大学语文课程作业指导

大学语文课程作业指导（精选11篇）

大学语文课程作业指导 篇1

“大学生就业与创业指导”作业要求

各位同学：

该课程的作业是一份个人求职行动书，视为考试。具体说明如下：

一、个人求职行动书

为毕业求职做好预热，请每位同学根据自身情况，按顺序阐述以下内容：

1、准备从哪几个渠道去搜集就业信息，如何确定自己的求职路线。

2、怎样制作个人简历。

可根据自身实际制作一份求职简历，格式自行确定，但是必须遵循课堂授课时所强调的简历制作原则：真实、准确、有个性、针对性。简历中须附上一封求职信。

3、如何做好面试前的准备工作，主要包括心理准备、策略准备、仪表礼仪准备等。结合自己的实际情况撰写。

4、如何准备应对面试中的常见问题，主要是怎样从自身角度去回答。

作业内容不局限在以上几点，可自行设计，有针对性、创造性地完成作业。

二、作业要求

（1）态度要严谨，真心对待自己迈向社会的名片。

（2）方法要得当，勤问百度、切勿抄袭，否则记0分。

（3）格式要完备，作业须有封面，注明姓名、手机（长号）、E-mail等。

（4）时间要确保，4月2日前，将作业打印稿交给班长或学习委员（同时发送电子稿，以“姓名+学号”命名），全班收齐后再交给老师。

大学语文课程作业指导 篇2

一、物理作业现状

以多年物理教学为例，布置了无数次的作业，可是经常会发现学生完成作业的情况并不尽人意，有时甚至会令人失望。以前在工作中，几乎每天都能发现学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅会发生在我们称之为“后进生”身上，而且也会发生在我们所谓的好学生身上，学生不交作业的现象使其缺少必要的练习，也使课堂教学效果大打折扣。

二、产生的原因

1. 教师原因

以前，我们在布置作业时有下几种情况：(1)形式过于单一，几乎全是书面上要写的作业。(2)有时要求过高，有些作业学生根本无法完成。(3)对作业完成数量和质量的要求几乎对所有学生都一样，根本没有考虑到学生的差异性。(4)作业评判的方式、标准都过于死板。

2. 学生原因

针对学生不能按时完成作业的原因，我与学生做了交流。根据交流的情况，我把不能按时完成作业的原因分为四种。第一种学生认为老师布置的作业太简单，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做;第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做;第三种学生认为老师布置的作业太难，自己不会做，所以就不做了;第四种学生认为物理作业比较多，做完其他作业后，时间就不够了，来不及做了。

三、改变现状的方法

具体来说，我认为新课程下的作业布置应做到：灵活处理，适量高质，形式多样，以下是我的一些做法与思考：

1.灵活处理

我现在布置的作业有固定与不固定相结合，内容重要与题型典型统一要求。与此同时，为激发学生积极性每周按学号顺序轮流在教室后面，分别在周一和周四刊出一个题目，让学生接触各种题目，事实证明这样做有比较好的效果。

2. 适量高质

多数时候，学生可根据自己的实际情况，从教材、资料、教学参考书、报纸等资料上，选择典型的、适合自己的试题，做一到两题，并上交，这时学生交上的作业是各种题都有，老师的工作量大了很多，但是为了学生素质的提高，个人认为还是值得的。

我在实验课的作业也是相当有特色的。长期以来，实验报告仅仅停留在一种形式上，学生往往依据书上的详细步骤，利用现成的表格填写数据，而目的、原理、结论等照抄一遍，实验报告就算完成，如此，收效甚微。学生通过亲自动手实验后，必须及时进行总结、巩固，总结实验中成功的经验和失败的教训，为以后的实验打基础。所以实验报告不必过于严格、不必太拘泥于形式，教师应及时对学生好的做法以及奇妙的设想给予积极的评价，这样才能养成学生良好的实验习惯和科学态度，激发学生的创造力。

3. 形式多样

我给学生作业的主要类型有：

(1)常规型作业

常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。笔者认为，常规作业的权重应该下降。从人教版新课程教材来看，课后练习中的定量运算型习题比例大大下降，其意图是明显的，因此常规作业定量运算的作业比例应该下降，而应适当增加定性分析、讨论性习题。

(2)探究型作业

新课程注重对学生探究能力的培养，探究型作业的主要目的是让学生熟悉科学探究的各要素，让其掌握探究这种科学方法。因此探究作业是物理作业中必不可少的一种类型。

(3)体验型作业

使学生在实践中得到感性的体验。如观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片;通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验;通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，体验失重和超重。

(4)操作型作业

设计操作型作业，提供动手机会，如小制作、小发明、小实验。把课堂上没有完成的或无法完成的实验、制作以作业的形式布置下去，让同学们自己去探索和验证，弥补了课堂的不足。

(5)调查型作业

给学生布置课外调查作业，也就是让学生通过这种方式来获取知识，对学生来讲，也是一种能力提高的方法。调查的方式多样，可以是社会调查、现场参观，也可以到书店、图书馆中找书查资料，也可以上网查资料。

(6)学科小论文式作业

可以结合学科教学，或者生产、生活实际中的一些物理现象，通过查阅资料，提出自己的一些见解，撰写一些有关学科的小论文。因此，把学科小论文作为一项新的物理作业，既是我们对作业内容一种新的尝试，也是对我们课改成果的检验。

(7)日记型作业

新课程倡导学生自己发现问题、提出问题，这一点很多学生都能够做到，然而他们发现的问题往往在脑中一闪即逝，日记型作业可以解决这个问题。日记型作业是让学生用日记的形式将自己学习、生活中发现的物理问题以及对课堂知识的理解记录下来，学生只要有问题、有想法即可写在日记本中。因此日记型作业至少有两个好处：一是让学生学得扎实，二是使师生间的沟通变得容易。

实践证明，以上的一些做法对于学生的提高还是有效的，我们可以一起实验与探讨。

摘要：布置作业是教学的基本过程之一,是巩固学生所学知识,了解学生对已学知识掌握情况的一种测验方式。作业布置得当,学生会加深对已学知识的记忆和理解,拓展思维,开阔视野;布置失当,学生会产生厌烦情绪,做作业机械应付,甚至抄袭,达不到做作业的目的,这就要求我们教师布置作业一定要讲究方法和技巧。

小学语文作业设计与指导策略 篇3

关键词：创新；自主；个性化；互动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-273-02

语文是富有创造性的学科，作业是语文教学评价的一个重要组成部分，学生的知识在作业中获得，技巧在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

一、“文本作业”，变为“个性形式”

传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。

新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。

如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能。

二、“被动完成”，变为“自主学习”

作为教育者的教师，必须尊重受教育者—学生在受教育过程中的主体地位，为此要尽可能的创造条件，最大限度激发学生的主观能动性。而传统的语文作业无非机械、重复地抄写，令人头疼的背诵，题目陈旧的作文。学生犹如疲惫不堪的渔夫在无边的苦海漫无边际地漫游。为此，我根据自己多年的教学实践，教完生字、新词后，不再让学生机械抄写，那些已经记住的生字、新词可以不抄写，难记的字就读一读，记一记，再工工整整地默写一次，布置作业时充分信任学生，承认学生学习的潜能，让学生自主学习。结果他们想方设法不抄生字，记生字更是“八仙过海，各显神通” ，学习效率竟大大提高了。如有位学生记“赞”时说：“有两个先生家里有很多宝贝，我称赞他们真有钱。”字形、字意、运用全会了，我想这不得不说是“创新思维”帮的忙。

三、“整体统一”，变为“体现层次”

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。

如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：

1、背诵、默写古诗《小池》。

2、《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。

3、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。

第一项是巩固练习，旨在积累语言；第二项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；第三项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。

四、“标准答案”，变为“合理回答”

创新能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”在平时的教学中，我们的学生都是不敢越“标准答案”一步。当作业“雪化了变成什么？”学生回答“变成春天”， 如果我们用标准答案“水”来将他的回答一口否定，那么这位学生的想象力也将被我们扼杀了。

黄全愈的《素质教育在美国》一书中讲到：“创造性只能培养，不能教！”“有‘创才有‘造。所谓‘创就是打破常规，所谓‘造就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。”如果我们拒绝学生打破常规的举动，那我们也将学生的创造性思维拒之门外。

总之，我们必须冲破“标准答案”的樊篱，变“标准答案”为合理回答。鼓励学生独立思考，尊重个人见解，允许学生与同学争论答案，最后自己得出正确答案，而不是一味由教师下定语。

五、“单一评改”，变为“人文互动”

对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励、教育的作用。因此，教师在批改作业时，要善于发现并欣赏每个学生的创新活动。

一本看似单一的作业，蕴含着一个学生的个性特征。对于一个教师来说，它提供了许多稍纵即逝的教育契机。教师的每一次作业批改，都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，解答他的疑难困惑，为他提出合理建议，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。

职业发展与就业指导课程作业 篇4

职业发展与就业指导课程作业

题目：个人职业生涯设计

姓名：班级：12级营销与策划2班

学号：20123121209

指导老师：廖洁欣

2013年6月24日1

（一）凡事预则立，不预则废

现在社是一个经济迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的大专生，就应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形式，社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，只有这样我们才能更好适应社会，更好的实现自己的人生价值。

凡事预则立，不预则废。对于已经快要度过一年大学生活的我，确有好好规划一下自己的人生的必要。

“大学生职业规划与就业指导”这门选修课，虽然时间比较短但对我却是收获颇多。随着大学生的数量越来越多，就业压力一年比一年重，现在就对自己的人生做一个初步的规划，有利于应对未来的就业压力。

（二）自我评价

1.兴趣爱好：自己的性格有时候比较活泼开朗，有时候又比较内向，不太善和同学交流；喜欢听歌，但不会唱歌；

2.自我优点：热爱学习，勤奋向上，有吃苦耐劳的精神；

3.存在缺点：记忆力不是很好。对于生活琐碎事情不太容易记住，考试时易受情绪的影响。没有特专长的一面。

4.自我的潜能的分析，我想每个人都有自己的潜能，只是发挥没发挥出来的问题，在以后的学习工作中，我要努力改进自己的不足发扬自

己的长处，让自己变的更优秀。

（三）生涯规划的前景

市场营销专业是经管系所有专业中就业率每年都排在前三甲的专业。也是就业广泛的一个专业。除了高科技产业之外，几乎所有销售有关的工作我们市场营销专业的学生都可以从事，甚至非此专业的学生都可以从事。那么我们市场营销专业的学生与非此专业的学生相比有什么优势呢？可以这样讲市场营销专业的学生进行了系统的专业学习，进行了实践性很强的实作训练，具有高强的接受新知识新事物的能力，以及快速积极的学习能力。在踏入社会之后可以学以致用，就会自然而然的得心应手。在以后胜任更高职位的时候能够进做的更加自信。我国现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，对专业研究不透彻，社会就业率不高，反而失业率有上升的趋势，所以就业环境不是很好的。

（四）职业选择

1.市场营销总监（从事本地农场品营销推广或外资企业）

2.高级市场策划（网络科技类）

(五)职业生涯路线

1)毕业后，希望进入任意公司从事营销工作积累工作经验，并且要

一边工作一边深入学习，在努力工作的同时，还要争取扩大发展

人际关系，和同事老板处好关系，并且要养成好的生活习惯，抓紧时间参加体育锻炼。对于营销总监，争取进入外资企业，以成熟职业的姿态去处理遇到的事件

2)近年来对于游戏产品策划市场推广是很吃香的一方面工作，所以

我们必须学好专业课，先找一家广告公司去做广告策划，然后积累策划营销的工作实战经验，让自己经验和学识丰富起来后再转去做企划，成为高级市场策划。

（六）职业生涯目标

根据自己的兴趣，从最底层销售做起，成为一位与专业接轨的专业型营销与策划人才，奔着自己的市场营销或市场策划一步一个脚印的走下去

（七）行动计划与措施

1)从大二开始，积极准备，考出多种与专业相关的各种证书。

2)学好专业知识，将强将知识运用到实践的能力。

3)业余时间找些有关自己专业的兼职工作，积累一定的社会经验 长期计划：

中国农业大学网络指导作业3 篇5

您已经通过该套作业,请参看正确答案

1.下列不属于学院课程考试时间的是（）。

A.3月

B.4月

C.6月

D.11月

参考答案：B 您的答案：B

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2.课程考试成绩一般在考试结束后（）左右公布。

A.一周 B.半个月

C.1个月

D.2个月

参考答案：C 您的答案：C

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3.课程考核不通过、缺考的学生，可以申请补考，每门课程最多可申请（）次补考。A.B.C.D.4

参考答案：C 您的答案：D

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4.统考报名及缴费方式：在网考办规定的报名时间期限内，学生可通过报名网站：（院考生入口”在网上一次性完成。

A.http://

参考答案：B 您的答案：B

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5.中农大网院专升本层次学生的统考科目为：（）、计算机应用基础。

A.大学语文

“网）B.高等数学

C.大学英语（B）

D.哲学

参考答案：C 您的答案：C

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6.统考地点在经过网考办批准的全国（）以上城市及少数县级城市设置的考点，具体考点名单详见网考办网上报名系统，学生参加统考可以选择适当的考点。

A.县级

B.地级

C.乡级

D.省级

参考答案：B 您的答案：B

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7.从2009年开始四门统考课程全部实行（）考试形式。

A.开卷考试

B.笔试

C.考察

D.机考闭卷

参考答案：D 您的答案：D

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8.统考课程免考规定：除计算机类专业学生外，获得全国计算机等级考试一级或以上级别证书者，可以免考（）。

A.计算机应用基础

B.计算机导论

C.互联网应用

D.办公自动化

参考答案：A 您的答案：A

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9.统考（）是模拟真实考试环境的统考练习系统，学生可以通过登录中国现代远程与继续教育网进入统考模拟练习。

A.免费模拟练习

B.管理平台

C.学习的平台

D.辅导课件

参考答案：A 您的答案：A------------------

10.下列有关统考考生违纪情况处理及处罚说法中，不正确的是：（）

A.有考试违纪行为的考生，其相关科目的考试成绩无效

B.有考试作弊行为的考生，当次考试全部科目成绩无效，并视情节严重情况给予停考1-3年的处理

C.代替他人或由他人代替参加考试者，取消统考资格

D.有作弊或协同作弊的考生，视其情节轻重，给予警告或记过

参考答案：D 您的答案：B

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11.北京地区成人本科学士学位英语考试每年组织（）次，一般每年的5月份和11月份为学士学位英语考试月。具体时间详见中农大网院的通知。

A.1B.2C.3D.4

参考答案：B 您的答案：B

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12.毕业论文（设计）选题上符合（）的要求，选择与实际工作有关的论题，比如，选定当前的热点、难点话题，或者就某个具体问题展开论述。

A.社会热点

B.本职工作

C.所在单位

D.专业方向

参考答案：D 您的答案：D

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13.毕业论文写作申请条件中对学分要求为：修完专业教学计划规定的（）全部课程并获取学分、未修任选课不得多于8学分。

A.通识课和专业教育课

B.通识课和任选课

C.任选课和专业教育课

D.专业教育课

参考答案：A 您的答案：A

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14.毕业论文（设计）成绩采用五级计分制，其中良好指的是（）。

A.90-100分

B.80-89分

C.70-79分

D.60-69分

参考答案：B 您的答案：B

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15.毕业论文成绩不及格的学生可以申请补做（）次。

A.0

B.1C.D.任意

参考答案：B 您的答案：B

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16.下列关于课程考试的阐述中正确的有：（）。

A.课程考试未通过需要补考的学生，需要在学院规定的时间内重新进行考试预约

B.在课程考试前学生需要到校外学习中心领取准考证

C.在线作业成绩占课程考核最终成绩的比例是30%

D.迟到30分钟或以上者，不得进入考室

E.课程考试全部采用在线机考的形式

参考答案：A, B, D 您的答案：A, B, C, D

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17.关于学位英语考试，以下说法正确的是（）。

A.需要到校外学习中心报名

B.收费标准是30元/人次

C.成绩在考试结束后一个月左右公布

D.准考证需要到学院领取

E.在考试过程中考生出现违纪、作弊等行为，取消学士学位申请资格

参考答案：A, B, C, E 您的答案：A, B, C

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18.以下关于统考免考的阐述中，正确的包括（）。

A.已具有国民教育系列本科以上学历(含本科)，可免考全部统考科目

B.获得全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别笔试成绩合格者不可免考统考大学英语

C.入学注册时年龄满 40 周岁的非英语专业学生可免考“大学英语”

D.只要获得大学英语等级考试(CET)四级或以上级别证书即可免考统考大学英语

E.具有省级英语水平等级考核合格证书可以免考统考大学英语 参考答案：A, C 您的答案：C, D, E

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19.毕业论文（设计）的时间一般为（）。

A.3～10月

B.上一年12月～6月

C.9～次年4月

D.6～12月

E.1～6月

参考答案：B, D 您的答案：B, D

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20.以下关于毕业论文（设计）提交方式的阐述中，正确的是：（）。

A.本科毕业论文在网下进行，提交纸质论文

B.专科毕业论文在网下进行，提交纸质论文

C.本科毕业论文采用网上平台进行管理，通过平台提交电子版论文

D.专科毕业论文采用网上平台进行管理，通过平台提交电子版论文

E.所有层次的学生，毕业论文都在网上平台提交

参考答案：B, C 您的答案：A, B

大学语文课程作业指导 篇6

渔峡口中心学校 郭小靖

开始语文教学差不多一年半了，在这一年半的时间里，从一个语文教学的门外汉，到能按质按量完成语文教学任务的新手，也算是实现了一种质的飞跃吧。当然，在这一年半的时间里，针对我在语文教学中，学生出现的几个问题，我也做自己的探究，现将自己的一点看法总结成文字，写得不对的地方还请各位专家指正。

初中阶段是由小学向高中、由少年期向青春期过渡的过程，是青少年形成自我认知体系与良好学习习惯的重要时期和关键阶段，而旨在培养学生文化素养和正确三观的语文学习则是一门意义重大、不可或缺的科目。初中学生可塑性强、思维活跃，这既会对初中语文教学产生许多积极作用，同时也在另一个方面带来一些难以避免的问题和挑战。在这一年半的语文教学中，我的学生存在以下问题。

一、语文学习中存在的问题

（一）、畏难心理

七年级学生进入初中后，由于学习的课程不断增加，学科知识点逐步系统化，内容也逐步深入，很多学生容易出现畏难情绪。而且初中语文与其他学科相比侧重点在综合素质与能力的考查，知识的积累不能靠一朝一夕的努力。如果因为基础原因，面对难点有所懈怠，打退堂鼓，那么正如古所云，“逆水行舟，不进则退”，语文学习的困境将是不可避免的了。这种情况，我经常在文言文教学中出现，比如说在学习蒲松龄《狼》这篇课文时，学生在弄清楚书本上这篇课文后，让其自学另外两篇《狼》时，学生就出现畏难心理，一时不知道从何下手。针对这种情况，在实际教学中，语文老师作为青少年文学认知的启蒙者，应该多鼓励学生思考，而这正是记识、掌握知识的核心环节。要克服困难就要养成勤于思考的好习惯，要善于提出根本性的问题，找出疑难点。因此，战胜畏难情绪的最好办法就是多问几个为什么。

（二）、缺乏自我约束力

七年级学生自我约束力欠缺，见异思迁，无法完成学业特别是较为枯燥的语文学习的任务，比如说对字、词的识记、积累都缺乏学习兴趣。我认为这是因为七年级学生的课业负担确实增大了很多，怎样灵活地面对和处理学习压力也是教学过程中的重要组成部分。在七年级学生的多门学习成绩不平衡，出现大幅波动时，老师的指导和监督能帮助他们抵抗七年级学生心理的消极变化，进行有计划的学习。当然为师者要有耐心，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，在把握大局，树立正确语文学风的过程中师生要密切配合。

（三）、认为语文是一门学得“费力不见效”的课程

语文课程是一门费时久、见效慢的课。目前，由于升高中、升大学都以分数为标准，择优录取的升学体制。各门学科的总分越高，越有把握升重点学校。比较而言，语文课的学习既费时又不讨好。其它学科则不同，比如政史地课，要想拿高分只需“临阵磨刀”就行，时间短，见效快。学生不喜欢“拉锯战”，只喜欢用“突袭”的学习方式来取得好成绩。这是七年级学生的年龄特征所表现出来的心理因素。他们认为，面临考试，背一个小时语文还不如背一个小时政史地划算。还有的学生为了和同学拉开分数差距，力攻数理化，因为理科最容易拉开总分的距离了。从升学的迫切心理出发，不少学生宁愿挤占语文课的学习时间，攻其它学科。

（四）、不重视多种文体的写作训练

在语文学习的内容方面，写作是语文教学的一项重要内容。对于写作文，初中学生往往倾向于感情浓烈的记叙文和散文，自认为得心应手。记叙文和散文从小学开始写起，已经习惯了，殊不知，它是作文的难点。而对游记、说明文、议论文缺乏写作兴趣，总认为又不要到哪里去旅游，游记没什么可写；说明文枯燥无味，找不到线索或顺序，难写；议论文抽象难懂，难找论据，更难写。对写这一类作文头疼，畏惧，“写作难，写作难，难于上青天”，有的甚至厌学。以至初中毕业了，常用的应用文也写不完整。

（五）、口语交际能力得不到提高

七年级学生普遍只爱听故事，看动画故事，不爱讲故事。因为地理关系原因，农村交通闭塞，孩子们很少走出大山外去看看外面的世界，没有什么机会与城里的孩子交友、谈心。所以，普通话是个难点，说起来扭扭捏捏，吐字模糊不清、字音不准。大多数孩子不善于口头表达，也不愿表达，生怕方言味太浓受同学嘲笑。这样，语言环境造成学生缺乏自信，主动要求口头表达的现象就少之甚少。日常生活中由于对普通话缺乏训练，农村学生口语交际能力普遍偏低。课堂上老师要求复述故事时，他们的表现往往是语言上结结巴巴，内容上东拉西扯；情节上缺乏逻辑；主题上词不达意。

（六）、娱乐时夸夸其谈，写作文东拼西凑

七年级学生大都处在十三岁，他们爱娱乐，天真、好动，幼稚、感性。感知也有明显发展，但知识的连贯性不强，理解力不够，尤其是知识的遗忘率较高。娱乐时，你一言，我一语，上至天文，下至地理，昨天的网络，今天的QQ，无所不能，无处不通，可一到上正式课堂写作文，就像“秋天霜打的茄子——蔫了”，不会“再造想象”，也不会夸夸其谈了，只会东拼西凑，缺少情趣。把完成作文当作是一项任务，一件苦差事。

二、产生这些问题的原因：

（一）、主观原因

1、七年级学生年龄具有过渡性特点，生理上有较大发展，标新立异的兴致很浓厚，好奇心很强。过多地重视新开设的课程，让新开设的课程学习有一个好的开头，打下一个好基础。

2、农村初中学生大多语文基础差，他们常常自卑，缺乏自信，对语文学习怀有厌倦情绪，存在懒惰行为。课堂上无精打采，课后无所事事，享受不到学习成功所带来的愉悦。语文学习成了“学海无涯苦作舟”的真实写照。

3、对语文学习认识出现偏差，没有认识到“语文是最主要的交际工具，也是最重要的文化载体”的重要性。.对语文课的重要性认识不足,导致缺少学习的兴趣。认为会说一点普通话,认识几个字,能写几篇文章,语文就算学好了,能真正找到好工作挣到大钱的还是要靠数理化。另外，学习好语文课程，没有行之有效的方法，学与不学是一个样。考试只是碰运气，应付了事，投机取巧。

（二）、客观原因

1、片面追求升学率的影响。语文难于夺高分，便对它产生逆反心理。

2、农村社会环境的制约。农村大多地处偏远山区,交通不便，信息闭塞，他们在日常生活中更多地使用方言进行交流,，家庭、学校语言使用泾渭分明，这样的语言环境，必定给语文学习带来了诸多不利。农村初中学生大多数是“留守

儿童（少年）”,他们和老人在一起生活，相互照顾，课外的学习时间没有保障。

3、农村中学条件的限制。农村初中教育薄弱，学校各项条件受到限制。“信息来源”窄，学校虽然有些电脑，但只有在上信息技术课才开放，且不用于学生查寻学习资料。校外网吧禁止进入。学校图书不仅数量少，而且使用率也低，没有定时开放图书室让学生借还图书，不能给学生提供必要的语文读物。

4、人文守旧观念的阻挠。不少教师对学生读课外书有片面理解，深怕学生看课外书影响“正课”学习，对学生读课外书，不是热情支持，而是横加制，“呵”斥其人，没收其书，还要“悔过”“具结”。这样，严重影响了学生知识面的扩展和理解能力的提高。

三、采取的措施

面对这样的学生，作为语文教师，我们应该正确对待学生，正视他们的缺点，分析原因，充分利用有限的条件，发挥自己的特长，展示自己的才能，钻研学生，钻研教材，克服万难，充分调动学生的主观能动性，千方百计提高教学质量，提高学生的成绩。本人认为，我们应从以下几方面入手。

（一）、端正学生的学习态度,培养良好的学习习惯。

学习的态度，决定学习成绩，态度不端正，就会一事无成。那么，怎样端正学生的学习态度呢？现实是最有说服力的，我们可以利用农村相对落后的现实，丰富多彩的生活实际，作为素材，给学生分析落后的原因：落后是因为没有知识，没有文化，因而没有适应市场经济发展的能力，没有适应高科技迅速发展的能力，跟不上时代的发展，当然就要落后。我们也可以从学生自己家庭生活的艰苦，父母挣钱养家糊口的艰辛等方面给学生分析。初中生已有一定的理解分析能力，有自己的思想，思维，有自己的自尊，有自己的理想，只要老师晓之以理，动之以情，教学从实际出发，联系实际，联系生活，就能端正学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”。学习态度端正了，良好的学习习惯就不难形成，刻苦了，努力了，成绩自然而然地就提高了。古人曰“只要功夫深，铁棒磨成针”，“世上无难事，只怕有心人”，讲的就是这方面的道理。

（二）、激发学习兴趣，提高学习效率。

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有深厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。生物学家达尔文在自传中就说过：“对我后来发生影响的，就是有强烈而多样的兴趣。”我国古代教育学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基指出：如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。这些理论都说明了学习兴趣是学习者产生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化。而学习兴趣的培养直接受教师在教学活动中情感投入多少的影响，因此，在教学中，我千方百计地用自己对语文教学的爱唤起了学生学习语文的兴趣，从而让学生由被动到主动地接受学习，提高语文教学效率。

（三）、千方百计提高教学质量

初中语文教学是整个教学过程的一个重要阶段，要实现整体教学目的，就要圆满完成初中教学目标。语文学科教育目标是指人们在语文学科领域内展开的全部教育活动中预期要达到的具体要求，可以分解为知识、能力、智力、人格因素等到方面。当前，七年级学生语文基础普遍较差，要改变这一现状，我想要做好以下几个方面：

1、传授学生学习方法，提高学生的学习能力。教无定法，学无定法。向学生传授学习方法，不是一朝一夕的事，不是心血来潮，而是每一个教学工作者应尽的职责，是素质教育向教育工作者提出的迫切要求。传授时要注意：教师要用心搜集并善于总结各种有效的方法，可以自己总结积累，也可以留意报刊杂志，经过总结归纳，教给学生适合语文学科特点的行之有效的方法，如怎样分析试卷，怎样学习古文，怎样阅读说明文等；要注重因势利导，因材施教，不同的学生教给不同的方法，不同的题材要教给不同的方法，并帮助学生自己点滴总结归纳；要循序渐进，注意掌握学习方法的阶段性，七年级有七年级的学习方法，八年级有八年级的学习方法，九年级与七年级、八年级的学习方法是迥然不同的；要有的放矢，强化训练，使方法转化为能力，真正提高学生素质。学习方法的掌握不可能一蹴而就，为了使传授的方法转化为能力，我们必须有的放矢，强化训练，使学习方法逐一被较好的掌握。这样既有利于学生提高学习成绩，也有利于学生对新方法的学习、掌握。从而真正地提高学生的素质。

2、扭转思想，改进方法，提高教师自身素养。

创新是一个民族的灵魂，要培养适应时代需要的创新型人才，教师自身必须更新观念，更新知识，做创新型的教师。因为知识经济时代的到来，对教育思想、教育内容、教育方法等都产生了一定的影响，提出了更高的要求。如果初中语文教师不能更新教育观念，彻底改革“应试教育”存在的种种弊端，就不能适应素质教育要求，不能提高学生的成绩，改变基础差的状况就成为空想。

3、紧抓课堂，提高课堂教学效果。

大学语文课程作业指导 篇7

一、树立全面发展的作业观

多元智力理论认为人的智力是多元的, 人除了具有基本的言语———语言智力和逻辑———数理智力外, 还有音乐———节奏智力、视觉———空间智力、身体———动觉智力、自知———自省智力、人际交往智力和自然观察智力六种智力。同时, 多元智力理论还认为人的智力是开放的, 每个个体身上可能还存在着其他的智力, 如灵感、直觉、幽默感、烹调能力、创造能力和综合其他各种能力的能力等。智力的多元开放使人的全面发展成为可能, 通过对人的智力的不断开发来完善人的素质结构, 通过优势智力的发展来带动弱势智力的发展, 最终实现人的全面发展。

多元智力的教学观和语文学科的特点要求教师根据教育内容以及学生智力结构、学习兴趣和学习方式的不同特点, 选择和创设多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展和个性充分展示的教育方法和手段, 因此, 语文教师需要根据学生智力的多元化的特点设计多样化的作业, 通过多样化的作业开发学生的多元智力。这就要求教师在布置语文作业时, 摈弃以往的以某一种智力发展为目的作业观, 树立多元智力的全面发展的作业观, 采取多样性、趣味性的作业形式。

比如, 作业可由教师精心设计, 也可以学生参与设计, 甚至可由学生设计;可以是书面作业 ( 如做题、写作、评论、设计等) , 也可以是口头式作业 ( 如背诵、朗诵、听写、复述等) , 更可以是操作性作业 ( 如观察、实验、调研、表演等) ;可一人独立完成, 可多人合作完成, 甚至家长、教师、学生三者共同参与完成。作业形式新颖、内容科学可以调动学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官, 多方面训练学生的听、说、读、写、思等多种能力, 只有这样才能有利于学生的全面发展。

作业举例:

年级:九年级

题目:画中有诗, 诗中有画

———基于文字的绘画

学习过程:

第一步:集体讨论: 什么是讲故事? 故事的讲述都有哪些形式? 故事的讲述是如何通过声音、文字、图画完成的?

第二步:阅读课文《把文字织进图画, 艺术家变成故事家》并思考问题。课文谈到讲故事不是故事家的专利, 艺术家们也可以变成故事家。正如作家有时要借用别人的作品, 艺术家们往往从文学作品中获取灵感。虽然艺术家们的表现手段有些奇怪, 如使用圆珠笔、线条等为材料, 但也是题材丰富, 关注广泛, 引人入胜。

第三步:想一想所读过的小说、短篇故事和戏剧, 把它们的名字罗列下来, 并基于这些文字, 创作出有新意的绘画作品。在创作之前, 可以到学校图书馆查找资料, 获得灵感。

作业:

1. 学生写一页左右的创作谈, 说明自己的创作思路。

2. 原创一篇小故事, 并画插图, 完成之后, 大家拿出自己的原创插图, 并比较异同。

3. 访问艺术家的网站, 选取一副作品, 写下它所表现的内容。

4. 研究一本无字图画书, 想一想作者是如何通过绘画表现自己的意图的? 从哪些方面帮助了不识字的小读者, 自己模拟创作一本无字图画书, 在前言中说明创作意图和这种艺术形式的价值, 并把作品捐献到学校或当地图书馆。

多元智力理论视域下的作业形式是开放的, 内容是丰富的, 学生应该用自己擅长的方式表达他们对知识的理解。多样化的作业形式为学生提供更多的自主选择作业的空间, 能够极大地激发他们学习的兴趣。

二、树立个性化的作业观

多元智力理论强调, 每个个体都至少拥有八种智力, 并且这八种智力之间是平等的, 并无优劣之分, 但每个人身上的八种相对独立的智力在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的, 而是以不同方式、不同程度地有机地组合在一起。正是这八种智力在每个人身上以不同方式、不同程度的组合使得每一个人的智力都具有独特的表现方式, 每一种智力又都有多种表现方式。

《语文课程标准》强调: “语文课程要遵循学生的身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 照顾学生在原有基础、自我发展方向等方面的差异。”因此, 中学语文作业也必须本着“尊重个体差异, 追求以人为本”的思想进行作业设计, 以往那种“一刀切”的作业方式己很难适应发展的需要, 要注重层次性, 提倡“分层作业”。也可以让学生根据自己的擅长爱好为自己设计作业。这样的作业, 在一定程度上可以为学生提供最大限度的选择机会, 让学生自主选择适合自己的作业, 以满足不同层次学生学习和发展的需求, 给每个学生提供自由的学习空间, 可以地激发学生完成作业的热情, 使每一个学生都有机会看到自己的进步, 体验成功。

作业举例:

年级:高一年级

题目:山东省的《普通高中课程标准试验教科书 ( 必修) ·语文》教材第一册第三单元主题是“走进自然怀抱”, 学完文本, 请学生用自己擅长的方式来展示我心中的自然并表达对自然的态度。

建议:用自己的、擅长的方式展示自己独特的对自然的认识, 自己的就是最好的。教师提供一节课让学生尽情展示。

时间:两周

完成方式:单独, 或者合作

反馈评价:自我总结、师生互评, 选出“展示之星”

这种性质的作业设计让学生的个性意识及创造意识被充分调动, 语文作业走出了抄写做题的单一形式。可见, 无论何种形式的作业, 都要给学生留有自主选择的空间, 学生可以选择自己喜欢的形式, 选择自己擅长的方式, 这样可以调动学习兴趣, 唤醒学生的个性意识和创新意识, 让学生体验生活, 这样的语文作业自由地放飞了学生的心灵。

多元智力理论与中学语文作业设计的关系是非常密切的, 它们之间存在着诸多不谋而合的观点, 中学语文作业设计能够在多元智力理论中找到最佳的契合点, 多元智力理论可以融入并指导中学语文作业设计, 拓展中学语文作业设计的思路。

参考文献

[1]霍力岩, 沙莉.重新审视多元智力[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.10.

[2]冉维维.中学语文作业的研究[D].上海:华东师范大学, 2005.

[3]胡庆芳.美国学生课外作业集锦[M].北京:教育科学出版社, 2008.76.

大学语文课程作业指导 篇8

【关键词】陶行知优化作业设计实践

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”从这个意义上说，语文作业就是在教师引导下学生自主进行的语文实践活动。教学实践告诉我们，高效的作业设计绝不能走入繁琐分析和机械重复的旧框架里去，而应该富有生活情趣，切合学生个性特点，注重听说读写的相互联系，这样才能有助于学生高效学习方式的形成。

一、 联系生活——作业形式多样化

陶行知先生说：“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”单一的重复的劳动让人烦躁、讨厌，语文作业设计同样是这样。要加强语文实践，绝不能用无休止的单纯操练来取代语文实践，要联系生活采取多种多样的语文实践形式。作业设计不必拘泥于书面形式，应该紧扣语言文字训练的基本特点，加强语文作业与生活实践之间的联系，实现作业设计形式的多样化。

如在教学《春联》一文前，我指导学生通过书刊、网络等各种渠道，收集有关春联的文字和图片，关进行一定的整理，让学生对春联的历史、文化有了初步的认识和了解，为深入学习和理解课文奠定了基础。我还组织学生观看春联现场书写，学习课文时，许多学生联系所见所闻来研读词句，降低了学习难度。授课结束后，我又组织学生开展了“春联”图片展览，请同学进行推销自己的春联，锻炼了学生运用语言文字的能力，培养了学生搜集资料、整理资料的能力，开阔了眼界。

二、 关注兴趣——作业内容趣味性

陶行知指出：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我特别注意自动力之培养。”自动力的根源是什么？应该是儿童的注意力和持久的兴趣。游戏是小孩子的“工作”——小学生偏好游戏，对具有趣味性的作业注意力和兴趣相对持久。因此，应适当增加作业的趣味性，让学生在愉悦中动脑、动手、动口来完成语文作业。

如在单元练习的“读读背背”教学中，我发现学生对积累、记忆的过程兴趣不足，导致记忆效果差，学习效率低下。于是，我设计了“成语接龙擂台赛”的作业，内容突出知识性与趣味性。每天挑选一位同学上讲台摆擂台，其他同学根据擂主出的题目攻擂，如果攻擂同学无法接出擂主的成语，那么攻擂失败。学生要完成这样的作业，必须积极主动去广泛积累记忆大量的成语，在学生积极努力的准备、比赛过程中，学习成语的效率得到提升。

三、 突出主体——作业过程个性化

陶先生认为培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。《课标》也要求我们在实施过程中重视学生的主体需要。在设计语文作业时，应该关注学生的个性特点，即根据不同学生的需要进行作业设计，过程呈现梯度和不同难度，注重作业的层次性，以达到面向全体、因材施教的教育目标。

例如，学习《灰椋鸟》一文后，我设计了如下作业：（1） 留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住外形、觅食、栖息等一个方面，用一段文字描述下来；（2） 搜索一些关于鸟类的文字和图片，展开交流；（3） 根据课文的描写，展开想象，试把灰椋鸟飞行图画出来，并配上说明的文字。学生可以根据自身特点选择任意一题练习，还可以自己创造性设计作业、完成作业。结果，许多学生的作业非常有特色，有口头的介绍，由图片的展示，还有一些学生设计了写保护鸟类的公益广告标语的作业。

四、 强化熏陶——作业内含教育性

陶先生认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”实际上，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《课标》在“教学建议”中强调：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。”因此，根据语文学科的特点，在作业设计中注重熏陶感染，潜移默化，很有现实意义。

例如我在教学《给家乡孩子们的信》一课，学生们聆听了巴金爷爷关于做人做事的谆谆教诲，学习了书信的一般格式、写法。我引导学生：“在我们六年的学期生活中，也有许多人在学习上、在生活上给予我们帮助关心，你能否也用书信或卡片等的形式来表达下自己的感激之情。”完成这项作业，一方面让学生能够学以致用，锤炼遣词造句的能力，掌握书信（贺卡）的基本形式；另一方面，也让学生感受、理解师长的用心良苦，引导孩子学会理解，学会感恩，潜移默化中渗透做人之道。通过这样的作业，丰富了课文的内涵，体现了作业内涵的教育特性。

大学语文课程作业指导 篇9

中央各有关部门主要组织实施了4个引导高校毕业生到基层就业的专门项目，包括： 第一，团中央、教育部等四部门从2003年起组织实施的“大学生志愿服务西部计划”。第二，中组部、原人事部、教育部等八部门从2006年开始组织实施的“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）计划。

第三，教育部等四部门从2006年开始组织实施的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。

第四，中组部、教育部等四部门从2008年起组织实施的“选聘高校毕业生到村任职工作”计划。

⑴公务员招录优惠：地（市）级以上党政机关录用公务员，要明确录用具有2年以上基层工作经历的人员比例；县及乡镇机关要拿出一定职位，专门招考到村任职等基层就业项目的大学生。

⑵事业单位招聘优惠：鼓励在项目结束后留在当地就业，参加各基层就业项目相对应的自然减员空岗，全部聘用服务期满的高校毕业生。从2009年起，到乡镇事业单位服务的高校毕业生服务满1年后，在现岗位空缺情况下，经考核合格，即可与所在单位签订不少于3年的聘用合同。同时，各省（区、市）县及县以上相关的事业单位公开招聘工作人员，应拿出不低于40%的比例，聘用各基层就业项目服务期满考核合格的毕业生。

⑶考学升学优惠：服务期满后3年内报考硕士研究生初试总分加10分；同等条件下优先录取；高职（高专）学生可免试入读成人本科。

⑷国家补偿学费和代偿助学贷款政策：参加各基层就业项目的毕业生，符合规定条件的，可享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。

⑸服务期满自主创业的，可享受行政事业性收费减免、小额贷款担保和贴息等有关政策。⑹其他：各基层就业项目服务年限计算工龄。服务期满到企业就业的，按照规定转接社会保险关系。

2.就业协议书和劳动合同有何区别？

就业协议书与劳动合同是用人单位录用毕业时所订立的书面协议，但两者分别处于两个相互联系的的不同阶段，具体表现在：

1、主体不同：前者是指劳动与用人单位确立劳动关系、明确双方权利与义务的协议，这些劳动者既可是高校毕业生也可是其他人；而后者专指毕业生与用人单位签订的工作协议。

2、内容不同：前者是在明确工作关系后签订的关于双方权利与义务的协议；而后者是双方相互选择的关系确定。

3、处理纠纷的部门不同：前者可根据《中华人民共和国劳动法》处理，也可向劳动争议调解委员会或劳动仲裁机构报送；而后者由毕业生与用人单位在协商取得一致的基础上订立，报学校毕业生主管部门审查认可后，报上级主管部门审批。

值得注意的是，就业协议不能代替劳动合同。学生毕业到就业单位报到后，应尽快与用人单位签订劳动合同。

3.2012届毕业生的择业期为多久？择业期内未落实工作单位的毕业生就业手续如何办理？

国家就业政策规定，2012届毕业生择业期仍为2年，自2012年7月1日至2014年6月30日。

1、毕业生未就业即毕业生在毕业离校办理派遣手续时，尚未落实就业单位，或在规定的择业期过后，仍未落实就业单位，根据毕业生本人意愿，依据《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》（以下简称《报到证》）将档案及户口转至其入学前户籍所在地，即生源地，人才交流中心要接收其人事档案，公安部门要为其办理落户手续。例如：小李入学前户籍是沈阳市铁西区，择业期内，小李没有落实就业单位，希望把档案及户口转回生源地，此时，依据《报到证》将档案转至沈阳市人事局，户口落回沈阳市铁西区。

2、对毕业离校时尚未落实就业单位的毕业生，本人要求人事档案保留在学校的，学校要按规定在择业期内进行保管。

3、对毕业离校时尚未落实就业单位的毕业生，志愿将档案及户口转入其生源地以外的城市，并且与该城市的高校毕业生就业指导服务机构签订了人事代理协议或就业代理协议的，可依据《人事代理协议书》或《就业代理协议书》办理派遣手续，将其档案及户口转入该城市。例如，小李是铁岭市生源，毕业时，与辽宁省高等学校毕业生就业指导服务中心的直属单位辽宁华育高校毕业生资源开发服务中心（简称华育中心）签订了就业代理协议，即可依据《报到证》将档案转至华育中心，户口落入沈阳。

4.什么是人事代理人事代理的好处有哪些？

人事代理是指由政府人事部门所属的人才服务中心，按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务项目范围内，为多种所有制经济尤其是非公有制经济单位及各类人才提供人事档案管理、职称评定、社会保险、出国政审等全方位服务，是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。人事代理的方式有委托人事代理，可由单位委托，也可由个人委托；可多项委托，将人事关系、工资关系、人事档案、养老保险社会统筹等委托区人才服务中心管理，也可单项委托，将人事档案委托 毕业生办理人事代理手续后，可以放心的到省内外一切用人单位工作。省人才中心保障毕业生的合法权益，毕业生可以享受到和国有单位工作人员相同的人事待遇，如办理转正定级、初定职称、保留干部身份、计算工龄、调整档案工资、职称资格考评、出国政审、党员管理、代办社会保险、户口迁入、出具以档案材料为依据的相关人事证明等。

大学语文课程作业指导 篇10

系区队姓名学号

1．面试时，你怎么样做好自我介绍，让考官在短时间内能较好地了解你。请用文字写出来。（15分）

2．什么是人事代理？人事代理有哪些职责？在办理人事代理时，要注意些什么事项？（30分）

3．调查一个你身边的典型的创业者的创业历程，并写出其创业过程分析其创业精神，且留下创业者的联系方式。（55分）

《大学生职业发展与就业指导》作业考核（B）

系区队姓名学号

1．谈谈大学生必须上就业指导课有什么好处？（20分）

2．今年毕业生人数达到699万，就业形势相当严峻。你觉得自己现在还有哪些不足，可以从哪些方面来弥补自己的不足，以便明年你能更好地应对就业的挑战？（20分）

3．请写一份个人简历，要求真实具体。一职一简历。（30分）

大学语文 作业习题 篇11

◎<习题一> ◎<习题四> ◎<习题七> ◎<习题十>

※<习题一>

1、谈谈重章叠句的形式在《诗经》中所起的作用。

2、《湘夫人》用大量的篇幅描写“水底花房”的修建，结构富丽堂皇，材质芳香沁人，色彩绚丽华美，诗篇洋溢着浪漫主义的色彩。阅读《离骚》，试比较这种祭诗中的浪漫主义与《离骚》中的浪漫主义在内容和形式上有什么不同？

◎<习题二> ◎<习题五> ◎<习题八> ◎<习题十一>

◎<习题三> ◎<习题六> ◎<习题九>

※<习题二>

1、《行行重行行》中表达了思妇怎样的复杂感情。

2、找出《登楼赋》中景物描写的部分，说明这些景物描写对抒情起了什么作用?

※<习题三>

1、古人常有慨叹宇宙永恒、人生苦短的诗句，如“天地无终极，人命若朝露”，“人生若尘露，天道邈悠悠”等，张若虚对于宇宙与人生关系的看法与所引之句中表现的观点有何不同？谈谈你对这个问题的理解。

2、王维的《渭川田家》描绘的是一幅安逸闲适的农家图，诗人要通过它表达一种什么感情？他是怎样做到写景与抒情契合无间、浑然一体的？

3、有人说“大漠穷秋寒草腓，孤城落日斗兵稀”两句意境苍凉悲壮，请谈谈你的体会。

※<习题四>

1、领悟诗人“人生失意无南北”的深刻寓意。

2、《沈园》（其二）是如何运用反衬笔法，来表达诗人对爱情的忠贞不渝的?

3、“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，妙在何处?

4、《摸鱼儿》一词的后片写大雁殉情处环境的凄凉，这种渲染有何意义?它与后面的抒情是如何有机联系的?

※<习题五>

1、《南吕·一枝花》中，作者以“自我招供”的形式为自己画像，实际上是怨愤之词，表现的是不屈的精神。只要对最后一支曲子作深入全面的理解，便可窥测出其中真情，请你试着对此进行分析。

2、通过这一支套曲理解《牡丹亭》一剧的深刻社会意义。

3、联系蒲松龄的人生经历，分析作者在《叶生》中寄寓的思想情感。课外阅读《王子安》、《司文郎》、《于去恶》等篇章，并与本篇作一比较。

4、贾宝玉的性格在哪些方面对封建社会有一定的叛逆性?他对宝钗和黛玉两人的感情反应有何差异？

※<习题六>

1、试谈“爱尔克的灯光”的象征意义，并比较它与“大门内亮起的一线光”和“我心灵的灯”的不同寓意。

2、诗歌要用形象思维，不能像散文一样把自己的情感直截了当地说出来，这就是诗意和诗味之所在。但诗歌的形象不是小说中那样的实体感很强的形象，而是诗人匠心经营出来的意象。请根据这一提示并结合具体作品，分析这两种形象的区别之所在。

※<习题七> 请根据通报的写作要求，找出下面通报中存在的问题，并进行修改。

通 报

据调查× ×市建工局系统某公司，未经市劳动局批准，给19× ×年以前参加工作的相当行政25级以工代干人员，靠到行政24级，再调到23级，并从银行套取现金发放工资。

建工局系统某公司借调资之机，随意给工人增加工资，从银行套取现金，违反财经政策，造成了很坏的影响。在经济调整期间，无视党和国家的调资政策，不执行国家经济计划，给国家和企业带来严重的经济损失。

为了严肃财经纪律和调资政策，市政府决定将该公司多发工资部分退回，建工局有关人员对此进行认真检查。

为了避免再发生类似事件，特此通报。

× × × ×年×月×日

※<习题八> 下面这篇总结有不少毛病，请你指出，并加以评改。

上半年工作总结

半年来本乡在精神文明和物质文明方面做了许多工作，取得了很大的成绩。半年来，主要做了以下工作：动员、组织乡、村干部和广大群众学习中央一号文件；安排、落实全年生产计划；推行落实承包合同制；帮助专业户发展；修建乡小学校舍；建乡食品厂方便面生产车间厂房；推销乡果脯厂、食品厂、棉织厂的产品；为乡机械加工厂解决材料不足问题；美化环境，街道两旁栽花种草；封山植树；办了一期果树栽培技术培训班；健全了乡政府机关，调整了工作人员，开始试行乡干部招聘制。

半年来，在工作繁杂，头绪多而干部少的情况下，能做这么多工作，主要是：

(1)上下团结，乡领导和一般干部能同甘共苦，劲往一处使。工作中有不同看法当面讲，共同协商。互相有意见能开展批评与自我批评，不犯自由主义。例如，经营科同志对乡长不同他们商议，擅自更改果脯厂奖励办法，影响产量一事有意见，经当面提出，乡长接受，做了自我批评，并共同研究了新的奖励办法，使产量又有增加。

(2)不怕困难。本乡企业刚刚起步，技术力量薄弱，原材料不足；产品销路没打开等等，困难很多。为此，经营科的同志和全乡干部共同想办法，他们不怕跑路，牺牲自己的休息时间，忍饥受冻，四处联系，终于解决了全年所需要的原料，推销了一些产品。

(3)领导带头。乡里几位主要领导干部带头苦干、实干。他们白天到下边去调查了解情况，解决问题，晚上开会，研究问题寻找解决的办法。领导干部夜以继日地工作，带动了全乡工作。

※<习题九> 下面是论文《绿衣观音土曲的特征及制作工艺的研究》的“引言”，请指出它存在的问题，并进行改写。

在我国，小曲酒主要盛行于南方各省，素为劳动人民所喜爱。小曲种类繁多，按用途可分为甜酒曲和白酒曲；按添加中草药与否可分为药小曲与无药白曲、无药糠曲；按形状可分为酒曲丸、酒曲饼及散曲；按主要原料可分为粮曲(全部大米粉)与糠曲(全部米糠或多量米糠、少量米粉)。此外，还有一类含观音土的观音工曲，从其外观看，多为白色或淡黄色，也有黑褐色(如乌衣红曲)和其他颜色，而绿色者少见。小曲的制造实为我国劳动人民创造性利用微生物的独特技艺之一。为了使我国劳动人民在小曲酿制中所达到的技术成就不致随着时代的推移而湮没，继续总结和研究传统的酒曲很有必要，或许可以从中得到一些新的启示，更何况一些传统的酒曲中很可能含有优良的菌类。这对充分开发和利用我国丰富的微生物资源将具有非常重要的现实意义。为此，我们对x x地区的一种曲表为绿色的观音土曲进行了调查和微生物学研究，现将我们对这种观音土曲的特征及制作工艺的研究成果报告如下：„„

※<习题十> 1.用态势语强化、补充下列语句表情达意的作用。

(1)抗洪抢险的艰巨任务应该谁去完成？我们！我们！我们！

(2)不!我们绝不能这样做！

(3)面对这一切我能说什么呢？

(4)这个难题我们一定要解决！

(5)他就是在这样一个艰苦的环境里一步步成长起来的。

(6)我们班在他的带领下，终于形成了一个团结向上的集体。

(7)由于人生观不同，哥俩最后选择了两条完全不同的道路。

(8)这个问题怎么办，我还没想好。

2.有声语中的不同语气可表达不同的意思，请用“你来一下”这句话分别表示下列意思。

(1)我命令你来一下。

(4)我恳求你来一下。

(2)我要你来一下。

(5)我敦促你来一下。

(3)我请你来一下。

(6)我想你来一下。

3.各用几个形象可感的词或短语代替下列词中的“很”字：

例如：很绿——绿油油

很红

很黑

很慢

很美

很丑

很高

很矮

很滑

很刁

很高兴

很悲伤

4.演讲语言追求新颖独创，请你给下列语句本体想出几个新颖独特的喻体。

(1)他面黄肌瘦得像„„

(2)他胖得像„„

(3)车子慢得像„„

(4)天热得像„„

(5)澡堂挤得像„„

(6)他急得像„„

※<习题十一> 辩论题：学分制是否适合当代中国的教育制度？