就业指导课答案

就业指导课答案（精选8篇）

就业指导课答案 篇1

2011-2012学年第一学期职业发展与就业创业指导课

就业指导专题考试试题

（考试年级：2008级毕业生）

姓名： 学号： 学院： 班级：

1、请依次写出山东高校毕业生就业信息网、中华人民共和国教育部网站、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、全国大学生就业公共服务立体化平台（新职业）、山东农业大学就业信息网、生源所在地就业主管部门网站网址。

2、请写出你所在学院党委副书记、团委书记、就业辅导员姓名和办公电话及学校大学生就业指导中心的办公地点和办公电话。

3、请写出你所了解的大学生就业渠道。

4、毕业生与山东省内已在山东高校毕业生就业信息网上注册的用人单位签约程序？

5、毕业生如何与山东省省外用人单位签约？

6、毕业生通过山东高校毕业生就业信息网签订就业协议后，如何办理解除协议手续？

7、毕业生派遣原则是什么？未落实就业单位的毕业生择业派遣期是多久？

8、什么是二次派遣？二次派遣的程序？

9、什么是调整改派？省内改派、出省改派、解约后改派回生源地的改派程序？

10、《毕业生就业报到证》丢失补办程序？补办有效期限？

11、毕业生考取研究生，学校按照升学上报就业方案后，毕业生又因各种原因（考取公务员或事业单位、对录取学校不如意明年再考、找到理想中的工作单位等原因）放弃升学，如何办理就业派遣手续？

12、国家关于毕业生不按要求按时报到落户的规定？结业生的派遣原则？

13、什么是“五险一金”，各由谁承担？

14、劳动合同的法定必备条款有哪些？

15、毕业生就业协议与劳动合同的区别？

说明：本次考试为开卷考试，全部为简答题。毕业生自备纸张，须手写、课外独立完成，并于11月4日（星期五）下午5点前交所在学院团委。

就业指导专题考试试题参考答案

1、山东高校毕业生就业信息网http://

中华人民共和国教育部网站http:///

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心http://csicc.moe.edu.cn/

全国大学生就业公共服务立体化平台（新职业）http:///

山东农业大学就业信息网http:///blog/259311231/712094324?frommyblog，此内容仅作参考。

14、劳动合同的法定必备条款有哪些？

按照劳动法规定，劳动合同的法定条款包含以下几项：劳动合同期限；工作内容；劳动保护和劳动条件；劳动报酬；劳动纪律；劳动合同终止的条件；违反劳动合同的责任。

补充（可不作为答案）：根据《劳动合同法》第十七条规定，劳动合同应该包括以下内容：用人单位的名称、驻所和法定代表人或者主要负责人；劳动者的姓名、住址和居民身份证或者其他有效身份证件号码；劳动合同期限；工作内容和工作地点；工作时间和休息休假；劳动报酬；社会保险；劳动保护、劳动条件和职业危害防护；法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。

15、毕业生就业协议与劳动合同的区别？

（1）、签订时间不同

三方协议的签订时间是学生在校期间，而劳动合同是在大学生毕业离校后到单位正式报到后签订的。

（2）、主体不同

三方协议的主体是三方，即学校、大学生和用人单位；而劳动合同的主体是两方，即劳动者和用人单位。

（3）、内容不同

三方协议的主要内容是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接收毕业生，学校同意推荐毕业生并列入就业方案；而劳动合同是记载劳动者和用人单位的权利和义务，是劳动关系确立的法律凭证。

（4）、目的不同

就业协议是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，经用人单位的上级主管部门和高校就业部门统一鉴证，一经毕业生、用人单位、学校签字盖章，即具有一定的法律效力，是编制毕业生就业方案和将来双方订立劳动合同的依据。

（5）、适用的法律不同

三方协议的制定、发生争议后的解决主要依据是《国家关于高校毕业生就业的规定》、《民法》、《合同法》等，而劳动合同的订立以及发生争议后主要是依据《劳动法》和《劳动合同法》来解决。

所以，就业协议不能等同于劳动合同，在就业中处于弱势地位的大学生，千万不能因为签订了就业协议就忽视了劳动合同的签订，万一发生事故或其他劳动纠纷，则很难得到全面保护

就业指导课答案 篇2

慕课是新近涌现的一种在线课程开发模式, 发展于过去的那种发布资源、学习管理系统及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。本文通过对慕课背景下高校就业指导课程现状的分析思考, 分析了其中存在的问题, 提出了在课程实践中应用慕课的方式, 以进一步加强大学生就业指导课程建设, 以期学生形成良好的就业意识, 在激烈的就业竞争中, 提高职业素养, 综合提高竞争力。

一、高校就业指导课改革的必要性

党的十八大报告指出“要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针, 实施就业优先战略和更加积极的就业政策”, “引导劳动者转变就业观念, 鼓励多渠道多形式就业, 促进创业带动就业, 做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”, 推动实现更高质量的就业。

就业指导课是高校就业指导与服务的重要形式, 对毕业生意义重大。学校通过开设就业指导课, 向学生阐述国家就业政策, 帮助学生尽快认清和适应新的就业形势, 增强参与社会和就业的竞争力;有助于学生树立正确的学习观、择业观, 明确学习目的, 激发学生专业学习兴趣, 培养专业技能, 掌握择业技巧, 解决就业过程中的实际问题, 为大学生的发展与成才奠定良好的基础[1]。

(一) 理论学习内容和时间过多, 缺少实践联系。

当前学校对于开设大学生就业指导课程并没有做好充分准备, 缺乏专业教师。就业指导课程都由年轻辅导员授课, 由于是毕业后直接从事工作, 对现实的职场要求了解不够, 缺乏经验和社会阅历。对于课程学习的考核, 还是采用传统的考试或者考查交论文作业的形式, 与实际职业环境不相符。在课堂教学设计过程中, 讲授偏“纯课程化”, 课程实践环节缺乏与专业、与社会择业相关的实训互动联系。

(二) 课程课时短, 课程难以系统化。

教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》建议学校就业指导课程安排不少于38学时。高校就业指导课的现状是:一是在专科大二学年和本科大三学年的开设就业指导课程, 内容包括实用性求职面试技巧、简历制作、创业就业培训等环节;二是大一大二的学生开设就业指导与职业生涯规划课程, 偏重职业认知和职业生涯规划。两门课总课时不足38学时, 课程缺乏连续性、系统性, 教学效果不尽如人意。

(三) 学生集体在课堂学习, 缺少个性化指导。

求职对每个学生来说应有专业特点、个性特点, 学生有不同的个体需求, 这时就需要一种将职业生涯与心理状态分析有机结合的个性化指导。目前学校的就业指导课程往往是安排时间短、师资力量缺乏, 每次上课的学生一般都超过80人, 有的甚至超过150人, 无法照顾到学生个体之间的差异, 满足学生个性化需要、开展针对性的辅导要求。

由于授课环境和教学资源的限制, 就业指导课普遍存在知识传授多、技能培训少的问题。课程缺乏实战演练内容, 实践教学和案例教学比例偏低, 教学手段落后, 没有充分利用新媒体的教学方法 (如:微博、微信和微课等方式) , 增强课程的形象性与趣味性, 吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣, 不能完全贴近社会需求、贴近用人单位的实际情况, 开展就业指导。

(四) 学生个人学习主动性不足, 缺乏全程的生涯发展意识。

在四年学习生涯中, 大学生的成长发展需求是不断变化的, 学生可以通过大学期间的全程职业生涯规划和就业指导帮助认识自己, 清楚定位, 为就业打下基础。目前大学生缺乏对职业环境和职业发展认识, 对职业的能力和职业的发展空间了解不够, 很少主动接触真实的职业环境, 没有充分利用自己的业余时间, 开展针对性的社会实践活动, 了解职业环境需求, 导致目前学校就业指导, 开展效果不佳。

二、引入慕课教学的优势

慕课英文简称MOOC, 诞生于2008年, 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的[2]。慕课可以基于传统远程教育和信息技术, 根据学习者的个性化需求, 以短时间段视频和网络资源的形式, 在线呈现名校名师的课程内容, 并持续更新课程学习资源, 即时进行测试与反馈, 强化学习和改进教学效果的一种全新的教育模式。慕课课程的范围不仅覆盖了广泛的自然学科, 比如数学、统计、计算机科学、物理科学、化学和工程学, 而且包括了社会科学和人文学科。这些课程跟传统的大学课程一样, 循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。

到2012年秋, 全球已有哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、耶鲁大学等上百家知名高校加入建设慕课平台。2012年被纽约时报称为“慕课元年”, 并形成Coursera、ed X和Udacity等最有影响力的“三巨头”专门慕课平台供应商。到2013年10月, 已有诸如北京大学、清华大学、上海交通大学、复旦大学等87所高校加入“中国式慕课”———“中国东西部高校课程共享联盟”, 覆盖300万国内在校大学生, 实现优质教育资源共享, 推动中国开放性高等教育发展。慕课的优势主要体现在以下几点[3,4]:

1.课程资源丰富, 形式新颖, 适应新时代年轻人的学习特点。慕课不再是教师不顾学生听还是不听, 对着屏幕低头讲。慕课适应信息时代的特点, 以手写板、微视频和微音频等多媒体方式, 将课程内容制作成5-10分钟的“微课”, 随时随地呈现, 模仿游戏里“通关”环节, 将知识点连贯起来, 增强学习的吸引力。

2.加强了教与学的互动。利用慕课平台, 能够及时提供给学生答疑解惑的服务, 而且可以实时监控学生学习进度。学生在学习过程中有疑问, 不仅有“课下见面会”, 而且可以在平台上直接提出, 有利于任课教师通过信息反馈, 及时了解学生接受知识的掌握程度, 改进授课内容和方式, 进行即时、有效的“教与学”、“学与学”的互动。

三、利用慕课方式改进就业指导课的思考与建议

(一) 充分利用慕课方式的优势, 整合就业指导授课教师的教学资源, 将就业政策法规、职业礼仪教育、求职面试教育、职业规划理论展示等视频多媒体课程内容供学生选修学习, 改变课程课时不够的现状。

(二) 慕课方式教学中, 学生可利用手提电脑、平板电脑、智能手机等工具随时随地学习, 创新教育理念, 改变了就业指导教育传播的时空限制, 将教育信息的传递改在课下, 将学生消化和吸收知识的时间改在课堂, 改变了传统的教学模式。这种新型的教学模式, 给学生足够的时间学习新知识, 并在教师的帮助下同化和理顺旧知识, 解决在知识理解吸收过程中遇到的问题。

(三) 根据慕课平台的信息反馈, 围绕学生关心的就业心理调适、职场礼仪演示、现场模拟求职面试等问题, 就业指导课的教师针对学生的个性化发展, 开展“1+1”的面对面成长导师式辅导。

(四) 邀请专业课教师参与就业指导课的慕课平台建设。专业课教师相对熟悉学科的专业发展特点和学生今后在社会中的专业就业方向、行业发展形势和工作待遇情况等。在慕课平台中, 以“微课说 (专) 业”、师生“微聊”答疑等信息互动方式, 与学生交流沟通, 帮助学生了解行业领域动态, 树立正确的择业观, 确立合理的职业目标和职业生涯规划方向, 促进其在校期间有目的性地自觉培养综合素质, 提高就业竞争力[5]。

(五) 教师引导学生, 在慕课学习中选修补充性的课程, 以帮助学生的全面成长成才为目的。对学生的知识传授不是简单地满足就业的需要, 而是为了引导学生制订生涯规划, 制订生涯规划实施方案和目标, 围绕专业学习, 选修专业外的知识内容, 如人文哲学、应用文写作、经济管理知识、环境保护、健康保健、食品营养等课程, 提高大学生的个人涵养和综合素质。教师利用慕课方式, 根据实时反馈, 调整教学思路和课程内容, 拓展学生的学习渠道, 更好地服务学生的成长。

(六) 在慕课平台建设中, 可开展创业就业规划教育讲座, 加以现场模拟、互动指导、实地考察等方式, 特别是创造在校学生和往届毕业生、行业内优秀校友、一线生产管理人士的互动交流平台, 让学生切身感受了解用人单位的岗位要求, 促使学生积极地做好相应的就业准备[6]。

据了解, 北京大学在2013年开设网络直播试验课———《大学生社会企业创业课》, 邀请了一批知名专家、企业家、大学生创业者现身说法, 以远程提问与答疑方式, 与大学生分享创业需要什么样的准备。期末考试是由每个学生或一组学生拿出一份创业计划书, 由各地的企业家和教师一起评判, 让创业课走出仅由大学教授讲授的封闭模式, 达到优质教育资源共享的试验效果。

总之, 就业指导是全方位的育人培养工程, 就业指导的实效性, 不是指单纯的急功近利提高毕业生的就业率。慕课教学在培养学生能力发展起到推动作用, 可以提高学生的个性化就业能力, 为他们更好更快地适应社会奠定坚实的基础。

摘要：结合新兴的慕课教学模式, 本文从当前大学生中开设的就业指导课程入手, 分析了高校就业指导课程建设的现状及存在的问题, 重点探索了解决大学生就业指导中课程教育中存在的问题, 通过开展慕课实践教学, 不断提高教学质量和学生满意度。

关键词：高校,就业指导,慕课,教学改革

参考文献

[1]劳动和社会保障部培训就业司, 中国就业培训技术指导中心.创新职业指导:新理念[M].中国劳动社会保障出版社, 2005.

[2]汪小刚.慕课时代教育技术面临的挑战与思考[J].教育探索.2014 (10) :48-50.

[3]张鸷远.“慕课” (MOOCs) 发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报 (教育科学版) .2014, 16 (2) :116-121.

[4]刘杨钺, 刘戟锋.MOCC:传统型大学面临的新挑战[N].中国社会科学报, 2013-06-26 (B07) .

[5]孙健, 李哲, 等.协同创新视阈下卓越工程人才培养与区域协调发展探析[A].见:储祖旺, 李祖超编.高等学生事务的转型与变革[C].武汉:中国地质大学出版社, 2013:109-113.

本期答案指导 篇3

《书到读时方恨多》阅读 1.进行选择性阅读非常重要。（此题考查考生对中心论点的判断、提取和归纳能力。答题时可从以下两方面入手：①看标题、结论。看文中有没有明确的、完整的语句作为论点。②看论点的引入。本文运用民间谚语，以“就读书而言”这个关键语引出论点。） 2.比喻论证。用交友比喻读书，通过不是所有的朋友都对你有益，说明不是所有的书都会对你的人生有益，都适合你读，从而证明选择的重要性，浅显易懂，既增强了文章的说服力，又使文章生动形象。（答此题的关键在于结合原文，分析论证方法的作用，指出用什么论证方法证明了什么内容，产生了什么样的表达效果等，不能笼统地答为“增强说服力，使文章生动形象”。） 3.指代“前人留下的书太多了……不知如何选择”。（此题考查考生对议论文中代词的指代对象的理解。代词指代的内容大多在上文中。答题时，要用所指代的内容替代句中的指代词，看看是否符合句意。） 4.不矛盾。“书到用时方恨少”强调了平时多读书的重要性，要避免真正用到知识的时候，手忙脚乱地去翻书；“书到读时方恨多”，则强调了选择性阅读的重要性，强调要有眼光，选择对自己有益、适合自己读的书阅读。二者强调的内容不同。（此类题的一般答题形式为：观点+理由。）

《常给心灵排毒》阅读 l.排毒原意是将身体里的毒素排除，在这里是指去除思想和心灵中消极、错误的观念，以及不良情绪，净化心灵。文章标题运用比喻的修辞手法，既生动形象又通俗有趣，便于读者理解，引发读者思考。 2.内容上，强调给心灵排毒的重要性；结构上，承上启下，起过渡作用，由提出给心灵排毒的话题过渡到写心灵毒素的危害。（本题考查学生对段落作用的理解。此类题一般要从内容和结构两方面作答。要找出相应的段落，联系上下文分析。议论文中的语段作用有：引出论题，承上启下，归纳论点等。） 3.论据：特洛伊人因掉以轻心和得意忘形而战败。论证作用：作为事实论据论证了思想和心灵中毒素的危害性，从反面论证，增强文章说服力。（概括事实论据，要准确、全面，并注意形式“谁+事+结果”，且要指向论证的观点。） 4.示例：要想排除自己心里的毒素，要善于反思自己心里存在哪些毒素，并采取合适的形式，主动排除毒素。要加强自我修养，提高自己防毒排毒的能力。（所提建议要突出“靠自己”这个要点）

《幸福之计在于简》阅读 1.将两只狗不同的物质生活、不同的表现进行对比，引出要议论的话题：作为事实论据，证明“幸福之计在于简”这一中心论点；从生活体验谈起，引起读者的阅读兴趣。（议论文开头段落若没有直接提出中心论点，作用通常为：①引出中心论点或话题；②作为论据，证明论点或分论点；③增加文章趣味性。）2.示例一：幸福之计在于简。 示例二：幸福必须是单纯的，单纯多一点，欲望就少一点。 3.不能删去。“不过”是“仅仅”的意思，在句中强调我们真正需要的东西很少，很简单，呼应了文题中的“简”字；“不过”一词体现了议论文语言的准确性，增强了文章的说服力。如果去掉，语言就没有这些表达效果了。（议论文语言的特点一般是准确严密，或鲜明生动。理解词语作用时，不要忽略了对词语基本含义的理解而使答案不完整。） 4.B项。理由：本文强调单纯、少欲才是幸福之道。A句论述的是一个人幸福与否，在于他记住的是满足之处还是不满足之处，而不在于他是否得到了满足、得到了多少满足，与欲望的多寡无关，所以不能证明论点。B句则通过对比，表明了知足者常乐的观点，即满足于得到的、不放纵欲望就会幸福快乐，与本文观点一致。

《文言文阅读试题的命制》答题指导

1.④（2分） 2.A（3分） 3.（1）因为这样（因此） （2）市场（集市） （3）脸色（4）高兴的样子（4分，每小题1分） 4.示例：归钺流着眼泪说：“母亲，我来接您了。现在闹饥荒，您到我家去吧，我会好好照顾您的。”后母说：“孩子，过去都是我糊涂啊，让你受委屈了。那我就跟你走吧。”（3分。对话符合当时情境和人物身份给2分，语言通顺给1分，意思对即可。） 5.①关心后母，给她送食物；②灾荒年接后母去他家住；③忍饿让食给后母；④侍奉后母始终很高兴；⑤从不说后母不好。（答出一点给1分，答出任意三点给3分，意思对即可。）

《语文游戏厅》参考答案

诗句里的“春节” l.海日生残夜 2.总把新桃换旧符 3.霜鬓明朝又一年 4.事关休戚已成空

与“猴”有关的字谜 l.电 2.笛 3.伸 4.绅 5.油 6.甲 7.审 8.申诉

与“猴”有关的歇后语 l.说变就变；变化无常 2.节节上升；上蹿下跳 3.白忙一场 4.神通广大 5.得意忘形；没个人模样；里外不是人 6.不知自己官大官小：沾沾自喜

对联连连看

中时听瑞雪

猴吟锦绣春

神猴翻筋斗

猴正世风清

羊舞丰收岁

猴跃艳阳天

羊辞冰雪地

赤鲤跃龙门

燕勤家业富

猴岁望丰年

《文言文阅读重点篇目分类复习特辑》答题指导

写人记事类

一、I.B（B.均为“已经”。A.果真；确实。C.就；表假设，如果。D.是；于是，就）2.（1）当立者/乃公子扶苏 （2）遂/并起而亡秦族矣 3.（1）为……而死 （2）带领（3）田间小路 （4）毁，毁坏 4.（1）有的人认为他死了，有的人认为他逃亡了。 （2）自己也死在他人手里，被天下人耻笑，这是什么原因呢？ 5.主要运用了语言描写。表现了陈胜敢于斗争，能洞察时局，有非凡的智谋和超人的才略胆识等特点。 6.天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣 7.天下苦秦久矣 仁义不施（答“仁义不施而攻守之势异也”亦可）

二、I.D（D.动词，比得上；A.名词作动词，穿戴；B.形容词的意动用法，“以……为美”；C.名词作状语，当面） 2.A（B.“偏”同“遍”，遍及；C.“被”同“披”，披着；D.“孰”同“熟”，仔细） 3.（1）方圆 （2）将要 （3）正在 （4）地方 4.（1）对……说 （2）确实 （3）偏爱 （4）满一年 5.（1）我与城北徐公相比，谁更美？ （2）客人说我美，是因为想要有求于我。 （3）从这件事看来，大王您受蒙蔽太厉害了。 （4）所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏。 6.头脑清醒，善于思考，深谋远虑。 7.-是邹忌以自己生活中的实例，巧妙劝诫齐威王要广开言路，虚心纳谏；二是齐威王虚心纳谏，从谏如流。

三、I.B（B.均为“缘故、原因”。A.养；平安。C.信用；相信。D.虚报；更） 2.C（A、B、D三项均为介词，后面加处所，意为“在”；C.也是介词，但后面加对象，意为“对”） 3.D（A.古义为“祭祀用的猪、牛、羊等”，今义是“为了正义的目的舍弃自己的生命”；B.古义为“案件”，今义为“监狱”；C.古义为“第二次”，今义为“又一次”） 4.D（A.“以何战”的倒装；B.“有何陋”的倒装；C.“吾与谁归”的倒装） 5.（1）做大官的人考虑这件事，你又为什么要参与呢《2）大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但我一定根据实情来处理。 （3）我看到他们的车印混乱，远望他们的旗子也已经倒下，所以才下令追击他们。 6.鲁庄公先将战胜齐国的希望寄托于贵族近臣的效力，然后又寄希望于神灵的庇佑，这些都不是作战取胜的关键。最后鲁庄公说“小大之狱，虽不能察，必以情”，表明他能做到公平执法，取信于民，而得到人民的信任与支持是作战取胜的先决条件。正因为这一点，曹刿才认为鲁国可以与齐国作战。 7.示例：“曹刿论战”，重在一个“论”字，即主要交代曹刿对战争的见解和主张。课文选段对长勺之战的作战过程简单交代，把重点放在详细记述曹刿和鲁庄公战前分析和战后总结上，内容与题目一致。

四、1.B（B.均为“脸色”。A.白色的生绢；一向，向来。C.成年男子的统称；句首发语词，不译。D.用；因为） 2.D（D.连词，表承接；A.连词，表转折；B、C两句中的“而”均是连词，表修饰） 3.（1）寡人/以五百里之地易安陵 （2）夫/专诸之刺王僚也4.（1）交换 （2）撞 （3）平民 （4）道歉 5.（1）安陵君从先王那里继承了封地并且守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况这仅仅方圆五百里的土地呢？ （2）韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存，只是因为有先生啊。 6.唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争的人。 7.神态描写、动作描写、语言描写。起侧面烘托的作用（答“反衬”也可）。

绘景寄情类

一、1.（1）花开 （2）在 （3）清澈 （4）摆开 2.C（C.均为“离开”。A.季节；当时。B.断；特别。D.……的人；与“矣”构成句尾语气词） 3.醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。 4.水落石出 一般指真相大白。 5.（提示：考查学生对句子意思的理解情况，答题时要发挥想象力，抓住特点描述景物。）

二、I.C（C.均为“面对”。A.天空；徒。B.因为；来。D.不是；埋怨） 2.（1）迫近（2）鸟停息在树上 3.称王（“王”有两个意思：一是名词，国王；一是名词作动词，称王） 4.A（考查学生对景物特点的理解。B.描述波涛汹涌；C.描述江水浩荡奔流的气势；D.描述江水清澈。） 5.B（做此题需要理解四个“乐”。第一个和第三个意思是“以……为乐”，第二个和第四个意思是“快乐”。） 6.乐以天下，忧以天下 民（考查学生通过比较阅读，发现两个文本在内容和主题上的联系的能力。）

三、I.B（B.均为“门”。A.推举；和。C.代词，指代桃花源人所问问题；的。D.表示判断；这） 2.（1）交错相通 （2）通“邀”，邀请 3.（1）因此人们不单奉养自己的父母。 （2）桃林在溪水发源的地方就到头了。 4.大同 黄发垂髫，并怡然自乐5.示例一：矛盾。桃花源的人自“先世避秦时乱，不复出焉”“不知有汉，无论魏晋”，与世隔绝了几百年，很难想象他们的服饰、装束居然与桃花源以外的世人一样。 示例二：不矛盾。桃花源是作者虚构出来的，作者说这里“男女衣着，悉如外人”，有特别用意，意在表明桃花源存于世间，人们的服饰、耕作方式和外人一样，却有着和睦、安乐的生活，更加突出了桃花源里的世界和外界的天壤之别。（考查学生对文本内容的理解和判断能力，答案不唯一，能自圆其说即可。）

四、1.B（B.均为“源头”。A.介词；跟从。C.在空中；消散。D.环绕；佩环） 2.A（A.均为“轻轻擦过”。B.停留；居住。C.太阳要落山的时候；晚，将近。D.飞奔的马；跑）3.（1）潭以整块石头为底。 （2）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 4.斗折 蛇行 犬牙差互 5.示例：乐，是因为作者听到了悦耳的水声；忧，是因为这里的环境过于凄清，使作者联想到被贬后的境况，触发了他凄苦、孤寂的心情。（考查学生对文本内容和主题的理解能力，注意回答要准确，第一个要点若只答“听到水声”，应酌情扣分。） 6.示例：小石潭优美清静 柳宗元表达情怀（宽对即可。考查学生对文本内容和主题的概括能力。）

五、I.A（A.均为“想到”。B.寻找；不久。C.消失；最。D.连词；参与） 2.（1）高兴的样子 （2）只 3.（1）只是少了像我们两个这样清闲的人罢了。 （2）雾凇一片弥漫。4.月（月色） 空明

言志议论类

一、1.（1）起，指被任用 （2）资财缺乏，这里指受贫困之苦 （3）违背 （4）常常犯错误 （5）通“横”，梗塞，不顺 （6）通“弼”，辅佐 2.B（B.均为“他的”。A.从；因。C.如果；是。D.所以；旧知识） 3.（1）故/天/将降大任于是人也 （2）入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者 4.（1）用这些方法使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他（原本）不具备的才能。 （2）内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为：一个人的想法只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人所了解。（3）这样，人们才会明白，忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。（注意关键字词的翻译要字字对译、处处落实，并且句子要流畅、通顺。） 5. -是在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；二是在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。（先找到与回答问题相关的原文语句，然后根据题目要求用自己的话概括即可。答此类题目，务必看清题目是要求用原文回答，还是用自己的话概括。） 6.B（文章首段通过列举舜、傅说、胶鬲等六人出身低下而后成大业的事实，巧妙得出了“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的结论。连用六个事例，是同类并举，而非鲜明对比。）

二、1.（1）多 （2）更加 （3）少，很少 （4）应该，应当 （5）-起，一同 （6）极（在翻译加点词“偕”时，不妨联想课内文言文《满井游记》中的“偕数友出东直”；理解加点词“绝”，可联系《口技》中“以为妙绝”。学习文言文要善于迁移运用，形成能力。）2.D（D.都是介词，在。A.结构助词，不译，位于主谓之间，取消句子的独立性；结构助词，的。B.表转折的连词，但是；表修饰的连词。C.介词，被；介词，为了） 3.C（C.没有词类活用，动词，请教；A.名词用作动词，生枝蔓；B.形容词用作动词，远播；D.名词作状语，像北斗星一样） 4.B 5.（1）我唯独喜爱莲花，它从淤泥里长出来，却一点也不受淤泥沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚。 （2）可以在远处观赏却不能玩弄它。 （3）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （4）每当到了夏天，靠近湖水欣赏荷花，就高兴得忘记吃饭。（课内文言积累扎实，方能渐渐形成迁移运用的能力，如由“每至夏日”，联想到课内所学《三峡》中“每至晴初霜旦”；由“临湖赏荷”，想到《醉翁亭记》中“临溪而渔”；由“便欣然忘食”，想到《五柳先生传》中的“每有会意，便欣然忘食”。）6.A

三、l.儒 轲 战国 思想 教育 2.（1）夫/环而攻之，必有/得天时者矣（2）城/非不高也，池/非不深也 3.（1）外城 （2）代词，这 （3）围 （4）泛指武器装备 4.D（D.都可翻译为介词“凭借”。A.结构助词，的；代词，指代施行仁政的君主。B.表顺承的连词；表修饰的连词。C.……的原因；指代鱼和熊掌） 5.（1）有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理环境，有利于作战的地理环境比不上作战时人心所向、内部团结。 （2）所以施行仁政的君主要么不打仗，如果打仗，就必定会胜利。6.A（（③全文的论述中心在于突出“人和”在治理国家中的重要性，其目的是说明“仁政”的主张。（④文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”，而不是“得道多助，失道寡助” 所以，不选（③、④两项。）

四、1.（1）此诚/危急存亡之秋也 （2）诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德 （3）是以/先帝简拔/以遗陛下 2.（1）时 （2）看轻，轻视 （3）显示 （4）通“缺”，缺点 （5）说话不恰当 （6）给予 3.B（B.都是结构助词，的。A.连词，以至于；连词，来。C.动词，是；动词，做。D.……的原因；用来） 4.（1）这都是追念先帝的特殊恩遇，想要报答陛下的缘故。 （2）升赏惩罚，扬善惩恶，不应标准不同。 （3）这都是些品德良善诚实、情志意念忠贞纯正的人，因而先帝选拔出来留给陛下。 5.C（诸葛亮向刘禅提出建议）

五、1.（1）苟且取得 （2）祸患，灾难 （3）好处 （4）停止 2.（1）“辟”通“避”，躲避 （2）“辩”通“辨”，辨别 （3）“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思 （4）“乡”通“向”，从前 3.（1）由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，他们所厌恶的有比死亡更严重的事。 （2）不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能不丧失罢了

4.D（D.都是动词，做。A.介词，对于；介词，比。B.代词，代指羞恶的本心：结构助词，的。C.连词，就；连词，如果） 5.C（“乞人”因为坚持不食“嗟来之食”而不接受“一箪食，一豆羹”，说明“本心”“人皆有之，贤者能勿丧耳”。在阅读议论类文言文的过程中，要注意把握常见的论证方法，并能够结合上下文理解其表达作用。）

就业指导课答案 篇4

你的答案：就业网

2、毕业生凭借本人（）登录就业服务系统核对个人基本信息并填写毕业生电子版推荐表。

你的答案：身份证号

3、就业协议书最晚什么时候交给学校？（）

你的答案：6月上旬

4、根据就业工作日程安排，“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”报考工作分别在（）进行。

你的答案：3月；4月

5、在规定的离校时间内还未落实就业单位的毕业生，学院按照相关规定或根据毕业生个人的申请，将其户口和档案转回家庭所在地或暂时托管在学校托管时间最长不能超过（）年。

你的答案：2

6、以下哪项是学院学生就业指导服务中心工作职责？（）

你的答案：负责《毕业生推荐表》和《就业协议》的审核、签证；办理毕业生的《报到证》

7、按照教育部有关规定毕业生改派及报到证丢失补办的受理时限为多少年？（）

你的答案： 1年

8、“三支一扶”是（）

你的答案：支教、支医、支农、扶贫

9、高校毕业生到村任职的聘期为多少年？（）

你的答案：2-3年

10、关于试用期的问题，以下说法错误的是（）

你的答案：同一用人单位与同一劳动者可以约定多次试用期

11、对于毕业超过两年仍未落实工作单位的毕业生，学院和档案的管理机构将其档案转入到（）

你的答案：入学前的家庭所在地人才管理机构

12、关于毕业生签订就业协议后违约处理暂行规定，办理完《广西大学行健文理学院毕业生解除就业协议申请表》各个项目后，由学生就业指导服务中心就业市场管理与开发科在广西大学行健文理学院毕业生就业服务网公示（）天

你的答案：7

13、报到证、户口、档案、党组织的关系为：（）

你的答案：必须一致

14、已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起多少个月内订立书面劳动合同（）

你的答案：1个

15、关于就业协议书。因特殊原因不慎丢失协议书而要求补发的，应由本人向所在学部提交申请和登报声明遗失的证明，经学部审核同意后，撰写（）对遗失事实予以（），并上报学院学生就业指导服务中心就业市场管理与开发科审批，公示（）无异议后予以答复。

你的答案：保证书、保证、1周

16、什么样的情况下毕业生适合将户口、档案暂时托管在学校（）

你的答案： 已经有就业意向、暂时尚未签约, 预计会在短期内与单位签约

17、以下说法正确的是（）

你的答案：每个毕业生可以持有多份就业推荐表，可以同时向多个用人单位推荐，但是只能与一个用人单位签订就业协议, 签订就业协议后，应在15天内将登记盖章后的协议书反馈给用人单位并到学院登记备案

18、以下哪种情况没有报到证？（）

你的答案：结业的, 档案户口托管在学校, 未交清学宿费

19、国家基层就业项目主要有（）

你的答案：选聘高校毕业生到村任职, 农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划, 高校毕业生“三支一扶”计划, 大学生志愿服务西部计划

20、以下出现哪些情形的时候，劳动合同终止：（）

你的答案：劳动合同期满的, 用人单位被依法宣告破产的, 用人单位被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者用人单位决定提前解散的

21、毕业生离校前由学校毕业生就业管理部门统一办理就业报到证，毕业离校后由__________持相关材料到___________办理。

你的答案：毕业生离校前由学校毕业生就业管理部门统一办理就业报到证，毕业离校后由毕业生本人持相关材料到广西大学生就业服务中心办理。

22、毕业生办理报到证应按以下程序办理：属档案、户口托管在学校，第一次签发报到证的。(1)签发报到证回生源地人社部门、人才交流机构。毕业生需提供____________、____________。(2)签发报到证到就业单位。毕业生需提供就业证明材料如_________、__________、___________、___________等。(3)签发报到证到非生源地人才交流机构，毕业生需提供就业证明材料如就业协议书、劳动合同、接收证明、录用通知等，并提供_________接收证明、毕业生本人同意代理的意见。(4)签发报到证到非生源地人社部门，毕业生需提供_________的接收证明。

你的答案：1．签发报到证回生源地人社部门、人才交流机构毕业生需提供材料：本人身份证原件、毕业证复印件。2.签发报到证到就业单位 毕业生需提供就业证明材料：如就业协议书、劳动合同、接收证明、录用通知等。3.签发报到证到非生源地人才交流机构 毕业生需提供：就业证明材料如就业协议书、劳动合同、接收证明、录用通知等，并需同时提供该人才交流机构的接收证明、毕业生本人同意代理的意见。4.签发报到证到非生源地人社部门 毕业生需提供该人社部门的接收证明。

23、如何办理托管在南宁的人事代理手续？

你的答案：在6月上旬以前已于南宁市的单位签订就业协议或劳动合同的，想将档案户口关系托管在区人才交流中心或南宁市人才管理办的，毕业生持与用人单位签订的协议或劳动合同前去办理人才市场相关手续。

24、用人单位不接收我的档案、户口关系，该怎么办？

你的答案：如果用人单位不能接收档案、户口关系，可根据个人情况选择托管地点：1.托管在就业单位所在地的人才交流服务中心；2.托管在生源地的人才交流服务中心；由于落户时需要《就业报到证》信息与户口档案信息一致，因此首先须告知单位《就业报到证》将会开到本人生源所在地，不能开到单位。需要由单位出具不能接收户口档案关系的证明，如果单位在协议书上已注明不接收档案户口关系，则需提交协议书复印件一份。此外还需提交本人派回原籍申请一份。以上材料在6月上旬前交至院学生管理中心。

25、考上硕士的毕业生其档案、户口如何办理？

你的答案：对于已经考上硕士研究生的毕业生，请本人持升学录取通知书到学院学生就业指导服务中心备案，然后去学院学生档案室和综合办户籍室等有关部门办理档案和户口关系的迁移手续。

26、毕业生离校后如何办理就业调整（改派）手续？

你的答案：离校后两年内申请改派的毕业生，如果离校时未签约的，毕业生须提供用人单位接收函；如更换就业单位的，毕业生须提供原单位同意改派证明或离职证明、新单位接收证明，然后直接到广西大学生就业服务中心（教育路3号）办理新报到证。

27、毕业生如何办理户口、档案暂时托管在学校的手续？

就业指导答案汇总 篇5

改变外在形象：

大学生职业礼仪塑造

着装礼仪。穿着职业服装不仅是对服务对象的尊重，同时也使着装者有一种职业的自豪感、责任感，是敬业、乐业在服饰上的具体表现。规范穿着职业服装的要求是整齐、清洁、挺括、大方。

社交礼仪。递送名片时应用双手拇指和食指执名片两角，让文字正面朝向对方，接名片时要用双手，并认真看一遍上面的内容。介绍的礼节是行为大方得体。愉快的握手是坚定有力，这能体现你的信心和热情，但不宜太用力且时间不宜过长，几秒钟即可。

电话礼仪。在接听电话时你所代表的是公司而不是个人，它能够真实地体现出个人的素质、待人接物的态度以及通话者所在单位的整体水平。所以不仅要言语文明、音调适中，更要让对方能感受到你的微笑。

调整职业心态：校园人的心理转变

制定一份职业发展规划需要进行职业自我评估以及职业状态评估。我使用职业自我评估一词的用意是什么呢？职业自我评估要求你问一些与你的职业期望相关的问题，并对这些问题做出回答。你必须问自己：你想要那种类型的工作生活？什么样的工作或活动会让你觉得开心？你的职业目标是什么？你有什么样的远大抱负，个人或生活偏好？在职业满意方面什么对你来说最重要？这些都是关于你想让你的生活向什么方向发展的问题。

弥补职业差距

选择你实现职业目标将要采取的措施,很多时候我们对职业只关注机会和需求。其实要想成功的话，你还得考虑一下你在努力实现职业目标的过程中会遇到哪些挑战和障碍。不要企图回避挑战。但你能聚集哪些资源来克服这些障碍呢？实现目标所需时间是一个必须慎重考虑的问题。你要有一套方法来估测你的进程。既然职业规划是一步一步制定的，那你就要确定完成每一步需要花费多长时间。你还要确定实现最终职业目标要采取的每一步的过程。你要以什么样的顺序去实施职业规划？找出优先要完成的步骤。你实施规划的次序通常由你所得到的资源和机会来决定。贯彻实施你的职业发展规划。

不断评估

职业规划应该是动态的而不是静态的。你实施这些规划之后又喜欢什么，不

喜欢什么？你的一些假设是不是有问题？你要对这些变化非常敏感。你要不断寻求增加你的职业技能的途径，可以参加与工作或职业相关的培训/研讨会，阅读相关的文章，学习在线课程或接受进一步教育。

二、简述就业信息收集的内容和方法。

1.搜集相关就业信息，择业决策的过程包括信息搜集、处理和转换，在择业过程中，不论是职业目标的确定、求职计划的设计还是决策方案的选择，就业信息的搜集和处理都是基础。

用人单位的信息。

2.职业情况。相近及相关行业现状和发展趋势就业信息搜集的渠道现在获得就业信息的途径很多，尤其是网络上的资源十分丰富，但是每个人的时间和精力有限，不可能关注到所有的就业信息，获得就业信息应把握两个原则，一是便捷，二是权威。主要途径有：

学校毕业生就业主管部门

学校毕业生就业主管部门的就业信息精确、可靠、多样、具体。主要来源于各用人单位、各地方人事部门发来的就业信息；各类供需见面会的就业信息等等

各种类型的双选会

每年人才服务中心或就业指导中心都会举办规模不等的毕业生供需见面会，可能是分行业、分地区举办，通过双选会毕业生可以获取更多就业信息。

各类媒体

如网络、报刊、杂志广播、电视等。

实习、社会实践、社交等活动

亲朋好友

三、简述用人单位常用的招聘方法及我们的应对措施。

用人单位常用的面试招聘方法：

按人员编排分类：招聘人员 应聘人员

一对一，多对一，一对多

按阶段分类：初步筛选，多轮选拔，最后一轮

按型式分类：标准程序，非标准程序，专业定向，场景面试，案例面试，轻松随意型面试

按提问方式分类：格式化面试，问题式面试，引导式面试，压力式面试，综合式面试

按性质分类：传统面试，淘汰面试

按面试方式：个人面试，集体面试

按面试形式：常规面试，情景面试

其他面试形式：模式化面试，问卷式面试，餐桌面试，会议面试

面试注意事项：

注意个人形象，不要不拘小节

树立信心，不要给HR一种缺乏信心的印象

做一份合适的简历，不要让简历成为HR淘汰你的理由

诚信求职，不要弄虚作假

注意时机，不要一开口就询问待遇事宜

注意语言表达技巧，不要冗繁锁碎、结结巴巴、自吹自擂

求职时要表现出一定的诚意，不要让HR认为你是一个对职位并不专一的人端正个人态度，不要横向攀比、以下压上

在面试中保持自我，不要鹦鹉学舌、唯唯诺诺

注意身份，不要反客为主

面试策略分析：

国有企业：关注你的忠诚与踏实

面试特点：

人事主管决定应聘者取舍，直接切入主题，问题会夹杂个人家庭背景问题，一对几的面试，很少用英语

面试注意事项：

举止得当，礼貌细心，政治素质，专业成绩，良好品质，多才多艺，少谈报酬

外资企业：重视潜质与创新能力

四．毕业生在签约时应当着重注意哪些问题环节。

1.大学毕业生在与用人单位签订一份就业协议时，应该注意的是，协议虽然不是劳动合同，但也是一个法律行为，因此，在签订协议之前也要三思而后行。

2.签协议前，大学毕业生一定要全方位了解用人单位的相关情况如企业的发展趋势、企业招聘的岗位性质、企业的员工培养制度、待遇状况、福利项目、等系列内容，不但要掌握资料，更要实地考察。另外还需要重点了解单位的人事状况，了解企业是否具有应届大学毕业生的接收权。大学毕业生在签约时要按照正常程序进行

3.就业协议书的签订方法：

学生本人签字

接收单位及主管部门或人事代理部门签署意见

学校大学毕业生就业主管部门签署意见

接收单位同级大学毕业生就业主管部门签证

签署协议书时候，一定要认真、真实的填写协议书内容

目前，高校使用的就业协议书是由教育部高校学生司统一制订的，由学校、毕业生、用人单位三方共同签署后生效。它具有一定的广泛性和权威性，是学校制订就业方案、用人单位申请用人指标的主要依据，对签约的三方都有约束力。有些用人单位从自身工作考虑也制订了条款不一的就业协议或就业合同，有的是由学校、毕业生和用人单位共同签署，有的则只有用人单位和毕业生双方填写，没有学校意见栏。由于现在就业形式严峻，许多毕业生在签订教育部协议书的同时还要被迫签订条件苛刻的合同，而它们之间有时是相互矛盾的。因此，有必要提醒毕业生注意以下问题：

1.签约是非常严肃的事情，也是一个法律行为，因此签约前的了解洽谈十分重要。毕业生应详细了解用人单位的情况，一般包括单位的规模、效益、管理制度等；单位的隶属也很重要。国家机关、事业单位、国有企业一般都有人事接收权；民营企业、外资企业则需要经过人事局或人才交流中心的审批才能招收职工，协议书上应签署他们的意见才能有效。毕业生还应对不同地方人事主管部门的特殊规定有所了解，除协议书外，如北京市非本地生源进京还应经过市人事局大学生处的审批。上海市、广东省、福建省等也有类似的规定。

2.签约的一般程序为：毕业生持用人单位的接收函到院系领取教育部就业协议书，先由毕业生、院系在协议书上签署意见后交用人单位，由用人单位签署意见后再交给学校，学校签字后协议书生效。

3.一般到用人单位报到后毕业生和用人单位要签订劳动合同书，因此在签约前了解合同书的内容是十分必要的，尤其重要的是合同书的工作年限和待遇。毕

业生应向招聘人员索要样本或复印件，以免报到后发生纠纷，遭受很大损失。

4.为避免到用人单位报到后发生纠纷，签约前达成的收入、住房和保险等福利待遇最好在协议书中写明。如果报考了研究生或准备出国，应事先向用人单位讲明，并写在协议书中。有些毕业生向用人单位隐瞒这些情况，这是不可取的，也会带来许多麻烦。

5.最后，也是非常重要的，遇到问题而犹豫不决时，应及时向学校主管就业的老师询问，征求他们和父母的意见，经过深思熟虑后方可签约。

五.请阐述毕业生就业的流程。

1.及时调整理想与现实的距离。实事求是地评价自己，对自己有个正确的认识。要客观、正确地认识自己德智体诸方面的情况，自己的优点和长处，缺点和短处，自己的性格、兴趣、特长。要知道自己想做什么和能做什么，社会又允许你做什么。只有这样才能保持良好的择业心态。在踏上工作岗位后，要能够根据现实的环境调整自己的期望值和目标。先要站好眼前的岗位，做好每项工作，让

老板发现我有潜质，有培养的价值，并让老板因为我的出色业绩而不断做出提升职位的决定，最后成为公司独当一面挑大梁的人才。

2.培养良好的沟通能力。在学生时代，人际交往虽然也是学习生活中一个重要的组成部分，但是同学之间的相处毕竟相对单纯简单，而且同学之间大多能够互相包容体谅。来到一个新的集体后，在同事及上下级之间应平等待人，说话要有分寸注意表达方式和语气，不能把话说得太满。不要以职务的高低加以取舍，更不要卷入是非矛盾，拉帮结伙，搞小团体。处事待人要做到诚实信用，实事求是，不口是心非，不言过其实，不挑拨是非，不背后议论人，不猜疑嫉妒人。在自己受到委屈或误解时，胸怀大度，克制感情，冷静处理，勇于剖析自己，主动承担责任。

3.培养敬业精神。敬业精神是人类最伟大的精神之一，我们毕业生要想在企业立足、发展，没有敬业精神万万不可。一个尽责进取、严谨高效的毕业生是会受用人单位青睐的。相反，那些马虎敷衍、无序浮躁的大学生在企业将很难立足。因此，毕业生应当在修炼敬业精神上下功夫，这是毕业生能否获得发展的治本之道。还有做任何事（对人、对事、对工作）都要有责任心，出现了什么问题不能推卸责任，不要总是说，这个问题不在我。任何公司企业都希望自己的员工做事为公司着想，负责任，有担当。

4.把工作作为学习的延续。由于学校教育具有一定的滞后性，进入社会后后，很多知识并不是课本上能实际运用的，还要在实践工作中多问、多学。一个充满学习热情的人是很容易受人欢迎的，其活力和热情是很容易感染别人。同时，做任何事情都要满怀热情，还要保持谦虚的心态：虚心、耐心、热心、诚心。谦虚并好学这是职场新人必须具备得基本素质。相比于学生时代考试遇到的挫折，职场上的挫折会更多更大，我们要时刻保持积极乐观的心态，培养自己强大的抗压抗挫折能力。

安理工就业指导习题答案 篇6

学校在“双向选择”中起主导作用。（1）桥梁作用（2）导向作用（3）监证作用

2.大学生就业市场有哪些形式？特点是什么？参加就业市场应注意哪些问题？

大学生就业市场形式：外在表现形式可分为有形市场和无形市场。

有形市场：(1)从举办的单位来分：一是高等学校举办的为毕业生服务的就业市场(一般又称“供需见面会”、“招聘会”、“洽谈会”)。二是政府毕业生主管部门或人才中介机构主办的毕业生就业市场。三是企业举办的毕业生就业市场。(2)从举办的区域来分：一是区域性毕业生就业市场。二是国际性毕业生就业市场。

(3)从举办的类别来分：一是行业性毕业生就业市场。二是分科类毕业生就业市场。三是分层次毕业生就业市场。此外 ,还有一些特殊的就业市场。它们是特殊行业举办的以招聘应届毕业生为目的的就业市场。特点：公益性、市场主体的特殊性、时效性、区域性、集中性、影响性。

参加就业市场应该注意的问题：(1)了解现行的就业政策。毕业生就业是在国家有关方针政策指导下进行的。具体政策不搞清，就会走弯路，从人掉本该抓住的机遇，影响正常择业。(2)掌握丰富有效的需求信息。人事部门和具体用人单位在进入就业市场时一般都逞有各种介绍材料，毕业生应及时获取这些信息，认真筛选排队伍，然后加以研究，做到心中有数，提高洽谈的成功率。(3)确认最佳择业目标。毕业生进入市场之前，要对自己的兴趣、气质、能力以及性格等特征作一次分析，同时参照客观现实为你提供的择业可行性来确认你最佳的择业目标。(4)掌握必要的礼仪和谈话技巧。毕业生与用人单位接触，应保持仪容清洁、服装整齐合身、举止文雅大方、谈吐不亢不卑，给人留下良好的第一印象。面谈时，要避免谈待遇，应先了解单位概况、现状及发展前景，如果给结合单位的产品改造谈一点自己的构想则更好。同时，应力争在尽可能短的时间内将自己的主要情况及特长向用人单位作介绍。避免一开始就讲得琐细引起对方厌烦。最后，还应向用人单位坦诚地介绍自己的不足，同时表明克服的决心。另外在谈话时切勿打断别人的讲话。

3.大学生应树立什么样的择业新观念？

（1）树立竞争的观念。竞争是社会主义市场经济最显著的特点。竞争意识是现代人必备的素质之一。面对就业市场激烈的竞争，大学生应当摆脱被动依赖、消极等待的状况，敢于竞争，树立 “爱拼才会赢”的观念，作好多方面的竞争准备。

（2）树立先就业后择业的观念。市场经济条件下，市场优化配置资源的方式是合理流动，资金、商品要流动，人力资源也同样要流动。社会不再有从一而终的职业。毕业生不必急于在短时间内找一个固定的 “铁饭碗”，要学会在流动中求生存求发展。要打破一步到位、从一而终的旧的就业观，树立不断进取的职业流动观念，并学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。

（3）树立自主创业的观念。自主创业是指毕业生不参加传统意义上的就业，通过采取单干、合伙等方式创办公司或其他企事业单位，从事技术开发、科技服务以及其他经营活动来创造就业岗位，并依法获得劳动报酬的就业方式。自主创业给最具创造力和活力的大学生提供了就业和深造以外的“创新之路”。在经济社会发展的历史进程中，大学毕业生更是应该成为自主创业、努力创造就业岗位的领头羊。

（4）树立终身学习的观念。当今社会飞速发展，现代职业的变化也是日新月异。随着知识经济和信息化社会的到来，大学毕业生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被职业无情地淘汰。大学毕业之后的延伸学习和重新学习，对于选择及重新选择职业岗位和取得职业成就，无疑具有同样重要甚至更为重要的意义。

（5）树立到基层、农村去的观念。改革开放以来，我国农村的社会、经济、文化发生了翻天覆地的变化，创造了大量的就业机会，迫切需要大量优秀毕业生投身于农村的广阔天地，传播星火科技，带领农民致富，发展农村经济。农村的广阔天地也为大学毕业生施展才华、实现理想创造了条件。具有创业精神和创业技能的高校毕业生，到农村求职，更有可能成为新的工作岗位的创造者。

（6）树立发挥专业所长的观念。毕业生择业时首先要考虑所学的专业，根据专业特点谋求职业，以做到专业特点与职业要求相匹配，发挥专业优势。想放弃专业的毕业生应该权衡利弊，目光短浅，只顾眼前而不考虑自己的专业特长和自己对专业的爱好，是不可取的。4.大学生自身择业的程序是什么？

一、收集信息：

收集信息是就业活动的第一步。大学生在择业过程中，需要通过各种渠道收集的信息大致包括五个方面的内容。

1、当前大学生就业市场的供需形势。

2、政策和法规信息。

3、具体用人单位的信息。

4、就业活动安排信息。

5、成功择业的经验、教训的信息。“

二、自我分析

在收集信息的基础上，大学生要联系自身实际，理智地进行自我分析。自我分析包括以下四点：

1、自身综合素质、能力的自我测评。

2、分析自己的性格、气质。

3、自己在择业过程中，具有哪些优势，哪些劣势，应该如何扬长避短。

4、问问自己究竟想做什么。

三、确定目标

自我分析的结果是为了确立自己的择业目标。从大的范围来说，大学生首先需要确定的择业目标包括以下三个方面：

1、择业的地域。

2、择业的行业范围。

3、择业的单位。

四、准备自荐材料

在确立择业目标之后，大学生接下来即可准备自荐材料。自荐材料包括：学校推荐表、个人简历、自荐信以及有关的辅助证明材料。

五、参加招聘会[投寄材料]

六、参加面试

七、签订协议

八、报到上班

5.影响大学生择业决策的因素有哪些？

影响大学就业的不利因素很多，有主观上的也有客观上的，与社会、学校和家庭甚至大学生本人都有着密切的关系。

（一）社会因素：社会经济发展不平衡

对大学生就业现状而言，社会经济发展不平衡是影响他们就业的一个根本的因素，这主要体现在地区不平衡、行业不平衡、部门不平衡和城乡不平衡。

（二）学校因素：大学人才培养模式不适应市场需要

当前，大学生进入就业市场，实现了就业市场化，但大学的人才培养仍不太适应市场需要。首先是专业设置不对路，培养模式不适应市场需求。

其次是课程体系设置也呈现重理论轻实践，重系统轻实用的趋向.此外，大学在新的形势下出现的一些非理性行为也给大学生就业带来一些不利影响.(三)家庭因素：家庭成员的影响

第一，集体决策的影响.第二，家庭社会经济地位的影响。第三，父母的替代行为的影响。

（四）个人因素：大学生自身不良的心理素质

第一，依赖心理。第二，自卑感。第三，焦虑感。第四，终身制心理

6.你知道大学生应如何进行自主创业吗？

大学生自主创业面临的问题有心态问题、知识限制、经验限制、技术限制、资金困境。自主创业需要各方面的知识积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心理承受能力和风险意识。还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。在具备良好创业环境的基础上，大学生自身创业水平与能力的高低，是决定创业成功与否的最重要环节。有志于创业的大学生，在自身具备足以创业的技术的基础上，有必要对技术不断发展完善，以期在市场竞争中具有相应的技术优势；有必要认真学习相关创业知识，积极调整心态为创业做好充足的心理与知识准备，在自己创业前可通过模拟创业或实习为创业积累相应的经验；有效利用相关优惠政策，多方寻找风险投资与融通资金；组建具有相应能力与水平的创业团队，以有效克服创业过程中的问题；在创业取得一定进展后有必要把握时机做大做强，而在面临一定的困难与挫折时，也有必要积极应对妥善解决遇到的问题，以努力提高创业成功率，在促进社会就业的同时，为科技创新与提升科技水平做出应有的贡献。

7、毕业生求职择业有哪些主要环节？

答：

一、了解有关就业政策 毕业生应首先了解国家以及有关部门的就业政策。不清楚政策。盲目地去选择职业，可能事与愿违。

二、收集和处理就业信息：就业信息是求职择业的基础，谁能及时获取信息，谁

就获得了求职的主动权。

三、准备好自荐材料：自荐材料是用来向用人单位介绍本人的基本情况和全面反映大学阶段自己在德、智、体诸方面情况的。自荐材料一般应包括：学习成绩单，外语水平和计算机水平标志，荣誉证书，成果证明材料，及足以证明自己具备某方面素质或能力的其他材料。

四、做好心理准备择业过程是一个“优胜劣汰”的过程，择业中遇到挫折是正常的事情，毕业生对此必须有充分的心理准备。

五、应聘和签约：应聘主要有两种形式：一是毕业生本人去用人单位面谈，应试；另一种是毕业生在院校和省市等就业指导管理部门举办的毕业生就业市场应聘。通过双向选择、毕业生确定了用人单位，对方也明确表示同意录用后，毕业生就可以和用人单位及培养学校签定协议书。协议书一经签订，便视为生效合同，不能随意更改。

8、收集毕业生就业信息有那些渠道？

收集就业信息不能只靠自己到处跑着找单位或发求职信，一般说来这种办法的成功率并不高。要善于利用各种渠道、通过各种途径收集信息。这些渠道和途径主要有：一，通过学校就业主管部门获得信息。学校的毕业生就业办公室或毕业生就业导中心，是高校学生毕业就业工作的行政管理部门。二通过各级毕业生就业指导机构获得信息。这些机构的一项重要任务，就是与毕业生和用人单位交流信息，提供咨询服务。三，通过社会各级人才市场获得信息。四，通过新闻媒体获得信息。在传媒业高速发展的今天，广播、电视、报刊、杂志等新闻媒体受到了招聘机构和求职者们的共同青睐。五，通过社会关系网获得信息。在关键时候找个“关系”帮你推荐一下，也许是最为有效的。一般可以为你提供信息的主要有以下几类人：

1、家长亲友。

2、学校的教师或导师。

3、自己的校友。

六、通过计算机网络获得信息。毕业生不仅可以自由地从因特网上取得各种职业信息，而且还能利用因特网把自己的履历放入网中。七，通过各种类型的“人才交流会”、“供需见面会”获得信息。供需双方之间见面，不仅可以掌握许多用人信息，还可以当场拍板，签订协议，比较简捷有效。

9、去用人单位报到应注意哪些问题？、离校前, 毕业生应检查有关的图书、文体用品、财务等手续是否已还清。

2、毕业生须在《报到证》上规定的期限内到用人单位报到。3、带齐所有的证件和必要的材料。如《报到证》、《户籍迁移证》、《毕业证书》、党团组织关系介绍信等。认真核查这些材料、证件上的姓名、性别等栏目填写准确无误后, 才可离校。

4、自带行李单独前往。到单位报到，要事先将单位地址、行车路线等打听清楚，然后设法自己前往。旅途中一定要注意保管好自己的行李物品

5、报到时应衣帽整洁、态度谦虚、诚恳有礼。尊重单位的领导和同志。使用礼貌语言，主动和别人打招呼，称呼要恰当，对领导一般可称呼其职务或职称。

6、工作上不挑剔，生活上不提过高要求。报到后，应服从单位的工作安排，不能挑三拣四，拈轻怕重。生活上应服从单位的统一安排，不可随意提要求

7、善待同去的毕业生。要学会和他们长期友好相处，共同进步，成为新朋友、新同事

8、注重自身形象，维护学校声誉。毕业生到单位报到后，应处处严格要求自己，认真做好各项工作，树立良好的自身形象，为学校增光添彩

10、毕业生择业过程中能享有哪些权益？如何保护自身合法权益？

毕业生在就业过程中享有哪些权益 [1]获取信息权应包括三方面的含义：信息公开、信息及时、信息全面[2]接受就业指导权[3]被推荐权包含这样几方面内容：如实推荐、公正推荐、择优推荐、选择权、公平待遇权、违约求偿权

毕业生如何保护自己的权益：[1]毕业生就业主管部门的保护：毕业生就业主管部门可通过制定相应的规范来确定毕业生的权益，并对侵犯毕业生权益的行为予以抵制和处理[2]学校的保护：学校通过制定各项措施来规范毕业生就业指导和就业推荐，对于用人单位在录用毕业生过程中的不公平、不公正行为，学校有权予以抵制，以维护毕业生公平受录用权[3]毕业生的自我保护。体现在三方面：①毕业生应了解目前国家关于毕业生就业的有关方针、政策和法规，熟悉毕业生在就业过程中的权利和义务，这是毕业生权益自我保护的前提。②毕业生应自觉遵循有关就业规范，接受其制约，保证自己的就业行为不违反就业规范，不侵犯其他毕业生的合法权益。③毕业生应学会运用法律手段维护自身的合法权益。

11.就业协议与劳动合同的区别是什么？在签定就业协议和劳动合同时应注意哪些问题？

（1）就业协议与劳动合同的区别

（一）主体不同。就业协议适用于应届毕业生与用人单位、学校三方之

间，学校是就业协议的鉴证方或签约方，就业协议对用人单位的性质没有规定，适用任何单位；而劳动合同只适用于劳动者（含应届毕业生）与用人单位（不含公务员单位和比照实行公务员制度的组织和社会团体以及军队系统）之间，与学校无关。

（二）内容不同。毕业生就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接受毕业生，学校同意推荐毕业生并列入就业方案，而不涉及毕业生到用人单位报到后，应享有的权利义务。劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律等方方面面，更为具体，劳动权利义务更为明确。

（三）时间不同。一般来说就业协议签订在前，就业协议应在毕业生就业之前签订，而劳动合同往往在毕业生到用人单位报到后才签订。

（四）目的不同。就业协议是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，是对双方的基本条件以及即将签订的劳动合同的部分基本内容的大体认可，并经用人单位的上级主管部门和高校就业部门同意，一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，即具有一定的法律效力，是编制毕业生就业方案和将来双发订立劳动合同的依据。

（五）适用法律不同。就业协议发生争议，除根据协议本身内容之外，主要依据现有的毕业生就业政策和法律对合同的一般规定来加以解决，尚没有专门的一部分法律对毕业生就业协议加以调整。而劳动合同发生争议，应依据《劳动法》来处理。

（2）注意哪些问题

第一，签协议前，毕业生一定要全方位地了解用人单位的相关情况。例如企业的发展趋势、企业招聘的岗位性质、企业的员工培养制度、待遇状况、福利项目等系列内容，不但要掌握资料，更要实地考察。并且还需要重点了解单位的人事状况，了解企业是否具有应届毕业生的接收权。第二，毕业生在签约时要按照正常程序进行。毕业生持用人单位的接收函到院系领取就业协议书，先由毕业生、院系在协议书上签署意见后交用人单位，由用人单位签署意见后再交给学校，学校签字后纳入就业计划，协议书生效。有的毕业生为省事，要求学校先签署意见，但这样做使学校无法起到监督、公正的作用，最可能受害的将是毕业生本人第三，签署协议书时，一定要认真、真实地填写协议书内容。如果报考了研究生或准备出国，应事先向用人单位说明，并在协议书中注明。以往有毕业生向用人单位隐瞒这些情况，而后遭到违约处理。第四，毕业生在签约时也要考虑对自身权益的保护。协议具有双向约定的作用，如果有双方需要相互承诺的部分，一定要在协议书或补充协议上加以说明。就业协议中可以规定违约金的数额，根据现行劳动法规中规定的上限是12个月的工资总和第五，毕业生在签约中，一定要注意条款的合理性。我国劳动法明确规定，用人单位不得以任何理由，向毕业生收取报名费、培训费、押金、保证金等，并以此作为是否录用的决定条件。第六，毕业生、用人单位双方都不得单方面拖延签约周期。毕业生遇到问题而犹豫不决时，最好能够及时咨询高校就业部门负责老师，征求相关的意见和指导第七，签订就业协议书后，一定要签署劳动合同。正式的劳动合同可能是学生毕业前签订、毕业后生效的，也可能是毕业后签订、立即生效的。一般就业协议书也会在劳动合同生效时，而终止其效力。

12.毕业生与用人单位签约后若提出违约会产生哪些后果？

答：毕业生违约，除本人应承担违约责任支付违约金上，往往还会造成其他不良的后果，主要表现在：第一，就用人单位而言，用人单位往往为录用一名毕业生作了大量的工作，有时甚至对毕业生将要从事的具体工作也有所安排。同时毕业就业工作时间相对比较集中，一旦毕业生因某种原因违约，势必使用人单位的录用工作付之东流；用人单位若另起炉灶，选择其他毕业生，在时间上也不允许，从而给用人单位工作造成被动。

第二，就学校而言，用人单位往往将毕业生违约行为认为是学校的管理不严，从而影响学校和用人单位的长期合作关系。用人单位由于毕业生存在违约现象，而对学校的推荐工作表示怀疑。从历年情况来看，一旦毕业生违约，该用人单位在几年之内不愿到学校来挑选毕业生。面对激烈的就业竞争，用人单位需求就是毕业生择业成功的前提，如此下去，必定影响到今后学校的毕业生就业工作。

浅谈普通本科高校就业指导课改革 篇7

关键词：普通本科院校,就业课程,建设,改革

大学生就业状况直接影响着高校的专业设置和人才培养模式改革, 就业指导是高校培养人才与社会使用人才的结合点, 通过就业指导课, 高校可以进一步加强与用人单位的联系, 使高校的改革和发展得到社会更多的支持, 从而提高人才培养质量。就业指导课不论是作为人才培养的重要途径, 还是作为高校课程体系中的一门新课, 都应纳入教育教学改革。

一、就业指导课的现状及存在的问题

1. 高校本身不够重视

在很多普通本科高校, 职业生涯规划课都未列入教学计划, 也没有明确的指导思想;开与不开、怎样开, 学生学与不学、怎样学, 都没有统一规范的要求;课程开设的随意性较大, 有的安排在晚上、双休日, 学生不重视, 甚至不去上课;由于对职业生涯规划课的设置、研究不够, 课程体系、教学内容不完善, 大多数新建本科高校在最后一学年的上学期才集中开设就业指导课, 企图通过“填鸭式”教学一下子解决所有问题, 这种“快餐式”安排忽略了大学生的职业准备是一个渐进而漫长的过程的客观事实, 这种等到临近毕业才开始进行就业指导的“临渴掘井”的方式使学生在面对社会复杂的就业环境、就业制度、就业政策时不知所措, 在面对变幻莫测的面试和严峻的就业形势时无所适从, 职业意识模糊, 职业选择余地较小。

2. 师资力量有待提高

高校就业指导人员是大学生的第一任职业指导教师, 因此要掌握职业指导的基本技能。而实际上很多高校的职业生涯规划课程教学师资队伍都未实现专业化和职业化, 师资队伍结构不尽合理。在很多开设有就业指导课程的高校, 任课教师都以政治辅导员、思政系专业教师和学生工作人员为主, 队伍流动性很大, 有些年轻教师甚至是刚被辅导毕业走上工作岗位就辅导学生就业。有效的就业指导应从多个层面加强对就业问题的研究, 而对大部分任课教师来说, 就业指导课只是他们的副业, 缺乏理论支撑和实践调研, 这种师资队伍水平根本无法满足就业指导的需要。

3. 课程的教学研究滞后

虽然目前一些高校的管理者和就业工作人员已开始关注就业指导课程的调查研究工作, 并取得了一定的成绩, 但相对于高校其他课程来说, 就业指导课的基础研究还远远不够。在我国, 职业生涯规划课程的建设和发展还处于初级阶段, 课程体系的形成并不完善, 专业化和职业化发展也比较有限, 因此对有关课程的研究相对较少。就业指导课是一门实践性很强的课程, 而大多数高校只侧重理论知识的传授, 缺乏实践环节, 大多采用传统或多媒体课件教学的单向教学方式, 仅是进行理论指导, 缺乏联系实际的个性化指导, 案例分析较少, 授课形式缺乏吸引力, 既影响学生参与的积极性, 又无法向学生及时传递信息或进行足够的课外学习的指导。

4. 学生忽视就业指导课

目前, 多数普通本科高校仍习惯于学术型人才的培养模式, 无法适应新的发展需要, 缺乏特色, 与社会实际工作需求相差甚远;讲座和课堂上讲的求职信息和应聘技巧缺乏系统性和针对性, 教师说教多, 师生互动少, 学生实践更少;教师的能力水平不高, 不能设置好的课堂教学情境来调动学生的学习积极性;学生对课程的认识不够, 没有产生对课程的学习兴趣, 更没有给予足够重视, 这就造成学生不能主动参与课程学习, 课程的指导效用也就大打折扣, 这既阻碍了课程的自身发展, 也不利于提高学生的综合素质和培养学生的就业力。

二、就业指导课改革的途径

1. 建设全程化就业指导课程体系

就业竞争实际上就是综合素质的竞争, 而综合素质的提高不是靠短期的训练和指导就能够获得的, 因此必须突破传统的观念和做法, 大胆进行改革。

高校要根据不同年级大学生的心理特点和认知特点, 以及各阶段的重点发展任务和培养目标, 实行贯穿大学四年级的全程化的就业指导体系, 加大职业生涯规划的指导力度。第一年, 要着重对新入校的大学生讲授就业与大学生学习、社会职业生涯与职业理想的内容, 引导他们正确认识职业生涯, 树立专业理想, 正确认识毕业时所面临的就业压力。第二年, 要帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长, 进而帮助学生选择专业。第三年, 要帮助学生了解用人单位和市场需求情况, 指导学生参加社会实践和招聘会, 让学生直接感受就业形势。第四年, 要指导学生写求职信, 向学生传授求职技巧和面试技巧等。

这种就业指导贯穿学生的整个大学生涯, 对学生形成正确的职业观、增强就业能力和求职技巧起着很重要的作用。

2. 建设高水平的教师队伍

一门课程教学成功的关键在于有一支高素质的教师队伍。目前, 高校就业指导课教师队伍无论数量还是质量都很不尽如人意, 就业指导课的教学质量也就难以保障。因此, 对于高校来说当务之急是加强师资队伍建设, 投入财力、物力, 保证人员, 增加编制, 聘用有职业指导经验或专业人员主讲就业指导课。高校还要注重提高就业指导人员的素质和水平。就业指导人员的知识结构是提高教学质量的重要因素, 因此对就业指导人员有针对性地进行心理学、职业指导等方面的培训是非常必要的。条件成熟的高校还可以成立就业指导专业教研室, 为培养、建设一支高素质的师资队伍提供组织、制度保障。

3. 深化教学改革, 提高学生的学习兴趣

教师要采用多种教学形式, 尽量尽快减少灌输式课时, 适时安排择业个案分析、择业情境演示、师生专题对话、择业经验交流等, 播放就业指导相关专题片, 丰富课堂教学方式, 激发学生的学习热情、学习主动性和参与性。要充分重视每个学生的探索能力, 并采取切实有效的措施去激发出来。要善于用学生未知的、丰富多彩的新奇世界去扩大他们的视野, 激发他们的好奇心和求知欲, 引导他们去主动阅读、观察、思考、分析、探求答案。要让学生成为自己学习的主人、教学过程中认识活动的主体, 能够自己作出判断和结论。要善于激励学生勇于克服困难, 避开歧途, 认准目标, 达到目的。要努力创造使学生的智能可以获得普遍发展的条件和情境, 让学生尽量认识自身的个性特点, 努力、主动地开发自己的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力, 有效地形成各自不同水平、不同层次的智能结构。

目前, 普通本科高校虽然都普遍开设了就业指导课, 成功的经验和先进的做法也不少, 但由于开设时间比较短, 各校在实施过程中还存在着这样或那样的问题, 需要在实践中不断加以解决和完善。随着就业市场和就业形势的不断变化, 用人单位对人才的需求也不断变化, 因此高校的就业指导工作也要与时俱进, 顺应时代要求, 通过对以往就业指导课程体系的改革, 推行新的全程化的就业指导课程体系, 突出生涯规划的重要作用, 让学生及早树立规划意识, 及早了解自我、了解工作, 及早树立人生目标, 有目的地把自己培养成综合素质较高、符合社会需要的人才, 为将来的就业做好充分的准备。

参考文献

[1]李迎春.对大学生就业指导课程建设的理性思考[J].教育探索, 2008, (10) .

[2]王道红.高等教育大众化与地方本科院校的定位[J].教育与现代化, 2006, (12) .

[3]池忠军.大学生就业指导的理论与实践模式探讨[J].高等工程教育研究, 2000, (2) .

高校就业指导课教学模式探索 篇8

关键词:就业指导课;教学形式;改进措施

我国大学毕业生的人数,2003年为212万,到2008年毕业生为559万,毕业生数量的直线增加,大学毕业生的就业遇到了前所未有的困难。但是,扩招并不是大学生就业难的惟一原因,学生择业存在的认知误区已成为学生就业发生障碍的主要原因。目前,为帮助学生了解就业形势、就业政策,摆正自己的位置,设计自己的职业目标,掌握择业技巧,做好就业准备,各高校均开设了大学生就业指导课,但是,必须清醒地看到,就业指导课其教学实效性与教学要求尚有很大差距。为此,应对高校就业指导课教学模式进行改革,以适应现实需要。

一、高校就业指导课教学实效性与教学要求存在的差异

1.教学内容不够实用

学生认为,学校就业指导课只是形式而已,内容空洞,与实际需要有很大距离,在就业指导上缺乏个性化指导,针对性不强,消息渠道不全,学生并不了解就业市场,教师指导不符合实际。一些学生甚至总结出就业指导课“老三篇”:先强调形势严峻,增强紧迫感;然后调整心态,对工作不要挑三拣四;最后提出本专业往年就业率高,鼓励大家要有信心。

2.教学内容空洞,形式简单

许多章节教学内容基本上是理论阐述,理论联系实际太少,这也决定了教学过程过于简单,枯燥无味。就业指导课的内容涉及方方面面,如毕业生工作、心理、法律、形象指导、求职技巧、社交礼仪、创业教育等,但很多学校的就业指导只是停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上,形式比较单一,统一上课,统一内容,无法满足毕业生的不同需要。

3.教师的专业能力不强

就业指导课是一门新课,但大学并没有将这门课形成公共必修课,这门课在大学里只是专业选修课。因此,学校从事就业指导课的师资力量非常缺乏。现在承担就业指导课的师资队伍主要由德育老师组成,并非专业的就业指导工作者,因此无法准确及时地反映就业信息,指导老师自己也没有实践经验,辅导方法很简单,就业分析不全面,大部分没有进行过就业市场调查,无法给学生提供高水平的讲授。由于上述情况的影响,就业指导课教学实效性大大减弱。

二、加强和改进就业指导课的措施

(一)丰富教学内容

1.加强相关课程教学

在就业指导课程的讲授过程中,必然要涉及到哲学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识,教学过程中应结合教学内容的需要,适当地介绍一些相关学科的知识,以帮助学生对教学内容的理解。近年来,许多学校采取从学生入学后即分层次开设《生涯规划》、《心理健康教育》、《职业道德与职业指导》、《职业指导与创业教育》等系列课程直至大四,形成较为完善的就业指导体系。

2.采取灵活的授课方式

针对就业指导课程的特殊性,学校可根据不同的专业安排不同的内容和教师。例如,结合企业创业培训班教学,将课程分为若干部分,分别由学校领导、专业教师或行业专家及专职就业指导老师任课,弥补不足之处。

3.改进教学方法

(1)案例引导法。在就业指导课中运用案例引导法更能引起学生们的兴趣,特别是引用本地、本校毕业生在就业过程中所遇到的实例,可使学生体会到真实感,从而更加关注。如采用举例子,设置问题,以学生讨论为主,先分组讨论,推选代表发言;教师适度引导,分歧较大时可不必下结论,让学生思考。然后引导学生讨论这一问题。有鲜活的教学案例作为教学内容既可以增强学生的学习兴趣,又可以使理论用之于实践,避免理论架空的现象出现。

(2)场景模拟法。针对本课程实用性、操作性强的特点,教学过程中应该结合教学内容有针对性地进行有关求职技巧的模拟训练。如组织模拟应聘的现场,在课堂上安排模拟考场。分角色进行表演,部分同学当考官等。实践证明,模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节,在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练,不仅能培养学生的兴趣,活跃课堂气氛,而且能真正地提高本课程的教学效果。

(3)参观讨论法。“走出去,请进来”,加强与用人单位的联系,创造实习和实践机会。加强校企沟通,让学生提前接触企业。根据一项调查,许多求职的毕业生对其所选择的行业和职位一点都不了解,甚至对公司都不了解,就开始提自己的要求,对所从事的行业职位完全不了解也去就业。为此,我们组织了学生到企业和人才招聘市场参观,亲自体验,以增强其感性认识。回来后让各小组进行分析归纳,介绍各自的见闻,教师适当加以引导总结,让学生换位思考:如果我是应聘者,我行吗?我还差在哪些方面?应从哪些方面做起?这些深层次的思考,常常能促进学生进一步学好专业,培养自身能力,增强就业紧迫感。

(4)心理测试法。许多学生在就业过程中凸现出许许多多的问题,其中很多是由于心理作用引起的,如焦虑、不自信、轻狂等等。所以在指导的过程中有必要把握每个学生的具体心理情况,以便对症下药。通过实施心理测验了解自我,能够让他们了解自己在能力、动机、兴趣、态度及个性等方面的差异,根据自身的特点给予适当的自我培训和指导,并制定出适合的努力目标,促使自己能发挥最大的潜能,实现其自身理想的目标;通过实施心理测验指明择业方向,从而在激烈的竞争中脱颖而出,找到自己满意的工作。通常所用的心理测验有认知测验和人格测验。认知测验测评的内容是认知行为,通常包括成就测验、智力测验和能力倾向测验。人格测验测评的内容包括气质、性格、兴趣、态度、价值观、动机等非认知因素的特点。在对大学生进行就业指导中,注重考察大学生的綜合素质、能力和职业倾向等。因此常用的心理测验主要包括性格测验、能力测验、职业兴趣测验和价值观测验。

(5)个别辅导法。由于个体存在差异,同样的就业条件,经常导致不同的就业结果。那么如何针对这种差异,有效地提供不同的的咨询呢?主要方式是就业指导老师与前来咨询的毕业生进行对话。这种对话的气氛往往都是很友好的,指导老师平易近人,被指导者也很放松。指导老师一般要询问这样的一些问题:如择业的技巧与方法,个人对职业的要求,个人的职业计划,个人在职业方面存在的问题等,指导老师根据不同的情况进行不同的辅导。

三、提高任课教师的专业能力

就业指导课任课教师一般来说长于德育课教学,这也是进行就业指导课教学的必备条件。但光具备这样的知识和教学能力还是不够的,必须通过自学了解就业理论,把握就业动态,经过实践学会进行就业指导。这对于提高就业指导课教学实效性至关重要。任课教师应多学习就业心理学、人力资源学等知识,最关键的是进行教学探索和实践,以教学实践和创新精神推进教学,服务于学生的就业。

四、建立职业化、专业化、专家化的指导队伍

目前,高等学校都设有就业指导中心和就业指导人员,但人员以兼职为主,数量和素质参差不齐。学校的就业指导教学,首先要保证就业指导人员的素质,提高就业指导人员的专业化水平,加强业务培训,取得资格后,方能从事就业指导课程教学。要加强就业指导课程的学科研究,提升学科属性,把就业指导与行政工作相剥离,使就业指导向专业化方向发展,形成就业指导人员的职业化,进而实现就业指导的专家化。

五、改革考核方式

就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程,长期以来,在教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点,书本上划知识点,头脑中记知识点,试卷上考知识点,阅卷中评知识点,然后由此评定学生成绩,这是一种片面的考试评分方法,不利于学生的全面发展。我们必须改革考核方式,学生的最终成绩由平时成绩和期终考核相结合,期终考核以调查表的形式,避免过去以客观题为主的形式,抛弃死记硬背的教条方法,采用灵活多样的形式,最后写一个总结性的报告,这样既拓宽了学生们的视野,同时也注重了理论和实践的紧密结合,不仅培养了学生的能力,而且注重了教材内容的先进性和科学性。学校就业指导工作任重道远,我们应当拓展思路,积极借鉴成功的教学经验,努力提高就业指导课的实效性,使学生觉得这就是他们所需要的就业指导课,从而自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求就业指导。

参考文献:

[1] 孙淑云·厚积薄发——跨越求知到创业的人生平台[M].

北京:中国时代经济出版社,2002.

[2] 陆平.就业指导课开设的认识与实践[J].高教论坛,2004,

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[3] 李小鲁,叶样效.毕业生就业概论[M].广州:广东高等

教育出版社,2001.

[4] 瞿振元.大学生就业指导[M].北京:高等教育出版社,