升初语文学习方法之记忆篇

升初语文学习方法之记忆篇（通用3篇）

升初语文学习方法之记忆篇 篇1

最有效的语文背诵小升初备考方法

1、多读，就是反复读

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

2、课文、古诗，理解后记得更牢固

强记和死记并非同一概念，理解之后记忆会更快。当然，背诵后也有助于理解。

(1)抓关键词语背诵

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。

(2)按写作顺序背诵

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。

(3)采用“整分联背诵法”

整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

3、勤写

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

我们在背诵语文的时候，可以随时准备纸笔，边背诵，边记下一些关键字。之后在遇到关键字后悔更容易记起整体内容!动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

升初语文备考攻略

笔试试题：(40分钟)

读材料，完成1~3题。

1.注音。(考查的字词有：隅、啧、拓等)

2.从材料中找出错别字。(倒蹋，正确写法为：倒塌)

3.修改病句。(有的在一个胡同生活了几辈子，甚至还有生活了几十年的。)

【思路点拨】纵观历年小升初真题，我们对类似的题型并不陌生，这是一道考查学生基础知识的积累与运用的题目，基础知识在小升初的课程中，第一期会详细讲解，具体知识点包含了字音、字形、词语、成语、句式转换、病句修改、标点符号、修辞手法等。把知识点放在文段中去考查学生，能体现学生的知识储备及运用能力，所以这样的题型倍受青睐。比如找病句的题型，同学们在学校里接触该知识点时，老师一般要求学生能对指定病句进行修改，而在小升初入学考试中，对该题的要求大大提升，通常是在语段中找病句，但如果有了系统的学习和训练，这样的题学生也能做到熟能生巧，从而提升解题效率。

4.古诗默写。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【思路点拨】古诗文是我国古代文化艺术的瑰宝。云大附中对于古诗文的考查与往年相比，难度大大降低。小升初的同学们需要掌握80首古诗词，对于古诗文的考查，考查形式灵活多样。有情景默写的考查，有写作背景及作者简介的考查，有相应的文学常识的考查，有重点字词的赏析，有对诗文情感基调的把握，主要的考点无外乎是背默以及鉴赏。80首古诗文的讲解是学大教育第二期讲义的重要内容，讲解全面，思路清晰，归纳到位，直击考点，所以对于这个部分，同学们只要认真学习，是能够自如应对的。

5.对联(给出上联，根据材料写出下联)

【思路点拨】小升初择校考试中，经常会出现一些关于对联的考题，基本的考查形式是根据所给的内容和范围，完成比较简单的对子。如题目给出上联：足智多谋孔明巧借箭，要求学生根据四大名著里熟悉的人物和故事情节对出下联，(参考：多愁善感黛玉悲葬花;知恩图报悟空勤降魔等)对对联讲究六要素，该知识点在小升初第一期课程会涉及到。

6.阅读文章《消失在放学路上》，要求从修辞的角度对文中画线句子进行赏析。

【思路点拨】对修辞手法的鉴赏，其实就是分析修辞手法的表达效果。首先，同学们得准确判断画线句子运用了哪种修辞手法，再分析其作用，即表达效果，按照这样的答题思路，基本上是满分。鉴赏类的题目常常出现在现代文阅读中，但也可以是对古诗文的鉴赏，无论怎么考查，答题思路不变，学生只要学习了第一期中修辞手法的基础知识，以及第二期的古诗文鉴赏和第三期的现代文阅读方法，此题就可以轻松解决。

7.根据下面四段材料写信。信件内容必须涵盖四则材料。

材料一：压岁钱的作用是压住岁月，不让岁月流逝······

材料二：苏轼曾说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”但也说“但愿人长久，千里共婵娟。”面对生命，我们应该保持豁达乐观的情怀······

材料三：小A是云大附中的一名学生，快中考却患病了，他的事迹经媒体报道后得到了广泛关注······

材料四：得知小A的情况后，小袁拿出了积攒了很久的压岁钱······

【思路点拨】该题考查的是学生的语言表达能力，即习作能力。云大附中近年来两次考到书信，所以对于应用文的写作格式，同学们一定要牢记。很多同学能够把握书信的格式，却没有拿到高分，原因是存在审题障碍，不能按要求写作。认真读材料，我们不难发现，四则材料是有着千丝万缕的联系的，他们并不是孤立的存在，那么怎么联系呢?这就是体现小升初四大能力中的逻辑思维能力的一个题目，小A同学患病，其意志力应该是处于崩溃边缘，需要安慰，鼓励，也需要社会的爱心，这么一想，苏轼的词就可以在书信中自然而然地引用了，这首词在巨人学校第四期课堂体验课中重点赏析过，同学们知道这首词表达了苏轼乐观积极豁达的人生态度，用来鼓励小A同学是再好不过了;压岁钱有压住岁月的作用，表达美好的祝愿，把压岁钱捐出去是一件多么有意义的事。前后联系了一下，这封信还愁无话可写，材料无法联系起来吗?

20某重点中学小升初自主招生真题解析语文

考查形式：课堂体验﹢课堂测试

课堂体验内容(20分钟)：给学生观看视频，视频内容是老师讲课，整个过程持续20分钟，不需要学生回答问题，上课内容是《我的老师》

课堂测试(50分钟)(考试分数并未标明)

课堂测试内容：阅读、文学常识、语言综合运用、作文

阅读：《假如给我三天光明》

1.给加点字注音(如眼眶的眶)

2.纠正错别字(词语均选自说给阅读内容，比如：赏心悦目、疑惑不解等词语的考查)

3.对海伦凯勒国籍的常识考查。

4.对莎莉文老师的人物形象的归纳总结

【思路点拨】(1-4题)阅读是最能体现学生语文素养的一个知识版块，通过对阅读能力的考查，我们可以准确了解学生的语文基础知识能力，语言运用能力，语言表达能力。所以各所优质中学都会考阅读题。在小升初课程中，阅读训练在第三期会得到非常系统的训练，从记叙文到说明文，小说，散文等都会一一讲解，并给学生归纳出最全面的考点及应试技巧，与此同时，第三期的课程十分注重导读，在老师的引导下，同学们渐渐喜欢上阅读，变被动为主动，乐于畅游文海，这对于学生的情感价值观、审美情趣、理解能力、习作能力等都带来了很大的帮助。

5.四大名著《水浒传》作者的考查，小李广等英雄绰号的考查

6.《钢铁是怎样炼成的》文学常识的考查

【思路点拨】(5-6题)语文考试越来越要求学生有广泛的积累，可以说考试的过程就是一个厚积薄发的过程。以往每一年优质中学的入学选拔考试，对文学常识的考查都占据了相当大的比重，且考查范围较广。(小李广——花荣，林冲——豹子头，鲁智深——花和尚，李逵——黑旋风等;《钢铁是怎样炼成的》主人公：保尔·柯察金，作者是苏联著名作家奥斯特洛夫斯基，地位：苏联文学中最具代表性的名著之一，也是世界文学中最激动人心的作品之一。)

7.句式仿写

【思路点拨】句式仿写需要满足一下几个原则：1.句式相同，字数相当;2.内容相关;3.修辞手法一致。该题难度较大，需要在平时的学习生活中多积累，多训练。巨人学校在第一期的课程中大量练习过句式仿写，甚至是段落的仿写，比如朱自清先生在《春》中最后的三个自然段就是非常典型的例子，在平时的学习中排比句和排比段随处可见，只要同学们注意积累，善于总结，就可以胸有成竹地完成这个题了。

作文内容

以《我的老师》为题，要求使用修辞手法、衬托、描写手法、环境描写等写作手法中的两种来完成。

【思路点拨】高年级开始学习写人的文章，写人的文章开头一般要对所写人物做个概括的介绍。包括作者和人物的关系，所写人物的职业、外貌、性格特点及品质。人物性格特点和品质是文章主要写的内容，为了表现人物的性格特点和精神品质，使文章中心突出，要学会选取典型事例。典型事例就是指能够反映人物性格、品质，突出文章中心的具体事件。在观察他人做事的过程中，要注意细节。抓住某些具体的、有助于突出人物形象的典型细节，作细致、生动的描绘，这叫做细节描写。成功的细节描写，有助于反映人物的精神品质，表达文章的中心。在作文技巧班里，就会教同学们怎么写人，所以对于习作的要求，上过小升初辅导的同学都会觉得很容易。升初语文备考攻略与背诵方法

升初语文学习方法之记忆篇 篇2

学生学习的好坏,从几个方面可以去评判。一个是天生资质的优劣,有的学生自始至终都热爱学习,可以达到无师自通的高度。但这样的学生是凤毛麟角,几届学生不一定就能遇到一个。也有的学生天生资质不好,表现在学习方面就是呆头呆脑,反应迟钝,记忆力低下,记不住东西。这样的学生学习态度是很端正的,在尽力而为,教师看在眼里。但是有一部分学生天生资质很高,心思就是不往学习上放,这样的学生除了学习,做其他的事却是样样精通,也许这就是三百六十行行行出状元的原因。大家都围在考大学这座独木桥上,那其他的行业谁来做呢?所以,对于学习不是太用心的学生,我们还要辩证地去看待,不能武断,断定他们就是没有出息的孩子。

对于教师来说,本着教书育人的态度,我们还是希望每位学生都能学到足够知识,去开创自己的人生道路,去描绘自己的理想蓝图。要达到此目的,教师必须关注学习不好的学生的动向,来引导他们学好。

学困生的课堂表现之一,就是精力不在课堂,关注的事跟学习无关。

有经验的教师,在教室里走一圈,就能知道哪些学生是学困生。学困生的外在表现是,教师走到哪里他们的目光就跟随到哪里,不去看课本;他们的面部表情显得很轻松,有时候还是笑脸,一副笑嘻嘻的模样。总之就是一副老油条的样子。学困生的小动作很多,不是把其他同学的文具掀翻到地上,就是把自己的文具弄来弄去,发出响声,影响其他学生的学习;学困生实在无聊的时候,伸手伸脚,去打扰前面的学生。如果教师去检查他们的课本,他们连上到哪一课都不知道,急忙看其他同学的书翻到什么地方。学困生的书包经常是空的,有些书本就不往学校里带,说是麻烦,上课了就去其他班借一本。作业本,要么没有,要么每门课的作业就是几个字,还写得像天书一样无法辨认。有时候学困生的耐力是很惊人的,整天坐在那里一动不动,这是在课堂上的表现;课下,他就是无法无天的“齐天大圣”了,好像经过一节课的积蓄把过剩的精力,在课间十分钟瞬间释放出来一样,这时如果管控不好,就容易出问题。

所以,针对这些现象,我们要制定相应的教学策略,来防范这些学困生的捣乱,同时加强对他们的教育,来达到教书育人的目的。

针对学困生无事可做的现象,教师要给他们一定的事做。我记得我的教师经常说,心闲无事是非多。此话不假,人一旦闲下来无事可做了,是非就层出不穷,尤其是好动的学生。所以教师一定要给他们足够的事去做,要把他们的时间挤占掉,不让他们有闲时间去思考那些与学习无关的事。教师惯用的法宝就是作业。现在提倡减负,但是并不是说完全没有作业。适量的作业有利于巩固学生的知识基础,帮助学困生约束自己的行为。如果学困生不做作业,在教室傻傻地坐着,等待着下课,等待着放学,这一堂课就荒废了。这就要因人而异,去做思想工作。大多数学生是听教师的话的,但就是控制不住自己,遇到这种情况,教师就要严格要求,强制他们把心思暂时移到学习上来。作业量可以比其他同学的少,书写程度可以放宽,即使潦草也表扬、鼓励,树立他们学习的积极性。如果是在课堂上,教师要把目光多往他们身上瞄准,使他们没有投机取巧的机会,让他们的心思跟上其他同学的思路,在集体氛围里找到学习的乐趣。

如果有学困生做出过分的举动,那么就要进行适当的惩罚了。虽然新课程改革强调以鼓励学生为主,但是适当的惩罚也是必不可少的。惩罚个别学生是以儆效尤,使学生不再犯类似的错误。在长期的教学实践当中,我认为这是一种非常有用的措施。如果教师放弃自己的主导地位,整个课堂都由学生主导,教学秩序岂不大乱?

学困生的课堂表现之二,就是课余异常活跃,难以管控。

在课堂上学困生都很难管理,课堂下要怎样才能帮助他们巩固所学知识呢?在课下,学困生是很活跃的。教师要因势利导,因人而异,不能一刀切。

一些学生写作业时,不是投机取巧,就是偷工减料。本来布置的三道题,他们只完成两道。甚至还有一些人抄袭同学的作业。这时教师不能一味地发怒,训斥只会让他们更加自卑。因人而异,这是教学的精髓。学困生基础较差,写作业时需要花费比其他学生更多的时间和精力,所以教师要抓住他们的优点进行表扬,增强他们学习的自信心。而且,我认为,偶尔抄袭作业也并非坏事,教师可以适当容许学困生抄袭同学的作业,因为抄袭的过程也是他们记忆知识的过程,效果远胜过因为不会写而留下的空白。

当然,尺有所短,寸有所长。现在学生学习的内容很多,文化知识仅仅是一个方面,教师要用全面的眼光看待学生,用发展的眼光看待学生。学困生虽然成绩不够好,但是善于观察生活,如果教师有心事,他们就能揣摩出来,主动跟教师交流,要替教师分担忧愁。而这往往是一些成绩优异的学生难以察觉的。

由此可见,教师对待学困生不但不能冷眼相待,相反要给他们以更多的关怀,要在情感上拉近距离,使他们愿意与教师、同学交流,学习上有困难就主动找大家请教。教师还要及时并经常地寻找、发现他们的闪光点,有针对性地为他们设计一些问题,使他们也经常获得成功的喜悦,从而树立学习的自信心。

同时,教师还要经常引导他们把知识应用到实践中,使他们体会到知识的作用,发现自己的不足,产生学习的需要,激发学习动机。

另外,学困生成绩不好可能还和家庭环境有关,教师要经常与家长进行联系,使家长与教师配合,家校合作,共同督促学困生的进步。

浅谈初中语文复习方法之联想记忆 篇3

初中语文知识面广，内容繁多。大凡学生到学完三级课程时，前面内容已忘得差不多了。而初中毕业升学考试内容则涉及到初中三年所学知识，这就需要对初中三年l～6册的内容进行总复习。那如何在有效的复习时间内，使1～6册的知识条理化、系统化，提高学生的复习效率呢？知己知彼才能心中有数，从初一到初三，学过的课文有百十来篇，但概括起来，不外乎分四大部分：基础知识，现代文阅读分析，文言文阅读分析，写作。基础知识又分为八个方面的内容：语音、标点符号、汉字、词语、修辞、背诵默写、文体知识、文学常识。要抓好基础复习，联想记忆法能最大限度地提高复习效率。

一、由点及面，点面结合

一张试卷，仅仅是对学生所掌握重难点知识某些方面高度浓缩后的考查。那么，学生是不是单纯地为做题而做题呢？当然不是。分析完试卷后，教师应引导学生把一套试卷看成二个点，一个影子，由点到面，联想记忆，辐射出某册甚至是1～6册全部重难点内容。如，试卷上出了一道阅读分析题，是《社戏》中的几个语段。分析这个语段，它考查了学生两个知识点：小说，鲁迅。那么，不妨以此为点，理出两条线来：小说的知识点和鲁迅的文学常识及一至六册所有鲁迅的文章。这样，学生就有两条清晰的线在头脑中了，它囊括了l～6册有关小说的知识和与鲁迅先生有关的知识，并且归类记忆后学生对文章体裁和出处也就不易混淆了。再以此为纲去复习初中1～6册相关小说和鲁迅先生的文章，至少也就把握住两大重点知识了。以此为例，还可以引导学生理出1～6册中的记叙文、说明文、议论文等知识线来。一个有计划的复习大纲线路即呈现在学生面前，复习起来也就有条理多了。

二、教给学生分析试卷的能力

初三语文复习：知识点多，牵涉面广。练习题太少起不到巩固复习的作用，太多又将使学生沉没在题海里，其结果是事倍功半。所以，教师在拿到一套试卷时：首先，严格考纪检查复习效果。第二步，精心批改，认真分析。第三步，返还试卷，认真修改。这一步要求学生不单是要改出正确答案，还要在选出正确答案后，将错误答案也一并修改，做到每一个答案都选得有理有据。这样，一套试卷做完，学生掌握的就不单是正确答案选项所涉及的知识点了。第四步，即复习的重点。在教师评讲完一套试卷后，回过头来，引导学生分析，看一看一套试卷考查了那些知识点。通过逐小题的归纳，将清楚的看出一套试卷无非是把所学基础知识分散在整张试卷中。基本上每张试卷都考查了这些内容：生字词的音、形、义;文学常识;语法知识;熟悉课文;对课文主题、语段的理解;背诵默写语段;各种文体知识及修辞;文言知识。这样，通过做一套试卷，学生即明白复习一篇课文时，应该从哪几个方面下手。

三、化整为零，整散结合

为了提高识记效果，可将课本中要求背诵的诗文按朝代或文体顺序切割成若干块，然后让学生规定自己几天完成一大块。这样化整为零，整散结合，保证了识记的计划性。如，试卷上有这样一道题：请写出《鲁提辖拳打镇关西》选自哪一本书？作者是谁？学生除了要写出正确答案外，还应知道此题辐射出的知识点。联想记忆，中国四大名著是什么？作者分别是谁？1～6册有哪些课文分别出自这几篇名著？说到章回体小说，可联想到纪传体、编年体，并分别举出例文。说到柳宗元，可联想到唐宋八大家及他们的作品、文学常识等。这样，知识点就像一条条链条，在联想时理出，可以做到一劳多获。

四、新奇联想，记忆永恒