家长会发言稿：和孩子共同成长

家长会发言稿：和孩子共同成长（精选14篇）

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇1

今天我选择了“和孩子共同成长”这个话题和大家聊聊。孩子有多大，我们为人父母的时间就有多长。从孩子生下的那一刻，我们成为了父母，在此之前，我们没有受过任何的培训，只能边摸索边前进。我们家长，从做妈妈（爸爸）的角度来说，我们和孩子是同岁的，我们也只是孩子而已，我们需要和孩子一起学习、成长！

看了昨天家长写回的答卷，深深体会到了我们家长那一份诚挚的心，那一颗颗热切期盼的心。是的，孩子是我们的希望，谁又不望子成龙，望女成凤呢？所以怎么样才能教育好自己的孩子又是一个大难题，不是三言两语能说得清的。因为孩子的成长是一个漫长的过程，而这个过程的不同阶段都有充斥着形形色色的问题。我想，这一点，大家都有着深刻的体会。我认为孩子的成长是一个过程，作为家长也是一个成长的过程，从自身的完美成熟，到敦促孩子的健康成长，这是一种责任，更是一种成长进步。

那么，在目前的这个阶段，我们又面临了哪些问题，该如何解决呢？在这次的答卷中，我感受到了许多来自家长的想法。现在我就针对快乐、自主、沟通三个方面谈谈自己的一些想法。

有的家长说：“童年属于孩子，孩子的童年只有一次，所以我觉得应该给孩子一段无怨无悔充满快乐的童年。”我很认同“快乐童年”这样的见解。孩子应该是最快乐的。所以，没有必要一定要拔苗助长，要求每个孩子都成为精英。在智力发展上，我应该学会等待，我的孩子不是神童，所以当孩子有些东西搞不清楚的时候，不要一味地逼迫，而是通过引导让他们慢慢去接受，慢慢去适应，让孩子在慢慢的进步中感受到成长的快乐。但是，同样的，我也认为让孩子快乐，并不是让他为所欲为。

“有的家长片面的认为快乐就是让孩子开开心心地玩，不要让孩子去参加这样那样的特长班，怕过重的学习压力破坏了孩子好学的天性。” 我觉得这和给孩子学过多的兴趣班一样，都是两个极端。首先，有的孩子学习落后了，但是家长有时间和能力辅导。那就没有报学习兴趣班的必要。但是如果恰恰相反，你自己没时间管教孩子，只是让他自己在外面乱玩，或者在家整天看看电视。那我觉得报兴趣班学习也是未尝不可的。我们有的家长也比较心急，学了一个学期，就觉得没效果，就不学了，也不采取其他的有效措施，随他自由发展，我觉得也是不可取的。要让孩子能快乐地学，快乐的发展，是我们要共同努力的方向。

第二个话题“自主”。培养孩子在家的自主学习能力不是一蹴而就的事，家长一定要做好打“持久战”的准备。因此，在起始阶段，家长每天一定要抽出一点时间来关注孩子的学习。在孩子看书、做作业的时候默默地陪在孩子的身边，这样孩子的心里就会感受到来自家长的关心与支持。在孩子完成学习任务的时候帮助他检查一下，及时对其学习情况进行评价，当然这样的评价以鼓励为主，适当提出需要改进的地方。

这样坚持了一段时间后，家长要与孩子进行真诚的沟通与交流，家长可以告诉孩子：学习就像是你现在的“工作”，完成了“工作”才能更好地长大，最近这段时间你的表现很好。但是，爸爸妈妈没有这么多时间陪着你学习，除了工作，家里还有很多事要忙，所以你一定要学会自己学习。

这样交流下来，家长就可以给孩子布置学习任务了，要求孩子对老师布置的作业要在规定的时间内独立完成，完成后由家长进行检查、评价，当然这样的要求要每天坚持。

第三个阶段巩固阶段

在这个过程中，家长对于孩子独立完成作业的情况要给予及时关注，不要让孩子觉得自主学习就是“家长不闻不问”。而家长对孩子的自主学习情况要进行客观公正的评价，如孩子完成作业的时间、质量等各个方面，如果孩子做得好，家长要给予表扬，如果孩子做得不好，要给孩子指出正确努力的方向。相信只要家长努力，就一定能培养出具有自主学习能力的孩子。

第三个话题：沟通

技巧之一：努力营造平等、自由交流的氛围。父母应平等地与孩子交谈，注意多倾听，少抢话，有耐心，听了他们的全部感受或是内心体验后再作评判。在接纳、理解的前提下，再做引导，加以教育。父母对待亲子间的分歧应持宽容态度，过于强硬的要求孩子单方服从，就会造成情感上的伤害，往往波及他们的行为。其结果不仅会使亲子间的交往变得困难，还有可能因为冲动，造成不良的后果。

技巧之二：亲子共同活动，做孩子的好朋友。朋友间的友谊常常会无话不谈，同理，要做到与青春期孩子有效沟通，最有效的办法就是俯下身来与孩子做朋友，摸爬滚打共同活动，共同游戏。亲子间的共同活动可以增强彼此的沟通与合作，改善亲子关系和家庭关系，增强家庭的和睦。有了这样的情感基础，还愁不知道孩子想什么吗？亲子活动的方式多种多样，如亲子游戏；一起参加体育活动；一起阅读；一起聊天等等。

家庭教育的水平高低也决定了我们孩子的发展。我们的家庭教育也要往有效的方面去努力去发展。说实在的，在这方面，还真要靠各位家长自己去摸索合适的方法。因为只有你最了解自己的孩子，每个孩子都有差异，教育是要因人而异。老师只能对你的家庭教育的方式方法做引导，所以很多时候还是要靠各位家长自己摸索，可以从借鉴其他家长好的教育经验，可以和老师商讨等等。

我总结了几点，希望能对你有所帮助。

多肯定，少否定。多沟通，少责骂。多鼓励，少打击。

多陪伴，少放任。多身教，少说教。多关心，少溺爱。

多理财，少给钱。多学习，共成长。好习惯，益终身。

我深信 “没有教育不好的孩子，只有不适合孩子的教育。” 孩子使我们的生活变得充实，使我们变得更成熟。所以，实际上我们是在和孩子共同成长。最后，衷心祝愿每一位家长都能和自己的孩子共同成长，找到适合自己孩子的教育方法，从而让孩子快乐地接受教育，健康快乐地成长。

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇2

记得刚踏上工作岗位,我接任的是四年级的语文教学。幸运的是这个班的学生有写日记的习惯,但当我收起学生们交上来的日记,一个一个进行查看时,我发现他们所谓的日记就是原模原样的抄别人的杰作,这让人很担忧。仿抄或盲目的照搬别人的作文,这不等于咀嚼别人已经咀嚼过了的食物吗?哪有真情实感和真滋真味?带着这种担忧,我公布了一条禁令:不许照抄或仿写,必须记录真实的人、事、物、景以及真实的内心感受和体会。为了使我的这条禁令落到实处,学生们每次上交来的日记我都亲自查看判断,给予相应的回应和评价。刚开始,一部分学生是写真人真事了,但读起来很单调和乏味。于是我又引导学生们抓住一个场景、一个人、一件事、一种心情、一件物等去做具体的描述。经过了一段时间的指导和点拨,大部分学生能够针对特定的某一方面去写,虽然描述的不是很生动、形象,但读起来很真实,有写爸爸妈妈吵架的,有写婚娶喜庆场面的,有写自己学做某一件事的,有写和伙伴玩游戏的,有写弟弟妹妹的,等等。当这一个个真实的画面展现在我眼前时,我的心情也随着他们的喜怒哀乐而快乐和悲伤着。

对于学生的日记,教师一定要有敏锐的观察力和准确的判断力,因为只有这样,学生才会敬畏教师,由敬畏而产生动力真实地创作。

在日记本上,教师千万不要吝啬对学生多一句鼓励和评价。我们经常说:好学生是鼓励出来的。同样,好日记也是夸出来的。作为教师,如果学生每次交上的日记,不认真地去阅读、不精心地批阅,不给予回应和评价,学生就会认为教师没有阅读我的日记,我写好写坏一个样,是真是假无所谓,所以,教师真的不能忽视学生日记的评价和耐心的鼓励。记得在教学第三年,我们班有一个叫孙XX的女学生,她非常聪明、活泼好动。性格像男孩子一样爱伸张正义,敢作敢当。有一次,他在学生组织的讲故事比赛中获得了一等奖。回家后她将自己讲故事的感觉和经过写了一篇日记交了上来。看完她的日记,我赶紧在她的日记本上写下了这样几句话:祝贺你演讲取得第一名,你是班里最聪明的一个学生,如能写日记也像讲故事那样用心些,老师相信你的日记会是班里最棒的。结果,第二篇日记,她居然写了16页。这的确出乎了我的意料,也让我感到很震惊。因为她平时的日记要么只凑够一页,要么简单空洞。可这一次,她居然用16页记叙了和小伙伴们偷偷去春游的一件事。虽然有些措词不是特别准确和精练,但过程却叙述得非常详细。从这位学生身上,我得出了这样一句话:鼓励虽然不可能在每个学生身上擦燃希望的火花,但不鼓励就一点希望之光都不会闪烁。

批阅学生的日记,不仅让我懂得了鼓励的重要价值,更让我为学生开启了一扇心灵的窗户。随着学生年龄的增长,我发现大多数学生的日记不再以记事或写人为主,而是转向了内心感受的表白和成长烦恼的倾诉。作为教师,对他们日记中透露出的一些秘密,比如对异性同学的好感,我不敢有丝毫的怠慢和忽视,我尽量以书信的方式与他们交流,解决他们的困惑,指导学生向积极的方向发展。2014年我带过的一名六年级学生,她叫雍X,在班里极为出色,是一个不可多得的小语言师,作文写得极棒。有一次,她在日记透露爸爸和妈妈因吵架闹离婚的事,这一信息让我在课堂上多了几份对她的关注。的确,在那段时间,我发现该生虽在听课,但眼睛很迷茫。有时,当我的眼神和她的眼神对视时,她会吓得惊慌失措、六神无主。当在课堂上发现这些异常现象,再次揣摩着这位学生日记,我感觉到她家里的确出了大事。为了让我的得意弟子快乐地学习,我把她叫到办公室问明了情况:原来爸爸在外地上班,妈妈在家带她和弟弟,两人分居时间长了,心里缺少了沟通,彼此都多了一些怀疑和不信任。面对这样的家庭纠纷,我知道不便于家访劝说,于是我采用了写信的方式,告诉他们的孩子在学校是多么优秀和值得人疼爱,并把孩子写的一篇《爸爸妈妈我想对你们说》寄给了孩子的爸爸和妈妈各一份。我想是学生的写得日记起了作用了吧!里面有这么几句话特别感人:爸爸妈妈,在您们的呵护和关照下,我快乐幸福的生活了12年,12年里我曾看到爸爸妈妈是多么的恩爱,难道一同牵手走过了这么多年,生活中的一点磨难就让您们彼此分手吗?您们忍心看着我和弟弟流落街头,成为孤儿吗?您们忍心拆散您们用半生心血筑起的这个家吗?”一人星期后,孩子的妈妈来学校找我了。她满带感激地对我说:“谢谢你,王老师,要不是你那封及时的信,我们可能一时冲动走进了民政局,你是一位好老师。”看着这位学生妈妈远去的背影,我心中充满了幸福,因为我为自己的学生挽救了一个家庭。但如果我要是没有查阅学生日记的习惯,我怎能知道学生心灵的伤口呢?是的,查看学生的日记,不但让我洞察到他们心声,更让我为他们解开一个个心灵之惑而幸福着、快乐着。

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇3

关键词：家长会；家校联系本；班级QQ群

我们的学生来自不同的家庭，学生的家庭情况也各不相同，家长的文化素质更是参差不齐。由于家长有自己的工作和事业，很多家长无暇关心和教育子女，更谈不上采用好方法教育子女了。其实教育孩子，无论是在学前还是在上学以后，家庭教育都起着很重要的作用，对子孩子的成长来说，家庭才是教育的主要阵地。在孩子的教育上，家长的影响很大，家长的功劳显而易见，家长的责任也不容轻视。

对于老师来说，家长是教育中的重要教育资源，必须发挥调动家长的力量，特别是教育迎来了新课程改革，我区进行了高效课堂实验以来，很多的教育理念需要更新，很多的教育行为需要理解，很多的教育措施需要协作实施，必须和家长多沟通、多交流，尽可能地和家长形成合力，共同教育孩子，才能更有效地提高教育教学的质量和效率。

一、利用家长会，得到家长的理解和支持

家长会是学校教师同家长相互沟通的会，是教师和家长平等交流的平台，同时也是家长和教师相互了解学生情况的好机会。仅凭学校单方面的力量是不够的，必须把家庭、学校结合起来，形成相互协作的局面，从而共同寻找最佳的教育方法，以达到育人的目的。在新形势下推进素质教育，必须赢得社会、家庭的支持，开创“大家的教育大家办”的局面。

家长会不是告状会，不是老师向家长告学生的状，也不是家长告向老师告孩子的状；家长会也不是埋怨会，不是老师埋怨家长在家没管好孩子，也不是家长埋怨老师在校没教好孩子。所以学生和家长都不要害怕开家长会。家长要通过家长会，了解学生平时在校的表现，同时把学生在家中的行为反馈给教师，使家长和老师都能更全面地了解学生，共同教育好孩子。要通过教师与家长的相互沟通交流，尽力形成教育合力，从而收到事半功倍之效。

二、建立家校联系本，架起老师和家长的沟通之桥

教师要了解学生在家庭中的表现，以便有针对性地进行学生的思想教育工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性地进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育进行不断的指导，双方在互动中获益，交流中发展，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。建立家校联系本后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育目标要求更一致，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。家校联系本让孩子充分享受来自老师和家长的关怀。

三、班级QQ群，家校联系的平台

班级QQ群的建设对于班级的管理和发展起着不可忽视的作用。在推动高效互动的班级管理和教学过程中，班级QQ群整合了各种资源，建构了一个有效的交流平台，依托班级QQ群这个平台可以最小限度地提高对班级管理的效率。班级QQ群建设不仅为学生提供了学习的平台，更重要的是为学生、教师和家长搭建了有效的沟通平台。通过班级QQ群这个平台，班主任或者是管理员可以把班级中发生的事情及时醒目地在自己的班级QQ群中显示出来，有利于家长及时了解自己的孩子在学校里的情况，更有助于教师跟踪学生的心理发展状况和了解班级动态。通过共享功能的使用，家长们可以在这里分享教育孩子的成功经验和失败教训，这些对教育孩子可以说是最实用不过的了。

家访，和家长通电话，个别约见家长，请有关家长参加班集体活动等，和家长联系的手段不同，只要达到学生全面发展的目的，都是好的方式。记得听过一个专家讲过他的一个经验。他说，每个家长来自不同的岗位，有不同的生活经历，这对我们的学生来说就是很大的一笔学习资源，于是在开学之初，他就布置了这样一项作业给家长，每个家长给全班孩子安排一次学习活动，形式不限。于是，能做讲座的就做讲座，不能做讲座的就带领孩子们去参观自己的工作岗位，还有的就给孩子们讲讲自己的经历，全班那么多家长，想想学生能有多受益呀！

教師和家长融洽地形成一种合力，使教育的整体效果稳步上升，逐步把每个孩子都培养成对社会有用的人。学校教育，就不会显得那么难了，因为，在老师的背后，有几十个家长在做坚强的后盾。

如何让家长和孩子共同成长 篇4

一、以身作则

家长是孩子的第一任老师，也是永不退修的老师，家长和孩子朝夕相处，潜移默化。孩子是影子，有什么样的家长就有什么样的孩子。要想孩子改变，家长先要改变。表面上看是孩子和孩子的竞争，其实，在孩子背后是家长和家长的竞争。

二、关注优点

在我们的孩子身上有优点也有缺点，这就像小苹果树一样，有疯枝也有果枝，疯枝不结果实，如果把注意力放在疯枝上，疯枝越长越壮，最后颗粒无收；如果把注意力放在果枝上，果枝越长越壮，最后硕果累累。家长的目光像阳光，照到哪里哪里壮。

三、学会鼓励，学会期待

哪怕天底下所有人都看不起您的孩子，做父母的都应该欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪！你要坚信您的孩子能做最好的自己。只要你没有绝望，你的孩子就有希望。

四、做一个学习型的家长

想当厨师，先学厨艺；想当律师，先学法律；想当家长呢？要学爱的智慧。家长不学习，就像医生无证行医。水要不来先叠坝。面对孩子，每一个负责任的父母都应该重新学习。

五、少用负向手段

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇5

有家长留言抱怨学校老师不作为，具体的情况是老师布置了一个让家长和孩子（孩子上小学）一起完成的手工类作业，但是家长自己不会，认为这本该是由老师教给学生的东西，让孩子拿回家和家长一起完成完全就是推卸责任。

看到这里我相信肯定会有家长会持不同意见，这里我就先表明我的个人观点：不是老师推卸责任，而是家长自己不愿学习，在推卸作为家长的责任。不绕圈，直接说我的观点理由。

现在的教育中很多时候都强调亲子互动，尤其是在孩子还处在低年级的时候，学校布置手工作业而且是让家长和孩子一起完成，出发点肯定是增加亲子互动的机会。手工课虽然不是考试科目，但对于孩子来说也应该是必修课，对于培养和提高孩子的动手能力还是一种比较有效的训练和检测方式。有可能老师并没有预先教授手工制作的具体操作，但让孩子回家和家长一起做更多的也是为了让孩子去探索，小学手工作业的难度相信应该不会太大，从锻炼孩子动手能力的角度出发也很有必要让孩子自己动手，不会的在家问家长也很自然。

我设想如果是把手工作业换成语数外的试卷，如果孩子有不会的题目去问家长，但凡会做的家长大多都不会抱怨，不会做的也多半会想办法求助，怨自己知识不够或者是已经生疏全忘了，总之应该不会抱怨老师失责让家长来做孩子的作业。所以同样是能够提升孩子能力的作业，只不过是换成了手工课，孩子需要家长的帮助，即便家长不会做也是不应该抱怨老师的。

既然不应该把责任推到老师失责身上，那么谁该为之负责呢？我以为是家长的畏难心理。如果家长会做手工，基本上会比较愉快地和孩子一起完成，中间可能会有一些困难，但克服困难完成作品的成就感也是会有的。不会做但又畏难不想去探索去学习，孩子完不成作业就有可能低落，这种情绪传递到家长这，家长转而就会抱怨老师失责。

这里并不是说孩子在和学习有关的问题上遇到不会的家长就都该去学，学会了再教给孩子。我个人就比较反对家长群里一些家长经常把孩子不会的作业题目（以数学居多）拍照发上来，然后让其他家长或老师帮忙解答。具体的学科知识如果家长的只是储备足够，还能在学业上给孩子以指导那当然很好。但是一般到了高中，即便是家长受过良好的高等教育，很多时候因为生疏遗忘能给予孩子具体指导的少之又少。花很多时间去钻研非常生疏而且几乎不会用到的知识点（常用的基本也不至于非常生疏），然后再蹩脚地去教孩子而且教的还往往并不是最佳方法，家长自己学起来慢孩子听起来还费劲，不论是对家长而言还是对孩子而言这显然都不是一件划算的事。因此最好还是让孩子请教会的同学或者老师，实在不行家里有条件的也不反对请家教。

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇6

对“孔融让梨我不让”的几点看法

东方网4月18日消息：据《新闻晚报》报道，一道小学一年级的语文阅读题，素材是“孔融让梨”的故事，题目中有一道是“如果你是孔融，你会怎么做?”学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。这张试卷被孩子父亲发现后，拍成照片发到微博上，一天时间里就被转发近2000次，评论400多条。孩子父亲想不通：这就是如今的教育吗?如果是你，会怎么回答?

我是从一个网站论坛上看到的，后来在网上搜索，没有看到教育界官方给出一个有力的评论。所以第一我想到了那些教育界的官员们，他们不可能看不到，只是不想评论，不想说。其实这是一个多么好的一个教育素材啊。

一、对今天的教育主宰者们说，这是生动的一课。

首先，我们需要“男子汉”的气概，教师扼杀了他的创新思维能力，或者说抑制了“男子汉”的气概。从题目本身来说，应该是个开放性的问题，是一个能让孩子们讨论的问题。不管这个孩子回答的是否很好，至少他表达了自己的真实想法，代表了他个人的意见，也表现出孩子的一种勇气。说实话，哪个大人能这样回答呀。但是现实生活中是不是每个大人都能“让梨”呢。尤其是那些自诩为君子的领导们。我们的老师是否能意识到孩子的勇气呢。

其次，老师给孩子一个“大大的叉”，也显示出今天的教师存在很强的奴性缺乏勇气。当今的教师很多的思想被扼杀被奴性化。在教育系统内，教师有很多的想法和建议，有的难得说，有的说了也没用，及少部分说了自己的想法碰了一鼻子的灰，就像得到了“一个大大的叉”。奴性的教师只能培养出奴性的学生。而中国的建设是需要创造性人才的。

最后教育体制观念要改变了。我们不仅要问今天我们的中小学生在学校到底要学习什么？算一算小学、初中、高中一共有十二年的时间，我们的学生在学什么？学知识、学技能、或是在学别的什么东东？伟大的教育家叶圣陶老先生说过：“教是为了不教，学是为了不学”我们很多的网友也提出来应该先教会学生做人、学会学习、学会读书„„然而只有学会了做人，这样的问题他才能很容易地回答，只有这样，对于学习那些有限的文化知识来说显然会学的很好。

二、对家长我要说，非常恭喜你，你的孩子在成长的道路上有了一个很好的锻炼机会。

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇7

关键词：倾听,成长,提高,音乐能力

音乐,是人类的第二语言,是人类最亲密的朋友,美的音乐不但能愉悦身心,而且能使孩子心灵得到净化,使其行为变得高尚。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。音乐在幼儿园里非常重要,与幼儿生活密切相关。我在小班的音乐教学中做了一些尝试,下面我谈一下自己的一些体会:

1. 以音乐游戏的形式,激发 幼儿对音乐的兴趣

小班幼儿刚开始集体生活,大都以自我为中心,参加游戏的目的性不强,心理特征带有明显的随意性,而有趣的音乐游戏能有效地激发幼儿参加集体游戏的兴趣,吸引着他们主动地参与游戏活动。

如在小班组织幼儿进行音乐游戏“拉个圆圈走走”,开始时,有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯,缺乏兴趣,坐着不动,但看到同伴们和老师又唱又跳,玩得这么开心,也就引起了他们的兴趣,自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上可启发他们:“我们还可以拉个圆圈干什么呢?”“可以跑跑、跳跳、踢踢……”在老师的帮助下,幼儿兴致勃勃地创造出新的歌词和动作,玩得更有趣味了。教师可以采用改编歌词、增加游戏的情节和人物、小朋友轮换唱歌等方法,通过游戏,帮助幼儿按照游戏的方法加上自己的创造,插入有趣的唱歌和有节奏感的动作,在愉快地反复地进行游玩的过程中培养幼儿进行集体游戏的兴趣。

2. 语言富于节奏,促进孩子节奏 感的发展

利用说话作为起步的音乐教学,会使孩子们感到非常熟悉、亲切,它不需专门的训练和技能技巧的准备,就可以开始音乐教学,这也充分体现了——从孩子们熟悉的环境与事物入手。

例如:在“自我介绍”游戏中,老师引导幼儿按依次说出自己的名字,然后增加难度用老师敲打的X X︱XX X‖这个节奏型引导幼儿来参与自我介绍游戏,老师拍节奏,孩子按照老师的节奏型来自我介绍,例如:我叫︱罗艺轩 ‖ , 我叫︱‖ ,名字是两个字的孩子可以这样介绍:帅帅︱就是我‖,乐乐︱就是我‖等。也可以再提高一个难度: 孩子一边拍着这个节奏型,一边有节奏地说出自己的名字,孩子们还可以选择不同的方位拍节奏,对这样的游戏很感兴趣,觉得很新奇。开始孩子们会手口不能一致按照节奏说出自己的名字,经过一段时间的巩固练习孩子们会均匀稳定、手口一致、从第一个小朋友到最后一个小朋友都介绍完。这样的活动,不但发展了孩子们的节奏感,同时也发展了孩子的控制力。

3. 将音乐活动贯穿到生活活动中

现在的孩子大多是独生子女,从小得到父母的疼爱,生活中的一切都由大人包办代替,自理能力很差。小班的小朋友,对自己的事情更加不理解,为了激发幼儿对生活的乐趣以及培养幼儿良好的生活习惯,我充分利用了韵律活动“生活模仿动作”,让孩子们充分认识到自己的事情自己做。通过老师的示范,怎样刷牙,怎样洗脸,怎样梳头,怎样穿衣服……根据乐曲强弱、快慢,让孩子们尝试用几种不同的事情以及用不同的动作来感受乐曲的韵律。教材中的节奏感是比较明快的,让孩子自己做事情的同时能感受到快乐。他们懂得音乐又快又重时,应该干什么了;音乐又慢又轻时,又应该干什么了。在乐曲结尾时又表现出了自己劳动后的愉快心情。这次活动不仅让孩子们充分体验到了自己的事情自己做的快乐,而且活动中我请孩子进行的一系列动作创编,使幼儿在愉快的环境中学习了技能。

4. 提供让幼儿展示的舞台,提 高幼儿的音乐表现能力

喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演,为此,我经常为幼儿提供表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己。

《健康歌》是一首活泼、欢快、富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单,歌词较生活化,适合中班幼儿学习。所以,在制定目标时,结合班里情况,我定了两个目标:①感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚地演唱歌曲。②能根据歌词创编动作,进行表演,感受运动身体的快乐。开始部分,我先请幼儿完整地欣赏了一遍歌曲。因为歌曲比较出名,很多幼儿都听过,所以,在第一遍欣赏时,大部分幼儿都能跟着录音一起演唱歌曲。正因如此,在我提“你觉得这首歌曲节奏是怎样的?” (欢快的还是缓慢的?)“你听到这首歌曲时,你想干什么?”这些问题时,幼儿很快就能较准确地回答我。第二部分,请幼儿说说你在歌曲里都听到了什么?在此,我再次播放了歌曲,听完之后,幼儿都能清楚地回答歌曲内容。结合幼儿的回答,我将准确的歌词念给了幼儿听,在休止符地方我特别提示,让幼儿知道有的地方是要停顿,不能发出声音的。第三部分,学做动作。在第二部的基础上,幼儿基本上都能学会歌曲,这时,我请幼儿根据歌词内容,模仿动作。

家长和孩子一起成长 篇8

这是一句出自精神分析学家卡伦?霍妮的话。她生动地描写了一个生命绽放最本真，最自然的方式。同样，用在人类的身上也一样适用。只要给人类一个机會，他就能发挥出自己最大的潜能，成长为一个独一无二充满活力的人。

当然，无论是橡籽还是人类想要发芽生根，最终长成，都需要环境给予一定条件。阳光、雨露、土壤、霜冻、空气……每一样都是不能缺少的必要条件。

别把孩子装在“箱子”里

曾经，教育家们提供了很多孩子成长过程中所需条件的技术指导，这固然是为很多不知所措的父母们提供了培养孩子的“工具”，然而随之而来的可能是由“条条框框”钉成的“箱子”。

从此，生命在一个“箱子”里开始了他的生命旅途。但似乎没有人问问那个“箱子”里的生命是否真的愿意在这里绽放?

是的，这些教育指导的存在，部分地剥夺了孩子按照自己的意志和能力成长的机會，同时也为很多家长提供了一个隐秘的“地下通道”，家长们可以借此向孩子们传输自己那些执着于心的观念。

当家长们忙于“修建”这些通道的时候，就不能全然地热爱、关注自己的孩子，不會将孩子看作一个独立的生命体，这些通道像脐带一样，不停地输送着那些观点、态度给孩子，如：管制、过分保护、威胁、恼怒、严厉、溺爱、怪癖、偏爱、冷漠……然而这些會成为孩子成长路上的陷阱。

谈到此处，家长们是否需要刻意塑造孩子已经说得很清楚了，那些故意雕琢出的作品往往都會缺乏艺术感染力，會显得做作。同理，那些刻意塑造培养出的孩子，总是會给人留下缺乏生机的感觉。

给孩子“放生”

此时一定會有家长提出质疑：“如此一来难道孩子就‘放羊了’了?随他去了?!”

当然，遵循自然的规律并非放手不管，只是需要父母放弃掉自己的执念，用心体會，提供孩子在成长中的真正所需。

这更多来自于心理发展的需要而非物质需要，就如当初孩子还在婴儿阶段时，他最主要生命主题便是：活下来。为了实现这个任务，婴儿需要抚养者及时提供奶水，及时且温柔的照顾。与此同时作为人，活下来还意味着学會与他人产生联系，那么抚养者能否给予婴儿必要的关注和温暖的拥抱爱抚同样非常重要。

当婴儿学會走路，世界对他来说已经不仅仅局限在母亲的怀抱了，他开始对周围的一切充满好奇，他想要离开妈妈的怀抱，投身探究这个奇妙的世界时，作为父母就应及时展开曾经紧闭的双臂，放手让孩子走出去，了解整个世界。

当孩子发现自己仅有的知识不再能帮他解释这个世界时，也是他开始上学的时候。在学校系统的教育下，孩子们會建立很多知识的框架，当然此刻每一个孩子所好奇的地方并不总是一样的，他们有着自己对世界的不同理解和探究的愿望，此刻他们需要的是父母的鼓励和支持，而不是“整齐划一”的标准和要求……

与孩子同步成长

有人提出家长们是否应该学會与孩子同步成长?我想答案是非常肯定的!

但我更愿意把这个“成长”理解为一个动词，一个随时间推移而发展的过程。简单地说，家长要能够跟随着孩子的成长而前进，如果当孩子已经能够行走，准备好探究世界的时候，家长还停留在当初怀抱婴儿的阶段。那么，孩子纠结于此，走不出去，家长也许會暂时获得满足。但是接下来，当孩子已经无法再拥入怀中时，家长也许會痛苦不堪。

总而言之，家长或家庭应提供的最好教育即：尊重生命成长的自然规律，给予每一个阶段必须的营养和促进成长的环境。

家庭，它是一个人成长必要的环境，是培育不同生命个体的培养皿，是抵御“病毒害”的过滤器。除了提供一个孩子成长必须的给养，同时每个个体还应在家长的协助下发现属于自己的特质，并被允许将这些特质发扬光大。

这一点与学校教育应有所区别，学校教育更多的是系统的教授、统一的管理，在给予孩子们基础知识、建立基本知识框架的同时还为孩子树立基本社會道德规范(当然家庭也承担着这部分功能)等。因此，学校很难在个性的培养上起到决定性作用，而这一点恰恰应是家庭的任务。

除以上两点外，家庭还应该是孩子们躲避伤害的安全港湾，当他们在外面遇到困境或受到伤害时，能够相信父母可为自己提供安全的环境，可以帮助他们疗伤，可以在家庭中获得支持。

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇9

亲爱的老师，家长朋友们：

大家下午好！

我是初三十班孙**的妈妈，很荣幸在这儿跟大家一起交流、沟通。今天，我分享的是“如何让孩子更优秀，而我们家长又能做点什么”。

说到优秀，大家想到的第一个词肯定就是成绩好。是的，在应试教育的大背景下，在中考率不到50%的残酷现实下，成绩是最重要的一个指标，也是升入理想高中的唯一途径。当然，成绩不是唯一的，比成绩更重要的是意志，比意志更重要的是胸怀，比胸怀更重要的

是一个人的品格。一个有着高尚品格的人才应该称为优秀的人。

下面我从二个部分进行分享：

第一个部分：我先谈一下如何取得优异的成绩。

想想看，都在同一间教室，都是同一位老师，为什么会出现成绩的差异？许多家长也很疑惑，为什么我给孩子报了那么多的辅导班，孩子的成绩还是不理想？为什么我让孩子一天恨不得24小时都学习，孩子的成绩还是上不来？我们想过问题出在哪儿了吗？其实，孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。有以下几点：

1.尊重与欣赏老师的习惯：亲其师，信其道。

如果一个学生不喜欢一个老师，可想而知，他上课的状态会是如何。所以，我们家长要多在孩子面前说老师的好话，说老师是如何如何地不容易。如果出现一些小问题，也多站在老师的角度上去考虑问题。只有让孩子适应老师，尊重老师，欣赏老师，从心底里喜爱老师才会真正地爱上这门课程。

2、自学预习的习惯

咱们学校“亦生亦师”的教学模式强调课前预习。老师会提前发讲学稿，如果能把这份资料好好地利用起来，学习效率会大大提高。

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3.专心上课的习惯

女儿没有上辅导班，她最大的优势是能高效地利用课堂45分钟。这45分钟她会一直跟着老师的节奏走，眼睛亮亮地，脑筋不停地思考、运转，专心听教师讲课，认真听同学发言，并大胆地发表自己的见解，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。

4.善于提问的习惯

“不懂就问。”带着知识疑点问老师，问同学。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。老师也特别喜欢能提问的学生。

5、反思总结的习惯

读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类

试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

有同学经常说，这道题没见过所以不会做。其实这是不正确的，学习是学到一种思维，一种方法，用知识来解决问题，这就需要我们不断地消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，从点到线再到面，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

6.整理错题集的习惯

这个习惯非常重要，可是女儿一直坚持得不好，她说，到了高中一定会整理错题本。

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的

异同，解题的技巧和办法。

7.客观评价的习惯

与阅读同行 和孩子们共同成长 篇10

在人教版五年级语文上册中有这样一篇文章，作者认为一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。若他独自驾舟旅行，定愿以书为侣。是的，我亦如此，望走遍天下，以书为侣。

还记得在懵懂的儿童时代，我会为白雪公主的纯洁而欢呼;会为丑小鸭人生中的挫折而伤心，会为卖火柴的小女孩的悲惨而流泪......一个个童话让我初识了阅读的乐趣。

随着时光的流逝，我一天一天的长大。一本本书更是成了我形影不离的好伙伴。从《史记》中，我体会到了“风潇潇兮易水寒”的悲壮；在《红与黑》中我听到了司汤达对腐朽社会的声讨，在《钢铁是怎样炼 成的》里，我吸取了战胜困难的力量。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖;书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了十二年的寒窗苦读，让我踏进里自己理想的学府。在大学期间，无意间拜读朱永新老师的《新教育之梦》，面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝图，在我的心里播种下了成为教师的种子。而李吉林老师的《情境教育的诗篇》使我第一次明白了小学教师的快乐。这更加坚定了我成为一名教师的决心。

大学毕业后，我怀着美好的憧憬步入了校园，实现我的理想成为了一名教师，但是面对孩子们在一日生活中出现的各种问题，我不知如何应对，同时面对孩子们期盼的双眼，我深切地感受到“我是老师”的真实含义。这种茫然的感觉让自己很难过，为了解决这些问题，我开始虚心向有经验的教师请教，阅读各种相关书籍，现在我还记得刚工作时看的——苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，读着书中的案例，我也会反问自己：在这样的情景下，我会怎样做呢？尝试着渐渐的，我和孩子们相处的越来越融洽，遇到问题时心里会出现一些应对方法，虽然不能完美地去解决问题，但至少我会从孩子的角度出发，尊重关爱孩子们，这就是我最初阅读的收获，收获的喜悦让我尝到了阅读的甜头。

渐渐地，随着时间的推移，我对阅读的热情似乎已随着时间流逝，忙碌而繁琐的工作让我身心疲惫记得有一次因为工作上的一点挫折，我的心情变得有点急躁，在课上，严肃地责骂了一位在课上调皮捣蛋的学生，当时，他两眼泛泪，但是什么都没有说。这件事过去不久以后，有一天我看了一本儒勒•列那尔的书，书名叫做《胡萝卜须》。书中男主人公胡萝卜须给他的爸爸写信，提到一件事：在老师生日的那天，班上一致推举胡萝卜须代表全体同学，向老师致贺词。他用了好长时间准备了一篇讲话，郑重地抄在一张纸上，准备上课时，给老师一个惊喜。想不到老师以为他要故意捣乱，在他刚刚展开纸的时候，就气冲冲的站起来，大声斥责：“快给我回到自己座位上去！”这件事，让胡萝卜须觉得很受伤。看到这里时，我不禁深深地反省了自己那天的行为。第二天，我就去找了那个被我责骂过的学生谈话，这才知道，原来，那天他钻到椅子下，只是为了帮前面的同学捡橡皮。听到后我心里很不是滋味，所以我也向他承认了自己也是一时急躁，没问清楚原因就责骂他，并且请他原谅我。他立马就露出笑脸天真的对我说：“老师，没关系！”，那一刻，我真真切切地感受到了教育行业给我带来的幸福与快乐，是任何所得都不能比拟的。所以不仅是对书本的喜爱才去读，才去看，更是因为想要通过书本，不断的充实自我，提升自我，才能更好的做孩子们的榜样！

倾听孩子 共同成长 篇11

你是否已为人父，为人母，为人师，日常生活中，你们是否习惯以成人的是非观来审视孩子的行为，是否习惯凭借自己的主观意识对孩子制定自认为合理的规定，却不知这样做早已给孩子和自己之间形成了无形的屏障，也致使孩子变得叛逆、变得孤僻。其实孩子是有想法、有困惑的，或许有时不合常理，或许有时异想天开，但正因为这样他们的世界才显得那么的多姿多彩。他们有权利去做自己想做的事，和成人是平等的。我们为何一定要做压制者呢？作为幼儿教师的我经常思考应该以怎样的角色和孩子相处，我的女儿既是我的孩子也是我的教育对象之一，通过对女儿的一些成长观察和教育实践之后，我体会到关注、理解、包容的力量，帮助我明确了自己的角色，那就是做孩子的倾听者、支持者和引导者。

一、 关注孩子，做倾听者

刚上幼儿园时，女儿爱生气，刚开始，我不当回事，有时干脆就呵斥几句罢了，总觉得小孩子发点脾气无所谓。但后来我发现女儿生气的频率高了，一天好几回，我静下心来思考，问题到底出在哪儿？休息日的午后，我像往常一样拿了一本图书给女儿看，然后我看电视，先生上网看电子书。过了一会儿女儿突然扔下书撅起了嘴哼哼着，这次我没有不理会而是把女儿拉到身边轻声询问："怎么了，发生什么事了，是不是吃饭没吃饱啊？"女儿见我态度和往常不一样马上说到："你和爸爸总是一个人看电视一个人看电脑都不陪我！"听了女儿的话我恍然大悟，原来孩子早就注意到到了我们的行为，而且心生不满了，但又不想说出来，就通过生气来引起我们的注意，但平时我们都不以为然。因为这次我关注了她，所以她说出了心中的想法，我顿时对女儿心生愧疚，我拿过图书对她说："妈妈和你一起看图书吧。"女儿听了高兴地点点头，边翻书边滔滔不绝地讲着上面的图画情节。我才发现原来女儿已经能看懂很多儿童故事了，而且讲得是那么的生动。后来我和先生总是轮流陪她，陪她画画，听她说："我画的是全家福。"陪她做运动，听她说："和爸爸学青蛙跳真好玩。"女儿爱生气的次数少了，爱笑的次数多了，还愿意和我们分享她的"小秘密"，关注孩子，才能了解孩子，倾听孩子，才能走近孩子。

二、 理解孩子，做支持者

女儿外表柔弱，内心强悍，上大班后，很多时候孩子都爱爱做主。选衣服自己做主，她说因为那样配起来理才好看。选图书自己做主，她说上面的图画真搞笑。交朋友自己做主，她说晨晨是个听话孩子在班上还叫她姐姐。我很支持她，因为我知道孩子已经有了自己的审美观、情感关以及是非观。有一次幼儿园开例会我回来晚了一点，家人已经吃过晚饭。我刚到家女儿跑过来附在耳边说："妈妈，今天爸爸吃饭边吃边看手机，这样做是不对的。我把他的手机藏起来了，我要惩罚他。"看着女儿一本正经的样子，我立即表态："对，要惩罚！"平时我经常教育她吃饭要专心，对身体才好。没想到现在把爸爸作为教育对象了，一会儿便听见先生叫起来："谁看见我的手机了？"我心中暗自偷笑，走过去若有其事对他说："你的手机怎么会突然不见了？快想想你今晚有没有犯什么错误啊？"先生立刻领悟了我的意思，低着头说："我吃饭时边吃边拿手机看小说了。"我接着说："这样做对吗？"先生说："不对不对，以后不了。"我回头看看一脸严肃的女儿说："爸爸承认错误了，你看能不能原谅一次呢？"女儿点点头说："好吧，就一次啊！"然后从口袋里掏出手机对爸爸说："爸爸边吃饭边看手机不行啊，吃下去的饭没营养！"先生接过手机直点头："爸爸知道了。"女儿哼着小曲儿走开了，我和先生相视而笑，先生语重心长地说："以后教育孩子之前我要先检查一下自己的举止了。"这件事对女儿来说她是有成就感的，她的真理得到了妈妈的支持，她的举措让爸爸改掉了坏习惯。之后女儿变得更加自主、更加自信，而且自我行为评价能力也增强了不少。理解孩子支持孩子，让孩子有自己的思想，让他们更自由一些、更勇敢一些吧。

三、 宽容孩子，做引导者

女儿对自己在学校所接触的大多数内容都很感兴趣，就是对的古诗阅读兴趣不浓，好几次老师对我说："你家宝贝其他都好，就是不愿念古诗。"我听了心里很焦急，但从没责怪女儿，只是在等待着机会。有一次陪她选图书，女儿看中了一本故事书，旁边正好有一本古诗图书，我看了一下画面很是形象生动，就给她买了回家。回到家后女儿看了一会儿自己选的图书之后拿起了那本古诗书，翻了一会儿停住了拿过来跟我说："妈妈，这个我们学过，这上面画的花真好看。"我一看是《春晓》，就试着跟她说："你读给我听一下吧。"她说："我有点不会。"我说："没关系。"女儿看着书小声读了起来，我发现她能基本念完，但有好几个字音不对。于是我指着那几个字跟她讲了正确的读音，她突然大声的说："原来这个字是雨啊，我还认识风呢。"我发现女儿对汉字感兴趣就抓住机会多教她认了几个汉字，之后我让她再把古诗读一遍给我听，没想到她读得流畅多了。我表扬了她，她很高兴。后来女儿在学校学了古诗后她就回来到图书上找，还让我教她上面的汉字，教完了就自己就在那儿大声地读古诗。有一天同事跟我说："你家宝贝现在爱读古诗了呢，今天还举手到前面读给小朋友听，声音真响亮。"我听了同事的话笑了，把这段时间的事告诉了她，同事说："原来如此啊，看来早期阅读不仅仅要教孩子读，认也是很重要的。应该考虑孩子的认知需要啊。"我宽容了女儿的"不愿读"才发现了她"识字快"的闪光点，其实每个孩子都是不一样的，但他们都同样希望得到老师的赞许，得到家长的认可。让我们宽容孩子，引导孩子，期待孩子，去发现他们身上与众不同的闪光之处并指引他们走向成功。

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇12

尊敬的各位领导、家长：

大家晚上好！很高兴有机会与大家一起探讨如何教育小孩的问题。在那么睿智的家长面前发言，我觉得很心虚。因为我在教育小孩方面也很有很多困惑，但承蒙学校和班主任李老师的厚爱，给我这个发言的机会。下面我就“如何引导孩子身心健康成长”这一话题提出自己的一点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

我想，孩子的健康成长，首先是孩子的身心要健康，其次是学习成绩不至于太差，还要有一定的健康的业余爱好。基于这样的理解，我们在孩子还小的时候，就比较重视对孩子进行素质教育。令我较为欣慰的是：虽然我的小孩学习成绩很少能拿第一，但他很自信，常常自诩说自己是“千年老二”；虽然他没有什么特别的专长，但他兴趣爱好广泛，篮球、足球、羽毛球、兵乓球、击剑、游泳、吉他等等均参加过比赛；虽然他不善于表达自己，但他有一颗爱心、孝心、善良之心，常令我感动；虽然他不出类拔萃，但他很有自我。

具体说来，我们家长主要做好了以下几点：

一、舍得花时间陪孩子

有人说，好孩子是“陪”出来的，虽然我不太赞同这一观点，但不可否认，孩子的成长，消耗了父母大量的时间和精力。记得××在读幼儿园中班的时候，有一段时间他对乒乓球很感兴趣，于是我们就在幼儿园放学后，天天陪着他打乒乓球，很长一段时间，真的很枯燥，但我们还是给足了耐心，让他学会了一点点基础，培养了孩子对乒乓球的兴趣。后来，他经常跟同学、老师在学校打乒乓球，连亲戚聚会的时候也会切磋球艺，还代表学校参加过的比赛。在这个过程中，他以球会友，不但学会乒乓球，还学会了与人交往，融入了集体生活，更重要的是“爱运动的孩子没有时间学坏”。对于羽毛球、篮球、游泳、击剑、吉他等等的兴趣爱好也都是这样慢慢培养起来的。

二、对孩子有信心 家长切不可先灰心，即便是灰心，也不可在孩子面前表现出来，家长要一直坚信自己的孩子是可以的!要经常鼓励孩子，少在孩子面前说令孩子灰心的话，如“你怎么这么笨呀!”、“这么简单的题也能错?”、“你看***考的多好!”类似这样的话当免即免。要帮助孩子树立自信，有空多陪陪孩子，与孩子一起打打球，做做数学题，读读孩子的作文。对于孩子所学内容，你要表现的很好奇，甚至要做到向他请教，让他给你讲解他所学内容，让他感觉到你的好学，潜移默化地影响他。而非让他感觉你什么都懂，只是在看着他、监督他!慢慢地孩子的学习成绩就会好起来。孩子学习有进步，自然就会有信心。

三、善于与孩子沟通

不知道大家有没有印象，中国电信有一句很出名的广告词就是“沟通从心开始”，与孩子的沟通也要从心开始。

首先，帮孩子保守秘密。只有孩子感受到家长给他安全感和信任感时，他才能对你讲出心里话，与你沟通，而当孩子向你敞开心扉，说出自己的一些隐私时，不把孩子的秘密随意泄露出去。你若把孩子的事当做笑料在朋友中散布出去，很可能使你的威信在孩子心目中彻底丧失，导致他对你、对他人的不信任，形成闭锁的心理。而我和先生都能很小心、谨慎地去维护在我们看来一点都不是秘密的秘密，如他的日子、QQ、存折密码他会告诉我们，但我们很少去动用它们。所以孩子一直把我们当成朋友，有什么想法和心里话都愿意跟我们说。而孩子愿意跟你说，我们作为家长的才能及时的掌握孩子的心理状态，思想波动，又可以及时的引导孩子向积极、健康的方向发展，一举两得，孩子开心，大人也放心。其次，善于与孩子沟通，还包括理解和尊重孩子，遇事多和孩子商量。比如，在给孩子买衣服时，和孩子商量；外出聚会与孩子商量；家庭中有较大的资金支持或决策时，要与孩子商量。记得我家买车的时候，他才二年级，当时我们在讨论的问题主要有两个：第一是买日产车还是欧美车？第二买哪一价位的车？当时他也积极地参与了讨论，他表明了他喜欢的车系，同时跟我们说，如果不够钱的话，不用担心，他可以支持我们。先生和我都很奇怪，问他能支持多少，他很豪气地说：“100元”。虽然现在想起来都觉得好笑，但我们很尊重他的意见，买了我们都喜欢的车。又如在昨天，我们就咨询他的意见，“五一”假期你有没有什么节目安排？而爸爸和妈妈都有回梅州的打算？你觉得怎样安排更合理？他的意见是：第一，作业是必须要做的，第二，他想与班里的同学利用“五一”假期，做一个科学实验，搭建罗马炮台；第三，爸爸和妈妈可以放心回去，他自己一个人在家。通过这样的互动和沟通，我们不但知道了他的计划和想法与我们的计划有矛盾，让我们有充足的时间作调整，更重要的是让孩子意识到自己是家庭一员，他参与了家庭的决策，对结果也更容易接受和执行，对父母也更加孝顺，更加亲近和尊敬父母，家庭也更加和谐。

四、培养孩子负责任的态度

我个人认为，责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。责任心的培养要从小抓起。

第一，父母的教养态度和行为对孩子责任心的形成具有重要作用。父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对工作、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于孩子形成责任心；娇惯、过度保护孩子，让孩子从小养尊处优、自私自利、为所欲为，孩子成年后就会缺乏对社会和他人的责任心；让孩子绝对服从的教育方式只能培养出唯命是从、毫无主见、不敢负责的人。

第二，言传身教，心中有爱，关心和善待亲人。如与孩子一起主动关心老人、2病人和比自己小的孩子。爷爷、奶奶、父母生病的时候，让孩子学会照顾。让孩子知道爷爷、奶奶、父母的生日，鼓励孩子给长辈送上一份生日礼物等。

第三，孩子做力所能及的家务劳动，培养孩子对家庭的责任心。和孩子进行协商，对孩子解释他们应该做某事的理由。把每件要求孩子做的事情，对孩子交代清楚，保证孩子能完全理解。耐心指导孩子做家务，以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行积极的反馈。

第四、让孩子信守诺言，要对自己的言行负责父母为孩子做出遵守诺言的榜样。无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。积极支持孩子参加学校的公益劳动和集体活动，培养孩子对集体的责任心。

五、对孩子要求严格

孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道学习绝不仅仅是快乐。如果一个人能够在学习中感到快乐，那他就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。我们要告诉孩子，教育里面一定有痛苦的成分，犯了错误要付出代价，要接受惩戒，否则你不可能成功。如马虎一道题罚做2道，再马虎再罚，让他不敢马虎。有些孩子总拿马虎当借口，有时，他根本不会做这道题，可他却说成是马虎了，这样大人也就无话可说了。千万不要让他有机可乘，马虎就是不会，要证明自己会，就别马虎!

现在很多孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折都接受不了，不能怪老师，家长应该负主要责任。我们家长不能一味地夸赞孩子，否则小孩子会有高人一等，盛气凌人的感觉，对今后与同学、同事相处不利。可以适当的让孩子受点委屈，在家受委屈总比在外受委屈强吧!我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受很多委屈。

家长一定要配合老师，督促孩子完成家庭作业，检查孩子的作业完成情况。即使你不懂的英语，也要检查。听写作业你就报中文让他写英文；朗读作业也要检查，老师要求读两遍，你就要求你孩子大声读两遍，虽然你听不太懂，但孩子读了就会有印象，第二天他就会留意老师、同学怎么读，他会自己纠正自己的错误的。我们学中文就是这样学会的，不是吗？

但是，对孩子要求严格，不等于剥夺孩子玩的权利。对于小学生来说，他们还不适应学习学到很晚，一坐坐很久的学习环境，你可以很明确地告诉他，这几道题40分钟做完，做完后就可以玩半个小时，半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧!之后再学40分钟，再玩半小时，反正时间多的是，这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强!但事先要和他讲明，要么选择一直学，学进去学不进去，严格执行学40分钟，玩30分钟。如果40分钟的内容20分钟就学完了，而且做的很不错，那就玩50分钟，把剩余时间都用在玩上，家长千万不要吝惜孩子玩的时间。周末就不要再送孩子参加中英数培训班了，要送就送孩子参加跟娱乐、玩、锻炼身体有关的兴趣班吧，至于能不能考上华英、石门、南实等名校，我想顺其自然吧。

3孩子身体好、心理健康比什么都重要。

在孩子学习时，最初你要让他感觉你在监督他，当他走神时提醒他。我认为这样做，以后慢慢地他就可以养成习惯了。给他40分钟，让其自己想，不管会不会，都只有40分钟，之后再帮他检查，给他讲他不会的。不要一发现他做错就给他纠正，让他独立做完，自己先检查，认为无误后，再给家长看(锻炼独立)。40分钟内你只需在离他较远的地方拿一本书看就行了，但不能看电视、打牌等，影响孩子的学习。为了孩子的成长，家长也是要付出代价的。

当然在教育小孩方面，作为家长，我们也有好多不成功的地方，比如孩子很早就近视了，孩子不太主动做家务等。如何引导孩子身心健康成长，我们还有很长的路要走，还要不断地充电加油。

每一个孩子都有自己独特的地方，只要适合自己孩子的教育方法才是最好的教育方法!以上是我在教育小孩方面的一些不成熟的做法，希望对大家有所帮助。在这里，我还要借助这个机会特别感谢××的班主任×× 老师以及其他的各位科任老师，是你们欣赏的眼光、宽容的心态、和蔼可亲的态度、严谨的教学、细致的关怀促进了我的孩子的健康成长！谢谢你们！

家长会发言稿：和孩子共同成长 篇13

谈起对女儿的教育，我一直很惭愧。自我家Elsa出生到上小学，整整六年的时间，因为工作的原因，我都一直长期不在她身边。

现在再回想起来，这毫无疑问是我对孩子最愧疚的事情，在孩子出生成长的最重要最美好的时期，我这个父亲的角色竟然是一片空白。这无论是于她，还是于我，都是永远无法弥补的缺憾。

我和女儿真正生活在一起，是从她上小学开始。为了弥补对于女儿成长的缺失，我自告奋勇的要负责女儿的生活功课，信心满满的我认为小学课程so easy，以我的文化知识去辅导一个小学生也是绰绰有余。

然而，事实证明我还是太天真!

自从孩子上小学开始，我一下子觉得自己的生活步入了正轨，每天从早上一睁开眼睛到晚上睡觉，时间都过得跟冲锋陷阵似的，一直在往前赶。早上早早起来叫醒孩子做好早餐，随便几口吃完便着急的送孩子去学校，然后急匆匆的到工作单位忙自己的事情，下班后马不停歇的接回孩子，回到家吃完饭就开始给孩子看作业。

如果说生活上的节奏已经让我有些喘不过气的话，给孩子看作业才是我人生最大的挑战。

小学生与幼儿园的学习模式相距甚远，女儿一时间还适应不了这种转变。她一坐到书桌前就开始有各种小动作，连坐都坐不住，就更别说去学习了。我也极其恼火，软的硬的都试了，脾气没少发，好话都说尽，说是连哄带骗都毫不夸张，可她还是什么都听不进去，我也感到无可奈何。

有一次送孩子去学校，专门去找老师沟通了一下孩子在课堂上的表现，老师也说孩子出现了很多一年级新生都会出现的问题，上课坐不住、不认真听讲、专注力差。听到老师的反馈，我顿时感觉自己在对于孩子的教育上确实是一片空白，完全没有方式方法，就更不要说有何成效了。

在感受到压力和差距之后，我更加看重孩子的作业完成情况，时时刻刻的守在孩子的书桌边，可是看似简单的功课，孩子总是完成得非常吃力，还总是错漏百出。我把我仅有的方法都用完之后，还是没有什么效果，我都对自己产生了深深的怀疑和失望。

每次看到孩子无法认真专注的进入学习状态，我就忍不住崩溃和炸毛。爱人善意的提醒我，是不是我的方式过于简单粗暴，孩子接受不了。

我开始反省自己的行为，摆正自己的心态，然后看育儿书、上网查资料，通过多方渠道学习，和老师及时沟通积极配合，才发现自己之前一味的给孩子说教，反而让孩子产生逆反心理，更加没有效果。并且由于我之前对于孩子的陪伴不多，孩子本身与我不是很亲密，随着越来越多的说教，孩子也离我越来越远。

书上有这样一个观点，“孩子是家长的复印件”，所以“言传不如身教”，如果要求孩子要做到怎样，家长就应该先用行为做一个表率，没有教不好的孩子，只有不会方法的家长。

我开始尝试着站在孩子的角度去考虑问题。

Elsa注意力不集中，做事专注度不够。一开始我只是一味的说教，不但没有起到正面作用，反而让孩子更加的排斥。

如何引导孩子的学习，让她产生兴趣，再帮她设立目标，便成了我要做的第一件事情。

我从网上买了训练注意力的卡片，开始和她一起做游戏。轻松的氛围让孩子开始愿意和我亲近，慢慢的拉进了我和她的距离，再去给她一些建议她也没那么抗拒了。

再就是每天陪孩子读书，一个字一个字的沉下心来读，从一页到两页，再到整本书看，孩子慢慢的也能越坐越久，开始静下心来看东西。

任何训练，只要长期坚持，都一定能够看到效果。终于，通过我和孩子的共同努力，她已经可以跟上教学进度了。

现在孩子上二年级，比起一开始的手忙脚忙，我们彼此都适应了很多，孩子每一点点的进步都是对我陪伴的最好奖励!

每次放学去接孩子，看到孩子越来越自信，看到孩子开始愿意和我聊天敢于和我争论，我也越来越开心。陪伴不就是这样吗?我们努力的为了对方让自己成为更加优秀的人。

陪伴孩子是自己内心的一次修炼!看着老师批评孩子，看着孩子的成绩不理想，自己的暴脾气就已经压制不住，就觉得这个孩子怎么这么不争气，先修理她一顿再说。但是教育哪有这么简单，粗暴的方式只能让孩子暂时屈服，对于长久的发展更是埋下了隐患。只有认真发现问题所在，针对问题寻找解决办法，引导孩子的主动性，才能真正治标治本，让优秀成为一种习惯。

孩子的进步源于家长的陪伴和引导，“不积硅步，无以成千里”。成长的道路还很长，前方还有更多的辛苦，但是看到孩子一点一滴的进步，作为一个爸爸，内心满满的是骄傲和自豪!

作者：任亮

倾听孩子 共同成长（2） 篇14

倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。老师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。

我们很难要求孩子和我们的看法一致，但是至少我们和孩子可以相互包容，体贴一下对方的感受，而无须放弃自己的观点。有时，孩子会没有理由地哭泣，或是哭得不依不饶，无法收场，很多时候，我们把这样的哭泣视作"任性"，企图用呵斥、武力等方法制服，却发现收效甚微。其实，哭泣表明孩子感到伤心了。越是爱哭的孩子，越说明他心里深藏着一些痛苦和压抑，而哭泣本身能够愈合孩子的创伤。当孩子愤怒的时候，却没有确切的、与生俱来的康复途径可循。愤怒好比一道铁丝网，我们老师必须越过它才能靠近惊恐而又充满痛苦的孩子。一旦学会如何靠近愤怒的孩子，我们就可以帮助孩子摆脱造成他们愤怒的主要原因-惧怕和痛苦。

做到全神贯注地倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应。通过确保孩子在游戏中担任强有力的角色来体现出你期望了解他的想法和感受的诚意。当你让自己扮演弱小无能的角色时，孩子就会感到有足够的自信向你表露他在重要问题上的想法和感受。你要抓住时机，在玩耍中帮助孩子通过大笑来松弛某种特定情况所引起的紧张情绪。

作为一名教师，让我知道在孩子的种种表现面前应该做什么？不应该做什么？倾听是通向孩子内心世界的桥梁。"倾听会加深孩子对你的信任"，可以使你成为他们的朋友。在我刚接手我们班时，我们班有个孩子叫超超，他刚来到班级时给我们几位教师的感觉就是个小男子汉，他从来不会因为父母的接来送往而哭闹，但是慢慢我发现他很自我，和其他小朋友在一起时，他经常会有推倒别人、强抢别人玩具等举动，对此我试图和他交往谈心，但他对我的话题却很少感兴趣，后来我看见他对班级里的新玩具兴趣浓厚，于是我就像个孩子似的和他一起做游戏。渐渐地，天天喜欢找我玩，喜欢找我说话，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了，作为倾听者，你要抓住时机，在玩耍中帮助孩子通过大笑来松弛某种情况。我们可以利用游戏密切与孩子的关系，帮助他们建立交往的意识与自信。

其实在实习过程中我就体会到了钻研教材的必要性，教材虽然是最基本的材料，但它是固定的东西，要做到对其创造性的处理，把握其精髓，因为老师上课所面对的是有思想，有头脑的孩子们，而不是一堆标准件，教师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的"陷阱"，课堂上存在很多的变数，要求教师具备随机应变和灵活机动的能力，我应该还要努力提高自己在这方面的能力，充分发挥课堂上孩子们的主体作用和教师的主导作用。

想要让孩子们先尊敬你，然后喜欢你，这样自己的课才能教好。正确处理好与孩子们的关系，我认为应以博爱之心对待每一位孩子们，寻找孩子们各自的闪光点，挖掘其学习潜能，培养他们的自信心和自豪感。另外，在课余时间对孩子们多关心，多帮助，并辅以更细致，更耐心的思想教育工作，成为他们学习，生活中的朋友，这样才能准确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采取双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素质，同时提高自己的工作水平。

在我以往的工作經验中，入园第一天的孩子们，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的。

幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园幼儿园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。