小学劳技课教学随笔

小学劳技课教学随笔（精选8篇）

小学劳技课教学随笔 篇1

春季的播种，夏季的施肥，秋季的收割，冬季的休整，农田里的劳动之歌从未停歇。

作为一位农村的孩子，坐在高改的田埂上，闻着青草的芳香，听着布谷鸟的叫声，是再不过平凡的事情了。

北方的燕子回来了，一只，两只……空气中充盈着野花的芳香，春来了!

站在高高的山坡上，远远望去，蚂蚁般大小的农民们再参差不齐的田地里工作。走近看些，两旁的青草纷纷挺起腰，站起身，朦胧的睡眼里还有那晶莹的泪珠，再走近看，男人们肩上挑着扁担，扁担下是一把把捆扎好的秧苗，妇女们呢?正辛勤地插着秧呢。偶尔也有几头黄牛，“马不停蹄“地再田间地里头来回奔走着，“哞——哞”第一支劳动之歌唱响了。

炙热的太阳放射出毒辣的火焰，空气中弥漫着闷热的气息，夏来了!

没有一丝风，没有一滴雨，农田在这炎热的夏天睡着了，一切都没有了声音。“嗏”!不知从哪儿冒出来了一个声音，四周的空气变得紧张起来。突然，从田野里冒出了一个人头，接下来是二个、三个……或许是由于天气过于闷热，我竟没有看到她们，飞快的脚步穿梭着手里的肥料播撒这，犀利的嘴巴跳动着，额上的汗水流淌着，“女子施肥队”隆重出场。各位大娘，各位大神，互相招呼着，吆喝着，讨论着工作后的安排。第二支劳动之歌唱响了。

农民们飞快地奔向农田，大街上尽无一个人影，满眼萧条，秋来了!

知了停止了鸣叫，农民们的欢笑声重新站起来了，这个靓丽的舞台上，金色的稻田里生长着金色的稻子，金色的稻子上串连着金色的稻穗中包裹着金色的果实，金色的果实内蕴含着金色的歌声。今天是丰收的季节，秋天是忙碌的季节，秋天更是歌声的季节，第三支劳动之歌唱响了。

四周的死寂，枯萎的草木，干冷的空气，稀少的水源，冬来了!

冬天里大地披上了华丽的雪装，动、植物都开始了长时间的睡眠，看似死寂的环境，连空气的流动也慢了下来。“嗯”!那是什么?是动物在寒冷的季节中出来寻找食物吗?不，不是的，是殷勤的农民在耙田呐，劳动的歌声在无声的静寂中凸现出来。第四支劳动之歌唱响了。

劳动歌声在远方，在跟前，在各个领域，各个层次，它不论地点，不论季节，不论时间，作为农村孩子的我，饱尝了劳动的艰辛，领会了劳动之歌的真谛。

小学劳技课教学随笔 篇2

1. 用民间玩具搭起生活与教学的桥梁

民间玩具的制作方法大多是对自然物的简单变形。这些简易的民间玩具的制作是学生在动手实践活动中收获成功和自信的首选。教学中, 教师要从学生的实际出发, 在工具和材料的准备上给学生创造条件, 任他们选用, 激发他们的创造热情。在如何发掘学生动手操作的潜能上, 教师对学生的制作指导重要的是“引”, 是“放”, 而不仅仅是局限于一般的“给”。在活动中, 我们不难发现许多学生身怀“绝技”, 有的在拣来的树籽中插一根小棍, 即成好玩的“陀螺”;把小竹片削成一边厚、一边薄的风叶, 再在中间插上一根小棍, 即成一个“竹蜻蜓”;几块泥巴也会在手中变成各种趣味迥异的小玩意……这些技巧教师没有直接讲授, 只是给学生留足自主探索的空间, 他们便会利用手中的制作材料, 根据个人的生活经验, 展开自由想象的翅膀, 自主地发挥动手操作的能力, 设计出自己心中的作品。在活动中重点让学生认识到:一件作品可以这么做也可以那么做, 重要的是要有自己的想法。这样, 学生根据自己的思维制作出的民间玩具既丰富多彩又能表现出自己的个性特征。同时, 教师再对有特殊结构、制作精致的作品加以点评, 对具有创新精神的学生给予表扬, 便会极大地提高学生的制作兴趣。

我们如果留心观察, 为学生搭建生活与教学的桥梁, 就会发现他们的心灵在多彩的生活里充满了童真和奇异的想象力。当树枝、落叶、石头、泥巴这些不起眼的小东西与民间玩具的传统元素相遇, 他们便会尽情挥洒创意, 将对生活的感受和体验转化为尝试制作民间玩具的快乐。

2. 用民间玩具培养学生的动手能力

在教学中, 教师可以将学生按照动手能力、组织能力等方面的差异进行调整, 组建数个最优化的合作学习小组, 使成员之间相互支持、相互配合、长短互补、资源共享、集思广益, 形成交往技能, 促进动手制作能力的发展。如在进行风筝制作这一教学环节时, 我借助多媒体视频让学生了解风筝的“扎制”“裱糊”“画绘”等方面的制作要点, 让学生根据风筝的制作流程和各自的特长自愿结合成制作小组, 自由选择材料工具, 根据制作提示进行分工, 合作完成一个风筝的制作。单人制作40分钟看不到成效的风筝, 经过小组成员共同设计、相互配合、充分发挥每位学生的特长, 一节课下来, 集体制作的风筝便会呈现在大家面前。看到自己的劳动成果, 学生便会从中找到自信和快乐。接下来在学生练习放飞时, 通常还会出现这样一些问题:风筝左右摇晃、偏飞、旋转扎头等现象。教师再适时将这些由问题生成的教学资源进一步转化为教学内容, 组织学生进行组内交流探讨或合作组之间的交流探讨, 让学生在思考的氛围中究其问题的根源, 解决问题。

毫无疑问, 变“独立”为“合作”, 不仅可以生成问题资源, 丰富教学内容, 拓宽知识面, 而且可以有效地促进创新精神转化为教学成果, 促进民间玩具的有效传承, 让学生在群体活动中获得有效的发展, 其价值是不言而喻的。

3. 用民间玩具培养学生的创新精神

“成果”是物化的外显, 每一个学生都希望自己的作品得到他人的认可和赞扬。教学中, 教师要善于抓住学生这一心理特点, 对学生作品进行展评。在学生完成作品的制作后, 可以组织学生开展系列的成果展览, 让学生在活动交流中进行体验与反思, 查找自身的得失, 获得技术理念的提升。例如, 在展示学生制作的陀螺时, 先引导学生从取材、设计、美观、创新等方面对制作的陀螺进行认真的自评, 再引导学生根据自己的制作体验, 对他人制作的陀螺提出改进和创新的合理化建议。面对不同材料制作的不同形状的陀螺, 学生的思维之门被开启了:有的建议给旋转“吃力”的陀螺进行材质上的增减, 可以让它绕着某个固定的支点快速转动起来;有的建议给木制陀螺涂上对比色彩, 从视觉上增加冲击力;有的建议给用锥形的塑料瓶改装的陀螺添加彩带或响铃增加其趣味性;有的建议给用易拉罐金属皮制作的陀螺设计声、光、电的装置, 增加现代元素……这样的展评过程, 不仅使学生知其然, 而且知其所以然。

实践证明, 教师要引发学生的再度创新, 就要让学生体验前一阶段创新成果的愉悦感。总结经验, 鼓励引导他们从多角度去思考, 创造出更加灵动的民间玩具。只有当一个人把他所学的知识或获得的智力在实践中再次表现出来的时候, 才能确信自己的力量和才能, 从而焕发出创造发明的欲望, 提升再度创新作品的能力。

小学劳技高效教学策略探究 篇3

关键词：小学劳技；现状分析；高效；策略

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-238-01

一、课堂教学的现状分析

《劳动与技术》是一门融知识、技术于一体，具有较强实

践操作性的技能基础学科，而小学开设劳技课，则是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。而很多教师对劳技课的认识不到位，教学观念上没有深刻认识劳技课的教育价值及其在学生学习中的重要地位和作用，轻视甚至忽视劳动教育，劳技课处于可有可无的状态。课堂教学随意性大，甚至放任自流，教学质量不高，教学状况很不理想，限制了学生的全面发展。所以，探索小学劳技高效教学的策略，向课堂要效率，争分夺秒地引导学生开展学习和实践十分重要。

二、高效教学的主要策略

1、创设情境， 精彩导入，奠定高效

好的开端是成功的一半，小学生的注意力在很大程度上

取决于对事物的兴趣，兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，只要把学生的兴趣之门打开了，那么学生的求知欲便会提高。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。教师要把握教材特点创设情境，科学的导入形式导入新课。好的导入，像一块磁铁，牢牢抓住学生的心魄，有效地引起学生对新知识、新内容的强烈需求， 增强学习内驱力。如：我校一位老师在上《春的美景》时，他说：“同学们，春天是一个生机勃勃的季节，万物复苏，鸟语花香。说到了春天，你们想到了什么呢？”学生们纷纷回答后，师紧接着说：“今天，我们就要用各种颜色的不同纸绳来设计和制作一幅‘春的美景”。然后播放多媒体音乐，带领孩子们欣赏大自然中春的美景。这样的导入，引人入胜，扣人心弦，一下子就激发了学生的兴趣，他们或跃跃欲试，或期待盼望，从而优化了学习过程。

2、示范操作，有效合作，打造高效

（1）示范操作，准确精炼

劳动与技术课是一门技术性很强的学科，要让学生掌握这

些技术，示范是必不可少的。教师在示范中动作要正确、熟练、到位，讲解要清楚，要保证全班学生都能看明白，使学生获得操作过程的表象。有些技术关键点、难点，示范速度要放慢，让学生有足够的时间观察与思考。由于孩子有着强烈的好奇心和求知欲，在教学中，只要教师能根据教材和学生，精心设计，科学示范就能迅速引起学生动手的欲望，又能树立我们老师的榜样形象，还可以激发学生浓厚的兴趣，帮助他们攻克难点，拓展思维，达到意想不到的教学效果。

（2）合作探究，秀出风采

小学劳技教育作为综合实践活动的有机组成部分，学生的

合作学习、自主探究自然成为课堂教学的最基本方法。合作学习既是一种学习方式，又是一种教学策略。教师要把握好合作学习的有效时机，指导好学生进行合理的分工，组织学生进行有效地合作学习。合作中，学生可以互相启发，互相补充，通过集思广益，想出富有创意的构思。这样，不仅使学生体会到自尊、自信，还使学生的积极性、互动性和创造性充分调动。另外，通过分工合作来共同完成作品，有利于培养学生与人相处、与人合作的能力，有利于学生之间的共同进步，还有利于解决问题，提高教师的教学质量和学生的学习效率。

三、展示评价，深度拓展，赢得高效

1.多元评价，提升兴趣

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、

唤醒、鼓励”。在劳技课堂教学中，在学生自主参与学习的过

程中，学生的思维极为活跃，富有创造的激情。教师要针对学

生的表现、创新、表达、思维等学习行为，运用评价机制，采

用激励性的评价语言，结合多种评价方式，作出及时的判断，

适时的评价，使每个学生时时刻刻看到自己的不足，明确努力的

方向，使评价真正起到激励学生学习兴趣、促进学生个性发展，

培养学生的自主性、自信心及合作精神，从而提高课堂教学的

有效性。

2.拓展创新，丰厚文本

劳动技术课是一门具有很强实践性的综合学科，它加强

了与学校、家庭、社会的紧密联系。我们要拓展劳技课堂的空间，使劳技教学向学校、家庭、社会延伸。省《劳动与技术教育实施指南》提出：“在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。”教材无非是个例子，它不包括劳动与技术的全部，它需要我们结合本地的特点，进行二度开发利用。在具体实施过程中，要采取多种有效的途径，根据本地的实际情况，作出相应的补充、删减和调整。这样，才能因地制宜、因校制宜、因人制宜，从而更加有效地发挥教材的作用，促进学生主动参与实践活动，掌握知识技能，培养劳动习惯。

四、巧用媒体，优化课堂，达到高效

随着信息技术的迅速发展，多媒体走进了课堂，成为教师

教育教学的一种重要手段。它具有强大的表现能力和优质的教学效果，而劳动技术课是一门理论与实践紧密结合的课程，我们在劳技课堂教学中，可以巧妙运用多媒体技术，诱发学生内在的求知欲，激发学生的灵感，帮助教师突出教学重点，突破教学难点，增大课堂教学容量，拓展视野。

总之，高效是一种理念，更是一种价值追求，让我们携手

小学劳技课教学随笔 篇4

小学劳动课教学论文：日常生活给劳技课带来的拓展与课外延伸

陆 贤

(苏州市善耕实验小学校)

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。如果单靠劳技课的时间去实践是远远不够的。我们要充分利用一切可以实践的机会。而实践的园地就要我们从身边的地方去寻找和利用，班级和学校是学生学习生活的重要场所，也就是学生实践的首选地方。

一、抓住各种重大节日的契机，让学生设计各类卡片

如，学校倡导书香满校园活动，我让学生设计和制作了书签、书卡等，并做成展板，供大家学习;“六一”儿童节，我让学生一起设计制作卡片，并在卡片上给最好的.朋友写一句祝福的话来庆祝自己的节日;“植树节”我带领学生设计制作各类保护树木的标语，挂在校园的植物上，提醒大家爱护树木，热爱校园，从身边做起。“三八妇女节”和“教师节”,我教学生制作贺卡和各种纸花献给老师和妈妈等。学生在此类的活动中，有效地巩固和实践了纸编技术，并进行了有效的创新设计。

二、班级环境布置给学生创造动手的机会

抓住班级环境布置，以及每月一次出黑板报的机会，以劳技作品为框架、各科知识为内容进行设计创作。这样的布置既美观，有立体效果、层次感强，又有知识内涵。比如，设计以书签为主题的板块。结合劳技课内容，在老师的指导下，学生制作各种形态不一的精美的书签，在书签上写上小诗、好词好句、格言、名人名言、科学小知识和数学智慧题等。整个内部设计好后，再用彩带或皱纹纸做成小花或者其他图形镶嵌在外框上，形成一版书签特刊。在制作和设计过程中，老师在旁边适当教学生剪、折、贴等手工技能。还可以让学生自己设计中队角、学习园地等栏目，把劳技课中纸工、编织、手工等等劳动技能融入设计中去。这样既可以激励优秀的学生，调动全体学生的积极性，又可以营造一种爱动手的氛围，创造一个交流、展示劳技活动成果的舞台。

三、学校劳技室开辟创新作品展示

学校成立劳技教室，给学生一个展示作品的平台。把学生各类创新作品进行展示，给学生一个展示自我的机会。往往作品得到展示的学生会产生一种成功的快感，()使其在今后的学习中，勇于创新，乐于制作。同时也给参观的学生一种学习的机会、创作的灵感。

四、争当“护绿小天使”

通过开展争当“环保护绿小天使”系列活动，让队员在争当小天使的过程中学习劳动种植方面的知识，知道植物对人类的作用及受到热爱劳动的教育。学生在老师的指导下，调查学校植物的种类、名称，并认领一棵树，培养热爱校园的情感。学生定期做到：

1.认识树木，测量树径、高度，收集资料，填写校园树木调查表。

2.分小组认养树木，每周定期浇水，并随时关心，使树木不遭受人为破坏。

3.观察树木生长情况，记好植物观察日记。

学生在争当“护绿小天使”的过程中，使所学的林木、花卉的种植知识有效地得到巩固和应用。

五、成立“花山”实践基地

以一年一度的植树节为主题开展环保教育。带领学生去“花山”实践基地，认识各类植物的生长，并做好树木的认养工作。让学生在工作人员的带领下参与种植、浇水、修剪、收获等活动，并带领学生设计和制作各类树屋，给小鸟居住。学生在实践的过程中，既能巩固种植的相关知识，又能获得热爱劳动、环境保护的教育。

小学劳技课教案 篇5

（三）学生动手制作，教师巡视指导。

（四）评比。

1、按小组将作品陈列出来。

2、评出小组中制作最精美的作品。

3、请制作小能手谈谈体会。

（五）小结。

今天，我们学做了蝶盒。相信用这样精美的盒子装上小小的礼物送给亲朋好友一定会收到意想不到的效果。如果你愿意的话，还可以自己动手设计出更美观、更精致、更有创意的盒子。用我们灵巧的双手把生活变得更丰富，更多彩一些吧。板书设计： 3 蝶盒

剪下材料——折叠成盒形——将底部拼插起来——将蝴蝶形纸片相互对插。教学反思：

本次小制作相对较为简单，学生制作起来也比较顺利。但是有些细节也是不可忽略的。如：山线上如果不先划出一条痕迹，折出的蝶盒就不挺刮，不好看；剪出的边线不整齐也会影响美观；盒子的底部要是拼插得不正确就会散开等等。因此，教学时要提醒学生注意这些细节。此外教学如果停留在制作蝶盒上就没有实用意义。只有让学生在掌握方法的基础上进行课外拓展，本课的作用才能得到充分地体现。十二面体 教学目标：

1、继续培养学生动手制作的能力。

2、认识挖切和钻孔的符号。

3、培养学生的创造能力，在已经制成的十二面体的基础上进行再创作。、教学重难点：

1、指导学生小心地剪除需要挖空的部分。

2、指导学生制作流苏。

3、将制成的十二面体再创作成具有实用性的东西。教学准备： 教师准备：

1、制好的成品、半成品个一件。

2、剪刀、美工刀、双面胶、彩线、缝衣针。

学生准备：剪刀、美工刀、双面胶、彩线、缝衣针、塑料垫板。教学过程：

（一）导入课题。

1、每到逢年过节的时候，大街小巷或是园林门口总能看到高高悬挂的宫灯，给节日增添了很多喜庆的气氛。今天，我们也一起来制作一个像宫灯一样的十二面体。

2、板书课题：十二面体。

（二）指导制作方法。

1、看清右上方的图例，明确“挖切”和“钻孔”标志的作用。

2、挖切时应先用美工刀沿两条垂直线刻下，再将剪刀伸进去沿黑线挖空。

3、钻孔处用于穿挂线和穿流苏，4、流苏怎么做呢？

如果家中有现成的可以用现成的。如果没有也可以自己制作。制作的方法如下：（1）将彩线剪成15厘米左右的一段，共剪10段。（2）将剪好的彩线对齐，从中间对折。（3）捏住对折的一端，用细线系紧。这样一个流速就做好了。

5、讨论制作步骤，教师边讲边示范。

（1）将两个零件沿剪切线剪下。注意：边沿要剪整齐。

（2）将需要挖空的部分小心地剪下。注意：不能把边框剪断。（3）用直尺和美工刀眼山线轻轻地刻出痕迹。（4）沿刻痕折叠好。

（5）在红色顶面的钻孔处用缝衣针钻出小孔并穿上挂线，打好结。（6）在另一个红色顶面的钻孔处钻出小孔并穿上流苏。

（7）在粘贴面上涂上胶水或贴上双面胶，先将两个部分分别粘贴在一起，再将粘贴好的两个半球合在一起。

6、同学们看，一个漂亮的十二面体做好了。

（三）小结做法。

1、剪下零件。

2、挖空十个面。

3、划好刻痕。

4、穿上挂线和流苏。

5、组合成十二面体小挂件。

（四）学生动手制作，教师巡视指导。

（五）评比。

1、各小组选出制作最精美的作品，评出一、二、三等奖。

2、请获奖者说说自己的制作小窍门。

（六）课外拓展。

1、同学们，如果这个十二面体配上灯泡不就是一个小巧玲珑的宫灯吗？

2、想一想，你们还可以怎样改造使它更美观、更有实用性呢？

（七）小结。

今天，我们学会了制作十二面体。我们还可以把这个十二面体改装成其他的小摆饰或小挂件。只要我们开动脑筋就会把生活变得更加丰富多彩。板书设计： 4 十二面体

剪下零件——挖空十个面——划好刻痕——折叠成型—— 穿上挂线和流苏——组合成十二面体小挂件 教学反思：

本次制作在上一次的基础上提高了难度，学生在制做时出现了各种各样的困难。因此要求教师在指导时要根据学生的实际情况适当地多做示范。如：挖切部分、钻孔挂线部分，尤其要注意流苏的制作指导。在课堂上我及时发现制作小能手，请他们做小老师指导其他学生制做，效果较好。此外，课外拓展部分是本课的一个亮点。在这一环节中充分激发了学生的想象力，课堂气氛也十分活跃。

5蔬菜、几种常见的野菜

教学目标：

1、认识四种常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。

2、认识几种常见的野菜，了解其营养作用。

3、知道蔬菜营养丰富，教育学生要多吃蔬菜。教学重难点：

1、会按蔬菜的食用部分进行分类。

2、能认识几种常见的野菜。教学准备： 教师准备：

西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张上面有各种蔬菜图片及野菜图片。学生准备：

1、课前跟家长到蔬菜市场走访，了解常见的蔬菜。

2、上网或通过其他途径了解常见的野菜。教学过程：

一、导入课题。

蔬菜和我们的生活密切相关，今天我们就一起来认识“蔬菜和几种常见的野菜”(出示课题)。

二、围绕蔬菜，初步感知学习内容。

1、蔬菜和我们的生活息息相关，你认识老师这里的蔬菜吗？(电脑出示各种蔬菜图片)学生分别说出名称。

2、你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道吃它的哪一部分？

3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）

4、知道了蔬菜都是有那几部分组成，再让我们来猜几个谜语：（1）红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）

我们应该吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。（2）一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）萝卜还有“土人参”之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应该吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

5、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶？（青 菜、韭菜、卷心菜）

6、这是什么 ？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆发芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，这才可以吃。我们吃它的茎。还有哪些蔬菜我们也吃它的茎？（莴笋、藕、笋）

7、请同学给大家介绍一种蔬菜，说说它的特点和作用。

三、看来同学们对蔬菜还是有一定的了解。其实，还有很多野菜也是可以食用的。你们都认识这些野菜吗？（出示几种野菜的图片）

1、能说出这些野菜的名称吗？

2、你在什么地方见到过这种野菜？

3、教师告诉学生辨认这几种野菜的方法。

四、小结。

同学们，蔬菜中含有人体需要的各种维生素及微量元素，是均衡膳食的重要组成部分。今天，我们了解了蔬菜的种类还认识了几种常见的野菜。希望同学们多吃蔬菜，保证合理的膳食结构，拥有健康的身体。板书设计： 蔬菜、几种常见的野菜

蔬菜分四类：绿叶类、根茎类、果荚类、花菜类

常见的野菜有：马兰头、荠菜、菊花叶、香椿头、芦蒿、枸杞头 教学反思：

生活中学生对蔬菜并不陌生，但是能科学地给蔬菜分类并说出各种蔬菜的营养价值的则寥寥无几。本课主要通过教学让学生知道蔬菜含有多种营养，对青少年的健康成长十分重要，教育学生平时不能挑食。同时，让学生认识一些常见的野菜，丰富他们的生活见识。由于课前作了较充分的准备，课堂上既有实物又有图片，加深了学生的感官印象，整堂课气氛活跃，学生积极投入，教学效果较好。

6、插接花球

一、教学目标：

1、让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作的，培养观察和分析事物的能力。

2、学生了解纸制作中几种线的折叠方法。

3、学会使用常用的手工工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。

4、树立环保意识，做到每次做完一个作品后要养成整理桌子前后的垃圾，养成良好的行为习惯。

二、教学重难点：

在制作过程中激励学生对原有作品提出不同的制作方法，培养学生的创新能力，创作更有新意的作品。

三、教学准备：

2、教师准备：剪刀、美工刀、挂线、流苏，教师做好的半成品、成品各一件。

3、学生准备：剪刀、美工刀、挂线、流苏。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示做好的花球作品，让学生观察它的特点，花球是怎样制作成的。

2、同学们，这个花球是不是很漂亮、很喜庆？你喜欢吗？今天，我们就一起来学做插接花球吧！

3、板书：插接花球

（二）讲解制作方法。

1、学生阅读教材，了解其制作方法、步骤。

2、师生共同分析制作方法：

①、制作线的意义。

剪切线

②、所用工具：剪刀、美工刀。③、制作方法：

a、按剪切线将各个部分剪下。

b、用拼、折的方法完成制作。先将5个花瓣两两插接，进行封口，再将一个个花瓣依次插接上去，最后封口。c、制作注意点：这个花球的制作与原来不同，不用双面胶的，只是两两之间相互插接，所以在剪的时候注意看清剪切线的位置。

d、最后，将花球配上挂线和流苏就可以做民美丽的挂球了。(三)学生分组实践。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视，及时评讲。

（四）互动评比。

3、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

4、请作者谈谈制作体会。

5、开展自我评价和学生评价。

（五）总结回顾，启迪创新。

今天，我们学会了插接花球，是按照五个花瓣依次插接的方法制作的，你还能提出不同的制作方法，创作出更有新意的作品吗？课后聪明的你再动动脑筋哦！

五、板书设计： 6 插接花球

剪——拼——插——接

六、教学反思

刚上课时，当我把制作好的花球给学生传看，问同学花球是怎样制作成的，有的同学说是折叠成的，有的同学说是粘贴成的……其实都不对。通过提问，一下子就抓住了同学们一心想亲手制作花球的心理，有效地激发了他们的创作兴趣，调动了他们学习的积极性。从材料上看，只有一张印有二十个圆片的卡片，起初有学生认为很简单，但在具体动手实践的过程中，学生纷纷举手向老师“求救”——花球的口封不起来。所以在学生制作时，我一边巡视一边及时讲解，让学生自己修正，让他们真正享受创造的快乐。

7怎样鉴别菜肴原料是否新鲜

一、教学目标

1、通过活动的开展，让学生接触生活，体验生活。

2、学习选购所需蔬菜、食品，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。

3、引导学生关注生活，激发学生的生活热情。

二、教学准备：

1、教师准备：实物投影仪、相关电教设备。

2、学生准备： 每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场体验、经历一次买菜的过程。

三、教学重难点

学习选购所需蔬菜、食品，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。

四、教学过程

（一）导入。

你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，面对各种各样琳琅满目的食品，你知道怎样来鉴别菜肴原料是否新鲜的吗？

（二）设置情景，小组讨论。

1、小苏科和妈妈来到超市，他选购了一块蛋糕，征求妈妈的意见，妈妈在仔细看了包装袋上的说明后，才点点头表示满意。妈妈主要看什么？为什么要看这些内容？分小组议一议，说说以往自己买东西时有没有这样做，介绍自己购物的经历、体会和经验。

2、讨论后教师总结：购买食品一定要看清包装袋上的生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、食用及保存方法和条形码等内容，确保购买的食品新鲜、质量好。

3、观看录像，了解什么是绿色食品和条形码。

4、同学们，鉴别菜肴原料是否新鲜，主要用看、闻、摸、尝等方法，通过对原料形状、色泽、气味、质地等方面的检查，判断原料新鲜与否。

5、教师出示鲜肉、鲜鱼、鲜蛋、新鲜蔬菜等实物进行演示。

6、学生观看演示后完成表格： 菜肴原料 判断依据 鲜肉 鲜鱼 鲜蛋 新鲜蔬菜

（三）模拟购物活动

1、同学们，食品质量与我们的生活息息相关，我们要学会购物，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。

2、设置“购物街”，利用课前收集到的食品包装袋，学习辨认食品质量的优劣。

3、小组讨论购物时的感受，归纳购物心得，总结经验教训，提高生活能力，全班交流。

4、评选“最佳采购员”。

（四）总结回顾

同学们，今天这堂课，我们学习了如何选购所需的蔬菜、食品，学会了辨别食品的质量，积累了一定的生活经验。希望大家把今天所学到的知识运用到今后的实际生活中去，买到新鲜质优的食品，做一名出色的小小采购员。

五、板书设计 7 怎样鉴别菜肴原料是否新鲜 看、闻、摸、尝

形状、色泽、气味、质地

六、教学反思

通过本节课的学习，同学们学会了如何选购所需蔬菜、食品，学会了辨别食品的质量，积累了一定的生活经验。教师用实物演示的方法结合讲解，极大地调动了学生学习的积极性和好奇心，通过看、闻、摸、尝等方式，让学生学得更直观，感悟到知识其实就蕴藏在我们的日常生活中，让他们接触生活，体验生活，关注生活，激发了他们对生活的热情。

8雨花台烈士群雕的制作

一、教学目标：

1、了解近代中国无数仁人志士为了救亡图存，前仆后继英勇奋斗的壮丽诗篇，增强学生的爱国情感，以促进学生树立远大理想，刻苦学习，将老一辈无产阶级革命家开创的事业发扬光大。

2、学生掌握剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧。

3、了解一些花木知识与其象征意义，学生充分发挥自己的想像，制作小花环、小花圈和小花篮以寄托对先烈们的缅怀和哀思之情，增强学生动手能力和创新精神。

二、教学重难点：

掌握剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧。

三、教学准备：

1、教师准备：雨花台烈士群雕图片、剪刀、胶水、柏树叶、花草，教师做好的半成品、成品各一件。

2、学生准备：剪刀、胶水、柏树叶、花草。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、、出示雨花台烈士群雕图片。同学们，雨花台烈士群雕是雨花台烈士陵园的标志，它建1979年，高10.03米，宽14.2米，厚5.6米，由179块花岗岩拼装而成，总重量约1300吨，是目前我国同类题材花岗岩雕塑之最。大家请看：那戴着镣铐、蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民、临危不惧的女干部；咬紧牙、抿着嘴的小报童；身陷囹圄、充满胜利希望的女学生。栩栩如生地再现了九位先烈在就义前英勇不屈、视死如归的光辉形象。今天，我们就来学习制作雨花台烈士群雕。

2、板书：雨花台烈士群雕

3、出示做好的雨花台烈士群雕作品，让学生观察它的特点。

（二）讲解制作方法。

1、学生阅读教材，了解其制作方法、步骤。

2、师生共同分析制作方法： 几种制作线的意义及制作方法：

正面粘贴 反而粘贴

剪切线 谷线 山线（向正面折）（向反面折）制作方法：

1、按剪切线将各个部分剪下。

2、用小刀沿着纸板上山线和谷线轻轻地划一下。

3、沿着人物的头部把人物和背景剪开，注意要有一定的层次。两边人物后面的一条线要细心，方向要对。

4、士群雕的底座按谷线、山线折叠。

5、座折叠完毕后按正反面用胶水进行粘贴。

6、做完后，同学们可以将一些柏树叶或其他的花草做成小树，再做一个小花圈，放在群雕前，纪念我们的烈士。

（三）学生分组实践。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视，及时评讲。

（四）互动评比。

１、完成手工制作后，各小组同学互相交流，同学相互指出作品制作的优缺点。

２、请同学们向全班介绍自备花草的象征意义。

（五）总结回顾

1． 教师引导：通过本节活动课，你们有什么收获？

2． 同学们的收获真不少，请将你们的收获用诗歌，用绘画等各种形式表达出来。然后再制作小报，能行吗？希望同学们在课后能完成更多更好的作品。

五、板书设计雨花台烈士群雕

剪——划——折叠——粘贴

六、教学反思

通过本节课，学生不仅掌握了剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧，还从中了解近代中国无数仁人志士为了救亡图存，前仆后继英勇奋斗的壮丽诗篇，增强了学生的爱国情感，树立了远大理想。学生在充分发挥自己想像中，制作小花环、小花圈和小花篮，以寄托对先烈们的缅怀和哀思之情，增强了学生动手能力和创新精神。

9．冷盘、炒菜和汤的制作举例

一、教学目标：

4、培养学生熟练地使用厨具和制作冷盘、炒菜和汤的能力。

5、学会蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤的制作方法。

二、教学重难点：

学会蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤的制作方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

6、教师准备：厨具，主料、辅料，教师做好的半成品、成品各一份。

7、学生准备：厨具、主料、辅料。四、教学过程：

（一）导入新课。

10、出示教师制作的成品。

11、同学们，这是老师制作的蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤，是不是很想吃呢？今天，我们就一起来学做冷盘、炒菜和汤吧。

12、学做蒜泥黄瓜。

（1）学生看课本了解做菜所需的材料。

（2）准备黄瓜250克，蒜15克，醋10克，葱花5克，香油2.5克，精盐1克。（3）将黄瓜洗净，剖开，去瓤，切成片，或拍破，切成小块，放入碗中。（4）将蒜洗净，捣成泥。

（5）把蒜泥、葱花、醋、精盐、香油调匀，浇在黄瓜片（或块）上即可。

13、学做西红柿炒鸡蛋。

（１）学生看课本了解做菜所需的材料。

（２）准备西红柿２００克，鸡蛋２００克。植物油４０克，葱１０克，白糖１０克，水淀粉５克，精盐４克。（３）将西红柿洗净，切块；葱切小段；鸡蛋磕入碗中搅匀备用。

（４）把植物油倒入砂锅中烧热，爆炒香葱段，放入西红柿、精盐、白糖炒匀，淋入蛋液，待蛋液凝固，用水淀粉勾芡即可。

（５）也可分别单炒鸡蛋、西红柿，然后将它们混合在一起炒匀。

14、学做排骨汤。

（１）学生看课本了解做菜所需的材料。

（２）准备猪小排骨１５０克，黄豆芽１２０克，嫩豆腐１００克。植物油15克，葱段5克，精盐3克，姜片2克，鸡精1克，胡椒粉1克。

（３）将排骨洗净；黄豆芽掐去根，洗净；豆腐切成片。

（４）将炒锅置火上，放入植物油烧热，把排骨、葱段、姜片下锅煸炒几下后，加入黄豆芽一起再炒一会儿，加入开水1000克，煮开后去沫，改用小火煮30分钟，至排骨熟烂，加入鸡精、胡椒粉调好味，再加入豆腐煮5分钟，盛入汤碗中即可。

（二）动手操作。

请学生自己动手完成冷盘、炒菜和汤的制作，教师巡视。

（三）评比。

6、各小组将菜肴集中在一起，选出制作最精细的。

7、请作者谈谈制作体会。

（四）小结。

今天，我们学会了制作蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤。同学们在制作同一种菜时的方法往往完全不相同，我们可以参考资料提供的方法，按实际条件及自己的喜好进行恰当的修改和制作。

五、板书设计：

9．冷盘、炒菜和汤的制作举例

蒜泥黄瓜 鲜脆味美，清谈爽口

西红柿炒蛋 酸甜味香，色泽美观

排骨汤 清香宜人，营养丰富 六、教学反思：

本次的制作菜肴对于有这方面经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说却是不小的麻烦。很多学生拿着菜勺不知从何下手。因此教学时一定要耐心、细致，要把每个步骤的分解动作师范给学生看，让学生慢慢动手实践摸索出规律。并鼓励学生利用课余时间，再父母的指导下再动手实践，把菜烧得更美味，还可以次为契机，烧出其它可口的菜肴。

10卡片插接、拼图

一、教学目标：

1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。

2、指导学生发挥想象力，利用12个三角形尽可能多的拼出图形。

二、教学重难点：

学会卡片插接的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

3、教师准备：剪刀、美工刀、挂绳和流苏，教师做好的半成品、成品各一件。

4、学生准备：剪刀、美工刀、挂绳和流苏。

四、教学过程：

（五）导入新课。

1、出示教师制作的成品。

2、同学们，你们看，这是由卡片插接成的一个小挂件。今天，我们就一起来学做这个可爱的卡片插接挂件吧。

3、同学们看看，这个小挂件主要由几个部分组成？

4、学生看材料纸了解重要部件。

5、你觉得哪一部分在制作时最困难？

6、板书课题：卡片插接、拼图。

7、重点指导卡片插接的方法。教师边讲边示范：（1）先把三个正方形纸片沿直线剪下。

（2）再把纸片四周的四个等腰三角形分别沿着直线剪下来，放一边。（3）剩下的卡片，沿剪切线剪开。

（4）将卡片根据剪切线插接在一起，形成一个球状物体。（5）装上挂绳和流苏。

（6）教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手插接。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学插接。

8、同学们看着材料，试着把12个三角形进行拼图。

9、指导学生发挥想象，拼出更多的图形。

（六）动手操作。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视。

（七）评比。

8、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

9、请作者谈谈制作体会。

（八）小结。

今天，我们不但学会了卡片插接，还能用12个三角形拼出各种各样的图形来，你们真棒。

五、板书设计：

10卡片插接、拼图

（1）先把三个正方形纸片沿直线剪下。（2）再等腰三角形分别沿着直线剪下来。（3）剩下的卡片，沿剪切线剪开。（4）根据剪切线插接在一起。（5）装上挂绳和流苏。教学反思：

本次的制作内容不仅要求学生能根据剪切线进行剪裁，还考验学生的想象力。因此，再本次制作教学中，教师除了做示范，并耐心细致地指导学生外，更是鼓励学生能够根据日常生活中的观察，展开想象的翅膀，利用12个三角形拼接出更多的图形。学生兴致很高，同桌、小组之间还进行比赛，看谁是拼图能手，大家跃跃欲试，学生的想象力更是让人惊喜。

11烹调及其操作的基本要求

一、教学目标：

1、培养学生熟练地进行烹调操作。

2、掌握烹调的基本方法。

二、教学重难点：

掌握烹调及其操作的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

3、教师准备：厨具、材料。

4、学生准备：厨具、抹布。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、同学们，你们知道什么叫烹调吗？烹调就是将经过加工和切配成形的原料加热、调味，制成各种风味菜点的技法。其包括只调味不加热，如凉拌、生腌等的技法。

2、今天这节课，我们一起来学习烹调操作的基本方法。

3、板书课题：烹调及其操作的基本要求。

4、重点指导。教师边讲边示范：

（1）操作姿势要正确。面向炉灶，目光注视锅中，两脚分立，身体自然挺直，一般距灶台10厘米，左手执稳锅，右手执勺或铲等工具。（2）工具使用要灵活。左手执锅，右手执勺，不要握得太紧，要充分运用腕力，减少臂力的使用。（3）翻锅要敏捷自如。要反复训练。煎炒菜肴时，一般翻锅要连续进行几次，才能使菜肴翻炒均匀。

5、指导掌握好烹制菜肴的各环节。（4）投料用量准确，投放适时；

（5）正确识别和运用火力和油温，掌握好火候，使菜肴成熟适度；（6）勾芡厚薄、稀稠相宜，包裹均匀；

（7）拌炒原料时。锅、勺配合协调，使原料受热均匀，成熟一致；（8）出锅及时迅速，保证菜肴口感，装盘讲究卫生及造型匀称、美观。

（二）动手操作。

请学生自己动手完成烹调操作，教师巡视。

（三）评比。

1、各小组派代表参加小组比试。

2、请作者谈谈制作体会。

（四）小结。

今天，我们基本掌握了烹调操作的要求，并动手、试了试。希望同学们回家再操练一下 板书设计：

11烹调及其操作的基本要求

1、操作姿势要正确；

2、工具使用要灵活；

3、翻锅要敏捷自如；

4、掌握好各个环节。

五、教学反思：

现在的孩子极少做家务，因此要他们在极短的时间内就能完全掌握烹调操作的要领是不可能的。教师就得利用课堂时间做好示范，让学生能模仿老师的姿势，并且在学生进行操练时，手把手地教，纠正姿势。同时也要求学生回家多加练习，熟能生巧。

12杯垫

一、教学目标：

1、培养学生熟练地使用绳子制作杯垫的能力。

2、学会最基本的使用绳子制作日常物品的方法。

二、教学重难点：

学会最基本的制作杯垫的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

1、教师准备：宽0.6厘米，长80厘米的蓝色扁绳一根；宽0.6厘米，长80厘米的蓝色扁绳一根；强力胶、剪刀。教师做好的半成品、成品各一件。

2、学生准备：剪刀、扁绳两根，胶水。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示教师制作的成品。

2、同学们，这个用绳子编成的杯垫是不是很可爱？杯垫是家居必备的小杂品，一日三餐、待客接友都用得上。杯垫不仅实用，而且美观。杯垫制作的材料十分丰富，可以用布料、塑料；也可以用木材、金属物等。今天我们要制作的杯垫造型别致、色泽鲜艳，是用绳结的形式组合而成，放在家中一定会人见人爱！同学们看看，这个杯垫主要由几个部分组成？

3、学生看材料纸了解重要部件。

4、你觉得哪一部分在制作时最困难？

5、板书课题：杯垫。

6、重点指导制作方法。教师边讲边示范：（1）用宽蓝绳编单股结，绳中央朝上。（2）右绳端穿引。（3）按箭头方向穿引。（4）单股开口花蕊结完成。（5）外圈穿入1根银色线。

（6）内圈穿入1根银色线并收紧。

（7）收头时注意绳的走向，保持结绳完整，翻过结即完成。（8）将两绳端剪成适当长度后，对接粘在下面的绳上。（9）将结翻过去即完成。

（二）动手操作。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视。

（三）评比。

1、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

2、请作者谈谈制作体会。

（四）小结。

今天，我们学会了用绳子来制作杯垫，同学们都尽力去完成了。大家还可以利用课余时间，试着用其它材料来制作杯垫，看看是否也能制作出精美的效果来。

板书设计：

杯垫 材料丰富 实用美观 造型别致 色泽鲜艳

人见人爱

五、教学反思：

利用绳子来制作多于学生来说比较陌生，因此教师先向学生展示以制作完成的精美的成品，以次激起学生学习的兴趣。但部分学生的动手较差，从而使得教师要花较多的时间耐心地教学生进行实践操作，而小老师的指导帮助也起了很大的作用。

13中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜”

一、教学目标：

1、指导学生认识了解苏菜的特点。

2、培养学生热爱家乡的美好情感。

二、教学重难点：

指导学生认识苏菜，并了解苏菜的特点。

三、教学准备：

1、教师准备：苏菜的图片。

2、学生准备：课前搜集或查阅有关苏菜的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、同学们，中国菜以其色、香、味、形俱佳而闻名于世。你们知道人们常提的“八大菜系”指什么吗？（川菜、鲁菜、浙菜、苏菜、粤菜、闽菜、皖菜和湘菜）。

2、今天这堂课，我们就来认识苏菜。

3、板书课题：中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜”

4、你知道苏菜是怎么来的吗？

（苏菜由淮扬菜、南京菜、苏锡菜和徐海菜发展而成的。）

5、苏菜又有什么特点呢？（学生交流资料）

6、师小结：苏菜的特点是选材严谨、制作精细、因材施艺、四季有别。在烹调方法上多取炖、焖、烧、炒，又重视吊汤，保持菜肴的原汁原味。苏菜风味清鲜，适应面广，肥而不腻，淡而不薄，酥烂脱骨而不失其形，滑嫩爽脆而不失其味。

7、出示苏菜图片。

8、你吃过哪些有名的苏菜呢？

（蟹粉狮子头、大煮干丝、清蒸鲥鱼、拆烩鱼头、盐水鸭、炒凤尾虾、沛公狗肉、霸王别姬等。）

（二）知识竞赛。以小组为单位，看哪一小组对苏菜最了解。

（三）小结。

今天，我们认识了色、香、味俱全的苏菜，了解了苏菜别具风格的特色。同学们可以利用课余时间去品尝一下苏菜的美味。板书设计：

13中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜” 选材严谨、制作精细 因材施艺、四季有别 味美清鲜，适应面广 肥而不腻，淡而不薄 酥烂脱骨而不失其形 滑嫩爽脆而不失其味

五、教学反思：

在上这节课之前，我就布置学生回家查阅或搜集有关苏菜的资料，甚至让有条件的同学品尝一下苏菜中的名菜，使学生对苏菜有了一定的认识。在课上，以知识竞赛的形式检验学生的学习成果，学生也积极参与，乐在其中，对苏菜有了更深的了解。

14木蜻蜓

一、教学目标：

1.通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一半流程。2.正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。

3.培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。

二、教学重点：

1． 学会自己观察作品，模仿制作木蜻蜓。2． 在尝试中不断改进木蜻蜓的翅膀。教学难点：

1． 自行研究学习制作过程。

2． 学会不断尝试不断改进自己的作品。3． 木蜻蜓翅膀的打磨方法。

三、教学准备：

木工工具一套，范作。

四、教学过程：

（一）实物导入：

同学们，你们在电视里见过直升机吗？今天老师带来一架古代的直升机，你们看，这是什么？（竹蜻蜓）你们玩过竹蜻蜓吗？谁来试一试？

竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具，你想不想亲手来做一个呢？ 今天我们木工课就来制作一个木蜻蜓。［板书：木蜻蜓的制作］

（二）观察讨论：

下面就请同学们分组观察一下桌上的木蜻蜓，谁来说说如何制作木蜻蜓？ 1．在钻好孔的木片上画好线； 2．用锉刀打磨蜻蜓的两片叶片； 3．装上木棍。

（三）动手常识：

上节课我们已经学过如何使用锉刀加工工件，谁来说说我们使用木挫加工工件的时候有哪些注意点？ １． 打磨的时候不能太用力，不然木板要断掉的。２． 打磨的时候也不能不用力，否则打磨速度会很慢。３． 两个手一定要握紧工件和锉刀。４． 打磨时要注意安全。

下面就让我们试着对照书本和模型尝试制作一个木蜻蜓，如果你在制作的时候遇到什么困难可向老师或者同学请求帮助。

[学生制作，教师进行有针对性的指导] 同学们，你们觉得在制作的时候有没有遇到什么困难呢？ １． 翅膀的边凹进去了，打磨过头了。２． 线没有划好，两边磨的不对称。

３． 正反面磨的一边厚一边薄，要正反交换磨。[先做完的同学可以先去教室外试飞，修整作品]

五、学习评价：

同学们的木蜻蜓都做好了，下面我们就让我们一起飞一飞，看看谁的木蜻蜓飞的高，谁的蜻蜓飞的时间长。[请学生走到教室外一起放飞木蜻蜓，老师作为裁判，比一比谁飞的时间长，然后回到教室总结] 总结：刚才为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？你知道其中的原因吗？（学生交流）

原因

一、木片磨得不够薄，倾斜度不够。原因

二、左右不对称，就会向一侧倾斜。

原因

三、左右翅膀变成一顺了，就飞不起来了。原因

四、只打磨了一面。

下面请同学们根据自己的表现在“课堂评价表”中填入相应的得星数。课堂评价表 班级 姓名

作品评价 ☆ ☆ ☆ 态度评价 ☆ ☆ ☆ 作品外观 安全操作 作品质量 课堂纪律 飞行测试 探究积极性

根据作品和表现请填入相应的得“☆”数

同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，但是你知道它飞行的原理吗？课后我请同学们查找竹蜻蜓的相关的资料，下节课进行交流。

五、板书设计 14木蜻蜓的制作 认真 严谨 细致

六、教学反思 在学生发现探索问题的基础上，老师应给予必要的归纳总结。要做好“木蜻蜓”，势必要解决两个问题，首先，竹蜻蜓前进的姿势像爬坡一样，翼片的仰角应该是多少度为好呢？然后，分成若干小组自己动手制作翼片。由于每小组是根据自己的认知情况来制作的，所以做出来的翼片的仰角也各不相同。虽然木蜻蜓制作出来了，但由于每个作品的翼片的仰角不同，有的则飞得正常，有的则飞得较低，更有的则飞不起来，一头扎下地。虽然在同等条件下，每个人的作品，上升的高度不相同，但却培养了学生在实践中去观察、去思考、去比较的良好的学习习惯与学习方法。可以使失败者吸取教训，从中悟出道理来。对于获得成功的作品，让大家测量一下翼片的仰角，大家会一致同声地答道：最佳仰角角度约为25度左右。这样，使学生不仅获得了经验，同时也获取了知识。其次，翼叶片的纵截面是做成超簿型好呢，还是制作成上凸下平或上凸下凹的流线型，等学生根据自身的认知程度做出不同的“纵截面”，两者在飞行过程中比较一下那一种效果好，面对结果，大家会得出一个结论：翼叶片的纵截面应该制作成上凸下平或上凸下凹的流线型。实践是检验真理的唯一标准。只有在比较过程中，学生才能学到真正知识。

15模仿制作——塑丝毽子

一、教学目标：

8、使学生学会做塑丝毽子的基本方法，能制作出自己的毽子。

9、培养学生的动手制作能力，合作交流能力。

10、培养学生良好的卫生习惯及自信心。

二、教学重难点：

学会做塑丝毽子的方法。学会穿入垫圈打结并拉紧。

三、教学准备：

塑料绳、铁垫圈、剪刀、梳子

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、同学们，十二月份我校将在漂亮的操场举行冬季三项运动竞赛，谁来介绍一下我校的冬季三项是哪三项？ 生：跳绳、踢毽子、拔河

2、师：你最喜欢哪项运动？（学生纷纷回答）师：你知道毽子的由来吗？（生回答）师：平时踢的毽子哪来的？（生：买的）

3、师：今天陶老师带来一个毽子，是我亲手制作的，想不想学？

（二）揭题：塑丝毽子

（三）学习制作

1、出示：观察与思考：

1、制作塑丝毽子需要哪些工具和材料？

2、制作塑丝毽子分哪几步？

2、观看制作塑丝毽子的录象。

3、四人小组讨论。

4、学生汇报师演示并板书。（1）拉直对折

（2）穿垫圈打结并拉紧（3）重复打结（4）剪齐（5）梳散

5、学生动手操作，播放音乐。（同桌互相帮助）师：谁做的最好陶老师的毽子就奖励给谁。师巡视。

（四）总结评比

1、每大组选出一个制作最好的，送到讲台上来评选，说出好在哪里，并请一人上台来踢一踢看效果。评出巧手奖。

2、请制作好的同学说说自己的感受。

（五）拓展延伸 除了用塑料绳制作塑丝毽子，还可以用别的材料和方法制作不同的毽子吗？

五、板书设计：

15模仿制作——塑丝毽子 认真 严谨 细致

六、教学反思：

这是一节学生学的比较开心的课，学生动手又动脑了，特别是学生在谈自己的感受时，说出了我教这节课的目的。比如说，学生说到，通过今天的学习，他们知道了毽子的由来，知道了多动手动脑，就一定能制作出许多美好的作品，以及品尝到自己的劳动成果的喜悦心情等等。虽然是劳技课，我们教师不能单单只教会学生动手制作，还要使学生得到多方面能力的培养以及知识的获得。但是，由于学生在穿垫圈时，遇到点困难，所以最后有一些学生没能够在课堂上完成，时间较紧了些。

16涤纶彩球、皮猴子

一、教学目标：

1． 运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

2． 实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。

3． 培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。

二、教学重难点： 实践操作，完成作品。

三、教学准备：

1、教师准备：剪刀、美工刀、双面胶、圆规、毛笔、针、梳子、涤纶薄膜。

2、学生准备：剪刀、美工刀、双面胶。

3、四、教学过程： 1． 欣赏作品。

出示学生制作的手工作品，让学生评价。

请你看看它们都是用什么材料做成的？

2．提供相关图片，激发创作兴趣。

教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。

3．说一说。

阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。

4．设计制作。

问：看了以上的一些图片，给了你什么启发？你能设计一件塑料手工作品吗？

学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。

提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！

5．评议。

展示作品，在小组内交流、评议。

作者向全班同学介绍思路和创作过程。

6．全课总结。学生谈体会、感受。

五、板书设计：

16涤纶彩球、皮猴子的制作 认真 严谨 细致

六、教学反思： 《制作涤纶彩球》教学中，在学生展示了用涤纶彩膜制作的彩球后，我没有就此宣布本课任务圆满完成，而是向学生提出：“能否用其它材料做彩球呢？”于是，就有的学生说：“用彩色皱纹纸做”。有的说：“用各色毛线做也好看。”还有的说：“用各种颜色的化纤丝做也可以。”此时，学生的思维已达到了一个高潮。但我还是没有对学生的表现给予明确的评价，因为我发现学生的思维只是着眼于彩纸类或彩色丝状物类材料的变换上，对其它类型材料的运用还没有考虑到，这说明思维的闸门还没有完全打开。于是，我继续调动学生的主观能动性，让学生联系生活中或电视上见过的彩球，把想象力放宽广些，且广义地去理解彩球。学生通过讨论交流、分析研究，发现还可以用绸布、动物皮、塑料、铁皮、泡膜等材料借助颜料来制作彩球。学生在激励的思维氛围下，达到创造性思维的又一个高潮，这真是“一花引来百花开”。17设计制作

一、教学目标

1、能够设计塑料手工制品，在讨论中完善设计，并动手制作，完成作品。

2、培养学生对技术设计、技术实践过程及其产品的思考和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术学习探究的良好习惯。

3、激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。

二、教学重难点

1、教学重点：引发学生创造性的构思。

2、教学难点：引导学生根据材料的不同特征进行设计制作。

三、教学准备

1、教师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品（或图片）。

2、学生准备：收集到的各种塑料工艺品（实物、图片），自己制作的小塑料作品、铅笔、尺、白纸，收集到的各种塑料材料等。

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示新课。

塑料色彩绚丽无比，形态可塑多变，它装点着我们的生活，塑造出美好的世界。在日常生活中，塑料制品随处可见，大到城市雕塑，小到儿童玩具，塑料已被广泛运用。今天这节课，就让我们也来当一回设计师，设计制作一件塑料手工制品，美化我们的生活。板书课题：设计制作

（二）、学习教材，讲解方法。

1、师：同学们，在我们的身边有哪些塑料家属呢？学生回答。

2、师：这些都是大家看到的塑料设计师的作品，它们为我们的生活带来了无穷的乐趣。今天老师带来了几件同学自己动手制作的手工作品，他们形态各异，色彩艳丽。你们想观看吗？

3、出示学生塑料手工作品图片，说一说他们都是用什么材料做成的。

4、学生交流。

5、师小结：塑料家属品种繁多，材料性质不同，加工方法也不一样。泡沫塑料块有一定的硬度，适合用刀刻；塑料吸管可压扁，有韧性，可以编制茶垫和一些小动物。造型时，我们还可适当运用其它材料，这样可使形象更生动。例如松鼠眼镜可用铜丝做镜框，小兔眼睛可用玻璃纽扣。

6、下面是一位同学雕刻作品的过程图，说说他用的是什么材料，他是怎样雕刻的。（出示过程图）

7、学生交流。

8、师小结：只要能做成的东西，都是同学们可以尝试的。欢迎大家凭借想象，做出与众不同的手工作品。

（三）、学生分组实践，教师巡视。

1、师：看到了这么多好看的塑料制品，你是不是也想自己动手来做一个呢？

2、学生分组交流讨论自己的构思。

3、在白纸上设计、画出草图。

4、拿出事先准备好的材料、工具。

5、小组成员合作制作、修改塑料手工作品。

（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）

（四）、作品展示，互动评价。

1、展示创作完成的作品，在小组内交流、评议。

2、自评、互评后推选出最佳创意的优秀作品，评选出“小设计师”。

3、请刚当选的“小设计师”向全班同学介绍设计思路和创作过程。

（五）、总结回顾，启迪创新。

1、总结本节课的要点。

2、号召全班学生开动大脑，学会观察，学会创新，争取做出更优秀的作品。

五、板书设计：

设计制作

美化生活

装点世界

学会创新，人人来做设计师。

六、教学反思：

上课伊始，实物投影上届学生自己设计制作的塑料手工作品图片，一下子激发了全班学生的设计制作热情，他们兴致盎然地投入到“争当小小设计师”的活动中，在随后的课堂讨论中，更是各抒己见，说出了许多塑料材料可以制作的手工艺品。在学生设计制作的过程中，更能发挥合作探究精神，小组成员齐心协力，纷纷拿出了一件件的作品。整堂课美中不足的是学生上交的手工制作品真正令人耳目一新的寥寥无几，大多数作品似曾相识。是我们的学生太缺乏创新意识，还是我们教师平时给孩子这方面的引导太少，所见太少……我想，是后者。作为人师，我们该好好反思了。

18三鱼挂件

一、教学目标

1、让学生懂得编织是一项基本的劳动技术，日常生活中不少的家具、用品以及一些生产用具、工艺装饰品都是用不同的材料编织而成的，教育学生要认真学习这种劳动技术。

2、、培养学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。

3、培养学生具有一定的创新意识和审美意识。

二、教学重难点

学会最基本的编织挂件的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备

1、教师准备：收集到的各类挂件的图片，教师做好的三鱼挂件的半成品和成品各一件，实物投影仪。

2、学生准备：剪刀、自备纽扣和5米棉线或彩线1根，书签线1根。

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示新课。

1、出示收集到的各类挂件的图片，给学生欣赏，激发学生制作兴趣。

2、（拿出三鱼挂件的成品）下面请同学们看老师手中的挂件，它有一个美称——三鱼挂件，漂不漂亮？这么漂亮的挂件是老师亲手编成的，那么同学们想不想自己也来动手编一个漂亮的挂件呢？这堂劳动与技术课我们就来学习编织三鱼挂件。板书课题：三鱼挂件

（二）、学习教材，讲解方法。

1、同学们看看，这个三鱼挂件主要由几个部分组成？

2、学生看材料纸了解重要部件。

3、你觉得哪一部分在制作时最困难？（绕彩线）

4、重点指导绕彩线的方法。教师边讲边动作示范（投影绕线过程示意图）：（1）、左手拿住三鱼挂件上下两片，右手拿彩线从一个角的第一个齿轮绕到斜对角的第一个齿轮。（2）、从下面穿到这个角另一边的第一个齿轮。（3）、再绕到第三个角的非相邻的第一个齿轮。

（4）再下面穿边到这个角的另一侧的齿轮，后从这个角绕到起点的第一个齿轮，这样就完成了一轮绕线。接下去按以上方法循环往复。

5、由于这一步骤较为复杂，学生一时可能难以掌握，教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手绕。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学绕线。

6、鱼眼睛处钉上玻璃或塑料纽扣，小鱼就更有趣啦！还可以用其他合适的材料做鱼眼睛吗？

7、学生畅所欲言。

（三）、学生动手实践，教师巡视。

教师让学生根据三鱼挂件的编织方法编织挂件，通过练习，使学生形成技能。教师巡视指导。（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）

（四）、作品展示，互动评价。

1、各制作小组将作品集中在一起，选出编织最精美的作品。

2、请作者谈谈制作体会。

（五）、总结回顾，启迪创新。

今天我们学习了编织三鱼挂件，我看，很多同学都喜欢上了编织挂件。的确，可爱迷你的小挂件，精细的纯手工制作，甜美的造型，无论是你自己装饰还是馈赠亲友，都是一件不错的礼物。祝愿我们的同学在以后的生活中编织出更精美的作品。

五、板书设计： 18 三鱼挂件

剪轮廓→绕彩线→钉眼睛→挖顶洞→穿书签线

装饰生活 馈赠亲友

六、教学反思

本次的制作内容对于有编织经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说真是不小的麻烦。尤其是给挂件绕线部分，很多学生在看了绕线过程示意图，再看了老师在实物投影仪上的示范，仍不知从何编起，这时，我针对学生接受能力，再一次耐心地把每个步骤的分解动作示范给学生看，让学生跟着动手实践慢慢摸索出规律，整堂课下来，已是满头大汗，不过，看到大多数孩子能交上成品，颇感欣慰。此外，请小老师也不失为有效的教学方法，手把手地指导比枯燥的讲解更有用。

19足球场上

一、教学目标

1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。

2、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

3、激发学生对足球运动的兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：指导学生把剪下的小朋友按喜欢的战斗阵形粘贴。

2、教学难点：了解足球比赛的战斗阵形。

三、教学准备

1、教师准备：世界杯足球赛录象片段，教师做好的手工制作“足球场上”的半成品和成品各一件，实物投影仪。

2、学生准备：剪刀、胶水、3米棉线。

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示新课。

1、组织学生观看世界杯足球赛的录象（片段）

2、同学们，刚才你们看到的是世界杯足球比赛场上的一个花絮，你们喜欢足球这项竞技体育运动吗？那你们想不想当一回教练，组织一场高水平的“足球比赛”，下面老师就带领大家去“足球场上”练练兵，不过这只能是“纸上谈兵”。

板书课题：足球场上

（二）、学习教材，讲解方法。

1、（出示“足球场上”手工制作成品）同学们看看，这件手工作业是怎么做成的？

2、学生看材料纸思考制作方法。

3、你觉得哪一部分在制作时最困难？（按战斗阵形粘贴和编足球网。）

4、其实编球网不难，我们可以用以前学过的编织方法。对于自己喜欢的足球比赛阵形有许多同学因为平时不涉猎，可能无从下手，谁知道一些先说一说。

5、根据学生交流的教师加以补充，同时以板画形式辅助教学。

人们在谈论世界杯足球比赛时,常常会提到球队的比赛阵形,如某支球队是442阵形,另一支球队则是352阵形等等。那什么是阵形呢？阵形指比赛场上队员的位置分布,是球队攻守力量搭配和职责分工的基本形式,是全队比赛战术的基本组成部分。其目的是使每名场上队员在明确基本位置和主要职责的前提下,充分发挥个人智慧和全队的攻守特点,以克敌制胜。如本届世界杯开幕战中,德国队采用的比赛阵形是442,就是说德国队在后卫线上有4个队员,在前卫线上有4个队员,在前锋线上有两个队员。

6、本次手工作业还需注意：

（1）、各运动员的身影边缘一定要剪得光滑、整齐。

（2）、棉线编的球网要撑起，有立体感。

（三）、学生动手实践，教师巡视。

1、学生依照图示，动手制作。

2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。

3、可引导同组互助合作，或请一两名学生演示制作过程。（用实物投影仪）

（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）

（四）、作品展示，互动评价。

1、各制作小组将作品集中在一起，选出制作最精美的作品。

2、请作者谈谈制作体会。

（五）、总结回顾，启迪创新。

同学们，我们今天学习足球教练在“足球场上”组织了一场别开生面的“足球比赛”，大家学得很认真，手工制作质量非常不错。希望下学期能看到同学们更优秀的手工作品。

五、板书设计：

19足球场上

剪轮廓→粘贴队员→编球网

阵形：433 442 343 352 541……

六、教学反思

劳技课教学反思 篇6

劳技课教学反思

在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思教育，劳技课教学反思--任琼。在具体作法上，既可以在进入新课前简单明了的点明题旨，进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中很自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观点。培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己，服务他人，将来更好地为让会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习，教学反思《劳技课教学反思--任琼》。我在课后询问一位成绩好的同学“学习劳技课，会不会影响其它课程学习？”他说：“我喜欢上劳技课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我掌握了一技之长，能调节我的学习，使我头脑清醒，精力充沛，提高记忆效果。”

劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。学习它，不仅不会影响孩子其它文化课，反而能促进孩子智力的发展。”

小学劳技课教学随笔 篇7

一、以情境教学为着力点,提高学生的学习兴趣

成功的教学离不开对学生学习兴趣的培养和激发。小学生好奇心重,富有趣味、新奇的新鲜事物可以牢牢吸引学生的注意力。因此,在小学劳技教学中,教师要重视实践情境的创设,并结合劳技课的特点,创设符合小学生身心特点的教学情境,激发学生自主探究的兴趣。

如在教学《剪纸》内容时,教师可以先借助多媒体向学生呈现一组富有民族特色的精美的剪纸作品,一个个栩栩如生、活灵活现的剪纸小动物可以一下子吸引学生的注意力,这时再顺势导出新课内容,这样的教学情境能够有效调动学生学习的积极性,为教学活动的顺利开展奠定有效基础。除了借助现代教学媒体,教师还可以结合劳技学科的特点,演示一些新奇的趣味小实验,这样不仅能为课堂增添生机与活力,还可以大大吸引学生的注意力。因此,在小学劳技课堂教学中,以情境教学为着力点,不仅可以吸引学生的注意力,还可以提高学生的学习兴趣,有效调动学生学习的积极性,为教学活动的顺利开展奠定有效基础。

二、以合作教学为着力点,为学生创设相互交流与提高的平台

新课程改革提出:学生学习方式的多样化,倡导自主学习、合作学习、探究学习。其中合作学习就是按照学生的能力、性别等因素将学生分配到小组中,鼓励同学间彼此协调,互相支持,以提高个人的学习效果,并达到团体的目标。在小学劳技课堂中,以小组合作学习为形式,指导小组成员展开合作,创设相互交流、共同提高的平台。合作学习强调在小组成员间构建开放、包容的学习氛围,使成员相互激励、促进,充分发挥学生的主动性。这样的教学,不仅改变了传统教学中教师对课堂的垄断现象,体现学生的主体地位,调动了每个学生参与课堂活动的积极性,并为学生创设了相互交流与提高的平台。

如在学习一些复杂技术时,我就要求学生以小组为单位,先自己看书,了解学习内容及技术操作要领,然后小组成员进行讨论,解决个别学生的疑难问题,确定本节课所学技术的正确操作方法,然后进行实践操作。在操作中,每种技术内容都要求学生做出成品,成品由小组成员共同完成,可根据每人特长由小组长进行分工,最后合成。小组与小组之间展开劳动竞赛,通过作品完成的质量和数量来确定等级、评选先进,激发学生的学习和劳动热情。如《新年音乐贺卡》的教学,对于贺卡的封面、封底制作,以及电路图的设计、不同元件的作用、安装方法等内容,都可以采取小组合作教学的方式,在小组讨论、分工合作中共同制作、共同提高。在小组合作学习中,学生共同分析、改进,逐渐优化自己的音乐贺卡的设计和制作,大大调动了学生动手操作、参与课堂活动的积极性。因此,在小学劳技课堂教学中,以合作教学为着力点,不仅可以提高学生的团队合作意识,也能为学生创设相互交流与提高的平台,促进学生知识、能力、思维的协同发展,提高学生的学习能力。

三、以质疑创新为着力点,发展学生的思维能力

劳技学科不同于其他学科,培养学生会动手、能设计的能力,就需要学生在参与实践和动手操作中善于提出问题,敢于质疑,才能激发学生的创造欲望,提高学生创造技能。因此在教学中,教师应以质疑创新为着力点,探索劳技课的创新教学,不断推动学习活动的进展,发展学生质疑、创新的思维能力。

例如在教学《兔子灯》的内容时,我在第一个班级的课堂上从亲身示范开始,要求学生进行模仿,自己制作兔子灯,结果学生动手探究的学习兴趣并不高。于是,我在第二个班级的教学中转变了教学方法和思路。我先给学生看各种各样的灯饰以激发学生探究的欲望,再布置制作兔子灯的任务,并要求学生分析、研究制作过程。这样,学生的学习兴趣被激发出来,在这样民主的课堂氛围中,学生各抒己见,还主动地翻阅教材、查找资料。这样的教学模式不但没有束缚学生的思维,反而为他们拓展了自主学习和操作的空间。在制作过程中,当学生遇到问题时,敢于质疑,集中大家的智慧去解决问题。他们在没有教师示范操作的前提下,以相互质疑、探究实践的方式,较好地掌握了兔子灯的制作方法,并且在制作过程中还进行了改进与创新,经过加工改进的兔子灯变得更加精美,这不仅提高了学生的思维能力,而且也能大大锻炼学生的动手操作能力。可见,在小学劳技教学中,创设问题情境,鼓励学生大胆质疑、创新,给学生提供操作实践的机会,发掘学生的创新能力,对提高学生的综合素养是非常重要的。

综上所述,在小学劳技教学中,教师应立足小学劳技的学科特点与学生的实际情况,积极探索教学改革与创新,在实践、探究与开放中开展教学活动,以情境教学、合作教学和质疑创新为着力点,努力优化教学环节,建构优质课堂,切实提升小学劳技教学成效。

摘要：本文结合教学实例,从以情境教学为着力点、以合作教学为着力点、以质疑创新为着力点三方面探讨了优质小学劳技课堂的构建策略,以期能结合学生的实际情况,立足学科特点,在实践、探究与开放中开展教学活动,切实提升小学劳技教学成效。

加强初中劳技课教学 篇8

关键词：初中；劳技课；教学

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-068-01

夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐而坚定的进步。”要实现夸美纽斯的教育理想，让学生在学习生活中真正获益，老一套的教学方式与手段是行不通的，劳技课中的教学尤为如此。这就对劳技课的教师提出了更多的要求，要求劳技课教师在素质教育中应提高思想认识，转变教育观念。在强化学生技能训练和形成同时，加强对学生综合素质与能力的培养。

一、转变教师思想

美国著名教育家布鲁纳指出“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维”。素质教育的更新使教师教育观念的改革势在必行。因此对教师观念的改革提出了一下要求：首先由单一的强化学生专业技能训练转化为对学生综合素质与能力的培养；其次改变以分数论人的偏见，把人的发展作为劳技课教学的起点；再次从只注重优秀生和只对学生在校时负责转变到对整个学生群体和整个社会负责，以此让每个学生能公平的享有受教育的权利；最后通过劳技课培养学生素质并且提高他们的劳动技能，使他们将来能更好的融入社会。在转变教师思想的同时要注重以人为本。“人是什么”是一个亘古延绵的哲学问题。从斯芬克司之谜到康德第一次提出人的主体性，可以说在历史的长河中不同时代的人都面临着现实的人的问题。因此我们在进行劳技教育时要树立以人为本的科学教育观。新时期劳技课教育要把人才培养作为根本任务，在课堂教学中要以启发为主，而不是满堂灌。为了达到这一培育目标，教师需要正确处理劳技课中管理与培养的关系，充分尊重和肯定学生的主体作用，充分激发学生的能动性和创造性，积极创造一切有利条件培养学生。

二、注重动手能力

课堂教学是培养创新素质的主要发源地，因此在劳技课中教师需要注重在课堂教学中学生创造力的培养，这就要求在传授知识和训练技能的同时，重视挖掘教材中启发学生创造性思维的潜力因素。孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”教师在备课的时候就认真钻研教材并且虚心向各个学科的老师请教，这样不仅丰富自身知识，也对教育教学有帮助。从提高教师素质入手，如何在劳技课上提高学生的动手能力则成为当务之急。例如在物理课上学生们学到了一些电学知识，但是课堂上的时间有限，以至于学生只掌握了理论而缺少动手操作的能力。那么劳技课教师可以把学生在物理课上学到的理论应用于实践，指导学生给劳技教室改换开关、安装灯泡、用电表核实电压、测量功率等。通过这一系列实践活动，学生的动手能力有所提高，也可以把枯燥的理论转化成生动具体的可操作的实物，学生的兴趣也自然提高不少。而在授课时，还应充分利用能启发学生想象的条件，渗透发明创造的新元素，有意识地引导他们积极开动脑筋。教师应该注意到劳技课不是单一的，只有与其他学科知识融会贯通并且广泛实践，才能达到让学生学以致用、学有所成的目的。因此在劳技课中注重学生的动手能力，是推动劳动技术课开展的重点，动手能力的培养既开发了学生的潜能，又促进了学生对文化课的学习热情。

三、情景交融

所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”“想法”等主观的内蕴实质；而“景”则指由人所遇、所想、所见的社会生活图景。在劳技课中要注重情景交融即思想感情的熏陶，教育者在进行劳技课的教育过程中不要简单说教，而应该通过积极引导，使学生自己得出正确的判断。所以我们的教育方法，不仅要关注道德认知的形成，还要为学生创造更多的实践机会与合作环境，在具体的生活情景中，在深刻的情感体验中对学生进行培养。因此，劳技课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，实践性与教育性相统一以激发学生的劳动热情。例如在一节做简单饭菜的课堂上，学生们一阵手忙脚乱之后，最终勉强算是把饭菜完成。其后学生在作文中写道：这饭虽然没有爸爸做得那么香，没有妈妈炒得味美，但吃起来要好上千百倍，因为这是我自己做的。看着自己做出的菜品尝着自己的劳动果实，我感到由衷的高兴，我也懂得了珍惜劳动成果，也更理解了父母平日做家务的劳累。还有很多学生经历了这堂课之后慢慢地改变了偏食、挑食的习惯，也体会到了那份浓浓的父母爱。在母亲节来临之际，我们利用这一教育契机，在课堂上让学生们亲手制作了一张贺卡，作为母亲节的礼物。看着学生们精心设计的一张张贺卡，我仿佛看到了一颗颗稚嫩的心灵在向自己的母亲倾诉着自己的感谢，感谢母亲的哺育之恩。情景的交融不仅使劳技课提高了学生的动手的能力，也丰富了学生的精神世界。