小学足球队训练总结

小学足球队训练总结（精选8篇）

小学足球队训练总结 篇1

xx小学足球队训练总结

通过近一个学期的刻苦训练，我们足球队取得可喜的进步，队员们的球性得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步。

在学期初始阶段，我就通过体育课组织各个年级进行班级比赛，其目的在于选拔队员，组织比赛收到很好的效果，被选拔出来的队员有身高、有速度、有耐力，综合身体素质较突出，为这支队伍打下良好的基础。与此同时，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理）、从大(大强度、大运动量)来训练队伍。初始训练阶段注重队员的薄弱环节，进行有针对性的训练，并着重抓好基础的技术训练。例如：运球、带球过人、传球、射门……等等。在抓好基本功训练的同时也重视队员体能和身体灵敏性以及协调性的训练。

比如,采用绕杆跑来锻炼队员们的身体灵敏与协调性、通过25米折返跑来锻炼队员们的无氧奔跑能力、进行中长跑来练习队员们的耐力、以及采用跑楼梯、跳台阶等来锻炼队员们的腿部力量、还有针对队员们力量方面的训练等。

每月组织上一次理论课，全面学习比赛规则，讲解比赛攻防原则，分析传、接、头顶球和抢球技术运用的合理性原则。

队员们在经过了系统的训练后，足球的技术和意识都得到了提高和加强。随着队员们能力的加强，我有意识的和兄弟学校联系热身赛，进行相互交流，让队员们感受比赛的氛围和压力，达到以赛代练的目的，增强比赛意识以及临场的应变能力，丰富比赛经验，队员们通过比赛，看到自己的优点，发现自己的不足，总结经验，为参加正式的大赛做好各方面的准备。

这一阶段主要让队员对足球技术有个初步、全面的认识和掌握。到综合训练阶段时，在抓好技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中坚持大运动量、大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础。在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛，增加比赛经验，尽量在运动中、对抗中，全面、熟练、快速、准确地掌握各种技战术。不断提高个人控球和突破能力，多种传球技术和射门技能以及抢截能力。并在比赛中灌输良好的比赛作风和坚强的意志，克服种种困难，培养稳定的心理素质和顽强的拼搏精神。在最后的调整阶段，在抓好技战术训练的同时，有选择地和一些足球传统学校球队比赛，增强比赛意识以及临场的应变能力，丰富比赛经验，为以后的比赛做好准备。经过近一个学期的训练，这支队伍在各个方面得到了很大的提高，但由于这支队伍组队时间较短，基础比较薄弱，难免存在许多不足。我相信只要坚持努力训练，成绩将会得到更大的提高。

在队伍组建一个学期以来，学校领导和上级领导十分关心和支持球队的工作。校长十分重视和关心我校的足球队，经常询问和观看球队的训练情况，了解队员的困难并积极给予解决。学校在学期初时投入一定的资金购置训练所需器材(如：训练用足球)并定期维修、整理足球场。对于校内校外各领导的关心和支持，我们决心抓好队伍的训练和建设，争取在以后的比赛中取得最好的成绩。

小学足球队训练总结 篇2

1 小学足球训练的相关内容介绍

小学足球训练主要包括足球技能训练以及技战术、知识的讲解与分析, 旨在通过足球运动实践来使小学生的竞技能力与身体素质得到提升。与此同时, 通过小学足球训练, 小学生的器官和机体等身体素质也能够得到均衡的发展。在训练过程中, 任课教师要帮助小学生形成良好的训练习惯和调动起训练积极性, 并根据其身体素质, 制定相应的教学任务, 通过正确、规范、标准的教学方法, 使训练效果得到提升。

2 小学足球训练思想

小学足球训练教学要全面循序渐进、因材施教以及直观的训练思想, 这为教学活动的顺利开展提供了强有力的支持。小学足球训练思想对于实际足球教学具有非常重要的导向作用, 能够进一步促进训练效果的提升。

2 . 1 循序渐进训练思想

小学足球训练中, 该训练思想的应用主要是指, 任课教师遵循小学生的体能等实际情况, 科学而又合理的安排足球训练符合, 保证小学生处于一个适度的训练范围内, 并高效的达到预期训练效果。为此, 在对训练进行设计安排的过程中, 小学体育教师要充分考虑小学生的实际情况, 杜绝盲目安排足球训练强度与内容, 不利于学生的身体健康, 同时, 运动量的安排也要采取循序渐进的思想, 使学生的足球运动技能得到稳步的提升。

2 . 2 因材施教训练思想

现如今, 我国正全面推行素质教育, 而小学足球训练顺应了素质教育的要求。同时, 因材施教的思想也是作为实施素质教育的重要思想存在的, 如若在小学足球训练教学中不断的渗透因材施教思想, 势必能够使小学生的素质教育得到深化。为此, 任课教师在开展教学活动中, 要尊重小学生的个体差异, 并采用针对性的教学安排和计划来提升小学生的足球训练水平。

2.3 直观训练思想

由于小学生正处于一个心智和身体发展尚未成熟的年龄阶段他们更容易将注意力集中在一些较为直观的事物上。为此, 在小学足球训练的过程中, 任课教师要遵循直观训练思想, 应用直观训练方法来指导小学生足球技能的学习。而通过直观训练的教学方法, 小学生能够很快的领会训练活动的要旨, 从而在潜移默化的熏陶中, 使自身的足球运动知识与技能得到提升。

3 小学足球训练的主要方法

3 . 1 训练小学生的协调性

小学生足球运动技能的提升需要提托其有一个良好的协调性。为此, 小学足球训练的主要方法之一就是对其协调性进行训练和强化。此训练需要一个长时间、反复训练的过程, 只有身体的协调性得到提升了, 小学生的耐力和力量将得到有效的控制, 继而使其灵敏度和速度都有了显著的进步。另外, 足球运动中良好协调性主要体现在, 小学生能够更好的处理和掌握人球关系, 进一步培养了控球能力, 这样小学生就能够将球在脚下控制自如, 从而有效减小了运球过程中, 小学生与他人相撞或丢球情况发生几率。而训练小学生的协调性主要包括以下两种途径。

首先, 可以通过肩绕环动作练习提升协调性, 将肩关节充当轴心, 直臂前、下、后、上的化圆摆动, 周而复始, 该动作练习的目的主要是对小学生的肩部肌肉的斜方肌、肱二头肌、虎头肌及上胸肌这几块肌肉进行锻炼, 需要注意的是做该动作的幅度尽可能的慢和稳, 不然容易出现肌肉拉伤的现象, 不仅达不到锻炼效果, 反而会使身体健康受到损伤;其次, 可以通过纵跳动作练习提升协调性, 首先小学生要并拢双脚, 向上挥动手腕, 并带动身体向上跳, 需要注意的是, 落实过程中, 要做到缓冲过程, 这样才能避免小学生脚腕发生损伤;最后, 可以通过前后跳动作练习提升协调性, 同样的并拢双脚, 向上挥动手腕, 并带动身体向上跳, 需要注意的是, 身体要向后或向前移动。

3 . 2 训练小学生的足球技术

足球训练是一项复杂、系统的工程, 任课教师一定要遵循科学的训练方法来对教学任务进行安排, 只有这样才能够进一步训练小学生的足球技术。例如, 以正脚背颠球技巧授课过程中, 任课教师首先要对该技巧进行专业的演示, 并对标准性的动作进行示范, 继而设定一个既定目标, 即小学生训练两周后, 颠球任务量至少45个。在该目标的设定下, 训练效果会得到显著的提升, 主要表现在小学生的颠球技术得到了显著的进步。为此, 在训练小学生的足球技术时, 一定要有一个清晰的训练目标, 使小学生从短期训练目标过渡上长期训练目标, 继而切实提升其相关足球技术。

3 . 3 调动小学生的足球训练兴趣

兴趣是学习的源动力。在小学足球训练的过程中, 任课教师要充分调动小学生的足球训练兴趣, 营造一个轻松、愉快的训练氛围。同时, 学习兴趣需要任课教师的引导和培养, 只有对学生锻炼的积极性和主动性进行科学的激发和调动, 才能够保证小学足球训练效果的提升。为此, 在锻炼小学生基本足球技能的过程中, 任课教师首先要帮助小学生树立正确的运球的意识, 使其意识到运球过程是非常重要的;其次, 任课教师可以通过对运球障碍练习游戏的安排, 例如, 将可爱的小动物画在障碍物的黑板上, 倘若碰到障碍物, 需要扣取相应的分数, 这样枯燥乏味的足球训练也会变得生动有趣, 从而进一步优化了小学足球的训练效果。

例如, 在“传球准确性技巧”的训练过程中, 任课教师可以适当启发小学生, 采用诱导式和启发式的教学方法, 首先, 要求小学生对自己所了解的传球准确性提升技巧进行讨论, 并总结出来;其次, 小学生要说出自己理解的传球准确性提升的技巧策略, 小学生倘若说对一个, 任课教师就对这一技巧进行标准动作的示范和演练;小学生倘若说错了, 任课教师应给予科学的指导和总结, 并使小学生能够对其进行更加直观的理解。通过这种新颖的教学方式, 不仅能够调动小学生的足球训练兴趣, 更能够促使小学生对训练技巧进行对比, 从而经过在射门以及传球时的实践总结, 找到属于自己的技巧, 继而使射门命中率和传球效率得到显著的提升。

3 . 4 其他足球训练方法

小学足球训练的方法呈现了多样化的特点, 包括直观训练法、语言训练法、重复练习训练法和完整教学训练法等。其中, 直观训练法是指任课教师通过演示模型和示范动作, 来对小学生的感官进行刺激, 从而使学生形成与之相类似的实际感知学习形式, 即对其进行模仿, 在模仿中促进学习;语言训练法作为一种最为普遍的常规教学法, 任课教师可以利用对风趣有趣的语言形式, 向学生传授足球运动的注意事项以及动作要领等, 使其在轻松愉快的学习氛围中, 完成教学任务;重复练习训练法, 是指任课教师为了使小学生巩固该动作要领实施的多次充分性训练, 使学生对动作内容的掌握得到深化;完整训练方法是指由任课教师做出足球运动示范, 以特定的流程表现出该训练动作, 使学生仔细观察该动作, 并将其内化。

4 结语

综上所述, 足球运动是作为体育教育中的重点项目存在, 同时它在我国的体育事业中占有一定的权重。在新形势的小学足球训练情况下, 为了保障小学生对足球学习积极性的充分调动, 任课教师要通过多种训练方法, 激发小学生对足球运动的兴趣, 继而促进小学生身体素质的提升, 同时, 使小学生的身心都得到良好的发展, 实现了寓教于乐的教学目的。

参考文献

[1]宝音吉日嘎拉.小学足球训练教学的思考[J].新课程:小学, 2014 (10) :61.

[2]赵世娜.谈小学足球训练教学[J].读写算:教育教学研究, 2013 (45) :200.

[3]江雪冰, 徐云前.合肥市经开区小学足球训练现状的调查与分析[J].体育时空, 2015 (7) :36.

[4]吴刚.电子竞技模拟训练法在小学足球训练中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报, 2012 (1) :177, 183.

小学足球训练点滴体会 篇3

一、根据生理特点进行训练

小学生足球队员一般是7--13岁的少年，教师应在训练时根据学生的生理特点采取区别对待原则。少年运动员正处在身体生长发育的高峰期，呼吸系统与心血系统还不相协调，肌肉耐力差、易疲劳，注意力不集中，活泼好动，因此，教师应该在训练中少讲解、多示范，并避免长时间体能训练，采取一些适应少年心理特点的训练手段。同时，在旁边有目的地巡回指导。例如，进行多球练习，既能练习球感，又练习队员的应变反应能力，而且还可以激起运动员的练习兴趣。

二、根据队员在球场上的不同性格有针对性地区别对待

1.独立型。这种性格的学生善于独立地发现问题、解决问题，具有坚定的个人信念。对于这类球员，教师要少表扬，以防止出现盲目骄傲，多让他们有机会表现自己的能力。如让他们多做示范动作，并指出其中的正确及错误，对于其中一些产生骄傲情绪的学生，教师要给他们增加难度，让他们发现自己还有不足，还需要进一步提高。

2.顺从型。这类学生善于顺从他人，独立性差，容易不加判断地接受他人意见，因此，教师就应抓住他们一些优点进行表扬，促进他们进步，提高他们的自信心，树立自己的威信，对他们要耐心讲解，语气不过重，以避免伤害他们的自尊心。

少年运动员是身体成长发育的关键时期，教师在训练中应注意培养专业兴趣，掌握基本技术、战术，培养队员的自信心，不应强负荷地进行体能训练，在人员配合上尽量周密考虑，让他们顺利地完成简单的一对一、二对二练习，培养他们信心。对于对那些易冲动、性急的队员，则要他们稳一些，多强调他们完成练习的质量，对于对那些胆小的队员，则要求他们放松，大胆地进攻，以培养“雷厉”的作风，这有助于队员在比赛中发挥自己的水平。

三、注重技术和足球意识的提高

技术和足球意识是运动训练的重要部分，两者相互促进，缺一不可。技术是小学生足球训练的主要内容，是提高战术基础的关键。

1.严格抓技术训练，掌握好控、踢、停技术。

2.建立正确的技术概念，让学生理解技术结构和动作之间的联系。

3.熟练掌握技术动作，不断提高技巧动作的准确性。

4.根据队员个性特点，掌握动作熟练度，多做技术动作练习。

5.运用一定的训练手段，完成训练目标，提高某一项技术的能力，教师多示范，学生多练习，以增加球感，掌握动作。

运动员在比赛过程中一切行动和意识是相互联系的，运动员的一切行动都取决于正确的意识反应。在比赛中足球意识是发挥运动员技术的关键所在。可以说，足球意识是足球运动员能力发展的重要组成部分。在平时的训练中，教师要注意意识培养，意识训练贯穿着整个训练过程，在意识与技术相结合中教练员在训练中应采取以下措施。

教练员要有针对性地讲解，针对训练中发现的意识问题当场指出，耐心讲解，使学生更容易理解与接受。同时训练中要多讲解所练技术在比赛中的意义和作用。如让学生了解长、短传和射门时应用哪种脚法更合适，什么样的球，怎样去停，效果更好。在比赛中应该怎样去分配体力。通过讲解让学生理解进攻防守的要点，进攻时，应向对方身后有空挡的位置跑动，但要避免越位。如果对方防守紧，应采用假动作摆脱对方，或跑向别的地方，诱使对方盯人队员离开原地，为同伴创造进攻空挡。防守时站位应在内线，不能站外线，要站对方身后，不应站对方身前，离球近者，要选择既能上前枪球，又能封堵对方空档传球的位置。了解防守队员必须三位一体，有人堵抢，有人盯抢，有人补抢。

在技术训练中，教师要对学员严格要求，使队员的足球意识从不自觉走向自觉。如：要求每位队员积极主动地迎上接停球，不应原地等球落地。对高球要抢第一落点，获球后应快速而有目的地进攻，寻找突破口，有目的地运球.配合和进攻，时机不成熟时不能胡踢乱踢。

教师应该多让队员看录像，并加以讲解。重视心理调整，培养竞争意识，在训练中反复强调“取胜”“你是最棒的”两个概念，使队员树立起“一定要成功”“一定要取胜”的信念。鼓励队员在队内形成良好的竞争，让队员有紧张感。在训练或比赛中都能做到全心全力、相互提醒、相互鼓励，千万不能相互指责，以避免影响士气，培养良好的比赛心理。赛前找不同风格、不同类型的队伍进行热身赛，积累比赛经验，让运动员牢记“哨声不响，比赛不停”的思想，坚持到比赛结束。

综上所述，小学足球训练是足球运动的启蒙工程，足球训练应从娃娃抓起，少儿足球训练要促进少儿身体素质、心理素质的同步提高，全面发展。在少儿足球训练中应注意创造力、想象力、自信心以及意志力的培养，这是一个球队取得成功的关键。

小学篮球队训练总结 篇4

增强运动员的体质，不断提高机体的能力，发展一般的和专项的运动素质。有了过硬的身体，才能更好的进行专项训练。要掌握篮球运动的知识、技术和战术，只有娴熟的过硬的技能才能在比赛中充分发挥，才能获胜。要对运动员进行思想教育，培养运动员高尚的道德，优良的作风，坚强的意志和品质。只有作到技能与思想并进才能培养出心身健康的学生。

要想训练出一支好球队，教师要调控好各方面的问题。要有坚持不懈的意志力，而且教师要把学生的训练热情充分发挥出来，使师生的思想统一，目标、行动要一致，只有这样的教学训练才会有所成就。所以教师在训练时一定要做好主导的作用。首先，要培养学生对篮球运动的爱好。其次要培养学生吃苦耐劳的精神和坚持不懈的锻炼精神。教师要有过硬的专业技术，这更能树立在学生心目中的形象，在学生中也要树立标兵，使大家有榜样，这样使他们的意志品德、精神风貌得发升华，从而训练便能更自觉更积极了。再次要对学生进行思想教育，思想教育对体育训练来说很重要，教师要根据学生这特征在训练中对学生进行行之有效的方法进行思想教育。在训练中对学生讲述集体的力量，要让他们懂得互相团结协作、互相体谅、互相帮助、的团体战斗精神；只有这样才能良好的战斗作风，才有凝聚力。

根据我们训练时间短、基础差、起点低的具体情况来看这一学期的训练成果。

身体素质：通过测试和测验得知，学生在灵巧性，速度、弹跳、力量等素质方面都有较大的进步。

技术方面：通过测试和测验得知，学生在传接球、运球、投篮和个人防守方面的技术水平提高明显但与我的期望还有差距。

技战术配合；总体来看学生对于战术的理解还仅仅存在表面，对于技术的使用太过死板不能灵活的组合运用。战术的配合也太过拘束场上队员之间没有交流，配合不够默契。

规则理解：通过比赛等使学生能够理解相对于简单的篮球规则。如走步等判罚。

精神面貌;通过这一个学期努力，队风得到确立，没有迟到、半途而废等现象，而且也能在教练员不在情况下能够自主的训练。

总之，平时多进行比赛，不断改进训练方法，进一步提高技术和技能，善于总结经验，提高整体水平。

足球队训练总结 篇5

李华超

为认真贯彻落实全国青少年校园足球活动，大力开展足球运动，传承足球魅力，培养足球兴趣，普及足球知识和技能，促进少年儿童的身心健康，提高校园足球运动技术水平。在市体委领导、区领导、校领导和各位班主任老师的大力支持和帮助下，本学期校园足球活动开展的十分顺利。

通过近三个月的刻苦训练，我们二十一中校园足球队取得了一些可喜的进步，队员们的球性和对足球的兴趣得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步，现做如下总结。

一、从严管理，从大训练 在学期初始阶段，我就通过体育课组织各个年级和班级进行体能测试，其目的在于选拔队员，组织测试收到很好的效果，被选拔出来的队员在身高、速度、耐力，综合身体素质都较突出，为这支队伍打下良好的基础。与此同时，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理）、从大(大强度、大运动量)来训练队伍。初始训练阶段注重队员的薄弱环节，进行有针对性的训练，并着重抓好基础的技术训练。

二、灌输良好的比赛作风和坚强的意志

运球、带球过人、传球、射门……。这一阶段主要让队员对足球技术有个初步、全面的认识和掌握。到综合训练阶段时，在抓好技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球比赛基本规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中坚持大运动量、大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础。

在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛，增加比赛经验，尽量在运动中、对抗中，全面、熟练、快速、准确地掌握各种技战术。不断提高个人控球和突破能力，多种传球技术和射门技能以及抢截能力。并在比赛中灌输良好的比赛作风和坚强的意志，克服种种困难，培养稳定的心理素质和顽强的拼搏精神。

三、提高队员临场的应变能力，丰富队员比赛经验 在最后的调整阶段，在抓好技战术训练的同时，有选择地和其他学生队、老师组成的球队比赛，增强比赛意识以及。经过近两个学期的训练，这支队伍在各个方面得到了很大的提高，但由于这支队伍组队时间较短，基础比较薄弱，难免存在许多不足。在队伍组建一个学期以来，学校领导和教务处都十分关心并支持球队的工作。经常询问和观看球队的训练情况，了解队员的困难并积极给予解决。我相信只要坚持努力训练，成绩将会得到更大的提高。

足球训练总结 篇6

通过近一个学期的刻苦训练,我队取得可喜的进步,队员们的球性得到了很大的提高,技战术方面也得到了较大的进步.在学期初始阶段,球队依然通过颠球练习,带球过人练习,正脚背射门练习,各种传球配合练习,头顶球练习,胸部停球练习,协调性练习,速度耐力练习,以及组织正规教学比赛都收到很好的效果,崔森,刘国宝,邱文贤,李贵豪,罗帅,南子龙这几名队员球性,协调性,速度,耐力,综合素质体现的较突出,xx身体素质较差,舒伟起步较晚,球性较差,但身体素质突出,在我的带领下,队员们的刻苦努力下,争取为这支队伍打下良好的基础.与此同时,我制订了一系列的训练计划,从严（严格管理）,从大(大强度,大运动量)来训练队伍.本学期初始训练阶段（2月23日----3月底）根据上学期训练成果,注重队员的薄弱环节,进行有针对性的训练,并着重进一步抓好基础的技术训练.例如：队员运球,上半年带球过人,传球,正脚背射门……等等.这一阶段主要让队员对足球技术有进一步的认识和掌握.到综合训练阶段时（4月1日----5月15日）,小学生在抓好技术基础训练同时,注入简单战术配合的训练,并在此期间传授足球裁判规则,使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用.在训练中依然坚持大运动量,大强度地训练,为这支队伍打下坚实的基础.在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛,5月1日---5月2日参加了我镇学校足球赛事,增加比赛经验,尽量在运动中,对抗中,全面,熟练,快速,准确地掌握各种技战术.不断提高个人控球和突破能力,多种传球技术和射门技能以及抢截能力.并在比赛中灌输良好的比赛作风和坚强的意志,克服种种困难,培养稳定的心理素质和上半年顽强的拼搏精神.在最后的调整阶段（5月16日---6月底）,在抓好技战术训练的同时,有选择地和青年城二队部分适龄队员组队比赛,小学生增强比赛意识以及临场的应变能力,丰富比赛经验,经过近一个学期的训练,这支队伍在各个方面得到了很大的提高,但由于这支队伍组队时间较短（将近一年）,球员年龄段不齐,基础比较薄弱,难免存在许多不足.我相信在暑假为期2个月的集训中,上下午系统的训练,队员们通过坚持努力,成绩将会得到更大的提高.球队由于学期期末考试,从6月3日至6月底全面进入复习阶段,只是每周五下午放学后和高年级队合练一会.足球教学

足球是球类运动的一种。是以脚支配球的一项球类运动,包括传球、接球、带球、抢截球以及...足球是一项对抗性很强的球类运动，比赛中有符合规则的各种动作，现代足球运动是世界上开展得最广泛、影响最大的体育运动项目。足球运动的战术、技术比较复杂

-来源：教育辞典

陈荣龄

教授。镇江市人中国共产党党员。...发表论文有《江苏足球队竞赛情况分析》、《足球运动员的标准》、《射门与传球的力学分析》、《足球运动的发展概况与发展趋势》、《中国足球运动的努力方向》等。1986至1989年招收并担任过两名足球硕士学位研究......字数：394-来源：镇江人物辞典

新足球学NEUE FUBBALL-LEHRE

小学足球队训练总结 篇7

目前我国青少年足球后备人才培养模式主要有四种。一是职业俱乐部的后备梯队;二是省级及大市级运动队组建;三是各类业余 (俱乐部) 训练;四是足球学校训练。上述四种模式在中国足球职业联赛开始的几年内曾达到高峰, 但随着时间的推移, 竞技与普及、体教分离、高投入低回报等矛盾日益显现, 再加之中国足球关注的热点始终以国家队成绩和职业联赛为中心, 青少年足球并没有得到真正的重视, 直接导致青少年足球队伍的急剧萎缩。现在学校课余足球训练出现了三不情况:学生不喜欢踢、老师不支持踢、家长不同意踢。

二、小学足球课余训练影响因素

1. 观念落后急功近利

青少年足球是一个国家足球水平的重要基础, 遗憾的是, 我们这几年, 都没有意识到这一点, 先不要说足球发达国家, 就以我们的近邻韩国和日本为例, 他们对青少年足球的重视要远超过我们, 就日本来说, 一个小学的足球联赛都有地方电视台直播, 全日本的小学生足球联赛定期开展。而我们这几年做的是什么?青少年足球一直被遗忘, 足球高层关注的只是国家队, 这种以奥运会和世界杯成绩的“毕其功于一役”的极端做法, 显然是违背足球发展规律的, 是一种政绩足球的需要, 是急功近利足球。事实上, 抓好了青少年足球, 国家队的水平提升时自然而然的事情。

2. 带训教师量少质差

“只有教练员才能改变球员。”这是欧美足球社会几十年实践的经验总结, 也逐渐被我们的紧邻韩国和日本所认知。有一组数据可以说明问题:截止2009年年底, 日本职业级教练员人数有近300人, 而中国却不到40人。日本连学校主教练都拥有职业级教练员证书, 我们中国却有一些国字号球队教练都没有此类证书, 这不能不说是巨大差距。再说到学校足球, 国际足联推广的学校草根足球, 要求学校基层教练员必须具备D级教练员资质, 日本的人数为30044人, 而中国才刚刚开始类似的培训, 这方面的差距就更大了。这还是数量的简单对比。再说到质量, 学校足球学校课余训练一般由体育教师负责, 由于现在体育教师的编制有限, 很多学校都缺体育教师, 更不用说专业的足球专业教师了, 很多人缺乏基本的足球技能, 即使有的学校有了专业的足球教练员, 但在这部分当中, 还是有不少人的观念落后, 重蹈“师傅带徒弟”的传统训练方法。

3. 经费贫血比赛稀少

学校足球不同于职业足球, 它本身并没有职业足球所特有的“造血”功能, 有一组数据显示, 中国足球投入到青少年头上的经费少的可怜。2006年, 韩国足球用于组织各级学校联赛的预算超过4000万人民币;日本则更高, 2009年足协在青少年足球方面的预算高达7000万人民币;而中国足协一年的运营成本总共才不过1个亿 (不包括中超联赛) , 经费的极度缺乏, 使得青少年级别的比赛寥寥无几。以我校为例, 作为足球传统校的代表队, 西张小学足球队每年参加的比赛性质很单一, 仅仅是全年参加一次苏州市的小学生足球, 正式比赛也只是几场而已, 平时的学校之间的友谊赛, 由于学校经费有限, 一个学期也只有一两次。

4. 育人功能不被重视

学校足球对学生来说, 除了让他们掌握基本的足球技术以外, 更多的是让他们在足球活动中, 学会团队合作、养成顽强品质。但事实上, 在我们的课余训练中, 关注更多的是身体训练和技战术训练, 而对心理训练则关注很少, 心理训练是少儿足球训练中的重要组成部分, 对处在身体发育阶段的青少年具有独特的作用。长期不重视心理训练, 会导致队员在真正的赛场上, 出现职业素养差、比赛中恶意犯规多、自控能力差。另外, 学校足球课余训练中, 能够走上足球这条专业之路的毕竟是少数, 而大多数学生则会走正常的升学之路, 所以, 足球活动的育人功能就显得愈发重要了。

三、小学足球课余训练改进对策

1. 转变观念, 建立人才输送培养体系

家长和主课教师之所以不让孩子或学生参加足球活动, 主要是担心参与足球活动会影响到学习成绩。这就提醒我们在重视学生足球技能训练的同时, 更要关注学生的文化学习, 在少儿足球阶段减少竞技味道, 以足球活动的兴趣培养和扩大足球人口、发现足球苗子为主要目的, 避免重回到过去“体教分离”的老路, 要建立一套系统科学的足球人才输送培养体系。以西张小学为例, 学生踢到六年级, 能送到苏州或省里的队员只有个别, 大部分学生还是要继续走正常的升学之路, 在这种情况下, 如果我们在市里建立一到几所挂钩的初中和高中, 让那些在小学阶段踢过球, 水平尚可的学生能有继续读书、继续踢球的延续, 这样的话就形成了一个良性的、科学的梯队建设, 同时也能解决了那些让自己的孩子参与足球活动的家长的后顾之忧。

2. 搭建平台, 提高带训教师的综合能力

要对带训教师的素质与学历结构进行针对性的调整。组织更多的年轻体育教师参与进修和深造。定期组织学术与经验交流, 接受先进的训练方法。积极吸收足球专业人才, 充实小学足球师资。当前还有一种错误的认识, 有不少体育老师认为, 反正领导、社会都不太重视, 我就随便练练, 想怎么练就怎么练, 这是很不好的。一方面对小球员的成长不利, 另一方面更加导致了领导的不重视。其实, 持有这种观点的老师必须提高认识, 俗话说“有为才有位”, 你有成绩, 领导自然会重视。机会只有靠自己争取来的, 天上是永远不会掉馅饼的, 我们只有认真训练、刻苦钻研, 才能有收获。再者, 作为足球课余训练, 培养出的足球专业人才毕竟是少数, 更多的是培养他们团结合作, 顽强拼搏的精神, 这是一种内在的东西, 是无法用成绩来衡量的, 而这也是作为一名教师应该教给学生的东西。

3. 加大投入, 增加比赛以比赛促训练

增加比赛场次, 促进训练水平的提高, 这是课余训练的一个重要环节, 只有将日常训练和比赛相结合, 才能使学生更加了解自己的优缺点, 才能进步, 从而能更好的阅读和把握比赛。根据相关研究表明, 小学阶段的足球队, 一年的正式比赛场次需要20场左右。以我市为例, 我们可以在政府的支持下, 通过与相关企业的合作, 得到他们的赞助, 举办小学生足球联赛, 单循环赛制, 这样如果10个队参加的话, 一个联赛下来, 每支球队就有9场比赛;此外, 还可以设立锦标赛, 参加外省市的邀请赛等等。这样的话, 一支球队每年20场的正式比赛就没有问题了。资金方面, 可以通过社会、教育局、体育局及学校多方面筹集, 问题应该不是太大。更多的参与比赛, 可以逐渐提高球队的水平, 提高教练和队员的积极性, 提高训练的质量, 最终实现“以赛促练”的目的。

4. 全面发展, 提升足球活动育人功能

足球的育人功能毋庸置疑, 以西张小学为例, 我们学校以足球活动为办学特色, 在积极开展足球比赛项目的同时深入挖掘足球育人功能, 形成了以“踢贝贝足球、当现代勇士”为核心的育人体系。学校每年举行一次足球文化节, 每学期举办一次全校性的班级足球联赛, 每天开展以足球活动为主线的阳光大课间活动和课外文体活动;并在中年级开设足球校本课程, 让学生从小感受足球的文化与魅力。学生在足球活动中学会了与他人交流与合作、知道了人要正确面对挫折的道理。各班级通过足球活动提高了班级凝聚力和向心力。学生在足球活动中既锻炼了身体又获得了有效的道德体验。只有在这样的氛围中冒出的足球苗子才是真正意义上足球人才, 才能真正成为中国足球的有效后备人才。

足球是世界第一运动, 对于少儿足球来说, 足球运动育人作用更为重要, 它在发展学生足球技能的同时, 在发展学生的意志品质、团队意识方面有着积极的促进作用。几十年前, 小平同志的“足球从娃娃抓起”的口号依旧在耳边回响, 虽然, 这么多年来, 中国足球走过了很多弯路, 也犯了很多错误, 但有一点是可以肯定的, 中国足球的根基在学校足球, 学校足球是中国足球重新腾飞的起点和根本, 现在中国足球虽然处在重建中, 但旨在提高青少年足球人口的校园足球计划已经启动。希望中国的青少年足球能借助如此东风, 迎来振兴的良机。同时, 作为基层的足球工作者, 我们更要踏踏实实、科学有效的做好学校足球的课余训练工作, 进一步提高学校足球课余训练水平, 为中国足球的真正崛起出一份力。

摘要：众所周知, 青少年足球是足球运动发展的重要基础, 但一直以来, 中国足球似乎在青少年足球培养上更多的停留在口号上, 最直接的后果就是学校足球活动的急剧萎缩。本文对目前小学学校足球课余训练现状及其影响因素进行了针对性阐述, 并提出了改进措施。

关键词：小学,足球课余训练,现状,影响因素

参考文献

[1]马德兴.亚洲青训大调查[N].体坛周报.2010.10.15

激发小学足球训练兴趣之我见 篇8

关键词： 足球训练 训练方式 激趣

党中央、国务院在《中国足球改革发展总体方案》中明确了校园足球的必要性和重要性，同时指出校园足球是完善素质教育、提高国民素质，解决中国足球人口严重萎缩问题的最佳途径。足球运动对于增强学生体质，促进学生身心健康，培养良好的心理品质和竞争意识有着重要的意义。小学生由于专注能力和自制能力都相对较差，再加上大都娇生惯养，害怕吃苦，在小学足球训练上，体育老师要能够想方设法激发学生参与训练的兴趣，采取各种有趣的训练方式，引导学生积极参与训练。

一、通过各种方式宣传，了解足球运动发展

在实际训练过程中，体育老师一定要抽取一定时间对学生进行适当的足球理论教学，可以利用一些现代媒介，帮助学生了解足球文化，认识足球的起源和发展，明确参与足球运动对增强个人体质，培养各种优秀品质，磨炼意志等方面的作用，使学生在思想上能坚定足球训练，激发积极参与的兴趣。

我校组建校足球队时，首先利用午休和大课间时间在学校大屏幕上播放网易公开课《足球历史纪录片》，利用校园广播讲解我国足球的起源和发展，通过主题班会、手抄报、宣传栏等各种方式讲述足球运动对国家、对集体、对个人的重要意义，取得了很好的效果，学生纷纷报名参加校足球队的选拔。

二、通过了解和参与，体验足球运动的魅力

足球作为世界第一运动有着无穷的魅力，虽然这些魅力对于未成年人的小学生来说还很难理解，但是体育老师如果能够正确科学地引导，小学生就能够感受足球运动的魅力，从而对足球运动产生向往之心，为足球队训练打下基础。

在实际教育教学中，我播放足球纪录片《Ginga，巴西足球的灵魂》，给足球队的小队员分析“足球是对战争的高度模拟”、“足球运动是情绪宣泄的最佳方式”、“足球是运动能力的全面考察”等观点，并引导学生在训练中体会，当他们酣畅淋漓地赢得一场比赛，当他们懊悔万分地输了一场比赛，当他们千辛万苦踢进一个球，当他们绞尽脑汁却功亏一篑时，他们自然就能真正体会到足球的魅力，从而更加坚定了潜心认真训练的决心。

三、追寻自己的偶像，寻找榜样的力量

“榜样的力量是无穷的”。小学生对榜样的崇拜是纯粹的，是不自觉就会模仿的，在足球训练过程中，我们要充分发挥榜样的作用，利用榜样的事迹激励学生刻苦训练，利用榜样的成绩引导学生改正缺点、发扬优点。

我校在校园足球队组建之初，就经常播放球星的事迹，引导每一个学生都追寻自己喜爱的球星作为偶像，在理论学习期间，我引导他们做“长大了我要成为XXX那样的球星”主题演讲比赛，要求学生在比赛中说清为什么要成为那样的球星？怎样成为那样的球星？足球队有名小队员，偶像是梅西，也热衷于射门，但对于带球、卸球等基础动作总是不感兴趣。针对这种情况，我找来梅西的带球过人视频集锦，和他一起观看，并给他分析梅西精彩的动作，结果他深受鼓舞，很快就转变了对基础动作训练的态度。

四、编制有趣的训练项目，调动学生训练积极性

游戏是小学生所喜爱的，也是他们生活的一部分，在实际训练中体育老师根据训练目的和具体情况，自行设计一些符合小学生身心特点的游戏，会让枯燥的训练变得活泼有趣。现举例如下：

为了提高学生对抗能力，使学生学会合理的冲撞，我设计了“抢占高地”游戏。该游戏在球场上画出直径3米左右的白色圆圈，每个圈内有三名学生，当老师发出开始口令时，这三名学生用肩膀或后背驱逐另两名队员，最后留在圈内的同学获胜，其规则要求不能踢打对方、不能用手扯拽、不能推拉对方，需双脚离圈才算失败，失败者要做十个俯卧撑或五组来回跑。这一游戏既锻炼了学生的合理冲撞能力和战术，又加强了学生的体能训练，还使这些训练生动有趣，学生在兴致勃勃的游戏中得到了锻炼。

为了锻炼学生的腿部力量和队员之间的协调能力，我设计了“套马的汉子”游戏，这一游戏被队员分成两组，每两人为一小组，其中一人当“马”，一人骑“马”，在体育老师发出开始口令后，两队人“马”投入战斗，努力将对方“马”上的人拉下“马”来，游戏规则为只能拉扯对方的手或肩，不能采用其他方式攻击对方，失败一方要退出游戏接受往返跑的“惩罚”。这一游戏比起传统的跑跳训练更容易被小学生喜爱。

为了增加学生的腿部力量，锻炼单脚平衡能力，我改良了传统的斗鸡游戏，在球场上画出大约5米的正方形，学生分为两组站在圈外，当老师发出指令后，双方以“金鸡独立”之势冲击对方队形，直到对方双脚沾地或退出圈外即为胜利。该游戏规则要求只能用肩部或背部冲击对方，可以用假动作或躲闪，但不能用手扯拽或其他部位顶撞。这一游戏经过改良消除了危险性，增加了合理冲撞训练的成分，还锻炼了学生的单脚平衡能力。

五、积极及时评价，增加学生成功体验

在训练过程中要充分关注学生的情感体验，对学生的点滴进步要及时予以表扬，不遗余力地使用“很好”、“太棒了”、“你真是个天才”等鼓励性的语言，让他们产生成功的体验；对学生所犯的错误要予以耐心的指导和艺术性的批评，常用“稍微这样改进下会更好”、“再努力一点点就好”、“进步很大”等语言，尽可能让学生在宽松愉悦的氛围内训练，避免产生厌训的心理。

参考文献：

[1]常栋.大学生体育课兴趣培养探讨[J].榆林学院，2007.

[2]张立为，毛志雄.运动心理学[M].华东师范大学出版社，2003.