出国旅游购物时常用英语口语

出国旅游购物时常用英语口语（精选5篇）

出国旅游购物时常用英语口语 篇1

找不到洗发露或其它物品了怎么办?

Excuse me.

Where can I find the shampoos?

打扰一下，请问洗发露在哪里?

【小扩展】其它常用物品怎么说：

toothbrush牙刷

toothpaste牙膏

tissue面纸

towel毛巾

instant noodle方便面

mineral water矿泉水

看到啥都想买?先问问更有把握：

Do you sell them individually

or by weight?

请问这些是论个卖还是论重量卖?

【小扩展】

individually：逐个地、单个地

比如：

individually wrapped cheeses

独立包装的奶酪

结账时可以有不同选择：

收银台(cash desk)

自主结账(self checkout)

需要一个大的购物袋就这样说：

Please give me a big shopping bag.

请给我一个大的购物袋。

【小扩展】

shopping bag：购物袋

超市可以用什么方式结账?

Can I pay in cash/ by credit card?

可以用现金/信用卡支付吗?

【小扩展】了解外国超市的优惠券：

Coupon 优惠券 、礼券

Buy one Get one Free：买一送一

Buy … Get … Free：买…送…(free免费)

Expire Date： 截止日期

Valid Date：有效日期(例如美国日期格式通常为MM月/DD日/YYYY年，日和月不要看反哦!)

Limit：限购

【旅行Tip】

去超市前不要带超市容易误会的饮料或食品，否则需要寄存，不仅产生额外费用而且存包处安全性也不一定很好。

公众号：唯学旅游英语

出国旅游购物时常用英语口语 篇2

1运用语言语境的词汇教学

语言语境是指语篇内部的环境, 即上下文。上下文的语句之间的内部联系直接影响了学生们对整篇文章的理解程度, 所以在做旅游相关阅读时要注意中心词前后的词语和它的一些固定搭配。在一篇文章中, 每一个词语在受到语境的限制后都会获得了词义上的唯一性。如:nice一词, 在下面语境中其语法意义完全一样, 同为形容词, 都充当定语, 但词义因语境而不同:a nice day (好天气) , a nice difference of the two palaces (两个宫殿微妙的区别) , a nice ear for sound (敏锐的听觉) , a nice scientist (吹毛求疵的科学家) 。在英语中一词多义的情况有很多, 要弄懂这些词的意思就要由不同的语境即上下文而定。在我们实际的旅游英语教学中, 很多学生会经常向老师诉苦或抱怨生词太多, 理解过程中的障碍太多, 逐一地去查单词又会浪费太多时间, 认为做英语阅读题很烦, 最终导致他们失去学习英语的兴趣。其实在词汇教学运用语言语境就可以帮助学生解决这样的问题。在英语中, 每个词的词义必须与它周围的词保持一致性, 一个词的词义必须依赖于对它周围词的理解;相反, 通过一个词周围词的分析和判断也可以推断出这个词在文章中的含义。例如:You can take any of the periodicals: The world of English, Foreign Language Teaching in Schools, or English Learning. 在这个句子中 , “periodicals”明显是一个新词, 而根据这个词后的冒号我们可以判断出其词后为列举的事例, 分别列举了三本书籍的名称, 因此我们根据上下文可推断出“periodicals”的意思是“期刊”。在我们以后讲解词汇时, 应鼓励学生多利用语境来猜测词义, 同时在教学中还可以向学生介绍一些猜测词汇的语言线索如:常用词语和短语、同位语、定语从句、标点符号、因果关系、列举、生活经验及普遍常识、联想法等, 并通过具体的实例说明。根据上下文猜测词义是阅读中我们常用的阅读技巧之一, 它可以有效地帮助学生摆脱对词典等工具的依赖, 节省了很多浪费的时间, 并帮助学生养成观察、思考、判断、推测的好习惯, 也是学生们增加词汇量和增强理解力的一种方法, 以便在以后从事旅游工作中, 能自然地运用和翻译一些词汇和句型, 把理解并掌握的词汇应用到实际的交际中。

2运用情景语境的词汇教学

情景语境教学是教师通过对所授课程的内容进行仔细分析和研究后设计出一些与课程内容相关的情景和场合, 为所授课程的抽象概念提供充足的实例, 使教学内容更加生动、更加丰富的一种教学方法。教师设计的教学情景越生动、越贴近生活, 给学生留下的印象会越深, 学生掌握的程度也越好, 这种教学方法能够有效地提高旅游英语的教学效果。针对旅游专业学生在学习旅游英语时由于缺乏基本的语言环境而产生了一些障碍的现象, 教师可以在旅游英语专业课课堂教学中利用一些真实的实物或设计一些相关的情景进行英语词汇教学;可以给学生布置一些场景表演、对话等作业课上表演, 为学生创造一个学习词汇的情境;还可以借助PPT、多媒体、媒介等现代化工具为学生们提供一些旅游情景中常用的旅游词汇来帮助学生学习和记忆。例如:在讲到旅游英语的饮食课课时, 教师可以准备一些在吃西餐时常用的工具, 如:刀、叉、盘子等或餐后甜点, 如:果冻、水果等食品, 引导学生从课本中寻找相关的词语。同时, 教师还可以用肢体语言来表达一些礼仪动作借此引导学生用英语来表达相关的礼仪动作, 学生会很容易地掌握它们, 达到很好的教学效果。另外, 在讲到旅游中游玩景区的历史背景相关故事时, 教师还可以让学生分组讨论我们生活中不寻常的故事都有哪些, 同时也可以给学生提供一些相关故事的名称, 如:myth, jokes, fables, legend, fairy tales, love stories, martial stories, religious stories, detective stories等。这样学生们通常会表现出极大的兴趣, 每个人都想知道不寻常的故事到底指哪些故事, 有哪些是我们日常生活中常见的。通过这种练习, 加深了学生对这些词汇的印象。通过创设情境的方法对旅游词汇进行讲解, 虽然会对教师提出了更高的要求, 但却可以从听、说、读、记等方面提高学生的英语方面的技能, 使学生准确地理解并牢记所学旅游词汇, 为正确地用英语表达、交流提供了基本的保证, 并且丰富了旅游方面的知识。所以运用情景语境的词汇教学法对词汇进行讲解, 学生会主动积极自然地投入到英语词汇的海洋中去探索他所需要的词汇, 培养学生自主学习英语的能力。

3运用文化语境的词汇教学

文化语境是指某种语言环境后的社会文化背景。众所周知, 语言是每个民族重要的特征之一。每个国家、每个民族都有能代表其特点的语言, 但是由于不同民族所处的文化环境的不同, 造成了对同一种事物的形象和概念会产生不同的理解, 形成了不同语言文化语境的差异。同时, 一个民族的文化对于旅游来说是它的灵魂所在。魅力所在, 没有文化的民族就失去了它应有的意义。所以发展旅游业对于发展民族文化, 推动文化产业具有极其重要的意义。将文化与旅游相结合, 能够促进旅游业持续快速的发展。因此在旅游英语教学中应该学习和理解它的文化背景, 这与文化语境息息相关。学生在学习导游相关知识时, 难免会学到向游客介绍并翻译当地特有的历史传说故事、谚语、典故、俚语等等, 要想正确地理解它们, 需要先弄明白具体的文化语境。例如:相传在中国古代, 洪水肆虐, 人民苦不堪言, 大禹决心治水, 但船不能行, 有黄龙来为他负舟, 于是导水成功。 译为“Once in ancient China, when great floods threatened the people of central China, Yu the Great was determined to tame the mighty floods by himself. However, water was too inundant for Then, a yellow loong appeared to boat him, leading to his success in the fight against the floods.”由于中文的“龙”与英语的dragon在理解上似乎一致, 但在文化意义上是完全不同的, 所以我们在导游过程中要将其译为loong, 这也是很多学者呼吁的。在中国, 人们对“龙”的描写往往都是褒义的, 所以才有“望子成龙”、“龙子龙孙”、“龙颜凤姿”这样的成语。但是在西方, dragon却是邪恶、恶魔的象征, 在《圣经》中有这样记载:dragon常常是要吞掉女人和孩子的怪兽。虽然长期以来, 汉语的“龙”被译为英语的“dragon”, 英文中的“dragon”被译为中文的“龙”, 但实际上是没有弄清它们的实际象征意义, 没有正确地传达出中西方民族对这一事物的不同认知。所以在理解一个词汇前, 首先要了解这种语言的历史文化背景, 只有这样才能正确理解其含义。另外语言又来源于生活, 生活习俗在一定程度上制约着语言的表达和习惯。例如:数词“六”、“七”、“八”在汉语中是特别受人们喜爱的三个数字, 因为它们的发音与“顺”、“起”、“发”谐音, 是人们非常喜欢的几个字, 而英语中这三个数字则没有这种意义, 西方人也不会特别偏好这几个数字。 以上例子表明, 英汉文化的差异性直接影响词汇的理解和使用。 准确地理解这些有丰富文化内涵的英语词汇的背景知识, 能使学生们掌握其文化知识, 在以后的学习和工作中能够正确地使用它们。因此, 在高职高专旅游英语教学中将词汇教学和文化语境教学有机地结合起来, 既可以帮助学生学习和掌握英语词汇, 又可以激发学生学习英语的兴趣, 帮助他们了解英语的文化知识和历史背景知识, 为以后更好地为旅游业服务。

结语

近年来, 中国旅游业正持续快速的发展。为加速推动其又好又快的发展, 需要我们教育行业为旅游业提供更多的人才支撑, 特别是高素质的旅游英语人才。因此, 培养出具有扎实的英语基础知识、熟练的口语交际能力并能掌握旅游知识的人才尤其重要, 这一目标首先应该在最基础的词汇教学中得到实现。因此在词汇教学中除了要求学生在使用词语时要符合语法规则还要求学生能够充分地理解、得体地表达和正确地翻译它们, 从而实现在导游过程中交际的目的。为了达到这样的目的, 在高职高专旅游英语教学中应该把词汇和语境结合起来, 从词汇的语言语境、情景语境和文化语境三方面入手, 按照英语的思维和习惯去思考问题, 抓住国外游客的心理特点应用到教学中, 重视激发学生的学习积极性和主动性, 使其由被动变为主动, 化枯燥为乐趣。只有这样, 才能提高学生运用词汇的能力, 才能实现高职高专旅游英语教学的最终目标。

摘要：在高职高专旅游英语教学中, 学生如何能够轻松地掌握词汇一直是教师们研究的课题之一, 在固定的旅游语境中学习词汇无论是对学生的词汇掌握还是对课堂教学都是非常重要的途径和手段。从旅游英语的语言语境、情景语境和文化语境三方面入手, 对旅游英语教学提出一些建议。

关键词：旅游英语,语境,词汇教学

参考文献

[1]王建平.语言交际中的艺术——预警的逻辑功能[M].北京:求实出版社, 1989.

[2]何自然.语用学与英语学习[M].上海:上海外语教育出版社, 1997.

日常起床时常用句子 篇3

1、Wake up!醒醒!

2、It‘s time to get up该起床了

3、It’s time to wake up该起床了

4、It‘s time to get out of bed.该起床了

5、It’s time to get ready准备起床了

6、Get up soon.快点儿起床

7、Rise and shine!该起床了（太阳都出来了）!

8、Do you ever sleep through your alarm clock?你经常闹钟响了仍蒙头大睡吗?

9、Would you turn off the alarm clock?能帮我关掉闹钟吗?

10、Please turn off the alarm clock.请把闹钟关了。

11、I‘m sleeping.我正在睡觉。

12、It’s too early.太早了。

13、It‘s still early.时间还早呢。

14、I don’t want to我真不想起

15、I don‘t wanna get up.我真不想起

16、I’m still sleepy.我还困着呢

17、I‘m still drowsy.我还困着呢

18、I’m still yawning.我还打哈欠呢

19、I have a hangover昨天的酒还没醒呢

20、Can I sleep for another five minutes?我能再多睡5分钟吗?

21、Are you awake?你醒了吗?

22、Are you up yet?你起床了吗?

23、You don‘t need to scream.mom!妈妈，你不要在吼了！

24、I’m up!我醒了!/我起来了!

25、I am now.我刚醒。

26、You finally got up你终于起来了

27、I overslept.我睡过头了。I‘ve only just woken up,I had no idea it was so late.我刚刚醒来。一点也不知道已这么晚了。

28、I’m a night person我是个夜猫子

29、Did the alarm clock go off?闹钟响了吗?

30、Did the alarm clock buzz?闹钟响了吗?

31、Did the alarm clock ring?闹钟响了吗?

32、Yes,it did.是的，响过了。

33、But I didn‘t hear it at all.可我一点都没听到。

34、What time did you set last night?你昨晚定在几点了?为了生活起床的`句子。

35、Six o’clock.六点呀。

36、Did you stay up late last night?昨晚你熬夜了?

37、Did you go to bed late last night?昨晚你熬夜了?

38、No,I couldn‘t fall asleep哪儿啊，几乎没睡着

39、I’m a morning person我喜欢早起

40、You‘re up later than usual.你今天起的比往常晚了。

41、How did you sleep?昨晚睡得怎样?

42、Did you sleep well?睡得好吗?

43、Sleep okay?睡得好吗?

44、Yes,I slept very well嗯，睡得挺好

45、You were snoring last night昨天晚上你打呼噜了

46、Did I keep you up?影响你睡觉了吗?

47、You didn’t sleep well.你没有睡好吧。

48、I had a nightmare我做了个可怕的梦

49、I lost sleep last night.昨晚我失眠了。

50、It‘s all right now现在没事了

51、You left the light on你一直没关灯啊

52、You forgot to turn off the light你忘了关灯了

53、Hurry up and get dressed.快换衣服

54、Put your clothes on.把衣服穿上。

55、What should I wear?穿什么好呢?

56、What should I put on?穿什么好呢?

57、Which dress should I wear?穿那件好呢?

58、Which one should I wear?穿那件好呢?

59、The red one.穿红的吧!

出国旅游购物时常用英语口语 篇4

下面是我搜集的雅思写作中描述婚礼场景时常用的词汇：

1.wedding banquet 婚宴;喜宴

2.bride 新娘

3.bridegroom 新郎

4.formal 正式的5.gown 女长袍，礼服

6.solemn 庄严的;隆重的7.make a vow 宣誓

8.propose a toast 敬酒;举杯

9.procession 队伍;行列

组团购物旅游的困境及对策分析 篇5

购物是旅游活动的六要素之一。组团购物游的赢利模式比较特别。导游把游客带入某个事先联系好的商场购物,商场要把游客购买产品价格的一部分(比如50%)做为回扣是给地接社,此回扣中的又有一部分是给导游的提成,剩下的属于地接社。导游还要给地接社数百元的‘人头费’。整个链条都是依靠顾客购物的盈利来生存。如图一

对此许多学者进行了研究,其中比较典型的有“接待孤岛”理论和“套中套黑箱定价”模型。这些研究的不足在于:(1)不能说明游客减少的原因;(2)没有解释回扣的真正来源以及它是如何确定的。本文基于旅行社多阶段报价和卖方垄断等事实,建立了一个利润最大化模型,解释游客减少的原因,以及报价和回扣是怎样确定的。

二、模型假设:

1、旅行社控制了游客在旅行过程中的购物地点,可以索取高价,也就是得到商店的回扣。回扣率记为h。游客的购物量记为b,游客支付(h+1)*b。商店所得为b,旅行社所得回扣为h*b。

2、旅行社和游客都有完全信息。游客事先知道旅行社所得的回扣率h。

3、同一个游客参加自由行或是组团购物旅行的购物量是相同的。不同的游客购物量不同,他们的购物量在[0,M]之间均匀分布。

三、模型分析

1、基础模型:两阶段报价模型

要让游客参加组团旅行,那么组团旅行的额外价值A要能够补偿游客相比自由行多付出的成本,所以约束条件为:

化简得到:

假设,那么当bB时,这个游客会选择自由行;当b=B时,这个游客选择自由行和组团旅行是没有差异的。

外生变量:A,C,b,N和M;内生变量:a,h和B。

旅行社利润:

求解不等式约束条件下的最大化问题:

求解得:

这个封闭的假设条件与我国改革开放初期的情况相符合。当时的旅行社都有政府控制,数量不多;人们对中国香港及其他地区比较陌生,组团旅游认为比较安全,也就是A的值还比较大。

从利润公式中可以看出:利润只与旅行社对于游客的价值和人数有关,因此旅行社应该专注提高自身对客户的价值。

2、模型改进:把内生变量旅行社报价a变为由市场决定的外生变量

随着改革开放的推进,旅行社逐渐增多。假设随竞争的进行,旅行社开始压低报价a。把a变为外生变量,由市场竞争决定。由于利润存在,进入者增多,a会小于c+A。

外生变量:a,A,C,b,N和M;内生变量:h和B。

求解不等式约束条件下的最大化问题:

求解得:

迫于竞争压力旅行社就会压低报价a。这时a小于c+A,根据公式h=(C+A-a)M得到回扣h大于0,即产生了回扣现象。而且报价越低,回扣越高。也就说明竞争越激烈,回扣现象就严重。这与实际相符合,旅游购物中假货严重,也是回扣增加的另一种表现。

根据公式,当报价a降低到C-A时,利润为0。有些地方出现变相的负报价,也就是a小于0,原因是C-A可以小于0。但是不会因为有回扣的存在,报价可以无限的降低。

3、模型改进:旅行社采取最低消费量限制增加收益

许多旅行社对于购物旅行实行强制最低消费限制。以下分析最低消费限制对于利润的影响。

当a≥c时:

旅行社增加一个游客的边际收益都大于边际成本,所以不要采取最低消费量限制。

当a

采取最低购物限制,可以提高利润,设最低消费额为:

当,时,这个游客带来的边际收益恰好为0,此时利润最大。求解得出:。可见如果A减少,就会增大,直到等于M,这时市场消失。也就是说旅行社对于游客的价值如果减少,旅行社就会增加最低消费限制,剔除购物少的游客。当A减少到0时等于M,这时市场完全消失。

根据现有研究,组团购物游的价值A在不断的降低。随着社会的开放和经济的发展,外出旅行的人越来越多,对于外界的了解增多,安全方面的顾虑也减少了。所以旅行社对于游客在安全和购物向导这两方面的价值日益减少。

四、结论