我们是快乐的中学生

我们是快乐的中学生（共14篇）

我们是快乐的中学生 篇1

我们是快乐的中学生

教学重点：树立自信心，融入集体，调节情绪 教师提问：上课预备铃声有何作用： 学生回答：作好课前准备

教师引入：还有一个重要作用，就是提示我们作好心理准备。我们在心里面暗示自己，上课，我要以一种积极的、奋发进取的、满身是劲的心里状态上好这节课。

下面我们一起来作一个游戏，全体起立，双手臂前平伸，两手掌心左下右上，闭上双眼，尽量放松，听老师的提示语。

提示语：想象一股气流以下往上冲你的左掌心，一个铁球从上往下压你的右掌心，反复提示几次。

最后：睁开你的双眼，看你的两只手是否依然平衡，为什么呢？ 这就是心理暗示的作用。心理暗示的作用非常大，大家看到湖南都市频道催眠师的表演没有？ 大部分同学回答：看到了。感觉怎么样？挺神奇吧？ 这就是心理暗示的作用。心理暗示在我们的学习、生活、工作中有很大的作用。我们要经常以一种“积极的、奋发的、进取的、”心理暗示鼓励自己，不断增强自己的自信心。

一、自信心——成功的杠杆

我们不可能想象，一个走起路来无精打采的人有什么进取的心态，有什么远大的理想。

当我们遇到困难，遇到矛盾，遇到难题的时候，人就会有两个自我：一个自我是积极的自我，另一个自我是消极的自我。这时就看你敢不敢解决困难，分析矛盾，突破难题。这时候心里暗示就表现出了极大地作用了。我们要经常用积极的、奋发的、向上的自我心里暗示，去战胜消极的、秃废的、懒惰的自我！在心理不断地进行正向暗示，长期坚持下去，就会收到意想不到的效果。

介绍照镜子的方法：照镜子每个同学都好吧？就利用照镜子来增强自信心。每天对着想象的镜子或真实镜子鼓励自己：今天天气很好，我的心情很舒畅！数学老师好帅，我一定要学好数学！

介绍金鱼实验：鱼缸里养着金鱼，它自由自在得游着。科学家用一块透明的玻璃片将金鱼缸分成两部分。在没有金鱼的那端放着鱼食，让金鱼看到食物吃不到食物。

观察发生的现象，分析发生的情况。讨论：金鱼为什么会饿死呢？

教师总结：金鱼总是失败，垂头丧气，乃至活活饿死。人生的道路上不能总是失败，要有成功，要学会享受成功，感受自己成功的快乐，积极分享他人成功的快乐，用他人的成功鼓励自己争取进步。拿破仑说过：“只要有信心，你就能够移动一座山，只要坚信自己会成功，你就能成功”。不管你是学习成绩好或差，只要你以一种自信的心态来生活、学习，那么你的生活就将充满阳光。给你一根杠杆，你就能撬动地球！

二、有朋友是多么的快乐

读《我野性的博客》，题目《长尾巴的小女孩》。

昨天中央电视台播放了这样一个故事：十岁的小金玲背上多长了一只手，与尾节股的神经相连，家里很穷，手术切除也很困难，故没有治疗。她不能读书，因为残疾孩子有人讥笑。她很孤独，没有朋友，长期很少说话，语言不连贯，家里人很着急！

有一天，她家里来了一个邻村的残疾小孩。俩个小孩玩在一起，在房间里有说有笑，好幸福，好开心！父母从没看到孩子这样开心过，他们为孩子感到高兴！临别时俩个小孩依依不舍！

就这样，过去了两年。两年是多么难熬的日子啊！要知道没有朋友的日子是多么难过!有一天，妈妈突然带来一个消息：邻村的那个残疾孩子死了！因为没有朋友！她放弃了孤独,毅然选择了死亡！天啊!世界这么不公道，就连唯一的朋友也不给我留下，她伤心地流泪了！又过两年，村子里来了一支上海医科大学的医疗队，其中有一个医学博士听说了她的故事，很感动，马上与他的大学联系，得到免费治疗的批准。手术很成功！手术后的第一句话就是：我可以读书了，我有朋友了！学生谈读后感。

集体生活中我们应当扮演怎样的角色呢？怎样在集体中快乐地成长呢？

学生讨论回答。

最后教师的小结：一个没有朋友的人是孤独的，没有集体的归属是不安全的。人间有真情，人间有真爱！做人要阳光、快乐、豁达、乐群，懂得尊重别人，有一颗感恩之心、同情之心、怜悯之心！你才会收到别人尊重，你才会有真正的朋友。我们要在集体生活中，使自己的个性得到张扬和升华，主动融入集体，享受集体的快乐，共同维护集体的荣誉。

最后介绍交友的原则（1）平等待人，多交益友（2）自我开放，乐交诤友（3）自我把握，不交损友

三、学会调节自己的情绪

人是高级动物，灵长类动物，有苦恕哀乐。

介绍一些不会调自己的情绪的人造成的悲剧，如林黛玉，范进等，让学生分析。

介绍《情绪ABC理论》。

这个理论非常简单，大家一学就会。假如你和同学们一起去公园放风筝，你把风筝放在地上休息，这时过来一个人把你的风筝踩烂了，此时，你一定很气愤，你瞎了眼吗？现在我告诉你，他真是瞎了眼，他是一个瞎子。你还有那么气愤吗？为什么我们前后对同一事件有不同的情绪反应呢？这就是因为你对事物的不同看待。所以调节自己的情绪就是要改变我们对事物的看法、认识、态度。有的同学一到考试，就紧张，平时本应做得出的题目一到考场就怯场，这是为什么了？因为他把考试看得很重，把考试结果看得很重要，如果我考试成绩不好，前途一片灰暗，我无脸见江东父老，所以就精神负担重，压力大，失眠、注意力不集中。正确的看法是，考试就像平常的一种练习，我关心的是我平时努力了没有？学习过程如何？存在哪些不足？要在哪些方面继续努力？有一个笑话，一个老奶奶有两个儿子，一个儿了是卖盐的，一个儿子是卖伞的，天雨的时候，老奶奶担心卖盐的儿子没得盐卖(古时候盐是要靠太阳晒得),赚不到钱，老奶奶不高兴;天晴的时候，老奶奶担心卖伞的儿子伞卖不出去，赚不到钱，老奶奶也不高兴。所以，不管天晴、下雨，老奶奶都不高兴。后来一个智者告诉老奶奶，你换一种思维方式，天睛的时候你就想卖盐的儿子能赚到钱，下雨的时候你就想卖伞的儿子能赚到钱，果然，老奶奶不管天睛还是下雨，天天都高兴。

运用：介绍生活中的事例，如：当有人要自杀，你如何去劝说：当被劫匪劫持时如何进行智取等。

我们的学习、考试都可以运用情绪ABC理论。考前焦虑、紧张、甚至于发软、哆嗦在很多人身上可能都有这种情况，这就是由于过分看重考试结果，假想一些不好的结果，不断地给自己消极上的、不良的心理暗示所致。正确的看法是，我复习了这么久了，高考所有的题型、内容我们一定见过，只要认真复习，加强训练，融会贯通，一定会考出理想成绩的。特别是高考，如果有一科没有考好，就觉得没希望了，后面的考都不想考了，殊不知，你没考好，别人同样地没考好。高考既要考知识、能力，还要考心理素质，每年都有一科比较难，我要特别提醒你们，这不是超纲、怪题，而是高考就是要考你的耐挫能力，经受打击的心理品质。

当考试中紧张，静不下心来时，做一做深呼吸，尽量放松两、三分钟，用气息控制，调整呼吸，转移注意力。同学们：良好的心理状态要靠我们自己来调控获得，我希望在坐的同学们始终保持积极的进取心态，做情绪的主人，自已的事情自己办。最后祝同学们阳光、快乐，天天快乐！

我们是快乐的中学生 篇2

一、创设问题情境, 诱发快乐学习

创设问题情境是在教学内容和学生求知欲之间创设的一种事物背景, 把学生引入与所学内容有关的情境中, 触发学生产生弄清未知事物的迫切心情, 诱发学生主动探索的愿望。要使情境更好地发挥作用, 情境的创设必须真实、有趣, 具有可操作性。

如:人教版六年级上册数学“用分数除法解决问题”一课, 我创设了这样一个问题情境:“同学们的文具盒里都有几支笔, 只要你拿出两支, 告诉我这两支笔占原来文具盒里面笔的几分之几, 我就能猜出你的文具盒里原来装有几支笔, 相信吗?”同学们不相信, 争着考老师, 当然我赢了。有的同学提出:拿3支、4支, 任意支笔行不行?我说:行。他们真的把几个同学的笔合在一起, 又来考我, 当然还是没有考倒我。这样一个诱人的问题情境, 使学生的思维迅速地由抑制到兴奋, 由无意到有意, 积极主动参与教学活动, 诱发了学生探究的乐趣, 使他们带着强烈的求知欲望进入了学习。

二、创造宽松环境, 营造快乐氛围

灵动的心只有在自由的思维空间才能诞生, 心理学研究表明:人的心情只有愉快时, 感觉、观察都较敏锐、记忆效果好、想象丰富、思维较敏捷, 因而, 在课堂教学传授知识的同时, 应该给学生营造宽松的学习环境, 民主和谐的氛围。为了有利于学生多向交流、主动探索, 我在学生座位的编排上经常根据教学内容的要求, 采用四人或者多人围坐的形式, 便于开展小组合作交流, 打破拘束呆板的空间格局, 创造一种和谐、宽松的教学环境, 建立平等、民主、和谐的师生关系。教师离开了高高的讲台, 与学生一起商量、讨论、动手、动脑, 探究知识的来龙去脉。在课堂上, 鼓励学生大胆登上讲台, 让他们讲, 让他们讨论, 使讲台成为学生大练基本功的舞台。学生的胆子大了, 师生感情更融洽了, 关系更近了, 学生敢提一些以往不敢提的问题, 敢闯以往不敢闯的“禁区”。老师以友好的态度热爱、信任和尊重每一位学生, 使学生感到老师是自己亲密的朋友, 老师与学生、学生与学生相互之间平等交流, 从而激发学生的求知欲, 鼓励学生勇于标新立异, 大胆创新, 形成开放的教学环境。

如在学习角的度量时, 大部分同学都遵循教材上的常规要求, 将量角器的零刻度对准角的一边, 然后读出另一边所在的刻度数, 但有的同学不这样做, 他把量角器任意放置, 然后把角的两边所在的刻度线的度数相减, 即得出所要量的角的度数。起初这样的做法在同学中引起了争论, 但是经过一番“唇枪舌剑”和具体的度量之后, 大家一致肯定了这种做法。这时我抓住时机给予积极评价:“你的表现很出色, 老师很欣赏你。”在课堂教学中, 应细心观察学生, 及时发现学生的优点, 捕捉最佳的评价机会给予表扬, 让学生快乐学习。这样课堂才会成为学习的乐园, 课堂教学才会收到事半功倍的效果。

三、设计精彩的活动, 激发快乐参与

苏霍姆林斯基曾说:“在人的内心深处总有一种根深蒂固的需要, 那就是希望自己是一个发现者, 研究者和探索者, 而在儿童的精神世界中这种需要尤为强烈。”学生学习解决问题的最好途径是自己去发现, 因为发现是理解的基础, 理解则是兴趣的源泉。在课堂教学中, 要特别注意留给学生思维的空间, 体现力所能及的原则, 注重学生之间的合作, 让学生始终处于积极的学习状态。

如, 在平行四边形的面积计算的教学过程中, 我创设了判断“哪块广告牌所用的油漆多”这一引探性的情境:放手让学生通过小组里同学之间的合作, 先用“数方格”的办法来说, 再用“割补法”计算它的面积, 学生经历了“想—做—悟”, 终于发现了“平行四边形的面积=底×高”。在这个推导过程中, 学生始终处于积极参与、积极思考的状态, 通过自己观察、操作、比较、实际交流, 调动多种感官参与到学习过程中。不仅自己得出了问题的答案, 而且体验了自主获取知识的快乐, 掌握了用旧知识解决新问题的学习方法, 形成了转化思想, 既知其然又知其所以然。从而增强了学生的自信心, 增强了学生克服困难的意志力, 培养了学生参与合作的意识。

四、紧密联系生活, 体验学习快乐

《数学课程标准》明确指出:“数学学习的内容应当是现实的, 有意义的, 富有挑战性的。”情境设计注意从学生的生活经验和已有知识出发, 把教学内容与生活实际有机地结合, 问题情境的选择既源于教材又紧扣生活, 既高于教材又应用于生活。如, 在比的意义课堂教学中, 我鼓励同学们说:你想成为发现者吗?那就用你们明亮的眼睛发现生活中的比吧。极大地调动了学生的学习热情。同学们有的说:我和老师年龄的比是12:49, 老师和我年龄的比是49:12, 说出了同学之间的体重比, 身高的比, 还列出了一些文具之间的比, 等等。学生把学到知识和生活实际紧密地联系在一起, 感受到数学在生活中的广泛应用, 让学生对比的意义的理解更富有现实意义。达到了数学知识生活化, 生活问题数学化。我认为学生学习数学知识不仅要看他们是否理解掌握, 更重要的是看他们如何理解数学的价值, 能否运用数学的思维方式观察, 分析日常生活中的现象, 大胆地解决生活中可能遇到的实际问题。学生一旦体会到数学与生活的密切关系, 就会觉得解数学题是件极其平常而又有意义的事, 特别是尝试着用数学方法解决实际问题又获得成功后, 更会有一种数学无处不在, 无所不能的“豪情”, 有学好数学征服“世界”的冲动。因此, 无论是新课还是训练课, 都应该紧密联系生活, 让学生利用自己熟悉的生活经验解决一些实际问题, 培养学生的应用意识和实践能力, 让学生真正体会到数学的价值, 体验到成功的快乐。

我们是快乐的“ 知道分子” 篇3

你知道怎么制造一颗原子弹吗?你知道蚂蚁为什么摔不死吗?你知道肉夹馍为什么不叫馍夹肉吗?“芙蓉姐姐”英文怎么说?不知道?上网搜一下吧。通过搜索引擎,很多稀奇古怪的问题都能搜到答案。而有了搜索网站,每个人都能摇身一变,成为“知道分子”。

“开心好人”我排第一

(资深知道分子:刘勇,29岁,教师)

早晨起来,刘勇做的第一件事就是打开电脑查看邮箱,趁着工作间隙,在搜索网站上寻找一家打算要去的餐馆,顺便再看下近期的京东商城的数码产品折扣如何,网络搜索占据着他每天清醒的每一分钟。

“如果你在百度、谷歌网站输入‘开心好人’,搜索结果中,排在第一位的就是我,牛吧!”在中学教历史的刘勇是个历史迷,迷上网络以后,他经常上网帮别人解答一些历史典故,共同讨论历史人物,帮助别人的同时也丰富了自己的知识。目前在网络上有很多人都在以不同形式回答各种问题,例如,百度的“知道”、新浪的“爱问知识人”、雅虎的“Yahooanswer”等。

每当看到有人提出问题时,刘勇总是会很耐心地帮忙解答,由于答案翔实准确,因此他在这些网站上的分数很高,刘勇很以此为傲。

再荒唐的问题也问得出口

(新鲜知道分子:周泽芳,23岁,大学生)

孔子有云:“敏而好学,不耻下问。”但不是每个人身边都有一个“万能”的老师帮你授业传道解惑。搜索引擎的出现就解决了这个问题,你可以24小时不间断地向它提问,无论问题多么羞于开口,多么荒唐绝顶,它都能帮你排忧解难,这就是搜索的魅力。

读英语系的周泽芳,经常使用Yahooanswer寻找一些陌生的詞汇翻译,比如芙蓉姐姐是“sisterlotus”,孙悟空是“monkeyking”等。用百度或者雅虎帮助自己完成每天的日常生活,成了周泽芳最大的习惯。最让她得意的一次,是她去探望表姐家新出生的宝贝。那会儿,一家人围着小宝贝团团转,只因为那小家伙的牙龈上长出了几个白色的颗粒。那是什么?要不要捅破?连育儿经验很丰富的奶奶也说不出个所以然来。

还是周泽芳解决了这个棘手的问题,只见她打开电脑,上百度一查,才知道原来这个叫“马牙”,是新生宝宝的一种正常现象。后来,表姐也说,“百度知道”成了她最好的育儿宝典。一有问题,上网一查,一问,保准能知道!

答案是十个指头间的事情

(专业知道分子:郁晓芬,26岁,翻译)

郁晓芬是个旅游达人,以前周末出去玩,要么跟团,要么就是提前用地图寻找路线,有些地方地图上没有标识,就很难确定具体位置。有了搜索引擎以后,很多地方只要将地名输入搜索栏,就能得到相应的路线信息。“敲几下键盘就行,非常节省时间。”郁晓芬说。她还通过阅读别人的游记,制定自己的旅游路线。如果还想偷懒的话,甚至可以在“百度知道”上发布一条信息,征求去玩过这条路线人的意见,包含预算、哪里好玩、住什么旅馆比较划算之类杂七杂八的信息,都能很快找得到。

轻松动动十指,答案就在眼前了。以前那种要到处查资料、打电话咨询已经成了历史,这会儿只要端坐在电脑前,就能变成“啥都知道”。如果你愿意,当然也可以把自己的旅游心得体会告诉给在网上提问的人。提问到回答,只需输入几个关键词,成千上万的相关信息纷至沓来。

“有什么问题,我可以告诉你!”如今,这句话成了“知道分子”们的口头禅,他们也因此成了朋友圈中最受欢迎的人。

我们是快乐的毕业生 篇4

拿出小学的最后一本语文书，我看着封面的漫画：

几个6年级的学生站在学校操场的跑道上，有的挥着手，似乎是在向校园告别，有的拿着笔再纸上写着什么，还有的凝望着校园，久久没有离开!他们背着书包，胸前的红领巾迎风飘扬……

看着，我的眼眶不禁湿润了。不久，我们就要告别美丽的.校园，告别朝夕相处六年的老师和同学们了!多么舍不得他们啊!

我们20xx级1班是一个大家庭，同学们就是我的兄弟姐妹。六年来，我们一起学习，度过了一段难忘的小学生活。想起了学校组织的扫墓活动，我看到了会感恩的同学们，想起了“5.12”大地震，我看到了同学们的勇敢与坚强……

一张毕业照，一张张小小的同学录，留下了小学时代的最后记忆。同学们的每一个动作和每一个笑脸，我都会把它放在记忆的最深处!

回首，6年来，是谁教会了我们在有困难时不断前进?再回首，是谁给了我们亲人一般的温暖?又回首，是谁辛勤培育了我们?老师，是一个多么神圣的名称，“一日为师，终身为父”，老师照亮了我们前方的路。春雨染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，就是我们心田的春雨，我将永远感谢我的好老师!

挥挥手向校园告别的时候，我想依然会把这里当成我的第二个温暖的家!

或许真的应该高兴啊，因为以后我们会遇到更好，更多的朋友!~分别的时候总有不舍得，但是，分别总是避免不了的，所以我们应该笑着接受~~小学的这份友谊是值得我们珍藏的，我们把它放在心里，这会是我们最快乐的童年的回忆!

中学生教师节作文：我们班的快乐 篇5

初一短短的一年时间就这样过去了，我们从不懂事变得懂事，从顽皮变得成熟．但是，老师对我们的教育也是可贵的．

我们班是个集体团结的班，马上就是教师节了，我们班可热闹呢，昨天，一大早全班凑够了钱，就去买花和礼物，把教师布置得干干净净，在黑板上写了”老师，教师节快乐"几个大字，代表了我们对老师的祝愿，在黑板的上方挂满了彩带，代表老师的光辉与色彩，在墙上挂满了气球，代表了明天的希望与朝气．

每个老师进到教室后，我们带着真心的祝愿，向每个老师道了一声：老师，您辛苦了．再把我们自己的礼物送给了老师，每个老师都激动的赞叹了一句：谢谢你们，这是我第一次得到的待遇．

其实，我认为，教师节不只是送礼物那么简单，其实老师想要的并不是礼物，而是我们能好好学习，为祖国添加光彩，这才是老师最最希望得到的礼物．每个老师都很辛苦，每天早出晚归，回到家还要改作业，还要整理笔记，为了我们，老师们的白头发在一天天的增加．有些同学说：那是应该的，他们也有工资啊！但是，同学们，你们知道吗，每个老师的工资其实也高不到哪里去，每个月下来，老师为了我们的学习，甚至还自己掏钱给我们买学习的东西，当我们累的时候，老师还请我们出去玩，难到这是老师应该做的吗？……

老师，您是我们的第二个妈妈，您哺育了我们，教育了我们怎样做人．

老师，您是我们最好的大朋友，您给我们带来了欢乐，给我们带来的朝气．

老师，您是我们的金钥匙，有了您，我们才能打开知识的大门．

小学生作文：地球是我们的家 篇6

记得有这么一句话：“天空是白云的家，树木是小鸟的家，小河是鱼儿的家，大地是植物的家，地球是我们的家，我们要保护她。”

是的，地球是我们的家。我们应该保护她。可现在，总有一些人为了利益，为了金钱、为了图个方便，破坏了鱼儿、鸟儿赖以生存的家园，可你们知不知道，破坏鱼儿、鸟儿赖以生存的家园，就是在破坏我们的家园。

伐木工砍伐了树木，使鸟儿是去了家园，“巢破鸟亡”，同时，也使一些自然灾害“得逞”，没有了树木，沙尘暴、洪水不断地向我们袭来;没有了树木，一片片土地不再是原来的“绿洲”，而渐渐“沙漠化”……

化工厂排出的废水、人们随手扔到河里的垃圾破坏了鱼儿的家园，鱼儿没有了健康的水源，便窒息而死，河面上全是小鱼的尸体;有些废水随着小河流到一些贫穷的山区那儿，便有些村民误喝废水生病，乃至死亡。

热电厂排出的废气、汽车的.尾气等使天空不再湛蓝，破坏了白云的家，渐渐地，白云不再洁白，臭氧层也“负伤”了，身上也破了一个大洞，使一些人有了“紫外线过敏”、“空气过敏”等过敏症状和雾霾天气，有许多人因为雾霾天气看不清路而在车祸中丧生。

在许多著名景区的草地上随处可见各种果、纸屑、方便袋、矿泉水瓶等垃圾，虽然这些垃圾有些可以被当做植物的肥料来帮助植物生长，但是想方便袋这样的白色垃圾就会破坏土壤，阻碍植物生长，让植物“无家可归”，渐渐地，这一片片的土壤就会不再肥沃，从而沙漠化。

地球是我们的家，我们要好好保护她，如果在任何地方看见垃圾弯腰拾起，不再随地扔垃圾，安全、绿色出行，多植树，阻止土地沙漠化，争做环保的卫士。

我们是快乐的中学生 篇7

顾名思义, 语文就是语言文字, 也就是学会说话和写文章。中学语文教学大纲对语文的重要性做了全面的阐述。然而在现实生活中, 由于种种原因, 语文实际上不像大纲所说的那样被人们重视, 语文课到底要教什么?学什么?语文老师和学生在教与学中感到茫然。我认为, 之所以出现这种现象, 主要还是因为打击对待语文课本的态度不够端正, 很多教育者都认为课本与考试关系不密切, 因而不重视课本, 他们在教学过程中, 有的只让学生学习个别篇目, 删掉大多数文章, 一本需要一学期学完的语文课本, 他们用时不到一个月就给学完了。更有甚者, 有的教育者干脆扔掉课本全然不管, 剩余时间用于阅读课外书籍, 甚至是大量做题。中学课本果真就像他们认为的那样可有可无, 可丢下不管吗?笔者认为, 其实不然, 真要学好语文, 掌握好这门功课, 非但不能不重视它, 而且还要努力吃透课本中的每一篇文章。

语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体, 它给学生提供了大量的写作材料, 也给我们提供了精妙的写作方法。语文课本作为语文学习的主要载体, 是学生认识语文、学习语文、掌握语文、运用和传播语文的最主要途径。可是在教学的过程中, 对语文课本总是有这样那样的偏见, 主要是因为老师和同学没有真正从语文的工具性和人文性这一高度来认识语文, 仅仅局限于考试这一目的, 难免会产生“课本太死板、内容不新鲜、讲起来不生动、听起来没兴趣。”这样的感觉, 因为考试是不可能像其他科目那样直接考到课本内容, 让人觉得学课本没多大意义, 不值得学。

但是, 一个语文文学功底扎实、成绩优秀的学生, 他的知识哪一点又不跟教材息息相关呢?从教材中不仅可以学到天文地理、古今中外的知识, 还可以同古今中外名人同呼吸共患难、感受他们的喜怒哀乐, 从而在增长知识的同时, 逐步树立起自己的人生观、价值观、世界观, 使自己日益长大成熟起来。这一切, 其他学科是不可能同时学到的。

更何况, 语文教材并不是真正的与考试无关, 只要你认真的把高考试卷与语文教材对照研究一下, 你就会发现课本丢不得。其他的不讲, 就近几年来高考的优秀作文, 很多都直接与教材挂钩。例如, 1999年出现了《记忆国唐僧行凶, 仙南海观音解难》《爱因斯坦复活之后》《堂?诃吉德新传》等。2000年出现了《红楼选美记》《谁是打虎英雄》《宝玉的困惑》《三国英雄开会》《三个和尚新传之一:变, 变, 变!》《新愚公和智叟的故事》一类优秀作文。天津一考生写的《阿Q正传》竟得满分。这些文章的人物、事件、语句大都是直接取材于我们的语文教材, 至于套用课文形式, 引用课文里的名言警句、优美语段更是举不胜举。

当然, 在学好中学语文课本的基础上, 剩余时间多读一些课外书籍, 博闻强识, 增加阅读量, 自然可以开阔视野, 提高阅读能力和对文章的赏析能力, 同时, 写作水平也一定能够随之增长。但不是万事一刀切, 一边倒, 都搞一个模式。这还要根据学生的实际情况而定。很多同学, 特别是广大的农村同学, 由于条件的限制, 他们很难做到“读万卷书, 行万里路”。对于这个庞大的群体, 他们也常常存在着这种现象, 就是在写作文时, 常苦于“囊中羞涩”, 没有素材, 无话可说。这时, 对于教育者, 我们就更应该思维多变一点, 头脑灵活一点。不能紧跟城市人的步伐做东施效颦、邯郸学步。这时我们更应该紧扣教材, 深挖课本。如果这样做, 我们的学生也依然能够成就一篇美文佳作, 胜利走出考场大门。

几年来高考中考优秀卷、满分作文早已证明。学好语文教材, 不但能做出好文章, 而且还可以让你成为一个品学兼优的有用青年, 课文中的那些名言警句、名人事例可让你受用一辈子。由是看来, 语文课本可丢吗?

当然, 语文教材也不是白玉无暇、完美无缺, 例如有些文章跟不上时代、有的政治气味太浓、有的深奥难懂等, 但这不是主要原因, 而主要原因在于一些语文老师没有充分理解语文学科的本质属性, 没有认识到自己肩负的责任。因为他不懂“我们无法改变环境, 就设法改变自己”“书是死的, 人是活的, 活人读死书, 会把书读活, 死人读活书, 会把书读死。”这个道理, 也不懂“师者传道解惑也, 传授书中的道理, 讲解学生学习中的疑惑。”是老师的天职。他们凭自己的爱好讲了一些不负责任的话, 而没有考虑到“师者, 学之范也”, 自己讲的一句话、做了一件事会对学生产生多大的影响。因而, 造成了老师不想教, 学生也不想学的事实。如果丢开了课本, 学生能真有一套行之有效的阅材料, 并能从中汲取比语文课本更好、更多的营养也好。然而, 很多同学在丢开课本之后, 又无法找到真正可学的材料, 结果课本丢了, 语文知识也丢了, 一上考场只能瞎蒙, 至于生活中要用到语文时, 也就只好一问三不知了。

综上所述, 中学语文课本是专家们经过精挑细选为我们未来的花朵们指定的学习母语的蓝本。它也是祖国五千年灿烂文化的代表。丢弃了语文课本就是舍弃了学习语文的纲目, 丢弃了语文课本就是舍本逐末。同时, 也敬告那些轻言丢弃语文课本的同仁们, 不要再轻言丢开语文课本, 为了我们的语文, 为了我们的学生, 更为了我们的教育!最后请大家一定记住“无纲而目不张”这个道理。

摘要：中学语文课本是专家们经过精挑细选为我们未来的花朵们指定的学习母语的蓝本。课本才是我们学习母语的唯一准绳, 本文论述了中学语文课本对学习语文的重要性。。

我们是堆堆,我们都要快乐 篇8

白羊座的豪放女，性子很直，什么事都能喊出来。学习无敌认真，而且极度爱钻牛角尖。老师一般遇到这种学生都会很囧。初二的物理老师是惟一一个能回答她一大堆莫名其妙问题的高人。

老大：“如果说固体能传声，而月球又是固体，那为什么我们两个站在月球上说话，不能听到彼此的声音呢？”

老师：“你有见过人说话，声音从脚下传出去，又从脚下传进来的吗？”

老大：“那如果有颗彗星在月球上爆炸，而我又刚好站在那里，那会不会通过月球听到爆炸声呢？”

老师：“要是彗星在你身边爆炸，你早挂了，还想听什么啊？”

老大终于遇到一个让她囧的老师了……

老大中考之后，就忙着和前男友阿九复合。希望当初甩掉阿九的老大，能找回自己的幸福。再一次牵起的手，都不要轻易放下。

老大送我的幸福接力棒，我没接好，差点就摔了。无论对49还是48，我都想谢谢老大，是老大给了我无限大的勇气去面对。现在我都不在意了，以后我和他们，无关喜欢。我会把老大的幸福接力棒好好收藏，不是代表爱情，也要幸福。

老大，小的我好喜欢你。老大看在我这么羞涩的份上，就接受我的告白啦。

堆堆·小二

就是我呐。我是双子座，虽然八卦的能力不强，可是双重人格特别严重。要谢谢一直以来所有人的照顾和谅解。

堆堆·小三——像我的老伴，予我最温暖的包容

三年以来，我们彼此相濡以沫，不离不弃。我们一直都是最佳拍档，和我走得最久的人就是你。三年中，我看着你一次又一次的蜕变，越来越耀眼。三年中，你看着我在那些自以为是的幼稚中跌跌撞撞，日渐成熟。

你一直用你狮子座的霸气镇压和包容我的任性、幼稚、无知和数不清的缺点。我曾经尝试和你闹掰，不过后来都失败了。你不说话，就那么不紧不慢地跟在后面，所以那时候开始我就想，这辈子就是打死我，我都不会再对你生气。

你一定想不到你对我的意义有多重大。遇到你之前，我从没想过好好读书，从没想过上课要认真听讲，更不会熬夜复习，不会问老师题目，不会和同学们和谐相处……我不敢想象如果没有遇见你，这三年我会如何混乱。所以要谢谢小三。

堆堆·小四——像我的知己，予我数不清的依赖

你是我亲爱的同桌，也是忍受我双重人格折磨最久的人。我有时会很暴躁，会很抓狂。有时会很好脾气，很好人的。好像我一直对你很喜怒无常的样子，你一直都表示理解，从来没抱怨过。

有时候会觉得你很烦，可是每次难过、委屈、不安，抬头看看你，就会觉得有人可以依赖，无论怎样，至少还有你陪着我。

你会听我抱怨，发牢骚。会和我做一些很神经的事，一起承受别人的眼光。会在快上课时还和我去上厕所。会在下雨天我因为不想弄湿鞋而不下楼时，帮我下去买包子。会在我哭的时候给我抽纸巾，拍着我的后背。会很淡定地和我讲Candy，不管我是否认真在听。会和我一起在上课的时候吃绿豆糕。会和我一起不交小测试。会在我看不清黑板，又不去配眼镜的时候为我念一道又一道的题目。会在我热得抓狂的时候，一直帮我扇风……

我们之间有那么那么多的回忆。那次你不帮傻儿搬桌子的事，我很失望，可是却一点也不生气。后来，你解释了，我理解了。我觉得自己好像一直对你很小气，即使你从来不介意。

谢谢小四，一直以来给我的依赖。以后高中如果遇不到一个和你一样的同桌，我想我会很难过、很难过、很难过的。

堆堆·小五——像我的情人，予我道不明的柔软

开始的时候，觉得我们两个好像。后来才知道是错觉，其实我们有很大的差距。

我是双子，双重人格。你是双鱼，人格分裂。看起来一样，但还是有本质上的区别。

我们一起等翔二的《落跑甜心》，一起等李先森的首专，一起等郭敬明的《小时代》……我们总是一起等、等、等。等SY和她儿子柳暗花明，等老大和阿九开花结果，等所有的事情都好起来。

一直都叫你傻儿，其实你很聪明，某些时候思想还是很邪恶的，就是长得比较傻而已，看起来好骗。我们曾经疯狂通信，以致于后来一提笔，都要先词穷一下。谢谢傻儿，Nice to meet you,too.

我们是堆堆·我们都要很快乐

想要把写给你们的变成铅字，华丽丽的印在杂志上，这样就不会丢，不会忘记。

在很久很久以后，某一天突然看到，依然会笑着回忆，那段共同拥有的旧时光。

平安是我们最大的心愿小学生作文 篇9

那是我十岁的一天。那一次，我刚好从学校回来，一路上蹦蹦跳跳地，开心极了。就在进入小区的一瞬间，一条雪白雪白的哈叭狗瞪着我，看得我浑身不自在。我加快脚步，想超过那只纯种狗。没有想到它得理不饶人，冲我大叫一声，撒开四条腿就向我跑来，我吓得两腿发软，看见一位一头黄发，穿着花衣服的时髦男子，手里夹着一根还没吸完的香烟，慢悠悠地走着。莫非他就是狗的主人？我脑海闪出这样一个问题。嗨，管不了这么多了，我一口气跑到家门口，四处张望，只见那个年轻男子一把抱起狗心疼地抚摸着狗的皮毛，朝地上狠狠呸了一口口水，嘴里嘀咕着：“什么小孩，不要命了？”

我委屈极了，可又不知怎么办好，刚想开门，却翻遍书包也找不到钥匙，我忽然想起早上把钥匙放在家里忘了拿了，心顿时凉了半截，我害怕那只狗又“杀”回来，紧紧握住放地上的小木棒，手心渗出细细汗珠。有人来了，我喜出望外，站起来身来高兴地挥舞着手臂，原来是楼上的阿姨，她一见我这模样，顿时明白了，轻声细语地说：“怎么了？”“我……。没带钥匙！”我带着哭腔说。“到我家去吧！”阿姨温和地说。我激动的差一点就哭了出来，回声道，算了，谢谢你！阿姨见我不答应，又把手机递给予我说：“打个电话吧！别让你妈担心了！”我含着热泪拨通了电话对妈妈说了一切。接着，阿姨把我领到家门口，嘱咐我不要乱跑，在这里等父母，我感动的热泪盈眶，坐在门口想着刚才发生的事，觉得好巧好巧……

平安是我们最大的心愿小学生作文 篇10

妈妈似乎看穿了我的心思，于是为我讲解道：这是世界上最高的大楼之一，目前排名第四。

我们坐上每秒10米速度的电梯，大约54秒到达了541米，也是116层云际观光层。哇！宽敞明亮的玻璃窗外，深圳的一山、一水、一河、一物全进入我的视野，让我目不接暇，十分震惊，有种会当凌绝顶，一览众山小的感觉。

我们来到了东区，一眼望去，我能看见矗立的地王大厦，它是90年代亚洲第一高楼！地王大厦旁边弧形建筑是京基100，它像春雨后的春笋，高高耸立在地面上。它曾经是深圳第一高楼。远眺能看到罗湖口岸，是深圳连接香港的第一个大门，这里车水马龙。

我们走到南面，可以看到平安金融中心南塔，一共有40多层，听说，三十二层以上是超五星级酒店，这是多么豪华呀！南塔旁扁平形结构的建筑是深圳会展中心，它是一个超大型的公共建筑。在会展中心左上方，有一大片密密麻麻的房子，妈妈说：这是深圳最大的城中村皇岗村，距今已有700多年历史。

在西面，我可以看到红树林和深圳湾的大桥。从平安大厦往红树林看，若隐若现的，让我感觉到深圳湾大桥非常长，一直到海的尽头，这一派景色真是令人陶醉啊！

在北面，能看到深圳的主干道深南大道，每天这里的汽车川流不息。深圳市民中心是一个大鹏展翅的建筑，代表深圳勇于创新拼搏的精神。市民中心的后面，有我经常去的莲花山公园、图书馆、少年宫、国际音乐厅和当代艺术展览馆。

“我们都是钱学森的学生” 篇11

在十二中，我们不仅见到了几位观摩嫦娥三号发射归来的同学，还深入了解了这所学校创办的“钱学森航天实验班”，并为这个高端教育项目所取得的成果感到敬佩。特此，我们针对钱学森班的创办理念、课业活动等问题采访了副校长、北京市数学特级教师王自勇和几位实验班学生。

记者：十二中创办钱学森航天实验班的初衷是什么？

王自勇：北京十二中作为北京市首批示范高中，近年来，在李有毅校长的带领下，学校办学质量显著提升，已经跻身北京市一流学校行列，学校有能力、有责任承担北京市创新人才培养等高端项目。此外，我校所在的丰台区具有丰富的航天资源，中国运载火箭技术研究院等院所、科技场馆都是我们的科技教育资源。因此，我校与位于东高地科技馆的钱学森青少年科学院（以下简称“少科院”）合作开展钱学森航天实验班培养计划。

学校创办“钱学森班”旨在探索学校多样化、特色化、优质化的发展模式，校内教育与校外教育合作，为我国航天事业培养早期后备人才进行有益尝试和努力。由于地理位置和科技教育特色，我校一直有为航天领域培养人才的传统。在神舟十号卫星发射时李有毅校长到指挥现场观摩，偶见负责重要发射岗位和任务的两位科技人员都是我校的校友。

记者：钱学森班的课程设置如何？教育资源比普通班级有何优势？

王自勇：对于国家设置的课程，十二中针对“钱学森航天实验班”进行校本化改造，在课程结构上做科学合理调整，在教学内容的深度和广度上进行拓展。学校为该班设置了必修的特色课程，如《航天概论》《航天发展史》《钱学森思想》等。课程主要安排在高一、高二两年，高一年级主要以拓展航天知识的授课和参观考察学习为主，高二采取专题讲座和课题研究的教学方式，课题都与航天科技有关，培养学生的团队协助和科研能力。另外，少科院在师资、场馆等科技资源方面给予我校很大的支持，学生可以到实验室、场馆进行探究实验和体验学习，使我们的学生得到了多样化和立体化的培养。

从2011年创建开始，钱学森实验班采用高质量的教学模式，配备我校最优秀的师资力量。我们注重培养学生自主学习、探究学习和体验学习。除了定期去校外场馆参观和进行课题研究外，每年高一的学生都有一周的京外社会实践活动，每次京外活动安排都不同。第一届学生到武夷山考察学习；第二届到上海参观了钱学森图书馆、上海交通大学校史馆和航海馆等地。我们还组织过学生去山西太原观看火箭发射、去俄罗斯参观俄罗斯宇航中心等，未来计划组织学生到美国参观美国宇航中心。2013年入校的新高一有10名学生到西昌发射基地观摩嫦娥三号发射。2013年6月神舟十号的太空授课，我校15名学生参加地面课堂，课后新闻记者采访了参与学习的两名学生，这两人都来自我们钱学森航天实验班。

在师资方面，我们安排特级教师、骨干教师为学生授课，保证学生在传统科目方面也保持较高水平。我们请东高地科技馆的专家老师承担钱学森班的一些固定课程，还曾邀请航天领域的专家，如王永志院士、李颐黎教授来为学生们做报告、开讲座。2011年钱学森实验班到太原参观发射时，中国航天科技集团运载火箭技术研究院火箭副总设计师尚增雨教授亲自陪同学生们，为他们传授知识，答疑解惑。像这样与专家、院士近距离接触是其他大部分学生不可能遇到的，同学们在与前辈的交流中，会受到潜移默化的影响，这对孩子的人生是一份难得的体验。

记者：学生们在高考中如何选择专业，今后的发展方向如何？

王自勇：高考仍然是钱学森航天实验班学生选择出口的主要途径，专业主要是依据个人的成绩、志向、特长、兴趣等自主选择。不过从近三年的项目研究过程来看，钱学森航天实验班创办的目标已经初步达成。很多学生对航天科技产生了浓厚的兴趣，高三有的学生正在考虑报考航天航空相关专业，有的学生还参加了航天员选拔考试。更重要的是该班的学生们学会了以怀揣科学意识、航天精神的态度来学习、生活、工作。学校规划将来以更广阔的思路吸纳人才，寻求更灵活的渠道向社会输送人才，现在十二中所做的一切努力，只为今后能为航天事业培养更多的优秀后备人才乃至航天科技领域领军人物。

记者：在座的三个年级的同学都曾到发射场参观过火箭发射，亲身到现场体验发射感受如何？见到了什么平时不能见到的东西？

高一刘姝蕾：我去了西昌卫星发射基地观看嫦娥三号发射，刚开始听说有这样的机会时我很激动，所以非常果断报了名。虽然以前看过电视转播，但是身临其境的感受和看电视是完全无法比拟的，非常难忘。

高一张霖：嫦娥三号发射场地非常冷，但是因为大家都很激动，所以忘记了寒意。我们在山上的观礼台上，虽然离火箭挺远，但是火箭点火的闪光和轰鸣还是特别震撼。我们一直看着火箭飞到天上越飞越小，我们都激动得欢呼，民族自豪感油然而生。

高一段纯清：听老师说嫦娥三号发射条件复杂，是非常困难的一次发射。亲身参与体验卫星发射，震撼就不用说了，更重要的是我们对航天有了新的认识，真正了解了航天精神，产生了今后从事航天工作的冲动。除了发射场，我们还去了西昌邛海和螺髻山采集水样和植物样本做研究。我们在黑龙潭旁边采集样本，收集了土壤和新下的雪水，还带回了一些当地特有的植物做成标本。以前我们觉得那个看着很普通的山头没有什么特殊，但是当我们缩小范围，走进大自然，才切身感受到大自然的神奇。在那里我们也不畏艰苦，趴在地上寻找植株，体会到了科学考察的艰辛。

高三孙艺峰：我们曾经到山西参观火箭发射。山西之行持续三天，当时是冬天特别冷，尚增雨工程师也和我们在一辆大巴车上，和我们一起爬山、熬夜、挨冻。我们的准备工作做得不够，穿衣比较少，回来时还遇到堵车，堵了十几个小时，但这么艰苦的条件下尚教授也和我们在一起等待。那次发射时间是半夜，我们先去了航天基地。晚上我们和发射人员一起进晚餐，他们非常朴素，饮食很简单。参观发射场时，现场特别冷，航天人的工作条件也很苦。看着有些人在加燃料，很多燃料都有毒，但是工作人员依然很认真地在灌注。这种航天精神不亲眼看是感受不到的。

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高三王悦楠：山西那次晚上开始下大雪，半夜后雪逐渐凝固，鞋子都冻冰了，航天工作者每天都要面对这样的条件，实在是辛苦。凌晨一点时，我们跟着专家爬上山，寻找一个合适的观看场所。发射给我感受最深的是火箭声音非常大，我们距离火箭大概有一两千米，但还是震得胸口受不了。看着火焰爆发出来，一下子亮的眼睛都睁不开，火箭升空的过程十分震撼。

记者：通过航天课程讲授的内容和多次去发射场学习的经历，同学们对探月工程有何看法？

高三王悦楠：航天概论课程为我们介绍了很多知识，比如地球上的资源严重短缺，特别是中国是人口大国，平均资源更加稀少，所以如果能开拓月球上的氦-3资源，对人类今后的发展和进步都是极为有利的。

高一王亦丁：月球是离地球最近的天体，对地球影响很大，所以我们应该对月球有更加深入的了解。这对以后开拓太空空间甚至是移居太空都有用处，月球甚至可能作为我们探索更远深空的中转站，或是能源补给站。

记者：当初中考时，你们为什么会选择十二中的钱学森航天实验班呢？现在已经在这个班级中学习了一段时间，又有何体会？

高一周天元：我从本校初中考入钱学森班，在初中时我们就了解到钱学森班的学长们创造了很好的成绩，所以很早就想进入这个班级。还有一个原因，在我们班的同学里，有很多人的家长父母就从事航天工作，是航天人，因此我们从小受到家庭的影响，现在也很想把一直向往的吃苦、攻关、奉献的航天精神自己身体力行地发扬下去。另外，初中更注重文化课学习，不过到了高中以后，我们可以通过航天课程发展我们的兴趣，拓宽知识面。我们高中也汇聚了很多北京市的精英学生，我们在一起能够互相学习交流到很多知识。

高二熊健：当初我对理科很感兴趣，也知道十二中高中有一个特色理科实验班，所以就报考了这里。经过一年的学习，我发现实验班的活动非常多，开展了很多课题和项目，帮助我

们提升了创新意识。

高一张霖：虽然以后我们可能不从事航天方面的工作，但是我们今天的学习让我们对航天有了初步了解，至少有很多航天相关的经历。在与别人聊起航天时我们会感到很亲切，让我感到在十二中学习的自豪。

记者：钱学森航天实验班的特色课程对你们有什么积极的影响？

高一周天元：我们物理课正在学习万有引力与航天，这一段学习让我对航天有更清晰的了解，比如以前不知道为什么火箭发射要选在酒泉、西昌这些地方，通过老师的讲解，我们明白了火箭基地要选在低纬度、隐蔽的地方，在山谷里最好。

高二熊健：航天课也传授了我们航天精神，让我印象最深的是团结合作这个方面。我们现在有很多航天活动、课题研究都是以小组方式开展的，这就要求我们小组必须团结协作，要互相理解体谅。我们组在做课题时也有分歧和争论，我们总要经过辛苦的交流和探讨才能在最后达成一致。现在我们学到的团结精神，令我们受益终身。

高一王亦丁：李颐黎教授在给我们上课时说过一句话：“我是钱学森的学生，你们也是钱学森班的学生，我们都是钱老的学生。”这样平易近人的话对我们的激励作用很大，所以我们都还一直记得很清楚。其实专家亲自来为我们授课，这本身也是非常励志的事情。我们同学中的很多人，从小就听着祖父辈讲他们年轻时建造火箭的故事，后来又听父母辈这些人讲他们的故事，这都吸引着我以后想往这方面发展。

记者：请你们谈一谈你们的理想和对自己规划。

高三孙艺峰：我们有同学考虑报考航天相关的专业，比如北航的航天专业。我们在高一高二进行了很多探究性活动、课题研究，这些课题帮助我得到其他人无法得到的经历和经验，应该有很多大学会看重这种创新能力和研究能力。

高三王悦楠：我去参加了航天员的体检测试，但是航天员对身体要求非常高，要求两眼视力不能有明显的视力差，我两眼视力差了0.3所以没有选上，落选了还是觉得有些失落。

高二熊健：我想做一名汽车设计师，虽然中国是创造业大户，但是我觉得中国缺少创新性人才。我受家庭影响，从小接受爱祖国爱人民的思想，而且我正好喜欢创造，想创造有利于社会的东西，所以希望能够成为一位设计师。

我们是快乐的中学生 篇12

1. 让孩子们成为课堂上的真正主人

人的本质是主体的、能动的。学生是个性认识的主体、实践的主体、自我发展的主体。作为素质教育主阵地的课堂, 应该从仅仅是一个知识传播的场所转变为生命活力、生命价值得以充分体现的精彩舞台。八年的语文教学经验让我明白:学生不是装载知识的容器, 他们需要的不仅仅是知识, 而是自己去探究、去寻找知识的能力!课堂绝不能老师独奏, 而应师生合奏, 而演奏主旋律的是学生, 老师应该只是个伴奏者。如我在教授《蟋蟀的住宅》一课时, 我没有按照教案设计流程逐步讲解, 而是把主动权交给了学生, 我让学生自由朗读完课文后自己提出心中的疑惑, 然后小组合作解决问题。有的学生问:“蟋蟀为什么不肯随遇而安?”有的问:“蟋蟀的住宅为什么被称为伟大的工程?”有的问:“为什么本课的课题是《蟋蟀的住宅》, 而不是《蟋蟀的洞》呢?”听到这些问题我已经喜笑颜开了, 因为他们提出的问题就是本课中的重点, 不要小觑孩子们的潜力, 他们在课堂中的生成会令人惊叹!之后基于他们自己提出的问题, 小组展开讨论并解决了问题。这一过程激发了学生自主学习的愿望, 唤起了学生的思维渴望, 同时也形成了自主学习的能力。因此, 只有充分发挥了学生自身学习的积极性, 真正尊重了学生的主体地位, 尊重学生的个性化体验, 让他们成为课堂的实践者, 课堂教学才能激发出蓬勃的生命与活力, 这样他们才能自我发展、自我提升, 从而感受到课堂是有趣的, 学习是快乐的!

2. 带领孩子们走进真正的“课堂”

著名语文教育家张志公先生认为:以自己学习语言的经验看, 课内与课外比例是“三七开”, 即大概30%得自课内, 70%得自课外, 这就是说语文学习与生活是紧密联系在一起的。生活多么广阔, 语文学习的天地就多么广阔, 因此语文学习要延伸到课外。而我们所谓的课堂仅仅局限在这一方四角天空下。鲁迅先生《少年的闰土》一文中给了我们很大的启发, 少年时代的闰土之所以见多识广, 活泼可爱, 那是因为他生活在一望无垠的沙滩上, 生活在皓月当空、碧野千里的瓜田中, 在儿时鲁迅的眼里, 润土的生活多么令像他一样生活在四角天空下的孩子们向往, 因此和闰土在乡下的日子成了鲁迅小时候精彩的回忆。我们现在的课堂把孩子们局限在教室里, 致使孩子们丧失了观察体验的能力, 这样的语文教学如何能激情、启智?我们应该让学生从课本中走出去, 从课堂中走出去, 让他们走进大自然、走进生活。相信神奇的大自然、丰富多彩的生活经历一定会给孩子们切肤的体验, 孩子们在这样的“课堂”中才能陶冶性情, 启迪智慧, 才能激发他们的求知欲和创造欲。因此给孩子亲近自然、亲近生活的机会, 带领他们走进真正的“课堂”, 这样他们才能感受到学习是快乐的、自由的、幸福的!

3. 让课外阅读走进课堂, 师生共读

我们目前的语文教学花费了孩子们大量的学习时间, 耗费了小学最多的教育资源, 穷尽了语文教师最大的精力, 却培养出了一批又一批不喜欢读书的孩子, 同时也造就了一批又一批不读书的老师, 这真是语文教育的悲哀!其实, 在这里我说孩子们不喜欢读书, 仅仅指的是他们不喜欢读我们的课本。记得有一次即将下课的时候, 我给学生们推荐了郑渊洁的一部作品, 谁料当时几个孩子顿时扑到我的面前:“老师, 我喜欢皮皮鲁、鲁西西!”“老师, 我喜欢淘气包马小跳!”有的孩子已经开始滔滔不绝地给我讲述书中的精彩环节了!看到这种情景, 我陷入了沉思, 我们的孩子真正是我们所说的不爱读书不爱学习吗?不是的。我觉得是我们的教学剥夺了孩子追求美好的权利, 侵占了孩子们思想的领地, 他们爱学习、爱阅读, 只是我们没有遵循他们心灵的轨迹, 没有追随他们成长的足迹, 没有给他们真正的课堂, 没有让他们感受到快乐、幸福。

我认为, 我们应该从字斟句酌的讲解和永无休止的片段训练中走出来, 把阅读带进课堂。在语文课堂中给足学生一定的时间自主阅读课外书籍, 而且老师要跟着学生一起读。就是一个喜欢读书的老师, 领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行。在这一行程中, 学生的眼睛可以领略到无限的风光, 心灵可以经历诸多的情感体验, 于是, 他们就产生了对美的追求和渴望。适合学生的才是最好的, 这些课外书籍适合学生心理发展, 学生能在阅读中与心灵碰撞擦出灵感的火花, 这时我们何愁学生不主动学习, 何愁学生不能妙笔生花?

我们的教师通过师生共读这种方式激励学生阅读的同时也提升了自己的文学素养。

雪是我们的取暖器小学生作文 篇13

在这个寒冷的冬天，尽管没有春天的鸟语花香，没有夏天的骄阳如火，没有秋天的丰硕果实，但是它拥有它自己独特的美。我的家在简阳，很难有机会看见雪，可就在上个周五，简阳下雪了。

那天下午，我们正在教室里无精打采、昏昏欲睡。就在大家要闷晕、冷晕的时候，不知谁大叫一声：“大家快看，下雪了。”这一句话让本来死气沉沉的教室里顿时沸腾了起来。一位性急的同学立马打开了窗子和门。大家都好奇地往门外看，我尽管十分想看，但是挤不过那些同学，就使劲伸长脑袋看。呵!真下雪了。一些同学在尖叫;一些同学在手舞足蹈;还有些同学在讲台上请求巫老师开恩……反正在教室里找不出一个地方是安静的。

巫老师在讲台上气得是吹胡子瞪眼也无济于事;我们在讲台下玩儿的是不亦悦乎根本无论。做过这么多动作后，大家都十分暖和。就这样，原本冷冷清清的教室经过这样一闹可真温暖呀。

巫老师强压住心头的怒火，说了一句“：今天开恩，同学们可以出去看雪，但是是……”。巫老师话还没说完，全班同学就已经站在外面看起雪来了。那动作，可真是迅雷不及掩耳之势呀!

大家来到外面，大家一个个神采奕奕、喜出望外。我在混乱中终于找到了一个好位子，身子一定，就开始看雪了。只见那雪飘飘扬扬、漫天飞舞，一个个好像欢快的雪精灵自由自在的漫天飞舞。大家全都异口同声、情不自禁地说：“哇太美了!”

就在这时候，一位同学放声大唱：“2010的`第一场雪，比以往来得更早一些!”大家一听，全都笑疼了肚，乐开了怀。

我们一些同学心血来潮，风风火火的来到了楼顶上。呀!楼顶上的景色更是被有一番风味。那白茫茫的雪，在毫无遮挡的情况下到处飞舞。楼顶上有了;扶手上有了;就连教室里也迎来的一些新朋友……在这个寒风吹的时候，大家的心却暖暖的。因为有雪;因为有同学;因为有巫老师的怒火。

可就在这时候，巫老师让大家回去了。大家依依不舍的回到了教室，又不知谁大叫一声：“雪下大了!”我们一听，又站了起来，又一窝蜂似地冲向了窗子，老师是顾首不能顾尾，顾尾不能顾首……

教室里又点燃了一把“火”，一把同学的“火”;一把老师的“火”……

我们是快乐的中学生 篇14

《杨氏之子》是我这学期学到的一篇古文，夸奖的是一个聪明伶俐的小男孩——杨氏之子，才九岁。而我在这里说的可是现代人，他是我的好伙伴，我给他拟的昵称是“杨氏之子”。你们千万不要混淆了啊。

他个子高挑，乌黑的短发，一双水汪汪的大眼睛，非常明亮。一张似樱桃的嘴巴，说话好听;一双胖乎乎的小手，特别温暖。最重要的是，他心底很善良，热爱助人。

记得有一次，我跟他走在回家的路上。忽然，他看见了一位老奶奶摔倒在地上，立马跑上前去，挤进了围观的人群。旁边的群众都不帮忙，都说：“这老人肯定是装的，小心被她的家属给坑上钱。”我紧随其后也挤进了围观群众里 ，立刻把他拉了出来。我对他说：“咱们快别凑热闹，赶紧回家要紧。”他说：“老师常教育我们，见到别人有困难时，就应该出手相救。这位老奶奶不就是遇到了困难，难道我们就不应该出手相救吗?难道让这位老奶奶睡在冰冷的地上吗?”他就去把那位受伤的老奶奶扶了起来。我被这些给感动了，也和“杨氏之子”一起帮助那个老奶奶了。我们俩搀扶着老奶奶刚走了不久，遇到了一位好心人，那位叔叔背着老奶奶向医院走去，就让我们回家了。为这事，我们俩可开心了。

还记得有一次，上体育课跑步时，“杨氏之子”被后面的同学绊倒了。他抱着那条受伤的腿，那眼泪不停地流下来。那时我马上向他跑过去，想把他搀扶到班里。可在路上，他说：“你看，我可以自己走路，还可以跳。”我知道“他肯定是装的”，他怕我会担心嘛。后来班主任老师来了，立刻叫了两位高大威武的同学，馋扶着他去了医院......我多么希望他的腿没事呀!

这就是我的好伙伴，也是大家的好伙伴。希望大家也能把自己最好的伙伴说出来，写出来，让我们大家认识一下。

简评：(康建设 )

写同学的作文，这是别样美的风景。用“杨氏之子”昵称，显现了活学活用，也别有情趣。用“杨氏之子”的言行，展示自己也和他一样优秀。夸人而不自夸，将自身的美好品质暗含在对伙伴的赞美之中，这是多么聪明的一个小男孩——“胡氏之子”。共助人写得详细，己助人写得简略，在两件事的相互映衬中，赞扬了任课老师教育有方，歌颂了同学关系和睦融洽。在写人作文中，这是一篇比较优秀的习作。值得推荐!

作者|胡潇