教师招教公共基础知识

教师招教公共基础知识（共6篇）

教师招教公共基础知识 篇1

中小学招教、幼儿园招教、教师资格证教育法律法规(选择题)

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》

《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。

《教育法》是依据宪法制定的调整教育内部、外部相关关系的基本法律准则，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育法体系中具有最高法律效力。通常规定一国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及教育活动中各主体的权利义务。

二、《中华人民共和国义务教育法》

《义务教育法》是教育单行法，依据是《宪法》和《教育法》制定。《义务教育法》对《教育法》规定的“国家实行九年义务教育制度”中的义务教育制度进行法律规范。

三、《中华人民共和国教师法》

《教师法》是教育单行法，《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规范，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律。

四、《中华人民共和国未成年人保护法》、《未成年人保护法》

一般作为教育单行法看待。未成年人的保护问题。不仅仅是教育活动领域中的问题，也是社会生活领域中的问题。

《未成年人保护法》从未成年人的健康成长需要出发，制定了保护未成年人成长的法律规范，涉及学校、家庭、社会和司法部门。

五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《预防未成年人犯罪法》同《未成年人保护法》关系密切.两者实质上都着眼于未成年人的保护.两者是相互联系、相互补充的关系。

《预防未成年人犯罪法》旨在预防未成年人犯罪保护，《预防未成年人犯罪法》的责任主体涉及学校、家庭、社会和司法部门。

六、《学生伤害事故处理办法》

《学生伤害事故处理办法》是教育部制定颁发的，属于“教育规章”。为实施未成年人安全保护.提供了实际操作规则。《办法》不仅与学生的权利保护有关，也与教育活动中学校权益、学校教育教学活动秩序相关。

七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

《规划纲要》是中国共产党和国家层面的教育政策文件，21世纪第2个十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。规定了我国这一时期教育发展的总体方向、战略任务和各个教育领域改革发展的主要任务。

《规划纲要》适时地回答了我国在21世纪教育改革与发展的重大问题.并指明了教育改革与发展的方向，为教育法律法规体系的改进和完善提供了依据。具体法律条文详见配套教材。

教师的权利

(一)教师作为普通公民的权利

平等权、政治权利、宗教信仰自由权、人身自由权、社会经济圈、文化教育权、监督权等

(二)教师作为教育专业人员的权利

1.教育教学权

教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，任何个人或部门无权干涉

2.科学研究权

教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利

3.管理学生权

教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利”

4.获取报酬权

教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利

5.民主管理权

教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式.参与学校的民主管理”的权利、

6.进修培训权

教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。

教师的义务

1.遵纪守法义务：

遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;

2.教育教学义务：

贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

3.政治思想品德教育义务：

对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动

4.尊重学生人格义务：

关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展

5.保护学生权益的义务：

制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.批评和抵制有害于学生健康成长的现象

6.提高思想义务水平义务：

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

学习如逆水行舟不进则退。加油!

教师招教公共基础知识 篇2

关键词：高职,公共基础课教师,转型期,专业发展

高职教育的发展离不开教师的发展。教师专业发展已经成为影响高职教育改革与发展的重要课题。教师专业发展是把教师视为一个持续发展的专业人员, 需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵, 提高其专业水平, 逐渐达致专业成熟的境界。在基础课与专业课融合的理念指引下, 杭州职业技术学院的公共基础课教师, 包括“两课”教师、“语数英”教师都融入系部, 结合各专业的人才培养目标进行教学转型, 开展在不同职业情境中的教学活动。本研究采用问卷、访谈和教学观察等方式, 涉及高职公共基础课教师基本信息、专业知识、教学与科研情况、专业发展途径与内容、专业发展态度和动机、专业发展需求与困难等。

高职公共基础课教师转型期现状调查与分析

教学情况不尽如人意

参加本次调查的教师全部是杭州职业技术学院的在职教师, 共32人。其中, 女性教师占75%, 男性教师占25%;25～30岁的教师占37.5%, 30岁以上的教师占62.5%;本科以上学历的占100%, 有硕士学位的占25%;中级职称占87.5%, 副教授占12.5%。全部教师教龄都在6年以上。绝大多数教师是大学毕业后从普通高校直接进来的, 虽说都有数年的教龄, 但是在各专业现场教学与实训指导能力、分析与解决实际问题能力等方面还远远不够。65%的教师认为现阶段教学中经常出现的困扰是对课程标准有关内容和目标的把握。针对改善教学效果的最大障碍, 45%的教师认为是与专业关联度不够, 31.8%的教师认为是教学技能有待提高, 22.7%的教师认为是教育教学理念欠缺。专业技能、专业知识的欠缺, 不能按照专业的本质和要求驾驭课堂, 教学缺乏灵活度, 这些势必影响教学质量的提高。有位英语教师这样说:“有些专业术语, 一般的字典都查不到, 真是头大了, 怎么上课啊。”对每次上课后的感觉, 72.7%的教师觉得“许多时候不尽如人意”, 27.2%的教师认为“总体还可以”, 没有人觉得“很成功”。这说明公共英语课教师要成为某个专业领域的专家, 或者说成为“双师”, 并不是件容易的事。

职业倦怠明显

职业倦怠 (Burnout) 的概念首先是由美国临床心理学家费登伯格 (Freudenberger) 提出的, 它包括情绪衰竭、去个性化、低个人成就感三个方面。在本次调查中, 27.2%的教师对目前的工作不满意, 认为没有成就感, 有机会会考虑换岗;54.5%的教师对目前的工作感觉一般, 基本找不到成就感;18.2%的教师对目前的工作比较满意, 偶尔可以找到自己的成就感;没有教师对目前的工作很满意, 在工作中可以充分享受自我实现的成就感。通过访谈发现, 绝大多数教师能意识到专业发展的重要性, 并具有较高的寻求专业发展的积极性, 他们在教学之余能抽出一定的时间专用于自身专业发展。对一位英语教师而言, 最好的进修机会莫过于去以英语为母语的国家学习, 然而这样的机会对高职高专英语教师而言, 往往是可望而不可即的。对公共基础课教师专业发展工作的总体评价, 13.6%的教师感觉学校不重视, 自己基本没有提高, 非常失望;72.7%的教师认为学校不很重视, 自身发展缓慢, 看不到很大希望;13.6%的教师认为学校重视此项工作, 自身发展较快, 自己较有信心。这说明公共基础课教师不安于现状, 具有责任感和紧迫感, 希望得到学校的肯定, 希望看到自己职业生涯的发展, 但与此同时对工作的重要性产生了怀疑。从上面调查数据可以看出, 大部分教师的职业倦怠感已很明显, 个体情绪、情感处于疲劳状态, 个体评价自身工作的意义与价值较低, 工作情绪有待进一步提高。

科研情况普遍落后

近年来, 科研活动在高职院校开展得如火如荼。但是从调查情况来看, 转型期的高职公共基础课教师科研情况并不理想。相比专业课教师, 高职公共基础课教师的课题较少, 论文级别较低。只有5人主持或参加过厅局级课题研究, 仅占15.6%。这5人中, 4人是“两课”副教授, 只有一人是英语教师, 而该教师所主持课题与英语无关, 语文数学教师无一人主持该级别课题项目。在科研方法和科研能力提升的指导培训方面, 46.9%的教师认为缺乏, 34.4%的教师觉得严重缺乏, 只有18.6%认为还行或不缺。通过访谈发现, 这种现象的出现主要还是因大多数教师长期从事基础课教学, 对科研并不重视, 又缺乏研究方法的培训学习, 不懂得如何进行研究, 教师进行学术研究的理论和方法相对滞后。调查显示, 70%以上的受访教师不知道如何查找最新的课题资料, 不知道对数据如何进行整理分析。从调查来看, “两课”教师的科研数量和层次相对外语、语文、数学教师较高, 但与其他专业课教师不可同日而语。这可能与学科课程本身有很大的关联。

高职公共基础课教师转型期专业发展的若干建议

在高职公共基础课教师转型期间, 其职业发展仍依赖于两大因素:一是所处的外部环境;二是教师自身。国家、地区的整体大环境, 学校政策导向与氛围, 业务进修和学术研讨, 专家型教师的典范和引导, 家庭的影响, 宽松、积极向上、良性互动的教学环境是外因。对教师职业的热爱、自我发展是内因。下面提出的若干建议, 也正是现阶段杭州职业技术学院正在开展的近期和远期活动。

建立教学共同体, 重视教师教学效能感

在将公共基础课融入专业教学中, 使基础课教师融入专业课教师群体的过程中, 教师职业生活出现问题、难题、困惑不可避免, 学校相关部门应给予足够重视, 要帮助教师建立教学共同体, 正面影响高职公共基础课教师对待工作的主动性。学校应组织研讨, 使各门公共基础课程结合各专业的人才培养目标, 与专业课程形成系统的基础知识体系, 突出专业关联度。从教师自身的角度来看, 一方面, 教学应根据学生的未来工作岗位, 专业的差异性, 所学专业的培养规格与现有知识水平, 认真筛选和构建教学内容。要确定课程的核心知识与所要培养的关键能力, 然后确定本课程的基本知识与拓展知识。另一方面, 教师自身必须进行自我调适, 创建团队, 与新同事建立合作关系, 分享教学观点, 协调学习活动。通过集体备课, 名师课观摩, 课题组教育课题研究, 同事切磋教育教学方法、问题等形式, 教师间相互取长补短, 共同提高。这样做, 能够促进教师教学效能感的进一步建立, 减轻和消除职业倦怠的挫败感, 正确对待困难, 使教师专业发展得到真正体现。

对教师进行定期培训, 提高教师专业素质

培训是教师教育的重要部分, 是教师专业发展的有效途径。教师应通过参加国内外的教师培训活动和学术研讨会, 研习新的教学方法及研究方法, 探讨交流教学过程中的问题和困惑, 学习他人的先进经验, 反思自己的教学, 提高专业素质。学校系部应该合理制定符合教师情况的培训计划, 组织能提高高职高专教师专业素质的教育教学理论、专业技能、跨学科教育科学研究和反思性教学培训, 以及行业协会的活动, 各类各级的研讨会, 如校本培训、短期出国培训、青年教师培训、骨干教师培训等, 以提升教师素质及内涵建设, 提高其教学效果, 促进其专业发展。

转变观念, 提升科研素质

科研能力是高职教师专业能力的一个方面, 教师需要通过课题研究提高科研能力。转型中的高职基础课教师应该转变观念, 要将自己定位为职业教育者, 而非单纯的学科专家, 应当结合高职的改革, 为高职的课程建设、专业建设服务。那么, 高职跨专业课程的设计和开发就顺理成章地成为现阶段值得基础课教师研究的重要课题。不过一项课题的研究过程, 是一个系统的探究过程, 它需要教师在教学过程中做个有心人, 从教学第一线找课题、编教材, 开展教学研究, 认真作教学日志, 反思教学实践, 对教学内容、课堂情况、课外实践、学生态度等进行分析、评价, 以便整理利用。当然, 除了教师要有自我发展意识, 相应平台搭建也是必不可少的。学校应该创造宽松环境, 公开公平地进行横向纵向课题的立项, 定期开展课题指导讲座, 制定激励政策, 促进开展教育科研课题研究, 提高教师的教育科研能力。

以教师为本, 提高教师的幸福指数

教师的专业成长与教师的职业幸福感是相辅相成的。当教师的职业幸福感强的时候, 就会促进个人的专业成长;如果教师个人的专业水平较高, 成就感强, 就会提高自身的职业幸福感。这种发展不仅意味着教师教育能力的增强, 还能体现教师个人整体素质的发展, 而发展本身就能带给人幸福感。除了上面几条科研、教学培训等方面的建议, 学校建立制度化与人性化有机结合的管理机制, 创建和谐校园也是提升教师专业素质和生活满意度必不可少的外部因素。学校须用科学发展观统揽全局, 树立“教师为本”的理念, 努力提高教师的幸福指数。改革中的杭州职业技术学院目前正着手开展提升教职工幸福指数的各项活动, 如教职工职业生涯规划、青年教师购房政策、各种心理讲座、在教工健身中心建立圆桌式教工食堂等等。走向专业领域的高职公共基础课教师要想提高自身的地位和身份, 就需要逐步提升学历水平、加强自身素质、提高教育教学质量, 不断获得专业发展, 在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。

“人永远不会变成一个成人, 他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程……他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展, 他不得不继续学习。”早在1972年, 联合国教科文组织提出的教育报告《学会生存———教育世界的今天和明天》中就提出了这个观点。所以, 高职公共基础课教师必须站在未来发展的高度来审视自身, 关注自身专业发展, 努力通过学习型组织的建设, 建立有效的教学团队和科研团队, 提高专业素质和教学水平, 从而得到持续的专业发展。

参考文献

[1]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社, 2004:86.

[2]Freudenberger H J.Speaking from Experience[J].Training and Development Journal, 1977, 31 (7) :26-32.

[3]联合国教科文组织教育丛书.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[4]孙全军.高职公共英语教师面临的职业形势及其转型探讨[J].中国校外教育, 2011 (20) .

2011年教师考试公共基础知识 篇3

一.选择题: 1.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马(B)2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达 B．埃及 C．希腊 D．雅典(D)3.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典(C)4.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的 是古代 A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典(D)5.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉 为特征是古代 A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典(C)初等义务教育普遍实施于 A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代(C)6.以“教育的终身化”为教育特征的是 A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代(D)7.以“教育的民主化”为教育特征的是 A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代(D)8.以“教育的多元化”是为教育特征的是 A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代(D)9.反映孔子教育思想的文献是 A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》(A)10.在教育史上主张“有教无类”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子(A)11.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子(A)12.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子(A)13.下述属于墨家主张的是 A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(b 14.下述属于孔子主张的是 A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(A)15.下述属于孔子主张的是 A．兼爱 B． “学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化 民成俗，其必由学(B)16.下述属于孔子主张的是１ A．复归人的自然本性 B．兼爱 C． “不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学(C)17.下述属于道家的主张是 A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(C)18.由《学记》提出的教育主张是 A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(D)19.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》(A)20.“学不躐等”出自 A． 《学记》 B． 《论语》C． 《礼记》 D． 《中庸》(A)21.“建国君民，教学为先”这句话反映了 A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教 育与科技的关系(A)22.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特(A)23.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与 教育》(A)

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 24.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与 教育》(B)25.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 A．教育 B．教育学 C．教育论 D．德育论(B)26.1632 年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐(A)27.近代启蒙主义教育的代表人物是 A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐(C)28.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克(D)29.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐(A)30.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义 与教育》(A)31.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基 础之上的教育家是 A．卢梭 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特(D)32.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 A．教师中心 B．学生中心 C．教材中心 D．课堂中心(B)33.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派(C)34.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本 主义与教育》(D)35.以下哪一种观点是杜威的主张 A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心(B)36.1939 年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基(A)37.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 A．50 年代 B．60 年代 C．70 年代 D．80 年代(B)

一、选择题 1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教 育家是（D）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由 我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一 种专家??医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于 低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．教会教育 D．骑士教育

4． 普及义务教育始于（C）原始社会 B． A． 奴隶社会 C． 资本主义社会 D． 社 会主义社会 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六;三;三”的 学习阶段和年限的学制是（D）A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学 制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高 表现形式为（C）９ A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．主动性

7．教材包括（D）A．教科书 B．CAI 软件 C．教学参考书 D．以上三者皆 是

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 8．德育过程的基本矛盾是（C）A．知与行的矛盾 B．外界多种良莠掺杂 的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德 基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A．延展 B．必要补充 C．深化 D．变革

10．“开而弗达”体现了教学的（C）A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进的原则 11．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．课堂教学

12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 13．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教 育社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育 向素质教育转变的思想。17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通 过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言 表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

1、依法治校是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善内部 各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依

2.《教育法》规定,国家建立以财政拨款为主,其他多种渠道筹措教育经 费为辅的体制.3.《义务教育法》规定,国家,社会,学校和家庭依法保障适龄儿童,少年接 受义务教育的权利.4.公民,法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的,可以自知 道该具体行政行为之日起 60 日内提出行政复议申请.5.根据《预防未成年人犯罪法》的规定,营业性歌舞厅以及其他未成年人 不适宜进入的场所,应当设置未成年人禁止进入的标志.6.《刑法》是规范有关 犯罪 和刑罚的法律规范的总称.7.《学校卫生工作条例》规定,学生每天学习时间(包括自习),中学不超过 8 小时,小学不超过 6 小时.8.实施教育行政处罚的机关,除法律,法规另有规定的外,必须是县级以上 人民政府的教育行政部门.9.参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, 3 年内不得再次参 加教师资格考试.10.学校对校舍,体育设施,消防设施,各种仪器设备安全状况,应当每月检 查一次.11.参加继续教育是中小学教师的权利和义务

12.预防未成年人犯罪,应立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不 良行为及时进行预防和矫治 13.学校应当尊重未成年学生的 受教育权 ,不得随意开除学生.14.《民法》是调整平等主体的自然人,法人以及其他组织之间的财产关系 和人身关系的法律规范的总称.15.行政复议,行政诉讼期间,行政处罚不停止执行.16.《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以田径 项目为主的全校性运动会.2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 17.对违法犯罪的未成年人,实行教育,感化,挽救的方针,坚持教育为主 , 惩罚为辅的原则.18.《中华人民共和国行政许可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.19.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括十周岁以上的 未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人

20.权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利 益.(一)单项选择(共 10 小题,每小题 1 分,计 10 分)1.有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆 应当避让.”这体现了行政职权的什么特征(C)A,优益性 B,单方性 C, 强制性 D,执行性

2.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年 人犯罪一律不公开审理的年龄是(B)A,14 周岁以下 B,14 周岁以上不满 16 周岁 C,16 周岁以上不满 17 周岁 D,18 周岁以下

3.对民办学校重大问题拥有决策权的是(D)A,校长 B,教职工代表大会 C,学校工会 D,学校董事会 4.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王 某服务期未满,学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习.王某欲以 剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是(A)A,当地 县教育局 B,当地县人民政府 C,地市教育局 D,省教育厅

5.有的学校在学生手册中规定:“禁止男女生之间互访宿舍.”此规定从法 学的角度看,也可以解释为:“男女生不得无故进入异性宿舍.”这一解释属 于(A)A,目的解释 B,文法解释 C,历史解释

6.“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动.”这是(D)的规定.A,《教育法》 B,《山东省实施〈教师法〉办法》 C,《教师法》 D,《青 岛市实施〈教师法〉若干规定》

7.依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是(C)A,某教育局局长 B,某市市长 C,某市公安局 D,某乡镇党委书记

8.《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造 成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任 人员,依法追究(B)A,民事责任 B,刑事责任 C,一般责任 D,行政责任

9.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布(B)A,教育法律 B,教育行政法规 C,教育政府规章 D,教育单行条例

10.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车 5 分钟,5 分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来 发现车已经开走,急忙追赶.在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王 某的伤害由谁承担责任(B)A,司机负责 B,某寄宿学校负责 C,司机和某寄宿学校共同负责 D,司机和 王某共同负责

（二)多项选择(共 10 小题,每小题 2 分,计 20 分)1.法律责任的类型有(ABCD)A,民事法律责任 B,行政法律责任 C,刑事法律责任 D,违宪责任

2.张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)A,参加教育教学计划安排的各种活动 B,使用教育教学设施,设备,图书资 料 C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规定的学业后获 得相应的学业证书,学位证书

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 3.教师可以采用的行政救济途径主要有(AD)A,行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D,教师申诉 4.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是(ABC)A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议 B,听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职 权 C,决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作 D,罢免校长

5.学校可以解聘教师的情形有(BCD)A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的 B,故意不完成教育教学任务 给教育教学工作造成损失的 C,体罚学生,经教育不改的 D,品行不良,侮 辱学生,影响恶劣的 6.下列属于体罚学生的情形是(BC)A,让 1-2 年级的小学生一个生字抄写 10 遍 B,王某上课讲话,老师令其抄 课文 5 遍 C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑 10 圈 D,体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4 次

7.我国公民的基本权利和义务的特点有(ABCD)A,权力和自由的广泛性 B,权利和自由的现实性 C,权利和义务的平等性 D,权利和义务的一致性

8.对未成年人的监护人的设定包括(AB)A,法定监护 B,指定监护 C,委托监护 D,代理监护

9.我国现行的学校教育制度是(ABCD)A,学前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育 教育学部分 一．选择题 1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》 D．《教育论》

2．“教学与发展”理论的倡导者是（A）A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁 纳 D．根舍因

3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动 4．毛泽东同志在 1957 年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）A． 培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B． 培养德智体全面发展的社会主 义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普 及九年义务教育，并把其责任交给（B）A．国家 B．地方 C．学校 D．家 长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教 育机智” 这反映了教师劳动的哪一特点？。（C）A． 复杂性 B． 师范性 C． 创 造性 D．主体性

7．教学工作的中心环节是（B）A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查 评定成绩

8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端

9．班集体形成的主要标志之一是（C）A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定 了班级工作计划

10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范 围是（D）A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外 D．在课程计划和学科课程标准之外 二．境空题 11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主 义观点认为，教育只能起源于劳动。

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代 学制被称为癸卯学制。14．广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制 度。15．学生是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

16．直视手段一般可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言 直观。

17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育（说服教育），基 本途径是教学。18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培 养班集体。19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

一、选择题 1．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。A．《教育没话》 B．《教育学》C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论 语》

2．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法。A．1985 B．1986 C．1988D．1993 E，1997 3．实施素质教育应当贯穿到：(ABCDE)，„„ A．中小学教育 B，社会教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生产力发展决定教育的(BC)。A．机会 B．规模 C．性质 D．速度 E．理念 5．构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B。思 C．行 D。情 E．做

6．教育的根本任务是(C)。A．传授知识 B 增强技能 C．教书育人 D。学会认知 E．学会做人 7．教学的组织形式是(BDE)。A，复式教学 B．个别教 C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学

二、填空题 1．教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。2．教学原则对教学活动具有指导性功能。

3．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育 活动的各个环节中。4．我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。

5．前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激 儿童的现实水平和潜在水平。6．20 世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建 课程的理论。7．任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁。8．因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。

9．美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程 现 10．教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

11．教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性。

三、名词解释{每小题 3 分，共 9 分} 1．素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为 根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有６ 道德、有文化、有纪律，的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面 的发展。

3．德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形 成发展的价值观念和行为规范体系。

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识

四、简答题(每小题 6 分，共 18 分)1．教师的劳动价值。要点：(1)发展价值；(2)文化价值；(3)政治价值；(4)经济价值。2．我国中小学课程改革的基本趋势。要点：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容综合化；(3)课程形式多样 化；(4)重视智力开发与学生能力培养；(5)重视个别差异。3．教学方法优选的标准是什么 要点：(1)与教学目的和任务相适应；(2)与教学内容相符合；(3)与学生 心理特征、知识水平相适应；(4)与教师特点相符合；(5)教学条件。

五、论述题(每小题 16 分，共 32 分)1．试论教育与生产力的关系。要点：生产力的发展制约着教育的发展：(1)生产力的发展制约着教育的 发展；(2)生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；(3)生产力 发展水平影响着教育内容和专业设置；(4)生产力发展水平影响着教学方 法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功能：(1)教育是提高 经济效益的重要前提；(2)教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社 会带来巨大的经济价值：(3)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现 实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(4)教育可以生产 新的科学知识、新的生产力。2，联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。要点：(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件；(2)调 动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素；(3)教师的 主导作用与学生的主动性是相互依存的，相互统一的；(4)在教学过程中，要防止两种偏向。

选择题 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学 体系中处于基础地 位的是（C）A．教育哲学 B．教育心理学 C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属 四书范围的是（D）A．《大学》B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C． 教育常常与社会政治经济发展不平衡 D． 政治经济制度决定教育发展状 况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展 具有（B）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性

5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A．观察力 B．想像力 C．思维力 D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）A．地方 B．中央 C．社会力量 D．学生家长

7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性 C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）A．理论联系实际的原则 B．启发性原则 C．循序渐进的原则 D．巩固性原 则

9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（B）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进 生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在 争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A．学科课程论 B．活动课程论 C．实质教育论 D．现代课程论

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 12．三结合的教育一般是指（A）A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合 D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师 劳动的哪种特点？（D）A．主体性 B．创造性 C．间接性 D．示范法

二、填空题14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏 联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教 育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结 合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德７ 基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外 校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育 家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学 的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨 美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ 课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智 力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

21．简述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创 办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论 述。1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确 定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教 育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教 学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要 表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再 生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。教育学部分 选择题 16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结 合是培养全面发展的人的惟一途径。17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德 基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外 校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题（本大题共 3 个小题，每小题 8 分，共 24 分）19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育 家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学 的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨 美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ 课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智 力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 述德育工作的新形式。（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创 办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

四、论述题（本题满分 15 分）22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论 述。（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的 确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着 教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主 要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术 再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。教育学部分 选择题 1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学 和哲学的基础之上（B）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克 2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的 一条是（D）A．高难度原则 B．高速度原则 C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐 进原则 3．下列说法不正确的是（A）A．教育将随国家的消亡而消亡 B．一个国家或民 族的教育常常表现出自 身的历史继承性 C． 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D． 教育现象最早出现于奴隶 社会 4．体育的根本任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教育 B．增强学生体质 C． 向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D． 向国家输送优秀运动 员 5．我国实行的第一个现代学制是（B）A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（C）A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位 C． 是我国新型的师生关系的特点之一 D． 说明教学过程包含教师的教和学８ 生的学两个要素 7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并 向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段 是（B）A．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）A．班主任工作 B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动 D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）A． 全面了解和研究学生 B． 整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C． 对 学生进行品德教育 D．教育学生努力学习10．教学工作的中心环节是（A）A．上课 B．备课 C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（B）A．唐代 B．清末 C．民国初期 D．新中国成立 12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义 D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（A）A．观察法 B．问卷法 C．谈话法 D．调查法

二、填空题 14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了 他在教育目的论上持个人本位论主张。15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的 发展相互制约的规律。16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的 过程。学校体育的基本组织形式是体育课。17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个 国家各级各类学校的总体系。18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句 名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。简答题（本大题共 3 个小题，每小题 8 分，共 24 分）19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方 面？（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永 恒的范畴。（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级 性。（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系； 教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不 能将其独立性绝对化。20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工 造成了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 基础 和可能；（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生 产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径 21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任 务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段 的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善 于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题（本题满分 15 分）22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

三、简答题 20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？ ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均 衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别 差异性。

21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？ ①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设 者和接班人； ②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现 我国教育目的的根本途径。

22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？ ①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础 知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等 23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世 界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明 行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题

24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某 一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要 是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅 是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作 用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只 强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接 经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择 实践活动应从教学目标需要出发。生积极主动地掌握系统的文化科学知识 和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？４

（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。教学是师生的双边活动。教师是教育者，是“先受教育的”。我国唐代著 名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，所以传道授 业解惑也。”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的 专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。他在教学过 程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生 培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引 导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程 中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有 赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效 的方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需 要的人才。

（二）发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中，学 生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发 展的主体。教师的教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过 内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个 人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们 自身的本领与品德。在教学过程中，发挥学生的积极性显得尤为重要。学 生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心，决定着他们的学习效果和身心发展水平。学生的学是教学中不可忽视的因素。没有学生的 主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不 到教学目的。在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看，他们是否 具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程 中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和 学相辅相成，彼此促进。

六、论述 联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂课？

一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作 用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻 注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要 求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在实际教学中，不是一项 一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养 共产主义思想品德以及增强体质等任务。

二、教学内容要正确 教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确 之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律； 要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，了解教材每部分在整个教材 中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重 点和难点，深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学 概念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使 学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。

三、教学方法要灵活适当 作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物 的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名 学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还 要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物 质条件（教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独 立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动 只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起 来，都在教学活动中受到效益。其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互衔接，不浪费每一 分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。

五、师生作用要充分发挥 要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想 观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂 课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生 学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能 积极思考主要问题，取得良好

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅 出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或 讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼 他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变 的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成 教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的 情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要 把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作 用。

四、课堂组织要严密紧凑 上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教 师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的教 学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不 但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效率。５ 构成一堂好课，要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学 生。教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有 能动作用。课堂教学活动的效果和质量，取决于教师和学生的作用是否得 到充分发挥。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积 极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学 生是否爱学，是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极 性，才能把各自的作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作 用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得 生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作 用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生，关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决 定教师能否调动学生积极性的一个重要条件 教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主 体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对 象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知 识，才能把知识转化为自己的精神财富。①道德认识 ②道德情感③道德 意志 ④道德行为

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是 教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教 师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主 导作用。（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文 化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践 活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要 把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。教育学部分

三、简答题 方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策 应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国 家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。（2）教育学不等于教 育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经 验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科 的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比较 系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对本

2011-2012年教师招聘考试公共基础知识 学科的历史、现状、未来等有精 湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）教师应具备广博的文化基础 知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）教师应具备必备的教育科学知 识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过 程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过 程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响； 德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学 生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能 不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

教师招教公共基础知识 篇4

一、单项选择题（太原市直）1.教师节为每年（）

A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日

2.义务教育法实行 领导，统筹规划实施，为主管理的体制。A．国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府 C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府 D．省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府 3.“以身作则，为人师表”体现了教师劳动的 特点。A．创造性B。示范性C。复杂性D。长期性 4.国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是。A.课程计划B.教案C.课程标准D.教科书

5.路见不平，有人能见义勇为，有人则逃之夭夭。这反映了人的 差异。A.能力 B.性格 C.人格 D.智力

6.上课时，学生一边听讲，一边记笔记，这体现了注意品质中的。A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性D.注意的转移

【四川华图】地址：成都市锦江区东大街牛王庙100号成都商会大厦B座503室 【四川华图】电话：028-86088028、80657603 http://sichuan.htexam.com/ 乘车路线：34路、72路、27路、112路、92路、3路至牛王庙路口或牛王庙站下（中国工商银行背后）7.学生理解题时能够一题多解，说明他们的 水平较高。A.逻辑思维B.形象思维 C.发散思维D.集中思维

二、多项选择题（合肥市包河区）

8．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）A．参加教育教学计划安排的各种活动。B．使用教育教学设施、设备、图书资料。C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励。D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金。

9．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（）A．有组织机构、章程和独立的法人资格。B．有必备的办学资金和稳定的经费来源。C．有合格的教师。

D．有符合规定的教学场所及设施、设备等。

10．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）A．课外教育是课堂教学的延续和补充。B．课外教育具有相对独立性。C．课堂教学与课外教育可以互相取代。D．课堂教学与课外教育可以互相补充。

【四川华图】地址：成都市锦江区东大街牛王庙100号成都商会大厦B座503室 【四川华图】电话：028-86088028、80657603 http://sichuan.htexam.com/ 乘车路线：34路、72路、27路、112路、92路、3路至牛王庙路口或牛王庙站下（中国工商银行背后）11．注意的品质包括（）

A．注意的稳定性 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的深度 12．下列属于国家教育基本制度的是（）

A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 B．九年制义务教育制度C．国家教育考试制度 D．职业教育制度和成人教育 13．品德的心理结构包括（）

A．道德认识 B．道德情感 C．道德语言 D．道德行为 14．下列情形中属于体罚学生的是（）

A．让一个1年级的小学生抄写10编当天所学的8个生字。B．王某上课讲话，老师令其抄课文10遍。

C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈。D．体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次。15．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）A．以业余为主 B．以自学为主 C．以长期为主 D．以短期为主 16．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（）A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力

三、判断题（河南省特岗）

【四川华图】地址：成都市锦江区东大街牛王庙100号成都商会大厦B座503室 【四川华图】电话：028-86088028、80657603 http://sichuan.htexam.com/ 乘车路线：34路、72路、27路、112路、92路、3路至牛王庙路口或牛王庙站下（中国工商银行背后）17.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。（）18.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（）19.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（）20.负强化和惩罚在本质上是相同的。（）

21.上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（）22.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（）23.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。（）

24.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（）25.学习动机与学习效果总是一致的。（）

26.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（）

27.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（）

28.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（）29.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）30.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（）

31.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（）

四、名词解释(浙江省)32.教育学 33.学生主体性

【四川华图】地址：成都市锦江区东大街牛王庙100号成都商会大厦B座503室 【四川华图】电话：028-86088028、80657603 http://sichuan.htexam.com/ 乘车路线：34路、72路、27路、112路、92路、3路至牛王庙路口或牛王庙站下（中国工商银行背后）34.人的全面发展 35.班主任 36.教育国家化

五、简答（山东省）

37、教学过程中的基本规律

38、教师教学行为的转变 39素质教育的含义及意义？

40、简述教育在人（儿童）发展过程中起何作用

六、论述（山西特岗）

41、有些教师说，他们没学过教育心理学，但一样教了几十年的书；还有的老师说，孔子没有学过教育心理学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？为什么？

42、请联系实际谈谈如何加强教师职业道德修养。

七、案例分析

43、带刺的花

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”

他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”

【四川华图】地址：成都市锦江区东大街牛王庙100号成都商会大厦B座503室 【四川华图】电话：028-86088028、80657603 http://sichuan.htexam.com/ 乘车路线：34路、72路、27路、112路、92路、3路至牛王庙路口或牛王庙站下（中国工商银行背后）平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花，刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是他此种也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。“花”有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。（合肥市包河区）

（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。（2）你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手。

44、俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法。”请依据教育法有关理论，回答以下问题。（太原市直）

（1）列举三种中小学常用的教学方法。（2）阐述选用教学方法的依据。

八、作文（河南省特岗）

45、题目：教师，我所向往的职业 要求：观点正确，语言通顺 文体不限 800字以上

教师招教公共基础知识 篇5

分析题一（附解析）

作者：文亮教招 来源：教师网 时间：2011-03-13 浙江省教师招聘考试

案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：

（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？

（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作

答：(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。

问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的“老师”.案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长

会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。

问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？

答：举行家长会一般在学期开始,期中或期末举行.主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划,征求家长意见,表扬介绍教育子女的经验等.家长会的方式有全校性的,年级的和班级的三种,一般是把三者结合起来,先开全校的,接着分班座谈.要让家长会成为教育孩子的拳契机,举办家长会就必须利用学校的有利条件,向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功的教育经验,提高家长的教育能力和教育素质.我以为新型家长会中最重要的,是教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝“独角戏”到教师,家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为永远的“缺席审判者”,有些家长会让学生参加,有些家长会的内容请学生讨论决定.可通过以下模式:交流式,对话讨论式,展开式,家报告会,联谊式,参观游览式等.如果我是学生家长,我一定要和孩子沟通,更全面地了解孩子自己孩子,想办法和孩子交朋友,为他们创造和谐宽松的空间.案例4 ：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？

答：一方面,有超前“基础”的孩子并不是全部,这就必然因学生基础差异太大,而导致学习进度参差不齐.另一方面,“超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯,缺乏端正的学习态度和明确的学习目标.当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心,便很容易对学校生活产生倦怠心理.上课不听讲自然是家常便饭.因此“超前教育”要因人而异.“超前教育”的后果是不容忽视的,家长在对孩子进行超前要三思而后行的.案例5 ：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的‘划’。‘游过’。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。“是不是印错了？”“也许是作者错了。”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”

分析：

（1）请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。

（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。

答：陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题（2分）；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用“滑还是用‘划’字好？（2分）第三、简要解释”教学机智“的概念。教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式（6分）

教师招聘考试公共基础知识教育学案例

分析题二（附解析）

作者：文亮教招 来源：文亮教师招聘 时间：2011-03-13 浙江省教师招聘考试

案例6 ：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“取权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。

思考：１、让学生“代理班主任”说明了于老师：Ａ、信任学生Ｂ、为了锻炼学生的工作能力Ｃ、减轻老师的负担Ｄ、以上各项 ２、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。

答：第一、让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。（４分）

第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其

一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决：工作中出了贫子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训（6分）

案例7：王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？”这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞撞老师说：“这样样的老师教学水平太差，不配当我们的老师！”

分析：

1、请指出王老师的错误有几点

2、请分析学生的错误

答：1）王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。因为管理学生是每位教师应尽的责任和义务（3分）；二是王老师缺乏对学生的热爱之心。王老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心，打击了学生举手发言的积极性。这违反了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德（4分）

分析题（2）学生的错误在于一是在课堂上不应该不举手就发言，违反了课堂纪律。（1分）二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重（2分）。案例8 ：上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”。改用“口”。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然。出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”。可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。

思考：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？（2）假如你是班主任，你将如何处理此事？

答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任（1分）；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室（1分）在师生关系上，违反了民主平等性的原则（1分）三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生（1分）。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律（1分）；二是缺乏尊重老师的爱心（1分）。（2）作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生（2分）；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化（2分）案例9 ：班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？

教师招教公共基础知识 篇6

有专家把教师专业化的标准概括为三个方面:专业知识、专业能力和专业精神等。专业知识是指教师在所教学科领域应达到的标准,即国家规定的教师学历标准和在专业方面的知识含量以及从事本学科科学研究的能力等;专业能力是指教师所具备的教育学科的理论知识和实践应用知识以及教育教学的能力;专业精神是指以对教育事业的责任和敬业奉献、进取精神和创新意识等为特征的人格风范。本文着重从教师的专业知识、专业能力两方面对公共管理学科教师的专业化进行考察。衡量教师专业知识的标准包括学历标准,职称以及科学研究的能力等。而衡量教师专业能力的标准则包括教育基本原理、教学方法设计等教学执行力和体现教师的专业创新素养的教育创新力,意即师生沟通、学习评价等方面的教学实践能力。

二、C 大学公共管理学科教师专业化现状

目前,C大学公共管理学科共设劳动与社会保障、公共事业管理、行政管理这三个专业,教师的专业化现状可从以下两个方面进行考察。

(一)专业知识方面

C大学劳动与社会保障专业现有专职教师7名,专业背景比较多元,有5人分别来自经济学和社会学,有2人为社会保障专业博士毕业。在学历结构上,有博士3名、硕士4名;在职称结构上,副教授5名,讲师2名。7名教师均有作为主持人的在研项目或已完成的省级科研项目至少1项,1人参与国家级项目1项。该专业教师共有著作4部,有发表于核心期刊的论文多篇。

C大学公共事业管理专业现有专职教师6名,学历结构上,博士与在读博士4名,硕士2名;职称结构上,教授3名,副教授1名,讲师2名。该专业有国家级科研立项3项、省部级科研立项17项。有专著4部,译著1部。有发表于核心期刊的学术论文多篇,其中1篇论文分别被《新华文摘》和人大复印资料《国民经济管理》转载。

(二)专业能力方面

教学执行力对于一个师资队伍的发展具有重要意义。在教学执行力上,C大学公共管理学科教师教学方法多数采用教师主讲、学生听讲的形式。有部分教师有社会兼职,可以将理论与实践相结合,从一定程度上加强了理论与实践的结合,提高了教学效果。

在整个教学环节中,师生沟通能力上,C大学公共管理学科教师多数在本科教学上较少地与学生进行沟通,属任务型教学。课上传授完教学内容,课下并没有予以反馈。而在研究生教学上,相对来说会好一些,但也仅是在课间与学生进行沟通,并没有深入了解学生的学习过程以及探讨教学方法问题。

三、C 大学公共管理学科教师专业化的不足

对C大学教师专业化现状的调查结果显示,对于公共管理学科的教师来说,教师专业化的情况整体上来说不容乐观,与真正达到教师专业化的水平还存在一定的距离。

首先,C大学公共管理学科教师专业化中存在知识更新较慢的现象。从发表的论文及所做课题上来看,年龄在3040岁的教师具有一定的创新能力,但在教学经验积累上略有不足,承担科技项目较少。此外,年领层次较低的教师普遍拥有博士学位,部分硕士学位教师经验有余,但缺乏学术积累。其次,多数教师学历教育的专业与从教专业不符,导致学而不专。

第一,据调研,存在师资培训与讲座等偏向工科方向。第二,教师没能够很好的形成自己独特的教学体系,存在对教学敷衍了事的现象。甚至有些青年教师仅仅是传递知识,而非传授。第三,对学生的科学评价能力较弱,存在人情分以及其他影响因素。缺乏一套完整的科学评价学生的体系。第四,缺乏专业学科领域系统的培训,虽科研具备一定的水平,但具深度不具教学广度。第五,科研与教学矛盾。公共管理学科教师更倾向需要较为完整的一段时间来进行科研,从而会对整体教学安排产生影响。

四、公共管理学科教师专业化的路径选择

为完善公共管理学科教师的专业化,根据对C大学公共管理学科教师的专业知识、专业能力两方面的考察,提出以下几方面的建议:

其一,学校开辟公共管理学科教师专业化路径,主动建立与完善指导、培训、评价三个体系。研究知识,理论与实践相结合,真正达到脱口而出,课由心生。能够消化吸收所讲授的知识,能够讲出问题的来龙去脉,做到详略得当、收放自如、融会贯通。开展启发式教学,达到产、学、研相结合。

其二,强化高校录用师资标准原则。虽为文科类专业,但要求本硕博专业一致,或所学专业与所授之课完全相符,避免学而不专的源头发生。

其三,坚持可持续发展原则。教师应不断充实自己,提升专业素养,包括在专业知识、专业能力两方面的扩充,亦需高校将所建各项平台落到实处,使公共管理学科教师在真正意义上利用起教师教学中心,从文科教师的角度着重提升教师的实践经验。