就业指导课课程作业

2024-07-22

就业指导课课程作业（共9篇）

就业指导课课程作业篇1

就业指导课作业：

每个人写一份自己的职业规划书，于下学期3月28日由学习委员统一收取，交到辅导员处，这是作为就业指导课作业学分。

注意事项：

1.职业规划书是属于你自己的，不要上网下载复制，这是对自己人生负责。

2.利用寒假和朋友亲戚父母好好聊下，结合意见思考自己的毕业方向和目标。

3.职业规划书字数不要求低于3000字，建议可以从四个方面去写；自我评价、环境评估、目标计划、后备方案。

（1）自我评价

就是要全面了解自己，一个有效地职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要正确客观的审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、技能等。即要弄清楚我想干什么、我能干什么、我应该干什么。

（2）环境评估

职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，了解本专业、本行业的地位、形势以及个人家庭环境。

（3）目标计划

确立目标是制定职业生涯规划的关键，根据自我的评价和内外环境，究竟什么才是你自己真正喜欢的，究竟什么工作才适合自己。定下自己的目标，就列出自己大学剩下时间的计划。

（4）后备方案

当自己制定的职业目标不能实现时，你该怎么做呢？

就业指导课课程作业篇2

一、物理作业现状

以多年物理教学为例，布置了无数次的作业，可是经常会发现学生完成作业的情况并不尽人意，有时甚至会令人失望。以前在工作中，几乎每天都能发现学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅会发生在我们称之为“后进生”身上，而且也会发生在我们所谓的好学生身上，学生不交作业的现象使其缺少必要的练习，也使课堂教学效果大打折扣。

二、产生的原因

1. 教师原因

以前，我们在布置作业时有下几种情况：(1)形式过于单一，几乎全是书面上要写的作业。(2)有时要求过高，有些作业学生根本无法完成。(3)对作业完成数量和质量的要求几乎对所有学生都一样，根本没有考虑到学生的差异性。(4)作业评判的方式、标准都过于死板。

2. 学生原因

针对学生不能按时完成作业的原因，我与学生做了交流。根据交流的情况，我把不能按时完成作业的原因分为四种。第一种学生认为老师布置的作业太简单，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做;第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做;第三种学生认为老师布置的作业太难，自己不会做，所以就不做了;第四种学生认为物理作业比较多，做完其他作业后，时间就不够了，来不及做了。

三、改变现状的方法

具体来说，我认为新课程下的作业布置应做到：灵活处理，适量高质，形式多样，以下是我的一些做法与思考：

1.灵活处理

我现在布置的作业有固定与不固定相结合，内容重要与题型典型统一要求。与此同时，为激发学生积极性每周按学号顺序轮流在教室后面，分别在周一和周四刊出一个题目，让学生接触各种题目，事实证明这样做有比较好的效果。

2. 适量高质

多数时候，学生可根据自己的实际情况，从教材、资料、教学参考书、报纸等资料上，选择典型的、适合自己的试题，做一到两题，并上交，这时学生交上的作业是各种题都有，老师的工作量大了很多，但是为了学生素质的提高，个人认为还是值得的。

我在实验课的作业也是相当有特色的。长期以来，实验报告仅仅停留在一种形式上，学生往往依据书上的详细步骤，利用现成的表格填写数据，而目的、原理、结论等照抄一遍，实验报告就算完成，如此，收效甚微。学生通过亲自动手实验后，必须及时进行总结、巩固，总结实验中成功的经验和失败的教训，为以后的实验打基础。所以实验报告不必过于严格、不必太拘泥于形式，教师应及时对学生好的做法以及奇妙的设想给予积极的评价，这样才能养成学生良好的实验习惯和科学态度，激发学生的创造力。

3. 形式多样

我给学生作业的主要类型有：

(1)常规型作业

常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。笔者认为，常规作业的权重应该下降。从人教版新课程教材来看，课后练习中的定量运算型习题比例大大下降，其意图是明显的，因此常规作业定量运算的作业比例应该下降，而应适当增加定性分析、讨论性习题。

(2)探究型作业

新课程注重对学生探究能力的培养，探究型作业的主要目的是让学生熟悉科学探究的各要素，让其掌握探究这种科学方法。因此探究作业是物理作业中必不可少的一种类型。

(3)体验型作业

使学生在实践中得到感性的体验。如观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片;通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验;通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，体验失重和超重。

(4)操作型作业

设计操作型作业，提供动手机会，如小制作、小发明、小实验。把课堂上没有完成的或无法完成的实验、制作以作业的形式布置下去，让同学们自己去探索和验证，弥补了课堂的不足。

(5)调查型作业

给学生布置课外调查作业，也就是让学生通过这种方式来获取知识，对学生来讲，也是一种能力提高的方法。调查的方式多样，可以是社会调查、现场参观，也可以到书店、图书馆中找书查资料，也可以上网查资料。

(6)学科小论文式作业

可以结合学科教学，或者生产、生活实际中的一些物理现象，通过查阅资料，提出自己的一些见解，撰写一些有关学科的小论文。因此，把学科小论文作为一项新的物理作业，既是我们对作业内容一种新的尝试，也是对我们课改成果的检验。

(7)日记型作业

新课程倡导学生自己发现问题、提出问题，这一点很多学生都能够做到，然而他们发现的问题往往在脑中一闪即逝，日记型作业可以解决这个问题。日记型作业是让学生用日记的形式将自己学习、生活中发现的物理问题以及对课堂知识的理解记录下来，学生只要有问题、有想法即可写在日记本中。因此日记型作业至少有两个好处：一是让学生学得扎实，二是使师生间的沟通变得容易。

实践证明，以上的一些做法对于学生的提高还是有效的，我们可以一起实验与探讨。

摘要：布置作业是教学的基本过程之一,是巩固学生所学知识,了解学生对已学知识掌握情况的一种测验方式。作业布置得当,学生会加深对已学知识的记忆和理解,拓展思维,开阔视野;布置失当,学生会产生厌烦情绪,做作业机械应付,甚至抄袭,达不到做作业的目的,这就要求我们教师布置作业一定要讲究方法和技巧。

高职院校就业指导课课程探析篇3

关键词　高职院校　就业指导课　就业

中图分类号：G47 文献标识码：A

随着高等教育大众化步伐的不断加快，高职教育已占据了高等教育的“半壁江山”，与本科教育不同，高职院校主要是培养技能型、应用型人才，直接面向生产一线，服务地方经济发展，承担着推进区域经济社会发展的特殊使命。目前，高职院校对就业指导的重视程度不断加强，就业指导课的课程体系也在逐步建立，但仍然存在着一些问题，有待于进一步完善。

1　存在的问题

教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅﹝2007﹞7号文件要求，“就业指导课将贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”，然而在实际的教学过程中，就业指导课更像是学生走向就业岗位前的“临阵抱佛脚”，对学生的就业影响甚微，其原因有以下几个方面：

第一，课程设置过于笼统。在高职院校，就业指导课经常被安排在大二下学期或大三上学期即学生顶岗实习之前，课程内容涵盖了职业生涯规划、职业意识、求职技巧、创业教育等多项内容，并没有根据学生的实际做针对性的设置。大部分学生处于被动学习的状态，没有明确的目标，这对后期的就业造成了不利影响。

第二，课程学时普遍偏少。教高厅﹝2007﹞7号文件要求，“各高校要依据自身情况制定具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时”。在高职院校的实际工作中，本课程的学时普遍少于38学时，在毕业班，就业指导课时普遍低于28学时，相对于较多的教学内容，课时明显不够，导致课程内容的讲述只能是走马观花，流于形式，对学生的实际帮助不大。

第三，师资队伍不稳定。“建立一支相对稳定、专兼职结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键”。在大部分高职院校就业指导课是由辅导员、行政人员和部分就业部门的老师担任，就业指导课要求教师除了要具备一般教师的素质外，还需要熟悉生涯规划理论、就业环境、就业政策，还需要具备心理学和管理学的相关知识，具备丰富的社会工作阅历等。但是当前，我国国内并没有高校开设职业指导的相关专业，也没有培养实施这门课程的专业教师，各高校教师素质也参差不齐。随着就业指导课程重要性的不断加强，建立一支稳定高素质的教师队伍变得日益重要。

第四，教学方法和教学手段单一。就业指导课虽然已经基本改变了“填鸭式”的教学方法，也引进了现代化的教学工具，但针对不同学生的个性化指导方面还存在着欠缺，无法实现“人职匹配”的目标，更谈不上对学生整个人的发展和职业生涯的指导。

第五，没有建立健全的就业反馈机制。学生毕业后，学校完成了培养学生的工作，但学生就业反馈机制却不健全，学校对毕业后的学生，工作状况没有进行追踪和反馈，失去了建立更加合理课程体系的重要的机会。

2　建议及对策

针对高职教育的特殊性，制定符合高职生的就业指导体系，应从以下几个方面入手：

第一，以职业生涯理论为指导，开展个性化教育。正确的职业生涯管理不仅关系到毕业生能否顺利就业，而且还关系着其整个职业生涯的成功与否。职业生涯规划是建立在对自身、专业和周围环境深刻认识的基础上的，这需要一个较长过程，因此在入学时就要对学生开展生涯规划教育，让学生早做准备。在开设职业生涯规划课程的同时，建立专门的职业生涯咨询机构，为不同类型的学生提供服务，满足学生的個性化需求。

第二，构建科学合理的教学体系。加强心理健康教育，面对日益严峻的就业形势，高职生的心理普遍存在着以下几种矛盾：自尊与自卑的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、外表谦虚与内心嫉妒的矛盾、外表平静与内心焦虑的矛盾、内心恐惧与行为无奈忙碌的矛盾、开放性与封闭性的矛盾，高职生在校期间基本是二年半的时间，剩下的半年基本在企业顶岗实习，因此如何构建科学合理的教学体系就显得非常重要。就业指导课涵盖的内容非常广泛，其中职业生涯规划和指导并不是临时教育，所以应将职业生涯规划和指导教育贯穿于整个大学过程，笔者建议应从大学一年级新生入校时便开始有计划地为学生灌输职业生涯规划的思想，并根据学生的学习阶段逐步介绍所学专业特点，使其明确大学期间的学习任务，为其展示未来的就业前景，引导其寻找适合自己兴趣、性格和能力的职业方向，并适时的对其进行职业生涯辅导，促使形成稳定的职业价值观。在此期间，要适时的开展一些心理辅导，引导学生正确的认识自己、肯定自己，在毕业班开设专门的面试技巧专题，讲述面试技巧，帮助学生成功就业。

第三，稳定教师队伍，提高就业指导水平。稳定的专业的教师队伍，直接决定了就业指导水平，建立一支相对稳定的教师队伍，此队伍内的教师一般应具备心理学、管理学、社交礼仪等专业知识，还要熟悉学生工作，同时还应加强对专兼教师的技能培训，不断提高其教学水平，成立专业的就业指导咨询机构，定期举办专题讲座，宣传就业指导课的同时，帮助学生树立正确的职业价值观，提高其解决问题的能力。

第四，增加投入，构建学生就业反馈机制。学生毕业后，大部分与学校都失去了联系，这就不利于就业后信息的及时反馈，当今时代变化之快，要求学校能够适时地培养出社会所需要的人才，就业反馈机制的建立可以为学校专业设置提供现实支持，帮助学校及时确定社会所需要的专业。

参考文献

[1]　邓洪玲.高职生就业心理探析及教育对策[J].职业时空，2011（3）：124-126.

[2]　黄庆胜.高校就业指导课教师的素质要求和选聘机制[J].安顺学院学报，2008.10（5）：47-59.

[3]　鲁昌龙，邱萍.高校教学中的“参与式”教学方法浅探[J].高教高职研究，2008（24）：114.

[4]　张冕.关于高校就业指导课教学工作的思考[J].思想政治教育研究，2008.24（3）：117-119.

毕业生就业指导课作业及答案篇4

1、我国的社会保险制度主要包括哪几个方面？6分

★社会保险费征缴制度 ★基本养老保险制度 ★医疗保险制度 ★失业保险制度 ★工伤保险制度 ★生育保险制度

2、现行的高校毕业生就业政策的要点有哪些？6分

★鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业 ★鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役 ★积极聘用优秀高校毕业生参与国家和地方重大科研项目 ★鼓励和支持高校毕业生自主创业的政策措施 ★鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业的政策★强化对困难家庭高校毕业生的就业援助

3、简述毕业生就业报到证的作用？6分

★到接收单位报到的凭证；

★证明持证毕业生属纳入国家统一招生计划的学生；

★凭报到证转移毕业生的人事档案，户口关系。

4、毕业生就业协议书的作用是什么？6分

就业协议书是明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业工作中权利和义务的书面表现形式。其一般由国家教育部或各省、市、自治区就业主管部门统一制表。就业协议书是作为学校列入派遣计划的重要依据，由学校发给毕业生签字，用人单位盖章，毕业生本人保存一份作为办理报到、接转行政和户口关系的依据。签订就业协议书是国家为规范高校毕业生就业工作，避免混乱，杜绝就业欺诈行为，维护高校毕业生就业工作严肃性，为维护毕业生、用人单位和学校的合法权益而采取的一项必要措施。毕业生就业协议书每人仅有一份，必须认真妥善保管，不得丢失，如丢失需公开登报申明，并由公安机关出具证明方能补办。

5、简述《毕业生就业报到证》、户籍关系遗失后的补办程序？8分

《毕业生就业报到证》丢失的补办程序:

《毕业生就业报到证》遗失的，须由本人提出申请，在省级报刊上刊登“遗失声明”，同时由毕业生就业主管部门（或用人单位）和学校出具《遗失证明》。在择业期内，由学校统一办理，重新补发新证，并在备注栏里注明“遗失补发”；超过择业期的，不再补发新证，只

开具《遗失证明》。

户籍关系丢失的补办程序:

1.本人写出书面申请，写清证件丢失的原因，证件迁出和迁往的地点及编号，申请补办。

2.由迁往所在地乡镇户籍关系管理部门及县以上户籍关系管理部门出具未入户的证明。

3.到学校户籍关系管理部门申请补办，并填写《户籍关系补发审批表》。

4.由户籍关系迁出部门依据迁出原始材料，核对无误，给予审批补发，并在补发证件上注明原号码的证件作废。

6、根据下述案例，从调整毕业生就业心理角度来谈一下自己的看法？（任选两题）15分

案例1：有科学家做过这样一个试验，把一只跳蚤放进一个罐子里。第一天，跳蚤每次跳起来都撞在盖子上，然后落下，然后再跳；第二天，科学家发现跳蚤跳起来时不再撞盖子了，因为它已经给了自己一个定位——罐子的高度；第三天，把盖子拿掉后，跳蚤依然在罐子里跳，并没有跳出，虽然它完全有那样的能力，这是因为跳蚤给自己定下了一个既定的高度。

案例2：王某，北京某知名企业中层管理人员。刚毕业时曾到不少知名企业应聘，但最终都未能如愿，最后他进了一家仅有20名员工的小公司。通过几年的努力，他逐渐积累了不少管理、销售经验，当其再次“出击”应聘知名企业时，终于成功。答：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。作为一个刚毕业的大学生在求职过程中除了需要一定的抱负，一定激情外，一颗不服输，不低头的心同样重要，一次失败并不可怕，最为重要的是如何能在失败中找到自己的不足与欠缺，同时能不断的充实自己的实力，因为机会永远给予有准备的人。

案例3：小陈，毕业于某校企业管理专业，由于很喜欢自己的专业，他非常希望日后能够从事管理工作。但聪明的小陈知道自己缺乏工作经验，于是他调整了原本一步到位的想法，来到一家大型IT企业做销售。在这之后一年中，公司渐渐发现了他的业务能力和管理才华，于是逐步提升他为销售部助理、经理，最终小陈走上了管理岗位，达成了自己的心愿。

案例4：李某毕业后，希望从事法律工作，但由于所学并非法律专业，所以毕业后他先到一家公司做销售，在学习为人处世、销售管理的同时，通过自己努力取得了中国人民大学法律专业本科自考文凭，并顺利通过了国家司法考试。终于在毕业后的第三年，他如愿进入了一家律师事务所。

我们知道当前我国大学生就业专业不对口现象相当普遍，而职业的选择往往也是对机遇的一

就业指导课课程作业篇5

摘要:

对于大学生就业难的问题进行调查研究。现对龙岩学院08级电子信息工程的直系学长进行调查，得知大学生就业难的主要原因是：企业要求高、自身专业知识不扎实、现阶段大学毕业生过多、竞争压力过大、专业和工作对口很难（就如该学长虽学电子信息工程专业却从事银行方面的工作）。对于择业的看法是，要根据自身的兴趣爱好选着适合自己的工作环境和工作岗位。对于以上问题进行分析得出以下结论：想要解决就业难问题就要根据自身情况设立好良好的职业生涯规划，提升社会适应能力，拥有良好的心理素质，要有正确的择业心态等。

关键词: 规划、能力、素质、心态

正文:

高校毕业生是当今社会重要的人才资源，在人才市场上已经成为一支重要的生力军.随着高校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数也越来越多。在毕业生人数日益增多的同时，大学生就业问题也越来越受到人们的关注，而如何提升大学生自身的就业能力则是破解大学生就业难的关键所在。

（一）、职业生涯规划：提升就业能力的基础

就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。

大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己的理想职业，就会依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业积极准备相关事宜。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时，充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性，比如职业所在的行业现状和发展前景，职业岗位对求职者要求的自身素质和能力的要求等。第三，构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，构建合理的知识结构，最大限度的发挥知识的整体效能。第四，培养职业需要的是能力。除了构建合理的知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力同意起来，才能立于不败之地。

从具体实施来看，职业生涯规划应从大一做起，并根据自己的长期目标，在不同阶段采取不同的行动计划。比如，一年级为试探期，这一时期要初步了解职业，特别是自己未来希望从事的职业或自己所学专业对口的职业，但由于学习任务繁重，不宜过多参加实践活动；二年级为定向期，要通过参加各种社会活动，锻炼自己的实际工作能力，最好在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践，以检验自己的知识和技能，并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计；三年级为冲刺期，在加强专业学习、寻求工作和准备考研的同时，把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上；四年级为分化期，大部分学生对自己的出路有了明确的目标，这时可对前三年的准备做一个总结：检验已确定的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的修补。

（二）、社会适应能力：提升就业能力的关键

学校和社会是有差距的，其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届毕业生表示出冷淡，其中一个重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应过程长。他们在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要大学生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。

借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

（三）、良好的心理素质：提升就业能力的根本

近年来，在我们大学生身边经常发生一些难以置信的事情：马家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌这样的小事，几句争执、一场误解便上演了一出震惊全国的恶性杀人案件；大学生自杀、虐待动物事件也时有发生。这不得不引起我们的警惕：大学生的心理健康需要关注！在现实生活中，面对升学的压力和父母的期望，无数学子承受着巨大的心理压力，却没有受到社会的重视，因此才有了“马家爵”，“涌现”出为数众多的高分低能者。大学生不仅承担着建设祖国的重任，更是社会的中流砥柱，他们的素质体现着一个社会综合素质的高低。而当代大学生在求学期间，只注重专业知识、忽视心理素质的情况，使一些人在面对困惑或逆境时，总是表现出一脸的茫然，影响到自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，这也是大学生就业难的原因之一。因此，大学生在求学过程中应注意提高心理素质，尤其是在日常生活中锻炼自己坚韧不拔的性格；在求职中，充分了解就业信息，沉着、冷静应对所遇到的困难，用积极的心态扫除成功路上的障碍，直到达到胜利的彼岸。

（四）、正确的择业心态：提升就业能力的保证

“大学生就业现状及发展2006调查报告”中在对“解决当前大学生就业难的方法”的认识上，毕业生和企业的选择截然不同。毕业生更关注于从知识层面提高自己，认为“提高技能”和“提高职业素质”是最主要的；在企业看来，首要的却是“学生调整就业心态”，“学生提高职业素质”和“提高学生技能”反倒退居其次。因此，为了提高大学生就业率，应当培养良好的择业心态，树立与市场经济相适应的现代就业观。

首先，要积极、主动寻求就业，而不能被动的“等、靠、要”。很多毕业生把希望寄托在社会关系资源上，出现了求职“全家总动员”的现象；

一些毕业生则期求依靠学校解决就业问题。事实上，在市场经济条件下，我国已经实现用工制度的双向选择，大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径，因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。

其次要破除传统的就业观念，实现多元化就业。大学生在择业时往往承受着来自社会和家庭中传统观念和传统心理的压力，仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，也有不少大学生倾向于选择外企，合资企业等薪酬较高的职业，但很少有人选择西部和基层，这就使就业成了“独木桥”。其实，很多岗位还是非常需要大学生的。比如，近年来，一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现，自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红，对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见，只要大学生能转变观念、面对现实，就不难找到能够发挥自己特长的工作。

就业指导课课程作业篇6

关键词：微课,就业指导,应用,理性思考

随着信息技术的飞速发展, 社会的不断进步, 全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已经成为信息时代教育发展的重要特征。近几年来, 开放、共享和多元化的教育资源已经成为全世界所争相发展的首选目标, 特别是资源形态开始出现碎片化和微型化特征, 各种“微”教学实践在国内国外如火如荼地铺开。可以说, 微课教学集中体现了我国新一轮课程改革的价值追求, 顺应了未来教育发展的趋势。

1.微课的发展过程

微课程的理念最早可以追溯到上个世纪六十年代英国的一分钟演讲和美国的60秒课程, 其后, 美国阿依华大学附属学校首先提出“微课程”的概念, 在亚洲, 新加坡于1998年开始实施Micro LESSONS研究项目, 其目标是旨在培训教师构建微型课程, 项目建设特点在于, 课程时长控制在45分钟之内, 教学目标高度集中, 进行教学情境、资源和活动的创设。此后, 英国教师电视频道中每个节目视频的时长为15分钟, 此举得到了广大教师的普遍认可;美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯教授开发出的 “一分钟的微视频”通过把教学目标和教学内容更加紧密结合起来, 期望通过“知识脉冲”从而产生一种更加聚焦的知识体验。

目前在国内提到“微课”和“微课程”, 就不得不提到两个典范, 一是“可汗学院”, 二是国内的“佛山微课”, 可以说, 二者是国内外微课发展之集大成者。为了满足学生自主学习的兴趣和自由, 佛山市率先在全国启动了首届中小学新课程优秀微课征集评选活动, 广大教师对活动表现出极大热情和兴趣。这次活动的作品是在原有的教学资源的基础上加工而成, 时长控制在六七分钟左右, 内容精辟、集中, 往往是直接切中要点。但是, 这一届的微课征集评选活动中所征选的作品还无法反映微课的真正实质所在, 更像是网络公开课的浓缩版本。

能够真正体现微课本来面目和其魅力之所在的是可汗学院的微课作品, 可汗学院的负责人是孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗出于辅导远房亲戚的目的, 使用简单的教学工具, 录制长度约为四五分钟的视频, 在视频分享网站分享之后, 受到全球不同肤色、种族、国家的学习者的欢迎。随后, 可汗成立了非营利性的教育组织———可汗学院, 微课视频涉及的学科包括数学、金融、物理、化学等, 可汗学院的成功模式在于运用由易到难的进阶方式把微课程串联起来, 同时采用练习的模式巩固知识点。可以说, 当今微课的盛行, 正是受到可汗学院微课模式的启发和影响, 教师能够使用简单有效的教学工具, 通过简短精辟的教学视频, 与全世界分享自我的教学内容乃至教学理念。

从微课的发展过程我们可以发现, 无论是国内还是国外, 微课特点都是一致的, 即内容简单, 一般只讲授一到两个知识点;脉络结构清晰, 切入主题快速准确;结尾快捷有力。微课注重的是所讲授内容的深度而不是广度, 对学生和教师也都提出了一定要求。

2.微课在《就业指导》课程中的应用

2.1微课技术在《就业指导》课程中运用的现实基础

高等职业教育越来越趋向于以学生为本位的发展方向, 教育的方法、手段也越来越符合学生的身心发展规律和特点, 《就业指导》课程的改革与发展与职业教育发展改革的方向是一致的。

2.1.1微课与《就业指导》课程的教学改革目标相吻合

《就业指导》是一门实用性极强的课程, 它真切反映出关乎学生个人职业发展和就业理论的方向性和原则性。当前, 《就业指导》课程教学中, 教师普遍感受到的难题是, 课程内容涉及的范围比较广泛, 教学的手段比较单一, 教师大多还是采用灌输、讲授为主的授课模式, 大部分时间是教师讲、学生听, 学生只能被动接受, 缺乏主动学习和灵活交流的空间; 特别是传统的讲授方式难以适应信息化时代的发展, 学生难以提高学习兴趣, 就更加不用说学习能力的提高了;此外教学资源非常简单, 甚至是匮乏, 无法满足学生对日渐增长的丰富的学习资源的需求。所有的这些, 再一以贯之地采用传统教学法显然不能很好地解决。

当人们反复讨论现代教育皎月改革的方法、途径的时候, 凝结为一点, 我们可以发现, 改革的目标归根结底还是为了学生的全面发展问题, 既要有扎实的专业技能素质, 更要有比较全面的人文素养。《就业指导》课程的教学改革应该立足于把社会的需求和学生的发展有机结合起来, 更加应该思考该如何获得学生对课程的认可度, 所以, 将信息化手段和技术引入课程当中, 不断丰富课程建设资源, 不断完善和优化学习的环境, 帮助学生形成更加广泛的思考范围和空间, 而微课正好完全符合这一要求。

2.1.2微课与学生认知规律及学习模式相一致

我们已经步入一个“微”时代, 微博、微信、微电影、微小说等已经渗入人们日常生活的点点滴滴。 2012年, 拥有6亿用户的新郎微博最快时实现了每秒钟发送3万2千条信息, 随后出现的微信凭借其强大的后台支撑功能打败微博, 一跃成为目前使用量最大的信息资讯平台。人们为什么喜欢带有“微”特征的事物? 只能说日益加快的社会节奏让人们不得不选择更加方便、简捷、容易获取的资源, 以满足他们对碎片化学习的需求。

身处在大学校园中的学生面临的问题和社会中人们关心的问题如出一辙, 学校也是一个小型社会, 绝大部分的学生已经不像过去那样, 仅仅只剩下“学习”这一项任务了, 他们更多关心的是自身的生存、发展问题。即便生存和发展中包含了学习, 却又不只是学习那么简单, 他们希望在课堂学习之余, 能够用各种信息平台或者是资讯工具获得自己迫切需要的学习资源, 抑或利用业余时间及时补充和巩固旧有知识, 因此, 微课的出现, 也算得上是传统课堂教学的有力补充。

联通主义学说认为, 随着社会的变化, 人们的认知规律和学习特征也在悄然变化当中, 人们的学习不在于内化, 而在于过程, 假如把整个知识体系比做一张大网, 每个知识点便是网中的结点, 人们注重的是对每个节点的掌握, 而后通过运用、发布、创新后才能形成个人的学习网络资源。可见教师在其中的作用便是创建知识大网中的节点, 即, 微课资源支撑起每个节点。

2.1.3微课也是教师自我突破和自我发展的内在要求

微课是由一线教师自行设计开发的课程资源, 源于教师的教育教学实践。微课既是一种工具, 又是促进教师自身成长的有效手段。从微课的内容看, 教师是在对课程整体把握的基础上选择适合学生学习模式的重点和难点内容, 经过设计, 形成以微视频为中心的系列支持性、扩展性资源, 包含微教案、微课件、进阶联系、互动交流等内容, 确定微课内容的过程, 也是教师对自我知识体系的一次检验和考核, 制作微课的过程, 也能够让教师自身的知识内涵不断提升和发展;其次从微课的学习环境进行分析, 微课体现了信息化教学的先进性和优势, 形成了一个半结构性、网页化、开放性、情境化的资源动态生成和交互的教学环境, 完全能够实现不需要教师亲自到场的教学和交流及技能竞赛, 促使教师不断改进和优化教学内容与技巧。最后, 教师制作微课的过程也是体现终身学习理念的最好方式, 信息化教学手段是一种教学艺术, 部分教师一开始还无法领略其中魅力, 一旦涉入其中, 掌握了相关技巧和手段, 能够增强自我效能感, 特别是自己制作的微课作品能够获奖, 更能够提升教学自信心。

2.2微课技术在《就业指导》课程中运用的实际状况

《就业指导》课程是一门实用性极强的课程, 它自始至终贯穿大学生的整个大学阶段。当前, 大多数学校的《就业指导》课程的教学任务或者由就业部门组织完成, 或者将课程放至思政部。前者大多由各院系的总支书记和辅导员承担教学任务, 而后者则是专门从事《就业指导》课程教学的人员完成。结合目前的教学模式看, 各高校中由专任教师担任该课程教学的模式更加有利于微课在《就业指导》课程中的使用和推广。

笔者对湖南生物机电职业技术学院《就业指导》课程中微课技术的使用情况进行了调查。本次共调查长期从事课程教学的专兼职教师23人, 其中专任教师7人, 兼职教师16人。

在被调查的教师中, 基本不会主动在课程中进行微课资源设计和开发, 仅有不到1%的老师开发出系列的微课资源, 其目的和动机是适应网教平台的建设, 另外就是参加各级部门组织的微课比赛。被调查者认为, 微课这种新型的教学方法可以看做是对传统教学方法的有效补充, 无论从哪个角度看, 都无法取代传统教学方法的地位, 这是大家对微课无法倾注更多热情的原因之一;其次, 大部分教师认为, 即便自己花费时间和精力制作微课资源, 也很难改变学生学习兴趣不大这一根本性的难题, 因此, 教师们普遍缺乏动力源泉;再次, 被调查者认为, 制作微课资源往往需要技术支撑, 很多教师原本就不是计算机专业出身, 如果要制作内容精良的微课资源, 则还需要重新学习, 才能实现再创作的过程。高职学院的教师一般教学任务繁重, 肩上还承担着科研任务, 除此之外, 批改作业、空间建设、负责任的教师还要与学生进行学业或者是情感上的交流等, 这些几乎已经占据了教师的闲暇时间, 一旦从原本就少得可怜的业余时间中再挤出时间重新学习, 不排除一大部分的教师对此持否定态度, 更不用说还有些教师对个人的学习能力有疑惑。

3.微课在《就业指导》课程中实际应用的理性思考

3.1微课是以 “微视频”为核心的新型教学模式, 微视频的制作是关键因素, 一般有两种模式:一种是在现有的精品课程资源的基础上的重新制作和加工; 另一种则是重新选材、设计和加工。前一种方式省时省工, 无疑是较为便捷的模式, 但是难免会存在“断章取义”的问题。我们所指的“微课”是对原有的知识体系的重新建构过程, 也就是将全部的知识粉碎之后, 选取其中具有典型代表意义的若干知识点, 经由分析、解构、制作、完善后成为有生气和接地气的视频作品, 而且这种作品往往能够得到学生的喜爱。

3.2微课制作加工完毕后, 从整个教学过程来看, 还仅仅是充实了教学资源, 教师们还要解决的问题是如何将这些教学资源进行合理有效的应用。因此, 不同的教学手段和方法之间的相互转换、连接显得尤其重要。在《就业指导》课中, 我们一般采用在课堂上播放微视频, 而后插入小组讨论模式, 围绕核心的问题, 由小组进行最终的陈述, 最终由教师总结。事实证明, 这样的模式和传统的教学模式相比, 能够收到更好的效果。

参考文献

[1]梁乐明, 曹悄悄, 张宝辉.微课设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究, 2013 (1) .

[2]张志宏.微课, 一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备, 2013.

就业指导课课程作业篇7

本节起始课教学，我们始终贯彻新课程的理念，注重课堂教学的时效性，关注学生学习的可持续发展，现从教学设计和课堂实施两个方面谈一些具体体会

一、不断引发学生“看个究竟”的冲动

如果说A版教科书里的章头图是一幅生动的写意画，那么它的开篇语就是一首优美的散文诗，教师应如何指导学生去鉴赏和品味，怎样发挥它们的教学功能呢?我们让学生了解“应用计算机软件进行文字、图象的处理和创作”话题，充分运用图片、图象等载体，从动与静、变与常等角度去初步体会坐标法思想，在有效开展观摩、演示活动的基础上，点到为止地简介解析几何的发展史，紧接着指出“从直线开始研究”，“让我们给直线插上方程的‘翅膀吧”，要言不烦，直奔主题，在这里，我们选取了典型的、新颖的素材，创设了解析几何的学习情境，使学生产生了对解析几何坐标法的亲切感，引发了学生“看个究竟”的冲动，提高了学生学习的热情和参与度，

二、忍痛放弃“我们研究过一次函数”的提法

我们不妨回顾一下大纲课本，它先教学“一次函数的图象与直线的方程”，接着给出概念“直线的方程”与“方程的直线”，然后指出“为了建立直角坐标系中的直线方程，需要研究直线的倾斜角和斜率”，但教学效果不理想，学生对“直线的方程”与“方程的直线”的理解总是半生不熟、一知半解，事实上，函数图象与方程曲线两者之间虽然有联系但又有区别，另外，一次函数涉及直线的斜截式方程，按照A版教科书的编写体系，会有知识“超前”之嫌，基于以上三点考虑，我们终于忍痛割爱，放弃“我们研究过一次函数”的提法，撇清与“一次函数图象”的纠缠，这样处理主题才更加鲜明，“两点确定一条直线”，“一点和一个方向也可确定这条直线”，教学对象“直线”才更为突出，

三、自觉把握“我们在干什么”的探索线

理解两个概念，掌握有关公式，体验化归过程，领会基本方法是本节课教学的“应知应会”，两点确定一条直线，一点和一个方向(倾斜角)也可确定这条直线(其实前者与后者是一致的)，而点可用坐标表示，那我们就不禁要问：直线的倾斜角(形)与直线上点的坐标之间(数)究竟存在怎样的关系呢?这就是课堂教学“我们在干什么”的探索线，撩开这层神秘的“面纱”，学生的学习就不会感到茫然，我们紧紧围绕这条“探索线”，精心设计“问题链”，如直线是最常见的图形，过一点沿着确定的方向就可以画出一条直线，那么如何用数学语言刻画直线的方向呢?日常生活中，还有没有表示倾斜程度的量呢?等等，这样层层深入，步步为营，最后顺利地达成了教学目标，也较好地体现了课堂教学的有效性。

四、顺利攻克“怎么会想到它”的教学难点

倾斜角用“形”来描述直线倾斜程度，而斜率则用“数”来刻画直线倾斜程度，那么实际生活中又是如何来刻画楼梯或路面的倾斜程度(引入“生活场”)呢?用“坡度”(引入“图形场”)，此时此刻，怎样引导学生与“楼梯或路面的倾斜程度”进行类比?这就是教学的难点，当然，我们可以急功近利，直接点出“楼梯或路面的倾斜程度可用坡度来刻画，在平面直角坐标系中，可以类似地利用这种方法来刻画直线倾斜程度”，然后再用图片等进行辅助教学，但这样的知识生成毕竟是“冰冷”的，我们在教学中，先把已知直线与x轴的交点相对固定，另一点沿直线运动，就产生了“升高”和“前进”的感觉，从而比较自然地联系到“坡度”(这是特殊情形)，后面，再把这个“固定”点也动起来，就很顺利地通过构造直角三角形作进一步分析(这是一般情形)，这样动态化进行处理，使知识的形成“鲜活”、自然起来，

五、巧妙借助“两个改变量”的魔力神功

就业指导课课程作业篇8

在本人的教学以及听过的很多同行的教学中，大多采用的是讲授或者偶尔采用小组讨论等其他教学方式，虽然有时也采用一些多媒体的教学手段，但我们更多的是注重如何让学生“学会数学”，我们对教学及学生的评价就是考试，分数是衡量学生学习情况及老师教学效果的唯一标准，而对如何让学生“会学数学”却做得很不够。

在讲座中，王尚志，张思明老师强调了“学生是数学学习的主体，能掌控学习就要主动、自主的学习，帮而不仅仅是学会数学，更要会学数学。”的教学理念。怎样让这一理念指导自己的教学呢，本人谈谈自己的一些看法：

一、要激发学生学习数学兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。” 一方面教师在教学中，应让学生充分感受到数学之美——简洁美、对称美、和谐美等等，同时让数学教学生活化，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的探索欲望以及对数学的兴趣。另一方面，在教学过程中，教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，使学生进入最佳学习状态。第三，要加强“活动教学”，把空间 1 留给学生，让学生自行探究，在探究过程中获得成功的体验，体会成功的喜悦，激发兴趣。

二、培养学生自主学习的能力。“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。”如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技术和技能，进而提高学习效率。但自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛;自学是一种高层次的学习能力，它不是人与生俱来的，需要教师后天的培养和学生自身的努力。教师在培养学生自学数学能力时，一方面要对学生说明进行自学数学的意义，另一方面要让学生在数学学习中，以增强自学数学的兴趣。

三、教学生如何阅读。阅读是学习过程中的一个必不可少的环节，数学也是一样。学数学要面对大量的概念、定义、定理、例题等，教师在教学中应该教学生如何把握其中的关键词，抓住其中的重点。比如在求解实际问题的教学中，我们要教学生通过阅读，去除问题中诸如介绍问题背景等的语句，抓住题中包含数量及数量关系的语句，从而抽象出相应的数学问题，建立数学模型。

四、教学生学会思考，并提出提问。在学生的学习过程中，无论成绩好与不好，都会存在自己不懂或还不是十分理解的问题，但是当老师问学生有什么问题时，很多的学生都会回答没有，个别学生可能是因为胆小不敢问，但更多的是学生是因为不会思考问题而找不出问题，这也是这些学生成绩不佳的原因之一。因此，我们在教学中应该教学生如何去思考问题并提出。比如在定理的教学中，在帮助学生正确理解定理后，不防让学生思考：这个定理的逆命题成立吗？我们有没有学过条件或结论相同或相似的定理？能否将它们进行归类？等等；在例题的教学中除了教学生如何去分析每一个已知条件，如何解决问题之外，不防让学生思考：解决这个可这类问题的关键是什么？如果改变某一条件或减少某个条件，结果会怎样？等等。同时要求学生在平时自己学习时要学会多问自己为什么？是什么？怎么样？从而培养学生思考问题、提出问题、解决问题的能力。

五、教学生如何总结。我们教材中的每一章中的每一节中的各个知识点既是孤立的，也是相互联系的，因此我们在学习完每一章后要对本章的知识进行梳理与总结。在在教学中，我们应该把对知识进行梳理与总结这一任务交给学生或与学生一起完成。同时，我们应该教学生不仅仅要从纵向把握教材中的知识脉络，还要注重知识点之间的横向联系，从而建立牢固的知识网，加深对概念定理的理解。在习题的教学与训练中也是一样，我们不能一味地搞题海战术，而应该对做过的题目加以整理与总结，通过一道或几道题归纳出这一类题的解法等。

六、教学生学会表达。现在很多的学生对教材中的知识点很熟悉，但一到解题，解题过程会乱七八糟，这些学生就是不会表达。因此，我们在教学中应该教学生如何去表达。数学中的表达方式有文字语言表达、数学语言表达、图形表达等，我们在教学过程中对某一个问题尽量运用多种表达方式进行表达，特别是数学语言表达和图形表达。比如在讲一次函数的性质时，其中一个性质：当一次项系数为正数时，函数值随自变量的增大而增大。这是用文字语言表达，要让学生理解并应用，必须要能够用数学语言表达：对于函数y=kx+b，当k>0时，如果x1>x2，则y1>y2.及图形表达：（图略），从图象上直观看出函数图象从左往右是上升的，即反映函数值随自变量的增大而增大。

就业指导作业篇9

职业生涯规划方案

（宋体小四）

2011年 05 月18

前言姓

学

专业成指导名：朱国华

院:环境与化学工程学院班级：化学101 绩：教师：

日

一、自我分析

二、环境分析

三、职业生涯目标

四、优势和劣势分析

五、计划方案

职业生涯规划方案

规划期限：20年起止时间：2010年至2029年年龄跨度：21岁至41岁短期目标：中期目标：远期目标：

一、自我分析

（一）兴趣分析

根据霍兰德职业性向测评，我属于调研型，企业型和社会型。

自我鉴定：

* 我是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，认准的事情很少会改变或半途而废，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。

* 我依靠理智的思考来做决定，总是采取客观、合乎逻辑的步骤，不会感情用事，甚至在遇到危机时都能够表现得平静。

* 我谨慎而传统，重视稳定性、合理性；你天生独立，需要把大量的精力倾注到工作中，并希望其他人也是如此，善于聆听并喜欢将事情清晰而条理的安排好。

* 我喜欢先充分收集各种信息，然后根据信息去综合考虑实际的解决方法，而不是运用理论去解决。你对细节非常敏感，有很实际的判断力，决定时能够运用精确的证据和过去的经验来支持自己的观点，并且非常系统、有条不紊，对那些不这么做决定的人没有耐心。1.在处理事情的时候追求精确，希望第一次就能做得很棒

2.乐意在限定的条条框框下工作，是组织中忠诚的维护者和支持者 3.善于调配精力，集中注意力攻克一个任务

4.不需要别人的合作，也可以独立完成任务，而且特别的专心细致 5.对待细节上的问题，总是一丝不苟、认真专注、现实可行

6.认为传统模式既然保留，就肯定有它的可取之处，你会坚定的遵循 7.责任意识非常强，别人可以放心你会兑现自己说的话 8.追求在短时间内，完成更多的任务

9.毅力和决心让人感觉可以依靠，不达目的不罢休 10.通情达理、善解人意

11.有雄心和志向，魄力强，善于影响他人

12.敢打敢拼，富有开拓精神，不惧怕风险和挑战

通过以上分析，适合的岗位有：审计师、会计、财务经理、办公室行政管理、后勤和供应管理、中层经理、公务（法律、税务）执行人员等；银行信贷员、成本估价师、保险精算师、税务经纪人、税务检查员等；机械、电气工程师、计算机程序员、数据库管理员、地质、气象学家、法律研究者、律师等；外科医生、药剂师、实验室技术人员、牙科医生、医学研究员等。

（二）性格分析

1、运用MBTI理论的测评结果，得出的性格是内向，感觉，思考，判断。内向（I）：专注与内在世界的意念和经验，他们把精力和注意力集中对，从反思自己的想法、记忆和感受之中取得动力。感觉（S）：倾向于感觉的人，喜欢吸收实在和具体的信息——在现实里正在发生的信息，对于身边发生的事情和细节，他们能够观察入微，并能够和实际环境和谐一致

思考(T)：倾向于思考的人做决定时，喜欢考虑选择和行动的逻辑性结果。他们在思维上把自己“置身事外”，客观地分析事情的正反两面。他们从判断和分析事情，找出其中错处，进而解决问题的过程之中得到动力。他们的目标，是要找到一套能够应用于同类情况的标准或原则。

判断(J)：以判断去对待外在世界的人，喜欢有计划有条理的生活，并会试图调节和管理自己的生活。他们做出决定，得出结论，然后去做下一件事情，他们的生活方式有计划，有条理，喜欢把事情早做了结。对他们来说，按照计划和时间表做事非常重要，而他们会从完成事情中取得动力。

ISTJ型的人是严肃的、有责任心和通情达理的社会坚定分子。他们值得信赖，他们重视承诺。对他们来说，言语就是庄重的誓言。ISTJ型的人工作缜密，讲求实际，很有头脑也很现实。他们具有很强的集中力、条理性和准确性。无论他们做什么，都相当有条理。他们具有坚定不移、深思熟虑的思想，一旦他们采用的是自己相信的最好的行动方法时，就很难转变或变得沮丧。ISTJ型的人特别安静和勤奋，对于细节有很强的记忆和判断能力。他们能够引证准确的事实支持自己的观点，把过去的经历运用到现在的决策中。他们重视和利用符合逻辑、客观的分析，以坚持不懈的态度准时地完成工作，并且总是安排有序，很有条理。他们重视必要的理论体系和传统惯例，对于那些不是如此做事的人则很不耐烦。ISTJ型的人总是很传统，谨小慎微。他们在聆听之余还喜欢确实、清晰地陈述事物。ISTJ型的人天生不喜欢显露，即使危机之时也显得很平静。他们总是显得责无旁贷、坚定不变。但是在他们冷静的外表之下，也许有着更加强烈却很少表露的反应。

岗位特质：

* 工作环境要稳定，不需要太多的冒险和变动，最好是依照经验和规律解决事情 * 有较多的独立工作时间，可以专心的完成整个项目或任务 * 适合的工作内容是，能较多的运用实际经验的技术性工作，能够充分发挥自己精细、准确、逻辑性强的能力

* 这份工作的工作对象是具体的产品或服务，工作成果要求是有形的并且是可以衡量的 * 工作组织中，要有明确的工作目标和清晰的组织结构层次

* 适合逐渐增加工作中的责任，承担更多的任务，不喜欢被动的参加社会活动

* 这份工作要有足够的准备和实施时间，在交付成果之前能够进行自我完成情况评估

综合分析可以用以下表格概括：优势特点

对应的典型职业

喜欢自然或户外的环境，独立工作，迅速制定策略，采取恰当的行动。摄影师、销售商、体育教练、消防员、刑侦人员、警察、赛车手、飞行员

在机械技术领域如鱼得水，观察力超强，对细节、事实的记忆力堪比电脑，喜欢亲力亲为。电子/机械/土木工程师、软件开发、计算机工程师、系统分析师、地理学家、检测员、网络工程师、外科医师等

能使混乱模糊的东西很快就排列有序，轻而易举的看到经济现象的本质。

证券分析师、办公室管理员、经济学者、管理顾问、保险理算员、土木/机械工程师、采购员贸易的独立和实践的实际性常吸引住你，很享受真实具体并且能动手实践的任务。

飞机机师、教练、园艺设计、摄像师/特效专家、军官、保险鉴定人、刑事侦察员、画家、模型设计/制造者

（三）气质分析

经过气质测试，我的气质属于多血质，粘液质，抑郁质

适应能力强，善于交际，在新的环境中应付自如，反应迅速而灵活；办事效率高，但注意力不稳定，兴趣容易转移。踏实、稳重，兴趣持久专注，善于忍耐.感情细腻，做事小心谨慎，善于察觉到别人观察不到的微小细节。

适合领域：工商业领域、政府机构、金融银行业、技术领域、医务领域。

（四）职业价值观分析

1、自我分析：

2、职业价值观自测分析

通过职业价值观自测分析，我属于自尊型。这种类型的人受人尊重的欲望很强，追求虚荣，优越感也很强。他们渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。在欲望得不到满足时，由于过于强烈的自我意识，有时反而很自卑。典型职业类型为：公务员、银行出纳、工商税务人员、会计等

（五）职业兴趣分析

通过霍兰德职业兴趣分析，我属于EIC。适合做：专利代理人、鉴定人、运输服务检查员、安全检查员、废品收购人员。

（六）优缺点分析存在的优点：

1.在处理事情的时候追求精确，希望第一次就能做得很棒

2.乐意在限定的条条框框下工作，是组织中忠诚的维护者和支持者 3.善于调配精力，集中注意力攻克一个任务

4.不需要别人的合作，也可以独立完成任务，而且特别的专心细致 5.对待细节上的问题，总是一丝不苟、认真专注、现实可行

9.毅力和决心让人感觉可以依靠，不达目的不罢休 10.通情达理、善解人意

11.有雄心和志向，魄力强，善于影响他人

12.敢打敢拼，富有开拓精神，不惧怕风险和挑战

可能存在的不足：

1固执，一旦做出决定便对其它观点置之不理，不愿意尝试、接受新的和未经考验的观点和想法，对变化感到不安，排斥革新，并经常沉浸于具体的细节和日常的操作中 2看问题有很强的批判性，通常持怀疑态度，不够灵活，甚至有些僵硬、死板 3时常会将自己的观点和标准强加给别人，强求别人按照自己的想法来做 4对于未经检验或非常规的方法不加考虑，不愿意支持有风险的行为

5有时会由于近期目标而忽略长远需要，难以看到问题的整体以及行为的长远影响

6对于自己采取的决定将会对别人造成什么样的影响不敏感，忽视他人的情感，并对与自己风格不同的人非常挑剔

7不自信，对自己的能力及自己对组织的贡献估计过低 8.有时表现得过于强势，让人难以接受 9.有时表现得莽撞，不计后果

以下是相对应的改进建议：

* 培养探索和挑战冒险的精神，在一定高度下考虑问题、进行规划，发展你的前瞻性 * 要有开放态度，敢于尝试探索新的可能性，避免墨守陈规 * 对那些与你观点不同的人保持足够的耐心和虚心 * 增强做事的灵活性，学会变通的看待和接受新事物 * 除了眼前的现实资源，需要关注事情的整体和发展趋势

* 培养人际敏感性，考虑问题更全面周到，重视自己的决策给他人带来的影响 * 学会自我鼓励和激励，逐渐从小事培养自信心

二、环境分析

（一）家庭环境分析---每个人的成长都与他的家庭息息相关

（二）学校环境分析

（三）行业和职业分析

1、行业分析

2、职业分析

（四）社会环境分析

在全球经济发展减缓乃至倒退的今天，中国经济的快速增长不得不说是一个亮点。众多国际品牌在受到经济影响而销售下滑之时，中国消费群体购买力的增强对其而言显然一个新的利润增长点。中国三个经济发达地区（京津地区、长三角地区、珠三角地区）的年消费增长率接近20个百分点，中国人对奢侈品的追逐喜爱程度及其消费能力让世界感到惊讶。因此，谁能够越早进入中国市场，先期获得中国高档消费群对品牌的认同，谁就会在接下来的中国市场竞争中占得先机。

（五）政治环境分析

目前中国处于和平时期，国际强大，政治环境稳定，人民安居乐业，为创业者提供了良好的创业环境。

（六）经济环境分析

改革开放以来，我国社会文化环境发生了巨大的变化。从物质文化环境来看，我国的经济和技术水平得到了前所未有的提高。１９７９年至２００７年，中国国内生产总值（ＧＤＰ）年均实际增长９．８％，３０年来，中国ＧＤＰ居世界的位次由第１０位上升到第４位，仅次于美国、日本和德国，中国人均国民总收入由１９７８年的１９０美元上升至２００７年的２３６０美元。从制度文化来看，经过30年的改革开放，我国的经济体制改革取得的了重大进展。尤其引人注目的是，在我国实行以社会主义市场经济体制为导向的改革以后，投资体制改变了传统经济体制下政府是唯一投资主体，投资决策权高度集中，由政府操纵投资活动全过程的投资体制，使企业获得了前所未有的经营自主权，企业成为投资的真正主体。从精神文化来看，改革开放以来人们的价值观念、风俗、生活习惯和语言方面都发生了很大的变化。

三、职业生涯目标

（一）短期的职业目标（2011-2013）

在学校期间充分利用校园资源条件优势，认真学好专业知识，培养学习工作，生活能力，全面提高个人的综合素质和能力，以理想的成绩顺利毕业，进入自己喜欢的职业。

（二）中期的职业目标（2013-2018）

（三）长期的职业目标（2018-2023）

四、优势和劣势分析（职业SWOT分析）

（一）优势

（二）劣势

（三）机会

（四）威胁

五、具体实施方案

（一）大学期间