大学生企业实践锻炼

大学生企业实践锻炼（通用9篇）

大学生企业实践锻炼 篇1

赴企业实践锻炼总结

湖北 郧阳科技学校ccx

为更合理地制定有关专业课程标准，确定合理的人才培养方案，以及为专业课程、教学质量的评价提供依据，加强自身的业务能力和实践动手能力，7月8日至7月18日，根据学校安排，我们一行29人来到了湖北兴升科技发展有限公司进行实践锻炼。这是一次难得的了解企业和加强自我学习的机会，其间感触颇多，受益匪浅。现将实践锻炼情况总结如下：

一、思想认识

湖北兴升科技发展有限公司组建于2002年，由五家原国有企业改制、转产、组建而来，占地300多亩，现有员工300余人。本次实践首先从思想上提高认识，端正态度。抱着学习的态度，虚心向一线的技师、工人请教，感受企业管理理念，体验企业对员工素质的要求；为今后教学服务。

二、锻炼内容

我在湖北兴升科技发展有限公学习锻炼的车间是普通机械加工，普通机械加工车间主要的工作是对铸造出的毛坯进行粗加工、精加工、打毛刺以及进行车、铣、开槽、钻孔等的流水线车间。短短的10多天中我主要参与以下工作：

（一）、进行岗前安全培训，熟悉公司的有关规章制度；

（二）、参观公司的先进设备，高科技产品———氮气弹簧，观摩工人生产的过程。

（三）、深入一线先观摩学习工人生产的工艺流程、操作要领、检测方法，再实际动手操作，体验产品的生产过程。

（四）、具体的学习内容主要有：

1、了解曲轴箱、曲轴总成及空压机（第一天）。

2、观摩工人精车大端端面、内孔、切槽及倒角（第二天）。

3、观摩工人加工曲轴箱、曲轴总成工序中的粗、精车小端面及台阶面内孔、了解量具使用，产品检测方法（第三天）。

4、观摩工人加工零件主轴承的加工工艺，特别是铣两侧面工艺了解量具使用，产品检测方法（第四天）。

5、观摩、参与工人加工空压机底盖（HT150）的加工工艺，特别是铣上顶面铣左端面、钻通孔等工艺，了解相应量具使用，产品检测方法（第五天）。

6、参与加工钻纹大端面螺纹底孔的加工工艺（第六天）。

7、参与加工攻侧平面上螺纹的加工工艺，了解量具使用，产品检测方法（第七天）。

8、观摩工人钻凸台面螺纹底孔并攻丝的加工工艺，了解产品检测方法（第八天）。

9、观摩、参与工人钻小端面斜孔等工艺，了解操作要领，掌握相应量具使用，产品检测方法（第九、十天）。

10、观摩、参与工人钻大端面斜孔等工艺，了解操作要领，掌握相应量具使用，产品检测方法（第十一、十二天）。

11、参与企业抗灾自救、恢复生产大会战（7月18日）。

三、预期考核指标完成情况：对上述安排的实践工作内容，我采取了如下措施来保证完成：一是坚持按公司的作息时间和学校对我们的要求，出满勤，上满点，二是认真观摩学习，虚心向工人师傅请教；三是积极请求动手操作让工人师傅在旁边指导。最后原本安排在7月18日的实践总结会，由于突发大雨、造成公司受灾严重，全体实践教师积极投入到企业的抗灾自救一线，同公司员工一起，参与恢复生产的大会战中。总体来讲，实践效果良好，较好完成了目标任务。

四、实践锻炼体会

（一）提升了实践技能，体会到了实践锻炼的深刻含义

实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。

（二）深入认识了现代企业

从生产企业的ISO9000发展到现在5S和6S的管理模式，到企业的人性化与个性化管理；从企业服务的创新、设计创新、管理创新到经营创新；从不同企业所蕴含的企业文化，我对现代企业的管理模式和创新意识有了新的认识。

（三）更新了教育观念

通过锻炼，我更加清晰地认识到，当前中职基础课程教学中存在着理论与实践的脱节，中职学校必须把企业用人的要求作为培养目标，在专业设置、课程安排、教学内容、教学组织形式等方面适应市场需求，进行课程改革。

（四）丰富了教学案例

我对企业员工在实际运作中的认真细致的工作态度深有感触，深深地领悟到实际动手能力和细节的重要性。同时，还对企业对产品的检测方法、精度积累了许多资料，为今后教学增加了许多新的内容和案例，使教学更贴近企业实际，也更富有针对性。

四、建议与努力方向

在工作中，我每天都会回去记工作日志，把工作上的事情，工作的程序给记录下来。并且多思考，关于企业的服务、与创新，实践教学中的种种问题。

（一）设置要根据企业实际需要

下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构应用写作课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了中职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

（二）在教学中注重培养的学生的团队合作精神

不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中

（三）态度决定一切

在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础

总之,到过了企业,就知道如何进行教学改革,如何培养实用的人才,如何更好地作一名受人尊敬的教师。但在此同时，我也认识到己身上的不足，我的实践操作能力还有待进一步加强和提高。为了适应未来职业教育的发展，为了对学生进行深层次的培养，我会更加努力训练技能，以后还有这样的下企业锻炼的机会的话，我会再次积极参加。

综合上述，本次实践活动给我以很大的触动：理论与实践有一定的距离。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论知识是远远不够的，必须在不断提高自身理论水平的同时，加强实践能力的培养；在授课过程中理论联系实际，既有利于学生对新知识的掌握，又可以调动学生的积极性，提高知识掌握的效率。作为职业学校的教师，我将在工学结合的实践道路上继续前进。

郧阳科技学校 ccx 2013.7.18

大学生企业实践锻炼 篇2

提高职业教育办学质量和效益,就要在教学中最大限度地实现实践学习与理论学习的统一,应当建立起学习过程与实际工作过程的直接联系。迄今为止,在职业教育实践中,实践教学和理论教学通常是平行或分离的,实践教学和理论教学计划在内容上协调不充分,很难实现两个学习场所(即课堂与实践教学场所)的一体化学习。解决问题的关键之一就是要提高专业教师的综合教学水平,专业教师既具有先进的理论知识,同时还具有丰富的实践动手能力。因此,职业院校师资培训迫在眉睫。

1 专业教师到企业实践锻炼的重要性

学校的发展在很大程度上取决于教师。教师的任务是“教书育人”,在知识逐渐信息化的今天,作为一名职业院校的专业教师,不仅要具有最新的理论知识,同时还具有丰富的实践经验和实际操作的能力,才能有机地结合学习内容,真正做到理论与实际相结合,有的放矢地实施教学任务,达到高等职业教育培养高技能人才的目标。同时,为了进一步加强校企合作,推动学院的教学改革,强调理论与实践相结合的教学方式,送专业教师到企业实践锻炼也是非常必要的。

实践锻炼就是要深入企业生产一线,熟悉企业的生产环节和操作工艺,获取最新的技术信息,及时将行业企业的“新观念、新技术、新工艺”引入教学过程,提高职业教育的实效性和市场适应性。同时,了解公司的生产流程、管理模式,以及企业对专业人才的需求状况。企业实践锻炼不仅可以大大提高专业教师最新知识理论的水平和实践动手操作的能力,还可以使专业教师与企业各级员工建立良好的关系,便于今后教学工作的开展。

教师到企业实践是职业化的内在要求,是新的培训模式,是提高职业教育质量的必然要求。高职院校培养高技能人才的关键是教师,核心在于教师的专业发展。从实践中了解到企业的运作、现代化管理理论和技术创新,使自身职业素养得到了根本提升。有利于提升高职师资专业职业技能,熟悉职业岗位,提高实践能力,深入行业企业,跟踪最新技术。同时,高职院校专业教师到企业实践也是教师自身提高的一种需求。因为学生就业方向就是面向企业,而不是公务员,如果教师本身脱离企业,哪能培养出适合企业所需的人才呢?

2 企业实践锻炼有助于专业教师教学工作的开展

专业教师通过企业实践锻炼,有助于教学工作的开展,主要表现在以下几个方面。

2.1 增强实践动手能力,开拓视野,进一步深化教学改革

职业院校更注重理论与实践相结合的教学方式,但对于大多数专业教师来说,平时都是以书本上的理论为主,对于企业的生产运作环节很少接触,专业课讲授力不从心,内容枯燥。深入企业基层车间的实习,可以丰富专业教师的实践知识,为今后的理论教学打下坚实的实践基础。

通过企业实践锻炼,使专业教师深刻领会职业教育专业课程的设置,必须要紧跟行业企业新技术的发展,否则培养的专业人才就很难适应新技术发展的需要。作为一名职业院校的专业教师,不仅要具有理论知识,同时还应具备实际操作的能力。有句话说得好,要想给人一杯水,自己须有一桶水,而且这桶水还要不断增加。这就要求专业教师必须拥有深厚的学术功底,深邃独到的教育学思想,紧跟专业发展,不断更新自身的知识结构,才能适应现代科学技术迅猛发展的需要,才能让职业院校的学生真正学有所用,具有一技之长,在生产实践中发挥他们的作用,体现他们的价值。同时作为专业教师,还应当树立适应时代发展的教学理念,这样才能培养出符合市场需求的技能型人才。

2.2 了解企业对职业院校学生的用人要求

职业院校为企业培养人才,就要求专业教师首先要了解企业的用人要求。例如对于机械加工制造类的企业,针对高职学生的就业岗位,要求掌握机械制图、加工工艺、数控原理、数控机床、机床刀具、材料学等。在此基础上,还要适当地掌握基本管理技能,如人际关系学、办公软件、外语、生产管理等,具有很强的人员凝聚力、亲和力,对生产管理、品质管理有较深的理解。

企业除了对学生岗位技能的要求以外,还要求学生具备一定的职业素质。因为在企业工作和在学校学习完全不一样,企业用人很现实,优胜劣汰是残酷的现实,而职业素质是一项很重要的评价指标。主要包括:责任感要强,勇于承担责任,不逃避责任;勇于挑战困难,知难而进;动手能力强,做事麻利,不拖泥带水;脚踏实地;认可企业作风;学习意识强,很多知识是需要在“做中学”。这些素质的培养只有在学校完成,才能提高职业院校学生的竞争力,才能实现零距离就业,缩短学生对工作岗位的适应时间。

2.3 了解企业的生产工作环境,深刻体会现场的管理模式

在企业,上至各个职能部门,下至各个车间,都有一个工作流程图,实行看板管理模式。现场的操作人员都配有工艺流程图纸、作业指导书,每个部门都有严格的制度,要求整个企业运作系统化,使各个部门、各个车间、各个员工成为一个有机的整体,其目的就是“安全第一,预防为主”。

2.4与企业各级人员密切接触,继续保持与企业的沟通和合作

对于职业院校的教师来说,不了解企业,很难对学生进行专业和职业的指导。因此,在企业实践锻炼期间,专业教师应尽可能与各级人员接触。通过与各级人员的接触,使专业教师对企业有更深的了解,对不同层次员工的工作情况有所了解,这不仅有助于今后教学工作的开展,对班主任工作也会有很大帮助。

2.5 培养符合企业要求的职业人

校企合作“订单式”培养是职业教育发展的一个方向。现在用工难,企业越来越希望职业院校能培养出符合企业要求的职业人。而作为职业院校,就是要抓住这个机遇,把企业的需求转化为我们职业教育的动力,有需求就有发展的机遇,企业需要什么样的人才,职业院校就培养符合企业需要的人才。

对于一般的企业招聘来说,应聘者的个人能力和人品要素都是企业所看重的。一个人的专业技术稍有欠缺不要紧,企业完全可以通过培训使他们能力很快提高,但一个人品德的好坏,则不是通过培训就能解决的。也就是说,一个人虽然能力很强,但如果不认同企业文化,不能融入企业团队,对企业不仅发挥不了作用,甚至还可能带来危害,一个团队如果有一两个人总是在抱怨,那么,不仅这一两个人做不好工作,整个团队也会受到影响。因此,企业更看重的是应聘者的综合素质,成功基于良好的习惯,基于良好的修养。

3 专业教师企业实践锻炼后续工作的重要性

职业院校的专业教师通过企业实践锻炼,应与企业人员保持长期联系,这不仅有利于教学工作的开展,而且还可以加强专业教师的科研能力,对于行业企业的“新观念、新技术、新工艺”,可以及时引入教学过程,从而提高职业教育的实效性和市场适应性。

专业教师企业实践锻炼的目的之一,就是要提高教学水平。因此,如何将企业实践锻炼的成果引入教学中,是专业教师企业实践锻炼后续工作的关键。教学过程中引入企业生产实践的应用案例无疑会提高课程的实践性,也会让学生了解企业实践与课本知识之间存在的差异。

加快职业教育的改革和发展,提高职业教育办学质量和效益,必须建设一支与其要求相适应的师资队伍作保证。通过企业实践锻炼,作为职业院校的专业教师能够深刻体会到职业院校的教学标准,即“学生满意,家长满意,用人单位满意”。专业教师只有不断学习更新理论知识,改变现有知识结构,同时还要提高实践动手能力,并具有创新精神,才能适应时代的要求。因此,专业教师企业实践锻炼,是开展师资培训工作,建设高质量职教教师队伍的重要途径之一。

参考文献

[1]姜大源.关于职业教育的课程观[J].中国职业技术教育,2003(31).

[2]“关于课程开发的课程设计”课题组.学习领域课程开发手册[M].北京:高等教育出版社,2007.

大学生企业实践锻炼 篇3

【关键词】教师 挂职 思考

职业教育即就业教育，是完全建立在社会需要的基础上，这就要求：一方面职业教育必须面向社会办学，主动适应社会发展的需要，职业教育才有生命力；另一方面，社会各有关企事业都必须积极参与和支持职业教育，这样才能较好地解决职业学校办学中的各种实践问题，使职业教育事业不断完善，并推动社会的向前发展。 职业教育的核心作用是职教教师，职教教师的实践能力和理论水平直接影响着职业教育的质量。近些年来，随着工业现代化步子的加快，职业院校教育技能水平跟不上，企业缺少高技能操作者，职业院校毕业生不能胜任，大多数毕业生毕业即失业现象严重，这使得职业院校生存面临严峻的挑战，究其原因是多方面的，但起职业教育核心作用的职教教师的专业技能较低是最突出的因素之一。

一、职教教师现状分析

经普查，我国职教教师特别是专业职教教师的专业技能水平整体偏低，不是学历低，而是“技能型”、“双师型”的教师占的比重很低。在职业院校任职的技师、高级技师或是能力为企业解决生产实际问题的工程师更是凤毛麟角。这就使得职业院校进行课程改革推行不下去，编写教案、教材成了重点、难点，只靠想象来进行纸上谈兵、闭门造车，这样很难写出适应地方企业实际的教案和教材。近几年，部分职业院校执行国家规定派一些职业教师到企业中去锻炼，取得了一定成果，因时间较短成果还不够显著，还需进一步完善规则。

二、确定职教教师挂职原则

为将职教教师到企业中去锻炼取得显著成效，需要制定相应的原则：

（1）要有针对性的原则。职教教师到企业挂职选择的企业要有针对性，要密切结合本专业生产实际.选择有典型性、代表性的企业。到企业挂职教师要经过挑选代表本专业，要适应该专业发展需要，要优先服务学校重点专业的建设。

（2）要有前瞻性的原则。职教教师到企业挂职要紧跟社会的发展的步伐，增强超前意识.不仅要研究本地区主干产业现状，还要研究它们的发展趋势，从而为学校课程设置、专业设置及课程改革提供依据，使学校的教育水平能与当地经济发展水平相适应。

（3）要有实用性的原则。企业挂职的职教教师必须紧密结合企业生产实践和学校自身的教学条件，深入企业内部，参与生产、管理、要大兴调查研究之风，从生产实际中找出教学课题，加以分析研究，得出结论并将其上升到理论高度并用以指导教学，解决教学中的专业技能操作问题。

三、职教教师到企业挂职的成果与思考

（1）实践成果 职教教师到企业挂职锻炼，首先是促进了师资队伍向“双师型”转化。到企业挂职锻炼，熟悉了生产技术和工艺流程，使其个人实践能力得到了提高，使教师教学观念增加了生产实践内容，丰富了教学内涵，为成为“双师型”教师奠定了基础。也大大提高了专业教师的技能水平，提高了教学效果。使挂职锻炼使教师向"双师型”教师前进了一大步，促进了学校师资队伍的建设。其次是积累了实践教学经验，职教教师通过到企业挂职实践锻炼，会对培训的实训项目有了更深层次的理解，对理实教学方法有很大促进，这些都得到了系统的完善，积累了一定的实操教学和理论教学相融合的教学经验。 再次是为企业增强了技术攻关、科技创新能力。学校有较强的科研力量，职教教师在企业挂职过程中，学校积极为企业提供专业理论服务，参与企业产品开发和技术改造。帮助企业开发了产品，增加了产品的技术含量，提高了企业技术攻关能力和产品研发能力。

（2）思考与探讨 企业是以营利为目的的经济实体，讲究的是经济效益，职教教师到企业挂职锻炼，一定要树立对企业服务意识，努力为企业提供应尽的服务，最终达到校企结合培养职教教师，也为企业谋得经济利益实现双赢。

到企业挂职必须明确时间，不能影响学校正常的教学秩序。职教教师到企业挂职锻炼应该说是阶段性的，取得了成果也是肤浅的，应在现有的成果的基础上继续发扬光大，以到企业挂职锻炼为契机，努力开创校企结合的新局面，加强职教教师队伍的建设，进一步创优到企业挂职锻炼的环境，推动职业院校实现跨越式发展。

【参考文献】

[1]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究——基于跨界视域的诠释【M】.北京.清华大学出版社，2011

[2]（德）菲利普·葛洛曼，菲利克斯·劳耐尔.石伟平译.国际视野下的职业教育师资培训【M】. 北京.外语教学与研究出版社，2011

[3]肖汉，张元.美国高校生涯指导教师专业及其启示【J】.天津职业技术师范大学学报，2011（3）

[4]中国职业技术教育学会. 学习《规划纲要》，创新模式机制，提高教育质量——中国职业技术教育学会2010年学术年会论文集【M】. 北京：语文出版社，2011

[5]王小梅. 中国高等职业教育研究精品文选2008-2009【M】.北京：科学出版社，2010.

[6]中国职业技术教育学会. 职业教育：质量、吸引力、可持续发展——中国职业技术教育学会2009年学术年会论文集【M】. 北京：人民教育出版社，2010

[7]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究【M】. 北京：电子工业出版社，2012.5

青年教师企业实践锻炼总结 篇4

为响应学校青年教师下企业实践锻炼的号召，更为提高自身的实践能力，我有幸参加了学校教务处暑假组织的青年教师下企业锻炼活动。在实践锻炼过程中，我深入企业，参与企业日常业务实践，以掌握最新的企业用人需求，现总结如下：

一、企业简介

二、实践体会

从校园走向企业，面临的首要问题便是角色转换的问题。从一个教师转化为一个员工，在思想的层面上，必须认识到二者社会角色之间存在的差异，明确自己的任务和目标。理论只是单纯的学习知识，而下到企业去实践去锻炼，则意味着继续学习深入学习，并将理论知识与实践结合，应用于实践。我感到仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，一定是在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

对我们青年教师来讲，进企业学习是一个难得的机遇，更是一次终身难忘的经历，通过锻炼，能拓宽视野，了解企业对学生的需求，了解当前社会就业新形势，找到改进教学方法的新思路。在企业实践锻炼期间，我认真了解这个企业所从事的业务，把各方面的业务逐一和我校学生专业所学课程进行对照，发现了很多在课堂上学不到的东西，也感觉到了学生只在课堂上学习的局限性。我们青年教师大多是从大学毕业后直接进入学校教学，教授学生只是书本知识，我觉得通过这次实践开阔了青年教师的视野，在以后的课堂上讲些企业方面的知识，讲自己企业实践的切身体会，讲自己在企业实践中的具体工作，讲企业生产中需要什么样的人，行业需要怎么的人，企业喜欢的人是什么样！企业的要求，企业的制度等。结合学生平时上课不好的现象

与企业的管理相结合，提醒他们，教育他们，如果在企业中出现这种现象会有什么后果！通过这次企业实践，告诉学生，企业的考勤制度，迟到的员工采用扣工资的方式。引导学生养成良好的习惯，培养他们的职业素养，敬业精神。我将把这次活动的收获运用在今后的教学和学生管理中，争取对今后整体教学水平和对学生的管理能力都有所提升。

通过这次实践活动，我还体会到今后要多教育学生养成好的自我管理能力、自学能力、沟通能力、分析问题的能力、解决问题的能力。现在提倡人才的可持续发展战略，我觉得以上能力至关重要，没有这些能力，即使在学校很优秀的学生，到企业后开始非常受欢迎，因为在学校学习努力，基本功扎实，但是几月后或一年后，他们的问题就暴露了，会的只是学校学习的一些知识，自学能力差，在工作中不善于总结，不善于分析问题。有些员工上班就是为了拿工资，像这种情况的员工就不会动脑思考，只要工作说的过去就行，而有的员工上班是为了实现自己的价值，思考怎么样提高工作效率，只有这样，才能提高，才能可持续发展。

三、总结

通过这次到企业实践，我学到了很多书本中学不到的经验，主要是理念和思想有了变化，平时在书本中认为重要的知识点不一定就是岗位中需要的。在信息时代，学习是不断地汲取新信息，作为一名年轻教师更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。知识需要更新，尤其是现在这个知识飞速发展的时代，更要跟上时代的脚步，这就要求我们教师要多下企业，由市场指导教学，企业需要的就是我们要学的。除此以外，我还感受到了企业的工作氛围，企业员工的兢兢业业，勤奋向上的精神时刻催我上进，同事之间精诚合作的态度深深

暑期教师企业实践锻炼工作总结 篇5

根据学院关于“开展暑期教师实践锻炼活动”工作的安排，更好的为应用写作课程的人才培养方案的修订、教学质量的评价提供依据，为了加强自身的业务能力和实践动手能力，暑假期间我在昌吉州园林宾馆进行了为期一个月的实践锻炼，这是一次难得的充分展示自我能力和加强自我学习的机会，其间感触颇多，受益匪浅。现将实践锻炼情况总结如下：

一、企业概况

昌吉州园林宾馆始建于1997年，占地3万3千平方，现有员工260人，被国家旅游饭店协会评为四星级酒店，现托管五彩湾园林酒店、胡杨度假酒店，昌吉市接待中心。园林宾馆作为昌吉建成较早的星级酒店与多家院校校企合作，成为培养酒店管理人才的重要基地。

二、锻炼内容

我在园林宾馆学习锻炼的部门是党工部，党工部主要的工作一是党建工作，二是工会活动的组织，三是员工餐的管理。因为工作内容纷繁复杂，而人手又紧张，所以在短短的几天适应之后，我就开始正式上岗了。根据年初制定的工作计划，七月和八月是宾馆工作任务最繁忙的一个时期，安排开展的工作也最多，因此我从工作中得到的收获也最多。

短短的一个月中我主要参与开展了一下工作：

（一）组织开展了“个人才艺展”活动

（二）庆“八一”建军节到消防中队慰问官兵活动；

（三）将建馆以来宾馆所获得的荣誉版面全部进行整理、拍照，单独归档。

（四）出宣传版面3期，五彩园林专刊1期，健康生活版面4期。

（五）做好上级及宾馆文件的上传下达工作。

三、锻炼体会

（一）提升了实践技能，体会到了实践锻炼的深刻含义

实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。作为一名写作教师，其任教课程的独特性决定了教师自身不仅要有扎实的理论知识，又要有较强的文字书写功底和指导实践的能力，面对企业的锻炼是提升综合能力的最佳途径。

（二）深入认识了现代企业

从生产企业的ISO9000发展到现在5S和6S的管理模式，到企业的人性化与个性化管理；从企业服务的创新、设计创新、管理创新到经营创新；从不同企业所蕴含的企业文化，我对现代企业的管理模式和创新意识有了新的认识。

（三）更新了教育观念

通过锻炼，我更加清晰地认识到，当前高职基础课程教育教学中存在着理论与实践的脱节，高职院校必须把企业用人的要求作为培养目标，在专业设置、课程安排、教学内容、教学组织形式等方面适应市场需求，进行大胆改革。

（四）丰富了教学案例

我对企业员工在实际运作中的认真细致的工作态度深有感触，深深地领悟到实际动手能力和细节的重要性。同时，还对企业的往来文书、企业的内部的文件进行收集，积累了许多第一手资料，为今后教学增加了许多新的内容和案例，使教学更贴近企业实际，也更富有针对性。

四、思考与建议

在工作中，我每天都会回去记工作日志，把工作上的事情，工作的程序给记录下来。并且多思考，关于企业的服务、与创新，实践教学中的种种问题。

（一）设置要根据企业实际需要

下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构应用写作课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础，明确了高职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

（二）在教学中注重培养的学生的团队合作精神

不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中

（三）态度决定一切

在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础

总之,到过了企业,就知道如何进行教学改革,如何培养实用的人才,如何更好地作一名受人尊敬的教师。但在此同时，我也认识到己身上的不足，我的实践操作能力还有待进一步加强和提高。为了适应未来职业教育的发展，为了对学生进行深层次的培养，我会更加努力训练技能，以后还有这样的下企业锻炼的机会的话，我会再次积极参加。

专业教师下企业实践锻炼管理办法 篇6

为了提高专业教师的实践技能，造就一支“双师”素质与“双师”结构的专业教学团队，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14 号）等文件精神，结合学院建设国家示范性高职院校的实际，制定本办法。

一、从 2008 年起，专业课和专业基础课教师申报讲师职称，必须有累计半年以上的实践锻炼经历；申报副高职称必须有累计一年以上的实践锻炼经历。

二、教师到企业和生产一线参加实践锻炼期间，视为完成基本教学任务，可按系同职称完成基本教学任务的教师计发津贴。

三、教师到企业和生产一线参加实践锻炼，学院除承担培训费、往返交通费等费用以外，另按每天 15 元发放补助费。

四、教师利用寒暑假或教学间隙时间参加实践锻炼，每期实践锻炼时间不少于一个月的，实践锻炼时间可累计计算。

五、应根据实践锻炼计划，系负责落实地点及相关事宜，并填写《专业教师实践锻炼审批表》报人事处。人事处根据示范性院校建设方案，会同有关部门进行审查，主管领导审批后即可组织实施。

六、要根据实践锻炼计划认真负责的作好实施工作，并采取多种形式，加强对外出实践锻炼教师的管理，确保实践锻炼效果和实践锻炼任务的完成。

七、要建立教师实践锻炼专项档案，及时收集、整理教师在实践锻炼中所形成的各种资料（包括单位鉴定、结业证、个人总结及在实践锻炼期间形成的其他资料或成果），保证资料完备可查。

八、实践锻炼教师应严格要求自己，自觉遵守培训单位的有关制度和操作规程。锻炼结束返校后，应向系和人事处提交培训单位的鉴定、实践锻炼总结、培训结业证复印件及在实践锻炼期间形成的其他资料或成果，并由所在部门组织对其实践技能进行考核。

大学生企业实践锻炼 篇7

关键词：职业院校,实践锻炼,校企合作

职业院校教师到企业实践锻炼是适应高职教育发展的需要, 是提高职业教育教师实践能力, 构建“双师型”教师队伍的重要途径。近年来, 从国家到省级教育行政部门和各级职业院校, 对教师企业实践锻炼工作越来越重视, 取得了一定的效果。通过实践锻炼, 教师本人可以及时了解新技术、新工艺, 拓宽眼界, 提升实践操作能力, 从而缩短课程讲授和生产实际的距离;学校能够进一步了解企业对技术和人才的需求, 为学校进行专业结构调整和确定人才培养方案提供依据, 同时也在一定程度上加深了学校与企业的联系与合作。但是, 教师企业实践锻炼还远没有达到所期望的效果, 实施过程中存在许多问题。

1 教师企业实践锻炼过程中存在的主要矛盾和问题

1.1 锻炼需求与管理能力的矛盾

很多高职院校为加强教师企业实践锻炼工作, 出台了相应的规章制度和激励政策, 比如制定实践锻炼计划、对结果进行考核、实践期间给予补贴等等, 有的学校把到企业实践锻炼经历作为教师专业技术职务晋升的必要条件。

在实际执行过程中, 由于参加实践锻炼的教师人数多, 锻炼企业分散, 学校确实缺乏足够的时间和精力对每一个到企业锻炼的教师进行监督和管理, 使教师的实践锻炼实际处于一种“放羊式”状态, 流于形式。有的学校虽然有相应的考核办法, 但是考核体系设计不合理, 不同的专业、不同的教师应用相同考核指标, 缺乏科学性和可比性。另外, 一部分学校为了应付上级部门的各类评估、考核, 需要在几年内使有企业实践经历的教师达到一定比例, 片面追求到企业的教师人数, 在一定程度上“有意识”的降低锻炼企业的门槛, 放松对实践锻炼结果的考核。

很多学校“校企合作”、“产学研结合”还仅仅是停留在口头上, 学校没有与当地企业特别是一些大中型企业建立有效的合作伙伴关系, 不能为大部分教师提供专业对口的、高质量的实践基地。教师通过私人关系联系实践锻炼企业, 企业规模往往较小, 技术实力较弱, 这在很大程度上使实践锻炼效果大打折扣, 也增加了管理和考核的难度。

1.2 教师的实践锻炼目标与企业利益的矛盾

教师到企业进行实践锻炼需要企业的大力配合和支持, 但企业的态度并不像想象的那么积极。根据有关调查结果, 对于“是否愿意接收职业院校教师到企业实践”这一问题, 40家企业中选择“欢迎”的有7家企业, 18家企业选择“不愿接收, 但碍于情面不得不接收”, 选择“不接受”的有15家企业。技术含量较高的企业, 以生产技术保密为由, 不愿意让教师深入到生产、管理一线;劳动密集型企业也不愿意接收教师进入企业进行短期实践活动, 担心打乱正常的生产经营秩序。

表面原因的背后隐藏着的事实就是:企业不能从教师企业锻炼中获得企业看重的东西。对于“希望教师以哪种方式到企业实践”这一问题, 选择“技术合作”的企业最多, 表明校企合作中的技术合作对企业的诱惑力比较大, 企业迫切需要教师将自己的研究成果应用于企业的技术革新和产品研发。然而, 现阶段高职院校教师到企业实践的主要内容是参观、调研, 愿意结合实践与企业共同进行课程设计、编写实训教材的比例都不高。

高职院校专业教师忙于日常教学, 没有时间进行技术方面的研究, 大部分教师科研和技术创新能力较弱, 没有能力为企业提供技术服务, 这是不争的事实。然而企业是以营利为目的的经济实体, 企业在提供教师实践锻炼岗位后, 几乎没有得到来自教师的技术和研发帮助, 缺乏合理的利益补偿机制, 同时还要考虑到生产安全因素等额外成本, 企业对教师培养的参与程度和积极性不高也就不难理解。

1.3 日常教学工作与企业实践锻炼时间上的矛盾

由于学校规模快速扩张等原因, 许多高职院校的师生比并未达到国家规定的比例, 高职院校教师一般工作量较大, 在正常工作时间派遣教师入驻企业进行实践锻炼, 对很多学校来说不太现实。学校只能利用寒暑假时间安排教师到企业实践锻炼, 但假期时间短促, 很多教师还要参加招生工作和其他业务培训, 可以用于企业实践的时间往往不足3周。

但是, 按照有关文件的要求, “教师到企业实践, 一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位 (工种) 职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准, 不断完善教学方案, 改进教学方法, 积极开发校本教材, 切实加强职业学校实践教学环节, 提高技能型人才培养质量。”这四个要求如果真的要落到实处, 区区3个周也只能是走马观花。这么短的时间对企业的情况都不能完全了解, 更谈不上参与产品研发和技术攻关。

1.4 实际教学条件与实践锻炼成果运用的矛盾

在实践锻炼期间出现的种种问题, 使教师的实践锻炼效果打了折扣。此外, 就算是教师很认真地学习了, 回到学校也未必就能在教学上有成效。学校毕竟不是以生产具体的产品为目的, 大部分学校的实训场所也只是对企业工作场所的一种模拟, 更新速度跟不上企业, 很多生产条件学校很难具备。如数控、机电、汽修等专业, 达不到与现场作业一样的工作、成果鉴定等条件。很多实践的内容在校园这个独立的环境中无法实现, 致使教师实践的效果在教学中体现不出来。

同时, 很多学校一体化教学改革才刚刚起步, 校内生产性实训基地建设滞后, 工学交替、产学结合、产训结合的教学模式没有真正实现, 教学实训环节和企业生产实践脱节, 教师从企业回到学校后又回到传统的教学模式中去, 实践后续效用差, 这也在很大程度上削弱了教师到企业实践的积极性, 教师缺少主动参加企业锻炼的紧迫感。

2 推进校企深度合作, 为提高企业实践实效性提供保障

要提高教师企业实践锻炼的实效性, 需要从多个方面着手:高职院校要完善监管、考核制度, 加强过程管理, 同时要增加经费投入, 积极建立定点实践基地;教师本人要摆正心态, 制定合理的锻炼计划;政府主管部门加强立法约束和激励, 提高企业参与合作的积极性。但要从根本上解决教师社会服务能力弱、参与实践锻炼时间少、企业积极性不高等一系列矛盾, 笔者认为, 必须创新模式, 推进校企深度合作。

2.1“工学交替”、“半工半读”, 实现“工学合一”

“工学交替”是指学生“学习”和“工作”交替进行, 即学习知识技能与生产实践相结合。学生先期在学校进行基础理论与专业知识、基本技能的学习, 然后到企业参加顶岗生产实践, 完成专业技能的提高, 然后回校继续加深专业知识学习, 形成理论、实践、再强化学习的过程。使“学习”和“工作”相结合, 避免了传统教学理论和实践脱节的弊端。

“半工半读”是指学生先在学校集中学习一段时间, 然后到企业实习;或者在学校和企业实行工学多次交替的学习方式, 学生边学习边工作, 完成学业, 在半工半读教学组织过程中, 充分发挥合作双方的优势, 共同选派有经验的教师和企业人员承担教学任务, 学生的专业理论课学习由学校的专业教师任课, 实践课由企业选派经验丰富的工人师傅任课, 既可以弥补职业学校实习指导教师数量和教师实践能力的不足, 又可以帮助学生获得实际的工作经验、掌握生产工艺技能, 形成综合职业素养。同时, 让企业节约成本、获得较好的劳动力, 不仅不会给企业增加负担, 而且还能为企业有效地储备人力资源, 实现学校、企业、学生三方共赢。

2.2“引企入校”、“校办企业”, 实现“校企合一”

“引企入校”是指企业在学校建立生产车间, 对口引进企业生产线, 由学校教师和企业技术人员共同指导学生使用生产设备, 按生产规程开展生产性实训、承担生产任务或参与对外技术服务, 使教师和学生在真实生产环境中, 熟悉本行业先进的设备、技术和生产工艺, 培养学生的职业素养。

“校办企业”是将校内实训基地按照工厂车间规划布局, 按照企业生产方式运作, 实现教学部门与企业工程部合一, 教师和师傅合一, 学习与生产合一, 通过教师和学生在校内实训基地参与生产经营, 将企业产品转化为学校的实训课题, 从而实现生产任务与教学进度的紧密结合。同时, 校内基地可以作为企业科研的场地, 立足行业技改。引导教师和学生参与企业科研项目, 参与社会服务, 使广大教师不出校门, 也可以参与到企业最先进的实验研究中去, 提高教师科研能力、动手能力。使学生在生产和学习过程中获得实践技能和适应生产环境、解决实际问题的能力, 实现毕业生与企业人才需求的无缝对接。

2.3“办校入企”、“企业办校”, 实现“产教合一”

依托企业、工业园区建立院校与企业共用的生产性实训基地, 由企业或园区提供实训场地、管理人员和实训条件, 实训设备项目列入职业教育建设项目规划中, 校企共同投入, 按照企业生产要求建设生产性实训基地。基地以企业为管理主体, 将其纳入企业的生产、经营和管理计划当中, 由企业和学校共同设计学生的实训课程, 学生集中到生产性实训基地顶岗实习、实训和生产, 教师到企业、园区实践, 企业师傅到校任教。将校内实训室建在企业, 使单纯的实训室转变成生产车间, 实现学生的专业职业能力与企业岗位职业能力相对接、实习实训环境与企业生产环境相一致。解决了职业院校缺乏真实生产场地和师生真刀真枪参加生产的双重矛盾, 实现了企业学校的互惠共赢。

改变传统的教学模式, 让教师不积极进行企业实践锻炼就不能胜任教学工作, 使企业锻炼由“要我去”变为“我要去”;与企业建立紧密的合作关系, 让企业在合作中得到实惠, 企业才能自觉参与双师型教师的培养, 变“被动接受”为“主动参与”;引企入校、办校入企, 教师日常工作过程就直接与企业一线工程技术人员和市场亲密接触, 教学过程同时也是企业实践锻炼的过程, 变“挤时间到企业去”为“每天都在企业”。只有不断推进校企深度合作, 才能切实加强双师型教师培养, 提高职业教育教学质量。

参考文献

[1]肖淑梅.基于就业的高职院校校企深度合作长效机制探讨[J].价值工程, 2013 (10) .

[2]倪勇.高职院校校企深度合作的路径研究[J].中国高教研究, 2011 (03) .

大学生企业实践锻炼 篇8

【关键词】商务英语；学生；社会价值

引言

21世纪的大学生如何面对未来社会的发展，如何在社会这个大家庭里求生存，在这个自由贸易的时代，如何更加有利的提高自我的社会价值，专业就成为学生行走社会必备的法宝利器，只有牢牢的抓住专业这个救生圈才能在社会这个大海中遨游，永不沉没。商务英语专业的学生在未来社会，主要是通过自己过硬的英语水平完成工厂、单位、社区等社会行业中的技术交流，他们需要对商务英语的认知度和熟悉度非常的了解，充分利用大学校园这个平台不断的提高自我，培养自己听、说、读、写这几方面的能力，另外，在校园的学习期间，教师要根据学生的学习情况，进行不定期的检查，可以适当的联系厂家和赞助商帮助学生与社会中的实际场合进行锻炼，更好的培养自己的商务社交能力。

1 目前商务英语专业学生存在的问题和隐患

1.1 商务英语专业的学生社会实践能力太差

大学生活是个开放的小社会，学生应该在校园学习的过程中，走出校园，更多去参加一些校外公益活动，与社会接触，了解社会中存在的问题，并根据问题进行分析，提出更好的解决方案。从事商务英语的学生，大部分都是紧扣书本，摘抄教师在课堂上的内容，私下里熟读记忆课件内容，缺乏自己在社会中的认知和实践能力，如果学生只是一味被困在象牙塔，无法了解外面的世界，即使成绩在高，也没有用武之地。

1.2 商务英语专业学生表达能力存在很大的缺陷

商务英语专业的学生，毕业之后大部分工作都是生意场上谈判，跟国际客户进行技术沟通与协调，良好的语言表达能力是学生做好自己本职工作的基本要求。大学校园里，学生只是简单的熟读课文，记忆单词，或者是掌握基本的考试法则，对于如何提高自我在未来社会中的谈判能力，对事物的处理能力，以及根据别人的要求进行分析和把握尺度等等，这些对于从事商务英语专业的学生而言，大多数学生脑中只是一片空白，他们没有形成一种自我表达能力的概念，不能很好的把握和分析具体问题，这样，学生在社会中成长、生存和发展就会出现严重的制约，从事高校专业的教师要对学生这块进行分析，帮助其解决自身的缺陷。

1.3 学生专业基本功不够扎实

商务英语专业的学生，基本功是个关键，因为他们从事的工作完全是围绕自己的本专业展开，听、说、读、写这四项基本功必须得过关，才能在未来的企业和机关单位中尚有一席之地。目前校园内部好多的商务英语专业的学生不是写作太差，就是口语表达能力太差，经常是缺枝短叶、半斤八两的，一个是影响学生的课程成绩，另外，一个对于学生走出社会，在大型国际化企业中生存就岌岌可危，为此，这点必须引起专业老师的注意，对学生的英语各方面的能力进行综合的培养。

1.4 教师传授的知识过时，不合时宜

本人从事外贸英语专业的教学多年，经常带学生出去进行实际的培训，在培训的过程中，就发现好多的书本知识，老师额外添加的内容在现实的企业技术沟通中不能被派上用场，导致好多学生对所学的外贸知识失去了兴趣，导致学生在毕业之后不能很好的发展，其原因主要是现代社会发展的非常快，外边技术的更新速度太快，教师传授的基础知识在新的时代已经失去他原有的价值和意义，这点从事本职专业的教师要引起注意。

2 针对商务英语学生的问题提出的改进措施

2.1 提高大学生的自我阅读能力

进行商务英语专业的学生，目的在于商务谈判。技术交流，对于行业中存在的漏洞和缺陷，要不断的通过扩大阅读量和知识面来进行扩充，本人建议学生课下可以到图书馆查找资料，图书馆是一个安静、舒适的学习天堂，从事商业英语专业的学生，在学习的过程中，不能仅仅满足于课堂上教师提供的素材，要针对国外不同地域的情况和历史发展展开，了解国家的背景和教育程度，这样，可以帮助学生更深层次的了解国际合作伙伴的思路和解决问题的策略。另外，现在大部分学生都配备有电脑，可以利用闲散的时间，阅读网上的相关信息，丰富自己的阅读能力，只有不断的增加自我的阅读能力，才能更好的认识社会，与社会上的新事物不谋而合。

2.2 提高大学生的自我表达能力

商务英语专业的学生最终的目的是实践，实践的目的在于能够表达清楚自我的想法和认识，不论是电子公文，还是现场指导，商业谈判，都需要将事情表达清楚，为此，教师应该根据未来社会中学生的发展方向，进行不定期的课堂表达培训，帮助学生提高自我的思想意识，将每件事情的具体操作流程，规格，以及材料的具体情况进行完美表达和阐释，最终提出问题的不足和隐患，解决问题，加大学生在认识问题的基础上如何处理问题，最终用文字或者具体行动表达出来。

2.3 提高大学生的自我社会实践能力

商务英语专业重在实践，学生需要不断的在实践中摸索与成长，才能更好的适应于社会企业单位，为社会服务，从事专业的教师，要根据自己现有的资源和学校合作单位，定期带学生出去进行实地的培训和锻炼，从中提高自我社会实践的能力，对学生发展自我素质和接受社会的能力非常有帮助。

2.4 教师要实时的进行技术培训，加强与社会企业接轨

从事商务英语教育的工作人员，要不断的提高自我的素质，包括自己的专业、课下与学生沟通的能力，以及指导学生发展不同方向的潜能等等，最终达到教学相长的目的，学校的领导要根据需要对专业老师进行考核和评估，有能力的老师可以定期进行职业培训，尽最大努力提高自己的本职工作和技术培训能力，帮助学生更好的完善和改进自我的学习能力和接受教育的能力，最终实现与社会企业更好的接轨目的。

3 总结

商务英语专业的学生要不断的提高和加强自我的学习素质和接受教育的能力，在自己的能力范围之内掌握好英语的基本功，从最基础的抓起，逐渐发展自我的接受教育能力，为了更社会的新兴事物接轨，学生需要走出校园，让社会来对自己检阅，以此来提高自我的语言表达能力和沟通能力，其次，学生在学习的过程中，英语这个看家的本领不能丢，要实时把握好自我对英语知识的敏感度，运用英语专业知识丰富自己，提高自我在社会生活和工作中的价值和作用，为社会和国家贡献自己的一点绵薄之力。

参考文献：

[1]童宏祥.上海中高职贯通国际商务专业人才培养方案实证研究[J].职教论坛，2011(18)，11-12

[2]李金叶.提升商务英语教学质量的改革方法[J].海外英语，2011(03)，23-25

[3]纵瑞昆.引入职场理念加快高职英语的发展[J].职教论坛，2011(05)，356-357

[4]胡囡囡.首批国家示范高职院校商务英语专业实践教学体系比较研究[J].长春理工大学学报，2011(01)，34-36

[5]范彩霞.突出高职特色建设商务英语专业[J].辽宁高职学报，2010(08)，457-458

[6]刘玉梅.区域经济背景下的高职商务英语人才培养新模式[J].商场现代化，2010(24)，54-55

[7]蔡鹏.浅谈高职商务英语教学团队的构建[J].淮北职业技术学院学报，2010(04)，345-346

[8]田家富，李庆.论高职教育的定位与学生就业能力培养[J].襄樊职业技术学院学报，2010(03)，257-258

[9]陈英弟.刍议孔子“有教无类”思想[J].科教文汇(上旬刊)，2010(04)，45-47

作者简介：

杨雪琴，级别:中级，职称：讲师，研究方向：商务英语。

大学生企业实践锻炼 篇9

为期一个月的实践锻炼，我主要是进行大新县信息稿的学习与撰写，并参与第十三次代表大会的签到以及文件分发的相关工作，学习了办公室的一些文件打印以及盖章等相关工作，帮助分送文件至相关领导及部门。工作相对比较单纯，难度较大，在工作中主要是以学习为主，还无法胜任信息稿的撰稿工作。关于会议签到、文件处理方面结合所学知识，工作起来相对得心应手。在本次实践中，得到了相应的考验，为未来真正参加工作积累宝贵的经验。

在工作期间，同领导了接触，与同事的相处，出他们身上学到了很多无法在学习以及工作学到了知识，特别是他们的工作经验和处事方法，对我带来了很大的启迪。对此，提高了自己对社会的进一步了解，更提高自己对工作的责任心。在实践过程中，还是深切体会到我还是一名在校大学生，对于工作的主动性不足，还无法适应社会复杂的人际交往。这促使我们不断加强自己对社会的适应能力。

在本次实践中，我在工作以及人际中得到很大的收获，也在工作中发现自己的不足和缺陷。

在挂职锻炼中的收获：

一、端正工作态度。在校期间，多数时间在学习专业理论知识，参见学

校的各类时间活动，在工作的态度上比较随意。而在实际工作中，对于工作的要求很高，必须端正自己的工作态度。所以在一月实践中，我一直秉持工作的热情和自信，耐心的对待每项工作，力求做好工作每个细节，即使是简单而繁杂的工作，也以认真的态度把领导分配的工作做好。在完成任务过程中，学会与同事之间的配合，及时跟领导汇报工作的进度。回首这一个月，我的工作态度逐渐明确，明白在工作岗位上需要具备怎样的工作态度。

二、加强对信息采集的准确性。其中的工作就是帮上级领导收集有用信息，刚参加工作的时候，对于信息的收集认识不到位，常常出现所收集的信息不切合本地实际，而且缺乏针对性和实际指导性。经过了领导的指导，相对明确了收集社会信息必须是有利于帮助领导制定相关政策必须涵盖政策、经济、民生等方方面面的内容；每天要浏览当地常用的论坛，收集群众关注的热点、群众提出来的有意义的意见和建议及时上报领导，特别是事关社会治安问题必须准确筛选并第一时间上报上级领导，从而保证信息的实效性。

三、恰当处理好办公室的人际关系。在工作中，办公室人际关系复杂，利益关系较为严重，恰当的与领导和同事进行有效沟通，可以帮助工作的顺利进行，在为期一个月里，秉着真诚待人的态度，与办公室的领导以及同事之间关系和谐，并能在工作中得到他们指导和帮助。通过实际的交往，要建立和谐的人际关系，首先做人要真诚，虚心求教，主动询问。其次，工作认真、负责，布置的任务要按质按量完成，不犯推脱、拈轻怕重的错误。其三，学会尊重领导，平时可以跟领导开玩笑，但是在公共场合注意

尊重领导，不要过于表现，在领导面前注重工作方法。最后，积极参加团体活动，加强同同事之间除工作外的交流和沟通，增强信任感，同样可以从交流中学到有用的知识以及处理人际的技巧，促进自己的进步。

四、形成礼貌待人的好习惯，礼貌可以看出一个人的教养，刚参加实习的时候，学会对陌生的面孔微笑，在进一步熟识后都要养成不管在何时何地礼貌打招呼的习惯，加强自己记人的能力，促使在迅速融入陌生的工作环境中。在遇到领导的情况下，保持微笑，热情的打招呼，能显示一个人对于工作的态度。进办公室先敲门，得到回应在进去；打电话时应使用礼貌用语等等礼貌问题都得到了全面的加强。

五、服从领导指挥。在工作岗位上，上下级之分、领导职位之分比较严格。这就要求无论是在工作中还是活动中都必须服从领导的指挥。特别在大型活动中，凡是要以大局为重，不应以擅自作主张，而影响领导的权威。而在这次实践中，更为深刻的体会到领导权威性的重要意义以及个人服从集体的意义。

六、组织协调能力上的提高，在为期一个月的实践中，学习和工作的时间安排较为合理，更针对本身的情况和工作的环境做一个较为合理的规划，在没有工作的时候，能通过阅读大量的信息稿和社会新闻，了解工作上的要求。在会议会务中，虽然是协助领导办会，通过一些细节工作的完成，进一步提升自己的组织协调能力。

挂职锻炼中的不足和缺陷

一、专业知识掌握不够。本次的挂职实习的主要工作是撰写信息稿，与专业所学知识较为贴切。但是由于专业知识掌握不够，对于本地情况缺乏

了解，在工作岗位上主要是学习信息稿的撰写格式和方向，极少经过实际的操作和锻炼，所以在写作能力的提高并不明显。由于自身能力有限，在工作上的表现并不多，在实际的岗位山没有发挥多大的作用，因此发现的自己的专业知识必须加强。

二、工作的主人翁意识不强。在本次的实践工作中，没有完全进入角色，在平时的工作中，多数时候的工作是同事和领导吩咐才去做，促使工作量不是很多，时间工作中多是出于被动状态，主动学习的意识不强，不明确学习的方向，所导致被动学习。

三、耐心不足。在遇到比较紧急的情况时，多是表现较为急躁。而却在很强的工作压力下表现出较大的抵触心理。导致一些工作不是很满意。需要在以后的学习中改正并不断的锻炼。

在这为期一个月得时间里，得到了一定的启发。

1、待人要真诚，真诚可以快速的取得同事和领导的信任，同事愿意把工作交给你来完成。

2、要善于沟通，在工作中，沟通是一门技术活，善于沟通才能更加深入了解自己置身的坏境，才能在工作得到很好的表现。

3、热情、信心和耐心。有热情才能去做事情，有信心才会把每件事情做好，而有耐心把事情的细节处理好。只有三种态度都具备才能在工作上有好的表现。

4、主动出击，只有把主动权交在自己手中才能学到更多东西。勤问、勤学、勤做就会有意想不到的收获。

5、讲究条理。不想让自己在工作中手忙脚乱，做任何事情都要讲究条理，这样才能事倍功半，让我们在工作中受益匪浅。

大学生的社会阅历不足，刚出社会就会走很多弯路，毕竟很多事情都不是风平浪静的，要应付各式各样的状况，处理自身的能力以外，还需要

借助人际和事务。通过在校期间参加社会实践，可以更了解社会，认识更多的人，接触更多社会发展的状况，理解各种信息，为以后就业打好基础。

社会实践是在校的大学生们找到了理论和实践的结合点，在校的学生将注意力集中在理论知识的学习上，忽视了社会实践的重要性。通过实践促使我的专业知识得到巩固，并发现自己存在的不足，为以后做得更好打定基础。通过实践，自己的专业理论知识得到了检验，一些概念性和印象不深的知识在实践中得到了巩固，深化了对本专业知识的认识和理解。

通过这次是挂职锻炼，让我从中感悟到很多东西，通过工作以及与同事间的交流，了解了社会的复杂，开拓了自己的视野，进一步拉近了自己和社会的距离。在这次的实岗锻炼中，积累了一定的社会阅历，在工作和人际交往中磨练自己的意志。通过接触社会中形形色色的人，学到了人际交往的技巧，并建立人际网，逐渐的适应社会的实际关系，促使自己的成熟。在强大的压力下工作，也磨练了自己的耐心和抗压力。