劳技教学工作计划

劳技教学工作计划（共12篇）

劳技教学工作计划 篇1

劳技教学工作计划（精选4篇）

日子如同白驹过隙，新的机遇和挑战向我们走来，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编收集整理的劳技教学工作计划（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

劳技教学工作计划1

新学期开始了，为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改的要求和精神，特制定劳技教学计划如下：

一、指导思想

新课程倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，引导学生形成多向思维，使知识技能过程方法、情感态度价值观三维目标得到有机结合，以培养学生创新精神和实践能力。

二、学生基本情况分析

本学期初二共2个教学班，68人。针对这种情况，我力争做学生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教材分析

八年级劳技课本是义务教育课程标准实验教材。本课程以素质教育为目的，大力提倡以人为本的发展精神，以学生为主体，联系生活实践，培养学生的创新意识，提高学生的素质水平为准。本册教材包括五个单元：

（一）农作物种植和管理；

（二）家用电器使用；

（三）禽畜饲养；

（四）服装裁剪与加工；

（五）金属材料与加工。

四、教学目的与重、难点

1、通过本学期的教学实践，使学生逐步养成良好的劳动习惯，掌握几种主要农作物的种植和田间管理方法，了解家禽家畜的饲养技能及金属材料的加工技术，并了解服装裁剪与加工等技术。具有一定的动手操作能力，为发展职业教育打下良好的基础。

2、本学期教学重点是几种主要农作物的种植管理、主要家畜家禽的饲养管理方法及金属材料加工技术的操作。难点是掌握服装裁剪与加工及金属材料的加工。

五、教学措施

1、转变教学观念，运用新课改精神指导教学，运用新的教法、学法，把时间放给学生活动，发挥主体地位，树立学生的信心。

2、认真钻研大纲和教材，把握内容标准，理清知识点，实行集体备课。

3、注重实践，联系生产生活实际，并进行思想情感教育和能力培养。

4、运用灵活多样的教学方式，讲究教学技能和教学实践。充分利用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。把课堂教学与实践融合在一起培养能力。

六、开展好活动课

按时开展好活动课，明确活动的目的目标，运用灵活多样的教学方式，开阔学生视野，激发学习兴趣，培养学生的主体意识、实践能力、创新能力，树立正确的人生观、价值观，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

七、课外辅导

学生在学习中分为优秀的和素质较差的两部分，定期对差的同学进行补救教育，耐心指导，帮助他们掌握好基础知识；对优秀的学生进行深入的培养，充分发挥其个性特长，多学一点课外的新知识。

八、教育理论学习和教研活动

不断学习先进的教育理论，更新教育观念，加强业务学习，提高自身素质水平，大力进行教研教改活动，提高教学质量。

劳技教学工作计划2

一、指导思想

劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。

二、教学要求

（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。

（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

（5）坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。

（6）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

（7）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。

（8）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。

（9）采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。

三、教材分析要求

第一单元、家政——种植

1、了解家庭常见花卉的种植、小花圃的管理和一些常见农作物的种植的基本知识。

2、学习栽培菊花、鸡冠花和牵牛花，了解水仙花的栽培方法，了解花卉的有关知识。

3、通过劳动实践活动，了解花卉与文艺、环保之间的联系，培养学生保护环境的美化环境的意识。

第二单元、运用多种材料制作

了解生活中运用多种材料制作的物品，认识不同材料的质地、性能和特点，懂得选择合适的材料。继续学习基本的手工操作技能，在模范制作的基础上，学习设计和创造性的制作，养成认真负责、讲究质量的意识。

第三单元、发展中的技术

初步了解什么是新材料以及新材料在生活中的应用，认识材料技术的发展与人类社会的进步密切相关。初步了解什么是高新技术以及各个领域的运用，认识新材料和高新技术的发展所具有的重要意义，从而培养学生对科学技术的兴趣。

四、学情分析

通过五年级的劳技学习，五年级的学生对于木工、金工等一系列技能，已经非常熟悉，也能够完全的看懂一些木工、金工的符号，并且能够根据要求制作完成简单的.木工、金工小作品。本学期，在五年级学习的基础上，进行了知识的拓展，如电工知识等。本学期对于学生在家政、电工方面的要求比较高，而且这两个领域都存在着一定的难度。所以本学期的学习也存在一定的挑战，但只要用心的教，用心的学，相信在本学期的劳技教学中，在学生的动手操作方面，在学生的想象力方面，在学生的创新能力方面，一定会有提高。

五、提高质量措施

对于教师：

1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观。

2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见。

3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高自己的自身文化素质。

4、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取，努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。

5、认真备课、写教案、研究课，根据学生学习情况对学生进行必要的调整，出色完成教学任务。

6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱。

对于学生：

1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣。

2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的劳技操作任务。

3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。

4、养成良好的学习习惯，包括课前准备好上课所必须的材料，课后，把上课的知识点延伸到生活中，懂得知识的回归生活。

5、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力。

6、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚。

9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽快赶上。

10、建立学习奖励制度，表彰奖励优秀学生。

20xx—20xx六年级劳生教学进度计划

1、种植-花卉使我家更漂亮

2、家庭种植—水仙花

3、菊花的种植

4、鸡冠花和牵牛花

5、家庭种植—拓展

6、运用多种材料的小制作

7、小楼房

8、可爱的小蜻蜓

9、万花筒

10、让美妙的声音响起来

11、会响的猫头鹰钟

12、手机

13、什么是新材料

14、什么是高新技术

15、纳米技术

16、交通新技术

17、期末测试

劳技教学工作计划3

本学期的劳技课，为了加强对学生劳动观念的教育，培养学生爱护劳动工具和劳工材料、热爱劳动人民的思想感情和良好的劳动习惯。为学生将来参加工作和适应现代化生活打下良好的基础，特做如下教学计划：

一、学生现状分析：

初一、初二年级的学生，有一定的劳动知识和动手能力，劳动观念有了一定的提高，在此基础上，本学期将继续学习一些新的日常生活相关的知识，注重培养学生的动手实践能力。

二、本教材的知识系统和结构：

本册教材包括内容有，1、让电走入家门；

2、奇妙的电子世界；

3、布艺制品制作基础；

4、尝试制作的欢乐等内容。

本学期结合理论学习配合学校开展一些实践活动，同时根据实际情况补充适当的内容。

三、主要教学措施及教改思路：

本学期充分利用信息技术，例如利用录像、实物投影、多媒体等教学，使教学更形象、直观，还可提高学生兴趣。其次，要改变过去传统的“模仿式”教学，运用“启发式”、“讨论式”教学方法。使之切实提高劳动技术课的课堂教育、教学质量和效益，发挥其在素质教育中的特殊功能；在课改中把“爱劳动、会动手，能设计”作为劳动技术学科教学的总目标。

教师在教学上要有所创新，就要不断接受新事物、新方法、新知识，要进行教育思想、方法的更新，要学习掌握现代教育思想、理论，要关注劳技教育改革的动态和热点问题。教学中注重加强基础知识、基本技能的教学。

劳技教学工作计划4

一、指导思想

以培养学生全面发展，实施创新教育工程为核心，以培养学生的创新意识和动手实践能力为重点，认真开展劳动技术教育，促进学生动手与动脑相结合，形成初步的劳技意识和实践能力。

二、工作重点

1、以劳动实践为主，以培养学生的劳动观念，养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科。

2、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。

三、措施方法

1、利用劳技课，对学生进行自己动手讲卫生教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育。

2、加强现代教育技术手段的使用效果，指导学生开展技术探究活动，努力培养学生的创新精神和操作能力，以计算机课堂为主阵地，使计算机课程成为人们喜爱的课程之一。

3、成立综合实践组，手工组等，组织三—六年级学生，双周一次有计划地开展活动。

4、结合具体情况，带领学生参加校内外有意义的实践活动。在活动中培养学生的劳动意识和劳动能力。

5、爱护公物，妥善保管。

6、加强本室卫生，做到一用一清扫、擦洗，经常通风。

7、热情服务，做到有求必应，充分调动教师使用劳技室的积极性。

四、情况分析

我校有劳技器材室一间，没有劳技教室，需要教师带领学生在教室活动，照明设备齐全，教师能高度认识劳技教学的作用，充分发挥劳技课的作用。

五、任务与目标

1、物品摆放整齐。

2、劳技作品摆放整齐，张贴合理整齐。

3、加强本室卫生工作。

劳技教学工作计划 篇2

一、结合各校教师资源及地方特点开设劳技课课程

各校的师资状况不同, 专业配比不一定合理, 不完全具备专业的劳技教师, 各校可根据自身特点安排劳技课课程。如我校由于农大毕业教师多, 在课程安排上以种植和养殖为主;如物理教师多的可适当安排家电维修等;音美教师多的可以剪纸插花为主等。 各校的地理环境、位置不同, 人文状况也不同, 可充分挖掘当地资源作为劳技课的学习内容。 如将口镇有唐代的唐窖遗址, 水吉镇有宋朝的建窖遗址, 可安排陶艺课、古陶瓷欣赏课, 学生既接受了历史人文的教育, 又感受了家乡的辉煌;又如小湖乡有水仙茶, 漳墩镇有白茶, 可选茶叶栽培和茶叶制作及茶艺为课程内容; 再如潭城镇有橘柚, 考亭村有葡萄, 黄坑镇有竹林, 可设果树栽培和毛竹栽培及竹艺等课程。 这样利用学生身边所熟悉的资源作教材, 还可请当地的师傅、农民、专家讲课, 便于创设问题情境, 引起学生注意, 使学生有浓厚的兴趣, 满足学生乐于参与、乐于研究、乐于探究的心理需求, 同时增强学生对家乡的感情, 加强爱国主义教育。 这就要求各校或相关部门组织相关的人员、专家编写教材。 如目前由我区建盏收藏爱好者及建盏传承人篇写的《建盏百问》就是不错的教材, 再到古窑址和当地的建盏作坊走访, 这样理论与实践相结合, 学生学习兴趣盎然, 增强了对家乡的热爱之情。

二、充分利用多媒体开展教学

学生是否产生对劳技学习的兴趣, 是能否主动参与劳技学习的关键。 激发和培养学生的学习兴趣, 是教师组织好劳技教学的前提。 劳技课既不能像文化课那样按部就班, 照本宣科, 又不能让学生随心所欲、无的放矢, 而应该注重形式, 激发兴趣。 教师要改变传统“教师示范学生模仿”的教学方式, 教师的知识技能不一定全面专业, 这时可充分利用多媒体辅助教学。例如在《插花艺术》的教学中, 老师首先让学生观看艺术插花的视频录像, 给学生直观的感觉, 使学生知道艺术插花的方法和步骤, 能设计各种造型, 然后根据视频录像, 同学们自己设计插花方案, 教师予以指导。 这样极大地调动了学生的学习积极性, 许多同学的插花作品令老师、家长赞叹不已, 更可喜的是部分文化课学习有困难的学生, 在劳技课的学习中显现出技高一筹, 找回了自尊, 尝试了成功, 获得了极大的心理满足, 学习兴趣有了明显提高。

三、构建多元评价机制, 激发学生创造欲望

教育心理学研究证明:正确的评价, 适当的表扬和鼓励, 可以激发学生的上进心、自尊心。 要培养每一个同学的创新精神, 就必须以正面鼓励为主。 中学生具有很强的自尊心和表现欲, 因此, 教师应善于观察学生, 寻找课堂的兴奋点, 鼓励学生大胆地提问, 培养学生独立思考的学习能力, 把学习的主动权交给学生, 充分扩大学生的个性空间。 及时捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花, 用意会的微笑、赞许的目光等肢体语言, 给予肯定。 即使有些是错误的想法、回答, 教师也要不失时机地给予积极评价, 使学生时时有愉快的心理体验。如八年级 (2) 班的周扬同学, 平时上课表现一般, 学习成绩不好, 各种制作作品也不出众, 但平时有一些奇思怪想。 一次在学习“插花艺术”课时, 他把自喝的牛奶当水倒入花泥。 问其原因, 说是牛奶比水有营养, 可延长插花寿命, 虽然此举不妥, 但其意应当表扬。 于是对他的想法表示肯定, 顺势引导, 如可在水中加入少量的啤酒作为营养即可延长插花寿命。 从此以后, 他的课堂学习的积极性提高了, 在以后几次插花活动中, 他都表现出了很新的创意, 作品具有一定的欣赏价值。 让创新的学习气氛充满整个课堂, 最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力。 这就要求教师充分了解学生, 注意学生评价的差异性和多样性, 并给予肯定和鼓励, 保护他们的奇思妙想, 激发他们的创造欲望。 教师的热情鼓励, 无疑是一种强有力的催化剂, 激励评价的方式有课堂上口头表扬、通报家长、学生大会表彰、作品展示、评选小能手、物质奖励等形式, 激励学生活跃思维与创造欲望。

四、颁发劳技学科结业证

用制度不断健全和完善中学劳技课的教育教学工作。 各校劳技课程可分设选修和必修两种, 选修课程以学生自学为主, 由相关教师进行辅导。 选修和必修各设相应学分, 学分的分配以实践操作为主, 理论考试为辅, 学生毕业前课程 (含选修课程) 的考核积分达到要求就发给《劳技学科结业证书》, 以此作为拿到本校毕业证的前提条件。 这样, 教师重视, 学生重视, 家长也重视, 不愁搞不好劳技课的教育教学工作。

五、成立“五·一”劳技节

与体育节、艺术节、科学节一样, 劳技节主要属于活动课程。 把每年的“五·一”节作为劳技节, 劳技节可以按艺术节的形式组织, 进行征文竞赛、作品展评、作品拍卖 (陶艺、根艺作品) , 以及现场操作 (插花比赛) 、制作竞赛等, 并评出团体 (班级) 与个人的名次, 颁发奖品与奖状。 劳技节的成立, 便于展示劳技教育教学的成果, 调动广大师生的积极性, 推动劳技教育教学的发展。

总之, 要进一步加强劳技课的教育教学工作, 还有很多方面要完善, 如劳技教育与德、智、体、美、心诸育的有机结合, 劳技教学与其他学科学习结合, 教学与社会生活、 科研相结合等;培养学生规范操作、认真细致的劳动习惯;会正确地使用劳动工具及掌握相应的工具保管常识; 联系当地当时生产的急需、季节的特点确定教学内容等, 从而使学生真正领略到劳技课所带来的乐趣和实惠, 即学有所乐, 学有所用。

摘要：本文主要通过结合各校资源及地方特点设置劳技课程, 充分利用多媒体资源, 构建多元评价机制, 颁发劳技结业证书和成立劳技节等五个方面论述如何加强劳技课的教育教学工作。

关键词：劳动技术,劳技课课程,教学建议

参考文献

加强初中劳技课教学 篇3

关键词：初中；劳技课；教学

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-068-01

夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐而坚定的进步。”要实现夸美纽斯的教育理想，让学生在学习生活中真正获益，老一套的教学方式与手段是行不通的，劳技课中的教学尤为如此。这就对劳技课的教师提出了更多的要求，要求劳技课教师在素质教育中应提高思想认识，转变教育观念。在强化学生技能训练和形成同时，加强对学生综合素质与能力的培养。

一、转变教师思想

美国著名教育家布鲁纳指出“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维”。素质教育的更新使教师教育观念的改革势在必行。因此对教师观念的改革提出了一下要求：首先由单一的强化学生专业技能训练转化为对学生综合素质与能力的培养；其次改变以分数论人的偏见，把人的发展作为劳技课教学的起点；再次从只注重优秀生和只对学生在校时负责转变到对整个学生群体和整个社会负责，以此让每个学生能公平的享有受教育的权利；最后通过劳技课培养学生素质并且提高他们的劳动技能，使他们将来能更好的融入社会。在转变教师思想的同时要注重以人为本。“人是什么”是一个亘古延绵的哲学问题。从斯芬克司之谜到康德第一次提出人的主体性，可以说在历史的长河中不同时代的人都面临着现实的人的问题。因此我们在进行劳技教育时要树立以人为本的科学教育观。新时期劳技课教育要把人才培养作为根本任务，在课堂教学中要以启发为主，而不是满堂灌。为了达到这一培育目标，教师需要正确处理劳技课中管理与培养的关系，充分尊重和肯定学生的主体作用，充分激发学生的能动性和创造性，积极创造一切有利条件培养学生。

二、注重动手能力

课堂教学是培养创新素质的主要发源地，因此在劳技课中教师需要注重在课堂教学中学生创造力的培养，这就要求在传授知识和训练技能的同时，重视挖掘教材中启发学生创造性思维的潜力因素。孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”教师在备课的时候就认真钻研教材并且虚心向各个学科的老师请教，这样不仅丰富自身知识，也对教育教学有帮助。从提高教师素质入手，如何在劳技课上提高学生的动手能力则成为当务之急。例如在物理课上学生们学到了一些电学知识，但是课堂上的时间有限，以至于学生只掌握了理论而缺少动手操作的能力。那么劳技课教师可以把学生在物理课上学到的理论应用于实践，指导学生给劳技教室改换开关、安装灯泡、用电表核实电压、测量功率等。通过这一系列实践活动，学生的动手能力有所提高，也可以把枯燥的理论转化成生动具体的可操作的实物，学生的兴趣也自然提高不少。而在授课时，还应充分利用能启发学生想象的条件，渗透发明创造的新元素，有意识地引导他们积极开动脑筋。教师应该注意到劳技课不是单一的，只有与其他学科知识融会贯通并且广泛实践，才能达到让学生学以致用、学有所成的目的。因此在劳技课中注重学生的动手能力，是推动劳动技术课开展的重点，动手能力的培养既开发了学生的潜能，又促进了学生对文化课的学习热情。

三、情景交融

所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”“想法”等主观的内蕴实质；而“景”则指由人所遇、所想、所见的社会生活图景。在劳技课中要注重情景交融即思想感情的熏陶，教育者在进行劳技课的教育过程中不要简单说教，而应该通过积极引导，使学生自己得出正确的判断。所以我们的教育方法，不仅要关注道德认知的形成，还要为学生创造更多的实践机会与合作环境，在具体的生活情景中，在深刻的情感体验中对学生进行培养。因此，劳技课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，实践性与教育性相统一以激发学生的劳动热情。例如在一节做简单饭菜的课堂上，学生们一阵手忙脚乱之后，最终勉强算是把饭菜完成。其后学生在作文中写道：这饭虽然没有爸爸做得那么香，没有妈妈炒得味美，但吃起来要好上千百倍，因为这是我自己做的。看着自己做出的菜品尝着自己的劳动果实，我感到由衷的高兴，我也懂得了珍惜劳动成果，也更理解了父母平日做家务的劳累。还有很多学生经历了这堂课之后慢慢地改变了偏食、挑食的习惯，也体会到了那份浓浓的父母爱。在母亲节来临之际，我们利用这一教育契机，在课堂上让学生们亲手制作了一张贺卡，作为母亲节的礼物。看着学生们精心设计的一张张贺卡，我仿佛看到了一颗颗稚嫩的心灵在向自己的母亲倾诉着自己的感谢，感谢母亲的哺育之恩。情景的交融不仅使劳技课提高了学生的动手的能力，也丰富了学生的精神世界。

劳技教学工作总结 篇4

康定回小黄小莉2012年6月

本学期,我担任小学三、四年级的教学工作。一学期以来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事劳技教学工作,并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量,促进学生全面发展,现将本学期劳技教学工作总结如下:

我能够自觉遵守劳动技术教育中心和所在学校的各项规章制度,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,深入学习实践科学发展观,模范遵守中小学教师职业道德规范,做到依法执教。热爱教育,热爱学校,尽职尽责。关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。尊重学生,认真与学生交流实践操作经验。在工作中,能做到谦虚谨慎,尊重同事,相互学习,相互帮助,关心集体,维护学校荣誉,严格遵守所到学校的作息时间,树立良好的劳动技术教育中心教师形象。坚持高尚情操,自觉抵制社会不良风气影响,发扬奉献精神。

认真钻研业务,努力提高课堂教学效率。在业务上,本人从不以自己老教师自居。本人积极利用各种机会,学习教育教学新理念,钻研教材教法,坚持不懈地进行“自我充电”,以提高自己的业务理论水平。课堂上,我把学到的新课程理念结合实际,努力贯彻到课堂教学中去,以提高课堂的效率。课余,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高,从中,我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,提高课堂的效率,我与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

我针对三、四年级学生年龄小,动手能力相对较弱的特点,我在讲解中做到细而精,让全体学生都能听懂,在动作示范中,力求清晰、明了、让全体形式呢感都能看明白,课上通过展示教师的样品,启发学生的求知欲望,有了制作的欲望,那么学生就会时刻注意教师的讲解与示范,收到了事半功倍的效果。在画框制作一环节,由于学生年龄小,我在指导学生动手制作的同时,深入学生中间,解决实际问题,与学生共同来完成画框的制作。学生看到教师的关心与帮助,更有了制作的信心,都尽心尽力完成自己的画框制作,制作的质量也相对完美。在设计画稿一环节,我充分发挥学生美术的空间,将美术与劳技结合起来,让学生享受美、欣赏美、创造美,在审定画稿时,学生的创作与教师的样稿相结合,最终让学生自己选定自己的画稿,教师对学生自己创作较好的作品给予鼓励与表扬。

劳动技术课是向学生实施劳动教育的主要课程和途径,其目的是提高学生的劳动技能、创新能力,能使学生用一种发展的眼光去进行劳动创造。根据这个学科的特点,结合学生的实际情况、学生的发展特点,所以本学期我所设计的课程样品内容丰富多样。在课上,我不仅讲授一些劳技基本知识和基本技能,而且还让学生进行对作品的想象发挥创造,学生通过自己的观察、悟性,创造出了一个个活灵活现的劳技作品。学生的作品精巧别致,设计想象丰富,大胆创新,适合现代儿童新潮流。尤其是评价与交流上学生积极、向上的步态充分体现了21世纪新学生、新风貌。

劳技教学,老师只是一位引导者,而真正的设计师是学生,学生可以在自己选择的主题下,自由发挥,这样的教学模式是其他任何学科都无法比拟的。学生在劳动技术课中不仅掌握知识,发展智力,培养能力,更重要是通过劳动受到美的熏陶,陶冶情操,净化心灵,让学生感受到了劳动价值美和创造之美,培养提高了学生感受美、欣赏美和创造美的能力。

孩子们的眼光是发展的,动手能力是创新的,想象是大胆的,劳技课为孩子们精彩的劳动技能提供了展示的舞台,愿每个孩子都能在这个舞台上留下最美好的瞬间。

劳技教学工作总结 篇5

2、鼓励学生自己动手解决生活中的缝补问题，体验劳动带来的方便，使双手变得更灵巧，养成勤俭节约的品质。

教学重点：将布块缝制到纸板上。教学难点：学习手缝基础针法。教学要点：选用较厚的布块、纸板。教学准备：

师：作品若干。

生：针、线、剪刀、厚纸板、厚布块。教学时数：一课时教学过程：

一．激趣导入：

1.你平时遇到过衣服被划破、书包脱线裂开、带子断线等烦恼吗？

2.随意点几个学生提问。 4.归纳学生想到的解决办法，从中找出最简便实用的方法——自己动手缝制。

二．自主探究：

1.教师出示不同的手缝基础针法作品，学生观察a：用到了什么材料？b：怎么缝制的？2.分组尝试缝制。 3.试用效果。

4.提出在缝制过程中遇到的问题。

三．实践运用：

1、基础针法（1）直针法；（2）勾针法；（3）回针法；（4）缭针法。

2、小组交流：你们是用哪种针法，怎么做的？

3、其他小组同学提出合理建议。

4、用一用，比一比，谁的布块缝制得更好。

5、修改自己的作品。

四、拓展延伸：

1、除了学习的4种手针针法外，你还有什么样设想？

2、组内讨论、设计

3、课外完成。

五、板书设计：

2.《手缝基础针法》

直针法；勾针法；

基础针法﹛

回针法；缭针法。

课后反思：

3.《缝沙包》教学要求：

1、通过学习，指导学生进一步认识常用手针针法并能缝制沙包。

2、课外活动时玩投沙包游戏，体验自己劳动带来的开心乐趣。

教学重点：

学会缝制沙包。教学难点：

缝制沙包的方法。

教学要点：

把沙包的连接位置缝制好，不漏沙。

教学准备：

学生：针、线、布料、沙子、顶针箍、剪刀。教师：沙包作品若干。教学时数：1课时教学过程：

一、激趣导入。

1、出示沙包，启发学生观察，说说它有什么特点？2、怎样缝制沙包呢？这节课，我们一起学习《缝沙包》。（板书课题）

二、自主探究。

1、学生自己拆开、观察沙包，思考：怎样缝制沙包？2、学生分4人小组讨论，找出缝制沙包的方法。3、指名归纳方法。教师随机板书：4、难点指导。问题：如何缝制？

1）、教师讲解解决方法：2）、学生提出的其它问题，可先由自己说解决方法，若自己解决不了，提交全班讨论、解决。

三、动手实践。

1、学生动手缝制沙包。

教师提出要求：①用针线时要注意安全。

②制作时要认真细致。

2、播放轻音乐，学生操作，教师巡回指导。

（1）选剪布料；（2）邻边缝合；（3）装入细沙；（4）检查完成。

四、总结评价。

1、学生自评，展示成果。

2、总结延伸：今天这节课，我们学习了缝制沙包的方法。希望大家回家后多动脑筋，缝制出更多样式的沙包。板书设计：

3.缝沙包方①选剪布料；法②邻边缝合；

③装入细沙；④检查完成。

一年级劳技教学计划 篇6

张海林

新的学期开始了，为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改的要求和精神，特制定劳技教学计划如下：

一、指导思想

倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，培养学生创新精神和实践能力。

二、学生基本情况分析。

本学期我任教一年级，由于学生年龄较小，自控能力较差，而且每一个学生的理解能力不同。针对这种情况，了解学生比较困难，但我力争做每个学生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。应进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教学目的

1．教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。

2．使学生学习一些浅显的手工劳动知识，学会使用一些常用工具。

3．通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。

四、教学措施。

1、以学生为主体，在教师的指导下，让学生有充分的自主权利，每个学生自主参与，自我活动。

2、根据一年级学生的认识规律和年龄特点，充分体现探索的过程、尝试的过程和创造的过程。让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达。在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能。

3、在活动教学中，学生的思想和行为可以充分自由，有广阔的活动空间和灵活的活动时间。解决问题的思路、完成任务的方法和活动成果的呈现，学生可以充分自主、自由开动脑筋，大胆想象，积极创新。

4、搞好分层教学，及时帮助有困难的学生，给予每个学生一个宽松的学习环境。

5、对学生进行热爱劳动观的教育，教育学生积极参加一些力所能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动，经常组织学生进行劳动实践。

五、教学进度。

劳技教学工作计划 篇7

一、挖掘教材中的“德育浸润”素材

《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》明确指出:“教材要注意渗透思想品德教育的内容。注意学生劳动观点、劳动习惯的养成。注意培养学生的环保意识、质量意识、开拓创新意识。”教师必须认真执行教学大纲, 有意识地在教学中进行“德育浸润”。 教材中的“项目活动”不仅旨在提高学生的动手实践能力,它更是进行“德育浸润”的好素材。如初一《工艺制作》项目活动中的“印章的篆刻”“中国结编制”等,这些都是饱含中华民族特色和深厚文化底蕴的教学项目,是劳动人民智慧勤劳的结晶。此项目是针对学生进行爱国主义教育、民族文化教育的良好载体。再如“编扎工艺”,它分为四个教学内容:“编扎的由来”“编扎的用途”“旧物品的再利用”“精品之作介绍”。教师可在“导入环节”中把“旧物品再利用”与社会上提倡的“低碳”“节能”联系起来组织教学活动, 这既有利于培养学生的创新能力,又有助于培养学生的社会责任感、主人翁意识。初二《园艺》教材中不光有花卉、 盆景的项目信息,也有相应的项目操作活动,这既丰富了学生的知识、陶冶了性情,同时也有助于培养学生积极的生活态度,让他们热爱自然环境,做一个爱生活、会生活的人。

简言之,要深入挖掘教材中的“德育浸润”素材,取出来,融进去,再加以认真整理,使之系统化、条理化,以便更好地把它转化为课堂实践。

二、注重实践中的“德育浸润”环节

进行“德育浸润”的主阵地在课堂上,把握好这教学的45分钟尤为重要。

首先,我们要明确我们的教学对象是一群90后的孩子,都是家长捧在手心里的宝。他们思想活跃,视野开阔, 可塑性强,凡事敢想敢干。当然他们自身也都存在诸多问题,如:以自我为中心,我行我素,协作观念差;做事缺乏耐心、恒心;动手能力相对较弱,生活自理能力差;没有良好的劳动态度;卫生习惯差等。这一系列问题无疑对起教学主导作用的教师提出了更高的要求。 因此,教师要依据初中生的年龄特点、 认知规律来设计教学。在注重传授知识培养技能的同时,也要结合注意育人目标,注意点滴的渗透,努力做到“润物细无声”。以下是笔者劳技教学中的两个片段:

教学案例一:在上《废旧物品再利用》这节内容时,笔者选择将“泡芙坐垫”作为活动项目,号召学生变废为宝。在导入环节中,笔者自然适度地提到广告中的“光盘计划”“树木乱砍滥伐”,引申到社会上存在的资源浪费现象;一一列举生活中常用废旧物品的潜在利用价值,让学生了解能源与环境的关系,树立学生的主人翁意识。

苏霍姆林斯基说过:“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。”“坐垫”的制作相对烦琐,教师要密切留意学生的情绪变化,适时加以引导与鼓励。历经四周的磨炼,总算到了收获的时期。在孜孜不倦的努力下, 学生既完成了泡芙坐垫,收获了一份自信,同时也深刻领悟到“有付出才有收获”这个真谛。每个学生都在成长,就连平时老嚷嚷“这么难,我还是放弃吧” 的杨XX同学的眼睛里也充满了异样神采,应该说他对自己也有了新的认识。

教学案例二: 在上《制陶工艺》时, 笔者把历史上著名的“中国陶瓷”做成白板课件供大家欣赏、讨论、点评。古朴优美的彩陶、端庄秀丽的黑陶、宏伟壮观的兵马俑、素雅幽静的青花瓷等, 既丰富了学生的认知,也激发了学生的民族自豪感。有学生自告奋勇把去“瓷都景德镇”的参观见闻说与大家一起分享,讲得绘声绘色,大家也听得津津有味。劳技的课堂既是学生展示自己的舞台,更是一个进行“德育浸润”的平台, 教师要让学生在这里找到属于自己的那份自信。学生在制作“陶艺花瓶”的时候, 会有陶泥碎屑掉地情况,这个时候也要适时地进行教育,向他们讲述陶泥的挖掘过程,让学生知道陶泥来之不易,学会珍惜别人的劳动果实;同时要进行卫生习惯方面的教育,让他们学会换位思考,考虑到值日同学的辛苦,懂得“己所不欲,勿施于人”。

教案与学案必须反映德育目标的内容及实施措施,并将德育目标分解到具体的教学实践中去。教学实践要使预期德育目标得到落实,课后要做教学反思,客观评价德育目标的落实情况,总结经验,为以后项目活动中德育目标的制订打下基础。

三、链接生活中的“德育浸润”片段

著名教育家杜威主张应把学校作为认识社会活动情况的工具。这样就为判断知识、训练和文化的教育价值提供了一个标准。劳技学科具有很强的社会性质,它的教学内容宽泛,涉及社会生活的方方面面。教师可以借助这个很好的平台,把“德育浸润”从封闭的校园延伸到社会生活。通过各项生活化的项目教学,让学生参与、感受、领悟。

除了日常课堂教学外,教师也要积极给学生创设机会,给他们更宽广的学习实践空间。如在学校社团中进行“体验式学习”——学做“美味的寿司”, 这不仅是一次“低碳烹调”的有益尝试, 增强了学生的观察力、创造力,同时让学生对“低碳环保”“粒粒皆辛苦”有了新的认识。学生品尝着美味的寿司, 洋溢着幸福的笑容,嘴里也咕叽着要亲手做给爸妈尝尝。

劳技课上的教学模式已由单向灌输变到互动沟通,教师要当好一名称职的倾听者,学生经常会为教学的“活动项目”选择出谋划策。教师要聆听学生的声音,了解学生关注的热点、兴奋点和内在需求,去寻找更加生活化的元素, 从而实现学生的多维能力与素养的发展目标。

四、感悟活动后的“德育浸润”成果

劳技学科的学习成果包括两方面: 一种是有形成果—学生通过自身的努力得到了作品;另一种就是无形成果—这里面不仅有制作作品的知识与技能,还有学生的学习态度、道德素养的提高。实践证明,这两种成果是相互联系的。学校的一切活动都是为了“教书育人”,没有纯粹的智育,也没有纯粹的德育,二者是有机统一的整体,这也是教育的客观规律之一。在项目活动评价阶段,不光要对有形成果进行点评, 同时也要与学生一起回顾、探讨无形成果。

陶行知先生说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。” 培养学生积极的生活态度,帮助学生提高社会适应能力,促进学生健全人格的形成才是最重要的。劳技课中进行“德育浸润”的途径远不止以上列举的几条, 它还有待我们教师深入挖掘、探索。总之,在日常的劳技教学中渗透德育是一项重要的教育教学任务。它不仅符合新课标的要求,同时也是劳技教学实践的需要。作为教者的笔者,要认真钻研教材、立足实际,努力做到劳技教学与“德育浸润”的和谐统一。

谈谈我的“秀”式劳技教学课 篇8

1.表演式。让学生运用已知知识、方法进行表演，在自导、自演、自评的过程中学习。这不仅能生动、形象、具体、灵活、创新地再现书本知识，而且能促进学生把知识融会贯通于自己的表演中（生活实际），让学生在充满情趣、充满欢声笑语的实践活动中巩固、提炼、积累知识，培养能力。学生喜欢表演，喜欢展示自己的才能，表演使他们体验到了学习、进步和成功的快乐。

2.绘画式。喜绘好画是学生的天性，可以让学生把所学知识用绘画的形式展示出来。使书本知识更加直观形象，让学生在浓厚的兴趣和愉快的心情中接受教育。

3.诵唱式。诵唱的形式通俗、顺口、便捷，诵唱的儿歌短小、简洁、明了，学生对其大有好感。利用“诵唱”这一教学方式可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。教师用简洁的言词表述课文中要求学生掌握的知识和技能，用欢欣愉快的诵唱代替了单调枯燥的背诵和记忆，学生易于对知识、技能进行学习、掌握和巩固。

4.比赛式。即对学生已学的知识、技能组织开展竞赛活动。儿童好胜心强，合理的小型比赛是一种十分有效的“激励”方法，能激发学习兴趣，巩固所学知识、技能，从而达到高效学习的目的。

5.演讲式。课中适时安排学生介绍自己学到或发现的知识、学习的体会、经验以及对老师的要求和建议，这既可以促进去学生自主学习，丰富课堂学习生活，加强知识、技能与课外生活的联系，又可以培养学生的知识运用、文字组织和口头表达能力。“演讲”为学生拓宽了展现个性的空间，实现了学习不满足于课堂和书本的要求，激发了学生的求知欲和表现欲。既能丰富学生巩固、积累知识经验的途径和方法，又能培养和提高学生自主处理信息、口头表达个人见解、总结学习过程等的能力。

二年级劳技教学计划 篇9

一、指导思想

倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，培养学生创新精神和实践能力。

二、班级情况分析

本学期我任教二年级，由于学生年龄较小，自控能力较差，而且每一个学生的理解能力不同。针对这种情况，了解学生比较困难，但我力争做每个学生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。应进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教学目的1、教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。

2、使学生学习一些浅显的手工劳动知识，学会使用一些常用工具。

3、通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。

四、教学措施

1、以学生为主体，在教师的指导下，让学生有充分的自主权利，每个学生自主参与，自我活动。

2、根据二年级学生的认识规律和年龄特点，充分体现探索的过程、尝试的过程和创造的过程。让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达。在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能。

3、在活动教学中，学生的思想和行为可以充分自由，有广阔的活动空间和灵活的活动时间。解决问题的思路、完成任务的方法和活动成果的呈现，学生可以充分自主、自由开动脑筋，大胆想象，积极创新。

4、搞好分层教学，及时帮助有困难的学生，给予每个学生一个宽松的学习环境。

5、对学生进行热爱劳动观的教育，教育学生积极参加一些力所能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动，经常组织学生进行劳动实践。

五、教学进度

第一周课程表

第二-----三周我的电视机

第四------五 周鸭鸭帽

第六------七周穿鞋带

第八------九周我是小象

第十二周恐龙

第十三周老鼠拉琴

第十四周娃娃跳舞 第十五周小兔礼盒 第十六周三角杂物价 第十七周折纸

六年级上册劳技教学计划 篇10

本学年我任教六年级劳动技术，在教学工作中将注重对学生自主能力、创造能力和实践能力。我要做到深钻教材，全面理解教材，明确教学目的，把握教学重点，做到被学生备教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。

一、基本情况分析：

六年级共有两个班，学生都来自农村，大部分从小就参加劳动，尤其是家务劳动和简单的田间劳动，有较好的劳动习惯和技能。

二、教材分析：

本册教材共有四大板块，构成一个五彩缤纷的世界，它是学生自主翱翔的世界，也是学生走向生活的起点．在这个世界里，学生将在老师的指导下学习蛋壳制品、石头画、种植、船模、健康粥、营养汤等的制作方法。为学生一生的发展奠定必备的劳动知识和技能基础，本册教材正是以此为出发点而编排的。

三、教学重点、难点：

1、有效地增强学生的动手能力。

2、培养学生的观察力、想像力和创新精神。

3、提高学生的整体素质。

四、教学目标：

劳技教育的目标不仅仅是培养学生的劳动技能，更重要的是在劳动中培养学生的创新意识。教学模式的采用，应遵循理论与实践相结合的原则。在教学过程中，既要让学生学习劳动的基本知识，又要进

行实践操作，把两者结合起来，并在这些过程中逐步培养学生的创新意识。

创造性劳动教学旨在培养“开拓型”的劳动人才，传统教学注重知识积累，停留于思维，想象阶段，创造性教学强调教会学生探求知识、大胆实践、勇于创新，培养学生具有时代性的创新意识。

五、具体模式：

（1）教师把教材中的劳动基础知识、技术要求、操作过程、注意事项等，通过讨论、讲解、演示等各种教学手段传输给学生。

（2）学生通过教师讲授的劳动技术的知识、方法动手操作实践，巩固所学的知识。低年级学生可采用边“授”边“练”的方法进行教学。

（3）通过教师讲评、学生自评、学生互评的方法，教师及时将学生反馈的信息进行处理，并做好调整工作，学生在这一过程中，总结自己劳动收获，并且可以学习别的同学在实践中的经验，使以后做的更好。

（4）不断激发学生兴趣，启动学生情绪，使学生在各个环节中都能全身心的投入。

六、教学进度安排。

第一周 蛋壳制品

第二周石头画

第三周吸管造型

第四周花灯

第五周种仙人掌

第六周养君子兰

第七周反冲小船

第八周

肥皂小船

第九周橡皮筋船

第十周小帆船

第十一周健康粥

第十二周营养汤 第十三周蒸馒头

第十四周包饺子

第十五周第十六周复习检测

初中劳技课教学的基本思路探究 篇11

关键词：劳技课；教学；思路；综合性；实践

一、开设劳技课的必要性

1.素质教育的必然要求

素质教育提倡的是动手能力、创造力和想象力，这同时也是劳技课的基本教学思想和核心价值所在。劳技课课程的开展顺应了素质教育的客观要求，旨在培养学生的综合素质和各方面的能力，这对于学生的健康成长和能力的培养是至关重要的。积极地开展劳技课，能够极大地丰富学生的知识面，提高学生在处理实际生活和学习中的问题，因此，学好这门课是至关重要的，是素质教育改革的必然要求。

2.时代发展的内在需要

社会的发展和实践过程要求的是综合性发展的人才，而传统的教育则在很大程度上忽视了学生动手能力和创新能力的培养，即没有充分地重视劳技课的学习和开始。现如今的社会发展需要更多的实践性人才，对于人才的动手能力和创新能力有很高的要求，所以，开设劳技课是十分有必要的。现在很多学校只注重学生最后的学习结果和分数，忽视了学生动手能力的培养，从而束缚了很多学生的思维，缩小的学生的视野，不利于综合性人才的发展和培养，所以说，积极地开设劳技课是社会实际的内在要求。

二、劳技课教学的基本特点

1.注重动手能力的培养

劳技课教学与传统教学的明显区别是它更加重视学生动手能力的提高，让学生在实际的问题解决和实践应用中有更强的战斗性和操作能力，这种能力不是天生的，而必须依靠后天的学习和培养。动手能力在当今社会的发展中是十分重要的，是对人才培养的本质要求。这个特征决定了劳技课的课堂必须是生动的，能够极大地突破传统的教学氛围。劳技课在实际的教学中，充分地把握了各个学科之间的联系和区别，在这个认知的基础之上加强有针对性的动手和操作能力的训练，可以极快地提高学生的综合素质。

2.旨在提高学生的创新能力

创新能力是一个国家的灵魂所在，同样对于个人而言，创新能力也是不可或缺的，劳技课课程的开设恰恰为中学生创新能力的培养提供了一个较为宽阔的平台。在劳技课上，学生通过对不同学科的研究及分析，进而进行必要的操作和实践。在对具体问题的分析过程中学生的理性思维得以充分地锻炼，学生的创新能力得到很大的提升，这是劳技课教学的核心价值所在，学生应该将这个过程充分地把握好，才能在劳技课的课堂上得到最大限度的培养，提高自己的综合素质。

三、劳技课教学的思路探究

1.让学生积极参与动手探究的过程

劳技课是以实验和具体操作为基础的学科，所以，在劳技课的教学过程中，要充分地发挥学生的动手能力，并积极地引导学生，让他们的思维得到最大限度的拓宽。在劳技课的课堂上，学生要充分地把握一分一秒的时间，让自己在这个实践过程中充分地发挥自己的能力。这个过程中，学生是实践的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生一步步地进行实验探究和实际操作。教师必须强调学生动手能力的培养，亲身体会实践过程。由于劳技课的教学重点不是理论上的认识而重在探究和操作，所以，学生必须积极地动手参与实际的探究，这是极为重要的一点。

2.适当地引导学生进行创新

劳技课不属于纯理论的研究，但并非说这些理论不重要，理论上的认识是为了让学生更好地将所学的知识应用于实际的操作中。作为教师，要善于积极地引导学生，放宽他们的思维，开阔他们的视野。广泛地吸取各学科的知识，这对于充分地发挥学生的创新能力是至关重要的。教师要起到积极的引导作用，应善于把握学生的学习特点和各学科的知识概况和联系，让学生的创造能力得到充分的发挥。要做到积极地引导学生进行创新，就要充分地鼓励学生在学习中积极地提问，做到有问必答，让学生的需求得到最大的满足。另外，在教学的过程中，教师要善于开阔学生的思路，并在讲课的过程中善于穿插多方面的知识，使学生的创新能力得到最大限度的培养。

3.将教学思想渗透到实际教学中

学生在学习的过程中，是离不开合适的教学思想作为指导的。所以，教师在讲课的过程中应善于将基本的教学思想有创造性地移植到学生的思想中去，保证学生在实际的操作和探究中，能够找到合适的理论和思想作为实践的依据。比如，教师在实际的教学中，要善于把握每个学生的学习特点，做到有教无类、因材施教。只有如此，才能够让每个学生的能力得到充分的发挥，从而大大地激发学生的想象力和创造力，提高学生对劳技课的认识和学习，进而提高学生的综合素质。另外，还要多多与学生进行交流，将他们的想法告诉老师，双方要进行适当的交流和认识，这对于劳技课的教学质量和教学效率的提高有着积极的意义。

劳技课在初中的素质教育中占据着不可忽视的地位，它对于学生的创造性和动手能力都有着极为重要的作用，因此，在实际的教学中，教师要善于把握实际操作的关键点，并在实验操作中充分地发挥创作力，让学生的能力得到最大限度的培养，为素质教育的改革创造条件，为社会的发展提供全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]黄向雅.如何教好中学劳技课的几点思考[J].华章，2012（16）.

[2]陈明.在劳技课中引导学生学会自主管理[J].福建教育学院学报，2001，2（01）.

[3]周君力.以劳技课为载体培养学生创新思维能力[J].厦门教育学院学报，2006，8（03）.

[4]陈大坤.在劳技课中培养学生的实践能力和创新精神[J].广西教育：中学版，2005（07）.

劳技教学工作计划 篇12

劳技教学一般分为这几个环节:导入、新授、操作、评价、小结。但是, 多年来老师对新授, 操作部分都非常重视而对最后的评价小结不怎么重视, 往往是老师一两句话, 比较简单, 想当然地评价, 并且比较笼统, 千篇一律。这是劳技教学中的一个通病。只有在开公开课时才稍微重视一点, 在平时的教学中就省略了。后来我仔细思考发现在劳技教学的评价过程中经历了两大误区:只评外观, 全然不顾作品的内在质量, 技术标准和要求;只见作品不见人, 忽略了学生的进步状况和努力程度, 忽视了过程性的评价。

事实上, 明确对学生进行评价是教育过程的一个环节。在劳动与技术教育中要突出评价性发展功能。评价的功能不只是检查学生知识, 技能的掌握程度, 而是更为关注学生掌握知识技能的过程以及与之相伴的情感, 态度, 行为表现与价值观的形成。那么如何在劳技教育中进行发展性评价呢?

一、重视教评结合, 贯彻新课程理念

在教学中根据课程内容的特点及相关教学要求, 把教的方法和对学习方式的安排等与对学生学习情况, 学习效果的评定有机结合, 科学地评价学生的学习, 要使评价更有利于调动学生学习的积极性和主动性;要使评价更能激发和鼓励学生进行创造性学习;要使评价能达到促进探究性学习和提高其学习效果的目的;更重要的是评价能促进学生的发展。

二、强调对活动过程的评价

重视学生在活动过程中的情感、态度、行为表现和付出的努力程度, 关注学生是否积极投入, 努力探索, 创新思维。例如, 以往在《粉笔微雕》中, 我以前评价时比较注重外观, 主要看作品的完整性 (有没有断裂和上色) 。有一些学生刻的是铅笔, 铅笔相对来讲比较简单, 花的时间又少, 学生颜色涂得好, 看上去赏心悦目, 我就给了高分。而有一些学生刻的是宝塔、汽车、老鼠等难度大的, 时间花了很多, 上色也不好, 我就没给高分, 没有看见作品的内在质量, 没有看见学生的创意思维。又比如, 一位学生刻得又快又好, 很早就完成了任务, 而有的学生认认真真地刻, 刻断了再刻, 从上课一直努力刻到下课, 跟其他同学的作品没法比, 但是比他自己以前的作品有进步。难道你能给前一位同学高分, 给后一位同学不合格吗?一个完整的评价应是作品、操作者和工具的总和。

三、让学生更多地参与评价内容, 评价标准的制定

使得评价的过程成为促进学生反思, 加强评价与教学相结合的过程, 我在上课时让学生对作业如何进行评价、进行讨论并制定具体的评价标准, 根据每节课内容而定设计评价标准。这样学生都参与进来, 由以往的被评价转为我评价, 由被动变为主动。学生学习的积极性、主动性调动起来了。例如, 在《标志印的制作》中的评价标准是这样的:标志印相关资料收集充分, 材料工具准备齐全;能有序、规范地进行图稿描绘、印稿转印和印章的雕刻。能注意环境卫生, 做到安全无事故;比较成品效果, 刻边应当光滑, 盖印清晰, 作品制作有新意。在《中国结》教学中的评价标准是:对线绳的挑与压明确清楚;徒手打结灵活, 线路正确, 收结紧密;结形对称、美观。在《包装盒的制作》一节中的评价标准是这样的:能按照包装纸盒的正确制作流程完成制作;根据技术要领进行操作并加以改进;安全无事故;有创意。

四、课堂教学应注重运用鼓励和赞赏式的评价

现在的劳技教学中有一些开放性的讨论题, 这些问题的答案都不固定, 站在不同的角度和高度思考这些问题, 观点是不一样的, 也就是说没有绝对的标准答案。因此, 教师在教学中应根据学生的实际情况引导他们进行充分的讨论, 鼓励学生发言, 表扬学生富有创意的观点。即使看似完全错误的观点也不应简单地否定, 这种赞赏式的评价使得课堂气氛更为活跃, 更能促使学生踊跃发言发表不同的观点。让学生在讨论中得到认识的提高, 特别能促进学生全面地分析思考问题。

五、做好对学生学习情况的综合评定

对学生的学习情况必须采取科学的评定方法进行综合认定。我认为在劳技教学中综合认定是切实可行的, 也是有必要的。我们可以依学生的平时学习情况 (过程评价) , 技能评价和活动评价以及期中期末的考查综合起来进行评定。在考核认定中要从道德品质, 学习能力, 交流合作, 个性情感等多方面进行评价, 力求真实地反映学生学习本学科的情况, 全面评价学生的学习。

经过尝试以后, 学生学习的气氛比以前更浓烈了, 有一些内向的学生变得爱与人交谈了等等, 其他各方面都有了明显的改善。我没想到只是老师一点小小的反思给学生带来的变化竟如此之大。这使我坚信在以后的教学中不断进行反思, 进行更深层次的反思是必要的。

学生是具有可塑性的, 课堂中老师一个不经意的小细节都会影响到学生。一个生活在表扬中的孩子, 他就学会了赞美;一个生活在鼓励中的孩子, 他就学会了自信;一个生活在理解和关心中的孩子, 他就学会了宽容和如何去爱。这也是教育的最终目的。

摘要：随着新课程改革的深入发展, 课堂教学不再是封闭式的单纯授受模仿, 它应该是开放的、综合的、多元的, 与之相对应的评价也应是多元化的。它是劳动课教学中必不可少的环节, 缺少评议小结的课不是完整的劳动课。基于对新课程评价功能的认识以及发展性评价基本内涵的理解, 在教学中进行大胆尝试, 总结了一些体会和认识。