第二阶段学习心得

第二阶段学习心得（通用11篇）

第二阶段学习心得 篇1

“ ”学习教育开展以来，各地夯实“学”的基础，抓牢“做”的关键，突出“改”的重点，迅速将学习教育引向深入，在全国上下形成了声势和氛围，对广大党员产生了影响和触动，学习教育也取得了一定的实效和成果。然而，从各地学习教育开展的情况来看，一些问题也是客观存在的，突出的表现就是部分党员重“学”轻“做”甚至是“学”而不 “做”。

“ ”，基础在学。各地对于“学”理解的很透彻，“学”的形式也是丰富多样，除了通过读原著、学原文的方式原原本本地学，有的地方利用微信建起了“网上课堂”，有的地方制作了课件刻录了光盘，有的地方以考促学用竞赛检验了学习效果，各地的“学”可以说是既做到了“规定动作”不走样，也做到了“自选动作”有特色。这些形式多样的学的举措，丰富了学的内涵，强化了学的效果，促进了内容的消化吸收，应该说是牢牢打下了基础。

可是，“ ”，关键在做。“做”相对于“学”更为重要，“学”最终的落脚点还是“做”，以学促做、知行合一这才是最佳的状态。一些地方和党员在“学”上用的心思多，在 “做”上下的功夫少，这就有一点“本末倒置”了，就是打好了基础却没有抓住关键。重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”问题的出现，究其原因无非是两个方面：一是对学习教育重要性的认识还不够，二是“学”易“做”难所以避难就易。

开展“ ” 学习教育，是深化党内教育的重要实践，是党要管党和从严治党的具体要求，是坚定理想信念和凝聚全党力量的重大举措，是理论武装头脑和保持先进性的重要保障，这些问题如果没有彻底搞清楚，只是按部就班地为学而学、为做而做，“学”就可能浮于表面、敷衍跑皮儿，“做”就容易目标不明、没有方向。因此，“ ”学习教育的效果如何，至为关键的一点就是要认清学习教育的本质和意义，不匆匆忙忙风风火火地走过场，而是要由心而发地去真学真做真改。

相对于“做”而言，“学”无疑更容易量化，抄了多少党章，记了多少笔记，组织了几次宣讲，这些都可以成为“学”的成果，而且这样的成果是可以速成的。“做” 则是一个长期的过程，见效相对来说要慢一点，正因为这样的缘故，一些地方难免就会求速而轻质，“学”搞得有声有色、轰轰烈烈，“做”却是强拉硬扯、牵强附会。这样重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”，很容易就让学习教育“悬了空”，学习教育的成果也会大打折扣。

避免重“学”轻“做”和“学”而不“做”的问题，有三剂药方可以一用：第一是强化“ ” 学习教育重要性的宣传，让广大党员知道为什么学、怎么做，而不是机械被动地去学和做，从而强化学的成效和做的效果。第二是要让“做”有载体，将“做”落到具体工作当中，以能否推动工作来检验“做”得合不合格，不要让“做”成为空对空的承诺。第三是要适时回头看推动常学常做，“学”的深不深，“做”的好不好，存在的问题改没改，回头看看才能发现问题，哪里是短板就补哪里，学习教育结束之后，“学”和“做”也不能终止，这样才是“学”到了精髓“做”到了实处。

确保学习教育取得实效，是中央的要求，也是人民的期盼。每一名党员只有从自我做起，既用心去“学”也真心去“做”，而且“做”就要“做”到最好，这样才能凝聚起全体党员的磅礴之力，才能推动中华民族伟大复兴中国梦的加速实现。

第二阶段学习心得 篇2

王崧舟老师讲《万里长城》时, (课件出示:万里长城) 起立!同学们今天王老师和大家一起登——— (生齐:万里长城) ;一起去看——— (生齐:万里长城) ;一起去游——— (生齐:万里长城) ;一起去感受、去理解、去赞美——— (生齐:万里长城) 。请坐!法国前总统密特朗这样说过, 没到过金字塔就等于没到过埃及;没到过长城就等于没到过中国。英国前首相撒切尔夫人曾说过:“长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。”美国前总统克林顿这样说:“长城是一个奇迹, 一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

同学们, 他们为什么会有这样的感受呢?为什么会有这样的理解?为什么会有这样的赞美?读课文!放开声音读, 大声地读, 一边读, 一边用心感受。读完以后, 咱们来交流一下, 课文当中的什么地方给你留下了最深刻的印象。

从王崧舟老师的新课导入, 我们不难发现:王老师是一位知识渊博且富有教育机智的教师。他用了法国前总统、英国前首相、美国前总统对长城的看法来激发学生对万里长城的热情。学生会有这样的感想:三个外国最高领导人对长城都给予了很高的评价, 我们作为中国人怎么能不去登一登、看一看、游一游我们的万里长城啊?紧接着王老师又追问:“同学们, 他们为什么会有这样的感受呢?为什么会有这样的理解?为什么会有这样的赞美?”这三个问句势必会引起学生的共鸣, 学生都想第一时间找出答案来。这时, 教师让学生读课文, 学生肯定会迫不及待地、认真地、大声地读, 而且用心地去感受。

通过对王崧舟老师新课导入的学习, 我想到了自己的课。我把王老师这么精彩的新课导入稍做改变进行了尝试, 在学习《申请电子邮箱》时, 我先把自己做好的漂亮的电子邮件添加了信纸、添加了表情、添加了附件 (音乐、照片等等) , 发给我的朋友。我告诉学生刚刚发的这封邮件, 我的朋友现在已经收到, 而且可能正在阅读我送给他的祝福, 正沉浸在幸福之中呢。你们想给自己的同学、朋友、父母发送漂亮的电子邮件, 传递你们的祝福吗?“非常想。”学生特别兴奋地说。这时我告诉他们想发送漂亮的电子邮件有一个前提条件, 那就是必须拥有一个自己的电子邮箱。学生开始着急:“老师, 告诉我们怎么样才能拥有自己的电子邮箱啊?”老师趁机说:“这就是我们这节课的内容, 同学们先看书第九课《申请电子邮箱》。”这时, 每个学生都在认真地看书, 一步一步地申请电子邮箱, 不到下课时绝大部分同学已经完成了任务, 教学效果特别好。

宁鸿彬老师上《七根火柴》时的导入:今天我们讲《七根火柴》。看注释 (1) :作者, 王愿坚, 当代著名作家, 本文选自《人民文学》1958年6月号。下面准备读课文。读完课文后做这样一件事情:假如有一座博物馆叫做“红军博物馆”, 假如你是这个博物馆里面的一名讲解员, 假如你负责的展台上摆放着七根火柴, 用讲解员的口吻, 根据这篇课文的内容, 向你的观众简要介绍这七根火柴的来历。听清楚了没有?

这个导入我很喜欢, 充分发挥了教师的主导作用、学生的主体作用, 使用了任务驱动法, 关键是宁老师给出的这个任务特别好, 能调动学生的积极性。给学生以讲解员的身份, 每一位学生都有很强的表现欲望, 都想把这个工作做好, 学生只有思考了才能够做好。因此, 学生从一上课就知道自己应该做什么, 而且是很积极地在做, 课堂效果必定会很好。

创先争优第二阶段学习心得体会 篇3

我镇根据《中共青岗镇委员会关于深入推进“知荣辱、讲正气、树新风”创先争优作风建设活动第二阶段工作的实施意见》，紧紧围绕“知荣辱、明是非、促和谐”、“讲正气、增才气、养大气”、“尽职责、树形象、提效能”、“正党风、转作风、树新风”四大主题活动，我镇组织全体干部一起观看了《第一书记》。

《第一书记》的原型就是中国优秀共产党员沈浩同志，2004年2月，沈浩同志积极响应省委号召，作为全省第二批选派到农村任职干部来到凤阳县小岗村，任小溪河镇党委副书记，小岗村党委第一书记。沈浩是一个普通人，他把全身心都扑到了小岗，扑到了工作上，六年里回家的日子加起来不足百天，他始终坚持“为老百姓谋幸福”不说大话空话，只做实事。在小岗村任职近6年来，沈浩始终以党和人民的事业为重，干事创业，勤奋务实，勇于创新，无私奉献，以实际行动践行科学发展观，忠实履行共产党员的神圣职责，直到2009年11月6日去世，沈浩同志在广大干部群众心中竖起了一座巍峨的丰碑。

第一书记沈浩同志有太多的地方值得我们每一个人去学习，更值得我们党员干部去学习。作为党员，我们要把学习沈浩转化为推进科学发展的强大动力，要牢固树立和自觉践行科学发展观，把发展作为履职尽责的第一要务，树立强烈的创先争优意识，拓展视野、抬升标杆，坚定信心、奋力赶超。

作为党员，我们要大力弘扬敢为人先精神，与时俱进、开拓创新，永不停滞、永不僵化，敢闯敢试、勇于担当。要坚定不移地解放思想，积极研究新情况，敢于解决新问题，努力在解放思想中把握发展规律、创新发展理念，在更新观念中理清发展思路、激活发展动力。作为党员，我们要始终多做利和谐、促崛起的实事，创造经得起历史、实践和群众检验的实绩。增强信心，不惧风险，不畏困难，有效化解制约发展的不利因素，积极应对前进中的各种挑战。

作为一镇之长，我更要身先士卒，做好表率：以沈浩同志为榜样，为标准始终以党和人民的事业为重，立足岗位，恪尽职守，奉献才干，努力在服务人民、报效祖国的过程中实现人生价值。沈浩同志心系百姓、一心为民的公仆精神令人敬仰。他始终与小岗人民同呼吸共命运，把赤诚的心捧给群众，把无限的爱献给百姓，呕心沥血，鞠躬尽瘁，以模范行动践行了为人民服务的根本宗旨，用生命代价诠释了共产党员的真谛所在。学习沈浩同志，就要像他那样，视群众为亲人，把自己当公仆，一心想着群众，一切为了群众，始终做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。

第二阶段 心得体会 篇4

三、领导干部必须遵规守纪。

领导干部是人杰是精英是党的财富，领导干部受党的委托，肩负党的重任，手握党赋予的权力，必须在党的纪律和规矩的框架内努力工作，为民服务。离开纪律和规矩的框架，就可能犯错，一旦犯错，党的事业人民的利益就要受到损失，党的形象要受到损害。因此，领导干部必须遵规守纪。党的十八届四中全会《决定》强调指出，“党规党纪严于国家法律”。这一鲜明的论断，体现了党要管党、从严治党的内在要求。“作风建设永远在路上”，作为领导干部必须以更严的要求切实遵守政治纪律、工作纪律、组织纪律、生活纪律，既要做好工作，忠诚履职，又要做好八小时以外的事情，管好自己的手、口、身，生活健康，格调高雅。

四、作风必须严实并举。

今年以来，台里在领导干部中开展三严三实专题教育，三严三实明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要，是党员干部从政的主线和遵循，

第二阶段初任培训心得体会 篇5

警务保障室基建办 程南珍

半个月的新警第一阶段初任培训很快结束了，我带着兴奋而又有点紧张的心情，迈入第二阶段的培训程序，也算走上了工作岗位，正式开始了我的从警生涯。此时此刻的我，脑海中不断闪过电影桥段中经常出现的镜头：冒着枪林弹雨，大显身手，英勇擒敌。憧憬着自己高大神勇的形象，威风八面！

但我的激情之火很快就被浇灭了。新的工作岗位是在局里从事文职工作，这和自己之前估计的不一样。从警几个月，思绪也跟着翻滚了好几分，感触良多。

我想，每名警察从警之前，无不憧憬着有一天能够穿着警服破大案抓罪犯，我也不例外。记得孩提时和伙伴们玩的游戏，几乎都是警察抓罪犯之类，情节简单却屡演屡爽。自己争抢着扮演的警察，总是在坏人耀武扬威为非作歹时呼啸而至，敌我搏斗中，一边夸张的为自己枪炮齐放的猛烈火力配着音，一边争先恐后地中弹受伤，以便接着演“忍着伤痛向罪犯逃跑的方向爬行”之类的经典情节。游戏里的自己总是那么的神机妙算明察秋毫，机智英勇正气凛然，帅呆了！

今天，当我成为一名警察，当我刚刚迈开从警生涯的步伐，这样的情节并没有上演。相反，我成了一名不拿枪不抓人的文职警察。几个月的文职工作，使我感受到：不拿枪不抓人，照样是战斗，文职警察更精彩！

我被安排在警务保障部门工作，因为工作需要的原因，一上班我就临时抽调到了公安基建办公室，从事公安基建工作。其中很大的一部分工作是从事工程造价的预算，施工图的编制及施工手续的办理，材料的整理和表格的定期上报，主要和文字打交道。每当看到前辈雷树华同志接到电话总是第一时间赶到工地，解决工程上的难题；每当看到基建办的同僚们废寝忘食地加班整理材料，赶稿；每当看到他们忙碌的身影；每当看到他们惩恶扬善收获成果时的喜悦，我深刻感受到：破案擒贼并不是警察工作的全部。在这里，没有枪林弹雨、刀光剑影的惊险，没有叱咤风云、正气凛然的气概，有的只是默默无闻的艰苦和大屏幕背后的辛劳，但同样精彩，照样收获。在这段时间里，通过与老干警的交谈，让我知道了自己知识的浅薄，这使得我的求知欲膨胀起来。我只有不断的去学习，来满足自己的求知。通过学习，使我认识到基建警察必须按照严格的财务制度和工程规范行使权利，应当努力为警官同僚和施工单位的生产安全建设创造一个

良好的工作、生产环境，保障人民施工进度和工程进展的顺利进行。作为一名工程建筑领域的人民警察警察，在工作中要说老实话、做老实人、办老实事，要做求真务实，言行一致的好警察，拒绝腐朽，远离堕落。

通过学习，也使我认识到作为一名人民警察，只有严格、公正、文明的依法履行职责，才能与党和国家同心同德，步调一致。只有精通法律，树立牢固的法制观念，才能提高文明办案的水平，才能自觉的把法律规定的任务落实到职责活动中去，才能真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，从而肩负起党和国家及人民赋予的重任，要时刻清醒的认识到，人民警察的一切权力属于人民，要急人民所急，想人民所想，解人民之忧，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。

也许很多刚加入警队的民警和我一样，向往着热火朝天酣畅淋漓的战斗生活，羡慕冲锋陷阵出生入死的惊心动魄，期冀侦查破案深入浅出的扑朔迷离，但是他们也许还没有看到，在这没有硝烟的战场，我们的战斗更精彩！

短短几个月的基建工作，但我对公安工作有了全新的认识，对人民警察有了更深入的了解。也许是半个月的高强度

解读第二阶段陆资赴台投资项目 篇6

2009年6月30日, 台湾经济主管部门依据台湾地区与大陆地区人民关系条例, 订定《大陆地区人民来台投资许可办法》、《大陆地区人民来台投资业别项目》、《大陆地区之营利事业在台设立分公司或办事处许可办法》并发布施行, 正式受理陆资来台投资的申请项目。开放陆资赴台投资, 台湾方面采取“先紧后宽”、“循序渐进”、“有成果再扩大”的原则, 于2009年6月30日先开放192项, 2010年5月20日再开放银行、证券、期货等12项, 2011年1月1日配合ECFA服务业早收清单开放其他运动服务业1项, 迄今累计开放205项, 其中包括制造业64项、服务业130项、公共建设 (非承揽) 11项。

截至2011年2月底, 台湾方面共计核准陆资来台投资项目120件、增资案6件, 总共投 (增) 资金额1.39亿美元, 核准设立办事机构33处。就业别而言, 以投资服务业居多, 并以批发零售业 (57件) 为主, 其次为资讯软体服务业 (17件) 。在制造业部分, 虽仅有16件, 但投资金额达5996万美元, 主要涉及电脑、电子产品及光学制品、电力设备、塑胶制品、电子零组件、成衣及服饰品等制造业。前述已核准的120件陆资来台投资项目中, 已有76件完成公司 (商号) 设立登记, 到位率达63%。截至2010年11月底止, 陆资在台投资事业已雇用台湾员工人数计3082人。

签署ECFA后, 两岸经贸关系将更进一步的发展, 为深化两岸产业合作及扩大陆资来台投资效益, 台湾经济主管部门陆续协调各目的事业主管机关进行开放陆资投资项目的检讨及评估, 历经多次跨部会协商会议, 完成本次开放业别项目清单, 并于日前报行政主管部门核定。

一、开放陆资投资项目的原则

1.岛内产业具有因应能力且有共识。

2.大陆有投资意愿且对台湾经济就业有利。

3.两岸具有互补性且有助产业分工。

4.与公共建设项目具关联性的服务业并同检讨开放。

二、开放陆资投资项目的业别

制造业部分:本次开放陆资投资项目25项, 累计开放89项, 占台湾行业标准分类-制造业细类212项的42%。包括:

1.染料及颜料制造、清洁用品制造、金属模具制造、金属结构制造、金属建筑组件制造、金属热处理、金属表面处理、电池制造、风力发电设备制造、产业用机械设备维修及安装等10项, 无限制条件。

2.肥料制造、冶金机械制造、其他金属加工用机械设备制造、木工机械设备制造、化工机械设备制造业、橡胶及塑胶加工用机械设备制造、未分类其他专用机械设备制造、原动机制造、污染防治设备制造、其他通用机械设备制造等10项, 开放陆资得参股投资现有事业, 持股比率不得超过20%;合资新设事业, 陆资持股比率须低于50%;对该投资事业不得具有控制能力。

3.另为确保我关键技术产业的发展优势及掌握主动权, 策略性引进陆资投资人得参股投资或合资新设积体电路制造业、半导体封装及测试业、液晶面板及其零组件制造业、金属切削工具机制造业、电子及半导体生产用机械设备制造业等5项。陆资参股投资现有事业, 持股比率不得超过10%;合资新设事业, 陆资持股比率须低于50%;对该投资事业不得具有控制能力。此外, 陆资投资前述业别项目, 应提出产业合作策略, 并经专案审查通过。

服务业部分:开放8项, 累计开放138项, 占台湾行业标准分类-服务业细类326项的42%。主要系配合公共建设开放项目的服务业项目, 包括其他陆上运输业 (限观光用空中缆车运输服务) 、停车场业、游乐园及主题乐园 (非属森林游乐区) 等3项, 无限制条件;另陆资投资港埠经营有关的服务业包括港埠业、其他水上运输辅助业、其他运输辅助业、普通仓储业、冷冻冷藏仓储业等5项, 除限依《促进民间参与公共建设法》投资公共建设案的营运区域及业务范围外, 其持股比率须低于50%;对该投资事业不得具有控制能力。

公共建设部分:开放9项, 累计开放20项, 占促参法公共建设次类别分类83项的24%。包括民用航空站与其设施的维修棚厂、交通建设的停车场、环境污染防治设施的5项、污水下水道、重大商业设施的国际会议中心等, 其中针对民用航空站与其设施的维修棚厂, 除军民合用机场不开放外, 其持股比率须低于50%。

目前, 台湾经济主管部门及相关目的事业主管机关已完成开放业别项目的管理机制, 对于涉及关键技术的业别项目, 如集成电路制造业、半导体封装及测试业、液晶面板及其零组件制造业、金属切削工具机制造业、电子及半导体生产用机械设备制造业等, 除订有持股比例限制外, 陆资投资人并应提出具体产业合作策略、须为上下游厂商、应有助通路拓展等, 且应承诺陆资股东不得担任或指派经理人、担任董事的人数不得超过其他股东担任的总人数, 以及不得于股东大会前征求委托书等。

另外, 台湾方面对于开放陆资投资港埠及并同经营港埠服务业, 也制定了相关管理措施, 除有持股比例限制外, 还要求陆资投资人应承诺陆资股东不得担任或指派经理人、其担任董事的人数不得超过其他股东担任的总人数, 以及不得于股东大会前征求委托书等。

注1:本表行业分类方式的依据为台湾行政主管部门2006年5月《行业标准分类 (第8次修正) 》。注2:投资从事经营服务业“5251港埠业”、“5259其他水上运输辅助业”、“5290其他运输辅助业”、“5301普通仓储业”或“5302冷冻冷藏仓储业”等项目, 台湾事业主管机关进行项目审查时, 陆资投资人须承诺陆资股东不得担任或指派其所投资事业的经理人、担任董事的人数不得超过其他股东担任的总人数, 以及不得于股东大会前征求委托书等。

注1:本表分类方式的依据为台湾方面颁布的《促进民间参与公共建设法施行细则》。

第二阶段继续教育心得体会1 篇7

去年开展了为期一个学期的青年教师继续教育，本学期又开展了继续教育的第二阶段，让我感觉这是一个很开心的事情，因为在学习的过程中，我能通过网络和一些教师交流我工作中所出现的问题并探讨经验，同时也能通过网络媒体的学习更新新的教育教学理念。为此，我有以下几点心得体会：

一、增强责任意识,提高思想认识新课改。

它不仅是国家新课改全面实施素质教育的关键，也是教师提高整体素质和促进专业化成长的有效途径。教师继续教育的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量。本学年，我严格要求自己，按照继续教育工作计划，积极参加培训学习。

二、丰富理论素养

作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有先进的教育思想和理念为此，在多媒体课程学习过程中，认真做好读书笔记，领悟书中的精髓，以拓展教育资源，力争做一名与时俱进的新型教师。

三、重视反思实践

反思是教师发现问题、分析问题的过程。在教学中，我结合教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。我进行“课前反思--课中反思--课后反思—思后实践”并且写好教学随笔和反思案例等，在反思中学习，在反思中进步，不断提高教学能力。

学习实践活动第二阶段个人总结 篇8

按照市乡学习践行科学发展观工作部署，我认真学习了《科学发展观教育读本》、深刻理解国家主席胡锦涛等中央领导的重要讲话，根据学习调研阶段工作开展情况和剖析检查阶段的任务要求，对照科学发展观的要求和贯彻落实科学发展观的标准，按照领导干部“五查五看”的基本要求，广泛征求群众意见，认真检查剖析自我，查找在践行科学发展观方面存在的问题，深刻剖析问题存在的主客观原因，深感自己距科学发展的要求还有很大差距。

一、存在的问题

1、思想观念与发展的要求不完全适应。在经济发展上，虽然发展的意识很强，设想很多，但往往由于处理繁杂的事务较多，造成思路不宽、步子不大。在这次学习活动中征求意见时，一些基层干部和群众对我们提出了很多期望和建议，要求我们进一步给于加大产业调整结构、培养新的经济增长点，谋求新的经济发展。我作为全乡的一把手，必须着眼大发展、理清大思路、制定大举措，使全乡经济取得突破性新进展。

2、工作实际与群众的期望不完全适应。这次调查走访，群

众反映出来的种种问题表明，我们所做的工作距群众的要求还有一段距离。当前，广大群众增收缓慢，一些群众普遍关心的热点难点问题没有从根本上得到解决，我们的工作中还存在服务不到位的问题。这些问题解决不好，势必影响基层干部群众对我们的信任。

3、理论知识与实际工作不完全适应。由于我本身工作就是发展经济、维护稳定，带领广大干部群众实现小康社会的目标。而在实际工作中，由于自己忙于事务多，自觉学习时间少，对党在农村的各项路线、方针、政策掌握得不够全面，尤其是对市场经济知识、农业适用新技术、基层民主建设、农村实用法律法规学习得不够深入。面对新形势、新任务、新目标，决定了自己必须努力学习，不断提高决策水平和领导能力，掌握新时期市场经济知识，提高驾驭经济全局的本领。

二、形成的原因

通过学习科学发展观，针对存在问题，分析根源，主要自己在思想上形成一种思维定势，认为与学习没有多大的关系，学习理论没多大用处，关键要靠实践锻炼。基于这样的认识，对理论学习就放得松，对工作抓得紧，自己干工作常常凭经验、办法。通过学习，确实对我启发很大，使我有了深刻的认识，没有理论

作指导，是一种盲目的行动。特别是面对当前新农村建设的新情况、新问题和深层次的矛盾，不进行深入的理论学习，就无法弄清原因，因此就缺乏解决工作中出现问题的办法，失去了敏锐性和鉴别力。

三、整改措施

通过这次活动，我认真反思了自己的不足，决心边学边改，立查立纠。在今后的工作中，认真把握好：

1、树立科学发展观。在今后的工作中，自己要着眼于大思路、大视野、大举措来推动全乡经济和各项事业的大发展。要努力增强加快经济发展的紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应农村经济发展新形势的新方法、新举措;要立足资源，瞄准市场，发挥优势，突出重点，大力发展特色产业，要带头转变观念，带头开拓创新，克服求稳和保守思想，看准的事就大胆试、大胆闯，带出一个敢为人先、争创一流的好班子。

2、树立奉献的理念。作为党委书记，在一个班子中是旗帜、是方向，自己要时刻意识到肩上沉甸甸责任，在今后工作中，我要继续保持旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，心系百姓，勇挑重担，切实肩负起富民强乡的神圣使命。

3、树立开拓创新的思维.在今后工作中，要在全乡发展建设中有新突破。一是要依托生态优势，发展绿色、特色农业，全面振兴农村经济。以市场为导向，大力发展质量效益型农业，重点发展绿色大豆、双覆膜西瓜、蔬菜等经济作物。以改善种植业品种、品质结构，抓好**村的绿色大豆基地，发展**村沿路瓜菜示范带和**村绿色食品基地建设，形成自己的绿色有机食品品牌。二是加快肉牛、生猪、家禽等畜牧业发展步伐，采取科学的饲养方式，增强市场竞争能力，以优质畜产品占领市场，加快畜禽品种和草场的改良，推进畜牧的集约化，产业化经营，逐步实现畜牧业经济的“半壁江山”目标。三是加快小城镇建设，以改善村屯整体环境为重点加大建设力度。

第二阶段学习心得 篇9

建筑幕墙在我国的应用已有三十三年了, 我国已是且今后一段时间内仍将是建筑幕墙生产使用大国。建筑幕墙是否要象主体结构一样满足这一要求, 或者在什么情况下需满足这一要求, 与主体结构间存在何种关系, 值得详加分析论证。

为了分析方便, 参照《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003的应用范围规定, 将与水平面夹角在75°和90°之间的建筑幕墙统称为强竖面建筑幕墙, 包括垂直建筑幕墙和与水平面夹角在75°和90°之间的斜建筑幕墙, 与《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003和《金属与石材幕墙工程技术规范》JGJ133-2001的工程应用范围对应;将与水平面夹角在0°和75°之间的建筑幕墙统称为弱垂面建筑幕墙, 包括与水平面夹角在0°和75°之间的建筑幕墙、采光顶及雨蓬等。本文以强垂面建筑幕墙中的框支承玻璃幕墙为分析对象, 从以下三个方面分析其结构支承体系在大震时的结构承载力并提出建议。

一、从设防概念角度考虑

我们新旧抗规均对建筑工程规定了“小震不坏、中震可修、大震不倒”这三个水准的抗震性能设计目标。其中的小震、中震和大震, 系根据我国华北、西北和西南地区地震发生概率的统计分析, 分别按50年内超越概率为63%、10%、2%～3%或按重现期分别为50年、475年和1600～2400年计取地震烈度, 并分别规定为第一、第二、第三水准烈度。需专门指出的是, 中震对应的第二水准烈度即为设防烈度, 一般按地震基本烈度区划或地震动参数区划对当地的规定采用, 而小震也称为多遇地震, 对应的第一水准烈度即为众值烈度, 约比设防烈度低1.55度;大震也称为罕遇地震, 对应的第三水准烈度比设防烈度高1度强或1度弱。

按抗规的条文说明, 与各地震烈度水准相应的抗震设防目标是:一般情况下 (不是所有情况下) , 遭遇第一水准烈度 (众值烈度) 时, 建筑处于正常使用状态, 从结构抗震分析角度, 可以视为弹性体系, 采用弹性反应谱进行弹性分析;遭遇第二水准烈度 (基本烈度) 时, 结构进入非弹性阶段, 但非弹性变形或结构体系的损坏控制在可修复的范围;遭遇第三水准烈度 (预估的罕遇地震时) , 结构有较大的非弹性变形, 但应控制在规定的范围内, 以免倒塌。同时, 条文说明也指出抗规是采用二阶段设计实现上述三个水准的设防目标的, 即:第一阶段设计是承载力验算, 取第一水准的地震动参数计算弹性地震作用标准值和相应的地震作用效应, 采用《建筑结构可靠度设计统一标准》GB50068规定的分项系数设计表达式进行结构构件的载面承载力验算, 这样既满足了在第一水准下具有必要的承载力可靠度, 又满足第二水准的损坏可修的目标。对大多数的结构, 可只进行第一阶段设计, 而通过概念设计和抗震构造措施来满足第三水准的设计要求;第二阶段设计是弹塑性变形验算, 对特殊要求的建筑、地震易倒塌的结构及有明显薄弱部位的不规则结构, 除进行第一阶段设计外, 还要进行结构薄弱部位的弹塑性层间变形验算并采取相应的抗震构造措施, 实现第三水准的设防要求[1]。

为响应这一抗震设防基本思想和原则, 《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003在第5.1.6条第2款给出了有地震作用效应组合时的承载力计算公式, 在第5.3.4条和第5.3.5条给出了地震作用计算公式, 在第5.4节给出了作用效应组合公式和各系数取值原则, 在第5.6节规定了硅酮结构密封胶在小震时的弹性状态下的计算公式, 在第6.1.2条给出了玻璃面板基于大挠度理论的几何非线性有限元计算公式, 在第6.2节和6.3节分别给出了横梁和立柱基于线弹性力学的计算公式及宽厚比限值要求, 在第5.5.2条规定“玻璃幕墙构件连接处的连接件、焊缝、螺栓、铆钉设计应符合国家现行标准《钢结构设计规范》GB50017和《高层民用建筑钢结构技术规程》JGJ99的有关规定。这些规定在地震作用方面保证了玻璃幕墙的第一阶段抗震设防目标的实现, 满足了地震对幕墙产生的直接效应下的安全性要求。同时, 在第4.2.6规定抗震设计时应按主体结构弹性层间位移角限值的3倍进行设计, 在第4.3.9条及相应的条文说明中给出了幕墙玻璃拼接胶缝宽度取值原则, 柱第9.5节给出了明框幕墙玻璃与槽口的配合尺寸要求, 在第6.3.3条规定了上下立柱间应留有不小于15mm缝隙的要求等[2], 则是满足第二水准的层间变形要求和第二阶段的弹塑性变形要求的抗震措施, 目的是要最终实现第三水准的设防目标, 满足主体建筑结构对幕墙产生的附加效应时的安全性要求。从历次大地震没有见到关于震后尚存建筑中幕墙的震害报道, 特别是去年汶川大地震只要主体结构未倒, 则幕墙一般都能保持完好的事实来看, 从我国多次幕墙振动台试验当位移角最大达1/70时幕墙还能保持完好的试验情况来看, 这些抗震措施是可以使幕墙承受1/100层高的平面内水平位移的。

二、从杆件结构力学分析角度考虑

幕墙抵抗大震的能力目前是通过拟静力法或抗震振动台法来试验验证的, 一般均采用拟静力法检验平面内变形性能而不作计算。以下根据杆件结构力学知识进行计算分析。

1、楼层单支座时

横滑式单元幕墙的立柱下端在平面内不受约束, 理论上其平面内变形能力无穷大;横锁式单元幕墙立柱下端在平面内的约束情况和构件式幕墙基本一致, 而上端平面内约束由于单元板块一端铰支一端可左右滑动使其平面内变形能力好于构件式幕墙。因此, 下面以采用关于y轴 (平行于截面高度) 对称的矩形铝管的构件式玻璃幕墙为例进行分析。

考虑立柱平面内约束为固定支座, 上下立柱间留有不小于15mm缝隙其约束可取为滚轴支座, 其计算简图如图1所示。

该模型计算自由度w=3m- (3g+2h+b) =3×2- (3×2+2×0+2) =-2, 属二次超静定结构。假定中间固定支座发生层间位移Δ=, 其变形后计算简图如图2所示, 考虑C点变形协调, 有:

大弯矩Mmax=Mba=3EIy100nl2, 假定立柱截面宽为b, 此时

故

设l1=nl2 (n介于2～10之间) , 则

又:

上面二弯矩比例系数, 因此杆件最大弯矩, 假定立柱截面宽为b, 此时

从2-1式可知, 当l一定时, 立柱截面宽度与立柱应力成正比, 同时, n越小, 立柱应力越大, 假定b=120mm, l=3000mm, 则, 与n的对应关系如表1所示。

一般情况下, n均比2大, 即δy一般小于60N/mm2, 只有6063T5铝型材抗压设计强度的70%, 处于弹性受力状态。通常立柱型材宽度b≤80mm, 此时δy仅40N/mm2。此时支座处弯矩 (对埋板焊缝实际为扭矩) Mb:

考虑到一般n≥2.5, 可取

经比较, 当n≥2.5时, 其误差不大于10%, 当n≥4时, 其误差不大于4.5%, 设系数, 则可安全地取:

显然, n越小, β越大, 则支座及连接所受弯矩 (或扭矩) 就越大;同样, Iy越大, Mb也越大, 要保证大震时幕墙不脱落, 就应按2-2式考虑附加作用效应对支座及连接强度的影响。

2、楼层双支座时

考虑立柱上支座为固定支座, 下支座为定向支座, 其计算简图如图3所示。

该模型自由度w=3m- (3g+2h+b) =3×2- (3×2+2×2+2) =-6, 属六次超静定结构。假定中间固定支座发生层间位移Δ=, 其变形后计算简图如图4、图5和图6所示。

图4所示计算简图分解成图5和图6, 图5计算简图又分解成图5a、5b, 图6计算简图分解成图6a、6b。

图5a中, P在C处产生位移:

式中

图5b中, M在C处产生位移:

则

图6a中, P在C处产生位移:

由于Δ=Δ1+Δ2即:可推得:

因此, (2-4)

此时Mb=Pl3

再分析计算简图6b, 由于把e处定向支座再外推使Δe2=0时更为不利, 且Δe2本来就较小, 为方便计算, 取Δe2=0, 此时Δe1=Δ, 则P。在a处产生位移:

M0在a处产生位移:[3]

由Δ=Δa1+Δa2可推得, 由于取Δe2=0, 实际P0要略小于P。

根据以上分析, 最大杆件弯矩发生在f处和e处, 显然, 根据公式2-5, n、m越大, 其弯矩值也越大。以下结合一般工程情况进行具体分析。

(1) 若l3为0, 即m无穷大, 此时:

一般l≥3000, 取l=3000;同时, 一般小于1.5, 取n=1.5, b=120mm, 则:

此值略大于6063T5的强度设计值。由于l、n、b均取不利值, 特别是通常b值为80mm左右, 因此, δy值一般均不会超过6063T5的强度设计值。特别是主体结构不是钢结构时, 层间变位最多为, 此时δy=54N/mm2, 比较安全;若再考虑立柱型材截面宽度b值通常不大于80mm, 则此时δy=32.4N/mm2。

(2) 若l3不为0时, 一般情况下, 通常n介于1.25～2之间, m介于3～10之间, 取最不利情况分析, 此时n=2、m=10、l=3000, 则:

(1) 若采用6063T5, 当δy≤fa时:

一般立柱截面宽度b≥65mm, 很少采用60mm。此种情况下应针对工程具体情况进行分析。绝大多数情况下, 主体结构不采用钢结构, 层间变位至少可以缩小1.833倍, 此时要求b≤117.9mm。若再考虑到通常立柱型材截面宽度b≤80mm, 此时即δy≤56.5N/mm2, 处于弹性受力状态。

(2) 若采用6063T6, 当δy≤fa时:

一般立柱截面宽度b均能满足此要求。当不满足时应按工程实际情况进行验算。专门指出, 双支座时, 最大支座弯矩值等于Mf, 此值一般大于采取单支座时的支座弯距。

根据以上计算可知, 弹性状态下发生层间位移时立柱应力与立柱宽度成正比。柱体结构不采用钢结构时, 无论是梁处采用单支座还是双支座, 在立柱型材宽度不超过105mm时, 拟静力试验中铝立柱均处于弹性受力状态, 试验都能通过。这与我国实际试验统计情况相符;当采用单支座时, 即使主体结构是钢结构, 拟静力试验中铝立柱几乎都能处于弹性受力状态, 除非立柱宽度大于;当主体结构采用钢结构, 同时幕墙立柱采用双支座时, 若采用6063T6材质, 在立柱宽度b不大于105mm时, 拟静力试验中铝立柱处于弹性状态, 若采用6063T5材质, 只要立柱型材宽度b≥65mm, 就有可能在拟静力试验中进入弹塑性状态, 极端情况下甚至会产生弯曲破坏。

若考虑大震直接作用, 由于大震时的地震烈度比小震地震烈度高约2.5度, 则大震直接作用的水平标准值约为小震时的5倍。经验表明, 对于竖直的建筑幕墙, 风荷载标准值可达2.0～5.0kPa, 而由于单层玻璃幕墙自重较轻, 小震时水平地震作用一般只有0.06～0.48KPa, 基本不超过风载的10%, 因而大震直接作用产生的截面应力不超过强度设计值的50%。由此可见, 对单支座的幕墙立柱, 在立柱型材宽度b≤80mm的情况下, 大震时仍处于弹性受力状态, b超过80mm时应从严限制截面宽厚比;对双支座的幕墙立柱, 在主体结构不是钢结构的情况下, 若立柱截面b≤80mm且采用6063T6材质, 大震时仍处于弹性受力状态, b超过80mm时应从严限制截面宽厚比;若立柱采用6063T5材质, 大震时将可能进入弹塑性受力状态, 应分别按主体结构的类型按b/l值给出从严的截面宽厚比限制。但在中震时, 只要主体结构不是钢结构, 在立柱型材宽度b≤80mm的情况下, 不论是6063T5材质, 还是其他铝合金材质, 由平面内变位引起的δy≤63.8≤80%×85.5, 均处于弹性受力状态。

三、从钢结构计算的角度对支座连接和埋件的计算建议

现有框支承玻璃幕墙方面的标准规范提出了“大震不倒”即大震时幕墙不脱落的最高抗震设防目标, 但对如何保证大震时幕墙不脱落没有具体规定, 绝大多数情况下是依靠拟静力试验验证幕墙的平面内变形性能来反映幕墙的大震变形能力而不考虑大震时的直接地震作用。根据抗规第13.2.2条第2项规定, “一般情况下, ……对支承于不同楼层或防震缝两侧的非结构构件, 除自身重力产生的地震作用外, 尚应同时计及地震时支承点之间相对位移产生的作用效应。”因此, 对支座连接和埋件的计算, 除按规范规定验算风荷载起控制作用时考虑小震作用的承载力外, 尚应增加验算大震起控制作用时的支座连接和埋件的承载力, 特别是考虑到焊缝为脆性材料, 且层间变位产生的支座弯矩大多数情况下使连接焊缝抗扭。尤其是双层幕墙共用支座连接和埋件的时候, 直接地震作用几乎增大一倍, 必须增加此项验算。

建议对支座连接和埋件按下式增加验算:

式中:S为作用效应组合的设计值;

ψE1为大震直接作用的组合值系数, 建议取1.0;

ψE2为大震附加作用效应的组合值系数, 建议取1.0;

ψW为风荷载组合值系数, 建议按弹性方法验算时取0, 按弹塑性方法验算时取0.1;

γE1为大震直接作用分项系数, 建议取1.3;

γE2为大震附加作用效应分项系数, 建议取1.0;

SEK1为大震作用效应标准值, 其水平地震影响系数最大值按抗规表5.1.4-1采用;

SEK2为大震附加作用效应标准值, 按杆件结构力学原理计算确定;其余见相关规范规定。

结语

自从2008年我国遭受5.12汶川地震以后, 人们对现有规范是否能保证建筑幕墙大震不脱落意见不一。本文运用杆件结构力学原理进行分析, 指出:

1. 单支座时, 拟静力试验时一般均能处于弹性受力状态不产生残余变形。

同时考虑大震直接作用和附加作用效应时, 当立柱截面宽度不超过80mm时也处于弹性受力状态。

2. 双支座时:

(1) 在主体结构不采用钢结构的情况下, 若采用6063T5材质, 只要立柱截面宽度不超过117.9mm, 拟静力试验时就处于弹性受力状态不产生残余变形。同时考虑大震直接作用和附加作用效应时, 只要立柱截面宽度与层高比b/l≤0.0213×1.833/2=0.0195, 就能处于弹性受力状态;若采用6063T6材质, 只要立柱截面宽度不超过b=105.3×1.833=193mm, 拟静力试验时就处于弹性受力状态不产生残余变形。同时考虑大震直接作用和附加作用效应时, 只要立柱截面宽度与层高比b/l≤0.035×1.833/2=0.032, 就能处于弹性受力状态。

(2) 在主体结构采用钢结构的情况下, 若采用6063T5材质, 只要立柱截面宽度与层高比b/l≤0.0213, 拟静力试验时就处于弹性受力状态不产生残余变形。同时考虑大震直接作用和附加作用效应时, 则基本上进入弹塑性受力状态甚至产生弯曲破坏;若采用6063T6材质, 只要立柱截面宽度不超过b=105.3mm, 拟静力试验时就处于弹性受力状态不产生残余变形。同时考虑大震直接作用和附加作用效应时, 只要立柱截面宽度与层高比b/l≤0.035/2=0.0175, 就能处于弹性受力状态。

因此, 在不满足上述要求时, 应增加同时考虑大震直接作用和附加作用效应的幕墙立柱承载力验算, 本文提供计算方法供参考, 并应从严限制截面宽厚比以加强其抗震措施;同时本文提出确保大震不脱落的计算方法, 即对支座连接及埋件在考虑地震作用时增加大震验算的计算公式。

3. 对符合处于弹性受力状态条件的幕墙, 从立柱角度无需做平面内变形试验。

这部分的幕墙项目占比80%以上, 预估我国每年可以节省试验费上千万元人民币。

摘要：本文根据建筑幕墙方面的规范规程对《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223强制规定的重点设防类和特殊设防类建筑应分别按高于本地区抗震设防烈度一度的要求和高于本地区抗震设防烈度提高一度的要求, 从三个方面分析结构支承体系在大震时的结构承载力并提出了建议。

关键词：大震,附加作用效应,直接作用,层间位移,杆件结构力学,弹性,弹塑性,验算公式

参考文献

[1]建设部.《建筑抗震设计规范GB50011-2001条文说明》第一版.北京:中国建筑工业出版社, 2001年7月:第6、7页

[2]建设部.《玻璃幕墙工程技术规范》JGJ102-2003第一版.北京:中国建筑工业出版社, 2003年12月:第15、16、24～38、55、56页

[3]建筑结构静力计算手册编写组.《建筑结构静力计算手册》第二版, 北京:中国建筑工业出版社, 2001年3月:第83、119、109页

高巧艳第二阶段国培心得体会 篇10

---西北大学幼儿园浸入式培训心得体会

神木县恒源首府幼儿园 高巧艳

2016年的秋日，我县五十多名教师赴西北大学参加国培。四十五天形式各样的培训活动让我收获颇多，尤其是在西大幼儿园两周浸入式的学习，使我的教育观念进一步得到了更新。我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把收获运用到未来的工作中去。

一． 紧抓培训优势与特色，受益匪浅

西北大学幼儿园的精心组织安排和优质生活保障，让我融入一个优秀的集体中，调动看、触、听等多种感官，亲身体验，内化为理念支撑。西北大学幼儿园，建立了优势互补的授课专家团队---专家组由总后幼教办、一线骨干园长、骨干教师共同组成，在实践的基础上，专家引领着我们寻找问题，解决问题，突破工作中的瓶颈。设置培训专题与我们实际工作紧密联系，具备有效的指导意义。培训紧密围绕教师职业道德展开，生动的案例让每一个专题鲜活起来。有幼儿园如何开展环境创设，《幼儿园教师如何开展课题研究》《幼儿教师心理培训你体会到快乐了吗》更加珍贵的是西北大学幼儿园老师分享的教学案例《马路上的标志》、《快乐的农夫》、它不仅让我学习到了最新的教学成果，更显示出西北大学幼儿园毫无保留为全省学前教育事业做引领的崇高风尚。这一切的付出，让我们在教学理论和教学观念上得到了大量的补充，使我们更深刻的理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。二． 浸入结合丰富多样培训方式，成长加速

此次培训以“浸泡在西北大学幼儿园”为主，结合“学习、研究、观摩、工作”一体化的培训模式，增加了互动和体验性活动，并采取实地考察与现场诊断相结合、理论讲授与案例分析相结合、教学实践与教学研究相结合、主题发言与小组研讨相结合的方式，充分调动了我们学习的积极性及自身经验和资源再构建，形成师生互动的培训场景。让我重新接受了一次系统的见习活动和理论学习，树立正确的价值导向和职业目标。四十五的培训学习使我受益良多。我最大的感受是：热爱职业，快乐工作。西北大学幼儿园的领导是快乐的，她们以人性化的管理、亲历亲为的态度，打造出一支优秀的教师队伍；教师们是快乐的，她们爱岗敬业，专业素质过硬，对孩子充满爱心，在提升专业技能的道路上不懈努力；孩子们是快乐的，他们在教师的悉心照顾和认真教育下，一步步茁壮成长起来，美好的童年充满阳光；能够在这里接受培训学习的我是快乐的，浓浓的氛围感染着我，让我重新审视自己的职业生涯，为自己制定更高的目标。专家和教师们精湛的理论知识、先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中我将努力实现培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的专业知识，提高自身的综合素质。

三． 搭建交流学习的平台，共同进步 《礼记》云：独学而无友，则孤陋而寡闻。在本次培训中，我们来自全省各地的学员深入教学一线体会最新的教育理念和教育模式，在学习过程中不断深入研究各个专题内容，将培训所学内容同自己的实践经验联系起来，在教育实践中善于发现问题，积极调整，实现新的飞跃。学习过程就是一个交流学习的平台，珍惜宝贵的学习机会和彼此相识的缘分，构建了一个共同进步的学习共同体。因此，学员间的交流互动、密切配合成为每个人提高自己专业综合水平的一条捷径。每一天，我们不断的积极探讨，在聆听名师讲座中扎实理论基础、完善知识结构的同时，在分享同伴经验中广纳博采，取长补短，真正做到彼此之间的“相长”。在专题讨论、分组展示、课例研究活动中，学员们畅所欲言，提出的许多观点和问题都是幼儿园教育发展中的实际问题，引起全体学员一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答给力我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

愉快的培训活动留给我的是永恒的记忆与思考。这既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在；我结识了新的朋友，在学习、探讨与交流中碰撞观点，激活思维，享受友谊的美好。

专家告诉我们：幼儿教育事业的春天到了。翻看新闻不难发现，幼儿教育格局改革已拉开帷幕。面对教育体制改革，我们责无旁贷，我们任重道远，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，是幼儿教育工作的实践者。党和国家对我们的信任让我对自己所从事的职业深感自豪，和孩子们一起成长是我最快乐的事情，我将不断提高自己的专业技能水平，丰富理论知识，努力帮助更多的孩子获得发展，和幼教人一起，为学前教育事业不懈奋斗。

第二阶段学习心得 篇11

唐铃

时间过得真快，一个月的“影子研修”培训结束了。在即将告别我的“影子学校”-----鹅岭小学和导师们时，回顾这一月的培训学习，特将我的收获与反思总结如下。

一、学习实践辛苦，收获颇多倍感幸福。

我们小组的八位学员与接受了教师进修学院安排的“学习培训”“观摩感悟”“实践体验”“交流展示”四个研修阶段的培训学习。

在“影子”研修第一阶段，我们不仅接受了区教师进修学院对大家的专业素养摸底测试，在150分钟时间内，我们接受了数学学科知识、教学案例分析与设计、试卷分析和教学设计四大板块的测查。这是我平生头一遭接受如此全面的专业素养摸底测试，幸好答出了一份满意的答卷。我们还在导师的带领下，一道深入“影子学校”课堂，陆续倾听了鹅岭小学教师们的常规课、示范课、研究课和竞赛课。课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。

在“影子”研修第二阶段，我们积极地参与观课议课，围绕生本课堂，感悟了“三课”特点，不断思索如何完成课堂的有效性，观摩了数学课堂中怎样改进教学方式。“以生为本”是未来数学教学的灵魂，九龙坡区率先引领各校进行“生本教育”的研究，且开展得如火如荼。

在新的教学理念、新的教学形式下，九龙坡区的数学教师在教学中要努力为学生营造一种最适合学生学习的氛围。九龙坡区教师进修学院为学员们提出了“四个问题”——“一堂课让学生获得多少？让学生用多长时间获得？让学生怎样获得？是否让每个学生都达成了教学目标？”也就是分别研究内容目标、课堂效率、学习方式和课堂评价四个问题。带着这四个问题，学员们分赴到谢家湾小学、建设二小和田坝小学三个赛点去观了三天的赛课活动。观课的赛课内容有《9的乘法口诀》，《倍的认识》、《分数的初步认识》、《一个因数中间有0的乘法》和《商的变化规律》、《复式条形统计图》、《组合图形面积》、《梯形的面积》、《扇形统计图》、《折扣》等10个课题，且皆以“同课异构”的形式开展比赛，这也是提升教师专业发展的有效途径之一。12月3日，我们又到高新区实验一小观摩了以“以人为本，减负提质”为主题的课堂教学改革研讨会。观摩后，大家不由自主地针对各教学环节开展了议课活动。学员们感受到“生本课堂”所带来的全新变化，让学生感受了快乐幸福的学习生活，全面展示了数学教学的艺术美。

在“影子”研修第三阶段，我们在导师的指导下，认真参与了实践体验活动，人人上一堂实践课，感受生本课堂的本质，体验有效课堂的实质，感悟教学策略实施的技巧，并带着自己研究的小课题思考学员的每节实践课。教学设计中，我们注意了教学不仅有广度，还有深度，更有厚度。课堂上重视激活学生的已有经验，始终围绕学生身边的事来研究学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处是数学。指导学生的学习方式也向多样化方向发展，把自主探索、合作交流作为学生最重要的学习方式，力争把数学教学变成了学生经历的数学活动的过程。教学探究中，学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得发展。课堂上，教师大量采用同桌讨论，小组合作等合作方式，同样没忽视学生的独立思考学习方式，教师们很好的将两者有机结合。小组代表大胆上台讲述探究中的发现，师生们则耐心的倾听代表的发言。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。教师充分利用数学去激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去主动追求数学美。课堂上要彰显出学生的个性，让学生个性得以飞扬。

在“影子”研修第四阶段，我们着重围绕小课题研究，共同设计实践展示课人教版三年级下册《初步认识小数》。大家根据课题，先各自解读教材，设计教案。再集中讨论设计中的问题，达成共识。最后由一名学员实践上课，大家观课议课。不断修正，设计出一堂比较满意的精品课。

影子研修，大家均有收获，累并快乐着！

二、实践研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一个月的“影子研修”，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是观导师们的常规课和青年教师的竞赛课，还是亲身参与实践的课堂。研修学习后我也在不断地反思：

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材、开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。

教学前一定要认真分析学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源；努力引领学生亲近数学，喜欢数学，有信心学好数学，让每个学生在数学学习上得到最佳发展，让人人均获得不同的优质数学教育。