重要文件学习

重要文件学习（通用8篇）

重要文件学习 篇1

乃至，你会获自得外的辅佐。假如你是一个优越的人、有代价的人，那么就会有许多其它优越的人、有代价的工钱你提供辅佐。这样的时辰，这样的辅佐每每确实是“无私”的。正如没有哪个大夫做到救死扶伤之后仅仅由于待遇太少而大发雷霆的一样，那些品格优越到必然境地，地步豁到达必然条理的人，每每真的可以做到“施恩不图报”。由于对他们来讲，可以或许有机遇“验证本身的设法”自己就已经比什么都重要，而且可以令他们身心愉悦。然而真正风趣的征象是，被辅佐的你也正由于并非通俗之辈，以是必然分明“滴水之恩，当以涌泉相报”的原理。最终皆大欢欣，只由于“雷同本钱几近于零”，同时的结果天然是“交换收益相对无限放大”。良性轮回。

糊口的伶俐就在于，齐集精神改变那些可以或许改变的，而把那些不能改变的暂且忽略掉。用心打造本身，把本身打造成一个优越的人，一个有效的人，一个独立的人，比什么都重要。打造本身，就便是打造人脉――假如人脉真的像他们说的那么重要的话。究竟上，我总认为关于人脉导致乐成的传说着实很是虚幻，只不外是不明实情的人只好臆造出来的幻象而已。

我并不是说，以后就不消体谅本身身边的任何人了，可能说以后就无需与任何人打交道了。擅长与人来往也是一种必要进修，而且也必要淹灭大量时刻实践的手艺。我只是提示你，别高估本身，误觉得本身有那么多足够的时刻可以妥善地处理赏罚好你与你身边全部人的相关。赏识一下你的手机通信簿里的名字吧，有几多已经好久没有接洽过了?这么多年，我只见过两三小我私人答复我说，“最长时刻没接洽的，也不高出两个礼拜。”个中一个照旧出格坚强而非凡的人，他的手机通信簿里，总计才有22个名字。

毕淑敏一次曾提到她本身的一件事：

…我门生理学课程一事，纯属偶尔。伴侣XX摔断了腰椎骨，打了石膏裤，瘫躺床上三月。我在自家墙上的挂历上写了一行字：”每周给XX打个电话。”我当大夫身世，知道卧床不起的病人很是寥寂，但愿能躺着聊谈天。其后我就凭证挂历上的提醒，每周都给这小我私人打电话，有一句没一句地闲聊。尽量我很忙，照旧会多磨成一点时刻，让她开心。其后有一次，她随口说香港中文大门生理学传授林孟平到北师大带门生……我问，我能跟她进修么?伴侣说，那可不知道。其后感激那位伴侣说，我能门生理学，多亏你摔断了腰。

究竟上，真正的体谅最终只有一个示意：为之心甘甘心地耗费时刻，哪怕“挥霍”时刻。这也很轻易领略。由于，当你把时刻耗费到一小我私人身上的时辰，相等于在他的身上倾泻了你生命的一段――哪管最终的功效怎样，横竖，那小我私人那件事都成了你生掷中的一部门，不管最后你喜好照旧不喜好。每小我私人的时刻都是有限的。以是最终，“真正的好伴侣”谁都只有几个罢了。

这其实是一个大到写两本书都可以的话题。以下是我的几个简朴的，但实践起来并不是那么轻易的提议：

用心做可以晋升本身的工作;进修并拥有更多更好的手艺;成为一个值得来往的人;

学会独善其身，以不给他人制造贫困为美德;用你的独立赢得尊重;

除非有非凡缘故起因，应该只管回避那些连在物质糊口上都不能独善其身的人;那些精力糊口上都不能独善其身的，就更应该回避了――尽量甄别起来较量坚苦;

真正体谅一个伴侣的意思是说，你甘心在他身上耗费乃至挥霍更多的时刻;

记着，一小我私人的幸福水平，每每取决于他多洪流平上可以离开对外部天下的凭借。

重要文件学习 篇2

关键词：声乐学习,辅助学习,手段

所谓声乐, 实际上是指用人声来进行歌唱的一种音乐形式。好的歌唱者可以通过演唱向人们传达歌曲中所包涵的感情, 并能让听者对音乐有更深层次的理解与体验, 我们说, 这样的歌唱者才能算是一个好的歌唱者。声乐是一种艺术, 它在供人们消遣与娱乐的同时, 也给了人们美的享受, 因此, 我国在很早的时候便已经有着专门的歌妓的存在。音乐发展到今天, 其受到的重视度更是达到了极致, 我国甚至设置有专门的音乐院校来对有着一定音乐天分的学生进行培养和教育, 教授他们更专业的的学习方法, 以便帮助他们能唱出更优美的歌曲, 发出更动听的声音。

1 声乐学习的概述

简单来说, 声乐就是指歌唱的艺术。前面的“歌唱”比较好理解, 就是指人利用身体器官唱歌;比较困难的主要在于后面的“艺术”一词, 艺术的解释有很多种, 在这里主要是指意识形态。因此, 我们对声乐艺术的解释便可以这样定义:通过人声歌唱来反映社会生活比现实生活更具典型意义的一种意识形态。如此, 我们便得到了声乐学习的概念, 声乐学习就是学生对歌唱艺术进行学习。

在声乐学习中, 其学习的内容包括很多, 如发声、发声方法等等。另外, 需要注意的是, 学生在选择声乐学习时, 一定要先看看自己的嗓音是否符合学习声乐的基本标准;看看自己在音乐方面是否有着一定的音乐天分, 对音乐是否有着敏感直接的听觉;是否具备一定的音乐节奏感等等, 听觉、音准、敏感度以及节奏感等都是声乐学习中必须要具备的条件, 即我们在生活中常常说的先天条件, 或者是先天优势。先天优势决定了你适不适合学习声乐, 后天的努力却决定了你能不能学成。所以说, 声乐学习是需要先天优势与后天努力相结合, 才有可能将其学好。

2 声乐学习所需要具备的基本条件

2.1 先天条件

声乐学习的先天条件在上面的段落中我们有稍微的提到过, 学习声乐的学生首先应该具备的是一副好嗓音, 只有优美动听的声音才能赢得观众的喜爱, 才能更好的表达音乐的情感;其次, 要在音乐方面具备敏锐而直接的听觉, 能把握一定的音乐节奏感;最后, 要能对音准有所把握, 不能光有一副好声音而把握不了音阶与音准, 如果唱歌老是跑调, 就算声音再美还是无济于事。先天条件的具备可以使学生在声乐学习的起点上比其他学生更具备优势。

2.2 基本的音乐知识和技能

满足了我们所提到的先天条件, 还要再具备一定的音乐基础知识和技能才能更好的进行声乐学习。我们在这里所说的音乐知识是指关于音乐方面的理论知识, 比如一些专业性的音乐术语等。基本的音乐技能则主要包括乐器的简单操作、声乐的基本训练和基本的发生技巧等等。

3 常见的声乐辅助学习方式

声乐是一门综合性艺术, 要想学习好声乐不仅需要具备相关的基础知识, 同时还要正确的采用辅助学习方法, 在目前的学习过程中, 常见的辅助学习方法主要有想, 听, 看, 练四种方式。不过伴随着近年来科学技术的不断提高, 随着各种新技术的应用, 各种辅助学习措施和方法也逐步趋于全面与成熟。

3.1 想

一般来说, 没有经历过专业声乐训练的人在声乐演唱的时候都是仅凭自己的嗓音去喊歌, 而不能说是唱歌。唱歌在目前是通过科学的方法与技巧来产生相关的气流, 通过气流的变化来进行演唱的过程。就目前的唱歌而言, 通常人们都将其分为三个阶段, 即自然阶段、不自然阶段和科学方法下的自然阶段。这也就是说了一个人们在学习声乐的整个过程, 即接触阶段的喊歌, 逐渐熟练的唱歌和技巧精湛的说歌。

在第一个阶段, 由于人们没有经历过专业的学习与训练, 使得在唱歌的过程中都是通过自我感觉和声音去喊, 而不是通过科学的方法去唱, 在这种情况下, 人们不曾认识到自己在唱歌的过程中存在着较多的问题与不足, 而是一种发自内心的宣泄, 因此来说, 在这个环节中具备着非常舒服与舒适的感觉, 同时也甚少去追究自己在唱歌的过程中存在着哪些问题与不足, 因为这些人, 纯属发泄而唱歌。

第二个阶段, 由于歌唱者受到过专业的训练和学习, 使得在唱歌的过程中对于声带、嗓门的控制就为敏感, 是通过在第一种唱歌的基础上采用气息、位置和哼鸣的方式来引发气流变动, 从而发出声音。在这种情况下, 由于人们通过对气流的变化和变动, 使得歌唱者觉得自己唱的特别别扭, 直到最后逐步形成了一种不会唱歌的现象。

既然第一个与第二个阶段发生了明显的变化, 那么在第三个阶段唱歌又是一种什么样的现状呢?同时也如何才能够在学习的过程中达到这种境界呢?这是目前声乐教育中面临的主要问题, 也是当前社会发展教学方法和学习内容转变的重点环节。基于这种教学现状, 我们在学习的过程中要充分的发挥出“想”这一优势。

3.2 看

看是一种很直观的学习手段与学习方法, 在学习的过程中, 通过多看、多观察、多留意的方式来总结在生活中遇见的点点滴滴, 并对各种相关作品进行深入总结与分析, 从而形成一套系统化的工作流程和工作模式。就目前我国的声乐作品而言, 其多属于地方戏曲和小品。这些戏曲在延长的过程中是一种感情丰富、表演精彩的过程, 他们在演奏中融入了表演者的喜怒哀乐等各种表情, 因此学习人员在学习中要充分体会作品中的要点和思想, 取长补短、相互学习, 进而做到共同提高的要求。

3.3 听

听是一种视觉, 在学习声乐的过程中, 多听是非常重要的, 这样可以使乐感更好。能有帮助于节奏、音准的提高。多听国内外声乐作品, 在听的过程中用心去领悟, 想象。辨别哪声音好, 高音特别有穿透力。是从身体哪个部位发出的呢?展开丰富的想象, 用大脑去想去思考。一个好的声乐教师必定有一对尖锐的耳朵。所以, 我们在学习阶段就要多听, 不断的积累、断的提高。有方法地专心地“听”作品, 会对声乐的学习产生更大的帮助。对于作家作品的理解也是声乐学习的要素, 对于这方面而言, 一方面可以查阅相关文字资料, 了解作曲家的生活年代, 创作背景。

结束语

学习重要,身体更重要 篇3

当我做了母亲后,我也这样对待我的儿子,如果儿子生病,我一定让他在家里休息,直到他自己认为已经不需要休息了,他才去上课。我认为这是每个母亲对孩子天经地义的做法。直到有一天,家里的阿姨发出感叹,我才意识到很多孩子并非有这样的“待遇”。

不可让孩子付出生命的代价

一天,阿姨董姐对我说:“你真是个好妈妈!”我问她为什么这样说,她告诉我她的儿子以前生病发高烧都被他们逼着去学校,他们害怕孩子的学业跟不上老师讲解的内容,怕孩子的成绩受到影响。我问:“孩子如果发热生病,他坐在教室里能够有好的学习效果吗?”董姐说:“我们想孩子无论怎样总是可以听一些课吧,现在我发现我们当时做错了。”董姐的孩子已经上大学了。

这次交流没有过几天,董姐12岁的侄儿感冒发热,被父亲送到学校参加军训。当时正值八月的夏天,天气炎热,孩子在烈日下将进行三天的军训。董姐侄儿参加了半天就倒床不起了。身体健康的孩子都要有些吃不消,何况已经发热38℃的孩子。于是董姐问我怎么办,我告诉她把孩子接来我家里,不参加军训了,因为学校离我家很近。我打电话告诉孩子的父亲:发热的成人都需要休息,何况孩子?如果要培养孩子吃苦耐劳的精神,也不可以要孩子付出健康的代价!

我曾经在小学做过一段时间的校医,这所小学是住宿制,孩子周末才回家。还记得一个五年级的男孩因为发热,体温高达39℃,我们打电话给孩子的妈妈,希望她把孩子接回家治疗和休息,结果妈妈带了一些药来交给我们,告诉孩子要坚持学习,克服困难,然后离开了。孩子的眼里满是绝望,眼泪流了下来。他怕我看见,转过身擦掉了,然后带着决绝的口气对我说:“将来她老了,她也有生病的时候,我也会这样来对待她的!”我没有说什么,只是心痛孩子,我知道现在我的什么话对他来说都没有安慰的作用。

曾经看到过一篇报道,一个从成都重点中学到美国留学的孩子,成绩非常优异,在美国一所著名学府学习。因为连续几天同学没有发现他的踪影,女朋友也找不到他,电话无人接听,后来报警,当警察打开他的房门时,发现他已经死亡几天了,趴在书桌上,死亡的时候还在看书学习。经过尸检,他是因为感冒,没有注意休息和治疗,引发了心肌炎,并发心功能衰竭死亡。一个在我们眼里不那么严重的感冒,却夺走了一个人的生命……

用健康价值观呵护孩子

我一直给儿子灌输的概念是:生命是最重要的,健康是最不可以忽视的。如果我只是给儿子讲这个道理,他是不会明白的,只有当孩子生病的时候,我告诉他一定要休息,病好了才能够学习和工作,他慢慢就会理解,也会懂得如何保护自己身体健康。我也给儿子讲述这个留学生的故事,让他理解不重视自己的健康将付出生命的代价。

当我在权衡是孩子的健康重要还是老师两天的课程重要时,我永远把孩子的健康放在第一位。所以,每次儿子生病,我都会利用这个机会告诉他:学业成绩比起你的健康来不算什么,学业不是人生中最重要的,将来无论你的工作有多么重要,如果你生病,一定要放下一切工作,休息和治病是你首先要做好的事情!

我们的传统教育观念中有一个奇怪的现象,就是我们对孩子说的和我们对孩子做的不一致,导致我们的孩子也成为想的和做的不一致。比如在很多时候老师和父母都告诉孩子要珍惜生命,要保护好自己的身体健康这样的理论,我们以为孩子就明白了。当孩子生病的时候,我们却要他们坚持上课,要他们将老师的课程看得比自己的健康还重要。这样的教育让孩子如何能够真正懂得健康的重要性?这个留学生的学业非常优秀了吧,但他恰恰就不懂得如何健康地生活,最后因为一个小小的感冒丧生!

在孩子成年以前,对于孩子生病时我们要给予他充分的心理关怀,此时的孩子需要我们知道他生病的感受,需要我们的陪伴,需要我们的精心照顾,在这个过程中孩子能够体会到父母的关爱,体会到家的温暖,建立良好的亲子关系,

在我们的文化中,对于人性和生命或许我们要进行更多的思考。很多被宣传的“先进模范”人物,在宣传中他们被强调成“带病坚持工作”的榜样。

学习中央一号文件学习心得 篇4

贾彦茹

我们党和国家在不同历史时期，对水利的地位作用作出过经典论断和精辟阐述。早在１９３４年，毛泽东同志就提出“水利是农业的命脉”；改革开放至上世纪末，中央明确水利是“国民经济和社会持续稳定发展的重要基础和保障”；进入新世纪，中央又与时俱进地提出“水资源是基础性的自然资源和战略性的经济资源”。这些重要论断，反映了我们党对水利事业发展的规律性认识，阐明了做好水利工作的极端重要性，对促进我国水利改革发展发挥了重要作用。

随着经济社会持续快速发展,我国水资源形势深刻变化，水安全状况日趋严峻,水利内涵不断丰富、功能逐步拓展、领域更加广泛，传统任务与新兴使命叠加，现实需要与长远需求交织，水利对全局影响更为重大，地位更加凸显。

首先，水利是人民生命财产的安全屏障。防洪保安历来是治国安邦之要。经济越发展，财富越丰裕，社会越进步，越需要把人民生命财产安全放在第一位，始终绷紧防洪保安的弦。面对气候变化带来极端天气事件增多的趋势，防汛抗洪压力越来越大，任务越来越艰巨，务必夯实打牢防洪保安的大堤。

其次，水利是经济发展的基础支撑。水是支撑经济活动的基础性资源。我国经济持续较快发展，对水资源的需求迅猛增长，水资源短缺日益加剧，成为许多地方发展的瓶颈制约。不把水利的文章做好，经济建设就难以为继；不把节水的文章做好，转变经济发展方式就失去了重要依托。讲发展、搞建设，务必水利先行，量水而动。

第三，水利是农业的命脉。水利兴，五谷丰。我国农业基础薄弱，关键是农田水利设施薄弱；改变靠天吃饭局面，根本是兴修水利。保障国家粮食安全，解决13亿人的吃饭问题，决不能单靠风调雨顺，根本出路在于大兴水利强基础，提高抵御自然风险、旱涝保收的能力。

第四，水利是生态安全的源头保障。水是生命之源，水秀才能山青。生态问题很大程度上就是水的问题，有的是少雨缺水带来的，有的是水土流失造成的，有的是水质污染引发的。保护和改善生态，治水改水是基础和关键。

上级文件学习记录 篇5

学习主题：关于开展安全防护与文明施工措施费用执行情况专项检查的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人：

学习内容：

工地安全防护、文明施工措施执行情况、各类相关凭证和各类相关日常纪录，安全防护、文明施工措施费的使用情况记录，清单内容的现场执行情况纪录（含计划及具体实施记录情况）。

上海海怡建设（集团）有限公司

中国电信B23#地块运营管理中心工程项目部

****年**月**日

上级文件学习记录

学习主题：关于进一步加强本市建设工程安全质量工作的紧急通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人：

学习内容：

充分认识做好安全质量工作的重要性和紧迫性，认真吸取惨痛的事故教训，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，切实落实建设工程安全质量责任，采取有效措施，坚决遏制各类事故的发生。要建立健全安全质量行政首长负责制，全面落实建设主管部门建设工程安全质量监管责任，督促建筑市场各方主体建立和完善以企业法定代表人为核心的责任体系，确保安全质量责任层层落实到每个环节、每个岗位、每个人员。

增强从业人员的安全质量意识，督促企业精细化监管危险性较大工程，及时排除事故隐患，遏制重大事故的发生。

项目部要针对当前工程建设风险特点，事先做好有针对性的应急预案，明确应急处置的机构、人员、抢险队伍、物资和机械设备的调用，以及出现险情以后的抢险技术措施，并在过程中加强应急演练。

中国电信B23地块项目部

08.11.20

上级文件学习记录

学习主题：关于切实做好2009年元旦、春节期间建筑业农民工维权工作的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人： 学习内容：

对本企业在建工程项目的农民工工资支付情况进行自查排摸，在此基础上合理调配企业资金，优先保证农民工工资的发放；按照总包单位负责制、项目经理为第一责任人的原则，严格执行工资支付的有关规定，确保工资支付到农民工本人。切实做好春节前工地管理工作和建筑业农民工春节返乡工作，应在安排交通车辆、团体购票方面为农民工提供相应的服务。

如因工程需要必须在春节期间加班的，施工总包单位应在节前向工程的安全质量监督部门进行登记，加班期间（除夕日下午和年初一必须放假），项目经理、项目总监和工程有关管理人员必须驻场，并妥善安排好加班人员的各项后勤保障工作，加班工资按国家有关规定予以计发。

春节期间停工的工程项目，应安排项目管理人员值班，做好工地的安全保卫工作。节后复工前，应对施工机械、施工用电进行全面检查，并对务工人员开展安全培训后方可开工。

中国电信B23地块项目部

08.12.25

上级文件学习记录

学习主题：关于做好2009年春节期间建设工程安全生产工作的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人：

学习内容：

为了过好一个平安、祥和的春节，确保本市建设工程春节期间安全生产工作的落实，各有关单位必须严格按照规定，做好以下安全工作。

1、加班备案。一般工地在节日期间尽量不要安排加班，确实需要加班的工地必须在1月15日前将工地加班名单报所在安监站备案。

2、值班管理。项目部包括停工工地）必须安排具备一定指挥和处置突发应急能力的项目管理人员值班（1月15日前将工地值班名单上报受监站）；如需加班必须由项目主要负责人值班，负责处理工地日常管理工作，做好项目安全、治安管理工作。

3、教育交底。在节前、节日及节后，要对加班工地所有人员、复工工地所有人员进行一次有针对性的安全教育和安全技术交底。

4、安全检查。节前节后及节日期间要由项目经理牵头组织相关人员对本工地进行一次全面安全检查，发现问题，及时整改，消除事故隐患。

5、应急处理。项目部应健全、完善项目部对各类突发性事件（包括雨雪灾害性天气）的应急救援预案，做到人员落实、物资落实、措施落实；就本项目的应急预案内容，对节日期间值班留守人员逐一进行交底。

6、登记上岗。建立节后新进工地施工人员登记制度；严格按照相关要求办理用工手续。

7、信息畅通。项目部应保持与受监安监站、企业、上级主管部门的信息畅通，发生情况及时按照应急预案处理并报告相关部门。

中国电信B23地块项目部

09.1.16

上级文件学习记录

学习主题：关于开展施工现场劳务用工专项检查的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人：

学习内容：

㈠使用施工现场用工管理软件进行务工人员用工管理情况；

㈡务工人员“建筑业务工人员信息卡”办理和持卡情况；

㈢劳务作业发承包情况；

㈣用人单位与务工人员签订劳动合同情况；

㈤生产操作技术工种人员持《职业资格证书》上岗情况；

㈥务工人员岗前培训情况；

㈦务工人员健康体检情况；

㈧总包单位为务工人员缴纳综合保险情况；

㈨用人单位按月发放务工人员工资情况；

㈩符合条件的工地农民工业余学校创建和开展活动情况；

中国电信B23地块项目部

09.3.15

上级文件学习记录

学习主题：关于加强建设工程用钢管、扣件周转材料质量监督管理的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人：

学习内容：

钢管、扣件在使用前，使用单位应进行质量检查，并按《钢管脚手架扣件》（GB15831-2006）、《低压流体输送用焊接钢管》（GB/T 3091-2008）或《直缝电焊钢管》（GB/T 13793-2008）标准，在工程监理单位见证下对现场钢管、扣件抽样，委托相关检测机构进行复验。

钢管复验应包含尺寸（外径、壁厚）、抗拉、弯曲等指标；扣件复验应包含外观、尺寸、抗滑、刚度、抗破坏、抗拉等指标。

复验不合格的钢管、扣件不得在工程现场使用。承重荷载设计计算应根据实际尺寸进行，并严格按有关规定进行论证和审批。

中国电信B23地块项目部

09.3.20

上级文件学习记录

学习主题：关于开展建设工程防台防汛及活动房专项检查工作的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人： 学习内容：

本市即将进入高温、台风和暴雨多发季节，为了做好春夏季节施工高峰期间建设工程安全生产工作，确保职工人身安全和财产安全，决定自即日起开展建设工程防台防汛及活动房的专项检查工作。各有关单位要切实加强对防台防汛工作和活动房专项检查的组织领导，完善并落实责任制，制定应急预案，落实防范措施。加强对重点现场和重点部位的监督检查，防止高温、台风和暴雨引发的各类事故。

一、做好建设工程防台防汛工作

1、保障排水管网畅通。各单位要加强建设工程防汛工作，避免发生堵塞下水道、损坏防汛设施等违规行为。施工单位要及时疏通工地排水系统以及与城市下水管网连接的窨井；施工污水必须先沉淀后排放，严禁直接流入城市排水管网，保证排水畅通。

2、确保施工现场安全。台风暴雨期间，施工单位要对施工现场的脚手架等各类附着物、悬挂物的拉结点、紧固点，塔机的锚固和安全装置，工地围墙、基坑沟槽支护状况，工地临时用电线路、电箱等进行专项检查，发现隐患要及时整改，保证其完好有效。

3、做好应急保障工作。汛台期间施工单位要做好管理人员的现场值班和监控工作，严密监控工地围墙、基坑沟槽支护、塔机等施工机械的安全状况以及现场排水等情况，防止发生围墙倒塌、基坑沟槽坍塌、设备倾覆、触电等重大事故和现场大面积积水情况。要确保通信畅通，发现重大险情，要立即启动应急救援机制，处理险情，并及时报告有关部门。

二、开展工地活动房自查自纠工作

为应对夏季突发灾害性天气，根据以往工地活动房发生坍塌事故的情况，各单位应按照《临时性建（构）筑物应用技术规程（试行）》（DGJ-114-2005）（以下简称《临建规程》）的要求，严格执行相关管理制度，切实做好以下工作：

1、检查落实活动房相关管理要求情况。

（1）每间活动房的荷载重量是否超标；最多住宿人数限定牌；活动房的使用注意事项。

（2）活动房验收、检查、加固等工作的责任单位以及活动房安全监控责任人是否明确落实。

（3）由多家单位共同使用的生活区，是否明确划分各自的责任区域并在现场明确公示告知。

2、活动房应急预案的准备情况。

现场应急预案内容是否完善。主要包括：指挥人员的分工安排，当风力超过临时设施设计承载力时或发生突发性事件时，施工单位如何有序组织人员撤离，疏散安置地点；夜间照明设置；项目部与受监站的通讯联系方式；发现重大险情的应急处置工作流程；应急预案的演练记录等。对由两家单位以上共同使用的生活区，应当明确划分各自的责任

中国电信B23地块项目部

09.4.25

上级文件学习记录

学习主题：关于组织开展建筑施工模板支撑系统及特殊脚手架安全专项整治活动的通知

参加人员：项目管理人员及职工

学习地点：项目部会议室

学习时间：

主 持 人： 记 录 人： 学习内容：

1、材料管理。用于模板支撑系统、脚手架的钢管、扣件、碗扣等构配件等材料要做好进场验收工作，重点检查产品合格证及材质、壁厚、称重等物理性能，并按有关技术标准进行批次抽样检验检测，不符合标准的一律清出现场。

2、方案的编制与审批。各专项施工方案必须在施工前完成方案的编制、审批和论证程序，方案应与现场实际情况相符，计算时应取现场最不利状况，并明确检查和验收的程序及要点。

3、方案的交底、检查与验收。模板支撑及脚手架搭设前，应将施工、防护要点向施工作业班组、作业人员逐级作出详细说明；搭设中，应落实监护人员，并进行分段验收；模板支撑搭设完毕，在封闭模板之前完成支架体系的验收和整改。方案编制人员应参与交底、检查和验收工作。

4、监理督促。各监理企业要认真履行安全监理职责，审查模板工程和脚手架工程的安全专项施工方案，并编制专项安全监理实施细则，做好施工过程中的巡视检查，抽查审核作业人员持证上岗情况，督促施工单位落实现场监护人员，严格按照安全专项方案和规范组织实施，按程序进行检查和验收。

中国电信B23地块项目部

五大文件学习心得 篇6

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。2010年7月30日中共中央国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）从四个部分（总体战略、发展任务、体制改革和保障措施）阐述了未来十年教育改革和发展规划基本内涵。假期里通过认真阅读和思考，我有以下心得体会。

一、全面实施素质教育提升办学质量

我们的办学思想中进一步明确了全面实施素质教育的具体要求。它突出了现代教育的片面精神，体现了对人，尤其是对学生个性的尊重，它能够比较充分地满足学习者多样化选择的教育，即是民主的，开放的，法制的，建立在信息技术平台上的教育。

当前，我国教育改革和发展正处在关键时期，应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。

教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外比较看，中国培养的学生往往书本上知识掌握的很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试教育的教学方法，而相对忽视学生独立思考和创造能力的培养。其实，我们早说意识到了这个问题，并且一直在强调素质教育，但成效不明显。我觉得要培养全面发展的优秀人才。必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在教学内容，教育方法，评价方式等方面进行大胆地探索和改革。不仅如此，我们国家需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名别都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。

二、提高质量必须加强教师队伍建设，提高教师整体素质 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

三、科学地提出了切实减轻中小学生课业负担的发展任务。在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。我认为义务教育学校要切实贯彻国家教育方针，践行义务教育理念，学校要自觉克制功利，家长要树立正确的教育观，社会要有一定的包容心。

四、科学地提出了政校分开管办分离的学校制度。

在建设现代学校制度方面，明确提出推进政校分开管办分离。适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。适应国家行政管理体制改革要求，明确政府管理的权限和职责，明确各级各类学校办学的权利和责任，形成不同办学模式，避免千校一面。完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式．政校分开管办分离的学校制度的实质就是落实和扩大学校办学自主权，这是引导和鼓励学校自主整合资源、轻装上阵，努力办出品牌，打造特色，真正办出优质教育，让人民满意，避免因循守旧，千校一面，降低教育教学质量。在去行政化方面的措施，我觉得越快越好。学校就是一个培养人的地方，重在思考如何培养人，不在于什么行政级别，更不要强化行政管理，应突出教育家治校。校长不应该是官员，切实减少官本位思想，所管理的人都是知识分子，少用行政命令，多用理念引领。少用政治强制，多用依法治校。

作为一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。

《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》学习心得

《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》共有10个方面，40条。规范内容详细、全面，包括办学方向、校务管理、德育管理、教师管理、学生管理、教学管理、评价管理、财务管理、安全管理及卫生管理。通过仔细学习，我对以下几个方面体会深刻。

一、关于师德建设

《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》第六项第22条指出：以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

1．爱岗敬业是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。2．热爱学生是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，爱学生就要对学生一视同仁，尊重学生的人格，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

二、关于学生良好行为习惯的养成

培养学生良好的行为习惯说起来容易，做起来难。有人说：要培养一个贵族需要三代人的努力。确实如此，有些学生因家庭背景的原因就缺乏好的卫生习惯、好的言谈举止。作为老师要把这些学生培养成具有良好教养的人是何等艰难！我觉得培养学生良好的行为习惯仅仅利用开学前的规范教育月和每周一次的班会课是不够的。

三、关于教师、教学管理

在平常的教师和教学管理中采取“专业引领，骨干带动，同伴互助，自我反思，自我发展”的策略，这符合《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中教师管理和教学管理的要求。提倡教学评价的多元化，课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估，使课堂教学的评价活动开始从终结性评价向过程性评价方向健康和谐发展。课堂教学中的反馈要适时、具体。学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分；练习出错时，要讲出原因，并提供同类练习，及时强化训练；对学习基础较差、自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出努力方向。总之，教学评价与反馈必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。

以上是我学习《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》后的一点心得体会。作为一名教师一名班主任，在今后一定严格按照《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》来开展自己的教学工作。

浅谈小学语文作业布置的有效性 ——语文学科作业设置反思

帮助学生改变单

一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用

一、传统作业设计的弊端

在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。传统作业的典型代表就是“题海”作业，其缺陷主要表现在：

1、作业（问题）提出的单向性。在传统的作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”这又极大了导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。

2、问题答案的绝对性。在传统作业中过于强调作业的甄别与选择功能。对作业质量的评价中只是与事先的“标准答案”作比对，“扣字不扣意”，非对即错，这就挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性，并造成了学生思维的僵化。

3、作业形式的单一性。作业本来是一种操作方式，不必限于书面作业，也可以是一项活动或一件制品。广义地说，在教学中教师随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是无形的“作业”。但传统作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式。

4、作业内容的重复机械性。许多老师经常布置的语文作业就是让学生抄写生字新词，查查字典，抄抄解释，课后练习或配套练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上，诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。

5、作业完成的封闭性。传统作业片面强调独立思考，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来进行培养，唯一像“合作”“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。进一步审视传统教育就可以发现，作为一种重要共通能力的“与人合作、探究”的能力的培养是很少提及的，即使提及也缺乏载体。

6、作业评价的片面性。作业评价单调，作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看，大部分教师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，很难想象在学生毫无反省意识的基础上，学生能够独立面对社会，形成社会责任感！

二、语文新课程标下作业设计的特点分析 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，中学语文作业设计应具有以下特点：

1、开放性：作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：①、布置作业的内容开放，学生有权自主选择；②、完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；③、作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；④、评价作业的方法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

2、创新性：面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，体现在语文作业设计上，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。当然，重现式的语文作业设计仍然是需要的，因为它符合了学生学习语文的认知规律，有助于语言材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高语文作业的训练功能有百利而无一害。语文作业的创新性，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。

3、趣味性：俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。

4、发展性：这一点主要体现在作业评价方面，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原由水平上的发展。”

5、人文性：教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。小学语文学科教案编制反思

叶圣陶先生讲“教亦多术矣，运用在乎人”。意思是说教学有很多的方法和技巧，这些技巧与方法全靠教者去创造性地发挥和使用。一份语文课优质教案就应精心编织出这种“多术”的教学方案，体现出设计者独具匠心的教学创意，一般具有下面几个特点：

1．具有厚重的文化知识底蕴

新课程改革对语文教师文化知识底蕴的要求应包含两方面的内容：一是具备所任学科扎实的基础知识以及有关教育教学专业知识，包含教师的教育教学思想观念；二是对所任学科的课标教材的深入把握，对课文有关资料的占有，对学生知识能力的了解以及运用各种教学方法的水平等等。在一定条件下，设计教案往往更偏重于对教材的钻研和对学生情况的了解；因为在编写教案的过程中，教师的基础知识和对教育教学的认识又多是以常量的形式表现出来的，而真正的变量则是钻研课标和教材，参阅资料和了解学生的程度。例如编写《月光曲》的教案，假如教师对贝多芬生活的时代、创作《月光曲》的前因后果、对贝多芬的其他作品诸如《命运交响曲》等一无所知的话，那么，编写出来的教案只能就课文所写的事而论事；反之，如果教师对贝多芬的佚闻趣事了解得多一些，在编写教案时就会左右逢源，信手拈来。这说明了教案编制应当体现教师相应的文化知识涵养。

2．体现明确的教学指导思想

教学的指导思想代表一个教师的教学观念。它的来源主要有两个方面：一方面来自教师头脑中已有的对自己所从事的专业工作的认识和理解；另一方面来自于他们对课程标准，整套教材，一组课文，一篇课文的教学的认识和理解。在新课程改革的今天，要设计出行之有效的教案，你就不能只被动地接受这两者的支配，使你的教学计划没有明确的指导思想；你必须主动地对你设计教案的课文在一套教材，一册书，一组课文中所处的地位和作用有深入的认识，然后再据此去有意识有目的地确立教学的指导思想。例如，《丑小鸭》教学的难点是最后一自然段，教学的指导思想就可以确定为利用操作手段去组织教学，在这一指导思想下去设计教案，其教学步骤肯定是围绕操作展开，形成“一读二讲三议四背”的教学步骤。总之，一份成功的教案应当体现设计者明确的教学指导思想，这些指导思想往往能反映出一个教师的教学风格：或传统的，或现代的；或凝重的，或活泼的；或重视讲解，或重视训练。只有这样的教案才可以称得上有一定的份量。

3．确立具体的课堂教学目标

教案是教师精心构思的课堂教学蓝图，教学的目标应当是这份蓝图实现关键所在。新课程要求课堂教学的目标要求具体化，即能够切合教学内容的要求，符合本班学生的心理发展水平和学习基础，在课堂教学中是能够实现的，不应当是大而空的模糊条文。一些教学参考书上的教学要求，就既大又空，它一般是从思想教育，从语文教学两方面确立，这也只能起到参考的作用。这里强调教学目标的具体，就是说课堂教学的过程中要能实现的目标，譬如《金色的鱼钩》一课的教学目标，可以设计为：（1）理解生字词，（2）学习“从中心词入手”学课文的方法；了解课文内容，概括出红军战士的品质；（3）有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。这几项目标内容明确具体，要求合理。如果设计为（1）通过课文的学习，让学生理解课文的中心思想，学习红军战士无所畏惧，忠于革命，舍己为人的崇高品质；（2）把握课文的生字新词，学习课文写作的特点。这些项目的目标，就显得空洞一些，模糊一些，教学中操作起来有一定的困难，是否实现难于把握。因此，确立明确具体的目标，是设计好教案的关键一环。我们在设计一篇课文的教学目标时还要考虑教材的连贯性和层次性，要考虑整个小学阶段的教学总目标、总要求，以使教学的目标能体现出在整个小学阶段教学目标系统中的地位和作用。

4．设计清晰的教学结构和步骤

教案设计的核心是安排教学的步骤。也就是说对教学内容的搭配，讲授顺序的组合作出合乎科学性与艺术性的安排，以形成结构合理的教学思路。清晰的教学结构，常表现出教学主线突出，就象一篇散文作品一样，总是用一条线索将一些生活中的细小材料串连起来。一般说来，每一篇教案都应是在一条主线串连下构成的，这主线有时是教学操作手段，如读、练、作、议等，有时是课文中的关键词句等等。《飞夺泸定桥》就可以“飞夺”为线索，使教学过程与“飞夺”紧紧相联，以突出课文的中心；《凡卡》可以以感人的“信”为线索组织教学结构。以使学生认识凡卡的遭遇。课堂教学结构形式虽是多种多样的，但从适合操作的角度而言，最基本的教学结构有：

以读为本的结构。这种结构是已经被中外教育专家的实践和研究证明是行之有效的，近两年语文教学以读为本的呼声日盛。人们越来越重视语文课的读。其实，我国从古代就十分强调学习语文的“读”，书读百遍，其义自见，已成为人们广泛流传的口头语。在国外，语文教学也十分强调读。日本国语教学先驱芦田提出的“七变教式”有七个环节，“读、讨论、读、写、读、解、读、”其中四项为读。以读为本的教学结构值得重视和推广，其结构形式为：初读-复读-精读-熟读。

以练为主的结构。这种结构的形式是基本练习-新授解释-巩固练习-深化练习，这种结构以学生的口头或书面的练习为主线，通过知识的运用练习达到能力的形成，这种结构多运用于说明文，基础训练等类型的课文。以能为标的结构。它的基本形式以“自学-质疑-解疑-探究-运用。”这实际上与我们常用的目标教学是一致的，其教学过程是出示学习目标后，组织学生自学，在此基础上引导学生质疑解疑，以指引他们探究问题，然后再练习运用。这种结构也比较适合长课文的教学。

5．选用科学的教学方法

重要文件学习 篇7

一、小组成员的合理分配

(一) 根据水平差距分组。教师在初次上课时, 通过对我们的系统演唱水平测试, 了解到我们每个人的水平与优缺点。根据音色特点与临场发挥能力, 将我们评为甲、乙、丙三类。然后四人一组, 每一组都有一名甲等、一名丙等、两名乙等。在日后的学习中, 我们逐渐意识到了此类分组, 可以有效避免不同小组之间出现两极分化的情况。这种较强的互补性, 不仅帮助丙等同学不断进步, 而且在相对轻松的氛围内, 我们课上课下的交流也越来越多, 有利于我们不断学习、提高。

(二) 根据班级分组。不同于其他科目的学习, 声乐学习需要课下不断的练习、巩固。相同班级或寝室的同学由于课余时间相同, 可以有更多的时间进行小组集体练习。上课时间进度相同, 课后练习伙伴不变, 使得学习具有延续性。

(三) 根据性格考虑分组。教师在考虑到每个人的性格因素后, 利用性格进行互补。比如了解到我性格内向时, 便在小组内分配了性格外向型进行互补。北方同学与南方同学由于成长地域不同, 性格也不尽相同。因此, 同一地域的同学交流也更加方便。声乐作为一门声音的艺术, 必须要求演唱者用声音来表达歌曲感情, 对于内敛性格的人, 在感情爆发方面可能有所欠缺, 但通过性格开朗的同学感染, 逐渐改变了我的情感表达方式, 从而让我能够去更加放开自己, 表达情感。

(四) 设立小组长。在课后小组练习中, 小组长起到了一定的督促作用, 同时对小组的学习进度与学习状况进行统筹全局的把握。在教师与同学之间, 起到了上传下达的作用。而教师根据小组长的汇报, 也更加直观的掌握我们的课后练习状况与学习进度。

二、组织教学的合理性

(一) 教师规定每周最低练习次数。每星期声乐课结束后, 教师要求一周之内小组练习最低不能少于三次。通过硬性规定, 小组成员之间也可起到互相监督的作用。小组练习与个人练习相结合, 使得上课内容更加有效地被吸收消化。

(二) 每次上课时提出问题, 并要求通过小组讨论得出结果。萧伯纳曾说过:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换一下, 我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交换, 我们就都有了两种思想, 甚至更多。”小组讨论更有利于我们小组的思想的交流, 并且通过集思广益, 使得一个问题有了更多的解决方法。通过带着问题听课, 使我们的学习更具有目的性。

(三) 创造特定情境并进行具体指导。比如, 在我们学习新歌《青春舞曲》的时候, 在看完一段维吾尔族舞蹈视频后, 教师通过让我们踊跃回答我们所熟知的少数民族舞蹈、维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上不同的原因等问题, 进行了师生互动, 也通过与我们的交流, 了解到了我们的想法。而在后面的课堂游戏环节, 也使得我们组内人员的特长得到了充分的发挥。在课堂练习中, 一些细枝末节的小毛病, 通过小组内人员的相互学习, 得到了较好的解决。而对于一些整组都无法解决的问题, 再寻求教师的帮助。在减轻了教师的负担的同时, 也对学习到的知识印象得以加深。

三、学习任务更加明确

通过分组后, 小组成员的问题都会被被更加客观的发现, 在发现组员错误的同时, 引以为戒。而自己未察觉的错误也会被更直观的指出。比如在学习《共和国之恋》的时候, 有一句”纵然是凄风苦雨“旋律为八度的大跳音程, 我有时在唱歌状态不松弛, 会导致发音又挤又卡却又不自知。同组成员A在发现这个问题后及时向我指出。而A也存在着平舌音卷舌音不分的状况, 比如会把‘吃’发成‘次’, 把‘里’发成‘李’在我的提醒后, 也开始对发音进行集中训练。B同学气息不稳, 唱歌时有种口腔没有打开的感觉, 也在其他组员的建议下开始用口部舌部操进行纠正。因此, 在小组学习后, 组员都根据自己的不足, 有了各自解决问题的方向与侧重点。从而在有目的性计划性的学习中, 有了更快的进步。这都是个人学习所没有的优势。

四、教师对于小组的积极指导和有效交流

(一) 教师对于小组学习成果的客观评价。教师经常对于互助合作小组过程进行肯定, 对于进步的小组不吝夸奖, 但却不是盲目的鼓励式赞美。而是进行适当而中肯的评价。比如有的小组每周都能坚持训练, 有的组每次都可以出色完成教师布置的任务, 有的小组团队协作能力特别强。相对的如果小组学习出了现问题, 或者进步效果不明显, 教师也会与我们一起分析问题, 找出原因。通过这种评价, 增强了我们的自信心和进取心, 使我们的团队意识也得到了加强。有了成就感, 对于声乐的学习也就更加有上进心。因此为了能够得到肯定更加努力学习, 由此进入了一个良性的循环。

(二) 和谐的师生关系。由于每个人的嗓音条件、接受能力、唱歌感受、审美等方面的不同, 对于相同的上课内容, 不同的同学就会有不同的反应。而教师在尊重这些不同的反应同时也会与我们进行交流, 来了解我们的想法与感受。对于我们的错误观念与误区, 教师也会耐心解释, 因材施教。通过交流与沟通, 使我们逐渐的信服教师, 将教师当作朋友, 也会自觉地心悦诚服的按照教师的方法去做。在知其然的同时, 知其所以然。

(三) 开放的声乐课堂。采用小组合作的合作学习方法, 营造了民主和谐的课堂氛围, 在轻松活跃的气氛下, 不会感受到上课的压力。在宽松自由的合作环境下让每个人参与学习过程, 让每个人都变成学习的主人。因此敢于在课上畅所欲言, 不同的观点也会告诉教师, 并且会得到教师的认真回答。无形中突出了我们学生的主体位置, 可以在课堂中发挥自己的聪明才智。促进了同学们的自主发展和声乐演唱水平的提高。与此同时, 教师也真正的成为了我在声乐学习、探究上的推动者, 合作者、指路人。

四、结语

对于音乐的学习就是一个自我感知与体验的过程。通过小组的学习, 将我与同学们的学习自主性都得到了极大的提高。互助的学习方式, 也将学习由课堂延伸到了课外。弥补了声乐课时间较短的不足。培养了我对于声乐学习的兴趣。小组之间交流了学习经验和遇到的问题, 有效地引导了我们进行学习反思。与教师的交流互动逐渐变多, 对于课堂的看法态度也级开始改变。开展合作式学习充分地激发了同学们的学习音乐的激情, 充分地培养了学生们的合作意识, 引导了同学们主动投身到艺术实践中去。在主动体验中, 发现艺术之美。

参考文献

[1]李建波.高职院校声乐课堂实施合作式学习刍议[J].音乐时空, 2013 (12) .

在家学习比在学校学习更重要 篇8

尖子生都是在家学习很用功的孩子

父母如果把孩子学习的事全交给了学校老师管理，那么孩子就不会成为学习上的尖子生，也不会养成良好的学习习惯。我们可以不要求孩子成为尖子生，但如果知道尖子生是如何学习的，会减轻我们的心理压力。

成为尖子生的孩子，父母会保证他每天放学后都有一段学习的时间。孩子小的时候时间短一点，比如幼儿园的孩子每天下午或晚上可以学习二十分钟左右。随着年龄的增长，学习时间逐渐加长。一旦在家里养成这种好习惯，孩子学起来就不会那么吃力了。

父母给予孩子最重要的礼物，是在孩子还很小的时候就一再向他表示：学习是一件重要的事情，在任何地方、任何时间都可以学习。

话说回来，孩子学习成绩如何，很关键的是要看他放学以后的表现。因为放学以后有大量的时间用来复习、预习和做作业。另外，在学校里同学之间学习的时间是一样的，若想超越别人，只有在家里用功。

有一个孩子，在学校里考试总是在前几名，数学总是考满分，别人问他如何学好的，他轻描淡写地说：“就是很简单啦，上课认真听讲，放学后写写作业就行啦！”而且有时候他的作业在学校就写完了，外人看来学得确实很轻松。

绝大部分父母和孩子都希望这样轻松就能得到好成绩。背后的实际情况是，这个孩子的妈妈每天保证孩子中午在家一定睡一觉，这样到了晚上孩子也就有精力学习。

到法国留学后，他妈妈要求他刻苦读书，对他说：“在学习这件事情上花费更多的时间，就会比别人学得更好。”他妈妈还告诉他，不要把时间用在打工上，出去就是要好好学习，父母在家里省吃俭用足够他在外的费用。而且，他妈妈要求他租房子要离学校近一点，这样可以省去花费在路上的时间，贵一点不要紧。

几年下来，这个孩子拿到学位证书后，才明白父母的高瞻远瞩。但是他和父母对别人说：“在国外学习很轻松，还可以打工挣钱。”而真正轻轻松松学习的同学，在国外最后却连学位证都拿不到。学习很轻松，那是用来欺骗不知道的人、没有用过功的人。只有在保证有充足的学习时间的前提下，提高学习效率才能得到保证。形成对比的是，有一个他熟悉的同学，在很远的地方租房，上课经常迟到，导致最后一直无法毕业。

学习不仅仅是在学校里的事

父母要持有这样一种思想：即使是在家里也要学习，学习不仅仅是在学校里的事。当然了，孩子在家里的学习时间可不仅仅是写作业，还可以预习、复习功课。

为什么要让孩子有一段学习时间呢？因为如果不养成在家里学习的习惯，有些孩子做作业就会应付，甚至会说：“我的作业在学校里做完了”，“今天老师没有布置作业”，“素质教育啦，老师现在不敢布置多作业，布置多作业不是摧残祖国的花朵吗？有好多家长有意见呢”……

这些没有养成在家学习习惯的孩子就算做作业，也是能少做一点就少做一点，甚至到后来想写作业都力不从心了，因为不会做啊，只好到学校抄写别的同学的作业。

有个孩子朱博，他的父母对他要求不高，认为高期望对孩子有压力，所以只要写完作业就行。父母却想不到，对孩子低期望也会害了孩子。

有一段时间，朱博做作业偷工减料，因为他想多玩会儿。在孩子刚开始偷工减料时，父母一般发觉不了，因为一开始太相信孩子了。因为没有养成在家里学习的习惯，朱博回到家里首先想到的是玩游戏，玩游戏是会上瘾的，这个大家都知道。父母让他写作业时，朱博会说：“今天没有作业”，“今天作业很少”，“今天老师没有布置”，我在学校里已经写完作业了”。

时间长了，成绩自然也就不理想。即使如此，父母也发现不了，因为孩子不拿成绩回家，反而说：“这次考试老师太忙了，老师家里有病人，没有时间改卷子。” 实在是无法逃避让父母在成绩单上签字时，朱博也有各种理由：“我们班这一次都没有考好”，“这一次，我只是太粗心了，其实我都会”。父母看一看题目，也真是太简单了，他们愿意相信孩子说的是真话。

学期末的时候朱博拿回一张奖状，没有学校公章，说学校老师太忙，没有时间盖公章。就是这样，父母也没有发现孩子是在说假话。

什么时候重视起来都不晚

终于有一天，父母在孩子的桌缝里发现了一张藏起来的卷子。成绩太差了！朱博的父母这才知道，孩子的学习差不是他们想像得那么简单，孩子是需要帮助的，是需要督促的。好在发现还算及时，课业还不是太重，还能补救。

而且朱博的父母不跟其他家长交流不知道，原来这种现象相当普遍。周围有许多朋友的孩子，也是因为写作业的事和父母说谎，借口各式各样。借口作业写完的目的就是在家里多玩一会儿，把写作业的时间用来玩游戏。

因为还有些作业是无法检查的，比如读课文两遍、比如读英语对话五遍，这样的作业做与不做，时间长了就差别相当大。有的孩子学了一个学期英语，连对话都不会读。

只让孩子完成家庭作业，孩子在学习的过程中没有及时复习的时间，他们往往是一边学一边忘，学得多忘得快。不及时对所学内容加以复习，只会导致学习效率下降。

朱博的父母采取的措施是，把孩子做作业的时间定为学习时间。一开始是当然会遭到孩子的强烈反对，孩子一遍又一遍地反抗：“为什么最累的是我？”这个过程不会轻松，但结果值得期待。

与此同时，朱博的父母也缩短了他们与朋友玩乐的时间，一有空就会在家里督促孩子学习。与那些先知先觉的父母相比，他们是后知后觉的，万幸的是他们不固执、不坚持错误。在不断的坚持中，循序渐进。值得提醒的是，一开始学习时间要定得短一点，不至于把孩子累垮。时间可以短，但不能缺，因为如果逃过了一次学习时间，就会很容易逃过第二次。

他们做到了保证朱博每天都有一定的学习时间，有作业就写作业，没有作业就预习或者复习。

其实，旧习惯对孩子也会造成很大的伤害，只是无法说出来而已。不写作业会让孩子生活在恐惧中，每当别人问起作业来，这种孩子会有一种尴尬感，也担心父母发现真相。有些孩子会有一种莫名其妙的情绪低落，有时会大发脾气、满腹牢骚。

孩子在家里学习甚至比在学校里学习还要重要，这要形成常规。在这样做的过程中，有一种学习重要的感觉在孩子心中培养起来，每天坚持做，培养孩子的持久力，应对接踵而至的困难的能力就提高了。