岗位人员, 努力防范廉政风险。

2.开展规章制度适用性评价。河钢唐钢在管控体系基础上, 将工作重点放在发挥专业管理部门的作用, 落实规章制度适用性评价和指导帮助基层完善规章制度方面、开发管理体系文件查询系统, 制定落实规章制度适用性定期反馈制度。

3.按照《公司管理评审控制程序》要求, 通过对公司各项管理目标完成情况的评审, 每年度出具《管理评审报告》, 对公司各领域工作内容和成绩进行综合分析, 对公司现行管理体系的适宜性、充分性和有效性进行评价, 并提出管理体系存在的问题, 保证管理体系持续适应企业发展要求, 同时明确下一年度管理工作的重点和改进提升的方向。

近些年, 河钢唐钢以“建设最具竞争力钢铁企业”为目标, 加快惩防体系制度建设, 促进了企业持续快速健康发展, 不断实现新的进步和跨越式发展, 得到了国内外钢铁同行和社会各界的高度关注和广泛赞誉。

摘要：新形势下, 随着国有企业改革发展的深入和企业管理水平的不断优化, 加强反腐倡廉制度建设成为深化国有企业惩防体系建设的重要途径。本文仅以河钢唐钢为视角, 简要介绍河钢唐钢制度惩防体系建设的工作实践和成效。

关键词：制度建设,惩防体系,反腐倡廉,企业生产经营

参考文献

[1]黄淇.以制度建设为中心推进国有企业惩防体系建设[J].企业科技与发展, 2013 (05) .

[2]孙承凡, 卢总臣.国有企业惩防体系在经营管理中的应用[J].企业科技与发展, 2011 (03) .

师德建设的长效机制及各种制度篇3

【摘要】本文以河北传媒学院国际传播学院为例说明传媒类院校正在引入全媒体理念，以大媒体视野将传媒融于外语，培养专业特色鲜明的、具有一定外语语言应用能力的传媒人才是全媒体时代发展的要求；建设一支高素质、高水平的外语师资队伍是实现这一目标的保障。

【关键词】传媒类院校传媒人才师资队伍师德建设

一、引言

近年来，媒体在社会发展中的影响越来越大，传媒类院校也因此获得了发展的新机遇，但随之外语师资队伍与传媒人才培养目标之间出现了脱节现象。因此，有必要建立一支高素质、高水平的外语师资队伍，才能培养出专业特色鲜明的、具有一定外语语言应用能力的、符合全媒体时代发展要求的传媒人才。

二、传媒类院校发展、优化师资队伍是全媒体时代的要求

高校教师队伍的整体素质提升是国家教育事业乃至社会主义核心价值观的体现之一。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”，并且要求“建立长效机制”。

在大媒体背景下，传媒类院校教师，尤其是传媒类院校的外语教师队伍及师德建设面临巨大的挑战：传媒类院校正在引入全媒体理念，其新的人才培养目标刷新为以大媒体视野将传媒融于外语，培养专业特色鲜明的外语语言应用人才。教师只有“外语语言”一技之长已不能满足院校的发展及培养复合型人才的需要，必须全面提升教师的职业水平。而师德建设作为职业道德建设的重要组成部分，是创建和谐社会、和谐校园的必要因素。

建立高水平、高标准职业道德师资队伍也是传媒类院校实施素质教育、提高教育质量、培养传媒人才的必然要求，只有这样才能保证培养全面发展的高素质传媒人才的长期性、稳定性和系统性。

三、外语师资队伍及师德建设长效机制研究

学校师资队伍、师德师风的建设，直接影响着学生、学校发展的前途和命运。部分传媒类院校，包括河北传媒学院正处于转型的关键时期，只有全体教师提升自身的专业综合素质及人文素养，才能全面提高学校的办学水平，转型成功。

（一）人才培养方案

为了适应学校转型的发展，河北传媒学院二级分院——国际传播学院首先刷新了人才培养方案：融外语与传媒，以培养复合型应用人才为目标，面向京、津、冀，培养具有扎实的英（葡语、西语）汉语言基本功和较丰富的国际媒体传播相关知识，具备较高的职业素养，能够在媒体、外事、经贸、旅游、文化和教育等企事业单位从事翻译、新闻采编、文化推介、文秘、导游、教育和管理等工作的人才。

（二）课程师资建设

目前，国际传播学院专职教师为43人，其中高级职称教师15人，讲师28人；硕士及以上学历34人，本科9人；30岁以下10人，31-50岁23人，50岁以上10人；毕业于本校教师1人，其他院校42人。从以上数据分析得出：学院的师资队伍无论是在学历、职称、学缘结构等方面都还是比较合理的，只是年轻的教师队伍有待进一步加强。国际传播学院师资队伍建设的主要思路是加强引进，立足培养。通过建设，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍。

（三）师德建设

当前，教师把主要精力投入到了教学和科研中，师德师风的建设没得到应有的重视，致使一些教师忽略了自身人文素养的提高，忽视了为人师表的为师之本。

1.教师也是教育者

尽管我们学院属于传媒类的民办院校，教师属于“打工一族”，但我们所信奉的理念是：我们的职责更大、追求更高、尊严更重。因我们的生源文化课成绩同其他普通类院校相比会差一些，这样就需要我们教师在教学手段、教学设计与教学思路上努力创新，以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效率；教师积极参加各项比赛为学院争荣誉，提升自我。河北传媒学院建校15年来，已培养了20000多名毕业生，一批又一批优秀学生走出校门，走向社会，活跃在国内外传媒、演艺、新闻、教学、科研等领域，目前在校生16000人，为这些孩子实现了大学梦。河北传媒学院在全国的影响力越来越大，在河北传媒学院工作的教职员工更具有自豪感与荣誉感。

2.教师要胸怀大爱

教师不仅要关心学生，还要爱护学生，尤其是对待问题学生要有耐心、爱心与信心，发现问题要及时和学生沟通交流，尽快妥善解决。

此外，我院按照“爱国守法、爱岗敬业、严谨治学、育人为本、为人师表”的师德目标，积极开展师德师风建设。领导以身作则，领导与教师、教师与学生间建立平等、互信、互爱、互助的友好关系，以诚相待，努力营造一个和谐、健康的校园环境。

师德建设是一项长期而又复杂的任务，需要将师德建设工作融入学校教育的各个环节，通过积极开展形式多样的活动，推进师德建设活动常态化、持久化、深入化。

四、结束语

师资队伍和师德建设的长效机制是传媒类院校实施素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的必然要求。师德建设是高校校园文化建设的重要内容，教师的人文素养不仅关系着教师群体形象，也影响着教育教学质量，更直接决定着高校德育工作开展和大学生的健康成长。

【参考文献】

师德建设的长效机制及各种制度篇4

为了进一步健全我支部组织生活，严格党员管理，深化党员教育，提高党员素质，加强党组织的战斗力，特制定建设规划局党支部“一课三会”制度。

一、坚持每月一次党课学习，由支部书记主持讲课。做到内容充实，教案齐全，理论联系实际。

二、坚持每季度召开一次支部大会，组织理论学习讨论研究学习重大事务以及做出相应的决策或决定，发挥党支部战斗堡垒作用和监督保证作用。

三、坚持每月召开一次支委会，相互通气交流工作，商讨我局工作中的重大事项，解决工作中的实际问题，发挥党组织的政治核心作用。

四、班子生活会不定期召开，组织政治理论学习，召开民主生活会，增强服务意识，树立奉献精神，重大问题要经本会通过，增强党组织的监督作用。

五、每个党员都要严格执行“一课三会”制度，党员在听课过程中，不准迟到早退，更不准无故缺席。听课人要认真听课和讨论，课后党支部要收集党员反映和要求。

重大事项决策制度

为进一步贯彻执行民主集中制，强化领导班子建设，保证决策的科学化、民主化，提高决策的质量和水平，特制定本制度。

一、重大事项范围

1、涉及工作目标、工作计划及完成情况；

2、涉及群众切身利益或群众普遍关心的重大事项；

3、涉及机构设置、职能的变动；

4、涉及重要行政执法行为的处理和执行情况；

5、涉及机构改革人员分流和工作人员调整变化情况；

6、其他重要事项。

二、重大事项决策的程序

凡研究决定重大问题的会议，须有三分之二以上领导班子成员到会方可举行，其中分管此项工作的领导班子成员必须到会方能举行。

1、会前通报。研究决定重大问题的会议不得搞临时动。

是依靠基层党组织和人民群众的智慧和力量解决问题的过程。因此，必须充分地相信群众、依靠群众，遇事同群众商量，广泛听取群众意见和反映，并诚恳接受群众的批评和监督，使承诺内容真正成为“群众满意工程”。

4.坚持上下联动，协调推进。对于本单位能够解决的问题，要组织力量抓紧办理；对于涉及面大，靠本单位难以解决的问题，要及时向上级部门汇报，上级部门要积极协调相关单位，组织专门力量，上下联动，合力解决。

三、方法步骤

为群众承诺办实事活动由建设规划局党支部、局领导班子具体领导和组织实施，做到一级抓一级，层层抓落实。在时间安排上，一般以一年为一个活动周期。在具体活动中，可按以下步骤进行。

1.确定要承诺办理的实事。年初，要根据调查研究的情况，制订出当年为群众承诺办的实事，然后采取发放征求意见表、设置征求意见箱、召开座谈会、恳谈会、下访谈心等形式，广泛征求群众意见建议。在此基础上，对群众意见建议进行归纳梳理，尊重多数群众意愿，确定出承诺办实事的具体目标，经广泛公示后，按管理权限报上级党委备案。承诺实事确定后，要根据目标制定出具体的实施措施，逐项明确责任人和完成期限，并向群众公示。要做好上年目标与下年目标的衔接，既着眼当前，又兼顾长远，确保活动扎实推进。

2.督促检查。年中，由建设规划局党支部、局领导班子，对各部门年初承诺的实事，进行严格督查。重点检查办实事的质量，履行承诺的措施和办法，发展的项目、要办的实事、要解决的热点难点等问题是否按计划推进，制定的措施是否落实到位。督查结果汇总后，在各自辖区内进行通报，让群众掌握所办理实事的完成进度，督促各部门按时按质按量完成全年目标任务。

3.考核验收。一是年底召开通报会。将承诺办实事情况向群众通报，公开承诺办实事结果。对未能办理的承诺事项，要做出详细说明，对因客观原因在规定时限内办理不完的事项，以适当方式向群众做出解释，并积极创造条件，加快工作进度，把实事办成、办好。二是进行群众满意度测评。以随机抽样的方法、采取无记名投票方式进行，群众满意度不能达标的，要召开专题会议研究制定整改措施，并限期进行整改。制定整改措施和进行整改的情况，要在一定范围内公布，充分听取群众意见，自觉接受群众监督。三是将公开承诺办实事工作纳入各级党组织目标考核，作为领导干部实绩评定、干部任用、评先评优的重要依据。

四、组织领导

1.明确责任，分工负责

成立承诺办实事领导机构，建设规划局支部书记、局长亢金玺为第一责任人，分管副局长为直接责任人。建立目标责任体系，层层落实责任分工，确保所承诺的实事，事事有着落，件件有回音。

2.领导带头，示范表率

党员领导干部在承诺办实事时，要带头调查研究，问计于基层，求教于群众，以强烈的事业心和责任感解决实际问题，以扎实的工作作风推动承诺办实事活动的扎实开展。

3.搞好宣传，营造氛围

制定切实可行的宣传方案，充分运用广播、电视、报刊、互联网等各种媒体和宣传栏等阵地，努力营造各级党组织高度重视、广大党员主动参与、各界群众积极支持的良好舆论氛围。办实事的结果要在新闻媒体公布，接受群众的检验和监督。

4.树立典型，正确引导

大力培养和树立具有时代特色、为民办实事、体现先进性的典型人物，宣传他们的模范事迹和经验，引导党员干部职工自觉向身边的典型看齐，做到学有榜样，赶有目标。

党员干部考核制度

为实现对党支部党员干部进行目标管理，督促党支部开展工作，鼓励争先创优，根据《党章》和党支部《党员干部教育管理制度》的有关规定，特制定本制度。

一、考评对象与原则

考评对象为建设规划局全体党员干部。考评原则是日常考察、定期检查和分析相结合。（1）日常考核。党支部要通过同党员谈话和了解群众的反映，掌握本支部党员的思想和工作状况。对党员出现的问题要及时指出，帮助其克服改正。发现党员违纪，如有重大问题，要及时向党委汇报。（2）定期检查。党支部每季度检查一次党员参加党组织生活情况，并进行通报。（3）分析。党支部每至少对本支部党员进行一次全面分析，找出倾向性的问题，以便有针对性地进行工作。对发展的新党员进行一次全面分析，并形成新党员质量分析书面报告。

二、考核内容

1、以《党章》规定的党员八项义务为标准，重点考核党员参加组织生活、交纳党费、政治立场、表率作用等。

2、支委会成员职责明确，团结协作，形成一个由支部书记主持的团结有力的领导集体。

3、每月至少召开一次支委会会议，按照民主集中制原则研究和讨论党支部工作，并及时向支部党员大会通报支部工作情况。

4、党支部书记按时参加党总支召开的支部书记例会，经常反映问题、参与讨论与交流，及时传达党总支的有关决定和工作安排。

5、支委会成员党性强，民主作风好，清正廉洁，不以职权和工作之便谋取私利，学习、科研、生活中起模范带头作用。

三、考核格次

优秀、合格、基本合格、不合格。

四、考核方法：

由支部根据党员平时参加活动记载情况及党员个人的总结汇报，给党员定格。对考核为不合格的党员，支部要报上级党组织审查结果通报党员本人，对离退休党员违法违纪的要按照有关规定和程序进行处理。

党员经常性学习制度

为不断提高党员的素质和能力，促使党员“长期受教育，永葆先进性”，建设学习型政党，推动建设学习型社会和创新型国家，特制定本制度。

一、目标要求

高校师德建设的长效机制研究篇5

摘要：师德建设是高校不可轻视的道德风尚建设课题，更是教育的永恒主题，其不仅涉及教师个人素养，更对学生的思想教育和道德品质有着重要影响。此文较详细地论及了在社会主义核心价值体系视域下的高校师德建设长效机制的研究。

关键词：社会主义核心价值体系；高校师德建设；长效机制研究

引言

胡总书记在“十八大”报告关于教育的论述中指出：“努力办好人民满意的教育。”十八大强调的“加强教师队伍建设”，就是要提高师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。高等教育是国民教育的重要一环，要办好人民满意的高等教育，关键在于教师。品德影响品德，人格影响人格，因此为人师，就要有高尚的道德品质。高校师德建设决定着高校教师队伍的整体素质，关系着高等教育事业的成败，关系着建设中国特色社会主义事业人才的培养，也就是关系着中华民族的未来。因此，用社会主义核心价值体系引导高校师德建设，是加强教师队伍建设的要求，是办好人民满意的教育的前提，是高等教育改革和发展面临的一大重要课题。

一、高校师德及师德建设的基本现状

当前，我国经济社会发展的形势总体良好，改革也进入了攻坚期和深水区。在这一阶段，高速发展的经济带来了生活条件的改善，同时也带来了全民对道德情操和思想素质的思考。

（一）高校师德现状

高校教师作为高素质人才的引导者，其主流是积极健康、乐观向上的，大部分高校教师能做到爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。但是，在高校师德建设中也存在一些不足，有的教师政治责任意识淡薄，还存有拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想糟粕，少数教师思想混乱、道德缺失，是非、善恶、美丑混淆。网络上“高校教师”出现了形形色色的道德败坏行为，也许有些事件有所夸大，然而媒体扩大报导这些事件，正是因为高校教师在众人眼中是高素质的体现，因此这些问题的出现和蔓延，正在对社会道德体系造成强烈冲击，严重损害了社会风气，人民群众对此强烈不满。一个社会要全面发展，应当是物质文明、精神文明、政治文明协调进行。

（二）高校师德建设现状

在许多高校中，尤其是综合实力靠前的高校，已经注意到师德建设的重要性和紧迫性，为高校师德建设提出了一些措施。一些高校为加强师德建设，通过学生评教和信息反馈等方式增强了教师的责任感，其他方式诸如建立师德建设奖惩制度，建立教师监督机制，举办师德建设讲座等，都对师德建设起到了积极作用。然而这些现有的各色制度和方法，很大部分存有漏洞，甚至是形式主义，对高校师德建设的作用是有限的，要真正强有力地建设成高校师德长效机制，这些努力还远远不够。

二、社会主义核心价值体系对高校师德建设的新要求

建设社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，只有抓住了这个根本，才能树立和谐的理念、培育和谐的精神，形成和谐的人际关系、塑造和谐的心态，才能营造和谐的舆论氛围，形成良好的道德风尚和共同的理想信念。因此，社会主义核心价值体系对高校师德建设有举足轻重的作用。

（一）马克思主义指导思想是高校师德建设的思想基础

马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂，为我们提供了科学的世界观和方法论，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。综观当今世界，各种理论思潮、流派纷呈林立，但不容否认，马克思主义仍然处于人类社会思想史的高峰，仍然是指引人类前进的一盏明灯。马克思主义作为我们立党立国的根本指导思想，其重要性是不言而喻的，用马克思主义指导思想来指导高校师德建设，其思想基础是正确的，那么这条路就不会偏。

（二）中国特色社会主义共同理想是高校师德建设的目标旗帜

中国特色社会主义共同理想，是当代中国发展进步的旗帜，是动员、激励全国各族人民团结奋斗的旗帜，它反映了我国最广大人民的根本利益、共同愿望和普遍追求，不论哪个社会阶层、哪个利益群体的人们，都能认同和接受这个共同理想，并愿意为之共同奋斗。把中国特色社会主义共同理想当成建设高校师德的目标旗帜，可以让高校师德建设不偏离目标导向，不偏离社会各阶层的总体利益。在高校师德建设中，应该用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量，增强教师树立中国特色社会主义共同理想的自觉性和坚定性，使教师能够自觉把个人理想同中国特色社会主义共同理想结合起来，同国家、民族命运和教育事业发展结合起来，把日常工作同远大理想结合起来，肩负起教师应当肩负的历史重任，积极地为国家教育事业做出更大贡献。

（三）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精神支撑和精神动力

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑，是当代中国人民不断创造崭新业绩的力量源泉。弘扬和培育民族精神和时代精神应是师德建设的主旋律，教师是先进文化的传播者，是培育、建设伟大民族精神、时代精神的先行者。在师德建设中，首先要加强教师的爱国主义精神教育。教师树立了浓厚的爱国主义的民族精神，才能教育学生，树立坚定的民族自尊心和自信心，使其自觉坚持和弘扬中华民族爱国主义的优良传统。其次，要大力倡导和培养创新精神。创新是一个民族进步的不竭动力，教师只有以自身创新意识、创新思维和创新能力引导、示范、感染和带动学生，才能培养出具有创新意识和创新能力高素质人才。

（四）树立和践行社会主义荣辱观是高校师德建设的基本要求和基本道德规范

胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，内涵博大深邃，充分体现了社会主义社会的基本道德规范和社会风尚的本质要求，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义精神文明建设指导方针的新发展。社会主义荣辱观为新时期师德建设赋予了新的内涵，提出了新的要求，新的任务。我们要以“八荣八耻”为基本要求建立社会主义新时期新的师德观，将高校师德建设与高校教师队伍建设相结合，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。把树立和弘扬社会主义荣辱观作为教师考核的基本前提和重要指标，促进高校教师注重品德修养，追求学术创新，讲究学术道德和节操，坚持以身作则，为人师表，为培养高素质人才、传承文明不断做出新的更大贡献。

三、建成高校师德建设长效机制的途径

（一）坚持已形成的高校师德建设机制

前文已提到，很多高校已经为师德建设提出了一些措施，这些措施虽然有一些漏洞，其作用与影响并没有预期的大，但是毕竟对促进高校师德建设起到了积极作用，在建立高校师德长效机制的时候可以对其有所借鉴、有所保留，取其精华而去其槽粕。

（二）完善高校师德建设机制 1.把高校党建与师德建设结合起来

在党的先进性中突出师德建设的要求师德建设是高校教师队伍建设的基本内容，也是高校党建工作的重要内容。高校教师中不仅党员的比例比较高，而且党员教师作为教学科研的骨干，在高校的教学科研中发挥着重要作用。高校党员教师的先锋模范作用，直接关系到师德建设的状况，也直接关系到社会主义核心价值体系在高校的建立。把加强和改进高校党的建设与师德建设结合起来，在党的先进性中突出师德建设的要求，是加强和改进高校党的建设的重要内容，也是把社会主义核心价值体系融入到高等教育的有效途径。

2.以社会主义核心价值体系为主导，充分利用校园网络加强高校师德建设

在信息社会时代，互联网以其平等参与、虚拟情境、瞬间扩散等信息特征，极大地改变着人们的思维方式和生活方式，在人们生活中发挥着越来越大的影响。以网络资源和网络技术为载体的师德教育呈现出以下特点:第一，注重对受教育者潜移默化的影响。第二，注重发挥受教者的主体性。第三，注重构建互动式、开放式的教育过程。在高校可以充分利用校园网络资源，以社会主义核心价值体系为主导，以互联网具有的丰富形式和内容，为高校师德建设提供了良好的条件和巨大的空间。以网络为载体进行网络师德教育，进一步增强师德教育的针对性和有效性，开创师德建设的新局面。

3.把完善学生评教及信息反馈制度建设作为学校工作的核心学生评教、信息反馈是实现高校教学质量自我监控的重要环节之一，通过学生对教师的评价，对教师的教学信息进行及时反馈，能够对教师的教学工作起到激励的作用，能够增强教师的责任心，使教师在教学中投入更多的精力，能够使教师更加关注学生，不断更新教学观念，改进教学方法，保证教学效果。

4.建立和完善师德建设的保障机制首先，要加强领导保障。师德建设能否取得实效，很大程度取决于教育行政及高校领导。高校要把师德建设列入党政工作的议事日程，完善师德建设管理体制，优化师德建设工作机制，明确学校及院(系)领导干部的工作职责，要把学校各级组织开展师德建设的工作纳入整体工作之中，实行师德建设工作领导问责制，把开展师德工作作为领导干部述职、业绩考核的重要组成部分。其次，要加强物质保障。如教师学习培训、征订购置师德建设学习资料设备、邀请专家作师德建设报告以及师德模范、“三育人先进个人”的评选表彰等，都离不开经费和物质的支持与保障。所以，高校要设立师德建设专项经费、为师德建设提供必要的设备和条件。

5.建立健全师德建设监督机制

构建由学校、教师、学生、督导及社会共同参与的师德建设监督网络。把组织监督与群众监督、教师自我监督结合起来。使监督网络构成的外部压力与高校教师自身的道德约束力的有机结合，促使高校教师认真地践行高校师德规范。同时要以社会主义核心价值体系为价值导向，充分利用各种媒介宣传师德先进个人和先进集体、尤其是高校教师身边的先进事迹和典型事例，以进一步弘扬正气，激发广大教师的积极性，增强其责任心和荣誉感。

6.建立健全师德建设奖惩机制

奖惩机制是加强师德建设的一个有效机制。坚持物质奖励与精神鼓励相结合，对于师德行为高尚者可以从职称晋升、住房分配、岗位津贴、课时酬金等方面给予倾斜，让其获得实惠，使其有成就感和荣誉感，从而增加继续前进的动力;对无视师德规范的教师，应坚决给予处罚，以产生警示作用。教育行政部门和各高校要定期评选师德标兵、优秀教师、优秀班主任予以表彰奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的依据。改革用人制度，取消教师职业终身制，不断淘汰业务能力和道德水准都不高的教师，使优秀教师不断得到补充。通过不断地清理与沉淀，打造一支思想政治素质过硬，业务水平精益求精的高校教师队伍。

（三）建成高校师德建设长效机制高校师德建设要着眼于全面构建和谐社会的奋斗目标，为实现高校人才培养、科学研究、社会服务的三项主要职能，促进教学、科研、学科建设上质量、上水平为出发点，增强教师为社会做贡献的能力。高校师德作为社会主义思想道德体系的重要组成部分，要遵循社会主义职业道德的总体要求，同时，又应该体现高校教师职业的特殊要求。结合高校师德的时代内涵和现状，以树立社会主义核心价值体系为指导。新时期高校师德建设的目标和内容包括：

1.进一步培养教师的爱国精神和政治热情

增强教师的爱国精神和政治热情是加强师德建设的首要任务。爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。教师职业特点决定教师必须讲政治，特别要注意“学术无禁区，课堂有纪律”的原则，要从讲政治的高度，严肃课堂纪律。各级党委和各级党组织尤其应当关注教师思想上的进步。只有教师自身有了坚定不移的政治方向，才能引导青年大学生讲政治，关心时事，心系祖国。

2.进一步培养教师爱岗敬业和奉献精神

爱岗敬业是教师职业道德的基础和前提。要求教师热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，培养学生良好的思想品德，要时刻认真负责地对待自己的学生。高等院校教师个人自由度较大，在教育内容和方式上具有较大的支配权和灵活性。要提高人才培养质量，不仅需要各种科学的教学管理制度来约束，更需要依靠教师自觉的劳动，需要教师默默地奉献。

3.进一步增强教师为人师表的意识和能力这是由教师职业具有示范性的特点决定的。高校教师面对的是二十岁左右的年轻人，大学期间，正是他们三观形成的重要时期。因此，高校教师在教学和科研活动中持怎样的态度、表现怎样的道德品行，直接影响大学生道德品质的形成和发展。教师个人的范例、教师的思想品行对青年学生心灵成长的影响，是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。所以，要充分发挥教师在道德行为上的示范性，用他们自身高尚的人格和品德去影响学生、感染学生，培养出品学兼优、求真务实、为人正直、勇于进取的合格的社会主义建设事业的接班人。

结语

师德建设是构建和谐社会的重要组成部分，只有高校的上级领导同志真正从战略的高度和视觉来审视和认识师德建设的社会价值，以社会主义核心价值体系为指针，把师德建设置于以德育人首位，坚持不懈地开展下去，才能真正建成高校师德建设长效机制，才能建设出一支高素质的高校师资队伍，为培养千千万万的民族事业继承人打下坚实基础。

参考文献：

[1] 十八大报告文件起草组.十八大报告辅导读本.北京：人民出版社

师德建设的长效机制及各种制度篇6

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国、全省教育大会精神，进一步加强学校师德建设，推进师德建设规范化、制度化、常态化，切实建立健全师德建设长效机制。根据教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和中共浙江省委高校工委、浙江省教育厅《关于建立健全高校师德建设长效机制的实施意见》要求，结合我校实际，现提出如下意见。

一、充分认识建立健全师德建设长效机制的重要意义

坚持立德树人的根本任务。高校教师的理想信念、政治素质、思想修养和道德情操直接影响着青年大学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家的前途和民族的未来。长期以来，我校广大教师忠诚党的教育事业，自觉遵从职业操守，呕心沥血、默默奉献，严谨治学、潜心育人，敢于担当、锐意创新，为学校事业发展做出了突出贡献，使“浙江我院”的响亮品牌享誉中原大地。但也存在着个别教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，言行失范等问题，损害了我校教师的社会形象和职业声誉。建立健全师德建设长效机制，对于教育和引导我校广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的“四有”好老师，对于教育和引导广大教师坚持以德立身、以德立学、以德施教具有重大而深远的意义。

二、建立健全师德建设长效机制的基本原则和总体要求

基本原则：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以社会主义核心价值观为基本遵循，以立德树人为出发点和立足点，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，结合我校教师的师德现状，找准与我校教师思想的共鸣点，增强师德建设的针对性、贴近性、实效性，培育高尚的道德情操。切实落实教师主体地位，密切关注教师的发展诉求和价值期望，激发教师建功我院、发展我院的责任感和使命感。不断探索新时代师德建设的规律和特点，善于运用教师喜闻乐见的方式方法，丰富师德建设的载体渠道，增强师德建设的实际效果。

总体要求：充分尊重教师主体地位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相互协同，政策保障、制度规范、法律约束相互衔接，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，把教师表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用评优奖励的首要要求。引导教师牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，自觉弘扬勤学善思、知行合一的优良学风，积极践行教师乐教、学生乐学、人人思进、个个争先的校风和敬业爱生、言传身教的教风，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求

责任的学术品格。坚持教书与育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一，自觉做社会主义核心价值观的传播者、示范者、引领者、维护者，为将学校建成“办学理念先进、体制机制创新、规模结构合理、人才培养一流、服务能力显著”的新时期一流优质高等职业院校和让中原更加出彩的新征程中建功立业。

三、建立健全师德建设长效机制的主要举措

建立健全师德教育机制。将师德教育摆在我校教师培养首位，贯穿广大教师职业生涯全过程。以理想信念教育为核心，紧扣时代主题，突出时代精神，创新政治理论学习理念、模式和手段，坚持政治理论学习和业务学习两手抓，两手都要硬，引导教师增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。以正面引领为重点，组织开展宣传师德典型、深化学术诚信教育等活动，发挥好师德标兵，校优秀教师（教育工作者）、优秀党务工作者、优秀辅导员、青年教师导师等先进群体的示范带动作用，用身边人的感人事迹诠释忠诚履职、教书育人的师德内涵，引导教师成为学高为师、德高为范的践行者，增强教师践行师德要求的自觉性和积极性。以知行合一为根本，结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，鼓励教师参与调查研究、学习考察、挂职锻炼、志愿服务等实践活动，增强师德教育实效性和针对性。

建立健全师德宣传机制。把握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，营造浓厚的师德建设氛围。加强法制

宣传，系统宣讲《教育法》《高等教育法》《教师法》等法规文件中有关师德的要求，宣传普及《高校教师职业道德规范》、《**职业学院教职工行为规范》和《**职业学院教学事故认定与处理实施细则（试行）》。加强以文化人，把培育良好师德师风作为校园文化建设的核心内容，挖掘和提炼名家名师为人为学为师的大爱师魂，生动展现教师的良好精神风貌。加强节点教育，以教师节等重大节庆日、纪念日为契机，通过“两微一端一网”等平台，集中宣传优秀教师、优秀团队的典型事迹。加强舆论引导，抢占舆论制高点，掌握舆论管理权、主动权、主导权，关注教师思想动态，对于师德建设中出现的热点难点焦点问题，给予及时关切和有效引导。

建立健全师德监督机制。将师德建设作为学校师资队伍建设、教育质量督导评估的重要内容。严把入口关，把政治标准放在首位，把师德建设纳入人事录用工作范围，对新入职教师的思想政治、品德学风等进行综合考察和严格把关。严把日常关，全面深入贯彻落实“课堂讲授守纪律，公开言论守规矩”要求，构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，健全完善教学督导、学生评教、舆情搜集等机制，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。严把评价关，充分发挥教职工代表大会、工会、学术委员会、教学工作委员会等在师德建设中的作用，推动建立

师德投诉举报平台，对师德问题做到有诉必查，有查必果，有果必复。

建立健全师德考核制度。坚持客观公正、公平公开原则，将师德考核作为教师考核的重要内容，充分尊重教师主体地位。组织好考核实施，成立学校师德建设工作委员会，研究制定《**职业学院师德考核实施细则》，综合运用个人自评、学生测评、同事互评、单位考评、社会评价等多种形式，全面掌握全校师德实际情况。开展好考核反馈，及时将考核结果通知教师本人，考核结果优秀者予以公示表彰，确定考核不合格者应向教师本人说明理由，并听取教师本人意见。运用好考核结果，把师德规范要求融入人才引进、课题申报、职称评审、职称聘任、职务晋升等各环节，实施师德“一票否决制”，增强教师教书育人、管理育人、服务育人的责任担当。

建立健全师德激励机制。大力弘扬尊师重教优良传统，通过新教师入职宣誓仪式、师德标兵评选表彰等活动，增强教师的荣誉感和自豪感。完善教师参与治校治学机制，在干部选拔任用、专业技术职务评聘、学术评价和各种评优评先工作中，充分保障教师的知情权、参与权、表达权。加强人文关怀，切实维护教师的切身利益与合法权益，关心解决实际困难，关注他们在户籍、住房、社会保障、子女教育等方面的合理诉求，增强教师的归宿感和获得感。

建立健全师德惩处机制。完善规范教师违反师德行为惩处机制，推动建立教师违反师德行为问责制度。对于违反师德的行为，发现一起，查处一起，绝不姑息。教师不得有下列情形：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、党员发展、评优评先、研究生“推免”等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反教师职业道德的行为。有上述情形的，学校将依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务聘用等级、撤销专业技术职务或者行政职务等处分，或解除聘用合同和开除等处理。对严重违法违纪者及时移交相关部门。建立健全问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分、推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，追究相关单位主要负责人的监督责任和领导责任。

四、建立健全师德建设长效机制的组织体系

加强师德建设组织领导。完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、各教学单位具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制，形成师德建设合力。学校成立**职业学院师德建设工作委员会，学校党委书记任主任，党委副

书记、校长任副主任。师德建设工作委员会全面领导学校师德建设工作，研究审议师德建设总体规划，研究决定师德建设工作的重大事项。

明确师德建设责任主体。师德建设要细化落实责任，层层传导压力。各单位是师德建设的责任主体，各单位党政负责人是师德建设的第一责任人。把师德建设具体任务落实到每一位教师，体现在教学、科研、学生管理、后勤服务等各项工作中。

强化师德建设研究。各单位要高度重视研究和探索新时代师德建设的特点和规律，把握特殊性、增强引领性、体现前瞻性。学校研究设立师德建设研修基地，搭建教育交流平台，不断提升师德建设科学化水平。建立师德建设督导评估制度，采取单位自查、统一检查、重点抽查等方式，对贯彻落实师德建设长效机制情况进行督查。

落实师德建设保障条件。学校和各单位要为师德建设工作的开展出台政策、营造声势、提供人力、物力和财力保障，集中优势资源，建立工作队伍，设立专项经费，确保师德建设长效机制顺利推进。

师德建设的长效机制及各种制度篇7

1油气管道保护现状分析

1.1第三方破坏风险

管道的第三方破坏是指由于非管道员工的行为而造成的所有的管道意外伤害。近年来, 在经济利益的驱使下犯罪分子更是无视法律, 复杂的管道周边社情, 使打孔盗油气案件屡禁不止, 打孔盗油气已严重影响到了管道的安全生产, 造成了重大的经济损失。在国家管道快速发展之际, 呈现出了新老管道交错分布, 管网错综复杂的现象。管道建设区域由人烟稀少地区向人口稠密地区发展, 由经济欠发达地区向经济发达地区发展。这些管道建设满足了经济建设的需要, 促进了国民经济的发展。但与此同时, 新建、改扩建工程建设过程中由于对管道走向不明确, 施工机械操作不当等原因, 很容易直接导致管道破裂引起介质泄漏或在一定程度上破坏管道防腐层、造成划痕、压坑。

1.2管道本体风险

油气管道自身缺陷主要表现为管材、设备自身缺陷和施工质量不合格。油气管道用钢及钢管应具有强度高、韧性好、可焊性与耐腐蚀性能优良的特点。如管道选线、站 (库) 的选址、工艺流程、设备选型、管道强度计算等不合理, 母材质量不合格以及焊接技术不合格等、管沟开挖回填质量不良等问题均会造成管道破坏。

1.3自然灾害风险

长输管道常常途经自然地质灾害严重的地区, 在我国油气管道所面临的主要地质灾害包括地震、崩塌、滑坡、泥石流、雷电、洪水等。油气管道的地质灾害, 一些是自然条件造成的, 一些是管道施工带来的, 如管道施工过程中改变了原来的地质构造平衡从而引发地质灾害。地质灾害爆发具有突然性, 破坏强度大, 破坏范围广, 对油气管道带来的损坏后果十分严重且不易恢复。

2油气管道保护长效机制建设

2.1 管道企业强化主体责任意识, 提高管理队伍业务技能水平

《中华人民共和国石油天然气管道保护法》第二十二条管道企业应当建立、健全管道巡护制度, 配备专门人员对管道线路进行日常巡护。管道巡护人员发现危害管道安全的情形或者隐患, 应当按照规定及时处理和报告。第二十三条管道企业应当定期对管道进行检测、维修, 确保其处于良好状态;对管道安全风险较大的区段和场所应当进行重点监测, 采取有效措施防止管道事故的发生。以上两条规定明确了管道企业对于管道的保护负有的主体责任。俗语说“打铁还需自身硬”, 管道保卫工作的根本是“内防”。在管道管理中应高度重视内部管理, 不断总结经验教训和查找管理漏洞, 通过精细人员管理, 努力提高管道的管理水平。

2.2地方政府强化油气管道安全检查主导作用, 健全地企联合管理机制

《中华人民共和国石油天然气管道保护法》第五条规定省、自治区、直辖市人民政府能源主管部门和设区的市级、县级人民政府指定的部门, 依照本法规定主管本行政区域的管道保护工作, 协调处理本行政区域管道保护的重大问题, 指导、监督有关单位履行管道保护义务, 依法查处危害管道安全的违法行为。第六条规定县级以上地方人民政府应当加强对本行政区域管道保护工作的领导, 督促、检查有关部门依法履行管道保护职责, 组织排除管道的重大外部安全隐患。以上两条明确了地方政府在油气管道安全检查和整改隐患中的组织领导地位。因此, 地方政府要依法担负起协调处理本行政区域油气管道的保护重大问题, 指导、监督有关单位对管道安全查改, 发挥安全生产综合监管职能, 对存在违章占压等重大安全隐患的输送管道实行挂牌督办和协调推进解决, 统一组织地、企、武警对管道安全检查和保护, 教育所属行政区群众保护管道及对破坏、危害管道行为进行严查严惩, 确保国家经济大动脉畅通运行。

2.3群防群治依靠人民群众保护管道

地方政府和企业的管道保护人员应深入沿线家庭、学校、地方企业, 宣讲石油天然气管道保护法, 争取他们的理解和支持, 获得他们的帮助。管道所属企业要与沿线地方单位、政府部门实施联防, 共同保护好国家的经济命脉。在强化群众保护管道法律意识同时, 还应广泛发动群众对盗油等破坏行为实施打击, 对举报破坏油气管道的行为实施奖励, 调动群众保护油气管道的积极性, 形成地方企业、政府、群众齐抓共管的良好局面。在管道保卫工作中, 除做好“企业严管、政府协调、公安打击”的管道保卫工作外, 更为重要的是“注重发动沿线群众, 积极依靠群众”。

在中国, 能源安全是决定经济安全的关键因素之一, 直接关系国家经济安全和人民生产生活。建立坚固的管道巡护壁垒不仅仅是保护管道企业的利益, 更重要的, 它保障的是广大人民群众的正常生活和公共安全, 保障的是国家的经济安全和社会稳定。

摘要：随着管道企业的不断发展, 油气管道破坏也是愈演愈烈, 严重危害管道运行安全。鉴于目前管道保护的严峻形势和其他方面的诸多因素, 要真正使输油气管道得到有效的保护, 建立保护油气管道的长效保护体系意义重大。

师德师风长效机制篇8

一、抓理论学习。学校要始终把师德教育作为教师继续教育的重要内容，坚持每两周一个单位时间的师德学习教育，不断提高广大教师履行《中小学教师职业道德规范》的自觉性。

二、抓建章立制。学校要健全完善教师管理制度和师德建设机制，不断规范教师职业道德行为。

三、树师德典型。积极开展向身边的“好党员、好教师”学习活动，构筑师德平台，树立师德先进典型，宣扬本校教师先进事迹，引导全体教师树立崇高的道德情操和教书育人的责任感。

四、抓师德测评。学校定期开展学生评教师、家长评教师、教师评教师、领导评教师活动，做到每学期至少一次以上，促进广大教师良好师德师风的形成。

五、抓师德考核。学校成立师德师风考核领导小组，认真做好学师德考评工作，对每位教师师德师风执行情况做出客观公正的定性评价，实行师德“一票否决”制。

六、抓师德查处。学校建立教师违反职业道德举报制度。设立师德师风举报箱，方便师生及家长监督。学校不定时督查教师遵守师德情况，对师生、家长举报和学校查到的师德师风问题，学校将依据事实和有关规定进行处理；教师严重违纪违法问题，由学校上报区教育局及其他行政部门进行严肃查处。

师风师德考核方法

1、师风师德考核采取百分制，在考核小组组织下进行。教学质量考核成绩占30%，学生评价占30%，同组评价占20%，师德考核小组评价占20%。

2、教学质量考核，每年底由教务处根据课堂教学常规记录和考试考绩情况确定；学生评价分主要通过问卷调查、开座谈会等方式民意测评；同组评价，即小组汇报一年工作情况，无记名投票确定；师德考核小组最后综合评价。上述四个分值相加即为每位教师本师风师德总分数。

3、教师师德分数折合为A、B、C、D四档，85分以上为A档；85分以下，75分以上为B档；75分以下、65分以上为C档；65分以下为D档。

4、要建立教师师德档案，将教师考核结果记入本人档案。

师德师风实施办法

1、将师风师德作为教师教学质量评定考核的硬指标。在体罚或变象体罚、侮辱学生、重大安全责任事故；造成学生集体上访、罢课；以及旷课4节以上，其师风师德考核确定为不合格，其教学质量考核按“一票否决”对待。对于违反师风师德规范，情节严重者还要给予必要的行政处分。

2、当年师德考核为不合格者，不得评聘名师、优秀教师、优秀班主任，年终考核直接定为不合格，同时不得评聘高一级技术落后职称职务；连续三年师德考核为不合格者，较上级部门处理。

3、学校每年评选若干师风师德标兵。评为师德标兵的教师，评聘职务时，在同等条件下优先，同时予以精神和物质奖励，作为考核的重要条件。

4、学校处相关部门要高度重视师风师德建设工作，不能仅作为一项期末工作完成，而应用为经常性的工作来抓。日常要注重师风师德建设工作的布置、检查，要不断进行师风师德教育。

5、学生和职工如发现教师严重违反本制度，可向学校师风师德建设领导小组或行风建设信箱投诉。

教师教学工作规范制度

1、教师要遵守上课时间。上课铃响，准时到岗，不搞与本课无关的活动，不得随意中途离开课堂，课中不会私客，不接打电话，不拖堂，不任意停课，不擅自调课。

2、教师讲课要运用普通话，要提倡微笑教育，讲课要深入浅出，有趣味性。

3．课堂上严禁训斥挖苦学生，不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理，妨碍全班同学学习。

4、教师上课要衣着整洁，朴素大方，教态自然。不穿拖鞋、大衣，不戴围巾上讲台，不坐着讲课，不在课堂上吸烟。

5、结合学科特点，通过教学潜移默化地对学生进行政治教育和思想品德教育，做到既教书又育人。

6、教学方法要得当，能从教与学的实际出发，选择最佳教学方法，要在激发学生的学习兴趣，尤其是学困生的学习积极性上下功夫。

7、课堂教学要做到“四抓”：注意力及时抓；读写姿势随时抓；听说训练堂堂抓；审题能力题题抓。

8、教学结构安排要合理，重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。

9、新授课要充分体现精讲多练，保证学生当堂掌握。讲课时间不超过20分钟，学生演练不少于20分钟。

10、要正确处理教与学的关系，要通过传授新知识，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。

11、对教学效果的当堂反馈要以中差生为主，特别要注意学困生对新知识的掌握情况。

12、布置作业既要有质又要适量。使学生通过动脑动手巩固知识，坚决杜绝盲目地、机械地、重复性地作业。

13、教具的运用要得当，积极恰当地使用电化教学手段，加强课堂教学的直观性和形象性。

14、板书要认真设计，书写要工整，不写错别字和不规范的简化字及不利于培养学生良好书写习惯的草字。

15、课堂上要求学生坐姿自然端正。写字看书掌握“一尺、一寸、一拳”的要求。回答问题声音洪亮，用普通话，注意训练学生口头表达能力。

班主任工作条例班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，一个班的组织者、教育者和指导者，也是一个班中全体任课教师教育、教学工作的协调者。

一、班主任的主要任务：

1、根据我国社会主义的教育目的和培养目标，认真贯彻教育方针，促进学生德、智、体的全面发展。

2、组织和领导班集体，把班组织建设成为具有崇高的统一目标，坚强的领导核心，自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体要充分发挥教育作用，教育好每一个学生，培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。

3、要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生，要特别重视后进生学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心，对表现好的学生，要教育他们戒骄戒躁，继续努力，发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。

二、班主任工作的主要内容。

（1）学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。

（2）热情关怀学生、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生守则，努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德、智、体几方面都得到发展。（3）经常和科任教师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。

（4）关心学生的生活与健康，加强生活管理，组织和指导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。

（5）负责组织领导本班学生参加生产劳动和公益活动，培养学生正确的劳动观念、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的思想，并关心学生的健康和安全。

（6）组织领导班委会工作，有计划地组织好班委会的活动，培养班干部，充分发挥全班学生的主动性、积极性和创造性。（班委会会议一般每周一次）

（7）依靠并指导少先队做好少先队工作，既要尊重少先队组织的独立性，又要充分发挥它的组织作用，有计划地开展丰富多彩、适合少年儿童特点的中、小队活动，注重活动的安排，使少先队组织成为班集体的核心。

（8）做好家长工作，通过家庭访问、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校教育协调一致，对家长不适当的教育提出意见和建议。

（9）做好操行评定工作和有关奖惩工作，肯定成绩，指出努力的方向，突出个性特点。

（10）认真做好个别教育工作，抓好后进学生的转化工作。（11）处理好班里的日常工作，如批准学生请假，安排值日，检查课堂常规，组织好早操和课间操等。

三、班主任工作原则和方法。

1、热情关怀，尊重学生。以积极的态度严格要求、耐心帮肋第一名学生；发挥集体的教育作用，同时注意培养学生的良好个性品质发民主作风，严禁体罚、变相体罚和任何侮辱学生人格的言行。

2、调查研究，了解学生。坚持家访制度（义务教育阶段，每学期家访不低于班级人数的二分之一；其余采用家访、座谈会、电话相结合的方式）平时注意运用观察、调查、谈心等方法积累第一手资料，针对学生的不同特点进行教育；讲究教育的科学性、持久性、实效性，避免主观地、武断地处理问题。

3、正面教育、引导学生。教育学生注意寓教育于活动和管理之中，认真备好、上好每一节班会课，每学期举办不少于两次的主题班会(有完整仪式的)，调动积极因素，发挥学生的主动精神、创造精神；循循善诱，以理服人，不搞简单粗暴的批评压制。

4、以身作则，影响学生。语言文明，仪表端庄，衣着整洁；遵纪守法，努力成为学生的表率；严于律己，自觉克服有损师德形象的言行。

师德考核奖惩制度为加强师德师风建设，提高全体教师的思想道德素质，使全体教师自觉执行各项方针政策，自觉遵守教师职业道德规范，解放思想，更新观念，真正实施素质教育，使我校教学工作再上一个新台阶，特制定师德考核奖惩制度，具体内容如下：

一、基本要求

1、思想政治方面：

(1)热爱集体，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家宪法和法律，坚决同违法行为和无政府主义作斗争。

(2)认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想。

(3)积极参加学校组织的各项活动，并在活动中起带头作用。

2、业务能力方面：

(1)为献身教育事业乐于奉献，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。

(2)积极参加教研活动，进一步提高执教的能力。(3)注重教学的每个环节，努力提高自己的科研水平。

(4)严格遵守学校的各种制度，不迟到，不早退，严谨治学，不敷衍了事。

3、道德品质方面：

(1)加强个人修养，服饰整洁大方，说话和气，待人有礼，诚实守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。

（2)维护公共场所秩序，严谨在网上传播反动淫秽言论。

二、奖励措施

1、在一学年中，基本按照学校要求做好师德工作的教师，在评优、评先中优先考虑。

2、积极按照学校师德师风基本规范要求自己者，将评选为师德优秀教师，并予以奖励。

三、处罚措施

1、有下列情形之一的教师予以批评。①政治活动无故缺席二次者。②备课、作业比进度慢二天者。

③上课不执行课堂常规，家访没有完成者。

2、有下列情形之一者，扣除考核10分。

①检查无教案上课的。②体罚或变相体罚学生一次。③不积极参加教研活动者。④监考失职者。

⑤酒后上课者，上班时间睡觉，做私活者。

3、有下列情形之一者，师德考核为不合格。

①无视国法校纪，对教育教学工作敷衍了事，经校办劝导依然我行我素不遵守《教师法》，不全面贯彻党和国家教育教学方针的。②体罚或变相体罚学生，造成严重后果和恶劣影响的。③参与迷信、赌博等活动，影响较坏者。

师德师风建设自检自查报告

按县教育局的要求，我校认真开展师德师风建设工作。加强了教师素质建设。在工作中，我们坚持贯彻“十七”大会议精神，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面转变教育思想和教育观念，培养广大教师爱岗敬业，自觉实施素质教育，努力把我校教师建设成一支道德高尚、业务精良的教师队伍，取得一定成绩。

1、抓教师形象建设，努力提高教师职业道德素质。我们组织教师学习了《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等。通过学习，广大教师树立了教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感。

在师德建设工作中，我们组织多种形式的研讨会，演讲会，观看录相等形式营造师德建设的氛围。在全校教师中掀起了树良好教师职业道德风尚的热潮。

为把师德建设活动引向深入，我校开展各种形式的教育活动，如学校开展了“五个一”活动，即：开展一次师德专题讲座；组织一次师德大讲演；召开一次家长会；每人撰写一篇心得体会；出一期师德建设专刊；并组织了“三爱”、“五心”活动。“三爱”--“爱事业、爱学生、爱学校”，“五心”--忠心献给事业、爱心献给学生、诚心献给他人、放心献给家长、专心留给自己。在教师中提倡三种精神。即：热爱事业，忠于职守的敬业精神；强化形象，为人师表的奉献精神；开展了“三同六带头”活动。即：同时上广播体操，同参加劳动，同爱教育；教师要带头关心集体、带头尊老爱幼、带头遵守纪律、带头爱护公物、带头值日扫地、带头作自我批评。通过活动的开展，广大教师逐步做到了爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。

2、教师职业道德建设活动和校本培训、业务进修、教师职务培训及校长培训相结合。不断研究和探索新时期师德建设特点和规律，把教师职业道德建设和全面实施素质教育结合起来。

3、存在的问题。有部分教师仍然存在不遵守学校规章制度，上课迟到、早退，备课、上课马虎，不认真批改作业，不认真落实教学常规，教育教学质量提不高等现象存在

下一阶段，我们将扎扎实实抓好整改，认真开展教师的师德师风活动，学校树立好校风、教风、学风，加强师德师风建设评价体系的软件平台”，充分利用现代信息技术手段，发挥社会各界在师德师风建设中的监督作用。

我们深知，加强师德师风建设是实践“三个代表”重要思想和贯彻学习实践科学发展观的需要，是与时俱进，适应新形势下教育改革与发展的需要，是办好让人民满意的教育的需要。师德师风建设必须常抓不懈，对师德师风建设工作中涌现出的先进典型更要大力宣传。

教师职业道德规范

一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。