大学生创新实践项目

大学生创新实践项目（精选12篇）

大学生创新实践项目 篇1

摘要：创新是国家的灵魂,是发展进步的动力源泉。当代青年肩负着国家发展与社会进步的重大任务,而大学生更是这个时代的主力军,是社会的未来和希望。围绕着“大学生学习互助平台”进行了探讨,浅谈大学生创新实践的作用和意义,结合创新实践中活动体会,提出自己的观点和看法。

关键词：大学生,创新实践,大学生学习互助平台

一直以来,创新被认为是国家发展的灵魂,是科技之源泉,是国家发展的不竭动力。创新不仅让人们物质生活进步,更是提高了人们的精神素质修养。

当下社会是一个机遇和挑战并存的时代。社会经济发展迅速,人们的生活节奏加快,社会压力与日俱增。大学生作为国家的花朵,是国家的未来和希望,肩负着国家发展和社会进步的历史重任和根本义务。自然,当代大学生也成为创新创业的重点培养对象。目前很多大学高校都在大力支持、积极培养大学生创新实践。以“创新始于实践,贯穿实践,终于实践”为思想理念,为创新大学生提供良好的实践平台和技术、资金等各方面的支持。

一、开展大学生创新实践的意义和作用

(一)创新实践的作用

创新是一个国家科学技术发展的不竭动力。创新实践为大学生提供的一个锻炼自我的机会并在实践中提升自己,培养创新意识和创新精神,提高大学生的创新素质。创新素质是一个人综合素质的核心。大学生创新实践活动的开展可以更有效的培养大学生的创新素质和实践精神。让大学生更好地迎接未来的挑战,不落后在社会的“创新发展”的浪潮下。

(二)创新实践的意义

大学生创新实践意义重大,对个人成长、学校氛围的养成和社会的进步都有重大的意义。

对自身而言,创新实践是一个不可多得的机会,在实践过程中可以发现自己不足,并且不断的提升自己的价值和素质。创新实践首先考验一个人团队协作能力。学会宽容和善待团队成员的缺点是一个团队产生凝聚力的关键。然后就是提高个人能力,每次活动都锻炼了我们的大局观、团队的合作以及细致工作的安排情况,对每个人的素质和魄力等都有很高的要求。

对学校而言,创业创新实践不仅仅是为了响应政府的号召,更是为同学们的学习和生活增添了很多的乐趣,让同学们的大学生活更加的充实有意义。同时也为大学生提供一个很好的锻炼的机会,让大学生有更多机会锻炼自己、提升自己。

对社会而言,大学生创新创业的推广缓解了社会紧张的就业压力,让大学生有一个良好的发展自己的机会,不会因为自己的资源和资金等问题而放弃一些好的创新创业的想法。这个推广更是培养和激励了一大批的创新创业的有志青年积极奋斗。长久以往,其必将影响很多人为之奋斗。

二、大学生创新实践的发展现状

创新实践就是在传统思维的基础上运用各种技法进行创新,然后在生活中去实践。在社会飞速发展的带动下,各高校乃至国家都在大力支持大学生自主创新创业,创新实践的步伐不断向前迈进,逐渐完善。虽然现在大学生创新实践整体是不成熟的,大部分人观望,还有部分人盲目跟风。但即使如此,创新实践的地位还是不断突显出来了。经过这几年的探索,国家在这方面已经有了很多的经验,我省各高校每年也从教学经费中安排一定比例的资金作为创新创业教育专项,有条件的高校还设立创新创业奖学金和基金,创新实践模式整体在不断完善,创新就是未来的发展方向。

就目前来看,大学生创新创业实践在社会经济的快速发展中已经逐步获得认可和鼓励,已然成为社会发展的必然趋势。当代大学生的积极参与也为创新实践的实施增添了不少色彩,注入了更多的新鲜活力。去年我省教育厅发布深化省高校创新创业教育改革十六条措施,以进一步深化高校创新创业教育改革,推动大众创业、万众创新。这些措施包括设立省级专项资金、建立多种办学模式、保障学生创新创业等方面。

三、创新实践平台的运行措施

二十一世纪是一个充满着竞争的信息时代,网络进入校园宽阔了我们的视野,使学生的学习和信息交流变得丰富多彩,知识的获得也更加便捷。数据库能有效地管理学校,多媒体为老师的科学化、多样化教学提供便利。“大学生学习互助平台”的建立就是基于互联网的强大,结合微信的便利,真正实现以微信平台为基体,以线下学习为手段的一个学习互助交流平台。“大学生学习互助平台”的运作主要有两个模块。

(一)线上共享模块,利用微信公共平台的便利、快捷为同学们提供更好的资源分享、生活互助和考证交流。更是可以实时互动,方便分享、交流。在微信平台里主要设置三大模块。1.学习。大学生的主要目的还是不断的学习新知识,不断的提高自己的认知和文化素养。所以在这个模块里主要就是通过选票的方法,让他学们选出自己感兴趣的话题,我们再根据同学们的兴趣,为同学们挑选很多有用的资料和书籍,让同学们在兴趣中学习,自主学习,快乐学习。改变以前的填鸭式教育,慢慢的培养学生的自学、会学的能力。2.生活。在这个模块比较有特色的就是生活英语和兼职信息的介绍。在网上查找和身边店家的联合,通过层层筛选尽量为同学们提供安全、有效的兼职信息。并且为同学们推荐生活口语教学课程和一些口头英语的学习。3.考证交流模块,这个模块是比较重要的一个模块。在这里会为同学们提供一些考证的试题和英语四六级的重点、难点和作文指导,常用词汇等,并且为同学们提供考证资讯。

(二)线下活动模块,主要是充分利用学校优越的资源为同学们开展学习、考证等方面的演讲和经验交流。并且组织相关活动,为同学们提供更多的交流机会。线下活动就是实践活动,既提高我们自己,也锻炼参与的同学们。给他们更多锻炼自己、展示自己的机会。但是也会组织一些课外活动,丰富同学们的课余生活,增加不同班级、不同专业之间的交流。增加人脉。一般活动的开展是以每月的活动主题来进行的。当然主题的选定形式有很多。例如:学校的主题活动,根据节日或日期自己制定一个主题活动等。形式多种多样,例如:利用公共场地进行趣味游戏,开展数字拓展、趣味知识竞答、讲座等。

四、大学生创新实践中收获的效果

从整体来看大学生学习互助平台的运行模式还是不错的,一直以学生为本,尽量给学生创造更多的学习交流机会,在整个创新实践的过程中我的收获还是比较多的:

(一)语言表达能力和交际能力得到锻炼

以前的我是有点内向和自卑的。但是经过创新实践的过程中,经常需要开会,组织活动,所以与人接触、交流的就多了,很多时候有些话,有些情感也更愿意和别人分享。也学会和人交往,相处,学会处理人与人之间的矛盾。更学会了如何去控制自己的情绪。

(二)对问题的思考、解决能力得到提升

在做项目的时候,很多时候你的一个决定关乎着整个团队。很多的问题是商议解决的。这就让我有更好的机会去了解别人的想法,并结合自己的想法进行比较,选出最佳方案,使问题最优化地得到解决。

(三)懂得团队在创新实践中的重要性

团队是一个组织或团队的精神支柱,是一个组织和团队不可或缺的灵魂。所以有一个强大的团队是很关键的,如何处理好团队成员之间的矛盾,如何创造一支和谐团队十分重要。大学生创新实践可以很有效地培养大学生的团队精神。创新实践中需要团队成员的相互分工合作,优势互补;需要大家的同心协力,相互帮助,相互去适应对方,包容对方。

五、在实践活动中遇到的问题

创新的道路是艰辛的,在整个运作的过程中我们有针对性地解决同学们的交际问题和创新能力的加强,以及创新思维的培养。尽管取得一些成绩,但是还出现了不少问题,主要有:1.创新实践过程中学生的参与积极性不高,大部分都是一味的接受,不你能大胆的提出意见。2.团队的组织管理能力不足,团队合作能力有待提升。3.实践中眼高手低,做事太过于乐观,不能脚踏实地的思考一些事情的实际情况。

六、通过“大学生学习互助平台”的启示与思考

“大学生学习互助平台”不仅仅是一个学习平台,更多的是一个自我认知和自我价值提升的平台。

作为一名大学生,我们要努力提升自己的精神素养及学识范围,我们要勇敢的承担起国家发展的历史重任。校园就是一个重要的知识库,是一本百科全书。这里有我们想要学习的知识,这里就是一个小社会。在这里我们是不是应该学点东西来包装自己呢?这里的包装是由内而外的包装,“内”是指内在的精神品质,如:乐观的心态,饱满的激情,抗压力,责任感等以及所学的专业知识及技能。“外”是指外在的修养,如:人际交往的能力,演讲的能力,职业道德修养等。这些不仅在学校,即便踏入社会都会影响人的一生,可以真正的改变一个人的命运,是人生的宝贵财富。现在社会是要科技专精人才,但是在做人方面必须要全能人才,只有内外检修才是根本。

高校作为培养大学生的素质和知识的重要环境,更是创新实践的重要地点。现在很多大学生普遍存在着缺乏学习的自主性和创新性。大学生创新实践可以充分利用大学生的特点,发挥大学生的积极性和好奇心。在培养他们的创新能力的同时,可以让他们提高自主学习和自我管理的能力。而且大学生创新实践注重的是实践的过程,其可以通过项目的运作来培养学生发现问题和解决问题的能力。

结束语:大学生创新实践是以学生为主题,以学校为依托,以社会为舞台,展现自我,发展自我,提高自我的过程。创新实践项目的确是一个可以让人有更好的成长的地方,它可以给你更多的锻炼机会,而且创新实践考验个人的综合素质,对提高个人的综合素质有很大的帮助的。

虽然创新的路不会是一帆风顺的,我们也遇到过很多的问题,但是要有坚持不懈的精神去克服。作为年青一代,作为国家的未来和希望,我们是国家的心脏,所以我们更不能安于现状、墨守成规。大学生作为一个祖国未来的栋梁,要敢于创新、尝试创新、学会创新进而激发鼓励自己不断创新。

参考文献

[1]张庆英,葛艳红,陈焰,等.大学生创新实践平台建设的质量管理[J].科技创新导报,2011.

[2]王雪峰,刘婷,张猛.“保险雏鹰训练计划”的项目实践与大学生成长,时代经贸,2010.

大学生创新实践项目 篇2

编号：HCIT-QI－TW003 版本：A0

大学生实践创新项目管理办法

为进一步推动我院教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新，激发大学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力，特制定本办法。

一、总则

1.学院设立专项资金用于资助大学生实践创新项目，项目包括院级项目、厅级及厅级以上资助项目。

2.学院设立大学生实践创新项目工作组，由分管院长任组长，团委、教务处、科研产业处、财务处等职能部门负责人为主要成员。工作组下设办公室（由团委、教务处相关人员组成，办公地点设在团委）。各系设立大学生实践创新项目指导小组，由教学主任任组长，教学科长、团总支书记、教研室主任等为主要成员。

工作组是确认和批准院级学生实践创新项目、推荐申报厅级及厅级以上大学生实践创新项目的专门机构。

工作组办公室负责具体事务的组织协调及项目日常监管工作。系指导小组负责本系大学生实践创新项目的日常管理。3.项目立项申请人可以是学生，也可以是教师，但项目实施主体是学生。项目参与对象为我院非毕业班品学兼优在籍学生，同一学生只能申报或参与一个项目。

4．项目实行导师制。指导教师原则上应为我院在职的专业教师，每名指导教师一般指导一个项目。

二、项目申请与立项

1.工作组每年3月向全院发布通知，启动本大学生实践创新项目申报工作。院级项目完成期限一般为半年或一年，厅级及厅级以上项淮安信息职业技术学院

质量管理体系作业指导书 大学生实践创新项目管理办法

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目完成期限按组织部门相关规定执行。

2.各系指导小组面向全系师生介绍现有开放实验室、实训中心、实践基地等硬件条件，做好项目申报、宣传、发动工作。

3.指导教师或学生填写《淮安信息职业技术学院大学生实践创新项目申请表》，上交所在系，进行申报。学生申报的跨系合作项目，项目归口 质量管理体系作业指导书 大学生实践创新项目管理办法

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意后上报项目组织部门审批。

（二）项目验收

1.院级项目结题时间为每年6月和12月，厅级及厅级以上项目按组织部门要求执行。

2.结题时项目负责人应及时填写《淮安信息职业技术学院大学生实践创新项目结题申报表》并报送系指导小组。申请表中结题报告应包括以下内容：前言、方案论证、总体方案设计、研究实验工作及数据分析、成果总结报告、对成果的分析评价、参考文献、经费使用情况等。前言要包括国内外研究概况、每个学生在项目中所做的主要工作；方案设计中要用上标字体注明参考文献号；成果总结报告要包括创新点等。

3.项目结题验收时，项目组应提供相应的研究成果，如实物、模型、论文、调查报告、商业计划书、设计图纸、仪器装置、所开发的软件和程序及项目档案资料（如软件的源代码、调查报告的问卷、调查的原始数据、实验记录及实验数据）等。

4.系指导小组对本系负责项目进行验收答辩，考核项目是否完成预期的任务并达到预期研究目标。考核结果填写《淮安信息职业技术学院大学生课外科技创新与实践项目结题汇总表》，并将《淮安信息职业技术学院大学生课外科技创新与实践项目结题申报表》交校团委审核和备案，并向学校推荐参加校级成果评比的项目。

5.工作组验收后写出验收意见。

6.项目建设所购设备、资料、软件等所有权归学院；所取得的项目成果归学院所有；与本项目研究成果有关的文章、报导、资料等，院级项目应注明“淮安信息职业技术学院大学生实践创新资助项目”的字样，厅级及厅级以上项目应注明“×××资助项目”的字样。

三、经费管理

1.经费来源：厅级及厅级以上项目资助，学院专项经费，社会捐助。淮安信息职业技术学院

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2.项目资助金额：院级项目一般300-3000元，厅级及厅级以上项目按要求予以配套。

3.经费由学院统一管理，专款专用。经费使用须经项目指导教师同意，报系指导小组批准后使用。报销时报销单据由项目负责人、指导教师签字，经工作组办公室负责人审核、记账、签字，财务处处长核准签字，分管领导签字后报销。

4.经费使用范围：调研、差旅费(一般不超过总经费的20%)；资料购置费；测试费；软件、小型硬件及小型实验设备(不超过2000元)购置费等；资料打印、复印、印刷费；学生撰写的与项目有关的论文版面费；指导教师辅导费；学生的适当补贴等。

5.对于取得重大进步与突破的项目，项目负责学生可向工作组提出申请，经审核后，将在原有的基础上追加资助经费，进行深度研究，力求形成更完善的成果。

四、相关政策

1.指导教师辅导费及学生学分计算办法（1）指导教师辅导费不超过项目经费的20%。

（2）院级项目负责学生计2学分，参与学生计1学分；厅级及厅级以上项目负责学生计3学分，参与学生计2学分。

2.奖励办法

（1）学生参加有关的项目除可以取得相应的学分外，对于个别项目达到一定水平的，经指导教师的认可，可作为毕业设计(论文)的部分内容。在大学生实践创新项目中取得优异成绩的学生，可以另行申报奖励。

（2）教师指导“大学生科研训练计划”项目取得的成果可申报院级优秀教学成果奖或院科研奖。淮安信息职业技术学院

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（3）指导厅级及厅级以上项目获奖的，指导教师可获得相应奖励（按《淮安信息职业技术学院科研成果奖励办法执行》）。

3.实践创新项目经费专款专用。指导教师或学生有下列行为之一的，视不同情况分别做出停止拨款、赔偿损失等处罚，或建议学院、系予以行政处分。

（1)未按规定完成项目，或擅自中止项目研究的；（2)将项目经费挪作他用的；

（3)项目经费使用帐目不清，不能说明其合理去向的；

（4)项目成果有明显剽窃他人成果或明显抄袭行为，给学院造成损失或恶劣影响的；

（5)其他应受到处罚的行为。

4.对不能按时完成的项目，学院将予以通报，并取消指导教师自验收之日起二年申报指导项目的资格。

五、附则

1.本办法自公布之日起实行。2.本办法由团委、教务处负责解释。

大学生创新实践项目 篇3

1引言

新时期世界高等教育发展的趋势和社会需求，已经把培养大学生实践能力、创新能力以及社会适应能力提到了一个新的高度，加强学生创新精神、实践能力培养是实现人才培养目标的重要工作。通过我们的课题研究充分认识计算机类专业的实践环节的特点，改变重理论、轻实践的倾向，把各实践教学环节作为一个整体从实践能力培养角度进行安排，学习期间实践能力培养不断线，着手改变以往实践教学作为理论课程的附属地位。创新创业项目是国家进行工程创新人才培养的重要手段，把创新创业项目、计算机类大学生5+2+1培养模式与一线IT公司运营模式综合考虑，使三者相互衔接、紧密配合，支撑本平台培养目标的实现。

2构建完善的教学体系

2.1探索和构建了“一个原则、四大模块、多个专业方向”的课程体系

结合本科人才培养方案修订工作，在确定了专业人才培养目标和培养规格的基础上，首先加强课程体系建设与改革，探索和构建了“一个原则、四大模块、多个专业方向”的课程体系。其中，“一个原则”：在课程体系的构建与实践过程中，坚持“转变教育思想观念，吸收改革成果和先进经验，理论与实践相结合、充分注重实践，支撑应用型人才培养目标和规格实现”的原则。“四大模块”：第一是通识与公共基础教育模块；第二是学科基础教育模块；第三是专业方向教育模块；第四是创新与素质拓展模块。“多个专业方向”：即软件技术与应用、软件项目管理、计算机网络技术与应用、计算机应用系统开发等多个专业方向。

2.2建立了与培养软件工程师相适应的“一主三实”人才培养体系

“一主”指一条主线，即以软件设计与开发能力的培养为主线，使之贯穿全学程。“三实”指以培养实用性强的软件工程师为目标，达到主流就业岗位“上岗即可用”；通过校内外实践环节进行专业基本技能实训；通过课内实践环节、企业合作等提供真实工程环境与项目，使学生掌握“上岗即可用”的实战技术。

2.3构建以创新创业项目为载体的“5+2+1”人才培养体系

以就业为导向，把知识教育与职业培训相结合，构建计算机类专业“5+2+1”人才培养模式，在实习、实训职训化的基础上全面实施“5+2+1”培养模式。

创新创业项目是国家进行工程创新人才培养的重点扶持项目，结合“5+2+1”人才培养模式，建立国家级、省级、校级、院级四级创新创业项目申请机制，让更多的学生受惠于创新创业项目。可以让大二的学生开始准备项目，大三上学期学生的知识达到做项目要求时开始申报项目，项目申报成功后，学生可以在培养模式中的“2”阶段进行项目研发。在项目研发过程中严格按照IT公司项目管理和运行模式，通过这个阶段的训练培养学生的项目意识、团队意识以及创新能力。在模式执行过程中一些创新创业项目完成比较突出的学生，通过培训可以参加全国各级学生竞赛。

根据计算机类专业教学“5+2+1”体系的设计，为学生提供一个有效而且确实存在的场所，让学生按照公司的运营模式在其中工作，在分析了IT企业公司的运营模式和技术方向后，按照IT公司运营模式对学生科技创新基地进行建设，成立了ACM/ICPC工作室、经纬工作室、图形图像工作室、嵌入式工作室，使学习环境接近生产一线环境，提高学生培养水平；通过规划与设计，按照模拟真实工程、实践环境的要求，建立与创新创业项目工程环境相匹配的实训基地。

3以创新创业项目为载体的“5+2+1”人才培养体系的培养效果

大学生创新实践项目 篇4

关键词：创新创业实践,项目管理,数据库

1 问题提出

大学生创新创业实践是高校培养大学生的创新精神与实践能力的一项重要举措, 按照《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》 (教高函[2012]5号) 精神和吉林省关于启动大学生创新创业训练计划项目的要求, 我校全面实施了大学生创新创业训练计划项目, 通过参与创新项目, 促进大学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的发展。为使大创项目真正成为锻炼学生技能的平台, 加强对项目的管理尤为重要, 因此, 建设一个以校园网络为基础的项目申报、项目审批管理的数字平台, 实现系统性、关联性、即时性、针对性等特点, 用新的管理模式去替代原有的管理模式, 使管理人员通过计算机来实现对各项目的操作管理, 从而使学校教务处工作人员从繁杂的文件处理中解放出来, 提高了创新项目的管理水平, 并提供及时、准确的服务。

本项目基于对吉林建筑大学本科生创新创业实践项目实施科学有效管理的实际需要进行开发工作。本系统是实现大学生创新项目的申报与审批的无纸化办公的系统。本系统具有:大学生科研项目申报与审批结果的查询与统计、大学生科研项目申报与结题、各级领导和专家的中期审核管理, 最后的审核管理等功能。

2 大创项目管理现状

“大学生创新创业训练计划”是教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中针对大学生个体或团队所设立的涵盖面最广、影响最大的项目之一, 是教育部高等教育司于2006年开始组织实施的“大学生创新性实验计划”项目的延伸和发展。我校也在积极组织和发动大学生参加相关的创新创业实践活动, 取得了一定的效果。

随着学校大学生创新创业实践活动的持续开展和参加的人数种类的不断增加, 一直以来的手工纸质管理方法远不能满足活动的需求, 存在着管理不规范, 过程跟踪不到位, 项目的申报与审批人为因素过多, 约束了项目的公平和公正性;同时存在项目的重复申报, 已结题项目成果共享不足、项目开展过程管理不严导致验收质量难以控制等弊端这些现象的出现, 究其原因是管理上的问题, 因此, 设计本系统旨在提高对大学生创新创业实际项目的管理水平。也相信该项目的开展对于我校大学生创新创业项目管理质量的控制和提高将起到重要作用, 同时, 在本系统多年数据积累的基础上开展数据挖据工作对大学生创新创业项目的分析和管理也会起到更积极的作用。

3 本项目研究内容

大学生创新创业管理依赖本系统, 并且是大学生创新创业项目管理的核心内容, 对提高大学生创业能力起着举足轻重的作用。该系统立足于在校园网环境下使用项目申报 (审核) 模块、专家组评审项目模块、项目立项发布模块、项目中期检查、项目任务书提交 (审核) 模块等其它各种功能的、全新的大学生创新创业管理系统。系统具有先进的申报与审批流程, 科学的管理模式, 友好便捷的操作界面和完善的安全机制;据此进行本系统的设计和实现。

3.1 本系统的开发环境:本系统采用B/S架构, 选用My Eclipse作为Java开发工具, Sql Server 2000数据库, Apache Tomcat 6.x服务器。系统涉及到Servlet, Java Bean, Jsp, Javascript等Java Web开发技术, 数据库的存储过程、同时也运用了Ajax技术实现数据异步调用和窗体事件的处理。

3.2 需求分析。

本阶段重点是在充分了解高校大学生创新创业实践项目管理的特点和存在的问题, 结合吉林建筑大学的大学生创新创业实践项目管理的实际确定平台的主要功能模块和各模块的主要业务, 对系统主要业务功能进行UML建模, 选择合适的权限控制策略。

本系统采用B/S模式, 主要是为了适应高校大学生创新创业发展日益蓬勃的趋势, 不仅要为用户提供一个简洁, 方便的操作界面, 同时系统能实现十一个功能。实现评审专家、指导教师和学生对大创项目的规范管理科学统计和快速查询, 通过对信息的增、删、改、查实现对大创项目的申报、过程跟踪和项目审查验收阶段的管理。学生也可登陆本系统对自己的选题进行查询。从而减少管理方面的工作量, 提高管理的工作效率, 实现整个大学生创新创业管理系统的全部功能。通过对基于B/S的大学生创新创业管理系统进行分析, 系统总功能示意图如图1所示。

3.3 系统设计要求。

本系统在满足操作快捷、便利的条件下, 还应具备稳定性, 同时应对数据安全性有要求。因为大创项目管理是科研管理的一部分, 其管理也是检验学校科研管理的重要一环, 需要应用现代化的手段和工具。使大创项目的管理具有一定的保存周期, 所以要建立信息备份功能。除此之外, 系统还应具备报表打印和统计分析功能。

结束语

本管理系统的实现过程中充分运用了数据库的管理功能和学校的网络资源优势实现了大创项目管理的自动化, 既可以突破部分传统科研项目管理方式的缺陷, 又能为之后的数据挖掘提供信息基础, 是目前大学生创新创业管理工作中可以尝试广泛推行的一个方案。

参考文献

[1]曹胜利, 雷家.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳:万卷出版公司, 2009.

[2]滕爽, 华欣, 郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育, 2013 (16) :190-191.

大学生创新实践项目 篇5

教务通知（2013）第 84 号 关于申报2013年校级大学生创新训练计划项目的通知 各学院、实践创新基地：

为贯彻落实《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号）等文件精神，根据《中国矿业大学改革与事业发展“十二五”规划》中关于大学生实践创新教育的有关要求，强化学生创新能力训练，培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神，形成良好的校园创新文化氛围，主动适应创新型国家建设需要的高水平人才，我校决定继续开展大学生实践创新训练计划项目，现将有关事项通知如下：

一、项目类别和申报人员要求

1、项目类别

校级项目分为重点项目、自拟项目和指导项目三类，重点项目研究周期不超过2年，自拟项目和指导项目研究周期为1年。重点项目由各实践创新基地负责人指定题目并组织学生申报；自拟项目由学生自行联系指导教师，双方共同确定题目申报；指导项目由低碳能源研究院指定内容，学生根据项目内容自主申报，低碳能源研究院根据申报情况确定立项学生名单。

2、申报人员要求

项目组成员由申请人和指导教师构成。重点项目和自拟项目的申请人为我校11、12和13级，建筑学专业含10级的普通本科生个人（团队的组建可以跨学院、跨专业、跨年级）。指导项目的申请人须为相关专业大

二、大三学生。

二、申请条件

1、申请人要求品学兼优、具有一定的创新意识和研究探索精神、善于独立思考的在籍本科生，项目主持人不超过2人且目前未担任各级大学生实践创新训练计划项目主持人。

2、指导教师应由具有丰富的实践教学经验、责任心强、能够全程指导学生进行实践创新训练的教师担任。指导教师原则上要具有中级以上职称。学校鼓励和支持行业、企业一线专家加入指导教师团队。实践创新基地负责人原则上必须担任1项本实践创新基地重点项目的指导教师。

3、申报立项的项目要充分体现学生的过程参与和自主性原则；注重学生实践创新能力和创新思维的培养；要思路新颖，目标明确，研究方案及技术路线可行，实施条件可靠。14、原则上每位学生只能申请参加1个研究项目，每个研究项目接纳学生人数为3-5人，每位教师最多可同时指导2个项目。

5、凡有到期尚未结题项目的学生和指导老师不予立项。

6、项目不得与以往立项的各级项目重复。

三、重点项目和自拟项目选题范围

（1）重点项目应结合实践创新基地内涵特点，能够体现出学术水平高、综合性强、形式新颖、预期成果展示度高并有较高理论研究与实践应用价值，鼓励多个实践创新基地联合申报交叉学科项目。

（2）自拟项目申报的项目不限学科专业，申请人可根据自身兴趣在下列范围内自行选题：

1、指导教师科研与技术开发（服务）课题中的子项目；

2、校实践创新基地、开放实验室、实习或实践基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目；

3、各类发明、创作、设计等制作项目；

4、专业性研究及创新项目、创业计划与职业规划创新项目；

5、社会调查项目；

6、学生自行设计的科研项目；

7、其他有研究与实践价值的项目。

四、项目申请办法及程序

1、重点项目

（1）要由实践创新基地负责人牵头，积极发动和组织本实践创新基地指导教师，确定研究内容、项目指导教师和指导任务，并选拔课题参与学生，确定项目负责人，组建项目研究团队。

（2）由项目负责人登陆大学生创新训练计划管理系统填写并提交项目申报书，学院组织专家对申报项目进行初评后,由教学院长登陆“大学生创新训练管理系统”，通过项目审核。

（3）教务部组织专家遴选重点项目，确定资助金额并公示。

2、自拟项目

（1）项目团队由学生按照兴趣爱好自由组合，指导教师由学生根据课题研究内容在相关学科领域内自行聘请（其中教师科研与技术开发（服务）课题中子项目的指导教师只能由项目承担教师本人担任）。

（2）各学院按照本通知要求，积极发动教师为学生提供研究项目、承担指导任务，认真组织学生选择研究课题、组建项目团队、在线填写并提交项目申报书。各学院应组织专家对学生申报项目进行初评，在分配名额内确定推荐项目名单，由教学院长登陆“大学生创新训练管理系统”，通过项目审核。

（3）教务部对各学院推荐的自拟项目进行审核并公示。

3、指导项目

（1）低碳能源研究院提供项目选题、研究内容和专业要求（见附件2），并安排指导教师，学生根据项目的具体要求自行组队申报。

（2）各学院应组织专家对学生申报的项目进行初评，并对申请同一题目的多个团队进行排序推荐。

（3）低碳能源研究院对各学院推荐的项目进行评审，由主管领导登陆“大学生创新训练管理系统”，通过项目审核，最终由教务部汇总公示。

各类项目经立项后，项目组可直接启动进行研究。

五、经费资助和名额分配

1、重点项目和自拟项目由教务部资助。重点项目由教务部组织专家遴选，最终确定入选的项目和资助金额，每项经费资助1-5万。自拟项目每项资助金额不超过1500元，指导项目由低碳能源研究院资助，每项2000元。

2、重点项目由各实践创新基地申报，各实践创新基地申报不少于1项。各学院自拟项目名额将根据学生人数和2013年国家级项目立项数综合确定，学生人数和国家级项目立项数的权重为7：3，全校计划立项300项（见附件1）。指导项目数由低碳能源研究院自行确定（见附件2），共4项。

六、立项项目的管理和验收

各学院要负责重点项目和自拟项目的过程管理，要集中组织立项的校级项目进行中期检查和结题验收，各项目研究成果及其他有关资料由各学院存档备查。中期检查和验收由项目参与学生现场进行总结和答辩，答辩会前，各学院应通知教务部选派人员参与。指导项目由低碳能源研究院负责项目的过程管理、中期检查和结题验收工作。

七、时间要求1、11月25日(周一)前，各学院于组织学生登陆“大学生创新训练管理系统”，在线填写并提交项目申报资料。

2、11月29日（周五）前，学院在“大学生创新训练管理系统”中完成项目审核推荐。“大学生创新训练管理系统”登陆网址：，或在教务部主页左下方点击“实践教学系统”登陆后选择“创新训练”。学生登录用户名为学号，初始密码为123456，请学生及时登录系统并修改密码。

附件：

1、2013年校级大学生实践创新训练计划自拟项目推荐名额分配表

2、低碳能源研究院2013年大学生实践创新训练计划项目（指导项目）简介

教务部

大学生创新实践项目 篇6

摘要：

艺术与科技专业的学生通过虚构某个项目或是老师提供场地条件进行设计训练，而这些课题设计只是一种空想很难实现。而专业学习中理论知识需要联系实际，否则很难理解。通过指导大创项目，培养学生“观察体验”发掘课题，在“设计施工过程”中解决问题，用“整体设计”方法把控艺术与技术的平衡，以此探讨艺术与科技专业学生实践能力的培养。

关键词：

艺术与科技大创项目实践能力

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2016）-04-0116-02

大学生创新创业训练计划项目（后文简称大创项目）是通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等院校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”201N年建设项目的通知》，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。

艺术与科技专业是一个新兴的专业，基于艺术设计与科学技术深度融合的基本理念，整合空间、艺术、媒体、技术与商业的视角，在空间环境设计、信息交互设计、新媒体艺术等领域，培养具有交叉学科基础和创意创新能力的高端艺术设计人才。但是艺术与科技专业在教学中最难培养的就是学生的实践能力。一般学生通过虚构某个项目或是老师将真实项目的前提条件提供给大家，再进行设计的课题。而这些课题也只能停留在空想，很难得以实施出来。因此，这种设计只能停留在纸上谈兵的程度。而学生在专业理论知识接受的同时，更加需要联系实际，实践和动手能力的培养。而大学生创新创业项目就提供给专业学生最好的路径。在项目实现的过程中培养能力，学习技术，完善知识结构。比如学生可以在项目中利用有限的经费实现自己的设计实物。一方面理解设计的不足，另一方面从材料一一施工一一制作都有了亲自的体验，对设计的艺术与科技结合有了更加深刻的认识。

通过《校园公共基础设施的开发与设计——“云椅”》的大创项目我们可以完善教学中缺少的实践能力的培养，关键在于过程中的动手和创造。

一大创项目的整体设计过程

学生在平时的学习生活中观察到校园中很多地方缺少公共座椅，后来对整个校园进行实地调研考察，对于校园中一些公共区域、主干道、人流比较多的区域做了重点勘察并认真研究分析，他们发现在纵横的道路上寥寥无几地分布着一些公共设施，有的甚至被杂草掩盖，不仅导致路人无法在有需要的时候得到一定的帮助，而且会对部分美化的景观起到反作用，影响校园给人带来的整体印象。因此，这个题目成为大创项目的选题，为了改善我校校园中的公共设施而设计。

首先，方案阶段。结合学校的特色专业—“气象”为特点来设想方案（如图一），经过头脑风暴对风雨雷电等内容的讨论，最后决定“云”为主题。在相继设计出的几套不同的方案中，有的从人坐的方式考虑的气球座椅到对人体各种休闲姿势的研究方案，还有从校园放置的位置到整体系列化的方案等。由于要进行实体的制作，结合相关的经费、制作工艺的难度，材料人工的费用等，经过市场材料的调研后，最终“云椅”成为确定方案，优美的曲线构成圆滑的轮廓，轻盈的体态变幻为稳重的座椅，纯洁的白色附着表面，既达到了休息的作用又点缀了略带沉闷的校园。（如图二）

其次，施工实施阶段。“云椅”主要材料为水泥，成本低廉。基本的流程是以钢筋为骨架，铁丝网附着其上，最后分层次的涂抹上水泥。在实践的过程中制作的过程并没有想象那么简单。钢架的焊接必须在泥塑小样的基础上进行，在小样的制作过程中再进一步改良方案，小样的造型决定最后的大造型。请工人师傅焊架之后，铁丝网捆绑的一系列问题又出现在我们面前。网的疏密程度，决定最后水泥的附着。紧接着在调配水泥的工艺娴熟之后，水泥的涂抹成了重中之重。由于整体的形状难以一次性把握好，所以要进行一层粗水泥的堆砌、成形，待其干了之后，调制略带稀释的细水泥进行第二遍塑形、磨平，最后表面抹上白色水泥膩子，抛光打磨平滑。白色的水泥表面显得纯洁干净，但似乎有些平淡，通过大家讨论后，为了增加趣味性与环境的和谐，主题的配合，在水泥表面用荧光油漆制作出疏密不均的宇宙星辰，同时在表面绘制星座符号等图案。（如图三）

最后，在制作工厂装车，运输到学校，在指定地点内完成安装，放置。历经9个月的项目终于落地完成。

二从此次项目中总结出艺术与科技专业学生所需的实践能力培养，有以下几点：

1让学生在生活中“观察体验”，发现问题从而发掘实践课题；

生活是所有艺术的源泉。西班牙建筑师安东尼高迪曾经说过：你们要问我如何取得灵感，其实就是我家窗口边的那棵树。他设计的圣家族教堂，内部的承重结构柱子和拱顶，都婉如由树干和树的枝叶拼接而成。作为西班牙新艺术运动的代表人物，他的建筑中以自然为师，对自然的抽象表述，并且充满了对自然力的尊崇，透过建筑寻找人与自然的关系。在现代的工业设计中，往往一个小的创意便可以解决生活中的一些麻烦，如雷蒙罗维设计了超市的购物推车，解决在超市大量购物带来的不便。而这些课题，都是来源于对生活的体验感受和生活方式的观察。设计的灵感来源于生活，每个艺术与科技专业的学生需要培养观察生活的视角，从而发现问题，提出问题。

2在设计施工的“过程”中理解艺术与技术的关系；

设计与施工是不能脱节的，好的设计没有配合好的施工工艺和技术是完成不了的。特别是艺术与科技专业的实践项目。因此，施工的每个环节都和设计产生密切的联系。需要让学生体验每个实践过程和环节才能及时处理问题，解决问题，完善其设计作品。在多样的设计稿完成之后，实践流程如下：市场材料的调研——确定制作稿——泥稿小样——钢筋焊接——钢丝网制作——粗水泥堆砌成型——细水泥表面打磨光滑——表面装饰完成——运输——现场放置。每个环节学生亲自参与，动手实践，处理细节，完成他们心目中的作品。

3在实践中“整体设计”，统筹把握，提高创新能力和实践能力；

每个项目都不是顺利成章的，总共3000元的经费，如何使用？校园环境的调研，问题所在的分析。设计方案成稿后，市场材料的了解，确定方案，制订施工计划直到整体施工，最后完成。这些内容都需要学生整体的思考和把握，计划规划，只有具备这样的“整体设计”才能最终控制经费，完成满意的作品。“整体设计”的思维方法更加适应于社会项目，真正了解材料和施工，具有实践能力的设计师，才能在项目中把握好艺术与技术之间的平衡，满足客户的品质和成本控制的需求。

三总结

大学生创新实践项目 篇7

1. 课程和实践项目结合的必要性

(1)大学生的研究性学习能力和创新能力需要专业平台的支撑及专业教师的带动。在日常本科教学过程中,很多课程都分为理论与实践两部分,以此来锻炼学生的专业实践的能力,但对于实践内容,学生并没有机会进行深入了解,只是被动地接受,课后也很少有实践机会,在实践项目的选题、申报中虽有热情但却显得不知所措。这时,学生如果选择与教师课题相关的研究内容,可以从一定程度上带动学生的学习研究能力,扩展学生的专业平台。

(2)专业知识结构不合理,专业方向尚不明确,需进一步疏导。对于专业知识的理解,有些学生只限于书本上的文字表面,并没有深入了解到专业知识的精髓,对那些创新项目的宣传工作,更需要学院对学生加强引导。例如在“高校教师公寓设计”这一实践创新项目中,涉及的一些建筑美学、人体工程学、环境心理学、环境物理学等专业性的知识,就需要专业教师的讲解及课程内容的结合,并在其指导下确定研究方向、内容,进而完成申报与写作。

(3)创新项目的申报和实施,离不开教师及专业人士的指导。创新项目虽说以大学生为主,遵循自主实践的过程,但这种自主性的实践过程离不开教师对于整个项目走向的指导以及专业人士针对市场现状的经验分享。在此次“高校教师公寓设计”中,研究团队的组员通过各自特长分工,不断交流、讨论。但还是在考察和测量、相关数据、空间需求等方面出现一些问题,这就需要我们经常翻阅资料或者请教专业设计师,才能促使整个项目从最初的想法到实践,从平面到立体,从二维到三维,通过了校级、省级的考核。因此,课程中的理论学习与项目中的实践经验积累是相辅相成、缺一不可的。

2. 课程和实践项目结合的总的指导方针:理论与实践兼顾

在整个“高校教师公寓设计”项目中,每位组员都在不同程度上发表了自己的观点和建议,也不可避免地产生了很多分歧,但这并未消磨组员对项目的积极性,反而更加努力地查阅资料,请教老师、专业人士。每一个过程的参与,使组员们懂得团队合作的重要性,在把握课本上的理论知识的同时,也积累了不少实践经验。“实践是检验真理的唯一标准”, 理论与实践的结合,是一种知识的迁移和扩散的过程,理论学习是知识的传递过程,而实践则是知识的吸收、应用过程。因此在大学生创新项目中,我们要本着“在学习中实践,在实践中学习”的态度,以理论为基础,以实践为主体,在实践中不断修正,在实践中不断加深理解,从而做到学以致用,加强理论知识与实践经验的相互推动作用。

3. 课程和实践项目结合的实施效果

(1)更好地发挥学生开展创新项目的能动性。学生主要利用学习之余进行项目研究,研究的时间和精力是有限的,加上实践经验和理论知识相对不足,进度会比较慢,所以在专业教师的指导下,学生的热情会大大提高。大学生创新性项目与课程理论相结合可以使学生在教师的指导下,找到问题的解决方法,从而更有效率地进行项目实践,这样不仅可以增进学生的兴趣,而且对提高学生的创新能力有很大帮助。

(2)优化教师的工作效果,提高学生学习兴趣及学习效率。在教学过程中,指导教师的教学工作较多,并且对于教学上的理论知识,很多学生是缺乏兴趣的,若学生的创新项目可以与教师的教学理论相结合,不但提高了学生学习的积极性,也提高了实践效率,同时也大大提高了教师的指导工作效果。

另外,在课堂教育的理论板块中,实践内容较少并缺少学生的动手能力训练,但结合创新实践项目后,学生能够了解到理论板块中缺乏的内容,这部分内容对他们来说又恰恰极富价值。因此学生在课程教学过程中兴趣会更高,并且延续到理论学习中,激发对专业知识的兴趣,从而提高学习效率。

大学生创新实践项目 篇8

一、项目选题和申报

1. 加强宣传力度, 激发学生的兴趣, 扩大参与面

本科阶段一般注重理论知识的学习, 实践环节较少并大多是验证性的实验和参观性的实习, 学生很少接触到真正的科学研究, 更不知道如何去开展科研活动。为使学生能积极主动的申请参与大创项目并能正确而恰当地选题, 学校层面应加强对大创计划的宣传。如果未能在学生群体中对大创计划进行广泛和深入的宣传, 会导致很多学生对项目毫不知情, 或者即使知晓也表现出兴趣不足的情况。因此, 高校应当在项目的准备阶段大力开展宣传动员工作, 构建信息交流的平台, 让同学们了解到大创计划和创新性人才培养的重要性。此外, 学校层面可以适当的奖励机制, 如创新学分、奖学金评定、研究生推免等激励措施, 鼓励学生积极参与项目。另外, 辅导员要与具有指导资质的教师进行联动对学生宣传, 让学生对大创项目具有深刻的了解, 激发学生兴趣, 让更多有志于从事科研活动的学生加入其中。

2. 明确目的, 培养正确价值观

科学研究是一项需要投入时间和精力、充满困难与挑战的工作, 这就要求参与项目的学生要学习成绩优秀, 有时间和精力参与项目, 并且对项目有浓厚的兴趣和强烈的创新愿望, 而不是以追求学分、奖学金等功利为目的。因此, 作为指导老师要把好第一关, 对项目的负责人及项目成员的学习成绩、参与项目的目的和想法进行深入了解和沟通。在鼓励他们积极参与的同时, 明确大创计划的宗旨是以培养学生创新精神和实践能力, 强调项目实施过程中需要付出的时间精力及可能出现的困难和失败, 让每个有参加意愿的学生结合自己的实际情况深刻考虑后再做决定。对于那些只以获得学分、奖学金等功利为目或成绩较差、完成基本课程学习都很困难的学生往往会放弃申请, 而坚持参加的学生也更加明确参与大创的目的, 这是项目申报和保证实施的第一步, 也有利于学生的正确价值观和科研素养的培养。

3. 加强指导, 把好选题关

科学选题是实现大创计划目标的前提。在选题时应综合考虑课题的创新性、价值性、可实施性及时限性, 达到培养学生创新实践能力与综合素质的目的。据调查大部分大学生具有强烈的创新愿望和创新意识, 但由于其知识积累和认识能力等方面的局限, 他们往往很难把握学科最新的前沿发展动态和相关学科的横向交叉关系, 由此使选题的创新性、可行性和合理性都受到了一定的限制。若肓目确定选题和方案, 则很难在项目研究过程中使学生的知识水平和创新能力真正得到提高。所以, 学生进行申报选题时, 指导教师要根据实际情况指导学生, 使创新项目从选题开始就趋于最优。在选题阶段, 一是指导教师可根据自己的科研方向和实验室条件, 对学生公布大致的科研创新课题, 让学生来进行选择; 二是让学生根据自己的科研兴趣自由选题, 发挥其自身的主观能动性, 教师辅以有效的指导。在学生选择课题时, 教师应该适时提供自己的意见供学生参考, 提高项目申报选题标书的质量和科研价值, 但同时要注意不能喧宾夺主, 将自己的科研思路强加给学生, 扼杀学生的创新能力; 也不能放手不管, 不给予有效指导, 打击他们的积极性。导师对项目选题的创新性、方案设计的合理性进行评审, 并对不够完善的项目选题提出修改意见, 从而为创新项目的顺利开展、实现创新计划的最终目的奠定基础。

选题后, 指导学生查阅相关文献, 独立撰写项目申报书, 包括“项目研究背景”“项目研究目标及主要内容”“项目创新特色概述”“项目研究技术路线”“研究进度安排”及“项目组分工”等几方面。在此过程中, 学习查找文献, 总结归纳和撰写的能力, 同时能够让学生对课题有更深的了解, 理清思路, 对后面的研究工作的开展打下基础。真正做到让学生了解大创计划项目, 发挥学生自己的主观能动性, 从而更好地培养学生对知识的搜集能力以及科研的敏感性。

二、项目实施和实验数据处理

1. 师生通力协作, 培养基本科研技能

参与大创计划项目的学生大多缺少系统的科研训练, 知识储备和专业知识欠缺, 独立科研能力较弱。很多情况下, 学生片面追求项目结果, 出现急功近利的现象, 不愿花太多的时间和精力去认真思考, 缺乏科学、严谨的科学研究态度, 只是为了解决一个个小问题, 而非整体把握, 不能主动地领悟研究中出现的种种情况, 出现被动应付的情况。另外, 学生习惯了围绕教师开展学习进行实验, 对于在实施大创项目时难免会遇到困难, 不知道如何去解决, 这些问题如果不能正确引导不仅会影响项目实施的质量和效率, 也会打消参与项目的学生的积极性。在这方面指导教师与学生通力协作配合是项目实施的基础。对于导师而言, 应投入较大的精力与热情去指导学生, 相应的就能激发起学生做项目的热情。

在项目实施中, 学生所接触的均是书本上找不到的东西, 初进实验室许多事情尚不清楚, 如科研仪器的使用, 实验试剂和耗材的购买, 制定实验方案和计划等, 如果无人指导, 将会直接影响后续项目实施的进度, 这就要求指导教师主动参与到方案和计划的实施中来。首先, 要向他们讲解基本的科研方法, 如教会他们如何利用互联网和数据库查找文献资料, 修改实验方案; 向他们讲解实验室仪器的操作使用方法, 进行部分基础实验训练他们的实验能力; 教会他们如何进行实验记录、观察实验现象和分析实验结果。其次, 在项目的实施过程中, 训练他们养成良好的科研习惯, 如规范整理参考资料和试验数据记录; 引导学生正确看待科研中出现的困难和失败现象, 鼓励学生发挥主观能动性, 在指导过程中做到既不是撒手不管, 全让学生自我摸索, 也不可以全盘包揽, 不给学生发挥的空间。对实验过程中出现的问题, 是指导学生主动查阅文献, 让他们自己想办法解决, 指导教师只在学生遇到无法解决的问题时为其指引大方向, 具体实验方案的调整让他们自己制定, 积极鼓励他们多去探索, 允许失败, 在失败中客观分析原因, 总结分析之后鼓励他们再去尝试。在这个过程中培养学生分析问题和解决问题能力, 以及坚忍不拔的毅力。

2. 强调过程, 注重综合素质的培养

在项目实施过程中, 要强调学生在创新思维和创新实践方面的收获以及学生实际动手能力和自主学习能力提高, 而不仅是通过实验所取得的创新性成果。大学生创新训练的计划的目的主要是训练学生科学研究的方法, 促使其养成良好的学习习惯, 形成严谨的科学思维和科学研究作风。

团队协作是提高工作效率的有效方式。大创项目成员一般3 ~ 5人, 由项目负责人和参与者组成, 在项目实施过程中, 既有分工, 又有合作。指导教师要注意引导团队进行合理分工、团结协作、密切交流、相互配合、共同完成, 培养学生的团队合作精神和组织实施能力。

三、撰写总结报告和学术论文

实验研究结束后, 学生开始撰写总结报告和学术论文, 这是大创计划项目的重要组成部分, 是培养学生数据整理分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段。它要求数据准确、实事求是、描述科学规范。大多数学生没有撰写科研论文的经验, 不知道改如何去写, 甚至有些学生连参考文献的格式都不明白。这就要求指导教师能够从头开始, 从基础开始, 一点一滴地去进行指导, 但不能越俎代庖, 或者让学生按照教师的想法去做, 忽视学生的主观能动性和创造力。可以让学生自己列出提纲, 撰写初稿, 再与学生进行交流, 提出修改意见, 让学生自己修改论文, 反复推敲后确定终稿。让学生在论文的撰写过程中, 认识到科学研究的严谨性和严密性。在大创计划项目完成后, 提交项目研究报告和相关研究成果, 进行结题答辩时, 指导教师也要把好质量关, 指导学生认真对待结题报告的科学性和艺术性, 培养学生良好的学术道德, 遵循学术规范, 禁止其在结题报告和学术论文中的抄袭和弄虚作假。

总之, 实施大创项目的主要宗旨是培养大学生的独立创新能力、实践操作能力和团队协作能力。在项目的实施过程中, 应当注重大学生在创新思维能力和创新实践能力等方面的培养。作为指导教师从项目申报选题、项目实施、撰写结题报告和论文几个方面, 对学生进行耐心细致的指导, 调动学生的积极性和创造力, 从多个角度培养学生的创新精神和创新能力, 提高人才培养质量。

摘要：大学生科研创新能力培养是高校人才培养中的一个重要环节, 大学生创新训练计划项目是培养大学生的创新精神和科研素养的有效途径和重要形式。如何最大限度地调动学生的积极性和创造性, 做好大学生创新训练计划项目是新时期大学生创新教育所面临的一项重要任务, 对此进行了探讨。

关键词：大学生创新训练计划,人才培养,创新教育

参考文献

[1]卫飞飞.高校创新人才培养的探索与项目管理实践[D].西南交通大学, 2011.

大学生创新实践项目 篇9

提高自主创新能力, 建立创新型国家, 这是国家发展战略的核心。高校作为培养人才的重要载体, 承载着培养人才的重要责任。2006年教育部实施了“国家大学生创新性实验计划”, 启动了15000个科研项目, 其目的是探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 激发大学生的创新思维, 培养科研兴趣, 增强学生的实验能力和科研能力。在信息技术爆炸式发展的网络时代, 进行科学研究离不开文献检索知识的运用, 因此, 图书馆作为高校信息集散中心, 应该为大学生信息能力培养发挥重要作用。国内外先进的服务理念给了我们很大启发:把检索课的教学与大学生创新实验项目融合起来, 拓展检索课教学的空间, 使检索课在大学生创新素质培养中发挥重要的信息支撑作用。

二、基于创新教育的检索课服务定位

1. 实践教学是检索课拓展知识服务的新方向。

图书馆的服务目前可以概括为两个层次, 一个层次是基本服务, 对所有读者用户都进行无差别的服务;另一个层次是个性化服务, 也是图书馆的增值服务, 两者实现的价值是有区别的。一些高校也曾开展过一些特殊的服务, 例如VIP服务, 但能够一直坚持做下去的学校不多, 主要是受到图书馆人力资源的限制。有的学校也提出过应该为学校的规划和发展进行信息服务, 但也只是个想法而已, 能提供这些服务的院校也是寥寥无几。所以笔者认为要根据图书馆实际的人力资源情况, 找对自己的服务位置。

探索图书馆新的发展模式, 使现代图书馆理念和图书馆服务对接起来, 与社会发展结合起来, 实现图书馆的服务价值, 一直是图书馆界探讨和关注的课题。上海图书馆馆长吴建中认为:图书馆发展需要培养出导航专家和搜索引擎的带路人, 这样才能开拓城市教室功能, 推动知识管理, 提供更为宽广的知识交流空间。专家的观点都阐述了图书馆发展的未来应该是看它在社会发展中的地位和角色, 衡量的标准是它在社会中占的地位、在某一个范围内扮演中心角色。经过两年的研究和实践, 可以这样概括:利用学校教学体系的通识教育平台, 让检索课走出课堂, 紧密结合学生课题进行教学, 是提升大学生信息能力和图书馆服务价值的重要途径。我校课程体系由通识教育课、学科基础课和专业课三大理论课程平台组成, 检索课被分为通识教育课的公共选修课。在对参加创新项目研究的学生调查中发现, 仅有10%的学生选修了检索课, 参加创新项目的学生大多数没有全面掌握文献检索的知识, 这无疑会给他们的研究带来一定障碍, 基于此, 从课堂走出去, 参与到大学生创新项目中, 在实践中教学, 成为检索课拓展知识服务的新方向。

2. 馆院合作教学是适应创新教育的必然要求。

毫无疑问, 大学生在校期间的学习以专业课为主, 扎实的专业基础是进行创新研究的源头, 无论学习还是创新研究, 都离不开专业导师的带领和指导, 但是, 缺乏信息发掘与甄别能力, 将会使学生陷入庞大的信息网里无所适从, 创新实验无法顺利开展。图书馆的文献检索课教师则可凭借熟练的现代信息处理技术, 对大学生进行信息素养教育, 培养学生的信息分析能力和辨别能力, 提高他们解决信息问题的能力。将检索课教学融入到专业课的教授、立项、考试等实践环节中, 与专业课教师协同设计授课计划、内容, 帮助学生深入发掘信息资源, 进行科学立项和研究, 是检索课教学适应创新教育发展的必然要求。

我国大学生的创新实验项目每年要组织申请国家项目、省内项目和学校项目。以我校为例, 各学院都有创新团队组织, 并设有办公室、专家顾问组、信息部、项目部、资金预算部、管理部等。检索教研室直接参加了林学院的信息部, 对学生参与的所有课题进行全面认真的分析, 制定全套的教学和服务方案, 包括立项前培训、开题的查新、课题研究中的参考资料获取、课题研究中的技术方案跟踪、结题和发表论文前沿信息的获取。

三、服务大学生创新实验项目的检索课教学模式

1. 开题前的普及性培训和引导。

确定课题阶段一般是在专业导师的指导下进行选题, 需要很强的专业知识, 在这个阶段检索课培训的内容是创新意识和想象能力的提升。例如选题的步骤和着眼点, 创新人才具备的能力等。其中最难的部分就是引导学生确定研究题目, 这一环节要紧密依靠专业老师。检索课教学主要传授一些文献查阅手段和分析方法, 启发学生如何挖掘创新点, 这个过程对学生和老师来说是最艰难的, 但这也是培养学生创新性最重要的阶段, 决不可以代劳。教学的内容主要侧重学位论文和期刊论文的检索, 注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收录文献的阅读, 让学生广泛阅读与课题范围相关的文献, 从而捕捉研究热点。要求学生对专业导师提出的课题进行广泛的检索, 了解课题的全貌。涉及的检索技术包括数据库的选择、课题分析和检索词的确定。这个过程提升学生的想象力和创造力, 对以后的课题研究起到了很好的支持作用。实践证明, 在老师的细心引导下, 学生们完全能够自主确定既有创新性又有研究意义的课题。

2. 课题研究过程中的个性指导。

组织学生进行课题剖析, 由学生自己阐述课题研究的核心, 老师根据课题研究中的需要, 分析该课题需要支持的文献类型, 把文献类型进行划分, 有针对性的组织检索课教学。每一个单元内容讲解后, 学生自己检索所研究的课题。指导主要涉及研究方法、数据、公式、结构、参数等。这个指导过程主要涉及的内容是:科技成果数据库、研究生论文数据库, 专利、标准、产品资料、技术档案、工艺、实验方法、参考工具书等。由于学生的研究课题不同, 所以要进行个性化的指导。学生课题组一般是5人左右, 把一个课题组的成员, 或者有相关需求的集中一起, 有针对性的培训。例如一些建筑和园林规划的内容, 充分利用档案文献, 对一些工艺和生产方法可以申请专利。一些实验数据查标准文献, 这样的指导结合导师的要求, 使学生的研究得以顺利的获取相关文献和数据。

3. 以学生独立检索为主, 老师指导为辅。

在文献查找中, 主要以提高学生的动手能力为主, 让学生自己检索, 老师指导为辅。这样不仅在实践中提高了学生的检索技术, 也提高了学生独立处理信息的能力。对一些文献获取比较困难的文献, 例如图书馆没有收藏的文献, 学生掌握的语种有困难的文献, 图书馆给予帮助, 并免费送到学生手中。同时给学生开创一个宽松的检索环境, 免费利用图书馆的机器和资源, 随时接受学生的请求。同时和学生的信息部建立联合工作的程序, 根据课题进展的程度不定期进行反馈意见的沟通, 制定下一步的教学内容。

4. 利用信息技术, 建立交流平台。

学生课题的研究都是用课余时间进行的, 为了便于交流, 和学生共同建立了QQ群, 有问题随时进行交流。同时建立了导师信箱, 及时与导师进行沟通, 了解导师指导课题的进程及要求。并利用这个平台发布最新学术信息, 例如:图书馆的讲座、新书报道、新资源的利用、免费资源的索取等。通过这些途径拉近学生和老师距离、学生与图书馆的距离。在图书馆举办的数据库讲座中我们首次发现了本科生的身影, 他们真切的感到学习知识离不开图书馆, 离不开文献资源的利用, 在研究中也激发了学生的阅读兴趣和广泛涉猎知识的愿望。由于图书馆为他们开创了宽松的环境, 学生由衷的感受到了图书馆的亲和力、包容性和博爱。

5. 利用数据库的个性化功能进行课题跟踪。

为了让学生及时了解自己课题研究的新动态、新资料, 对每个课题组进行了个人图书馆的设置, 学生到外面实习或假期也可以看到自己收藏的资料。利用数据库提供的RSS、课题跟踪、课题设定、引文跟踪等功能, 把学生自己课题的检索式、相关期刊、相关的研究机构、专家学者等进行了个性化的制定, 通过邮箱就可以了解课题的最新动态。这些在本科生检索课教学内容中没有涉及到的新功能和新技术, 引发了学生极大的兴趣, 也激发了他们对新技术、新知识的渴望。

四、结语

检索课走出课堂, 在学生创新项目中进行实践, 使学生的信息检索能力在实践中得到巩固和提升。正如学生总结的那样, 检索技术使我们的研究更充实和更有信心, 当我们利用文献资源解决具体问题时, 一种成就感总在激励自己。以我校2009年林学院大学生创新项目为例, 他们承担的课题有31个。其中国家级8个、校级8个、学院1个、院校共建的是14个。学生在结题时发表文章34篇。其中包括了国家A级刊和核心期刊, 并有的学生准备申请专利, 其中发表在国家A级刊的学生被一个研究所聘用。在林学院年度创新总结大会上, 图书馆被评为最佳合作单位, 检索课教师被评为最佳合作教师, 学生和老师们热烈而经久的掌声, 证明了图书馆的服务价值, 也证明了文献检索课在通识教育中的位置。在国家统计大学生创新项目所开的课程中, 我校其中就填写了文献检索课的名称。培养学生解决问题的能力正是我们进行通识教育的目的, 这种技能教育, 正是通识教育所需要的教学内容之一。

[本文为基金项目:黑龙江省高校图工委课题项目“我国现代图书馆发展形态研究” (课题号:2011-078) 、黑龙江省高教学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“高校图书馆社会化信息服务体系构建研究” (课题号:HGJXHC110646) 研究成果之一]

参考文献

[1].兰孝慈, 吴桂金.创新教育视阈下高校馆院合作教学模式的反思与优化[J].图书馆学研究, 2010 (7)

[2].吴建中.图书馆是城市发展的知识引擎[J].出版人图书馆与阅读, 2009 (12)

大学生创新实践项目 篇10

关键词：实践创新,酒精传感器,单片机,思考

一引言

高等职业院校肩负着培养高素质、技能型、创新人才的重要使命, 其培养目标不仅要求学生具备较好的理论知识, 同时还要求学生具备较强的实践动手和独立工作的能力, 使学生将理论用于实际问题的解决, 更重要的是培养学生实践创新的能力。创新教育是一种在新的理念下, 培养学生创新意识、创新思维和创新能力的教育活动。2007年4月, 江苏省教育厅在国内率先面向全省所有高校 (包括高职院校) , 启动了首批大学生实践创新训练计划。江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目是高校开展创新教育的优质平台, 以创新为核心, 以兴趣为驱动, 自主实践, 重在过程的大学生实践创新训练计划, 调动了学生的主动性、积极性和创造性, 对激发学生创新思维和创新意识具有重要意义。

二实践创新项目的申请

江苏省大学生实践创新训练计划项目在每年的4、5月份申报。在申报阶段, 首先动员学生组队申报, 撰写申请表, 教师参与指导、组织活动。申请表主要包括:申请理由、项目方案、学校提供条件、预期成果、经费预算、导师推荐意见、院系推荐意见、学校推荐意见八个方面。申请理由部分主要是介绍创新团队的基本情况、专业特长及兴趣爱好。项目方案是申请表的重点内容, 主要包括:项目研究背景、项目研究目标及主要内容、项目创新特色概述、项目研究技术路线、研究进度安排、项目组成员分工。本文以2012年, 江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目“基于单片机的车载酒精控制器设计与制作”为例, 介绍了项目方案的撰写方法。项目方案一般要有方案图 (见下图) , 简单快捷地介绍方案原理, 然后, 针对方案图作系统介绍。

车载酒精控制器包括控制器1和酒精传感器7, 控制器1通过I/V转换电路5和模数转换电路4与酒精传感器7连接, 控制器1还通过继电器控制电路9与汽车启动系统10连接。

车载酒精控制器工作时, 首先酒精传感器7检测车内的酒精浓度, 根据酒精浓度输出4~20m A的电流;酒精传感器7输出4~20m A的电流输入到I/V转换器中, I/V转换器根据输入电流的大小, 输出0~5V的电压;I/V转换器输出0~5V的电压输入到ADC0809和单片机共同组成的单片机系统中, ADC0809根据输入端电压的大小, 输出8位二进制的数字量, 单片机将得到的8位二进制的数字量转化成0~255的十进制的数, 判断出酒精的浓度是否大于预设的浓度值, 从而控制继电器控制电路9中的继电器得电或失电。当继电器得电时, 汽车启动系统10控制汽车起动机正常启动;当继电器失电时, 汽车启动系统10控制汽车起动机不可以启动。通过项目方案介绍, 让阅读者对申请人的实践创新训练计划项目有全面的了解。

三实践创新项目的实施

江苏省大学生实践创新训练计划项目立项网上公示一般是当年的8月份, 核准网上通知是9月下旬, 学校的管理部门接到正式批文大多在10月份。在实践创新项目的具体实施阶段, 以学生为项目设计的主体, 教师仅发挥指导作用。在明确了项目的目标、意义及调查研究方向后, 项目负责人在团队内部进行有效合理的任务分工, 把工作具体化、实际化, 使其具有可操作性。各队员在对整个项目具有充分的认识及理解后, 接受任务的分配, 并对自己所负责的部分做相关的了解及思考, 以保证日后能有效、完美地完成分配的任务。项目主持人负责整个项目的流程, 做好与指导老师之间的沟通, 监督指导各活动成员的工作, 制定团队工作守则, 并认真督促, 定期、不定期召开总结会议, 发表个人见解, 总结经验, 吸取教训, 统筹使用经费, 做好费用计划与控制。通过大学生实践创新训练计划项目, 可以培养学生独立创新、参与科研的能力, 为将来在工作岗位上的技术创新打下基础。

四实践创新项目的思考

大学生实践创新训练是学生在导师的指导下, 进行自主设计、探索、研究、创新的实践训练过程。大学生实践创新训练的目的在于自主研究性学习能力、实践创新能力的培养, 创新精神、团队协作精神的塑造, 强调的是项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。因此, 要建立有利于学科交叉的大学生实践创新训练项目申报机制交叉创新, 不同专业背景、不同学科的人员, 相互讨论, 迸出创新的火花。积极鼓励大学生实践创新训练突破传统学科和专业的限制, 跨年级、跨专业、跨院 (系) , 甚至跨学校组建项目组, 构建有利于学科交叉的大学生实践创新训练机制。要构建有利于发挥学生主体作用的大学生实践创新训练体系。在大学生实践创新训练活动中, 学生是主体, 教师只起辅导和协助作用。建立充分发挥学生主体作用的大学生实践创新训练体系, 让学生自拟题目、自拟方案、自由组队申报、自主实施。

五结束语

实践创新型人才的培养, 是国家赋予高等职业教育的神圣使命, 高职院校应以大学生实践创新训练计划项目为平台, 不断提高大学生的实践创新能力。本文以“基于单片机的车载酒精控制器设计与制作”项目为例, 介绍了大学生实践创新训练计划项目的申请、实施, 并提出项目的建设思考。

参考文献

[1]罗承选.创新人才培养模式的探索与实践[J].煤炭高等教育, 2004

基于创客项目的班级创新课程实践 篇11

创客，是指出于兴趣与爱好，不以赢利为目标，努力把创意转变为现实的人。教师们将一些适合学生的创客项目，设计成课程，并以班级上课的活动形式，与学生一起完成设计的创新课程，这就是学校开展的班级创新课程。

班级创新课程的培养目标大致分为两个方面：一是训练学生创新思维，诱导学生创造力；二是将科学知识和现实生活中的运用联系起来，创新，创造。

班级创新课程分为两种类型：一是间周进行的仿照类课程；二是每学期一次的发明类课程。

班级创新课程需在专用教室进行。

具体实施时，四、五年级以与信息技术间周两节连排的形式进行，六年级与信息技术高度整合，每周两节都在计算机教室进行。发明类课程是一次综合课程，即学生综合之前学习的内容，独立设计实施一个项目，并顺利完成，而且还会参加班级评比和全校评比。

仿照类课程是创新课程中的一个流程，其操作环节对其他类似课程有一定的借鉴作用，以下将详细阐释。

一、见多识广

利用各种机会和平台，丰富学生的视野，让学生见识到科技产品，了解到相关原理。可以是课前的，也可以是课外的，形式多样，都在课程计划内：①参观科技馆、博物馆；②参观工厂；③参加创客嘉年华路演、深圳制汇节等主题活动；④走进创客空间，与优秀创客一起创作，了解创作的全过程；⑤参加各类机器人比赛、科技小制作比赛；⑥参观校内模型展；⑦课前介绍，或作品体验，或视频介绍，或背景故事。

二、动手仿照

学生根据已有资料（教材、视频、网页），使用相关工具，仿照示例作品制作出来，理解工作原理，体验作品功能，为后期创新设计不断积累经验。

三、大胆创造

仿照示例作品完成基本功能后，学生可在此基础上，或进行外形美化设计，或添加新功能，或优化设计，并组织学生参加根据具体作品设计的班级比赛，如逗比机器人比赛。

四、与人分享

班级分享：展示、介绍作品功能—分享制作和改进经验—征集同学建议，解答同学疑问。

主题分享活动：小牛顿创客比赛。

五、改进完善

根据分享时同学们的互动交流，接受同学们的合理建议，进行改进；或根据设计，完成后期制作等。

经过四年多的实践，基于创客项目设计的班级创新课程已日趋成熟，适合以班级的形式开展活动，在培养学生动手能力、创造能力上，有明显效果，学生十分喜欢。课程建设不是一蹴而就的，有些内容不是很适合小学生，需不断完善。另外，指导学生参加创新大赛和科研小论文比赛的工作，还需不断加强。

大学生创新实践项目 篇12

关键词：创新性,实验计划,项目化,管理

0 引言

在高等职业院校实施大学生创新性实验计划, 不仅促进学生创新能力和综合素质的提高, 为学生就业和自主创业奠定良好的基础, 而且可以提高学校教育教学质量, 促进教师教学能力和专业技能的提高, 还可以按照约定, 参与创新性实验计划的企业可分享研究成果, 提高经济效益。因此, 实施该计划对学生、学校、企业都非常有利。

本文探讨运用系统的理论和方法, 对大学生创新性实验计划实行项目化管理的实践活动。

1 大学生创新性实验计划项目化管理的必要性

1.1 有利于分阶段完成项目任务

大学生创新性实验计划体现完整的生命周期。 (1) 项目识别阶段:如项目立项前调研、选题、与合作企业签定协议、提出初步方案等项工作; (2) 制定方案阶段:如项目计划申请、论证、答辩等过程, 包括确定项目成员、建立组织机构、明确职责和分工、分析资源、项目分解等工作; (3) 实施阶段:如可行性设计、采购、制作、调试等工作, 按照项目质量计划、进度计划、费用预算、风险预案等进行严格控制; (4) 验收结束阶段:如项目结题、成果展示验收、成果推广合作、分析问题、制定应对措施、项目评价等。运用项目化管理模式, 使项目阶段性明显, 目标明确, 职责清晰, 有利于分阶段完成项目任务。

1.2 有利于项目管理过程中的目标管理

项目管理过程中的目标很多, 其中进度、费用、质量、风险将是管理的重点。 (1) 进度管理:包括编制进度计划、交底、落实实施、检查控制、对存在的问题分析原因并纠正偏差、资源调配、计划调整变更等; (2) 费用管理:编制预算, 实施成本控制; (3) 质量管理:包括质量策划、确定质量目标、编制实施质量计划、总结并持续改进; (4) 风险管理:在项目进程中, 收集分析信息, 评估、预测风险并提出预警, 制定应急预案。

1.3 有利于建立科学的管理体系

将项目目标分解, 根据专业特点、复杂程度等设置机构、确定成员、明确职责和分工。应用项目化管理理论, 使项目管理更专业、更科学。

1.4 有利于优化、整合资源

通过项目化管理, 有效进行校企合作, 对实验设备、人力、资金等资源进行优化、整合, 实现资源的有效配置, 提高工作效率, 产生经济和社会效益。

1.5 有利于保障项目计划的全面实施

项目化管理为创新性实验项目的组织和运作提供了一个可操作的、规范的样板。

2 大学生创新性实验计划项目化管理过程

2.1 项目选题

项目要精心选题、科学设计, 以有利于学生创新思维、创新意识、创新能力的培养。同时, 又强调以学生为主体, 以教师为指导, 充分发挥学生在选题、研究、管理等方面的自主性。由于受知识、技能、经验等因素的影响, 选题时指导教师应给予指导。如召集学生研讨, 分析现有知识、技能水平, 综合考虑项目的实施方案、可行性、实验设备等条件, 要求学生结合生产实际、市场需求提出课题, 学生带着问题调研、收集资料, 实行以学生为主、学生与教师协商的方式确定课题。

选题遵循的原则:

(1) 创新性:课题要有学生创新的空间, 激发创新冲动, 培养创新意识, 在实施过程中去体会思考、想象、设计和创新;

(2) 针对性:选题要切合实际, 团队成员虽已掌握了一定的专业知识、专业技能, 具备了一定的实验能力, 但是课题不宜太难, 否则学生难以完成, 挫伤创新激情;

(3) 实用性:来源于生产、有一定市场需求的实验课题, 探索性强, 能极大地调动学生探究的主动性, 研究成果更具有实际意义;

(4) 可行性:要考虑项目的科学性、学生的知识、技能以及实验条件等, 确保项目顺利完成;

(5) 经济性:考虑项目的市场价值、成果推广、依托成果开展自主创业的前景等, 寻求合作伙伴, 筹措经费;

(6) 在大多数情况下, 项目是对已有结论的创新、补充和完善。

2.2 人员组成

参加创新性实验的均为在校大学生, 人数不超过5人。项目实施期间, 项目成员还需完成正常的教学活动。因此应以对研究、设计有浓厚兴趣为主要出发点, 兼顾专业和特长。在人员筛选上向学校的骨干专业、特色学科倾斜。参与改进型LED电子屏模组驱动电路经济性应用研究项目的学生, 均是我院电力系学生, 参加过相关课程的开放性实验项目, 成员对电子新技术、新工艺感兴趣;电子技术、电子装配实训等课程成绩优异;独立完成了半导体收音机、调光台灯、LED闪光字、电子广告牌等的小制作;对LED电子屏市场信息、编辑软件操作有较浓厚的兴趣;项目成员品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力, 项目组负责人具有良好的协调、沟通、组织能力, 担任类似项目经理的角色, 负责项目全过程、全面的管理。因此, 优秀的项目团队是顺利实施、圆满完成大学生创新性实验项目的基础。

2.3 教师指导

指导方式应侧重对学生的启发和引导。在项目实施初期, 教师引进问题, 要求学生全过程参与选题、研究、管理等工作。改进型LED电子屏模组驱动电路经济性应用研究项目, 将对外联络、购置元器件、市场调研、资金预算、财务管理、文件资料收集整理、屏体安装调试、数据记录分析等多项工作进行明确分工, 责任到人, 培养学生项目管理过程中的经费控制、质量控制、进度控制、风险控制能力。指导教师协调实验仪器、实验场地等, 定期检查进度, 监督经费使用情况等。在项目结题后, 要求学生提交实验成果、联系成果推广等。指导学生查找文献、撰写论文, 培养学生的总结能力。教师引导学生正确面对困难, 提高分析问题、解决问题的能力。

2.4 学生进行就业和人生规划

通过实施项目化管理, 提高学生应对挫折的能力、团结协作精神、严谨的科研态度, 更好的发挥潜能, 提升综合素质。通过参与项目化管理, 学生自我剖析, 审视兴趣和能力, 重新进行就业和人生规划。通过与企业密切合作, 借鉴市场经验, 对项目成果进行市场化运作。

2.5 创新性实验项目化管理实施策略

2.5.1 目标管理

首先是确定项目成果目标并进行分解。其次执行目标, 用总目标指导分目标, 分目标保证总目标, 逐级展开, 共同协商, 发挥团队的积极性、主动性, 采取有效措施管理、控制。最后改进、完善、评价目标, 通过学生自我评价、学生之间横向评价、教师与合作企业纵向评价而形成立体化的评价体系, 完善的评价不仅保证各阶段目标的完成, 也是对下一阶段工作提供参考和借鉴, 保证总目标的顺利实现。目标管理强调成员的自我控制、自我管理, 目标管理也是一种权利下放, 真正的给学生授权。

2.5.2 制度管理

制定管理制度, 对项目申报、评审、经费管理、激励政策等方面进行有效管理, 有效保证计划的顺利实施, 使更多的学生受益。同时成立校级领导小组和专家委员会, 统一领导和组织。专家委员会由相关学科专家组成, 主要负责项目评审、实施建议、中期检查、结题答辩、实施效果评价等工作。各系部应有领导负责实施本系部的项目, 协调开放实验室, 核定指导教师工作量等。通过完善管理, 逐步建立科学、规范、高效的管理模式。

2.5.3 实行奖惩

公平合理的奖惩有利于维持和调动成员饱满的工作热情和积极性, 因此, 要求不断完善创新性实验项目的评价与奖惩机制, 奖惩机制主要从学生和教师两个层面上考虑。

2.5.4 仪器设备等实验条件

统一协调安排, 对大学生创新性实验计划项目免费开放, 优先为学生提供项目所需场地、设备等。积极寻求合作企业协助, 提供屏体现场安装、实验、测试条件。

2.5.5 经费保障

学校按照1:1的比例划拨配套专项经费, 经费使用由项目负责人进行统筹安排, 指导教师监督经费的支出。

3 大学生创新性实验计划项目化管理过程应注意的问题

3.1 注重大学生创新意识和创新能力培养的过程

成果的产生是在大学生实施创新训练过程中的一种自然结果。要重视学生对项目实施的总结报告, 强调学生在创新思维和创新实践方面的收获。

3.2 完善项目验收与评价体系

需进行深入研究, 提出一整套客观公正、又能反映实效的验收与评价体系, 在教学评价和教学管理上则应突破原有的总结性评价局限, 注重形成性评价和诊断性评价, 以发挥学生特长、激发学习兴趣。

3.3 着重于学生创新方法的训练

促进教师以新视角来研究教育教学, 促进课程体系的完善、教学内容和教学方法的改进。

参考文献

[1]卢建昌等.电力企业管理.北京:中国电力出版社, 2007.

[2]陈曦, 冯希平.对国家创新实验计划实践的思考[J].西北医学教育, 2009, 17 (1) :12-13.

[3]指导国家大学生创新性实验计划项目的实践体会[B].高等农业教育, 2010, 10:29-31.